《10 松鼠和松果》教案（通用14篇）
《10 松鼠和松果》教案 篇1
【教學目標】
1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木認養活動。
【教學重點】
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。
【教學準備】
課件、生字卡片。
【教學課時】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
1、猜謎語：
師出示謎語：
形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。
問：猜猜這是什么動物？
生：小松鼠。
師：今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。
2、啟發談話：
師：你們喜歡小松鼠嗎？誰能說說他是什么樣的？
�。ò鍟核墒螅�
你們對小松鼠有哪些了解？
�。ò鍟核晒�
小松鼠和松果之間會發生什么事？
二、初讀課文，學習生字
1、教師范讀課文：
學生初步感知課文內容并在課文中畫出生字。
2、生借助拼音朗讀課文：
讀準字音，讀通句子，并標出自然段。
3、檢查生字掌握情況：
電腦出示生字，說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？
生：開火車認讀生字。
生：用編兒歌的方式識記生字。
�。敚盒÷斆鳎潇`。會聽課，總專心。意、忽、總；意有心，忽有心。在心底，總有心。）
4、檢查課文朗讀情況：
指名分自然段朗讀課文。
三、品讀課文，體會感情
1、學習課文第一自然段：
⑴ 電腦出示圖1，問：
你們看小松鼠在森林里干什么？
�、� 想象：
如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么？你的心情又會怎樣呢？
�、� 師：那么就讓我們帶著這種高興的心情來讀第一自然段。
（指導讀第一自然段）
2、學習課文第二、三自然段：
�、� 師：小松鼠一邊玩一邊吃著香甜的松果，忽然，它眨眨眼睛，想起來了……
�。娔X出示文字：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了�。�
生：自由讀讀這個句子。
⑵ 討論：
讀了這句話，你知道了什么？想到了什么？
�、� 指導朗讀：
注意讀出擔心、焦急的語氣。
⑷ 師：是啊，如果光吃不種，沒有了松樹，沒有了森林，以后到處是──（光禿禿的），小松鼠該吃什么？到哪兒去住呢？
�、� 指導朗讀第三自然段。
3、學習第四自然段：
�、� 師：小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出了好的主意，是什么好主意呢？趕快去讀一讀課文的第四自然段。
生自由讀第四自然段。
�、� 討論：
小松鼠想出了什么好主意？
�、� 齊讀第四自然段。
4、學習第五、六自然段：
�、� 師：小松鼠的這個主意到底好不好呢？我們來看看后來怎樣了，將來又怎樣呢？
⑵ 電腦出示圖2：
說說后來怎樣了。
�、� 指導朗讀。
《10 松鼠和松果》教案 篇2
教學目標：
1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。
4、培養熱愛大自然的感情。
教學重點、難點：
認字、識字。理解課文內容，懂得植樹造林的道理。
教學方法：
激趣導入
學法：自主、合作學習。
課前準備：
課件4張、筆畫紙
教學過程
第一課時
一、談話導入
同學們，你們喜歡小松鼠嗎？你們知道松鼠是什么樣的？誰愿意說一說？你們對松鼠有些什么了解？小松鼠和松果之間會發生什么事呢？齊讀課題。
二、初讀課文
1、學生自由讀課文。
2、在讀書過程中，有什么困難？畫出生字詞。
3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。
4、課文講了小松鼠做了一件什么事？結果怎樣？
【通過學生自主學習，創造性學習，調動學生的學習積極性。】
三、學習生字詞
1、出示以下生字：
2、指名讀。
3、學生認讀去掉拼音后的詞語。（個別讀，小組讀，全班讀）
4、學生交流認記生字的方法。
【多種方式識字，結合生活實際識字。聯系以往學過的內容，學練結合�！�
四、學習課文第一自然段
�。ǔ鍪菊n件1）同學們，你們看小松鼠在森林里干什么呀？
如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說寫什么？
指名讀，齊讀。
五、知道寫字“以”、“后”“更”。
1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上？最后一筆是一點。
2、注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”。
3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先豎后撇。
4、學生練寫，教師巡視。
5、寫字展示，評議。
六、布置作業
自由讀第二至六自然段，讀準字音。
第二課時
一、復習引入
1、開火車讀本課生字。
2、學生朗讀第一自然段。
二、學習課文第二、三自然段
1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，（出示課件2）引讀：如果光摘松果，不栽樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
2、討論：讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么？
3、指導朗讀這句話，大家知道了什么？想到了什么？
4、大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是光禿禿的，小松鼠們吃什么呢？到哪兒去住呢？
5、自由朗讀第三自然段，指導朗讀。
【多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習�！�
三、學習第四自然段
1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好注意了。
2、（出示課件3）你們看小松鼠在干什么？
3、如果你是小松鼠，你會怎么做？
4、齊讀第四自然段。
四、學習第五、六自然段
123下一頁1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？
2、（出示課件4）小松鼠成功了嗎？我們用欣賞的語氣來讀第五自然段！將來這里會怎么樣？
3、討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣？
五、寫字指導“主”、“意”、“總”。
1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。
2、區別“意”與“總”心字底的不同，“意”的心字底要稍扁一點，“總”的心字底要稍寬一點。
3、學生練寫，教師巡視。
4、寫字展示，評議。
六、擴展活動。
想象小松鼠和其他的小動物們在松林里生活得怎樣？每位同學動手畫一畫未來的森林。
板書設計：
松鼠和松果
松鼠 ————吃————松果
（種）
長 松 樹
《10 松鼠和松果》教案 篇3
【教材分析】
本課是一篇童話，敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報自然。本課認識11個生字，其中翹舌音的字較多，學生容易忽視�！耙狻薄ⅰ昂觥钡茸謱W生接觸不多，教師應采用多種方法引導。由于低年級學生以形象思維為主，對于內容的理解學生不是難題。重要的是教師應避免抽象的知道，而讓學生在讀中領會、讀中感悟。
【設計理念】
1、根據低年級學生的特點，把識字和朗讀放在重點。使識字目標明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。使學生在學習中釋放出自己的潛力，激發學生學習興趣，同時培植自信心。
2、讓學生主動探究學習。引導學生通過擬人化的手法，讓文章中出現的松鼠成為學生本人，開口說話交流，賦予松鼠于情感、態度、思想。從而激發學生的參與興趣，提高語言組織和表達能力，促進情感體驗的內化。
【教學目標】
1、認識“聰”、“活”能11個生字，會寫“意”、“總”兩個字。
2、正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀第一段。從內心喜歡小松鼠。
【教學流程】
一、創設情境，激發學習興趣
1、猜謎語：
小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?
