《做一片美的葉子》教學后記（精選15篇）
《做一片美的葉子》教學后記 篇1
1
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：59
照浜小學 李虹
這篇課文用詞很美，篇幅不長，易于朗讀，學生對課文還是很感興趣的，特別喜歡描寫四季葉子不同狀態的句子“春天的時候，葉子嫩綠，夏天的時候，葉子肥美，秋天……”但當我考慮到第二課時精讀課文時，我就遇到了一個難題，怎樣將“葉”與“人”，“樹”與“社會”這樣的隱晦的含義解釋給學生聽，讓他們明白。這個問題困擾我很久，始終難以尋獲“良藥”。最后，我決定用“整體入手，讀中感悟”的方法，注重保持課文的完整性，沒有將它分的支離破碎，也沒有用教師的理解去束縛學生的感覺。
首先我用自帶樹葉這樣的直觀形式激起學生的閱讀興趣，引領學生讀課文，在疏通課文的基礎上，感悟作者對樹與葉的體悟，讓學生明白樹離不開葉，葉也離不開樹，葉為大樹而生。葉，只有在樹上才找到自己的位置，并通過朗讀來展現、升華。讓學生發揮獨特的經驗，為了讓學生與文本更好的溝通，我還創設了這樣的語境，并在充分討論誦讀的基礎上，讓學生試著完成填空：為了 ，做一個 的 吧！從而達到“讓學生有創意的閱讀”的目的。
由于整節課我都沒有用自己的理解去強加于學生，所以學生始終處于積極主動的狀態，或許學生對于課文所要表達的深層含義并沒有完全了解，但我想文章的閱讀意義會隨著學生一同成長，朦朧些，或許對他們更有好處。這也是這一課取得較好效果的原因吧！
(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)
本文轉載
《做一片美的葉子》教學后記 篇2
原本導入時要求學生帶樹葉并觀察的，雖時至秋日，但仍未到落英繽紛之時，如要求學生帶樹葉，必難免有學生會去采摘，這與我們倡導的綠色、環保理念顯然是相悖的。如何利用有效的資源，既能激發學生的興趣，又能達到教學之目的呢？我不由想到了前節課所學的古詩《山行》，詩曰：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花�！痹娙吮幌﹃栒找碌乃~深深陶醉了，由此可見，詩人對樹葉的喜愛、贊美。于是我把《做一片美的葉子》的導入作了如下調整：課前請學生齊背《山行》，（這不僅復習了舊知，更為新授奠定了基礎）并設問：詩人為何“停車”？學生很自然地就會回答“坐愛楓林晚”。師：可見詩人是多么喜歡這楓葉啊，（板書：葉子），這被霜打過的楓葉在夕陽的照耀下，顯得格外的美麗、迷人（板書：美），這么美的葉子是大自然的“杰作”（板書：的），小朋友想不想也做一片這么美的葉子呀？（將課題板書完整）生齊讀，至此，完成了揭題、激趣這一教學環節。回顧本環節的設計，我覺得雖然流程稍長，但比較巧妙地復習了舊知，構建了新舊知識的聯系帶，使教材的前后內容融會貫通，同時從情感目標看，實現了自然的移情，由詩人之情轉化為學生之情，由愛“楓葉”的“獨愛”，轉至愛“葉子” 的“博愛”，并產生欲做一片美的葉子的美好愿望，為課文的深入學習與悟情作了有效的鋪墊。
我想：教學固然需要直觀的呈現，但如果這直觀的呈現內容是為學生所熟知的，那我們就可以化煩為簡，用語言取代之，語文既然姓“語”，我們不妨試著用我們的語言打開學生的心靈，激發他們的情感，放飛他們想象的翅膀……
《做一片美的葉子》教學后記 篇3
教學要求：
1. 能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2. 欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。
教學重難點：憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內涵。
教學準備：有關葉子的風景圖片的課件。
教學過程：
第一課時
教學要求：
1. 能正確、流利地朗讀課文。
2. 學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3. 初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內容。
教學重難點：
1.學習本課生字，能正確書寫。
2.通過初讀，了解課文主要內容。
教學準備：生字卡片；課件；十片寫著勵學名言的樹葉
教學過程：
一、談話式導入：
1、在生活中，我們會見到很多樹，我們的注意力很可能被樹上的花吸引了，我們不是經常贊美梨花、桃花嗎？我們還可能關注樹上的果實，津津有味地品嘗過梨子、桃子、蘋果�？晌覀兒雎粤藰淙~。的確，樹葉太多了，太平凡了，可它們很美，作用很大呢！下面請欣賞一組樹葉的圖片
2、課件出示各種不同的樹葉，師講述：，生活中到處都有美麗的事物，我們都要有一雙善于發現沒的眼睛啊！這些來自不同樹種的樹葉形態各異，散發著清香，給人以美的享受。其實，即使在一棵樹上，你也找不到兩片相同的葉子。
今天我們要學習的一篇課文，題目是：做一片美的葉子。（板書、讀課題）
二、初讀課文。
讀了課題你們都想知道些什么？（美在哪里？為什么做？怎么做？）這些問題課文中都告訴了我們，只要大家細心讀書，這些問題都能解答。讀之前，我想問問，平時你們是怎樣把一篇課文讀通順的？遇到不認識的字怎么辦？句子讀不通怎么辦?
學生自讀課文。要求：
�。�1）讀準字音，讀順句子。
（2）標出自然段的序號。
�。�3）畫出由生字組成的詞語，生自讀課文。
要求：讀準字音，讀通課文。劃出生字詞，并聯系上下文和生活實際想想它們在句子中的意思。
三、檢查自學情況。
1、出示詞語
形態各異 乳汁 奉獻 整體 位置 輸送 茁壯 中間 肥美 飄零 回歸 蔥翠 嫩綠
師過渡：生字都讀準了嗎？出示詞語，你會讀哪排就讀哪排，如果讀準了，大家就跟他一起讀一遍。點名讀，齊讀。如果把拼音去掉，你們還能讀準嗎？好，那就開火車讀，齊讀。把這些詞放到課文中你還能讀準嗎？那就請大家再讀一遍，要讀準讀通。、
2、讀句子，指導長句有破折號的句子的讀法。
（1）無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。
（2）每一片葉子形態各異——你找不到兩片相同的葉子。
（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。
3、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。出示：遠望——近觀——聯想
四、教學生字字形，指導書寫。
1、出示生字。指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書寫。
五、作業設計：
1.練讀課文；
2.抄寫生字詞。
《做一片美的葉子》教學后記 篇4
教學目的
1、學會本課生字,理解生字組成的詞語.
2.能正確流利有感情地朗讀課文.
3.理解課文內容,感受樹葉的美,懂得平凡的人默默奉獻創造了偉大的事業,偉大的事業實現了人生存的價值。
4.積累優美的語言。
教學重難點：理解含義深刻的語言，感受葉的奉獻精神以及集體與個人的關系。 教具：幻燈片
課前準備：學生課下搜集中國或世界取得的偉大成就
教學過程
(一) 回顧上節課時同學們都提出哪些問題(怎樣做一片美的葉子?為什么做這樣的葉子?什么樣的葉子才是美的葉子?)
