《我的家》教案（精選23篇）

《我的家》教案 篇1

　　課題與教學內容第一課 我愛我的家

　　課時安排

　　1

　　教

　　學

　　目

　　標

　　知識技能懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家，培養對家的親近感和歸屬感。

　　過程方法讀中理解讓學生感知

　　態度情感通過學習了解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進一步加深對家庭的認識和了解，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。

　　教學重點通過講述日常家庭生活等活動，讓學生感受家庭的溫暖，激發愛家的情感。通過學習了解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進一步加深對家庭的認識和了解，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。一、導入：1. 聽曲《可愛的家》，讓大家猜猜這是什么曲子，會唱的一起唱。2.聽教師朗誦一首詩歌：《我愛我家》3.同學們，你們都有自己的家，你們是家庭的一份子，在家庭的關心照顧下健康成長，你們愛自己的家嗎？現在請我們的同學來向大家介紹一下自己的家。二、認識自己的家庭1.讓兩名同學出示照片（家人合照或家居照）。向大家介紹自己家的家庭成員和家居環境。介紹一下自己的家。向大家介紹自己家的家庭成員和家居環境。學生們暢所欲言可以多讓幾個學生說說2.談話，讓學生明白到家人各有特點，每個家庭也各有特點，不同地區，人們的家居和生活習慣也各有不同。三、你什么時候最想家1.看圖說說這些人在干什么，想象當時的情景。說說他們為什么想家。2.說說你什么時候最想家，為什么？四、有家感覺真好1.看照片評價照片中的小孩有一個什么樣的家。2.教師給學生介紹自己也有一個溫馨的家，。五、我愛我家1.請學生用彩筆在教材上畫自己家居的外觀或內景，或者把家居的特點和自己在居室里的一些活動。2.展示個別同學的作品，并讓他說說怎樣美化自己的家居。比如，自制一張剪貼畫，貼在墻上；將零亂地房間收拾干凈、整齊。3.同學們各抒己見：我們應該用什么行動去愛我們的家？六、講講我家歷史上的小故事1.教師先講講自己小時候的故事或自己父母小時候的故事。學生觀察的仔細，討論熱烈。學生發言。學生發言。學生做畫。說說怎樣美化自己的家居。學們各抒己見同學生聽也可讓學生談。2.讓學生將自己的調查情況在小組或班級中匯報，也可以將找到的照片和實物向大家做介紹。3.交流一下調查后的感想。談一談，自己從中知道了什么？發現了什么？4.教育學生珍惜今天的美好生活。七、也談我的煩惱。1.教師：家庭是溫暖的，是我們快樂成長的搖籃，是我們避風的港灣，但是在現實的家庭生活中，不少同學也會遇到過大大小小的“家庭中的煩惱”，現在，請我們的同學說說心里話。2.讓學生自己談談與父母發生的矛盾，通常是怎么解決的。大家互相交流解決矛盾的經驗。八、小結同學們，讓我們一起用行動來愛我們的家和我們的家人吧，愿我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿！找到的照片和實物向大家做介紹。同學們各抒己見同學說說心里話。大家互相交流解決矛盾的經驗。多找學生說 

《我的家》教案 篇2

　　教學目的：

　　1.通過親子共同參加健康的活動，使兒童體驗到家庭的歡樂和幸福，學會尊敬、關心父母；

　　2.讓兒童和父母更多地接觸，更好地溝通，促進兒童身心健康地成長。

　　活動準備：

　　1.學生自帶全家福和家庭生活照；

　　2.與家長聯系，請家長到校與學生一起活動；

　　3.親子活動需要的材料；

　　4.課件、需要的歌曲及音響設備。

　　活動內容及步驟：

　　一、 活動開始

　　1.師： 小朋友喜歡唱歌吧？我們一起來唱首歌好嗎？

　　（音樂）學生隨著音樂拍手歌唱

　　a、 這首歌的歌詞里唱的有什么呢？（家）

　　師： 媽媽、爸爸和小朋友就組成了一個（家）。

　　（板書：家）

　　2.每個小朋友都有自己溫暖的家，你的家里都有些什么人呢？誰來說說？

　　（拿著照片展臺介紹，貼）

　　生：這是我的爸爸，這是我的媽媽，還有我。

　　我有一個美麗的媽媽，還有愛我的爸爸。

　　這就是我們全家，在公園里，很高興。

　　我是爸爸媽媽最愛的寶貝。

　　這是調皮大王爸爸，媽媽。

　　師評：真是一個溫暖的家。 你們笑得真燦爛 真是一個幸福的家庭。

　　師：我們民族有個傳統習俗，用12種動物來表示我們是哪一年出生的，常常從生肖就可以知道我們的出生年。你知道自己是屬什么的嗎？

　　（生答，師課件出示動物：豬、狗、鼠、牛）

　　生答：狗 你一定是9 4年出生的

　　豬 95

　　鼠 96

　　牛 97

　　4.師：小朋友都知道自己的屬相，那么知道爸爸媽媽的屬相嗎？知道的請舉手！

　　有小朋友能夠上來介紹一下嗎？

　　生：我的爸爸屬，媽媽是，我是。

　　師：真了解你的爸爸媽媽。 （你真棒，真能干）

　　真是爸爸媽媽的好孩子。

　　真愛你的爸爸媽媽。

　　5.好了，（指著照片）孩子們，我們每個小朋友都有一個溫馨的家，那么，爸爸媽媽愛你們嗎？（愛）

　　a、你是從哪些地方看出爸爸媽媽愛你的？

　　（指名說）

　　6.師評：學習上：爸爸媽媽為了孩子們能夠學好本領，他們犧牲了自己的休息時間，只要你們學得好，他們就會很高興。生活上：不管是刮風還是下雨，爸爸媽媽都要送小朋友來上學。你生病了，他們比你自己還緊張，看爸爸媽媽是多么的愛你們呀。不管是在你生活中，還是在你的學習上，爸爸媽媽總是能夠幫助你，但是對于爸爸媽媽的愛，小朋友可能還了解得不夠，王老師知道一個父母愛孩子的故事，我們一起來聽聽吧。

　　（放錄音）

　　孩子們聽了這個爸爸為了救自己的女兒犧牲了自己生命的感人故事，你想說什么嗎？

　　7.孩子們，從這感人的事件中，我們深深地感到爸爸媽媽對我們無私的愛，為了我們，他們甚至可以犧牲自己寶貴的生命。那么作為他們的兒女，我們應不應該愛自己的爸爸媽媽？（應該）

　　師： 怎樣愛爸爸媽媽的？我們先來看看這兩個小朋友在家里是怎樣做的。

　　請小朋友注意看啦，看看他們哪些地方做得好！

　　（放錄像*2個孩子定格在媽媽下班回家，生病了的畫面）

　　任鈺兵：看任鈺賓多懂事阿。

　　8.唉，任鈺賓到了個難題，媽媽生病了，自己該怎么辦呢？我們全班小朋友一起幫助他好不好？（好）

　　假如是你的爸爸媽媽生病了，你會怎樣做呢？

　　（討論）

　　剛才呀，老是聽見很多小朋友說得很好，那我們能不能把我們的想法用行動表示出來呢？

　　請小朋友來扮演媽媽或爸爸還有孩子（舉手）。

　　（根據學生指定的角色扮演）

　　可以提醒：媽媽生病了，會是什么樣子呢？

　　媽媽： ，終于下班了，今天頭暈，有點發燒，一定是生病了，我要好好休息一下才行。

　　孩子：

　　媽媽：真是能干的孩子，媽媽舒服多了！

　　二、表達愛

　　1.從剛才的學習我們知道了爸爸媽媽愛小朋友，小朋友也愛爸爸媽媽，我們小朋友在平時可以做些什么事，能讓爸爸媽媽更高興、更快樂呢？

　　（請小朋友在小組內表演表演）

《我的家》教案 篇3

　　課題《美麗的草原我的家》

　　課型 綜合

　　教學目標

　　1.學會演唱歌曲《美麗的草原我的家》,感受蒙古音樂獨特的長調風格。

　　2.了解蒙古族民歌的基本常識，認識馬頭琴音色 。

　　3.通過多種形式參與藝術活動，感受音樂的美，提高學生思考與鑒賞音樂的積極性。

　　4. 對音樂與地理環境之間的關系有初步體驗，激發學生對少數民族音樂的興趣及對祖國民族音樂文化的熱愛。  

　　教法學法：試唱法、表演法、聽賞法、討論法

　　教學手段：多媒體課件、錄音機、磁帶學生喜歡的

　　教材分析

　　本課以草原上的蒙古族為主線，通過聽、唱、演、思來了解蒙古族民歌以及音樂與地理環境之間的關系。因此在教學中先給學生聽無伴奏合唱《牧歌》，與此同時用多媒體展示蒙古草原的風貌，學生在聽覺和視覺的享受中開始學唱民歌《美麗的草原我的家》，從中體會音樂與地理環境之間的關系，繼而引導學生欣賞馬頭琴獨奏《我從草原來》，在充分激發學生情感的基礎，讓學生參與才藝展示活動，自己動手動口動腦來展現蒙古族音樂。

　　教學重點：通過各種音樂實踐活動使學生了解所選的歌曲和樂曲，擴大學生的藝術視野，從而加深對音樂地域文化的印象。

　　教學難點：音樂材料多，要在有限的教學時間內較好的完成教學任務。

　　教學準備：學生課前搜集：有關草原的音樂、圖片、民族風情。　

　　教學過程：

　　（一）提問導入：

　　提問，你去過草原嗎？你心中的草原是怎樣的？想感受古詩中“天蒼蒼，野茫茫……”的大草原風情嗎？

　　（二）欣賞無伴奏合唱《牧歌》

　　今天我們先來聽一首歌曲，聽完以后請同學們告訴我這首歌曲描繪了一幅什么樣的畫面？它是哪個民族的？歌曲中有樂器伴奏嗎？那你們能聽出哪幾個聲部呀？聽后回答

　　1、同學描繪一下這首歌曲所表現的畫面。（說得非常好）這首歌曲是放牧時演唱的歌曲，叫《牧 歌》。它的色彩非常豐富：藍藍的天、潔白的云、碧綠的大草原、雪白的羊群，把我們帶進了一幅很有詩意的畫里 。那么我們同學們知道這是我國哪個少數民族的民歌嗎？（蒙古族）

　　2、 這種只用人聲歌唱而不用樂器伴奏的聲樂演唱形式，就叫無伴奏合唱。（女高、女低、 男高、男低）大型的合唱歌曲一般都是四個 聲部組成的。 師引導生說：這四個聲部的旋律就像蒙古族的景色， 女高音就像（天空的云），女低音就像（廣闊的天空），男高音就像（潔白的羊群），男低音就像（無邊無際的大草原）。　　　　

　　3.你是怎么知道這是蒙古的民歌？（請一兩名同學談談）歌唱草原的歌曲就一定是蒙古民歌嗎？還可能是哪兒的民歌？（引導學生說出四大牧場）今天，我們就一起去草原旅行，了解一下草原上的生活和歌曲。　

　　(三)說明本課的學習內容

　　1.讓學生簡介課前搜集的蒙古民族風俗（課件展示圖片或錄像），然后教師補充。如果你來到蒙古，蒙族同胞會先跟你親切地說“塔、賽白奴”，“您好”。請同學和我一齊說一遍。然后給你端來可口的奶茶，請你吃烤全羊，讓你一飽口福。再帶你去參加他們一年一度的“那達慕”大會。還會帶你去祭拜他們的民族英雄成吉思汗陵。下面就讓我們一起到美麗的草原去看一下吧.　