(課件出示謎語)
2、揭示課題：
它是誰?我們一起把它喊出來吧!
(課件出示松鼠圖片)
小松鼠有一個問題要問大家：“小朋友你們知道我喜歡吃什么嗎?”
其實小松鼠喜歡吃很多東西，但它最喜歡吃松果了。
今天我們要學習的課文題目就叫“松鼠和松果”。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、師范讀：
你們想知道小松鼠和松果之間發生了一件什么事嗎?拿好書聽老師來讀讀課文。
2、生自由讀課文：
自己大聲讀讀課文，碰到不認識的字多拼幾次，把字音讀準，把課文讀通順。
3、圈出生字再讀一讀。
三、識字讀文
1、過渡：
小朋友讀得真帶勁。下面老師要考考你們，看看課文里的生字你們是不是都認識了。
2、認識11個生字：
⑴課件出示詞語：
“聰明”“活潑”：
�、僦该x→小老師領讀→齊讀。
�、谡l好辦法記住“聰”?
(引導生說：上課的時候耳朵、嘴巴、眼睛、心都用上的小朋友就是聰明的孩子。)
�、壅n件出示詞語“聰明活潑”：
指名讀→正音(“潑”在這里念輕聲)→齊讀。
④找一找：
這個詞語藏在課文的哪個句子里?
課件出示句子。
指名讀→齊讀。
⑤用“聰明活潑”說一句話。
�、普n件出示生字：
“忽”、“然”、“眨”、“如”、“果”、“總”、“以”。
�、僮x→開火車讀→齊讀。
�、谀阌X得哪一個字記呢?它是什么結構?誰能說說怎么把它記住?還有什么字也是這個結構的?
(忽、果)
總是上中下結構的字，誰能說說怎么記?
�、邸罢！边@個字有什么好辦法記?把動作做出來看看。這個字用加一加的辦法來記還有哪些字也能用加一加的辦法來記呢?
(以、如)
�、苷n件出示詞語“忽然”、“眨�！薄ⅰ翱傆小�、“如果”、“以后”：
指名讀→正音(眨眨在這里念輕聲)→齊讀。
⑤出示一、二兩段課文：
自由讀→指名讀→齊讀。
⑶過渡：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，那小松鼠和它的孩子 們，以后怎么辦呢?這時候，松鼠有了好主意!
①課件出示“主意”：
指名讀→正音→齊讀。
�、谙胍幌耄�
這兩個字可以怎么記?
�、壅n件出示兒歌：
老師把你們說的編成了一首兒歌，一起來讀讀看。
④那松鼠到底有了什么好主意呢?
課件出示句子：
自由讀→齊讀。
�、三R讀生字詞。
四、指導朗讀，學習第一段
1、自由讀課文：
從頭到尾讀讀課文，再選一段最喜歡的讀給同桌聽。
2、指名分段讀課文(正音)。
3、課件出示第一段課文，學習第一段：
⑴小松鼠聰明活潑，他是怎樣摘松果吃的呢?我們一起來讀。
⑵質疑：
誰來告訴我，小松樹是怎樣摘松果吃的?
�、窍胂笳f話：
小松鼠在大森林里摘松果吃時，看見了其他松鼠，會對他們說些什么呢?
⑷指導朗讀：
①如果你是小松鼠，來到這么美的大森林，學會了摘松果吃，你會怎么想呢?
②那你們能讀讀這段話表現出來你們的心情嗎?自己在下面先試一試!
�、圩杂勺x→指名讀→評議→再指名讀。
�、荦R讀：
現在全班小朋友一起把這段課文有感情地讀一次。
五、 指導書寫“意”、“總”
1、課件出示“意”、“總”：
齊讀。
2、你發現了什么?
都是上中下結構，下面都是心字底。
《10 松鼠和松果》教案 篇4
第一課時
一、談話導入，感知松鼠
1.教師和以前的內容相聯系介紹松鼠的作用。
2.出示課件，觀看影片介紹。
3.讓學生說一說對這種小動物有哪些了解?(學生也可結合自己查閱的資料來說)
4.揭示課題并板書：松鼠和松果。學生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知，識記生字
1.引導學生自由讀課文，注意本課所要學習的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學生思考，這篇課文寫了什么內容?
