松鼠和松果教案
教材分析
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。
教學(xué)目標(biāo)
知識技能目標(biāo)：認(rèn)識11個生字，正確、流利朗讀課文，有感情地朗讀重點段落的重點句子。
過程性目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。借助多讀，感情性的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語感。
情感目標(biāo)：學(xué)生初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。
一、興趣導(dǎo)入
“頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。”
師：你們見過松鼠嗎？能不能說說你對它的了解？
師：今天天我們就一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于松鼠的課文，名字叫《松鼠和松果》
（板書課題）
一、 學(xué)習(xí)生字
師：請同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音把字讀準(zhǔn)，把句子都正確。
1、 學(xué)生認(rèn)讀詞語、生字
聰明 活潑 忽然 眨眼睛 如果 總有 以后 主意
聰 活 潑 忽 然 眨 如 總 以 主 意
2、 交流識字方法
如：“眨”字可以這樣識記：“目”代表眼睛，而右邊的點就像眼珠一樣。
“聰”：耳聰目明
“活潑”：都帶三點水。等等。
二、 學(xué)習(xí)課文
1、 學(xué)習(xí)課文第一段
師：生字都讀準(zhǔn)了，相信大家學(xué)習(xí)起課文會更好。
師：課文的第一段寫了松鼠高高興興地來到大森林摘松果的情景，其中有一句話描寫了它吃到松果時自己的感受，請同學(xué)們自己讀第一段把這句話找出來。
（課件出示）
師：你覺得松鼠吃松果時心情怎么樣？
師：你有沒有喜歡吃的東西？能不能用“每個___都那么___,那么___。”來說一說？
師：回過頭來再讀松鼠吃松果的這句話。（學(xué)生讀）
2、 學(xué)習(xí)第二段
師：就在松鼠高興地吃著松果的時候，它忽然想到了一個問題，心情怎么也高興不起來了。請大家快速第二自然段，把松鼠想到的那句話找出來。
（學(xué)生讀，找句子）
師：如果有一天，一棵松樹也沒有了，那會出現(xiàn)什么樣的情景？（學(xué)生說）看來松鼠想到的問題很嚴(yán)重，所以它高興的心情也沒有了，它很擔(dān)心，誰能把松鼠的擔(dān)心讀出來？（學(xué)生讀課文）
師：課文中用感嘆號“！”來表現(xiàn)松鼠的擔(dān)心，如果用“！”你怎么把這種擔(dān)心讀出來？（學(xué)生讀課文）
3、 師：讓我們一起來看看課文是如何松鼠擔(dān)心的心理？
（課件出示句子：沒有了松樹，沒有森林，以后到處光禿禿的。）
（學(xué)生讀，聽老師讀，體會“光禿禿”的樣子，齊讀）
（課件出示句子：小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？）
師：現(xiàn)在老師就是吃松果的松鼠，我要問一下小松鼠（找學(xué)生問）
師：看來松鼠的擔(dān)心是必要的，如果這個問題不解決，后果會很麻煩。（完整的第三段）學(xué)生齊讀。
4、 師：松鼠邊吃邊想辦法，終于它想出辦法了。（課件出示第四段）
師：你從“對”這個字想到了什么？（學(xué)生來讀“對”）