《松鼠和松果》教案（通用19篇）

《松鼠和松果》教案 篇1

　　松鼠和松果　　

　　一、課時目標：　　

　　1、認識11個生字，會寫“以”“更”兩個生字。　　

　　2、正確、流利朗讀課文，有感情地朗讀1—3自然段。　　

　　3、讓學生初步感受到人與自然的和諧依存關系。　　

　　二、教學難點：使學生初步感受到人與自然的和諧依存關系。　　

　　三、教學準備：　　

　　1、課件，生字卡片。　　

　　2、學生課前搜集小松鼠的資料。　　

　　四、教學過程：　　

　　1、猜謎揭題，激發興趣。　　

　　師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師讓大家猜一個謎語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。（松鼠）　　

　　學生猜出后，教師板書：（松鼠，并用課件出示松鼠圖）　　

　　師：瞧！這就是松鼠。你對它了解嗎？　　

　　（學生說說各自對松鼠的了解）　　

　　師：小朋友知道的真多。剛才有小朋友說松鼠喜歡吃松果，板書：和松果（出示松果圖）那松鼠和松果之間會發生什么事呢？今天我們就來學習：10.松鼠和松果（齊讀課題）　　

　　2、播放課件，整體感知課文。　　

　　（1）觀看課件　　

　　師：那松鼠和松果之間會發生什么事呢？請大家一邊認真聽一邊仔細看，還要想想：這是一群怎樣的小松鼠？（播放課件）　　

　　（2）討論交流：這是一群怎樣的小松鼠？　　

　　師：小朋友們觀察得真仔細，說得真好。那么課文又是怎么寫這群小松鼠的呢？請小朋友打開課文讀讀。　　

　　3、初學課文，學習生字詞。　　

　　師：請大家注意聽清要求：借助拼音讀準字音，難讀的生字與句子多讀幾遍。　　（1）生按要求自學課文。　　

　　（2）自由認讀詞語。（課件出示）　　

　　cōng míng huó po hū rán zhǎ yǎn jing rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì　　

　　聰 明 活 潑 忽 然 眨 眼 睛 如 果 總 有 以 后 主 意　　

　　（3）檢查生字新詞。　　

　　① 正音。　　

　　師：哪位小朋友來認認這些生字寶寶？（卡片出示）　　

　　②記形、了解字義。　　

　　師：你能用巧妙的辦法記住生字寶寶嗎？（重點：聰、忽、然、眨）　　

　　③鞏固練習：去掉拼音后小組賽讀，做“摘松果的游戲”。　　

　　師：小朋友們認識了這么多生字，真能干！接下來我們進行讀課文比賽好嗎？　　

　　4、閱讀課文1—3段，理解內容。　　

　　（1）預習時我們已標出段落，看看課文有幾個自然段呢？　　

　　（2）誰先來讀第一段？讀后評議。　　

　　師：小松鼠在森林里干什么呀？如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠綠的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么呢？　　

　　師：你能帶著這種愉快的心情讀讀嗎？（個別讀、小組比賽讀、齊讀）　　

　　師：松果那么香，那么可口，松鼠吃著吃著，忽然想到了一個問題。請小朋友讀讀課文找出小松鼠想的句子并劃出來。　　

　　（3）學生讀第2、3自然段。　　

　　師：小松鼠想到了什么問題？（他們會吃什么？到哪里去住呢？）　　

　　師：請你想象一下這時小松鼠的心情怎樣？（擔心、著急、害怕……）　　

　　（4）朗讀指導。　　

　　師：那我們就帶著這種擔心、著急、害怕的心情來讀一讀其中一兩句。　　

　　（生自由讀、指名個別讀、男女比賽讀）　　

　　師：小松鼠多著急，他會想什么辦法？我們下節課再學習。　　

　　5、寫字教學　　

　　（1） 認讀“以、更”，口頭擴詞鞏固。　　

　　（2） 書寫指導。　　

　　（3） 學生寫字。

《松鼠和松果》教案 篇2

　　教材分析

　　《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

　　教學目標

　　知識技能目標：認識11個生字，正確、流利朗讀課文，有感情地朗讀重點段落的重點句子。

　　過程性目標：通過小組合作學習，培養合作學習能力。借助多讀，感情性的朗讀，培養學生語感。

　　情感目標：學生初步感受到人與自然的和諧依存關系。

　　一、興趣導入

　　“頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。”

　　師：你們見過松鼠嗎？能不能說說你對它的了解？

　　師：今天天我們就一起學習一篇有關于松鼠的課文，名字叫《松鼠和松果》

　　（板書課題）

　　一、 學習生字

　　師：請同學們自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音把字讀準，把句子都正確。

　　1、 學生認讀詞語、生字

　　聰明  活潑  忽然  眨眼睛  如果  總有  以后  主意

　　聰  活  潑  忽  然  眨  如  總  以  主  意

　　2、 交流識字方法

　　如：“眨”字可以這樣識記：“目”代表眼睛，而右邊的點就像眼珠一樣。

　　“聰”：耳聰目明

　　“活潑”：都帶三點水。等等。

　　二、 學習課文

　　1、 學習課文第一段

　　師：生字都讀準了，相信大家學習起課文會更好。

　　師：課文的第一段寫了松鼠高高興興地來到大森林摘松果的情景，其中有一句話描寫了它吃到松果時自己的感受，請同學們自己讀第一段把這句話找出來。

　　（課件出示）

　　師：你覺得松鼠吃松果時心情怎么樣？

　　師：你有沒有喜歡吃的東西？能不能用“每個___都那么___,那么___。”來說一說？

　　師：回過頭來再讀松鼠吃松果的這句話。（學生讀）

　　2、 學習第二段

　　師：就在松鼠高興地吃著松果的時候，它忽然想到了一個問題，心情怎么也高興不起來了。請大家快速第二自然段，把松鼠想到的那句話找出來。

　　（學生讀，找句子）

　　師：如果有一天，一棵松樹也沒有了，那會出現什么樣的情景？（學生說）看來松鼠想到的問題很嚴重，所以它高興的心情也沒有了，它很擔心，誰能把松鼠的擔心讀出來？（學生讀課文）

　　師：課文中用感嘆號“！”來表現松鼠的擔心，如果用“！”你怎么把這種擔心讀出來？（學生讀課文）

　　3、 師：讓我們一起來看看課文是如何松鼠擔心的心理？

　　（課件出示句子：沒有了松樹，沒有森林，以后到處光禿禿的。）

　　（學生讀，聽老師讀，體會“光禿禿”的樣子，齊讀）

　　（課件出示句子：小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？）

　　師：現在老師就是吃松果的松鼠，我要問一下小松鼠（找學生問）

　　師：看來松鼠的擔心是必要的，如果這個問題不解決，后果會很麻煩。（完整的第三段）學生齊讀。

　　4、 師：松鼠邊吃邊想辦法，終于它想出辦法了。（課件出示第四段）

　　師：你從“對”這個字想到了什么？（學生來讀“對”）

　　5、 老師朗讀五六段。

　　師：誰能想像一個松樹林茂密的樣子？（學生說茂密的樣子，請你讀。）

　　學生齊讀第六段。

　　三、 課文拓展

　　師：假如你是小松鼠，小小松鼠，會對種樹的松鼠說什么呀？

　　師：看來松鼠真是做了一件好事，正是因為多植樹，小松鼠們才有了這樣的生活，如果有這樣的機會，你們想不想向松鼠一樣也能積極參加植樹活動？

《松鼠和松果》教案 篇3

　　教學目標：

　　1. 認識 “ 聰、活 ” 等 11 個生字，會寫 “ 更、以 ” 等 6 個字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀本課。

　　3. 體會小松鼠的聰明活潑可愛， 感受文中的美，培養環保意識。

　　教學重點：朗讀 識字、寫字、

　　教學準備：教學網站一個

　　教學時間：兩課時

　　第 一 課 時

　　課時目標：

　　• 認識 “ 聰、活 ” 等 11 個生字。

　　• 正確、流利、有感情地朗讀本課。

　　• . 感受文中美的因素，培養環保意識，

　　教學過程：

　　一 謎語導入激趣。

　　• 小朋友，請聽：“腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛吃松果，尾巴像傘”。什么動物？

　　• 生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫面。答對了！動畫跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進大森林，看看有關松鼠和松果的故事吧。

　　二 整體感知課文，激發閱讀的興趣。

　　• 打開書 42 頁，自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣？

　　• 抽讀課文。小朋友一個個讀得那么甜美，一人來讀一段，怎樣？（搜集學生學習信息，以便指導）

　　• 根據學生的朗讀進行指導。

　　• 學生再自讀課文。

　　• 小組比賽讀，看誰讀得正確、通暢。

　　• 引導評價，把讀得特別好的地方再讀讀。

　　• 你發現這松鼠怎么樣？聰明、活潑、可愛 ……

　　三 認讀生字

　　• 演示網頁：“聰、活、潑”，這些字會認了嗎？抽生認讀。相機教讀。

　　• 和松鼠一樣，真聰明。找一找，課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。

　　• 網頁演示課后所有生字，比一比，看誰讀得準，記得快。

　　• 請小老師上臺教讀，再使用字卡進行多種形式的抽讀（速度可稍快一些，難的字可多重復點，注意層次性）

　　四 理解課文，鞏固生字

　　（一） 學習第一自然段

　　• 聰明，能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎？

　　• 試試，這句話能讀好嗎？請生讀，重點指導朗讀“每個松果都那么香，那么可口。”

　　• 聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎？讀出這種喜歡來！（注重情緒）

　　（二） 學習第二自然段

　　• 松鼠吃著松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？出示字卡，認讀“忽、然”兩字。

　　• 第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢！（網頁演示“眨、如、總”）認讀

　　• 忽然松鼠想起了什么？（演示從“松樹林”到“荒地”的動畫）心里覺得怎么樣？為什么呢？再讀，讀出擔心。

　　（三） 學習第三自然段

　　• 是啊，小松鼠也和你們一樣擔心難過，（播放“哭”頁面）它們的心里是多么的焦急啊！

　　• 你能來讀讀？

　　（四） 學習第四自然段

　　• 哎，對了，咱們能幫松鼠想個好主意，行嗎？（演示網頁，出現四自然段中的“主意”二字，認讀。）

　　• 你們的主意是什么呢？

　　• 小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個好辦法告訴大家吧！（齊讀第四自然段。）

　　六 學習五、六自然段

　　• 我們的辦法能實現嗎？

　　• 教師配合網頁演示朗讀五、六自然段。（演示“松樹長出“網頁”）

　　• 咱們一塊去看看那美麗的松樹林吧！（演示“松林美景”網頁，播放第一遍的時候適當放慢速度，第二遍時，請學生和身邊的小伙伴談談都看到些什么圖畫，自己最喜歡哪幅圖畫）