2.借助拼音，指名讓學生當小老師領讀生字。
3.讓學生自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法練讀。(結合學生的匯報理解詞語；做動作猜謎語；用重點詞語說話)
第一組學生匯報“聰”這個字時，教師引導學生結合上下文理解聰明活潑。
第二組學生匯報“忽然、�！睍r，教師引導學生做動作猜謎語。
第三組學生匯報“如、總時”，教師引導學生進行說話練習。
第四組學生匯報“以”時，教師引導學生認識“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。)
第五組學生匯報“主意”時，教師引導學生編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。
4.引導學生在生活中發現這些生字，拓展生字的應用范圍，除了課文外，你還在哪里見過這些字。(分小組出示學生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。)
5.展示生字，請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，并讀給老師、同學聽。
6.練習，引導學生理解這些字詞在具體的語言環境中的應用。
A.聰明活潑聰明活潑的小明學會了種花。
B.忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。
C.如果如果明天天晴，我們就去春游。
D.以后學了這一課，我們以后會更愛護樹木了。
E.主意我們有一個美化校園的主意。
三、再讀課文，以讀代講，感知課文內容
1.讓學生選擇自己喜歡的方式。借助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。
2.選擇學生自己喜歡的段落進行練讀。
3.小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。
第二課時
一、猜謎導入，激發學生的興趣
1.教師出示謎語(頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。)
2.師隨學生的匯報板書：松鼠。
3.讓學生回憶對松鼠的了解和認識。
4.教師根據學生的匯報隨機在松鼠的后面板書松果。
二、回顧舊知，鞏固生字
1.讓學生自由讀課文，借助拼音讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。
2.激發學生的興趣，以游戲的方式鞏固生字(大屏幕后面出現一棵掛滿松果的松樹，學生上臺摘松果，并將松果背面的生字讀準，就可以把松果拿走。)
三、研讀課文，自主探究
1.從整篇課文入手，讓學生談：這是一只怎樣的小松鼠?(教師讓學生暢所欲言，并說出原因)
2.出現課件：一只小松鼠向大森林奔去。教師引導學生思考課文中哪一段寫這幅畫的?并引領學生學習這一段要抓住“每個松果都那么香，那么可口�！边@個句子帶著高興的心情來朗讀這段，并且引領學生說出在生活中，遇到過哪些開心的事情!并讓學生能像小松鼠一樣地說說，然后引導學生劃出小松鼠想的句子讀一讀。
3.教師引導學生學習2.3自然段時，首先讓學生理解松鼠會什么?到哪里去住呢?在學生自主探究和合作探討下找到答案后讓學生進入情境感受到小松鼠的心情是擔心、著急、害怕的，然后讓學生真正的有感而發，帶著感情去讀。
4.教師引導學生學習4，5，6自然段時，以下列問題為切入點，讓學生展開廣泛的討論，可以各抒己見，發表獨特的見解，教師要引導學生在反復的誦讀和對課文理解的基礎上展開來說。
(1)從哪里看出小松鼠聰明活潑?
(2)松鼠、松果和松林之間有什么關系?
(3)你喜歡小松鼠嗎?為
123下一頁什么?齊讀最后一段，讀出感情，體會作者的用心。
5.在理解課文的基礎上讓學生戴頭飾表演，以加深學生對課文的理解。
四、復述課文
教師指導：按吃松果──想松樹──種松果──長松樹的順序復述。
五、課外延伸
1.讓學生說一說以后這里會是什么樣子呢?(通過討論發散學生的思維，充分發揮學生的想象力。)
2.課后讓學生通過查書或上網等方式調查：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物。
《10 松鼠和松果》教案 篇5
松鼠和松果
一、課時目標：
1、認識11個生字，會寫“以”“更”兩個生字。
2、正確、流利朗讀課文，有感情地朗讀1—3自然段�！ �
3、讓學生初步感受到人與自然的和諧依存關系�！ �
二、教學難點：使學生初步感受到人與自然的和諧依存關系�！ �
三、教學準備：
1、課件，生字卡片。
2、學生課前搜集小松鼠的資料�！ �
四、教學過程：
1、猜謎揭題，激發興趣�！ �
師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師讓大家猜一個謎語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。（松鼠）
學生猜出后，教師板書：（松鼠，并用課件出示松鼠圖）
師：瞧！這就是松鼠。你對它了解嗎？
�。▽W生說說各自對松鼠的了解）
師：小朋友知道的真多。剛才有小朋友說松鼠喜歡吃松果，板書：和松果（出示松果圖）那松鼠和松果之間會發生什么事呢？今天我們就來學習：10.松鼠和松果（齊讀課題）
2、播放課件，整體感知課文�！ �
（1）觀看課件
師：那松鼠和松果之間會發生什么事呢？請大家一邊認真聽一邊仔細看，還要想想：這是一群怎樣的小松鼠？（播放課件）
（2）討論交流：這是一群怎樣的小松鼠？
師：小朋友們觀察得真仔細，說得真好。那么課文又是怎么寫這群小松鼠的呢？請小朋友打開課文讀讀�！ �
3、初學課文，學習生字詞�！ �
師：請大家注意聽清要求：借助拼音讀準字音，難讀的生字與句子多讀幾遍�！ 。�1）生按要求自學課文�！ �
�。�2）自由認讀詞語。（課件出示）
cōng míng huó po hū rán zhǎ yǎn jing rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì
聰 明 活 潑 忽 然 眨 眼 睛 如 果 總 有 以 后 主 意
�。�3）檢查生字新詞。
�、� 正音。
師：哪位小朋友來認認這些生字寶寶？（卡片出示）
②記形、了解字義。
師：你能用巧妙的辦法記住生字寶寶嗎？（重點：聰、忽、然、眨）
�、垤柟叹毩暎喝サ羝匆艉笮〗M賽讀，做“摘松果的游戲”�！ �
師：小朋友們認識了這么多生字，真能干！接下來我們進行讀課文比賽好嗎？
4、閱讀課文1—3段，理解內容�！ �
�。�1）預習時我們已標出段落，看看課文有幾個自然段呢？
�。�2）誰先來讀第一段？讀后評議�！ �
師：小松鼠在森林里干什么呀？如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠綠的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么呢？
師：你能帶著這種愉快的心情讀讀嗎？（個別讀、小組比賽讀、齊讀）
師：松果那么香，那么可口，松鼠吃著吃著，忽然想到了一個問題。請小朋友讀讀課文找出小松鼠想的句子并劃出來。
�。�3）學生讀第2、3自然段�！ �
師：小松鼠想到了什么問題？（他們會吃什么？到哪里去住呢？）
師：請你想象一下這時小松鼠的心情怎樣？（擔心、著急、害怕……）
（4）朗讀指導�！ �
師：那我們就帶著這種擔心、著急、害怕的心情來讀一讀其中一兩句�！ �
�。ㄉ杂勺x、指名個別讀、男女比賽讀）
師：小松鼠多著急，他會想什么辦法？我們下節課再學習�！ �
5、寫字教學
�。�1） 認讀“以、更”，口頭擴詞鞏固�！ �
�。�2） 書寫指導�！ �
�。�3） 學生寫字。
《10 松鼠和松果》教案 篇6
教學目標：
1、認識“聰、活”等11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。
3、認識到人類向大自然索取時，一定不要忘記回報自然，這樣才能擁有美好的家園。
教學重點：
識字、寫字和朗讀。
教學難點：
引導學生在朗讀中體會聰明的小松鼠尊重自然規律，邊摘松果邊埋松果的正確做法,感受人與自然的和諧。
課前準備：
課件、生字卡片。
教學過程：
一、猜謎、導入新課、分析課題、質疑(5分鐘)
出示謎語
腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。
(學生答后出示松鼠圖) 出示松果圖，問：這是什么?
