《小鎮(zhèn)的早晨》教案（通用19篇）
《小鎮(zhèn)的早晨》教案 篇1
教材分析
《小鎮(zhèn)的早晨》以散文的體裁，清麗的文字把人、景、物融為一體，描繪了江南水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)安靜、忙碌、熱鬧的景象，表達了作者對小鎮(zhèn)新貌的贊美和對生活的熱愛之情，富有文化內(nèi)涵和時代氣息。欣賞這篇文質(zhì)俱美的散文，會給人身臨其境之感。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能培養(yǎng)愛國主義感情，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。
課文第1自然段介紹了小鎮(zhèn)所在的地方和交通工具的特點，從而使讀者初步了解水鄉(xiāng)的特色。第4至6自然段的段式相同，將主題進行深化，是全文的重點。在第2 段中，淡淡的霞光、平靜的河面、清澈的河水、停泊的船群、遙相對峙的石橋以及輕漂的小船，這一切都浸在霞光柔和美麗的色調(diào)中，使讀者感受到小鎮(zhèn)早晨的恬靜之美。作者以生動形象的語言，通過對各種事物的描寫，突出了江南小鎮(zhèn)早晨特有的美景，最后一句是烘托出了小鎮(zhèn)恬靜的氣氛。學(xué)生能通過第2段，初步感受作品中生動形象和優(yōu)美的語言。第3段主要寫了人多和貨物多，表現(xiàn)了小鎮(zhèn)熱鬧非凡的景象，通過作者生動的描寫，讀者能感受人群熙熙攘攘但有序的生活之美。第4段通過不同人物的不同表現(xiàn)展現(xiàn)了小鎮(zhèn)忙碌緊張的景象，通過今昔對比，表明小鎮(zhèn)在變化，在前進。第5段是作者情感的抒發(fā)，由衷地表達了作者對小鎮(zhèn)早晨的熱愛之情。
教學(xué)目標(biāo)
1、認識本課的15個生字，會寫12個生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，了解小鎮(zhèn)的早晨恬靜、熱鬧、緊張的特點，感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開放春風(fēng)的沐浴下欣欣向榮的氣氛。
3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難、合作探究、敢于創(chuàng)新的語文能力，養(yǎng)成自能讀書的良好習(xí)慣，在讀中學(xué)會體會作者對小鎮(zhèn)的喜愛之情。
4、練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
1、運用綜合識字方法認識15個生字，會寫12個生字。
2、在讀書中體會作者對小鎮(zhèn)的喜愛之情，理解小鎮(zhèn)早晨的恬靜。
教學(xué)難點
理解“小鎮(zhèn)的早晨為什么既是恬靜的又是熱鬧的；既是緊張的又是美麗的。”
教學(xué)建議
教學(xué)這篇課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的“美點”，通過自主的閱讀實踐活動，感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的魅力，欣賞優(yōu)美、精彩的語言，使語文實踐與人文精神水乳交融，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在設(shè)計具體餓教學(xué)活動時，力求體現(xiàn)“語文教學(xué)語文味”、“別出心裁讀課文”的特色。
理解課文應(yīng)從整體入手，從學(xué)生的感受出發(fā)，結(jié)合課文內(nèi)容了解小鎮(zhèn)的特點。在初讀課文后，可提問：課文寫了小鎮(zhèn)早晨哪幾方面的特點？然后畫出能概括特點的三個句子。同時結(jié)合課文的第2—4自然段描寫的特點“安靜”“熱鬧”“忙碌”，啟發(fā)學(xué)生說說這些主要內(nèi)容是怎樣知道的——圍繞重點句具體敘述。
課文的2—4自然段都是總分段式。教學(xué)中可重點指導(dǎo)第2自然段的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生充分體會“總分”的關(guān)系：先寫小鎮(zhèn)的早晨很安靜，然后通過具體描寫寫出了小鎮(zhèn)的美景。有許多同學(xué)未必到過江南水鄉(xiāng)，書上的內(nèi)容可能搞不清楚，教師可使用課件、照片，給學(xué)生以感性的認識，避免以詞解詞，紙上談兵。教學(xué)第3自然段可采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，觀察書中的插圖，讀一讀，想一想，畫一畫，議一議，充分體會小鎮(zhèn)早晨的熱鬧景象。教學(xué)第4自然段可采用自學(xué)的方式。讀一讀，想一想，畫一畫，寫一寫，充分體會小鎮(zhèn)早晨的忙碌景象。
欣賞這篇文質(zhì)兼美的散文，會給人一種身臨其境之感，所以要緊緊抓住“情”、“境”、“美”組織教學(xué)。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，突破重點、難點，完成教學(xué)任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，
建議本課教學(xué)3課時。
拓展習(xí)題
一、在括號里填上合適的詞。
�。� ）的早晨 （ ）的小船 （ ）的蔬菜
（ ）的霞光 （ ）的海洋 （ ）的市場
二、寫出與下列句子中加點的詞意思相近的詞。
�。�1）當(dāng)東方剛剛露出魚肚白的時候，木船的櫓聲，把小鎮(zhèn)喚醒。（ ）
�。�2）走在街上，仿佛置身在歡鬧的海洋里。 （ ）
�。�3）沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。 （ ）
三、根據(jù)意思在課文中找出相應(yīng)的詞語寫在括號里。
�。�1）遠遠地相互對應(yīng)。 （ ）
�。�2）東西太多眼睛看不過來。 （ ）
�。�3）忙著做各種事情。 （ ）
四、課文2—4自然段寫了小鎮(zhèn) 、 和 三個方面的特點。請你仿照其中的一段的寫法，以學(xué)校的早晨為題，寫一個片段。
相關(guān)資料
桃源鎮(zhèn)簡介：素以“江南魚米之鄉(xiāng)”著稱的桃源鎮(zhèn)是蘇、錫、常地區(qū)首批對外開放的衛(wèi)星鎮(zhèn)。位于蘇、滬、杭中心地帶，東距上海30公里，北距蘇州80公里，南距杭州公里，鎮(zhèn)南有滬杭高速公路貫通，鎮(zhèn)北有“318”國道相連，京杭大運河繞鎮(zhèn)而過，緊靠上海虹橋機場、杭州筧橋機場、蘇州碩放機場，附近港口有上海港、張家港等。自然條件得天獨厚。享有“上有天堂，下有蘇杭，蘇杭走廊中的天堂”之美稱。桃源鎮(zhèn)歷史悠久，名人輩出，文物古跡較多，其中廣福村無字圩為距今6000年前的馬家浜文化遺址。元化至正年間，有個名叫戴敬本的武官來此隱居，在鎮(zhèn)東一座橋上題寫了“問津桃花何處去，為有源頭活水來”的佳句。“艱苦奮斗、合力拼博、強鎮(zhèn)富民、勇于爭先”這是新時代桃源人的精神。
目不暇接：東西太多，眼睛看不過來。
《小鎮(zhèn)的早晨》教案 篇2
預(yù)習(xí)提示：
1、讀懂課文，給生字標(biāo)上拼音。
2、試著用一兩句話說出文章大意。
3、查字典給生字組兩、三個詞。
4、把你不懂的內(nèi)容標(biāo)在書上或記錄下來。
5.嘗試解決課后問題。
教學(xué)目標(biāo):
1.整體感知課文，學(xué)會本課生字新詞。
2.正確、流利、能有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解小鎮(zhèn)早晨特點，體會小鎮(zhèn)早晨的美麗，感受小鎮(zhèn)今昔的變化。
4.圍繞重點句理解理解自然段的方法。
5、體會作者對小鎮(zhèn)的熱愛和贊美之情。
教學(xué)重、難點：
重點：繼續(xù)學(xué)習(xí)理解自然段的方法。
難點：了解小鎮(zhèn)的特點及今昔的變化。
教具準備：
生字、詞語卡片、白板、教學(xué)錄像�！�
課時安排：兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容大意，掌握課文生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理清課文的段落安排，了解小鎮(zhèn)“安靜”的特點
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課題：
1、昨天我們領(lǐng)略了葡萄溝的神奇，今天讓我們走進如詩如畫的江南。（播放江南風(fēng)光錄像帶，激發(fā)學(xué)生情趣）
2、同學(xué)們看后，有什么感受？（自由發(fā)言，生做評價）
二、出示學(xué)習(xí)任務(wù)
1、課文寫了小鎮(zhèn)早晨哪幾方面的特點？劃出三個概括小鎮(zhèn)早晨特點的句子。
2、抓重點詞句，理解小鎮(zhèn)的“安靜”。
三、檢查學(xué)習(xí)情況
1、抽讀生字新詞。
2、把你認為最難寫的字書空一遍。
四、自由讀課文，思考：
課文寫了小鎮(zhèn)早晨哪幾方面的特點？（學(xué)生回答，老師板書）
板書：安靜、熱鬧、忙碌
五、合作討論學(xué)習(xí)1、2自然段。
�。ㄒ唬┑�1自然段。
1.自由讀。讀了第1自然段你知道了什么？有什么疑問？
2.根據(jù)學(xué)生提出的問題隨機討論解決。
著重理解“驚醒”和“喚醒”的意思。。
3.朗讀訓(xùn)練。自由試讀→說說怎么讀→個別讀→齊讀。
�。ǘ┑�2自然段。
過渡語：被悠閑的搖櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)早晨是怎樣的一番情景呢？（播放教學(xué)錄像）
1.觀賞小鎮(zhèn)早晨的迷人風(fēng)光，談感受。
2.根據(jù)學(xué)生發(fā)言，品讀第二自然段。
（1）自由讀，思考：這段話在寫作方法上，有什么特點？
�。�2）回憶閱讀總分段式方法
�、傧日页瞿囊痪湓捠强偲鹁洌饕v什么。
②是從哪個方面作具體說明的？
（3）交流討論：
a.在自學(xué)過程中你讀懂了哪些問題？
b.在自學(xué)過程中你有什么不懂的問題？
c.你認為哪些詞句值得與大家共同品味。
在學(xué)生品析朗讀中相機引導(dǎo)，重點理解句子。
小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。一些油光發(fā)亮的烏篷船翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。兩座拱形石橋遙遙相對，座落在小鎮(zhèn)兩頭，不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。
（4）有感情地朗讀第二自然段。
�。�5）師生合作，一邊再次觀賞小鎮(zhèn)早晨恬靜的風(fēng)光，一邊介紹。
六、小結(jié)。
教師小結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。下節(jié)課，我們還將用同樣的閱讀方法繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)略小鎮(zhèn)早晨熱鬧、緊張的情景。
七、課堂檢測
1、讀課文，填空。
課文寫了小鎮(zhèn)的早晨____、________和____這三方面的特點。
2、看意思寫詞語。
1.光亮而透明。 （ ）
2.價錢便宜物品美好。（ ）
八、個體拓展
1、可以有感情地朗讀課文。
2、可以寫生字，還可以摘抄課文聽優(yōu)美詞句。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、圍繞重點句理解小鎮(zhèn)的熱鬧和忙碌。
2、體會作者喜愛贊美小鎮(zhèn)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫一類生字。
2、小鎮(zhèn)早晨的特點有： ____、________和____ 。
二、過渡：上節(jié)課我們在河邊細細領(lǐng)略了小鎮(zhèn)早晨恬靜的景象，如果我們到街邊去看看，又會見那兒是熱鬧的，更是緊張的。
三、學(xué)習(xí)任務(wù)
1、圍繞重點句理解小鎮(zhèn)的熱鬧和忙碌。
四、合作學(xué)習(xí)討論探究第三、四自然段。
（1）研讀一：作者怎樣把小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張寫具體的？你認為哪些詞句寫得好？圈圈畫畫并批注。
�。�2）研讀二：怎樣讀出小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張？
五、組際交流，培養(yǎng)能力
�。�1）這段話從人多和沿街擺滿各種土特產(chǎn)作買賣的場面來描寫小鎮(zhèn)早晨的熱鬧的。
�。�2）“您會不由自主地隨著擁擠的人流向前走去”，“擁擠的人流”已經(jīng)說明來來往往的人很多，前面加上“不由自主”，說明擁擠的人群使你走路也由不得自己，控制不住自己，這是熱鬧情景的寫照。
�。�3）“沿街擺滿”以及“……”說明土特產(chǎn)琳瑯滿目，這也是熱鬧的寫照。
�。�4）有感情地讀你最喜歡的句子。
六、延伸課外，拓展創(chuàng)新
1、除了課文所描繪的江南小鎮(zhèn)，你還知道我國還有哪些水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)？請收集有關(guān)資料。
2、收集的資料可以編寫成小報或畫水鄉(xiāng)風(fēng)景圖等。
七、課堂檢測
1、表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨緊張的詞語有：
2、表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨熱鬧的詞語有：
八、總結(jié)全文
是啊，美麗的江南蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)沐浴著改革開放的春風(fēng)不斷發(fā)展，不斷前進，煥發(fā)著勃勃的生機，這只是我們偉大祖國社會主義建設(shè)飛速發(fā)展的一個縮影。讓我們用敏銳的雙眼去觀察身邊的變化，感受祖國快步前進的腳步吧！
板書設(shè)計：
恬靜：河水 小船 美麗
小鎮(zhèn)的早晨 熱鬧：人流 土特產(chǎn) 趕集 農(nóng)民 多美的小鎮(zhèn)早晨
緊張：店鋪 小攤 熟食店 農(nóng)家姑娘 勃勃生機
《小鎮(zhèn)的早晨》教案 篇3
教學(xué)目的：初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞，弄清課文層次，概括段意。重點難點：學(xué)習(xí)生字、新詞，弄清層次。教具準備：1、生字、詞語、長句投影片，2、教學(xué)掛圖。教學(xué)過程：
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。 1、 板書：小鎮(zhèn)的早晨 2、 看看課題 3、 出示句式：小鎮(zhèn)的早晨是————。然后說一說。（帶著問題，自學(xué)課文）二、自學(xué)課文 1、 要求：（1）借助拼音讀準字音。劃出帶有生字的詞，把課文讀準確、讀通順。（2）聯(lián)系上下文，查字典理解字詞意思。（3）標(biāo)上小節(jié)號，想想每節(jié)講了什么？不懂的地方打上記號。 2、檢查自學(xué)情況。（1）檢查字詞認讀情況。 a 出示生字詞投影片（一）恬靜 波光粼粼 農(nóng)副產(chǎn)品 誘人 淳樸 摩托聲（二）搖擼 河埠頭 旋渦 萵筍 韭菜 籠子 豆?jié){ 餛飩 （三）恬靜 節(jié)奏 地平線 碧綠 悠閑 交響樂 熱氣騰騰 b 說說詞語的意思，提出不理解的詞語。
