充滿靈動(dòng)的課堂──《秋天的雨》教學(xué)案例及評(píng)析（精選16篇）

充滿靈動(dòng)的課堂──《秋天的雨》教學(xué)案例及評(píng)析 篇1

　　《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，小學(xué)語文第五冊(cè)第三單元的一篇講讀課文，這是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文內(nèi)容是豐富多彩的，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。本堂課緊緊把握了這一點(diǎn)，在教學(xué)中利用自然的實(shí)景把學(xué)生帶入課堂，而后又通過巧妙提問啟發(fā)學(xué)生想象，把學(xué)生的思維帶出課外，帶到更廣闊的自然空間，最后以演促讀，動(dòng)畫結(jié)尾，使得整堂課處處閃耀著靈動(dòng)的火花，快樂的情趣和美的熏陶。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課生字詞。

　　2.有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

　　3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好以及色彩美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解課文，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

　　難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，了解秋雨特點(diǎn)，感受秋天的美以及色彩美。

　　教學(xué)過程：

　　一、課件導(dǎo)入，鋪墊情感

　　1.（課前5分鐘）放配樂導(dǎo)入課件，學(xué)生在優(yōu)美的音樂中欣賞秋天的美景畫面。

　　2. 導(dǎo)語：同學(xué)們，今天，我們將伴著綿綿的秋雨走進(jìn)秋天，走進(jìn)快樂的天地！

　　3.齊讀課題。（板書：秋天的雨）

　　（課前5分鐘的秋景課件，加上《秋日私語》的動(dòng)人音樂，一下子就把學(xué)生帶到了美妙的秋日意境中。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.檢查生字詞。

　　昨天我們學(xué)了生字詞，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎？ 請(qǐng)看大屏幕：

　　（利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音）

　　（1） 生自由讀。（2）指名認(rèn)讀。（3）齊讀。

　　2.指名分段讀課文，整體感知。

　　（1）請(qǐng)5位同學(xué)分段讀文，其它同學(xué)邊聽邊想：秋雨給我們帶來了什么？

　　（2）讀后交流：在秋雨里，你都看到什么了？（銀杏葉、紅楓葉、金黃的田野、小青蛙、小松鼠、……）

　　師：是啊！秋天的雨就像一把鑰匙，幫我們把秋天的大門打開了.（板書：鑰匙）

　　（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并從整體上把握課文大意）

　　三、深入局部，品讀課文

　　（一）感悟“五彩繽紛”。

　　1. 學(xué)生默讀第二自然段，尋找描寫的顏色詞語。

　　（1）學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。

　　（2） 師問：秋天的雨把這些顏色都給誰了？教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件。

　　2. 想不想看看這些多彩的顏色和美景呢？

　　（播放秋景課件，顯示圖片時(shí)教師作適當(dāng)配說。）

　　3.重點(diǎn)體會(huì)，指導(dǎo)美讀。

　　現(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜歡的句子畫下來。

　　（1）學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫下來。

　　（2）反饋：生讀出自己喜歡的句子并說說理由，多媒體顯示相應(yīng)句子及畫面.師分別作朗讀指導(dǎo)。

　　4.仿寫：秋雨還把什么顏色送給了誰？你能仿照文中的句子說幾句嗎？

　　生：秋雨把紫色給了茄子。

　　生：秋雨把紅色給了高粱，紅紅的高粱像一個(gè)個(gè)火把。

　　生：秋雨把紅色給了蘋果，一個(gè)個(gè)蘋果向我們露出誘人的笑臉。

　　……

　　5.秋雨給我們帶來的顏色可真多真美啊！用書上的一個(gè)詞來形容那就是──（生：五彩繽紛.）誰會(huì)運(yùn)用“五彩繽紛”這個(gè)詞？

　　生：五彩繽紛的圖畫

　　生：五彩繽紛的衣服

　　生：五彩繽紛的花朵

　　……

　　（學(xué)習(xí)第二段時(shí)，緊扣了“顏色”這一重點(diǎn)，通過找顏色詞，品讀美句，看秋景圖，仿寫秋色語等方式讓學(xué)生在自然而然中理解了“五彩繽紛”的含義，深刻感悟到秋天的美，并通過仿寫、練說、配樂朗讀等，使學(xué)生的思維得到充分拓展，情感得到盡情發(fā)揮。）

　　（二） 體會(huì)“氣味的香甜”。

　　秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。

　　（板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一段？

　　1.指名讀。

　　2. 你還知道秋天的雨里藏著什么香味？誰能仿照”梨香香的，菠蘿甜甜的”來說說？（生：棗甜甜的；葡萄酸酸的…）

　　3.師：啊！秋天的雨里原來藏著這么多成熟的果實(shí)呢？連我都聽得流口水了，更何況小朋友呢！現(xiàn)在，就讓我們畫餅充饑，先美美地讀讀這一段來解解讒吧！（配樂齊讀）

　　（仿說練習(xí)的設(shè)計(jì)既拓展了學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的語感，又豐滿了學(xué)生對(duì)秋季的理解。）

　　（三）表演朗讀。

　　秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味，她還是個(gè)熱心人呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她在說些什么？同學(xué)們，我有個(gè)好主意。咱們來把第四段的內(nèi)容演出來，好嗎？

　　1.師生互動(dòng)，以演促讀。

　　（1）師：（拿起小喇叭）朋友們，冬天快來了，大家作好準(zhǔn)備啦！小喜鵲，你在哪兒呢？

　　生： 我在這兒呢！

　　師： 你在干什么？

　　生：我在忙著造房子呢！

　　師：哦，你真勤快！那忙吧，再見！ 生：再見！

　　……

　　2. 你們真是出色的小演員。這么快樂的景象，你們想不想大聲地讀出來呢？那就請(qǐng)你們自由讀讀這一段吧！（課件出示第四段內(nèi)容）

　　（這一段采用了以演促讀的方式，即避免了教學(xué)形式的單一，體現(xiàn)了教學(xué)的多樣化，又極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在快樂的互動(dòng)中輕松地理解了課文內(nèi)容，可謂一舉多得。）

　　四、拓展、積累，升華感情

　　1.小結(jié)。同學(xué)們，現(xiàn)在，你們看到了一個(gè)怎樣的秋天？（板書：美麗歡樂……）

　　2.配樂齊讀課文。

　　3.欣賞朗讀動(dòng)畫片。

　　（動(dòng)畫片是小學(xué)生最愛看的，這一設(shè)計(jì)既進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，又給課堂帶來了一個(gè)無比快樂的結(jié)尾。）

　　五、布置作業(yè)

　　1.選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。

　　2.用你手中的畫筆畫出你心中的秋天。

　　3.出去尋找秋天，并把你看到的秋景寫下來。

　　板書設(shè)計(jì)

充滿靈動(dòng)的課堂──《秋天的雨》教學(xué)案例及評(píng)析 篇2

　　【教材分析】

　　《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文，它語言美。意境美，文章結(jié)構(gòu)美。文章名為寫秋雨，實(shí)際上寫秋天。把秋雨作為一條線索。將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、快樂的秋天。

　　設(shè)計(jì)理念【教材分析】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移。實(shí)際充分尊重學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“扇”的讀音，正確讀寫“清涼、留意”等12個(gè)生字所帶的詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

　　3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

　　4、積累好詞佳句。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　讓學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。

　　【教學(xué)用具】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題

　　1、夏天的雨給我們帶來的是涼爽，那么秋天的雨呢？（欣賞課件）

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、出讀課文，初步感悟

　　1、學(xué)生自由讀課文（放音樂）

　　2、學(xué)生四人小組學(xué)習(xí)本課生字。

　　3、檢查生字，重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“扇”和糧食、柿子等帶輕聲的字。（指名讀、全班齊讀）

　　4、選擇你最喜歡的段落讀出來。

　　三、創(chuàng)設(shè)情景、動(dòng)情朗讀

　　1、引導(dǎo)學(xué)生找出描寫秋雨的句子，帶著對(duì)秋雨的贊美讀句子。（學(xué)生先說，老師再出示課件讓學(xué)生讀）

　　2、概括文章所寫的幾個(gè)方面。邊說邊板書。

　　3、分組自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容交流。

　　4、檢查反饋，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)：

　　秋雨里有什么顏色？

　　填空：

　　（　　）的銀杏樹　　（　　）的楓樹

　　（　　）的田野　　　（　　）的果樹

　　（　　）的菊花 ……

　　5、你知道秋雨的顏色還有哪些嗎？

　　6、想一想，請(qǐng)你用什么顏色的什么來說一說。

　　7、你喜歡哪些顏色，把有關(guān)的句子讀給大家聽一聽。

　　8、聽說秋天的雨滴里不但藏著五彩繽紛的顏色，還藏著好聞的氣味，是什么氣味？

　　9、秋天到了，果子成熟了，散發(fā)出陣陣清香，令人陶醉。（引導(dǎo)學(xué)生讀）

　　10、聽，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽到了什么？

　　11、小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，那我們的小動(dòng)物都在干什么呢？引讀課文。

　　12、同學(xué)們，喜歡秋雨嗎？說說喜歡的原因。

　　13、總結(jié)：秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　14、帶著對(duì)秋雨的贊美朗讀全文。

　　四、課外拓展延伸，鼓勵(lì)展示

　　1、收集描寫秋天的詩、詞、句。

　　2、把秋天的景物畫下來。

　　3、和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

充滿靈動(dòng)的課堂──《秋天的雨》教學(xué)案例及評(píng)析 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，正確讀“清涼、留意、扇子、炎熱”等詞。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文。背誦自己喜愛的部份。

　　3、激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　教學(xué)目標(biāo)1、2。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　1、課文錄音帶。

　　2、掛圖。

　　3、小黑板。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感

　　師引述：同學(xué)們，金秋時(shí)節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕盈的腳步，洋洋灑灑的來到我們的中間，它不僅有著繽紛的色彩，還有奇妙的聲音。請(qǐng)你猜猜會(huì)是怎樣的聲音。你想感受一下這雨聲嗎？好，今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨聲的課文──《秋天的雨》

　　二、初步感知課文

　　1、聽課文錄音，完成填空題：

　　出示題目：秋天的雨，是一把____________

　　秋天的雨，有一盒____________

　　秋天的雨，藏著____________

　　秋天的雨，吹起____________

　　2、指名學(xué)生口頭回答問題。

　　3、檢查認(rèn)讀生字的情況。（指名讀；互讀；指名領(lǐng)讀。）

　　4、選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，讀一讀，還可以進(jìn)行背誦，然后對(duì)你的同桌說說喜歡這個(gè)自然段的原因。

　　三、學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)教學(xué)

　　1、教學(xué)第二自然段：

　　⑴　學(xué)生1：我喜歡第二自然段，因?yàn)榍锾斓挠杲o大地帶來了五彩繽紛的顔色，有紅色的楓葉，有金黃色的田野，真像一幅圖畫。

　　⑵　書中講到了哪些顏色？請(qǐng)劃一劃。這么多的顔色出現(xiàn)在我們的眼前，你會(huì)用四個(gè)字的詞。形容它嗎？（五顏六色、五彩繽紛等）

　　⑶　指導(dǎo)朗讀，（讀出秋天的熱鬧，絢麗多彩。）

　　2、教學(xué)第三自然段：

　　⑴　學(xué)生2：我喜歡第三自然段，我喜歡吃水果，秋天的雨使果園的水果更鮮嫩了。

　　⑵　老師引導(dǎo)：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？

　　學(xué)生：還有酸酸的、苦苦的…….