引導學生看第一幅圖，圖上畫了誰?它們在干什么?
板書課題：松鼠和松果
問：看到松鼠和松果你有什么疑問嗎?
揭示謎底：松鼠。
觀圖答：松果。
仔細看圖，按自己的理解回答。
學生質疑。
投影圖(形象、直觀，吸引學生注意力很好的導入了課文的學習 。)
二、初讀課文、自主識字(10分鐘)
1、讓學生自讀課文、畫出生字和標出自然段。
(老師巡視指導)
2、出示生字卡片，檢查認讀效果。
3、讓學生分段朗讀。
借助拼音自讀課文，讀文后，在文中畫出生字和標出自然段�！� 運用識字方法，自主識字
(1)小組內討論識字的方法，記憶的方法。
(2)全班交流匯。
(3)分段朗讀。
用投影顯示生字，效果會好些。
三、感悟文意、指導朗讀(25分鐘)
1、 通過初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關系嗎?
2、老師范讀，(音樂與投影并用)用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化。
高高興興吃松果──擔心以后沒有松樹了──很高興想出了一個好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對將來充滿了希望。
聽讀感悟后貼圖畫(按以下排列)
高興──動腦──擔心──快樂。
3、同學們，你喜歡哪個表情的小松鼠呀?那就朗讀哪部分內容。
(教師隨時指導。)
4、提問：小松鼠為什么要栽松果?
引深到人類也應植樹造林，維護生態平衡。
5、同學們說的非常好，讓我們帶著感情再來一起朗讀課文。
6、請你把這個故事講給大家吧。
學生按自己的看法答。
要求學生認真聽，用心感受這篇童話的美──語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，并排列出來。
《10 松鼠和松果》教案 篇7
教學目標
1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。
3、讓學生體會到人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然。
4、愿意參加植樹活動或樹林認養活動。
教學過程：
（一）前提測評（5）
1、同學們，今天我想請你們猜個謎語：尾巴象把傘，機靈又可愛。松樹是他家，森林它最愛。（出示松鼠圖片）
2、出示松樹，（松樹）結在上面的就是它的果實，叫“松果”，小松鼠特別愛吃。
3、揭題：今天我們就來學習《松鼠和松果》
�。ǘ⿲W習生字
1、檢查預習情況，自學生字。
同學們回去做了預習，下面請小朋友們自己再去讀讀生字，待會我們來比比哪個同學能把生字讀準確。
2、抽讀生字。（用比賽的形式抽同學上來讀會讀的生字）
3、多種形式讀。（重點用動作的形式，理解眨）
4、組詞讀。
�。ㄈ⿲W習課文。（過渡：同學們學得真棒！那讀課文，你們行不行？請小朋友自由讀課文，讀完后數數課文有多少個自然段。）
1、學生自由讀課文，匯報6個自然段。
（1）學習第一自然段
1、課件出示：
2、學生練讀，抽學生讀。
3、學生自悟，相機指導感情朗讀。那從這段里，你知道了什么。（突出高高興興，重點讀好“每個松果都那么香，那么可口。”）（是呀，小松鼠當然是特別高興了，因為每個松果都那么香，那么可口。下面你自己練讀一下這個句子）
4、練習說話。（那么……那么）
師：舉例；蘋果那么紅，那么大。
4、再讀句子。
�。�2）學第二自然段。（過渡：是呀，小松鼠正吃得津津有味呢！忽然，松鼠眨眨眼睛，究竟它想到什么了？
1、抽生讀、學生練讀、表演讀。
�。�3）學第三自然段。
1、師范讀，邊出示課件。
2、看到了這些，聽到了這些，你的心情是怎樣的？
3、帶著你的體會，自讀課文。抽生讀。
4、是呀，他們吃什么呢？到哪兒去住呢？你能幫它想想辦法嗎？學生說。
5、四人小組討論然后匯報、比較，得出植樹是最好的辦法。
6、對，松鼠也想到了好主意，究竟是什么呢？請小朋友讀4—6段。學生讀。
7、匯報松鼠的好主意。
�。�4）學習第四自然段（過渡：小松鼠真的這么做了嗎？）
1、學生回答，說理由。
�。�5）學習第五自然段。
1、師范讀。
2、學生練讀，抽讀，齊讀。
課外實踐：以后森林會是什么樣子呢？我們把它畫出來吧！
《10 松鼠和松果》教案 篇8
教學目標 ：
1.認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。
2.在讀文中感悟小松鼠的環保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。
3.愿意參加植樹活動或樹木認養活動。
教學重點：
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
切入舉偶
1.猜謎語。猜猜這是什么動物?(出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子)今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。
2.啟發談話。你們喜歡小動物嗎?誰能說說他是什么樣的?(板書：松鼠)你們對小松鼠有哪些了解?(板書：松果)小松鼠和松果之間會發生什么事呢?
1.學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦?自己想辦法解決。
2.指名讀文，重點評價字音;再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。
出示生字詞：說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?
