松鼠和松果教案（精選7篇）

松鼠和松果教案 篇1

　　教材分析

　　《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

　　教學目標

　　知識技能目標：認識11個生字，正確、流利朗讀課文，有感情地朗讀重點段落的重點句子。

　　過程性目標：通過小組合作學習，培養合作學習能力。借助多讀，感情性的朗讀，培養學生語感。

　　情感目標：學生初步感受到人與自然的和諧依存關系。

　　一、興趣導入

　　“頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。”

　　師：你們見過松鼠嗎？能不能說說你對它的了解？

　　師：今天天我們就一起學習一篇有關于松鼠的課文，名字叫《松鼠和松果》

　　（板書課題）

　　一、 學習生字

　　師：請同學們自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音把字讀準，把句子都正確。

　　1、 學生認讀詞語、生字

　　聰明  活潑  忽然  眨眼睛  如果  總有  以后  主意

　　聰  活  潑  忽  然  眨  如  總  以  主  意

　　2、 交流識字方法

　　如：“眨”字可以這樣識記：“目”代表眼睛，而右邊的點就像眼珠一樣。

　　“聰”：耳聰目明

　　“活潑”：都帶三點水。等等。

　　二、 學習課文

　　1、 學習課文第一段

　　師：生字都讀準了，相信大家學習起課文會更好。

　　師：課文的第一段寫了松鼠高高興興地來到大森林摘松果的情景，其中有一句話描寫了它吃到松果時自己的感受，請同學們自己讀第一段把這句話找出來。

　　（課件出示）

　　師：你覺得松鼠吃松果時心情怎么樣？

　　師：你有沒有喜歡吃的東西？能不能用“每個___都那么___,那么___。”來說一說？

　　師：回過頭來再讀松鼠吃松果的這句話。（學生讀）

　　2、 學習第二段

　　師：就在松鼠高興地吃著松果的時候，它忽然想到了一個問題，心情怎么也高興不起來了。請大家快速第二自然段，把松鼠想到的那句話找出來。

　　（學生讀，找句子）

　　師：如果有一天，一棵松樹也沒有了，那會出現什么樣的情景？（學生說）看來松鼠想到的問題很嚴重，所以它高興的心情也沒有了，它很擔心，誰能把松鼠的擔心讀出來？（學生讀課文）

　　師：課文中用感嘆號“！”來表現松鼠的擔心，如果用“！”你怎么把這種擔心讀出來？（學生讀課文）

　　3、 師：讓我們一起來看看課文是如何松鼠擔心的心理？

　　（課件出示句子：沒有了松樹，沒有森林，以后到處光禿禿的。）

　　（學生讀，聽老師讀，體會“光禿禿”的樣子，齊讀）

　　（課件出示句子：小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？）

　　師：現在老師就是吃松果的松鼠，我要問一下小松鼠（找學生問）

　　師：看來松鼠的擔心是必要的，如果這個問題不解決，后果會很麻煩。（完整的第三段）學生齊讀。

　　4、 師：松鼠邊吃邊想辦法，終于它想出辦法了。（課件出示第四段）

　　師：你從“對”這個字想到了什么？（學生來讀“對”）

　　5、 老師朗讀五六段。

　　師：誰能想像一個松樹林茂密的樣子？（學生說茂密的樣子，請你讀。）

　　學生齊讀第六段。

　　三、 課文拓展

　　師：假如你是小松鼠，小小松鼠，會對種樹的松鼠說什么呀？

　　師：看來松鼠真是做了一件好事，正是因為多植樹，小松鼠們才有了這樣的生活，如果有這樣的機會，你們想不想向松鼠一樣也能積極參加植樹活動？

松鼠和松果教案 篇2

　　【教學目標】

　　1、學會本課生字11個，會寫6個生字，認識心字底“心”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

　　3、圖文結合，理解詞句意思，懂得植樹造林的好處，并從身邊做起，從我做起。

　　【預習準備】

　　1、自學生字新詞，讀通課文。

　　2、課前收集有關小松鼠的資料（圖片文字、音像等）。

　　【課時劃分】兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、認讀生字詞。

　　2、圖文結合，理解詞句意思，懂得植樹造林的好處，能從我做起，從身做起。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　〖教具準備〗錄音磁帶、生字卡片、課件圖片等。

