三年級語文《李廣射虎》課堂實錄（精選17篇）

三年級語文《李廣射虎》課堂實錄 篇1

　　一、復習、導入。

　　師：這節課，我們繼續學習第14課——（李廣射虎）。上節課，我們初步讀通了課文，學習了生字詞。現在我們一起來復習幾個。

　　生：（正確地讀教師出示的詞語）

　　師：唐代詩人盧綸曾經寫過一首著名的詩——《塞下曲》，誰能正確、流利地讀給大家聽？（出示《塞下曲》）

　　生：（正確地讀出了《塞下曲》 ）

　　師：你讀的很正確，還有誰愿意讀？

　　生：（也很正確地讀出了《塞下曲》）

　　師：你讀的也很流利。

　　師：這首著名的《塞下曲》寫的是誰的事情？

　　生：（齊說：李廣）

　　師：通過上節課的學習，你知道李廣是什么人嗎？出示小黑板：李廣是（ ）。

　　生：李廣是個神勇無比的將軍。板書：神勇無比

　　生：李廣是西漢時期一位神勇無比的將領。

　　生：李廣是一位將軍。

　　師：通過你們的介紹，老師知道了你們朗讀課文是多么地仔細。那么，這首詩是什么意思呢？這節課讓我們邊讀、邊想、邊議，一起來學習。

　　二、學習課文、理解內容。

　　師：現在，讓我們一起回到西漢時期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！

　　教師配樂背述§3

　　師：李廣將軍為什么要射虎呢？讓我們自由朗讀§3，邊讀邊想：你讀懂了什么？

　　生：（分學習小組交流討論）

　　師：（巡視指導）

　　師：誰先來和全班同學交流？

　　生：從第三自然段中，我知道了李廣射虎的時間和地點。

　　師：你是從哪句話中知道的？

　　生：我是從第三自然段的第一句話中知道的。

　　師：請你讀一讀。

　　生：（讀第一句）

　　師：你讀得真仔細，一天夜晚，月色朦朧，這就是告訴我們李廣射虎的——（時間、地點）

　　師：你還讀懂了什么？

　　生：我知道了李廣為什么要射虎。因為草叢中好像影影綽綽蹲著一只老虎，所以他拉起弓射虎。

　　師：你能從當時的環境想到李廣將軍以為草叢中有虎，真了不起！說明你在讀書中真正做到了邊讀邊想！

　　師：李廣將軍為什么會以為這是一只老虎？

　　生：因為樹木野草發出“沙沙”的聲音。

　　生：這一帶常有猛虎出沒。

　　師：李廣將軍以為前方有虎，他是怎么做的？

　　生：（讀課文中的“猛然間，李廣發現前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓。“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去。”）

　　（教師出示重點句子：猛然間，李廣發現前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓。“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去。）

　　師：找一找，哪些詞語寫了李廣將軍射虎的動作？

　　生：“拈弓搭箭”，“運足氣力”，“拉開硬弓”

　　（教師在“拈弓搭箭”，“運足氣力”，“拉開硬弓”這幾個詞下面加點）

　　師：大家都知道，老虎是一種非常兇猛的動物，在如此兇猛的老虎面前，如果李廣將軍的動作慢了一些，會有什么后果呢？誰來想想當時的情景，讀一讀這句話？

　　生：（很平淡地讀）

　　師：你的朗讀還沒有讓大家感受當時緊張的氣氛。還有誰能來試一試？

　　生：（讀出了緊張的氣氛。）

　　師：通過你的朗讀讓我們感受到李廣將軍在緊張的氣氛下，射虎的動作連貫而又迅速。

　　師：“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去。“‘嗖’的一聲”，說明了什么？（紅筆標出“嗖”的一聲）

　　生：說明李廣的力氣很大。

　　師：你說得真好，讀書讀得真仔細。

　　生：說明箭的速度很快。

　　師：你們看，李廣將軍是“拉開硬弓”，弓箭那么難拉，李廣將軍還能飛快地把白羽箭射出去，說明李廣將軍的力氣——（很大）讓我們想著當時的情景，想著李廣將軍的動作，再來讀讀這段話。

　　生：(齊讀這段話)

　　師：李廣將軍夜間外出巡邏，樹林深處風吹草動，發出了“沙沙”的聲音，李廣將軍以為有虎，便“拈弓搭箭”“運足氣力”“拉開硬弓”，射出了一枝白羽箭。讓我們一起來讀一讀第三自然段，再次感受一下李廣將軍射虎時的情景。

　　男生：（讀第三自然段）

　　師：讀了第三自然段，你讀懂了《塞下曲》這首詩哪兩句話的意思？

　　生：齊說“林暗草驚風，將軍夜引弓”

　　師：“林暗草驚風，將軍夜引弓”，多么緊張的氣氛，多么神勇的將軍，誰來讀一讀一二兩句詩，把古詩的意境讀出來？

　　生：（有感情地讀第一二句）

　　生：（舉手的一起讀）

　　師：李廣將軍夜引弓，射出一枝白羽箭（指圖），可“平明尋白羽”，卻“沒在石棱中”（指著黑板上的詩句）。剛才同學們邊讀、邊想、邊議（出示：邊讀、邊想、邊議），學習了課文的第三自然段，我們也明白了《塞下曲》這首詩一二兩句的意思，現在，我們用同樣的方法讀一讀§4，相信你很快就能理解三四兩句的意思了。

　　生：（自由讀§4）

　　師：把三四兩句詩再讀一讀，想一想你讀懂了什么，還有什么詞不理解。

　　生：（再讀再想）

　　師：你讀懂了哪些詞的意思？

　　生：我理解了“平明”的意思。

　　生：我理解了“石棱”的意思，“石棱”就是石頭最堅硬的地方。

　　師：呀！白羽箭扎入了石頭最堅硬的地方，周圍的將士們都——（驚呆了）。你是從哪句話中知道的？你能讀讀這個句子嗎？

　　生：讀“呀！大家全都驚呆了，原來沒在草叢中的不是老虎，而是一塊巨石。那白羽箭深深地扎進了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。”

　　（出示：呀！大家全都驚呆了，原來沒在草叢中的不是老虎，而是一塊巨石。那白羽箭深深地扎進了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。）

　　師：你讀得真好，真讓我們感受到了那枝白羽箭扎得非常深（用紅筆圈出“深深地”），難怪將士們怎么拔也拔不出來。

　　師：李廣將軍能把白羽箭深深地射入石頭中，你佩服他嗎？

　　生：佩服。

　　師：你能體會將士們的心情，讀出將士們的驚訝和對李廣將軍的佩服嗎？

　　生：（讀出了驚訝和對李廣將軍的佩服）

　　師：請男同學讀第三四兩句詩，女同學讀第四自然段，一邊讀一邊想著詩的意思和當時的情景。

　　生：（配合讀）

　　師：同學們真了不起，通過學習§3、4，明白了《塞下曲》這首詩的意思，還知道了李廣不愧是一位神勇無比的將軍。

　　師：你們佩服李廣嗎？讓我們想著故事的經過讀一讀《塞下曲》，老師特地為你們添加了朗讀符號，相信大家一定能讀得更好！

　　生：（自由讀）

　　師：誰來試一試？

　　生：（感情朗讀，其他學生自發鼓掌）

　　師：你讀得真棒！讓我們一起來讀一讀。

　　師：你能再讀一讀課文的§3、4，體會詩的意境，讀出李廣的神勇無比、讀出你對他的佩服嗎？

　　生：（自由讀）

　　生：（一二兩大組讀§3 三四兩大組讀§4）

　　師：《塞下曲》這首詩，寥寥二十個字，就寫出了李廣將軍的神勇無比，《李廣射虎》這篇課文更是具體表現了李廣將軍的神勇無比、武藝高超，讓我們在優美的古曲聲中，有感情地朗讀全文。

　　生：（感情朗讀全文）

　　三、指導背誦《塞下曲》。

　　師：李廣將軍如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把這首詩記到自己的頭腦中去嗎？

　　生：（齊說“有！”）

　　師：自己先試試看！背給你四人小組的同學聽一聽，還可以大家一起背！

　　師：誰來背給大家聽？

　　生：（流利地背出來了）

　　師：你背得真棒！還有誰愿意來試一試？

　　生：（也非常流利且有感情地背出來了）

　　師：你背得也很好！哪個小組愿意把你們小組的背誦情況展示給大家看一看。

　　生：（小組背誦）

　　師：讓我們閉上眼睛想象當時的情景一起來背一背。

　　生：（配樂齊背）

　　四、作業。

　　師：打開語文指導用書，讓我們在古曲聲中把《塞下曲》這首詩默下來。

　　生：（在語文指導用書上完成作業。）

　　五、課后作業。

　　師：請同學們課后把《塞下曲》描寫的《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。

　　師：此外，同學們還可以搜集李廣將軍的其他故事，語綜課上，我們一起來講一講李廣的故事。

三年級語文《李廣射虎》課堂實錄 篇2

　　教材分析：

　　本文采用“以文包詩”的形式，介紹唐代詩人盧綸所寫的著名詩篇《塞下曲》，大意是：將軍夜晚外出巡邏，見樹林深處風吹草動，以為是虎，便彎弓猛射，天亮一看，箭竟然射進一塊石頭中去了，表現了李廣將軍的力大無窮和武藝高超。

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

　　2、學會19個生字。理解由生字組成的詞語。

　　3、學習按事情發展順序寫一件事的寫作方法。

　　4、理解課文內容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。

　　教學重難點：學習理解古詩《塞下曲》，豐富學生積累。

　　教學時間：2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、由介紹盧倫的《塞下曲》六首。

　　2、引出文中詩句，簡單介紹"飛將軍"李廣。

　　3、板書課題，生讀題。

　　4、有誰了解李廣的故事，在哪兒見過的？

　　5、學生介紹，教師補充。

　　6、讀了課題，你想知道哪些問題？ （李廣是個怎樣的人？他是怎樣射虎的？……）

　　7、出示文中詩句，學生嘗試理解。自瀆課文，嘗試用文中語句理解。帶著未解疑問進入自學和合作學習。

　　二、讀課文

　　1、 自學課文。要求：

　　（1）讀準生字字音，畫出不認識、不理解的字詞，標出自然段序號，讀通每句

　　(2)查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思。

　　石棱  神勇無比 邊境  朦朧  巡邏 疾風  警惕  搜尋 影影綽綽 獵物 驚呆

　　2、檢查自學效果

　　3、指導書寫生字

　　4、范讀課文

　　6、 分自然段指名朗讀

　　7、 各自輕聲讀課文，思考討論。

　　（1）文章的題目是李廣射虎，"射虎"的含義是什么？

　　（2）了解自然段的大意及課文的主要內容，

　　（3）范讀《塞下曲》。

　　（4）指名讀、齊讀《塞下曲》。

　　三、作業：

　　1、練讀課文

　　2、抄寫生字詞

　　3、了解關于李廣的故事。

　　4、選擇盧倫《塞下曲》六首詩中任意一首課文之外的詩進行自學。

　　第二課時

　　一、詩文導入，質疑問難。

　　1.齊讀課題。

　　2.通過昨天的學習，我們已經知道李廣是：西漢時期一位--，人們稱他為--（生答）（板書：神勇無比  "飛將軍" ）我們還知道"李廣射虎"的故事是作者根據唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節改編的。（課件出示《塞下曲》）

