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《積累·運用三》教學設計

發(fā)布時間:2023-08-03

《積累·運用三》教學設計(精選13篇)

《積累·運用三》教學設計 篇1

  之二

  佚名

  教學要求:

  1、引導學生熟讀并背誦兩則名言,并受到勤儉節(jié)約的教育。

  2、指導學生自主閱讀短文《地球頌》,達到了解短文的主要內(nèi)容,并能說出對短文最后一段的體會,同時激發(fā)學生熱愛地球、保護地球的意識。

  3、引導學生就“怎樣保護地球”開展討論,培養(yǎng)學生口語交際的能力。

  4、引導學生展開想象,寫想象作文。

  教學過程 :

  第一課時

  一、讀讀背背

  1、學生自由讀名言。

  要求:把字音讀準,把語句讀熟練。

  2、指名讀。

  3、小組討論兩則名言的意思,相互說一說。

  4、指名說一說名言的意思。

  5、小組比賽,看哪一組讀的好。

  6、試著背誦兩則名言。

  二、閱讀短文。

  1、學生自由讀短文。

  2、小組討論

  (1)短文講了地球的哪些優(yōu)點?你對哪個優(yōu)點最感興趣?

  (2)說一說你對最后一段的體會。

  3、指名發(fā)言。

  第二課時

  口語交際:

  怎樣保護環(huán)境

  訓練準備

  1、復習《只有一個地球》、《宇宙生命之謎》中有關地球的知識,認識環(huán)保及其重要性。

  2、用不同的形式,收集有關環(huán)境保護的做法。

  訓練步驟:

  1、啟發(fā)談話

  學習了《只有一個地球》、《宇宙生命之謎》,社會上對環(huán)境保護的重視程度越來越高。相信你一定也很有感觸,有許多話要說,我們就這問題討論一下。

  2、分小組討論,把你的想法、看法或打算在組內(nèi)說一說,并推薦一名學生把你們小組的意見整理一下,在全班說。

  教師深入小組,相機指點。

  3、老師組織同學在全班交流,并組織學生點評。

  4、把各組的意見,由班長負責形成班上的決議,并督促大家執(zhí)行。

  第三、四課時

  一、啟發(fā)談話

  回憶,美好而甜蜜。展望,讓人充滿幸福的企盼。

  20年后,你和你的同學都長大成人了。那時候你們會是什么樣子的?社會、家庭、學校又會是什么樣子的?中國和世界又會變得怎樣?站看你想象的翅膀,想象一下吧?

  二、出示作文題目

  20年后的---------

  三、打開書,學習作文要求。

  四、討論交流。

  五、指導習作。

  1、先明確你想寫的題目是什么?

  2、想表達一個什么樣的中心思想,圍繞中組織材料。

  3、按什么順序選擇材料,列出小標題。

  六、學生練習列提綱。

  同桌互相評一評。

  七、根據(jù)提綱獨立作文。

  課后小結:本次習作,學生都能展開想象的翅膀,進行大膽地想象,抓住變化來寫,比較精彩。

《積累·運用三》教學設計 篇2

  之一

  佚名

  教學目標 :

  一、 背誦課外選句。

  二、 閱讀練習。

  三、 想象作文。

  教學重點:

  設身處地的去讀、去想。

  教學時間: 四課時

  教學過程 :

  第一課時

  一、 回憶詩歌,背誦。

  1、 教師點詩,全班背誦。

  2、 定時背誦,時間三分鐘,看誰背的詩最多,同桌相互檢查。

  3、 統(tǒng)計,評選最優(yōu)秀的詩歌背誦者。

  二、 欣賞、背誦《望洞庭》。

  1、 聽教師背誦,學生開始自由想象。

  2、 學生齊讀。

  3、 教師講述洞庭美景及相關的神話故事。

  4、 學生自由討論詩歌的意境。練習背誦。

  5、 檢查。

  三、 課后背誦有關洞庭的詩歌。

  第二課時

  一、 師生以環(huán)保為話題討論珍稀動植物。

  1、 你知道世界上有哪些珍稀動植物?