　　〖教學過程〗

　　一、第一活動板塊：激發學習動機

　　1、教師出示教學課件：

　　畫面一：

　　小松鼠。

　　畫面二：

　　松鼠和松果（一組圖文）配上悅耳的音樂以及簡短的文字說明。

　　說明一：

　　松鼠是一種美麗的小動物，它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油，一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

　　說明二：

　　松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃，松果香甜可口，好吃極了，可是光摘松果，不栽松樹，我們以后怎么辦呢？

　　（學生聽解說）

　　2、主體活動：

　　畫面一：

　　說說你看到了什么？知道了什么？

　　畫面二：

　　聽了介紹后，你想到了什么？最想干什么？

　　3、巧妙過渡：

　　板書課題：松鼠和松果。

　　二、第二活動板塊：總體感知課文

　　1、自由拼讀課文。　　2、小組長檢查自學情況：

　　字音→課文→糾正→交流

　　3、全班反饋：

　　⑴　抽讀生字詞卡片。

　　⑵　小組長整理組員的交流情況，反饋已知與未知：

　　①　松鼠“聰明、活潑”你覺得呢？

　　②　松鼠在摘松果時想起了什么？你同意他的意見嗎？

　　③　后來他們又是怎么做的，你認為他這樣做對嗎？

　　④　學了課文，再來說說松鼠是多么的“聰明、活潑”的。

　　⑤　你平常又是怎么做的呢？

　　4、想想你最喜歡文中哪一部分的描寫，為什么？

　　三、第三活動板塊：品讀感悟

　　1、指導朗讀：

　　采用引讀的方式。

　　重點詞句：

　　“學會了，高高興興，一個又一個，那么，眨眨眼睛”。

　　讀出疑惑與擔憂。

　　重點段4～6，指導讀出活潑、向上，充滿希望。

　　2、自由讀。

　　3、同桌來當小老師，小啄木鳥，互相啄蟲，治病。

　　4、齊讀。

　　四、第四活動板塊：總結延伸，畫未來

　　多招人喜歡的小家伙呀！我發現咱們班也有許多可愛的小松鼠，你說他們在哪兒？哈哈，對了，就是你們，行動起來吧，可愛的小松鼠們，比比看，誰做得最好。咱們開始動手吧！以后的是什么樣呢？咱們把它畫出來吧！

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、繼續流利地、正確地朗讀課文。

　　2、認讀生字，并會書寫6個生字。

　　〖教學過程〗

　　一、復習檢查

　　1、分組朗讀課文。

　　2、師生交換讀。

　　二、學習內容

　　1、認讀生字（鞏固字音）。

　　2、學生獨立分析字形，想想說話的方法。

　　3、匯報交流：

　　重點提示：

　　更、主、后、以、意、總。

　　4、用生字口頭組詞。

　　三、師示范，生臨寫

　　四、練習

　　讀句子，把括號里的詞放到句子中去：

　　1、松鼠走進大森林（高高興興地）

　　____________________________。

　　2、森林里長出了松鼠（高大的）　

　　____________________________。

　　3、松鼠學會了摘松果（可愛的）　

　　____________________________。

松鼠和松果教案 篇3

　　松鼠和松果　　

　　一、課時目標：　　

　　1、認識11個生字，會寫“以”“更”兩個生字。　　

　　2、正確、流利朗讀課文，有感情地朗讀1—3自然段。　　

　　3、讓學生初步感受到人與自然的和諧依存關系。　　

　　二、教學難點：使學生初步感受到人與自然的和諧依存關系。　　

　　三、教學準備：　　

　　1、課件，生字卡片。　　

　　2、學生課前搜集小松鼠的資料。　　

　　四、教學過程：　　

　　1、猜謎揭題，激發興趣。　　

　　師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師讓大家猜一個謎語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。（松鼠）　　