　　（1）你能正確、流利地讀給大家聽嗎？

　　（2）自由讀讀這首詩、指名讀、齊讀。

　　二、學習課文，理解內容，指導朗讀。

　　（一）過渡：也許短短二十字的小詩還不能讓我們深刻感受到李廣的神勇無比。但這首詩里還包含一個有趣的小故事呢，你們想讀嗎？現在，就讓我們一起回到西漢時期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！

　　（二）精讀體會第三、第四自然段。

　　1.請大家輕聲讀讀課文3、4自然段，李廣在鎮守邊境時發生了什么事？課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢？用～～劃出來。（學生自由讀課文3、4段）

　　2.讀中感悟第三段。

　　（1）創設情境：一天夜里，李廣將軍帶兵巡邏來到了一片松林。此刻，夜是那樣的黑，月色是那樣的朦朧，寂靜的松林中一陣疾風吹來（點擊：出風聲），樹木野草叢中發出"沙沙"、"沙沙"的聲音。（屏幕顯示黑夜）

　　師：假如這時你在這片漆黑的松林中，會有什么感覺？（指名說）

　　（2）讀中感悟。

　　師：你能讀出這樣的感受嗎？

　　（屏幕顯示句子：一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過一片松林。一陣疾風吹來，樹木野草發出"沙沙"的聲音。）（指名讀）

　　師：我從你的朗讀中感覺到了害怕。

　　師：在這樣可怕的夜晚，在這樣危機四伏的松林中，李廣害怕了嗎？你從哪里看出來的？（沒有……搜尋）

　　引導學生說話：

　　生：這一帶常有猛虎出沒。

　　生：一陣風吹來，樹木發出沙沙的聲音，讓人膽戰心驚。

　　師：什么是"搜尋"，你從中體會到了什么？

　　生：李廣將軍在搜尋中還發現，前方草叢中影影綽綽蹲著一只老虎。

　　師：大家真會學習！由此可見，李廣將軍怎樣？

　　生：警惕性高！

　　生：李廣卻毫不懼怕，真是膽量過人！（板書：膽量過人）

　　師：他是怎樣做的？請同學們打開課本自由地讀一讀第3自然段。

　　師：這一系列過程當中，你認為最精彩的部分是什么？（射虎）

　　師：誰愿意給我們大家讀讀這一段精彩的部分。

　　（課件出示文字："猛然間，李廣發現前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓。"嗖"的一聲，一枝白羽箭射了出去。"）

　　師：同學們找找看，在這一部分當中作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來。

　　理解字意。拈：拿。　拈弓：拿起弓。

　　搭：架。　搭箭：架起箭。

　　運：貫注。運足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。

　　師：誰能上臺表演一下，表演得怎么樣？

　　師：前方的老虎李廣看清楚了嗎？為什么不等看清楚了再射？

　　師：是呀，在那樣緊急的情況下，仍能將箭射得如此熟練、如此神速，真是箭法超人！（板書：箭法超人）

　　（3）聯系詩句。

　　師：你們發現了嗎？這第3自然段所描寫的情景就是《塞下曲》中的哪句詩？

　　（課件出示：林暗草驚風，將軍夜引弓）

　　師：你能結合這一段用上自己的話，簡單說說這句詩的意思嗎？（指名說）

　　3.讀中感悟第四自然段。

　　（1）過渡：李廣射虎的結果怎樣呢？老師讀了第4自然段后就有一個感受：用個成語來說，叫"出人意料"，你也有這種感受嗎？找出相關句子說說你的體會。

　　（2）讀中感悟。

　　課件出示句子：（呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！那白羽箭深深地扎進了石頭，任將士們怎么拔也拔不出來。）（指名讀）

　　師：你能用"因為……所以……"的句式來說說嗎？

　　因為李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！所以大家全都驚呆了！

　　使大家"驚呆！"的僅僅是因為李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石嗎？還因為……

　　什么是"任"？你能用"任"字來說一句話嗎？（指名說）

　　師：這真是出人意料啊！想象：如果你當時在場，你會說些什么呢？？

　　引導學生說話：

　　生：李廣將軍力氣真大。

　　生：如果真有老虎在這兒，肯定被射穿了。

　　生：李廣將軍箭術這么好，一定讓敵人聞風喪膽。

　　生：李廣將軍真是神勇無比"。

　　師：隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？（板書：力量驚人）

　　指導朗讀，讀出隨從們的驚訝之情。讀出對李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。

　　（3）聯系詩句。

　　師：這一段描寫的情景就是《塞下曲》中哪句詩？（課件顯示：平明尋白羽，沒在石棱中。）結合這一段，說說詩句的意思。重點指導"平明沒棱"。

　　三、讀好古詩、欣賞動畫，感情朗讀。

　　1.過渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩，品味故事，發現李廣--（結合板書，生答。）深深地感受到了李廣的--（神勇無比）是的，李廣將軍真是神勇無比！有這樣"神勇無比"的將軍駐守邊關多好啊！學習了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩，感覺一定更深刻了。（屏幕顯示詩句：指名讀）

　　2.看得出來，同學們被這個扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜歡這首詩了吧，一起再來讀讀。（練習背誦古詩。）

　　3.想欣賞一下李將軍射虎的神勇氣概嗎？（欣賞動畫）

　　4.讓我們一起有感情地朗讀課文。

　　四、拓展延伸

　　1.李廣是我國歷史上的一員名將，贊頌他的可不只是盧綸一人，唐代的大詩人王昌齡、高適等都寫詩贊頌過他。我們一起來看看王昌齡的《出塞》。（課件出示）跟老師讀。

　　2.學習《出塞》

　　3.課外作業：

　　（1）把《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。

　　（2）課外閱讀《李廣射虎》小說。再一次感受人們對李廣的敬佩與懷念。

　　附板書：

　　8、 李廣射虎

　　膽量過人

　　"飛將軍"     箭法超人    神勇無比

　　力大無比

　　教后記：本課采用“文包詩”的形式，因此，借助課文來學習《塞下曲》，要在讀好詩的基礎上，對照課文，進行嘗試性的理解學習，我認為對古詩的理解應避免一字一詞的理解，要倡導融會貫通的整體把握。但對理解及體會意境的關鍵詞語要較好地把握。例如：古詩中，重點引導學生理解“平明”、“白羽”、“沒”、“石棱”，這為學生體會李廣的力大無比，做了較好的鋪墊，通過對朗讀的指導以及適時地情境。學生能深入體會到當時的場景，他們能把自己內心對人物形象的理解和場景。較好的通過讀來表現。

三年級語文《李廣射虎》課堂實錄 篇3

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩《塞下曲》。

　　2、理解古詩《塞下曲》，能用自己的話說說古詩的意思。體會李廣將軍的力大無比，射箭本領之高強。

　　教學重、難點：

　　1、重點：(1)正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦古詩《塞下曲》。

　　2、難點：理解古詩《塞下曲》，用自己的話說說古詩的意思，體會李廣將軍的神勇無比。

　　教學過程

　　一、初讀詩文，質疑問難

　　1、今天我們繼續學習《李廣射虎》。（板書課題，并指導朗讀好課題）

　　2、通過上節課的學習，我們知道“李廣射虎”這個故事是根據那首詩的情節改編的？

　　3、出示《塞下曲》，你能正確、流利地把這首古詩讀給大家聽嗎？誰來讀一讀？

　　4、說說這首詩的作者、朝代。

　　5、盧綸曾經寫過一組以《塞下曲》為題的詩，這就是其中的一首，我們再完整的把這首詩讀一讀。

　　6、詩中的那位“夜引弓”的“將軍”是誰？ 完成填空：李廣是      時期的一位將領，因為他              ，人們便稱他為“               ”。

　　4、《塞下曲》這首詩中描繪的，就是李廣鎮守北方邊境時發生的一件事。了解了李廣，我們再來讀這首詩，你一定會有不同的感悟。（齊讀《塞下曲》）

　　二、精讀課文、理解內容、指導朗讀。

　　（二）、學習第三、第四自然段。

　　1、這首詩有幾句話？（兩句四行）請你快速找一找，課文哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩行所講的內容？哪一自然段寫的是《塞下曲》后兩行講的內容？（交流）

　　2、學習第一句詩及第三自然段。

　　自由讀第一句詩和課文第三自然段，用“——”劃出與第一行詩描寫的情境相關的句子。用“……”劃出與第二行詩描寫的情境相關的句子。

　　3、交流

　　（1）、學習第一行詩。

　　a、說說劃出的句子。理解“林暗”、 “草驚風”， 講解倒裝。說說詩句的意思。

　　b、讀讀這兩句話，你有什么感受？

　　c、帶著這種感覺，再來讀讀1、2兩句話，你一定可以讀得更好。

　　d、聽了大家的朗讀，老師仿佛真的到了夜晚的松林了。你能把這種感覺放到詩句中，讀好“林暗草驚風”這句詩嗎？（指名讀，齊讀）。

　　（2）、學習第二行詩。

　　過渡：在這樣可怕的夜晚，在這樣危機四伏的松林里，將軍——（引讀）。

　　a、交流劃出的句子。

　　b、出示句子，讀一讀這段話，說說你從中認識了一個怎樣的李將軍。（指導讀、齊讀、板書“神勇無比”）

　　c、用自己的話來說說“將軍夜引弓”的意思。

　　d、理解了詩句的意思，再來讀詩，你肯定會讀得更好。（指導讀詩。指名讀一男一女、齊讀）

　　4、學習第二句詩和第四自然段。

　　過渡：課文第三自然段寫的正是“林暗草驚風，將軍夜引弓”的情景，詩的第三、第四行是哪個自然段寫的呢？

　　（1）、小結第三自然段學法。“劃”——“悟”——“讀”。請同學們自由讀一讀第三、第四行詩和課文第四自然段，用我們剛才的學習方法，請自學第四小節。

　　（2）、交流。

　　a、讓老師來了解一下你們自學的成果。交流所劃的句子。

　　b、“第二天，天剛蒙蒙亮”是詩句中哪個詞的意思？“白羽”在詩中指的是什么？

　　c、一大早，李廣的隨從便出去尋找那支射出去的白羽箭，可是看到的是什么樣的場景呢？

　　d、自由讀一讀，（課件出示：呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！那白羽箭深深地扎進了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。）你可以體會到什么？（驚訝、力大無窮，指導朗讀板書：力大無窮）

　　f、從“沒在石棱中”這行詩中哪個詞你也可以感悟到李將軍的力大無窮。（指導讀詩）說說詩句的意思。

　　g、指導讀好后兩行詩。

　　h、現在你能連起來說說第三、第四行詩的意思嗎？

　　三、總結全文，背誦詩歌。

　　1、剛才我們跟隨課文朗讀古詩，品味故事，深深地感受到了李廣的——（神勇無比、力大無窮）。學習了課文，理解了詩的意思后，再讀《塞下曲》這首詩，感覺一定更深刻。齊讀《塞下曲》。

