不知疲倦的人（通用4篇）

不知疲倦的人 篇1

　　33 不知疲倦的人

　　教學目標 1 能在閱讀的過程中獨立認識本課9個生字，積累9個詞語，用學過的方法理解有關詞語。

　　2 朗讀課文，能圍繞不理解的詞語，提出問題。

　　3 了解陳景潤抓緊分秒、忘我學習的故事，感悟任何成功背后都必須有毅力支撐的道理。

　　教學重點和難點 用學過的方法理解有關詞語，能圍繞不理解的詞語，提出問題。

　　教學媒體 課件

　　課前學生準備 按要求預習課文

　　教學流程 一、板書課題，引入新課。

　　1、板書課題：不知疲倦的人

　　理解“不知疲倦”的意思（不知道勞累、辛苦）。

　　2、讀了課題后，你有什么疑問嗎？

　　（“不知疲倦的人”是誰？為什么說他“不知疲倦”？他怎么能做到“不知疲倦”？等等）

　　二、自讀課文，初步了解

　　1、 輕聲讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　2、 用學過的方法理解不懂的字詞，在不懂的地方做上記號。

　　3、 組織交流：

　　（1）、指名分節讀課文，正音糾錯，針對讀題后的疑問進行部分釋疑。

　　（2）、陳景潤是誰？老師補充

　　出示課文第一節，齊讀

　　板書：孜孜不倦  爭分奪秒

　　（3）、質疑：（引導對不理解詞提問）

　　孜孜不倦是什么意思？陳景潤是如何孜孜不倦的學習和工作的？

　　三、圍繞問題，學習課文

　　1、師：陳景潤是如何孜孜不倦的學習和工作的？帶著問題邊思邊讀，從文中找出有關的語句讀一讀

　　2、 組織交流：

　　1——3小節

　　（1）、出示課文第二節，師引讀：當（      ）的時候，已經（      ），當（        ）的時候，已（       ），當（      ）的時候，已（       ）。

　　指導朗讀，體會他爭分奪秒，與時間賽跑，孜孜不倦。

　　（2）“為了攻克數學難關，陳景潤每天都沉浸在書堆里，游弋在無數的數學符號之中，忘掉了自己，忘掉了周圍的一切。”

　　（利用工具書理解“沉浸、游弋”兩個詞。再回到句子中理解詞語在特定語境中的含義。）

　　（3）有側重地學習本課的9個生字。

　　4——5小節

　　（1）讀第四、五節的語句，體會他的忘我工作

　　出示句子：

　　此刻，他望著緊鎖的門，毫不在意的笑一下，重新走進書庫讀書去了。

　　（2）針對這句句子讓學生質疑，大膽發表自己的見解。

　　（3）此刻，他望著緊鎖的門，毫不在意的笑一下，心想：__________________重新走進書庫讀書去了。

　　（4）抓住三個“幾分鐘”展示陳景潤與時間賽跑的畫面。引讀第5節。

　　四、總結課文

　　1、學到這兒，你覺得陳景潤是一位怎樣的科學家？

　　(學習刻苦，工作忘我，抓緊時間)