　　• 請學生說說喜歡哪幅圖，教師述：你們不僅會觀察，而且會用語言把觀察到的說出來，真是不簡單！看到美麗的松林，可愛的松鼠，心情怎樣？

　　• （演示“愉悅網頁”）咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說說、拍拍手，。把自己的這份高興表達出來吧！

　　• 咱們把這份高興給讀出來怎么樣？（再讀五、六自然段）

　　七 延伸

　　將來森林更茂密。咱們把它畫出來吧！（孩子畫，之后，可下位交流）

　　第 二 課 時

　　課時目標： 寫字。

　　教學過程：

　　一 復習、“我會認”中的生字。

　　• 字卡、網頁鞏固要求會認的 11 個生字。

　　• 演示“練習”網頁，在不同語境中鞏固“我會認”中的生字。

　　聰明 活潑 忽然 如果 總是

　　小星星快活地眨著眼睛。

　　放學以后，我自己回家。

　　你喜歡白雪公主嗎？　

　　你的家鄉一天比一天更美了！

　　你們愿意來我的家鄉玩嗎？

　　• 孩子自己看網頁練讀，同桌練讀。

　　• 請孩子展示讀。

　　• 擴展練習：你知道這些生字

　　松鼠和松果 教案

　　人教版語文實驗教材第二冊

　　教學目標：

　　1. 認識 “ 聰、活 ” 等 11 個生字，會寫 “ 更、以 ” 等 6 個字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀本課。

　　3. 體會小松鼠的聰明活潑可愛， 感受文中的美，培養環保意識。

　　教學重點：

　　朗讀 識字、寫字、

　　教學準備：

　　教學網站一個

　　教學時間：兩課時

　　第 一 課 時

　　課時目標：

　　• 認識 “ 聰、活 ” 等 11 個生字。

　　• 正確、流利、有感情地朗讀本課。

　　• . 感受文中美的因素，培養環保意識，

　　教學過程：

　　一 謎語導入激趣。

　　• 小朋友，請聽：“腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛吃松果，尾巴像傘”。什么動物？

　　• 生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫面。答對了！動畫跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進大森林，看看有關松鼠和松果的故事吧。

　　二 整體感知課文，激發閱讀的興趣。

　　• 打開書 42 頁，自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣？

　　• 抽讀課文。小朋友一個個讀得那么甜美，一人來讀一段，怎樣？（搜集學生學習信息，以便指導）

　　• 根據學生的朗讀進行指導。

　　• 學生再自讀課文。

　　• 小組比賽讀，看誰讀得正確、通暢。

　　• 引導評價，把讀得特別好的地方再讀讀。

　　• 你發現這松鼠怎么樣？聰明、活潑、可愛 ……

　　三 認讀生字

　　• 演示網頁：“聰、活、潑”，這些字會認了嗎？抽生認讀。相機教讀。

　　• 和松鼠一樣，真聰明。找一找，課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。

　　• 網頁演示課后所有生字，比一比，看誰讀得準，記得快。

　　• 請小老師上臺教讀，再使用字卡進行多種形式的抽讀（速度可稍快一些，難的字可多重復點，注意層次性）

　　四 理解課文，鞏固生字

　　（一） 學習第一自然段

　　• 聰明，能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎？

　　• 試試，這句話能讀好嗎？請生讀，重點指導朗讀“每個松果都那么香，那么可口。”

　　• 聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎？讀出這種喜歡來！（注重情緒）

　　（二） 學習第二自然段

　　• 松鼠吃著松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？出示字卡，認讀“忽、然”兩字。

　　• 第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢！（網頁演示“眨、如、總”）認讀

　　• 忽然松鼠想起了什么？（演示從“松樹林”到“荒地”的動畫）心里覺得怎么樣？為什么呢？再讀，讀出擔心。

　　（三） 學習第三自然段

　　• 是啊，小松鼠也和你們一樣擔心難過，（播放“哭”頁面）它們的心里是多么的焦急啊！

　　• 你能來讀讀？

　　（四） 學習第四自然段

　　• 哎，對了，咱們能幫松鼠想個好主意，行嗎？（演示網頁，出現四自然段中的“主意”二字，認讀。）

　　• 你們的主意是什么呢？

　　• 小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個好辦法告訴大家吧！（齊讀第四自然段。）

　　六 學習五、六自然段

　　• 我們的辦法能實現嗎？

　　• 教師配合網頁演示朗讀五、六自然段。（演示“松樹長出“網頁”）

　　咱們一塊去看看那美麗的松樹林吧！（演示“松林美景”網頁，播放第一遍的時候適當放慢速度，第二遍時，請學生和身邊的小伙伴談談都看到些什么圖畫，自己最喜歡哪幅圖畫）

　　• 請學生說說喜歡哪幅圖，教師述：你們不僅會觀察，而且會用語言把觀察到的說出來，真是不簡單！看到美麗的松林，可愛的松鼠，心情怎樣？

　　• （演示“愉悅網頁”）咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說說、拍拍手，。把自己的這份高興表達出來吧！

　　• 咱們把這份高興給讀出來怎么樣？（再讀五、六自然段）

　　七 延伸

　　將來森林更茂密。咱們把它畫出來吧！（孩子畫，之后，可下位交流）

　　第 二 課 時

　　課時目標： 寫字。

　　教學過程：

　　一 復習、“我會認”中的生字。

　　• 字卡、網頁鞏固要求會認的 11 個生字。

　　• 演示“練習”網頁，在不同語境中鞏固“我會認”中的生字。

　　小星星快活地眨著眼睛。

　　放學以后，我自己回家。

　　你喜歡白雪公主嗎？　

　　你的家鄉一天比一天更美了！

　　你們愿意來我的家鄉玩嗎？

　　• 孩子自己看網頁練讀，同桌練讀。

　　• 請孩子展示讀。

　　• 擴展練習：你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語？可以和哪些朋友組成句子嗎？和身邊的小伙伴說說吧！

　　二 我會寫。

　　• 能干的孩子不僅會讀，而且還會寫呢，這些生字娃娃，你認為哪個最難寫？哪個最簡單？告訴你的同桌吧！（老師捕捉信息，再請學生評述。）

　　• 請學生講述，老師配合以范寫。

　　• 學生試寫，實物展示臺展示孩子寫的字，注重評價、激勵。

　　• 試聽寫一、兩個字。

　　娃娃可以和哪些朋友組成詞語？可以和哪些朋友組成句子嗎？和身邊的小伙伴說說吧！

　　二 我會寫。

　　• 能干的孩子不僅會讀，而且還會寫呢，這些生字娃娃，你認為哪個最難寫？哪個最簡單？告訴你的同桌吧！（老師捕捉信息，再請學生評述。）

　　• 請學生講述，老師配合以范寫。

　　• 學生試寫，實物展示臺展示孩子寫的字，注重評價、激勵。

　　• 試聽寫一、兩個字。

《松鼠和松果》教案 篇4

　　【教學目標】

　　1、學會本課生字11個，會寫6個生字，認識心字底“心”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

　　3、圖文結合，理解詞句意思，懂得植樹造林的好處，并從身邊做起，從我做起。

　　【預習準備】

　　1、自學生字新詞，讀通課文。

　　2、課前收集有關小松鼠的資料（圖片文字、音像等）。

　　【課時劃分】兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、認讀生字詞。

　　2、圖文結合，理解詞句意思，懂得植樹造林的好處，能從我做起，從身做起。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　〖教具準備〗錄音磁帶、生字卡片、課件圖片等。

　　〖教學過程〗

　　一、第一活動板塊：激發學習動機

　　1、教師出示教學課件：

　　畫面一：

　　小松鼠。

　　畫面二：

　　松鼠和松果（一組圖文）配上悅耳的音樂以及簡短的文字說明。

　　說明一：

　　松鼠是一種美麗的小動物，它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油，一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

　　說明二：

　　松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃，松果香甜可口，好吃極了，可是光摘松果，不栽松樹，我們以后怎么辦呢？

　　（學生聽解說）

　　2、主體活動：

　　畫面一：

　　說說你看到了什么？知道了什么？

　　畫面二：

　　聽了介紹后，你想到了什么？最想干什么？

　　3、巧妙過渡：

　　板書課題：松鼠和松果。

　　二、第二活動板塊：總體感知課文

　　1、自由拼讀課文。　　2、小組長檢查自學情況：

　　字音→課文→糾正→交流

　　3、全班反饋：

　　⑴　抽讀生字詞卡片。

　　⑵　小組長整理組員的交流情況，反饋已知與未知：

　　①　松鼠“聰明、活潑”你覺得呢？

　　②　松鼠在摘松果時想起了什么？你同意他的意見嗎？

　　③　后來他們又是怎么做的，你認為他這樣做對嗎？

　　④　學了課文，再來說說松鼠是多么的“聰明、活潑”的。

　　⑤　你平常又是怎么做的呢？

　　4、想想你最喜歡文中哪一部分的描寫，為什么？

　　三、第三活動板塊：品讀感悟

　　1、指導朗讀：

　　采用引讀的方式。

　　重點詞句：

　　“學會了，高高興興，一個又一個，那么，眨眨眼睛”。

　　讀出疑惑與擔憂。

　　重點段4～6，指導讀出活潑、向上，充滿希望。

　　2、自由讀。

　　3、同桌來當小老師，小啄木鳥，互相啄蟲，治病。

　　4、齊讀。

　　四、第四活動板塊：總結延伸，畫未來

　　多招人喜歡的小家伙呀！我發現咱們班也有許多可愛的小松鼠，你說他們在哪兒？哈哈，對了，就是你們，行動起來吧，可愛的小松鼠們，比比看，誰做得最好。咱們開始動手吧！以后的是什么樣呢？咱們把它畫出來吧！

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、繼續流利地、正確地朗讀課文。

　　2、認讀生字，并會書寫6個生字。

　　〖教學過程〗

　　一、復習檢查

　　1、分組朗讀課文。

　　2、師生交換讀。

　　二、學習內容

　　1、認讀生字（鞏固字音）。

　　2、學生獨立分析字形，想想說話的方法。

　　3、匯報交流：

　　重點提示：

　　更、主、后、以、意、總。

　　4、用生字口頭組詞。

　　三、師示范，生臨寫

　　四、練習

　　讀句子，把括號里的詞放到句子中去：

　　1、松鼠走進大森林（高高興興地）

　　____________________________。

　　2、森林里長出了松鼠（高大的）　

　　____________________________。

　　3、松鼠學會了摘松果（可愛的）　

　　____________________________。

《松鼠和松果》教案 篇5

　　一、導入

　　同學們，今天我認識了很多聰明的同學，這節課老師再給大家帶來一位聰明的（板書）松鼠，

　　你們知道松鼠愛吃什么嗎，對我們今天就來學習松鼠和松果這一課。（板書）齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文。