　　教師：只要聞到這些水果的氣味，我都忍不住想吃上一口了。

　　⑶　指導(dǎo)朗讀。

　　3、教學(xué)第四自然段：

　　⑴　學(xué)生3：我喜歡第四自然段，秋天的雨就像給小動(dòng)物們信息，叫它們趕緊準(zhǔn)備過冬的糧食。

　　⑵　老師引導(dǎo)：如果你是秋雨，你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么？

　　⑶　小動(dòng)物聽到你們的話嗎？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　⑷　指名朗讀第四自然段。

　　⑸　語言訓(xùn)練。出示：

　　它告訴大家，（　　）。小喜鵲（　　），小松鼠（　　），小青蛙（　　），松柏（　　），楊樹、柳樹的葉子（　　）。大家準(zhǔn)備過冬了。

　　4、教學(xué)第五自然段：

　　⑴　教師：秋天的雨帶給我們什么呢？請(qǐng)全班同學(xué)朗讀最后一個(gè)自然段。

　　⑵　全班齊讀第五自然段。

　　四、拓展活動(dòng)

　　1、教師引述：同學(xué)們看完這篇課文，你喜歡秋天嗎？現(xiàn)在，你最想干什么？是畫一幅關(guān)于秋天的畫，還是寫一首古詩？

　　2、在課外學(xué)生組合，共同作一幅畫。到時(shí)候，我們來展示一下自己的作品。

　　五、練習(xí)寫生字

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“爽、柿、枚”。

充滿靈動(dòng)的課堂──《秋天的雨》教學(xué)案例及評(píng)析 篇4

　　《秋天的雨》課堂實(shí)錄一

　　吳玉華

　　上課老師：河南省實(shí)驗(yàn)小學(xué) 課堂實(shí)錄

　　課前交流

　　師：孩子們，我們又見面了，我是

　　生：吳老師

　　師：昨天在九一小學(xué)短短的十五分鐘，孩子們給我留下了非常深刻的印象，今天來到了這么大的一個(gè)大會(huì)場(chǎng)，你能不能用宏亮的聲音叫我一聲

　　生齊叫：吳老師

　　師：誰勇敢，自己來

　　一生叫吳老師

　　師：聲音真宏亮，誰能用更宏亮的聲音讓舞臺(tái)上的老師都聽到。來，這個(gè)女孩子

　　女生叫

　　師：雖然是女孩子，但聲音很宏亮，誰能更宏亮

　　生叫得更宏亮。

　　師：瞧，不用話筒，聲音一樣傳到吳老師的耳朵里了，下面老師要給你出難題，怕不怕

　　生：不怕

　　師：請(qǐng)大家一起宏亮地喊上一聲

　　生宏亮地喊

　　師：請(qǐng)你輕輕地喊上一聲

　　生輕輕地喊

　　師：請(qǐng)你甜甜的喊上一聲

　　生甜甜地喊

　　師：真有味道啊，還有難題呢，請(qǐng)你用太原話喊一下

　　生喊

　　師：這不是普通話嗎，你來試試

　　生說

　　師：這是標(biāo)準(zhǔn)的普通話。

　　生：我在城市里生活，沒去農(nóng)村，農(nóng)村全是用山西話

　　眾笑

　　師笑著說：請(qǐng)坐小朋友，也許你的爸爸媽媽呀，為了讓你能說一口流利的普通話，從你剛一出生教你學(xué)說話開始就用標(biāo)準(zhǔn)的普通話為你塑造一個(gè)良好學(xué)語言的氛圍，所以你現(xiàn)在只會(huì)說普通話。我知道你們的普通話說得很好。

　　一，導(dǎo)入新課

　　1。用不同的語氣讀書，表達(dá)的感受也不同。能不能用不同的語氣讀書？

　　師：剛才老師用不同的語氣跟你們打招呼，表達(dá)出了不同的情感，說話是這樣，讀書也是這樣，你用不同的語氣讀書，表達(dá)不同的感受是不一樣的，這節(jié)課我們就用不同的語氣讀出不同的感受，能不能？

　　生宏亮地答：能。

　　師：好，孩子們，我們休息一下，準(zhǔn)備上課。

　　2，師：孩子們小時(shí)候我和你們一樣，常聽大人們說“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，夏天還沒走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來了，今天我們就一起來學(xué)習(xí)秋天的雨，板書課題。（書寫雨字的時(shí)候）你瞧，小雨點(diǎn)一滴一滴地落下來啦，誰會(huì)讀。生讀。

　　師：雨字讀得多響亮啊，讓大家一聽就明白了課題寫的是秋天的

　　生：雨

　　師：一起來響亮地讀一讀吧。

　　生響亮地齊讀課題。

　　師：昨天老師讓小朋友預(yù)習(xí)了課文，生字一定都會(huì)認(rèn)了，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好

　　生：好

　　師：請(qǐng)看屏幕

　　出示生字：涼爽。認(rèn)讀，書空，（爽字讀起來很容易，寫起來可不太容易，伸出小手跟老師一起寫一遍，用心記住他的筆順，先寫四個(gè)小x，再寫一個(gè)人字托住他）

　　扇子，扇哪扇哪，（兩個(gè)扇的讀音區(qū)別，指導(dǎo)讀好多音字。

　　師：第三行

　　生讀“衣裳，喇叭，鑰匙。認(rèn)讀。

　　三，讀文感受。

　　1， 老師：鑰匙啊，很常見，也很神奇，那它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就打開了。

　　秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，他為我們打開了什么呢？老師來讀一讀課文，同學(xué)們感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？

　　學(xué)生：難忘

　　老師：誰讓你難忘？

　　學(xué)生：秋天的雨

　　老師：我們合作把話說完整了

　　學(xué)生：秋天的雨真神奇

　　學(xué)生：讓秋天更美麗

　　2，老師：在文章中，作者在每個(gè)自然段的開頭寫出了他的感受，自讀課文，把相應(yīng)的句子畫下來。

　　學(xué)生：讀課文。

　　老師：找到了嗎？交流學(xué)習(xí)成果吧。

　　學(xué)生：秋天的雨

　　老師：畫句子阿。

　　學(xué)生：讀每個(gè)自然段開頭一句。

　　老師：看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首小詩，連起來齊讀。

　　學(xué)生：讀小詩

　　老師：每句話是每段的意思，第一自然段

　　學(xué)生：讀第一自然段

　　老師：指名讀第一句話，其中有一個(gè)詞語。

　　學(xué)生：五彩繽紛

　　師：這句話什么意思？換詞語理解。五顏六色，花花綠綠……

　　3，（1）默讀第二自然段，找出哪些詞是寫顏色的？

　　交流：

　　黃黃的/紅紅的/金黃色/橙紅色/雪白/淡黃色/紫紅色，

　　（2）這些漂亮的顏色分別給了誰呢？

　　自讀第二自然段把什么顏色給了誰讀好，好的句子還可以多讀幾遍。

　　練好了嗎？我們來交流一下，誰喜歡讀銀杏樹這一句？

　　學(xué)生：讀句子

　　老師：為什么喜歡這句呢？

　　學(xué)生：喜歡小扇子

　　老師：出示銀杏葉，結(jié)合圖畫，反復(fù)讀這句話，齊讀這句話。

　　學(xué)生：讀句子

　　老師：剛才我們通過想象銀杏的葉子，把句子讀活了，誰能結(jié)合想象讀下面的句子，自己練一下。

　　學(xué)生：練讀

　　老師：指名讀。

　　學(xué)生：讀

　　老師：為什么把“飄啊飄啊”讀得那么慢？（樹葉飄下來的樣子就是慢慢的）學(xué)習(xí)這種讀書方法，想象畫面，齊讀這句話。

　　（3）誰還想讀自己喜歡的其它句子？

　　學(xué)生：讀關(guān)于田野的句子

　　老師：田野里豐收了，果園里怎樣呢？誰來讀一讀果園的句子？

　　學(xué)生：讀果園的句子，相機(jī)教學(xué)“你擠我碰”——豐收了。

　　老師：帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。

　　學(xué)生：讀句子。

　　老師：誰還有自己喜歡的句子？

　　生：讀菊花的句子。

　　讀得真好，就像美麗的花仙子，秋天的美麗寫也寫不完，文中用哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示？

　　學(xué)生：省略號(hào)（簡(jiǎn)單介紹用法）

　　老師：讓我們一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。

　　學(xué)生：讀句子。

　　老師：我們一起去看一看吧，出示課件，請(qǐng)同學(xué)們推薦讀書最好的小朋友配音，其他同學(xué)欣賞。

　　學(xué)生：結(jié)合畫面配樂朗讀。

　　老師：聽你的朗讀真是美的享受，送給她掌聲，我們也美美地讀一讀，好嗎？增加點(diǎn)難度，能不看書讀嗎？

　　學(xué)生：能。全體背誦。

　　3，說話訓(xùn)練

　　（1，老師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著課文的樣子也來說一說吧，瞧，秋天的雨把紫色給了葡萄，——像——

　　學(xué)生：一串串葡萄像紫色的瑪瑙。

　　（2。師：秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖呀搖呀，要除了豐收的喜悅。

　　誰能用這樣的句式說出自己精彩的句子。秋天的雨把——色給了——，——像——。交流練習(xí)。

　　學(xué)生自由發(fā)言：（紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的臉蛋，……）

　　4，老師：在你們的幫助下，秋天變得更美麗了，秋天的雨真是一盒五彩繽紛的顏色，秋天的雨還有香甜的氣味和好聽的聲音呢，分別藏在課文的三思自然段，自由讀一讀自己喜歡的部分。

　　師：誰來讀？

　　生：讀味道的段落。

　　師：誰愿意聽聲音？

　　生：讀聲音的段落。

　　師：正音：蕩。

　　師：過渡引讀寫聲音的一段。

　　四，總結(jié)：秋天的雨是——讀

　　引讀每段開頭一句話，讓我們把這豐收的喜悅，用朗讀帶給大家吧，齊讀最后一自然段

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充滿靈動(dòng)的課堂──《秋天的雨》教學(xué)案例及評(píng)析 篇5

　　秋天的雨(第一課時(shí))

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1,學(xué)習(xí)本課生字,新詞,理解重點(diǎn)詞語的意思.

　　2,初讀課文,了解文章大意.

　　教學(xué)過程:

　　一,賞秋色,激情導(dǎo)入:

　　1,教師出示秋天的美景圖,請(qǐng)學(xué)生欣賞.

　　2,情感交流:你喜歡秋天嗎 為什么

　　3,學(xué)生交流看法和感受.

　　二,初讀課文,感知內(nèi)容.

　　1,老師范讀課文.2,你們覺得秋天的雨神奇嗎

　　3,你最喜歡哪幾段內(nèi)容

　　三,細(xì)讀課文.

　　1,學(xué)習(xí)第一自然段.

　　(1)自由朗讀,帶著喜愛的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍.(2)指名多人次朗讀課文.

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生體悟:你覺得秋天的雨神奇在哪里

　　(4)指名交流并讀出神奇之處.

　　(5)激發(fā)情趣:秋天的大門被打開了,你最想看到的是什么

　　2,學(xué)習(xí)第二自然段.

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么

　　(2)指名朗讀后并回答.

　　(3)你覺得這一段中哪一句說得格外有趣

　　(4)聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上說得那樣有趣嗎

　　秋天的雨(第二課時(shí))

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1,理解課文,體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情.

　　2,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛.

　　教學(xué)過程:

　　一,讀課文,感知內(nèi)容.

　　1,教師引導(dǎo):秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師,有一盒五彩繽紛的色彩,她把秋天的田野染得格外美麗.

　　2,學(xué)生自讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子.

　　3,采用指名讀,比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀.

　　二,交流感悟,發(fā)揮想象.

　　1,感悟,想象第三自然段的內(nèi)容.

　　(1)教師引導(dǎo):誰能說說從第三自然段里看到了秋天的雨里還藏著什么

　　(2)學(xué)生交流后,再圍繞"好多好多香甜的氣味",讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏差點(diǎn)發(fā)些香味

　　(3)出示"小朋友的腳,常被那香味勾住"這句話,讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳為什么會(huì)被香味勾住.

　　(4)轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受,假如當(dāng)時(shí)你在果樹下,花叢中,你最想做的事是什么

　　(5)讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好.

　　2,悟,想象第四自然段

　　(1)教師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!

　　(2)指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,它會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么

　　(3)想象,交流,發(fā)言.

　　三,總結(jié)感悟.

　　1,指名讀第五自然段.

　　2,聯(lián)系全文說說秋天的雨給小朋友們帶來的是一首歡樂的歌

　　3,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),美麗的秋天已經(jīng)來到我們的身邊,你最想做的事情是什么

　　《秋天的雨》參考教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)"鑰,匙,趁"等8個(gè)生字.會(huì)寫"盒,扇,郵"等10個(gè)字.能讀寫"清涼,留意,扇子"等16個(gè)詞語.

　　2.正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分.

　　3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1."爽柿"的字形,"扇梨糧"的讀音.

　　2.有感情地朗讀課文,能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情.

　　2.體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn).

　　課前準(zhǔn)備

　　教師:搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件

　　學(xué)生:讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天.

　　第一課時(shí)

　　一,欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)

　　1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎

　　2.在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件.

　　3.喚起情感:你覺得這樣的景色美嗎 你喜歡秋天嗎 為什么

　　4.學(xué)生交流看法和感受.

　　5.想象導(dǎo)學(xué):

　　a,請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前

　　b,有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們.在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎

　　二,聽讀課文,感知內(nèi)容

　　1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文.要求:邊聽邊想象畫面.

　　2.聽了之后你有什么想法 引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美.

　　3.用自己喜歡的方式自讀課文.要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,把自己認(rèn)為美的多讀幾遍.

　　3.把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽聽.

　　4.快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的

　　三,品讀課文,想象動(dòng)情

　　1.品讀第一自然段.

　　(1)營(yíng)造氣氛,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,談?wù)勛约簩?duì)本段的看法.

　　(2)在品讀時(shí),注意讀好"清涼和溫柔輕輕地留意",其中"留意"一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解.(留心,在意等)

　　(3)想象畫面:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么

　　2.品讀第二自然段.

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么

　　(2)指名學(xué)生朗讀后并回答.

　　(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫.

　　(4)品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣

　　(5)聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上那樣用美的語言表達(dá)出來嗎

　　四,變讀為述,積累語言

　　1.師引:假如是在詩歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽

　　2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí).

　　3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn).

　　五,識(shí)字寫字

　　1.學(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法.