結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。
(1)聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子?
(2)如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?
朗讀
1.重點指導2――4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑?學生思考讀文。
2.學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3.采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論
學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關系?
寫字
1.認讀“以、后、更”三個字。
2.征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫。
評價
1.評教師。老師范寫的字請同學評價。
2.生互評。 第二課時
復述
1.反復讀文，練習說說課文的內容。
2.指名復述：引導學生按照“吃松果――想松樹-――種松果――長松樹”的順序進行復述。
1.想象思考：以后這里會是什么樣呢?小組討論互相議一議，說一說。
2.以“畫未來”為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。
實踐
1.有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2.除了松鼠外，你還了解哪些小動物?請上網或到課外書中查一查。
寫字
1.觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2.書寫。教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。
3.展示：小組內互相展示自己的字。
評價
1.自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2.互評。要提出中肯的希望。
人教版一年級下冊語文《松鼠和松果》教案(二)
教學目的
1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。
教學重點
認識11個生字，會字6個字;能正確流利地讀課文。
教學難點
書寫“以、更”。
教學方法
小組合作探究
教學用具
課文插圖圖片
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、談話導入
同學們，你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰愿意說一說?[板書：松鼠]你們對松鼠有些什么了解?[板書：松果]
齊讀課題。
小松鼠和松果之間會發生什么事呢?我們今天來讀一讀這個故事吧!
二、初讀課文
1、學生自由讀課文。
2、在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。
3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。
4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結果怎樣?
三、學習生字詞
1、出示以下生字詞(帶拼音)：(指名讀)
[ 聰明 活潑 忽然 眨 眼睛 如果 總有 以后 主意]
3、學生認讀去掉拼音后的詞語。(個別讀，小組讀，全班讀)
4、學生交流認記生字的方法。
四、學習課文第一自然段
1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?
2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導讀句子：每個松果都那么香，那么可口)
五、指導寫字“以”、“后”、“更”
1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點。
2、注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)
3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。
4、學生描紅，教師范寫“以、更”。
5、寫字練習，展示作品，評議。
第二課時
一、復習引入
1、開火車讀本課生字。
2、學生朗讀第一自然段。
二、學習課文第二、三自然段
1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!
(學習自由讀句子)
討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?
2、指導朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。
大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?
3、自由朗讀第三自然段，指導朗讀。
三、學習第四自然段
1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。
(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?
如果你是小松鼠，你還會怎么做?
2、齊讀第四自然段。
四、學習第五、六自然段
1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?
(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!(師范讀，生自由讀。)將來這里會怎樣?(齊讀最后一句)
討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?
五、寫字指導“主”、“意”、“總”。
1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。 、
2、區別“意”與“總”心字底的不同。
3、學生練寫，教師巡視。
4、寫字展示，評議。
六、擴展活動
小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣?動手畫一畫未來的森林。
《10 松鼠和松果》教案 篇9
【教學目標】
1、認識“ 聰、活 ”等11個生字，會寫 “更、以”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
3、體會小松鼠的聰明活潑可愛， 感受文中的美，培養環保意識。
【教學重點】
朗讀、識字、寫字。
【教學準備】
教學網站一個。
【教學時間】
兩課時。
第一課時
〖課時目標〗
1、認識“聰、活”等11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
3、感受文中美的因素，培養環保意識。
〖教學過程〗
一、謎語導入激趣
1、小朋友，請聽：
“腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛吃松果，尾巴像傘”。
什么動物?
2、生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫面。答對了!動畫跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進大森林，看看有關松鼠和松果的故事吧。
二、整體感知課文，激發閱讀的興趣
1、打開書42頁：
自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣?
2、抽讀課文：
小朋友一個個讀得那么甜美，一人來讀一段，怎樣?
搜集學生學習信息，以便指導。
3、根據學生的朗讀進行指導。
4、學生再自讀課文。
5、小組比賽讀：
看誰讀得正確、通暢。
6、引導評價：
把讀得特別好的地方再讀讀。
7、你發現這松鼠怎么樣?
聰明、活潑、可愛……
三、認讀生字
1、演示網頁：
“聰、活、潑”，這些字會認了嗎?
抽生認讀，相機教讀。
2、和松鼠一樣，真聰明。找一找：
課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。
3、網頁演示課后所有生字：
比一比，看誰讀得準，記得快。
4、請小老師上臺教讀，再使用字卡進行多種形式的抽讀：
速度可稍快一些，難的字可多重復點，注意層次性。
四、理解課文，鞏固生字
1、學習第一自然段：
能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎?試試，這句話能讀好嗎?
請生讀：
重點指導朗讀“每個松果都那么香，那么可口”。
聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎?讀出這種喜歡來!
(注重情緒)
2、學習第二自然段：
松鼠吃著松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么?
出示字卡：
認讀“忽、然”兩字。
第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢!
(網頁演示“眨、如、總”)
認讀。
忽然松鼠想起了什么?
(演示從“松樹林”到“荒地”的動畫)
心里覺得怎么樣?為什么呢?
再讀，讀出擔心。
3、學習第三自然段：
是啊，小松鼠也和你們一樣擔心難過，(播放“哭”頁面)它們的心里是多么的焦急啊!
你能來讀讀?
4、學習第四自然段：
哎，對了，咱們能幫松鼠想個好主意，行嗎?
(演示網頁，出現四自然段中的“主意”二字，認讀)
你們的主意是什么呢?
小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個好辦法告訴大家吧!
(齊讀第四自然段)
五、學習五、六自然段
1、我們的辦法能實現嗎?
2、教師配合網頁演示朗讀五、六自然段。
(演示“松樹長出”網頁)
3、咱們一塊去看看那美麗的松樹林吧!
(演示“松林美景”網頁，播放第一遍的時候適當放慢速度，第二遍時，請學生和身邊的小伙伴談談都看到些什么圖畫，自己最喜歡哪幅圖畫)
4、請學生說說喜歡哪幅圖，教師述：
你們不僅會觀察，而且會用語言把觀察到的說出來，真是不簡單!看到美麗的松林，可愛的松鼠，心情怎樣?