  2、 為什么要保護珍稀動植物?講解生物鏈。

  3、 珍稀動植物的處境。

  二、 閱讀短文《為銀杉保險》。

  1、 學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。

  2、 哪幾段講了原因?原因是什么?閱讀第一、二自然段。

  1) 解釋“植物熊貓”,引號在這里起到什么作用?“繁衍”的近義詞是什么?

  2) 說說為銀杉保險的直接原因是什么?擔心 火災 威脅 國寶

  3、 為什么買了保險后就能起到保護銀杉的作用?你還有其他的辦法保護銀杉嗎?

  4、 學生自由討論保護其他珍稀動物的方法。

  第三課時

  一、 介紹教師節(jié)的來歷,教師職業(yè)的偉大。

  二、 讀題明確作文要求。

  三、 分析圖意。

  1、 看圖。說出主要意思。

  2、 析圖。從主到次依次說出圖中所見的人物或景物。

  小女孩、兩束菊花、窗戶、臺歷、課本、眼鏡、筆筒、地球儀、墨水瓶、朝陽、牽牛花、

  3、 哪些是非寫不可的?描繪一下他們的特征。

  4、 推前:事情的起因是什么?

  5、 想后:結果會怎樣?

  四、 學生擬題綱(段落式提綱)。

  五、 構思五分鐘后開始寫作,教師巡視。

  第四課時

  講評作文。從圖意的表達。故事的完整、句子的表達三個方面重點分析。

  【本單元復習四課時:聽寫生字詞、四字詞,講解同步訓練,設計自主練習。】

《積累·運用三》教學設計 篇3

  教學目標 :

  1、培養(yǎng)學生積累諺語的興趣和興趣。

  2、從《雷鋒日記》中感悟雷鋒精神。

  3、在環(huán)境考察中,增強獨立搜集信息的能力,鍛煉口語交際能力。

  4、培養(yǎng)寫日記的方法與習慣。

  課時安排: 4課時

  教學過程 :

  第一課時

  一、完成“讀讀背背”。

  1、導語 :這六句話,常常在人們口頭中流傳。你們平時說過或聽過哪句話?

  2、試讀、試背,同學之間議論每句話的意思。

  3、文字上稱之為諺語。諺語一般很生動形象。學習積累一些諺語,對豐富語言很有好處。

  4、鼓勵學生說出自己喜歡的一條諺語。

  5、鼓勵學生在讀書中、在生活中注意積累民間諺語,搜集常用諺語。

  二、完成“閱讀”。

  1、導語 :同學們在學雷鋒活動中,了解了雷鋒的哪些事跡?現(xiàn)在讀雷鋒的兩篇日記,看看他做了什么事,日記里寫了什么事?

  2、自學兩則日記。學生之間議論:兩則日記各寫了什么事?

  3、指名讀。要讀通順、流利。

  4、說說讀后的體會。

  5、這兩篇日記在寫法上有什么特點?

  6、課后閱讀,了解更多的雷鋒事跡。閱讀活動時間交流。

  第二課時

  一、課前準備。

  布置考察的目的及任務。學生自由組合,明確分工,制訂考察計劃、步驟、考察后的文字與圖片資料的整理。教師準備有關大海、河流、湖泊的錄象或圖片。

  二、導語 。

  大自然是人類的母親。我們身邊的江河湖海是我們生存的家園,它們關系著我們生活的質(zhì)量。我們應該了解它們、關心它們、愛護它們。

  三、放錄象資料(或圖片)

  1、用畫面感染學生,聯(lián)想到旅游事業(yè)、資源開發(fā)和環(huán)境保護。

  2、師生、同學之間交流觀感。

  四、分組(自由組合)

  個人匯報已搜集、整理的資料——河流(或湖、海)的位置、面積、資源及污染的情況等。

  五、各組推選代表交流。

  六、在充分交流的基礎上,對各組考察結果給予評價。

  七、總結。

  教師考察過程和結果,對口語課學生的表現(xiàn)給予積極的評價并提出要求。

  第三課時

  一、說明習作要求。

  二、引導。

  激起興趣,活躍思維,可讀幾篇不同內(nèi)容的日記,拓展思路。

  三、說明日記的格式。

  四、習作起草。

  教師多做個別指導。

  第四課時

  一、教師找?guī)灼沼洠▽懯隆懭恕懶睦镌挕⒆x后感想的不同內(nèi)容,展開點評。

  二、再找兩篇日記,師生共同批改、講評。

  三、自我修改日記。

  四、謄清。注意書寫工整。

  教后小結:

