33 不知疲倦的人

33 不知疲倦的人
教學目標 1 能在閱讀的過程中獨立認識本課9個生字，積累9個詞語，用學過的方法理解有關詞語。
2 朗讀課文，能圍繞不理解的詞語，提出問題。
3 了解陳景潤抓緊分秒、忘我學習的故事，感悟任何成功背后都必須有毅力支撐的道理。

教學重點和難點 用學過的方法理解有關詞語，能圍繞不理解的詞語，提出問題。
教學媒體 課件
課前學生準備 按要求預習課文
教學流程 一、板書課題，引入新課。
1、板書課題：不知疲倦的人
理解“不知疲倦”的意思（不知道勞累、辛苦）。
2、讀了課題后，你有什么疑問嗎？
（“不知疲倦的人”是誰？為什么說他“不知疲倦”？他怎么能做到“不知疲倦”？等等）

二、自讀課文，初步了解
1、 輕聲讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、 用學過的方法理解不懂的字詞，在不懂的地方做上記號。
3、 組織交流：
（1）、指名分節讀課文，正音糾錯，針對讀題后的疑問進行部分釋疑。
（2）、陳景潤是誰？老師補充
  出示課文第一節，齊讀
  板書：孜孜不倦  爭分奪秒
（3）、質疑：（引導對不理解詞提問）
     孜孜不倦是什么意思？陳景潤是如何孜孜不倦的學習和工作的？

三、圍繞問題，學習課文
1、師：陳景潤是如何孜孜不倦的學習和工作的？帶著問題邊思邊讀，從文中找出有關的語句讀一讀
2、 組織交流：
1——3小節
（1）、出示課文第二節，師引讀：當（      ）的時候，已經（      ），當（        ）的時候，已（       ），當（      ）的時候，已（       ）。
指導朗讀，體會他爭分奪秒，與時間賽跑，孜孜不倦。
（2）“為了攻克數學難關，陳景潤每天都沉浸在書堆里，游弋在無數的數學符號之中，忘掉了自己，忘掉了周圍的一切。”
（利用工具書理解“沉浸、游弋”兩個詞。再回到句子中理解詞語在特定語境中的含義。）
（3）有側重地學習本課的9個生字。

4——5小節
（1）讀第四、五節的語句，體會他的忘我工作
出示句子：
此刻，他望著緊鎖的門，毫不在意的笑一下，重新走進書庫讀書去了。
（2）針對這句句子讓學生質疑，大膽發表自己的見解。
（3）此刻，他望著緊鎖的門，毫不在意的笑一下，心想：__________________重新走進書庫讀書去了。
（4）抓住三個“幾分鐘”展示陳景潤與時間賽跑的畫面。引讀第5節。

四、總結課文
1、學到這兒，你覺得陳景潤是一位怎樣的科學家？
(學習刻苦，工作忘我，抓緊時間)
2、 后收集有關陳景潤的其他小故事，在十分鐘隊會上交流。
說明：鼓勵學生課后拓展閱讀，使學生不局限于語文書，有更為廣闊的閱讀天地。
板書設計 　33 不知疲倦的人
孜孜不倦
不知疲倦的人————陳景潤    學習和工作（攀登科學高峰）
爭分奪秒

本課小結 教學中，通過圍繞圍繞課題學習提出問題，通過多種形式的朗讀課文，
了解陳景潤抓緊分秒、忘我學習的故事，感悟任何成功背后都必須有毅力支撐的道理。