5、(演示“愉悅網頁”)咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說說、拍拍手。把自己的這份高興表達出來吧!
6、咱們把這份高興給讀出來怎么樣?
(再讀五、六自然段)
六、延伸
將來森林更茂密。咱們把它畫出來吧!
(孩子畫，之后，可下位交流)
第二課時
〖課時目標〗
寫字。
〖教學過程〗
一、復習“我會認”中的生字
字卡、網頁鞏固要求會認的11個生字。
(演示“練習”網頁，在不同語境中鞏固“我會認”中的生字)
聰明活潑忽然如果總是
小星星快活地眨著眼睛。
放學以后，我自己回家。
你喜歡白雪公主嗎?
你的家鄉一天比一天更美了!
你們愿意來我的家鄉玩嗎?
孩子自己看網頁練讀，同桌練讀。
請孩子展示讀。
擴展練習：
你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語?可以和哪些朋友組成句子嗎?
和身邊的小伙伴說說吧!
二、我會寫
1、能干的孩子不僅會讀，而且還會寫呢，這些生字娃娃，你認為哪個最難寫?哪個最簡單?告訴你的同桌吧!
(老師捕捉信息，再請學生評述)
2、請學生講述：
老師配合以范寫。
3、學生試寫：
實物展示臺展示孩子寫的字，注重評價、激勵。
4、試聽寫一、兩個字。
《10 松鼠和松果》教案 篇10
教材分析：
《松鼠和松果》是一年級語文下冊第三單元中的一篇課文，這一單元的主題是“保護環境”，本課自然也不例外。課文敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這篇童話的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。
課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動：困惑──擔憂──想出好主意，滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細膩真切，語氣天真可愛，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。結尾部分的兩句話描述了美好的愿望：小松林長成了茂密的松林。再次可引導學生展開想象之翼，感受松樹林的美麗，以及小動物們的快樂。
教學目標：
1、培養學生能正確、流利地、有感情地朗讀課文，讀出自己的內心感受，體會小松鼠的心情。
2、理解課文內容，知道松鼠為什么要種松樹。懂得植樹造林的道理，愿意參加植樹活動或樹木認養活動，培養熱愛大自然的情感。
3、根據課文內容，展開想象，創編一小段話，培養學生想象力，語言表達能力。
教學重點：
利用多種方式培養學生朗讀興趣，通過朗讀感悟并理解課文內容，知道小松鼠為什么要種松樹。
教學難點：
通過朗讀感悟，展開想象，把小松鼠種松樹和自己植樹造林的意識聯系起來。
教學準備：
1、生字卡片
2、有關課件
教學過程：
預設過程設計意圖第一課時
一、導入新課激發興趣今天我來讓大家猜一個迷語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。你對松鼠了解嗎？同學們知道的真多。剛才有小朋友說松鼠喜歡吃松果（板書：和松果）那松鼠和松果之間會發生什么事呢？這節課我們繼續學習第10課《松鼠和松果》（齊讀課題）
二、初讀課文整體感知自己讀一讀課文，你從課文中知道這是一只怎樣的松鼠？你是從哪里知道的？
（三）、學習生字新詞
1、（出示詞語）：huó pozhǎ yǎn jing活潑
眨眼睛rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì如果總有以后主意自己讀一讀、認一認。
2、指名讀。
3、交流識記生字的方法。
4、“開火車”讀詞語：去掉拼音讀。
5、讀句子（出示）：
�、潘墒舐斆骰顫�，學會了摘松果吃。
�、坪鋈�，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！⑶松樹有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。以后，這里就會長出一片松樹林的。
�。ㄋ模�、學習課文第一小節
1、出示課本插圖，看圖說話：小朋友們，小松鼠在森林里干什么呢？
2、啟發想象：如果你就是一只小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松鼠，吃著香甜的松果，你心里會想什么？說什么呢？
3、讓我們帶著這種美美的滋味讀一讀。
（五）指導寫字
1、出示生字“以”、“活”、“如”觀察：觀察筆畫在田字格中的位置，筆畫之間的相對位置。書寫時要注意什么？
2、范寫：師邊范寫邊講解要點
3、練習寫字，教師巡視。
4、展示評議。第二課時
（一）復習導入
1、開火車讀本課生字。
2、指名朗讀課文第一自然段。
�。ǘ⿲W習課文第二至六自然段
1、學習二、三自然段：
�。�1）小松鼠一直這么快樂的嗎？為什么擔心呢？學生讀課文第二自然段，你覺得應該讀出怎樣的語氣呢？（擔心、驚訝）（2）是啊，如果沒有了松樹，沒有了森林，到處是光禿禿的，小松鼠們吃什么呢？自由朗讀第三自然段，想想應該怎么讀？
（3）指名賽一賽。
2、學習第四自然段：
（1）小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意來了，（課件）你們看，小松鼠在干什么呢？
�。�2）如果你是小松鼠，你還會怎么做呢？
（3）齊讀第四自然段。
3、學習五、六自然段：
�。�1）到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？
（2）課件出示茂密的森林圖：小松鼠成功了嗎？如果你是小松鼠，當你看到一棵棵挺拔的小松樹后，你的心情會是怎樣
4、有感情地朗讀全文。
5、復述課文。
�。ㄈ�、指導寫字
1、觀察“主”、“更”、“總”、“意”在田字格里的`位置，筆畫間的相對位置。
2、范寫，講解。
3、練習書寫。
4、展示評議。
謎語導入，引起學生的興趣，學生能很快投入課文的學習中去。每個孩子的識字基礎、識字能力是不同的。因此摒棄常用的反復齊讀等方法，讓他們自由識記、自由交流各自的方法，提供相互學習的機會。
讓學生在發現、嘗試、再分析、再進步的寫字過程中，體會到作為一個發現者探索者的樂趣。自覺性和自信心不斷增強，有利于學生形成自主學習的意識。
以朗讀為主旋律，調動孩子的學習積極性，引導他們逐步加深感悟，使他們在愉悅的學習過程中感受小松鼠的聰明可愛。板書設計10、松鼠和松果吃松果種松果長松樹高興擔心快樂作業設計
1、讀一讀：
將課文朗讀給父母聽。
2、畫一畫：
畫一畫未來的大森林，或是自己所居住城市的未來。
《10 松鼠和松果》教案 篇11
【教學目標】
1、學會本課生字11個，會寫6個生字，認識心字底“心”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。