　　注:"枚"的右邊不是"文";"柿"的右邊易錯(cuò).

　　2.觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家

　　3.練寫生字.

　　第二課時(shí)

　　一,復(fù)習(xí)回顧

　　1.聽寫檢查生字新詞掌握情況.

　　2.秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段.

　　3.引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段.

　　二,交流感悟,豐富想象

　　1.品悟,想象第3自然段內(nèi)容.

　　a,教師引導(dǎo):誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么

　　b,學(xué)生交流后,再圍繞"好多好多香甜的氣味"讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味.

　　c,出示"小朋友的腳,常被那香味勾住"這句話,讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住

　　d,轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹下,花叢中,最想做的事是什么

　　e,讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好,以評(píng)促讀.

　　2.品悟,想象第4自然段.

　　a,師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段

　　b,多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么

　　c,引導(dǎo)學(xué)生具體,豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說說:你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的

　　d, 語言訓(xùn)練:出示說話卡片:"它告訴大家,_________.小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準(zhǔn)備過冬了."先讓學(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適.

　　三,總結(jié)拓展

　　1.出示課文第1—4自然段的開頭每句,讓學(xué)生背誦課文,學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分.

　　秋天的雨,是一把_____________.

　　秋天的雨,有一盒_____________.

　　秋天的雨,藏著_____________.

　　秋天的雨,吹起_____________.

　　2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事 (教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng),為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊.)

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1, 理解課文內(nèi)容,了解課文描寫的景物特點(diǎn),感受秋天的美好.激發(fā)學(xué)生觀察自然,熱愛自然的興趣和感情.

　　2, 正確,流利,有感情的朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情.

　　3, 積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分.

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點(diǎn),感受秋雨的美妙神奇.

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　有感情朗讀課文,理解課文從哪幾個(gè)方面描寫秋天的雨.

　　課前準(zhǔn)備:

　　1,外出拍照秋季風(fēng)景照片白楊樹,稻田,菊花,棗林等圖片存入電腦以備課上播放.

　　2,學(xué)生準(zhǔn)備各種水果.

　　3,學(xué)生搜集描寫秋季景色的佳句.

　　4,音樂磁帶《秋日私語》.

　　本課教材介紹:

　　這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際再寫秋天.課文的內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景.

　　課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個(gè)美麗,豐收,歡樂的秋天.使學(xué)生通過課文生動(dòng)地描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美.

　　教學(xué)過程:

　　課前一分鐘調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,樹立學(xué)習(xí)的自信心,滲透光明小學(xué)的"我能行"教育理念.

　　課前師生對(duì)白:

　　師;老師今天變得漂亮些嗎 (課前簡(jiǎn)單妝扮了一下,遮遮丑,呵呵)

　　生:漂亮!(齊聲高喊,真給面子,哈哈)

　　師:謝謝你們的夸贊,我太高興了!老師今天之所以精心打扮了一下,是因?yàn)檫@節(jié)課與往常很不同,有許多老師要和我們一起上課,我要把自己最美的一面展現(xiàn)給他們.你們?cè)敢夂屠蠋熞粯影炎约鹤蠲赖?最好的一面展示出來嗎

　　生:愿意!(聲好大)

　　師:那就讓我們精神飽滿的投入課堂,共同愉快的上好這節(jié)課,讓老師們夸你們是最棒的,讓班主任張老師以教你們?yōu)樽院?好嗎

　　生:好!(聲更大)

　　師:上課!

　　一 ,欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)

　　1,電腦播放秋季風(fēng)景照:白楊樹,稻田,菊花,棗林,讓學(xué)生欣賞,說說景物特點(diǎn),并回答這是什么季節(jié)的景色,感覺怎樣,喜歡秋天嗎

　　2,提問:是誰把這美麗的秋色帶到我們的眼前的 (學(xué)生答:大自然媽媽,秋風(fēng)阿姨,秋雨姐姐)

　　3,師導(dǎo):它們本領(lǐng)都很大,秋雨姐姐就像一位變幻神奇的魔術(shù)師,想看看它是怎樣施展魔法的嗎 我們來學(xué)習(xí)課文《秋天的雨》.

　　二,聽讀課文,感知內(nèi)容:

　　1,配樂《秋日私語》,師范讀課文,學(xué)生閉眼欣賞想象畫面.

　　2,師問:你們都看到了什么景色 簡(jiǎn)單說說.

　　三,深入理解,品讀課文,升華情感:

　　1,按段指讀課文:要求:字音正確,句子通順,讀出感受.

　　2,學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況.

　　3,自由朗讀全文,讀后四人討論:課文從哪幾個(gè)方面寫秋雨的

　　4,學(xué)生匯報(bào)

　　5,學(xué)習(xí)第一小段:

　　(1)提問:秋天的雨是一把鑰匙,"鑰匙"是做社么用的 秋天的雨把誰的大門打開了

　　(2)它是怎樣打開秋天的大門的,請(qǐng)齊讀第一段.

　　(3)回答問題,理解"沒留意".

　　(4)這樣的秋雨落在我們的臉上會(huì)是怎樣的感覺

　　( 5 ) 多次指名有感情的朗讀,其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià).

　　6,學(xué)習(xí)第二段

　　師導(dǎo)語:秋天的大門打開了,我們看到了什么

　　(1) 自由讀這段:用直線標(biāo)畫不同顏色的詞,這些顏色是給誰的,用曲線標(biāo)畫.

　　(2) 出示小黑板進(jìn)行填空練習(xí):

　　( )的銀杏樹 ( )的楓樹 ( )的稻田

　　( )的果樹 ( )的菊花

　　(3) 理解描寫銀杏樹和楓樹的句子

　　a指讀描寫銀杏樹和楓樹的句子,說說銀杏樹和楓樹什么樣

　　b電腦播放銀杏樹和楓樹的美麗圖片,認(rèn)識(shí)銀杏樹和楓樹,欣賞到了句子中描寫的美麗景象.

　　c 比較句子:說說哪個(gè)句子好,好在哪里

　　黃黃的葉子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎熱.

　　黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱.

　　紅紅的楓葉像一枚枚郵票,郵來了秋天的涼爽.

　　紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇瓢哇,郵來了秋天的涼爽.

　　d 教師飄撒紅樹葉和黃樹葉,形象理解"扇哪扇哪,飄哇飄哇"的樣子.

　　(4)理解描寫稻田,果樹,菊花的句子:

　　a自己讀讀,交流讀后感受到了什么

　　b 教師重點(diǎn)點(diǎn)播"你擠我碰"說明什么,"擠"改成"等",好不好,為什么 "頻頻點(diǎn)頭"好像在說什么

　　c 教師電腦演示各種顏色的菊花圖.(游玩時(shí)拍照搜集的)

　　d 提問:你理解"五彩繽紛"什么意思了嗎

　　(5)學(xué)生配樂朗讀第二段,讀出情感.

　　7,學(xué)習(xí)第三段:

　　師導(dǎo)語:作者除了看到秋天的雨友誼和五彩繽紛的顏料,還聞到了什么呢

　　(1)指名讀這段:思考:誰散發(fā)的氣味 什么氣味

　　(2)回答思考問題.

　　(3)提問:水果大豐收了,這時(shí)你站在果樹下,最想干什么

　　(4)請(qǐng)拿出自己帶的水果聞一聞,請(qǐng)同學(xué)說說帶的什么水果,什么顏色 什么氣味

　　(5)指名有感情朗讀這段,讀出孩子們高興的氣氛

　　8,學(xué)習(xí)第四段:

　　師導(dǎo)語:作者此時(shí)又聽到了秋天的雨吹起了小喇叭,它讓動(dòng)植物們趕緊過冬.

　　(1)同桌一起交流文中寫了哪些動(dòng)植物,它們是怎樣過冬的

　　(2)出示填空練習(xí)進(jìn)行反饋:

　　它告訴大家,-------------.小喜鵲--------,小松樹----------,小青蛙---------.

　　松柏-----------,楊柳樹葉-----------.

　　(3)知識(shí)補(bǔ)充:你還知道哪些動(dòng)物是怎樣過冬的

　　(4)動(dòng)植物們忙著過冬的景象給你什么感覺

　　(5)同桌比賽讀:讀出熱鬧歡樂的氣氛

　　四,總結(jié)全文,再次激情.

　　秋天的雨帶給大地的是什么歌 帶給小朋友的是什么歌 你們喜歡秋雨嗎 喜歡秋天嗎 為什么

　　五,拓展練習(xí):交流課前搜集的描寫秋天的句子,段落.

　　六,全體學(xué)生和教師品嘗水果:感受秋天的美好,感謝秋雨送來禮物.

　　設(shè)計(jì)理念:

　　充分發(fā)揮學(xué)生自主,合作,探究的學(xué)習(xí)理念,調(diào)動(dòng)孩子觀察秋天,了解秋天的積極性,從而上升到熱愛秋天,贊美秋天.

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1,認(rèn)識(shí)"鑰,匙,趁"等8個(gè)生字.會(huì)寫12個(gè)字.能讀寫"清涼,留意,扇子"等16個(gè)詞語.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分.

　　3,讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好.

　　4,積累好詞佳句.

　　教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情.

　　教學(xué)難點(diǎn):有感情的朗讀課文.理解課文是從哪幾方面描寫秋天的雨的.

　　課前準(zhǔn)備

　　1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件.

　　2.課文朗讀錄音磁帶,《秋日私語》音樂錄音帶.

　　3.根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖,如楓葉圖,菊花圖等.

　　教學(xué)過程:

　　一,欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)

　　1,教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎

　　2,在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件.

　　3,喚起情感:你喜歡秋天嗎 為什么

　　4,學(xué)生交流看法和感受.

　　5,想象導(dǎo)學(xué):

　　a,請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前

　　b,有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們.在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎

　　二,聽讀課文,感知內(nèi)容

　　1,播放朗讀錄音或配樂范讀課文.

　　2,自讀課文,讀準(zhǔn)課文中的詞句.

　　3,你們覺得秋天的雨神奇嗎

　　4,你們最喜歡哪幾段內(nèi)容

　　三,品讀課文,感受神奇

　　a,自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍.

　　b,指名多人次地朗讀第1自然段:誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽

　　c,引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處

　　d,指名交流并讀出神奇之處.

　　e,激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么

　　2,品讀第2自然段.

　　a,引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么

　　b,指名學(xué)生朗讀后并回答.

　　c,采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上.

　　d,品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣

　　3,教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第3自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎

　　四,交流感悟,豐富想象

　　1.品悟,想象第3自然段內(nèi)容.

　　a,教師引導(dǎo):誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么

　　b,學(xué)生交流后,再圍繞"好多好多香甜的氣味"讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味.

　　c,出示"小朋友的腳,常被那香味勾住"這句話,讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住

　　d,轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹下,花叢中,最想做的事是什么 e,讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好,以評(píng)促讀.

　　2,品悟,想象第4自然段.

　　a,師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段

　　b,多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么

　　c,引導(dǎo)學(xué)生具體,豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說說:你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的

　　d,語言訓(xùn)練:出示說話卡片:"它告訴大家,_________.小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準(zhǔn)備過冬了."

　　先讓學(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適.

　　五,總結(jié)感受,拓展活動(dòng)

　　1,指名朗讀第5自然段,用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話.

　　2,聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌

　　a,先在四人小組內(nèi)討論.

　　b,然后集體交流.

　　3,課文是從哪幾方面寫秋天的雨的

　　4,引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事 (教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng),為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊.)

　　六,習(xí)寫生字,當(dāng)堂展評(píng)

　　秋 天 的 雨

　　秋天的雨(第二課時(shí))

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1,準(zhǔn)確,流利地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生語言感悟,積累和運(yùn)用的能力.

　　2,理解課文內(nèi)容,了解課文描寫的景物特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察自然,熱愛自然的興趣和感情.

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點(diǎn),感受秋天的美.

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì):

　　一,導(dǎo)入

　　1,板書"雨",齊讀"雨".同學(xué)們,你喜歡什么樣的雨,為什么

　　2,是呀,春天的雨像針尖,像牛毛,夏天的雨頑皮又淘氣,總是敲著大鼓,轟隆隆地從天而降,秋天呢 秋天的雨又怎么樣

　　3,炎炎的夏日過后,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地為我們敞開了一扇通往秋天的大門,我們將看到怎樣的景象呢,好多小朋友已經(jīng)迫不及待了,拿起課文,先自己到處游覽看看吧.

　　二,整體感知

　　1,用自己喜歡的方式讀讀課文,把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,對(duì)課文中的生字,有難度的詞,句,多讀幾遍.

　　2,生字都會(huì)了嗎,看看這些生詞.(指導(dǎo)多音字扇)

　　鑰匙 趁 柿子 菠蘿 喇叭 衣裳 橘子

　　橙紅色 五彩繽紛 頻頻點(diǎn)頭 松柏 扇啊扇啊

　　3,抽生讀課文,其他同學(xué)要一邊聽一邊思考,在秋天里你們看到了什么 生答

　　4,真美呀,看來,只有真正進(jìn)入這扇大門我們才能身臨其境地欣賞到這些美景,可只有輕盈的雨滴才能通過,怎么會(huì)呢

　　沒關(guān)系,咱們就把自己想像成這眾多雨點(diǎn)兒里的最晶瑩的一個(gè)小雨滴吧,準(zhǔn)備好了嗎,我們一起乘著涼爽的秋風(fēng)潛入課文.