　　溫馨小提示：讀準字音，讀通句子，不認識的字用自己喜歡的方式做上標記，多讀幾遍。

　　2、檢查識字情況，走進識字樂園

　　①識字大王個別認字。重點介紹“聰”的識字方法。

　　②加大難度，打亂順序，組成詞語認字。

　　③搶到“活潑”的“潑”的讀法

　　④意、忽、總，你們發現什么了嗎？（心字底），兒歌記憶：意有心，忽有心，心字底，總有心。

　　3、檢查讀書情況，讀課文。

　　三、品讀課文

　　1、同學們讀得都很流利，我們回過頭來再來看看這篇課文，這只小松鼠很聰明，再來找同學讀讀第一自然段。

　　①什么是聰明？（板書：聰明）

　　②“一個又一個”從這個詞你能想到什么呀？

　　③每個松果都那么香，那么可口，同學們，你們遇到那么香，那么可口的好吃的東西的時候，你們會怎么做呀？

　　④同學們，在森林里過著豐衣足食的小松鼠們真幸福啊，哪位同學把小松鼠此刻的心情讀出來。

　　可是小松鼠忽然想到了一個問題，他想到了什么？又是怎么做的？找三位同學讀2、3、4自然段。

　　2、①所以我們說這是一只聰明的小松鼠，當他在自己的歡樂窩里過著衣食無憂的生活時，他還想到了，（課件顯示第二自然段，學生齊讀）

　　他還想到了更嚴重的（課件顯示第三自然段，學生齊讀）

　　②創設情境：悲傷的音樂示范讀第三自然段

　　③接讀訓練（第三自然段）

　　④我們看，在小小小松鼠后面，作者放了六個圓點，叫省略號，他省略的是什么呀？

　　⑤說一說：（幻燈背景禿禿的森林，文字：他們吃什么呢？到哪去住呢？）

　　當沒有了這些，他們還會遇到什么困難。_________、_________、_________。

　　⑥悲傷是沒有用的，我們要想辦法。這只聰明的小松鼠想出了一個好主意，誰來讀?

　　3、森林里因為有了這只聰明的小松鼠，所以，齊讀第五、六自然段。

　　總結：小松鼠用他的聰明、智慧以及對生活的敏銳觀察，給他的生活帶來了希望。這里將是一片更加茂密的松樹林。在生活中，相信有了你們這群聰明的孩子，我們的明天會更加絢爛無比。

　　四、作業：我們再來看這篇文章的題目，松鼠、松果只有簡單的兩個詞，作者林頌英就給我們帶來個這么生動的小故事，老師也給大家推薦幾個小故事《貓和老鼠》《駱駝和羊》《鹿和狼》……可以把這些故事找來讀一讀，今后還可以寫一寫。

　　板書：

　　10、松鼠和松果

　　聰明

　　希望

《松鼠和松果》教案 篇6

　　教案、學案一體化設計

　　課題

　　松鼠和松果

　　課時

　　2課時設計人

　　教學目標設計1認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。 2在讀文中感悟小松鼠的環保行為，練習正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述童話。 3初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹，認養樹木等活動。教學方法設計根據低年級學生的學習特點，我把重點放在識字和朗讀上。識字應該目標明確、方法多樣，朗讀要有目的、有步驟地進行。根據本課的重點以及新課標的精神,課中我讓學生主動探究地學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養學生動手、動腦、動口的能力和在生活中發現學習的能力、收集資料的能力。

　　教學程序設計

　　教材處理設計

　　師生活動設計一、創設情景、揭示課題.二、初讀課文，整體感知.三、合作交流，學習新字.一、在導入時，我采用出示課件內容引出課題，同時啟發學生看課題質疑，調動學生閱讀的積極性。三、識字環節：在識字教學中，我把握“多識少寫”的學理依據，提高識字教學的效率。我采取先呈現帶生字的詞語，從詞語中提出“生字”，運用多種形式熟讀生字后，讓學生通過觀察、小組討論如何識記住這些生字？然后呈現帶有生字的句子，讓這些字回到不同的語言環境中，看看學生“換了環境還能認識它們嗎？”一、同學們，你們喜歡小松鼠嗎？看，有兩只可愛的小松鼠今天要和我們一起上課呢？（cai課件演示：兩只小松鼠在樹上跳來跳去，還和小朋友打招呼）你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？板書課題：松鼠與松果齊讀課題。師：看到這個課題以后，你們想到了什么？二、1、聽老師朗讀課文。2、自由朗讀課文，要求讀準音。3、指名讀課文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀一遍課文。4、試說說你讀懂了什么？如果學生不能復述課文內容，教師可引導進行。三、1、出示詞語自己讀一讀，認一認。2、指名讀。3、去掉拼音“開火車”讀詞語。4、出示生字卡，誰想當小老師來試著教同學們讀讀。5、小組合作交流，討論如何記住這些生字？想交流哪個字就交流哪個字？6、出示帶有生字的句子，學生試讀。

　　教學程序設計

　　教材處理設計

　　師生互動設計四、朗讀感悟，理解課文.五、拓展延伸，想象升華.四、朗讀感悟是課文的另一重點，我緊扣課文內容的情感線：高興、擔心、快樂，在課件出示第一幅插圖后，讓學生帶著高興的語氣朗讀，隨機出示第二幅插圖后，觀察提問：“為什么松鼠每次摘松果，吃一個，就在地里埋下一個”讓學生自讀自語。然后根據學生回答，出示兩個重點句：“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了”和“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？讓學生充分發揮想象，體會松鼠的心情，再讀感悟時，特別是省略號，引領學生去發現森林其他動物的擔憂。當學生明白出除了小松鼠之外，其他小動物出同樣離不開森林，抓住契機，再次出現中心句：松鼠每次摘松果，吃一個，就在地里埋下一個”，讓學生再讀感悟，學生在讀中情感得到升華，深深體會文章內涵。五、最后總結學習時，抓住問題“以后會是什么樣子呢？咱們把它畫出來”為了節省時間，讓學生事先畫好松樹，上臺貼一貼，通過這樣的形式、把一片茂密的松樹林展現在孩子們面前，讓孩子們直觀地感受小松鼠的聰明。同時感受小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠生活在這樣的森林里的幸福和快樂。從而領悟到：在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。四、（一）、學習第一段（課件演示：第一幅圖小松鼠在摘松果吃）如果你是這只小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會怎么想？課文里哪一自然段寫這幅圖？2、自由讀，看誰能讀出小松鼠的高興勁兒？3、指名朗讀，評議。4、指導朗讀重點句：每個松果都那么香，那么好吃。（二）、學習課文二、三自然段（課件演示第二幅圖：小松鼠每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個）1、觀察圖中的小松鼠在干什么？“為什么小松鼠每次摘松果，吃一個就在土里埋下一個？”2、給學生充分的時間讓學生讀二、三自然段，自讀自悟。3、交流感悟。體會松鼠的心情。4、引出中心句：“如果光摘松果，不摘松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。”和“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪里去住呢？”通過自由讀，教師范讀，指導讀等多種形式體會松鼠的心情。5再次出示中心句：“每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。”齊讀。（三）、學習課文5、6自然段1、松鼠的愿望有沒有實現？多種方式讀讀課文第5、6自然段。2、交流、匯報。3、如果你是這棵挺拔的小松樹，用你的姿勢告訴我？那么一棵棵挺拔的小松樹是怎樣的？茂密的松樹林呢？如果光摘松果，不栽松樹，那又會怎么樣呢？五、 如果你生活在這里，想象這里以后會是什么樣的？小組討論互相議一議，說一說。

　　板書設計吃松果 ——— 埋松果——   長松樹高   興   擔   心  快 樂 （板書采用文字式書，簡潔明了）課后反思

《松鼠和松果》教案 篇7

　　教學目標

　　1.認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個生字。

　　2.正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環保行為，并練習復述這篇童話。

　　3.懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護樹木的情感。

　　教學重點

　　正確識字、有感情地朗讀課文并復述課文。

　　教學課前準備：

　　1.收集有關松鼠的資料。

　　2.生字卡片、課件、掛圖。

　　3.學生準備繪畫工具。

　　教學過程

　　第二課時

　　一、導入新課

　　1.師：同學們都喜歡聽故事，今天老師就給大家講個故事（松鼠和松果的故事，口語化一些）

　　2.板書課題，齊讀課題

　　3.你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天，我們就來學習《松鼠和松果》這篇課文。(板書課題)

　　二、檢查師識字情況

　　師：上節課我們簡單學習了生字詞，那么老師來檢查一下，看看你都認識了嗎？

　　1.出示生字（帶拼音的），指生讀

　　2.去掉拼音讀詞，小老師領讀

　　3.去掉詞讀字，開火車讀

　　4.出示生字卡，學生搶讀

　　三、細讀課文，讀中感悟

　　1.指名讀文：這篇課文應找幾位小朋友來讀，為什么?(請六名同學來逐自然段讀課文)大家一邊聽一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠呢?

　　2.同學們，你們看一只活潑可愛的小松鼠走來了，他去干什么呢?(讓學生在充分的想象中引發對小松鼠的興趣。)

　　3.課文中哪一段是寫這幅畫的?誰愿意給大家讀讀?小松鼠多高興啊，怎樣才會把小松鼠的這種高興的心情讀出來呢?