　　2、練習背誦古詩。

　　四、拓展延伸

　　李廣是我國歷史上的一員名將，贊頌他的可不只是盧綸一人，唐代的大詩人王昌齡、高適等都寫詩贊頌過他。我們一起來看看王昌齡的《出塞》。（課件出示）跟老師讀。

　　五、布置作業

　　1、背誦《塞下曲》。

　　2、課外閱讀與李廣有關的古詩或故事。

三年級語文《李廣射虎》課堂實錄 篇4

　　一、激趣導入

　　1、出事李廣圖片，讓學生談談對李廣的印象和了解，然后介紹李廣的一些資料。

　　李廣（?—前119），漢族人，隴西成紀（今甘肅靜寧）人，西漢名將。李廣的祖先是秦朝將軍李信 ，曾率軍戰敗燕太子丹。李廣接受世傳弓法，射得一手好箭。李廣的一生，幾乎都是在北方度過的。當時我國北部的匈奴人不斷南下騷擾，李廣奉命抗擊。他擅長騎射，身經七十余戰，有效地保衛了北部邊境老百姓的生命和財產，建立了不朽的功勛。

　　因為李廣行動快，箭法精，忽來忽去，叫人摸不準他的路子。所以匈奴人給他起一個外號叫“飛將軍”。李廣做了右北平太守，匈奴人害怕飛將軍，不敢進犯。

　　故事：公元前129年，匈奴派兵進犯上谷（治所在今河北懷來東南）。漢武帝派衛青、公孫敖、公孫賀、李廣四名將軍帶領人馬分頭出擊。匈奴的軍臣單于探明了漢兵的情況，知道四名將軍中最難對付的是李廣，就把大部分兵力集中在雁門，沿路布置好埋伏，命令部下活捉李廣。匈奴兵多勢盛，經過一場激烈的戰斗，李廣的人馬被打散，李廣自己也受了傷，被匈奴兵俘虜。

　　匈奴兵看李廣受了重傷，把他放在用繩子絡成的吊床里，用兩匹馬馱著，送到單于的大營去。李廣躺在那張吊床上動也不動，真的像死了似的。大約走了十幾里地，他偷偷地瞅準旁邊一個匈奴兵騎的一匹好馬，使勁一掙扎，猛地跳上馬，奪了弓箭，把那匈奴兵推下馬去，調過馬頭拼命往南飛奔。

　　匈奴派了幾百名騎兵追趕。李廣一面使勁夾住馬肚子，催馬快跑，一面回轉身來，拈弓搭箭，一連射死了幾個追在前面的匈奴兵。匈奴兵眼看趕不上李廣，只好瞪著白眼讓他跑了。

　　心理戰：有一次，匈奴進了上郡，李廣帶著一百個騎兵去追趕三個匈奴射手，追了幾十里地才追上。他射死了其中的兩個，把第三個活捉了，正準備回營，遠遠望見有幾千名匈奴騎兵趕了上來。李廣手下的兵士突然碰到那么多匈奴兵，不由得都慌了。李廣對他們說：“我們離開大營還有幾十里地。如果現在往回跑，匈奴兵追上來，我們就完了。不如干脆停下來，匈奴兵以為咱們是來引誘他們的，一定不敢來攻擊我們。”

　　接著，李廣下令前進，在離開匈奴陣地僅僅兩里的地方停了下來，命令兵士一齊下馬，

　　把馬鞍全卸下來，就地休息。

　　兵士們都發急了，說：“匈奴兵馬這么多，又這么近，要是他們打過來，怎么辦？”

　　李廣說：“我們這樣做，表示不走，使敵人相信我們是誘騙他們的。”

　　匈奴的將領看到李廣這樣布置，真的有點害怕。他們遠遠地觀察漢軍動靜，不敢上來。

　　這時候，匈奴陣地上有一個騎白馬的將軍，走出來巡視隊伍。李廣突然帶著十幾名騎兵翻身上馬，飛馳過去，一箭把他射死。然后再回到自己隊伍，下馬躺在地上休息。

　　匈奴兵越看越懷疑。天黑下來，他們認定漢軍一定有埋伏，怕漢軍半夜襲擊他們，就連夜全部逃回去。到了天亮，李廣一瞧，山上已沒匈奴兵，才帶著一百多名騎兵安然回到大營。

　　2、讀題質疑（李廣是什么樣的人？李廣在什么情況下射虎的？李廣為什么要射虎？）

　　二、初讀課文，學習生字詞

　　唐代  盧綸  一組  時期  巡邏  警惕  拈弓搭箭  獵物  驚呆  扎進 

　　石棱  朦朧  搜尋  影影綽綽

　　1、了解詞語的掌握情況，重點領會下列詞語意思。

　　石棱、朦朧、巡邏、警惕、影影綽綽

　　石棱：石塊突出部分

　　朦朧：月光不明，暗淡

　　巡邏：巡查警戒

　　警惕：謹慎小心，對可能發生的危險時刻注意著

　　影影綽綽：模模糊糊，看不清楚

　　三、檢查課文閱讀情況

　　1、分節指名朗讀（相機指點）

　　2、再讀課文，相機介紹一些資料

　　a、塞下曲六首   

　　鷲翎金仆姑，燕尾繡蝥弧。

　　獨立揚新令，千營共一呼。

　　林暗草驚風，將軍夜引弓。

　　平明尋白羽，沒在石棱中。

　　月黑雁飛高，單于夜遁逃。

　　欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。

　　野幕敞瓊筵，羌戎賀勞旋。

　　醉和金甲舞，雷鼓動山川。

　　調箭又呼鷹，俱聞出世能。

　　奔狐將迸雉，掃盡古丘陵。

　　亭亭七葉貴，蕩蕩一隅清。

　　他日題麟閣，唯應獨不名。

　　白羽箭：古代的兵器，長約二三尺的細桿上裝上尖頭，桿的末梢附有白色的羽毛。詩中“白羽”采用借代的方法，以部分代整體，指的就是白羽箭。

　　b、介紹詩人：盧綸：（748—約799）唐代詩人，字允言。河中蒲（今山西永濟）人。其詩以五七言近體為主，七言亦佳，多唱和贈答之作。“大歷十才子”之一，詩風較為雄壯。

　　c、在我們的課文里，有一對標點符號特別的活躍，你們知道是什么嗎？

　　（1）找出文中使用雙引號的地方，思考用法。

　　（2）指名回答，教師相機補充。

　　（3）小結：雙引號在文中的三種特殊用法。a、引用古詩里的句子或詞語。b、特別稱謂。c、使用象聲詞。

　　《李廣射虎》是一個故事，那么故事該按照什么樣的順序寫呢？（事情發展的順序）

三年級語文《李廣射虎》課堂實錄 篇5

　　《李廣射虎》教學設計第一課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

　　2、學會10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞。

　　3、體會李將軍的力大無比，射箭本領之高強。

　　4、理解古詩《塞下曲》，能用自己的話說說古詩的意思。

　　二、教學重難點

　　1、朗讀指導，要讀出語調和感情，培養語感。

　　2、培養學生邊讀邊思邊體會的習慣，學會質疑問難。

　　三、教學時間 2課時

　　四、教學準備生字卡片、小黑板

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，熟讀《塞下曲》。

　　2、學會10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫，初步理解由生字組成的詞。

　　3、了解課文大意。

　　教學重點：1、識記生字2、熟讀課文

　　教具準備：第8課生字卡片；小黑板

　　教學過程;

　　一.復習第7課生字詞，聽寫：

　　藏胞    糊涂    春耕    感激

　　二.揭示課題，質疑問難

　　1、揭示課題，板書課題：今天我們學習第八課《李廣射虎》，跟老師一起寫課題，注意“射”字 。齊讀課題。

　　2、質疑：題目是一篇文章的眼睛，它會告訴我們文章的寫作范圍和內容。看到這個題目，你想知道什么？（相機板書有價值的問題）

　　3、談話：同學們，質疑問難是一種非常好的學習方法，圍繞課題提出問題，可以使我們讀書更有目的，讀后的收獲會更大。下面，我們就帶著問題來讀書。

　　三、初讀課文，學習生字新詞，了解文章大意。

　　1、一讀課文，要求：借助拼音讀準字音，還有不認識的字可以問老師、問同學或者查字典解決。

　　檢查：指名分節讀課文，重點檢查讀準字音。

　　2、二讀課文，要求：把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍。

　　同桌檢查。

　　3、三讀課文，要求：默讀課文，標出自然段序號，畫出生字新詞，多讀幾遍。

　　①明確本文有4個自然段。指名分節讀課文。

　　②生字新詞大家都認識了，換個地方還能正確地讀出來嗎？

　　檢查詞語學習情況，出示小黑板：

　　讀下面的詞語，邊讀邊想意思：

　　唐代    盧綸   一組    時期     拈弓搭箭

　　巡邏    警惕   獵物    驚呆     扎進   

　　石棱    朦朧   搜尋   影影綽綽

　　指名讀，齊讀。

　　4、四讀課文，要求：我們不僅要把課文讀得正確、流利，而且要邊讀邊想，看看剛才提出的那么多問題，還有不懂的詞語，哪些可以通過自己讀書思考后解決。

　　檢查：說說你解決了哪些問題？

　　四、通讀全文，了解大意：

　　本課主要寫了什么人的什么事？以什么樣的形式寫的知道嗎？（文包詩）

　　五、談話小結：這節課我們初讀了課文，了解了文章的主要內容，學習了生字新詞。但是我們還有一些問題沒有解決，留在明天我們通過仔細閱讀課文來解決。

　　六、寫字指導：

　　要求：認真觀察田字格中生字的位置，看看哪一筆長哪一筆短，兩個部件誰高誰低，誰胖誰瘦，邊記邊用手指寫，再用鋼筆描紅。

　　資料：李廣是西漢名將。今甘肅秦安人。善于騎射。汗文帝時，鎮守北方邊境，參加了反擊匈奴貴族攻掠的戰爭，他前后與匈奴作戰大小七十余次，以勇敢善戰著稱，致使匈奴數年不敢攻掠，被人稱為"飛將軍"。

　　七、作業：

　　1、根據自己情況大聲朗讀課文5——10遍。

　　2、寫生字，兩遍拼音四遍字，組一個詞。

　　3、課外閱讀1000字左右。

　　《李廣射虎》教學設計第二課時

　　教學要求：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

　　2.學習按故事發展順序寫一件事的寫作方法。

　　3.理解課文內容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。

　　教學重點：

　　1、朗讀指導，要讀出語調和感情，培養語感。

　　2、培養學生邊讀邊思邊體會的習慣，理解古詩意思。

　　教學過程：

　　一、復習：

　　出示小黑板，認讀生字詞。

　　二、讀中感悟以下問題：

　　1、請你認真閱讀課文的第3、4節，哪些地方表現了李廣的神勇無比？畫出相關詞語或句子。全班交流

　　2、作者是按什么順序寫的？（板書：想到→搜尋→發現→猛射）

　　作者按照故事發展的順序寫了這件事，調理清楚，讓人一看就明白了。這是值得我們學習的寫作方法。

　　3、李廣的隨從去射虎現場尋找獵物，為什么全都驚呆了？

　　三、理解詩意：

　　1、這篇文章以“文包詩”的形式敘述了李廣將軍在一個月色朦朧的夜晚，拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石頭中的故事，表現了李廣將軍的力大無窮與神勇無比。

