《小鎮(zhèn)的早晨》教案（精選17篇）
《小鎮(zhèn)的早晨》教案 篇1
預(yù)習(xí)提示：
1、讀懂課文，給生字標(biāo)上拼音。
2、試著用一兩句話說出文章大意。
3、查字典給生字組兩、三個詞。
4、把你不懂的內(nèi)容標(biāo)在書上或記錄下來。
5.嘗試解決課后問題。
教學(xué)目標(biāo):
1.整體感知課文，學(xué)會本課生字新詞。
2.正確、流利、能有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解小鎮(zhèn)早晨特點，體會小鎮(zhèn)早晨的美麗，感受小鎮(zhèn)今昔的變化。
4.圍繞重點句理解理解自然段的方法。
5、體會作者對小鎮(zhèn)的熱愛和贊美之情。
教學(xué)重、難點：
重點：繼續(xù)學(xué)習(xí)理解自然段的方法。
難點：了解小鎮(zhèn)的特點及今昔的變化。
教具準(zhǔn)備：
生字、詞語卡片、白板、教學(xué)錄像。
課時安排：兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容大意，掌握課文生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理清課文的段落安排，了解小鎮(zhèn)“安靜”的特點
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課題：
1、昨天我們領(lǐng)略了葡萄溝的神奇，今天讓我們走進(jìn)如詩如畫的江南。（播放江南風(fēng)光錄像帶，激發(fā)學(xué)生情趣）
2、同學(xué)們看后，有什么感受？（自由發(fā)言，生做評價）
二、出示學(xué)習(xí)任務(wù)
1、課文寫了小鎮(zhèn)早晨哪幾方面的特點？劃出三個概括小鎮(zhèn)早晨特點的句子。
2、抓重點詞句，理解小鎮(zhèn)的“安靜”。
三、檢查學(xué)習(xí)情況
1、抽讀生字新詞。
2、把你認(rèn)為最難寫的字書空一遍。
四、自由讀課文，思考：
課文寫了小鎮(zhèn)早晨哪幾方面的特點？（學(xué)生回答，老師板書）
板書：安靜、熱鬧、忙碌
五、合作討論學(xué)習(xí)1、2自然段。
（一）第1自然段。
1.自由讀。讀了第1自然段你知道了什么？有什么疑問？
2.根據(jù)學(xué)生提出的問題隨機(jī)討論解決。
著重理解“驚醒”和“喚醒”的意思。。
3.朗讀訓(xùn)練。自由試讀→說說怎么讀→個別讀→齊讀。
（二）第2自然段。
過渡語：被悠閑的搖櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)早晨是怎樣的一番情景呢？（播放教學(xué)錄像）
1.觀賞小鎮(zhèn)早晨的迷人風(fēng)光，談感受。
2.根據(jù)學(xué)生發(fā)言，品讀第二自然段。
（1）自由讀，思考：這段話在寫作方法上，有什么特點？
（2）回憶閱讀總分段式方法
①先找出哪一句話是總起句，主要講什么。
②是從哪個方面作具體說明的？
（3）交流討論：
a.在自學(xué)過程中你讀懂了哪些問題？
b.在自學(xué)過程中你有什么不懂的問題？
c.你認(rèn)為哪些詞句值得與大家共同品味。
在學(xué)生品析朗讀中相機(jī)引導(dǎo)，重點理解句子。
小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。一些油光發(fā)亮的烏篷船翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。兩座拱形石橋遙遙相對，座落在小鎮(zhèn)兩頭，不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。
（4）有感情地朗讀第二自然段。
（5）師生合作，一邊再次觀賞小鎮(zhèn)早晨恬靜的風(fēng)光，一邊介紹。
六、小結(jié)。
教師小結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。下節(jié)課，我們還將用同樣的閱讀方法繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)略小鎮(zhèn)早晨熱鬧、緊張的情景。
七、課堂檢測
1、讀課文，填空。
課文寫了小鎮(zhèn)的早晨____、________和____這三方面的特點。
2、看意思寫詞語。
1.光亮而透明。 （ ）
2.價錢便宜物品美好。（ ）
八、個體拓展
1、可以有感情地朗讀課文。
2、可以寫生字，還可以摘抄課文聽優(yōu)美詞句。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、圍繞重點句理解小鎮(zhèn)的熱鬧和忙碌。
2、體會作者喜愛贊美小鎮(zhèn)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫一類生字。
2、小鎮(zhèn)早晨的特點有： ____、________和____ 。
二、過渡：上節(jié)課我們在河邊細(xì)細(xì)領(lǐng)略了小鎮(zhèn)早晨恬靜的景象，如果我們到街邊去看看，又會見那兒是熱鬧的，更是緊張的。
三、學(xué)習(xí)任務(wù)
1、圍繞重點句理解小鎮(zhèn)的熱鬧和忙碌。
四、合作學(xué)習(xí)討論探究第三、四自然段。
（1）研讀一：作者怎樣把小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張寫具體的？你認(rèn)為哪些詞句寫得好？圈圈畫畫并批注。
（2）研讀二：怎樣讀出小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張？
五、組際交流，培養(yǎng)能力
（1）這段話從人多和沿街?jǐn)[滿各種土特產(chǎn)作買賣的場面來描寫小鎮(zhèn)早晨的熱鬧的。
（2）“您會不由自主地隨著擁擠的人流向前走去”，“擁擠的人流”已經(jīng)說明來來往往的人很多，前面加上“不由自主”，說明擁擠的人群使你走路也由不得自己，控制不住自己，這是熱鬧情景的寫照。
（3）“沿街?jǐn)[滿”以及“……”說明土特產(chǎn)琳瑯滿目，這也是熱鬧的寫照。
（4）有感情地讀你最喜歡的句子。
六、延伸課外，拓展創(chuàng)新
1、除了課文所描繪的江南小鎮(zhèn)，你還知道我國還有哪些水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)？請收集有關(guān)資料。
2、收集的資料可以編寫成小報或畫水鄉(xiāng)風(fēng)景圖等。
七、課堂檢測
1、表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨緊張的詞語有：
2、表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨熱鬧的詞語有：
八、總結(jié)全文
是啊，美麗的江南蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)沐浴著改革開放的春風(fēng)不斷發(fā)展，不斷前進(jìn)，煥發(fā)著勃勃的生機(jī)，這只是我們偉大祖國社會主義建設(shè)飛速發(fā)展的一個縮影。讓我們用敏銳的雙眼去觀察身邊的變化，感受祖國快步前進(jìn)的腳步吧！
板書設(shè)計：
恬靜：河水 小船 美麗
小鎮(zhèn)的早晨 熱鬧：人流 土特產(chǎn) 趕集 農(nóng)民 多美的小鎮(zhèn)早晨
緊張：店鋪 小攤 熟食店 農(nóng)家姑娘 勃勃生機(jī)
《小鎮(zhèn)的早晨》教案 篇2
教學(xué)目的：初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞，弄清課文層次，概括段意。重點難點：學(xué)習(xí)生字、新詞，弄清層次。教具準(zhǔn)備：1、生字、詞語、長句投影片，2、教學(xué)掛圖。教學(xué)過程：
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。 1、 板書：小鎮(zhèn)的早晨 2、 看看課題 3、 出示句式：小鎮(zhèn)的早晨是————。然后說一說。（帶著問題，自學(xué)課文）二、自學(xué)課文 1、 要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。劃出帶有生字的詞，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。（2）聯(lián)系上下文，查字典理解字詞意思。（3）標(biāo)上小節(jié)號，想想每節(jié)講了什么？不懂的地方打上記號。 2、檢查自學(xué)情況。（1）檢查字詞認(rèn)讀情況。 a 出示生字詞投影片（一）恬靜 波光粼粼 農(nóng)副產(chǎn)品 誘人 淳樸 摩托聲（二）搖擼 河埠頭 旋渦 萵筍 韭菜 籠子 豆?jié){ 餛飩 （三）恬靜 節(jié)奏 地平線 碧綠 悠閑 交響樂 熱氣騰騰 b 說說詞語的意思，提出不理解的詞語。
悠閑：閑適自得。
淳樸：樸素誠實。和諧：配合得適當(dāng)、勻稱。
交響樂：比喻街道上交織在一起的各種聲音。
恬靜：恬適安靜。 清澈：清凈而明澈。
波光粼粼：本文指湖面在陽光的映照下，泛起魚鱗似的波紋。（2）檢查課文朗讀。（3）理清層次，了解各自然段意思。說說課文中“小鎮(zhèn)的早晨是——的”教師板書：小鎮(zhèn)的早晨是{恬靜、熱鬧、緊張}多美啊！
第一層：（1—3小節(jié)）小鎮(zhèn)的早晨是恬靜、熱鬧、緊張的。
第二層：（4）總寫小鎮(zhèn)的早晨多美啊！
三、指導(dǎo)寫字。（1）出示生字（2）指導(dǎo)粼：左下右是“ ”不是“牛”，右邊是“ ”寫時應(yīng)該靠攏。四、布置作業(yè)：（1）借題思考：在你的記憶或想象中，一些小鎮(zhèn)的早晨是怎樣的景象？
（2）課文中的小鎮(zhèn)是什么樣呢？按要求自學(xué)，同桌可商量討論問題。自由讀、指名領(lǐng)讀齊讀學(xué)生提出，討論解決指名逐段朗讀課文，并適當(dāng)評議。（3）齊讀（4）課文從哪幾方面來寫小鎮(zhèn)早晨的？說一說課文主要內(nèi)容：課文抓住小鎮(zhèn)早晨的特點，從“恬靜”“熱鬧”“緊張”三方面寫出了小鎮(zhèn)的美麗。說說哪些筆畫要注意的？
五、課堂練習(xí)：
1、描紅、臨寫生字。
2、 熟讀課文
3、抄寫課后詞語2遍。 第二課時一、復(fù)習(xí)檢查小鎮(zhèn)的早晨是什么樣的？二、細(xì)讀課文 1、自由選擇一段朗讀，思考：這一段圍繞哪句話來寫的，圍繞這句話寫了哪些內(nèi)容，你體會到了什么？