　　學生猜出后，教師板書：（松鼠，并用課件出示松鼠圖）　　

　　師：瞧！這就是松鼠。你對它了解嗎？　　

　　（學生說說各自對松鼠的了解）　　

　　師：小朋友知道的真多。剛才有小朋友說松鼠喜歡吃松果，板書：和松果（出示松果圖）那松鼠和松果之間會發生什么事呢？今天我們就來學習：10.松鼠和松果（齊讀課題）　　

　　2、播放課件，整體感知課文。　　

　　（1）觀看課件　　

　　師：那松鼠和松果之間會發生什么事呢？請大家一邊認真聽一邊仔細看，還要想想：這是一群怎樣的小松鼠？（播放課件）　　

　　（2）討論交流：這是一群怎樣的小松鼠？　　

　　師：小朋友們觀察得真仔細，說得真好。那么課文又是怎么寫這群小松鼠的呢？請小朋友打開課文讀讀。　　

　　3、初學課文，學習生字詞。　　

　　師：請大家注意聽清要求：借助拼音讀準字音，難讀的生字與句子多讀幾遍。　　（1）生按要求自學課文。　　

　　（2）自由認讀詞語。（課件出示）　　

　　cōng míng huó po hū rán zhǎ yǎn jing rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì　　

　　聰 明 活 潑 忽 然 眨 眼 睛 如 果 總 有 以 后 主 意　　

　　（3）檢查生字新詞。　　

　　① 正音。　　

　　師：哪位小朋友來認認這些生字寶寶？（卡片出示）　　

　　②記形、了解字義。　　

　　師：你能用巧妙的辦法記住生字寶寶嗎？（重點：聰、忽、然、眨）　　

　　③鞏固練習：去掉拼音后小組賽讀，做“摘松果的游戲”。　　

　　師：小朋友們認識了這么多生字，真能干！接下來我們進行讀課文比賽好嗎？　　

　　4、閱讀課文1—3段，理解內容。　　

　　（1）預習時我們已標出段落，看看課文有幾個自然段呢？　　

　　（2）誰先來讀第一段？讀后評議。　　

　　師：小松鼠在森林里干什么呀？如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠綠的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么呢？　　

　　師：你能帶著這種愉快的心情讀讀嗎？（個別讀、小組比賽讀、齊讀）　　

　　師：松果那么香，那么可口，松鼠吃著吃著，忽然想到了一個問題。請小朋友讀讀課文找出小松鼠想的句子并劃出來。　　

　　（3）學生讀第2、3自然段。　　

　　師：小松鼠想到了什么問題？（他們會吃什么？到哪里去住呢？）　　

　　師：請你想象一下這時小松鼠的心情怎樣？（擔心、著急、害怕……）　　

　　（4）朗讀指導。　　

　　師：那我們就帶著這種擔心、著急、害怕的心情來讀一讀其中一兩句。　　

　　（生自由讀、指名個別讀、男女比賽讀）　　

　　師：小松鼠多著急，他會想什么辦法？我們下節課再學習。　　

　　5、寫字教學　　

　　（1） 認讀“以、更”，口頭擴詞鞏固。　　

　　（2） 書寫指導。　　

　　（3） 學生寫字。

松鼠和松果教案 篇4

　　教學目標：

　　1. 認識 “ 聰、活 ” 等 11 個生字，會寫 “ 更、以 ” 等 6 個字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀本課。

　　3. 體會小松鼠的聰明活潑可愛， 感受文中的美，培養環保意識。

　　教學重點：朗讀 識字、寫字、

　　教學準備：教學網站一個

　　教學時間：兩課時

　　第 一 課 時

　　課時目標：

　　• 認識 “ 聰、活 ” 等 11 個生字。

　　• 正確、流利、有感情地朗讀本課。

　　• . 感受文中美的因素，培養環保意識，

　　教學過程：

　　一 謎語導入激趣。

　　• 小朋友，請聽：“腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛吃松果，尾巴像傘”。什么動物？

　　• 生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫面。答對了！動畫跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進大森林，看看有關松鼠和松果的故事吧。

