《松鼠和松果》第二課時（精選13篇）

《松鼠和松果》第二課時 篇1

　　教學預設:

　　1,能流利地,有感情地朗讀課文的幾個段落.

　　2,能理解"聰明,主意,蒙蒙細雨,可口,挺拔,茂密"等詞語.

　　3,愿意參加植樹活動或樹木認養活動.

　　4,能正確地書寫"主,意"兩個生字.

　　教學準備:

　　1,詞語卡片(聰明,可口,主意,蒙蒙細雨,茂密,挺拔).

　　2,一盤蘋果(數量少).

　　3,在黑板上畫好松樹林和兩個田字格.

　　4,一些用作獎品的的松樹.畫好三只小松鼠.

　　5,課件.

　　教學過程:

　　一,談話導入.

　　師:這是什么地方

　　生:報告廳.老師板書這個詞.(隨時隨地地進行課外識字)

　　師:你是怎么知道的

　　生說了了各種理由.

　　師:你真聰明,(出示詞語卡片,學習理解"聰明"這個詞語)聰明的小朋友身上有四件寶,那就是眼睛,耳朵,嘴巴和心.今天我們來到報告廳上課就是來比一比哪幾個小朋友這四件寶貝用得好,誰最聰明 報告廳和教室里有什么不同 所以要更大聲地說話,讓所有的老師都知道你是個聰明的孩子.

　　二,復習詞語.

　　師:上節課我們認識了生字,這節課我們來復習一下他們.誰來當小老師帶大家讀這些詞語,老師就送給你兩顆松果.

　　一生帶讀詞語.(讀到"眨眼"時做一下動作)

　　師:和你的同桌互幫互讀.我們來開火車,看看誰讀得最棒.

　　三,指導朗讀課文.

　　師:剛才第二小隊的同學吃到了松果,松果的味道怎么樣啊

　　生甲:有點香.

　　生已:很可口------

　　師:我找到了寫松果味道的句子,(出示句子"每個松果都那么香,那么可口.")誰來讀一讀啊

　　生讀.

　　師:誰來說說看,他讀得怎么樣啊 (評議正音).

　　師:出示"可口"這個詞.誰來讀,你知道可口是什么意思

　　生甲:就是很好吃.

　　師:你覺得什么東西是可口的 (哪一種水果很可口,哪一種蔬菜很可口 )

　　很多學生站起來作了不同的回答.

　　師:誰喜歡吃蘋果 (出示一碟蘋果塊),請你聞一聞,吃一口,說說蘋果的味道.

　　生:蘋果的味道很甜.

　　生:蘋果的味道很可口.

　　生:蘋果的味道酸酸的.

　　師:再來讀讀這句話.誰能讀出可口的味道,我們就請他吃可口的蘋果.

　　生紛紛站起來讀,得到了老師獎勵的蘋果.但讀的重音落在"那么"上.

　　師:聽老師來讀一讀,誰聽出來,他讀的跟老師讀的有什么不一樣.(老師的重音落在"香,可口"上)

　　生:我發現老師的"香,可口"讀得重了.

　　師:請你學著老師的樣子來讀.

　　又請了幾名學生站起來讀,讀的效果不錯.這時老師出示了句式"每個------都那么香,那么可口."你還能說嗎

　　生:每個草莓都那么香,那么可口.

　　生:每個蘋果都那么香,那么可口.

　　生:每種蔬菜都那么香,那么可口.

　　------

　　師:蘋果被我們吃完了,這時松鼠也吃完了松果,它忽然想到;如果光吃松果,不栽松樹,那會怎么樣呢 (引導學生想象說話)

　　生:那就會一棵松樹也沒有了.

　　生:那就沒有森林了.

　　生:那就光禿禿了.

　　師:請你來看一張光禿禿的圖片.你想到了什么

　　生:這里是沙漠.

　　生:這里沒有水,沒有樹.

　　師:松鼠它想到了什么

　　生:他吃什么呢

　　生:他到哪里去住呢

　　生:他吃不到東西,也沒地方睡,他會死的.

　　師:嗯,你們說的很對.課文里有一段話是這樣寫的,你找到它,并把它讀一讀.

　　出示句子"沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠------他們吃什么呢 到哪兒去住呢 "

　　師:哪一個小朋友來讀 你讀得真好,大家想一想,小松鼠的心里會怎么想呢

　　生:他會非常不安.

　　生;他會很擔心.

　　生:他會很害怕,因為他可能會死.

　　師:是啊,請你帶著不安,擔心,害怕的心情來讀一讀松鼠的話.

　　學生很投入地練習.

　　師:請幾位同學來讀一讀.請男女同學來讀一讀.

　　發現幾名同學很有表情,就獎勵他們一棵小松樹.

　　師;我從你們的聲音里感到了不安,擔心,難過,我還從你們的臉上看到了這種心情.

　　師:請大家不要太難過了,因為這只小松鼠可不是那只找不到花生的小松鼠,它碰到了困難,馬上就動腦筋想出了一個主意,他真是一只聰明的松鼠啊.他想出了一個什么好主意呢 你找到了嗎 請你找到這個主意,并讀一讀.

　　生:吃一個,就在土里埋下一個.

　　師:松鼠想到這個主意心里是很高興的,他會做什么動作呢

　　生:他會一拍腦袋.

　　師:對,鴨先生想到好主意時也是這么想的.他還會做什么動作呢

　　生:他會做耶.

　　------

　　師:這都是有可能的,請你加上動作讀一讀這句話.

　　學生帶上動作讀了這句話.

　　師:小松鼠的這個主意有用嗎 你從哪里看出來的

　　生找到了課文的第五自然段就大聲地練讀了.師出示了這段話."春天,幾場蒙蒙細雨過后,在松鼠埋松果的地方,長出了一棵棵挺拔的小松樹."

　　師:請個小朋友來讀一下.

　　一個學生站起來讀,"場"字的發音是第三聲.

　　師:我們在自選商場里學到過這個字,那時他是第三聲的,今天在這里,它表示雨下的次數,要念第二聲,請你再試一試.

　　師:(出示蒙蒙細雨這個詞)誰能來讀一讀

　　指導學生讀準了它的后鼻音.

　　師;誰知道他是什么意思呢

　　生:就是很小的雨.

　　生:就是很大的雨.

　　師:不是這樣的,你從哪一個詞可以看出來他是很小的雨.

　　生:細.

　　師:對,蒙蒙細雨就是很小的雨,很細的雨,很輕的雨,遠遠看過去好像有煙氣,這是春天的雨,誰來讀一讀.

　　生讀時,老師評價:你的雨下得真小,你的雨下得真輕,你的雨下得真密啊.

　　出示"挺拔"這個詞.

　　師:中間兩個大組的同學,如果你是一棵小松樹,你能用你的姿勢告訴老師,一棵棵挺拔的小松樹是怎么樣的

　　學生紛紛站得很直,但手沒有伸開.

　　師:這些小松樹怎么沒有樹枝啊

　　學生紛紛把手伸展,作樹枝狀.

　　師:真是一些挺拔的小松樹.請你再讀一讀這段話,雨要下得輕,松樹要長得挺拔.

　　師:誰再來試試

　　師;小松鼠看到松樹長出來了,他會說什么呢 他會做什么呢

　　生:他會說:我再來不用擔心了.

　　生:他會說:我終于過上了幸福的生活.

　　------

　　師:總之,他的心理肯定是很快活的,請你帶上快活的心情再來讀一讀這段話.

　　學生很起勁地練習.