(二) 讀課文1---6段畫出寫葉子美的句子
1. a一朵綠色的云 為什么用一朵而不用一片 葉茂密光亮.
b.每一片葉子形態各異——你找不到兩片相同的葉子
每一個人——各異，——你找不到——。
大自然是神奇的，創造了個性鮮明的世間萬物，陽光照著一片片葉子，就象跳動的小精靈，風兒吹過又有無數的生命再顫動。令人陶醉 指導讀1—4段
2 a..生命的乳汁 為什么說是生命的乳汁
b.你最喜歡哪個季節的葉子. 如果你是一片葉子,你會對大樹說什么? (內在美)
葉子是春蠶，春蠶到死絲方盡，是蠟燭，蠟炬成灰淚始干，然而它又勝過春蠶、蠟燭，因為在零落成泥碾作塵的那一刻還在為大樹供給營養
3.一片小小的葉子,不由得讓我們產生由衷敬意,老師很想讀一讀。你們想讀嗎？
(三)學習7.8 .段談一談你的理解
整體（如果只剩一片葉子會怎樣）
位置 （到字典中查一查有哪種解釋，你選擇哪一種）
�。ㄋ模┙Y合實際理解9段
我們每個人都像葉子, 為生活的大樹輸送著營養,讓它茁壯、蔥翠。大樹站在太陽和土地之間。
1對這段話你怎樣理解，在小組中討論。
2全班交流
葉子在樹上找到自己的位置，為大樹輸送著營養，讓它茁壯、蔥翠。
——在——找到自己的位置，為——的大樹輸送著營養，讓它——。
3放眼望去人類在各個領域的大樹正在茁壯成長，你了解到人類取得了那些偉大成就，生談，你有什么感想？怎樣讀好第九段？
�。ㄎ澹┳髡卟捎昧私栉镉魅说膶懛�，葉的一生正象我們人的一生從朝氣蓬勃的少年到滿腔熱忱的青年到沉穩平和的中年，又到日薄西山的老年有誰離開過家庭社會國家，每一項成果每一種事業都凝結著集體的智慧和汗水。所以——齊讀10、11段
(六)文章蘊涵著深刻的哲理，讓我們將它珍藏在記憶深處，但愿它能在今后的人生路上為你導航1、快速記憶2、集體展示
�。ㄆ撸┯旯∏≌f過這樣的話：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”
大樹那么美，我們期待——讀題
葉子那么美，我們甘愿——讀題
為了生活的大樹，讓我們每個人都——讀題
《做一片美的葉子》教學后記 篇5
《做一片美的葉子》教學反思
《做一片美的葉子》是一片文筆優美的散文，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美與內在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到了人，啟迪人們要為我們的集體、為我們的社會，做一片美的葉子！
對于中年段的學生來說，第一課時的教學重在課文朗讀、背誦、識字與寫字。在教學伊始，我呈現了形態各異的葉子圖片讓學生欣賞，以調動學生學習的興趣。接著引導學生對課題質疑，這一環節的設計在前面的幾篇課文教學中我已嘗試引導學生學會主動思考，學會對課題質疑。在本節課中，學生提出了如下問題“葉
子美在哪里？”、“為什么要做一片美的葉子？”以及“怎樣做一片美的葉子等。第二課時，就是圍繞這三個問題展開討論。
解決“大樹美在哪里？”時，制作了精美的課件，每次圖片展現在眼前的時候都是一種心靈上的震撼，曠野中的一顆挺拔蒼翠的大樹，讓學生理解“大樹像一朵綠色的云，從大地上升起”，讓學生感受大樹的顏色美，形狀美，姿態美。
解決“葉子美在哪里？”時，出示晶瑩透亮的，閃動生命之靈的樹葉……直觀上，學生完全沉浸在大樹和樹葉的外形美之中。接著讓學生理解“綠葉為大樹而生”，主抓了春、夏、秋、冬來補充理解為大樹而生的意義。我將部分細節進行了細微的調整和變化，發現這樣的調整給學生更多的空間去自主地理解，也大大降低了學生理解的難度。
1、調整順序
“綠葉為大樹而生。春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根”
這一段教學的時候，老師問學生“綠葉為大樹而生，你知道是什么意思嗎？”這樣的問題學生很難回答，也不知道從哪里答起才好。在教學的時候，我把順序進行了調整。
師：無數的樹葉都在為大樹奉獻著自己，他們的一年四季有什么樣的變化。
出示；“春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根”
師：在這四個季節里，你最喜歡什么季節的葉子，并說說為什么？
教師總結，每個季節的葉子都有它的作用，它的一年四季都是為了大樹而生的。
這個時候出示：““綠葉為大樹而生。”讓學生說說他的理解，學生就能夠結合一年四季來說說樹葉是怎么樣為大樹奉獻的。教學的難度自然迎刃而解。
2、增加層次。
本文說到的大樹，不僅僅指的是樹，還特指我們生活中的大樹，我們的集體就像大樹，我們就是集體中的葉子。但是讓學生去說，他們會混淆。有的會理解成，媽媽是大樹，我是葉子。在這里，教師可以把難度降低。如出示填空題：我們的班級是一棵大樹，我們就是 ； 是一棵大樹，我們學校里面每個老師和同學都是大樹；結合生活實際問學生，家庭中，你認為爸爸、媽媽是一片美的葉子嗎？愛迪生是一片美的葉子嗎？出示圖：一棵大樹，樹干上寫祖國，樹葉上標注：工人、農民、學生……讓學生更加直觀地感受。接著，再讓學生說說，在這個集體當中，如果想讓大樹茁壯地成長起來，那么我們每一片葉子應該怎么樣做呢？學生說：要好好學習，將來為祖國做貢獻。有的說：要關心、幫助別人……老師及時表揚他們，對你們這樣做就是一片美的葉子，在為大樹在做著貢獻。
《做一片美的葉子》教學反思
《做一片美的葉子》這是著名兒童文學家金波先生寫的一篇優美的散文詩。作者用詩一般的語言描寫了葉子的外形之美和內在之美，再由葉子想到了人，想到人的生活，以此啟迪人們要像葉子那樣立足本職、無私奉獻。文章語言清新、美麗，蘊含了深刻的哲理。可是如何引導學生從清新、自然、優美的語言中領悟深刻的哲理呢？這是教學的難點，也是彰顯課堂魅力和教者智慧的契機。
在講授這課之前，我根據課文的脈絡，把課文分為三個層次，力圖想把這篇課文教得簡單一些，體現簡約、靈動的教學思想。
第一層次：讀課文體會大樹的美。這種美學生是能夠從書本中找到的。讓學生邊讀邊找，用筆勾畫出來，然后有感情的朗讀。
第二層次：讀課文體會葉子的美，外形的美，再到內在的美。引導學生感受葉子出了外形很美讓我們喜歡，還有什么值得我們稱贊？這是學生能找到相關的內在美句子，為大樹輸送著“生命的乳汁”，葉的一生都在無私奉獻。
第三層次：讓學生由物及人，“我們每個人都像葉子，為生活的大樹輸送著營養，讓他茁壯、蔥翠。”由這句話引導學生練習生活實際想一想：每個人和葉子有什么相同的地方？最后幫助學生歸納總結，這就是一種內在的美，告訴學生內在美比外在美更加重要。由樹想到人，在朗讀理解的基礎上讓學生明白“我們小學生也是一片葉子，只要我們肯奉獻，一定會成為一片美的葉子的。讓我們一起把最后一段話讀一遍。”“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”同學們非常有感情而又響亮地讀出最后一句。我也希望同學們真正地了解了這篇課文，真正地能夠做一片美的葉子。
《做一片美的葉子》教學反思
《做一片美的葉子》，是一篇優美的小散文，它的語言自然清新，通過描寫大樹和葉子的外形之美與內在之美，在由物及人，由大樹和葉子想到了人，想到人的生活，啟迪人們要學習葉子那種立足本職，無私奉獻的精神。如何讓學生去感悟葉子的那種立足本職、無私奉獻的精神，卻是一件難事。因為孩子的生活體驗有所不同，教師要讓孩子理解課文，并升華到一個高度，上起來可能會有一定難度。所以我把由葉子的奉獻聯系到自身的奉獻定為本課教學的重點和難點。
我覺得我在這個教學過程中做得比較成功的有以下幾點：
1、大樹和葉子在我們生活中到處可見，所以我在課前讓孩子去搜集葉子，觀察葉子，畫畫葉子，還讓他們嘗試能不能找到相同的兩張葉子。我也在課前搜集通過多方面搜集資料，精心制作課件。以此來激發學生的探究欲望。
2、實物觀察，激發學生的學習興趣。在揭題時埋下伏筆。“孩子們，你們見過的葉子有各種各樣，這些葉子都有什么用處呢？這個伏筆的設置，使后文的“把陽光和生命的乳汁奉獻給大地”顯得容易理解了，同時葉子的奉獻精神也就了然于心了。
3、精讀感悟，在朗讀中融入抒情。文章的語句很美，多層次的朗讀除了語感的培養還有助于幫助理解課文。“春天葉子嫩綠，夏天葉子肥美，秋葉變黃，冬日飄零——回歸大樹地下的根”，多美的句子呀！我讓孩子們想象，語言描繪四季葉子的美麗，讓他們朗讀。最后，我問：“春天、夏天，葉子都為大樹輸送營養，讓大樹茁壯成長。秋天到了，葉子黃了，它像一只只蝴蝶從樹上落下來了。它‘回歸大樹地下的根’，你們知道現在它們會為大樹做些什么嗎？”葉子飄零，仍然為大樹輸送營養。為了讓學生理解“肥美、飄零”等詞語，感受到一年四季樹葉的變化與不同的美，我還找來了四季樹葉的圖片，做成了課件，直觀地展示給學生。以上這些環節都是為了讓孩子們了解葉子無私奉獻、默默無聞的精神。