　　2、學會演唱歌曲《美麗的草原我的家》,感受蒙古音樂獨特的長調風格。

　　3、了解蒙古族民歌的基本常識，認識馬頭琴音色

　　4.通過多種形式參與藝術活動，感受美、創造美

　　5、對音樂與地理環境之間的關系有初步體驗

　　（四）學唱民歌 《美麗的草原我的家》

　　1.教師或磁帶范唱民歌《美麗的草原我的家》

　　2.提問：蒙古族民歌《美麗的草原我的家》與無伴奏合唱《牧歌》在表演上有何不同？（在學生對蒙古草原有了初步印象后，再讓學生感受歌曲的清新之美，從而激發學生的學習欲望。）

　　3.總結蒙古族民歌的風格特點：寬廣、舒展。

　　4.一起跟著老師輕輕地哼唱一下歌曲的旋律吧！（用m唱）

　　在學唱歌曲時，盡管淡化識譜學習，以降低學習對樂譜的畏懼感，這樣學生就擺脫了牽的繩索，教師在幫助學生開拓思維的空間的同時，放手讓學生去評述本歌的情緒、線條，并讓學生體會音樂與地理環境之間的關系。）　

　　5、教學生一邊唱歌，一邊加上簡單的舞蹈動作，體會歌曲的意境。

　　6、以多種形式練習歌曲。（可分男女聲部，可配合肢體動作）

　　（五）蒙古族樂器馬頭琴介紹

　　馬頭琴是蒙古族最具代表性的樂器，因琴頭上雕有馬頭裝飾，故稱馬頭琴。馬頭琴是拉弦樂器，音色柔和渾厚，獨具特色。演奏技術豐富，既可以為民歌、說唱音樂伴奏，也可以獨奏。

　　欣賞馬頭琴獨奏:《我從草原來》

　　提問：作品的情緒？節奏？旋律？

　　回答：情緒熱情，節奏緊湊，旋律動感、流暢

　　（六）知識拓展

　　師、生：內蒙古獨特的地域特征，造就了勇敢、豪爽、粗獷熱愛藝術的蒙古族人民，造就了他們獨特的音樂形式……

　　師：我們國家還有哪些地方有草原？那里風土人情、民族性格、文化藝術又有哪些獨到之處呢？請同學們在課余的學習中認真去捕捉、去思考。

　　今天，我們在美麗的音樂中去內蒙古大草原游玩了一圈，乘著歌聲的翅膀、踏著馬頭琴獨特的音色，我們感受到了遼闊而美麗的內蒙古大草原，感受到了我們偉大祖國的大好河山，這更增加了我們對偉大祖國的熱愛之情。

《我的家》教案 篇4

　　第四單元  我愛我的家

　　單元目標：

　　1、愛自己的家，能與家長溝通，體驗家庭生活的歡樂。

　　2、初步認識自己作為家庭成員的責任，愛親敬長，做自己力所能及的事。

　　3、掌握自我服務的勞動技能，養成良好的生活習慣、勞動習慣和文明禮貌的行為。

　　單元內容：

　　主題一    我愛我家

　　主題二    我是家里的小主人

　　主題一    我愛我家

　　主題目標：

　　1、體驗家庭生活的歡樂和幸福，學會關心父母、愛親敬長。

　　2、和父母多接觸，更好地溝通，學會溝通的方法。

　　3、發展討論學習的餓技能，培養合作意識。

　　活動準備：

　　老師：《三毛流浪記》錄像帶，《我的好媽媽》磁帶。

　　學生：水彩筆、小美術本、白紙。

　　活動課時：2課時

　　具體活動過程：

　　我愛我家

　　1、老師講家的重要性。

　　（1）引課：我們每個人都生活在一個溫暖的家中。家對于一個人而言是很重要的。因為有家，我們才有吃有穿，才能健康成長；家是我們避風的港灣，家是我們成長的搖籃。我們每一個人都應該熱愛它，關心它。試想：如果一個人沒有了家，就會像三毛，像東大街上的乞討兒流浪街頭，風餐露宿！

　　（2）放映〈〈三毛流浪記〉〉。

　　2、調查學生對自己的家了解的情況。

　　（1）提問：同學們，你熱愛自己的家嗎？了解自己的家嗎？

　　（2）學生思考自己的家庭的情況。

　　（家里都有誰；他們有哪些興趣；他們的年齡、性格特點、生肖；其中，你最喜歡家的誰；你和家里人的感情如何？）

　　過渡：看來大家都很熟悉、了解自己的家，都很愛自己的家。那么，我們該怎樣熱愛自己的家，關心自己的家呢？

　　3、學生討論如何熱愛自己的家，關心自己的家呢？

　　（1）尊敬大人，聽大人的話，不和父母頂嘴，上學放學回家要主動和家長打招呼。

　　（2）有問題要向家長請教，與他們多溝通、多談心。

　　（3）幫助家長做力所能及的事情。

　　（4）過節要記得為他們慶賀、祝福。（如母親節、爸爸的生日……等）

　　（5）吃飯時要幫家長添菜。

　　4、看看書上p41頁，為我們教了哪些方法。

　　5、判斷：

　　（1）吃飯時，小明一個人先吃。     （錯）

　　（2）爸爸回來了，小紅幫爸爸拿拖鞋。（對）

　　（3）小龍為下樓玩，和媽媽大喊大叫。（錯）

　　（4）小月幫爺爺捶背。             （對）

　　6、學唱歌曲〈〈我的好媽媽〉〉。

　　7、布置作業：

　　完成家庭小調查，做完書上p40-p41頁的題；并畫一張全家福。下節課，我們進行“我最愛我家，我最了解它”講演活動，請做好準備，必要時可以請爸爸、媽媽幫忙，教教你怎么說。

　　8、每課小故事。（《科普知識故事》）

　　課后反思：學完本主題，孩子們都明白要做一個尊老愛幼的優秀小學生，并要學著幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務事，做一個孝順的孩子。

　　主題二   我是家里的小主人

　　主題目標：

　　1、初步認識自己作為家庭一員的責任。

　　2、學習簡單的勞動技能，主動做適當的家務勞動。

　　3、養成良好的生活習慣，禮貌待人。

　　4、有安全、節約用電用水的意識。

　　活動準備：

　　學生：筆，紙，抄寫課中重要的內容。

　　活動課時：1課時

　　具體活動過程：

　　1、開課：上節課我們談了怎樣愛護自己的家，如何關心家里的親人？這節課，我們再來討論一下做為家里的一員—-家里的小主人有該如何做呢？

　　2、學生自由討論：自己在家里是如何做小主人的？你認為家里的小主人應該做哪些事情？（學生自由作答）

　　3、老師小結：應該從以下三方面來做。（結合課本講）

　　（1）自己的事情自己做，管理好自己。

　　第一：養成良好的生活習慣，早睡早起，自己穿衣疊被。

　　第二：講衛生，講禮貌，刷牙漱口，洗臉洗手。

　　第三：吃飯不挑食，營養全面。

　　第四：鍛煉身體，保護眼睛。

　　第五：自己做好作息安排，有規律地生活。

　　（2）家務勞動人人有份，做力所能及的家務。（書上p45頁）

　　（3）保護好家，保管好家，人人有責。

　　第一：注意安全。（用電小心，不玩火，不動煤氣）

　　第二：節約資源，節省開支。（隨手關燈，關好水龍頭，不浪費糧食）

　　第三：一個人在家還要看好家，不能讓小偷壞人進家門。

　　4、下面，老師就保護好家，保管好家，教同學們幾招。

　　（1）記住幾個重要的電話：119、110、120、114。

　　（2）家里來客人時怎么做？（熱情招待，詢問事情）

　　（3）家里突然來電話了怎么做？（幾下人名字及相關電話）

　　（4）如何自己照顧自己？（具體問題具體解決）

　　（注：以上2、3、4問題也可以讓學生討論回答。）

　　5、學習〈〈禮貌歌〉〉，填寫禮貌詞結束本次活動。

　　6、每課小故事。（《科普知識故事》）

　　課后反思：學完本課，孩子們都明白自己是家庭中的一員，對于自己的家庭要承擔一定的責任，并應該學會如何接待客人，禮貌待人，養成良好的生活習慣。

《我的家》教案 篇5

　　主題目標：

　　1. 初步了解家庭的基本構成以及家庭成員間的關系，能有條理地介紹自己的家庭。

　　2. 了解并介紹家庭成員的工作、愛好、習慣，體驗家庭生活的歡樂和幸福，熱愛、關心家人。

　　活動過程;

　　一、談話激趣，揭示課題

　　導語：小朋友，我們學過一篇課文，出示：《家》。齊背。同學們，大樹是小鳥的家，小河是魚兒的家，我們也有自己的家，你喜歡你的家嗎？

　　今天，“我們就來介紹我的家”，讓老師和同學們認識和了解你的家庭，分享你的幸福和快樂，好嗎？

　　二、創設情景，簡介家庭

　　出示范例：這里有一位小朋友把自己的家庭情況向大家作了介紹，我們一起來讀讀。

　　我叫王小明。我家住在盛世花園2號樓201室。家里有3口人，爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學語文教師。他很幽默，喜歡說笑話，常逗得我們哈哈大笑。媽媽是一位售貨員。她很勤勞，每天把家里打掃得干干凈凈。我是城東小學一（2）班的學生。我愛畫畫、聽故事，是個好學上進的孩子。我很喜歡我的家。

　　2.思考問題，明確說話要求。

　　（1）提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？

　　（2）根據學生回答，相機板書：住在哪兒？家里有幾口人，分別是誰？爸爸媽媽是做什么工作的？自己在哪兒讀書？每個人的特點是什么？自己喜歡不喜歡自己的家？

　　王小明就從這幾方面來介紹自己的家。

　　“ 小火車”到達第一站———“介紹我的家”

　　師述；同學們都來自不同的家庭，現在我們就來介紹自己的家。先說說你家住哪兒？再說說你家有幾口人，分別有哪些人？爸爸媽媽是做什么工作的？他們有哪些特點？你自己在哪上學，自己有什么特點？你喜歡自己的家嗎？

　　請小朋友取出“全家福”照片，看著黑板的提示，小組內進行介紹。

　　介紹內容：

　　我叫-------

　　我家住在-----------------

　　我家有------------------------

　　爸爸--------------------（工作），他-------------------（特點）。

　　媽媽---------------------(工作)， 她--------------------（特點）。

　　我在--------------------（上學），我-----------------------（特點）。

　　三、現場交流溝通

　　小朋友在爸爸媽媽的關心愛護下幸福地生活，多開心呀！我們一起來欣賞一首歌，會唱得可以跟著唱一唱。

　　四、再讀范例。

　　大家好，我叫陸羽。我有一個幸福的家，爸爸是三江公司的技術員，媽媽是電信局的工人。每天晚上我們一起回到我們的家：新景園5幢4單元303室。吃完晚飯，媽媽忙著做家務，爸爸在電腦旁工作，我在書桌旁讀書。我真喜歡我的家。

　　我叫何琳，家住景馨花園22幢3單元501室。

　　我有一個和睦、幸福的家庭，有爸爸、媽媽和我組成。

　　我們的一家之主——爸爸，是一位醫生，工作起來常常忘記回家吃飯。我的媽媽年輕漂亮，是幼兒園老師。我是一年級的小學生，喜歡打羽毛球，愛笑。我家天天都充滿了笑聲。

　　我叫楊晨。我家住在叉車廠宿舍3幢5單元101室。我家有三口人，平時的家務活都是媽媽做，媽媽不上班，負責管好我的學習，她總是把家里收拾得干干凈凈。爸爸是個博士，他經常工作、學習到深夜，已經發表了好幾篇論文了，我很佩服他。我是一個小學生，在爸爸媽媽的眼里，我是個聽話的孩子。我愛我家。

　　四、學生動筆寫一寫。

　　可以根據老師的提示寫，也可以自己寫。

《我的家》教案 篇6

　　復習，課前熱身運動。

　　師：同學們，上周我們認識的字寶寶今天也來到了我們中間，看看，你們還認識他們嗎？注意，每個生字讀兩遍。

　　生：齊讀生字卡。

　　師：同學們學得不錯。特別是--------，---------，聲音很洪亮。請你們倆上講臺做小老師，舉字卡，同學們發音兩遍，你們組一個詞。明白嗎？好，開始！

　　聽音樂，引入新課。

　　師：不錯，臺上臺下都很棒。我獎勵小朋友們聽一首歌，不過有個小小的要求：安安靜靜聽，認認真真記。

　　師放《讓愛常住我的家》第一段。生專心聽。

　　師：你記住了哪句歌詞？

　　生：------------------------------------

　　師：家，一個多么溫馨的字呀！（板書家）今天，我們就一起來學習第四單元（板書四）的第一課，板書（我的家）誰會讀？

　　師：請你來。請全班一起讀。

　　介紹自己的家，學習詞條。

　　師：每一個人都有自己的家。周末，老師收到了小朋友們發來的全家福，現在，我也把他們帶到了教室。請小朋友看看，這是誰的一家？誰的照片，就請那個小朋友站起來，大聲地講一講。