　　4.教師范讀第二段。學生自由練讀，小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

　　5.松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福，可他忽然想到一個問題，小朋友們讀讀2、3自然段，劃出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松樹的關系。

　　6.可是如果沒有了松樹，森林，松鼠們會吃什么，到哪里住呢?想到這些，小松鼠的心情會怎樣?那我們就帶著這種擔心，焦急、害怕的心情來讀這樣的幾句話。

　　7.學生自由讀、同桌配合讀、師生評價讀。

　　8.小松鼠的愿望實現了嗎?請你大聲讀讀第5自然段。

　　9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細雨挺拔的生長著，那么將來，將來這里會是什么樣呢?請同學們大膽想象描繪未來的松樹林美景。

　　四、讀一讀，演一演

　　聰明活潑的小松鼠，茂盛蔥郁的松樹林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛士，未來的家園一定會更美好。

　　1.再讀課文，找最要好的伙伴，準備表演。

　　2.表演課本劇。(可配適當的畫面和音樂背景)演后評議。

　　六、指導書寫

　　1.重點指導“意、總”兩個字中“心字底”的寫法。

　　2.范寫“以”、“主”、“總”。

　　3.學生評老師，引導學生評價老師范寫的字。

　　4.生練寫，生生互評，評選“寫字王”。

　　教學反思：《松鼠和松果》這篇童話是以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護生態平衡的重要性。課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動：困惑——擔憂——想出好主意，滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細膩真切，語氣天真可愛，貼近童心，我在教學本課時注重引領學生朗讀感悟，情中悟理。尤其在學習第二三自然段時抓住松鼠擔心什么呢？你是從什么地方看出來的？引領學生反復讀文，深入體會。結尾部分的兩句話描述了美好的愿望：小松林長成了茂密的松林。引導學生展開想象之翼，感受松樹林的美麗，以及小動物們的快樂。因為我講的是第二課時，所以上課伊始我對生字進行了復習，但是復習中我發現有的學生的生字掌握并不是很牢固，我雖然對這兩位同學進行了指導，但是總覺得指導還不到位。另外，我設計的內容過多，重點過多，最后的升華還不到位。

《松鼠和松果》教案 篇8

　　今天早上第一節課我在班級講了一節年組課，課題是《松鼠和松果》。我根據教學目標的要求完成了本節課的教學任務，收到的效果比較好。

　　這篇課文講述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。課前我能認真專研教材，明確本課的教學重點，我采用了適合學生的教學方法。首先我從課題入手，激發學生練習說話。出示松鼠的圖片，說說你對松鼠有哪些了解?板書課題叫同學們認真看，認真傾聽，放錄像范讀課文，學生的注意力一下被吸引了。這樣做為了叫學生了解課文內容，學習怎樣讀這篇課文，聽后叫學生自由讀課文。其次認讀生字，在這一環節我采用了先借助拼音認讀生字，去掉拼音認讀生字，在教一些識字方法，編兒歌，做動作，讀詞練習說話，把生字組詞讀，做識字游戲。方法的變換目的是使學生不枯燥，又認識了這些生字。然后開始學習課文，學習課文主要以讀為主，在老師引導下讀好，抓重點詞語指導朗讀，了解課文內容。在學習課文時適當的進行說話訓練，提高學生的表達能力。學完課文進行思想教育，明白要保護環境。最后指導寫字，先觀察再指導寫。

　　這節課學生表現的比較好，但有些地方設計不好，要求有點高。例如在識字時，用生詞說話，沒有語言環境，孩子們有點蒙，句子造的不好，在一班試講時，有語言環境，孩子們句子造的比較好，我在本班去掉這一環節，是我高估本班學生的能力，以后改進。在學習課文時學生朗讀的感情不夠到位，老師有點著急，沒有給學生充足的練習時間，有待在今后教學中改進。寫字只指導上一個字就下課了。

　　只要我在每次的教學中不斷的反思，相信會有更大進步。為了學生我會努力的學習，不斷改進教學方法，為孩子們打好基礎。

《松鼠和松果》教案 篇9

　　教學目標：

　　1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。

　　教學重點：認識11個生字，會字6個字；能正確流利地讀課文。

　　書寫“以、更”。

　　課時：2課時

　　第一課時

　　一、談話導入

　　同學們，你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰愿意說一說?[板書：松鼠]你們對松鼠有些什么了解?[板書：松果]

　　齊讀課題。

　　小松鼠和松果之間會發生什么事呢?我們今天來讀一讀這個故事吧！

　　二、初讀課文

　　1、學生自由讀課文。

　　2、在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。

　　3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。

　　4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結果怎樣?

　　三、學習生字詞

　　1、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）

　　[ 聰明  活潑  忽然   眨  眼睛  如果  總有  以后  主意]

　　3、學生認讀去掉拼音后的詞語。(個別讀，小組讀，全班讀)  

　　4、學生交流認記生字的方法。

　　四、學習課文第一自然段

　　1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?

　　2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導讀句子：每個松果都那么香，那么可口)

　　五、指導寫字“以”、“后”、“更”

　　1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點。

　　2、注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)

　　3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。

　　4、學生描紅，教師范寫“以、更”。

　　5、寫字練習，展示作品，評議。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1、開火車讀本課生字。

　　2、學生朗讀第一自然段。

　　二、學習課文第二、三自然段

　　1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!

　　(學習自由讀句子)

　　討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?

　　2、指導朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。

　　大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?

　　3、自由朗讀第三自然段，指導朗讀。

　　三、學習第四自然段

　　1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。  

　　(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?

　　如果你是小松鼠，你還會怎么做?

　　2、齊讀第四自然段。

　　四、學習第五、六自然段

　　1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?

　　(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!（師范讀，生自由讀。）將來這里會怎樣?(齊讀最后一句)

　　討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?

　　五、寫字指導“主”、“意”、“總”。

　　1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。    、

　　2、區別“意”與“總”心字底的不同。

　　3、學生練寫，教師巡視。

　　4、寫字展示，評議。

　　六、擴展活動

　　小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣?動手畫一畫未來的森林。

　　板書設計：

　　松鼠和松果

　　松鼠 ————吃————松果

　　（種）

　　長 松 樹

《松鼠和松果》教案 篇10

　　【教學目標】

　　1、知識目標：

　　會寫“主、意、總”3個字。

　　2、能力目標：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

　　3、德育目標：

　　為使我們居住的環境更美好，愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

　　【教學重、難點】寫字、朗讀、感悟課文理解種樹的好處并投身其中。

　　【教法學法】游戲、畫圖、復述、看圖。

　　【教學過程】

　　一、復習

　　1、游戲找朋友（組詞）：

　　每張彩紙上寫有一個字：

　　以　如　活　意　后　主　然　明　潑　聰　忽　眨　果　眼

　　設計意圖：通過游戲，引起學生鞏固字詞的興趣，加深印象，積累語言，突出“識字是低年級語文教學的重點”這一要求，使學生能積極主動地參與到學習過程中。

　　2、通過讀詞讀句檢測學生對生字詞掌握的情況（投影片）：

　　聰明活潑──聰明活潑的小明學會了種花。

　　忽然──天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。

　　如果──如果明天天晴，我們就去春游。

　　以后──學了這一課，我們以后會更愛護樹木了。

　　主意──我們有了一個美化校園的好主意。

　　二、朗讀感悟

　　1、給自然段標序號。

　　2、師范讀：

　　注意在輕松活潑的基調中，用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化。

　　3、學生分組朗讀：

　　每人一個自然段。

　　師巡視，相機指導。

　　4、指名讀第一自然段：

　　其他學生進行評價。

　　師從中選出最有感染力的一句話與學生交換讀：“每個松果都那么香，那么可口。”

　　“那么”重讀。

　　5、指名讀第二自然段，然后用“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”這句話與學生交換讀。

　　6、指名讀第三自然段。

　　7、指名讀第四自然段：

　　說說哪幅圖是寫這個自然段。

　　8、第43頁的圖是寫哪個自然段：

　　（第五自然段）

　　讀一讀這個自然段。　　9、指名讀第六自然段：

　　這句話感染力很強，與學生交換讀。

　　10、有感情地接力讀全課：

　　每組一個自然段。

　　11、學生找出自己喜歡的句或段朗讀：

　　并記住它，在全班背一遍。

　　12、這篇文章美嗎？美在哪里？

　　（語言美、小松鼠情感美、行為美。）

　　13、復述這個童話：

　　先在小組里復述，再在全班復述。

　　設計意圖：一年級學生不要求深入理解課文，而是通過多種方式有感情地朗讀課文，出于口，入于耳，了然于心，從而感悟課文蘊涵的思想感情。

　　三、擴展

　　種樹除了能提供食物以外，還有什么好處？

　　學生回答，師邊出示投影邊講解：

　　1、可以擋風沙。

　　2、不讓水土流失。

　　3、制造氧氣。

　　4、樹陰下很涼快。

　　5、美化環境。

　　設計意圖：利用生動形象的圖畫，將復雜的道理淺顯化，使課內向課外延伸，力求形成開發式的學習新領域。

　　四、指導寫字

　　主、意、總

　　讓學生觀察這幾個字書寫時應注意的地方。尤其是心字底的寫法，其中的臥鉤不可寫成斜鉤或豎彎鉤。

　　師板書，學生書空。

　　同桌互相看一看有什么毛病。

　　設計意圖：低年級語文不能忽視寫字教學，要體現“觀察、分析、演示、練習、指導”等過程，引導學生讀生字，看范字，主動觀察，細心書寫，養成良好的寫字習慣。

　　五、畫未來

　　“以后會是什么樣子的？”

　　想一想，說一說，畫一畫。

　　可以畫小松鼠住的這片松樹林的未來，也可以畫想象中的自己居住的這個地方（塘沽）的未來。

　　【板書設計】

《松鼠和松果》教案 篇11

　　一、導入

　　1. 猜謎：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。

　　引出松鼠（顯示松鼠圖片）

　　可愛的松鼠生活在樹林里，靠吃松果為生。我們今天要講的就是松鼠和松果的故事（出示課題）

　　2. 讀課題   指名讀-------齊讀（糾正發音）

　　二、初讀課文

　　1. 看動畫，聽老師讀課文，提問：松鼠和松果發生了什么事情呢？（整體感知）

　　2. 請同學們打開課本，模仿剛才老師讀的語氣，自由地讀一讀課文。

　　注意找出新的生字詞，多讀幾遍，讀準字音，讀流利。

　　3. 小松鼠們聽說同學們都很聰明，他們帶著自己最愛吃的松果來看大家了，同學們歡迎他們嗎？出示畫有松果的卡片。

　　聰   活潑   忽然   眨   如   總   以   主意

　　誰先來讀一讀松果上的生字朋友呢？（顯示卡片）

　　指名讀，老師相機糾正讀音

　　開火車讀，現在我們的火車又要出發了，我的火車誰來開？

　　齊讀（去掉拼音）

　　4. 現在我們先把這些松果放在一邊，一起來找找下面的句子中都藏了哪些生字朋友。生字朋友在和我們捉迷藏，他們躲在課文的句子里，同學們能不能找出他們呢？

　　出示a：松鼠 聰 明 活潑 ，學會了摘松果吃，他們高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。誰來讀讀這一句，并說說這句話中，有哪些字是我們這節課要認識的生字朋友。指名讀，齊讀，指名找出生字。（2~3人）