3、圖文結合，理解詞句意思，懂得植樹造林的好處，并從身邊做起，從我做起。
【預習準備】
1、自學生字新詞，讀通課文。
2、課前收集有關小松鼠的資料（圖片文字、音像等）。
【課時劃分】兩課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標〗
1、認讀生字詞。
2、圖文結合，理解詞句意思，懂得植樹造林的好處，能從我做起，從身做起。
3、正確、流利地朗讀課文。
〖教具準備〗錄音磁帶、生字卡片、課件圖片等。
〖教學過程〗
一、第一活動板塊：激發學習動機
1、教師出示教學課件：
畫面一：
小松鼠。
畫面二：
松鼠和松果（一組圖文）配上悅耳的音樂以及簡短的文字說明。
說明一：
松鼠是一種美麗的小動物，它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油，一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。
說明二：
松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃，松果香甜可口，好吃極了，可是光摘松果，不栽松樹，我們以后怎么辦呢？
�。▽W生聽解說）
2、主體活動：
畫面一：
說說你看到了什么？知道了什么？
畫面二：
聽了介紹后，你想到了什么？最想干什么？
3、巧妙過渡：
板書課題：松鼠和松果。
二、第二活動板塊：總體感知課文
1、自由拼讀課文。 2、小組長檢查自學情況：
字音→課文→糾正→交流
3、全班反饋：
�、拧〕樽x生字詞卡片。
�、啤⌒〗M長整理組員的交流情況，反饋已知與未知：
�、佟∷墒蟆奥斆�、活潑”你覺得呢？
② 松鼠在摘松果時想起了什么？你同意他的意見嗎？
�、邸『髞硭麄冇质窃趺醋龅�，你認為他這樣做對嗎？
④ 學了課文，再來說說松鼠是多么的“聰明、活潑”的。
�、荨∧闫匠Ｓ质窃趺醋龅哪兀�
4、想想你最喜歡文中哪一部分的描寫，為什么？
三、第三活動板塊：品讀感悟
1、指導朗讀：
采用引讀的方式。
重點詞句：
“學會了，高高興興，一個又一個，那么，眨眨眼睛”。
讀出疑惑與擔憂。
重點段4～6，指導讀出活潑、向上，充滿希望。
2、自由讀。
3、同桌來當小老師，小啄木鳥，互相啄蟲，治病。
4、齊讀。
四、第四活動板塊：總結延伸，畫未來
多招人喜歡的小家伙呀！我發現咱們班也有許多可愛的小松鼠，你說他們在哪兒？哈哈，對了，就是你們，行動起來吧，可愛的小松鼠們，比比看，誰做得最好。咱們開始動手吧！以后的是什么樣呢？咱們把它畫出來吧！
第二課時
〖教學目標〗
1、繼續流利地、正確地朗讀課文。
2、認讀生字，并會書寫6個生字。
〖教學過程〗
一、復習檢查
1、分組朗讀課文。
2、師生交換讀。
二、學習內容
1、認讀生字（鞏固字音）。
2、學生獨立分析字形，想想說話的方法。
3、匯報交流：
重點提示：
更、主、后、以、意、總。
4、用生字口頭組詞。
三、師示范，生臨寫
四、練習
讀句子，把括號里的詞放到句子中去：
1、松鼠走進大森林（高高興興地）
____________________________。
2、森林里長出了松鼠（高大的）
____________________________。
3、松鼠學會了摘松果（可愛的）
____________________________。
《10 松鼠和松果》教案 篇12
原文
松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。每個松果都那么香，那么可口。
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？
對，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。
春天，幾場蒙蒙細雨過后，在松鼠埋松果的地方，長出了一棵棵挺拔的小松樹。
將來，這里會是一片更茂密的松樹林。
教學目標：
1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木認養活動。
教學重點：
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
切入舉偶
1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。
2、啟發談話。你們喜歡小動物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會發生什么事呢？
對話平臺
自學（尊重學生個性需要，激發主動識字的愿望）
1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。
2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。
出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？
結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。
�。�1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子？
（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？
朗讀
1、重點指導2――4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學生思考讀文。
2、學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論
學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關系？
寫字
1、認讀“以、后、更”三個字。
2、征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫。
評價
1、評教師。老師范寫的字請同學評價。
2、生互評。
第二課時
對話平臺
復述
1、反復讀文，練習說說課文的內容。
2、指名復述：引導學生按照“吃松果――想松樹—――種松果――長松樹”的順序進行復述。
1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。
2、以“畫未來”為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。
實踐
1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網或到課外書中查一查。
寫字
1、觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書寫。教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。