　　師:你看我們的黑板上也種著幾棵松樹,就是太少了,我們也來幫助松鼠,多種幾棵樹好嗎

　　學生紛紛把自己獎到的松樹種到了黑板上.

　　師:你看這是一片怎么樣的松樹林啊

　　生:這是一片綠色的松樹林.

　　生:這是一片茂密的松樹林.

　　師:出示"茂密".它是什么意思呢

　　生:就是長得很多.

　　生:就是長得很密.

　　師:你看小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠他們都來到了松樹林,他們會做些什么呢

　　生:他們會吃松果.

　　生:他們會在這里散步.

　　生:他們會在樹下做游戲.

　　------

　　師:課文里的小松鼠啊,"他們高高興興地走進大森林,摘了一個又一個,每個松果都那么香,那么可口."

　　生跟著老師一起讀起來.

　　師:課文已經學完了,我們把這個故事連起來講給報告廳里的老師聽,好嗎

　　學生有感情地朗讀了全文.

　　師:你覺得這是一只怎么樣的松鼠呢

　　生:這是一只聰明的松鼠.

　　生:這是一只可愛的松鼠.

　　生:這是一只聰明可愛活潑的松鼠.

　　師:你也想跟他一樣做一個聰明的孩子嗎 那么你就要用好你身上的四件寶,還記得是哪幾樣嗎 好,我們先來用用你的眼睛.

　　師出示"主"這個詞.

　　師;你知道他的名字嗎 你覺得寫好它,要注意什么呢

　　生:點寫在橫中線上,豎寫在豎中線上.

　　師:跟著老師一起來寫一寫.在自己的本子一練寫兩個,讓同桌來評評你寫得怎么樣 再寫兩個.

　　師出示"意"

　　師:你知道他的名字嗎 寫他的時候注意什么呢

　　生:日的橫寫在橫中線上.

　　師:他是個上中下結構的字,每個部分寫得扁一點,才會好看,試試看.

　　展示學生寫的字,評價后讓學生再寫兩個.

　　師:你能作主意說一句話嗎

　　生:小松鼠有一個好主意.

　　生:我有一個好主意.

　　------

　　師:同學們在今天的課堂上表現真不錯,來,給自己一點掌聲,下次我們再來這里上課好嗎

　　生:好.

《松鼠和松果》第二課時 篇2

　　目標：1、能有感情地朗讀課文。

　　2、寫好“意”、“總”兩個字。

　　重難點：感悟到森林對于小動物的重要性，有保護自然的想法。

　　過程：

　　一、復習、鞏固生字詞。

　　1、指名學生讀，讀的過程中可以組詞，也可以用詞語說話。

　　2、開火車讀字卡。

　　二、朗讀感悟。

　　1、上節課我們已經讀了課文，你還記得小松鼠做了什么事情嗎？（隨機貼板畫）

　　2、（課件出示松鼠圖），如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里摘松果吃，你的心情怎樣？（高興）

　　那就帶著高興的心情來讀讀這段話吧。

　　（師指導：還不夠高興，誰能讀得更高興點；我都聞到果子的香味了。）

　　你平時一定也吃過好吃的東西，能像小松鼠一樣說說嗎？（用那么那么說話）

　　3、小松鼠吃著這么可口的松果，它會想到什么呢？（師提示：如果我是小松鼠，我會想天天都吃到么好吃的松果，可是，松果只有那么多，如果光摘松果，不栽松樹，會怎么樣呢？

　　小松鼠還想到了什么？（師可提示：沒有了松樹。。。。。。）

　　讀到這兒，如果你是小松鼠，你的心情怎么樣？你想到了什么？

　　多可憐的小松鼠啊，我們再來讀一讀。

　　師過渡：假如有一天，我們生活的地球上沒有了樹，沒有了花，沒有了草，也沒有可愛的小動物，到處都是光禿禿的，漠漠黃沙彌漫在天際，生活在這兒，你會有什么感覺？

　　我們會和小松鼠想得一樣，一起再來讀讀這段話。

　　想以后的世界變成這樣嗎？（不想）那我們可以怎么做？（種樹、種花。。。。。）

　　4、對，松鼠也想了一個好主意，是什么？（生：每次摘松果。。。。。。多指幾個學生說。）這個辦法好不好？那我們要讀出好主意的感覺。

　　5、配樂讀文：春天，和風徐徐，細雨沙沙，在春雨的滋潤下，大地呈現一片生機。桃花笑紅了臉，柳樹搖著她美麗的長辮子，小動物們也都趕著參加這場春天的盛宴呢。小松鼠從洞里跳出來，來到當初埋松果的地方，呀，當初埋下的松果，如今都長成了一棵棵小松樹，那么松翠，那么挺拔。將來，這里會是一片更茂密的松樹林。

　　小松鼠們，你們看到了這一片茂密的松樹林嗎？它是什么樣的？（師可提示：樹。。。。。。，草。。。。。。，小動物們。。。。。。。）

　　在這里生活高興嗎？那我們再一起來讀一讀。

　　三、寫字。

　　1、學習了這么久，大家一定想放松一下，我們來做個小游戲吧。（兩個學生各拿三個卡片，做加一加、減一減的游戲，做對的掌聲鼓勵。）

　　2、真棒，老師還想看看，誰的眼睛更亮，更會發現好不好。“意”和“總”有點小秘密，你能發現嗎？

　　3、能找到他們的秘密，要把它們寫好就容易了。請看。。。。。（師分析兩字的字形）

　　4、師范寫，學生書空。

　　5、我們把這兩個字寫在書上，在大家寫字之前，周老師要提醒一下寫字姿式，還記得我們的口訣嗎？

　　課件出示。

　　6、學生寫字。

　　現在的教學提倡“簡約式教學”，最開始設計的方案問題比較多，也很繁瑣，在后來和同年級組的幾位老師磨合了一下，盡量把問題簡單化，難度淺一些。課上完以后，效果還不錯，學生的感悟很獨特。在上數學課的時候老師也出現了松鼠，馬上就有學生說，“老師，這個我們開始學了”，記憶還停留著，也證明了那一課對他們的影響。套用一句話，你對學生要求得膚淺，學生的回答就會越深刻。

《松鼠和松果》第二課時 篇3

　　一、說教材

　　環保、生態早已成為全球的熱點問題，應從孩子教育起。《松鼠和松果》是新課標人教實驗版一年級語文下冊第三單元的一篇課文。課文以童話的形式，講述了兩只具有環保意識的小松鼠一邊吃松果，一邊埋松果的故事，突出體現了保護生態環境這一單元教育專題。

　　（一）教學目標

　　根據課標要求和教材特點，結合一年級學生的認知水平，我制定了如下教學目標：

　　1、知識目標：使學生通過本課的學習，認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個生字。

　　2、能力目標：通過識字、閱讀等活動，培養學生獨立識字的能力、朗讀能力、語言表達能力和想象能力，初步培養學生簡要復述課文的能力。

　　3、情感目標：通過感悟課文內容，使學生認識到植樹造林，合理利用自然資源的重要性，培養學生的環保意識。

　　（二）教學重難點

　　識字，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生的環保意識。

　　二、說教材

　　根據一年級學生的認識能力和個性特點，我以“引導學生自主識字、合作交流、邊讀邊悟”的教學方法為主，精心組織學生開展趣味性、互動性的語文活動，培養學生的各種能力。本課教學始終與日常生活實際密切聯系，讓學生感受到語文知識的生活性，激發學生主動參與環保，維護生態平衡的積極性。教學中充分發揮字詞卡片和多媒體的作用，突出重點，突破難點，提高課堂效率。