　　師：付玉--------是呀，被爸爸媽媽摟抱的女兒多么幸福！（幸福）

　　緊緊貼著竟飛的就是給我們生命的媽媽（媽媽）

　　旅行中背負重物就是爸爸。（爸爸）

　　乖巧的樹謠緊貼爸爸媽媽，她多愛爸爸媽媽呀！

　　滿臉笑容的齊齊溫暖極了！（溫暖）

　　看看今天的田田，個長高了，知識懂的多了，在幸福的家里，田田長大了，我們每個小朋友都長大了。（長大）

　　生自由講，老師進行梳理。粘貼詞卡。

　　師小結：（放課件二 音樂）就這樣，在爸爸媽媽的呵護下，在溫暖的家中，我們，天使一樣的孩子們，幸福的生活著，快樂地成長著。（快樂）

　　學習兒歌。

　　師：東東和我們一樣，也有一個家。請打開書16頁，看看圖，他們一家人都在干什么呢？

　　生：媽媽在洗衣，爸爸在澆花，東東在幫媽媽晾曬衣服。

　　師：是呀，每一個家庭成員都在為家辛勤的付出，幸福的東東寫下了一首兒歌。請小朋友小聲的讀一遍兒歌，在不認識的字下面劃上橫線。

　　生：自由讀書。（老師完成兒歌的板書）

　　師：聽老師讀一遍，記住不認識字的讀音。請小朋友再讀一遍兒歌，遇到還不認識的字再劃一根橫線。

　　師：還有不認識的字嗎？好，我可要考考大家。請看黑板。這首兒歌有幾句話？你怎么知道的？

　　生：三句，三個句號。（學生不知老師講）

　　師：誰來讀第一句？第二句？第三句？

　　生讀。

　　師：小朋友最喜歡哪句？把你最喜歡的句子美美的讀給大家聽。

　　生讀。

　　師：我們一齊讀。

　　課中操，繼續聽音樂。

　　游戲 復習

　　師：哪個小朋友能甜甜的讀讀兒歌？請丁唯一小朋友。其他同學，聽別人讀書，（他讀哪個字我指哪個字），好，開始。

　　生讀。

　　師：小朋友讀的好聽的也好。請把書關上。

　　詞語寶寶可高興了，他最喜歡和會學習的孩子交朋友呢！他說：“誰認識我，我就做他的朋友”

　　生：讀詞（詞條獎給認字的同學。）

　　師：詞語寶寶跑出來和朋友玩，媽媽有點著急了，怎么辦？（送回家）好，我們一起來送詞語寶寶回家吧。

　　生：游戲（家，家，快回去，別讓媽媽把心操）

　　師：你們玩得這樣開心，我也要來玩一玩。聽，誰有意見了？哦，字寶寶來了。同桌的小朋友小聲的說說，哪些字寶寶來了？（老師貼，學生說）我們也來和字寶寶作游戲吧！

　　師：你猜我猜（大家猜）

　　師：只會讀沒意思，會讀會寫才能干，哪個字寶寶又有意見了？打開書，看誰最先找到？

　　生：人個大

　　師：你怎么猜到是這三個字？

　　生：田字格

　　師：字寶寶要考大家了，橫豎在一起，先橫后豎，撇捺在一起呢？那我們一起描紅吧。

　　師：這三個字怎樣寫才漂亮？讀帖。

　　師：同學們小聲的說一說。誰上來寫？（三個人）寫的怎樣？描一遍

　　作業

　　抄寫生字。

《我的家》教案 篇7

　　教學目標 （情感、知識、技能）

　　1、得要尊敬老人、愛爸爸、愛媽媽。

　　2、能正確、清楚、響亮地用一句話回答自己家的地址，家里有哪幾個人。

　　重點 能正確、清楚、響亮地各用一句話回答課后三個問題。

　　難點 用普通話正確練說。

　　教具準備 錄音機、投影片

　　課時安排 1課時

　　教學過程 

　　（一）、揭示課題，提出聽說要求。

　　1、我們每個小朋友都有自己的家，今天這接課就請每個小朋友向大家介紹一下自己的家。

　　出示課題：4 我的家（聽說訓練）

　　2、出示投影片：小朋友，這是丁丁的家，我們先仔細看圖，在介紹丁丁的家和自己的家時，發音要正確，說話要清楚，聲音要響亮，別人在介紹時要注意認真聽。板書：正確、清楚、響亮

　　（二）、指導看圖，學習說話。

　　1、我們先讓丁丁來介紹一下他的家。播放錄象。

　　（小朋友，你們好！我叫丁丁。我的家在農村。我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我，共五口人。）

　　2、丁丁向我們介紹了什么？根據小黑板上的問題回答。小黑板出示題目：家在那兒？家里有那幾個人？ 

　　3、你們聽到了，剛才丁丁說得多好啊。說話完整，發音正確、清楚、響亮。看那個小朋友能學著他的樣子介紹一下丁丁的家。

　　（1）、指導說第一個問題：丁丁的家在哪里？引導學生由近及遠，從院子里到院子外仔細看圖，知道丁丁的家在農村。

　　（屋頂有煙囪，屋后養著豬，爺爺拿著鋤頭等。）

　　a、指名說：丁丁的家在農村。

　　b、同桌互說。

　　（2）、指導說第二個問題：丁丁的家里有哪幾個人？要注意從年長的說起。

　　A、指名說：丁丁的家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和他自己，共五口人。

　　B、師生回答。

　　C、同桌問答。

　　4、下面我們就學著丁頂的樣子來介紹自己的家。（在小黑板的問題前加一個“你”）

　　（1）、指導學生回答第一個問題。

　　（說清家庭住址。家在農村的要說清楚住在**鎮**村。家在城鎮的要說清在路幾號。）

　　先讓學生自由練說。師生回答。

　　師：你家在哪兒？

　　生：我家在**鎮**村。

　　最后開小火車練說。

　　（2）、指導學生回答第二個問題。要說清家里有哪幾個人，應該從年長的說起，最后說自己。

　　A、讓學生自由練說。

　　B、指名試說。要求說話完整，發音正確、清楚、響亮。

　　C、指名小組“開火車”

　　D、同桌互相自我介紹。

　　（3）、把一、二兩個問題連起來說一說。

　　（四）、再次看圖，學習說話。

　　1、我們再來看圖：丁丁的爸爸、媽媽是做什么工作的？小黑板出示：爸爸、媽媽是做什么工作的？

　　可以播放錄象：丁丁：我爸爸是醫生。我媽媽喂豬，干農活。早晨，爸爸騎著自行車去上班。媽媽在后門口喂豬。我背著書包到學校去上學。臨走時，我很有禮貌地對爺爺奶奶說：“爺爺、奶奶，再見！”

　　2、看，丁頂多有禮貌呀，我們小朋友也要向丁丁學習尊敬老人，愛爸爸、媽媽。

　　3、誰來說說丁丁的爸爸、媽媽是干什么的？

　　4、看誰最能干，看著圖連起來說說：丁丁的家在哪里？家里有哪幾個人？早晨他們做些什么？

　　5、可以抽五名學生上臺表演。

　　（五）、按課后第三個問題學習說話。

　　1、你的爸爸、媽媽是做什么工作的？

　　2、像丁丁一樣，連起來說說：你的家在哪里？家里有哪幾個人？爸爸、媽媽是做什么工作的？

　　（六）、師生共同小結。這節課我們學會了什么？我們還懂了什么？

　　（做一個尊敬老人，愛爸爸、媽媽的好孩子。）

　　板書：

　　我的家 我家在——正確

　　我家有——清楚

　　爸爸是……

　　媽媽是……響亮◆ [2003年5月10日] 

《我的家》教案 篇8

　　《九年義務教育語文課程標準》指出：語文教學過程是學生積極主動參與建構和探究的過程；要重視情感、態度、價值觀的正確導向；讓語文課程開放而有活力。我最近設計并執教了《義務教育課程標準實驗教科書》（北京師范大學出版社）一年級（上冊）第四主體單元《家》中的主體課文《我的家》這一課，力求體現上述理念。

　　本單元要求學生“不但要從課文中識字，還要在自己的生活環境中識字，并開展一些語文活動。”因此我對此課作了如下設計：先由本單元“語文天地”中“金鑰匙”的內容——丁丁幸福的一家人，引入到冬冬的家，觀察冬冬家后練習說話；接著在學生熟讀課文的基礎上認讀文中的詞語及句子，在此基礎上認讀本課的一、二類字，并以多種形式鞏固生字，拓展識字空間；然后以“摘果子，做拼盤”的游戲進行一句完整的話及變句的訓練；接下來，讓學生和同座進行“爸爸媽媽是怎樣愛我的”交流，將課前準備好的和家人在一起的溫馨時刻相片與周圍的同學交流分享，加深對家的情感體驗，并有感情地朗讀全文；最后進行寫字的訓練。

　　上述設計在凸現課改理念方面有如下幾個特點：

　　一、讓學生在教學過程中自主、合作、探究地學習

　　學生學習方式的改變作為本次課程改革的重點，就建構主義的理論而言，學生學習所獲得的知識不是教師傳授的，而是學習者在創設的氛圍中，依靠一定的方法和教師的幫助，通過意義建構而獲得的，學生不僅獲得了知識，還獲得了情感的體驗。本課在教學中力求體現民主性，平等性，創設了輕松愉快，民主平等的氛圍，教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去。在教學過程中，教師有意識地培養學生自主學習的能力和習慣，如自己練讀課文，在對老師同學朗讀的聽讀中學會自己不會的字，在自己的語言實踐中發現規律，體驗感悟；當小老師領讀生字，合作記字，互檢認字情況，自由組合做拼句游戲等。在多項生生合作完成的學習活動中，教師真正地站在了組織者，引導者和合作者的位置。

　　對剛入學的一年級的孩子來說，這樣的學習似乎要求過高，課堂上也難免有些混亂，但學生在經過一段時間的適應，掌握了基本的自主合作的技能后，他們獲得的將是受益終生的學習能力和良好的學習習慣。

　　二、讓語文課程開放而有活力

　　本課在完成聽（接觸漢字）和讀（學習漢字）這兩個環節后，進行認（鞏固漢字）的活動時，充分利用了學生原有的基礎和生活的環境。教師啟發：小朋友平時還在哪里見過這些字？（或街道上，或廣告里，或校園里，或父母同學的名字里），由于學生耳濡目染地生活在漢語的環境里，所以說出了“大翔超市”、“快樂大本營”、“大風車”等詞，使識字滲透在學生的生活中，讓學生切身體會到語文學習的樂趣。正如教育家蒙臺梭利指出的：“兒童利用他周圍的一切塑造了自己。”

　　語文不僅具有開放的特點，還具有綜合、實踐的特點，為讓學生明確認識一句完整的話并為下一個口語交際活動作準備，本課設計了一個游戲，用“我”、“爸爸”、媽媽”、“老師”、“有”、“愛”、“一個”、“溫暖”、“幸福”、“的”、“家”等詞作成長在“智慧樹”上的“聰明果”，在學生熟悉的游戲 “摘果子”的基礎上，增加了“做拼盤”這一內容，要求學生自由組合將摘下的“詞語果子”作成拼盤，拼成一句完整的話。當學生合作拼出了“爸爸愛我”、“媽媽愛我”、“我有一個幸福的家”這幾句文中出現過的句子后，教師點撥提出“還有怎樣的拼法？”學生變換“水果”的位置，又拼出了“老師愛我”、“同學愛我”、“我有一個溫暖的家”及“我愛爸爸”、“我愛媽媽”、“我愛老師”、“我愛同學”等句子，當學生在教師的啟發下，拼出了“一個幸福的家里有我”這個句子時，下面的同學和聽課的老師都禁不住鼓起掌來。沒有刻意追求，沒有強加，學生在直接接觸語文材料的自主活動中，在對語言的感悟、積累和運用中，體驗了語文學習的規律，打下了扎實的語文基礎，其樂融融。

　　三、重視情感、態度、價值觀的正確導向

　　本課情感、態度、價值觀的教學目標定位在“愛親人，愛同學，愛家，體會幸福的核心是愛”，學生由于受身心發展和生活經驗的限制，對“幸福、溫暖”的認識比較模糊，因此教師、學生和文本表露的情感的交流就存在一定的困難。本課設計讓學生課前準備與家人在一起的相片，畫一畫自己與家人在一起的溫馨時刻，在熟讀課文的基礎上與同學老師交流家人是如何愛自己的，并說說與家人在一起的幸福時光，再在此基礎上感情朗讀。這樣，學生在主動參與的情感體驗中，加深了對家、親人的認識。本課還利用學生這一年齡段的情感特征，讓生字以字寶寶的形式出現，充滿了童真童趣，“寶寶”形狀的生字卡片激發了學生的學習興趣，使學生樂于接受，較好的培植了學生熱愛祖國語文，熱愛漢字的感情。