3、展示：小組內互相展示自己的字。
評價
1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評。要提出中肯的希望。
教學反思
《松鼠和松果》這是課文是一篇童話，敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。本課的教學目標除了認字寫字外，重點應放在引導學生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情上。
我是抓住以下幾點開展教學的：
一、激趣導入，利用插圖激發學生的學習興趣。教學本課時，我是這樣導入的：先板書課題，讓學生讀課題，引導學生大意地理解松鼠愛吃的食物是什么，然后出示課文的插圖問學生：“圖上畫了誰？它們在干什么？”讓學生帶著這個疑問看圖，對課文先進行大致的了解，再學習課文。
二、本節課的教學中，我注意到要讓學生自主學習，自主感悟。在教學中，我以圖文結合為主要的教學手段，首先提出“圖上畫了誰？它們在干什么？”讓學生看圖，再學習課文，理解課文的重點詞句。這樣圖文對照，激發了學生學習欲望。
三、教學中，讓學生讀中悟，悟中讀。以讀代講，設計多種形式的朗讀方式。先教師范讀，然后，采用自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導學生練讀，讓他們把課文的句子讀通順、流利，還要指導他們讀出應該有的感情。我覺得閱讀教學就要以讀為主，教師要根據教材內容，采取不同方法引領學生入情入境地、逐漸深入下去地讀書。只要我們堅持不懈地進行這樣的閱讀訓練，我們的學生就能做到理解地讀，有體驗地讀，傳情達意地讀。
四、引導學生展開想象的翅膀。最后我設計了一個問題：“以后會是什么樣子呢？”讓學生想象著練習說話，大部分學生都能說得很精彩。
《10 松鼠和松果》教案 篇13
教材分析
《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。
教學目標
知識技能目標：認識11個生字，正確、流利朗讀課文，有感情地朗讀重點段落的重點句子。
過程性目標：通過小組合作學習，培養合作學習能力。借助多讀，感情性的朗讀，培養學生語感。
情感目標：學生初步感受到人與自然的和諧依存關系。
一、興趣導入
“頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。”
師：你們見過松鼠嗎？能不能說說你對它的了解？
師：今天天我們就一起學習一篇有關于松鼠的課文，名字叫《松鼠和松果》
�。ò鍟n題）
一、 學習生字
師：請同學們自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音把字讀準，把句子都正確。
1、 學生認讀詞語、生字
聰明 活潑 忽然 眨眼睛 如果 總有 以后 主意
聰 活 潑 忽 然 眨 如 總 以 主 意
2、 交流識字方法
如：“眨”字可以這樣識記：“目”代表眼睛，而右邊的點就像眼珠一樣。
“聰”：耳聰目明
“活潑”：都帶三點水。等等。
二、 學習課文
1、 學習課文第一段
師：生字都讀準了，相信大家學習起課文會更好。
師：課文的第一段寫了松鼠高高興興地來到大森林摘松果的情景，其中有一句話描寫了它吃到松果時自己的感受，請同學們自己讀第一段把這句話找出來。
�。ㄕn件出示）
師：你覺得松鼠吃松果時心情怎么樣？
師：你有沒有喜歡吃的東西？能不能用“每個___都那么___,那么___。”來說一說？
師：回過頭來再讀松鼠吃松果的這句話。（學生讀）
2、 學習第二段
師：就在松鼠高興地吃著松果的時候，它忽然想到了一個問題，心情怎么也高興不起來了。請大家快速第二自然段，把松鼠想到的那句話找出來。
�。▽W生讀，找句子）
師：如果有一天，一棵松樹也沒有了，那會出現什么樣的情景？（學生說）看來松鼠想到的問題很嚴重，所以它高興的心情也沒有了，它很擔心，誰能把松鼠的擔心讀出來？（學生讀課文）
師：課文中用感嘆號“！”來表現松鼠的擔心，如果用“！”你怎么把這種擔心讀出來？（學生讀課文）
3、 師：讓我們一起來看看課文是如何松鼠擔心的心理？
（課件出示句子：沒有了松樹，沒有森林，以后到處光禿禿的。）
（學生讀，聽老師讀，體會“光禿禿”的樣子，齊讀）
�。ㄕn件出示句子：小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？）
師：現在老師就是吃松果的松鼠，我要問一下小松鼠（找學生問）
師：看來松鼠的擔心是必要的，如果這個問題不解決，后果會很麻煩。（完整的第三段）學生齊讀。
4、 師：松鼠邊吃邊想辦法，終于它想出辦法了。（課件出示第四段）
師：你從“對”這個字想到了什么？（學生來讀“對”）
5、 老師朗讀五六段。
師：誰能想像一個松樹林茂密的樣子？（學生說茂密的樣子，請你讀。）
學生齊讀第六段。
三、 課文拓展
師：假如你是小松鼠，小小松鼠，會對種樹的松鼠說什么呀？
師：看來松鼠真是做了一件好事，正是因為多植樹，小松鼠們才有了這樣的生活，如果有這樣的機會，你們想不想向松鼠一樣也能積極參加植樹活動？
《10 松鼠和松果》教案 篇14
教學目標：
1、認識“聰、活”等11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。
3、認識到人類向大自然索取時，一定不要忘記回報自然，這樣
才能擁有美好的家園。
教學過程：
教學階段及所用時間
教師活動：
學生活動：
信息技術的作用
猜謎、導入新課、分析課題、質疑（5分鐘）
出示謎語：
腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。
（學生答后出示松鼠圖） 出示松果圖，問：這是什么？
引導學生看第一幅圖，圖上畫了誰？它們在干什么？
板書課題：松鼠和松果
問：看到松鼠和松果你有什么疑問嗎？
揭示謎底：松鼠。
1、 通過初讀課文，你
們知道松鼠和松果有什么關系嗎？
2、老師范讀，（音樂與投影并用）用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化：
高高興興吃松果──擔心以后沒有松樹了──很高興想出了一個好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對將來充滿了希望。
聽讀感悟后貼圖畫（按以下排列）：
高興──動腦──擔心──快樂。
3、同學們，你喜歡哪個表情的小松鼠呀？那就朗讀哪部分內容。
�。ń處熾S時指導。）
4、提問：小松鼠為什么要栽松果？
引深到人類也應植樹造林，維護生態平衡。
5、同學們說的非常好，讓我們帶著感情再來一起朗讀課文。
6、請你把這個故事講給大家吧。
學生按自己的看法答。
要求學生認真聽，用心感受這篇童話的美──語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，并排列出來。