2、交流第一節(jié)。（不定）（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)
a中心句：小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。
b從哪里可以看出恬靜呢？
c朗讀師生對讀
d交流總結(jié) （小結(jié)學(xué)法：a找中心句 b讀句子體會） 3、交流第二節(jié)
a中心句：小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。
b“熱鬧”表現(xiàn)在哪些方面？
c體會用詞用句的精當(dāng)。
d熟讀成誦出示填空題，幫助學(xué)生背誦。 4、第三節(jié)方法同上。 5、教學(xué)第五節(jié)小鎮(zhèn)的早晨美在哪里？三、背誦課文反饋
1、聽寫詞語。
2、自讀課文，歸納。學(xué)生根據(jù)問題回答通過描寫“小河”、“小橋”、“小船”、“太陽”、“晨練”的“老人”等句子加以體會。自由練讀，指名讀。按以上方法自學(xué)課文朗讀體會讀一讀，說說好在哪里？齊讀第五節(jié)聯(lián)系上下文說說根據(jù)板書的提示背誦挑幾句或一節(jié)指名背四、寫作特點： 1、全文先分后總，每段內(nèi)又“由總到分”的順序來敘述的。層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 2、篇幅短小，語言淺顯、流暢。在敘述中自然流露出對小鎮(zhèn)的贊美之情。
六、實踐活動參觀南郊早晨的農(nóng)貿(mào)市場、街道、商店、工廠等，并按“先概述，后具體”的敘述方法，抓住某一方面特點，作口頭介紹。
五、作業(yè)：
1、背誦課文
2、圍繞“課外活動時，校園真熱鬧啊”這一句中心句，把“熱鬧”寫具體。
《小鎮(zhèn)的早晨》教案 篇3
教材分析
《小鎮(zhèn)的早晨》以散文的體裁，清麗的文字把人、景、物融為一體，描繪了江南水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)安靜、忙碌、熱鬧的景象，表達(dá)了作者對小鎮(zhèn)新貌的贊美和對生活的熱愛之情，富有文化內(nèi)涵和時代氣息。欣賞這篇文質(zhì)俱美的散文，會給人身臨其境之感。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能培養(yǎng)愛國主義感情，認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。
課文第1自然段介紹了小鎮(zhèn)所在的地方和交通工具的特點，從而使讀者初步了解水鄉(xiāng)的特色。第4至6自然段的段式相同，將主題進(jìn)行深化，是全文的重點。在第2 段中，淡淡的霞光、平靜的河面、清澈的河水、停泊的船群、遙相對峙的石橋以及輕漂的小船，這一切都浸在霞光柔和美麗的色調(diào)中，使讀者感受到小鎮(zhèn)早晨的恬靜之美。作者以生動形象的語言，通過對各種事物的描寫，突出了江南小鎮(zhèn)早晨特有的美景，最后一句是烘托出了小鎮(zhèn)恬靜的氣氛。學(xué)生能通過第2段，初步感受作品中生動形象和優(yōu)美的語言。第3段主要寫了人多和貨物多，表現(xiàn)了小鎮(zhèn)熱鬧非凡的景象，通過作者生動的描寫，讀者能感受人群熙熙攘攘但有序的生活之美。第4段通過不同人物的不同表現(xiàn)展現(xiàn)了小鎮(zhèn)忙碌緊張的景象，通過今昔對比，表明小鎮(zhèn)在變化，在前進(jìn)。第5段是作者情感的抒發(fā)，由衷地表達(dá)了作者對小鎮(zhèn)早晨的熱愛之情。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課的15個生字，會寫12個生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，了解小鎮(zhèn)的早晨恬靜、熱鬧、緊張的特點，感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開放春風(fēng)的沐浴下欣欣向榮的氣氛。
3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難、合作探究、敢于創(chuàng)新的語文能力，養(yǎng)成自能讀書的良好習(xí)慣，在讀中學(xué)會體會作者對小鎮(zhèn)的喜愛之情。
4、練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
1、運用綜合識字方法認(rèn)識15個生字，會寫12個生字。
2、在讀書中體會作者對小鎮(zhèn)的喜愛之情，理解小鎮(zhèn)早晨的恬靜。
教學(xué)難點
理解“小鎮(zhèn)的早晨為什么既是恬靜的又是熱鬧的；既是緊張的又是美麗的。”
教學(xué)建議
教學(xué)這篇課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的“美點”，通過自主的閱讀實踐活動，感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的魅力，欣賞優(yōu)美、精彩的語言，使語文實踐與人文精神水乳交融，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在設(shè)計具體餓教學(xué)活動時，力求體現(xiàn)“語文教學(xué)語文味”、“別出心裁讀課文”的特色。
理解課文應(yīng)從整體入手，從學(xué)生的感受出發(fā)，結(jié)合課文內(nèi)容了解小鎮(zhèn)的特點。在初讀課文后，可提問：課文寫了小鎮(zhèn)早晨哪幾方面的特點？然后畫出能概括特點的三個句子。同時結(jié)合課文的第2—4自然段描寫的特點“安靜”“熱鬧”“忙碌”，啟發(fā)學(xué)生說說這些主要內(nèi)容是怎樣知道的——圍繞重點句具體敘述。
課文的2—4自然段都是總分段式。教學(xué)中可重點指導(dǎo)第2自然段的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生充分體會“總分”的關(guān)系：先寫小鎮(zhèn)的早晨很安靜，然后通過具體描寫寫出了小鎮(zhèn)的美景。有許多同學(xué)未必到過江南水鄉(xiāng)，書上的內(nèi)容可能搞不清楚，教師可使用課件、照片，給學(xué)生以感性的認(rèn)識，避免以詞解詞，紙上談兵。教學(xué)第3自然段可采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，觀察書中的插圖，讀一讀，想一想，畫一畫，議一議，充分體會小鎮(zhèn)早晨的熱鬧景象。教學(xué)第4自然段可采用自學(xué)的方式。讀一讀，想一想，畫一畫，寫一寫，充分體會小鎮(zhèn)早晨的忙碌景象。
欣賞這篇文質(zhì)兼美的散文，會給人一種身臨其境之感，所以要緊緊抓住“情”、“境”、“美”組織教學(xué)。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，突破重點、難點，完成教學(xué)任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，
建議本課教學(xué)3課時。
拓展習(xí)題
一、在括號里填上合適的詞。
（ ）的早晨 （ ）的小船 （ ）的蔬菜
（ ）的霞光 （ ）的海洋 （ ）的市場
二、寫出與下列句子中加點的詞意思相近的詞。
（1）當(dāng)東方剛剛露出魚肚白的時候，木船的櫓聲，把小鎮(zhèn)喚醒。（ ）
（2）走在街上，仿佛置身在歡鬧的海洋里。 （ ）
（3）沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。 （ ）
三、根據(jù)意思在課文中找出相應(yīng)的詞語寫在括號里。
（1）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地相互對應(yīng)。 （ ）
（2）東西太多眼睛看不過來。 （ ）
（3）忙著做各種事情。 （ ）
四、課文2—4自然段寫了小鎮(zhèn) 、 和 三個方面的特點。請你仿照其中的一段的寫法，以學(xué)校的早晨為題，寫一個片段。
相關(guān)資料
桃源鎮(zhèn)簡介：素以“江南魚米之鄉(xiāng)”著稱的桃源鎮(zhèn)是蘇、錫、常地區(qū)首批對外開放的衛(wèi)星鎮(zhèn)。位于蘇、滬、杭中心地帶，東距上海30公里，北距蘇州80公里，南距杭州公里，鎮(zhèn)南有滬杭高速公路貫通，鎮(zhèn)北有“318”國道相連，京杭大運河繞鎮(zhèn)而過，緊靠上海虹橋機(jī)場、杭州筧橋機(jī)場、蘇州碩放機(jī)場，附近港口有上海港、張家港等。自然條件得天獨厚。享有“上有天堂，下有蘇杭，蘇杭走廊中的天堂”之美稱。桃源鎮(zhèn)歷史悠久，名人輩出，文物古跡較多，其中廣福村無字圩為距今6000年前的馬家浜文化遺址。元化至正年間，有個名叫戴敬本的武官來此隱居，在鎮(zhèn)東一座橋上題寫了“問津桃花何處去，為有源頭活水來”的佳句。“艱苦奮斗、合力拼博、強(qiáng)鎮(zhèn)富民、勇于爭先”這是新時代桃源人的精神。
目不暇接：東西太多，眼睛看不過來。
《小鎮(zhèn)的早晨》教案 篇4
之二
山東省博興試驗區(qū)博興縣第一小學(xué) 孫清華
教材分析：
《小鎮(zhèn)的早晨》一課，以散文的體裁、清麗的文字把人、景、物融為一體，描繪了江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨安靜、熱鬧，忙碌的景象，表達(dá)了作者對小鎮(zhèn)新貌的贊美和對生活的熱愛之情。
第一課時教學(xué)要點：
1、了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景以及小鎮(zhèn)的發(fā)展與變化，體會作者的贊美之情。激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點詞語理解自然段的主要內(nèi)容，細(xì)細(xì)品讀。
3、認(rèn)識并理解生字詞，借助一些詞句幫助有感情的朗讀課文。
教具：幻燈片、課文伴奏帶（建議選擇鋼琴曲或絲竹樂）
教學(xué)過程 ：
一、聯(lián)系生活實際自然走入教材。
導(dǎo)入 ：同學(xué)們早晨幾點到學(xué)校？每天上學(xué)的路上，都能聽到些什么聲音？看到些什么景象？
學(xué)生結(jié)合自己的生活實際談一談。
總結(jié)：這些都是我們北方小縣城早晨特有的景象。這節(jié)課老師帶大家到另外一個不同的地方去看一看、聽一聽，一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨。板書課題，齊讀課題《小鎮(zhèn)的早晨》。看了課題，你猜這篇課文會寫什么？你想知道些什么？老師這就帶大家去，滿足你的愿望。