《我的家》教案 篇9

　　之二

　　佚名

　　教學目標 

　　1、能認真聽錄音，了解錄音中那位同學是怎樣介紹自己的家的。

　　2、能根據要點，清楚、明確地介紹自己的家，做到語句完整，意思連貫。

　　教學重點

　　教學重點：要認真聽別人的介紹（包括錄音介紹）在介紹自己時著重介紹自己家的可愛之處。

　　教學難點 ：選擇哪些具體事例說明我們家的可愛之處，如何突出“家可愛在哪里”這個重點。

　　教具：投影片 課文錄音

　　教學過程 

　　一、導入  新課

　　1、回顧第七冊學過的“自我介紹”及第八冊學習的“介紹我們的學校”。

　　2、出示題目。這次聽說訓練是學習怎樣介紹自己的家。

　　二、明確訓練要求和內容

　　1、自學課文第一、二部分。思考：這次訓練的要求是什么？

　　2、討論歸納。要求：

　　（1）在介紹自己家時，要體現“聽說內容”中提出的3個要點；

　　（2）在語言表達上，要把事情說清楚，語句要完整，前后意思要連貫，家庭地址說明確。

　　三、聽錄音學方法

　　1、聽錄音，聽清這位同學是怎樣介紹自己的家的。

　　2、討論：那些地方介紹得好？

　　3、學習介紹方法。指導學習“聽說提示”。明確“你的家可愛在哪里”是介紹的重點。

　　四、指導訓練

　　1、準備介紹提綱。

　　（1）家庭住址；（2）家庭成員及工作單位；（3）家庭的可愛之處（舉幾個例子，其中一個重點介紹）。

　　2、根據提綱，自由練說。

　　3、指名介紹，討論評議。

　　評議標準：

　　（1）三方面內容是否介紹完整；

　　（2）家的可愛是否作為重點介紹；

　　（3）條理是否清楚，語句是否完整通順，前后句的意思是否連貫。

　　4、四人小組介紹，互相評議。

　　5、各組代表上講臺介紹，集體評議。

　　五、總結

　　再次明確要求，提示方法。

　　六、課外作業 ：

　　1、回家把聽到的同學介紹選幾件介紹給家長聽。

　　2、學有余力的同學可以把介紹的一段話寫下來。

《我的家》教案 篇10

　　活動目標： 1.幼兒能用圖形的組合造出漂亮的房子。 2.幼兒能給房子進行添畫。 活動準備： 幼兒彩繪用具若干、范例、卡紙 活動過程： 一、談話導入，激發幼兒興趣 師：小朋友，你的家是什么樣的？是什么圖形組合的？ 二、老師講解示范 1.出示范例 師：老師畫了一座漂亮的房子，請你來看看它是用什么圖形組成的？ 2.老師講解示范涂色 師：畫房子的時候先畫房子的墻，再給房子畫上屋頂，把它畫在墻的上面，然后再給房子畫上窗戶，最后給房子畫上門，門要畫在墻的下面。房子畫好了。再添上點什么就更漂亮了。 三、幼兒作畫，教師巡回指導 1.鼓勵幼兒用多種顏色進行涂色。 2.幫助個別幼兒進行添畫。 四、展示評價 1.展示幼兒作品 師：你覺的哪一座房子最最漂亮，為什么？ 2.老師小結，表揚畫的好的幼兒。

《我的家》教案 篇11

　　活動目標：

　　1.培養幼兒對家的喜愛和對美的感受能力。

　　2.幼兒能用紙折好房子，粘貼在紙上，并添畫出花、草、樹等其他物體。

　　3.通過折房子讓幼兒知道房子的結構，有屋頂、墻面、門、窗。

　　4.重點：學習用正方形的紙折房子。

　　5.難點：折出房子兩邊的尖角，并能發揮想象添畫景物。

　　活動準備：

　　1.正方形彩紙每人一張、膠棒每人一支（26張），水彩筆、油畫棒若干支,裝筆小筐六個。

　　2.折好的房子一個，二幅完整的折、貼、添加景物的畫，（一塊黑板，一塊布、六塊磁鐵，課前將范畫貼好｝

　　3.誠邀：親愛的30班家長們，為了讓您更多的了解萬嬰教育的理念，快樂教育，快樂人生；為了讓您更全面的理解《指南》在幼兒教育教學目標的指導；為了響應萬嬰教育機構園長觀摩教學活動開放日；路園長將在4月17日（星期四）上午8：50分在多功能廳，為我們33班幼兒進行大班語言故事《小桃仁》的教學活動，歡迎您的光臨，期待您與孩子同樂！

　　活動過程：

　　一、引出課題，激發幼兒興趣：

　　1.老師用神秘的表情和語氣吸引幼兒的注意力，“今天園長媽媽用紙折了一個禮物要送給我們30班的小朋友，你們想知道是什么嗎？

　　2.請小朋友看看這像什么？（老師出示折好的一間房子，引起幼兒的興趣）。這個房子就是園長媽媽的家，好看嗎？那么你們想不想也折一個小房子，當作自己的家呢？

　　3.瞧，這是園長媽媽的家，漂亮嗎？（出示范畫給幼兒欣賞折、貼、畫自己的家）。園長媽媽畫了些什么呢？（幼兒邊看邊說）你們想不想也把自己的家畫出來呢？

　　4.現在我先來教小朋友折一個房子，變成自己的家好嗎？等一會小朋友再把自己的家添畫上美麗的風景好嗎？

　　二、講解示范：

　　1.先用正方形紙折出小房子。（教師講解示范，幼兒跟折）把正方形紙邊對邊對齊折；再橫著對折后打開，折出中心線；把兩邊的紙向中心線折；用手指伸進去折出房子兩邊的尖角。2.我們把折好的小房子在反面用膠棒涂抹，貼在紙上，然后再請小朋友添畫自己家小區的風景，比比誰的家最美麗。

　　三、幼兒作畫，教師巡回指導：

　　1、提醒幼兒先折好房子，再將折好的房子粘貼在紙上，然后添畫各種風景和物體。

　　2、鼓勵幼兒大膽涂色，使畫面色彩鮮艷。

　　四、講評：

　　幼兒互相欣賞，說說誰的家最漂亮，并請幾名幼兒上前給大家分享自己的作品。

　　教學反思

　　久違了，美術教學活動！

　　常言道：拳不離手曲不離口，才能不荒廢技藝和專業。然而，在我20年后又重拾生疏已久的美術教學活動，讓我有一種擔憂和壓力，又有一種期待和挑戰。擔憂的是，孩子的學習習慣、學習能力、常規養成是否好，壓力卻是，我的美術教學活動設計是否符合幼兒年齡特點？而期待的是，又能和孩子們一道折折、畫畫，體驗、享受、欣賞孩子們的教學成果了，說到挑戰，卻是對我教育教學能力和駕馭課堂能力的檢驗。我喜歡這樣的挑戰，因為，人生就是在不斷的挑戰中完善自我的。

　　其實這節美術教學活動，是應30班朱老師的要求而上的，我是硬著頭皮接受了朱老師的欽點。然而令我欣慰的是，孩子們是那么的配合，家長是那么的給力，老師是那么的認真，整個美術教學活動下來，幼兒掌握了折房子的要領，家長了解了幼兒園的教學方法及自己孩子的學習習慣和能力，老師們對美術教學活動的準備、組織、設計、示范、演示、講解等都有了一定的提高和認識。整個教學活動非常流暢，完成了教學目標。

《我的家》教案 篇12

　　之一

　　佚名

　　教學目標 （情感、知識、技能）

　　1、得要尊敬老人、愛爸爸、愛媽媽。

　　2、能正確、清楚、響亮地用一句話回答自己家的地址，家里有哪幾個人。

　　重點 能正確、清楚、響亮地各用一句話回答課后三個問題。

　　難點 用普通話正確練說。

　　教具準備 錄音機、投影片

　　課時安排 1課時

　　教學過程 

　　（一）、揭示課題，提出聽說要求。

　　1、我們每個小朋友都有自己的家，今天這接課就請每個小朋友向大家介紹一下自己的家。

　　出示課題：4 我的家（聽說訓練）

　　2、出示投影片：小朋友，這是丁丁的家，我們先仔細看圖，在介紹丁丁的家和自己的家時，發音要正確，說話要清楚，聲音要響亮，別人在介紹時要注意認真聽。板書：正確、清楚、響亮

　　（二）、指導看圖，學習說話。

　　1、我們先讓丁丁來介紹一下他的家。播放錄象。

　　（小朋友，你們好！我叫丁丁。我的家在農村。我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我，共五口人。）

　　2、丁丁向我們介紹了什么？根據小黑板上的問題回答。小黑板出示題目：家在那兒？家里有那幾個人？

　　3、你們聽到了，剛才丁丁說得多好啊。說話完整，發音正確、清楚、響亮。看那個小朋友能學著他的樣子介紹一下丁丁的家。

　　（1）、指導說第一個問題：丁丁的家在哪里？引導學生由近及遠，從院子里到院子外仔細看圖，知道丁丁的家在農村。

　　（屋頂有煙囪，屋后養著豬，爺爺拿著鋤頭等。）

　　a、指名說：丁丁的家在農村。

　　b、同桌互說。

　　（2）、指導說第二個問題：丁丁的家里有哪幾個人？要注意從年長的說起。

　　A、指名說：丁丁的家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和他自己，共五口人。

　　B、師生回答。

　　C、同桌問答。

　　4、下面我們就學著丁頂的樣子來介紹自己的家。（在小黑板的問題前加一個“你”）

　　（1）、指導學生回答第一個問題。

　　（說清家庭住址。家在農村的要說清楚住在**鎮**村。家在城鎮的要說清在路幾號。）

　　先讓學生自由練說。師生回答。

　　師：你家在哪兒？

　　生：我家在**鎮**村。

　　最后開小火車練說。

　　（2）、指導學生回答第二個問題。要說清家里有哪幾個人，應該從年長的說起，最后說自己。

　　A、讓學生自由練說。

　　B、指名試說。要求說話完整，發音正確、清楚、響亮。

　　C、指名小組“開火車”

　　D、同桌互相自我介紹。

　　（3）、把一、二兩個問題連起來說一說。

　　（四）、再次看圖，學習說話。

　　1、我們再來看圖：丁丁的爸爸、媽媽是做什么工作的？小黑板出示：爸爸、媽媽是做什么工作的？

　　可以播放錄象：丁丁：我爸爸是醫生。我媽媽喂豬，干農活。早晨，爸爸騎著自行車去上班。媽媽在后門口喂豬。我背著書包到學校去上學。臨走時，我很有禮貌地對爺爺奶奶說：“爺爺、奶奶，再見！”

　　2、看，丁頂多有禮貌呀，我們小朋友也要向丁丁學習尊敬老人，愛爸爸、媽媽。

　　3、誰來說說丁丁的爸爸、媽媽是干什么的？

　　4、看誰最能干，看著圖連起來說說：丁丁的家在哪里？家里有哪幾個人？早晨他們做些什么？

　　5、可以抽五名學生上臺表演。

　　（五）、按課后第三個問題學習說話。

　　1、你的爸爸、媽媽是做什么工作的？

　　2、像丁丁一樣，連起來說說：你的家在哪里？家里有哪幾個人？爸爸、媽媽是做什么工作的？

　　（六）、師生共同小結。這節課我們學會了什么？我們還懂了什么？

　　（做一個尊敬老人，愛爸爸、媽媽的好孩子。）

　　板書：

　　我的家 我家在——正確

　　我家有——清楚

　　爸爸是……

　　媽媽是……響亮

《我的家》教案 篇13

　　【教學目標】

　　1.能感受到自己家庭生活的幸福與歡樂，愿意與其他同學分享自己的幸福。

　　2.能用自己的方式表達出對父母長輩的愛。

　　【教學準備】

　　(一）學情分析

　　現代的父母都忙于自己的工作，大部分不注重與子女進行情感上的交流，久而久之，關系會逐漸疏遠。所以僅想以本次活動作為一次嘗試，喚醒學生們關愛他人的能力，提醒諸位家長俯下身來，與孩子一同成長。教師利用學生強烈的好奇心，說出他們平時生活中的一些事情，比如說：最喜歡吃的小食品、最喜歡的玩具、最喜歡的動畫片以及只有在家人面前才會表現出來的小脾氣。學生一定想知道，老師為什么了解得這么清楚，當他們知道原來父母對自己這么了解，在內心深處一定希望自己也了解父母的生活。之后用親情調查卡來考驗一下學生對自己家長的了解程度，讓學生自省，做一個生活的有心人，注意觀察自己身邊親人的一切。到這時，讓學生說出對父母的心里話已經是水到渠成的事情了，而且也不是空洞的語言了，當真是發自內心深處。這樣的活動以情感互動的方式進行。但教學中要注意避免和克服可能出現的干擾因素：學生的父母為生活而奔波，一般將孩子交給老人帶，父母與孩子之間的溝通較少；因為與長輩交流過少，大部分學生比較內向，不善于表達，本次活動比較關注學生的內心活動。

　　(二）物質資料準備

　　設計制作親情卡，提前和學生的家長取得聯系，爭取他們在活動中給予積極的配合和支持。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　一、我幫歌曲起名字――揭題

　　1.學生走進教室后，播放背景音樂《可愛的家》。

　　師：請你閉上眼睛，用心來聆聽這首歌的歌詞，幫它起個名字，好嗎？

　　師：這么好聽的音樂，快給它起個好聽的名字吧。誰想好了？

　　2.學生根據自己對歌曲的理解嘗試起名字。在這個過程中，加深對歌詞所表達的對家的依戀的理解。

　　生1：我給它起名叫《家》，因為歌詞唱的就是家。

　　教師對學生的回答點頭示意。

　　生2：我覺得這個家庭很可愛，又美麗又清潔。冬天溫暖夏天涼快。

　　生3：我想叫它《可愛的家》，因為一直在說“可愛的家，可愛的家”。

　　師：你們聽得真認真。（同時做出“真棒”的手勢）

　　師：這是一首美國民歌，它有一個非常溫馨的名字――《可愛的家》。歌詞中有這樣的幾句：無論我在哪里，都懷念我的家，我走遍海角天涯，總想念我的家。我的家，可愛的家。（板書“家”）一提到“家”這個字，你首先會想到什么呢？