悠閑：閑適自得。
淳樸：樸素誠實。和諧：配合得適當(dāng)、勻稱。
交響樂：比喻街道上交織在一起的各種聲音。
恬靜：恬適安靜。 清澈：清凈而明澈。
波光粼粼：本文指湖面在陽光的映照下，泛起魚鱗似的波紋。（2）檢查課文朗讀。（3）理清層次，了解各自然段意思。說說課文中“小鎮(zhèn)的早晨是——的”教師板書：小鎮(zhèn)的早晨是{恬靜、熱鬧、緊張}多美啊！
第一層：（1—3小節(jié)）小鎮(zhèn)的早晨是恬靜、熱鬧、緊張的。
第二層：（4）總寫小鎮(zhèn)的早晨多美�。�
三、指導(dǎo)寫字。（1）出示生字（2）指導(dǎo)粼：左下右是“ ”不是“�！�，右邊是“ ”寫時應(yīng)該靠攏。四、布置作業(yè)：（1）借題思考：在你的記憶或想象中，一些小鎮(zhèn)的早晨是怎樣的景象？
（2）課文中的小鎮(zhèn)是什么樣呢？按要求自學(xué)，同桌可商量討論問題。自由讀、指名領(lǐng)讀齊讀學(xué)生提出，討論解決指名逐段朗讀課文，并適當(dāng)評議。（3）齊讀（4）課文從哪幾方面來寫小鎮(zhèn)早晨的？說一說課文主要內(nèi)容：課文抓住小鎮(zhèn)早晨的特點，從“恬靜”“熱鬧”“緊張”三方面寫出了小鎮(zhèn)的美麗。說說哪些筆畫要注意的？
五、課堂練習(xí)：
1、描紅、臨寫生字。
2、 熟讀課文
3、抄寫課后詞語2遍。 第二課時一、復(fù)習(xí)檢查小鎮(zhèn)的早晨是什么樣的？二、細讀課文 1、自由選擇一段朗讀，思考：這一段圍繞哪句話來寫的，圍繞這句話寫了哪些內(nèi)容，你體會到了什么？
2、交流第一節(jié)。（不定）（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)
a中心句：小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。
b從哪里可以看出恬靜呢？
c朗讀師生對讀
d交流總結(jié) （小結(jié)學(xué)法：a找中心句 b讀句子體會） 3、交流第二節(jié)
a中心句：小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。
b“熱鬧”表現(xiàn)在哪些方面？
c體會用詞用句的精當(dāng)。
d熟讀成誦出示填空題，幫助學(xué)生背誦。 4、第三節(jié)方法同上。 5、教學(xué)第五節(jié)小鎮(zhèn)的早晨美在哪里？三、背誦課文反饋
1、聽寫詞語。
2、自讀課文，歸納。學(xué)生根據(jù)問題回答通過描寫“小河”、“小橋”、“小船”、“太陽”、“晨練”的“老人”等句子加以體會。自由練讀，指名讀。按以上方法自學(xué)課文朗讀體會讀一讀，說說好在哪里？齊讀第五節(jié)聯(lián)系上下文說說根據(jù)板書的提示背誦挑幾句或一節(jié)指名背四、寫作特點： 1、全文先分后總，每段內(nèi)又“由總到分”的順序來敘述的。層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴謹。 2、篇幅短小，語言淺顯、流暢。在敘述中自然流露出對小鎮(zhèn)的贊美之情。
六、實踐活動參觀南郊早晨的農(nóng)貿(mào)市場、街道、商店、工廠等，并按“先概述，后具體”的敘述方法，抓住某一方面特點，作口頭介紹。
五、作業(yè)：
1、背誦課文
2、圍繞“課外活動時，校園真熱鬧啊”這一句中心句，把“熱鬧”寫具體。
《小鎮(zhèn)的早晨》教案 篇4
之二
山東省博興試驗區(qū)博興縣第一小學(xué) 孫清華
教材分析：
《小鎮(zhèn)的早晨》一課，以散文的體裁、清麗的文字把人、景、物融為一體，描繪了江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨安靜、熱鬧，忙碌的景象，表達了作者對小鎮(zhèn)新貌的贊美和對生活的熱愛之情。
第一課時教學(xué)要點：
1、了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景以及小鎮(zhèn)的發(fā)展與變化，體會作者的贊美之情。激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點詞語理解自然段的主要內(nèi)容，細細品讀。
3、認識并理解生字詞，借助一些詞句幫助有感情的朗讀課文。
教具：幻燈片、課文伴奏帶（建議選擇鋼琴曲或絲竹樂）
教學(xué)過程 ：
一、聯(lián)系生活實際自然走入教材。
導(dǎo)入 ：同學(xué)們早晨幾點到學(xué)校？每天上學(xué)的路上，都能聽到些什么聲音？看到些什么景象？
學(xué)生結(jié)合自己的生活實際談一談。
總結(jié)：這些都是我們北方小縣城早晨特有的景象。這節(jié)課老師帶大家到另外一個不同的地方去看一看、聽一聽，一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨。板書課題，齊讀課題《小鎮(zhèn)的早晨》。看了課題，你猜這篇課文會寫什么？你想知道些什么？老師這就帶大家去，滿足你的愿望。
（設(shè)計意圖：江南水鄉(xiāng)距離學(xué)生的生活實際較遠，所以結(jié)合學(xué)生的生活實際自然走入教材，既構(gòu)成對比，又創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。）
二、范讀課文，聽讀識字，初步領(lǐng)略課文內(nèi)容。
1、放伴奏帶，范讀課文。
2、你覺得小鎮(zhèn)怎么樣？有什么特點？學(xué)生談聽讀后的感受。
3、愿意把自己的感受表達出來嗎？那就讀一讀吧！你們覺得怎么讀好呢？給自己提提要求。（自己解決生字詞的讀音、互相交流對難點的理解）表揚讀書習(xí)慣好的同學(xué)，樹立榜樣。
4、教師巡視，隨時指導(dǎo)學(xué)生的讀書習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問題。
5、出示學(xué)生朗讀中遇到困難的詞語，鼓勵學(xué)生教一教，讀一讀。掌握扎實。
6、通過讀書，大家不僅學(xué)會了許多生字詞，還了解到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的、又是熱鬧的，還是忙碌的。接下來就讓我們隨著木船的櫓聲，走進小鎮(zhèn)安靜的早晨，去聽一聽，看一看。
�。ㄔO(shè)計意圖：課文篇幅長，學(xué)生很難在較短的時間內(nèi)讀通課文，教師的范讀既創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情景，便于學(xué)生感悟課文內(nèi)容，又能使學(xué)生在聽讀時識字，可謂事半功倍。在鼓勵學(xué)生自己讀一讀，進一步鞏固生字詞，體悟課文內(nèi)容和韻味。）
三、重點品讀第二自然段，教給學(xué)法。
1、重點指導(dǎo)第二段。出示第二自然段。
仔細讀讀這一段，想想從哪兒能體會到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的。
為什么從這句話中你就能體會到小鎮(zhèn)早晨安靜的特點？
有哪些詞語來體現(xiàn)這個安靜的特點?你還能說出表達安靜這個意思的詞語嗎？怎樣讀才能把小鎮(zhèn)早晨的安靜表達出來？怎樣能讀好？
說一說。（輕聲讀）指名讀，評一評再讀。聽老師讀一讀，談體會。再自己試一試。齊讀有關(guān)句子。
配樂讀
2、回顧學(xué)法，加以總結(jié)。讀一讀課文，畫一畫重點詞語，說一說自己的理解，再有感情地讀一讀。
�。ㄕn文中的2-4自然段形式相同，所以教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，在品讀中滲透學(xué)習(xí)方法的教育，然后放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)后兩個自然段，是這一類型的課文較好的教學(xué)方式。）
四、自主選擇，小組合作學(xué)習(xí)3、4自然段。
1、掌握了這種學(xué)習(xí)方法，我們就可以自己試著學(xué)習(xí)后面的兩個自然段，深入了解小鎮(zhèn)的早晨是怎樣熱鬧和忙碌的了。同學(xué)們可以自己選擇其中的一個自然段，先自己讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，畫一畫自己感受最深的地方，再和小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說自己的感受，互相讀一讀，評一評。
2、小組合作學(xué)習(xí)第三段、第四段。教師巡視指導(dǎo)過程中，注意隨時樹立榜樣，教給合作方法。
3、展示合作成果。說一說，讀一讀。注意關(guān)鍵詞句的理解和訓(xùn)練。
�。ㄔO(shè)計意圖：掌握了學(xué)習(xí)的方法，就要學(xué)以致用，學(xué)生在自主、合作的過程中既深入理解了課文，又進一步鞏固了這種學(xué)習(xí)的方法，在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。）
四、總結(jié)，合作讀全文，升華對課文的領(lǐng)悟。
同學(xué)們剛才游覽了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，熱鬧的街市，忙碌的人群，都給我們留下了深深的印象。多美的小鎮(zhèn)的早晨！我們合作來表達對小鎮(zhèn)的贊美之情吧。女生讀第二自然段，男生讀第三自然段。教師讀每段的第一句話。
（設(shè)計意圖：美妙的音樂，能幫助學(xué)生更好的進入教材，進入情景，在抒發(fā)自己情感的同時，也加深了對課文的理解，受到美的熏陶。）
五、布置作業(yè) 。
1、抄一抄，寫一寫課文中自己喜歡的詞語，積累自己的語言，豐富自己的詞匯。
2、讀一讀，背一背自己喜歡的句子。
《小鎮(zhèn)的早晨》教案 篇5
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.利用多種認字方法認識本課15個生字，寫12個生字，讀通課文。
2.理解課文內(nèi)容，通過抓文中重點詞句了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景以及小鎮(zhèn)的發(fā)展與變化，體會作者的贊美之情，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)抓重點句理解自然段的主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生畫出文中生動優(yōu)美的句子，細細品讀并練習(xí)把句子寫具體。
4.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。
〖設(shè)計意圖〗
1.抓重點詞句理解內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像；朗讀體會感情，在教學(xué)中是一個渾然的整體，是在知識與技能、情感、態(tài)度、價值觀、過程與方法的整體推進中進行的，而不是相互割裂的。
2.激發(fā)學(xué)生想像要和學(xué)生表達能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，即讓學(xué)生及時把自己的想像用語言表達出來。
3.學(xué)生的提問要聯(lián)系課文內(nèi)容，提出有價值的問題。
（2課時）
（一）談話激趣，揭示課題
1.同學(xué)們,你們喜歡早晨嗎？為什么？
一日之計在于晨，早晨是新的一天的開始，它充滿了希望，充滿了生機，它總是把最美好的一切展示給我們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是《小鎮(zhèn)的早晨》。
2.學(xué)生讀課題。
教學(xué)理念：調(diào)動學(xué)生生活積累，把他們生活中對早晨美好的感受遷移到課文的學(xué)習(xí)中，開始就勾畫出一幅充滿詩意的早晨圖畫。
（二）讀通課文，認識生字
1.小鎮(zhèn)的早晨帶給我們一種怎樣的美呢？請同學(xué)們先自讀課文，邊讀邊畫出自己不認識的字。
2.對于不認識的字引導(dǎo)學(xué)生回憶平時喜歡用什么方法識字？有的學(xué)生談用查字典方法識字，有的談看拼音認字，有的說問別人，根據(jù)上下文猜字等方法識字。
3.學(xué)生選擇自己喜歡的方法識字。
4.教師隨機檢測認字效果，可讓學(xué)生讀有關(guān)詞語、句子等。
5.同桌互相讀課文，達到讀通、讀準。
6.教師巡視，指導(dǎo)，評價學(xué)生的讀書情況。
教學(xué)理念：在讀文中識字，在識字后讀文、鞏固字，使識字和讀文相互融合，相互滲透。
（三）感悟課文，理解內(nèi)容
1.小鎮(zhèn)的早晨到底美在哪里呢？引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出概括描寫小鎮(zhèn)早晨美的句子。
小鎮(zhèn)的早晨到底美在哪里呢？學(xué)生可能回答：1）小鎮(zhèn)的早晨美在它很安靜；2）小鎮(zhèn)的早晨美在它很熱鬧；3）小鎮(zhèn)的早晨美在它很忙碌。
2.那么小鎮(zhèn)的早晨首先美在哪里呢？（生可能答首先美在安靜）從哪些地方感受到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的呢？
學(xué)生認真閱讀描寫小鎮(zhèn)早晨安靜一段，畫出自己是從那些詞句中感受到小鎮(zhèn)早晨很安靜的。
從那些地方感受到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的呢？學(xué)生可能回答：a.淡淡的霞光下，河面閃爍著一片片銀鱗。河水清得透明，靜靜地和街道并行穿過小鎮(zhèn)。b.沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。兩座拱形的石橋遙遙相對，坐落在鎮(zhèn)兩頭。c.不時有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，從河上輕輕漂過。 d.船駛遠了，但船工哼的小調(diào)，還在河上輕輕蕩漾。
�。�1）根據(jù)學(xué)生的回答，教師可視情況隨機追問，你為什么會從這里感受到小鎮(zhèn)早晨的安靜的，意在讓學(xué)生抓文中詞句談出自己對課文的理解、感受。
（2）根據(jù)學(xué)生的理解、感受，再回到文中，指導(dǎo)學(xué)生分別把自己的理解、感受朗讀出來。
如：學(xué)生回答，從淡淡的霞光下，河面閃爍著一片片銀鱗。河水清得透明，靜靜地和街道并行穿過小鎮(zhèn)�？闯鲂℃�(zhèn)的早晨很安靜�？呻S機追問你為什么能從這兒感受到小鎮(zhèn)的早晨很安靜呢？在學(xué)生談出自己的感受中，及時抓住淡淡、銀鱗、靜靜等讓學(xué)生想像在早晨的霞光下，河面銀鱗閃閃，河水清靜之美。那么，怎么才能讀出這種美呢？先分別指名學(xué)生個人朗讀，教師再通過評價或范讀指導(dǎo)學(xué)生讀出霞光下小鎮(zhèn)早晨安靜的美。
