《 珍貴的教科書》教案（精選3篇）
《 珍貴的教科書》教案 篇1
教材分析:
全篇課文以教科書為線索展開故事情節(jié).課文記敘了革命戰(zhàn)爭年代延安小學(xué)的師生在艱難困苦的學(xué)習(xí)環(huán)境下堅(jiān)持學(xué)習(xí)的事,重點(diǎn)記敘了張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇犧牲的經(jīng)過.全文抓住"珍貴"這一"文眼"一以貫之,從寫缺書,取書,護(hù)書,到最后囑咐,都讓我們明白這教科書的珍貴.
a,抓住珍貴,寫出了戰(zhàn)爭年代的艱苦.文章第一自然段首先介紹了延安小學(xué)的學(xué)生在艱苦的環(huán)境下堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難,講到學(xué)習(xí)困難時,用了兩句話和四個"沒有",特別強(qiáng)調(diào)了沒有教科書的困難.讓我們更深切地領(lǐng)悟到書的珍貴.
b,抓住珍貴,寫出了黨的關(guān)心.當(dāng)孩子們知道這些書是在黨中央,毛主席的關(guān)懷下印出來的,既讓學(xué)生體會到黨的關(guān)懷,又讓學(xué)生感到書確實(shí)可貴.
c,抓住珍貴,寫出了張指導(dǎo)員的犧牲精神.指導(dǎo)員為了保護(hù)教科書獻(xiàn)出了寶貴的生命,將故事推向了高潮.也將書的珍貴與生命,與鮮血聯(lián)系在一起,彌足珍貴.
文章用第一人稱來敘述,層層深入,環(huán)環(huán)緊扣,重點(diǎn)突出,在不知不覺中突顯了文章的內(nèi)涵,讓我們受到一次深刻的革命傳統(tǒng)教育.
教學(xué)目標(biāo):
1.正確充分調(diào)動七個要求會認(rèn)的字,掌握十一個要求會寫的字,理解新調(diào)整的意思.
2.有感情地朗讀課文.
3.讀懂課文內(nèi)容,了解戰(zhàn)爭年代學(xué)習(xí)條件的艱苦和教科書的珍貴,懂得珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活.
教學(xué)重點(diǎn):了解張指導(dǎo)員為了保護(hù)教科書而英勇犧牲的經(jīng)過,以達(dá)到理解文章的思想感情.
教學(xué)難點(diǎn):理解教科書為什么珍貴
課前準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一,激情,解題,引入
二,細(xì)讀,感知文本
三,精讀,感悟文本,突破難點(diǎn),突出重點(diǎn).
四,啟發(fā)想象,深化主題.
五,表達(dá)感受,深化情感
六,記憶字形,指導(dǎo)書寫
七,拓展延伸,積累實(shí)踐
1.師:同學(xué)們,你們看,老師與你們手中拿的是什么
你覺得它怎么樣 你又是怎樣對待它的呢
[課件出示:( )的教科書]
師:可我覺得這是一本《珍貴的教科書》.(板書課題)
師:讀了了課題后,你有什么疑問嗎
師:是的,我們今天生活在和平的環(huán)境里,一本教科書的確算不上什么,在書店里隨時都可以買得到,有什么可珍貴的 然而,你知道嗎,在戰(zhàn)火紛飛的年代里,要想跟我們現(xiàn)在的同學(xué)一樣正常的讀書識字,是一件多么不容易的事.