（設(shè)計意圖：江南水鄉(xiāng)距離學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)，所以結(jié)合學(xué)生的生活實際自然走入教材，既構(gòu)成對比，又創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。）
二、范讀課文，聽讀識字，初步領(lǐng)略課文內(nèi)容。
1、放伴奏帶，范讀課文。
2、你覺得小鎮(zhèn)怎么樣？有什么特點？學(xué)生談聽讀后的感受。
3、愿意把自己的感受表達(dá)出來嗎？那就讀一讀吧！你們覺得怎么讀好呢？給自己提提要求。（自己解決生字詞的讀音、互相交流對難點的理解）表揚讀書習(xí)慣好的同學(xué)，樹立榜樣。
4、教師巡視，隨時指導(dǎo)學(xué)生的讀書習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問題。
5、出示學(xué)生朗讀中遇到困難的詞語，鼓勵學(xué)生教一教，讀一讀。掌握扎實。
6、通過讀書，大家不僅學(xué)會了許多生字詞，還了解到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的、又是熱鬧的，還是忙碌的。接下來就讓我們隨著木船的櫓聲，走進(jìn)小鎮(zhèn)安靜的早晨，去聽一聽，看一看。
（設(shè)計意圖：課文篇幅長，學(xué)生很難在較短的時間內(nèi)讀通課文，教師的范讀既創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情景，便于學(xué)生感悟課文內(nèi)容，又能使學(xué)生在聽讀時識字，可謂事半功倍。在鼓勵學(xué)生自己讀一讀，進(jìn)一步鞏固生字詞，體悟課文內(nèi)容和韻味。）
三、重點品讀第二自然段，教給學(xué)法。
1、重點指導(dǎo)第二段。出示第二自然段。
仔細(xì)讀讀這一段，想想從哪兒能體會到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的。
為什么從這句話中你就能體會到小鎮(zhèn)早晨安靜的特點？
有哪些詞語來體現(xiàn)這個安靜的特點?你還能說出表達(dá)安靜這個意思的詞語嗎？怎樣讀才能把小鎮(zhèn)早晨的安靜表達(dá)出來？怎樣能讀好？
說一說。（輕聲讀）指名讀，評一評再讀。聽老師讀一讀，談體會。再自己試一試。齊讀有關(guān)句子。
配樂讀
2、回顧學(xué)法，加以總結(jié)。讀一讀課文，畫一畫重點詞語，說一說自己的理解，再有感情地讀一讀。
（課文中的2-4自然段形式相同，所以教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，在品讀中滲透學(xué)習(xí)方法的教育，然后放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)后兩個自然段，是這一類型的課文較好的教學(xué)方式。）
四、自主選擇，小組合作學(xué)習(xí)3、4自然段。
1、掌握了這種學(xué)習(xí)方法，我們就可以自己試著學(xué)習(xí)后面的兩個自然段，深入了解小鎮(zhèn)的早晨是怎樣熱鬧和忙碌的了。同學(xué)們可以自己選擇其中的一個自然段，先自己讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，畫一畫自己感受最深的地方，再和小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說自己的感受，互相讀一讀，評一評。
2、小組合作學(xué)習(xí)第三段、第四段。教師巡視指導(dǎo)過程中，注意隨時樹立榜樣，教給合作方法。
3、展示合作成果。說一說，讀一讀。注意關(guān)鍵詞句的理解和訓(xùn)練。
（設(shè)計意圖：掌握了學(xué)習(xí)的方法，就要學(xué)以致用，學(xué)生在自主、合作的過程中既深入理解了課文，又進(jìn)一步鞏固了這種學(xué)習(xí)的方法，在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。）
四、總結(jié)，合作讀全文，升華對課文的領(lǐng)悟。
同學(xué)們剛才游覽了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，熱鬧的街市，忙碌的人群，都給我們留下了深深的印象。多美的小鎮(zhèn)的早晨！我們合作來表達(dá)對小鎮(zhèn)的贊美之情吧。女生讀第二自然段，男生讀第三自然段。教師讀每段的第一句話。
（設(shè)計意圖：美妙的音樂，能幫助學(xué)生更好的進(jìn)入教材，進(jìn)入情景，在抒發(fā)自己情感的同時，也加深了對課文的理解，受到美的熏陶。）
五、布置作業(yè) 。
1、抄一抄，寫一寫課文中自己喜歡的詞語，積累自己的語言，豐富自己的詞匯。
2、讀一讀，背一背自己喜歡的句子。
《小鎮(zhèn)的早晨》教案 篇5
之三
執(zhí)教：溧陽市社渚中心小學(xué) 吳漢平
教學(xué)目標(biāo) ：
1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，了解小鎮(zhèn)的早晨恬靜、熱鬧、緊張的特點。
2、養(yǎng)成自能讀書的良好習(xí)慣，在讀中學(xué)會體會作者對小鎮(zhèn)的喜愛之情。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
1、在讀書中體會作者對小鎮(zhèn)的喜愛之情。
2、理解小鎮(zhèn)早晨的恬靜。
教學(xué)難點 ：
1、小鎮(zhèn)的早晨為什么既是恬靜的又是熱鬧的。
2、小鎮(zhèn)的早晨是緊張的為什么還是美的。
教學(xué)過程 ：
一、揭題、導(dǎo)入 新課：
二、自學(xué)課文：
1、學(xué)生按下列要求自學(xué)課文：
（1）你讀懂了什么，遇到不懂的地方，想一想再讀。
（2）讀完后有什么不懂的，和同學(xué)討論。
2、小組討論：通過讀書、討論你學(xué)到了什么知識？
還有什么不懂的問題？
3、大組討論，匯報學(xué)習(xí)情況。質(zhì)疑。
4、你又讀懂了什么？
三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
1、你讀懂了什么？根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行以下三塊教學(xué)。
2、學(xué)習(xí)課文第一段：
個別讀，引導(dǎo)評價，重點句指導(dǎo)讀，錄像入境，美讀。
體會小鎮(zhèn)早晨的“恬靜”。
3、自由讀，看一看小鎮(zhèn)到底怎么熱鬧？
想象：假如你是這個小鎮(zhèn)上的人，現(xiàn)在你在干什么？
情境表演：熱鬧。
齊讀課文第二段。
4、自由讀一讀課文第三自然段，看看你能弄懂什么？
匯報學(xué)習(xí)結(jié)果：你讀懂了什么？
想象：你仿佛看到了哪些人，他們分別去干什么了？
小結(jié)：他們這么緊張就是為了小鎮(zhèn)早晨的恬靜、小鎮(zhèn)早晨的熱鬧繁榮，更是為了小鎮(zhèn)的將來更加美麗。
指導(dǎo)朗讀。
5、說話：因為小鎮(zhèn)的早晨是______的、_____的、_____的，所以我們說小鎮(zhèn)的早晨真呀！
讀好這句話。
四、本文小結(jié)：
你能想象一下小鎮(zhèn)的未來嗎？
將來你會為我們的小鎮(zhèn)作些什么呢？
五、課堂檢測：
(一)、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
課文從_______、_______、________三方面寫出了小鎮(zhèn)的。
(二)、選擇你最喜歡的一段話讀一讀或?qū)懗鑫覀冞@個小鎮(zhèn)美麗的景象。
板書設(shè)計 ：
恬靜
小鎮(zhèn)的早晨 熱鬧 多美呀
緊張
《小鎮(zhèn)的早晨》教案 篇6
一、說教材
二、說目的
1、有情感地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)憑據(jù)重點詞歸納綜合天然段重要內(nèi)容的要領(lǐng)。
3、相識江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)清晨特有的情形，以及小鎮(zhèn)的生長與變革，造就學(xué)生熱愛生存的情感
三、說教法學(xué)法
1、以讀代講法
2、讓學(xué)生睜開想像的小舟，在江南水鄉(xiāng)里漂泊;讓學(xué)生擁有自大，在讀中品位小鎮(zhèn)的古香古色
四、說教學(xué)程序
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
(二)、檢查字詞
(三)、初讀課文，整體感知
(四)、教師小結(jié)
(五)、課后拓展
這篇課文是一篇描寫江南風(fēng)景的文章，我們的學(xué)生生活在北方，對那里的情況了解不多，比較生疏，本節(jié)課的教學(xué)重難點恰巧又是讓學(xué)生從文本中去理解江南小鎮(zhèn)早晨的美，所以要讓學(xué)生在愉快的情緒下學(xué)習(xí)未曾接觸過的異域風(fēng)格，似乎有些難度。所以我必須在教學(xué)設(shè)計上下功夫，為此我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：
在設(shè)計導(dǎo)課時，我考慮到我們的學(xué)生生活在北方，對江南水鄉(xiāng)了解甚少，所以我就用兩三句話向孩子們作了以下簡單的介紹，然后用相關(guān)的風(fēng)景圖片吸引住學(xué)生的注意力，拉近他們與水鄉(xiāng)的距離，為后面的體悟文本打下基礎(chǔ)。
這篇文章從小鎮(zhèn)早晨的安靜、熱鬧、忙碌三個方面來寫小鎮(zhèn)的美。首先，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)小鎮(zhèn)的早晨，親自體會小鎮(zhèn)剛剛被喚醒時的安詳，為此，我在這里重點讓學(xué)生去模仿櫓聲，讓女生模仿櫓聲說一段話喚醒男生，讓男生閉眼休息，醒后說一說被喚醒的感覺是什么樣的?這樣的一個活動可以充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，并滲透學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，學(xué)生肯定是在快樂中成長的。
被櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)是什么樣的?自然的就進(jìn)入了下一段的教學(xué)，也就是描寫安靜的段落。第二自然段使我本節(jié)課的教學(xué)重點，表面上看它寫的是小鎮(zhèn)早晨的安靜，但是細(xì)細(xì)琢磨之后，這份安靜中還透著一些美，于是，我在教授這節(jié)課時，先抓住安靜這個特點，應(yīng)到學(xué)生去找從哪些地方感受到了安靜，那些字眼讓他們體會到了安靜，然后抓住這些描寫安靜的詞語去體會朗讀，在朗讀時學(xué)生必定是有一些感受的，這種感受就體現(xiàn)了學(xué)生對安靜的理解程度，學(xué)生也可以在朗讀中獲得成功的喜悅，以讀帶悟，突破了難點。
當(dāng)然，只停留在安靜這個層面上是不夠的，接著我引導(dǎo)學(xué)生去感受小鎮(zhèn)早晨的美。分別從水美、橋美、船美三個方面帶他們步入想象，身臨其境，利用圖片，拉近學(xué)生與文本的距離，仿佛真的看到了那份美似的。
《小鎮(zhèn)的早晨》教案 篇7
之三
吳海芳
小橋、流水、人家，是江南所特有的，讓不少人羨慕不已、讓不少人向往心儀！款款走來。靜坐于小橋流水人家中，綿長的情調(diào)，幽遠(yuǎn)的詩韻，不經(jīng)意間便浮上心頭。上節(jié)課我們初步感知了江南小鎮(zhèn)的早晨，你覺的小鎮(zhèn)的早晨怎樣？
江南是我們的家鄉(xiāng)，生活在這詩夢般的小鎮(zhèn)上，怎能不讓我們有別樣的情懷？（邊出示圖片邊過渡）你最喜歡小鎮(zhèn)早晨的什么特點，請同學(xué)們翻開書，找出來，讀一讀？
學(xué)生自讀課文，找出自己喜歡的段落
再細(xì)細(xì)地讀讀你找出的這一段話，找出你喜歡的句子。
你讀懂了什么？或者你還有哪里不懂的？做好記號（出示）
交流體會品位，感受小鎮(zhèn)早晨的美
（一）第一自然段的學(xué)習(xí)
1、指名讀
出示一些句子
思考：⑴想想這一段寫出小鎮(zhèn)早晨的什么特點，劃出總起句。
⑵結(jié)合插圖想想，課文通過哪些景物來表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨這一特點，用“△△”標(biāo)出。
2、交流討論得出：恬靜：河水、小船
結(jié)合理解“恬靜”
交流喜歡的句子
3、重點研讀“河水”和“小船”的句子，用標(biāo)出表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨恬靜的詞語，再練習(xí)有感情地朗讀。
4、交流，指導(dǎo)朗讀，（用上插圖）
（1）穿鎮(zhèn)而過的小河猶如一條碧綠的玉帶。
（你感覺怎樣：）
（2）河水清澈透明，河面波光粼粼（你見過這樣的嗎，你想說什么？）
（3）小河上橫跨……搖過
（在這樣清澈的如玉帶般的河面上不時有小船從……，你感覺怎樣？）
5、感情朗讀：讓我們邊讀邊想象小河、石橋、小船組成的圖畫，感受一下小鎮(zhèn)早晨的恬靜美麗吧！（自由讀，齊讀，試背）
6、歸納閱讀步驟：
（1）找出總起句，想想小鎮(zhèn)早晨有什么特點；
（2）想想課文抓住哪些景物寫小鎮(zhèn)早晨的特點；
（3）讀有關(guān)詞句,體會課文怎樣具體體現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨的特點；
（4）有感情地朗讀課文。
老師從你們的讀中，的確感受到了小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，這恬靜中無時無刻不感受到一種美。
我們在作者的筆下，似乎看到了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，有趣而悠閑的烏篷船，現(xiàn)在，讓我們在美妙的音樂中，向大家介紹這恬靜的小鎮(zhèn)。
（二）第二自然段的學(xué)習(xí)
被木船悠閑的搖櫓聲喚醒的早晨又是怎樣的？
（區(qū)分）喚醒驚醒
a.一聲驚叫聲把我從睡夢中。
b.清晨，媽媽用親切的聲音我。免得我上學(xué)遲到。
哪些句子你能體會到小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的？自讀找出后小組交流
出示一些佳句
（三）第三自然段的學(xué)習(xí)
小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的，小鎮(zhèn)的早晨又是緊張的，
學(xué)生自讀后向大家介紹小鎮(zhèn)早晨的緊張，體會緊張之美
（四）練習(xí)
把“小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。小鎮(zhèn)的早晨是緊張的。”合并成一句話
小結(jié)導(dǎo)入 最后一小節(jié)。練讀最后一小節(jié)。
小橋流水，很多個夜晚，幽幽的湖水伴我入夢，盈盈笑意中仿佛一段娓娓婉約的古老故事，就在青石板鋪成的街頭向我走來。是啊，我愛我的小鎮(zhèn)，那么，你呢？生活在這樣的小鎮(zhèn)，你想說些什么？
《小鎮(zhèn)的早晨》教案 篇8
之一
浙江省仙居縣城關(guān)一小 陳雅芬
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字新詞；能在指定的詞語中正確使用“的”“得”“地”
2.會用“價廉物美”、“吸引”各寫一個句子；能給句子加上頓號，并能說出頓號的作用。
3.能用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文；能有感情地朗讀課文；能背誦第1、2自然段。
4.感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開放春風(fēng)沐浴下欣欣向榮的氣氛。
教學(xué)重點
能用看課題推想課文的方法閱讀課文；有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點
（1）能給指定的詞語正確使用“的”、“得”、“地”。
（2）背誦1、2自然段。
課時安排 3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.初步學(xué)會14個生字；理解部分詞語的意思。
2.運用看課題推想課文內(nèi)容的方法讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.討論學(xué)習(xí)第1、2自然段，能有感情地朗讀并背誦。
4.理解蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)恬靜的情景。
教學(xué)過程
一、看課題推想課文內(nèi)容。
1.揭題，齊讀課題。
2.讀題后，讓學(xué)生說說，讀了課題，你知道了這篇課文主要寫什么？你想知道些什么？師歸納問題：課文寫了小鎮(zhèn)早晨哪幾方面的特點？
二、初學(xué)課文。
1.自由讀課文思考：①課文寫了小鎮(zhèn)早晨哪幾方面的特點？劃出三個概括小鎮(zhèn)早晨特點的句子。完成練習(xí)題一。
2.自學(xué)生字新詞：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語意思。完成練習(xí)題二。
3.不懂的地方打“？”。
三、檢查自學(xué)情況。
1.抽讀生字新詞。
2.把你認(rèn)為最難寫的字書空一遍。
3.檢查練習(xí)題。
四、討論學(xué)習(xí)1、2自然段。
（一）第1自然段。
1.自由讀。讀了第1自然段你知道了什么？有什么疑問？
2.根據(jù)學(xué)生提出的問題隨機(jī)討論解決。
著重理解“驚醒”和“喚醒”的意思。完成練習(xí)題三。
3.朗讀訓(xùn)練。自由試讀→說說怎么讀→個別讀→齊讀。
4.引背。
（二）第2自然段。
過渡語：被悠閑的搖櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)早晨是怎樣的一番情景呢？（打投影）師用飽滿深情的語言描述小鎮(zhèn)恬靜的情景。
1.觀賞小鎮(zhèn)早晨的迷人風(fēng)光，談感受。
2.根據(jù)學(xué)生發(fā)言，品讀第二自然段。
（1）自由讀，思考：這段話在寫作方法上，有什么特點？
（2）回憶閱讀總分段式方法（投影：①先找出哪一句話是總起句，主要講什么。②是從哪個方面作具體說明的？），自學(xué)。
（3）交流討論：
a.在自學(xué)過程中你讀懂了哪些問題？
b.在自學(xué)過程中你有什么不懂的問題？
c.你認(rèn)為哪些詞句值得與大家共同品味。
在學(xué)生品析朗讀中相機(jī)引導(dǎo)，重點理解。
小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。一些油光發(fā)亮的烏篷船翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。兩座拱形石橋遙遙相對，座落在小鎮(zhèn)兩頭，不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。
（4）有感情地朗讀第二自然段，準(zhǔn)備背誦。
（5）師生合作，一邊再次觀賞小鎮(zhèn)早晨恬靜的風(fēng)光，一邊介紹。
五、小結(jié)。
1、學(xué)生小結(jié)學(xué)法。
2、教師小結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。下節(jié)課，我們還將用同樣的閱讀方法繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)略小鎮(zhèn)早晨熱鬧、緊張的情景。
六、作業(yè) ：
抄寫生字各兩遍。
板書設(shè)計 ：
小鎮(zhèn)的早晨
《小鎮(zhèn)的早晨》練習(xí)題
一、讀課文，填空。
課文寫了小鎮(zhèn)的早晨____、________和____這三方面的特點。
二、看意思寫詞語。
1.光亮而透明。 （ ）
2.價錢便宜物品美好。（ ）
三、選詞填空。
1.媽媽用親切的聲音（ ）我，免得我上學(xué)遲到。
2.一聲響雷，把我從睡夢中（ ）。
《小鎮(zhèn)的早晨》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo) ：
1、感受小鎮(zhèn)恬靜、熱鬧、緊張的特點。
2、感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)改革開春風(fēng)沐浴下的勃勃生機(jī)。
3、有感情地朗讀課文。