4、我要求學生課前嘗試找兩片相同的葉子，結果大家都滿意而歸，收獲似乎不少；當孩子們仔細地端詳那些葉子時，或發現大小不一，或發現顏色深淺，或發現紋路不同……在大家明白老師的用心良苦之后，便順理成章的領悟到葉子的內在美和外在的美，感悟著不同的葉子又做著相同的事情
5、如何把無私奉獻、默默無聞的精神延伸到孩子們自己身上呢？我在黑板上板畫了一棵大樹，在樹上畫了一些葉子，我告訴孩子們，大樹把葉子們結為整體，因為這許許多多無私奉獻、默默無聞的葉子，大樹才能長得如此茁壯、蔥翠。“現在，我們都是這樹上的葉子，這棵大樹是我們的班集體。孩子們，你們這些葉子要為班級這棵大樹做些什么呢？出示了填空題：“在家中，如果每個人都像一片樹葉，那么（ ）就是我們的大樹。在班集體中，如果每個人都像一片樹葉，那（ ）就是我們的大樹。在我們學校，如果每個人都像一片樹葉，那么（ ）就是我們的大樹。在祖國的懷抱里，如果每個人都像一片樹葉，那么（ ）就是我們的大樹。”我想，這樣的逐步深入，孩子們已經能夠把自己的責任與社會、祖國聯系在一起了。
6、由葉子引申到個人感想，讓學生暢所欲言。如果你是一片葉子，你會怎么做？
有待改進之處：
1、課前我沒能提醒學生查找葉子的資料，所以他們只顧著找葉子和畫畫葉子，對葉子的作用，所明白的孩子寥寥無幾，只能在老師的灌輸下了解了。
2，由于時間安排得不合理，前緊后松，導致后面的個人感想不能夠讓大多數學生暢所欲言。
《做一片美的葉子》教學后記 篇6
第一課時
教學要求：
1. 能正確、流利地朗讀課文。
2. 學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3. 初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內容。
教學重難點：
1.學習本課生字，能正確書寫。
2.通過初讀，了解課文主要內容。
教學準備：
掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹葉
教學過程：
一、實物展示激趣揭題：
1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。
2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？
3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？
4.板書激趣：
做一片美的葉子
二、初讀課文。
1.配樂范讀課文。
2.學生自讀課文。
�。�1）讀準字音，讀順句子。
（2）標出自然段的序號。
�。�3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。
三、檢查自學情況。
1、出示詞語。
形態各異乳汁奉獻整體位置輸送茁壯
中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠
2、自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。
3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。
4、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。
5、讀句子，指導長句有破折號的句子的讀法。
�。�1）無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。
（2）每一片葉子形態各異——你找不到兩片相同的葉子。
（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。
6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。
四、感知全文。
1、讀了課文，你知道了什么？
2、教師相機強調“美，奉獻，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。
3、學生質疑，教師歸納。
五、教學生字字形，指導書寫
1、出示生字。
指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書寫。
作業設計：
1.練讀課文；
2.抄寫生字詞。
第二課時
教學要求：
1. 能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2. 欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。
教學重難點：
憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內涵。
教學準備：
1、請學生課前收集并了解有關葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。
2、有關葉子的風景錄像片。
教學過程：
一、復習檢查。
1、聽寫生字：異奉置輸
2、讀句、讀文。
二、細讀課文。
（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。
1、播放展示葉子的風景錄像片。
2、談感受，突出“美”。
3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”？
�。�1）找出有關詞語。
�。�2）讀句子。
�。�3）再次欣賞錄像片或一些優美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。
4、指導朗讀。
（二） 感悟葉子和大樹的關系，體會葉子的內在之美。
1、讀題，師質疑。
大樹和葉子之間有什么聯系呢？
2、生再讀課文，找出有關語句加以體會。
3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。
4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。
�。ㄈ┯晌锛叭�，體會葉子精神。
1.再讀題：做一片美的葉子
2.給題目加主語（誰）做一片美的葉子
3.怎樣做做一片美的葉子？讀文讀句（9—11自然段）
4.人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）
�。ǜ鞑幌嗤�，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻，為他人服務。普通，平凡）
古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？
�。◥鄣仙�、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業的人們）
三、回溯上文，品味升華，總結全文。
1、齊讀1—8自然段。
2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！
3、齊讀9—11自然段。
作業設計：
1、 練讀課文；
2、學習了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。
板書設計：
4、做一片美的葉子
外在美：形態各異
內在美：無私奉獻
《做一片美的葉子》教學后記 篇7
第一課時
教學要求：
1. 能正確、流利地朗讀課文。
2. 學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3. 初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內容。
教學重難點：
1.學習本課生字，能正確書寫。
2.通過初讀，了解課文主要內容。
教學準備：
掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹葉
教學過程 ：
一、實物展示激趣揭題：
1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。
2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？
3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？
4.板書激趣：
做一片美的葉子
二、初讀課文。