　　生1：我想到了我的爸爸、媽媽。

　　生2：我想到了我的臥室，媽媽把它收拾得很干凈。

　　生3：我想到了我養的小兔子，它現在是我們家庭的一員。

　　生4：我想到了一桌豐盛的飯菜，我爸爸做的飯特別好吃，我現在一想起來就流口水。

　　……

　　師：“我”的爸爸，“我”的媽媽，“我”的親戚朋友，他們一起組成了“我的”家。（板書：我的）

　　師：剛才我們聽到的歌曲的作者有一個可愛的家，你有嗎？今天，我們就用自己喜歡的方式來說說我們的家吧。

　　二、在小組內講述我的“幸福時光”

　　師：我們在一起度過了兩個多月的學習時光，同學們之間都已經很熟悉了，但你對其他同學的家庭了解嗎？今天就給大家一個走進彼此家庭的機會。快，把你們準備好的記錄精彩瞬間的照片拿出來吧。照片背后一定會有十分精彩的故事，講給你的同學聽聽吧。

　　學生拿出照片在小組中講解。這時因為有的小組的成員搶著發言，秩序有點兒亂。教師叫停。

　　師：老師發現，有的活動小組熱情特別高，小組成員發言時爭先恐后的，你說你的，我說我的，結果誰的也沒聽清。怎么辦呀？

　　生：要謙讓點兒，要讓別人先說。

　　師：你真有先人后己的精神，精神可嘉。

　　生：讓組長安排發言順序唄，排好了就不會亂搶了。

　　師：是個不錯的方法。當同學發言的時候，其他人該怎么做呢？

　　生1：要用心聽。

　　生2：要安安靜靜地聽，不能隨便打斷人家的發言，那樣沒禮貌。

　　生3：等他說完，可以向他提問嗎？我想對同學的家庭有更深的了解呀。

　　師：當然可以了。

　　這次在小組中的講解就比較有秩序。

　　教師在學生討論的時候，貼上小房子的模型，房子里每個單元的門是可以打開的，貼好后加入到學生中去。

　　三、分享自己的幸福，入住“幸福家園”

　　師：就在大家剛才討論的時候，我得到一個好消息，一個叫做“幸福家園”的小區，要邀請在座的同學和你的家人一起入住。 就讓大家來分享一下你的幸福與快樂吧！

　　學生將自己與家人的照片用投影打到銀幕上，同時講發生在自己家的事情。

　　生：我生活在一個大家庭中，這是我爺爺六十大壽時照的，爺爺特別疼我，總給我買好吃的東西，奶奶經常帶我去公園玩，爸爸媽媽的工作很忙，但晚上也要抽出時間來輔導我學習。我經常給他們講學校里發生的有趣的事情。

　　師：真是幸福的一家呀。來，和你的爸爸、媽媽一起住進幸福家園吧。（拿出心形的貼畫貼在小朋友的額頭上）這是鑰匙，它的形狀很特別呀，是心形的，你們知道為什么嗎？

　　生1：我的家很溫馨，因為爸爸媽媽都非常愛我。

　　生2：我的爸爸媽媽是用心來愛我的。我也用我的心去愛他們。

　　師：對，幸福之家只有用愛心才能打開，請你用愛心鑰匙去開門吧。

　　學生打開門，將自己與家人的合影貼上去。

　　生：這是我剛學習走路時，爸爸給我照的。你看，媽媽在我的身后多緊張呀，她生怕我會摔倒。

　　生：你看，這個高高帥帥的人是我的爸爸，他身邊那個笑瞇瞇的人是我的媽媽，他懷里抱的那個小女孩就是我。我爸爸媽媽特別喜歡旅游，他們說可以讓我增長見識。這張照片是我5歲時去北京旅游，在清華大學里照的。你們看我笑得多甜呀。

　　……

　　在學生講解的時候，教師引導學生以掌聲來鼓勵精彩的發言。

　　師：同學們剛才講了那么多，老師聽了很感動，我想試著用一個字來概括我的感受。有的同學搖頭表示不相信，如果我說出來，你們一定也會贊同的。看――（板書：愛）

　　師：我們生活在愛的海洋中。所以，你是幸福的，我才是快樂的。

　　四、歌舞律動表達情感

　　讓我們用歌聲與舞蹈將我們的感受表達出來吧。（《幸福拍手歌》）

　　五、親情考場

　　教師點名說出幾個學生的愛好、喜歡吃的食物、愛看的電視節目。學生感到很奇怪，有的學生直接就問：“老師，你沒去過我家，你怎么知道呀？”

　　師：是你的爸爸媽媽告訴我的。你看，爸爸媽媽對你們是多么的了解呀！那你了解你的爸爸媽媽嗎？了解？口說無憑，咱們得考考看。

　　1.拿出親情調查卡。

　　師：在昨天放學的時候，老師偷偷給你們的爸爸媽媽發了一張調查卡，要求在絕對保密的情況下填寫，就是為了看一看，你們平時是否留心觀察爸爸媽媽的生活起居以及愛好。誰有自信說我平時對父母的一切都放在心上？高舉你的右手。

　　2.請5位小朋友走進親情考場。

　　師：我會從這張調查卡中任選5道題來考你，答對一道你就可以得到一顆亮閃閃的小星星。如果你都答對了，那么你的親情指數就是5，答對4道題就是4，依次類推。準備好了嗎？請你背對屏幕，請聽題。

　　教師隨便選題，答對后將空心的星星涂上顏色，如果學生沒答對，可以說出正確答案，鼓勵學生記住它。

　　評價方式：

　　5顆星：你真是一個關心父母的好孩子，真了解你的爸爸媽媽！

　　4顆星：你再留意一些會更好，老師相信你會成為父母的貼心小棉襖。

　　3顆星：要做一個生活的有心人呀，從今天開始試著了解你的爸爸媽媽吧。

　　2顆星：你需要努力了，相信聰明的你一定能用心觀察生活的。

　　1顆星：今天回家和爸爸媽媽好好談談，多關心關心他們吧！

　　六、敞開你的心扉

　　師：活動進行到這里，老師感到，我們被濃濃的親情包圍著，被愛是幸福的，把自己心中的愛說出來也是一種幸福，你們有沒有什么話要對爸爸媽媽說呢？

　　生1：爸爸媽媽，我愛你們！

　　生2：媽媽，謝謝你對我的愛！

　　生3：媽媽，前幾天是你的生日，我忘了對你說生日快樂了，今天在這里補上――媽媽生日快樂!

　　生4：爸爸，我要給你提個意見，抽煙對身體不好，請你把煙戒掉吧。

　　生5：爸爸媽媽，你們的工作很辛苦，以后就讓我來掃地、擦地吧，我可以做得很好的。

　　……

　　教師將學生說的話用錄音機錄下來，在開家長會的時候播放。

　　七、填寫“感謝卡”

　　1.講“感謝卡”的故事。

　　師：我在一本雜志上看到了這樣的一個故事，大意是：一個在美國留學的中國留學生，去麥當勞吃飯的時候，看到坐在他旁邊的3個孩子趴在桌子上，奮筆疾書著什么，他走近一看，原來他們寫的都是生活小事。其中一個孩子寫道：感謝媽媽為我們做了可口的早餐。另一個孩子寫道：謝謝媽媽給我買粉紅色的裙子。還有一個小女孩寫道：感謝媽媽為我買洋娃娃。中國留學生感到很奇怪，問他們為什么要寫這些，其中的一個孩子答道：這是他們每天吃飯前必做的功課。孩子們的母親說：這些雖然是些平凡的小事，但是要讓孩子從小就要學會感激，以感激的心態看待生活。看完這個故事后，我深受感觸。總想找個機會，和你們一起給我們的父母寫一張感謝卡，就讓我們從今天做起吧。（拿出感謝卡，讓組長發下去）

　　2.填寫感謝卡。

　　（1）師：父母的愛都融入在點滴的小事中，閉上眼睛回想一下，今天爸爸媽媽都為你們做了什么？想好后，就寫在第一個格子中，如果有不會寫的字，可以用拼音來表示，也可以用圖畫來表示。

　　（2）師：愛是相互的，爸爸、媽媽為你做了一些事情，那么反過來，你能為他們做什么呢？你想通過什么樣的行動來表達你的感情呢？你可以獨立思考，也可以和你的小伙伴一起討論一下，想好后，把它填在第二個格子里。

　　（3）師：剩下的這個格子要請你的父母來填，請他們寫出自己的心里話。我們下次活動的時候要看看家長的反饋。

　　八、歌以動情

　　師：愛是什么？愛在于奉獻，而不在于索取。在本次活動結束之前送給大家一首歌《愛的奉獻》。（讀這首歌的歌詞或放歌曲欣賞）

　　師：說得多好――“愛是正大無私的奉獻”！同學們， 期待你們更精彩的“愛”的故事。

《我的家》教案 篇14

　　教學目標 ：

　　1 情感、態度、價值觀——愛親人、愛同學，愛家，愛祖國，有奉獻愛的愿望，體會幸福的核心是愛

　　2 識字——24個；在生活中識字。

　　3 寫字——6個；注意筆順：先撇后捺。

　　4 詞、語、句——練習句型：爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。

　　5 閱讀——正確、流利、有感情的朗讀課文，聯系背誦。

　　6 口語交際——按照簡單的提綱介紹自己的家。

　　7 學法和習慣——繼續學習聽讀識字的方法；開始培養每天閱讀的習慣。

　　教學重點：

　　1 通過誦讀，使學生感受親請，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。同時滲透愛祖國，愛集體，愛動物的教育。

　　2 用聽讀法識字。

　　教學難點 ：

　　用聽讀法識字。

　　教學方法手段：

　　講授、談話、演示、創造性作業 等。

　　教具準備：

　　字詞卡，錄音機，多媒體課件

　　課時安排： 兩課時

　　教學過程 ：

　　一、談話導入  ：

　　1 我們每個人都有一個幸福的家，誰來介紹一下在你家里都有些什么人？

　　2 我們的好朋友冬冬也也有一個幸福的家，你們想不想到冬冬家去看一看？

　　3 通過今天的學習我們可以認識冬冬的家。

　　4 板書課題。齊讀課題。

　　二、指導看圖。

　　1 冬冬的家是什么樣子的呢？你們看。

　　2 示圖：你看到了誰？他們都在干什么？

　　三、初讀課文。

　　1 聽錄音讀。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在這么溫暖的家中幸福快樂的長大，你想聽聽冬冬是怎么說的嗎？請聽（出示錄音）

　　2 自讀課文。你們想不想也來讀讀課文？遇到不認識的字可以問老師或周圍的小朋友。

　　（通過孩子們熟知的卡通人物冬冬來引出課文，激發學生興趣，然后讓學生自讀，在讀的過程中，尊重學生，倡導自主、合作、探究的學習方式，不會讀的字問周圍的人，是培養學生主動探究、團結合作的重要途徑）

　　3 指名讀文。其余同學當小小評論家，。

　　（通過讓學生當小小評論家，激發學生興趣，集中學生精力，培養學生聽的習慣。在這個過程中讓學生能夠正確的讀課文）

　　四、游戲識字。

　　1 智慧樹。

　　A 課文會讀了。課文中的字大家都認識了嗎？老師要來考考大家。老師這里有一棵智慧樹，誰認識哪個字就來把智慧果摘下來在課文中貼上。

　　B 學生領讀生字。

　　誰有好辦法記住“大”字？

　　誰能用“家”組個詞？

　　（學生有著個別差異性，要讓那些早以會了的學生有施展的機會。在識字的過程中穿插組詞練習及培養學生探究識字的習慣）

　　2 開火車讀詞。

　　3 找朋友識字。

　　請小朋友們拿出生字卡片，同位來做識字游戲。

　　全班檢查。

　　4 故事中識字。

　　（出示多媒體課件）小朋友們，我們的好朋友冬冬要去知識王國探險，在通往知識王國的道路上，有許多艱難險阻，不過，只要我們擁有聰明才智，就一定能到達知識王國。

　　在課件中出示：1 爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。

　　2 老師愛我，同學愛我，我也愛。

　　3 愛我，愛我，我也愛。

　　（通過課件，再次出示生字，讓學生通過自己的努力來讀生字，并且穿插練習并列復句，到達知識王國，使學生渴望識字，有主動識字的愿望。）

　　五、感情朗讀，練習背誦。

　　1 老師知道你們都非常喜歡自己的家，非常愛自己的爸爸媽媽，你想把自己對爸爸媽媽熱愛的感情讀出來嗎？

　　2 自讀。加動作背誦課文。

　　3 指名讀。

　　4 小朋友們讀的多好啊，誰想來把自己的家介紹給大家？

　　（加強學生對家庭的愛）

　　六、課外作業 ：

　　畫一張全家福，明天的語文課把和父母在一起的最開心的時候介紹給大家。

　　（讓學生自己繪制圖畫，把和父母在一起的最開心的時候介紹給大家，既注重與藝術科的交叉整合，還為學生提供了熟悉的交際話題和具體真實的交際情境，使學生在豐富多彩的語文實踐活動中，不斷地學語文，用語文。）

《我的家》教案 篇15

　　教學目標 

　　1.能認真聽錄音，了解錄音中那位同學是怎樣介紹自己的家的。

　　2.能根據要點、清楚、明確地介紹自己的家，做到語句完整，意思連貫。

　　教學時間 1教時

　　教學重點 能根據要點、清楚明確地介紹自己的家，做到語句完整，意思連貫。

　　教學難點  同教學重點。

　　課前準備

　　按本次訓練的內容與要求，課前讓學生向家長詢問有關情況(如家庭地址、父母的工作單位等)，然后抓住“你的家可愛在哪里”這個重點作好準備。

　　教學過程 

　　一、啟發談話，揭示課題。

　　我們每位同學都有一個家，而且對家里的情況都十分了解，我們怎樣才能把家里的情況介紹給人家聽。今天我們就來學習聽說訓練——我的家。板書：我的家

　　二、明確訓練內容和要求。

　　1.介紹自己的家，要求做到什么?