　　三,深入局部,品讀課文

　　1,第一段

　　①抽生讀第一自然段

　　②清涼的雨點(diǎn)們?cè)蹅冿h飄灑灑的一路走來,讓這里的小伙伴們知道了一個(gè)好消息,這就是秋天-----已經(jīng)來了.

　　你會(huì)怎么告訴他們 為什么讀得這么輕 (指導(dǎo)學(xué)生抓住課文里輕輕地,溫柔地,沒留意等詞)

　　③是呀,咱們是輕輕地來的,誰再來讀讀這一段.]

　　2,第二段

　　進(jìn)入秋天,咱們這些可愛的雨滴就可要開始忙碌了,忙什么呢 課文第二段在田野上有好多植物朋友都想要在秋天換上新裝呢,而咱們就有這種魔力,帶上我們的顏料,去幫幫他們吧.

　　①大聲讀這段

　　②你想把什么顏色送給誰

　　③請(qǐng)你美美地讀,把你喜歡的句子畫下來.生輕聲讀后抽讀

　　相機(jī)指導(dǎo),如何我把句子當(dāng)中的"扇哪扇哪,飄哇飄哇"去掉,自己再來讀讀看,好不好,為什么

　　(銀杏樹黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱.

　　它把紅色給了楓樹,紅紅的葉子像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽.)

　　④秋天的景色這么美,想不想親眼去看一看 ,

　　展示圖片,景色美,文字也美,學(xué)生齊讀第二段.

　　⑤你們看秋天的顏色多,景色美,這么多顏色用書上一個(gè)詞叫---五彩繽紛.這五彩繽紛的世界能用你甜美的聲音表現(xiàn)出來嗎,配音讀.

　　3,學(xué)習(xí)3,4段

　　①雨點(diǎn)兒的我們繼續(xù)飄落,最后落在了果園里,漸漸地老師發(fā)現(xiàn)你們身上藏著很多氣味了,看看第3段,誰來告訴老師,你落到誰的身上,聞到了什么氣味

　　②秋天的果園里散發(fā)著瓜果的清香,小朋友們的腳常常被勾住了.秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人呢.同桌一起讀四段.

　　③秋天的雨舉起金色的小喇叭,會(huì)對(duì)動(dòng)物朋友關(guān)切地說什么

　　④雨點(diǎn)掉在伙伴們身上,他們聽懂你說的話,現(xiàn)在正在熱熱鬧鬧地準(zhǔn)備過冬呢.這么快樂地景象,就讓我們一起放開聲音自由地讀一讀.

　　⑤誰想把這段話快樂地讀出來.抽讀,齊讀

　　三,小結(jié)

　　①多么有趣地景象,秋天的雨就這樣向我們承現(xiàn)了一幅絢麗多彩的畫卷.

　　你看到了一個(gè)怎么樣的秋天

　　②通過讀書我們感受到了秋天無窮的魄力,難怪作者感嘆到----齊讀第后一段.

　　③收集秋天的詞句,寫在積累本上.

　　秋天的雨》教案

　　一,談話導(dǎo)入揭題

　　同學(xué)們,知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎 (秋天)喜歡秋天嗎 (喜歡)(師板書:秋天)你知道是誰把美好的秋色帶到我們的眼前的呢 (生說)看來大家的想象很豐富,有不同的觀點(diǎn).有位小朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們.(板書:雨)在他眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一個(gè)變換神奇的魔術(shù)師.想聽聽他是怎么說的嗎 今天老師就要帶大家一起走進(jìn)秋天,去分享《秋天的雨》.(板書:的)

　　(課件出示課題,齊讀課題)

　　二,初讀課文,整體感知

　　1.請(qǐng)大家靜靜地欣賞,細(xì)細(xì)地體會(huì).(師配樂范讀)

　　2.談感受.

　　師:聽了之后你有什么感受

　　3.學(xué)生自由讀,感悟.

　　師:是啊,秋天的雨這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉.讓我們一起走進(jìn)秋雨,揭開它那神秘的面紗,細(xì)細(xì)品味它的神,美妙之處.請(qǐng)大家自由讀課文,喜歡讀的段落可以多讀幾遍,讀準(zhǔn)生字詞,并標(biāo)上小節(jié)號(hào).

　　4.檢查自學(xué)情況

　　(1).檢查生字詞(課件出示)

　　師:我們一起來讀讀上面的生字詞,哪位勇敢的小朋友來展示一下你的自學(xué)情況.

　　(2).檢查朗讀

　　師:誰愿意把你的朗讀展示給大家聽 其他同學(xué)認(rèn)真欣賞.

　　三.研讀課文,感悟語言.

　　1.讓我們?cè)俅闻c秋天的雨親密接觸,找出描寫"秋天的雨"的句子,帶這對(duì)秋雨的贊美讀句子.

　　1.秋天的雨,是一把鑰匙.

　　2.秋天的雨,是一盒五彩繽紛的顏料.

　　3.秋天的雨,藏著非常好聞的氣味.

　　4.秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家冬天快要來了.

　　5.秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌.

　　2.有人說,秋天的雨是一把鑰匙,你是怎樣體會(huì)這句話的呢

　　(1).說說"不知不覺"的意思.

　　(2).用朗讀來表現(xiàn)它的神奇.

　　(3)喜歡這樣的它嗎 說說理由.

　　師:是的,秋天的雨就像是一位善解人意的小姑娘,當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂愁,煩惱的時(shí)候,她已悄然地為我們送來了清涼,打開了通向秋天的,通往豐收的大門.讓我們一起用朗讀來表達(dá)內(nèi)心對(duì)它的那份謝意!(齊讀)

　　過渡:秋天的雨就像一把鑰匙,打開了秋天的大門,我們看到了秋雨的顏色,聞到了秋雨的氣味,還聽到了秋雨的聲音.請(qǐng)你自主選擇你想品讀的一方面,認(rèn)真讀,體會(huì)感悟.

　　3.學(xué)習(xí)2-4自然斷(隨即)

　　a.(1).秋天的雨為我們帶來了秋的色彩,它給你的印象是什么呢 我們用一個(gè)詞概括.(五彩繽紛),理解"五彩繽紛"的意思,它體現(xiàn)在哪里

　　師:五彩繽紛的顏色真漂亮,你喜歡哪一種呢 把你喜歡的有關(guān)句子讀給大家欣賞,比一比,誰的朗讀能把大家深地吸引住.

　　a.你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱.

　　b.它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽.

　　c.金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋.

　　d.橙紅色是給果樹的,橘子,柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ��?

　　e.菊花仙子得到的顏色更多了,紫紅的,淡黃的,雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭.

　　師:讓我們一起用朗讀來表現(xiàn)菊花的美,表達(dá)菊花對(duì)秋天的雨的感謝.

　　(2).這么美的秋色,老師也忍不住想讀一讀,愿意和老師比一比嗎 (分角色朗讀)

　　(3).仿寫

　　師:除了這些顏色,秋天的雨還有哪些顏色 看看我們的校園,你能模仿這段中的句子來說一說嗎

　　師總結(jié):秋天的雨用五彩繽紛的顏色描繪了一幅多么美麗的秋景圖啊!此時(shí)此刻,你想說什么,或者你想做什么 (唱,跳,畫)讓我們用最直接的方法,用朗讀來表達(dá)我們內(nèi)心的喜悅之情!(齊讀)

　　b秋天的雨為我們帶來了好聞的氣味.

　　(1).小朋友的腳常被那香味勾住,這是怎么回事呢

　　(2).好香啊,我們一起來聞一聞,你聞到了什么氣味 還有嗎 (結(jié)合生活實(shí)際說)

　　(3).你能用朗讀來告訴大家嗎 (個(gè)別讀,師評(píng)價(jià))

　　(4)讓我們一起甜甜地來品讀那香味.(齊讀)

　　c.秋雨啊,還是個(gè)非常關(guān)心別人的好孩子呢!瞧,它吹起了金色的小喇叭,它會(huì)對(duì)好朋友關(guān)心地說些什么呢

　　(1).讀,說.

　　(2).從秋雨的聲音中,你聽到了什么 知道了什么

　　(3)還知道哪些動(dòng)植物也聽到了,它們又是怎樣過冬的

　　(4).讓我們一起吹起小喇叭,來提醒大家!(齊讀)

　　師總結(jié):秋天的雨,像一位神奇的魔術(shù)師,它為我們打開了秋天的大門,使我們看到了美麗的秋色,聞到了那香甜誘人的氣味,還聽到了那悠揚(yáng)輕快,充滿關(guān)愛的聲音.最后,你想對(duì)秋天的雨說些什么呢

　　讓我們一起感謝秋天的雨,贊美秋天的雨!(齊讀最后一段)

　　四.拓展延伸,激勵(lì)展示

　　師:秋天師一個(gè)美麗的季節(jié),師一個(gè)豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)不完,道不盡,如果你想留住那美好的秋色,你可以在課后

　　1.收集描寫秋天的詞句.

　　2.把秋天的美景畫下來.

　　3.和爸爸媽媽一起秋游,把看到的景色寫成一段話.

　　師:老師也很喜歡秋天,我根據(jù)課文內(nèi)容編了一首詩,我們一起來美美地讀一讀. (配樂)

　　板書: 秋天的雨

充滿靈動(dòng)的課堂──《秋天的雨》教學(xué)案例及評(píng)析 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字，理解重點(diǎn)詞語。

　　2、展開想象，感受秋天的美好，感悟語言的優(yōu)美。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛。

　　4、重難點(diǎn)通過朗讀，感悟語言的優(yōu)美，感受秋天的美好。

　　【教具】

　　多媒體教學(xué)課件。

　　【教學(xué)環(huán)節(jié)】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

　　1、教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門打開了，為我們帶來了什么？

　　2、課件出示三個(gè)段首句，指名朗讀：

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

　　3、指名朗讀2～4自然段。

　　4、小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容。

　　三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語言

　　1、學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)語句的生動(dòng)形象，讀出秋天的色彩美：

　　⑴　朗讀段首句。

　　⑵　創(chuàng)設(shè)意境，激活學(xué)生的想象，指導(dǎo)朗讀本段優(yōu)美的語句。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下幾處：

　　①　你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　想象句中描寫的畫面，讀出涼爽的感覺。相機(jī)教學(xué)多音字“扇”字。

　　②　橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ�呢�?/p>

　　創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入課文描寫的秋天的意境。

　　梳理課文脈絡(luò)，使學(xué)生從整體上把握課文大意。

　　引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會(huì)言語的生動(dòng)形象。

　　創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭(zhēng)”的情趣，再有感情地朗讀本句。

　　③　菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

　　教師指導(dǎo)朗讀，創(chuàng)設(shè)想象空間，激活想象，讓學(xué)生看到更多的菊花的色彩。相機(jī)理解省略號(hào)的作用。

　　⑶　借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義。

　　⑷　詞語擴(kuò)展訓(xùn)練。

　　⑸　回顧本段，課件出示本段描寫顏色的詞語，學(xué)生認(rèn)讀并積累。

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺：

　　⑴　指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。

　　⑵　指導(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的”。

　　⑶　引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并讀出被香味“勾住”的感覺。

　　⑷　拓展，你還能聞到哪些水果的香味。

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)大自然的勃勃生機(jī)，讀出語段中蘊(yùn)涵的積極情感：

　　⑴　自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什么？（冬天快要來了）

　　⑵　樹林里的小動(dòng)物，植物聽到了這個(gè)消息，它們都在忙什么呢？指名幾個(gè)學(xué)生合作朗讀本段。

　　四、回顧全文，指導(dǎo)書寫，拓展提升

　　1、教師梳理課文內(nèi)容，齊讀最后一個(gè)自然段。

　　2、指導(dǎo)書寫生字： “扇”“爽”：

　　讓學(xué)生說說書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么，書寫后師生共同訂正。

　　3、課末總結(jié)。

　　4、拓展，發(fā)展學(xué)生語言。

　　五、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、課下讀一些有關(guān)描寫秋天的文章、詩歌：

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過朗讀體會(huì)用詞的形象傳神。

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，感受語段中蘊(yùn)涵的積極情感。

　　激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字，注意觀察字形，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　秋天的雨

　　五彩繽紛

　　香香甜甜______的歌

　　準(zhǔn)備過冬

　　（本課在“全國(guó)第五屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)”中獲二等獎(jiǎng)。）

充滿靈動(dòng)的課堂──《秋天的雨》教學(xué)案例及評(píng)析 篇7

　　一、導(dǎo)入新課（猜謎導(dǎo)入）

　　同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你能用幾個(gè)詞語來描述一下秋天的景色嗎？

　　秋天的景色是迷人的，這節(jié)課我們就一起走進(jìn)美麗的秋天的雨，去看看秋天的雨給大地帶來哪些變化。

　　《秋天的雨》。（板書課題）齊讀課題。

　　二、匯報(bào)自學(xué)