  關于日記,學生現(xiàn)在已基本養(yǎng)成寫日記的習慣,但從內(nèi)容上來說,缺少生活情趣。如何引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)值得可寫的東西,的確是個大的問題。我想:應該從引導學生學會觀察入手,讓學生能夠從平凡的小事中發(fā)現(xiàn)生活的情趣,寫出豐富多彩的生活。

《積累·運用三》教學設計 篇4

  之一

  備課教師:劉燕

  教學目標 :

  1、培養(yǎng)學生積累諺語的興趣和興趣。

  2、從《雷鋒日記》中感悟雷鋒精神。

  3、在環(huán)境考察中,增強獨立搜集信息的能力,鍛煉口語交際能力。

  4、培養(yǎng)寫日記的方法與習慣。

  課時安排: 4課時

  教學過程 :

  第一課時

  一、完成“讀讀背背”。

  1、導語 :這六句話,常常在人們口頭中流傳。你們平時說過或聽過哪句話?

  2、試讀、試背,同學之間議論每句話的意思。

  3、文字上稱之為諺語。諺語一般很生動形象。學習積累一些諺語,對豐富語言很有好處。

  4、鼓勵學生說出自己喜歡的一條諺語。

  5、鼓勵學生在讀書中、在生活中注意積累民間諺語,搜集常用諺語。

  二、完成“閱讀”。

  1、導語 :同學們在學雷鋒活動中,了解了雷鋒的哪些事跡?現(xiàn)在讀雷鋒的兩篇日記,看看他做了什么事,日記里寫了什么事?

  2、自學兩則日記。學生之間議論:兩則日記各寫了什么事?

  3、指名讀。要讀通順、流利。

  4、說說讀后的體會。

  5、這兩篇日記在寫法上有什么特點?

  6、課后閱讀,了解更多的雷鋒事跡。閱讀活動時間交流。

  第二課時

  一、課前準備。

  布置考察的目的及任務。學生自由組合,明確分工,制訂考察計劃、步驟、考察后的文字與圖片資料的整理。教師準備有關大海、河流、湖泊的錄象或圖片。

  二、導語 。

  大自然是人類的母親。我們身邊的江河湖海是我們生存的家園,它們關系著我們生活的質(zhì)量。我們應該了解它們、關心它們、愛護它們。

  三、放錄象資料(或圖片)

  1、用畫面感染學生,聯(lián)想到旅游事業(yè)、資源開發(fā)和環(huán)境保護。

  2、師生、同學之間交流觀感。

  四、分組(自由組合)

  個人匯報已搜集、整理的資料——河流(或湖、海)的位置、面積、資源及污染的情況等。

  五、各組推選代表交流。

  六、在充分交流的基礎上,對各組考察結果給予評價。

  七、總結。

  教師考察過程和結果,對口語課學生的表現(xiàn)給予積極的評價并提出要求。

  第三課時

  一、說明習作要求。

  二、引導。

  激起興趣,活躍思維,可讀幾篇不同內(nèi)容的日記,拓展思路。

  三、說明日記的格式。

  四、習作起草。

  教師多做個別指導。

  第四課時

  一、教師找?guī)灼沼洠▽懯隆懭恕懶睦镌挕⒆x后感想的不同內(nèi)容,展開點評。

  二、再找兩篇日記,師生共同批改、講評。

  三、自我修改日記。

  四、謄清。注意書寫工整。

  教后小結:

  關于日記,學生現(xiàn)在已基本養(yǎng)成寫日記的習慣,但從內(nèi)容上來說,缺少生活情趣。如何引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)值得可寫的東西,的確是個大的問題。我想:應該從引導學生學會觀察入手,讓學生能夠從平凡的小事中發(fā)現(xiàn)生活的情趣,寫出豐富多彩的生活。

《積累·運用三》教學設計 篇5

  之一

  王子阿哥供稿

  教學目標 :