若學(xué)生回答，從沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。看出小鎮(zhèn)早晨很安靜時，可追問為什么？引導(dǎo)學(xué)生感受到這么多的船只曾經(jīng)是怎樣的忙碌，現(xiàn)在停滿河邊，像整裝待發(fā)的士兵，靜靜的矗立在那兒。并指名讀出小船一只緊挨著一只，停滿河邊的情景，感受小鎮(zhèn)早晨的靜。
若學(xué)生回答，從不時有一只小船從半月形橋洞中悄悄鉆出來，從河上輕輕漂過。船駛遠了，但船工哼的小調(diào)，還在河上輕輕蕩漾�？闯鲂℃�(zhèn)的早晨很安靜時，可追問為什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住不時、悄悄、輕輕漂過、輕輕蕩漾感受小鎮(zhèn)早晨的安靜，特別是“船駛遠了，船工哼的小調(diào)還在河上輕輕蕩漾”一句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際體會到正是由于小鎮(zhèn)早晨很靜，所以船駛遠了還能聽見船工哼的小調(diào)在河上輕輕蕩漾。并引導(dǎo)學(xué)生輕輕地讀出這種感覺，感受小鎮(zhèn)早晨的安靜之美。
�。�3）清晨當(dāng)一抹淡淡的霞光投向大地時，小鎮(zhèn)的早晨是這樣的安靜，這樣的平和。你們想不想親自走進小鎮(zhèn)去看一看呢？媒體播放水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨的錄像，讓學(xué)生直觀感受小鎮(zhèn)早晨安靜的美。
（4）引導(dǎo)學(xué)生輕輕地、慢慢地把對小鎮(zhèn)早晨安靜美的喜愛之情配樂朗讀出來。
3.小鎮(zhèn)的早晨還美在哪兒呢？（生可能說美在熱鬧）
�。�1）小鎮(zhèn)的早晨是怎樣的熱鬧呢？通過配樂朗讀創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽，一邊想像小鎮(zhèn)早晨熱鬧的情景。
�。�2）你仿佛看到了什么呢？啟發(fā)學(xué)生把自己想像到的情景表達出來。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出街上人多、物產(chǎn)豐富、人們熱情的情景。
�。�4）沿街的物產(chǎn)僅僅是文中描寫的那些嗎？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)文中省略號和目不暇接一詞進一步展開想像，并引導(dǎo)學(xué)習(xí)文中“那……那……還有……”一組排比句的表達方式，把自己的想像具體描述出來。
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生用稍快的語速，讀出小鎮(zhèn)早晨熱鬧，充滿幸福的感受。
4.小鎮(zhèn)的早晨還美在哪兒呢？（生可能說美在忙碌）
�。�1）小鎮(zhèn)的早晨人們是怎么忙碌的呢？學(xué)生自讀課文，在這段里引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小鎮(zhèn)的人多、物產(chǎn)豐富和小鎮(zhèn)在變化，小鎮(zhèn)在前進一句提出自己認為有價值的問題。
學(xué)生可能會提出，1）小鎮(zhèn)的早晨人們?yōu)槭裁催@么忙碌？或小鎮(zhèn)的人早晨就這么忙碌？為什么呢？2）小鎮(zhèn)的人早晨這么忙碌和小鎮(zhèn)的變化有什么關(guān)系呢？也可能還提一些其他的問題。若是簡單的問題可讓學(xué)生自己直接回答。
針對上面的問題1）或2）先組織學(xué)生討論，再在全班交流，教師隨機點撥，讓學(xué)生感受到人們的忙碌是創(chuàng)造美好的生活，是為把小鎮(zhèn)建設(shè)的更美好，把祖國變得更美。
（2）指導(dǎo)學(xué)生緊湊地讀出小鎮(zhèn)早晨人們的忙碌情景。
�。�3）飽含贊美地朗讀最后一句，體會作者的贊美之情。
教學(xué)理念：教師作為組織者，引導(dǎo)者，通過配樂范讀、指導(dǎo)朗讀、圖像、語言點撥等方法，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入文中，讓他們走進課文，和作者同喜同樂，受到心靈的震蕩；學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，通過自己的親自實踐：自讀、談感受、想像、提出問題、感情朗讀等，在三個維度的整體推進中，感悟課文，體驗情感，提高語文的整體素養(yǎng)。
�。ㄋ模┞�(lián)系實際，拓展延伸
改革開放后我們的祖國發(fā)生了翻天覆地的變化，那么我們生活的周圍還有哪些地方變化大，讓你覺得很美呢？
教學(xué)理念：把課堂向課外延伸，向生活延伸，讓學(xué)生在課外、在生活中多觀察，學(xué)習(xí)語文，感悟語文。
（五）熟讀積累，指導(dǎo)寫字
1.學(xué)生自讀課文，把自己喜歡的句子、詞語摘在好詞好句本上和同桌交流。
2.引導(dǎo)學(xué)生照“鮮嫩嫩的小白菜”一句說說其他事物�？刹捎帽荣惖男问剑凑l說得多，完成語文天地d3。
3.抽讀本課帶生字的詞語，復(fù)習(xí)15個生字，重點認讀“調(diào)、捕、鎮(zhèn)、晨、油、態(tài)”，讓學(xué)生說說自己是怎樣記住這些生字的？對多音字“調(diào)、著”可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，通過組詞搞清讀音。
4.根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機總結(jié)記字方法。
5.同桌互相用給生字組詞，形聲字的方法，或說一句話、編故事等方法記字。
6.指導(dǎo)寫字。
�。�1）學(xué)生觀察生字，提出易錯的和難寫的字。
�。�2）引導(dǎo)比較“鎮(zhèn)”、“置”、“真”，“樸”和“仆”異同，練寫。
�。�3）注意“醒”字左邊的“酉”不要少一橫，“晨”的下邊是“辰”分別練寫三個。
7.學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視、指導(dǎo)。
8.學(xué)生展示自己的成果，相互評價。
教學(xué)理念：注重積累，培養(yǎng)學(xué)生摘抄好詞好句的良好習(xí)慣；指導(dǎo)運用各種方法記字，學(xué)會寫字前觀察字形，正確書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，真正落實在新課程中對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
在本課的教學(xué)中，我主要在以下方面作了嘗試，收到了較好的效果。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)
運用各種方法創(chuàng)設(shè)和課文內(nèi)容相吻合的情境，把學(xué)生帶入其中，讓他們通過各種學(xué)習(xí)活動自主參與，達到理解課文，體會感情的目的。本節(jié)課在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了小鎮(zhèn)的早晨美在哪里的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、思考、談感受等學(xué)習(xí)活動解決問題，運用多媒體圖像、配樂朗讀創(chuàng)設(shè)了小鎮(zhèn)早晨安靜美和熱鬧美的意境，引導(dǎo)學(xué)生通過自主想像、朗讀等學(xué)習(xí)活動，體會小鎮(zhèn)早晨帶給人們的寧靜和熱鬧，感受作者對小鎮(zhèn)早晨的贊美之情。
2.運用各種方式切入朗讀，感悟語文
朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)語感的重要途徑。教學(xué)中運用各種方式及時切入朗讀，會收到良好的效果。本文教學(xué)中我通過問題，從哪里看出小鎮(zhèn)早晨的安靜呢？為什么？啟發(fā)學(xué)生談出自己的獨特感受，切入朗讀；通過圖像、配樂朗讀，激發(fā)想像，切入朗讀；通過讓學(xué)生提出問題，討論、解決問題，切入朗讀，讓學(xué)生在不同層次的朗讀中充分感受小鎮(zhèn)早晨安靜、熱鬧、忙碌的美。
3.調(diào)動生活體驗，感悟語文
把學(xué)生已有的生活體驗遷移到本文的學(xué)習(xí)中來，使他們學(xué)習(xí)興趣更濃，對課文理解更深。本文教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)“船駛遠了，但船工哼的小調(diào)，還在河上輕輕蕩漾”一句話就讓學(xué)生聯(lián)系實際生活，感受到越能聽到細小的聲音越安靜的道理。從開始的揭示課題，到最后的拓展延伸，我們生活的周圍還有哪些地方變化大，讓你覺得很美，都試圖關(guān)注學(xué)生的親身體驗，并及時遷移，使他們對小鎮(zhèn)早晨的美理解得更深刻，學(xué)習(xí)興趣更濃厚。
當(dāng)然，在一節(jié)課有限的時間里，本課的教學(xué)還有一些需要改進的地方。如：應(yīng)盡量關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，多尊重學(xué)生對課文的獨特理解，自主讀書的時間應(yīng)再多些。在以后的教學(xué)中繼續(xù)研究、尋找新理念與語文特點的最佳結(jié)合點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
《小鎮(zhèn)的早晨》教案 篇6
之二
教育新時空
一、復(fù)習(xí)
1、指名背誦第1段
2、回憶第一段的寫作順序。
二、細讀2－3段
1、同學(xué)們在預(yù)習(xí)課文時，就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)課文第2、3 段跟第一段的寫法是一樣的。
2、同學(xué)們想怎樣來學(xué)習(xí)這兩段呢？
①我們先自己讀，把課文讀懂，讀熟，背會。
②相互討論，交流學(xué)習(xí)收獲和不懂的問題。
�、酆玫木涫綍䦟W(xué)習(xí)運用。
3、我覺得用這樣的方法學(xué)習(xí)這兩段很好，大家開始學(xué)吧。
4、學(xué)生自學(xué)。
5、師生討論（第2段）
①這一段是圍繞哪句話寫的？這句話是什么句？
板書：熱鬧
�、谠鯓幼x這一句才能把作者表達的意思顯示出來？
�、蹏@“熱鬧”，作者從幾個方面進行具體描寫的？
板書：
船多 農(nóng)副產(chǎn)品多
人多 做買賣的多
�、苓@四個方面的描寫，作者是不是平均用力？
�。ㄓ性斢新裕�
�、菘吹竭@么多的農(nóng)副產(chǎn)品，你的心情怎樣？能把這樣心情讀出來嗎？
�、蕹鍪荆�
沉睡著的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，被木船悠閑的搖櫓聲喚醒了。
a、這是個什么句？改成“把”字句怎么講！
b、你能說說這句話的意思嗎？
c、多么有意思的小鎮(zhèn)，它像人一樣醒來了，朗讀時，要輕快活潑，讀出小鎮(zhèn)由恬靜轉(zhuǎn)入熱鬧的變化來。
d、練讀、指名讀。
⑦這一節(jié)中，有沒有發(fā)現(xiàn)哪些詞句寫得很有情趣？怎樣朗讀呢？
6、這段寫得真好，你們看，圍繞“熱鬧”有略寫有詳寫，有擬人有比喻，能不能把它背下來？
第3段。
1、誰來說說這一段學(xué)會了什么？板書：緊張
2、小鎮(zhèn)上各種聲音交織在一起，你聽了，感覺怎樣？文中哪個詞語告訴我們聽了很悅耳很舒服？
3、小鎮(zhèn)上的人們加快了生活的節(jié)奏，呈現(xiàn)出一派繁忙的景象，請一邊看文中插圖，一邊朗讀這一段，進一步感知小鎮(zhèn)早晨的緊張。
4、指名背誦，集體背誦。
三、回讀第4段
1、課文第三段分別寫了小鎮(zhèn)早晨的“恬靜”、“熱鬧”、“緊張”，最后作者飽滿深情地發(fā)出了這樣的贊嘆：
2、齊讀
3、這句話在全文中起什么作用？
4、這篇課文是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
四、總結(jié)課文
1、有感表地朗讀全文
2、課文寫了小鎮(zhèn)早晨的恬靜、熱鬧、緊張、字里行間流露出作者怎樣的感情？
板書：熱愛家鄉(xiāng)
五、作業(yè) 。
1、在括號里填上合適的詞
碧綠的（ ） 悄悄地（ ） 熱鬧的（ ） 靜靜地（ ） 和諧的（ ）
2、背誦課文
3、實踐活動
組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐募Q(mào)市場，商場或工廠，按先概括，后具體的敘述方法，抓住某一特點寫一段話。
板書：
恬靜
小鎮(zhèn)的早晨 熱鬧 多美啊
緊張
熱愛家鄉(xiāng)
《小鎮(zhèn)的早晨》教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容：2—4自然段。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 讀懂課文是怎樣具體描寫小鎮(zhèn)早晨的特點。
2. 能有感情地朗讀課文。
3. 感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開放春風(fēng)沐浴下欣欣向榮的氣氛。
教學(xué)重點：
1. 有感情地朗讀課文。2.背誦第2自然段。
教學(xué)難點：
體會小鎮(zhèn)早晨三個不同方面的特點。
課前準備：
1. 課件。
2. 學(xué)生帶圖畫紙、蠟筆、勾線筆。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞以及第一自然段。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)——（齊讀課題）。
1. 師說詞義，生寫詞語。（恬靜、喚醒、價廉物美、悠閑）投影校對。
2. 齊背第一自然段。
3. 說說小鎮(zhèn)早晨的三個特點。（課件出示3個總起句，學(xué)生齊讀，師板書：恬靜、熱鬧、緊張）
二、明確教學(xué)目標(biāo)。
指板書，說：這節(jié)課我們將深入地學(xué)習(xí)小鎮(zhèn)早晨的特點。
三、理清寫作方法。
1. 快速瀏覽2—4自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么相同之處？
2. 學(xué)生匯報，師板書：總分。
3. 復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)總分段式的學(xué)法。學(xué)生匯報后，教師小結(jié)，課件出示：
學(xué)習(xí)先總起后分述段落的方法：
�。�1） 劃出總起句。
�。�2） 分幾個方面把總起句寫具體。
�。克摹⑦@節(jié)課，我們將用這種方法自己學(xué)懂課文。四人小組任選其中一個特點合作學(xué)習(xí)，可采用以下的匯報形式。
�。ㄕn件出示）：匯報形式：
�。�1） 板書概括；
（2） 列出圖表；
？ （3） 感情朗讀；
�。�4） 繪畫表示；
�。�5） 語言表達；
……
五、合作學(xué)習(xí)，匯報交流。（隨機點撥）
�。ㄖ攸c點撥第2自然段）
第2自然段�！靶℃�(zhèn)的早晨是恬靜的�！�
1.根據(jù)學(xué)習(xí)方法匯報。分幾個方面寫具體。師板書：霞光、河水、小船（烏篷船）、拱形石橋、小舟。
2.從哪些地方表現(xiàn)出恬靜呢？請選擇表達方式匯報。