　　出示b：忽然，松鼠 眨 眨眼睛，想起來，如果 光摘松果，不栽松鼠， 總 有一天，一顆松鼠也沒有了！誰來讀讀這句話，并把動作做出來，指名讀，指名找出生字。

　　出示c：沒有了松樹，沒有了森林，以 后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪去住呢？請一個聲音洪亮的同學大聲讀讀這段話，并找出生字“以”

　　出示d：老師讀：對，松鼠有了 主意 ，每次摘松果，吃一個，就在土里埋一個。小松鼠有了主意，我們高興嗎？來!誰來用高興的語氣讀讀這句話?這段話中的生字朋友是誰？主、意

　　5. 除了在課文里，見到這些字，你還在哪些地方見到這些字呢？

　　商標、街上、報紙上……以后，我們要多看、多學，這樣我們就會在課外記住許許多多的生字！

　　6.游戲：好了，我們來放松放松，做個游戲吧！小松鼠們沒有學過漢字和拼音，它們不知道寫上漢字的松果應該埋在哪個坑里，所以想請一（4）班的同學來幫一下忙，誰愿意幫幫忙啊？（出示有土坑的小黑板）

　　三、再讀課文，以讀代講，感知課文內容。

　　多虧同學們幫忙，小松鼠總算放心地把松果埋到相應的土坑里，現在，我們再來讀一讀課文中你最喜歡的段落句子，讀出喜歡的語氣，并說你為什么喜歡。

　　指名讀——說原因——齊讀。

　　四、最后，我們來學寫一個生字“意”。

　　注意“心”的書寫方法指導。教記字口訣：立日加心就是“意”。

　　學生書寫，并在田字格中描紅。

　　五、小結。

　　準備：畫松果，寫卡片；

　　畫小黑板田字格；

　　畫土坑（小黑板）；

　　power point課件；

《松鼠和松果》教案 篇12

　　《松鼠和松果》教學反思

　　《松鼠和松果》的教學設計努力打破傳統的教學模式，注重培養學生能力，讓學生在自主、合作、探究的學習活動中獲取知識，形成能力。

　　一.尊重孩子的個性，尊重孩子和情感體驗。這節課在識字教學環節中，讓孩子自愿當小老師，教識字方法。朗讀時，從自己的感悟出發去朗讀。

　　二.巧設游戲。在識字這個很枯燥的環節中，設計與本課內容有關的摘松果的鞏固生字游戲，既給學生帶來了活力，又使學生掌握了生字。

　　三.巧妙設疑，激活思維。在提問“他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”時，讓學生去思考，又讓學生自己發現問題認識到松鼠沒地方住了，沒東西吃了，體會到著急，擔心，害怕的情感，再帶著這種情感讀文。

　　但我的設計內容過多，無法完成教學；重點過多，無法兼顧。合作學習能力還需努力培養。

　　《松鼠和松果》教學反思

　　這是一篇很可愛的文章，字里行間都洋溢著一種濃濃的童趣。周日晚上在備課時只想到設計本課時抓住2點來上，一是走近。二是走進。

　　“走近角色”這點我覺得孩子們學得很輕松，課前做了幾張幻燈片，課一開始就亮出可愛的小松鼠，讓孩子跟他打打招呼，讓學生接近松鼠這個角色，拉近距離和松鼠有一定的情感，從而有話要說。接著，我運用了圖片、教師的范讀，學生的朗讀等等形式。第一課時下來，感覺“松鼠”在孩子的心目中還是“活”，孩子對松鼠還是充滿了美好的情感。

　　“走進感悟”就是設想通過角色的體會產生情感，引發感悟。課堂上我簡筆畫了5幅不同的表情圖，“高興、顧慮、擔心、高興、欣喜”，讓孩子來排排位，說說依據。然后針對每幅表情圖，說說此時的松鼠為什么會有這樣的心情？松鼠吃松果，松果和松樹的關系在不經意間全都一一明白。中上的孩子在朗讀中體會了松鼠的情感。

　　《松鼠和松果》教學反思

　　潘村小學李霞

　　地球只有一個！若人類只知索取不知愛護和回報，那么最終將失去家園——地球。注重環保，是每個地球公民義不容辭的責任。《松鼠和松果》這篇童話正是以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護生態平衡的重要性。課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動：困惑——擔憂——想出好主意，滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細膩真切，語氣天真可愛，貼近童心，我在教學本課時注重引領學生朗讀感悟，情中悟理。尤其在學習第二三自然段時抓住松鼠擔心什么呢？你是從什么地方看出來的？引領學生反復讀文，深入體會。結尾部分的兩句話描述了美好的愿望：小松林長成了茂密的松林。引導學生展開想象之翼，感受松樹林的美麗，以及小動物們的快樂。

　　課始以復習引入，做摘松果的游戲，每個孩子的識字基礎、識字能力是不同的。因此摒棄常用的反復齊讀等方法，讓他們自由識記、自由交流各自的方法，提供相互學習的機會。歡快的氣氛，鮮明的畫面吸引孩子的注意力，同時喚醒對松果的認知積累，自然地進入學習情境中。學習課文時以讀促悟，以悟激qing，在一遍遍的朗讀中體會小松鼠高興的心情。評議的過程既是學生交流自己對語言的體驗，又是在培養他們傾聽、贊美、交流的好習慣。同時，語言的感悟到積累、運用，結合他們的生活經驗，但又不拘泥于課文中的句式，努力體現“實”而“活”。 鼓勵學生做松鼠的朋友，以角色活動為紐帶，以思維為核心，以朗讀為主旋律，調動孩子的學習積極性，引導他們逐步加深感悟，使他們在愉悅的學習過程中感受小松鼠的聰明可愛。想象創造美。又通過貼圖，在此想象讓孩子們看到了懂得回報自然帶來的美好未來，直接感悟文本的主旨。同時，想象的帶領學生進入口語實踐的情境。改變一味依賴教科書的傾向，積極利用、拓展一切課程資源，構建開放的語文課程。廣闊的生活天地是語文的源泉，能激發學生的學習熱情，點燃學生智慧的火花。

　　《松鼠和松果》教學反思

　　《松鼠和松果》是人教版一年級語文下冊的第十課。這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林，維護生態平衡的故事。這篇課文的教學目標是1、認識 “聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。2、在讀文中感悟小松鼠的環保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。3、愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

　　上完《松鼠和松果》這一節課后，我個人認為較成功的地方有如下幾點：

　　一、本人的教學設計努力打破傳統的教學模式，注重培養學生能力，讓學生在自主、合作、探究的學習活動中獲取知識。最重要的一點就是教會學生在生活中學習，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。

　　二、尊重學生的個性，尊重學生的情感體驗。如：這節課在識字教學環節中，讓學生來當小老師，教識字方法。

　　三、巧設游戲。在識字這個很枯燥的環節中，設計與本課內容有關的摘松果的方式來鞏固生字，既給學生帶來了活力，又使學生掌握了生字。

　　四、培養學生動手、動腦的能力和課前收集資料的能力。

　　五、設計問題方面，激活學生的思維。如：在提問“他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”時，讓學生去思考，又讓學生自己發現問題認識到松鼠沒地方住了，沒東西吃了，體會到著急，擔心，害怕的情感，再帶著這種情感讀課文。

　　除了以上優點外，本堂課也有一些不足之處，那就是：生字寫得少，指導得不夠細致；教學過程設計的還不很精，有待進一步研究；課堂紀律不是很好；沒有充分體現學生的合作、自主、探究的學習方式。以上的不足，本人會在以后的教學中慢慢地改正，爭取更大的進步！

《松鼠和松果》教案 篇13

　　教材分析：

　　《松鼠和松果》是義務教育課程標準試驗教材語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林，維護生態平衡的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生們了解到在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

　　教學目標：

　　1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

　　3、愿意參加植樹活動或樹林認養活動 。

　　教學重難點：認識11個生字，有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　教具準備：生字卡片 生字轉盤 課件

　　教學流程：

　　一 激趣導入，揭示課題。

　　板書：松。（齊讀）

　　師：同學們你能給松字組個詞嗎？

　　生1：松樹

　　師板書：松樹。寫在黑板左側的下角，并在左側貼上松樹圖。

　　生2：松鼠

　　師板書：松鼠。寫在黑板正中間的位置，把圖貼在松樹的右邊。

　　生3：松果

　　師板書：松果。寫在“松鼠”后隔一個字的位置上，在松鼠圖的手上貼一個小松果。

　　師：和老師一起讀“松樹、松鼠”，同時，一只手指著黑板上的貼圖，另一只手用手勢來明顯區分兩個詞的讀音。

　　（其間，也有同學組詞，松籽、松仁等，教師給予肯定。）

　　師：看著這三幅圖，你能用其中兩個詞說句話嗎？

　　生1：松鼠手里有一個松果。

　　生2：松鼠正在美滋滋地吃著松果。

　　生3：松果種在土里會長出松樹來。

　　師：同學們說得真好，老師這兒就有一個好聽的童話，講的就是松鼠和松果的故事。

　　板書：和。 學生齊讀課題。

　　（走到電腦前）剛才說到故事的名字叫什么？

　　生齊答：松鼠和松果（出示課件）

　　二 初讀課文,整體感知。

　　1自由讀。

　　師：想讀讀這個故事嗎？請同學們又輕又快地打開書42頁，把字音讀準確，句子讀流利，劃出生字，標清自然段。

　　好了，開始讀吧，比一比，誰讀得最用心。

　　生自由讀。

　　2開火車讀課文。

　　師：這篇課文好讀嗎？

　　生：好讀、不好讀。

　　師：這樣吧，咱們全班同學開火車讀吧！互相聽一聽，讀得怎么樣？（過去有過這種訓練，孩子們都懂。所有第一位同學齊讀第一自然段，所有第二位同學認真聽后接著齊讀第二自然段，這樣依次類推……）。