　　① 在介紹內容上，要體現“聽說內容”中所提出的3個要點；

　　② 盡言在表達上，要把事情說清楚，語句要完整前后意思連貫，家庭地址要說明確；

　　③ 對別人的介紹(包括錄音中哪位同學的介紹)要認真聽，吸取別人介紹的優點，改進自己介紹的不足。)

　　三、學習介紹方法。

　　1.你是按怎樣的順序介紹?

　　2.指導學生學習課文的“聽說提示”，提問你的家可愛在哪里?

　　(如環境優美、整潔、住房寬敞、父母慈愛、熱情好客、團結和睦等.)

　　四、聽錄音或聽老師講述，然后評議。

　　1.要求同學認真聽，聽清這位同學是怎樣介紹自己的家?聽后評議，這位同學哪些地方介紹得好?

　　(引導學生從兩方面進行評議：①條理清楚。先介紹家住哪里，家里有哪些人，在哪里工作，再介紹我的家可愛在哪里。

　　②有重點地介紹了我的家是尊老愛幼，團結和睦的幸福家庭。這位同學從奶奶怎樣疼愛我們，爸爸奶奶怎樣嚴格要求我，我們又怎樣關心奶奶等三方面作了具體介紹，使人聽了印象深刻。)

　　五、列介紹提綱。

　　六、練習說話。

　　自由說.指生說

　　七、評議。

　　1.條理是否清楚?

　　2.是否抓住要點說?

　　3.家的可愛有否說清楚，說明確?

　　4.說話是否清楚、完整、意思是否連貫?

　　八、再次練習說話。

　　同桌互說、互評，教師巡回指導。

　　(說話舉例見(教參))◆ 

《我的家》教案 篇16

　　教學內容：小學語文北師大版第一冊第四單元第一篇主體課文

　　教學要求：

　　1、學習課文《我的家》

　　2、認識12個生字，會寫"人、個、大"三個生字。

　　3、使學生籠統地認識：能夠享受別人給予的愛，自己也愛別人，就是"幸福、溫暖"。

　　教學流程：

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、小朋友，開學的時候，我給你們介紹了兩位好朋友，丁丁和冬冬，你們還記得嗎？今天老師帶你們去冬冬家看一看，想去嗎？（此時，我出示課文插圖，告訴學生這就是冬冬的家，）孩子們，冬冬還給我們做了介紹呢？想聽嗎？范讀課文）

　　2、這就是我們今天要學的課文——《我的家》

　　3、現在請同學們翻開課本，仔細看圖，看看冬冬的家是什么樣的有什么人，他們在做什么？

　　4、那你想向大家介紹冬冬的家嗎？要想做好介紹，首先要把課文讀好，孩子們開始吧。

　　[設計意圖：用結合孩子生活實際的提問可以激起兒童強烈的興趣和到冬冬家看一看的愿望，隨著課文插圖的出現和教師的范讀，讓學生從整體上感知課文，進而很自然的揭示課題。

　　二、采取多種形式閱讀課文，在讀中感悟

　　1、誰會讀了？好，把你朗朗的讀書聲送給大家吧！還有誰想讀？他們讀的怎么樣？

　　2、孩子們，要想讀的更好，就要多練習，等會我們還要進行讀課文比賽，你們愿意參加嗎？現在就請請你們在小組里認真練一練。

　　3、小組比賽，老師當評委

　　4、個人比賽，學生當評委。

　　[設計意圖：這篇課文內容淺顯，貼近兒童生活實際，讓他們在比賽中完成朗讀任務，可以促使不會讀的同學向其他孩子請教，會讀的同學認真練習。在比賽中，先分小組比賽，老師當評委，可以給入學不久的孩子做示范，讓他們學會如何對別人的朗讀做評價，然后進行個人比賽，讓孩子當評委，培養孩子認真聽的習慣，也培養了孩子對別人的朗讀進行評價的能力。]

　　三、設計游戲，學習生字

　　1、孩子們，你能從課文中找出綠色通道里12個字寶寶嗎？誰最先找完，誰就是第一名。老師就送給他一個小禮物。

　　2、你們真棒！那你能把他們讀下來嗎？（采取小組比賽，個人比賽，開火車比賽，完成識字任務。）

　　3、做游戲“找朋友”，鞏固生字。

　　4、看，這兒還有三個小朋友想讓你帶回家去，和你的父母交朋友呢！出示“人、個、大”。請小朋友仔細觀察他們在田字格中的位置。

　　5、編歌謠記字。

　　6、在練習本上正確書寫。

　　[設計意圖：采取多種形式的比賽，編歌謠識字讓孩子積極快樂的參與，使他們不僅學的主動，而且可以享受學習的樂趣。]

　　四、品詞讀句，體會感情

　　孩子們， 你們真聰明，學的這么快！孩子們。你會讀這句話嗎？（出示“爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽”。）好溫馨的一家呀！我們的學校也是一個溫暖的家庭，老師愛我，同學愛我，我也愛。。。。。那在你的周圍還有那些親人愛你，你也愛他們？你能用——愛我，——愛我，我也愛——來說一句話嗎？

　　[設計意圖：讓學生發散思維，在思考中體會人與人之間的愛]

　　五、總結

　　同學們，冬冬有一個溫暖幸福的家，我們也有一個幸福溫暖的家，在溫馨的家里，我們茁壯成長，你們想把自己的家介紹給大家嗎？好，回家之后，畫一張全家像或者帶一張全家福照片，明天語文課上和大家一起交流，好嗎？

《我的家》教案 篇17

　　我所教的《在家里》是一年級上冊的識字一，學生剛剛學完拼音，開始識字，本課的設計中，我以學生為課堂的主體，讓他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。同時以識字為基點，引導學生發現詞與事物之間的聯系，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發展。

　　首先，較好地體現了“學生是語文學習的主人”的理念：語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。在教學中，從情境導入到自主識字都滲透了“學生是語文學習的主人”的理念。我用形象生動的掛圖，色彩鮮艷的詞卡、字卡，充滿激qing的話語等多種方式，激發學生的學習興趣。在教學過程中，教師充分尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇自己喜愛的方式來學習，如在“識字教學”中，讓學生當小老師領讀，在“再讀課文，感知內容”中，讓學生“選擇喜歡的句子讀”等等，教師關注著每位學生，使學生產生主動學習的欲望，積極愉快地學習。

　　其次，體現了新課標中關于識字教學的要求，《課標》指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，運用多種直觀形象的教學手段，創設豐富的教學情境。要關注識字興趣，激發識字積極性。”本節課識字教學我分三步來完成。第一步是結合插圖識字，圖畫中再現的是兒童熟悉的家用電器、陳設等；第二步是借助拼音識字，并將要求識記的字涂上鮮艷的顏色，待學生讀準字音后，去掉拼音再讀，多種方式反復認讀；第三步是小組合作探索識字的好辦法，發揮了學生的自主作用，讓學生在輕松的氛圍中學習，激發了學生識字的積極性，進一步達到了識字目標中“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”的目的。

　　最后體現了自主、合作、探究的學習方式：新課程積極倡導自主、合作探究的學習方式。在教學中我充分體現了這種新的學習方式。如識字教學中的自讀生字、生詞，同桌互讀，互相評議，小組合作探討記字方法等，這里既有學生個人的自主學習，又有小組間的合作探究，既體現了師生互動，又體現了生生互動。學生在這種氛圍中人人都享有說話的機會，人人都可以發表見解，還課堂給學生，使學生真正地成為了學習的主人。

　　由于學生認知的有限，所以在課堂操作中，學生自主認識生字的時間過長使后面的寫字教學有些不夠細致，在以后的教學中要注意課堂的時間調控。

《我的家》教案 篇18

　　師：同學們，前幾天我們學了很多生字，今天咱們來看一看誰能分清這些字的模樣。 

　　教師出示生字卡片 

　　師：誰愿意當小老師領著大家來讀? 

　　指名領讀(小老師讀音正確發小紅花給予獎勵) 

　　師：小火車呀開呀開! 

　　生：請你開到這里來! 

　　(開到哪一行， 哪一行的學生讀生字卡片) 

　　師：同學們對老朋友的模樣記得可真清楚，今天我們再來認識一些新朋友，看誰先記住這些 新朋友。 

　　出示掛圖 

　　師：你們還記得圖上的小朋友是誰嗎? 

　　生：冬冬! 

　　師：冬冬的一家人正在干什么? 

　　生：冬冬的媽媽在洗衣服，冬冬的爸爸在澆花，冬冬正在曬衣服。 

　　師：冬冬的家是多么幸福啊!冬冬在這么溫暖的家中是多么快樂呀!你想聽聽她是怎么說的嗎 ? 

　　生：想! 

　　師：那么我們就來認真地聽一聽。 

　　放錄音(這個環節的設計，使童音再現，通過童聲將學生帶入充滿快樂與漫馨的家中。) 

　　師：你們也想向冬冬這樣讀讀嗎? 

　　生：想! 

　　教師揭去掛圖，出示《我的家》。 

　　師：那同學們就自己讀一讀，遇到不認識的字就問問同位或者老師。 

　　學生自由讀兒歌。 

　　(學生聽過錄音后讀的興致很高，因此緊緊圍繞學生的興趣讓學生自由讀，充分發揮自主性 ，更為重要的是學生在讀的過程中，遇到不會的字有意識的注意，加深印象，為下一步聽老 師讀。認識這個字埋下伏筆。) 

　　師：看到同學們這么喜歡讀，老師也想加入你們讀書的行列，歡迎嗎?那么你來看著兒歌聽 老師讀，聽聽老師和你讀的一樣不一樣。看誰看得認真，聽得仔細。 

　　學生邊看著兒歌中的生字，邊聽老師讀。 

　　師：誰想讀給大家聽聽? 

　　師：這么多同學想讀，那么想讀的同學起立，咱們一起來讀一讀。 

　　學生起立讀 

　　師：同學們讀書的熱情可真高啊!現在男女生來一個小小的競賽，好嗎? 

　　生：好! 

　　師：老師先請女生來讀，男生要看著字來聽。 

　　女生起立讀。 

　　師：女生看著生字讀得可認真了，再來看看男生讀得怎么樣? 

　　男生起立讀。 

　　師：男生讀的時候也在認真地看著兒歌中的生字，讀得也很棒。 

　　師：咱們一起來讀讀，注意要看著字來讀。 

　　齊讀兒歌 

　　師：現在來找自己的好朋友讀一讀吧，也可以找在座的老師大朋友讀。 

　　學生自主結合讀課文。 

　　(此環節靈活性較大，能進一步激發學生讀書的興趣，而且穿插著訓練學生的口語交際能力 ，使學生充分展現自己。) 

　　師：看到同學們這么喜歡讀書，老師真高興。現在請一組好朋友讀一讀。 

　　生：我們是一起讀的，現在讀給大家聽。 

　　生：我們是一個一個讀的。 

　　學生一個讀，一個聽，再互換。 

　　(運用多種方式讀書，有利地調動了學生讀書的積極性，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中 培養對家的愛，而且由于形式多樣，低年級的學生就不會感到枯燥，單調，引導學生由無意 注意到有意注意。) 

　　師：剛才，同學們讀兒歌的熱情可真高，現在你來看這是什么? 