1.配樂范讀課文。
2.學生自讀課文。
�。�1）讀準字音，讀順句子。
�。�2）標出自然段的序號。
�。�3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。
三、檢查自學情況。
1、出示詞語。
形態各異乳汁奉獻整體位置輸送茁壯
中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠
2、自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。
3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。
4、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。
5、讀句子，指導長句有破折號的句子的讀法。
�。�1）無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。
（2）每一片葉子形態各異——你找不到兩片相同的葉子。
�。�3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。
6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。
四、感知全文。
1、讀了課文，你知道了什么？
2、教師相機強調“美，奉獻，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。
3、學生質疑，教師歸納。
五、教學生字字形，指導書寫
1、出示生字。
指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書寫。
作業 設計：
1.練讀課文；
2.抄寫生字詞。
第二課時
教學要求：
1. 能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2. 欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。
教學重難點：
憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內涵。
教學準備：
1、請學生課前收集并了解有關葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。
2、有關葉子的風景錄像片。
教學過程 ：
一、復習檢查。
1、聽寫生字：異奉置輸
2、讀句、讀文。
二、細讀課文。
（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。
1、播放展示葉子的風景錄像片。
2、談感受，突出“美”。
3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”？
�。�1）找出有關詞語。
（2）讀句子。
（3）再次欣賞錄像片或一些優美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。
4、指導朗讀。
（二） 感悟葉子和大樹的關系，體會葉子的內在之美。
1、讀題，師質疑。
大樹和葉子之間有什么聯系呢？
2、生再讀課文，找出有關語句加以體會。
3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。
4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。
�。ㄈ┯晌锛叭�，體會葉子精神。
1.再讀題：做一片美的葉子
2.給題目加主語（誰）做一片美的葉子
3.怎樣做做一片美的葉子？讀文讀句（9—11自然段）
4.人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）
�。ǜ鞑幌嗤�，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻，為他人服務。普通，平凡）
古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？
�。◥鄣仙⒗顣r珍、袁隆平、革命先烈、各行各業的人們）
三、回溯上文，品味升華，總結全文。
1、齊讀1—8自然段。
2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！
3、齊讀9—11自然段。
作業 設計：
1、 練讀課文；
2、學習了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。
板書設計 ：
4、做一片美的葉子
外在美：形態各異
內在美：無私奉獻
《做一片美的葉子》教學后記 篇8
設計理念：指導學生結合生活實際和已有的知識“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到美的熏陶”。
教學目標:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課10個生字,認識“乳、整、蔥”3個生字，理解生字新詞。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。
教學過程：
一、 由景入情，情景交融
1、 今天，老師給大家帶來了一件禮物，想不想看？請看——（播放課件：生長在曠野中的大樹。先展示廣闊天地中的大樹：茁壯、蔥翠；后展示大樹的特寫鏡頭：粗壯、挺拔的樹干，翠綠、茂盛的葉子。課件配以《好大一棵樹》的背景音樂）
[設計意圖：伴隨著優美的歌聲欣賞畫面，立刻使學生入情入境。]
2、同學們，看了以后,現在你最想說的是什么？
二、初讀課文 ，整體感知
1、看到了這樣的景色，有一位姓金的老先生還寫了一篇文章呢，大家想不想讀？
[設計意圖：把課堂的導入與激發學生學習的興趣緊密結合在一起，初步構建主體體驗的學習情境。]
2、自由讀課文。對照課后生字表，難讀的句子多讀幾遍。
3、學生展示自己的讀書效果。教師相機評價與指導。
4、讓學生齊讀課文，對課文有一個整體的把握。
三、寫字指導，注重實效
先認讀生字，然后引導學生分析字形，重點分析“異”字。描紅，反饋。
四、精讀課文，誦讀感悟
[教例]
1、（出示：遠遠望去，那棵大樹很美�！阏也坏絻善嗤娜~子。） （1）自由讀、指名讀、齊讀，教師根據學生的實際情況指導朗讀。
（2）同學們想聽老師讀嗎？好，那就請大家邊欣賞畫面（課件播放與這一段相匹配的畫面）邊用心去聽，去感受。
（3）你覺得作者寫得怎么樣？哪里寫得好？為什么說這里寫得好？
生：我覺得作者 “樹像一朵綠色的云，從大地上升起”這個句子寫得特別好。它不僅寫出了樹的顏色（綠色），還寫出了樹的形狀（像一朵云）。
師：真不簡單，你和作者一樣，有一雙善于觀察和發現的眼睛。
生：老師，我也覺得這句寫得好�！皬拇蟮厣仙稹蔽矣X得它把樹寫活了，非常生動、形象。
師：是啊，看似簡單的一句話寫出了樹的色彩美，形態美和動態的美。這么美的一棵大樹，誰能把它讀出來呢？（指導朗讀）
生：老師，我想問一個問題。什么叫“形態各異”？
師：有時候，發現一個問題比解決十個問題更寶貴。誰能幫他解決這個問題？
生：我想“每一片葉子形態各異”，就是說葉子都長得各不相同。
師：你真愛動腦筋。大家來看一看——（課件截取幾幅葉子的畫面），瞧，它們各有各的特點，各有各的姿態，這就叫做（生：形態各異�。�。
捧起書，讓我們輕輕地讀，把這份美留在心里，好嗎？（再讀這段話）
[設計意圖：圖文結合，抓住關鍵詞句誦讀感悟，語像形成同構]
2、過渡：無數片葉子雖然形態各異，但卻做著相同的（引讀）的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。
綠葉為大樹而生。春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。（出示這段話）
（1）其實,讀書就像喝茶一樣，要細細地品，才有味道。自己再讀一讀，看看誰能品出自己的味道。
[設計意圖：重視學習的過程，滲透學習的方法、策略，使學生獲得獨特的情感體驗。]
�。�2）指名說說自己的理解。
生：我讀懂了綠葉為了大樹，貢獻自己的乳汁。
師：我們小時侯都是喝著乳汁長大的。那這里的“乳汁”是什么呢？
生：指的是大樹要長大需要的養料。
師：對。這里包含著一個小科學知識呢。葉子利用自己體內的葉綠素把水和從空氣中吸進的二氧化碳加工成可供大樹生長的養料。（課件展示光合作用的過程）
師：同學們，此時你想對葉子說些什么呢？