　　現在請你對照詩歌和課文說說詩句的意思。

　　2、齊讀全文。

　　四.抄寫《塞下曲》。

　　教材分析：

　　本課采用“文包詩”的形式，通過講述李廣將軍在一個月色朦朧的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石頭中的故事，表現了李廣將軍的力大無窮與神勇無比。課文創設了古詩所描繪的情境，描述了關于“飛將軍”的傳奇故事，為學生深入淺出地理解古詩的意思提供了有益的幫助。

三年級語文《李廣射虎》課堂實錄 篇6

　　教材分析：

　　課文采用“以文包詩”的形式，介紹唐代詩人盧綸所寫的著名詩篇《塞下曲》，大意是：將軍夜晚外出巡邏，見樹林深處風吹草動，以為是虎，便彎弓猛射，天亮一看，箭竟然射進一塊石頭中去了，表現了李廣將軍的力大無窮和武藝高超。

　　學情分析：

　　學生第一次接觸“文包詩”，教學時打算通過讓他們讀好故事，把握好詩的意境，讀出詩的感情。相信通過感情朗讀，能在學生心中樹立李廣神勇無比的高大形象，在此基礎上讓學生懷著對李廣的敬愛之情朗讀《塞下曲》。

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

　　2、學會19個生字。理解由生字組成的詞語。

　　3、學習按事情發展順序寫一件事的寫作方法。

　　4、理解課文內容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。

　　教學重難點：學習理解古詩《塞下曲》，豐富學生積累。

　　教學時間：2課時。

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會生字新詞。

　　3、抓住重點詞句體會課文意思。

　　教學過程 ：

　　一、引入課題

　　同學們，讀過《水滸傳》嗎？里面有個“小李廣”花榮，今天我們要認識另一個李廣，人稱“飛將軍”。板書課題，簡介“飛將軍”的由來。

　　二、自讀課文，學習生字詞

　　1、學生自己讀一遍課文，認識生字詞，讀通課文。

　　2、了解情況，指名讀課文，隨時正音。

　　飛將（jiang）軍將（jiang）領平明（ming）綽（chuo）出沒（mo）草叢（cong）

　　三、再讀課文，在正確基礎上讀流利

　　四、再檢查讀書

　　五、寫字指導

　　六、布置作業 

　　1、抄寫詞語。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、學會質疑，提出有價值的問題。

　　2、詩文對照結合，理解詩意。

　　教學過程 ：

　　一、背誦古詩。

　　二、指讀課文，思考讀懂了什么，不懂什么

　　1、指名說。古詩與課文聯系，第三和第四自然段分別講哪句詩的含義，引導讀書。

　　2、讀懂他“神勇無比”的句子。

　　3、肯定有價值的提問，展開討論。

　　從“拉開硬弓”、“深深地”、“巨石”、“任”、“嗖”這些詞中看出了什么？鼓勵學生說出感受。

　　射得準。夜晚，射中目標。

　　他為什么會射石頭？他為什么要射虎呢？

　　引導再讀書。夜晚，巡邏，常有猛虎出現。

　　4、質疑。

　　三、將古詩含義與課文聯系起來

　　1、暗、驚、沒。

　　2、讀、背。

　　3、理解含義。

　　四、齊讀課文。

　　五、布置作業 

　　1、背誦第四自然段。

　　2、摘抄有關戰爭的古詩文。

三年級語文《李廣射虎》課堂實錄 篇7

　　佚名

　　教材分析：

　　課文采用“以文包詩”的形式，介紹唐代詩人盧綸所寫的著名詩篇《塞下曲》，大意是：將軍夜晚外出巡邏，見樹林深處風吹草動，以為是虎，便彎弓猛射，天亮一看，箭竟然射進一塊石頭中去了，表現了李廣將軍的力大無窮和武藝高超。

　　學情分析：

　　學生第一次接觸“文包詩”，教學時打算通過讓他們讀好故事，把握好詩的意境，讀出詩的感情。相信通過感情朗讀，能在學生心中樹立李廣神勇無比的高大形象，在此基礎上讓學生懷著對李廣的敬愛之情朗讀《塞下曲》。

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

　　2、學會19個生字。理解由生字組成的詞語。

　　3、學習按事情發展順序寫一件事的寫作方法。

　　4、理解課文內容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。

　　教學重難點：學習理解古詩《塞下曲》，豐富學生積累。

　　教學時間：2課時。

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會生字新詞。

　　3、抓住重點詞句體會課文意思。

　　教學過程 ：

　　一、引入課題

　　同學們，讀過《水滸傳》嗎？里面有個“小李廣”花榮，今天我們要認識另一個李廣，人稱“飛將軍”。板書課題，簡介“飛將軍”的由來。

　　二、自讀課文，學習生字詞

　　1、學生自己讀一遍課文，認識生字詞，讀通課文。

　　2、了解情況，指名讀課文，隨時正音。

　　飛將（jiang）軍將（jiang）領平明（ming）綽（chuo）出沒（mo）草叢（cong）

　　三、再讀課文，在正確基礎上讀流利

　　四、再檢查讀書

　　五、寫字指導

　　六、布置作業 

　　1、抄寫詞語。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、學會質疑，提出有價值的問題。

　　2、詩文對照結合，理解詩意。

　　教學過程 ：

　　一、背誦古詩。

　　二、指讀課文，思考讀懂了什么，不懂什么

　　1、指名說。古詩與課文聯系，第三和第四自然段分別講哪句詩的含義，引導讀書。

　　2、讀懂他“神勇無比”的句子。

　　3、肯定有價值的提問，展開討論。

　　從“拉開硬弓”、“深深地”、“巨石”、“任”、“嗖”這些詞中看出了什么？鼓勵學生說出感受。

　　射得準。夜晚，射中目標。

　　他為什么會射石頭？他為什么要射虎呢？

　　引導再讀書。夜晚，巡邏，常有猛虎出現。

　　4、質疑。

　　三、將古詩含義與課文聯系起來

　　1、暗、驚、沒。

　　2、讀、背。

　　3、理解含義。

　　四、齊讀課文。

　　五、布置作業 

　　1、背誦第四自然段。

　　2、摘抄有關戰爭的古詩文。

三年級語文《李廣射虎》課堂實錄 篇8

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩《塞下曲》。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，體會李廣將軍的力大無窮、射箭本領之高強。

　　4、理解古詩《塞下曲》，能用自己的話說說古詩的意思。

　　教學過程：

　　一、導入課文，初讀感悟：

　　1、同學們，你們聽到過這樣一首古詩嗎？教師吟誦《塞下曲》。

　　2、知道老師朗誦的是哪一首詩嗎？

　　簡單介紹盧綸：唐代有名的邊塞詩人。

　　盧綸寫過一組反映邊塞生活的詩，這就是其中的一首。

　　3、（黑板上出示這首詩）想不想自己來讀讀這首詩？

　　自讀，指名讀。（2人）

　　這是一首敘事詩，敘述了一件什么事呢？請同學們翻到課文44頁，讀一讀課文。文中有一些多音字，大家讀的時候要讀準。

　　（出示多音字1、“飛將（jiang）軍   將（jiang）領。

　　2、沒（mo）在石棱中   沒（mei）有

　　3、扎（zha）進  扎（za）辮子   掙扎（zha））

　　4、學生自讀。

　　5、誰愿意來讀給大家聽？

　　指名4人讀課文。課文說了一件什么事？你能用簡潔的話來說說嗎？

　　板書課題：李廣射虎

　　二、詩文對照，整體感悟：

　　1、這篇課文有兩部分組成，一首詩和有關這首詩的一個故事。這類課文大家都知道，是“文包詩”，這樣的課文我們已學過《詠華山》《每逢佳節倍思親》……

　　這種課文我們可以怎樣學呢？學生交流學習方法（同學們講了很多好的方法，老師聽懂了，把大家的方法歸納起來，就是（板書）：詩文對照，讀懂詩意）

　　我們就用這樣的方法來學這篇課文，好嗎？

　　2、快速默讀課文，看看課文的哪幾個自然段講了這首詩的意思？

　　3、就請同學們用詩文對照的方法好好讀讀課文，讀懂詩句的意思。這首詩有四行兩句，我們分組學習。學的時候大家可以選擇自己喜歡的一句詩句，選擇自己喜歡的學習方式（或講，或演，或讀）進行。

　　學生分組學習交流：

　　學生分組交流

　　a、“林暗草驚風，將軍夜引弓。”

　　1、講：“暗”夜晚，月色朦朧。“草驚風”疾風吹著野草“沙沙”地響。

　　“猛然間……一支白羽箭射了出去”

　　（板書學法：理解關鍵詞）

　　（出示第一段話）

　　2、演：李廣當時的動作

　　3、評：他表演得如何？

　　4、讀：（大家理解了詩意，又進行了表演，相信一定能把詩句讀好了。）

　　b、“平明尋白羽，沒在石棱中”

　　1、（出示這段話）“第二天，天蒙蒙亮的時候，李廣的隨從便去尋找被白羽箭射中的獵物。

　　呀！……怎么拔也拔不出來。”

　　2、李廣將軍力大無窮。

　　你是怎么感受到的？

　　“沒”  深深   怎么拔也拔不出來（會怎么拔？）

　　如果當時你在場，你會怎么樣？會說些什么呢？

　　（李廣將軍力氣真大！如果真是老虎，早就射穿了。李廣將軍這是神勇無比呀！……）

　　小結：這首詩寫出了李廣將軍的“警惕性高，勇敢冷靜、力大無窮”，如果概括地說，我們可以說李廣是一位神勇無比（板書）的將軍

　　4、哪個同學能把《塞下曲》這首詩的意思連起來說一說？

　　5、整整兩段話的一個故事，盧綸卻濃縮到20個字的一首詩里，同學們輕聲讀讀，欣賞欣賞，看看詩中哪些字你認為用得特別好，特別妙？

　　6、理解了這首詩，同學們一定朗誦得很棒了，我們就來賽一賽？

　　比賽時我們形式不限，你可以吟誦詩，也可以朗讀故事，還可以詩文對照讀，可以一人讀，也可以和小伙伴合作讀，大家可以不同形式參賽。

　　學生準備

　　學生朗讀

　　學生評價。

　　7、我們來看看這篇課文要我們掌握哪些生字，我們一起來讀一讀

　　（出示生字）提出“獵”換偏旁

　　三、總結課文，布置作業：

　　1、總結課文。學了這篇課文，你們有什么收獲？

　　2、看看今天必須完成的作業是什么？

　　生字描紅

　　默寫《塞下曲》

　　把李廣射虎的故事講給家長聽

　　3、學習了課文后，你還想做什么作業？

　　（收集李廣英勇善戰的故事，找盧綸的其他詩歌讀一讀，收集其他名將的故事。）

　　請同學們在做完必做作業后，自由選擇一兩道感興趣的作業題認真完成，相信大家一定會完成好。

三年級語文《李廣射虎》課堂實錄 篇9

　　教學要求：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。

　　2、理解課文內容，了解塞下曲這首古詩是贊美“飛將軍”李廣力大無窮、神勇無比的。

　　一、復習、導入。

　　這節課，我們繼續學習第8課——（李廣射虎）。板書課題，齊讀課題

　　上節課，我們初步讀通了課文，學習了生字詞。  

　　1、現在我們一起來復習生字詞。

　　讀生字詞

　　說幾句話，用上其中的幾個詞

　　3、這首著名的《塞下曲》寫的是誰的事情？ （李廣）

　　4、通過上節課的學習，你知道李廣是什么人嗎？出示小黑板：李廣是（ ）。

　　（李廣是個神勇無比的將軍。）板書：神勇無比 (理解神勇無比的意思)