　　檢查預(yù)習(xí)

　　標(biāo)（標(biāo)出自然段的序號(hào)）

　　劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們）

　　讀（讀準(zhǔn)字音，讀通課文）

　　想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）

　　查（同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)）

　　預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　1、把課文讀通順，給文中段落標(biāo)出序號(hào)。

　　2、在文中圈出含有生字的詞語，借助工具書理解它們的意思。

　　三、自主學(xué)習(xí)

　　1.想想課文主要講了什么？

　　2.交流識(shí)記生字的不同方法。

　　1）出示多音字：“扇子扇哪”指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

　　2）出示“衣裳，喇叭，鑰匙”指導(dǎo)輕聲音的認(rèn)讀。

　　3.齊讀詞語，在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)詞語的意思。

　　4.各種形式的朗讀課文。

　　四、探究交流

　　1.各種形式的朗讀課文。

　　2.我會(huì)讀課文填空。

　　秋天的雨，是（一把鑰匙）。

　　秋天的雨，有一盒（              ）。

　　秋天的雨，藏著（              ）。

　　秋天的雨，吹起了（              ）。

　　秋天的雨，是一曲（              ），是一首（               ）。

　　3.練習(xí)書寫“扇、枚、爽、柿、緊”五個(gè)字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)寫“爽”多音字。“枚”的右邊反文，不是“文”，強(qiáng)調(diào)“爽”的筆順。“柿”的右邊不是“市”

　　4.學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

充滿靈動(dòng)的課堂──《秋天的雨》教學(xué)案例及評(píng)析 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)、技能目標(biāo)。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的那部分，積累好詞好句，掌握顏色、味道的描寫方法

　　2、過程和方法。通過朗讀、品評(píng)，讀懂課文內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)朗讀品味，讓學(xué)生在讀中有所感悟，有所體會(huì)，有所思考。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀。使學(xué)生感受課文的語言美，接著體會(huì)秋天的美，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的感情。

　　教學(xué)要求：

　　1、正確讀寫會(huì)認(rèn)及會(huì)寫的生字，書寫生字新詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運(yùn)用的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)生字詞，朗讀短語句子及全篇課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)流程（第一課時(shí)）

　　一、做游戲?qū)�入新課

　　1、師：同學(xué)們，我們來做個(gè)游戲——對(duì)對(duì)子。

　　天——地風(fēng)——雨  春風(fēng)——秋雨

　　春風(fēng)融融——秋雨綿綿

　　春風(fēng)融融送溫暖——秋雨綿綿送涼爽

　　2、師：秋天的雨給你什么感受？我們今天就來學(xué)習(xí)第十一課《秋天的雨》

　　（板書課題）

　　3、讀課題，讀出作者寫的什么季節(jié)的雨？再讀出作者寫的是秋天的什么？

　　二、配樂范讀課文

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自讀課文（用自己喜歡的方式）并標(biāo)出自然段。

　　2、默讀課文，圈出生字。

　　3、檢查要求會(huì)認(rèn)的生字。

　　（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)、記得牢。

　　（2）集體反饋，齊讀生字卡片。

　　（3）朗讀帶有這些生字的短文。

　　4、學(xué)習(xí)新詞短語。

　　（1）在書中找出新詞短語讀一讀

　　（2）邊出示詞語卡片邊讀邊學(xué)習(xí)

　　“一把鑰匙” “趁你沒留意”

　　強(qiáng)調(diào)“匙”的讀音。這兩組詞在第幾段？指名讀一讀。

　　“橘子、柿子你擠我碰”“菠蘿甜甜的”

　　這樣的句子很多，都藏在第二和第三段里，快去讀一讀，把喜歡的讀給同位聽。

　　“小扇子”“扇哪扇哪”

　　你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)詞語有什么共同之處？（“扇”是多音字）

　　“金色的小喇叭”“銜來樹枝”“油亮亮的衣裳”

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“衣裳”的讀音。

　　在文章中找出帶有這些短語的句子美美地讀一讀。

　　5、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的生字。

　　（1）齊讀書上田字格里的生字。

　　（2）小組自學(xué)，交流識(shí)記生字的方法。

　　（3）出示生字卡片，認(rèn)讀七個(gè)生字。

　　枚、爽、柿、梨、菠、蘿、楊

　　（4）指名按照規(guī)律擺一擺

　　可以按照字的結(jié)構(gòu)或者字的偏旁來擺

　　（5）指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“爽”字的筆順和“楊”字的筆劃。

　　（6）學(xué)生練習(xí)寫字。

　　四、再讀課文，理解感知

　　師：看看書后的討論題，這次我們帶著問題來讀課文，讀完后討論一下。

　　學(xué)生讀課文、交流想法。

　　指名回答相機(jī)板書

　　五、師生共讀課文，總結(jié)

　　師：這篇課文從“秋雨是一把鑰匙”，“秋雨有五彩繽紛的顏色”，“秋雨有香甜的氣味”，“秋雨吹起了小喇叭”這四個(gè)方面寫出了秋天的美，讓我們一起來盡情地贊美這絢麗多姿的秋天吧！

　　老師讀每段第一句，學(xué)生齊讀；最后一段師生齊讀

充滿靈動(dòng)的課堂──《秋天的雨》教學(xué)案例及評(píng)析 篇9

　　【教學(xué)要求】

　　1、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運(yùn)用的能力。

　　2、理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題（音樂引入情境播放《秋日的私語》）

　　1、同學(xué)們，今天黃老師想和大家來談?wù)勄锾斓挠辏�秋天的雨給你留下什么的印象？（學(xué)生各抒己見）

　　2、有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。”今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。（板書課題）

　　3、請(qǐng)小朋友讀讀課題。（展示個(gè)人對(duì)語言不同的感悟）

　　二、初讀課文，讀中感悟

　　1、個(gè)性化讀書。（自主讀）要求讀準(zhǔn)音，讀通課文。

　　2、指名讀課文，檢查讀的情況。

　　3、通過這次讀書你又讀懂了什么？（學(xué)生說）

　　你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽聽秋的聲音呢？

　　三、品讀課文，理解體驗(yàn)

　　選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學(xué)生喜歡哪段就來學(xué)習(xí)哪段？）

　　1、說說是怎樣體會(huì)秋天的雨是一把鑰匙的？（因?yàn)樗�不知不覺地就來到了我們身邊，打開秋天的大門）

　　⑴　請(qǐng)學(xué)生讀一讀不知不覺，文中是用什么詞來寫的？（學(xué)生說輕輕地，輕輕地）

　　⑵　請(qǐng)你讀一讀。即時(shí)評(píng)價(jià)讀得怎樣？齊讀。

　　⑶　它打開了豐收的大門。齊讀最后一個(gè)自然段。

　　2、默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的？（出示多媒體投影）

　　⑴　學(xué)生讀課文邊讀邊思。指名學(xué)生說。

　　⑵　這么美的景象，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。

　　⑶　教師范讀指導(dǎo)。（配音樂朗讀）（學(xué)生傾聽）

　　⑷　和老師比賽，相信你們讀得要比老師好。學(xué)生再讀，讀出五彩繽紛的味道。（個(gè)別讀，齊讀）

　　3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味？（學(xué)生說）

　　⑴　請(qǐng)你讀一讀，黃老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。

　　⑵　齊讀第三自然段。

　　4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

　　小喇叭吹的是什么？指導(dǎo)學(xué)生說讀。（個(gè)別讀，分男女生讀）

　　四、自主選擇，積累背誦

　　比賽背誦自己喜歡的句子。（配樂）

　　五、拓展延伸，鼓勵(lì)展示

　　1、交流擴(kuò)展：

　　學(xué)了課文之后，你有什么想法？

　　2、自主作業(yè)：

　　⑴　寫一首詩（編寫歌詞）

　　⑵　把秋天的景物畫下來。

充滿靈動(dòng)的課堂──《秋天的雨》教學(xué)案例及評(píng)析 篇10

　　《秋天的雨》教學(xué)案例

　　教學(xué)案例(一)　　

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.掌握本課的生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2.通過品味語言文字，讓學(xué)生充分感受大自然的美，激發(fā)他們親近自然、熱愛自然的情感。

　　3.激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地閱讀。

　　教學(xué)理念

　　讓學(xué)生充分與文本對(duì)話，感悟文章的意境美、語言美。借助畫面和語言描述等有趣情境，激發(fā)學(xué)生的想像，注重情境中語言的運(yùn)用和思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在理解和體驗(yàn)中受到情感的熏陶，享受審美樂趣。

　　教學(xué)流程

　　一、情境引入，揭示課題

　　1.課件播放一組表現(xiàn)秋雨美景的動(dòng)態(tài)畫面，創(chuàng)設(shè)意境以拉近學(xué)生與文本之間的距離。

　　2.今天我們就一起走進(jìn)秋天的雨中，去享受秋雨帶給我們的快樂。

　　二、自主讀書，整體感知

　　1.學(xué)生自由讀課文，在自讀過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字和不懂的詞可借助字、詞典解決，也可在小組內(nèi)交流。

　　[尊重學(xué)生的個(gè)體差異，給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]

　　2.把你喜歡的段落多讀幾遍，并試著讀給大家聽。

　　[為那些不善于表現(xiàn)自己的孩子營(yíng)造一個(gè)寬松的氛圍，讓他們也能得到鍛煉和發(fā)展。]

　　3.初步交流讀書的收獲：在你眼里，秋天的雨是什么樣子的?

　　三、細(xì)讀感悟，合作探究

　　1.秋天的雨在大家眼里各有不同的樣子，而每種樣子都是一幅優(yōu)美的畫面。請(qǐng)大家再次走進(jìn)這秋雨的美麗圖畫之中，選擇自己最喜歡的一幅細(xì)細(xì)品讀，看看哪些描寫使得畫面十分生動(dòng)，從而吸引了你?在有關(guān)的詞句下面做上記號(hào)，說說理由。

　　[把靜態(tài)的文字變成生動(dòng)的畫面，讓學(xué)生入境生情，在感動(dòng)中抒發(fā)情懷，獲得對(duì)文章的感悟。]

　　2.在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上全班匯報(bào)交流。根據(jù)學(xué)生的反饋信息，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。點(diǎn)重抓住三幅畫面理解感悟：

　　①“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料……”

　　(引導(dǎo)學(xué)生從“五彩繽紛”，“扇哪扇哪”，“飄哇飄哇”，“你擠我碰”，“在秋雨里點(diǎn)著頭”等詞句體會(huì)樹葉、果實(shí)、鮮花的動(dòng)態(tài)，并聯(lián)系自身的經(jīng)驗(yàn)，帶著情感去品讀。)

　　②“秋天的雨有非常好聞的氣味……”

　　(引導(dǎo)學(xué)生從“甜甜的”，“香香的”，“把小朋友的腳勾住”等具體描寫香味的詞句入手，聯(lián)系“非常好聞的氣味”展開想像。)

　　③“秋天的雨有一只金色的喇叭……”

　　(引導(dǎo)學(xué)生抓住小喜鵲、小松鼠、小青蛙、小樹葉的動(dòng)作體會(huì)它們的心情，想像畫面。)

　　[在品詞析句匯報(bào)及與他人交流、對(duì)話的過程中，進(jìn)行情感的碰撞、交融，感悟文章的意境美、語言美。]

　　3.在秋天的雨中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些課文中沒有描繪到的畫面?介紹給大家，好嗎?

　　[充分挖掘教材的內(nèi)涵，并走出教材，對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造。]

　　四、潛心品讀，享受美文

　　1.大家描繪的畫面實(shí)在是太美了，讓我們帶著對(duì)美的向往，融入這充滿詩情畫意的秋雨之中吧!