2.[課件播放:戰(zhàn)爭場面]
師: 讓我們來到那炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境,在1935年,那時候新中國還沒有成立,黨中央和毛主席到了陜北,在延安領(lǐng)導(dǎo)全國人民革命和抵抗日本帝國主義的侵略,軍民奮勇戰(zhàn)斗.1945年,打敗了日本帝國主義,抗日戰(zhàn)爭勝利了,全國人民歡欣鼓舞.可是,以蔣介石為首的國民黨反動派一心想奪取抗日戰(zhàn)爭的勝利果實(shí),血腥統(tǒng)治中國,發(fā)動了全國內(nèi)戰(zhàn),妄想消滅共產(chǎn)黨.1947年,反動派調(diào)動了20多萬人的軍隊(duì)進(jìn)攻延安.為了有力地打擊敵人,黨中央和解放軍暫時撤離延安,延安小學(xué)也轉(zhuǎn)移到一個小山村里.故事就發(fā)生在這里……
師:請同學(xué)們打開課本,帶著你們剛才的疑問,"教科書為什么珍貴 "自由朗讀這個感人的故事,并找出最能表明教科書珍貴的語句和特別讓你感動的語句 在這些語句旁寫下自己的感受.
[課件出示:讀書方法.]
1.小組合作探究,分角色朗讀課文,討論本文的中心話題——教科書為什么珍貴
2.教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容討論,交流,說說自己是怎么理解的.
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵的語言文字來品味.
a,抓住"渴望"一詞體會"我們"盼望教科書的心情,感受教科書的珍貴.可聯(lián)系 "我們"遇到的困難和怎樣克服這兩方面去思考,體會.
[出示課件:沒有( ),就( );沒有( ),就( );沒有( ),就( );沒有( ),就( ).]
b,第3自然段,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞"關(guān)懷","節(jié)省"理解.
c,教學(xué)的重點(diǎn)是張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書這部分.教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,還要注意與前邊盼書,取書聯(lián)系起來.
讀到指導(dǎo)員犧牲時說的話時,
a,先引導(dǎo)學(xué)生想象:①張指導(dǎo)員沒有說完的話可能會是什么 ②他在生命的最后時刻,想的是什么
b,再啟發(fā)學(xué)生將當(dāng)時的情況與現(xiàn)在的生活聯(lián)系起來,張指導(dǎo)員說的"將來"實(shí)際上就是我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活.張指導(dǎo)員當(dāng)時的愿望在今天實(shí)現(xiàn)了.
c,通過指導(dǎo)朗讀,理解省略號的不同用法.
師:從你們的朗讀中,我發(fā)現(xiàn)今天在座的每一位同學(xué)都已被張指導(dǎo)員的精神深深地感動,那么我們怎樣把自己的感受和體驗(yàn)表達(dá)出來呢
師:這些方法都不錯.選擇自己最喜歡的一種方式,準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧.
生獨(dú)立或小組合作準(zhǔn)備,師巡視并幫助,輔導(dǎo).
生匯報交流.例如:用課本劇來再現(xiàn)情節(jié),理解 "興高采烈,振奮人心,爭先恐后"等詞語,并感悟教科書的珍貴.
師:現(xiàn)在你們覺得自己手中的這本教科書分量如何呀
1,認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說句子.
2,小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看.
3,指導(dǎo)重點(diǎn)字"延","染","叨"的書寫.
準(zhǔn)備參加班上的專題活動 "我和先輩比童年".憶過去,說現(xiàn)在,談未來.
學(xué)生回答后,教師板書:教科書.
學(xué)生各抒己見.
學(xué)生完成交流.
學(xué)生齊讀課題.
學(xué)生可能會流露出不相信的表情,就讓他們說出自己的真實(shí)想法.
預(yù)設(shè)問題:教科書為什么珍貴 ……
學(xué)生觀看.
學(xué)生自由讀文,圈點(diǎn)勾畫.
學(xué)生匯報交流:哪些地方能體現(xiàn)教科書的珍貴,讀出來,讀出自己的感受;也可以說說你的看法.
預(yù)設(shè):
①生:這是在艱苦條件下得到的書,所以珍貴.
②生:書是在毛主席的關(guān)懷下,黨中央節(jié)省文件用紙而印制的.
③這書是張指導(dǎo)員用生命換來的,所以珍貴.
④那捆教科書一直激勵著"我"前進(jìn).