3.指導(dǎo)寫“河水”的句子。
開火車（3人）讀寫河水的句子，問：你有什么感覺？
想來看一看這河水嗎？（課件出示畫面+課文中的句子）
你為什么發(fā)出贊嘆？
a如果你就是這小鎮(zhèn)上的居民，每天清晨推開窗，第一眼看到的就是這一幅美景，你覺得怎樣呢？請你讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。（聽你的朗讀真是一種享受，你不但讀出了聲，而且讀出了情。）
b如果你是一名游客，面對這樣的畫面，又作何感想呢？誰愿來讀一讀？（聽了你的讀，我也真希望能親眼去看一看。）
c如果你是攝影愛好者，當(dāng)你將鏡頭對準這一條小河時，你又如何呢？也請你讀一讀。
還有無數(shù)個“如果”，那么將你自己的理解讀出來吧�。R讀句子）（多美呀！真感謝你們！）
4.指導(dǎo)背誦。紹興電視臺需要招聘一位導(dǎo)游，考試內(nèi)容就是課文第2自然段。給大家2分鐘準備一下。（配上畫面+音樂）（指名2人背誦，愿意背的都來試一試。）
第三自然段“小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。”
1.學(xué)生匯報，師板書：人很多、擺滿土特產(chǎn)（還可以從哪里看出？“……”）
2.出示人多的句子，指名讀，特別是哪一個詞最能體現(xiàn)人多？（不由自主加紅點）
3.這時候，你就在這人群中，你能把這句話讀好嗎？（你都站不穩(wěn)腳跟了。看來你確實感受到了人多。）齊讀。
4.師引讀：沿街擺滿了各種土特產(chǎn)：——生接。
5.告訴我，你們?yōu)槭裁疵鎺⑿Γ坑衷谔鹛鸬卦V說著什么呢？
6.真想聽聽你們再來甜甜地讀一讀這句話，好嗎？（齊讀句子）
學(xué)習(xí)第4自然段“小鎮(zhèn)的早晨更是緊張的。”
1.學(xué)生匯報，師板書：大街兩旁點心店、路邊小攤、大橋邊熟食店、河對岸彩色人流
2.你從哪些地方可以看出“緊張”呢？
3.出示句子：“河對岸”請你聯(lián)系上下文，說說你讀懂了什么？
4. 對呀，她們正在為著自己幸福的生活而忙碌，奔波，雖然緊張，卻充滿了美好的希望！再來讀一讀這句話。
5. 所以，小作者說（出示句子）小鎮(zhèn)在變化，在前進！齊讀。能不能將“前進”和“變化”交換一下？
6. 小鎮(zhèn)的變化多么可喜呀！它必將朝著現(xiàn)代化的目標(biāo)前進！
五、練一練。
有感情地背誦第2自然段。閱讀短文，完成練習(xí)。
摘錄課文中的好詞佳句。仿寫：學(xué)校（或家庭）的早晨
北京的金秋是多么的絢麗多姿。白楊樹發(fā)出“沙沙”的響聲，仿佛在告訴人們：“秋天來了！秋天來了！”一陣秋風(fēng)吹過，山坡紅了，那是火紅的楓葉，如晚霞，如紅云；湖水清了，清得可以照人，宛如明鏡；山菊花開了，那樣絢麗，那樣嬌艷，真是別具風(fēng)姿；還有的柿子，紅艷艷的蘋果……
《小鎮(zhèn)的早晨》教案 篇8
設(shè)計理念：
《小鎮(zhèn)的早晨》是一篇淡雅清麗的散文，描寫了水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)特有的風(fēng)韻。教學(xué)這篇課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的“美點”，通過自主的閱讀實踐活動，感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的魅力，欣賞優(yōu)美、精彩的語言，使語文實踐與人文精神水乳交融，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在具體設(shè)計教學(xué)活動時，力求體現(xiàn)“語文教學(xué)語文味”、“別出心裁讀課文”的特色。
目標(biāo)流程：
教學(xué)板塊之一：說讀活動。
1、讀了課題，你仿佛看到了什么？學(xué)生自由表達，之后導(dǎo)入課文：在作者的筆下，水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨又是一幅怎樣的情景呢？
2、在讀通的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在課題上加一些字，說說自己的感受，這樣自然就會說出“小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的”“小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的”“小鎮(zhèn)的早晨是緊張的”“小鎮(zhèn)的早晨多美啊”等課文的主要內(nèi)容。
3、學(xué)生再次朗讀課文，要求用“小鎮(zhèn)的早晨是的，在……”這樣的句式說說自己的理解，先個人自說自講，之后互動交流，教師適時作評點。
說明：
這一板塊的創(chuàng)意是用“讀”和“說”的方式，有效地進行課文的整體教學(xué)�！靶℃�(zhèn)的早晨是的，在……”這樣的說話方式，讓學(xué)生的視線進入到課文的每一個角落，它是一條線索，串起了課文內(nèi)容，也串起了同學(xué)們豐富的言語實踐活動。學(xué)生暢快的發(fā)言與教師精粹的評點交融在一起，形成動人心弦的課堂交流。
教學(xué)板塊之二：品讀活動。
閱讀欣賞：學(xué)生選擇最喜歡的句、段讀給同學(xué)們聽，并說明喜歡讀這些句子的理由，其他同學(xué)做點評。學(xué)生自主活動，然后交流共享。教師參與交流活動，適時指導(dǎo)理解、欣賞、讀好，比如：
△品讀“恬靜”
�、艙Q詞品析。這里的“恬靜”可以換成什么詞語？（安靜、寧靜）課文為什么不用安靜、寧靜呢？讀一讀，你有什么新的感受？通過讀書交流，學(xué)生體悟到：“恬靜”不僅僅寫出了小鎮(zhèn)的“靜”，還寫出了小鎮(zhèn)的“美”，而且還描繪出了一種閑適、淡泊的生活。清澈的小河，靜靜的石橋，輕搖的小船，淡淡的霞光，晨練的老人……構(gòu)成一幅淡雅、清新的水墨畫，再現(xiàn)了水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)特有的恬靜的美。
⑵配音誦讀。加一點音樂，可以更加襯托出小鎮(zhèn)的恬靜。請同學(xué)們在音樂聲中朗讀這一節(jié)，邊讀邊想象小鎮(zhèn)的畫面——出示課件（蘇教版教材配套）：輕聲的音樂，課文按朗讀的速度出現(xiàn)，學(xué)生美美地讀，讀來輕而又緩，柔而又實，當(dāng)讀到這節(jié)的省略號時，氣息和聲韻散淡開去，進入一種陶醉的境界。
�、茄由煲饩�。教師配樂出示多幅自然風(fēng)光、人與動物和諧相處于大自然中等表現(xiàn)“恬靜”的畫面，并配上相應(yīng)的文字，如“水平如鏡”“山在虛無縹緲間”“清清小溪繞山間”等，鼓勵學(xué)生說出一些表現(xiàn)“恬靜”的畫面。
△品讀“喚醒”
�、怕�(lián)系語言環(huán)境。“沉睡著的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，被木船悠閑的搖櫓聲喚醒了”這句中的“喚醒”能不能換成“驚醒”？學(xué)生聯(lián)系課文第一節(jié)思考，體悟到正是由于小鎮(zhèn)的恬靜，才會聽到“戛—吱—”“戛—吱—”的搖櫓聲，好像在輕輕地叫喚小鎮(zhèn)：“醒來啦!醒來啦!”這樣就把課文讀活了。
�、坡�(lián)系生活情境。早上，媽媽是怎樣喚醒你的？你居住的地方，是怎樣醒來的？然后利用書上的句式說話，如：
沉睡著的小鎮(zhèn)，被木船悠閑的搖櫓聲喚醒了；
沉睡著的城市，被汽車急促的喇叭聲驚醒了；
沉睡著的校園，；
沉睡著的森林，；
沉睡著的草原，；
……
小鎮(zhèn)早晨的“緊張”和“熱鬧”這兩節(jié)完全由學(xué)生自己體會。
說明：
這一板塊的創(chuàng)意是突出了學(xué)生的個性化閱讀，讓學(xué)生直接“接觸”文本，在“品析語言”“欣賞語言”這樣高層次的語文實踐中學(xué)習(xí)語言，習(xí)得語感，提高閱讀水平�！白x”的設(shè)計多樣化，力求讓學(xué)生讀出形象、讀出感受，小鎮(zhèn)早晨的美、語言文字的美和同學(xué)們有感情朗讀的美交融在一起。
教學(xué)板塊之三：延讀活動。
1、教材編寫組的老師來回訪，讓你們說說這篇選文選得好不好，你們喜歡不喜歡，還有什么意見和問題。
2、江南有許多著名的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，如江蘇的周莊、同里等。請通過上網(wǎng)、查閱課外書、訪問等途徑收集信息，介紹一個水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)。
說明：
這一板塊的創(chuàng)意在于延伸、擴展，體現(xiàn)了“綜合性學(xué)習(xí)”的思想。
《小鎮(zhèn)的早晨》教案 篇9
杭州勝利小學(xué) 虞大明
第一課時
師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文叫（課件出示課題）
課前預(yù)習(xí)過課文嗎？
生：預(yù)習(xí)過了。
師：能說說你是怎么預(yù)習(xí)的嗎？
生：給生字擴詞。
生：讀課文。
生：給課文分段。
……
師：那好。下課！
生（驚訝）：啊？？？？
師：是的，下課，你看，同學(xué)們課文會讀了，生字詞都認識了，還擴詞了呢，課文分好段了，連課后習(xí)題都解決了呀。咱們上課還能干什么呢？下課！
生：��？
師：怎么？還要上嗎？
生：上！
師：好了，剛才跟同學(xué)們開玩笑了。
通過預(yù)習(xí)，我相信同學(xué)們一定知道了這篇課文有些字是比較難讀或難寫的。我想請同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)小老師。
現(xiàn)在請你拿出筆，把這些字在書上作好記號。
生準備。
師：小老師們，可以交流了嗎？（可以）
生：我覺得“剖魚”的“剖”比較難讀。
師：這樣就是小老師了嗎？想想平時老師是怎么教的？
生：下面我領(lǐng)讀，“剖”，“剖魚”的“剖”
其他學(xué)生跟讀，該生就沒下文了。
師：你不抽查一下嗎？
生（笑）：請你來讀。（指名讀）
師：他讀對了嗎？你不評價一下嗎？
生：你讀得很對！
師：好！繼續(xù)，還有誰也愿意當(dāng)當(dāng)小老師的？
�。ň瓦@樣，學(xué)生陸續(xù)提出了“營”、“鋪”、“銹”等字）
師：通過預(yù)習(xí)，你覺得什么字比較難寫的，你有什么辦法提醒大家嗎？
生：我覺得“物廉價美”的“廉”比較難寫。
師：是啊，這個字比較難寫，現(xiàn)在請同學(xué)們睜大眼睛，盯牢這個字，虞老師數(shù)到“五”再放開。一、……五。好，閉眼，你的眼前能浮現(xiàn)這個字嗎？
生：能！
師：能浮現(xiàn)就說明記住了。還有什么字難記嗎？
生繼續(xù)提出“式”、“漿”，師生一起分析，識記。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們把這些生字詞抄寫幾遍，抄幾遍能做到聽寫無誤，那就抄幾遍。
生抄寫生字詞。
師：現(xiàn)在我說聽寫，同學(xué)們能寫出來嗎？（能）能，那就不聽寫了，相信同學(xué)們！
師：剛才我聽到同學(xué)們在預(yù)習(xí)時有疑問，現(xiàn)在就來聽聽有什么疑問。
生1：搖櫓聲是怎么樣的？
生2：是“嘎吱，嘎吱”地。
生3：不對，應(yīng)該再慢一些。
師：好，那你來模仿一下。
生3：嘎~~~~~吱~~~~~~~~~~，嘎~~~~~~~~~~吱~~~~~~~~~~
師：虞老師這兒也有一個片子，可以幫助你理解搖櫓聲呢。
課件出示。
生：噫？是虞老師呢！
師：呵呵，現(xiàn)在才看出來哪。這是虞老師親自拍的一個片子�，F(xiàn)在同學(xué)們能再模仿一下?lián)u櫓聲嗎？
生模仿。
師：通過看了片子，聽了同學(xué)們的模仿，我們仿佛進入了水鄉(xiāng)。
我們今天要學(xué)的這篇課文就是描寫水鄉(xiāng)一個小鎮(zhèn)的早晨的呢。
那么課文描寫了小鎮(zhèn)的早晨的幾個特點呢？
生：三個。
師：哪三個？
生：恬靜、熱鬧、緊張。（師板書）
師：你們怎么這么快就知道了？你是從哪兒看出來的？
生：我從書上第二三四自然段的第一句話看出來的。
師：好！我們把這三個句子劃出來。一起讀一讀。
生齊讀。
師：這節(jié)課還剩下一點時間，我們來研究一下“小鎮(zhèn)的早晨”為什么是恬靜的。
虞老師為了上這一節(jié)課，特地根據(jù)這個特點拍攝了一段錄像。請同學(xué)們看看。
為了讓同學(xué)們更好地看清這段錄像。請同學(xué)們先根據(jù)自己喜歡的方式讀讀第二自然段。
生讀后，師課件出示。
師：這個片子，虞老師花了一個上午的時間拍成的。可是我還是覺得有點傷心，同學(xué)們看了這個片子后一點反應(yīng)也沒有。
生笑，鼓掌！
師：對了，這就是對我勞動成果的肯定。鼓掌，同學(xué)們都會吧？當(dāng)別人付出了勞動時，我們就應(yīng)給予鼓勵。
現(xiàn)在請同學(xué)們對照課文，對虞老師的這個片子美言幾句。
生讀課文。
生4：虞老師，我有一點意見。
師：哦，有意見？這是美言嗎？
生4：我先提一點意見。
師：哦，一點，那就是美言了是吧？好吧，你先提吧
生4：我覺得你沒有把“淡淡的霞光”拍出來。
師：哦，是的。這個確實沒有拍出來，不過也不能怪虞老師，那天是個陰天呢。
生5：虞老師，我也有意見呢。
生：我也有，我也有。
師：好，那我們就先來說說缺點吧。
生：課文中說小船是從橋洞中悄悄鉆出來的，又在河上輕輕飄過�？赡愕钠又械男〈瑓s是用力劃過的，而且速度比較快。
師：你們認為“悄悄”“輕輕”很重要嗎？為什么？
生：因為小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，如果不是“悄悄”“輕輕”那就不恬靜了。
師：有道理，那咱們就來讀讀這個句子，注意這兩個同學(xué)們認為很重要的詞。
生讀。
生：課文講小船是“一只緊挨著一只”，可你這兒卻只有兩只。
師：“一只”緊挨“一只”，可不就是兩只嗎？
生：不是的。
師：你還可以從哪兒也能看出不是的？
生：各式各樣。
師：有這個詞嗎？都找到了嗎？啊呀，你看虞老師都粗心哪。“各式各樣”的，不光說明數(shù)量多，還說明——（樣子也很多）
同學(xué)們也一定注意到了，虞老師這個片子中不僅只有兩只船，而且樣子也單一，就是烏蓬船��！
這個也不能怪虞老師，虞老師找遍了所有地方，就找到這么兩只烏蓬船，那特意把它們緊挨在一起呢。
生：課文中有兩座石橋，你這兒沒有。
師：沒有嗎？這可不能冤枉好人哪。咱們再來看一看。
課件出示。細看，有兩座。
師：這我就有些不明白了，寫石橋跟“恬靜”有什么關(guān)系嗎？
生：有關(guān)系，因為這個石橋上沒有人，說明人們都還在睡覺，所以小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。
下課鈴響。
師：啊呀，虞老師辛辛苦苦拍了一個上午的片子想不到還存在這么多問題，不過現(xiàn)在已經(jīng)下課了，就請同學(xué)們先休息一下，還有什么意見，下課時跟我個別交流一下。
第二課時
師：剛才課間有很多小朋友圍著虞老師，提了很多意見，有個同學(xué)說書上的“河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子”，是啊，這個句子寫得多美啊，請同學(xué)們把這個句齊讀一遍。
生齊讀。
師：咱們班確實有一批非常非常優(yōu)秀、了不起的同學(xué)，給這個片子提出了一個非常重要的意見：沒音樂！
我當(dāng)時拍這個片子時，是這樣想的：既然是恬靜的，靜得一點兒聲音也沒有，那就還是不要音樂的好。
可是咱們同學(xué)有意見，說是加一點音樂，可以更加襯托出小鎮(zhèn)的恬靜。