生：葉子你真偉大！你為了大樹，奉獻了自己。
生：葉子你真了不起！
生：……
師：是呀，沒有葉子的無私奉獻，就沒有大樹的美。葉子能無私地奉獻自己，我們應該怎樣去讀呢？（指導朗讀，相機板書：無私奉獻）
師：你從哪里讀出了“綠葉就是為大樹而生”的呢？
生：春天和夏天，葉子都是綠色的，特別是夏天，葉子長得很 飽滿，可以更好的制造養料。
師：你讀懂了“肥美”這個詞。真不簡單！
生：秋天葉子雖然變黃了，但它不后悔。因為到了冬天，葉子就落到了樹根底下，作為大樹的肥料，供大樹生長。
師：大樹如此的茁壯、蔥翠，如此的美，就是因為有這些不悔的葉子呀！。
（1）誰能把你的理解通過你的朗讀告訴我們？
（2）同學們一起閉上眼睛邊背邊想，試著在頭腦中將這些文字轉化為畫面。
[設計意圖：通過語言文字想象“畫面”，通過想象中的“畫面”感悟語言，是培養語感的重要方法。此處教學有利于調動學生的形象思維，以有效地培養他們對語言文字的感悟能力。]
3、過渡：大樹把無數的葉子結為一個整體。無數的葉子在樹上找到了自己的位置。
出示：我們每一個人都像葉子，為生活的大樹輸送著營養，讓它茁壯、蔥翠。大樹站在太陽和土地之間。（生自由朗讀）師：老師有一個問題不明白，這一段中“生活的大樹”指的是什么呢？
生：我覺得我的家就是一棵大樹，爸爸、媽媽和我都是這棵樹上的葉子。
師：一個家庭是一棵樹，那么無數個這樣的家庭就組成了我們的祖國這樣一棵更大的樹。同學們，在你的腦海里，哪些人可稱得上這棵大樹上一片美的葉子呢？
生：毛主席帶領中國人民打敗了日本，解放了中國。我覺得毛主席就是一片美的葉子。
生：我覺得老師就是一片美的葉子，因為老師教給我們許多的知識。
生：我覺得自己也是一片美的葉子，因為我現在認真學習，將來可以為祖國做貢獻。
生：……
師：同學們剛才談到的，有的是偉大的人，也還有許多平凡的人。是呀，只要為我們的大樹奉獻自己，他就是一片美的葉子。每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。同學們，為了我們的大樹，做（引讀）一片美的葉子吧�。ò鍟n題）
4、讓我們再次來欣賞課文開始的那組畫面（生長在曠野中的大樹），相信你會對課文有更深的了解。
[設計意圖：結尾處與開頭形成首位呼應之勢，學生的所有的理解感悟在歌聲、畫面中到達一個更高的層次。]
五、品讀詩歌，激發情感
最后，老師還有一件禮物要送給大家——
人生無悔
綠葉無悔，
撲向那大地，
是報答泥土芬芳的輕盈；
鮮花無悔，
凋落于風雨，
因為它有一段生命的美麗；
江河無悔，
奔向那海洋，
因為它投身到母親的懷里；
萬物無悔 ，
追尋那太陽，
因為沒有陽光就失去生機；
人生無悔，
在泥濘中跋涉，
無悔終生都在苦苦地尋覓
……
憂也無悔，
怨也無悔， 只有無悔的人生才能奉獻自己；
苦也無悔，
累也無悔， 只有奉獻自己才是無悔的人生。
[設計意圖：課外學習資源的引進，既充實和完善了課堂學習的內容，又使文章的主題得到了升華。]
總結：葉美，因為有樹；樹美，因為有葉。如果每一片葉子都很美，那么，這棵樹一定美；如果我們每一個人都很棒，那么，我們這個民族就一定有希望�。ㄏ抡n）
板書設計：
做一片美的葉子
形態各異
美
無私奉獻
[總評：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，堅決擯棄煩瑣分析、抽象說教。作者的思想情感浸透在文本的字里行間，讓學生真正理解，系統領悟，真正感受到其真、其妙、其美，是我們的教學目標。文中大樹和葉子的美，是學生用眼睛發現的，用心感悟到的。文本價值取向的揭示也擯棄了煩瑣的講解分析，而是重視讓學生自讀——直面文本，反復誦讀，充分感知語言材料；自悟——用自己的生活經驗和語文積淀與文本、老師對話，探究課文豐富的人文內涵。課堂上，老師對學生更多的是喚醒與鼓勵。民主化、人性化的暖流在學生心田汩汩流淌。]
《做一片美的葉子》教學后記 篇9
教學目的:
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識目標：學會本課10個生字，兩條綠線內的3個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。
情感目標：理解課文內容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務的道理。
教學重點：
有感情地朗讀好課文。
教學難點：理解課文所蘊含的道理。（“做一片美的葉子”的含義）
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，提問引思
1.同學們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎？
2.今天我們要學習的一篇課文，題目就是：做一片美的葉子。（板書）
3.問：這題目里最重要的詞是什么？
4.學生根據課題提問。
5.就讓我們學習課文來弄懂這兩個問題。
二、初讀課文
1生自讀課文，（揭示要求：
�。�1）反復朗讀課文，標出自然段的序號。
�。�2）畫出不理解的詞語，查字典、聯系上下文或生活實際嘗試理解。
�。�3）按照“遠望——近觀——聯想”把課文分為三個部分。）
2和小組的同學合作，輪讀課文，解決問題。
3檢查初讀效果
（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領讀，開火車讀，齊讀。
注意正音
�。�2）出示詞語卡片，輪讀，理解部分詞語意思。（注意理解詞語的方法）
�。�3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。
三、感知全文
1、分自然段讀課文，說說分為幾個部分？
2、問：讀了課文，你知道了什么？
四、學習生字
1.出示生字指名讀。
2.小組內交流學習生字。
3.指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。
4.學生描紅練習。
五、作業
1.用鋼筆描紅；
2.比較下面各組字，并組成詞語。
異汁間各
導計問備
3.朗讀課文。
第二課時
一、復習檢查：
課文分為怎樣的三部分？各部分寫了什么主要內容？板書
二、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W習第一、二部分
1、欣賞falsh畫面，說說你看到了怎樣的葉子？心里有什么感覺？
2、輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫出了樹、葉的美？用鉛筆劃一劃。
3、指名讀讀劃到的句子，說說你讀時腦海里出現了怎樣的情形？
�。�1）指導朗讀好重點句：“像一朵綠色的云，從大地上升起。”
顯示falsh畫面，學詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，并有感情地讀好句子。
�。�2）、指導朗讀好第4節（抓重點詞理解“形態各異”，顯示falsh畫面，說說葉子的姿態有何不同？給你什么感覺？）
（3）指導朗讀好第5節（說說葉子的作用，知道奉獻是一種美）
（4）配音范讀第6節，讓學生談感覺、談畫面，并觀賞美的畫面，體會散文詩的意境，讀出詩的韻味。
指導朗讀，讀出美的意境。
�。�5）再讀課文，深入體會樹和樹葉的關系。
�。�6）假如你是大樹上的一片葉子，你想對大樹說些什么？
�。�7）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？
�。ǘ⿲W習第三部分
1.出示第9節，聯系生活實際理解這段話。
�。▽W生漫談：假如三（1）班的每位同學是一片葉子，就是大樹；假如萬紅的每位同學……）
2.小結
a、這是作者的聯想。人跟社會的關系就像葉子跟大樹一樣。
b、“大樹站在太陽和土地之間”大樹不能憑空生長，上靠陽光照耀，下靠土地滋養，才能茁壯成長。
c、“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”社會是一棵大樹，我們每個人都做品質善良、工作勤奮的人，社會就會發展、進步。社會發展進步了，我們每個人的生活也就會越來越幸福！
3、填空練習
為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！
為了-------，做一個-----的---吧！
三、作業
1、朗讀課文
2、完成練習
板書設計：
4 做一片美的葉子
遠望一棵大樹（社會）
近看每片葉子（每個人）
�。榱宋覀兊拇髽�，做一片美的葉子吧！）
《做一片美的葉子》教學后記 篇10