　　過渡：李光射虎的故事是根據盧綸的一首詩改編的，誰能來讀讀這首詩？

　　學生讀詩、評價

　　過渡：讓我們的思緒穿越千年的時空，再回到那個不尋常的夜晚，跟隨一代名將李廣將軍去夜巡吧！感受他的神勇無比

　　二、學習課文第三、四自然段，體會李廣的神勇無比

　　請大家輕聲讀讀課文3、4自然段，課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢？用你喜歡的記號畫出來

　　（一）第三自然段

　　a，你認為課文中最精彩的部分是什么？（射虎）

　　（2）讓我們大家齊讀這一段精彩的部分

　　（3）同學們找找看，在這一部分當中作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來。

　　（4）交流（拈、搭、運、拉）

　　（5）說說這幾個動詞在文中的意思

　　拈：拿。　拈弓：拿起弓。

　　搭：架。　搭箭：架起箭。

　　運：貫注。　運足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。

　　（6）觀察課文插圖。

　　（7）說說李廣的形象威武嗎？大家想不想學一學李廣？誰來表演一下。

　　（8）點評：說說他表演得怎么樣？

　　（9）“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去。“‘嗖’的一聲”，說明了什么？（紅筆標出“嗖”的一聲）

　　（說明李廣的力氣很大，說明箭的速度很快。）

　　（10）大家都知道，老虎是一種非常兇猛的動物，在如此兇猛的老虎面前，如果李廣將軍的動作慢了一些，會有什么后果呢？

　　通過你的朗讀讓我們感受到李廣將軍在緊張的氣氛下，射虎的動作連貫而又迅速

　　b、剛才同學們讀書讀得特別投入，都談出了自己的感受，讀得進又說得出，是聰明人的讀書。不過，學到這，老師有一個問題想請教大家：李廣夜巡時，為什么會以為前方有老虎？

　　（1）學生第二輪自主閱讀，交流：

　　明確： 一是這一帶常有猛虎出沒。

　　二是一陣疾風吹來，樹木“沙沙”作響。相機理解“疾風”：“疾風”是什么樣的風？你怎么知道“疾風”就是大風，猛烈的風？---------課文后文提示，生活體驗，平時積累。出示：疾風知勁草 草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕

　　三是前方影影綽綽有動靜。相機理解“影影綽綽”，與哪些詞意思相近？

　　師：由此可見，李廣將軍怎樣？（高度戒備，十分警惕，這是一位將領重要的素質。）

　　（2）聽范讀，閉眼想象畫面，感受射虎的環境

　　誰能讀好這段話？

　　小結：李廣將軍夜間外出巡邏，樹林深處風吹草動，發出了“沙沙”的聲音，李廣將軍以為有虎，便“拈弓搭箭”“運足氣力”“拉開硬弓”，射出了一枝白羽箭。讓男生一起來讀一讀第三自然段，再次感受一下李廣將軍射虎時的情景。

　　（c）、讀了第三自然段，你讀懂了《塞下曲》這首詩哪兩句話的意思？ （齊說“林暗草驚風，將軍夜引弓” ）

　　“林暗草驚風，將軍夜引弓”，多么緊張的氣氛，多么神勇的將軍！女生讀一二兩句詩，把古詩的意境讀出來？

　　（二）第四自然段 

　　你還從哪些地方可以看出李廣的神勇無比？

　　交流反饋：

　　a、出示：呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！

　　（1）隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？（力大無窮）

　　（2）指導朗讀：讀出隨從們的驚訝之情。

　　b、出示：那白羽箭深深地扎進了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。

　　（1）《塞下曲》一詩中哪個詞表達了“白羽箭深深地扎進了石頭里”的意思？(沒,為沒組詞) “怎么拔也拔不出來”說明了什么？

　　（2）　這時在場的將士們會說些什么？

　　（3）李將軍真是（神勇無比），在他之前和在他之后，沒有一個將軍能將箭（深深的）射進石頭中，你佩服他嗎？（佩服）

　　你能體會將士們的心情，讀出將士們的驚訝和對李廣將軍的佩服嗎？（生讀）

　　（4）你理解了哪兩句詩

　　（5）、請男同學讀第三四兩句詩，女同學讀第四自然段，一邊讀一邊想著詩的意思和當時的情景。

　　過渡：《李廣射虎》這篇課文用了幾百字具體表現了李廣將軍的神勇無比、武藝高超，而《塞下曲》這首詩，寥寥二十個字，就寫出了李廣將軍的神勇無比，。有這樣的將領鎮守邊關，邊關一定固若金湯，十分安全。難怪王昌齡感嘆：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。。出示王昌齡的  出塞  :秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山，

　　你們佩服李廣嗎？（佩服）讓我們想著故事的經過一起讀《塞下曲》，相信大家一定能讀得更好！（感情朗讀全詩）

　　三、背誦塞下曲

　　（自由讀背  前后桌互背  指名背  齊背）

　　四、拓展延伸

　　唐代詩人盧綸寫過一組以《塞下曲》為題的詩，我們課本上只是其中一首，老師還為小朋友準備了一首。這里面也藏著一個小故事呢？出示《塞下曲》組詩六，讀一讀

　　六、布置作業：課外搜集盧綸的其他《塞下曲》

　　附板書：

　　李廣射虎

　　林暗草驚風，

　　塞下曲    將軍夜引弓。    神勇無比

　　盧綸    平明尋白羽，

　　沒在石棱中。

三年級語文《李廣射虎》課堂實錄 篇10

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：57

　　《李廣射虎》教學設計二

　　作者：顧曉紅   文章出處：練小博客 

　　一、復習導入。

　　【歡迎瀏覽第一范文。在本站搜索課文題目關鍵字可以查找更多資料！本站地址是www.jcsycorp.com】

　　1、  師：這節課，我們繼續學習（李廣射虎）。

　　師：唐代詩人盧綸寫的一首著名的詩——《塞下曲》，你還能正確、流利地讀給大家聽？那么，這首詩是什么意思呢？哪些詞語你還不理解呢？

　　2、  生交流，師相機板畫。師：這首詩里還有個有趣的小故事，你們想讀嗎？

　　二、學習課文、理解內容。

　　師：現在，就讓我們一起回到西漢時期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！

　　學習3、4自然段

　　（1）過渡：請大家輕聲讀讀課文3、4自然段中的小故事，看看詩中的哪些小問號，你能解決了？

　　（2）生自讀課文，嘗試解決小問號。

　　（3）交流：瞧，大家自信滿滿的樣子，看來你們心中都有答案了。可老師讀完了這個小故事后，對“夜引弓”還不理解，你們能幫幫我嗎？

　　a “將軍夜引弓”中的小問號

　　1、  你從哪些句子中理解的。

　　引導學生：我是從“猛然間，李廣發現前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓。“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去。”這些句子中理解“夜引弓”就是……（相機板書：拉弓猛射）

　　2、（將軍是怎樣引弓的？）你具體從那些詞語中理解的。

　　從中體會你到了什么？（李廣射虎威武，神勇無比）

　　2、  想不想學一學李廣？老師做了一張簡易的弓和箭，誰來表演一下。

　　4、點評：說說他表演得怎么樣？

　　5、說說你的體會。（射箭不容易，每個動作都要做到位。）

　　過渡：這只是一把簡易的弓箭，小朋友拉開它都覺得費勁，要拉開李廣將軍就更不容易了，需要更多的力氣。

　　6、那請小朋友讀讀這兩句話，從中你體會到了什么？（李廣力氣大，神勇無比）

　　你是從哪體會到的？（運足氣力，拉開硬弓，嗖）

　　這些句子中，除了李廣氣力大，你還體會到了什么？從哪些詞語中體會的？

　　（猛然間   連忙）看出李廣非常機敏，神勇，果斷。

　　7、指導朗讀。師：體會了這么多，你能通過朗讀表達出來嗎？

　　師：對于他的朗讀，你有什么想對他說的。生評

　　指名再讀，師：這就是將軍夜引弓。

　　8、（將軍為什么要引弓呢？）（將軍為什么認為有老虎呢？）（板書：以為有虎）引出“林暗草驚風”

　　“一天夜晚，月色朦朧，……沙沙的聲音。”說說你的理解

　　9、師：李廣將軍夜間外出巡邏，樹林深處風吹草動，發出了“沙沙”的聲音，（林暗草驚風），李廣將軍以為有虎，便“拈弓搭箭”“運足氣力”“拉開硬弓”，射出了一枝白羽箭。（將軍夜引弓）。讓我們一起來讀一讀第三自然段，再次感受一下李廣將軍射虎時的情景。

　　過度：李廣將軍夜引弓射出一枝白羽箭，可“平明尋白羽”，卻“沒在石棱中”這些詞語，你又是從哪理解的呢？

　　b“平明尋白羽”中的小問號

　　“沒在石棱中”中的小問號 討論。

　　1、生：我理解的“平明”是……

　　“蒙蒙亮”指什么時候？（板書：清晨）“石棱”實物教學

　　2、師：第二天清晨，李廣的隨從去射虎的現場尋找被白羽箭射中的獵物，

　　（相機板書： 尋找獵物）

　　相機出示：“呀！大家全都驚呆了。……”為什么全都驚呆了？

　　僅僅驚嘆射中了巨石嗎？

　　大家驚呆的是白羽箭深深地扎進石頭里……相機板書：扎進石頭

　　深深地扎進石頭里，沒在石棱中。

　　3、從這些句子中“深深地扎進……怎么也拔不出來”你體會到什么？（武藝高超，力大無窮）

　　4、指導朗讀：白羽箭深深地扎進石頭里怎么也拔不出來，不光將士們的驚訝,我們也驚呆了，你能讀出這驚訝和對李廣將軍的佩服嗎？

　　三、朗讀背誦

　　1、師：同學們真了不起，通過學習§3、4，明白了《塞下曲》這首詩的意思，還知道了李廣不愧是一位神勇無比的將軍。

　　師：你們佩服李廣嗎？讓我們想著故事的經過讀一讀《塞下曲》，相信大家一定能讀得更好！

　　2、有感情朗讀課文

　　師：你能再讀一讀課文的§3、4，體會詩的意境，讀出李廣的神勇無比、讀出你對他的佩服嗎？

　　（一二兩大組讀§3    三四兩大組讀§4）

　　3、師：《塞下曲》這首詩，寥寥二十個字，就寫出了一個有趣的故事，那你能看著古詩，用自己的話講講這個故事嗎？師相機插話，這就是“林暗草驚風”……

　　4、練習背誦古詩。

　　（1）       自由練背。師：李廣將軍如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把這首詩記到自己的頭腦中去嗎？