　　三、說教學程序

　　圍繞本課第一課時的教學內容，我設計了以下幾個教學環節。

　　（一）激情導入，展開教學

　　猜謎語是學生最喜歡的一項活動。開課時，我給學生出了這樣一則謎語：樹上樹下采果歡，大大尾巴真好看。高高跳下不受傷，只因帶了降落傘。（打一小動物）學生很快就猜出來了，一齊興趣盎然地大聲喊：“松鼠！”我緊接著鼓勵同學們：“真聰明！那你知道松鼠最喜歡吃什么嗎？”學生馬上又齊聲回答：“松果！”老師隨即在黑板上貼出松鼠和松果的圖片。這樣，很快就引出了課題。

　　這樣的導入充分激發了學生的興趣，調動了學生學習的積極性，使學生能以飽滿的熱情投入到下一步學習中。

　　（二）初讀課文，自主識字

　　松鼠和松果之間會發生什么故事呢？最有好奇心的孩子們已經迫不及待地要打開課本了。于是，我迅速帶領大家走入課文中。這一教學環節是分四個步驟進行的：

　　首先，學生借助拼音自讀課文，初步感知課文內容，思考交流課文主要寫了一件什么事。

　　接著，學生用自己喜歡的方式再讀課文，標出自然段序號，畫出文中的生字。

　　然后，小組合作學習，討論交流識記生字的辦法。

　　最后，老師檢查學生初讀課文的情況。方法有指名認讀帶音節生字詞，脫音節開火車認讀，全班齊認讀，在認讀的過程中，同學們互相糾正錯誤讀音。老師重點強調了“潑”的讀音，它在“活潑”一詞中讀輕聲，單獨時讀一聲。還比較了“摘”和“栽”這兩個字，學生通過拼讀音節，看圖片和做動作演示，區分了它們的讀音和字義。

　　在組織交流記字方法時，我鼓勵學生大膽創新，學生爭先恐后地舉手發言。大家的方法有利用熟字加偏旁，減偏旁來記字，音近字、形近字比較記憶，還有的用換偏旁、換部件、編字謎的方法來記字。其間，我還引導學生將“聰”字進行分解編成了一首小兒歌：“小朋友，上課聽講要專心，耳朵認真聽，眼睛仔細看，嘴巴大膽說，心兒細細想，人人都夸你聰明。”以此來幫助學生記憶這個字。

　　在識字的過程中，學生已經能夠將前后知識進行聯系，并且積累了一些識字方法，培養了學生獨立識字的能力。

　　為了鞏固學生對生字的掌握，我又采用了分段讀文，做識字游戲的方式使生字在不同的情境中復現，加深了學生對生字的記憶。

　　（三）感情朗讀，邊讀邊悟

　　疏通了生字障礙，朗讀課文就容易多了。這一環節是分這幾步來進行的：

　　首先，教師范讀課文，讓學生感受和體會朗讀課文時輕松活潑的基調。要求學生認真聽，體會小松鼠的情感變化。

　　第二步，學生分組朗讀，要求同學之間互相幫助，讀準字音，反復練習，讀得流利。鼓勵大膽提出不懂的問題，小組討論解決，必要時，可請老師參與小組討論。

　　第三步，師生交換讀。學生提出自己最喜歡或感受最深的句子，大屏幕顯示，與老師交換讀。要求學生認真聽老師范讀，再仿讀。老師聽學生朗讀，根據情況提示學生注意，然后再范讀，學生再讀。在交換讀的過程中，教師相機引導學生聯系重點詞句談談自己的理解和感受。這幾個句子作了重點指導：

　　1、每個松果都那么香，那么可口。（從“那么……那么……” 和“香、可口”談理解和體會。）

　　2、如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！（讀好感嘆的語氣）

　　3、沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（讀好疑惑憂慮的語氣，體會小松鼠的情感變化。）

　　4、將來，這里會是一片更茂密的松樹林。（用自信的語氣去讀）

　　在交換讀的過程中，課件隨機出示課文插圖，生動活潑的動畫情景，不僅使學生興致倍增，還幫助了學生對課文的理解。通過讀、看、想、議，學生了解到松鼠喜歡吃松果，但光摘松果，不栽松樹，松樹總有一天會沒有的。沒有松樹，將來的松鼠孩子們就沒有東西吃，沒有地方住。我還啟發學生想象松樹也像人一樣，也有一定的壽命，也會老，會生病死亡。于是，學生對只摘松果，不栽松樹的后果認識得更加深刻。

　　根據學生提出的疑問，課件又出示畫面，松果里有松子，埋在地下就長出了小松樹，以此來幫助學生對松鼠想出的“每次吃松果，吃一個，埋一個”這個好主意的理解。然后學生討論松鼠想出的主意好在哪里。通過觀察、討論，學生認識到這樣做既可以滿足松鼠自己的需要，也為大森林的長盛不衰，為子孫后代的生活打下了基礎。

　　以后的松樹林會是什么樣子呢？同學們經過豐富的想象，描繪出了一幅幅樹木郁郁蔥蔥，各種動物安居樂業的森林景象。

　　多好的一個環保教育的素材呀！學生將課文與生活實際相聯系，從中受到了啟發，體會到了人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園！

　　《課標》指出：閱讀是學生、教師、文本三者之間進行對話的過程。要求語文教學應激發學生學習興趣，提倡自主學習、自悟學習、自得學習，強調了要重視學生情感、態度、價值觀的正確導向。在以上環節的教學中，通過師生互動、生生互動、邊讀邊悟，激發了學生主動參加植樹造林的活動，維護生態環境的愿望，讓學生在能力和情感方面都得到了發展，落實了新課程標準提出的閱讀要求。

　　第四步，學生有感情地朗讀課文，練習方式有自由讀、接力朗讀、全班齊讀。然后練習簡要復述這個童話，學生先在小組內練習，可邊看課文插圖邊復述，然后選代表在全班復述，初步培養學生復述課文的能力。

　　通過以上幾個環節的教學，突破了本課的重難點，真正體現了教師的主導作用和學生的主體地位。

　　（四）實踐活動、拓展延伸

　　繪畫也是學生最喜愛的活動。本節課，我設計的實踐活動是“畫未來”，讓學生想一想，畫一畫，可以畫想象中的小松鼠住的這片松樹林的未來，也可以畫想象中自己最熟悉的一個地方的未來。

　　語文是實踐性很強的學科，設計這項活動的目的是使學生將語文與生活相聯系，同時也培養學生的想象能力和動手能力。

　　（五）板書設計

　　這節課的板書設計就是在黑板上松鼠和松果這兩張圖片之間寫上“吃”和“埋”兩個字，“埋”字下邊打上箭頭，貼上松樹的圖片，表示埋下一個松果，就可以長出一棵松樹。整個板書圖文并茂，生動活潑，簡單明了。

　　總之，在以上整個教學過程中，學生表現出濃厚的學習興趣和強烈的主動參與意識，教師采用靈活多樣的教學方式進行教學，學生運用“自主識字、合作交流、理解探究、感受體驗”的方式進行學習，突出了學生的主體地位，培養了學生動腦、動口、動手的能力。豐富多彩的多媒體課件輔助教學，既活躍了課堂氣氛，又突破了教學的重難點，使識字與閱讀課成為了學生最大的樂趣，將有限的課堂延伸到了無限的生活中，體現了新課程標準倡導的大語文觀。