設計理念：以教材文本為依托，引導學生個性化地閱讀。充分展開師生對話，對話的過程就是師生精神共同成長的過程�！ �
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文�！ �
2.會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫�！ �
3.過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美。學習做立足本職，無私奉獻的人�！ �
教學重難點：
體會“葉子和大樹”，“由葉及人”的關系，感悟葉子的內在之美，通過由物及人，聯系生活體會做像葉子一樣的人�！ �
教學準備：多媒體課件�！ �
教學流程：
一、 創設情境，引出課題
欣賞：課件呈現多幅樹和葉的圖片，并伴隨播放背景音樂�！ �
談話激趣 俗話說：“紅花還要綠葉襯”，同學們，你們在關注美麗的鮮花的同時，仔仔細細地看過葉子嗎？
欣賞樹葉 現在，咱們就來仔仔細細地看看葉子，邊看邊想，你看到了什么？看的時候，同桌之間可以交頭接耳，可以指指點點�！ �
交流感受 誰來說說，你看到了什么？或你想到了什么？師作隨機點評。
有位叫金波的大朋友，為了表達對葉子的喜愛之情，專門寫了一篇文章，題目是：做一片美麗的葉子（板書）誰來念念看？還可以怎么念？（如：為了分別突出“一片”、“ 美麗”、“ 葉子”該怎么讀？）照你自己喜歡的方式一起來讀讀課題�！ �
二、配樂范讀，欣賞文本
現在我把這篇文章送給大家，想聽聽它的全文嗎？師配樂朗誦全文。
三、初讀課文，感知文本
1.學們想讀讀嗎？讀要分出層次，首先是讀通，將句子讀順口。遇到讀不準或讀不通的地方，怎么辦？好，那就放聲地讀吧�！ �
2.相信，同學們一定能讀正確、流暢。誰愿意試一試？咱們推薦四個代表，每人讀三個自然段。其他同學認真聽，待會兒請你來評一評�！ �
四、精讀課文，感悟文本
1.子美在哪里？你從文中哪些地方感受到了葉子的美？
有聲的讀書是一種交流，無聲的讀書是一種思考。請大家默讀課文，仔細想一想，拿起筆劃出相關的語句�！ �
�。ㄆ纷x相關句子，感受葉子的美。）
重點句段：
�。�1）每一片葉子形態各異——你找不到兩片相同的葉子。
●葉子美在哪里？理解“形態各異”�！ �
●雖然都在同一棵樹上，卻各有各的特點，各有各的姿態，每一片葉子都是唯一的，獨特的，與眾不同的。你能把這份形態各異的美讀出來嗎？
�。�2）無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。
●葉子美在哪里？[小精靈兒童網站]
●樹葉借助陽光可以產生像乳汁一樣的養料，有了這養料，大樹才會茁壯、蔥翠�？�，多美的大樹，遠遠望去就像一朵綠色的云。大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的無私奉獻就沒有大樹的美，這無私的奉獻就是一種美�！ �
●帶著你的感受把它送到句子里，用你的聲音表達出來，能做到嗎？
�。�3）綠葉為大樹而生。春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。
●葉子美在哪里？（不同的季節有不同的美；無私奉獻的精神美）
●葉落歸根，這對大樹有什么好處？（是啊，即使離開了大樹也要把自己的身體奉獻給大樹。體會葉子的無私奉獻精神）
●站在大樹旁邊，我們是綠葉的欣賞者，該怎樣來讀這一段話？
長在大樹身上，我們就是那一片片綠葉，又該怎樣來讀這一段話？
小結：葉子的美，不僅美在它的外表，更重要的是它無私奉獻的內在美。請讓我們再一次來看看葉子吧！課件播放葉子的錄象�！ �
葉和樹，你想到了什么？用句式說話：葉子和大樹，正像我和我的（ ）……
樹離不開葉，它把無數的葉子結為一個整體；葉也離不開樹，葉只有在樹的身上才找到了自己的位置。同學們，從課文中的葉和樹，你想到了什么？說話訓練：葉子和大樹，正像（ ）和（ ）……
2.讀第九節，聯系上下文想一想，每個人和葉子有哪些地方想像？
�。ü膭疃嘟嵌鹊匚虺鲅灾兄�，文中之美。）
●形態各異——（世界上沒有兩個相同的人，每個人都應該為自己感到驕傲，因為他是唯一的，與眾不同的。）
●無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。——（無數不同的人做著相同的工作，都在為社會貢獻自己的力量。）
●春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。——（葉子一年四季的生長變化，就像人一生的成長過程……）
●大樹把無數的葉子結為一個整體。無數的葉子在樹的身上找到了自己的位置。——（聯系家庭、班級、或學校等說明，大家組成了一個集體，集體中有大家每個人的位置。）
●每一片葉子都很美。——（每一個人都有自己的長處，學會欣賞每一個人。）
3.的，每片葉子都在為大樹默默地奉獻著，每一個人都在為自己的班級、學校、家庭、社會，都在為生活的大樹默默地貢獻著。你能說說，古今中外，誰使生活這棵大樹更加茁壯、蔥翠了？
�。ㄈ纾簮鄣仙l明了電燈，給我們的生活帶來光明；宇航英雄楊利偉為我國的航空事業創造輝煌；革命先烈給我們帶來幸福的生活；交警、教師、醫生等也在不同的崗位上工作，讓我們生活得更好……那些偉大的、平凡的人都能使我們的生活變得更加絢麗多姿、豐富多彩，所以，他們都是美的葉子。同學們，相信你也能成為一片美的葉子。）
五、練筆表達，內化文本（機動）
同學們，此時此刻，對葉子，對他人，或者對自己，你有什么最想說的？請用筆寫下來。
六、配樂齊讀，情感升華
附：板書設計
外在美（形態各異）
4、做一片美的葉子 {
內在美（無私奉獻) 為了我們的大樹
《做一片美的葉子》教學后記 篇11
《做一片美的葉子》是國標版第五冊的一篇散文詩。作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學習葉子那種默默無聞、無私奉獻的精神。所以學習這篇課文的重點是欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。這同時也是個難點，因為由物及人，從自己的貼身感受談體會，對三年級學生而言有一定難度�！ �
根據教材特點和大綱要求，以下四個教學目標必須在教學中得以貫徹：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學會本課10個生字，綠線內的三個生字只讀不寫。理解由生字組成的詞語。
3. 通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。
4. 借助信息技術，培養學生搜集、處理信息的能力。
在這些目標中，1、2、3和目標是下限目標，要求人人達到。第四個目標是上限目標，讓基礎好的學生有發展的余地。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”，“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程�！币虼�，我在執教《做一片美的葉子》一課時，努力實踐以學生的“親歷感受”替換教師的“繁講冗析”，用師生間充滿靈性的對話營造詩情新課堂，讓學生樂學愿學。針對教材，針對目標，這篇課文的教學我是這樣設計的：
第一步：談話激趣，導入新課。
高爾基曾說過：“最難的是開始，就是第一句話。如同在音樂上一樣，全曲的聲調，都是它給予的�！逼鋵崳n堂教學的啟課導入也同樣必須有“未成曲調先有情”的韻致：同學們，秋天到了，你們看樹上的葉子變得絢麗多彩了，多美啊。（看圖）老師課前布置你們了解樹葉的作用，誰能說說？是啊，樹葉給大樹帶來了美，深秋之后，葉子飄落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然為大樹提供豐富的營養。今天，我們就共同來學習一篇贊美葉子的文章。（板書課題：做一片美的葉子）語文課堂教學離不開詩意的學習氛圍，當學生身置此景，話語如涓涓流水，潺潺而出，心門似春之柴扉，輕輕洞開。
第二步：明確目標，嘗試學習。
明確學習目標，可讓學生知道通過這堂課的學習要學會什么，掌握什么，做到心中有數，有的放矢。根據學生的認知規律和心理特點，先讓他們嘗試學習，開動腦子積極思維，理解能獨立學懂的知識，并發現疑難。這樣可激發他們的求知欲，讓他們迅速進入角色，化被動學習為主動學習。
1、教師先讓學生自學生字詞，然后檢查自學情況。
2、再讀課文，邊讀課文邊在課文上批注，寫寫自己的獨特感悟。