預(yù)設(shè):①生:你們要好好學(xué)習(xí),將來為社會盡一份力量.②生:你們要好好學(xué)習(xí),將來報效祖國,為祖國出力,就只能靠你們了.③生:你們要好好學(xué)習(xí),將來一定要打敗國民黨,讓我們的后代過上好日子.
預(yù)設(shè):
①生:我們可以聲情并茂地朗讀課文.
②生:可以編課本劇表演.
③生:可以畫出這感人的情景.
④生:可以編成詩歌.
⑤生:可以利用搜集的資料辦一期以"戰(zhàn)爭中的延安小學(xué)"為主題的小報……
學(xué)生的情感得到升華,暢所欲言談感受.
學(xué)生討論交流.
學(xué)生獨(dú)立描紅書寫.
運(yùn)用課前導(dǎo)語,啟發(fā)談話,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情.
課始,通過"教科書為什么珍貴 "這個疑問,巧妙地激發(fā)學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,直入中心,為學(xué)生體驗(yàn)情感奠定了基礎(chǔ).
以課件強(qiáng)烈的畫面和豐富的內(nèi)容沖擊學(xué)生的視覺和心靈,將過去拉到現(xiàn)在,縮短學(xué)生與文本的距離,使學(xué)生很快在情感上走近課文,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愿望.
抓住文眼,以點(diǎn)帶面,抓關(guān)鍵詞句品味語言.
以"讀"為本,讓學(xué)生充分自讀課文,在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,小組合作探究,交流自己的學(xué)習(xí)體會.
以"情"貫穿始終,激起學(xué)生的情感.
讀課文時,則要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會人物心情,通過重點(diǎn)句子的研讀,與人物的情感發(fā)生共鳴.
引導(dǎo)想象,聯(lián)系生活實(shí)際對比理解,潛心品讀,使學(xué)生在想象中,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)的感悟中,將無聲的語言文字化為立體的形象,使文章的內(nèi)涵與學(xué)生的感悟融為一體,懂得珍惜今天的幸福生活.
鼓勵學(xué)生用個性化方式表達(dá)對課文內(nèi)容的理解,抒發(fā)自己的感情.
表演課本劇,編兒歌,畫畫,辦報等實(shí)踐活動將理解與運(yùn)用巧妙整合.
與課始相照應(yīng),來激發(fā)學(xué)生情感.
開展學(xué)生喜聞樂見的活動,于活動中,激發(fā)學(xué)生熱愛今天幸福生活的情感.
《 珍貴的教科書》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.握本課14個生字，積累新詞。初步理解課文內(nèi)容。
2.培養(yǎng)學(xué)生通過理解詞語、理解句子來理解課文內(nèi)容的能力。提高朗讀能力，使學(xué)生受到思想教育。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，每當(dāng)新學(xué)期來臨，每當(dāng)我們手捧嶄新的課本，你們的心情一定是既興奮又激動的。是啊，一本本教科書給我們的學(xué)習(xí)帶來了多大的便利。然而，在解放前，在險惡的戰(zhàn)爭環(huán)境里，要想得到一本教科書是多么不容易呀！要付出巨大的代價，甚至流血犧牲。那時的情況是怎樣的呢？我們學(xué)習(xí)《珍貴的教科書》一文，就知道了！
二、學(xué)生齊讀課題。
三、釋題質(zhì)疑：看了題目，你有什么問題嗎？
四、介紹時代背景（出示課件）