　　生讀，教師適時指導。

　　三 再讀課文，理解內容，識記生字。

　　采用學生個別讀，教師指導朗讀，并隨課文識字的方。

　　（1） 第一自然段

　　師：你們剛才讀得很認真，我想你們一定讀得很棒了！誰愿意給大家讀讀第一自然段？

　　生1起立。師：同學在朗讀時，看誰坐得端正，聽得仔細？

　　師：他把這個自然段的生字“聰、活、潑”讀準確了。如果聲音再大點你會讀得更棒！誰愿意大聲地讀這一段？

　　生2讀。

　　師：好，請坐。確實聲音宏亮！同學們請看書，小松鼠學會了摘松果吃多高興啊！還讀這一段，誰想試試？

　　生3讀。

　　師：他讀得聲音宏亮，吐字清楚，還把小松鼠高興的心情讀出來了，真好！

　　(2)第二自然段

　　師：第二自然段的生字比較多，誰能把這段讀好？

　　生1讀。

　　師根據學生的讀書情況，在黑板上松樹枝的右邊寫上“摘”，在松樹根的右邊寫上“栽”。

　　師：你真了不起！這兩個字音你讀得很準確，請看黑板。

　　師領讀。

　　師：誰愿意來摘松果？

　　生到前面來摘松果，并把松果圖貼到“摘”的后面。

　　男生齊讀：摘松果。

　　女生齊讀：栽松樹。

　　最后再齊讀一遍。

　　師：咱們一起來看一遍這段的生字，（看課件）齊讀。

　　讀到“眨”字時，師跟一句：眼睛累了就要眨一眨，眨字右邊的乏字就是累的意思。

　　好了，生字又讀了一遍，誰愿意再讀一遍這段？

　　生2讀。

　　師：一棵松樹也沒有了！會是一個什么樣子？

　　看課件。

　　師：小松鼠怎么樣了？

　　生：小松鼠哭了，很難過 ……

　　師：那你能用這種心情來讀一讀嗎？

　　生自由讀。

　　師：誰還想來試試？

　　生3讀。

　　生4讀。

　　(3)第三自然段

　　師：沒有了松樹，沒有了森林，以后會怎樣呢？誰愿意讀讀第3段？

　　生1讀。

　　生2讀。

　　(4)第四自然段

　　師：是啊，小松鼠可不愿意自己的家園變成這個樣子。誰想讀讀第4段？

　　生1讀。

　　師：真好，“主意”跟老師一起讀。把這段的拼音去掉后，你還會讀嗎？（課件出示）誰愿意再讀讀這一段？其他同學注意聽，看他讀得怎么樣？

　　生2讀。

　　師：請同學們認真看動畫，松鼠的好主意在這兒呢！

　　生看動畫。

　　師：怎么樣？還讀這一段，你能讀的比前兩位同學讀的好嗎？

　　生3讀。

　　(5)第五、六自然段。

　　師：還剩下兩段，誰能連起來讀一讀？

　　生1讀。

　　師：一棵棵挺拔的小松樹長起來了，看咱們班同學坐著站著時像不像小松樹那樣挺拔？（師說著故意挺直身體）

　　生2（筆直地站者）讀。

　　師：想象著小松樹一棵棵長起來了，又結了好多好多松果，小松鼠心里美滋滋的，多開心呀！我們一起美美地齊讀這一段好嗎？

　　生齊讀。

　　2、鞏固生字。

　　師：課文已經讀完了，課文中的生字你都認識了嗎？

　　方式:（1）出示詞語卡片，開火車讀。

　　（2）做轉盤轉轉轉的游戲。

　　師：生字朋友們又轉到這兒來了，大轉盤轉轉轉，轉到哪個字，就大聲念出它的名字。

　　生頗有興趣地讀著。

　　（3）師：還有兩個詞剛才沒有轉到，老師把它們寫在黑板上。

　　板書：聰明、活潑

　　齊讀。

　　師：看到了這兩個詞，你打算給誰用？

　　生1：給小松鼠用，小松鼠聰明活潑。

　　生2：給小猴子用，小猴子很聰明活潑。

　　師追問：你為什么要給小猴子用呢？

　　生2：因為它在樹上跳來跳去，又很聰明。

　　師：還可以給誰用？給小朋友們用行嗎？給同學們用行嗎？

　　生齊答：行！

　　師：剛才有同學說到，小松鼠聰明活潑，你們都同意嗎（用箭頭在黑板上把松鼠、聰明活潑連起來）能說說理由嗎？

　　生1答：小松鼠想出了吃一個松果，就在土里埋下一個的好辦法。

　　生2答：它知道植樹，很注意環保，很愛大森林。

　　3、展示讀。

　　師：你們說得真好，老師希望同學們也能像小松鼠一樣聰明活潑，做一個環保小衛士，愛護我們的地球家園。

　　師：生字咱們都認識了，相信你會把課文讀得更棒，誰想再美美地讀一遍課文？

　　生讀。

　　四 拓展。

　　師：將來這里會是一片更茂密的松樹林。請你想象一下，這茂密的松樹林會是什么樣子呢？（30秒）

　　快快拿出你手中的畫筆在語文書43頁的這幅圖上畫一畫吧。

　　誰愿意到黑板上來畫一畫呢？

　　3名學生到黑板上來畫，其他學生在書中畫。

　　配上《小松樹》的伴奏音樂。

　　師：想看看老師畫的畫嗎？

　　出示課件。

　　小結：小松鼠聰明活潑，想出了種松果的好辦法，使環境變得更好，森林更茂盛，我們的生活也需要每一個同學用自己的雙手來創造，做一個環保小衛士，讓我們的班級、校園變得更美麗，這樣，我們會生活得更快樂！

　　五 指導書寫。

　　師：現在咱們來寫好“更”字。

　　把例字貼到田字格的旁邊，再范寫。

　　強調：“更”字中的豎撇的寫法。

　　生練寫。

　　六 作業：

　　剛才同學們在書中畫了松樹林的樣子，請你回去后，把你想到的再畫在一張紙上，辦一次小畫展。

　　課后反思：

　　《松鼠和松果》這篇課文講過后，我認為這節課的優點在于：

　　1、本課符合課改精神，體現課改的要求，以培養學生創新能力為目標。

　　2、以學生自主探究學習為主，在朗讀中領悟課文內容。

　　3、本課在設計中進行了一次新的嘗試，即走了一條隨課文邊指導朗讀，邊識字的路子。生字與課文沒有脫節，在朗讀中體會生字的讀音、意義，在朗讀中領會課文內容。

　　4、在指導朗讀中，巧妙抓住了關鍵字既讀準了字音，又理解了意思，如“栽”和“摘”，在“聰明、活潑”的處理上，兩個關鍵詞，引領了全文；通過不同形式理解字意，如挺拔、眨的理解。

　　除了以上優點外，本堂課還有一些不足，如朗讀訓練上還應該再加強些，生字鞏固上方式還應再多樣些。教師是教學活動的組織者、引導者與合作者。我認為我對學生的組織還不夠，不能收放自如，在關注學生方面還需要大大加強，真正走近學生，融入其中，才能建立師生平等關系，讓學生成為學習的主人。

《松鼠和松果》教案 篇14

　　對于本課的教學，我認為有以下幾點的長處和不足：

　　1.識字作為一年級的教學重點，在本節課中我力圖通過多樣的識字形式與方法使孩子輕松的掌握新字、新詞。在導入本課時，通過尋找聰明的孩子，引導學生認識了“聰”(會用耳朵認真聽-------耳，能很快接收到老師發給的信號并能迅速返回給我信號------倒著的“八”，能積極發言------口，能用心思考------心，這樣的孩子就是我要找的聰明的孩子);在新課的學習中，針對孩子的讀書及預習情況，“眨”讓學生做動作來識記;“忽然”“主意”通過練習上下文來識記;“聰明”讓學生造句來理解，還有我認為應該掌握的兩個生詞“光禿禿”“細雨蒙蒙”，借助多媒體課件隨文掌握。總之，多樣性避免了孩子乏味、枯燥的機械似的讀，孩子學得輕松。

　　2.朗讀的指導是低段教學的又一個重中之重，在本課的朗讀指導中，我引導孩子：讀詞語時要像我們平時說話那樣去讀，不唱讀，不喊讀;讀童話時，引導孩子在讀準、讀流利的基礎上，要求像講故事那樣讀;對于重點------松鼠擔心的那一部分設計了三次推進式的情景閱讀：第一次，這樣設計：當小松鼠想到這里時，他的心情怎么樣?(擔心)請用擔心的語氣讀讀他的擔心吧!第二次，這樣設計：看看省略號省略了什么?如果你就是那只小松鼠，你感到什么?(特別擔心、難過)現在你就是他，來，讀讀他的心情。第三次，這樣設計：想著想著，小松鼠的腦海里出現了這樣的畫面------多媒體輔助依次出現光禿禿、沙化、干涸的畫面，引導孩子再讀。到這時，孩子們已經完全理解了小松鼠的擔心，讀得較好。

　　3.為了完成“愿意參加植樹活動或樹木認養活動”這個目標，結合第一單元學習的《鄧小平爺爺植樹》的課后延伸活動----植樹綠化，將同學們開展活動的照片播放出來，行動優于說教，榜樣的力量樹立了起來，目標自然實現。

　　4.這節課避免了口號式的命令，用鼓勵的語言正向引導，課堂的組織還比較滿意。

　　5.從教學的時間分配來看，識字環節還應該再多投入一些時間，應該鼓勵孩子交流自己的識字方法，充分地再去認字、讀詞、讀句。

　　6.對一年級的孩子來說，注意力集中的時間不超過20分鐘，因此，在課堂中應該找出恰當的時間讓孩子休息一兩分鐘。

　　7.從教學的語言藝術這個方面來反思，還應該更加兒童化一點，使老師、學生、文本更加的融合。

　　總之，教學相長。在同課異構中互相學習，汲取他人之長，以補自己之短。

《松鼠和松果》教案 篇15

　　教學預設:

　　1,能流利地,有感情地朗讀課文的幾個段落.

　　2,能理解"聰明,主意,蒙蒙細雨,可口,挺拔,茂密"等詞語.

　　3,愿意參加植樹活動或樹木認養活動.

　　4,能正確地書寫"主,意"兩個生字.

　　教學準備:

　　1,詞語卡片(聰明,可口,主意,蒙蒙細雨,茂密,挺拔).

　　2,一盤蘋果(數量少).

　　3,在黑板上畫好松樹林和兩個田字格.

　　4,一些用作獎品的的松樹.畫好三只小松鼠.

　　5,課件.

　　教學過程:

　　一,談話導入.

　　師:這是什么地方

　　生:報告廳.老師板書這個詞.(隨時隨地地進行課外識字)

　　師:你是怎么知道的

　　生說了了各種理由.

　　師:你真聰明,(出示詞語卡片,學習理解"聰明"這個詞語)聰明的小朋友身上有四件寶,那就是眼睛,耳朵,嘴巴和心.今天我們來到報告廳上課就是來比一比哪幾個小朋友這四件寶貝用得好,誰最聰明 報告廳和教室里有什么不同 所以要更大聲地說話,讓所有的老師都知道你是個聰明的孩子.

　　二,復習詞語.

　　師:上節課我們認識了生字,這節課我們來復習一下他們.誰來當小老師帶大家讀這些詞語,老師就送給你兩顆松果.

　　一生帶讀詞語.(讀到"眨眼"時做一下動作)

　　師:和你的同桌互幫互讀.我們來開火車,看看誰讀得最棒.