4、體會總分結(jié)構(gòu)和抓住特點具體描寫景物的寫作方法，仿寫片斷。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：
1、上一堂課，我們初步學(xué)習(xí)了《小鎮(zhèn)的早晨》，大家回憶一下，小鎮(zhèn)的早晨是怎樣的？（板書：恬靜、熱鬧、緊張）
2、這一堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小鎮(zhèn)的早晨》。
二、導(dǎo)學(xué)第二自然段：
1、自由讀第二自然段，
思考：⑴想想這一段寫出小鎮(zhèn)早晨的什么特點，劃出總起句。
⑵結(jié)合插圖想想，課文通過哪些景物來表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨這一特點，用“△△”標(biāo)出。
2、交流討論得出：恬靜：河水、小船（板書）
結(jié)合理解“恬靜”
3、重點研讀“河水”和“小船”的句子，用“··”標(biāo)出表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨恬靜的詞語，再練習(xí)有感情地朗讀。
4、交流，指導(dǎo)朗讀，（用上插圖）
（1）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。
（銀鱗指什么，在怎樣的情況下出現(xiàn)，說明什么）
（2）沿街停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。
（3）兩座拱形石橋遙遙相對，座落在小鎮(zhèn)兩頭，不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。
（“飄”換成“駛”，哪個好，好在哪里）
5、感情朗讀：讓我們邊讀邊想象小河、石橋、小船組成的圖畫，感受一下小鎮(zhèn)早晨的恬靜美麗吧！（自由讀，齊讀，試背）
6、歸納閱讀步驟：
（1）找出總起句，想想小鎮(zhèn)早晨有什么特點；
（2）想想課文抓住哪些景物寫小鎮(zhèn)早晨的特點；
（3）讀有關(guān)詞句,體會課文怎樣具體體現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨的特點；
（4）有感情地朗讀課文。
三、扶學(xué)第3自然段：
1、按以上方法進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)
2、集體交流：
⑴總起句，特點：熱鬧（板書）
⑵景物：人流、土特產(chǎn)、趕集農(nóng)民
⑶重點理解：
①路不寬，人很多，你會不由自主地隨著擁擠的人流向前走去。（理解“不由自主”，為什么“不由自主”能看出熱鬧？）
②沿街?jǐn)[滿了各種土特產(chǎn)：
③……甜甜地訴說……價廉物美。（理解“價廉物美”）
說話練習(xí)：農(nóng)民是怎樣訴說的，也學(xué)學(xué)農(nóng)民訴說一番。
⑷上文說小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，這里又說是熱鬧的，這不矛盾嗎？這里的“又”表示什么？
3、合理選擇方式，如朗讀、設(shè)計表演等，再現(xiàn)小鎮(zhèn)熱鬧的景象。
A、設(shè)計表演：請一個同學(xué)當(dāng)導(dǎo)演，設(shè)計這一段文字的表演，請大家結(jié)合插圖，也可以根據(jù)平時經(jīng)歷，想一想。
（1）一位同學(xué)談設(shè)計：誰愿意發(fā)表一下自已的高見。掃
（2）其他同學(xué)改正、補(bǔ)充意見
（3）分配演出人員：
（4）演后評價，小結(jié)：小鎮(zhèn)的早晨就這么熱鬧，你能從中感受到什么嗎？
B、感情朗讀
四、自學(xué)第四自然段：
1、用以上方法自學(xué)第4自然段
2、交流（請一位同學(xué)上臺當(dāng)小老師）
⑴特點：緊張
⑵景物：店鋪、小攤、熟食店、農(nóng)家姑娘
3、重點理解最后兩句話：
（1）為什么出現(xiàn)的人流是“彩色”的呢？
（2）過去，一尺絲綢一根絲線都要從外面買進(jìn)來的蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)為什么會發(fā)生這么巨大的變化呢？（改革開放給蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)帶來的勃勃生機(jī)）
4、感情朗讀
五、小結(jié)：
是啊，美麗的蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)沐浴著改革開放的春風(fēng)不斷發(fā)展，不斷前進(jìn)，煥發(fā)著勃勃的生機(jī)，這只是我們偉大祖國社會主義建設(shè)飛速發(fā)展的一個縮影。讓我們用敏銳的雙眼去觀察身邊的變化，感受祖國快步前進(jìn)的腳步吧！
六、仿寫練習(xí)：學(xué)校（家庭）的早晨是緊張的。
（1）說：從哪些方面表現(xiàn)緊張；（2）寫；（3）評；
板書設(shè)計 ：
恬靜：河水 小船 美麗
小鎮(zhèn)的早晨 熱鬧：人流 土特產(chǎn) 趕集 農(nóng)民
緊張：店鋪 小攤 熟食店 農(nóng)家姑娘 勃勃生機(jī)
《小鎮(zhèn)的早晨》教案 篇10
之一
浙江臺州臨海白水洋小學(xué) 劉彩琴
教學(xué)目標(biāo) ：
1、感受小鎮(zhèn)恬靜、熱鬧、緊張的特點。
2、感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)改革開春風(fēng)沐浴下的勃勃生機(jī)。
3、有感情地朗讀課文。
4、體會總分結(jié)構(gòu)和抓住特點具體描寫景物的寫作方法，仿寫片斷。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：
1、上一堂課，我們初步學(xué)習(xí)了《小鎮(zhèn)的早晨》，大家回憶一下，小鎮(zhèn)的早晨是怎樣的？（板書：恬靜、熱鬧、緊張）
2、這一堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小鎮(zhèn)的早晨》。
二、導(dǎo)學(xué)第二自然段：
1、自由讀第二自然段，
思考：⑴想想這一段寫出小鎮(zhèn)早晨的什么特點，劃出總起句。
⑵結(jié)合插圖想想，課文通過哪些景物來表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨這一特點，用“△△”標(biāo)出。
2、交流討論得出：恬靜：河水、小船（板書）
結(jié)合理解“恬靜”
3、重點研讀“河水”和“小船”的句子，用“··”標(biāo)出表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨恬靜的詞語，再練習(xí)有感情地朗讀。
4、交流，指導(dǎo)朗讀，（用上插圖）
（1）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。
（銀鱗指什么，在怎樣的情況下出現(xiàn)，說明什么）
（2）沿街停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。
（3）兩座拱形石橋遙遙相對，座落在小鎮(zhèn)兩頭，不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。
（“飄”換成“駛”，哪個好，好在哪里）
5、感情朗讀：讓我們邊讀邊想象小河、石橋、小船組成的圖畫，感受一下小鎮(zhèn)早晨的恬靜美麗吧！（自由讀，齊讀，試背）
6、歸納閱讀步驟：
（1）找出總起句，想想小鎮(zhèn)早晨有什么特點；
（2）想想課文抓住哪些景物寫小鎮(zhèn)早晨的特點；
（3）讀有關(guān)詞句,體會課文怎樣具體體現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨的特點；
（4）有感情地朗讀課文。
三、扶學(xué)第3自然段：
1、按以上方法進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)
2、集體交流：
⑴總起句，特點：熱鬧（板書）
⑵景物：人流、土特產(chǎn)、趕集農(nóng)民
⑶重點理解：
①路不寬，人很多，你會不由自主地隨著擁擠的人流向前走去。（理解“不由自主”，為什么“不由自主”能看出熱鬧？）
②沿街?jǐn)[滿了各種土特產(chǎn)：……………………大白鵝……
③……甜甜地訴說……價廉物美。（理解“價廉物美”）
說話練習(xí)：農(nóng)民是怎樣訴說的，也學(xué)學(xué)農(nóng)民訴說一番。
⑷上文說小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，這里又說是熱鬧的，這不矛盾嗎？這里的“又”表示什么？
3、合理選擇方式，如朗讀、設(shè)計表演等，再現(xiàn)小鎮(zhèn)熱鬧的景象。
A、設(shè)計表演：請一個同學(xué)當(dāng)導(dǎo)演，設(shè)計這一段文字的表演，請大家結(jié)合插圖，也可以根據(jù)平時經(jīng)歷，想一想。
（1）一位同學(xué)談設(shè)計：誰愿意發(fā)表一下自已的高見。掃
（2）其他同學(xué)改正、補(bǔ)充意見
（3）分配演出人員：
（4）演后評價，小結(jié)：小鎮(zhèn)的早晨就這么熱鬧，你能從中感受到什么嗎？
B、感情朗讀
四、自學(xué)第四自然段：
1、用以上方法自學(xué)第4自然段
2、交流（請一位同學(xué)上臺當(dāng)小老師）
⑴特點：緊張
⑵景物：店鋪、小攤、熟食店、農(nóng)家姑娘
3、重點理解最后兩句話：
（1）為什么出現(xiàn)的人流是“彩色”的呢？
（2）過去，一尺絲綢一根絲線都要從外面買進(jìn)來的蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)為什么會發(fā)生這么巨大的變化呢？（改革開放給蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)帶來的勃勃生機(jī)）
4、感情朗讀
五、小結(jié)：
是啊，美麗的蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)沐浴著改革開放的春風(fēng)不斷發(fā)展，不斷前進(jìn)，煥發(fā)著勃勃的生機(jī)，這只是我們偉大祖國社會主義建設(shè)飛速發(fā)展的一個縮影。讓我們用敏銳的雙眼去觀察身邊的變化，感受祖國快步前進(jìn)的腳步吧！
六、仿寫練習(xí)：學(xué)校（家庭）的早晨是緊張的。