　　2、 后收集有關陳景潤的其他小故事，在十分鐘隊會上交流。

　　說明：鼓勵學生課后拓展閱讀，使學生不局限于語文書，有更為廣闊的閱讀天地。

　　板書設計 　33 不知疲倦的人

　　孜孜不倦

　　不知疲倦的人————陳景潤    學習和工作（攀登科學高峰）

　　爭分奪秒

　　本課小結 教學中，通過圍繞圍繞課題學習提出問題，通過多種形式的朗讀課文，

　　了解陳景潤抓緊分秒、忘我學習的故事，感悟任何成功背后都必須有毅力支撐的道理。

　　反饋教學效果的作業 1、 造句

　　簡直——____________________________________________________

　　課題 *34一次著名的沖刺

　　教學目標 1、能在閱讀過程中獨立認識本科9個生字，積累詞語10個，用學過的方法理解有關詞語。

　　2、朗讀課文，學習邊讀邊思提出問題的方法，自主理解課文內容。

　　3、了解現代奧運史上一次著名的馬拉松沖刺，感受體育運動的艱辛，弘揚“重要的不是勝利，而是參與”的體育精神。

　　教學重點和難點 繼續用學過的方法理解有關詞語。

　　學習邊讀邊思提出問題的方法，自主理解課文內容。

　　教學媒體 課件

　　課前學生準備 按要求預習課文

　　教學流程 教學過程：

　　一、啟發談話，揭示課題。

　　1、XX年奧運會將在哪里舉行？說說奧運精神是什么？

　　2、出示句子：重要的不是勝利，而是參與。

　　指名讀，齊讀。

　　3、“重要的不是勝利，而是參與。”奧運精神是在什么情況下產生的呢？

　　今天，我們就來學習一篇與此有關的課文。

　　出示課題：34一次著名的沖刺 

　　指名讀題。

　　4、質疑：讀了課題，你想知道什么？

　　交流（課題中的“一次著名的沖刺”指哪一次？它因何而著名？……）

　　二、自學課文。

　　1、自學要求：

　　1）讀通課文，注意讀準生字讀音。

　　2）說說文中“一次著名的沖刺”指哪次？誰沖刺？

　　2、檢查。

　　1）出示新詞，開小火車讀。

　　正音：跚、攙——翹舌音；脛——后鼻音。

　　字形：“脛”指小腿，與身體有關，所以是月字旁。

　　2）出示詞語：

　　19xx年、第四屆奧運會、馬拉松、杜倫多?派特利、摔倒、爬起、頑強、沖刺

　　用上這些詞，簡單介紹這次著名的沖刺。

　　三、自主探究，體驗感悟。

　　1、奧運賽場上有無數次激動人心的沖刺，為什么惟獨這一次卻流傳至今？杜倫      

　　多?派特利的什么精神讓人感動呢？自由朗讀第2節。

　　2、出示：不屈不撓  理解詞語。

　　3、默讀第2節，哪些詞句能體現杜倫多?派特利不屈不撓的精神？

　　邊讀邊劃，再與同桌交流。

　　4、全班交流，指導朗讀。（隨機出示相應的句子）

　　1）“派特利邁著蹣跚的步子，頑強地向終點跑去”。

　　①理解“蹣跚”的意思。（可選擇自認為合適的方式）

　　②他此時為什么會邁著蹣跚的步子？

　　③自由練習朗讀，指名讀，互相評價。

　　2）“在這最后的短短路程中，他五次摔到，又五次咬緊牙關爬起來。”　　　　　　①描述當時他的樣子。（體會“咬緊牙關”）

　　②想象一下，此時他心里對自己說什么？

　　③自由練習朗讀，指名讀，挑戰讀。

　　3）“一步，兩步……人們多么希望這位堅強的人能勝利到達終點。”

　　①此時，你仿佛看到了什么，聽到了什么？

　　②用朗讀表達自己的體會。

　　互相評價。再挑戰讀。

　　4）“但是，派特利實在太累了，在離終點只有15米的地方，他再次暈倒。這時，工作人員又一次沖進場地，架起了派特利，并攙著他跑過了終點。”

　　①哪些詞語中體會到他拼盡了全力？

　　②明知這樣做不會有成績，工作人員為什么去攙他跑過終點？

　　③男女生配合朗讀。

　　5、比較句子：

　　霎時全場掌聲雷動，在場的觀眾無不為派特利這種不屈不撓的精神所感動。

　　霎時全場掌聲雷動，在場的觀眾都為派特利這種不屈不撓的精神所感動。

　　1）讀一讀，兩句意思一樣嗎？哪句好？為什么？

　　2）再次為派特利鼓掌吧！齊讀句子。

　　6、說說為什么派特利這次沖刺是著名的？　　　

　　7、讓我們永遠記住這感人的一幕，并將它繼續流傳下去！引讀第2節。（配樂）

　　四、激情升華。

　　1、那一天，美國賓夕法尼亞的大主教說：“在奧運會上獲勝并不比參加奧運會更加重要。”從此，那句“重要的不是勝利，而是參與”的名言不脛而走，他告訴我們，出示填空：

　　1） 奧運會的金牌固然可貴，但更可貴的是（        ）。

　　2）（         ）雖然重要，但更重要的是（        ）。

　　2、引進資料，升華理解。

　　出示資料：

　　奧林匹克運動具有國際性和廣泛的群眾性，全世界不同種族，不同膚色的運動員在統一旗幟下平等地參加比賽，在競賽中不僅是爭奪獎牌，更重要的是交流友誼，切磋技藝，增進相互間的理解和信任。　　　