《松鼠和松果》第二課時 篇4

　　教學目標

　　1、認識11個生字、會寫“你、們”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能夠復述這個童話。

　　3、有主動積累詞語的意識。

　　教學重點通過朗讀理解課文內容，愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

　　教學難點培養學生主動積累詞語的意識。

　　德育目標理解課文內容，激發學生熱愛自然，愿意保護自然的思想感情。

　　美育目標激發學生留心觀察周圍的事物，從中感悟自然的美麗。

　　教具準備圖片、錄像、生字卡

　　課時安排：二課時

　　第一課時

　　一、導入

　　1、出示插圖，指導學生觀察圖片上畫了些什么？

　　2、板書課題：邊板書邊指導書寫。

　　二、初讀課文。

　　1、借助拼音讀課文，讀準字音；

　　2、遇到生字先劃下來，再多讀幾遍。

　　三、識記生字，認讀詞語。

　　1、出示生字卡片；

　　2、教師相機指導；

　　3、指導學生根據字形特點選擇最佳的記憶方式；

　　4、出示詞語卡片。

　　四、朗讀課文，理解課文：

　　1、師范讀，學生評價；觀察圖片，說說圖片上都有什么？會講一件什么事？

　　第二課時

　　一、復習導入用生字卡片檢查生字認讀情況。

　　二、完成“讀讀說說”練習。

　　三、指導書寫：

　　1、指導學生發現字的特點。

　　2、老師范寫，學生書空。

　　3、展示寫得整齊、正確的作業。

　　四、實踐活動。

　　1、“畫未來”繪畫展

　　2、開火車認讀生字。

　　3、比比看誰組的詞語多。

　　五、鞏固練習

　　1、讀一讀：將課文朗讀給父母聽。

　　2、畫一畫：“畫未來”繪畫展。

　　教學反思：

　　本課講述了兩只小松鼠植樹造林，保護環境的故事。通過學習大家體會到了兩只小松鼠的聰明可愛。我也感覺到同學們思維活躍，想法獨特。有個同學提出：“老師，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，這句話什么意思。”A說：“就是第一個小松鼠很大，第二個小松鼠小了點，第三個小松鼠更小了。”他一邊說，一邊用手比劃著。我笑了，孩子的理解雖然不準確，可我沒有批評他，而是問大家：“誰還有別的解釋？”平時愛鬧的T脫口而出：“這還不知道，不就是說小松鼠的后代嗎！”這時，有的同學恍然大悟，可有的同學還是不理解。說：“后代什么意思？”于是我耐心得給孩子們講，比如我們人類也有后代，你的爸爸是爺爺奶奶的后代，你是爸爸媽媽的后代，將來你們長大了，你們的孩子就是你們的后代了，孩子們開心得笑了！小松鼠考慮得很長遠，他想到了自己的子孫后代如何生活。“大家終于明白了。

《松鼠和松果》第二課時 篇5

　　教學內容

　　小學語文義務教材第二冊第10課

　　課    題

　　松鼠和松果

　　教材分析

　　《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

　　設計思路

　　根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動探究地學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養學生動手、動腦、動口的能力和在生活中發現學習的能力、收集資料的能力。培養學生質疑、釋疑的能力和創新意識。

　　班   級

　　一年級（二）班

　　執    教

　　課   型

　　新  授

　　課    時

　　第2課時

　　教學目的及要求

　　知識目標：理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　思想目標：懂得植樹造林的道理，培養熱愛大自然的感情。

　　重  點

　　理解、朗讀課文

　　難  點

　　有感情地朗讀課文

　　教  具

　　課件

　　教法選擇

　　指導  示范

　　教學步驟 

　　設計意圖

　　教師活動

　　學生活動

　　一、出示課題

　　二、復習生字詞

　　三、學習課文。

　　1、學習第一自然段。

　　2、 學習第二、三自然段。

　　3、學習第四自然段

　　4、學習第五、六自然段。 

　　四、有感情地朗讀全文。

　　五、復述這個童話。

　　六、擴展活動

　　明確本節課的教學目的。

　　鞏固生字詞。

　　培養學生說話能力。

　　有感情地朗讀

　　培養朗讀能力

　　培養觀察能力

　　培養想象能力

　　練習朗讀

　　培養想象能力

　　練習朗讀

　　練習說話

　　培養學生想象能力及熱愛大自然的感情。

　　出示課題

　　課件出示詞語大山（出示詞語）：聰明、活潑、忽然、眨眼睛、如果、總有、以后、主意

　　（出示課件）同學們，你們看小松鼠在森林里干什么呢？

　　如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么？

　　用高興的語氣讀這一段。

　　小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然、，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，（出示課件）指名讀句子。

　　自由讀句子，討論：讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么？

　　指導朗讀，注意讀出擔心、驚訝的語氣。

　　小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。（出示課件）你們看小松鼠在干什么？小松鼠的這個主意好不好？為什么？

　　如果你是小松鼠，你還會怎么做？

　　到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了？（出示課件）小松鼠成功了嗎？用高興的語氣讀第5自然段。

　　將來這里會怎么樣呢？（出示句子）

　　那小松鼠以后在這片松樹林里會生活得怎樣？你喜歡小松鼠嗎？為什么？

　　指導朗讀

　　指導復述課文

　　小松鼠埋松果的地方以后會怎樣？請同學們動手畫一畫未來的森林。

　　齊讀課題

　　個別讀、齊讀

　　看圖、觀察

　　練習說話

　　個別讀、齊讀

　　討論 

　　齊讀第三自然段。

　　齊讀第四自然段

　　。 

　　朗讀第五自然段

　　齊讀

　　討論

　　讀課文

　　復述故事

　　畫畫

　　課后反思

《松鼠和松果》第二課時 篇6

　　一、說教材

　　是山教版小學語文第二冊第10課的內容，這是一篇童話故事,課文主要寫兩只小松鼠植樹造林維護生態平衡的故事。文章語言輕新明快，情節生動，引人入勝，深受兒童喜愛。通過學文使學生領悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。

　　知識目標：認識“活、眨”等8個生字，會寫“以、后”等7個字。

　　能力目標：在讀文中感悟小松鼠的環保行為，練習正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述童話。

　　情感目標：初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹，認養樹木等活動。

　　教學重點：讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：養成愛綠護綠的行為。

　　二、說設計思路

　　根據低年級學生的學習特點，我把重點放在識字和朗讀上。識字應該目標明確、方法多樣，朗讀要有目的、有步驟地進行。根據本課的重點以及新課標的精神,課中我讓學生主動探究地學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養學生動手、動腦、動口的能力和在生活中發現學習的能力、收集資料的能力。

　　在識字教學中，我把握“多識少寫”的學理依據，提高識字教學的效率。我采取先呈現帶生字的詞語，從詞語中提出“生字”，運用多種形式熟讀生字后，讓學生通過觀察、小組討論如何識記住這些生字？然后呈現帶有生字的句子，讓這些字回到不同的語言環境中，看看學生“換了環境還能認識它們嗎？”

　　朗讀感悟是課文的另一重點，我緊扣課文內容的情感線：高興、擔心、快樂，在課件出示第一幅插圖后，讓學生帶著高興的語氣朗讀，隨機出示第二幅插圖后，觀察提問：“為什么松鼠每次摘松果，吃一個，就在地里埋下一個”讓學生自讀自語。然后根據學生回答，出示兩個重點句：“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了”和“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？讓學生充分發揮想象，體會松鼠的心情，再讀感悟時，特別是省略號，引領學生去發現森林其他動物的擔憂。當學生明白出除了小松鼠之外，其他小動物出同樣離不開森林，抓住契機，再次出現中心句：松鼠每次摘松果，吃一個，就在地里埋下一個”，讓學生再讀感悟，學生在讀中情感得到升華，深深體會文章內涵。