　　(播放輕松優(yōu)美的樂曲，學(xué)生再次有感情地朗讀課文。)

　　2.此時(shí)此刻，你最想說的一句話是什么?你們現(xiàn)在就是一個(gè)個(gè)可愛的小雨點(diǎn)，請(qǐng)伸出手來，與身邊的朋友握個(gè)手，再熱情地打個(gè)招呼，用心聽聽你的秋雨朋友對(duì)你說了些什么。

　　3.讓我們帶著這美美的感覺再美美地讀一讀你認(rèn)為最美的句子。

　　[注意課堂的動(dòng)態(tài)生成。在美讀時(shí)，孩子們自然融入其中，達(dá)到物我同一、文我合一，從而在語言文字的實(shí)踐中進(jìn)行著精神世界的建構(gòu)，使孩子們的認(rèn)識(shí)、思想，在感悟、理解語言文字的過程中變得愈發(fā)深刻，情感變得靈動(dòng)、豐盈而美好。]

　　五、作業(yè)超市，拓展延伸

　　1.把你認(rèn)為最美的詞句摘錄在你的小本本上。

　　2.用彩筆畫出你認(rèn)為最美的秋雨圖。

　　3.如果你就是秋雨，你準(zhǔn)備把什么作為禮物送給大家呢?請(qǐng)以“秋天的雨有……”開頭，發(fā)揮想像寫一段話：

　　4.課外閱讀有關(guān)描寫雨(春雨、夏雨、秋雨)的文章。

　　上面的作業(yè)，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選做。

　　[尊重差異是教育的前提。讓學(xué)生選擇適合自己的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)方法和興趣的題目，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有水平上的提高。]

　　教學(xué)案例(二)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，感受語言文字之美。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

　　學(xué)習(xí)思路

　　通過閱讀課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美，這是教學(xué)的重難點(diǎn)。在教學(xué)中，努力做到課前讓學(xué)生去感受、去體驗(yàn)、去思考，課堂上在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生入境入情，從而感受語言的美，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備

　　讓學(xué)生用自己喜歡的方式感受秋天的美好。(搜集秋天的圖畫，畫畫自己心目中的秋天，參加秋收活動(dòng)或去秋游等。)

　　教學(xué)過程

　　一、交流展示，導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，這些天我們都感受到了越來越濃的秋意，誰能談?wù)勀阊劾锏那锾焓鞘裁礃幼拥?

　　(學(xué)生有的讀搜集到的有關(guān)秋天的好詞佳句，有的展示自己的畫，有的談在秋游中的所見、所聞、所感。)

　　[通過學(xué)生觸、摸、聞、看等親身感受，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。]

　　2.教師帶感情地朗讀小詩。

　　秋雨，秋雨，

　　沙沙沙，沙沙沙，

　　是和黃葉道別的話音。

　　秋雨，秋雨，

　　沙沙沙，沙沙沙，

　　是瓜果飄香的歌韻。

　　秋雨，秋雨，

　　沙沙沙，沙沙沙，

　　是動(dòng)物們忙碌的身影。

　　3.今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇散文《秋天的雨》。(板書課題)請(qǐng)同學(xué)們讀讀課題，想想自己所見過的秋雨，有什么感覺呢?猜猜課文是怎么寫的。

　　二、范讀課文，整體感知

　　教師配樂朗讀課文，學(xué)生邊聽邊想課文從哪幾個(gè)方面寫了秋天的雨。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1.自讀課文，邊讀邊想每個(gè)自然段講什么。

　　[通過自讀課文，讓學(xué)生知道文中的句子就能概括自然段的意思，培養(yǎng)其讀段的能力。]

　　2.學(xué)習(xí)第一自然段。

　　為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢?(板書：鑰匙)

　　(1)指名讀第一自然段。你從哪些詞語中體會(huì)到秋天的雨是一把鑰匙呢?

　　(2)指名交流。

　　(3)比賽讀。(看誰能讓我們感受到這清涼的、溫柔的、輕輕的秋雨。 )

　　(4)齊讀，再次感受秋雨的特點(diǎn)。

　　[抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)秋雨的特點(diǎn)，感受文章的語言美。]

　　3.學(xué)習(xí)第二自然段。

　　秋天的雨不僅是一把鑰匙，還是一盒五彩繽紛的顏料呢!(板書：顏料)

　　(1)默讀第二自然段，邊讀邊思考：秋雨給植物染上了哪些可愛的顏色。

　　(2)把這些句子找出來，讀一讀，用心體會(huì)。

　　(3)品讀自己喜歡的句子，說說為什么喜歡。

　　[引導(dǎo)學(xué)生回到文本中去感受、體驗(yàn)，品味秋天濃麗的色彩。]

　　(4)動(dòng)手涂畫秋天的顏色。

　　(課前讓學(xué)生用鉛筆畫一幅畫，畫上銀杏樹、楓樹、田野、花園……)

　　(5)完成填空練習(xí)。

　　( )的銀杏葉像(　)。

　　( )的楓葉像(　)。

　　( )的田野像(　)。

　　( )的橘子、柿子( )。

　　( )的菊花( )。

　　(6)用文中的一個(gè)詞語概括這眾多美麗的顏色。

　　[學(xué)生通過讀、找、說、涂色等實(shí)踐活動(dòng)不僅理解了“五彩繽紛”的意思，而且體會(huì)到了語言文字的美。]

　　(7)美讀句子，讀出自己對(duì)秋天的喜愛。

　　4.學(xué)習(xí)第三自然段。

　　秋天的雨不但有“五彩繽紛”的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢!(板書：藏著氣味。)

　　(1)讀讀課文第三自然段，仔細(xì)體會(huì)一下秋雨帶來的多種滋味。

　　(2)指名美讀，讀出自己的理解。

　　5.學(xué)習(xí)第四自然段。

　　(1)看錄像《冬天快到了》，看看小動(dòng)物們和植物都做了哪些準(zhǔn)備。

　　[借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)生了解動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的有關(guān)知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。]

　　(2)結(jié)合課文，說說你看到了什么，想到了什么。

　　(3)找出課文中的句子朗讀、體味。

　　(4)把課前搜集到的好詞佳句融入課文的相關(guān)部分再讀體會(huì)。

　　[這一環(huán)節(jié)，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，而且有效地調(diào)動(dòng)了其語言的積累，豐富了其情感體驗(yàn)，增進(jìn)了語文課堂與生活的聯(lián)系。]

　　四、小結(jié)

　　難怪課文的最后一段說：秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　五、積累背誦

　　(1)選擇自己最喜歡的句子或者段落讀一讀、背一背。

　　(2)抄寫自己喜歡的詞語、句子或語段。

　　(選自《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)·語文英語版》) 呢?(板書：鑰匙)

　　(1)指名讀第一自然段。你從哪些詞語中體會(huì)到秋天的雨是一把鑰匙呢?

　　(2)指名交流。

　　(3)比賽讀。(看誰能讓我們感受到這清涼的、溫柔的、輕輕的秋雨。 )

　　(4)齊讀，再次感受秋雨的特點(diǎn)。

　　[抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)秋雨的特點(diǎn)，感受文章的語言美。]

　　3.學(xué)習(xí)第二自然段。

　　秋天的雨不僅是一把鑰匙，還是一盒五彩繽紛的顏料呢!(板書：顏料)

　　(1)默讀第二自然段，邊讀邊思考：秋雨給植物染上了哪些可愛的顏色。

　　(2)把這些句子找出來，讀一讀，用心體會(huì)。

　　(3)品讀自己喜歡的句子，說說為什么喜歡。

　　[引導(dǎo)學(xué)生回到文本中去感受、體驗(yàn)，品味秋天濃麗的色彩。]

　　(4)動(dòng)手涂畫秋天的顏色。

　　(課前讓學(xué)生用鉛筆畫一幅畫，畫上銀杏樹、楓樹、田野、花園……)

　　(5)完成填空練習(xí)。

　　( )的銀杏葉像(　)。

　　( )的楓葉像(　)。

　　( )的田野像(　)。

　　( )的橘子、柿子( )。

　　( )的菊花( )。

　　(6)用文中的一個(gè)詞語概括這眾多美麗的顏色。

　　[學(xué)生通過讀、找、說、涂色等實(shí)踐活動(dòng)不僅理解了“五彩繽紛”的意思，而且體會(huì)到了語言文字的美。]

　　(7)美讀句子，讀出自己對(duì)秋天的喜愛。

　　4.學(xué)習(xí)第三自然段。

　　秋天的雨不但有“五彩繽紛”的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢!(板書：藏著氣味。)

　　(1)讀讀課文第三自然段，仔細(xì)體會(huì)一下秋雨帶來的多種滋味。

　　(2)指名美讀，讀出自己的理解。

　　5.學(xué)習(xí)第四自然段。

　　(1)看錄像《冬天快到了》，看看小動(dòng)物們和植物都做了哪些準(zhǔn)備。

　　[借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)生了解動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的有關(guān)知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。]

　　(2)結(jié)合課文，說說你看到了什么，想到了什么。

　　(3)找出課文中的句子朗讀、體味。

　　(4)把課前搜集到的好詞佳句融入課文的相關(guān)部分再讀體會(huì)。

　　[這一環(huán)節(jié)，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，而且有效地調(diào)動(dòng)了其語言的積累，豐富了其情感體驗(yàn)，增進(jìn)了語文課堂與生活的聯(lián)系。]

　　四、小結(jié)

　　難怪課文的最后一段說：秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　五、積累背誦

　　(1)選擇自己最喜歡的句子或者段落讀一讀、背一背。

　　(2)抄寫自己喜歡的詞語、句子或語段。

　　(選自《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)·語文英語版》)

充滿靈動(dòng)的課堂──《秋天的雨》教學(xué)案例及評(píng)析 篇11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　4、積累好詞佳句。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題（音樂引入情境播放《秋日私語》）

　　1、同學(xué)們，上課之前老師送給大家一首好聽的鋼琴曲——《秋日私語》。你們聽，那舒緩的節(jié)奏似乎在述說著秋天的美麗，有隨風(fēng)起舞的落葉，有饞涎欲滴的水果，還有那淅淅瀝瀝的秋雨。今天我們就來談?wù)勄锾斓挠辏�秋天的雨給你留下過什么樣的印象？請(qǐng)你隨便說。（學(xué)生各抒己見）

　　2、有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。”今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。（板書課題）

　　3、請(qǐng)同學(xué)們讀讀課題。（展示個(gè)人對(duì)語言不同的感悟）

　　二、初讀課文，讀中感悟。

　　1、個(gè)性化讀書。（自主讀）要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　師：接下來，我們就認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文，來感受一下秋天的美麗。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、檢查字詞。

　　①課件出示本課詞語。

　　師：怎么樣？這篇文章寫得美嗎？那么，等下請(qǐng)你美美地讀一讀。現(xiàn)在，我們先來認(rèn)認(rèn)這篇課文的生字。

　　②同桌認(rèn)讀，一人一個(gè)。

　　師：請(qǐng)大家同桌合作，一人讀一個(gè)，然后換過來，不會(huì)讀的互相幫忙。

　　③檢查反饋。同桌讀，開火車，齊讀。

　　師：好，我們來檢查一下，先請(qǐng)一對(duì)同桌，誰愿意？我們?cè)賮黹_一排小火車。最后大家一起讀一遍。

　　三、品讀課文，理解體驗(yàn)。

　　1、點(diǎn)名讀，一人一段，其余同學(xué)思考課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的。

　　師：讀得真整齊。秋天的雨是清涼的，秋天的雨是溫柔的，它到底給我們帶來了什么呢？我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀一讀這篇課文。其余同學(xué)想一想，課文是從哪幾方面來寫秋天的雨的。你可以從課文中找找句子。

　　2、朗讀評(píng)價(jià)。

　　3、反饋答案從哪幾方面寫秋天的雨。

　　師：我們請(qǐng)同學(xué)來說說你找到的答案。（板書：秋雨的顏色，秋雨的氣味，秋天小動(dòng)物和植物們的準(zhǔn)備）

　　4、課件出示三個(gè)句子，齊讀。（秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。）

　　5、學(xué)習(xí)第2自然段。

　　① 過度：秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，它給大家?guī)�來了五彩繽紛的禮物。你們看，老師把它送給大家的禮物帶來了。

　　②分發(fā)圖畫作為禮物。教師邊發(fā)邊優(yōu)美地?cái)⑹觯�如“這是紅紅的楓葉，像一枚枚郵票，送給你。”（禮物有：黃色的銀杏樹葉、紅色的楓葉、金色的田野、橙紅色的橘子、橙紅色的柿子、紫紅的菊花、淡黃的菊花、雪白的菊花……）

　　③點(diǎn)名讀與禮物相應(yīng)的句子。

　　師：你手里拿到了什么禮物？請(qǐng)你去找找相應(yīng)的句子。先自己輕輕地讀一讀這個(gè)句子。然后老師請(qǐng)同學(xué)來讀給我們聽。

　　④點(diǎn)名朗讀、感悟各個(gè)句子。

　　師：你覺得這句話美嗎？美在哪里？那么你能把這句話美美地來讀一讀嗎？我們?cè)僬?qǐng)人來讀一讀。能夠背出來的更好。

　　⑤讀得好的人把圖片貼到黑板上。

　　⑥理解“五彩繽紛”的意思。

　　師：你們看，黑板上有那么多漂亮的禮物。學(xué)到這里，你理解了“五彩繽紛”這個(gè)詞的意思了嗎？誰來說說看。其實(shí)啊，我們?cè)谧x課文的過程中碰到不理解的詞語，除了查詞典，還可以自己聯(lián)系上下文去找找答案。

　　⑦拓展：秋雨還能把什么顏色送給誰？

　　師：聰明的同學(xué)告訴我們，秋雨還能把什么顏色送給誰呢？

　　⑧在音樂中圖片欣賞，感受五彩繽紛的秋天。

　　師：是啊，那細(xì)細(xì)的秋雨，猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，給我們帶來了一個(gè)五彩繽紛的季節(jié)。讓我們靜靜地來欣賞一下吧。