  1.引導學生讀背成語,積累語言。

  2閱讀短文,在讀懂內(nèi)容的基礎上,體會表達的思想感情。

  3.學習寫讀后感情。

  4.在實踐活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力,練習寫小發(fā)明論文。

  教學重點:

  1、學習寫讀后感情。

  2、在實踐活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力,練習寫小發(fā)明論文。

  教學安排:五課時

  第一課時

  教學內(nèi)容:讀讀背背和閱讀

  教學目標 :

  1.引導學生讀背成語,積累語言。

  2閱讀短文,在讀懂內(nèi)容的基礎上,體會表達的 思想感情。

  教學過程 :

  一、完成讀讀背背:

  1、自讀成語和熟語,注意讀準字音。

  2、小組內(nèi)輪讀,互相糾正讀音。

  3、全班賽讀、接背。

  (對較難的詞語,交流理解意思)

  二、完成閱讀:

  1、自讀《外婆家的石橋》,讀準字音,初知大意。

  理解詞義:

  趔趄:身體歪斜,腳步不穩(wěn)。

  匍匐:匍匐就是爬行的意思。

  2、根據(jù)問題再讀短文,并理解:

  (1)外婆家的石橋是什么樣子的?

  (2)外婆家的石橋為什么會給我留下美好的懷念,又能為什么引起我的惱恨?

  (3)課文表達了作者怎樣的思想感情?

  3、組成小組交流。

  4、小結:

  (1)石橋很高,很陡,橋身很寬。石階平貼光滑。

  (2)懷念:伏在橋欄上,可以貪婪地眺望大橋下的景色。綠水、白帆。。。。

  惱恨:一個……

  5、選擇自己段落有感情地朗讀。比一比。

  三、作業(yè) :

  1、讀記成語。

  2、完成同步中的作業(yè) 。

  第二課時

  教學內(nèi)容:學習寫讀后感

  教學目標 :

  1.練習寫讀后感,知道什么是讀后感。

  2培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

  教學過程 :

  一、讀題目,明確習作的內(nèi)容。

  二、習作指導:

  以《秋天的懷念》為例結合指導。

  1、課文寫了一件什么事?

  課文主要講了著名作家史鐵生雙腿癱瘓后,對生活完全失去了信心。而生命垂危的母親卻無微不至地關心他、鼓勵他要對生活充滿信心。終于,在母親的鼓勵下,他又重新振作起來了,但曾經(jīng)鼓勵他、安慰過他的母親卻因患嚴重的肝病而離開了人間。文章贊美了偉大而無私的母愛。

  2、作者想通過這篇文章告訴我們什么?

  (母愛的偉大,母愛持無私。)

  3、表達了作者什么樣的思想感情?

  三、討論弄清什么是讀后感。

  1、閱讀《秋天的懷念》我們知道主要講了什么,作者通過文章表達了怎樣的思想感情,這就是為寫讀后感做準備。讀后感是在讀文章中產(chǎn)生的情感,寫時要從所回憶的內(nèi)容中去體會思想感情。

  2、討論:

  (1)結合課文中的有關句子說說自己的體會。

  (2)讀了這篇文章后你想到了什么?心里有什么體會?

  四、學生習作,教師相機指導。

  第三課時

  教學內(nèi)容:

  修改講評習作。

  教學過程 :

  一、講評怎樣修改:

  1.根據(jù)下面要求討論檢查自己的習作。

  (1)是否由讀而產(chǎn)生感想。

  (2)感受是否真實。

  2、集體討論修改一個學生習作。

  二、學生自己修改習作,并抄寫。

  教學后記:

  第四課時

  教學內(nèi)容:

  1、動手搞小發(fā)明,培養(yǎng)學生的動腦動手能力。

  2、寫小論文,激發(fā)學生繪畫、習作的興趣。

  教學過程 :

  一、課前準備:

  1、結合課內(nèi)外所學的知識,生活經(jīng)驗,大膽想象,做好設計。

  (1)可以制作、改進一些簡單的工具、文具、玩具或工藝品。

  (2)仔細觀察周圍事物或生活中的不便之處,進行改進。

  2、在家長或其他人的指導下完成制作。

  二、進行寫作:

  1、將自己的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)寫成一篇文章。要求:

  (1)將自己的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)寫清楚。

  (2)可以附上示意圖,說明操作或使用方法。

  2、分小組進行展示,全班交流。

  三、評選小發(fā)明小發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀論文:

  (1)發(fā)明實用,簡單易行。

  (2)文章寫得清楚明白。

  第五課時

  教學內(nèi)容:

  作業(yè) 練習

  教學過程 :

  一、復習本單元生字詞。

  二、總結積累運用三的內(nèi)容。

  1、什么是讀后感及寫法。

  2、如何寫小發(fā)明論文。

  三、學生作業(yè) :

《積累·運用三》教學設計 篇6

  教學目標:

  1、能正確區(qū)分反問句和陳述句,并能將反文句變成陳述句。體會每組兩句話說法不同,但意思相同,表達方法的不同

  2、能主動積累名人警句、成語故事。

  3、能主動積極地發(fā)現(xiàn)生活中一些有趣的現(xiàn)象,跟同學交流。

  4、能讀懂故事,明白寫通知的要求。

  5、能讀懂短文,明白短文的意思。

  教學過程:

  教學程序教師活動學生活動復

  一、溫故知新

  1.學生自由讀兩組句子,體會一下,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  2試一試,學著書上的樣子,各寫兩組句子。

  結合舊知識,談自己的發(fā)現(xiàn)。

  交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  二、語海拾貝

  1、自由讀句子,體會意思。

  2、讀一讀,記一記。

  3、比一比,誰能記得又好又快。按要求完成,提高自學能力。自主學習。比賽激趣。

  三、點擊成語

  1.自由讀一讀,看看揠苗助長這個成語講了一個什么故事?

  2.揠苗助長的意思是什么?

  3.這個成語故事使你明白了什么?

  4.你能說出別的成語故事嗎?

  四、自由讀,加深認識。

  拓展游戲:搶反義詞。交流,評價。注意儀態(tài),評價時注意語氣。

《積累·運用三》教學設計 篇7

  教學目標:

  1、讀一讀、背一背兒歌,增加語言積累。鍛煉口頭表達能力。

  2、理解故事中含反義詞成語的意思,在表達和中學習運用。

  教學重難點:

  1、多讀多背,鍛煉使動腦想的和口頭表達的一致、協(xié)調(diào)。

  2、了解成語的意思,學習運用。

  3、能用書面語言表達自己的感情。

  教具準備:

  投影幻燈、成語卡片

  教學過程:

  一、用投影幻燈出示兒歌,請同學們讀一讀,說說兒歌的意思

  學生發(fā)言。

  教師:這首兒歌寫了兒童的課外生活,學習種花和種瓜。全詩押”a“韻,”花“hua,”瓜“gua,朗讀時注意把字音吐清楚。在熟讀的基礎上練習背誦。

  二、閱讀成語故事《南轅北轍》

  1、初讀成語故事,了解大意,找出不理解的詞語。

  2、再讀成語故事,說說講了什么。

  學生發(fā)言。

  3、說一說,那個人錯在哪里。

  學生發(fā)言。

  教師:通過理解重點詞語,讀懂了這個成語故事,很好。”南轅北轍“這個成語,從字面看,包含一組反義詞”南--北“,”轅“和”轍“兩詞的意思弄明白了,再理解成語的意思就不難了。

  4、說一說《南轅北轍》的意思。

  學生發(fā)言。

  教師:要想取得好效果,目的和行動必須一致。

  三、板書設計

  南轅北轍

  馬跑快

  楚國行動好把式

  盤纏多

《積累·運用三》教學設計 篇8

  教學目標:

  1、引導學生讀背成語或熟語,積累語言。

  2、閱讀短文,在讀懂內(nèi)容的基礎上體會表達的思想感情。

  3、學習寫讀后感。

  4、在實踐活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力,練習寫小發(fā)明論文。

  學生準備:

  1、課外注意讀書,準備寫讀后感;

  2、意觀察周圍的事物,為改進、發(fā)明做準備。

  教師準備:

  一篇適合學生多角度思維,易于寫讀后感的文章。

  教學時間:

  5課時

  教學過程:

  第一課時

  (讀讀背背)