　　二 整體感知課文，激發閱讀的興趣。

　　• 打開書 42 頁，自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣？

　　• 抽讀課文。小朋友一個個讀得那么甜美，一人來讀一段，怎樣？（搜集學生學習信息，以便指導）

　　• 根據學生的朗讀進行指導。

　　• 學生再自讀課文。

　　• 小組比賽讀，看誰讀得正確、通暢。

　　• 引導評價，把讀得特別好的地方再讀讀。

　　• 你發現這松鼠怎么樣？聰明、活潑、可愛 ……

　　三 認讀生字

　　• 演示網頁：“聰、活、潑”，這些字會認了嗎？抽生認讀。相機教讀。

　　• 和松鼠一樣，真聰明。找一找，課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。

　　• 網頁演示課后所有生字，比一比，看誰讀得準，記得快。

　　• 請小老師上臺教讀，再使用字卡進行多種形式的抽讀（速度可稍快一些，難的字可多重復點，注意層次性）

　　四 理解課文，鞏固生字

　　（一） 學習第一自然段

　　• 聰明，能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎？

　　• 試試，這句話能讀好嗎？請生讀，重點指導朗讀“每個松果都那么香，那么可口。”

　　• 聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎？讀出這種喜歡來！（注重情緒）

　　（二） 學習第二自然段

　　• 松鼠吃著松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？出示字卡，認讀“忽、然”兩字。

　　• 第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢！（網頁演示“眨、如、總”）認讀

　　• 忽然松鼠想起了什么？（演示從“松樹林”到“荒地”的動畫）心里覺得怎么樣？為什么呢？再讀，讀出擔心。

　　（三） 學習第三自然段

　　• 是啊，小松鼠也和你們一樣擔心難過，（播放“哭”頁面）它們的心里是多么的焦急啊！

　　• 你能來讀讀？

　　（四） 學習第四自然段

　　• 哎，對了，咱們能幫松鼠想個好主意，行嗎？（演示網頁，出現四自然段中的“主意”二字，認讀。）

　　• 你們的主意是什么呢？

　　• 小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個好辦法告訴大家吧！（齊讀第四自然段。）

　　六 學習五、六自然段

　　• 我們的辦法能實現嗎？

　　• 教師配合網頁演示朗讀五、六自然段。（演示“松樹長出“網頁”）

　　• 咱們一塊去看看那美麗的松樹林吧！（演示“松林美景”網頁，播放第一遍的時候適當放慢速度，第二遍時，請學生和身邊的小伙伴談談都看到些什么圖畫，自己最喜歡哪幅圖畫）

　　• 請學生說說喜歡哪幅圖，教師述：你們不僅會觀察，而且會用語言把觀察到的說出來，真是不簡單！看到美麗的松林，可愛的松鼠，心情怎樣？

　　• （演示“愉悅網頁”）咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說說、拍拍手，。把自己的這份高興表達出來吧！

　　• 咱們把這份高興給讀出來怎么樣？（再讀五、六自然段）

　　七 延伸

　　將來森林更茂密。咱們把它畫出來吧！（孩子畫，之后，可下位交流）

　　第 二 課 時

　　課時目標： 寫字。

　　教學過程：

　　一 復習、“我會認”中的生字。

　　• 字卡、網頁鞏固要求會認的 11 個生字。

　　• 演示“練習”網頁，在不同語境中鞏固“我會認”中的生字。

　　聰明 活潑 忽然 如果 總是

　　小星星快活地眨著眼睛。

　　放學以后，我自己回家。

　　你喜歡白雪公主嗎？　

　　你的家鄉一天比一天更美了！

　　你們愿意來我的家鄉玩嗎？

　　• 孩子自己看網頁練讀，同桌練讀。

　　• 請孩子展示讀。

　　• 擴展練習：你知道這些生字

　　松鼠和松果 教案

　　人教版語文實驗教材第二冊

　　教學目標：

　　1. 認識 “ 聰、活 ” 等 11 個生字，會寫 “ 更、以 ” 等 6 個字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀本課。

　　3. 體會小松鼠的聰明活潑可愛， 感受文中的美，培養環保意識。

　　教學重點：

　　朗讀 識字、寫字、

　　教學準備：

　　教學網站一個

　　教學時間：兩課時

　　第 一 課 時

　　課時目標：

　　• 認識 “ 聰、活 ” 等 11 個生字。

　　• 正確、流利、有感情地朗讀本課。

　　• . 感受文中美的因素，培養環保意識，

　　教學過程：

　　一 謎語導入激趣。

　　• 小朋友，請聽：“腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛吃松果，尾巴像傘”。什么動物？

　　• 生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫面。答對了！動畫跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進大森林，看看有關松鼠和松果的故事吧。