　　3、總結。

　　板書設計 *34一次著名的沖刺

　　杜倫多?派特利

　　不屈不撓

　　一次著名的沖刺　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　重要的不是勝利，而是參與。

　　本課小結 

　　通過教學，學生了解現代奧運史上一次著名的馬拉松沖刺，感受體育運動的艱辛，弘揚“重要的不是勝利，而是參與”的體育精神。

　　反饋教學效果的作業 （     ）的沖刺   （     ）的路程   （     ）的步伐   （     ）的場面

不知疲倦的人 篇2

　　教學目標：

　　1、在課文語言環境下理解“不知疲倦、孜孜不倦、沉浸、游弋”等詞語。

　　2、在圈劃關鍵詞的實踐中，感悟陳景潤是個不知疲倦的人。

　　3、認識排比句的語言形式，了解排比句的作用，嘗試運用排比句進行造句。

　　教學重點：

　　在圈劃關鍵詞的實踐中，感悟陳景潤是個不知疲倦、孜孜不倦的人。

　　教學難點：

　　認識排比句的語言形式，了解排比句的作用，嘗試運用排比句進行造句。

　　教學準備：

　　制作教學課件

　　教學過程：

　　一、揭示課題，引入新課

　　板書課題：不知疲倦的人

　　師：今天我們學習第33課，齊讀課題——不知疲倦的人 師：課題中的“不知疲倦”是什么意思？

　　師：回家自習過課文了，課文中有一個意思相近的詞語，想想是哪一個？

　　1、“孜”是左右結構，左邊是個子，但是子的一橫變成了提（板書：孜孜不倦）

　　2、孜孜不倦什么意思？孜孜：勤勉，不懈怠，形容非常刻苦勤奮不知疲倦。

　　師：那課題中不知疲倦的人指的是誰？

　　生：陳景潤（板書陳景潤）

　　師：是的，陳景潤是我國的數學家，他為了解開被譽為“數學皇冠上的寶石”——哥德巴赫猜想，用盡畢生的時間和心血。今天就讓我們一起走近陳景潤，看看他是如何摘取這顆皇冠上的寶石的。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.師：請同學們打開書本，輕聲地讀讀課文，要求讀準字音，讀通句子并且想一想從那句話看出陳景潤是一個不知疲倦的人？

　　2.學生自讀課文

　　3.檢查字詞預習（第一組 朦朧 一沓 第二組 攀登 曙光 第三組 沉浸 游弋）

　　師：我們先來讀讀這些詞語，第一組誰來讀。（每組讀完再點評）

　　第一組

　　① 朦朧

　　師：你把這兩個字的后鼻音讀準了，跟著他一起再讀一遍。

　　②一沓

　　師：沓 是個多音字，這里讀dá，還有一個讀音念——？tà,紛至沓來的“沓”，沓在這里還是個量詞，除了說一沓數學演算手稿，我們還能說一沓？

　　第二組

　　① 攀登 師：攀字筆畫比較多，數一數共有幾筆？登字的第三筆應該是？（撇）

　　② 師：曙光的“曙”有什么好方法來記住他？（學生說：右邊是聲旁，警署的署。不要和暑假的“暑”混淆了。上面是個扁扁的四，不是日。）

　　第三組

　　沉浸、游弋

　　①沉浸：浸入水中。比喻完全處于某種境界或思想中。近義詞：沉醉，陶醉

　　②游弋是什么意思？泛指在水中游動。文中比喻潛心研究數學

　　師：一起把這些詞語再讀一遍。

　　師：讀過了課文，說說你覺得陳景潤是一個怎樣的人？

　　學生交流對于陳景潤的感受，隨機點評。 師點評：是啊，課文的第一小節就在為我們介紹陳景潤。 （出示第一小節）

　　師：第一小節短短一句話，介紹了陳景潤三個特點，哪三個特點？

　　師：（生朗讀第一節，交流三個特點）師：第三點你能不能也用一個四字詞語或者短語來概括？（板書：爭分奪秒）

　　師：課文就是從 不知疲倦，孜孜不倦，爭分奪秒這三個方面介紹陳景潤的。這三點分別體現在課文中哪幾小節呢？（2小節一點，3、4小節一點，5節一點

　　三、分組學習，學習探究

　　分小組研讀從哪些語句中體現了陳景潤這三個不同的特點。

　　學習第2小節

　　師：根據下面的填空。我們來具體說說從哪里看出他的不知疲倦黎明到來之前（天未亮時），陳景潤已經__________；初照的曙光（天剛亮時），陳景潤的床邊已經__________；上班的鈴聲還未敲響（上班之前），陳景潤已經__________。