　　三、說教學設計（第一課時）

　　一、創設情景、揭示課題

　　同學們，你們喜歡小松鼠嗎？看，有兩只可愛的小松鼠今天要和我們一起上課呢？

　　（cai課件演示：兩只小松鼠在樹上跳來跳去，還和小朋友打招呼）

　　你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？

　　板書課題：松鼠與松果

　　齊讀課題。

　　（一年級學生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小動物，鮮明的畫面深深吸引孩子的注意力，自然地進入學習情境中）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、大家想不想聽這個故事？先聽教師范讀課文。

　　2、自由讀課文，要求讀準音。

　　3、指名讀課文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀一遍課文。

　　4、試說說你讀懂了什么？如果學生不能復述課文內容，教師可引導進行。

　　（《新課程理念》十分強調引導學生實實在在地去接觸文本，感悟文本，這是增強學生語感能力的必要前提。讀后交流的空間也是開放的，尊重了學生的獨特感受和個體差異。）

　　三、合作交流，學習新字

　　1、出示詞語

　　cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing

　　聰   明   活  潑 忽  然  眨  眼  睛

　　rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì

　　如  果  總  有  以  后 主   意

　　自己讀一讀，認一認。

　　2、指名讀。

　　3、去掉拼音“開火車”讀詞語。

　　4、出示生字卡，誰想當小老師來試著教同學們讀讀。

　　4、小組合作交流，討論如何記住這些生字？想交流哪個字就交流哪個字？

　　5、出示帶有生字的句子，學生試讀。

　　聰明活潑的小明學會了種花。

　　天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。

　　如果明天天晴，我們就去春游。

　　學了這一課，我們以會更愛護樹木了。

　　我們有了一個美化校園的好主意。

　　（每個孩子的識字基礎，識字能力是不同的，改變反復齊讀方法，讓學生小組合作，自主交流識記方法再回到具體的語言環境中，加深記憶。）

　　四、朗讀感悟，理解課文

　　（一）、學習第一段

　　（課件演示：第一幅圖小松鼠在摘松果吃）如果你是這只小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會怎么想？課文里哪一自然段寫這幅圖？

　　2、自由讀，看誰能讀出小松鼠的高興勁兒？

　　3、指名朗讀，評議。

　　4、指導朗讀重點句：每個松果都那么香，那么好吃。

　　（二）、學習課文二、三自然段

　　（課件演示第二幅圖：小松鼠每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個）

　　1、觀察圖中的小松鼠在干什么？“為什么小松鼠每次摘松果，吃一個就在土里埋下一個？”

　　2、給學生充分的時間讓學生讀二、三自然段，自讀自悟。

　　3、交流感悟。體會松鼠的心情。

　　4、引出中心句：“如果光摘松果，不摘松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。”和“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪里去住呢？”

　　通過自由讀，教師范讀，指導讀等多種形式體會松鼠的心情。

　　5再次出示中心句：“每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。”齊讀。

　　（三）、學習課文5、6自然段

　　1、松鼠的愿望有沒有實現？多種方式讀讀課文第5、6自然段。

　　2、交流、匯報。

　　3、如果你是這棵挺拔的小松樹，用你的姿勢告訴我？那么一棵棵挺拔的小松樹是怎樣的？茂密的松樹林呢？如果光摘松果，不栽松樹，那又會怎么樣呢？

　　（通過不同形式的朗讀來體會松鼠心情的變化，最后用肢體語言來理解“一棵棵、茂密、光禿禿”這三個詞語，有利于學生親身體驗，引起情感共鳴，比空洞的說教更具說服力。）

　　五、 拓展延伸，想象升華

　　1、如果你生活在這里，想象這里以后會是什么樣的？小組討論互相議一議，說一說。

　　2、以“畫未來”為題，畫想象中未來的松林。

　　3、討論交流：學了這篇課文，你明白了什么？

　　（課內外緊密結合，提高學生語文綜合能力，提升文本的價值。）

　　四、說板書

　　吃松果 ——— 埋松果——   長松樹

　　高   興      擔   心       快 樂 （板書采用文字式書，簡潔明了）

《松鼠和松果》第二課時 篇7

　　【教學目標】

　　1、認識11個生字、會寫“你、們”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能夠復述這個童話。

　　3、有主動積累詞語的意識。

　　【教學重點】通過朗讀理解課文內容，愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

　　【教學難點】培養學生主動積累詞語的意識。

　　【德育目標】理解課文內容，激發學生熱愛自然，愿意保護自然的思想感情。

　　【美育目標】激發學生留心觀察周圍的事物，從中感悟自然的美麗。

　　【教具準備】圖片、錄像、生字卡。

　　【課時安排】二課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、導入

　　1、出示插圖，指導學生觀察圖片上畫了些什么？

　　2、板書課題：

　　邊板書邊指導書寫。

　　觀察圖片，說說圖片上都有什么？會講一件什么事？

　　培養學生觀察、想象的能力。

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音讀課文，讀準字音。

　　2、遇到生字先劃下來，再多讀幾遍。　

　　1、學生用自己喜歡的方式讀課文，劃出生字。

　　2、用自己的話說說課文講了一件什么事？

　　初步感知課文內容。　　

　　三、識記生字，認讀詞語

　　1、出示生字卡片。

　　2、教師相機指導。

　　3、選擇最佳的記憶方式。

　　4、出示詞語卡片。　

　　1、小組合作用自己喜歡的方式識記生字。

　　2、全班匯報，評價誰的方法最好，最容易記。

　　3、自由讀──開火車讀──齊讀──做游戲讀。

　　4、擴詞。　　

　　培養學生自學能力，以及向別人學習的能力。

　　積累詞語。

　　四、朗讀課文，理解課文

　　1、師范讀，學生評價。

　　2、指導生自學自悟。

　　3、指導評價。

　　4、教師相機指導補充。

　　1、學生自由讀，選擇自己最喜歡或感受最深的句段讀。

　　2、說你為什么喜歡這些句段。　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　3、試著再讀讀這些句段，讀出感情。　　