課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天，蔣介石命令胡宗南部隊(duì)進(jìn)攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進(jìn)，誘敵深入的方針，毅然于三月中旬放棄延安，以后在延安西北戰(zhàn)場上消滅了蔣軍十多萬。延安小學(xué)的轉(zhuǎn)移正是在胡宗南部隊(duì)猖狂進(jìn)攻的時候，所以當(dāng)時環(huán)境十分險惡。就是在這種險惡的條件下，延安小學(xué)的學(xué)生仍然在堅(jiān)持學(xué)習(xí)。張指導(dǎo)員為保護(hù)一捆教科書而英勇獻(xiàn)身。
五、提出自學(xué)要求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。
1.初讀課文，動筆畫出本課的生字新詞及不理解的地方。
2.借助字典自學(xué)生字新詞。
（1）讀讀生字的字音。
（2）弄清每個字的偏旁部首、筆順筆畫。
（3）練習(xí)用生字組詞。
3.再讀課文，給自然段標(biāo)出序號。看看課文中的哪些自然段是講下面內(nèi)容的。
（1）戰(zhàn)爭環(huán)境中，我們渴望得到印好的教科書。
（2）情況緊急，"我"和張指導(dǎo)員需要立刻去印刷所取書。
（3）在回村的路上，張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書。
（4）用生命換來的教科書和張指導(dǎo)員犧牲前說的話，一直激勵著"我"前進(jìn)。
六、檢查自學(xué)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
1.讀下面的詞語，要求讀得準(zhǔn)。（指名讀）
板凳 代替 嗓門 印刷所 俯沖 轟隆 爆炸 叨念
2.說出下面生字的部首。
印（卩 ） 轟（ 車 ） 凳（幾）
七、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
1.帶著不懂的問題讀課文。
課文講的是什么事？事情是怎樣發(fā)生的？
2.為什么說教科書是珍貴的呢？下面我們來學(xué)習(xí)課文。
八、理解課文。
1.自讀第1自然段。說說這段主要講了什么？
2.思考討論，小組學(xué)習(xí)。
出示投影題：
（1）延安小學(xué)的同學(xué)"頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)"表現(xiàn)在什么地方？（表現(xiàn)在戰(zhàn)爭環(huán)境、條件艱苦）
（2）從哪些地方看出延安小學(xué)的學(xué)習(xí)條件十分艱苦？
（3）默讀思考：為什么說張指導(dǎo)員帶來的消息是振奮人心的？
投影重點(diǎn)句幫助理解。
投影a：我們多么渴望每人都能有一本教科書啊！
要讓學(xué)生體會出：一方面說明當(dāng)時學(xué)習(xí)條件非常艱苦，突出無書的困難，因此大家渴望每人都能有一本教科書，體現(xiàn)了教科書的珍貴；另一方面，在大家十分渴望教科書時，張指導(dǎo)員告訴大家有書的好消息，所以說這個消息是振奮人心的。
投影b："同學(xué)們知道書是怎么來的嗎？是在毛主席的關(guān)懷下印出來的！印書用的紙，是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省出來的！"
引導(dǎo)學(xué)生體會出：書是來之不易的，是毛主席親自關(guān)懷，是黨中央用印文件節(jié)省下來的紙印刷出來的。體現(xiàn)了老一輩革命家對延安小學(xué)學(xué)生的關(guān)心。用"沒有……就……"連接的。前半句講的是困難，后半句講的是克服困難的辦法。
寫這些困難一方面表現(xiàn)了延安小學(xué)學(xué)生克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)精神，一方面也說明了教科書的珍貴。
（4）體會重點(diǎn)句第3句的意思
出示投影："最困難的是沒有書，我們只能抄一課學(xué)一課"
對比出示以下兩句，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。
比較課文中這樣寫好在哪？強(qiáng)調(diào)最困難的是沒有書，為下文突出渴望得到教科書作鋪墊。