　　二 整體感知課文，激發閱讀的興趣。

　　• 打開書 42 頁，自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣？

　　• 抽讀課文。小朋友一個個讀得那么甜美，一人來讀一段，怎樣？（搜集學生學習信息，以便指導）

　　• 根據學生的朗讀進行指導。

　　• 學生再自讀課文。

　　• 小組比賽讀，看誰讀得正確、通暢。

　　• 引導評價，把讀得特別好的地方再讀讀。

　　• 你發現這松鼠怎么樣？聰明、活潑、可愛 ……

　　三 認讀生字

　　• 演示網頁：“聰、活、潑”，這些字會認了嗎？抽生認讀。相機教讀。

　　• 和松鼠一樣，真聰明。找一找，課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。

　　• 網頁演示課后所有生字，比一比，看誰讀得準，記得快。

　　• 請小老師上臺教讀，再使用字卡進行多種形式的抽讀（速度可稍快一些，難的字可多重復點，注意層次性）

　　四 理解課文，鞏固生字

　　（一） 學習第一自然段

　　• 聰明，能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎？

　　• 試試，這句話能讀好嗎？請生讀，重點指導朗讀“每個松果都那么香，那么可口。”

　　• 聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎？讀出這種喜歡來！（注重情緒）

　　（二） 學習第二自然段

　　• 松鼠吃著松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？出示字卡，認讀“忽、然”兩字。

　　• 第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢！（網頁演示“眨、如、總”）認讀

　　• 忽然松鼠想起了什么？（演示從“松樹林”到“荒地”的動畫）心里覺得怎么樣？為什么呢？再讀，讀出擔心。

　　（三） 學習第三自然段

　　• 是啊，小松鼠也和你們一樣擔心難過，（播放“哭”頁面）它們的心里是多么的焦急啊！

　　• 你能來讀讀？

　　（四） 學習第四自然段

　　• 哎，對了，咱們能幫松鼠想個好主意，行嗎？（演示網頁，出現四自然段中的“主意”二字，認讀。）

　　• 你們的主意是什么呢？

　　• 小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個好辦法告訴大家吧！（齊讀第四自然段。）

　　六 學習五、六自然段

　　• 我們的辦法能實現嗎？

　　• 教師配合網頁演示朗讀五、六自然段。（演示“松樹長出“網頁”）

　　咱們一塊去看看那美麗的松樹林吧！（演示“松林美景”網頁，播放第一遍的時候適當放慢速度，第二遍時，請學生和身邊的小伙伴談談都看到些什么圖畫，自己最喜歡哪幅圖畫）

　　• 請學生說說喜歡哪幅圖，教師述：你們不僅會觀察，而且會用語言把觀察到的說出來，真是不簡單！看到美麗的松林，可愛的松鼠，心情怎樣？

　　• （演示“愉悅網頁”）咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說說、拍拍手，。把自己的這份高興表達出來吧！

　　• 咱們把這份高興給讀出來怎么樣？（再讀五、六自然段）

　　七 延伸

　　將來森林更茂密。咱們把它畫出來吧！（孩子畫，之后，可下位交流）

　　第 二 課 時

　　課時目標： 寫字。

　　教學過程：

　　一 復習、“我會認”中的生字。

　　• 字卡、網頁鞏固要求會認的 11 個生字。

　　• 演示“練習”網頁，在不同語境中鞏固“我會認”中的生字。

　　小星星快活地眨著眼睛。

　　放學以后，我自己回家。

　　你喜歡白雪公主嗎？　

　　你的家鄉一天比一天更美了！

　　你們愿意來我的家鄉玩嗎？

　　• 孩子自己看網頁練讀，同桌練讀。

　　• 請孩子展示讀。

　　• 擴展練習：你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語？可以和哪些朋友組成句子嗎？和身邊的小伙伴說說吧！

