《10.大作家的小老師》教學設計（精選3篇）

《10.大作家的小老師》教學設計 篇1

　　一、教學目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，表演課文。

　　2.能正確掌握課文中的生字詞，理解生字組成的詞語。

　　3.體會蕭伯納的謙遜自律和寬廣的胸懷，小姑娘的天真、可愛、純樸和聰明。

　　二、教學重難點從朗讀和表演中體會文章內涵，感悟人物形象。

　　三、教學過程

　　1.課前三分鐘

　　介紹一個蕭伯納的故事，以此引出課文內容。（鈴響前3分鐘）

　　2.板書課題，學生質疑（學貴有疑：2分鐘）

　　（1）大作家是誰？

　　（2）小老師是誰？

　　（3）一個小姑娘為什么能成為大作家的老師？

　　3.帶著問題初讀課文 8分鐘（以課前做的身份證來貫穿課堂學習）

　　首先檢查生字詞的情況：蝴蝶結大文豪 口吻 為之一震 深有感觸 平等相待 謙虛 教育

　　解決 （結合課前做的身份證）

　　a.大作家的姓名、性別、國籍、職業 ？（指名答）

　　b.小老師的姓名、性別、國籍、職業   （邊回答邊板書）

　　4.指名讀課文第一自然段  3分鐘

　　回答蕭伯納的知名度和小姑娘的外貌（板書） 結合女同學的裝扮

　　5.小組合作學習2——5自然段（8分鐘）

　　a.有感情的讀課文（可以分自然段讀，也可分角色朗讀）

　　b.體會蕭伯納說話時的語氣（自夸，想給小姑娘驚喜，讓小姑娘高興）和小姑娘說話時的語氣（模仿蕭伯納的語氣）

　　c.體會小姑娘的性格特征 （可愛、聰明、天真、純樸）

　　d.體會蕭伯納的性格特征（謙遜、嚴于律己、胸懷寬廣）

　　6.小組展示匯報（8分鐘）

　　3個同學讀課文，并讓讀課文的同學說說該怎樣讀好蕭伯納的話和小姑娘的話（這時可以加一個齊讀。男生讀蕭伯納，女生讀娜塔莎）。一個同學回答小姑娘的性格特征。一個回答其余同學評價，補充。并完善課前做的身份證（性格、背后“名言”的語氣）。

　　7.表演課本劇（3分鐘）

　　8.過渡：我們知道了蕭伯納是一個幽默，才華出眾并且很謙遜的大文豪，如果他來中國訪問，正好遇上了聰明可愛的你，你會對他說些什么，可以是關于他的故事的內容，也可以是你的疑惑，也可以是贊美等等，請你說說。

　　9.剩下一點時間把身份證補充完整，去送給你最想送的聽課老師，并對老師說一句祝福的話。

　　10.課后作業：

　　查一查有關蕭伯納的有趣故事，課下小組內互相交流。

　　以上3分鐘

　　板書：

　　10 大作家的小老師

　　姓名 ：  蕭伯納     娜塔莎

　　性別：    男         女

　　國籍：   英國        蘇聯

　　職業：   作家        普通學生

　　性格： 幽默 謙遜      聰明 可愛 天真  純樸

　　嚴于律己 胸懷寬廣 

《10.大作家的小老師》教學設計 篇2

　　第一課時

　　教學內容及說明                                      內容：10個生字以及詞語。課文脈絡。                               說明：學會生字詞語，積累語言。把握課文脈絡。

　　教學目標及說明

　　目標：1、學會10個生字以及生字組成的詞語；

　　2、初讀課文，了解故事大概；

　　說明：本課時要求學生重點學習生字詞語，及理解由生字詞組成的詞語，并正確流利的朗讀課文，在朗讀中體味課文，感知課文。

　　教學問題分析

　　學生在教學過程中可能會對“文豪、預料、感觸等”這些個詞語不太理解。在教學前，先讓學生預習課文，利用詞語手冊把詞語解釋看清楚，再在課文的語言環境中體會情感。

　　教學支持條件：

　　教學過程：

　　活動一：導入新課，激發興趣。                     

　　（設計意圖：導入新課，讓學生帶著好奇，帶著興趣來學習新課。）

　　師生互動：

　　導入新課，出示課題：《大作家的小老師》，學生根據課題質疑。

　　自由提問。可有：大作家是誰？小老師是誰？為什么要拜小女孩為老師？

　　活動二：初讀課文，整體感知：

　　（設計意圖：通過初讀課文，大致了解課文內容 ）

　　師生互動：

　　自讀課文，讀準字音，讀通句子；

　　畫出自己不理解的句子；

　　邊讀邊想：課文寫了什么？

　　回答質疑問題

　　活動三：學習生字，理解詞語：                   

　　（設計意圖：通過學習生字詞，解決課文理解時會出現的障礙）

　　師生互動：

　　指名分段；

　　檢查自學情況：

　　（1）出示詞語:告訴、作家、自夸、驚喜、文豪、訪問、孩子、預料、感觸、意識、驚喜萬分、出乎意料、深有感觸。

　　開火車讀一讀。

　　學生質疑問難（主要針對不懂的詞語）

　　文豪：杰出的偉大的作家。

　　預料;事先的推測。

　　訪問：有目的的探望并交談。

　　自夸：自己夸耀自己。

　　感觸：跟外界事物接觸而引起的思想情緒。

　　謙虛;虛心，不自滿，肯接受批評。

　　活動四：再讀課文，理清層次                   

　　（設計意圖：大致把握課文的脈絡，為品讀課文做準備）

　　師生互動：

　　1、默讀課文，說說你讀懂什么？（自由發言）

　　2、讀課文，根據線索分段；相遇—話別—事后

　　目標檢測：

　　給下列多音字注音并組詞

　　扎     （    ）     （    ）   教     （    ）     （    ）

　　結     （    ）     （    ）   覺     （    ）     （    ）

　　2、加偏旁，組成新字并組詞。

　　斗     （    ）     （    ）    內     （    ）     （    ）

　　只     （    ）     （    ）    又     （    ）     （    ）

　　3、根據意思寫出詞語

　　口氣                                                    （    ）

　　自己夸獎自己                                            （    ）

　　虛心，不自滿，肯接受批評                                （    ）

《10.大作家的小老師》教學設計 篇3

　　10 大作家的小老師

　　肅伯納是英國著名作家。有一次在莫斯科訪問時，他遇到一個小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結，真是可愛級了。肅伯納非常喜歡這個孩子，同他完了好久。

　　臨別時，肅伯納對小姑娘說：“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家肅伯納。”他暗想：當小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時，一定回驚喜萬分。

　　可是，出呼意料的是，小姑娘竟學著肅伯納的口吻說道："請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯小姑娘娜塔紗.

　　肅伯納聽了，不覺為之一震。他馬上意思到剛才太自夸了。

　　是后，肅伯納深有感觸地說：“一個人無論取得多大成就，都不能自夸。對任何人，都應該平等相待，永遠謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育。他是我的老師。”