　　師：讓我們想象一下，黎明到來之前到上班之前這段時間，陳景潤在學習和工作，你們在干什么呢？ 天未亮時，大家還在睡覺，陳景潤已經朗讀外語，說明他——；天剛亮時，大家還在躍身起床，陳景潤已經在演算題目，說明他——；上班鈴聲還未敲響，別人還在上班路上，陳景潤已經站在圖書館門口等待開門了，說明他——，因為這些事情，所以我們說陳景潤是一個——的人？生：不知疲倦。

　　學習第3、4小節

　　抓住關鍵句“為了攻克數學難關，陳景潤每天都沉浸在書堆里，游弋在無數的數學符號之中，忘掉了自己，忘掉了周圍的一切。”“其實管理員在臨走之前曾經向著密密麻麻的書架，大聲問書庫內是否還有人，但一心沉浸在書堆里的陳景潤，卻什么也沒有聽見。此刻，他望著那緊鎖的門，毫不在意地微笑了一下，重新走進書庫里埋頭讀書去了。”

　　第5小節

　　師：是啊，陳景潤這樣不知疲倦就為了摘取這顆皇冠上的寶石，課文第五小節就告訴我們他是如何抓住分分秒秒忘我學習的。（出示第5節）

　　師：我們一起讀。老師讀第一句，男生讀藍色部分，女生讀紅色部分。 師：這里寫了幾個幾分鐘？分別標上數字。（PPT出示標好的句子）

　　師：再仔細默讀第五小節，說說看你體會到了什么？ （點評：作者把幾分鐘寫具體了，強調了陳景潤爭分奪秒認真學習的可貴品質。）

　　師：再認真讀一讀這句話，想一想，句子結構上有什么相同或相似的地方？

　　師：同樣在說時間，文章第二小節是不是排比句？為什么？ 師：誰能把第三句改一改，使第二節也成為排比句？

　　師：誰能用上：當人們__________的時候，陳景潤在__________的句式，來說說課文第5小節的這句排比句。（出示一個完整四句的填空）師：誰能把剛才說的這幾句連起來說一下。

　　師：誰能為這個排比句再加一個總起句或者總結句？想想，這都在說陳景潤干什么？（指指板書） 排比句練習 六一兒童節是我們最期待的節日，我們可以去游樂場盡情嬉戲（去哪里干什么），可以去__________，可以去__________，可以去__________，兒童節真是____________！

　　齊讀第6小節。

　　四、總結課文，布置作業

　　師：最后送一句陳景潤的名言和大家共勉：（生齊讀）攀登科學高峰，就像登山運動員攀登珠穆朗瑪峰一樣，要克服無數艱難險阻，懦夫和懶漢是不可能享受到勝利的喜悅和幸福的。

　　布置作業

　　1、完成描紅本，抄寫詞語。

　　2、美麗的校園是我們幸福的家園，同學們常常在操場上快樂的玩耍；常常在________；常常在________；常常在_______，我們的學校真是________________！

不知疲倦的人 篇3

　　教學目標

　　1 能在閱讀的過程中獨立認識本課9個生字，積累9個詞語，用學過的方法理解有關詞語。

　　2 朗讀課文，能圍繞不理解的詞語，提出問題。

　　3 了解陳景潤抓緊分秒、忘我學習的故事，感悟任何成功背后都必須有毅力支撐的道理。

　　教學重點和難點 用學過的方法理解有關詞語，能圍繞不理解的詞語，提出問題。

　　教學媒體 課件

　　課前學生準備 按要求預習課文

　　教學流程 一、板書課題，引入新課。

　　1、板書課題：不知疲倦的人

　　理解“不知疲倦”的意思（不知道勞累、辛苦）。

　　2、讀了課題后，你有什么疑問嗎？

　　（“不知疲倦的人”是誰？為什么說他“不知疲倦”？他怎么能做到“不知疲倦”？等等）

　　二、自讀課文，初步了解

　　1、 輕聲讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　2、 用學過的方法理解不懂的字詞，在不懂的地方做上記號。