　　二 我會寫。

　　• 能干的孩子不僅會讀，而且還會寫呢，這些生字娃娃，你認為哪個最難寫？哪個最簡單？告訴你的同桌吧！（老師捕捉信息，再請學生評述。）

　　• 請學生講述，老師配合以范寫。

　　• 學生試寫，實物展示臺展示孩子寫的字，注重評價、激勵。

　　• 試聽寫一、兩個字。

　　娃娃可以和哪些朋友組成詞語？可以和哪些朋友組成句子嗎？和身邊的小伙伴說說吧！

　　二 我會寫。

　　• 能干的孩子不僅會讀，而且還會寫呢，這些生字娃娃，你認為哪個最難寫？哪個最簡單？告訴你的同桌吧！（老師捕捉信息，再請學生評述。）

　　• 請學生講述，老師配合以范寫。

　　• 學生試寫，實物展示臺展示孩子寫的字，注重評價、激勵。

　　• 試聽寫一、兩個字。

松鼠和松果教案 篇5

　　一、導入

　　同學們，今天我認識了很多聰明的同學，這節課老師再給大家帶來一位聰明的（板書）松鼠，

　　你們知道松鼠愛吃什么嗎，對我們今天就來學習松鼠和松果這一課。（板書）齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文。

　　溫馨小提示：讀準字音，讀通句子，不認識的字用自己喜歡的方式做上標記，多讀幾遍。

　　2、檢查識字情況，走進識字樂園

　　①識字大王個別認字。重點介紹“聰”的識字方法。

　　②加大難度，打亂順序，組成詞語認字。

　　③搶到“活潑”的“潑”的讀法

　　④意、忽、總，你們發現什么了嗎？（心字底），兒歌記憶：意有心，忽有心，心字底，總有心。

　　3、檢查讀書情況，讀課文。

　　三、品讀課文

　　1、同學們讀得都很流利，我們回過頭來再來看看這篇課文，這只小松鼠很聰明，再來找同學讀讀第一自然段。

　　①什么是聰明？（板書：聰明）

　　②“一個又一個”從這個詞你能想到什么呀？

　　③每個松果都那么香，那么可口，同學們，你們遇到那么香，那么可口的好吃的東西的時候，你們會怎么做呀？

　　④同學們，在森林里過著豐衣足食的小松鼠們真幸福啊，哪位同學把小松鼠此刻的心情讀出來。

　　可是小松鼠忽然想到了一個問題，他想到了什么？又是怎么做的？找三位同學讀2、3、4自然段。

　　2、①所以我們說這是一只聰明的小松鼠，當他在自己的歡樂窩里過著衣食無憂的生活時，他還想到了，（課件顯示第二自然段，學生齊讀）

　　他還想到了更嚴重的（課件顯示第三自然段，學生齊讀）

　　②創設情境：悲傷的音樂示范讀第三自然段

　　③接讀訓練（第三自然段）

　　④我們看，在小小小松鼠后面，作者放了六個圓點，叫省略號，他省略的是什么呀？

　　⑤說一說：（幻燈背景禿禿的森林，文字：他們吃什么呢？到哪去住呢？）

　　當沒有了這些，他們還會遇到什么困難。_________、_________、_________。

　　⑥悲傷是沒有用的，我們要想辦法。這只聰明的小松鼠想出了一個好主意，誰來讀?

　　3、森林里因為有了這只聰明的小松鼠，所以，齊讀第五、六自然段。

　　總結：小松鼠用他的聰明、智慧以及對生活的敏銳觀察，給他的生活帶來了希望。這里將是一片更加茂密的松樹林。在生活中，相信有了你們這群聰明的孩子，我們的明天會更加絢爛無比。

　　四、作業：我們再來看這篇文章的題目，松鼠、松果只有簡單的兩個詞，作者林頌英就給我們帶來個這么生動的小故事，老師也給大家推薦幾個小故事《貓和老鼠》《駱駝和羊》《鹿和狼》……可以把這些故事找來讀一讀，今后還可以寫一寫。

　　板書：

　　10、松鼠和松果

　　聰明

　　希望

松鼠和松果教案 篇6

　　教學目標

　　1.認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個生字。

　　2.正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環保行為，并練習復述這篇童話。

　　3.懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護樹木的情感。

　　教學重點

　　正確識字、有感情地朗讀課文并復述課文。

　　教學課前準備：

　　1.收集有關松鼠的資料。

　　2.生字卡片、課件、掛圖。

　　3.學生準備繪畫工具。

　　教學過程

　　第二課時

　　一、導入新課

　　1.師：同學們都喜歡聽故事，今天老師就給大家講個故事（松鼠和松果的故事，口語化一些）

　　2.板書課題，齊讀課題

　　3.你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天，我們就來學習《松鼠和松果》這篇課文。(板書課題)