  一、完成“讀讀背背”。

  1、自由讀詞語,注意讀準確。

  2、小組接讀、接背。

  3、比賽:看看誰記住的詞語多。

  二、完成“閱讀”。

  1、自由讀短文,了解大意。

  2、仔細讀短文,邊讀邊思考文后練習題,可以在文中圈點標畫。

  3、小組內(nèi)合作學習。

  (1)自由讀短文,邊讀邊思考文后練習題,可以在文中圈點標畫。

  (2)交流文后練習題的答案。

  4、全班交流。

  (1)流下美好的懷念,是因為大橋下的景色很美;引起我的惱恨,是、因為石階造得多而陡,讓外婆因背我過橋而“遭罪”,其實是含蓄地表達作者對外婆的愛。

  (2)短文表達的是作者對家鄉(xiāng)的眷戀,對外婆的懷念之情。

  (3)朗讀比賽:評選小小朗誦家。

《積累·運用三》教學設計 篇9

  作者:杜衛(wèi)忠

  教材分析:

  “積累·運用三”包括讀讀背背;閱讀;口語交際;習作練習。

  教學目的:

  1、朗讀唐代詩人杜甫的一首詩《春夜喜雨》,了解主要內(nèi)容,通過讀背,積累古詩。

  2、閱讀短文,明白成語故事蘊含的道理。

  3、“口語交際”是正反方辯論,通過辯論,提高學生的交際能力,使學生明白好讀書,更要讀好書,才真正“開卷有益”。

  4、習作練習。結合學生即將離開母校的契機,真誠的請學說留下自己的意見。創(chuàng)設真實的情境,激發(fā)學生的習作興趣。

  教學課時:四課時

  教學過程 :

  第一課時

  讀讀背背

  一、介紹詩人杜甫。

  二、自讀這首詩,了解大致的內(nèi)容。

  (詩人通過刻畫雨景,抒發(fā)內(nèi)心的喜悅之情。)

  1、讀這首詩,利用字典理解詞意。

  俱:全、都。

  曉:早晨。

  紅潤處:枝頭的花,紅潤一片。

  花重:被雨水淋濕后的鮮花飽滿沉重。

  乃:當即、就講。

  潛:悄悄地隱藏。

  潤物:滋潤萬物。

  野徑:原野中的小路。

  2、理解詩的大意。

  好雨就像懂得季節(jié),正當春天降臨,萬物生長的時候,邊下了起來。細雨隨著春風在夜間悄悄落下,無聲地滋潤著萬物。原野中的小路上空一片漆黑,只有那江河中的船上還有一閃一閃的燈光。早晨起來看那成都的花兒,經(jīng)一夜春雨,顯得那么飽滿,那么鮮艷。

  3、指導朗讀。

  好雨/知/時節(jié),當春/乃/發(fā)生。隨風/潛/入夜,潤物/細/無聲。

  野徑/云/俱黑,江船/火/獨明。曉看/紅/濕處,花重/錦/官城。

  這是詩人描寫春雨的詩。詩人盼望、喜愛這場春雨,情不自禁地想象天明以后春色滿城的美景,把無比喜悅的心情生動的表達出來。

  三、積累杜甫其它的作品。

  四、鞏固練習。

  1、有感情的朗讀。

  2、練習背誦。

  第二課時

  閱讀短文

  一、閱讀短文。

  1、自學短文,了解主要內(nèi)容。

  (1)默讀課文。

  (2)短文主要講了哪幾件事?(吳王下了狠心要攻打楚國;年輕的侍衛(wèi)官想辦法讓吳王打消了攻楚的念頭,同時又避免了殺身之禍;引出“螳螂捕蟬,黃雀在后”這個成語。

  2、討論問題。

  (1)年輕的侍衛(wèi)官是在什么情況下為什么連續(xù)在后花園里轉(zhuǎn)了三天?

  (2)侍衛(wèi)官講在花園里看到了一件什么有趣的事/這個故事里都有誰?它們都在干什么?

  (3)蟬、螳螂、黃雀各自面臨的危險是什么?

  (4)吳王聽了這話,恍然大悟中的“恍然大悟”是什么意思?吳王明白了什么?

  3、這個故事告訴我們什么道理?