　　3、 組織交流：

　　（1）、指名分節讀課文，正音糾錯，針對讀題后的疑問進行部分釋疑。

　　（2）、陳景潤是誰？老師補充

　　出示課文第一節，齊讀

　　板書：孜孜不倦 爭分奪秒

　　（3）、質疑：（引導對不理解詞提問）

　　孜孜不倦是什么意思？陳景潤是如何孜孜不倦的學習和工作的？

　　三、圍繞問題，學習課文

　　1、師：陳景潤是如何孜孜不倦的學習和工作的？帶著問題邊思邊讀，從文中找出有關的語句讀一讀

　　2、 組織交流：

　　1——3小節

　　（1）、出示課文第二節，師引讀：當（ ）的時候，已經（ ），當（ ）的時候，已（ ），當（ ）的時候，已（ ）。

　　指導朗讀，體會他爭分奪秒，與時間賽跑，孜孜不倦。

　　（2）“為了攻克數學難關，陳景潤每天都沉浸在書堆里，游弋在無數的數學符號之中，忘掉了自己，忘掉了周圍的一切。”

　　（利用工具書理解“沉浸、游弋”兩個詞。再回到句子中理解詞語在特定語境中的含義。）

　　（3）有側重地學習本課的9個生字。

　　4——5小節

　　（1）讀第四、五節的語句，體會他的忘我工作

　　出示句子：

　　此刻，他望著緊鎖的門，毫不在意的笑一下，重新走進書庫讀書去了。

　　（2）針對這句句子讓學生質疑，大膽發表自己的見解。

　　（3）此刻，他望著緊鎖的門，毫不在意的笑一下，心想：__________________重新走進書庫讀書去了。

　　（4）抓住三個“幾分鐘”展示陳景潤與時間賽跑的畫面。引讀第5節。

　　四、總結課文

　　1、學到這兒，你覺得陳景潤是一位怎樣的科學家？

　　(學習刻苦，工作忘我，抓緊時間)

　　2、 后收集有關陳景潤的其他小故事，在十分鐘隊會上交流。

　　說明：鼓勵學生課后拓展閱讀，使學生不局限于語文書，有更為廣闊的閱讀天地。

不知疲倦的人 篇4

　　教學目標：

　　1.學習課文生字，用學過的方法解決有關詞語。

　　2.朗讀課文，能圍繞不理解的詞語，提出問題。

　　3.了解陳景潤抓緊分秒，忘我學習的故事，感受任何一項成果的取得，背后都必須有毅力支撐。

　　教學重難點：

　　1.能用學過的方法解決有關詞語。

　　2.學會圍繞不理解的詞語，提出問題。

　　教學過程：

　　一、字詞揭示課題。

　　1.出示：疲倦

　　什么是疲倦？

　　工作、學習時間久了，自然而然就會疲倦，而在這里，老師卻要向你們介紹一個不知疲倦的人。

　　2.出示課題： 不知疲倦的人

　　3.齊讀課題。

　　二、圍繞詞語，提出問題。

　　1.交流在預習中不理解的詞語。

　　2.圍繞這些詞語提出問題。

　　三、人物介紹，了解課文內容。

　　1.看圖認識陳景潤。

　　文中那位沉浸在書堆中的中年男子就是我們今天要認識的不知疲倦的人——陳景潤

　　2.師介紹陳景潤。

　　陳景潤是中國數學家，中國科學院院士。1933年5月22日生于福建福州。他主要從事解析數論方面的研究，并在歌德巴赫猜想研究方面取得國際的成果，這一成果國際上譽為“陳氏定理”。

　　那什么是“歌德巴赫猜想”？

　　請學生介紹自己找到的有關的資料。

　　3.陳景潤是怎樣不知疲倦地學習和工作的？

　　4.分節朗讀課文。

　　5.學習字詞。

　　用學過的方法理解詞語：孜孜不倦、曙光、游弋

　　四、重點學習，感悟情感。

　　出示；陳景潤是個不知疲倦的人，他孜孜不倦地學習和工作，絕不輕易放過一分一秒的時間。

　　1.你從文中哪里看出陳景潤是個不知疲倦的人？

　　2.默讀課文，找出相關語句。

　　3.同桌交流，談自己的想法。

　　4.指導朗讀。

　　5.師小結：日復一日，年復一年，陳景潤為了摘取數學皇冠上的寶石——“歌德巴赫猜想”，就是這樣不知疲倦地學習和工作。他緊追著時間的分分秒秒，一步一個腳印，向著科學高峰攀登。

　　1）分組讀。

　　2）全班讀。

　　3）指導朗讀。

　　五、語言芳草地

　　你還知道有關陳景潤的故事嗎？請介紹個同學們。