嘿，還真有道理，所以現(xiàn)在咱們就給它配上一點音樂。
虞老師這兒有四段音樂，請同學(xué)們選擇。邊聽邊讀讀，感受一下，哪一段最適合，如果你認為這段不錯了，那就請舉手。
放音樂，生讀書。
第二段音樂，開頭較舒緩，但后面顯得比凄涼�？刹簧賹W(xué)生還是舉手了，于是老師即興朗誦
了一段凄涼的文章（具體是哪一段，我記不清，不好意思）
學(xué)生一聽，真的，不行！于是陸續(xù)放下了手，繼續(xù)聽。
聽完后討論交流，認為第一和四段比較適合。
配樂朗讀。
師：好，現(xiàn)在就根據(jù)你們的意見，咱們來給這個片子加上音樂。請同學(xué)們隨著這個畫面，讀讀第二自然段。如果你們讀得太快了，那么畫面還在繼續(xù)。如果你們讀得太慢了，那么你們還在讀時，畫面已經(jīng)結(jié)束了。所以請你注意讀的速度。
需要練習(xí)一下嗎？
生各自練讀，齊讀，讀得快了點。師范讀。
師：小鎮(zhèn)的早晨除了顯得恬靜，還很熱鬧呢。
現(xiàn)在請同學(xué)們自己做做導(dǎo)演，去拍攝熱鬧的場景。
小組合作，先研究一下劇本，再討論一下需要選擇怎么樣的場景。
小組討論學(xué)習(xí)，師參與各組的討論。
師：好，現(xiàn)在各小組基本上都已經(jīng)討論出來了。先來看看，你們準備選擇一條什么樣的馬路。
生：我們準備選擇一條很窄的馬路。
師：哦，你們的根據(jù)是什么？
生：因為書上說：“路不寬”
生：還有還有，書上還說人群很擁擠。
師：好，一條不寬的馬路。那路邊小攤準備擺些什么呢？
指名多人講。
師：請多少群眾演員？
生：五百。
師：��？這么多��？你要知道，現(xiàn)在請群眾演員也要花很多錢的呢，還是少請一點吧，五個，怎么樣？
生：不行不行，因為書上說：人很多，人流是擁擠的。
師：你說呢？（問另一學(xué)生）
生：我要請一千。
師：嗬，越來越多了嘛，看來你很贊成他的說法呀。
生：是的。
師：那臺詞呢？準備怎么設(shè)計？
那些小販們，會怎么叫賣他的東西呢？
現(xiàn)在都來賣賣自己的東西。
�。ㄖ该耗闶琴u什么的？
生：我是賣青菜的。
師：好，賣青菜，你準備怎么吸引顧客呢？
生叫賣，但聲音不夠放開。師示范，（精彩極了，生鼓掌�。�
生再叫賣，這回好多了。
再指名多人叫賣。
師：導(dǎo)演們，你們想，路邊小攤的攤主們，都是這樣你喊了，再我喊的嗎？
生：不是的，一齊喊。
師：好，那咱們也一起來喊一喊。
生各自叫賣，體會熱鬧。
師：做導(dǎo)演好玩嗎？做演員更好玩吧？
請把我們的劇本給讀熟了。
生各自練讀，齊讀。
下課鈴響。
師：由于時間關(guān)系，小鎮(zhèn)的“緊張”就請你們的語文老師帶著你們?nèi)ンw會了。下課。
�。ㄍ辏�
《小鎮(zhèn)的早晨》教案 篇10
之六
浙江省溫州市上陡門第一小學(xué) 鄧夏秋
教學(xué)內(nèi)容：2—4自然段。
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 讀懂課文是怎樣具體描寫小鎮(zhèn)早晨的特點。
2. 能有感情地朗讀課文。
3. 感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開放春風(fēng)沐浴下欣欣向榮的氣氛。
教學(xué)重點：
1. 有感情地朗讀課文。2.背誦第2自然段。
教學(xué)難點 ：
體會小鎮(zhèn)早晨三個不同方面的特點。
課前準備：
1. 課件。
2. 學(xué)生帶圖畫紙、蠟筆、勾線筆。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞以及第一自然段。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)——（齊讀課題）。
1. 師說詞義，生寫詞語。（恬靜、喚醒、價廉物美、悠閑）投影校對。
2. 齊背第一自然段。
3. 說說小鎮(zhèn)早晨的三個特點。（課件出示3個總起句，學(xué)生齊讀，師板書：恬靜、熱鬧、緊張）
二、明確教學(xué)目標(biāo) 。
指板書，說：這節(jié)課我們將深入地學(xué)習(xí)小鎮(zhèn)早晨的特點。
三、理清寫作方法。
1. 快速瀏覽2—4自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么相同之處？
2. 學(xué)生匯報，師板書：總分。
3. 復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)總分段式的學(xué)法。學(xué)生匯報后，教師小結(jié)，課件出示：
學(xué)習(xí)先總起后分述段落的方法：
�。�1） 劃出總起句。
（2） 分幾個方面把總起句寫具體。
��？四、這節(jié)課，我們將用這種方法自己學(xué)懂課文。四人小組任選其中一個特點合作學(xué)習(xí)，可采用以下的匯報形式。
�。ㄕn件出示）：匯報形式：
（1） 板書概括；
�。�2） 列出圖表；
？ （3） 感情朗讀；
�。�4） 繪畫表示；
�。�5） 語言表達；
……
五、合作學(xué)習(xí)，匯報交流。（隨機點撥）
�。ㄖ攸c點撥第2自然段）
第2自然段�！靶℃�(zhèn)的早晨是恬靜的。”
1.根據(jù)學(xué)習(xí)方法匯報。分幾個方面寫具體。師板書：霞光、河水、小船（烏篷船）、拱形石橋、小舟。
2.從哪些地方表現(xiàn)出恬靜呢？請選擇表達方式匯報。
3.指導(dǎo)寫“河水”的句子。
開火車（3人）讀寫河水的句子，問：你有什么感覺？
想來看一看這河水嗎？（課件出示畫面+課文中的句子）
你為什么發(fā)出贊嘆？
A如果你就是這小鎮(zhèn)上的居民，每天清晨推開窗，第一眼看到的就是這一幅美景，你覺得怎樣呢？請你讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。（聽你的朗讀真是一種享受，你不但讀出了聲，而且讀出了情。）
B如果你是一名游客，面對這樣的畫面，又作何感想呢？誰愿來讀一讀？（聽了你的讀，我也真希望能親眼去看一看。）
C如果你是攝影愛好者，當(dāng)你將鏡頭對準這一條小河時，你又如何呢？也請你讀一讀。
還有無數(shù)個“如果”，那么將你自己的理解讀出來吧！（齊讀句子）（多美呀！真感謝你們�。�
4.指導(dǎo)背誦。紹興電視臺需要招聘一位導(dǎo)游，考試內(nèi)容就是課文第2自然段。給大家2分鐘準備一下。（配上畫面+音樂）（指名2人背誦，愿意背的都來試一試。）
第三自然段“小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。”
1.學(xué)生匯報，師板書：人很多、擺滿土特產(chǎn)（還可以從哪里看出？“……”）
2.出示人多的句子，指名讀，特別是哪一個詞最能體現(xiàn)人多？（不由自主加紅點）
3.這時候，你就在這人群中，你能把這句話讀好嗎？（你都站不穩(wěn)腳跟了�？磥砟愦_實感受到了人多。）齊讀。
4.師引讀：沿街擺滿了各種土特產(chǎn)：——生接。
5.告訴我，你們?yōu)槭裁疵鎺⑿�？又在甜甜地訴說著什么呢？
6.真想聽聽你們再來甜甜地讀一讀這句話，好嗎？（齊讀句子）
學(xué)習(xí)第4自然段“小鎮(zhèn)的早晨更是緊張的。”
1.學(xué)生匯報，師板書：大街兩旁點心店、路邊小攤、大橋邊熟食店、河對岸彩色人流
2.你從哪些地方可以看出“緊張”呢？
3.出示句子：“河對岸”請你聯(lián)系上下文，說說你讀懂了什么？
4. 對呀，她們正在為著自己幸福的生活而忙碌，奔波，雖然緊張，卻充滿了美好的希望！再來讀一讀這句話。
5. 所以，小作者說（出示句子）小鎮(zhèn)在變化，在前進！齊讀。能不能將“前進”和“變化”交換一下？
6. 小鎮(zhèn)的變化多么可喜呀！它必將朝著現(xiàn)代化的目標(biāo)前進！
五、練一練。
有感情地背誦第2自然段。閱讀短文，完成練習(xí)。
摘錄課文中的好詞佳句。仿寫：學(xué)校（或家庭）的早晨
北京的金秋是多么的絢麗多姿。白楊樹發(fā)出“沙沙”的響聲，仿佛在告訴人們：“秋天來了！秋天來了！”一陣秋風(fēng)吹過，山坡紅了，那是火紅的楓葉，如晚霞，如紅云；湖水清了，清得可以照人，宛如明鏡；山菊花開了，那樣絢麗，那樣嬌艷，真是別具風(fēng)姿；還有的柿子，紅艷艷的蘋果……
《小鎮(zhèn)的早晨》教案 篇11
之三
吳海芳
小橋、流水、人家，是江南所特有的，讓不少人羨慕不已、讓不少人向往心儀！款款走來。靜坐于小橋流水人家中，綿長的情調(diào)，幽遠的詩韻，不經(jīng)意間便浮上心頭。上節(jié)課我們初步感知了江南小鎮(zhèn)的早晨，你覺的小鎮(zhèn)的早晨怎樣？
江南是我們的家鄉(xiāng)，生活在這詩夢般的小鎮(zhèn)上，怎能不讓我們有別樣的情懷？（邊出示圖片邊過渡）你最喜歡小鎮(zhèn)早晨的什么特點，請同學(xué)們翻開書，找出來，讀一讀？
學(xué)生自讀課文，找出自己喜歡的段落
再細細地讀讀你找出的這一段話，找出你喜歡的句子。
你讀懂了什么？或者你還有哪里不懂的？做好記號（出示）
交流體會品位，感受小鎮(zhèn)早晨的美
（一）第一自然段的學(xué)習(xí)
1、指名讀
出示一些句子
思考：⑴想想這一段寫出小鎮(zhèn)早晨的什么特點，劃出總起句。
�、平Y(jié)合插圖想想，課文通過哪些景物來表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨這一特點，用“△△”標(biāo)出。
2、交流討論得出：恬靜：河水、小船
結(jié)合理解“恬靜”
交流喜歡的句子
3、重點研讀“河水”和“小船”的句子，用標(biāo)出表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨恬靜的詞語，再練習(xí)有感情地朗讀。
4、交流，指導(dǎo)朗讀，（用上插圖）
�。�1）穿鎮(zhèn)而過的小河猶如一條碧綠的玉帶。
（你感覺怎樣：）
�。�2）河水清澈透明，河面波光粼粼（你見過這樣的嗎，你想說什么？）
�。�3）小河上橫跨……搖過
�。ㄔ谶@樣清澈的如玉帶般的河面上不時有小船從……，你感覺怎樣？）
5、感情朗讀：讓我們邊讀邊想象小河、石橋、小船組成的圖畫，感受一下小鎮(zhèn)早晨的恬靜美麗吧�。ㄗ杂勺x，齊讀，試背）
6、歸納閱讀步驟：
（1）找出總起句，想想小鎮(zhèn)早晨有什么特點；
�。�2）想想課文抓住哪些景物寫小鎮(zhèn)早晨的特點；
�。�3）讀有關(guān)詞句,體會課文怎樣具體體現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨的特點；
（4）有感情地朗讀課文。
老師從你們的讀中，的確感受到了小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，這恬靜中無時無刻不感受到一種美。
我們在作者的筆下，似乎看到了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，有趣而悠閑的烏篷船，現(xiàn)在，讓我們在美妙的音樂中，向大家介紹這恬靜的小鎮(zhèn)。
（二）第二自然段的學(xué)習(xí)
被木船悠閑的搖櫓聲喚醒的早晨又是怎樣的？
（區(qū)分）喚醒驚醒
a.一聲驚叫聲把我從睡夢中。
b.清晨，媽媽用親切的聲音我。免得我上學(xué)遲到。
哪些句子你能體會到小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的？自讀找出后小組交流
出示一些佳句
�。ㄈ┑谌匀欢蔚膶W(xué)習(xí)
小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的，小鎮(zhèn)的早晨又是緊張的，
學(xué)生自讀后向大家介紹小鎮(zhèn)早晨的緊張，體會緊張之美
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把“小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。小鎮(zhèn)的早晨是緊張的�！焙喜⒊梢痪湓�
小結(jié)導(dǎo)入 最后一小節(jié)。練讀最后一小節(jié)。
小橋流水，很多個夜晚，幽幽的湖水伴我入夢，盈盈笑意中仿佛一段娓娓婉約的古老故事，就在青石板鋪成的街頭向我走來。是啊，我愛我的小鎮(zhèn)，那么，你呢？生活在這樣的小鎮(zhèn)，你想說些什么？
《小鎮(zhèn)的早晨》教案 篇12
小橋、流水、人家，是江南所特有的，讓不少人羨慕不已、讓不少人向往心儀！款款走來。靜坐于小橋流水人家中，綿長的情調(diào)，幽遠的詩韻，不經(jīng)意間便浮上心頭。上節(jié)課我們初步感知了江南小鎮(zhèn)的早晨，你覺的小鎮(zhèn)的早晨怎樣？
江南是我們的家鄉(xiāng)，生活在這詩夢般的小鎮(zhèn)上，怎能不讓我們有別樣的情懷？（邊出示圖片邊過渡）你最喜歡小鎮(zhèn)早晨的什么特點，請同學(xué)們翻開書，找出來，讀一讀？
學(xué)生自讀課文，找出自己喜歡的段落
再細細地讀讀你找出的這一段話，找出你喜歡的句子。
你讀懂了什么？或者你還有哪里不懂的？做好記號（出示）
交流體會品位，感受小鎮(zhèn)早晨的美
（一）第一自然段的學(xué)習(xí)
1、指名讀
出示一些句子
思考：⑴想想這一段寫出小鎮(zhèn)早晨的什么特點，劃出總起句。
�、平Y(jié)合插圖想想，課文通過哪些景物來表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨這一特點，用“△△”標(biāo)出。
2、交流討論得出：恬靜：河水、小船
結(jié)合理解“恬靜”
交流喜歡的句子
3、重點研讀“河水”和“小船”的句子，用標(biāo)出表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨恬靜的詞語，再練習(xí)有感情地朗讀。
4、交流，指導(dǎo)朗讀，（用上插圖）
�。�1）穿鎮(zhèn)而過的小河猶如一條碧綠的玉帶。
（你感覺怎樣：）
（2）河水清澈透明，河面波光粼粼（你見過這樣的嗎，你想說什么？）
�。�3）小河上橫跨……搖過
�。ㄔ谶@樣清澈的如玉帶般的河面上不時有小船從……，你感覺怎樣？）
5、感情朗讀：讓我們邊讀邊想象小河、石橋、小船組成的圖畫，感受一下小鎮(zhèn)早晨的恬靜美麗吧！（自由讀，齊讀，試背）
6、歸納閱讀步驟：
（1）找出總起句，想想小鎮(zhèn)早晨有什么特點；
�。�2）想想課文抓住哪些景物寫小鎮(zhèn)早晨的特點；
（3）讀有關(guān)詞句,體會課文怎樣具體體現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨的特點；
�。�4）有感情地朗讀課文。
老師從你們的讀中，的確感受到了小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，這恬靜中無時無刻不感受到一種美。
我們在作者的筆下，似乎看到了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，有趣而悠閑的烏篷船，現(xiàn)在，讓我們在美妙的音樂中，向大家介紹這恬靜的小鎮(zhèn)。
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被木船悠閑的搖櫓聲喚醒的早晨又是怎樣的？
�。▍^(qū)分）喚醒驚醒
a.一聲驚叫聲把我從睡夢中。
b.清晨，媽媽用親切的聲音我。免得我上學(xué)遲到。
哪些句子你能體會到小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的？自讀找出后小組交流
出示一些佳句