　　⑨在音樂中齊讀第2自然段。

　　師：這么美的圖片，這么美的文章，我們一起美美地讀一讀。

　　⑩過度

　　師：秋天的雨給我們帶來了一個(gè)五彩繽紛的季節(jié)，還給我們帶來了什么呢？我們來看看第3自然段。

　　6、學(xué)習(xí)第3自然段。

　　①輕聲讀第3段，思考秋天的雨給我們帶來了一個(gè)什么樣的季節(jié)。（瓜果飄香）

　　②理解句子。

　　師：為什么說“小朋友的腳，常被那香味勾住”？你是怎么理解的呢？

　　③拓展：秋天里還有什么水果也有著香甜的氣味。

　　師：是啊，小朋友們聞到那香甜的氣味，都情不自禁地停下了腳步。那么，在這個(gè)豐收的季節(jié)里，還會(huì)有什么水果也有著香甜的氣味呢？

　　④齊讀這一段

　　7、學(xué)習(xí)第4自然段

　　①過度：我們看過了秋雨的顏色，聞過了秋雨的氣味，接下來我們?nèi)タ纯辞锾炖镄��?dòng)物和植物們的準(zhǔn)備。

　　②自由讀這一段，想一想有哪些動(dòng)物和植物要在秋天里做好過冬的準(zhǔn)備。

　　③拓展：還有哪些動(dòng)物和植物也要準(zhǔn)備過冬的。

　　④齊讀這一自然段。

　　師：小動(dòng)物們和植物們忙碌嗎？它們都在辛勤地做著過冬的準(zhǔn)備。我們一起熱熱鬧鬧地讀一讀這個(gè)自然段。

　　四、教師小結(jié)，布置作業(yè)

　　1、小結(jié)課文

　　師：課文就學(xué)到這里，誰再來說說秋雨給我們帶來了什么樣的季節(jié)？請(qǐng)你用幾個(gè)詞語來形容一下。

　　2、布置課外作業(yè)：繼續(xù)搜集描寫秋天的詞句，把秋天的景物畫下來，和爸爸媽媽一起去秋游，拍下照片，寫下文章

　　五、寫字指導(dǎo)

　　1、你覺得哪個(gè)字最難寫，需要老師教一下。

　　2、板書“爽”字。3、學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。

　　4、作業(yè)反饋。

充滿靈動(dòng)的課堂──《秋天的雨》教學(xué)案例及評(píng)析 篇12

　　【教材分析】

　　1、《秋天的雨》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第11課，這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

　　2、本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句；了解比喻、擬人的寫作手法，通過多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練；進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的擴(kuò)展對(duì)比閱讀；讓學(xué)生初步感受主題對(duì)比的方法；利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集秋天的圖片、散文等，并根據(jù)教材和擴(kuò)展閱讀，激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)行作文打?qū)憽?/p>

　　3、本課需要時(shí)間為3課時(shí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、識(shí)字方面：和伙伴合作學(xué)習(xí)，利用學(xué)習(xí)工具或聯(lián)系課文的方法學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字和詞語。

　　2、朗讀方面：能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，讀出秋天的美，積累背誦自己喜歡的部分。

　　3、能力方面：培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和語言表達(dá)能力；通過搜集資料，拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、交流合作能力；學(xué)會(huì)帶著問題小聲讀或默讀擴(kuò)展閱讀。

　　4、寫作方面：樂于表達(dá)自己內(nèi)心的想法；富于聯(lián)想，為圖畫配上文字，將思維和口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言。

　　【教學(xué)對(duì)象分析】

　　1、三年級(jí)學(xué)生已具備了一定的自學(xué)能力，經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，已積累了較多的閱讀方法，能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行獨(dú)立地閱讀。

　　2、學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力已較強(qiáng)。學(xué)生已學(xué)會(huì)合作，可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

　　3、學(xué)生具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，并有較強(qiáng)的表達(dá)欲望。

　　【教學(xué)策略】

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特征和跨越式的教學(xué)要求，教學(xué)中充分運(yùn)用了以下方法進(jìn)行教學(xué)：

　　1、運(yùn)用情景激趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)。

　　2、教學(xué)中還運(yùn)用了情景教學(xué)、賞識(shí)激勵(lì)等方法，給學(xué)生營(yíng)造了開放的空間，引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行聯(lián)想，樂于表達(dá)自己的想法。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用打字的方式，充分展開想象，將心中的想象打?qū)懗晌模�以此促進(jìn)學(xué)習(xí)個(gè)體的聽、說、讀、寫技能的不斷提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)和能力上的跨越式發(fā)展。

　　【教學(xué)組織形式】

　　以學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)組織形式，這樣不僅有利于照顧學(xué)習(xí)個(gè)體的差異，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)其協(xié)作精神。

　　【教學(xué)媒體的選擇和分析】

　　1、人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第11課《秋天的雨》；

　　2、教學(xué)課件；

　　3、設(shè)施完備的網(wǎng)絡(luò)教室。

　　課本是教學(xué)的基礎(chǔ)，設(shè)施完備的網(wǎng)絡(luò)教室為教學(xué)提供了有利的平臺(tái)，教學(xué)課件為學(xué)生掌握重難點(diǎn)提供了保證，教學(xué)資源為學(xué)生的擴(kuò)展閱讀學(xué)習(xí)提供了方便。以上三種教學(xué)媒體是跨越式教學(xué)的組成部分，缺一不可。

　　【教學(xué)過程】 第一課時(shí)

　　一、游戲激趣，讀題質(zhì)疑

　　1、上課之前，我們做個(gè)對(duì)對(duì)子的游戲，好嗎？太陽──（　　），小草──（　　），春風(fēng)──（　　），春風(fēng)陣陣──（　　），春風(fēng)陣陣送溫暖──（　　）

　　2、你喜歡秋天的雨嗎？那讓我們一起走進(jìn)秋天去看看神奇的秋雨吧。

　　3、學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　1、自由讀，畫出帶有生字的詞語，兩兩交流學(xué)習(xí)：

　　合作學(xué)習(xí)要求：

　　⑴　大聲讀課文，邊讀邊劃出帶有生字的詞語。

　　⑵　跟同桌讀一讀這些詞語，根據(jù)上下文或借助工具理解詞語的意思。

　　⑶　當(dāng)小老師，教同桌寫一寫你認(rèn)為難寫的字。

　　2、在環(huán)境中識(shí)字。出示短句，學(xué)生自讀，師生接讀。

　　三、品讀聯(lián)想，感悟秋色

　　1、大家真能干，能在短短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)這課的生字，我們現(xiàn)在來比比賽，看看哪個(gè)小朋友最會(huì)讀書，請(qǐng)你快速默讀課文，找找課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的。

　　2、學(xué)生快速閱讀第二自然段，找出下列問題的答案。和同桌一起讀一讀，說一說：

　　⑴　秋天的雨把顏色分給了誰？

　　⑵　你看到了哪些顏色？

　　3、學(xué)生個(gè)答，老師出示課件。總結(jié)：黃的、紅的、金黃的……這么多的顏色，秋天真是（五彩繽紛）呀！

　　4、出示句子：“橘子、柿子、你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ�呢！”學(xué)生齊讀。

　　5、學(xué)生讀第二自然段，同桌相互交流喜歡的句子，積累好詞好句。并說一說讀了這一段你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　6、根據(jù)學(xué)生的感悟進(jìn)行教學(xué)：（學(xué)生回答句式：我發(fā)現(xiàn)這一段中……）

　　⑴　學(xué)生談感受，發(fā)現(xiàn)。教師及時(shí)引導(dǎo)。（從寫作手法上去講，比喻、擬人、作者的想象力）

　　⑵　出示兩個(gè)比喻句，學(xué)生自讀、個(gè)讀、齊讀。（紅紅的楓葉像……）

　　⑶　糾正多音字“扇”在句子中的讀音。

　　⑷　學(xué)生展開聯(lián)想，仿照兩個(gè)比喻句說句子。（學(xué)生個(gè)說，同桌相互說）

　　7、全班齊讀課文一二自然段。

　　四、擴(kuò)展閱讀，深入悟秋

　　1、讀了這兩段，同學(xué)們感悟到了秋雨的美，秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，就讓我們打開資料城去看一看吧，你一定會(huì)有更多新的收獲！

　　要求：

　　⑴　帶著前面的問題，讀完每一篇文章后，閉上眼仔細(xì)想想剛才讀的文章能記得多少。這些問題你能解答嗎？

　　⑵　憑著剛才的記憶，請(qǐng)你回憶一下你讀了哪些文章。（兩兩交流）

　　2、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　五、激情創(chuàng)作，為圖配文

　　1、剛才我們讀了這么多關(guān)于秋天的文章，你們現(xiàn)在一定更喜歡秋天了吧。昨天同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上搜集了許多秋天的圖片，并做成了幻燈片，讓我們打開它。為你喜歡的圖片寫上一句你想說的話。

　　2、自主為圖片配想說的話。教師巡回指導(dǎo)。

　　3、講評(píng)：

　　⑴　學(xué)生欣賞他人作品。

　　⑵　學(xué)生自主選擇作品進(jìn)行朗讀。

　　⑶　教師總結(jié)下課：這一節(jié)課，我們走進(jìn)課文看到了一個(gè)五彩繽紛的秋，其實(shí)秋天還有許多美好的東西呢，是什么呢？讓我們下一節(jié)課去找找看。

　　第二課時(shí)

　　一、情景創(chuàng)設(shè)，感悟秋收

　　1、上節(jié)課，五彩繽紛的秋天給大家留下了深刻的印象，秋天的雨里還藏著好多好聞的氣味呢！，我們深呼吸，聞一聞，秋天的雨里到底藏了哪些好聞的氣味呢？請(qǐng)你找一找。 （學(xué)生說）

　　2、是呀，有香香的梨，甜甜的菠蘿、香甜的蘋果、橘子，總之，有好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！”除了這些，你知道小雨滴里還藏著哪些香味呢？你聞到這些香味你想做什么？（生說）

　　3、哇，秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉！秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)呀！（板書“豐收”）讓我們帶著豐收的喜悅來讀一讀這段吧。

　　二、角色扮演，感悟秋情

　　1、秋天的雨不光帶來了色彩和香味，它還挺會(huì)關(guān)心人的呢？它關(guān)心誰呢？（學(xué)生互讀，互說，學(xué)生個(gè)說。）

　　2、秋天的雨舉起金色的小喇叭，它會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么呢？你能想象它是怎樣說的呢？（學(xué)生想象表演）

　　3、你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的？（個(gè)說，互說）

　　4、你喜歡秋天的雨嗎？（個(gè)說，互說）

　　5、讓我們帶著贊美的語氣讀一讀最后一段吧。

　　6、秋天的雨，帶給小朋友的是一首歡樂的歌，小朋友，你覺得快樂嗎？秋天的雨帶給你什么樣的快樂呢？（學(xué)生個(gè)說）

　　7、讀了這篇課文，你認(rèn)為作者是懷著什么樣的心情寫這篇文章的？（個(gè)說）

　　8、秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧！（配樂朗讀）

　　三、擴(kuò)展閱讀，對(duì)比秋作

　　1、在這篇課文中，作者眼里的秋天是五彩繽紛的，豐收的。是帶給人喜悅的，作者是快樂的。可是，每個(gè)人的心情不同，經(jīng)歷不同，寫秋天的感受也不同。讓我們打開資料城去看看，其他作者眼里的秋是怎樣的呢？

　　要求：

　　⑴　想想秋天在他們的眼里是怎樣的？快樂的還是悲傷的？

　　⑵　你能感受哪些文章是樂觀的，哪些是悲觀的嗎，為什么會(huì)這樣？同桌相互說一說）

　　2、學(xué)生閱讀，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、樂于表達(dá)，暢談秋感

　　1、有的人在秋天看到的是豐收的喜悅，看到的是繽紛的世界，由此而快樂；而有的人在秋天看到的是凋零的花草，飄落的樹葉，由此而悲傷。作者眼里的秋天是不一樣的，讀了這些文章，你們有什么感受呢？請(qǐng)把你的感受寫下來。

　　2、學(xué)生自由打?qū)懀�教師巡視指�?dǎo)。

　　3、講評(píng)：

　　⑴　選擇較好的感受請(qǐng)學(xué)生欣賞。

　　⑵　自主欣賞他人作品，進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

　　⑶　教師總結(jié)下課：讀了這么多篇描寫秋天的文章，同學(xué)們對(duì)秋天也有著不同的感受，回去之后，請(qǐng)你把你眼中的秋天畫出來。

　　第三課時(shí)

　　（略）

　　1、復(fù)習(xí)課文生字。

　　2、同學(xué)之間相互欣賞自己的繪畫作品。

　　3、根據(jù)繪畫打?qū)懽魑模何已壑械那铩?/p>

充滿靈動(dòng)的課堂──《秋天的雨》教學(xué)案例及評(píng)析 篇13

　　福州市臺(tái)江第四中心小學(xué)　郭蕾

　　第三單元的語文可真應(yīng)景！當(dāng)秋天踩著落葉詩意地走進(jìn)我的視野時(shí)，課文里也開始秋意飄飛。

　　南方的四季并不分明，可是—入秋，陽光的顏色都變了——變得金黃金黃，十分悅目，恩……像個(gè)和善的老頭兒。在上班時(shí)，我時(shí)常閉上眼細(xì)心地聆聽秋葉＂唰啦啦＂飄落的聲音。沒想到這一習(xí)慣竟不知不覺被學(xué)生學(xué)了去……