　　教師出示貼有生字卡片的小黑板 

　　師：這些生字都是兒歌中的，也就是我們要學習的生字，教師知道同學們在生活中問爸爸媽 媽，或者在幼兒園的學習中認識這些生字。那么你認識哪個生字就從小黑板上摘下來，領著 大家讀一讀，然后在兒歌中找到這個字，貼在兒歌中。 

　　學生摘下“中”“大”領讀，找到這兩個字在兒歌中的位置，貼上。 

　　學生摘下“快”“樂”領讀，找出在兒歌中的位置，貼上。 

　　師：這兩個字經常在一起，是一對要好的朋友，怎么讀? 

　　生：快樂! 

　　師：看來同學們都很喜歡自己的家，確實很快樂。繼續來學習生字。 

　　學生摘下“媽”領讀，找出位置貼上。 

　　生：還有“媽”! 

　　師：在哪里?你上來指出來。 

　　生：還有一個! 

　　教師提前準備好這個字，讓學生貼在其指出的位置上。 

　　師：還有誰認識哪個字? 

　　同時找四個學生上前面來，摘字。 

　　學生摘下“爸”領讀，指出在兒歌中的位置，貼上 

　　另外三個“爸”請學生指出位置貼上。 

　　師：兩個“爸”放在一起怎么讀? 

　　生：爸爸! 

　　師：同學們讀得真準確，再讀一遍。 

　　生：爸爸! 

　　師：兩個“媽”放在一起怎么讀? 

　　生：媽媽! 

　　師：同學們讀得太好了，從你們的讀聲中，老師聽出你們是多么喜歡，多么愛自己的爸爸媽 媽啊! 

　　(教師恰當給予評價，肯定學生的讀音，更進一步培養學生愛父母，愛家的美好情感，對學 生進行情感教育。) 

　　師：那么你是怎樣愛自己的爸爸媽媽呢?課下同學們可以想一想，在學科活動中給同學們講 一講，如果有這方面的照片，也可以拿來給大家看一看。 

　　(學生一般只注重了父母為自己的付出，往往忽視了自己應該為父母做點什么，因此讓學生 充分發現，想一想，做一做，深化愛父母的情感，同時將知識由課內向課外拓展。) 

　　學生摘下“愛” 和“家”兩個字領讀并貼上。 

　　師：現在黑板上還有四個字，很多同學也認識，那么我們就來讀一讀。 

　　生：有、的、也、長。 

　　師：找四個同學上來摘字，你喜歡哪個就摘哪個，然后領著大家讀一讀，再貼在兒歌中。 

　　四個學生摘字，領讀，找位置，貼字 

　　師：同學們可真棒，認識這么多的生字，現在我們一起來讀讀這些生字。 

　　教師指著兒歌中的生字卡片，全班來讀。 

　　開火車讀。 

　　(識字教學從學生已有的識字水平入手，從學生的興趣點出發，調動學生多種感官來識字， 達到較好的學習效果。) 

　　師：大家看著黑板，看老師是怎樣讀這首兒歌的? 

　　教師拍手讀兒歌。 

　　師：誰來說說老師是怎樣讀的?看誰看得仔細? 

　　生：老師遇到生字卡片就拍一下手。 

　　師：你觀察得可真仔細!老師和同學們合作來拍好嗎? 

　　生：好! 

　　老師領著學生拍一遍。 

　　師：你們自己來拍一遍，只要每個同學都注意看著兒歌，你們肯定行。 

　　學生集體拍。 

　　(拍手游戲的設計，使學生再一次與所學生字見面，起到鞏固的作用，同時訓練學生能集中 精力，培養良好的聽課習慣。) 

　　師：剛才，同學們讀“爸爸、媽媽”多親切啊!老師知道你們愛爸爸、媽媽，愛自己的家， 你想把這種感情讀出來嗎? 

　　生：想! 

　　師：我們再來聽聽冬冬怎么讀的? 

　　放錄音，學生聽。 

　　師：你能向冬冬這樣讀嗎?自己練一練。可以加上動作。 

　　學生自由練習。 

　　師：誰想讀給大家聽聽?你想怎么讀就怎么讀，老師這里還可以給你配樂。 

　　指名讀兒歌 。 

　　(一年級的學生有較強的表演欲望，因此充分讓學生表演，發揮，給學生自主學習的機會， 培養想象力，進一步激發學習的興趣。) 

　　師：大家讀得多好啊!從你們的讀聲中老師知道每個小朋友都非常喜歡自己的家。同學們在 課下準備一下講講你幸福的家，在學科活動時介紹給大家，好嗎? 

　　生：好! 

　　(借助學生讀書時的激情，深化愛家的情感教育，同時將課堂與學科活動緊密結合，潛移默 化地引導學生將知識向縱深發展。) 

　　師：同學們，咱們來做個游戲，好嗎? 

　　生：好! 

　　師：老師把同學們分成六個組，第一組是蘋果組，第二組是桃子組，第三組是心形組，第四 組是葫蘆組，第五組是檸檬組，第六組是花兒組。老師再給每一組一些生字，將這些生字貼 在一起組成一句話。貼在各組的標志上，再貼在黑板上，在貼的時候，同學們不要搶，有的 貼字，有的找位置，一起合作來完成。 

　　學生分組貼字。 

　　老師幫助學生將標志貼在黑板上。 

　　師：請各組讀一讀你們組的一句話。 

　　蘋果組：我有一個幸福的家。 

　　桃子組：爸爸愛我。 

　　心形組：我愛媽媽。 

　　葫蘆組：我也愛爸爸媽媽。 

　　檸檬組：在溫暖的家中。 

　　花兒組：我快樂地長大。 

　　師：同學們貼得太好了，每一組同學積極合作，貼出了一句完整的話，老師尤其高興的是， 桃子組能自己運用學過的生字，貼出了另外一句話，老師為你們驕傲。 

　　(這個游戲的設計，一方面使學生對生字再進一步鞏固，更重要的是有意識的培養學生合作 的學習方式，使學生從小樹立集體協作意識。發現學生能靈活運用生字，及時給予表揚、鼓 勵，培養學生的創新意識和求異思維。) 

　　師：將今天學的兒歌讀給爸爸媽媽聽，再將生字制成卡片讀一讀。 

　　評析：這堂課，吳老師以興趣為先導，突出了師生互動過程，很好地完成了識字、認字的教學任務 ，是一堂成功的語文課，其教學設計立足點有三個： 

　　一、充分調動學生學習的興趣 

　　課程改革標準中指出：讓學生自主學習，有識字的愿望。因此，這節課緊緊圍繞如何激發學 生的興趣來設計教學環節。比如自由讀，男女生讀，齊讀，找好朋友讀，拍手讀，聽錄音讀 等多種形式的運用，始終給學生營造一種寬松，多樣的學習氛圍，有利的激發了學習的興趣 。在識字中，通過摘字、貼字游戲，放手讓學生來領著學，改變了過去教師教，學生學的方 式，學生的自主性得以充分發揮。 

　　二、培養合作的學習方式 

　　由于學生的年齡小，因此并不會合作，教師就要針對孩子的實際，將合作的意識，合作的學 習方式，在游戲中進行，在愉快的課堂氛圍中，培養學生的合作意識，為學生的終身發展打 下基礎。 

　　三、運用恰當的鼓勵，培養學生良好的情感 

　　在課堂中，教師的評價對學生的影響非常重要。因此時時注意對學生進行鼓勵性的評價，進 一步激發學生學習的興趣。在師生互動的課堂學習中，教師要注意培養學生良好的情感。例 如：在這節課中，指導學生讀“爸爸媽媽”教師抓住時機，培養學生愛父母、愛家庭的美好 情感，對學生情感、態度、價值觀的培養起到了潛移默化的作用。 

　　四、注重課內向課外延伸 

　　學生對知識的吸收并不僅僅局限在課堂，課外的獲取量也是很大的，只有將課內與課外緊密 結合，學生對所學知識才能融會貫通。在這節課上，老師能將課堂教學與學科活動有機結合 。例如：讓學生準備說說“我的家”、“我怎樣愛父母”，在講故事學科活動中展示，這樣 學生課外活動有目的性，可行性，使課內知識自然地向課外拓展。 

《我的家》教案 篇19

　　語文教案

　　一年級  第五周教案9.27—10.10     一、       周學習內容：《家》、《我的家》兩課。二、       周學習重難點：1.  生字：學習認識22個生字，學習“撇、捺、橫折”三個筆畫名稱，會寫“人、八、個、口、天、土”七個生字。學習“先撇后捺”的筆順規則，繼續關注每位學生的寫字姿勢，督促其作到“三個一”。2.  積累：指導學生流利地朗讀《我的家》，背誦<<家>>。聽老師讀，〈〈給小鳥安家〉〉，激發學生愛家的樸實情感。加強口語交際的訓練。三、       周學科融合：童謠與小詩。四、       周學情分析：由教師引讀、學生跟讀、試讀，培養了學生的學習興趣，增強了學生的獨立學習的能力，搶答游戲，提高了學習氛圍。

　　《我的家》   課題      

　　整 體 設 計

　　個 性 設 計教材分析這首小詩運用排比、比喻的修辭手法形象的告知學生，自己是祖國的一員，讓學生展開合理的想像，教育學生學會傾聽別人說話，鞏固在語言環境中識字的方法。可根據祖國的標志及祖國的名字進行愛國主義教育。學法教師導法問題導入、談話、領讀、指讀學生學法跟讀、圖文穿插、分散鞏固學習目標1.理解目標： 結合祖國的標志，及祖國的名字對學生進行愛國主義教育。2.積累目標：鞏固聽讀和指讀練習，指導學生熟讀成誦，背誦小詩，引導學生體會句子的意思。3.生字目標：指導學生認識11個生字，會寫3個字，學習新筆畫“橫折”；繼續復習“從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺”的筆順規則。學習重點1.初讀感知點：滲透愛家的教育。2.細讀感悟點：從滲透愛家的教育、愛父母的教育，到愛祖國、愛大自然的教育。3.能力訓練點：指導學生認識11個生字，會寫3個字，學習新筆畫“橫折”；引導學生體會句子意思熟讀、背誦小詩。4.拓展延伸點：滲透愛國、愛大自然的教育。板書設計

　　家

　　藍天——白云

　　樹林——小鳥

　　小河——魚兒

　　泥土——種子

　　我們——祖國課后反思

　　《家》   課題      

　　整 體 設 計

　　個 性 設 計教材分析“幸福、溫暖”的語意比較抽象，可以依托指導觀察插圖、詢問學生家庭生活，幫助學生形成一個整體的認識，無須逐步講解，只須指導學生充分的讀，啟發學生聯系生活實際介紹自己的家庭，激發學生愛家的情感。學法教師導法談話、討論、聽讀、指讀學生學法跟讀、領讀、開火車、討論學習目標1.理解目標：使學生感受親情，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。體會幸福的核心是愛。2.積累目標：能正確流利有感情地朗讀課文，并背誦課文，認讀11個生字，認識新筆畫撇和捺，學寫4個生字。3.生字目標：學習“撇、捺”兩個筆畫名稱，學寫“人、八、大、個”四個字，學習先撇后捺的筆順規則，繼續復習鞏固前一單元學習的“從左到右、從上到下、先橫后豎”的筆順規則。學習重點1.初讀感知點：激發學生愛家情感。2.細讀感悟點：整體認識家的幸福與溫暖。3.能力訓練點：激發學生愛家、愛父母的純真情感。認識11個漢字，學習兩個筆順名稱，學寫4個生字。進行完整說話練習。4.拓展延伸點：教學中滲透熱愛祖國、熱愛大自然、熱愛小動物的教育。板書設計

　　我的家

　　爸〈-----〉愛〈-----〉媽

　　快樂

　　人  八  個  大課后反思

《我的家》教案 篇20

　　之二

　　佚名

　　教學要求：

　　1、學習課文《我的家》

　　2、認識生字，會寫"人、個、大"三個生字。

　　3、使學生籠統地認識：能夠享受別人給予的愛，自己也愛別人，就是"幸福、溫暖"。

　　教學流程：

　　一、激趣導入  

　　1、小朋友們，我們每個人都有一個溫暖、幸福的家，在這個家里，每個人互敬互愛，充滿溫馨。出示卡片"家"，誰認識這個字，大聲讀出來。（創設情景，讓學處進入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學。）

　　2、能介紹一下你的家嗎？（指導學生用完整的句子說話，培養學生的語言表達能力，并尊重學生的個體差異，說得好的，給予表揚，說得不夠完整的，給予適當的補充、激勵。調動他們的積極性。）

　　3、揭題，板書《我的家》

　　二、采取多種形式閱讀課文，在讀中感悟

　　1、聽錄音讀

　　2、老師范讀，找出你認識的字，在下面劃"--"線，邊聽邊思考：課文中的家是一個什么樣的家？家中都有誰？

　　3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學。

　　4、大聲看書指讀。

　　5、同桌互相檢查讀，熟讀成誦。

　　《語文課程標準》強調，閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，我采用"多讀少講"的策略，引導學生隨文識字，讓學生充分、自由地朗讀，在讀中整體感知課文內容，在讀中感受語言文字的美，結合多種形式的讀讓學生在腦海里浮想具體畫面，從而形成語感。