　　三,指導朗讀課文.

　　師:剛才第二小隊的同學吃到了松果,松果的味道怎么樣啊

　　生甲:有點香.

　　生已:很可口------

　　師:我找到了寫松果味道的句子,(出示句子"每個松果都那么香,那么可口.")誰來讀一讀啊

　　生讀.

　　師:誰來說說看,他讀得怎么樣啊 (評議正音).

　　師:出示"可口"這個詞.誰來讀,你知道可口是什么意思

　　生甲:就是很好吃.

　　師:你覺得什么東西是可口的 (哪一種水果很可口,哪一種蔬菜很可口 )

　　很多學生站起來作了不同的回答.

　　師:誰喜歡吃蘋果 (出示一碟蘋果塊),請你聞一聞,吃一口,說說蘋果的味道.

　　生:蘋果的味道很甜.

　　生:蘋果的味道很可口.

　　生:蘋果的味道酸酸的.

　　師:再來讀讀這句話.誰能讀出可口的味道,我們就請他吃可口的蘋果.

　　生紛紛站起來讀,得到了老師獎勵的蘋果.但讀的重音落在"那么"上.

　　師:聽老師來讀一讀,誰聽出來,他讀的跟老師讀的有什么不一樣.(老師的重音落在"香,可口"上)

　　生:我發現老師的"香,可口"讀得重了.

　　師:請你學著老師的樣子來讀.

　　又請了幾名學生站起來讀,讀的效果不錯.這時老師出示了句式"每個------都那么香,那么可口."你還能說嗎

　　生:每個草莓都那么香,那么可口.

　　生:每個蘋果都那么香,那么可口.

　　生:每種蔬菜都那么香,那么可口.

　　------

　　師:蘋果被我們吃完了,這時松鼠也吃完了松果,它忽然想到;如果光吃松果,不栽松樹,那會怎么樣呢 (引導學生想象說話)

　　生:那就會一棵松樹也沒有了.

　　生:那就沒有森林了.

　　生:那就光禿禿了.

　　師:請你來看一張光禿禿的圖片.你想到了什么

　　生:這里是沙漠.

　　生:這里沒有水,沒有樹.

　　師:松鼠它想到了什么

　　生:他吃什么呢

　　生:他到哪里去住呢

　　生:他吃不到東西,也沒地方睡,他會死的.

　　師:嗯,你們說的很對.課文里有一段話是這樣寫的,你找到它,并把它讀一讀.

　　出示句子"沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠------他們吃什么呢 到哪兒去住呢 "

　　師:哪一個小朋友來讀 你讀得真好,大家想一想,小松鼠的心里會怎么想呢

　　生:他會非常不安.

　　生;他會很擔心.

　　生:他會很害怕,因為他可能會死.

　　師:是啊,請你帶著不安,擔心,害怕的心情來讀一讀松鼠的話.

　　學生很投入地練習.

　　師:請幾位同學來讀一讀.請男女同學來讀一讀.

　　發現幾名同學很有表情,就獎勵他們一棵小松樹.

　　師;我從你們的聲音里感到了不安,擔心,難過,我還從你們的臉上看到了這種心情.

　　師:請大家不要太難過了,因為這只小松鼠可不是那只找不到花生的小松鼠,它碰到了困難,馬上就動腦筋想出了一個主意,他真是一只聰明的松鼠啊.他想出了一個什么好主意呢 你找到了嗎 請你找到這個主意,并讀一讀.

　　生:吃一個,就在土里埋下一個.

　　師:松鼠想到這個主意心里是很高興的,他會做什么動作呢

　　生:他會一拍腦袋.

　　師:對,鴨先生想到好主意時也是這么想的.他還會做什么動作呢

　　生:他會做耶.

　　------

　　師:這都是有可能的,請你加上動作讀一讀這句話.

　　學生帶上動作讀了這句話.

　　師:小松鼠的這個主意有用嗎 你從哪里看出來的

　　生找到了課文的第五自然段就大聲地練讀了.師出示了這段話."春天,幾場蒙蒙細雨過后,在松鼠埋松果的地方,長出了一棵棵挺拔的小松樹."

　　師:請個小朋友來讀一下.

　　一個學生站起來讀,"場"字的發音是第三聲.

　　師:我們在自選商場里學到過這個字,那時他是第三聲的,今天在這里,它表示雨下的次數,要念第二聲,請你再試一試.

　　師:(出示蒙蒙細雨這個詞)誰能來讀一讀

　　指導學生讀準了它的后鼻音.

　　師;誰知道他是什么意思呢

　　生:就是很小的雨.

　　生:就是很大的雨.

　　師:不是這樣的,你從哪一個詞可以看出來他是很小的雨.

　　生:細.

　　師:對,蒙蒙細雨就是很小的雨,很細的雨,很輕的雨,遠遠看過去好像有煙氣,這是春天的雨,誰來讀一讀.

　　生讀時,老師評價:你的雨下得真小,你的雨下得真輕,你的雨下得真密啊.

　　出示"挺拔"這個詞.

　　師:中間兩個大組的同學,如果你是一棵小松樹,你能用你的姿勢告訴老師,一棵棵挺拔的小松樹是怎么樣的

　　學生紛紛站得很直,但手沒有伸開.

　　師:這些小松樹怎么沒有樹枝啊

　　學生紛紛把手伸展,作樹枝狀.

　　師:真是一些挺拔的小松樹.請你再讀一讀這段話,雨要下得輕,松樹要長得挺拔.

　　師:誰再來試試

　　師;小松鼠看到松樹長出來了,他會說什么呢 他會做什么呢

　　生:他會說:我再來不用擔心了.

　　生:他會說:我終于過上了幸福的生活.

　　------

　　師:總之,他的心理肯定是很快活的,請你帶上快活的心情再來讀一讀這段話.

　　學生很起勁地練習.

　　師:你看我們的黑板上也種著幾棵松樹,就是太少了,我們也來幫助松鼠,多種幾棵樹好嗎

　　學生紛紛把自己獎到的松樹種到了黑板上.

　　師:你看這是一片怎么樣的松樹林啊

　　生:這是一片綠色的松樹林.

　　生:這是一片茂密的松樹林.

　　師:出示"茂密".它是什么意思呢

　　生:就是長得很多.

　　生:就是長得很密.

　　師:你看小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠他們都來到了松樹林,他們會做些什么呢

　　生:他們會吃松果.

　　生:他們會在這里散步.

　　生:他們會在樹下做游戲.

　　------

　　師:課文里的小松鼠啊,"他們高高興興地走進大森林,摘了一個又一個,每個松果都那么香,那么可口."

　　生跟著老師一起讀起來.

　　師:課文已經學完了,我們把這個故事連起來講給報告廳里的老師聽,好嗎

　　學生有感情地朗讀了全文.

　　師:你覺得這是一只怎么樣的松鼠呢

　　生:這是一只聰明的松鼠.

　　生:這是一只可愛的松鼠.

　　生:這是一只聰明可愛活潑的松鼠.

　　師:你也想跟他一樣做一個聰明的孩子嗎 那么你就要用好你身上的四件寶,還記得是哪幾樣嗎 好,我們先來用用你的眼睛.

　　師出示"主"這個詞.

　　師;你知道他的名字嗎 你覺得寫好它,要注意什么呢

　　生:點寫在橫中線上,豎寫在豎中線上.

　　師:跟著老師一起來寫一寫.在自己的本子一練寫兩個,讓同桌來評評你寫得怎么樣 再寫兩個.

　　師出示"意"

　　師:你知道他的名字嗎 寫他的時候注意什么呢

　　生:日的橫寫在橫中線上.

　　師:他是個上中下結構的字,每個部分寫得扁一點,才會好看,試試看.

　　展示學生寫的字,評價后讓學生再寫兩個.

　　師:你能作主意說一句話嗎

　　生:小松鼠有一個好主意.

　　生:我有一個好主意.

　　------

　　師:同學們在今天的課堂上表現真不錯,來,給自己一點掌聲,下次我們再來這里上課好嗎

　　生:好.

《松鼠和松果》教案 篇16

　　浙江省湖州市吳興區新風小學 鐘梅 市教學能手

　　教材分析：

　　地球只有一個！若人類只知索取不知愛護和回報，那么最終將失去家園——地球。注重環保，是每個地球公民義不容辭的責任。這篇童話正是以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護生態平衡的重要性。課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動：困惑——擔憂——想出好主意，滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細膩真切，語氣天真可愛，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。結尾部分的兩句話描述了美好的愿望：小松林長成了茂密的松林。在次可引導學生展開想象之翼，感受松樹林的美麗，以及小動物們的快樂。

　　學習目標：

　　1、認識“聰、話”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

　　3、初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認養樹木等活動。

　　教學環節設計與說明：

　　第一課時

　　一、談話導入  

　　同學們，你們喜歡小松鼠嗎？看，有兩只可愛的小松鼠。今天要和我們一起上課呢！（課件：兩只小松鼠在樹上跳來跳去，還和小朋友們打招呼。）

　　你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？

　　出示課題：松鼠與松果齊讀課題。

　　[歡快的音樂，鮮明的畫面吸引孩子的注意力，同時喚醒對松鼠的認知積累，自然地進入學習情境中。]

　　二、初讀課文

　　1、聽老師講故事。

　　2、喜歡這兩只小松鼠嗎？喜歡這個童話故事嗎？想不想和老師一樣把故事講給大家聽？

　　自己認真地讀讀課文。有什么困難，你可以舉手或等會兒提出來。

　　3、你讀懂了什么？還有哪些疑問？

　　[教師繪聲繪色的講述引導孩子們進入了文本，成了他們與文本第一次接觸最強烈的催化劑，利于孩子在整體上感知文本的內在涵義，讀后交流的空間，是開放的，尊重學生的獨特感受和個體差異。]

　　三、學習生字新詞。

　　1、（出示詞語）：

　　cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing

　　聰明活潑忽然眨眼睛

　　rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì

　　如果總有以后主意

　　自己讀一讀、認一認。

　　2、指名讀。

　　3、交流識記生字的方法。

　　4、“開火車”讀詞語。（去掉拼音）

　　5、讀句子：

　　（出示）（1）松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。

　　（2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

　　（3）松樹有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。以后，這里就會長出一片松樹林的。

　　[每個孩子的識字基礎、識字能力是不同的。因此摒棄常用的反復齊讀等方法，讓他們自由識記、自由交流各自的方法，提供相互學習的機會。]