古人曾把讀書時的品味揣摩喻為春雨潤花，因為唯有全身心浸染于語境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。讓學生批注課文，雖然使課堂“一時寂靜”，卻能讓學生通過批注而激活思維、抒發感受、展示個性。
第三步：研讀課文，感受意韻。
1、研究葉子的外形之美：
�。�1）找課文相關段落讀一讀（多媒體出示段落，說說葉子美在哪里呢？板書：形態各異
�。�2）講講這個詞的意思，一起讀讀。
�。�3）出示圖片：觀察葉子的不同（舒展、大小、長短、嫩、枯萎等）。
�。�4）語言訓練：假如你就是這棵樹上的葉子，你會做怎樣的葉子呢？
�。�5）小結：同一棵樹上的葉子長短不同、大小不同、姿勢不同——這就是形態各異。學生再讀詞語。
用形象的圖片展示葉子的不同姿態，幫助學生理解詞語，可以達到較好的教學效果。
2、理解重點句子：（課文第五節）
（1）提問：什么是生命的乳汁？陽光怎么會變成乳汁的？在這里生命的乳汁指什么？
�。�2）學生自由討論。
�。�3）看圖，教師講述：葉子有特殊的本領，可以為植物的生長提供大量必需的營養。在陽光下，葉子把水分和二氧化碳作為原料，進行加工，生產出淀粉，然后在晚上又把淀粉分解成葡萄糖送到植物的全身，為植物的生長發育、開花結果提供足夠的營養，同時還呼出氧氣，為我們人類提供新鮮的空氣。 大樹有了這珍貴營養，才會茁壯、蔥翠。
（4）看圖欣賞大樹的外形美：你們覺得這大樹怎樣？遠遠望去，更美了，又有什么感覺？（如綠云在飄）
�。�5）指導朗讀：用朗讀把你們心中的感受表達出來。點名讀，齊讀。
�。�6）小結：大樹的美麗和葉子有什么關系？沒有樹葉的奉獻，就沒有大樹的美。這就叫奉獻，這就是一種美。
3、體會葉子的內在美：
�。�1）配樂朗讀第六節：多好的葉子啊，我忍不住想把另一段介紹給大家，想聽么？一起來，閉上眼睛想想，你好像看到了什么？
（2）學生自由交流。
（3）理解“肥美”一詞：肥美的葉子是什么樣的？看圖片說說：油光光的，綠油油的，經脈清楚。
�。�4）理解“飄零”一詞：冬天樹葉是怎么飄落下來的？看動畫說說：樹葉落到哪里去了？葉落歸根，這對大樹有什么好處？
（5）啟發引導理解葉子的內在美：聽了你們發言，我不由的想起一句詩：落葉不是無情物，化做春泥更護樹。葉子即使離開了大樹，也要把自己的身體奉獻給大樹。
重點深究是閱讀教學的中心環節，是訓練學生理解語言文字，體會思想感情，掌握學習方法的重要過程。教學中，我們充分網絡的優勢，利用創設的情境，扶放并行，引導學習探究，給他們“動眼看、動耳聽、動口說、動腦想、動手做”的機會，精心設計，突破重點難點。
第四步：朗讀升華，暢談感受。
�。�1） 學到這兒，你想對葉子說些什么？
當學生“零距離”觸摸、品味作品時，已不再是一個毫無主見、毫無思想的人，閱讀是一種個性化活動，教師不能只按照教學參考書、標準答案去“引導”學生分析、理解、吸收，更不能要求學生的理解和感受是整齊劃一的。
（2） 學生自由暢談。
閱讀也是文本與讀者之間互相理解、互相建構、互相擁有的過程，需要學生敞開心扉、傾注熱情，與文本進行靈魂的擁抱、心靈的對話和情感的碰撞。唯此，方能讓學生真正享受到由語文所帶給他們的快意！
�。�3） 朗讀：就讓我們做一片美的葉子吧，心中裝著大樹，心中裝著別人，心中裝著集體。
教學過程要成為師生間以心連心的心潮相逐，以情生情的奔涌�！敖逃褪菒�，愛就是教育�！毙抡n程理念下的新課堂，追求的就是用生命點燃生命，用心靈感動心靈，用靈魂塑造靈魂！
第五步：動手實踐，拓展延伸。
師述：同學們，我們不但知道了樹葉的姿態美，還領悟到了樹葉的內在美，我相信你們肯定喜愛那美麗的樹葉，也想做一片美的葉子。老師布置三個作業：
1、搜集葉子，畫畫葉子，說說葉子的功能。
2、搜集像葉子那樣立足本職崗位、無私奉獻的人物的事跡，然后在小組里交流。
3、建立專題學習網站，把自己研究的成果發布在網站上。
教育的本義就是教學生學會學習，在教學實踐中注重對學生進行學習方法的指導，使學生不僅“學會”，而且“會學”，以體現“教為了達到不需要教”的教學思想。
《做一片美的葉子》教學后記 篇12
公開課前，執教者往往都要花一段時間與學生展開閑聊式的交流互動，以期能最大限度地緩釋緊張凝重的氣氛，這一環節也就是課前“預熱”。應該說，“預熱”是必須的，因為這類活動中教師多是借班上課，師生也系臨時見面，假使一上來便“書歸正傳”，在師生尚未“打成一片”的情況下，課堂的確很難有“魚水親和”的場面。
但是有這么一個現象也值得我們關注，譬如說，明明將要學一篇基調頗為傷感沉重的文章，但師生在課前仍談笑風生，只是真正到了“鈴響”時才瞬間“變臉”，一下子“莊重”起來，讓人看著好不別扭！其實，“預熱”本來就是教學的“前奏曲”，怎能忘了與課堂“主旋律”之間的“合拍”呢？
2005年初，著名特級教師孫建鋒在浙江義烏舉行的“全國新生代小語四大名師觀摩講習會”上執教《做一片美的葉子》時，巧妙的“預熱”設計與整個文本無縫接軌、完美“合拍”，讓課堂未成曲調先有情。請看——
【回放】
主持人：……下面，就讓我們擦亮眼睛，豎起耳朵，一起來感受孫建鋒老師的風采！
師（走到學生面前）：可愛的孩子們，你們的張張笑臉，一雙雙明亮的眼睛，讓我感到浙江義烏的靈山秀水之美。孩子們，聽清楚了嗎，剛才這位主持人老師介紹了，站在你們面前的這位老師叫什么名字？
生：孫——建——鋒。
師：當著那么多老師的面喊一位老師的名字，你們心里沒有體會嗎？
生：非常激動。
生：非常高興。
師：因為什么？
生：因為您是全國青年名師，您能為我們上課，我們很榮幸。
師：噢，好孩子，真會講話，一番話說得我心里暖烘烘的。孩子們，我想了解一下，你們除了上課學習以外，課余就沒有什么興趣愛好嗎？
生：我喜歡英語。
生：我愛書法、畫畫和舞蹈。
師：你真是個全才的孩子。我聽出來了，你的興趣愛好里面有畫畫。（從講臺上取過一盒彩色粉筆）你看，這里有五顏六色的粉筆，你喜歡哪一枝就拿一枝，下面喜歡畫畫的同學也可以上來拿。
�。ㄔS多同學上臺并挑到中意的粉筆）
師：現在你們開始用粉筆在黑板上現場作畫，就畫一片你心目的葉子！
（上面學生興致盎然地作畫，余下學生個個驚奇地欣賞）
師：（詩意旁白）一雙雙嫩生生的小手在黑板上“跳舞”，一個個“舞美造型”頃刻間布滿黑板，孩子們僅僅是在畫一片樹葉嗎？不，他們是在畫他們的興趣，畫他們的想象，畫他們的個性，畫他們的自信，畫他們的勇敢！
（學生陸續畫畢，回座）
師：（引導學生一起凝望畫滿葉子的黑板，深情地）樹葉畫得都很美，讓我們做一片美的葉子！請拿出你們的小手，跟孫老師一起寫課題。眼亮心就亮，眼明手就快！
（師板書課題，學生在座位上書空跟寫。寫到“片”字時，教師提醒學生第一筆撇“丿”后，第二筆應是豎 “丨”，而橫“一”則是第三筆）
……
【點評】
有“對話教學的開拓者”美譽的孫建鋒老師，其課堂以“充盈哲理、富有創意”而著稱，而其“入題”藝術，也常有神來之筆。《做一片美的葉子》是一篇美文，而美文當然最好“美教”，孫老師讓學生上臺畫“美的葉子”這一極富想象、極具詩意的導入設計，真是“占盡了江南靈秀”！
更令人玩味的是，孫老師在為作畫的學生配旁白時的那一串妙語，既似汩汩泓泉爽心明智，又如纖云弄巧舒卷自如！如果再聯想到我們常常拜讀的他那些優美華麗、賞心悅目的絕佳文章，或許你就會立時相信，如果教師底蘊深厚、心靈巧慧，那課堂必定詩情畫意、風情萬種！
【感想】
現在，讓我們“跳出”廬山看一回吧！記得著名數學特級教師黃愛華幾年前到紹興執教《百分數的意義》時，曾以“同學們，紹興最有名的土特產是什么，讓我課后也買點回去”入課，當學生一致推薦黃酒時，黃老師又一句“那么黃酒醉不醉人，酒精度多少”，將話題自然引到百分數這一“正題”上，讓人感嘆名師的“誘導”真是信手拈來皆如神啊！學科無“國界”，黃老師的做法對語文課堂的“預熱”又怎會沒有啟示？
成功的語文課堂既有內在的有序美，又有外在的形式美；既有課前導入的鋪墊美，又有課程進展的構架美……所有這些要素的整合，貴在一個和諧，如不和諧，會水火相克、冰炭不容；如配置和諧，則可收相得益彰，交互輝映之美。優質課堂的課前“預熱”藝術，追求的正是“和諧產生美”。前蘇聯文豪高爾基所說：“最難的是開始，如同在音樂上一樣，全曲的聲調都是它賦予的�！睆倪@個角度講，與文本“和諧相融”，無疑應是課前“預熱”的“第一選項”！
《做一片美的葉子》教學后記 篇13
作者：沈高明 發表時間：2004-4-28 閱讀次數：565
作者：江蘇省常熟市顏港中心小學 張建剛
一.談話引入
1. 大家認識我么？怎么認識的？我喜歡孩子，我愛做老師，這是我小時侯的一個愿望，現在已經實現了，如今我又有一個新的愿望，大家猜猜我想做什么？我想做一片美的葉子（板書）點名讀。美字加點，這幾位同學在讀美的時候特別用情，看來你們對美特別敏感，大家一起讀讀。