　　4、比賽讀，在讀中體會這篇童話語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。

　　5、分角色朗讀課文。

　　6、復述課文。　　

　　使學生能有機會發表自己的見解，調動學習積極性。

　　帶著愉快的心情理解課文，朗讀課文。

　　學生通過朗讀，進一步理解課文。　　

　　第二課時

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、復習導入

　　用生字卡片檢查生字認讀情況。

　　開火車認讀生字。　　

　　對學過的生字進行及時的復習與鞏固。　二、完成“讀讀說說”練習　　比比看誰組的詞語多。　　幫助學生積累詞語。三、指導書寫

　　1、指導學生發現字的特點。

　　2、老師范寫，學生書空。

　　3、展示寫得整齊、正確的作業。

　　1、觀察字型，說說所學字的特點。

　　2、抽學生上黑板書寫。

　　3、學生在作業本上書寫。

　　培養學生的觀察能力及自學能力。

　　集體訂正，鍛煉學生評價能力。

　　指導學生學會評價，在評價的同時明白如何將字寫規范。　

　　四、實踐活動

　　“畫未來”繪畫展。

　　畫想象中的小松鼠住的這片松樹林的未來，也可以畫想象中的自己住的這個城市的未來。　　培養學生的想象能力。五、練習設計

　　1、讀一讀：

　　將課文朗讀給父母聽。

　　2、畫一畫：

　　“畫未來”繪畫展。

《松鼠和松果》第二課時 篇8

　　【案例背景信息】

　　學科：小學語文

　　年級：一年級

　　課的名稱：松鼠和松果

　　所用教材版本：人民教育出版社

　　學時數：二課時

　　【教學目標】

　　1、認識“聰”“活”等11個文字，會寫 “以”“后”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

　　3、愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

　　【學生分析】

　　本班學生拼音已掌握的較好，能給一、二類字注音認讀，課文內容能事先預讀下來。但個別字的分析還需要靠老師，對課文的理解很淺，還需通過老師教才能懂。

　　【內容分析】

　　1、教學重點：

　　識字、寫字、朗讀課文、理解課文內容。

　　2、教學難點：

　　學課文與增強環保意識聯系起來，知道植樹造林，維護生態平衡的重要性。

　　3、在整個知識體系中的位置：對學生學語文的思維，知識積累，朗讀處于啟蒙基礎階段。

　　【教學策略設計】

　　1、教學方法設計：

　　一年級第二學期的學生拼音已較掌握，課文基本讀通，生字已能通過拼音自己認讀；但對課文只是很淺的理解，真正讀懂課文還需靠老師講，所以教學方法應是 基礎的讓學生自學，較難的由老師帶學。

　　2、教學流程和活動設計思路：

　　導課──初讀課文，自主識字──學習感悟課文；指導朗讀──指導書寫──實踐活動。

　　3、應用信息技術的依據或考慮：

　　一年級學生年齡小，視覺上的沖突才能引起他們的注意與興趣。信息技術的應用可使教與學的過程更形象化.感性化，效果良好。

　　【教與學的過程】

　　1、教與學的過程描述：

　　教學階段及所用時間

　　教師活動

　　學生活動

　　對學生學習過程的觀察和考查要點

　　信息技術的作用

　　一、猜謎、導入新課、分析課題、質疑（5分鐘）

　　出示謎語：

　　腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

　　（學生答后出示松鼠圖）

　　出示松果圖，問：

　　這是什么？

　　引導學生看第一幅圖，圖上畫了誰？它們在干什么？

　　板書課題：

　　松鼠和松果

　　問：

　　看到松鼠和松果你有什么疑問嗎？

　　揭示謎底：

　　松鼠。　　　　　　　　　　　

　　觀圖答：

　　松果。

　　仔細看圖，按自己的理解回答。

　　學生質疑。

　　學生紛紛舉手積極發言。　　

　　注意力集中在了圖上。

　　不太會提問題。　　投影圖（形象、直觀，吸引學生注意力很好的導入了課文的學習 。）二、初讀課文、自主識字（15分鐘）

　　1、讓學生自讀課文、畫出生字和標出自然段。

　　（老師巡視指導）

　　2、出示生字卡片，檢查認讀效果。

　　3、讓學生分段朗讀。

　　借助拼音自讀課文，讀文后，在文中畫出生字和標出自然段。　

　　運用識字方法，自主識字：

　　⑴　小組內討論識字的方法，記憶的方法。

　　⑵　全班交流匯報。

　　分段朗讀。

　　學生拼讀起課文來。

　　自然段標的不太一致。

　　有少部分學生能說出自己是怎么認字的。

　　基本讀下。　　　用投影顯示生字，效果會好些。三、感悟文意、指導朗讀（40分鐘）

　　1、通過初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關系嗎？

　　2、老師范讀，（音樂與投影并用）用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化：

　　高高興興吃松果──擔心以后沒有松樹了──很高興想出了一個好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對將來充滿了希望。

　　聽讀感悟后貼圖畫（按以下排列）：

　　高興──動腦──擔心──快樂。

　　3、同學們，你喜歡哪個表情的小松鼠呀？那就朗讀哪部分內容。

　　教師隨時指導。

　　4、提問：小松鼠為什么要栽松果？

　　引深到人類也應植樹造林，維護生態平衡。

　　5、同學們說的非常好，讓我們帶著感情再來一起朗讀課文。

　　6、請你把這個故事講給大家吧。

　　學生按自己的看法答。

　　要求學生認真聽，用心感受這篇童話的美──語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，并排列出來。

　　發表看法。

　　先練讀，再匯報交流（要求讀出各段相應的感情）。

　　答：光吃不種以后一棵松樹也沒有了，也就沒有吃的了。　　　　

　　帶著感情、表情和動作齊讀課文。

　　復述童話。

　　答得較好，比較動腦筋。

　　學生能否用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化。

　　回答是否正確。

　　學生在讀時如果老師讓他們加上表情和動作，效果會很好。

　　都懂得了這個道理。

　　課堂氣氛達到高潮。

　　還需練。

　　用錄音配樂烘托氣氛，用投影圖增加直觀效果。

　　投影顯示貼圖使觀看清楚。

　　學生讀時放錄音配樂，學生興趣更高。

　　用音樂配襯。　　　　　四、指導書寫（10分鐘）

　　1、出示六個要求會寫的生字，讀，認。

　　2、指導書寫每個生字。

　　讀認生字。

　　注意觀看。描紅再臨寫一個。　　學生很認真地讀、寫。　五、實踐活動（課后畫）

　　“畫未來”：

　　請同學們把自己想到的畫出來。

　　2、關鍵環節提煉：

　　⑴　本節課采用了投影加錄音的電教手段。

　　⑵　解釋：出示四幅表情圖，可采用投影配錄音的方法，這樣音圖結合可引起視覺、聽覺上的集中注意，將教學重點、難點化難為易、化深為淺。為讓學生更好的學習理解課文創設條件。這比老師干巴巴地講課文效果要好得多。

　　【教學反思】

　　1、給學生以充分發揮的空間：

　　由于學生的拼音已掌握較好，我采用了讓學生預學生字、個別字老師帶學的方法，效果較好。讓學生事先預讀課文，簡單理解課文講了件什么事，學生也完成的較好。教學過程中學生能自己答出的問題就讓學生自己答，不包辦。課后的作業講故事、畫未來都可使學生發揮自己的想象，給他們以發揮的空間。

　　2、讓信息技術手段在課文中較好的發揮作用：

　　在本課教學中信息技術手段的采用對學生學課文起到了很好的促進作用。像最開始的猜謎后出示投影圖、學習生字用投影顯示、講課中用錄音配樂烘托氣氛。用投影圖的出示增加直觀效果，在學生讀課文或講故事時配，這些都激發了學生學習興趣，促進了學生對課文的學習。

　　3、以啟發式教學帶領學生學課文：

　　對課文進行學習分析時，教師不是一味地講或讀，而是采用了引導啟發得手段，學生能說的讓他們盡量說，老師只是在學生確實無法弄懂的情況下才講解，以避免傳統教學中的滿堂灌現象，使學生學會自主的學習。

　　4、教學中的不足之處：

　　信息技術手段的采用還較簡單，如能再花時間做成課件、動畫效果會更好。由于課時的限制，有不少學生的學習能力鍛煉、發揮不夠，還需改進。

《松鼠和松果》第二課時 篇9

　　【教材簡析】

　　本課是一篇童話，敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林，維護生態平衡的故事。通過這篇課文的學習要讓學生了解，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

　　【教學設想】

　　語文課程標準指出：“學生需要游戲，喜愛游戲，教師借用游戲的形式來組織實施教學，學生會積極主動地參與到學習過程中”。基于此，我模仿“七星大擂臺”節目，創設了展示臺，在愉快的情境中，鍛煉了學生的觀察能力、口語表達能力、動手能力等，也拓展了學生的思維，強了學生的自信心和求知欲，培養了學生主動探索、團結合作、勇于創新的精神。