　　四、學習第一段。

　　1、（課件：小松鼠在摘松果吃。）如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會怎么想？

　　2、誰來讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細聽，你從哪兒體會到了小松鼠的高興了？這樣評價他的朗讀，好嗎？

　　3、評議、朗讀。

　　重點：每個松果都那么香，那么可口。

　　怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！

　　指名朗讀，感受。

　　在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧！能像小松鼠一樣地說說嗎？

　　交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵學生用不同的詞語句式：如“真”、“特別”、“很”……）

　　4、齊讀第一段。

　　[以讀促悟，以悟激情，在一遍遍的朗讀中體會小松鼠高興的心情。評議的過程既是學生交流自己對語言的體驗，又是在培養他們傾聽、贊美、交流的好習慣。同時，語言的感悟到積累、運用，結合他們的生活經驗，但又不拘泥于課文中的句式，努力體現“實”而“活”。]

　　五、指導寫字。

　　1、觀察。（觀察筆畫在田字格中的位置，筆畫之間的相對位置）“以”、“后”、“更”書寫時要注意什么？

　　2、范寫。（師邊范寫邊講解要點，強調“以”的末筆是點；“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來；“更”最后兩筆交叉的位置。）

　　3、仿寫、比較。

　　寫完一個字，把這個字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個。

　　4、練習寫字，教師巡視。

　　5、展示評議。

　　[觀察、模仿、比較，是寫字過程中非常重要的環節。這個過程是他們在發現、嘗試、再分析、再進步，從中體會到作為一個發現者探索者的樂趣。自覺性和自信心不斷增強，有利于學生形成自主學習的意識。]

　　第二課時

　　一、復習導入  。

　　（每位學生頭戴松鼠頭飾）

　　1、“采松果”。（課件出示松樹林，松果上寫著詞語。）

　　2、（出示松鼠邊摘邊吃松過圖）小朋友們，摘松果開心嗎？把這份快樂帶給我吧！（學生朗讀第一段。）

　　[角色游戲和富于激勵性的語言有利于激發學生的學習熱情。]

　　二、朗讀感悟

　　1、小松鼠一直這么快樂的嗎？

　　為什么擔心呢？請你讀讀課文告訴我，好嗎？

　　2、光摘松果，不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了！你們說這句話時，想到了什么？

　　你能把你們松鼠的擔心、著急讀出來嗎？（引導學生注意感嘆號。）

　　指名讀，評議，男女賽讀。

　　3、你們臉上的表情好像越來越著急了，想到什么了？把你們想的大膽地說出來。

　　指導朗讀第三自然段。

　　小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。

　　4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？

　　指名讀句子說說為什么要這么做？

　　5、（課件：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹林。小松書高興地在樹林里玩。）朗讀第五自然段。

　　6、別的小松鼠還有好主意嗎？

　　再次朗讀第五自然段，欣喜的。

　　[以角色活動為紐帶，以思維為核心，以朗讀為主旋律，調動孩子的學習積極性，引導他們逐步加深感悟，使他們在愉悅的學習過程中感受小松鼠的聰明可愛。]

　　三、想象升華

　　1、日子一天天過去，將來這片小松樹林會怎么樣？朗讀最后一句。

　　“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。

　　2、這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個你們可愛的鄰居吧。你們在這里生活得怎么樣？

　　想象說話。

　　3、今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽，還要畫畫將來的這片茂密的松樹林。小動物們在這里快活地生活著。

　　[想象創造美。在此，想象讓孩子們看到了懂得回報自然帶來的美好未來，直接感悟文本的主旨。同時，想象的帶領學生進入口語實踐的情境。]

　　四、指導寫字。

　　1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫間的相對位置。

　　2、范寫，講解。

　　3、仿寫，比較

　　4、練習書寫。

　　5、展示評議。

　　五、自選練習。

　　△收集有關植物的圖片和資料，舉辦“可愛的植物”展覽。

　　△參加一次植樹活動，或養（認養）花、樹，體會這些活動的美好情緒。

　　[改變一味依賴教科書的傾向，積極利用、拓展一切課程資源，構建開放的語文課程。廣闊的生活天地是語文的源泉，能激發學生的學習熱情，點燃學生的智慧的火花。]

《松鼠和松果》教案 篇17

　　初讀課文，隨文識字

　　1.學生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

　　2.復習學過的識字方法：我們以前學過的識字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學的識字方法或更有創意的識字法來識記生字。

　　3.小組交流自學所得，教師隨機指導。結合本課實際自主識字的常用方法有：

　　編兒歌識字：如小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。

　　做動作識字：眨：讓學生做眨眼睛的動作，體會“眨”跟眼睛有關，所以是目字旁。

　　聯系上下文和生活實際識字：活潑、忽然、主意

　　小組合作識字：如、以。不要求統一方法，要激發學生的自主識字愿望。

　　4.“提醒專家”提示大家注意生字中的字音、字形的難點。強調平翹舌音、前后鼻音的發音難點和形近字的區分。同學間互相提醒，達到互助學習。

　　5.小老師領讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。

　　6.逐段指名讀或齊讀來再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時你遇到不懂的句子了嗎?請你用你喜歡的符號標出來。

《松鼠和松果》教案 篇18

　　一、猜謎揭題：

　　1、“同學們，愛猜謎語嗎？下面老師就給你們猜個謎語”

　　“頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘松果”（松鼠）教師隨機板書“松鼠”。

　　2、“今天，老師就把這個可愛的小客人請到了我們的教室，想認識它嗎？”電腦出示松鼠圖和它打個招呼吧！

　　3、你對它有哪些了解？課下老師讓你們去查資料，介紹一下。____學生介紹松鼠資料

　　4、松鼠喜歡吃什么？（松果）（出示圖）教師板書“松果”

　　5、今天我們就學習10課，松鼠和松果，板書課題。

　　想了解松鼠和松果之間會發生什么事？請大家趕快去讀書，書中有答案。

　　二、整體感知。

　　1、教師范讀，學生聽本文主要講了松鼠和松果之間的什么事。

　　2、學生自讀課文（讀準音，讀通句子，標生字、詞、段。）

　　3、查生字

　　出帶音詞，男女輪讀

　　加大難度去音詞（小老師領讀）

　　“提醒專家”幫大家記字。（出課件）

　　做摘松果游戲。課件出示“小松鼠摘松果”的動畫游戲。

　　4、指名讀課文6只小松鼠讀

　　5、學生評價

　　三、精讀課文。

　　1、出示課件（一只活潑可愛的小松鼠向大森林奔去）

　　“你們看，一只聰明活潑的小松鼠走來了，他去干什么？（摘松果）

　　2、課文哪個自然段寫了這幅畫？1.

　　3、出示第1段語句。

　　4、指名讀

　　5、想想這只小松鼠什么心情（高興）

　　6、學生練習讀。

　　7、可當小松鼠吃著可口的松果時，他想到了什么？

　　讀讀第2段，

　　____讀讀看能讀準這兩個字音（摘，栽）

　　____摘，栽一樣嗎？

　　____做做動作。

　　8、讀到這，你就是小松鼠，你的心情會？（擔心，害怕）

　　9、小松鼠還想到了什么？（一棵樹也沒有了。）

　　“是呀，沒有了松樹，沒有了森林，以后會什么樣？”

　　10、出示第3段，自己讀讀。

　　____從這句讀懂了什么？

　　11、理解光禿禿。（什么都沒有了）同時出示圖片，幫助學生理解。

　　12、還能說幾個這樣的詞嗎？（白花花，綠油油……）

　　13、當小松鼠又想到自己的子子孫孫的心情？(更擔心，更害怕)

　　14、把它的擔心害怕讀出來。學生練讀，指名讀。

　　15、讓我們一起喊出心中的擔憂吧！

　　____齊讀

　　四、拓展延伸

　　1、假如有一天，我們生活的地球上，沒有了樹，沒有了花，沒有了草，也沒有可愛的小動物，到處光禿禿的，漠漠黃沙彌漫在天際。

　　____（同時出圖配有音樂）

　　____生活在這樣的環境里，你有什么感受？（不舒服、可憐）

　　2、面對問題，就找出解決的辦法

　　3、文中那只聰明的小松鼠想出好辦法了嗎？下節課繼續學習。

　　五、快樂作業：

　　1、畫未來：可畫想象中的松樹林，也可畫想象中自己居住的地方。

　　2、實踐篇：和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

　　3、積累篇：背文中你喜歡的句子。

《松鼠和松果》教案 篇19

　　教學目標

　　1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

　　3、愿意參加植樹活動或樹林認養活動。

　　教學時間

　　2課時

　　教學流程

　　一、 導入揭題

　　今天，我們要來認識一位動物小衛士——松鼠。（教師板書：松鼠）

　　你對這種小動物有哪些了解？松鼠最愛吃松果了，（教師板書：松果  ）學生齊讀課題

　　那它們之間會發生什么故事呢？

　　二、 初讀課文，整體感知

　　1. 由讀課文，注意本課所要學的生字。要求：

　　（1） 借助拼音讀正確、讀流利。

　　（2） 思考：這篇課文寫了個什么故事？

　　2. 指名當小老師領讀生字。

　　3. 自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法進行練讀。

　　例：如  總

　　（1） 讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

　　（2） 用 “如果”說一句話。

　　以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。

　　4.指名認讀生字。

　　三、 再讀課文，理解內容

　　1. 自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

　　2. 指名分段讀課文。

　　3. 選擇自己喜歡的自然段進行練讀。

　　例如：第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進行。老師讀陳述的句子，學生讀心里想的句子；或者學生讀陳述的句子，老師讀心里想的話。

　　4. 小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。

　　5. 質疑解疑。

　　（1）松鼠、松果、松樹之間有什么關系？

　　（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？

　　可以讓學生自由提問，自主回答，教師引導。

　　6. 再讀課文，把你所體會到的用朗讀體現出來。

　　7. 戴上頭飾表演。（松樹、松果、松鼠）

　　四、 復述課文

　　1.教師出示提示：吃松果——想松樹——種松果——長松樹

　　2.小組之間復述后全班交流。

　　五、 指導書寫

　　“意”和“總”中“心字底的寫法。

　　六、 擴展練習

　　1.師：以后這里會是怎么樣的呢？

　　2.小組討論，說一說，議一議。

　　3.看看在我們學校的哪些地方栽上什么樹木會讓學校更加美麗？（出示校園平面示意圖）

　　七、 布置作業

　　1. 把你剛才的想法在圖上畫出來。

　　2. 除了松樹和松鼠，你還知道哪些植物和動物？回家之后，運用各種方式調查了解。

　　板書設計：

　　10.松鼠和松果

　　吃     

　　松鼠                             松果

　　生活                  成長

　　松樹