�。ㄈ┑谌匀欢蔚膶W(xué)習(xí)
小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的，小鎮(zhèn)的早晨又是緊張的，
學(xué)生自讀后向大家介紹小鎮(zhèn)早晨的緊張，體會緊張之美
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把“小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。小鎮(zhèn)的早晨是緊張的�！焙喜⒊梢痪湓�
小結(jié)導(dǎo)入最后一小節(jié)。練讀最后一小節(jié)。
小橋流水，很多個夜晚，幽幽的湖水伴我入夢，盈盈笑意中仿佛一段娓娓婉約的古老故事，就在青石板鋪成的街頭向我走來。是啊，我愛我的小鎮(zhèn)，那么，你呢？生活在這樣的小鎮(zhèn)，你想說些什么？
《小鎮(zhèn)的早晨》教案 篇13
教學(xué)要求：
1、重點了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的恬靜之美體會作者的贊美之情。激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
2、學(xué)習(xí)抓重點詞句理解自然段的主要內(nèi)容，本文的生動優(yōu)美的句子可引導(dǎo)學(xué)生畫出來，細細品讀。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點難點：學(xué)習(xí)抓重點詞句理解自然段的主要內(nèi)容，本文的生動優(yōu)美的句子可引導(dǎo)學(xué)生畫出來，細細品讀。有感情朗讀體會小鎮(zhèn)恬靜之美。
教學(xué)過程：
1、老師先給同學(xué)們欣賞一組圖片，你看到了什么？心里有什么話想說？一邊看一邊可以和同桌交流分享一下。（出示：小鎮(zhèn)早晨的圖片）
再指名說。（若學(xué)生說到“小鎮(zhèn)”師板書）
2、老師給同學(xué)們帶來了一篇很美的文章，《小鎮(zhèn)的早晨》，（補充課題）請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽邊在腦子里放電影，你仿佛看到了什么？小鎮(zhèn)的早晨是怎么樣的？（板書：小鎮(zhèn)的早晨？）
（師讀，生聽思考，）
交流。（師板書：恬靜、熱鬧、緊張）
3、初讀課文，讀通字詞句。
請同學(xué)們輕輕地讀一讀這篇文章，難讀的地方反反復(fù)復(fù)多讀幾遍，一定要把文章讀通讀順。（生自由讀）
我剛才看到幾個同學(xué)反復(fù)在讀這幾個句子。確實比較難讀。請大家再自由讀讀這幾個句子，讀通讀順。不要添字或漏字。你能來流利地讀讀嗎？（生讀，個別字詞糾正）。
4、研讀一、二自然段。
今天我們跟著作者的文字走近小鎮(zhèn)，來感受小鎮(zhèn)的恬靜、美麗。請大家自由朗讀一、二自然段，你從哪些句子中感受到恬靜的，把它劃下來，再把你的感受在旁邊寫一寫。
你從哪些句子中感受到小鎮(zhèn)的恬靜和大家分享一下吧。（隨機出示）
塊一（詳）：城市的早晨，是汽車短促的喇叭聲驚醒的；蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，四周河道縱橫，它的早晨是木船悠閑的搖櫓聲喚醒的。（出示）
1>師：你讀懂了什么？（城市的早晨是驚醒的，而小鎮(zhèn)的早晨是喚醒的。）
2>師：想象一下兩個早晨各是怎樣一幅景象��？“驚、喚”的對比（可組詞）
3>為什么不說“叫醒”呢？（喚醒要舒服，要有感情……）
4>對比朗讀。師：站在城市的街頭，看到——（生讀：城市的早晨，是汽車短促的喇叭聲驚醒的；）又來到小鎮(zhèn)的小路上，小河邊看到——（生讀：蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，四周河道縱橫，它的早晨是木船悠閑的搖櫓聲喚醒的。）
指名讀（3－4位）。
塊二：“淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)�！�
�。ㄉf感受，想象一下是這小河在霞光的照射下是怎樣一幅美景啊？你仿佛看到了什么？）
用比較的方法：去掉“猶如一條碧綠的帶子”和課文中的有這個句子做比較。讓學(xué)生感受到河水的動感和美麗。
對，河水是靜靜的，仿佛——（仿佛河水也不愿破壞小鎮(zhèn)早晨的恬靜）。
我們也來靜靜地讀一讀吧？
塊三：沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。一些油光發(fā)亮的烏篷船翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。（抓“一只緊挨著一只”、“停滿”）
1>自由讀——指名讀
2>你為什么這么讀？
3>他們在干什么��？我們說：一日之際在于晨，他們?yōu)槭裁床怀鋈ゲ遏~啊？（他們還在睡覺，刷牙，吃早飯……）
4>現(xiàn)在正在做準備，待會兒它們就要出發(fā)了，小鎮(zhèn)就——（熱鬧）了。
塊四：兩座拱形石橋遙遙相對，坐落在小鎮(zhèn)兩頭，不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。（抓重點詞、句理解：“遙遙相對”的時空感，距離感�！扒那你@，輕輕飄”寫出了小船的輕巧。
為什么要“悄悄鉆”、“輕輕飄”？（是因為駕駛小船的人，他們小聲地駕駛不想破壞小鎮(zhèn)早晨的恬靜。）
我們也輕輕地讀一讀。
塊五：小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。
師請你用一個詞概括這些場景，你打算用哪個句子？（生：安靜，寧靜，靜悄悄……隨機板書：“安靜、寧靜、……”）那課文中為什么用“恬靜”而不用安靜、寧靜呢？你從恬靜中還讀到了什么？悠閑、美麗、溫柔、有點聲音但不響。
師：有同學(xué)說，有聲音但不響，反而覺得更加安靜，讓老師不禁想起了這么兩句：入若耶溪
王籍
艅艎何泛泛，空水共悠悠。
陰霞生遠岫，陽景逐回流。
蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。
此地動歸念，長年悲倦游。（出示）
�。ㄍ瑢W(xué)們你們大聲讀讀這首詩，發(fā)現(xiàn)了什么？（知了的叫聲反而使樹林顯得安靜，小鳥的鳴叫反而使山顯得更加幽靜，而小鎮(zhèn)的早晨有搖櫓聲，河水靜靜流淌的聲音，反而顯得小鎮(zhèn)更加恬靜）
小鎮(zhèn)的早晨這么恬靜，這是怎樣做到的�。浚ㄈ藗冃袆虞p輕的，怕吵醒人們，環(huán)境很好，很靜。…………）
師：是啊，一個“恬靜”讓我們體會到了很多很多，除了“安靜”以外，它可能還包含著一點美，一份悠閑，一絲溫柔，或許還有其他一些說不清道不明的感受。小鎮(zhèn)的早晨是悠閑的、恬靜的，優(yōu)美的，河水那么清澈、烏篷船那么醒目、小舟那么靈巧……就讓我們帶著這些感受來讀一讀這段文字吧。（配樂朗讀）
謝謝同學(xué)們的合作，下課。
《小鎮(zhèn)的早晨》教案 篇14
合作探究 自主發(fā)展
——《小鎮(zhèn)的早晨》教學(xué)設(shè)計
浙江省岱山縣實驗學(xué)校 （小學(xué)部） 徐飛
《小鎮(zhèn)的早晨》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊第六單元的一篇課文。課文描寫了蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨的情景，反映了改革開放給小鎮(zhèn)帶來的勃勃生機。2——4自然段都是總分段式。即便于學(xué)生運用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀，又可供學(xué)生仿寫練習(xí)。課文不長，但文質(zhì)兼美，詞語豐富，富有感情，教學(xué)時，通過有感情地朗讀，讓學(xué)生邊讀邊想象，使學(xué)生領(lǐng)悟課文意韻，喚起學(xué)生對課文的審美體驗。
我在本課設(shè)計時，將“合作—探究”法引入教學(xué)，注意體現(xiàn)以下教學(xué)思想：1、充分調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法，自學(xué)朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生合作探究，使學(xué)生養(yǎng)成與人合作的習(xí)慣，做到敢于補充修正他人的意見，向別人學(xué)習(xí)，大膽發(fā)表自己的見解。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑問難。
注意集體學(xué)習(xí)與小組合作、個別自學(xué)有機組合。4、落實語文基本功的訓(xùn)練，促進學(xué)生素質(zhì)自主發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、運用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。能有感情地朗讀課文，能背誦課文2自然段。
2、感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開放春風(fēng)的沐浴下欣欣向榮的氣氛。3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難、合作探究、敢于創(chuàng)新的語文能力。
教學(xué)重點：
能有感情地朗讀課文，并能背誦第2段。
教學(xué)難點 ：
通過自讀自悟，體會小鎮(zhèn)早晨的恬靜、熱鬧、緊張的特點。
教學(xué)準備：錄音帶、課件制作
教學(xué)過程 ：
一、激趣導(dǎo)入 ，揭示課題
1、出示課題，齊讀。質(zhì)疑：讀了課題，你知道這篇課文主要寫什么？你想知道些什么？
2、整體感知，質(zhì)疑問難
�。�1）、讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想想讀懂了什么？還有什么不懂？
�。�2）、四人小組交流：a、檢查課文讀通情況。b你讀懂了什么？還有什么不懂?
�。�3）、師生交流：你們解決了什么問題？還想弄懂什么問題？
（4）、梳理學(xué)生的問題。
二、自讀自悟，體會感情
1、過渡：被悠閑的搖櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)的早晨是怎樣一番情景呢？下面就讓我們乘上烏蓬船，去感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨那獨有的恬靜。
2、課件欣賞。
3、帶著歸納整理的問題，默讀這一段，想想作者從哪幾方面把小鎮(zhèn)的早晨的恬靜寫具體？
4、再輕聲讀這一段，作者怎樣把恬靜寫具體的？你認為哪些詞句寫得好？圈圈劃劃，寫上簡單的批注，并有感情的讀一讀。
5、集體交流重點句
�。�1）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。
�。�2）兩座拱形石橋遙遙相對，坐落在小鎮(zhèn)的兩頭，不時有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上請輕輕飄過。
6、配樂展開想象讀這一段，你的腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面？7、引導(dǎo)背誦。
�。�1）小鎮(zhèn)以河成街，橋街相連，依河筑屋，古色古香，呈現(xiàn)出一派古樸明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”。這么美的畫面，我們給它配上解說詞好嗎？那得先背好解說詞。
�。�2）你想用什么辦法背誦？
（3）用你喜歡的方法背誦。自由練背，指名看課件解說。
三、合作研讀，開拓思維
1、剛才，我們在河邊細細領(lǐng)略了小鎮(zhèn)早晨恬靜的景象，如果我們到街邊去看看，又會見那兒是熱鬧的，更是緊張的。
2、用同樣的方法四人小組討論探究第三、四自然段。
（1）研讀一：作者怎樣把小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張寫具體的？你認為哪些詞句寫得好？
�。�2）研讀二：怎樣讀出小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張？
四、組際交流，培養(yǎng)能力
（1）這段話從人多和沿街擺滿各種土特產(chǎn)作買賣的場面來描寫小鎮(zhèn)早晨的熱鬧的。
�。�2）“您會不由自主地隨著擁擠的人流向前走去”，“擁擠的人流”已經(jīng)說明來來往往的人很多，前面加上“不由自主”，說明擁擠的人群使你走路也由不得自己，控制不住自己，這是熱鬧情景的寫照。
�。�3）“沿街擺滿”以及“……”說明土特產(chǎn)琳瑯滿目，這也是熱鬧的寫照。
（4）有感情地讀你最喜歡的句子。
五、延伸課外，拓展創(chuàng)新
1、除了課文所描繪的江南小鎮(zhèn)，你還知道我國還有哪些水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)？請收集有關(guān)資料。
2、收集的資料可以編寫成小報或畫水鄉(xiāng)風(fēng)景圖等
《小鎮(zhèn)的早晨》教案 篇15
佚名
一、集中識字。
�。ㄒ驗楸菊n中的生字所組成的詞，大部分是一些特定的名詞，如豆?jié){、小攤……，無須過多聯(lián)系上下文理解。）
1、同學(xué)們，黑板上這些字，你在預(yù)習(xí)課文之前已經(jīng)認識一些的請舉手。你在哪里看到過？（生活中時時處處都可以識字）。
2、還有一些字，通過預(yù)習(xí)，你認識了嗎？你能當(dāng)老師教大家嗎？（充分利用學(xué)生課前預(yù)習(xí)的成果，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。）
3、抄寫自己認為難寫的生字，你認為抄寫幾遍能記住就抄寫幾遍。（畫蛇添足地想出各種繁雜花哨的辦法記字不如讓學(xué)生抄寫幾遍來得實在。）
二、自由讀課文。
難讀的地方反復(fù)讀，把課文讀通讀順。
三、以“拍攝風(fēng)光片”為切入點美讀課文第二自然段。
1、熟悉“劇本”，有感情自由讀課文第二自然段。
2、為“劇本”尋找合適的拍攝場景。（引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞讀課文。主干問題：你認為需要強調(diào)哪些詞，才能使聽的人腦海中浮現(xiàn)出第二幅畫面呢？）
3、為“劇本”挑選合適的背景音樂。（引導(dǎo)學(xué)生把握朗讀基調(diào)。主干問題：這段話，那些詞句讓你覺得應(yīng)該選擇輕柔舒緩的背景音樂呢？你能讀好這些詞句嗎？）
4、合音樂配音。（享受朗讀，體驗朗讀的魅力）
5、為風(fēng)光片起個名字。
四、以“拍攝風(fēng)光片”為切入點研讀課文第三自然段。
1、小組合作學(xué)習(xí)。
請你以導(dǎo)演的身份參加討論。
討論內(nèi)容：
場景？
群眾演員
道具
臺詞
注意：討論的過程中多問一個為什么？
2、師生分別以導(dǎo)演助手和導(dǎo)演的身份進行現(xiàn)場交流。
五、布置課外作業(yè) 。
（此課獲杭州市第四屆“教改之星”評比金獎。）
《小鎮(zhèn)的早晨》教案 篇16
《小鎮(zhèn)的早晨》片斷賞析
師：你能很快的完成這個作業(yè)嗎?請快速地讀課文里的二、三、四段。
教師出示“小鎮(zhèn)的早晨是( )、( )、( )。”
生：(讀書，完成填空)
師：這么快就完成了，你們有什么竅門?