　　【教學目標】

　　1、正確書寫6個漢字。

　　2、練習正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、培養學生的環保意識，人人爭做環保小衛士。

　　【教學重點】寫字訓練以及培養學生的朗讀能力和語言表達能力。

　　【難點】感悟文章。

　　【教學過程設計】

　　一、復習舊知，談話導入

　　通過上節課的學習，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們再次走近小松鼠與他們交流，學習好嗎？

　　1、打開學生自制的卡片：

　　小組內坐火車，競賽讀。

　　2、集體做猜字游戲：

　　⑴　教師出字卡，學生讀字、組詞。

　　⑵　打啞謎，學生讀字動口不出聲，老師猜字。

　　采取靈活多樣的方法復習生字，再次強化上節課的教學重點。

　　二、開設展示臺學知識

　　過渡：同學們，你們喜歡《七星大擂臺》節目嗎？你想不想展示自己的才華？今天就把我們的課堂當成展示臺，展示同學們的朗讀水平、寫字水平、繪畫水平、口語表達水平，好嗎？

　　這里把生活引入課堂，最大限度調動學生學習的積極性和表現欲望。

　　1、以小組競賽，配樂朗讀等形式練習有感情朗讀課文，評出“小小播音員”。

　　2、學習生字，指導書寫：

　　⑴　鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。

　　⑵　自學生字書寫筆順，逐個書寫。

　　⑶　交流學習心得：

　　你記得了哪些字，把字法說給大家聽，提醒大家哪書寫時要特別注意。

　　⑷　師指導寫重點字。

　　⑸　學生書寫生字，教師巡視指導。

　　在教學過程中，教師是學習的指導者，學生是學習的主體，是知識的探索者，在小組討論中學生主動參與，人人動腦，活躍了思維，提高了學生自主學習的能力。

　　3、課后延伸，動手實踐：

　　⑴　談未來，續編故事：

　　同學們，這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內心深處，那么等到將來小松鼠及這片樹林會有哪些變化呢？誰愿意把故事接著講下去？

　　評選出“故事大王”。

　　這一環節訓練了學生的口語表達能力，想象能力，學生能從中受到良好的教育以。

　　⑵　畫未來：

　　請同學們伴隨優美的音樂，把自己想到的景象畫出來。

　　評選出“小小書畫家”。

　　耳聽美妙的音樂，身處這樣的意境，學生怎能不聯想，把們們的所思、所想畫出來，使之自然的抒發。

　　⑶　想未來：

　　你們作為21世紀的小主人，想怎樣爭做環保小衛士呢？

　　（學生各抒已見，感悟文意，突破本課的教學難點。）

　　三、布置作業

　　把今天學的小故事講給你的爸爸媽媽聽。

　　將學校這個小課堂和生活這個大課堂“鏈接”起來，使語言如生活般豐富多彩。

《松鼠和松果》第二課時 篇10

　　【教學目標】

　　1、知識目標：

　　會寫“主、意、總”3個字。

　　2、能力目標：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

　　3、德育目標：

　　為使我們居住的環境更美好，愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

　　【教學重、難點】寫字、朗讀、感悟課文理解種樹的好處并投身其中。

　　【教法學法】游戲、畫圖、復述、看圖。

　　【教學過程】

　　一、復習

　　1、游戲找朋友（組詞）：

　　每張彩紙上寫有一個字：

　　以　如　活　意　后　主　然　明　潑　聰　忽　眨　果　眼

　　設計意圖：通過游戲，引起學生鞏固字詞的興趣，加深印象，積累語言，突出“識字是低年級語文教學的重點”這一要求，使學生能積極主動地參與到學習過程中。

　　2、通過讀詞讀句檢測學生對生字詞掌握的情況（投影片）：

　　聰明活潑──聰明活潑的小明學會了種花。

　　忽然──天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。

　　如果──如果明天天晴，我們就去春游。

　　以后──學了這一課，我們以后會更愛護樹木了。

　　主意──我們有了一個美化校園的好主意。

　　二、朗讀感悟

　　1、給自然段標序號。

　　2、師范讀：

　　注意在輕松活潑的基調中，用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化。

　　3、學生分組朗讀：

　　每人一個自然段。

　　師巡視，相機指導。

　　4、指名讀第一自然段：

　　其他學生進行評價。

　　師從中選出最有感染力的一句話與學生交換讀：“每個松果都那么香，那么可口。”

　　“那么”重讀。

　　5、指名讀第二自然段，然后用“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”這句話與學生交換讀。

　　6、指名讀第三自然段。

　　7、指名讀第四自然段：

　　說說哪幅圖是寫這個自然段。

　　8、第43頁的圖是寫哪個自然段：

　　（第五自然段）

　　讀一讀這個自然段。　　9、指名讀第六自然段：

　　這句話感染力很強，與學生交換讀。

　　10、有感情地接力讀全課：

　　每組一個自然段。

　　11、學生找出自己喜歡的句或段朗讀：

　　并記住它，在全班背一遍。

　　12、這篇文章美嗎？美在哪里？

　　（語言美、小松鼠情感美、行為美。）

　　13、復述這個童話：

　　先在小組里復述，再在全班復述。

　　設計意圖：一年級學生不要求深入理解課文，而是通過多種方式有感情地朗讀課文，出于口，入于耳，了然于心，從而感悟課文蘊涵的思想感情。

　　三、擴展

　　種樹除了能提供食物以外，還有什么好處？

　　學生回答，師邊出示投影邊講解：

　　1、可以擋風沙。

　　2、不讓水土流失。

　　3、制造氧氣。

　　4、樹陰下很涼快。

　　5、美化環境。

　　設計意圖：利用生動形象的圖畫，將復雜的道理淺顯化，使課內向課外延伸，力求形成開發式的學習新領域。

　　四、指導寫字

　　主、意、總

　　讓學生觀察這幾個字書寫時應注意的地方。尤其是心字底的寫法，其中的臥鉤不可寫成斜鉤或豎彎鉤。

　　師板書，學生書空。

　　同桌互相看一看有什么毛病。

　　設計意圖：低年級語文不能忽視寫字教學，要體現“觀察、分析、演示、練習、指導”等過程，引導學生讀生字，看范字，主動觀察，細心書寫，養成良好的寫字習慣。

　　五、畫未來

　　“以后會是什么樣子的？”

　　想一想，說一說，畫一畫。

　　可以畫小松鼠住的這片松樹林的未來，也可以畫想象中的自己居住的這個地方（塘沽）的未來。

　　【板書設計】

《松鼠和松果》第二課時 篇11

　　要求：抄寫課文第五小節“春天，幾場蒙蒙細雨過后——”，以“夏天，”為引子接著往下寫寫埋下的松果怎么樣了。

　　學生習作：

　　春天，幾場蒙蒙細雨過后，在松鼠埋松果的地方，長出了一棵棵挺拔的小松樹。夏天，松鼠來到已經長得枝繁葉茂的綠油油的松樹邊，心里想：希望能早點到秋天，那時侯，我就能吃上又香又可口的松果啦！（王睿豪）