　　（2）背給你四人小組的同學聽一聽，還可以大家一起背！

　　（3）閉上眼睛想象當時的情景一起來背一背。 

　　四、拓展延伸

　　唐代詩人盧綸寫過一組以《塞下曲》為題的詩，我們課本上只是其中一首，老師還為小朋友準備了一首。這里面也藏著一個小故事呢？

　　附板書：

　　8李廣射虎

　　夜晚 風吹草動 以為有虎

　　神勇無比         拉弓猛射

　　清晨 尋找獵物 扎進石頭 【歡迎瀏覽第一范文。在本站搜索課文題目關鍵字可以查找更多資料！本站地址是www.jcsycorp.com】

三年級語文《李廣射虎》課堂實錄 篇11

　　“把學習的主動權還給學生！”這是我們在課改中最響亮的呼聲。可是，平時每節課教師都是主人，串講串問，有時學生脫離軌道，馬上拉回來，生怕浪費一點教學時間，完成不了教學任務；有時又害怕學生造成尷尬的場面，自己下不了臺，每次涉及疑難問題時，總是“蜻蜓點水”，一帶而過；有時甚至牽著他們走。可是在教學《李廣射虎》一課時，就發生了這么一個小插曲，它不但沒防礙我完成教學任務，也沒有造成尷尬的場面，反而使我感到了教學的輕松，學生創造的火花也在不斷閃爍。

　　那是在教學三年級語文（下冊）第八課《李廣射虎》最后一課時時，在總結全文的時候，問學生：“學完了這一課，你有什么收獲和感受？”

　　話音剛落，學生們小手林立，爭著回答。

　　平時最活躍的徐莉說：“我學會了課文中的生字詞，知道了影影綽綽的意思，就是摸模糊糊，不真切。”

　　“朗讀高手”林芳仙說；“我學會了《塞下曲》這首詩，”并很有感情地朗讀起來：“林暗鳥驚風，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。”她的朗讀贏得了同學們的陣陣掌聲。

　　“小大人”揚明游說：“我知道了李廣射虎的故事。”接著繪聲繪色地講了起來。

　　班長羅中一說：“我真崇拜李廣，他是那樣的神勇，武藝高強，有這樣的將領鎮守邊疆，百姓們才能過上安穩的生活。”

　　……

　　以上學生都有自己獨特的見解和不同的感受，說得都很好，我正想結束課文時，平時做事最細心的陳育精站了起來，我問他怎么了，他說：“我有不同的想法。”我心想不知他有什么希奇古怪的想法。可我不能打擊他的積極性，便點了點頭說：“是嗎？說說看。”他接著說：“李廣雖然機警神勇，警惕性高，但我覺得他太莽撞了，也太不負責任了。”同學們都向他投去驚異的目光，我也一楞。隨后問：“為什么？”只見他振振有詞地說：“因為他在沒有看清楚前方草叢中蹲著的是不是老虎時，就把箭射了出去，你想如果草叢中蹲著的是一個狩獵的人呢？那他這一箭不是誤傷人命了嗎？這就是莽撞的行為。”“何以見得？”我故做不明白問。他說：“從‘月光朦朧’、‘影影綽綽’這兩個詞中就可以看出他看不清楚。”他自信地看了我一眼，我表示贊同地點了點頭。他接著又說：“既然箭已射了出去，就應該及時到現場查看，可到了第二天他的隨從才去現場查看，這就是不負責任的表現。試想如果真的誤射到人，第二天才發現，那人還有救嗎？”

　　聽了他的一番見解，儼然像一個辦案人員在分析案情。我向他投去了贊賞的目光。這時學生們也都把手舉得高高的，有的甚至激動得站了起來，有的則和旁邊的同學私語起來，似乎在小聲討論著陳育精的想法合不合理。此時，我想這是讓學生充分展現自我、體現他們個性的時候，也是討論交流的大好機會。于是我便做了個安靜的手勢，說：“同學們，陳育精的想法合不合理，請你們有秩序地發表自己的見解，并說明理由。”

　　這時，一只只小手又如小樹林似的舉了起來，有的說：“我覺得陳育精的說法不成立，因為書上明明說箭是射入石頭中的。”

　　立刻有人反駁：“那是第二天才知道的，我覺得陳育精的想法很有道理，不怕一萬，只怕萬一嘛。”

　　就這樣，學生們你來我往的，無形中分成了兩派，展開了辯論。當我聽著學生們的辯論時，簡直個個是字正詞嚴啊！

　　最后還是學習委員譚會葉的話最有說服力：“我覺得李廣的確是個機智神勇的將軍，他那樣做是和當時的局勢有關系的，他一心只想除掉老虎，免得禍害百姓，所幸的是他并沒有誤傷到人。陳育精的想法也提醒我們，今后無論做什么事都要認真謹慎，免得出錯。”

　　譚會葉的話又一次使我感到震驚，同時感到一陣欣喜，因為她在肯定李廣的同時，又能看到人的不同側面，這不正體現了“思想大于形象”這一道理嗎？我向譚會葉豎起了大母子，并帶頭鼓起了掌。又大力表揚了敢于發表自己獨特見解的陳育精，全班同學都為他鼓掌，他得意地笑了，那表情不亞于拿破倫發現新大陸是的欣喜。

　　最后，課文在同學們有感情的朗讀聲中結束了。

三年級語文《李廣射虎》課堂實錄 篇12

　　《李廣射虎》是蘇教版國標本實驗教科書小學語文第六冊的課文。本課采用“文包詩”的形式，通過講述李廣將軍在一個月黑風高的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石頭中的故事，表現了李廣將軍的力大無窮與神勇無比。課文創設了古詩所描繪的情境，描述了一個有關“飛將軍”的傳奇故事，為學生深入淺出地了解古詩的意思，提供了有益的幫助。

　　“文包詩”，學生不是第一次接觸，怎樣在原來的學習基礎上，學好這篇有一定理解難度的課文呢？我重點作了以下嘗試：

　　一、落實學法的指導。

　　閱讀教學要通過一次次學生、教師、文本之間的對話，達到解讀文本，實現學生的自我建構的目的。其中有一點值得我們重視，那就是要使學生在閱讀教學過程中，習得最基本的語文學習方法，養成良好的語文學習習慣，逐漸學會學習。

　　在學生原來學習“文包詩”的過程中，已初步領悟和掌握了“詩文對照、讀懂詩意”的學習方法，在學習《李廣射虎》時，我首先引導學生回顧學習方法，并鼓勵學生用這樣的方法自讀自悟，在新知學習過程中通過自我回顧，自我發現、自我總結歸納得出新的學習方法： “理解關鍵詞”，從而形成了文包詩這類課文規律性的學習方法，也就是：詩文對照、理解關鍵詞、讀懂詩意。

　　二、學習過程充分體現學生自主性。

　　閱讀教學的過程，是每個學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程。《李廣射虎》整個教學過程，我把學生作為閱讀教學的主體，運用不同的教學方法，努力發揮學生的主體作用。課堂上用充分的時間讓學生詩文對照自讀自悟，分組學習，討論交流。學生交流時，可以自由選擇自己喜歡的交流方式，或讀、或講、或演、或說……充分發揮學生的主觀能動性，用多種方式反饋自己的學習所得。教師在這一過程中，盡量只是適時地點撥，對文中重點的部分在點評的過程中重錘重敲，如引導學生領悟李廣“引弓”時的一連串的動作，努力體現真正意義上的自主學習。

　　三、作業的個性化設計。

　　作業布置，老師提供了必做作業：（1）生字描紅（2）默寫《塞下曲》，（把李廣射虎）的故事講給家長聽。在這基礎上，引導學生根據自己的喜好與興趣，自己想一想你還想做什么作業？有的說要收集李廣英勇善戰的故事讀一讀，有的說要找盧倫其他的詩讀一讀，有的說要收集名將的故事……，老師鼓勵學生自由選擇自己感興趣的一、兩個作業做一做，這樣個性化的作業設計，提高了學生參與的興趣，拓展延伸了文本的學習資源。

三年級語文《李廣射虎》課堂實錄 篇13

　　李廣射虎第一課時

　　一、導入新課,激發興趣

　　同學們，讀過《水滸傳》嗎？里面有個"小李廣"花榮，今天我們要認識另一個李廣，人稱"飛將軍"。板書課題，簡介"飛將軍"的由來。

　　補充介紹李廣其人：

　　李廣是西漢名將。今甘肅秦安人。善于騎射。汗文帝時，鎮守北方邊境，參加了反擊匈奴貴族攻掠的戰爭，他前后與匈奴作戰大小七十余次，以勇敢善戰著稱，致使匈奴數年不敢攻掠，被人稱為"飛將軍"。

　　二、讀課文

　　1、 自學課文。要求：

　　（1）讀準生字字音，畫出不認識、不理解的字詞，標出自然段序號，讀通每句

　　(2)查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思。

　　石棱  神勇無比 邊境  朦朧  巡邏 疾風  警惕  搜尋 影影綽綽 獵物 驚呆

　　2、檢查自學效果

　　3、指導書寫生字

　　4、范讀課文

　　6、 分自然段指名朗讀

　　7、 各自輕聲讀課文，思考討論。

　　（1）文章的題目是李廣射虎，"射虎"的含義是什么？

　　（2）了解自然段的大意及課文的主要內容，

　　（3）范讀《塞下曲》。

　　（4）指名讀、齊讀《塞下曲》。

　　三、作業：

　　1、練讀課文

　　2、抄寫生字詞

　　8.李廣射虎（第二課時）

　　教學要求：

　　1.學習按故事發展順序寫一件事的寫作方法。

　　2.學習課文，背誦課文，理解課文內容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美"飛將軍"李廣武藝高超的。

　　教學過程

　　一、詩文導入，質疑問難。

　　1.今天我們繼續學習：李廣射虎。（齊讀課題）

　　2.通過昨天的學習，我們已經知道李廣是：西漢時期一位--，人們稱他為--（生答）（板書：神勇無比  "飛將軍" ）我們還知道"李廣射虎"的故事是作者根據唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節改編的。（課件出示《塞下曲》）

　　（1）你能正確、流利地讀給大家聽嗎？

　　（2）自由讀讀這首詩、指名讀、齊讀。

　　二、學習課文，理解內容，指導朗讀。

　　（一）過渡：也許短短二十字的小詩還不能讓我們深刻感受到李廣的神勇無比。但這首詩里還包含一個有趣的小故事呢，你們想讀嗎？現在，就讓我們一起回到西漢時期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！

　　（二）精讀體會第三、第四自然段。

　　1.請大家輕聲讀讀課文3、4自然段，李廣在鎮守邊境時發生了什么事？課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢？用～～劃出來。（學生自由讀課文3、4段）

　　2.讀中感悟第三段。

　　（1）創設情境：一天夜里，李廣將軍帶兵巡邏來到了一片松林。此刻，夜是那樣的黑，月色是那樣的朦朧，寂靜的松林中一陣疾風吹來（點擊：出風聲），樹木野草叢中發出"沙沙"、"沙沙"的聲音。（屏幕顯示黑夜）

　　師：假如這時你在這片漆黑的松林中，會有什么感覺？（指名說）

　　（2）讀中感悟。

　　師：你能讀出這樣的感受嗎？

　　（屏幕顯示句子：一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過一片松林。一陣疾風吹來，樹木野草發出"沙沙"的聲音。）（指名讀）