（1）說：從哪些方面表現(xiàn)緊張；（2）寫；（3）評；
板書設(shè)計 ：
恬靜：河水 小船 美麗
小鎮(zhèn)的早晨 熱鬧：人流 土特產(chǎn) 趕集 農(nóng)民
緊張：店鋪 小攤 熟食店 農(nóng)家姑娘 勃勃生機(jī)
《小鎮(zhèn)的早晨》教案 篇11
一、說教材
《小鎮(zhèn)的早晨》是北師大版小學(xué)三年級語文上冊中第四單元《塞北江南》的第二篇主題課文。這是一篇很經(jīng)典、很美的文章，它主要描寫是江南水鄉(xiāng)一個小鎮(zhèn)早晨的景象。
二、說目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)重點詞概括自然段主要內(nèi)容的方法。
3、了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的景象，以及小鎮(zhèn)的發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的感情。
三、說教法學(xué)法
1、以讀代*
2、讓學(xué)生展開想像的小舟，在江南水鄉(xiāng)里漂流；讓學(xué)生擁有自信，在讀中品位小鎮(zhèn)的古香古色
四、說教學(xué)程序
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
（二）、檢查字詞
（三）、初讀課文，整體感知
（四）、教師小結(jié)
（五）、課后拓展
這篇課文是一篇描寫江南風(fēng)景的文章，我們的學(xué)生生活在北方，對那里的情況了解不多，比較生疏，本節(jié)課的教學(xué)重難點恰巧又是讓學(xué)生從文本中去理解江南小鎮(zhèn)早晨的美，所以要讓學(xué)生在愉快的情緒下學(xué)習(xí)未曾接觸過的異域風(fēng)格，似乎有些難度。所以我必須在教學(xué)設(shè)計上下功夫，為此我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：
在設(shè)計導(dǎo)課時，我考慮到我們的學(xué)生生活在北方，對江南水鄉(xiāng)了解甚少，所以我就用兩三句話向孩子們作了以下簡單的介紹，然后用相關(guān)的風(fēng)景圖片吸引住學(xué)生的注意力，拉近他們與水鄉(xiāng)的距離，為后面的體悟文本打下基礎(chǔ)。
這篇文章從小鎮(zhèn)早晨的安靜、熱鬧、忙碌三個方面來寫小鎮(zhèn)的美。首先，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)小鎮(zhèn)的早晨，親自體會小鎮(zhèn)剛剛被喚醒時的安詳，為此，我在這里重點讓學(xué)生去模仿櫓聲，讓女生模仿櫓聲說一段話喚醒男生，讓男生閉眼休息，醒后說一說被喚醒的感覺是什么樣的？這樣的一個活動可以充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，并滲透學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，學(xué)生肯定是在快樂中成長的。
被櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)是什么樣的？自然的就進(jìn)入了下一段的教學(xué)，也就是描寫安靜的段落。第二自然段使我本節(jié)課的教學(xué)重點，表面上看它寫的是小鎮(zhèn)早晨的安靜，但是細(xì)細(xì)琢磨之后，這份安靜中還透著一些美，于是，我在教授這節(jié)課時，先抓住安靜這個特點，應(yīng)到學(xué)生去找從哪些地方感受到了安靜，那些字眼讓他們體會到了安靜，然后抓住這些描寫安靜的詞語去體會朗讀，在朗讀時學(xué)生必定是有一些感受的，這種感受就體現(xiàn)了學(xué)生對安靜的理解程度，學(xué)生也可以在朗讀中獲得成功的喜悅，以讀帶悟，突破了難點。
當(dāng)然，只停留在安靜這個層面上是不夠的，接著我引導(dǎo)學(xué)生去感受小鎮(zhèn)早晨的美。分別從水美、橋美、船美三個方面帶他們步入想象，身臨其境，利用圖片，拉近學(xué)生與文本的距離， 仿佛真的看到了那份美似的。
課文學(xué)完后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果怎樣呢？最后，我設(shè)計了一個齊讀的環(huán)節(jié)，在我的一個聲情并茂的引讀下，讓學(xué)生帶著自己的體會去讀，這也是一個完美的總結(jié)吧。在設(shè)計作業(yè)時，我考慮到語文學(xué)習(xí)的工具性，故而讓學(xué)生下去后用總分的方式向別人介紹一下小鎮(zhèn)早晨的安靜，一來訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)，二呢，也加深了學(xué)生對課文的印象。
《小鎮(zhèn)的早晨》教案 篇12
教學(xué)目的
1、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的意境美，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點難點 在讀背中理解課文內(nèi)容，積累語言材料。
教具 課文精彩段落投影
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查小鎮(zhèn)的早晨是什么樣的？
二、細(xì)讀課文
1、自由選擇一段朗讀，思考：這一段圍繞哪句話來寫的，圍繞這句話寫了哪些內(nèi)容，你體會到了什么？
2、交流第一節(jié)。（不定）
（1）學(xué)習(xí)第一節(jié) a 中心句：小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。
b 從哪里可以看出恬靜呢？
c 朗讀師生對讀
d 交流總結(jié)學(xué)法
a找中心句b讀句子體會
3、交流第二節(jié) a中心句：小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。
b“熱鬧”表現(xiàn)在哪些方面？
c體會用詞用句的精當(dāng)。
d熟讀成誦出示填空題，幫助學(xué)生背誦。
4、第三節(jié)方法同上。
5、教學(xué)第五節(jié)小鎮(zhèn)的早晨美在哪里？
三、背誦課文反饋
四、作業(yè)：
五、寫作特點：
1、全文先分后總，每段內(nèi)又“由總到分”的順序來敘述的。層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
2、篇幅短小，語言淺顯、流暢。在敘述中自然流露出對小鎮(zhèn)的贊美之情。
六、實踐活動參觀南郊早晨的農(nóng)貿(mào)市場、街道、商店、工廠等，并按“先概述，后具體”的敘述方法，抓住某一方面特點，作口頭介紹。
聽寫詞語。自讀課文，歸納。
學(xué)生根據(jù)問題回答通過描寫“小河”、“小橋”、“小船”、“太陽”、“晨練”的“老人”等句子加以體會。
自由練讀，指名讀。
按以上方法自學(xué)課文朗讀體會讀一讀，說說好在哪里？
齊讀第五節(jié)聯(lián)系上下文說說根據(jù)板書的提示背誦挑幾句或一節(jié)指名背
1、背誦課文
2、圍繞“課外活動時，校園真熱鬧啊”這一句中心句，把“熱鬧”寫具體。
《小鎮(zhèn)的早晨》教案 篇13
一、復(fù)習(xí)
1、指名背誦第1段
2、回憶第一段的寫作順序。
二、細(xì)讀2－3段
1、同學(xué)們在預(yù)習(xí)課文時，就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)課文第2、3 段跟第一段的寫法是一樣的。
2、同學(xué)們想怎樣來學(xué)習(xí)這兩段呢？
①我們先自己讀，把課文讀懂，讀熟，背會。
②相互討論，交流學(xué)習(xí)收獲和不懂的問題。
③好的句式會學(xué)習(xí)運用。
3、我覺得用這樣的方法學(xué)習(xí)這兩段很好，大家開始學(xué)吧。
4、學(xué)生自學(xué)。
5、師生討論（第2段）
①這一段是圍繞哪句話寫的？這句話是什么句？
板書：熱鬧
②怎樣讀這一句才能把作者表達(dá)的意思顯示出來？
③圍繞“熱鬧”，作者從幾個方面進(jìn)行具體描寫的？
板書：
船多 農(nóng)副產(chǎn)品多
人多 做買賣的多
④這四個方面的描寫，作者是不是平均用力？
（有詳有略）
⑤看到這么多的農(nóng)副產(chǎn)品，你的心情怎樣？能把這樣心情讀出來嗎？
⑥出示：
沉睡著的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，被木船悠閑的搖櫓聲喚醒了。
a、這是個什么句？改成“把”字句怎么講！
b、你能說說這句話的意思嗎？
c、多么有意思的小鎮(zhèn)，它像人一樣醒來了，朗讀時，要輕快活潑，讀出小鎮(zhèn)由恬靜轉(zhuǎn)入熱鬧的變化來。
d、練讀、指名讀。
⑦這一節(jié)中，有沒有發(fā)現(xiàn)哪些詞句寫得很有情趣？怎樣朗讀呢？
6、這段寫得真好，你們看，圍繞“熱鬧”有略寫有詳寫，有擬人有比喻，能不能把它背下來？
第3段。
1、誰來說說這一段學(xué)會了什么？板書：緊張
2、小鎮(zhèn)上各種聲音交織在一起，你聽了，感覺怎樣？文中哪個詞語告訴我們聽了很悅耳很舒服？
3、小鎮(zhèn)上的人們加快了生活的節(jié)奏，呈現(xiàn)出一派繁忙的景象，請一邊看文中插圖，一邊朗讀這一段，進(jìn)一步感知小鎮(zhèn)早晨的緊張。
4、指名背誦，集體背誦。
三、回讀第4段
1、課文第三段分別寫了小鎮(zhèn)早晨的“恬靜”、“熱鬧”、“緊張”，最后作者飽滿深情地發(fā)出了這樣的贊嘆：
2、齊讀
3、這句話在全文中起什么作用？
4、這篇課文是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
四、總結(jié)課文
1、有感表地朗讀全文
2、課文寫了小鎮(zhèn)早晨的恬靜、熱鬧、緊張、字里行間流露出作者怎樣的感情？
板書：熱愛家鄉(xiāng)
五、作業(yè)。
1、在括號里填上合適的詞
碧綠的（ ） 悄悄地（ ） 熱鬧的（ ） 靜靜地（ ） 和諧的（ ）
2、背誦課文
3、實踐活動
組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐募Q(mào)市場，商場或工廠，按先概括，后具體的敘述方法，抓住某一特點寫一段話。
板書：
恬靜
小鎮(zhèn)的早晨 熱鬧 多美啊
緊張
熱愛家鄉(xiāng)
《小鎮(zhèn)的早晨》教案 篇14
（此課獲得杭州市“教改之星”課堂教學(xué)評比金獎）
一、集中識字。
師：同學(xué)們，黑板上這些字，雖然是生字，但老師相信，有很多你們其實早就認(rèn)識了。