3.默讀課文2－6自然段。思考：從課文中哪些地方可以看出同學(xué)們渴望得到一本教科書？（學(xué)生自學(xué)、討論交流。）
引導(dǎo)學(xué)生抓住"興高采烈高興地跳起來爭先恐后"等詞語深入體會同學(xué)們渴望得到教科書的心情。
4.在理解詞語的基礎(chǔ)上，練習(xí)用因果關(guān)聯(lián)詞語填空。
（因?yàn)椋┪覀兌嗝纯释咳硕加幸槐窘炭茣?/p>
①（所以）張指導(dǎo)員（興高采烈）地宣布："我們有書啦！"
②（所以）我們覺得這真是個（振奮人心）的消息。
③（所以）我們聽到這個消息都高興地（跳起來）。
④（所以）同學(xué)們（爭先恐后）地喊著要去印刷廠取書。
5.再次讀課文，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀這段課文。讀出張指導(dǎo)員、"我"、同學(xué)們的激動、高興的心情，體會延安小學(xué)學(xué)生渴望有書的迫切心情，還要注意本段四個感嘆號在表達(dá)人物感情時所起的作用。
6.默讀第8－11自然段。思考：在回村的路上，遇到了什么情況？帶著什么語氣朗讀？（引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時的危險情況，讀出語氣。）
7.體會第9自然段中兩處省略號的用法。
（"快臥倒……"表示說話聲音被打斷。"我的耳一陣轟鳴，就什么也不知道了，…"省略我被炸傷昏迷后發(fā)生的事情。）
8.找出指導(dǎo)員身負(fù)重傷的句子。（根據(jù)"趴一動也不動完整無缺壓染紅"等詞語，啟發(fā)學(xué)生想象指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書的情景，體會張指導(dǎo)員用生命保護(hù)書的崇高精神。）
9.重點(diǎn)理解"完整無缺"的意思，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
（1）完整無缺的書是什么樣子的？
（2）這捆書是怎樣完整無缺的？
（3）這捆書為什么會壓在張指導(dǎo)員身下？
（4）他為什么這樣做？他的希望是什么？
10.指導(dǎo)學(xué)生想象張指導(dǎo)員因?yàn)閭麆葸^重，生命垂危，沒有力氣、說話斷斷續(xù)續(xù)的語氣。想象張指導(dǎo)員說話的樣子，練習(xí)朗讀。
11.齊讀最后一個自然段。
《 珍貴的教科書》教案 篇3
一、看拼音寫詞語
bǎn dèng dài tì sǎng mén yìn shuā suǒ
（ ） （ ） （ ） （ ）
fǔ chōng hōng lóng bào zhà dao niàn
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、在括號里寫出下面生字的部首
印（ ） 轟（ ） 爆（ ） 凳（ ）
三、選詞填空
必須 必需
1、快要舉行運(yùn)動會了，我們（ ）加緊訓(xùn)練。
2、毛巾、牙刷、肥皂是我們的生活（ ）品。
微弱 虛弱
3、看上去，他的身體這樣（ ），卻堅(jiān)持工作了很久很久。
4、由于受了傷，他說話的聲音很（ ）。
四、造句
1、堅(jiān)持：
2、必須：
五、同學(xué)們的學(xué)習(xí)條件非常艱苦，他們是怎樣堅(jiān)持學(xué)習(xí)的？請?zhí)羁?/p>
沒有（ ） 就（ ）
沒有（ ） 就（ ）
沒有（ ） 就（ ）
沒有（ ） 就（ ）
六、讀課文，想想課文中的哪些自然段是講下面內(nèi)容的？寫在括號里
1、戰(zhàn)爭環(huán)境中，我們渴望得到印好的教科書。（ ）
2、情況緊急，我和張指導(dǎo)員需要立刻去印刷所取書。（ ）
3、在回村的路上，張指導(dǎo)員用生命保護(hù)書。（ ）
4、教科書和張指導(dǎo)員犧牲前說的話，一直激勵我前進(jìn)。（ ）
【參考答案】
一、看拼音寫詞語
板凳、代替、嗓門、印刷所
俯沖、轟隆、爆炸、叨念。
二、在括號里寫出下面生字的部首
ㄗ 車 火 幾
三、選詞填空
1、必須 2、必需 3、虛弱 4、微弱
六、讀課文，想想課文中的哪些自然段是講下面內(nèi)容的？寫在括號里
1、1～4自然段 2、5～6自然段 3、7～10自然段 4、11自然段。