生：我們一下子就找到了每一段的總啟句，找到恬靜的、熱鬧的、緊張的。
師：你們真能干，真會學(xué)習(xí)。
(設(shè)計意圖：
讓孩子完成這個填空作業(yè)，目的就在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總啟句，找到重點詞，這是一種學(xué)法的指導(dǎo)，但是，這種鼓勵學(xué)生在自行研究的基礎(chǔ)上完成，更能讓學(xué)生充分體驗成功的愉悅。同時，設(shè)計這項難度不高的作業(yè)，讓全體學(xué)生都能有效地參與。)
《小鎮(zhèn)的早晨》片斷賞析
師：請繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第三、四兩句。說說寫的是什么?并且把這個詞寫在課文旁邊。
生：(默讀后，均在課文旁邊寫上“船”)
師：誰能告訴大家哪些詞說明船很多。
生：(一邊劃，一邊舉手。急于發(fā)言。)
師：不著急，劃到一個不稀奇，比誰找得多。
生：(在老師的激勵下，又埋頭讀句子。)
師：現(xiàn)在可以說了，找到三個的舉手。(紛紛舉手)
生：找到了“各式各樣”，“一只緊挨一只”，還有一個是“停滿”。
師：是停還是滿?
生：(集體回答)是“滿”。
師：嗯，學(xué)得真不錯。你們真會學(xué)習(xí)。來，你們這個小組的同學(xué)就當(dāng)作是船吧，快，你們一只緊挨一只。(孩子紛紛靠攏)同學(xué)們，瞧各式各樣的船，一只緊挨一只，你們覺得格外醒目的是什么船。
生：(笑著指著穿黑衣服的小男孩兒說)烏篷船。
師：烏篷船?哦，他剛好穿著黑衣服。行，我們就把他當(dāng)作烏篷船吧。你們說說為什么它格外醒目。
生：它是油光發(fā)亮的，它是翹起尖尖的船頭的。
師：對呀，我們來把三、四兩句讀一下。讀出有趣!
生：(有趣地朗讀。)
師：老師不明白了，這么多的船怎么能說恬靜呢?
生：(思考，一下子被老師問住了。)
師：其實，這兩句話中有一個詞告訴我們“恬靜”，聰明的孩子肯定會發(fā)現(xiàn)的。仔細找。把它圈出來。
生：(一下子又進入了課文的研究中，不一會兒舉起了手)
師：哪個詞?(孩子們紛紛說“�！�)
對呀，這么多船如果都在開，肯定很熱鬧，現(xiàn)在都停住，所以就顯得格外的靜。
(設(shè)計意圖：
教師一直以平等的身份，引導(dǎo)孩子自己去研究課文，讓他們在不斷的發(fā)現(xiàn)中，體驗成功，因為教師的指向明確，梯度不高，學(xué)生稍做努力就可以達到。這樣的設(shè)計讓全體學(xué)生都能進入學(xué)習(xí)。在一次次的達成中，不斷增強學(xué)習(xí)情趣。特別是中間插進“一只緊挨一只”的直觀游戲，讓孩子進入興奮，那么接下來的說話練習(xí)和課文朗讀顯得更有情趣。)
《小鎮(zhèn)的早晨》片斷賞析
師：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)第五句了，老師覺得你們自己肯定會學(xué)得很好，就像剛才一樣把表示恬靜的詞找出來，像老師一樣寫在小黑板上，待會兒你來當(dāng)老師，你來向大家介紹為什么選這個詞。
生：(饒有興趣的開始劃劃、圈圈，教師巡視作個別輔導(dǎo)，并把小黑板發(fā)給舉手的孩子。)
師：可以了嗎?誰先上來?(不少孩子拿著黑板上來了。)
生：我找到的詞是：“悄悄鉆”，悄悄鉆當(dāng)然就是恬靜。
生：我找到的同是：“輕輕飄”，輕輕飄也是很靜的。
生：我找的就是“飄”，輕了才能飄。
生：我找到的是“一葉葉”，像樹葉…樣，一葉葉的小舟，很輕很輕。
師：說得真好，如果是一艘艘的大輪船那就不會恬靜了。
生：我找到的是“小舟”。因為大船就不會恬靜了。
師：還有嗎?
生：我找到的是“遙遙相對”。
師：誰和誰“遙遙相對”?
生：座落在小鎮(zhèn)上的兩座拱形石橋。
師：是的，這邊一座橋，那邊也有——座橋，兩座橋你看著我，我看著你，靜靜地守在小鎮(zhèn)的兩頭，看起來就格外的恬靜。是嗎?(學(xué)生笑著回答“是的”)
師：你們真了不起，把恬靜的詞都找出來了，下邊你們幫我一個忙，你們讀，我來畫，你們可要慢慢讀，要不我來不及畫的。你們讀得好，我就會畫得好，我們開始吧!
生：(慢慢地誦讀)兩座拱形橋遙遙相對，座落在小鎮(zhèn)兩頭，不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河廣輕輕飄過。
師：(在學(xué)生的朗誦中完成小橋、小舟的簡筆畫)是這樣嗎?
我畫得可以嗎?(學(xué)生點頭稱贊)那么，看著我畫的圖，大伙兒試著背背看。
生：(背誦第5句)
師：你們這么快都記住了，真不簡單。
《小鎮(zhèn)的早晨》教案 篇17
第一課時
師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文叫（課件出示課題）
課前預(yù)習(xí)過課文嗎？
生：預(yù)習(xí)過了。
師：能說說你是怎么預(yù)習(xí)的嗎？
生：給生字擴詞。
生：讀課文。
生：給課文分段。
……
師：那好。下課！
生（驚訝）：��？？？？
師：是的，下課，你看，同學(xué)們課文會讀了，生字詞都認識了，還擴詞了呢，課文分好段了，連課后習(xí)題都解決了呀。咱們上課還能干什么呢？下課！
生：��？
師：怎么？還要上嗎？
生：上！
師：好了，剛才跟同學(xué)們開玩笑了。
通過預(yù)習(xí)，我相信同學(xué)們一定知道了這篇課文有些字是比較難讀或難寫的。我想請同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)小老師。
現(xiàn)在請你拿出筆，把這些字在書上作好記號。
生準備。
師：小老師們，可以交流了嗎？（可以）
生：我覺得“剖魚”的“剖”比較難讀。
師：這樣就是小老師了嗎？想想平時老師是怎么教的？
生：下面我領(lǐng)讀，“剖”，“剖魚”的“剖”
其他學(xué)生跟讀，該生就沒下文了。
師：你不抽查一下嗎？
生（笑）：請你來讀。（指名讀）
師：他讀對了嗎？你不評價一下嗎？
生：你讀得很對！
師：好！繼續(xù)，還有誰也愿意當(dāng)當(dāng)小老師的？
�。ň瓦@樣，學(xué)生陸續(xù)提出了“營”、“鋪”、“銹”等字）
師：通過預(yù)習(xí)，你覺得什么字比較難寫的，你有什么辦法提醒大家嗎？
生：我覺得“物廉價美”的“廉”比較難寫。
師：是啊，這個字比較難寫，現(xiàn)在請同學(xué)們睜大眼睛，盯牢這個字，虞老師數(shù)到“五”再放開。一、……五。好，閉眼，你的眼前能浮現(xiàn)這個字嗎？
生：能！
師：能浮現(xiàn)就說明記住了。還有什么字難記嗎？
生繼續(xù)提出“式”、“漿”，師生一起分析，識記。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們把這些生字詞抄寫幾遍，抄幾遍能做到聽寫無誤，那就抄幾遍。
生抄寫生字詞。
師：現(xiàn)在我說聽寫，同學(xué)們能寫出來嗎？（能）能，那就不聽寫了，相信同學(xué)們！
師：剛才我聽到同學(xué)們在預(yù)習(xí)時有疑問，現(xiàn)在就來聽聽有什么疑問。
生1：搖櫓聲是怎么樣的？
生2：是“嘎吱，嘎吱”地。
生3：不對，應(yīng)該再慢一些。
師：好，那你來模仿一下。
生3：嘎~~~~~吱~~~~~~~~~~，嘎~~~~~~~~~~吱~~~~~~~~~~
師：虞老師這兒也有一個片子，可以幫助你理解搖櫓聲呢。
課件出示。
生：噫？是虞老師呢！
師：呵呵，現(xiàn)在才看出來哪。這是虞老師親自拍的一個片子�，F(xiàn)在同學(xué)們能再模仿一下?lián)u櫓聲嗎？
生模仿。
師：通過看了片子，聽了同學(xué)們的模仿，我們仿佛進入了水鄉(xiāng)。
我們今天要學(xué)的這篇課文就是描寫水鄉(xiāng)一個小鎮(zhèn)的早晨的呢。
那么課文描寫了小鎮(zhèn)的早晨的幾個特點呢？
生：三個。
師：哪三個？
生：恬靜、熱鬧、緊張。（師板書）
師：你們怎么這么快就知道了？你是從哪兒看出來的？
生：我從書上第二三四自然段的第一句話看出來的。
師：好！我們把這三個句子劃出來。一起讀一讀。
生齊讀。
師：這節(jié)課還剩下一點時間，我們來研究一下“小鎮(zhèn)的早晨”為什么是恬靜的。
虞老師為了上這一節(jié)課，特地根據(jù)這個特點拍攝了一段錄像。請同學(xué)們看看。
為了讓同學(xué)們更好地看清這段錄像。請同學(xué)們先根據(jù)自己喜歡的方式讀讀第二自然段。
生讀后，師課件出示。
師：這個片子，虞老師花了一個上午的時間拍成的�？墒俏疫�是覺得有點傷心，同學(xué)們看了這個片子后一點反應(yīng)也沒有。
生笑，鼓掌！
師：對了，這就是對我勞動成果的肯定。鼓掌，同學(xué)們都會吧？當(dāng)別人付出了勞動時，我們就應(yīng)給予鼓勵。
現(xiàn)在請同學(xué)們對照課文，對虞老師的這個片子美言幾句。
生讀課文。
生4：虞老師，我有一點意見。
師：哦，有意見？這是美言嗎？
生4：我先提一點意見。
師：哦，一點，那就是美言了是吧？好吧，你先提吧
生4：我覺得你沒有把“淡淡的霞光”拍出來。
師：哦，是的。這個確實沒有拍出來，不過也不能怪虞老師，那天是個陰天呢。
生5：虞老師，我也有意見呢。
生：我也有，我也有。
師：好，那我們就先來說說缺點吧。
生：課文中說小船是從橋洞中悄悄鉆出來的，又在河上輕輕飄過�？赡愕钠又械男〈瑓s是用力劃過的，而且速度比較快。
師：你們認為“悄悄”“輕輕”很重要嗎？為什么？
生：因為小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，如果不是“悄悄”“輕輕”那就不恬靜了。
師：有道理，那咱們就來讀讀這個句子，注意這兩個同學(xué)們認為很重要的詞。
生讀。
生：課文講小船是“一只緊挨著一只”，可你這兒卻只有兩只。
師：“一只”緊挨“一只”，可不就是兩只嗎？
生：不是的。
師：你還可以從哪兒也能看出不是的？
生：各式各樣。
師：有這個詞嗎？都找到了嗎？啊呀，你看虞老師都粗心哪。“各式各樣”的，不光說明數(shù)量多，還說明——（樣子也很多）
同學(xué)們也一定注意到了，虞老師這個片子中不僅只有兩只船，而且樣子也單一，就是烏蓬船啊！
這個也不能怪虞老師，虞老師找遍了所有地方，就找到這么兩只烏蓬船，那特意把它們緊挨在一起呢。
生：課文中有兩座石橋，你這兒沒有。
師：沒有嗎？這可不能冤枉好人哪。咱們再來看一看。
課件出示。細看，有兩座。
師：這我就有些不明白了，寫石橋跟“恬靜”有什么關(guān)系嗎？
生：有關(guān)系，因為這個石橋上沒有人，說明人們都還在睡覺，所以小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。
下課鈴響。
師：啊呀，虞老師辛辛苦苦拍了一個上午的片子想不到還存在這么多問題，不過現(xiàn)在已經(jīng)下課了，就請同學(xué)們先休息一下，還有什么意見，下課時跟我個別交流一下。
第二課時
師：剛才課間有很多小朋友圍著虞老師，提了很多意見，有個同學(xué)說書上的“河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子”，是啊，這個句子寫得多美啊，請同學(xué)們把這個句齊讀一遍。
生齊讀。
師：咱們班確實有一批非常非常優(yōu)秀、了不起的同學(xué)，給這個片子提出了一個非常重要的意見：沒音樂！
我當(dāng)時拍這個片子時，是這樣想的：既然是恬靜的，靜得一點兒聲音也沒有，那就還是不要音樂的好。
可是咱們同學(xué)有意見，說是加一點音樂，可以更加襯托出小鎮(zhèn)的恬靜。
嘿，還真有道理，所以現(xiàn)在咱們就給它配上一點音樂。
虞老師這兒有四段音樂，請同學(xué)們選擇。邊聽邊讀讀，感受一下，哪一段最適合，如果你認為這段不錯了，那就請舉手。
放音樂，生讀書。
第二段音樂，開頭較舒緩，但后面顯得比凄涼�？刹簧賹W(xué)生還是舉手了，于是老師即興朗誦
了一段凄涼的文章（具體是哪一段，我記不清，不好意思）
學(xué)生一聽，真的，不行！于是陸續(xù)放下了手，繼續(xù)聽。
聽完后討論交流，認為第一和四段比較適合。
配樂朗讀。
師：好，現(xiàn)在就根據(jù)你們的意見，咱們來給這個片子加上音樂。請同學(xué)們隨著這個畫面，讀讀第二自然段。如果你們讀得太快了，那么畫面還在繼續(xù)。如果你們讀得太慢了，那么你們還在讀時，畫面已經(jīng)結(jié)束了。所以請你注意讀的速度。
需要練習(xí)一下嗎？
生各自練讀，齊讀，讀得快了點。師范讀。
師：小鎮(zhèn)的早晨除了顯得恬靜，還很熱鬧呢。
現(xiàn)在請同學(xué)們自己做做導(dǎo)演，去拍攝熱鬧的場景。
小組合作，先研究一下劇本，再討論一下需要選擇怎么樣的場景。
小組討論學(xué)習(xí)，師參與各組的討論。
師：好，現(xiàn)在各小組基本上都已經(jīng)討論出來了。先來看看，你們準備選擇一條什么樣的馬路。
生：我們準備選擇一條很窄的馬路。
師：哦，你們的根據(jù)是什么？
生：因為書上說：“路不寬”
生：還有還有，書上還說人群很擁擠。
師：好，一條不寬的馬路。那路邊小攤準備擺些什么呢？
指名多人講。
師：請多少群眾演員？
生：五百。
師：��？這么多啊？你要知道，現(xiàn)在請群眾演員也要花很多錢的呢，還是少請一點吧，五個，怎么樣？
生：不行不行，因為書上說：人很多，人流是擁擠的。
師：你說呢？（問另一學(xué)生）
生：我要請一千。
師：嗬，越來越多了嘛，看來你很贊成他的說法呀。
生：是的。
師：那臺詞呢？準備怎么設(shè)計？
那些小販們，會怎么叫賣他的東西呢？
現(xiàn)在都來賣賣自己的東西。
�。ㄖ该耗闶琴u什么的？
生：我是賣青菜的。
師：好，賣青菜，你準備怎么吸引顧客呢？
生叫賣，但聲音不夠放開。師示范，（精彩極了，生鼓掌�。�
生再叫賣，這回好多了。
再指名多人叫賣。
師：導(dǎo)演們，你們想，路邊小攤的攤主們，都是這樣你喊了，再我喊的嗎？
生：不是的，一齊喊。
師：好，那咱們也一起來喊一喊。
生各自叫賣，體會熱鬧。
師：做導(dǎo)演好玩嗎？做演員更好玩吧？
請把我們的劇本給讀熟了。
生各自練讀，齊讀。
下課鈴響。
師：由于時間關(guān)系，小鎮(zhèn)的“緊張”就請你們的語文老師帶著你們?nèi)ンw會了。下課。
�。ㄍ辏�
《小鎮(zhèn)的早晨》教案 篇18
說教材
依據(jù)教材自身特點，新課標(biāo)指出：“讓孩子在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度�！庇谑俏野选爸笇�(dǎo)感情朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，積累語言材料，領(lǐng)悟描寫方法”作為本課教學(xué)的重點，并確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會小鎮(zhèn)的特點，激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實生活的熱愛。背誦喜歡的句段。
2、認字11個，寫字9個，學(xué)習(xí)新部首四字頭，學(xué)習(xí)多音字“著”，繼續(xù)練習(xí)獨立識字。
3、體會先總后分、由分而總的描寫順序，練習(xí)找段落的中心句。
3、用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)“目不暇接”“歡鬧”“熱情”“忙碌”等詞語。
設(shè)計理念
這篇課文文章描寫細膩，語言淺顯易懂，的散文，敘述方式也特別明朗，。根據(jù)本單元本章節(jié)的訓(xùn)練重點，本設(shè)計注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個性化行為”。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高閱讀能力。在學(xué)生了解了文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，試著獨立閱讀，通過探究小鎮(zhèn)的早晨美在哪里？從而體會到改革開放給小鎮(zhèn)帶來的勃勃生機，以及作者對生活的熱愛。
說教法、學(xué)法
1、以讀促講。新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”本文是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文，更適合讓學(xué)生在讀中理解，讀中體會。只有把讀作為理解與感悟的手段，才能體會文字背后蘊藏著的美。
2、讀悟結(jié)合。新課標(biāo)明確指出：“要珍視學(xué)生獨特地感受、體驗和理解”。而閱讀本身就是一種個性化的行為，因此，在教學(xué)中，充分給學(xué)生讀書的時間，讓他們在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中有所感悟和體會。
3、自主學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)充分討論交流，合作自主學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)、交流過程中不斷提醒、點撥，組織學(xué)生展開討論，在優(yōu)勢互補中使得個體對問題的理解更加豐富全面，思維向深度和廣度發(fā)展。
說教學(xué)程序
針對這篇課文內(nèi)容簡單、結(jié)構(gòu)清晰的特點，我在教學(xué)時分兩課時完成教學(xué)任務(wù)：第一課時，學(xué)習(xí)生字新詞；初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；滲透由 “總——分——總”的描寫方法。第二課時，引導(dǎo)學(xué)生細讀課文，體會小鎮(zhèn)早晨“恬靜”、“熱鬧”、“忙碌”的特點；感受的體會到改革開放給水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)帶來的勃勃生機，以及作者對生活的熱愛。
下面，主要談?wù)劦诙n時的教學(xué)思路，共分三個環(huán)節(jié)進行。
導(dǎo)入課文
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，思考一下：課文從哪些方面寫小鎮(zhèn)的特點的，用橫線出。
教師板書：“恬靜”、“熱鬧”、“忙碌”，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。
品悟質(zhì)疑板塊
一、出示：小組研討提綱：
1、自由朗讀全文，要能正確、流利，有感情地朗讀課文，
2、你是從哪些詞句中具體體會小鎮(zhèn)“恬靜”、“熱鬧”、“忙碌”這一特點的，用波浪線畫出并圈出重點詞，小組成員輪流交流，及時補充。
這幾個問題的提出目的是充分激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生有更多的機會說自己的想法，加強學(xué)生的主體地位。
二、小組交流，教師巡視：
學(xué)生根據(jù)思考題在文中圈圈劃劃，并在小組之間進行交流。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）
三、匯報交流：
1、指一小組上前來匯報：一人一個自然段，先說自己的感悟，體會，再請下面的同學(xué)補充完善。最后朗讀。
2、匯報第二自然段：
�。�1）、出示句子：
淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。
兩座拱形石橋遙遙相對，坐落在小鎮(zhèn)的兩頭，不時有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。
�。�2）、第一個小組成員匯報自己是從文中哪些地方體會出來的，下面的同學(xué)補充完善，教師抓住重點句子再相機啟發(fā)、誘導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊修改自己最初的批注。
�。�3）、激發(fā)想象，感情朗讀。在學(xué)生對語言文字的個體感知的基礎(chǔ)上，再次讓學(xué)生從整體上感受小鎮(zhèn)的“恬靜”。通過播放多媒體課件再現(xiàn)情境、配樂朗讀等方式，使學(xué)生真正把體會到的內(nèi)容內(nèi)化為自身的感悟，并引導(dǎo)學(xué)生用讀的形式表達出來。
3、匯報第三自然段：
�。�1）、出示句子：略
（2）、第二個小組成員匯報自己是從文中哪些地方體會出來的，下面的同學(xué)補充完善，教師再相機啟發(fā)、誘導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊修改自己最初的批注。
（3）、激發(fā)想象，感情朗讀。在學(xué)生對語言文字的個體感知的基礎(chǔ)上，再次讓學(xué)生從整體上感受小鎮(zhèn)的“熱鬧”。通過播放多媒體課件再現(xiàn)情境、小組比賽朗讀等方式，使學(xué)生真正把體會到的內(nèi)容內(nèi)化為自身的感悟，并引導(dǎo)學(xué)生用讀的形式表達出來。
4、匯報第四自然段：
�。�1）、出示句子：略
（2）、第三個小組成員匯報自己是從文中哪些地方體會出來的，下面的同學(xué)補充完善，教師再相機啟發(fā)、誘導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊修改自己最初的批注。
�。�3）、激發(fā)想象，感情朗讀。在學(xué)生對語言文字的個體感知的基礎(chǔ)上，再次讓學(xué)生從整體上感受小鎮(zhèn)的“忙碌”。通過播放多媒體課件再現(xiàn)情境、男女生賽讀等方式，使學(xué)生真正把體會到的內(nèi)容內(nèi)化為自身的感悟，并引導(dǎo)學(xué)生用讀的形式表達出來。
5、匯報第一、五自然段：
�。�1）、出示句子：略
�。�2）、第四個小組成員匯報自己的體會，下面的同學(xué)補充完善，教師再相機啟發(fā)、誘導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊修改自己最初的批注。
�。�3）、激發(fā)想象，感情朗讀。在學(xué)生對語言文字的個體感知的基礎(chǔ)上，再次讓學(xué)生從整體上感受文章“總分總”的描寫方法。
寫作板塊
一、積累：
背誦自己喜歡的段落，采用比一比，賽一賽的方法。
二、1、 圍繞中心寫一段話：
校園（公園、菜市場….）的早晨 的，（熱鬧、整潔、忙碌……）
2、領(lǐng)著學(xué)生閱讀同步閱讀文庫（教師出示），欣賞一篇文章。新課標(biāo)要求三四年級學(xué)段學(xué)生的課外閱讀量不少于40萬字，因此在教學(xué)結(jié)束時引導(dǎo)學(xué)生閱讀《巷》這篇文章，讓學(xué)生在品味美文的同時，享受閱讀的樂趣。至此，本文的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。但真正的語文教學(xué)不能僅僅停留在課堂，而應(yīng)該拓展到更廣闊的生活天地中。學(xué)習(xí)完本文后，一定會有相當(dāng)一部分學(xué)生優(yōu)美的作品產(chǎn)生興趣。所以，最后提倡孩子去閱讀更多的作品，增加學(xué)生的文化積淀。
《小鎮(zhèn)的早晨》教案 篇19
【片段細讀】：小鎮(zhèn)的早晨是安靜的。淡淡的霞光下，河面閃爍著一片片銀鱗。河水清得
透明，靜靜地和街道并行穿過小鎮(zhèn)。沿街得河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只
。兩座拱形得石橋遙遙相對，坐落在鎮(zhèn)兩頭。不時有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出
來，從河上輕輕飄過。船駛遠了，淡船工哼的小調(diào)，還在河上輕輕蕩漾。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的景象，以及小鎮(zhèn)的發(fā)展變化，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛
祖國的情感。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)用重點句概括段的主要內(nèi)容。
3、學(xué)會生字新詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦第2段。
【教學(xué)重點、難點】：
教學(xué)重點： 用重點句概括段的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點 ： 課文中難理解的句子。
【教學(xué)流程】
一：導(dǎo)入
1、 昨天，老師和大家一起來到了江南水鄉(xiāng)，初步感受到水鄉(xiāng)改革開放以來，生機勃勃
的景象，而他的早晨又是那樣與眾不同，作者筆下小鎮(zhèn)的早晨有哪三個特點？（根據(jù)學(xué)生
回答板書：恬靜、熱鬧 、緊張）
2、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。出示課題（齊讀課題）我們要從語言文字中具體體
會小鎮(zhèn)早晨的恬靜、熱鬧、緊張的氣氛。
二：講讀第二自然段
1、 體會小鎮(zhèn)早晨的寧靜。
�、牛海ㄖ钢鍟┬℃�(zhèn)的早晨是恬靜的，恬靜的近義詞是什么？（寧靜、安靜）
⑵：課文是怎樣具體寫出這種寧靜的，請同學(xué)們把書翻開，我們來讀讀課文第二自然段。
思考下列問題：（出示小黑板）
⑴、這一自然段通過哪幾方面寫出小鎮(zhèn)早晨的“寧靜”，用○圈出。
�、啤⒛闶菑哪男┰~句中具體體會到小鎮(zhèn)早晨的“寧靜”用——劃出，并用△圈出重點詞。
2、反饋：
a、這一自然段通過哪些景物寫出小鎮(zhèn)早晨的“寧靜”。板書：河水小船石橋
b、你是從哪些詞句中具體體會的？ 板書：靜靜停悄悄輕輕遙遙相對
3、體會小鎮(zhèn)早晨的美。
⑴（指著板書）小河靜靜的，岸邊停滿了小船，不時有一葉葉小舟從橋洞悄悄鉆出來又在
水上輕輕飄過，兩座石橋遙遙相對，這一切給人一種多么寧靜的感覺��！如果老師把這一
自然段的總起句改成下面這句話，你們看看效果有什么不一樣？
出示：小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的、寧靜的。
學(xué)生體會：恬靜帶有寧靜、舒適、美的感覺。
⑵：課文又是怎樣把這種美寫出來的？大家找一找。
根據(jù)回答出示比喻句：
河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。
�、侵笇�(dǎo)朗讀，繼續(xù)體會。
⑷：由此可見，小鎮(zhèn)的早晨是寧靜的，小鎮(zhèn)的早晨又是美的，所以說小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的
。
4、指導(dǎo)朗讀
�、牛哼@一自然段我們應(yīng)該怎樣讀，我們來聽聽課文錄音，體會他是怎樣把小鎮(zhèn)的寧靜和美
讀出來的。
⑵：集體朗讀。
三、課后作業(yè)
⑴：抄寫生字：橋、洞
�、疲赫_，流利，有感情地朗讀課文，并背誦第2自然段。