生：街上“永和豆?jié){店”的“漿”字就是這個“漿”。
生：我們上數(shù)學(xué)課時用到過這個“尺”字。
生：我在報上曾經(jīng)看到過這個“廉”字。
生：我們班“王雅瑩”的“瑩”就是這個“瑩”。
師：還有一些字，你們以前可能沒有看到過，但是我相信通過預(yù)習(xí)，你們已經(jīng)認(rèn)識了，是嗎？你能當(dāng)老師教大家嗎？
（學(xué)生踴躍上臺模擬老師的口氣帶領(lǐng)大家讀，老師以一種幽默的方式暗示“小老師”用自己的方式抽查“學(xué)生”的認(rèn)讀情況，并且鼓勵“小老師”對“學(xué)生”的認(rèn)讀情況作即時的評價。）
【老師確實應(yīng)該經(jīng)常問一些帶有方法指向的問題，例如：你在招牌上看到過這些字嗎？引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時隨地到廣闊的生活中識字的意識和習(xí)慣，充分利用社會上無處不在無時不有的識字資源。同時，在識字教學(xué)中一定要防止“零起點”，充分利用學(xué)生資源，讓學(xué)生在合作組中互補(bǔ)識字，在本節(jié)課中，讓學(xué)生上臺當(dāng)“小老師”來帶領(lǐng)大家識字并及時評點就是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的一種有意識的訓(xùn)練。】
師：這些字大家會讀了，但同時還要會寫，下面請同學(xué)們抄寫自己認(rèn)為難寫的生字，你認(rèn)為抄寫幾遍能記住就抄寫幾遍。
【防止識字過程復(fù)雜化，畫蛇添足地想出各種繁雜花哨的辦法記字不如讓學(xué)生抄寫幾遍來得實在。】
二、整體感知課文，領(lǐng)悟課文基調(diào)。
師：請同學(xué)們站起來，輕輕地讀一讀這篇文章，難讀的地方反反復(fù)復(fù)多讀幾遍，一定要把文章讀通讀順，讀好了再坐下。
（期間，有學(xué)生讀好了先坐下，師提醒，可以利用這段時間差，讀一讀難讀的或者感覺美的段落。）
【切實保證時間，讓學(xué)生練讀課文，學(xué)生在努力讀通讀順課文的過程中，也整體感知了課文】
師：同學(xué)們能把這篇文章讀通讀順嗎？（學(xué)生自信地點點頭）
師：那你們能把這篇課文讀好嗎？（學(xué)生反應(yīng)不一）
師：那我先來試試看，你們聽聽老師讀得怎么樣？（師故意讀得較平淡，尤其是“悠閑的搖櫓聲喚醒的”一處。）
生（眾）：老師讀得太平淡！
師：你們憑什么說我平淡？（微笑）
生：因為你沒有讀出搖櫓聲悠閑的味道。
師：悠閑的搖櫓聲是什么“味道”？你能學(xué)一學(xué)嗎？（生笑）
生：吱——嘎，吱——嘎
師：想聽一聽真正的搖櫓聲嗎？聽——（播放錄象）
師：感受到這份悠閑了嗎？誰能讀出這份悠閑？
（生有感情朗讀。）
師：讀得多好啊！但整一段都應(yīng)該這么讀嗎？
生：不是，前一句傳達(dá)得是一種緊張的氣氛。
師：那誰能讀出這種明顯的對比呢？
（生有感情朗讀。）
【第一，老師不一定永遠(yuǎn)要當(dāng)“榜樣”、“示范者”，有時候故意把自己設(shè)計成一個“靶子”反而會取得意想不到的效果；第二，城市孩子缺少對“搖櫓聲”的親身體驗，教師利用多媒體彌補(bǔ)這一體驗缺失，有利于理解文章的內(nèi)在韻味并真正讀好這段課文。】
三、以研究“恬靜”為切如點，美讀課文第二自然段。
師：是啊，我們讀課文，就是要讀出自己對課文的理解，讀出自己的感受。下面就請同學(xué)們選擇自己喜歡的1—2個自然段，有感情地讀一讀。
（生有選擇地美讀課文。）
師：我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都在讀課文第二自然段，其實老師也特別喜歡第二自然段。前段時間我到一個水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)去旅游，特意拍了一張照片，想不想看一看。（多媒體出示照片）
師：你從這張照片上看到了或者聯(lián)想到了課文中哪些句子，請你自己在座位上輕輕地有感情地讀一讀。
（生按照自己的體會讀相關(guān)句子。）
【這個環(huán)節(jié)看似簡單，實際上頗為巧妙。學(xué)生在讀“根據(jù)照片所聯(lián)想到的句子”的過程中，實際上是在理解課文，而且這種理解是個性化的，是“感悟性”的，而不是機(jī)械的。】
師：假如老師請你用課文中的一句話概括這個場景，你打算用課文當(dāng)中的哪個句子？
生：“小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。”
師：假如用一個詞呢？
生：“恬靜”
師“恬靜”是什么意思/
生：“安靜”
師：既然“恬靜”就是“安靜”的意思，那么我們索性將課文中“小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的”這句話改成“小鎮(zhèn)的早晨是安靜的”。行不行？
生：不行。
師：既然你們說不行，那么從這段文字中，除了“安靜”，你們還感受到什么？
生：我從“河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)”這句話中感到小鎮(zhèn)非常美。
師：那誰能美美地讀讀這段文字。
（生嘗試讀，師隨機(jī)評價。）
生：“不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來”這句話讓我感到小鎮(zhèn)的生活非常悠閑，我仿佛看到一個老漢叼著煙斗慢慢地劃著船。
師：你能讀出這種悠閑的味道嗎？
（生嘗試讀，師隨機(jī)評價。）
生：我從“淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗。”這句話中感到小鎮(zhèn)朦朦朧朧的，非常溫柔。
師：要讀出“溫柔”的味道，有一定難度，誰愿意試試看
（生嘗試讀，師隨機(jī)評價。）
…………
師：是啊，除了“安靜”以外，“恬靜”可能還包含著一點美，一份悠閑，一絲溫柔，或許還有其他一些說不清道不明的感受。就讓我們帶著這些感受來讀一讀這篇課文吧。
（學(xué)生比較辨析三段音樂，認(rèn)為其中一段舒緩輕柔，較為合適。然后學(xué)生在此背景音樂中朗讀課文。）
師：在這樣的場景中拍攝一段錄象，再配上我們的背景音樂和朗讀，就是一本非常棒的風(fēng)光解說片，同學(xué)們，想不想拍一部這樣的風(fēng)光片？
【新課程倡導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”，但是“自主學(xué)習(xí)”的實施不應(yīng)以否定教師“導(dǎo)”的作用為代價，在這部分教學(xué)過程 中，如果沒有教師“高屋建瓴”的“導(dǎo)”，學(xué)生就不可能深入地比較全面地理解了“恬靜”】
四、以“拍攝風(fēng)光片”為切入點，研讀課文第三自然段。
（師布置小組合作學(xué)習(xí)要求。）。
請你以導(dǎo)演的身份參加討論。
討論內(nèi)容：
場景
群眾演員
道具
臺詞
注意：討論的過程中多問一個為什么？
（師生分別以導(dǎo)演助手和導(dǎo)演的身份進(jìn)行現(xiàn)場交流。）
師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是導(dǎo)演了，我是你們的助手。（笑）
師：金導(dǎo)（該同學(xué)姓金），請問我們開拍前需要準(zhǔn)備些什么？
生：我們需要很多土特產(chǎn)，例如青菜、黃瓜、西紅柿、魚、蝦、小羊等。
師：導(dǎo)演，我們倉庫里正好有一些許多蔬菜瓜果的道具……
生：不行，道具看起來不新鮮，劇本上說：那剛從地里收集來的青菜、黃瓜、西紅柿，還帶著晶瑩的露珠，鮮嫩嫩的。那些魚蝦也剛從河里捕上來，活蹦亂跳的。
師：其他導(dǎo)演有沒有補(bǔ)充？
生：我們還要許多群眾演員。
師：多少？
生：幾百個。
師：為什么要這么多群眾演員？
生：因為如果群眾演員少，就拍不出“擁擠的人流”，小鎮(zhèn)就顯得不熱鬧。
生：我們還要找一條窄一點的最好是在河邊的街道。
師：現(xiàn)在我也要過一過做導(dǎo)演的癮，我要招收群眾演員演小鎮(zhèn)上的“小販”，大家做裁判，誰能當(dāng)場吆喝出“價廉物美”四個字，我們就錄用誰。
（生紛紛上臺“吆喝”，精彩紛呈。）
【以一個整合性比較強(qiáng)、生活氣息濃厚的“任務(wù)”（拍風(fēng)光片），引導(dǎo)學(xué)生深入解讀文本（劇本），學(xué)生學(xué)得有趣且學(xué)得有效。】
五、布置課外作業(yè) 。
師：想不想去看一看書中所描繪的小鎮(zhèn)，老師手里有一張卡，上面有許多江南水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的網(wǎng)站的網(wǎng)址，網(wǎng)站里有許多優(yōu)美的介紹古鎮(zhèn)的散文，你可以純粹地欣賞，也可以作為旅游指南。如果你想要的話，可以到我這里來領(lǐng)。
【我們可以試想一下，如果學(xué)生真的按照老師提供的網(wǎng)址去查找資料了，去欣賞有關(guān)美文了，去水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)去旅游了，學(xué)生的獲得將有多大。】
《小鎮(zhèn)的早晨》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、運用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。能有感情地朗讀課文，能背誦課文2自然段。
2、感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開放春風(fēng)的沐浴下欣欣向榮的氣氛。3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難、合作探究、敢于創(chuàng)新的語文能力。
教學(xué)重點：
能有感情地朗讀課文，并能背誦第2段。
教學(xué)難點：
通過自讀自悟，體會小鎮(zhèn)早晨的恬靜、熱鬧、緊張的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音帶、課件制作
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、出示課題，齊讀。質(zhì)疑：讀了課題，你知道這篇課文主要寫什么？你想知道些什么？
2、整體感知，質(zhì)疑問難
（1）、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想讀懂了什么？還有什么不懂？
（2）、四人小組交流：
a、檢查課文讀通情況。
b、你讀懂了什么？還有什么不懂?