　　二、檢查師識字情況

　　師：上節課我們簡單學習了生字詞，那么老師來檢查一下，看看你都認識了嗎？

　　1.出示生字（帶拼音的），指生讀

　　2.去掉拼音讀詞，小老師領讀

　　3.去掉詞讀字，開火車讀

　　4.出示生字卡，學生搶讀

　　三、細讀課文，讀中感悟

　　1.指名讀文：這篇課文應找幾位小朋友來讀，為什么?(請六名同學來逐自然段讀課文)大家一邊聽一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠呢?

　　2.同學們，你們看一只活潑可愛的小松鼠走來了，他去干什么呢?(讓學生在充分的想象中引發對小松鼠的興趣。)

　　3.課文中哪一段是寫這幅畫的?誰愿意給大家讀讀?小松鼠多高興啊，怎樣才會把小松鼠的這種高興的心情讀出來呢?

　　4.教師范讀第二段。學生自由練讀，小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

　　5.松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福，可他忽然想到一個問題，小朋友們讀讀2、3自然段，劃出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松樹的關系。

　　6.可是如果沒有了松樹，森林，松鼠們會吃什么，到哪里住呢?想到這些，小松鼠的心情會怎樣?那我們就帶著這種擔心，焦急、害怕的心情來讀這樣的幾句話。

　　7.學生自由讀、同桌配合讀、師生評價讀。

　　8.小松鼠的愿望實現了嗎?請你大聲讀讀第5自然段。

　　9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細雨挺拔的生長著，那么將來，將來這里會是什么樣呢?請同學們大膽想象描繪未來的松樹林美景。

　　四、讀一讀，演一演

　　聰明活潑的小松鼠，茂盛蔥郁的松樹林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛士，未來的家園一定會更美好。

　　1.再讀課文，找最要好的伙伴，準備表演。

　　2.表演課本劇。(可配適當的畫面和音樂背景)演后評議。

　　六、指導書寫

　　1.重點指導“意、總”兩個字中“心字底”的寫法。

　　2.范寫“以”、“主”、“總”。

　　3.學生評老師，引導學生評價老師范寫的字。

　　4.生練寫，生生互評，評選“寫字王”。

　　教學反思：《松鼠和松果》這篇童話是以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護生態平衡的重要性。課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動：困惑——擔憂——想出好主意，滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細膩真切，語氣天真可愛，貼近童心，我在教學本課時注重引領學生朗讀感悟，情中悟理。尤其在學習第二三自然段時抓住松鼠擔心什么呢？你是從什么地方看出來的？引領學生反復讀文，深入體會。結尾部分的兩句話描述了美好的愿望：小松林長成了茂密的松林。引導學生展開想象之翼，感受松樹林的美麗，以及小動物們的快樂。因為我講的是第二課時，所以上課伊始我對生字進行了復習，但是復習中我發現有的學生的生字掌握并不是很牢固，我雖然對這兩位同學進行了指導，但是總覺得指導還不到位。另外，我設計的內容過多，重點過多，最后的升華還不到位。

松鼠和松果教案 篇7

　　教案、學案一體化設計

　　課題

　　松鼠和松果

　　課時

　　2課時設計人

　　教學目標設計1認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。 2在讀文中感悟小松鼠的環保行為，練習正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述童話。 3初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹，認養樹木等活動。教學方法設計根據低年級學生的學習特點，我把重點放在識字和朗讀上。識字應該目標明確、方法多樣，朗讀要有目的、有步驟地進行。根據本課的重點以及新課標的精神,課中我讓學生主動探究地學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養學生動手、動腦、動口的能力和在生活中發現學習的能力、收集資料的能力。