　　春天，幾場蒙蒙細雨過后，在松鼠埋松果的地方，長出了一棵棵挺拔的小松樹。夏天，小松樹長成了茁壯的大松樹，樹干上長滿了茂盛的樹葉，像一把把大大的綠傘。（王子均）

　　講評：這個寫話練習絕大多數小朋友都做得不錯，能接下去寫幾句，或者是小松鼠的美好憧憬，或者是夏天茂密松樹林的美景想象，語言也比較生動。王睿豪同學能結合前文中松鼠對“那么香那么可口”的松果的喜愛，寫出想念，這一點做得很好，在以后的學習中，我們將不斷遇到，無論寫作還是閱讀都需要前后文照應聯系。王子均同學能學以致用，“茁壯”一詞我們曾經在《鄧小平爺爺植樹》一課中接觸到，這里馬上用上了，而且用得很恰當，也很棒。因為時間關系，不可能把每一個孩子的習作一一講評，請諒解。

《松鼠和松果》第二課時 篇12

　　【教學背景】

　　今天上午，我上了一節本校語文公開課。星期一我校教導主任李老師通知我，叫我星期四上一節語文公開課。我感覺壓力很大。因為我在洋尾小學多年來任教中段數學，很多年沒教過語文了，更不用說教一年級新課程語文。我也沒有參加過一年級語文的新課程培訓。所以，一年級語文到底怎么教，我一點頭緒也沒有。雖然開學到現在已有一個月了但對一年級語文的教學我還是沒有自信。當李老師通知我上公開課后，我心事重重，真擔心會難堪。不過，后來，我想想，上公開課對我來說也是好事。也許我的課會很不盡我意，但我可以借此機會向各位同行學習，得到朋友們對我的真誠幫助。下面，我把我今天上的一年級語文《松鼠和松果》的課堂教案（有些地方已經適當的修改）獻給大家，希望今天聽過課的老師和其他所有看過教案的老師能給我提供寶貴的意見，謝謝！

　　【教學目標】

　　1、認識“聰、活”等11個生字；會寫“以、后、更”3個字。

　　2、初步了解課文內容知道小松鼠不光愛摘松果、吃松果，而且還懂得通過栽樹保護樹林。

　　【教學重難點】認識11個生字能讀通課文。

　　【教學準備】生字卡片、小黑板。

　　【教學過程】

　　一、猜謎導入

　　1、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。

　　（謎底：松鼠）

　　2、啟發談話：

　　你們喜歡小松鼠嗎？誰能說說它是什么樣子的？你們知道嗎？它最愛吃松果了。今天我們一起來學習有關松鼠和松果的故事。

　　（板書：松鼠和松果）

　　二、讀通課文，了解內容

　　1、《松鼠和松果》是個有趣的故事，你們有興趣讀一讀嗎？遇到生字生字怎么辦？（學生回答：借助拼音、請教老師同學……）下面我們來試一試并給自然段標上序號。　　　　學生自由朗讀課文。

　　2、指名分節讀課文，讀完同學評議。

　　3、剛才幾個同學讀得很認真，其他同學也聽得很仔細，還幫助同學糾正了朗讀中的錯誤。現在，我們能把課文連起來正確地朗讀一遍嗎？

　　學生有感情地自由地讀課文。

　　4、串講課文，抓住重點詞句，了解課文內容：

　　每個松果都那么香那么可口。

　　如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。

　　將來這里會是一片茂密的松樹林。

　　“聰明活潑”、“高高興興”、“那么……那么……”、“如果”理解并說話練習。

　　三、游戲認讀，鞏固生字

　　1、課文中有很多生字寶寶，今天，這些生字寶寶離開拼音媽媽的懷抱，也來到了我們的課堂，還要跟我們一起做游戲呢。

　　你能認識它們嗎？

　　指名組詞認讀。

　　2、游戲：

　　比一比，誰是生字寶寶的好朋友。

　　（誰能正確地朗讀誰就是生字寶寶的好朋友。）

　　小組開火車讀，分組讀，小老師領讀全班讀等等。　　3、交流認記生字的好方法。

　　四、朗讀感悟

　　1、師范讀：

　　注意情感的變化（高興──擔心──很高興──欣喜）。

　　2、找出難讀句子，重點朗讀。

　　3、小小組合作讀：

　　讀準字音反復練習要讀得正確流利。

　　有選擇地朗讀。

　　4、接力朗讀全課。

　　（機動）

　　五、寫字教學

　　1、出示：

　　“以、后、更”三個字。

　　學生認讀口頭組詞。

　　2、說說字的筆畫及在田字格中的位置。

　　3、教師范寫。

　　4、學生練習：

　　完成2號生字抄寫本。

　　【教學反思】

　　這節課我先用猜謎引入，激起學生學習興趣，讓學生通過多種形式朗讀去初步了解《松鼠和松果》這一故事內容，相互糾正字音，交流認記生字方法；再讓學生能夠仔細觀察“以、后、更”三個字在田字格中的書寫位置說一說，看老師范寫后自己寫一寫。

　　這節課內，我覺得還有這幾個方面有待改善：

　　1、老師不夠有激qing，課堂氣氛有些沉悶，應多點微笑，讓學生能向平常一樣輕松自如的上課。

　　2、交流認記生字的方法后，有的生字可讓學生口頭多組幾個詞，多說用詞說幾句話。

　　3、學生朗讀形式可再多幾種，如有選擇地朗讀，與同伴交流朗讀，自我欣賞朗讀等等，通過朗讀，領會課文內容。

《松鼠和松果》第二課時 篇13

　　【教學目標】

　　1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

　　3、愿意參加植樹活動或樹林認養活動。

　　【教學時間】2課時。

　　【教學流程】

　　一、導入揭題

　　今天，我們要來認識一位動物小衛士──松鼠。

　　（教師板書：松鼠）

　　你對這種小動物有哪些了解？松鼠最愛吃松果了。

　　（教師板書：松果）

　　學生齊讀課題。

　　那它們之間會發生什么故事呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、由讀課文，注意本課所要學的生字，要求：

　　⑴　借助拼音讀正確、讀流利。

　　⑵　思考：

　　這篇課文寫了個什么故事？

　　2、指名當小老師領讀生字。

　　3、自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法進行練讀，例：　　　

　　⑴　讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

　　⑵　用“如果”說一句話。

　　以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。

　　4、指名認讀生字。

　　三、再讀課文，理解內容

　　1、自由讀課文：

　　把課文讀正確、讀通順。

　　2、指名分段讀課文。

　　3、選擇自己喜歡的自然段進行練讀，例如：

　　第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進行：

　　老師讀陳述的句子，學生讀心里想的句子；或者學生讀陳述的句子，老師讀心里想的話。

　　4、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。

　　5、質疑解疑：

　　⑴　松鼠、松果、松樹之間有什么關系？

　　⑵　你喜歡小松鼠嗎？為什么？

　　可以讓學生自由提問，自主回答，教師引導。

　　6、再讀課文：

　　把你所體會到的用朗讀體現出來。

　　7、戴上頭飾表演：

　　松樹、松果、松鼠。

　　四、復述課文

　　1、教師出示提示：

　　吃松果──想松樹──種松果──長松樹。

　　2、小組之間復述后全班交流。

　　五、指導書寫

　　“意”和“總”中“心字底的寫法。

　　六、擴展練習

　　1、師：以后這里會是怎么樣的呢？

　　2、小組討論：

　　說一說，議一議。

　　3、看看在我們學校的哪些地方栽上什么樹木會讓學校更加美麗？

　　（出示校園平面示意圖）

　　七、布置作業

　　1、把你剛才的想法在圖上畫出來。

　　2、除了松樹和松鼠，你還知道哪些植物和動物？回家之后，運用各種方式調查了解。

　　【板書設計】

　　10、松鼠和松果

　　吃　

　　松鼠　　　　　　松果

　　活　　成長

　　松樹