（3）、師生交流：你們解決了什么問題？還想弄懂什么問題？
（4）、梳理學(xué)生的問題。
二、自讀自悟，體會感情
1、過渡：被悠閑的搖櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)的早晨是怎樣一番情景呢？下面就讓我們乘上烏蓬船，去感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨那獨有的恬靜。
2、課件欣賞。
3、帶著歸納整理的問題，默讀這一段，想想作者從哪幾方面把小鎮(zhèn)的早晨的恬靜寫具體？
4、再輕聲讀這一段，作者怎樣把恬靜寫具體的？你認(rèn)為哪些詞句寫得好？圈圈劃劃，寫上簡單的批注，并有感情的讀一讀。
5、集體交流重點句
（1）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。
（2）兩座拱形石橋遙遙相對，坐落在小鎮(zhèn)的兩頭，不時有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上請輕輕飄過。
6、配樂展開想象讀這一段，你的腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面？7、引導(dǎo)背誦。
（1）小鎮(zhèn)以河成街，橋街相連，依河筑屋，古色古香，呈現(xiàn)出一派古樸明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”。這么美的畫面，我們給它配上解說詞好嗎？那得先背好解說詞。
（2）你想用什么辦法背誦？
（3）用你喜歡的方法背誦。自由練背，指名看課件解說。
三、合作研讀，開拓思維
1、剛才，我們在河邊細(xì)細(xì)領(lǐng)略了小鎮(zhèn)早晨恬靜的景象，如果我們到街邊去看看，又會見那兒是熱鬧的，更是緊張的。
2、用同樣的方法四人小組討論探究第三、四自然段。
（1）研讀一：作者怎樣把小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張寫具體的？你認(rèn)為哪些詞句寫得好？
（2）研讀二：怎樣讀出小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張？
四、組際交流，培養(yǎng)能力
（1）這段話從人多和沿街?jǐn)[滿各種土特產(chǎn)作買賣的場面來描寫小鎮(zhèn)早晨的熱鬧的。
（2）“您會不由自主地隨著擁擠的人流向前走去”，“擁擠的人流”已經(jīng)說明來來往往的人很多，前面加上“不由自主”，說明擁擠的人群使你走路也由不得自己，控制不住自己，這是熱鬧情景的寫照。
（3）“沿街?jǐn)[滿”以及“……”說明土特產(chǎn)琳瑯滿目，這也是熱鬧的寫照。
（4）有感情地讀你最喜歡的句子。
五、延伸課外，拓展創(chuàng)新
1、除了課文所描繪的江南小鎮(zhèn)，你還知道我國還有哪些水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)？請收集有關(guān)資料。
2、收集的資料可以編寫成小報或畫水鄉(xiāng)風(fēng)景圖等
《小鎮(zhèn)的早晨》教案 篇16
民、漁民上集鎮(zhèn)搖船最方便。木船的櫓聲是怎樣的，誰能學(xué)一學(xué)？
師：沒聽過？老師來學(xué)一學(xué)——“欸——吱——，欸——吱——”。我搖的船寬寬的，你搖的船——？
生：窄窄的。
師：我搖的船頭平平的，你搖的船——？
生：尾巴翹翹。
師：我搖的船頭尖尖的，你搖的船——？
生：我搖的船頭方方的。
師：所以，這時侯河埠頭停著的船——
生：各式各樣。
師：親眼看到了這么多情景，心中裝了這么多感受，那么課文中有關(guān)句子該怎么讀？
（教師指名朗讀）
師：我去賣青菜，你去干什么？
生：我去賣萵筍、韭菜、芹菜。
師：你的菜質(zhì)量如何？從哪里可以看出？
生：我賣的菜很新鮮，是剛從地里摘來的，你看，它們?nèi)~子上還有露水呢。
師：真是一個懂行的菜農(nóng)。（轉(zhuǎn)向其他同學(xué)）那你們?nèi)ジ墒裁矗?
生：我去賣魚、賣蝦。我的魚蝦是野生的，還活蹦亂跳呢。你當(dāng)心別被濺濕褲腳。
生：我去賣雞賣鴨，我賣的草雞草鴨是我家自己養(yǎng)的。
師：喲，真是草雞草鴨嗎？跟養(yǎng)殖場成群喂養(yǎng)的有什么區(qū)別呀？
生：啊！那些什么三黃雞、肉雞可不能比了，呆頭呆腦象得了瘟病。你看我的雞、鴨，羽毛發(fā)亮，關(guān) 在籠子里還不安份，多有活力啊！
師：作者經(jīng)歷的情況同學(xué)們都經(jīng)歷過，甚至比作者還豐富，課文中的一些話好象就是你們寫的。那這些介紹農(nóng)副產(chǎn)品的話該怎么讀？
（學(xué)生饒有興味地放聲朗讀，教師再指名讀）
師：哦，這邊熱氣騰騰，小攤子邊坐了好些人，你在干什么？
《小鎮(zhèn)的早晨》教案 篇17
師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)《小鎮(zhèn)的早晨》，鎮(zhèn)——請讀準(zhǔn)翹舌音、前鼻音(學(xué)生跟讀，正音)
師：小鎮(zhèn)，去過嗎?(學(xué)生搖頭)是的，老師也沒去過。可是我想那地方就像插圖上畫的那樣。小小的，農(nóng)民們上這兒來買東西、賣東西的地方。大家看課文中的插圖。
(設(shè)計意圖：
對于比較難解釋的、與孩子的生活并不接近的詞語，教師充分運用教材上的插圖進(jìn)行處理，很好。如果按字典上的概念化的詞條來解釋詞語，將會讓學(xué)生更加不明白。)
師：同學(xué)們聽老師讀第一段，聽完了說說小鎮(zhèn)是怎么醒來的。
(教師聲情并茂地背誦第一段課文，加上必要的手勢，并按要求處理重音)
“城市的早晨，是汽車短促的喇叭聲驚醒的；蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，四周河道縱橫，它的早晨是木船悠閑的搖櫓聲喚醒的。”
怎么醒來的?
生：是木船的搖櫓聲驚醒的!
師：聽下來，你有不明白的地方嗎?
生：什么叫“櫓”?
“搖櫓聲”是怎么樣的?
小鎮(zhèn)的早晨怎么是搖櫓聲喚醒的?
師：你們真會動腦筋。有誰能幫助他們?
生：我知道。櫓大概就是槳，搖櫓聲怎么樣我不知道，我沒聽到過。
生：小鎮(zhèn)旁邊河道縱橫，就有許多船，所以它的早晨是搖櫓聲喚醒的。
師：說得真好!搖櫓聲大概“吱呀、吱呀”這么慢慢地叫：
“醒來啦!起床啦!”(教師形象地慢慢地叫著，同學(xué)們都笑了。)
(設(shè)計意圖：搖櫓聲對城市孩子來說是陌生的，教師形象地擬聲又聯(lián)系“喚醒”，讓孩子進(jìn)入作者描寫的情景，并為小鎮(zhèn)早晨的恬靜作一鋪墊。)
師：請同學(xué)們讀讀第一段的后半句話，把小鎮(zhèn)是怎么醒來的輕輕地告訴大家。(孩子們有表情地讀)那么，前半句好像沒什么用，我們把它去掉，行嗎?
生：那不行的，好像是對比。
師：哪兒是對比呀?你能讀讀第一段，告訴大家嗎?
生：短促的喇叭聲和悠閑的搖櫓聲是對比。
生：驚醒和喚醒是對比。
師：說得好極了，驚醒是一下子被嚇醒了，喚醒呢，是輕輕地被叫醒的。
這么一對比呀，更讓我們感覺到小鎮(zhèn)的早晨是——(學(xué)生自然地接上來說“是恬靜的”)
(設(shè)計意圖：這個教學(xué)環(huán)節(jié)完全是在教師的引導(dǎo)下，讓孩子體會對比的作用。不是簡單地灌輸一種修辭方法，而是讓孩子真正體味到小鎮(zhèn)早晨的恬靜。)
師：請繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第三、四兩句。說說寫的是什么?并且把這個詞寫在課文旁邊。
生：(默讀后，均在課文旁邊寫上“船”)
師：誰能告訴大家哪些詞說明船很多。
生：(一邊劃，一邊舉手。急于發(fā)言。)
師：不著急，劃到一個不稀奇，比誰找得多。
生：(在老師的激勵下，又埋頭讀句子。)
師：現(xiàn)在可以說了，找到三個的舉手。(紛紛舉手)
生：找到了“各式各樣”，“一只緊挨一只”，還有一個是“停滿”。
師：是停還是滿?
生：(集體回答)是“滿”。
師：嗯，學(xué)得真不錯。你們真會學(xué)習(xí)。來，你們這個小組的同學(xué)就當(dāng)作是船吧，快，你們一只緊挨一只。(孩子紛紛靠攏)同學(xué)們，瞧各式各樣的船，一只緊挨一只，你們覺得格外醒目的是什么船。
生：(笑著指著穿黑衣服的小男孩兒說)烏篷船。
師：烏篷船?哦，他剛好穿著黑衣服。行，我們就把他當(dāng)作烏篷船吧。你們說說為什么它格外醒目。
生：它是油光發(fā)亮的，它是翹起尖尖的船頭的。
師：對呀，我們來把三、四兩句讀一下。讀出有趣!
生：(有趣地朗讀。)
師：老師不明白了，這么多的船怎么能說恬靜呢?
生：(思考，一下子被老師問住了。)
師：其實，這兩句話中有一個詞告訴我們“恬靜”，聰明的孩子肯定會發(fā)現(xiàn)的。仔細(xì)找。把它圈出來。
生：(一下子又進(jìn)入了課文的研究中，不一會兒舉起了手)
師：哪個詞?(孩子們紛紛說“停”)
對呀，這么多船如果都在開，肯定很熱鬧，現(xiàn)在都停住，所以就顯得格外的靜。
(設(shè)計意圖：教師一直以平等的身份，引導(dǎo)孩子自己去研究課文，讓他們在不斷的發(fā)現(xiàn)中，體驗成功，因為教師的指向明確，梯度不高，學(xué)生稍做努力就可以達(dá)到。這樣的設(shè)計讓全體學(xué)生都能進(jìn)入學(xué)習(xí)。在一次次的達(dá)成中，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)情趣。特別是中間插進(jìn)“一只緊挨一只”的直觀游戲，讓孩子進(jìn)入興奮，那么接下來的說話練習(xí)和課文朗讀顯得更有情趣。)
師：你能很快的完成這個作業(yè) 嗎?請快速地讀課文里的二、三、四段。
教師出示“小鎮(zhèn)的早晨是( )、( )、( )。”
生：(讀書，完成填空)
師：這么快就完成了，你們有什么竅門?
生：我們一下子就找到了每一段的總啟句，找到恬靜的、熱鬧的、緊張的。
師：你們真能干，真會學(xué)習(xí)。
(設(shè)計意圖：讓孩子完成這個填空作業(yè) ，目的就在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總啟句，找到重點詞，這是一種學(xué)法的指導(dǎo)，但是，這種鼓勵學(xué)生在自行研究的基礎(chǔ)上完成，更能讓學(xué)生充分體驗成功的愉悅。同時，設(shè)計這項難度不高的作業(yè) ，讓全體學(xué)生都能有效地參與。)