　　師：我從你的朗讀中感覺到了害怕。

　　師：在這樣可怕的夜晚，在這樣危機四伏的松林中，李廣害怕了嗎？你從哪里看出來的？（沒有……搜尋）

　　引導學生說話：

　　生：這一帶常有猛虎出沒。

　　生：一陣風吹來，樹木發出沙沙的聲音，讓人膽戰心驚。

　　師：什么是"搜尋"，你從中體會到了什么？

　　生：李廣將軍在搜尋中還發現，前方草叢中影影綽綽蹲著一只老虎。

　　師：大家真會學習！由此可見，李廣將軍怎樣？

　　生：警惕性高！

　　生：李廣卻毫不懼怕，真是膽量過人！（板書：膽量過人）

　　師：他是怎樣做的？請同學們打開課本自由地讀一讀第3自然段。

　　師：這一系列過程當中，你認為最精彩的部分是什么？（射虎）

　　師：誰愿意給我們大家讀讀這一段精彩的部分。

　　（課件出示文字："猛然間，李廣發現前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓。"嗖"的一聲，一枝白羽箭射了出去。"）

　　師：同學們找找看，在這一部分當中作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來。

　　理解字意。拈：拿。　拈弓：拿起弓。

　　搭：架。　搭箭：架起箭。

　　運：貫注。運足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。

　　師：誰能上臺表演一下，表演得怎么樣？

　　師：前方的老虎李廣看清楚了嗎？為什么不等看清楚了再射？

　　師：是呀，在那樣緊急的情況下，仍能將箭射得如此熟練、如此神速，真是箭法超人！（板書：箭法超人）

　　（3）聯系詩句。

　　師：你們發現了嗎？這第3自然段所描寫的情景就是《塞下曲》中的哪句詩？

　　（課件出示：林暗草驚風，將軍夜引弓）

　　師：你能結合這一段用上自己的話，簡單說說這句詩的意思嗎？（指名說）

　　3.讀中感悟第四自然段。

　　（1）過渡：李廣射虎的結果怎樣呢？老師讀了第4自然段后就有一個感受：用個成語來說，叫"出人意料"，你也有這種感受嗎？找出相關句子說說你的體會。

　　（2）讀中感悟。

　　課件出示句子：（呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！那白羽箭深深地扎進了石頭，任將士們怎么拔也拔不出來。）（指名讀）

　　師：你能用"因為……所以……"的句式來說說嗎？

　　因為李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！所以大家全都驚呆了！

　　使大家"驚呆！"的僅僅是因為李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石嗎？還因為……

　　什么是"任"？你能用"任"字來說一句話嗎？（指名說）

　　師：這真是出人意料啊！想象：如果你當時在場，你會說些什么呢？？

　　引導學生說話：

　　生：李廣將軍力氣真大。

　　生：如果真有老虎在這兒，肯定被射穿了。

　　生：李廣將軍箭術這么好，一定讓敵人聞風喪膽。

　　生：李廣將軍真是神勇無比"。

　　師：隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？（板書：力量驚人）

　　指導朗讀，讀出隨從們的驚訝之情。讀出對李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。

　　（3）聯系詩句。

　　師：這一段描寫的情景就是《塞下曲》中哪句詩？（課件顯示：平明尋白羽，沒在石棱中。）結合這一段，說說詩句的意思。重點指導"平明沒棱"。

　　三、讀好古詩、欣賞動畫，感情朗讀。

　　1.過渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩，品味故事，發現李廣--（結合板書，生答。）深深地感受到了李廣的--（神勇無比）是的，李廣將軍真是神勇無比！有這樣"神勇無比"的將軍駐守邊關多好啊！學習了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩，感覺一定更深刻了。（屏幕顯示詩句：指名讀）

　　2.看得出來，同學們被這個扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜歡這首詩了吧，一起再來讀讀。（練習背誦古詩。）

　　3.想欣賞一下李將軍射虎的神勇氣概嗎？（欣賞動畫）

　　4.讓我們一起有感情地朗讀課文。

　　四、拓展延伸

　　1.李廣是我國歷史上的一員名將，贊頌他的可不只是盧綸一人，唐代的大詩人王昌齡、高適等都寫詩贊頌過他。我們一起來看看王昌齡的《出塞》。（課件出示）跟老師讀。

　　2.學習《出塞》

　　3.課外作業：

　　（1）把《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。

　　（2）課外閱讀《李廣射虎》小說。再一次感受人們對李廣的敬佩與懷念。

　　附板書：

　　8 李廣射虎

　　膽量過人

　　"飛將軍"     箭法超人    神勇無比

　　力量驚人

三年級語文《李廣射虎》課堂實錄 篇14

　　教學內容  語文   學科   第 6 冊第 三 單元課題：李廣射虎            教學目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。 2、學會9/10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫，理解由生字組成的詞。積累與課文內容相關的成語，與《塞下曲》相關的古詩。 3、通過朗讀、想象，體會“飛將軍”李廣的神勇無比的。 4、體會本文人物動作描寫的準確傳神。 5、初步了解引號的不同用法。 6、繼續指導和訓練學生語文自主學習的習慣與能力。 教學重點 通過朗讀、想象，體會“飛將軍”李廣的力大無窮和神勇無比的。 教學難點 初步了解引號的不同用法。 教學準備 配套光盤 課時安排 3

　　第一課時

　　教學 目標 1、學會本課生字，初步理解生字組成的詞語。 2、能正確、流利地朗讀課文。 3、了解課文的大意，知道“文包詩”的特點。 4、指導和訓練學生語文自主學習的習慣與能力。 教學 重難點 能正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。 教學過程 一、扣題導入，介紹課文背景知識。 1.今天我們學習第八課——誰來讀讀課題？  請四個組長匯報一下小組同學預習的情況。表揚、提醒。 2.同學們預習了課文，相信對課文內容有了一定的了解。誰來說說，你了解了些什么？（李廣是西漢著名將領，漢之飛將軍）。表揚：預習很認真。 3.你知道“飛將軍”這個稱號是怎么來的嗎？語文補充習題上就有答案，我們來讀一讀。 提醒學生：語文補充習題上有很多和課文有關的知識，在預習的時候可以先看一看。 4.李廣不但十分勇猛，而且還很有謀略，很有膽量。想再聽老師給你們講一個李廣的故事嗎？講李廣“百騎智斗敵千騎”的故事。 5.今天我們要學的這篇課文，給我們介紹的是李廣的什么故事？——“李廣射虎”的故事。唐朝詩人盧綸將這個故事寫成了《塞下曲》這首邊塞詩。 板書：邊塞詩   正音。對比“堵塞” 讓學生查一下字典：塞的兩種讀音。完成多音字組詞練習。 那什么是邊塞詩呢？請同學們同樣讀一讀補充習題上的介紹。 6.指導讀好《塞下曲》。 指導讀好“驚風”，兩個后鼻音；讀好“沒”字，多音字；讀好“棱”字，不讀“凌”。   二、初讀課文。 1.過渡：我們知道，這第八課有一首詩，又有一個故事。故事的內容就是解釋這首詩的意思的，像這樣的課文，叫做“文包詩”（板書）。 2.我們讀好了古詩，接下來就來讀讀課文。先請同學們自己讀課文，注意讀準確。  學生自由朗讀。 3.指導讀好以下詞語的讀音：鎮守邊境將軍將領神勇無比朦朧搜尋影影綽綽蒙蒙亮扎進拈弓搭箭特別是“蒙蒙亮”，要指導與“蒙古”“蒙蔽”對比。“扎進“要與“包扎”對比。指導學生查詞典，并立即完成多音字組詞練習。 4.指名讀課文，其他同學要跟讀，并注意聽他讀得對不對。 5.齊讀課文。 6.組織交流詞語的意思，指導學生做好筆記。     特別是“拈弓搭箭”的“拈”是指用兩三個指頭夾取東西（以動作模仿來理解和加深印象）指導學生查字典。 理解下列重點的詞語。 石棱：石頭的棱角，是石頭最硬的地方。 朦朧：月光不明。 疾風：猛烈的風。 插入對“疾”字的理解。（1）疾病。（2）痛苦。（3）痛恨。（4）急速、猛烈。 “疾風”的“疾”應該選哪一項？（4） 方法指導：要正確選擇帶點字的解釋，一定要根據詞語的意思。 巡邏：巡查警戒。 搜尋：搜查。 警惕：對可能發生的危險情況保持敏銳的反應。警覺。 影影綽綽：隱隱約約，不真切。 7.了解課文大意。 課文都讀準確了，交流：李廣射的是什么？巨石。他怎么會把老虎當巨石的呢？課文到底寫了一件什么事？指導默讀課文：邊讀邊思考，時間、地點、人物、事情，可以在書上劃一劃。 討論交流：師指導學生交流，板書，然后指導學生根據提示自己概括出課文的主要內容：本文主要寫了一天夜晚，月色朦朧，李廣在樹林里巡邏，把巨石當成了老虎，把一支白羽箭深深射入石棱中去了。或者：本文主要講了一天夜晚，月色朦朧，李廣將軍拈弓搭箭，把白羽箭深深射入巨石中去的故事。 7.指導詩文對照：仔細讀讀古詩，再對照一下課文，詩的前兩句是課文哪一段具體介紹的？詩的后兩句呢？ （前兩句是第三段，后兩句是第四段） 這就是“文包詩“的特點，文章就是根據古詩來編寫的。 三、作業練習  1.習字冊作業點評。  2.完成一課一練的一二題。  3.當場交流第一題。 四、回家作業布置。 1、抄寫詞語。 2、再讀課文，準確流利。 3、背誦古詩。

　　板書設計：      8 李廣射虎 塞下曲邊塞詩 時間：一天夜里 地點：樹林里 人物：李廣 事情：巡邏射虎（巨石） 作業設計： 抄寫詞語、背誦古詩、朗讀課文 課后札記：

三年級語文《李廣射虎》課堂實錄 篇15

　　一、復習、導入。

　　1、這節課，我們繼續學習第14課——（李廣射虎）。

　　2、上節課，我們初步讀通了課文，學習了生字詞。現在我們一起來復習幾個難讀的生字詞。

　　3、出示：

　　盧綸巡邏驚呆警惕白羽箭四處搜尋神勇無比石棱拈弓搭箭影影綽綽

　　指名讀開火車讀領讀

　　4、誰能把盧綸寫的《塞下曲》正確、流利地讀給大家聽？

　　出示《塞下曲》指名二三人讀（相機表揚：你讀的很正確，你讀的也很流利）

　　5、這首著名的《塞下曲》就寫了當年李廣射虎的事情。

　　⑴李廣是什么人？出示小黑板：李廣是。

　　請四個同學分自然段朗讀課文，其他同學一邊聽，一邊尋找答案。

　　⑵讀后交流：誰能用書中的一句話來回答？板書：神勇無比

　　6、盧綸為什么要寫《塞下曲》？怎樣理解這首詩？這是我們這節課重點學習的內容。讓我們邊讀、邊想、邊議，弄懂這兩個問題。

　　二、學習課文、理解內容。

　　1、首先，讓我們一起回到從前，看一看李廣射虎的經過。

　　教師配樂背述§3，創設一種情境。

　　2、同學們知道老師剛才講的故事內容，在課文的第幾自然段？

　　讓我們自由朗讀§3，邊讀邊想：你讀懂了什么？

　　然后分學習小組交流討論

　　3、交流，引導學生說出以下幾點：（學生說出一點，即要求他讀出相關的句子，可根據情況多讀兩遍。如：齊讀）

　　誰先來和全班同學交流？

　　⑴事情發生的時間、地點、天氣。時間：一天夜晚，月色朦朧

　　地點：一片松林

　　⑵知道了李廣為什么要射虎？（以為有虎）

　　*

　　①可引導問：為什么以為這兒有虎？a樹木野草發出“沙沙”的聲音

　　b這一帶常有猛虎出沒

　　c影影綽綽蹲著一只老虎

　　②讀相關的句子，出示重點句子：猛然間，李廣發現前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓。“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去。