2. 輕輕地再讀一遍，這時你有什么問題要問？加問號。這些問題課文中都告訴我們了，只要大家細心讀書，問題都能解答。讀之前，我問問大家，遇到不會讀的生字就？句子讀不通就？好，那就放聲讀吧。
二.檢查讀書
1. 生字都讀準了么？出示詞語，你會讀哪排就讀哪排，如果讀準了，大家就跟他一起讀一遍。點名讀，齊讀。如果把拼音去掉，你們還能讀準么？好，那就開火車讀，齊讀。把這些詞放到課文中你還能讀準么？那就請大家再讀一遍，要讀準讀通。
2. 請每組推薦一名代表來讀書。每人讀三段。大家一邊聽一邊思考剛才提出的問題。學生讀書。剛才的問題，你們都找到答案了么？別急著回答。請大家再讀讀課文，仔細想想，能不能有更多的發現，可以拿出筆做一些記號，這次讀書要求不出聲。
三.精讀課文
1. 問題都解決了吧，我來問問大家，課文哪一段直接寫葉子很美呢？出示文字。齊讀，你們覺得葉子美在哪里？板書：形態各異，誰知道什么意思？怎么知道的？形態各異的葉子你見過么？我帶來了，出示圖片，這些葉子有什么不同？雖然都在一棵樹上，但卻各有各的特點，各有各的姿態，這就叫……。如果你就是這樹上的一片葉子，你準備長成什么樣？你們每個人的想法都不一樣，這就叫想法各異。你們的想法何這樹葉一樣，各有各的特點，體現出與眾不同的美。大家再來讀讀這一段，體會一下。
2. 雖然它們形態各異，但卻做著相同的工作，出示文字，什么工作呢？齊讀，你有什么不懂？加點：生命的乳汁。你喝過哪些乳汁？（給你生命的營養，讓你成長的營養）現在你一定知道這乳汁是什么了。對，樹葉借助陽光可以產生像乳汁一樣的養料。有了這養料，大樹才會茁壯、蔥翠�？�，多美的大樹，遠遠望去，就更美了，看了這大樹，你有什么想法？那就美美地讀讀這句話吧。大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的奉獻就沒有大樹的美。板書：無私奉獻 這無私的奉獻就是一種美。齊讀。
3. 多好的葉子啊，我忍不住想把另一段介紹給大家，想聽么？師配樂朗讀。聽了我朗讀，你們想讀么？那就一起來讀吧。這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了，請女生來讀，男生想，你喜歡哪個季節的葉子�，F在男生讀，女生想。交流：你喜歡哪個季節的樹葉？為什么？（理解“肥美”“飄零”）葉落歸根，這對大樹有什么好處？是啊，即使離開了大樹也要把自己的身體奉獻給大樹。板書：為大樹而生 學到這兒，你覺得葉子怎么樣？那就讓我們懷著敬佩之情來贊一贊樹葉吧。齊讀。
4. 小結：假如你就是樹上的一片葉子，你會對大樹說些什么？你們每個人都是一片美的葉子�，F在你知道葉子美在哪里了么？它美就美在……，那就讓我們每個人都做一片美的葉子吧！拿起書，讓我們在音樂中把對葉子的感受讀出來吧。
四.下課結束
《做一片美的葉子》教學后記 篇14
1
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：80
一.讀課題憶舊知。
同學們，在上節課我們初讀課題時提出了幾個問題，是什么？（美在哪里？為什么做一片美的葉子？怎么做？）
二.精讀課文。
1、聽老師范讀，用波浪線劃出描寫葉子美的句子。
2、交流并指導朗讀相關的句子：
�。�1）、“樹像一片綠色的云，……”為什么這句寫出了葉子的美？（板書：像綠色的云）
�。�2）、“……每一片葉子都很美，它們形態各異，……”什么叫“形態各異”？（板書：形態各異）
形態各異的葉子你們上節課已看過了，這些葉子各有各的特點，各有各的姿態，這就叫形態各異。
如果你就是這樹上的一片葉子，你準備長成什么樣？
你們每個人的想法都不一樣，這就叫想法各異。你們的想法跟這樹葉一樣，各有各的特點，體現出與眾不同的美。大家再來讀讀這一段，體會一下。
（3）、說樹像一片綠色的云，又說每一片葉子都形態各異，為什么會有不同的感覺呢？
（板書：遠 近）
3、過渡：樹葉還美在哪里呢？
生默讀課文，并思考；還有哪些句子寫出了樹葉的另一種美？
4、交流學習。
“……生命的乳汁奉獻給大樹�！�
你喝過哪些乳汁？（給你生命的營養，讓你成長的營養）
現在你一定知道這乳汁是什么了。對，樹葉借助陽光可以產生像乳汁一樣的養料。有了這養料，大樹才會茁壯、蔥翠。
看，多美的大樹，遠遠望去，就更美了，看了這大樹，你有什么想法？
那就美美地讀讀這句話吧。大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的奉獻就沒有大樹的美。 （板書：無私奉獻）
這無私的奉獻就是一種美。（齊讀此段）
5、雖然它們形態各異，但卻做著相同的工作——把生命的乳汁奉獻給大樹。
多好的葉子啊，我忍不住想把另一段介紹給大家，想聽么？（教師讀第六小節）聽了我
朗讀，你們想讀么？那就一起來讀吧。
這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了，請女生來讀，男生想，你喜歡哪個季節的葉子。
現在男生讀，女生想。
交流：你喜歡哪個季節的樹葉？為什么？（引導學生說出自己的想法）
理解“肥美”和“飄零”兩個詞語。
葉落歸根，這對大樹有什么好處？
是啊，即使離開了大樹也要把自己的身體奉獻給大樹。（板書：為大樹而生）
這兒，你覺得葉子怎么樣？
那就讓我們懷著敬佩之情來贊一贊樹葉吧。（齊讀）
6、假如你就是樹上的一片葉子，你會想些什么？你會對大樹、對人們說些什么？
7、你們每個人都是一片美的葉子。現在你知道葉子美在哪里了么？它美就美在……，那就讓我們每個人都做一片美的葉子吧！拿起書，讓我們在音樂中把對葉子的感受讀出來吧。
8、了解了葉子的奉獻精神，對你有什么啟發呢？
�。▽W生自由討論）
三.布置作業：
練習寫話：假如我是一片葉子……
板書設計：
4、做一片美的葉子
外在美：樹美：像一朵綠色的云 （遠）
葉美：形態各異 （近）
內在美：無私奉獻
(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)
本文轉載
《做一片美的葉子》教學后記 篇15
1
作者：佚名 轉貼自：網友投稿 點擊數：43
初讀《做一片美的葉子》，感到這是一篇清新優美而又意蘊深遠的散文詩。但找不到這篇課文的切入點。多讀幾遍后，我以為第11自然段“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美�！笨梢越y領住課文的1——9自然段，繼而可以輻射到全文。我是這樣理解的：1——9自然段是寫大樹和葉子美在哪里，第10自然段由葉子聯想到“我們每個人”，由大樹聯想到“生活的大樹”，最后是作者發自內心的呼喚：為了我們的大樹，做一片美的葉子吧!
大樹美在哪里？我以為有以下幾點：
1、 遠望之美。遠望大樹“像一片綠色的云，從大地上升起�！卑汛髽浔茸鳌熬G色的云”，充滿了生命的活力；一個“升”字寫出了大樹的靈動之美，也與“云”的意象相吻合。
2、 團結之美。第7自然段“大樹把無數的葉子結為一個整體。”大樹具有團結他人的美德，是凝聚力的象征，它把無數單片的葉子結為一個整體，使得葉子們和睦相處：不管是上面的還是下面，不管是外層的還是里層的，共浴陽光，共御風沙，共擋風雨，得以生存下來。
3、 陽剛之美�！按髽湔驹谔柡屯恋刂g�！边@不由得使人想起一句歌詞：……這是腳踏實地，頂天立地之美。大樹為什么能這么美？大樹的美離不開葉子，每一片葉子的美又在哪里呢？
我以為葉子的美表現在以下幾方面。
1、 外形美�！懊恳黄~子形態各異”，你找不到兩片相同的葉子�！靶螒B各異”，盡顯了葉子的不同形狀，不同姿態，不同風采。
2、 四季變化之美。春天“嫩綠”，夏天“肥美”，這是成長之美；秋天“變黃”，這是遲暮之美；冬日“飄零”，這是灑脫之美，不悲觀、傷心、而是輕靈、飛揚，它將“歸根”。
3、 奉獻之美�！盁o數片不同的葉子，做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹�！碑斎~子生長著的時候，它在為大樹奉獻，當他離開大樹時，依然化作了養料滋養著大樹。
“無數的葉子在樹上找到了自己的位置�！睕]有大樹，單片的葉子也無法展現生命的風采，所以，葉子懷有一顆感恩之心，它“葉落歸根”。一片葉子雖然平凡，可它實在給我們每個人深深的啟迪。由此，作者寫道：“我們每個人都像葉子，為生活的大樹輸送著營養，讓它茁壯、蔥翠�！薄盀榱舜髽洌鲆黄赖娜~子吧!”
整篇文章，語言清新自然，在讀者面前猶如展開了一幅幅美麗動人的畫面，引起讀者無限的遐想。
(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)
本文轉載
/user1/92110yiwei/archives//70354.html