　　教學程序設計

　　教材處理設計

　　師生活動設計一、創設情景、揭示課題.二、初讀課文，整體感知.三、合作交流，學習新字.一、在導入時，我采用出示課件內容引出課題，同時啟發學生看課題質疑，調動學生閱讀的積極性。三、識字環節：在識字教學中，我把握“多識少寫”的學理依據，提高識字教學的效率。我采取先呈現帶生字的詞語，從詞語中提出“生字”，運用多種形式熟讀生字后，讓學生通過觀察、小組討論如何識記住這些生字？然后呈現帶有生字的句子，讓這些字回到不同的語言環境中，看看學生“換了環境還能認識它們嗎？”一、同學們，你們喜歡小松鼠嗎？看，有兩只可愛的小松鼠今天要和我們一起上課呢？（cai課件演示：兩只小松鼠在樹上跳來跳去，還和小朋友打招呼）你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？板書課題：松鼠與松果齊讀課題。師：看到這個課題以后，你們想到了什么？二、1、聽老師朗讀課文。2、自由朗讀課文，要求讀準音。3、指名讀課文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀一遍課文。4、試說說你讀懂了什么？如果學生不能復述課文內容，教師可引導進行。三、1、出示詞語自己讀一讀，認一認。2、指名讀。3、去掉拼音“開火車”讀詞語。4、出示生字卡，誰想當小老師來試著教同學們讀讀。5、小組合作交流，討論如何記住這些生字？想交流哪個字就交流哪個字？6、出示帶有生字的句子，學生試讀。

　　教學程序設計

　　教材處理設計

　　師生互動設計四、朗讀感悟，理解課文.五、拓展延伸，想象升華.四、朗讀感悟是課文的另一重點，我緊扣課文內容的情感線：高興、擔心、快樂，在課件出示第一幅插圖后，讓學生帶著高興的語氣朗讀，隨機出示第二幅插圖后，觀察提問：“為什么松鼠每次摘松果，吃一個，就在地里埋下一個”讓學生自讀自語。然后根據學生回答，出示兩個重點句：“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了”和“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？讓學生充分發揮想象，體會松鼠的心情，再讀感悟時，特別是省略號，引領學生去發現森林其他動物的擔憂。當學生明白出除了小松鼠之外，其他小動物出同樣離不開森林，抓住契機，再次出現中心句：松鼠每次摘松果，吃一個，就在地里埋下一個”，讓學生再讀感悟，學生在讀中情感得到升華，深深體會文章內涵。五、最后總結學習時，抓住問題“以后會是什么樣子呢？咱們把它畫出來”為了節省時間，讓學生事先畫好松樹，上臺貼一貼，通過這樣的形式、把一片茂密的松樹林展現在孩子們面前，讓孩子們直觀地感受小松鼠的聰明。同時感受小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠生活在這樣的森林里的幸福和快樂。從而領悟到：在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。四、（一）、學習第一段（課件演示：第一幅圖小松鼠在摘松果吃）如果你是這只小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會怎么想？課文里哪一自然段寫這幅圖？2、自由讀，看誰能讀出小松鼠的高興勁兒？3、指名朗讀，評議。4、指導朗讀重點句：每個松果都那么香，那么好吃。（二）、學習課文二、三自然段（課件演示第二幅圖：小松鼠每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個）1、觀察圖中的小松鼠在干什么？“為什么小松鼠每次摘松果，吃一個就在土里埋下一個？”2、給學生充分的時間讓學生讀二、三自然段，自讀自悟。3、交流感悟。體會松鼠的心情。4、引出中心句：“如果光摘松果，不摘松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。”和“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪里去住呢？”通過自由讀，教師范讀，指導讀等多種形式體會松鼠的心情。5再次出示中心句：“每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。”齊讀。（三）、學習課文5、6自然段1、松鼠的愿望有沒有實現？多種方式讀讀課文第5、6自然段。2、交流、匯報。3、如果你是這棵挺拔的小松樹，用你的姿勢告訴我？那么一棵棵挺拔的小松樹是怎樣的？茂密的松樹林呢？如果光摘松果，不栽松樹，那又會怎么樣呢？五、 如果你生活在這里，想象這里以后會是什么樣的？小組討論互相議一議，說一說。

　　板書設計吃松果 ——— 埋松果——   長松樹高   興   擔   心  快 樂 （板書采用文字式書，簡潔明了）課后反思