　　③教師適時小結：李廣神勇無比、機警、不慌張、沉著、動作迅速、反應快、善于射擊

　　④出示“弓”，誰來做一回李廣，來試試拉弓？讓學生模仿李廣的動作，體會拉弓射箭并不是一件容易的事。

　　⑤“嗖”的一聲，說明了什么？（箭的速度快、李廣臂力過人）讀這句話，紅筆標出“‘嗖’的一聲”

　　*

　　①學生也可能忽略李廣射虎的動作，出示重點句子：猛然間，李廣發現前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓。“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去。

　　②你覺得李廣怎么樣？

　　③出示“弓”，誰來做一回李廣，來試試拉弓？讓學生感受拉弓不是一件很容易的事。體會李廣的神勇。

　　④“嗖”的一聲，說明了什么？（箭的速度快、李廣臂力過人）讀這句話，紅筆標出“‘嗖’的一聲”）

　　*讓我們再來讀一讀這段話，體會一下李廣射箭時的動作。自己先試一試！誰來讀一讀？

　　⑶理解了《塞下曲》的一、二兩句：林暗草驚風，將軍夜引弓。

　　可引導：什么時間？為什么要“夜引弓”？（也可讀“夜引弓”的句子，然后小結李廣的神勇無比）

　　⑷讀一二兩句詩，你能聯系第三自然段說說這兩句詩的意思嗎？同桌交流互說

　　指名說

　　⑸“林暗草驚風，將軍夜引弓”，多么緊張的氣憤，多么神勇的將軍，誰來朗讀§3，把這兩種感覺讀出來？指名讀舉手的一起讀

　　4、學習§4。

　　⑴李廣將軍夜引弓，射出一枝白羽箭（指圖），可“平明尋白羽”，卻“沒入石棱中”。剛才同學們學習§3，采用了邊讀、邊想、邊議的方法，理解了《塞下曲》一二兩句的意思，現在讀一讀§4，很快就理解三四句的意思了。

　　⑵學生自由讀§4

　　⑶交流：

　　讀懂三、四句的同學請舉手，說說這兩句詩的意思。

　　你還有什么收獲？①理解了“平明”的意思

　　②緊扣李廣的神勇無比回答：李廣臂力過人、武藝高強（學生也許會說“大家很驚訝”，可問：為什么驚呆了？（聯系：李廣臂力過人、武藝高強））

　　⑷理解“石棱”：石頭的棱角，是石頭最堅硬的地方。

　　⑸出示：呀！大家全都驚呆了……怎么拔也拔不出來。

　　從這句話，你覺得李廣怎么樣？

　　指導朗讀：讀出驚訝和佩服。指名讀分組讀

　　5、再讀古詩《塞下曲》和§3、4，加深理解。

　　⑴同學們真了不起，通過學習§3、4，不但理解了《塞下曲》這首詩的意思，還指導了李廣不愧是以為神勇無比的將軍。

　　⑵你們佩服李廣嗎？讓我們再有感情地讀一讀《塞下曲》，你能根據老師添加的朗讀符號

　　⑶你能再讀一讀§3、4，體會詩的意境，讀出李廣的神勇無比、讀出你對他的佩服嗎？自由讀分兩大組讀

　　6、⑴讀到這里，你們是否明白盧綸為什么要學這首《塞下曲》？（贊揚李廣的神勇無比）

　　⑵對！“李廣射虎”這件事反映出李廣的神勇無比，《塞下曲》也描寫了李廣的神勇無比，課文中還有一個詞，也是對李廣神勇無比的肯定，請每個同學迅速默讀課文，看誰找得又快又準！

　　⑶交流：板書：飛將軍。是呀，“飛將軍”這個詞寫出了李廣的神勇無比。誰能向大家介紹一下“李廣”？學生簡介“李廣”

　　⑷小結：看來多讀書，好處真不少。讓我們在優美的古曲聲中，有感情地朗讀全文。

　　三、鞏固。

　　1、現在，你能聯系課文內容，說說《塞下曲》的意思嗎？

　　2、指導背誦《塞下曲》。

　　⑴李廣將軍如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把這首詩背下來嗎？

　　⑵出示：塞下曲

　　林暗（　　），

　　將軍（　　）。

　　平明（　　），

　　沒在（　　）。

　　四、作業。

　　1、抄寫習字冊上的《塞下曲》。

　　2、把《塞下曲》描寫的《李廣射虎》的故事講給別人聽。

三年級語文《李廣射虎》課堂實錄 篇16

　　教學要求：

　　1、學習按故事發展順序寫一件事的寫作方法。

　　2、學習課文，背誦課文，理解課文內容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。

　　教學過程

　　一、引出詩文，質疑問難

　　1、“武松打虎”的故事同學們的印象非常深刻。今天我們繼續學習李廣射虎（板書課題，并指導朗讀好課題）

　　2、同學們，題目是一篇文章的眼睛，它會告訴我們文章的寫作范圍和內容。現在，你讀了這個題目，你希望這篇課文能告訴你哪些內容？（引導學生圍繞課題質疑）

　　（李廣是誰？他是個怎樣的人？他在什么時候什么地方射虎？為什么要射虎？最后射中了嗎？結果怎樣？……）

　　師評價：同學們，質疑問難是一種學習的好方法，圍繞課題提出問題，可以使我們讀書更有目的，讀后的收獲會更大。

　　二、理解課文

　　1、其實，李廣射虎的故事是作者根據唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節改編的。我們先來讀讀這首詩。

　　（1）多媒體出示古詩

　　（2）自由讀讀這首詩、指名讀、齊讀

　　（3）說說這首詩的作者、朝代

　　2、細讀課文第2自然段

　　（1）指名讀，詩中的那位“夜引弓”的“將軍”是誰？

　　（2）他是怎樣的將軍？（神勇無比）

　　理解:神勇無比

　　（3）齊讀第二節

　　3、學習3、4自然段

　　（1）過渡：請大家輕聲讀讀課文3、4自然段，課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢？用～～劃出來

　　（2）交流

　　a出示：

　　（1）課文寫將軍聽見風吹草動的聲響，想到虎、搜尋虎、發現虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣？（機警、敏捷、善射、勇敢沉著、膽大藝高）

　　（2）這一系列過程當中，你認為最精彩的部分是什么？（射虎）

　　（3）讓我們大家齊讀這一段精彩的部分

　　（4）同學們找找看，在這一部分當中作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來。

　　（5）交流（拈、搭、運、拉）

　　（6）說說這幾個動詞在文中的意思

　　拈：拿。　拈弓：拿起弓。

　　搭：架。　搭箭：架起箭。

　　運：貫注。　運足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。

　　（7）看多媒體：師生一起欣賞李廣射虎的形象。

　　（8）說說李廣射虎威武嗎？大家想不想學一學李廣？老師做了一張簡易的弓和箭，誰來表演一下。

　　（9）點評：說說他表演得怎么樣？

　　（10）說說你的體會。（射箭不容易，每個動作都要做到位。）

　　（11）指導朗讀。

　　①第一句用敘事的語調，語氣平緩；第二、三、四三句語調稍重，重讀“疾風”“沙沙”、“想到”、“警惕“、|四處搜尋”，要注意用語調去渲染當時的那種恐懼而緊張的氣氛；第5、6兩句語速要稍快，要讀出當時的那種緊張的氣氛。

　　b、呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！

　　（1）隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？（力大無窮）

　　（2）指導朗讀：讀出隨從們的驚訝之情。

　　c、那白羽深深地扎進了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。

　　（1）“怎么拔也拔不出來”說明了什么？

　　（2）　多媒體出示箭沒石棱的圖畫，這時在場的將士們會說些什么？

　　（3）這似乎是一個笑話，但我們不會嘲笑李廣的眼力，反而佩服他高超的武藝，因為在他之前和在他之后，沒有一個將軍能將箭深深的射進石頭中，有這樣高超武藝的將軍鎮守邊關，足以讓敵人膽寒。

　　（4）指導朗讀：讀出對李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。

　　（5）齊讀第四節

　　4、再來讀讀這首詩，理解這首詩的意思就非常簡單了。哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩句所講的內容？那一自然段寫的是《塞下曲》后兩句所講的內容。

　　（1）指名說

　　（2）齊讀、練習背誦古詩。

　　三、拓展延伸

　　1、學生自由點擊“李廣其人”，根據剛才提出的問題自由閱讀文本，讀后四人小組圍繞剛才提出的問題交流讀后的收獲，最后推派代表交流討論結果。

　　2、學生鼠標點擊“古詩《出塞》”，詩文結合，在讀、看、想中感受人們對李廣的敬佩與懷念。然后自由發言，也可背背《出塞》一詩。

　　板書：　　　　　　　　　膽大藝高

　　力大無窮　神勇無比

三年級語文《李廣射虎》課堂實錄 篇17

　　師：請一位同學來讀讀課文的第三自然段。其他同學劃出描寫當時環境的句子。

　　（指名朗讀）

　　生：描寫當時環境的句子是：“一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過一片松林。一陣疾風吹來，樹木野草發出”沙沙“的聲音。”

　　師：你們仔細讀讀這段話，你能感受到當時的環境怎么樣？

　　生：我覺得有點恐怖。

　　師：從哪里感受到？

　　生：那天是夜晚，而且月色朦朧。說明當時月光模糊，不明亮，看出去都是漆黑漆黑的，很恐怖。

　　生：我感到有點陰森。因為有疾風吹來，樹木野草發出”沙沙“的聲音。

　　師：是什么讓你感到陰森？

　　生：疾風和“沙沙”的聲音。當時風吹得很大，很猛烈，“沙沙”的聲音好像草叢里藏著什么怪獸一樣。

　　師：請同學們閉上眼睛，聽老師來讀，說說你仿佛看到了什么，聽到了什么？

　　（師朗讀）

　　生：我看到了一片茂密的叢林，前面的野草被風吹得不停的晃動。

　　生：風從我的耳邊刮過，我聽到“沙沙”的聲音，好像有怪獸在叫。

　　生：我好像看到前面草叢里蹲著一只老虎。

　　生：我好像看到前面有一只野獸，但是又看不大清楚。

　　師：誰能通過自己的朗讀來營造一下當時的氣氛？

　　（指名一生讀）

　　師：誰來說說他讀得怎么樣 ？（不是很好）

　　怎樣才能把當時幽暗的環境營造出來？

　　生：我覺得聲音要輕一點才有感覺

　　生：要把“疾風”、“沙沙”這些詞語讀重些，讓人聽了心里害怕。

　　（繼續指導朗讀）

　　教后反思：讀課文，要通過多重感官來幫助理解。我讓學生說、品、想、看、聽、讀等方法來學習這段文字，達到了較好的效果。后文中又有“警惕”、“拈弓搭箭、運足氣力、拉開硬弓”這些詞語，我讓學生通過表演的方法來體會詞語再進行朗讀指導，也有不錯的收獲。