　　三、結合實際，展開想象

　　小朋友們，爸爸媽媽愛不愛你們呢？你們愛不愛爸爸媽媽？怎樣愛的呢？請同學說說自己身上的實際例子，再結合圖畫說說，圖中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛他的。（讓學生暢所欲言，自由想象畫面情景，注意回答問題時聲音的響亮及說完整話。）

　　四、識字部分

　　本課要求認識12個生字，會寫3個生字，我采用"隨文識字"的方法，讓學生在課文中識詞，再在識詞中學字，以學生自主學習為主要方式，從小培養學生的自主、合作、探究的精神。

　　`1、識字

　　（1）出示要求會讀的字

　　小組合作學習，互幫、互學、互考，能讀懂的字，在課文中的認字欄下打勾。

　　（2）以小組為單位進行比賽。

　　（3）較難的字拿到班上來，全班同學討論：怎樣記住它？

　　2、寫字

　　本課要求會寫兩種筆劃及三個字"人"、"個"、"大"。寫的時候，應注意筆順先后及每一筆在田字格中的位置。充分發揮教師的示范作用，并不斷提醒書寫姿勢，注意培養學生良好的寫字習慣。

《我的家》教案 篇21

　　教學目標 （情感、知識、技能）

　　1、得要尊敬老人、愛爸爸、愛媽媽。

　　2、能正確、清楚、響亮地用一句話回答自己家的地址，家里有哪幾個人。

　　重點 能正確、清楚、響亮地各用一句話回答課后三個問題。

　　難點 用普通話正確練說。

　　教具準備 錄音機、投影片

　　教學過程 

　　（一）、揭示課題，提出聽說要求。

　　1、我們每個小朋友都有自己的家，今天這接課就請每個小朋友向大家介紹一下自己的家。

　　出示課題：4 我的家（聽說訓練）

　　2、出示投影片：小朋友，這是丁丁的家，我們先仔細看圖，在介紹丁丁的家和自己的家時，發音要正確，說話要清楚，聲音要響亮，別人在介紹時要注意認真聽。板書：正確、清楚、響亮

　　（二）、指導看圖，學習說話。

　　1、我們先讓丁丁來介紹一下他的家。播放錄象。

　　（小朋友，你們好！我叫丁丁。我的家在農村。我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我，共五口人。）

　　2、丁丁向我們介紹了什么？根據小黑板上的問題回答。小黑板出示題目：家在那兒？家里有那幾個人？

　　3、你們聽到了，剛才丁丁說得多好啊。說話完整，發音正確、清楚、響亮。看那個小朋友能學著他的樣子介紹一下丁丁的家。

　　（1）、指導說第一個問題：丁丁的家在哪里？引導學生由近及遠，從院子里到院子外仔細看圖，知道丁丁的家在農村。

　　（屋頂有煙囪，屋后養著豬，爺爺拿著鋤頭等。）

　　a、指名說：丁丁的家在農村。

　　b、同桌互說。

　　（2）、指導說第二個問題：丁丁的家里有哪幾個人？要注意從年長的說起。

　　A、指名說：丁丁的家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和他自己，共五口人。

　　B、師生回答。

　　C、同桌問答。

　　4、下面我們就學著丁頂的樣子來介紹自己的家。（在小黑板的問題前加一個“你”）

　　（1）、指導學生回答第一個問題。

　　（說清家庭住址。家在農村的要說清楚住在**鎮**村。家在城鎮的要說清在路幾號。）

　　先讓學生自由練說。師生回答。

　　師：你家在哪兒？

　　生：我家在**鎮**村。

　　最后開小火車練說。

　　（2）、指導學生回答第二個問題。要說清家里有哪幾個人，應該從年長的說起，最后說自己。

　　A、讓學生自由練說。

　　B、指名試說。要求說話完整，發音正確、清楚、響亮。

　　C、指名小組“開火車”

　　D、同桌互相自我介紹。

　　（3）、把一、二兩個問題連起來說一說。

　　（四）、再次看圖，學習說話。

　　1、我們再來看圖：丁丁的爸爸、媽媽是做什么工作的？

　　小黑板出示：爸爸、媽媽是做什么工作的？8

　　可以播放錄象：

　　丁丁：我爸爸是醫生。我媽媽喂豬，干農活。早晨，爸爸騎著自行車去上班。媽媽在后門口喂豬。我背著書包到學校去上學。臨走時，我很有禮貌地對爺爺奶奶說：“爺爺、奶奶，再見！”

　　2、看，丁頂多有禮貌呀，我們小朋友也要向丁丁學習尊敬老人，愛爸爸、媽媽。

　　3、誰來說說丁丁的爸爸、媽媽是干什么的？

　　4、看誰最能干，看著圖連起來說說：丁丁的家在哪里？家里有哪幾個人？早晨他們做些什么？

　　5、可以抽五名學生上臺表演。

　　（五）、按課后第三個問題學習說話。

　　1、你的爸爸、媽媽是做什么工作的？

　　2、像丁丁一樣，連起來說說：你的家在哪里？家里有哪幾個人？爸爸、媽媽是做什么工作的？

　　（六）、師生共同小結。

　　這節課我們學會了什么？我們還懂了什么？

　　（做一個尊敬老人，愛爸爸、媽媽的好孩子。）

　　板書：

　　我的家 我家在——正確

　　我家有——清楚

　　爸爸是……媽媽是……響亮

《我的家》教案 篇22

　　教學目標

　　★感情、心態、人生價值觀——愛家人、愛朋友，同學，愛國家，有大愛奉獻的精神，感受到愛的核心。

　　★讀寫字——認真學字在生活中。注意筆畫順序：先撇后捺。

　　★詞、語、句——練習句結構：我愛我的爸爸，我愛我的媽媽，他們也愛我。

　　★流利準確的加入感情朗讀課文，要求背誦。

　　★口語連接——照文章特例介紹自己的家。

　　★慣性和學習技巧——連續學習聽、讀、寫、的認字法；每天培養閱讀的好習慣。

　　教學重點

　　1、通過課文的朗讀，讓學者體會到親情的重要性，感受到親人付出的愛，也正要付出自己完整的愛。同時滲透愛祖國，愛集體，愛動物的教育。

　　2、用耳聽、嘴讀法去識字。

　　教學難點

　　用聽讀法去認字。

　　教學方法手段：講述、討論、演示、復述、創造性作業等。

　　教具準備

　　生字詞句卡，錄音復讀機，多媒體磁盤課件

　　課時安排兩課時

　　教學過程

　　一、談話導入，揭示課題。

　　同學們，你們知道這個字念什么嗎？出示字卡“家”，我們每個人都有自己的家，誰來說一說你家里有什么人呢？（引導學生運用句式說話：我家有 ，有 ，還有 。）

　　剛才很多小朋友向大家介紹了家里的情況，有一位小朋友聽了以后，她也要向大家介紹自己的家，你們想聽嗎？這節課我們就來學習《我的家》。齊讀。

　　二、授新課。

　　1、播放課文錄音。

　　2、學生打開書，右手指課文跟老師讀兩次。

　　3、男生女生比賽讀。

　　4、齊讀。

　　5、老師讀前，學生讀后。同學們讀的真棒，我們不看書，老師讀出前邊的，看看大家能不能接著老師的背出后面的。

　　6、齊背。

　　師：通過讀背課文，誰能說說小女孩的家里都有誰呢？大家想不想去他家看一看？墻大家閉上眼睛，坐上火車“嗚——”“叮——”到了，請大家觀看（出示掛圖）。

　　7、小女孩的爸爸媽媽在干什么呢？小女孩又在做什么呢？

　　8、他們臉上是怎樣的表情（他們開心嗎？大家看，小女孩笑得最甜了，你知道為什么嗎？你能用課文中的句子說一說嗎？）（爸爸愛我……）別人愛你，你也愛別人，這就是幸福、溫暖。

　　9、你們的爸爸媽媽愛你嗎？你愛自己的爸爸媽媽嗎？怎么愛（給自己做飯，輔導作業，接送上學等；給父母倒杯水，好好學習，關心父母）

　　10、大家跟小女孩一樣都有一個幸福、溫暖的家，也能快樂的成長（齊讀第三句）

　　11、小朋友們，在你身邊除了爸爸媽媽，還有什么人愛你，同時你也愛他們？我們現在說說身邊的愛。

　　老師愛我。 爺爺愛我。

　　同學愛我 。 愛我。

　　我也愛 。 我也愛 。

　　三、學習字詞

　　1、同學們在我我們剛才學習課文的時候，有幾個調皮的字寶寶從書中跑出來，你們能認出他們嗎？

　　2、出示生字卡，學生認讀，

　　3、開火車讀。

　　四、作業

　　1、同學們今天真棒，不但背會了課文，還認識了好多字寶寶。今天回家，把這首童謠背給家長聽。

　　2、在百度搜索歌曲《我愛我的家》聽唱。

　　五、板書設計。

　　《我的家》

　　爸爸 　　媽媽 　　我

　　幸福 　　溫暖

《我的家》教案 篇23

　　教學目標

　　★感情、心態、人生價值觀——愛家人、愛朋友，同學，愛國家，有大愛奉獻的精神，感受到愛的核心。

　　★讀寫字——認真學字在生活中。注意筆畫順序：先撇后捺。

　　★詞、語、句——練習句結構：我愛我的爸爸，我愛我的媽媽，他們也愛我。

　　★流利準確的加入感情朗讀課文，要求背誦。

　　★口語連接——照文章特例介紹自己的家。

　　★慣性和學習技巧——連續學習聽、讀、寫、的認字法;每天培養閱讀的好習慣。

　　教學重點

　　1、通過課文的朗讀，讓學者體會到親情的重要性，感受到親人付出的愛，也正要付出自己完整的愛。同時滲透愛祖國，愛集體，愛動物的教育。

　　2、用耳聽、嘴讀法去識字。

　　教學難點

　　用聽讀法去認字。

　　教學方法手段：講述、討論、演示、復述、創造性作業等。

　　教具準備

　　生字詞句卡，錄音復讀機，多媒體磁盤課件

　　課時安排兩課時

　　教學過程

　　一、談話導入，揭示課題。

　　同學們，你們知道這個字念什么嗎?出示字卡“家”，我們每個人都有自己的家，誰來說一說你家里有什么人呢?(引導學生運用句式說話：我家有 ，有 ，還有 。)

　　剛才很多小朋友向大家介紹了家里的情況，有一位小朋友聽了以后，她也要向大家介紹自己的家，你們想聽嗎?這節課我們就來學習《我的家》。齊讀。

　　二、授新課。

　　1、播放課文錄音。

　　2、學生打開書，右手指課文跟老師讀兩次。

　　3、男生女生比賽讀。

　　4、齊讀。

　　5、老師讀前，學生讀后。同學們讀的真棒，我們不看書，老師讀出前邊的，看看大家能不能接著老師的背出后面的。

　　6、齊背。

　　師：通過讀背課文，誰能說說小女孩的家里都有誰呢?大家想不想去他家看一看?墻大家閉上眼睛，坐上火車“嗚——”“叮——”到了，請大家觀看(出示掛圖)。

　　7、小女孩的爸爸媽媽在干什么呢?小女孩又在做什么呢?

　　8、他們臉上是怎樣的表情(他們開心嗎?大家看，小女孩笑得最甜了，你知道為什么嗎?你能用課文中的句子說一說嗎?)(爸爸愛我……)別人愛你，你也愛別人，這就是幸福、溫暖。

　　9、你們的爸爸媽媽愛你嗎?你愛自己的爸爸媽媽嗎?怎么愛(給自己做飯，輔導作業，接送上學等;給父母倒杯水，好好學習，關心父母)

　　10、大家跟小女孩一樣都有一個幸福、溫暖的家，也能快樂的成長(齊讀第三句)

　　11、小朋友們，在你身邊除了爸爸媽媽，還有什么人愛你，同時你也愛他們?我們現在說說身邊的愛。

　　老師愛我。 爺爺愛我。

　　同學愛我 。 愛我。

　　我也愛 。 我也愛 。

　　三、學習字詞

　　1、同學們在我我們剛才學習課文的時候，有幾個調皮的字寶寶從書中跑出來，你們能認出他們嗎?

　　2、出示生字卡，學生認讀，

　　3、開火車讀。

　　四、作業

　　1、同學們今天真棒，不但背會了課文，還認識了好多字寶寶。今天回家，把這首童謠背給家長聽。

　　2、在百度搜索歌曲《我愛我的家》聽唱。

　　五、板書設計。

　　《我的家》

　　爸爸 　　媽媽 　　我

　　幸福 　　溫暖