　　是這么回事——

　　《秋天的雨》教得很不成功，學(xué)生顯得疲憊，朗讀很不起勁兒。回到辦公室我仔細(xì)地想了想，一是星期一大家還未恢復(fù)狀態(tài)。二是我自己被他們的吵鬧弄得不勝其煩，停下來整頓了好一會(huì)兒紀(jì)律，大大破壞了課堂氣氛。而且，我自己的語言渲染突然變得那么地蒼白無力……

　　上《聽聽秋的聲音》時(shí)，我就改變了策略。實(shí)在也巧的很，我寫完課題，窗外正好吹過一陣風(fēng)，＂唰啦啦！＂這純自然的音樂激活了我的心。我驚喜地喊：＂你們聽，這是什么聲音？＂＂風(fēng)吹落葉＂＂風(fēng)聲……＂

　　劉凌濤站起來喊：＂秋的聲音！＂

　　一個(gè)有趣生動(dòng)的導(dǎo)言就自然地生成了……

　　學(xué)生們是閉著眼聽完我的范讀的。這首小詩打開了他們思路，竟使有的學(xué)生聽到花開的＂啪嗒＂聲，農(nóng)民豐收割稻的＂唰啦＂聲……

　　驚喜在秋之聲中，不斷涌現(xiàn)……它們時(shí)而在窗外尋找秋天的影子，時(shí)而閉上眼回憶自己海邊的、山里的童年……

　　感謝上帝！我的學(xué)生來自＂五湖四海＂，他們的童年比我的童年更加色彩斑瀾……

　　看來自然是最好的老師，窗外已有滿眼秋色，又何須我蒼白的語言……

　　下課了，還有許多孩子圍著我講秋天……突然，念小婷很認(rèn)真地問我：＂老師，秋天為什么不和我們玩兒一下再走呢？＂她大概還在想課上的那個(gè)＂秋天為何匆匆而來，匆匆而去？＂的問題吧！我笑了一下說：＂她已經(jīng)和你玩過了。只不過你沒注意……比如它‘呼’地一下摸了你的臉，‘唰’地一下又碰了你的耳朵。＂小婷開心地笑了。

　　回到辦公室，念小婷的話在我的腦中反復(fù)盤旋，揮之不去。＂為何不和我說一下再走？＂她大概是沒時(shí)間玩耍吧！我突然一下子理解了這個(gè)上課愛吹泡泡的女生。也許，下課了，放學(xué)了，她又要被推進(jìn)作業(yè)的漩渦里，根本沒有時(shí)間玩……

　　嘿！我的孩子們自己已經(jīng)找到了良方。下課了，孩子們放下筆記本，來到走廊上，閉著眼，＂哇？我聽到了風(fēng)聲！＂＂我聽到云跑步的聲音。＂

　　聽著聽著，我哈哈大笑起來……

充滿靈動(dòng)的課堂──《秋天的雨》教學(xué)案例及評(píng)析 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

　　3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一：激趣導(dǎo)入

　　師：孩子們，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了。誰來說說你觀察到秋天是什么樣嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)秋天的文章，板書課題。 齊讀課題。

　　二：檢查預(yù)習(xí)

　　出示生字：涼爽  趁著  柿子     郵票  銜來     菠蘿   衣裳，喇叭，鑰匙 五彩繽紛

　　領(lǐng)讀 正音 自讀   查讀

　　出示句子：黃葉像一把把小扇子，扇哪扇哪 ，扇走了夏天的炎熱。

　　（出示：多音字扇）知道在什么情況讀四聲，什么情況讀一聲？

　　三：初讀課文，整體感知

　　師：讀課文讀時(shí)除了要把字音讀準(zhǔn)確、句子讀通順外，還要邊讀邊想：秋天的雨給你帶來了什么禮物？

　　匯報(bào)

　　四：細(xì)讀體味

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、那么請(qǐng)看課文第一自然段，秋天的雨是什么？板書鑰匙

　　2、為什么說秋雨是一把鑰匙?

　　3、老師：在不知不覺中，秋雨這把鑰匙悄悄的幫我們打開了秋天的大門，那么讓我們跟著秋雨走進(jìn)秋天，看看秋雨給我們帶來了什么？

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、先看課文的第二自然段？說說秋天的雨有什么？（板書;顏料 ）

　　、秋天的雨把什么顏色送給了誰，默讀課文，邊讀邊用----畫出？

　　（1）、學(xué)生邊讀邊畫

　　(2)、匯報(bào)

　　3、把你喜歡的部分有感情的多讀幾遍，看看誰讀得最美。

　　我們來交流一下吧。誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽。

　　a、誰喜歡來讀銀杏樹這一句？

　　師：（為什么喜歡這一句話呢？）生答

　　句子對(duì)比練習(xí)（課件）少“扇哪扇哪”哪句好，為什么？

　　再感情朗讀

　　b、老師：文中還有哪句的寫法和他一樣?

　　說說為什么把飄啊飄啊讀得很慢？生：因?yàn)闂魅~落下來時(shí)飄得很慢。

　　師：是呀，楓樹的葉片慢慢往下落，怪不得他讀的好，原來他一邊讀一邊想象畫面呀。（看屏幕）我們來學(xué)學(xué)他的樣子，邊讀邊想象把這段話美美的讀一讀吧。它把紅色給了……讀

　　生讀。出示山行這首古詩

　　c、老師：還喜歡哪一句？生讀，

　　讀關(guān)于田野的句子

　　老師：這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊，它在告訴我們什么？

　　生：豐收了，豐收了

　　師：從哪些字詞知道豐收了？想象畫面。田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？誰來讀讀寫果園的這一句？

　　老師：果園里怎么樣了呢？（豐收了）怎么知道的？“你擠我碰”他們多有趣呀？

　　師：（看屏幕）在秋雨的滋潤(rùn)下可以看到田野果園到處是一片豐收的景象，你高興嗎？讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。 生讀

　　師：讀的多美呀，還有同學(xué)帶著表情美美地讀呢！誰還有自己喜歡的句子？

　　d、生：讀菊花的句子。

　　師：你讀得多美呀！.就像美麗的花仙子，還在一個(gè)勁的向我們點(diǎn)頭呢。

　　花仙子的顏色就書上寫的這幾種嗎？是怎么知道的？你還知道菊花仙子有哪些顏色？

　　讓我們通過朗讀也來做這些五顏六色的花仙子吧，比比看你們哪朵開得最漂亮。

　　4、師：（課件出示）（點(diǎn)擊上色）

　　這么多的顏色，文中用了一個(gè)什么詞來概括？

　　生：五彩繽紛（板書:五彩繽紛）

　　師：你知道這個(gè)詞是什么意思？表示顏色多的詞還有那些？

　　5、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們看到銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花，在秋雨的滋潤(rùn)下，都變得分外美麗。下面我們?cè)囍�把你喜歡的句子背下來好嗎？

　　6、拓展延伸：

　　秋天的雨帶來的顏色可不知書上這幾種，你還知道他把什么顏色給了誰？（課件）

　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段

　　過渡：秋天的雨除了有這么多漂亮的顏色，在小雨滴里還藏有好多好聞的氣味，藏著些什么氣味呢呢？快到第三自然段里找找吧！

　　1、 自讀。都帶來什么香味？

　　2、 理解：“小朋友的腳，常被那香味勾住？”

　　（1）想象拓展：假如你當(dāng)時(shí)就在果樹下，你最想做什么事情呢？

　　（2）小朋友的腳怎么會(huì)被香味勾住了呀？

　　3、 感情朗讀。

　　（四）學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，有好聞的氣味，聽，它還吹起了金色的小喇叭，它在告訴大家什么？──冬天快要來了。請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四自然段，小動(dòng)物和植物們聽到了，它們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2、填空，課件

　　（五）學(xué)習(xí)第五自然段

　　同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說說原因，）

　　所以說引讀第五自然段。

　　五、感情朗讀全文：

　　秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)不勝數(shù)。同學(xué)們，你們喜歡秋雨給我們的禮物嗎？那就讓我們拿起課文，再來欣賞一下秋天的美景吧！（朗讀全文）

充滿靈動(dòng)的課堂──《秋天的雨》教學(xué)案例及評(píng)析 篇15

　　散文詩欣賞活動(dòng)《秋天的雨》 教學(xué)反思

　　《秋天的雨》是一首很美的散文詩，以秋天的雨為主題，將秋天的一些景物描寫串連起來，形成了一個(gè)多彩、豐收、歡樂的秋天。語言內(nèi)容感染了幼兒，他們從視頻中的確也感受到了秋天這季節(jié)帶來的豐收和快樂。

　　為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境，我以提問方式。（小朋友有見過雨嗎？有見過秋天的雨嗎？你想想它有可能是怎么樣的？）引發(fā)幼兒帶著思考導(dǎo)入主題，給幼兒逐一看課件和故事，讓他們找一找秋天有些什么景色，并邊進(jìn)行提問:把什么比喻成了什么？視頻中小朋友們?yōu)槭裁聪矚g秋天？引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)并回答，把秋天的雨比做一把鑰匙，秋天有很多的水果。也有很多非常漂亮景色。師在逐一進(jìn)行邊講解邊視頻邊談?wù)摗?/p>

　　但是由于準(zhǔn)備不是很充足，缺少了單張圖片展示，因此，幼兒在理解秋天的顏色，秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰？（銀杏）（楓樹））”，沒有孩子能回答出來，說明孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富，以后在活動(dòng)之前，我都應(yīng)該考慮到前期經(jīng)驗(yàn)的灌輸，使活動(dòng)能很好地開展。比如說，秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗(yàn)到秋天的好多氣味。

　　綜合本次欣賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓幼兒在視頻中學(xué)習(xí)到比喻手法和欣賞觀看的討論形式充分表現(xiàn)及感受到了秋天的美。

充滿靈動(dòng)的課堂──《秋天的雨》教學(xué)案例及評(píng)析 篇16

　　江蘇省金壇市徐塘小學(xué)    黃敏 

　　教學(xué)要求： 

　　1、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運(yùn)用的能力。 

　　2、理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。 

　　教學(xué)重點(diǎn)： 

　　了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。 

　　教學(xué)流程： 

　　一、談話導(dǎo)入  ，揭示課題（音樂引入情境  播放《秋日的私語》） 

　　1、同學(xué)們，今天黃老師想和大家來談?wù)勄锾斓挠辏�秋天的雨給你留下什么的印象？（學(xué)生各抒己見） 

　　2有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。”今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。（板書課題） 

　　3、請(qǐng)小朋友讀讀課題。（展示個(gè)人對(duì)語言不同的感悟） 

　　二、初讀課文，讀中感悟。 

　　1、個(gè)性化讀書。（自主讀）要求讀準(zhǔn)音，讀通課文。 

　　2、指名讀課文，檢查讀的情況。 

　　3、通過這次讀書你又讀懂了什么？（學(xué)生說） 

　　你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽聽秋的聲音呢？ 

　　三、品讀課文，理解體驗(yàn) 

　　選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學(xué)生喜歡哪段就來學(xué)習(xí)哪段？） 

　　1、說說是怎樣體會(huì)秋天的雨是一把鑰匙的？（因?yàn)樗�不知不覺地就來到了我們身邊，打開秋天的大門） 

　　（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀不知不覺，文中是用什么詞來寫的？（學(xué)生說輕輕地，輕輕地） 

　　（2）請(qǐng)你讀一讀。即時(shí)評(píng)價(jià)讀得怎樣？齊讀。 

　　（3）它打開了豐收的大門。齊讀最后一個(gè)自然段。 

　　2、默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的？（出示多媒體投影） 

　　a.學(xué)生讀課文邊讀邊思。指名學(xué)生說。 

　　b.這么美的景象，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。 

　　c.教師范讀指導(dǎo)。（配音樂朗讀）（學(xué)生傾聽） 

　　d.和老師比賽，相信你們讀得要比老師好。學(xué)生再讀，讀出五彩繽紛的味道。（個(gè)別讀，齊讀） 

　　3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味？（學(xué)生說） 

　　a.請(qǐng)你讀一讀，黃老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。 

　　c.齊讀第三自然段。 

　　4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。 

　　小喇叭吹的是什么？指導(dǎo)學(xué)生說讀。（個(gè)別讀，分男女生讀） 

　　四、自主選擇，積累背誦 

　　比賽背誦自己喜歡的句子。（配樂） 

　　五、拓展延伸，鼓勵(lì)展示 

　　1、 交流擴(kuò)展：學(xué)了課文之后，你有什么想法？  

　　2、 自主作業(yè) ：（1）寫一首詩（編寫歌詞） 

　　（2）把秋天的景物畫下來。 

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