  二、鞏固練習。

  1、積累有關歷史故事的成語。

  2、準備一個歷史成語的故事進行演講。

  第三課時

  口語交際

  這次口語交際是圍繞開卷有益無益進行辯論。

  1、什么是“辯論”?

  2、怎樣進行辯論?

  (1)首先要明確是圍繞什么進行辯論的。

  (2)辯論雙方觀點要明確。

  (3)要用事實闡明自己的觀點,駁斥對方的觀點。

  3、具體做法。

  (1)圍繞辯論的問題,各自發(fā)表自己的觀點。

  (2)根據(jù)不同的觀點分成兩個組。

  (3)辯論雙方展開辯論。

  (4)辯論后共同進行總結。

  第四課時

  習作指導

  這次習作練習是以寫信的方式對母校留下良好的祝愿和建議。

  1、作文前,可以到母校的各個地方走一走,看看還有那些不如意的事情;回憶近年來的學校的生活,找一找學校或老師沒有想到的或沒有作好的事情;向在校班級的同學了解以下對學校工作的意見。

  2、挑選一兩件重要的事情,想一想應該怎樣解決,為學校出謀劃策。

  3、給母校的校長或老師寫封信,談談自己的建議和對母校祝愿。

  4、應主意的問題。

  (1)把自己的想法要寫清楚。

  (2)要表達自己的真情實感。

  (3)注意寫信的格式。(稱呼、內(nèi)容、祝詞、署名和日期。

《積累·運用三》教學設計 篇10

  教學目標 :

  一、 背誦課外選句。

  二、 閱讀練習。

  三、 想象作文。

  教學重點:

  設身處地的去讀、去想。

  教學時間: 四課時

  教學過程 :

  第一課時

  一、 回憶詩歌,背誦。

  1、 教師點詩,全班背誦。

  2、 定時背誦,時間三分鐘,看誰背的詩最多,同桌相互檢查。

  3、 統(tǒng)計,評選最優(yōu)秀的詩歌背誦者。

  二、 欣賞、背誦《望洞庭》。

  1、 聽教師背誦,學生開始自由想象。

  2、 學生齊讀。

  3、 教師講述洞庭美景及相關的神話故事。

  4、 學生自由討論詩歌的意境。練習背誦。

  5、 檢查。

  三、 課后背誦有關洞庭的詩歌。

  第二課時

  一、 師生以環(huán)保為話題討論珍稀動植物。

  1、 你知道世界上有哪些珍稀動植物?

  2、 為什么要保護珍稀動植物?講解生物鏈。

  3、 珍稀動植物的處境。

  二、 閱讀短文《為銀杉保險》。

  1、 學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。

  2、 哪幾段講了原因?原因是什么?閱讀第一、二自然段。

  1) 解釋“植物熊貓”,引號在這里起到什么作用?“繁衍”的近義詞是什么?

  2) 說說為銀杉保險的直接原因是什么?擔心 火災 威脅 國寶

  3、 為什么買了保險后就能起到保護銀杉的作用?你還有其他的辦法保護銀杉嗎?

  4、 學生自由討論保護其他珍稀動物的方法。

  第三課時

  一、 介紹教師節(jié)的來歷,教師職業(yè)的偉大。

  二、 讀題明確作文要求。

  三、 分析圖意。

  1、 看圖。說出主要意思。

  2、 析圖。從主到次依次說出圖中所見的人物或景物。

  小女孩、兩束菊花、窗戶、臺歷、課本、眼鏡、筆筒、地球儀、墨水瓶、朝陽、牽牛花、

  3、 哪些是非寫不可的?描繪一下他們的特征。

  4、 推前:事情的起因是什么?

  5、 想后:結果會怎樣?

  四、 學生擬題綱(段落式提綱)。

  五、 構思五分鐘后開始寫作,教師巡視。

  第四課時

  講評作文。從圖意的表達。故事的完整、句子的表達三個方面重點分析。

  【本單元復習四課時:聽寫生字詞、四字詞,講解同步訓練,設計自主練習。】

《積累·運用三》教學設計 篇11

  教學重點:

  1、學習寫讀后感情。

  2、在實踐活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力,練習寫小發(fā)明論文。

  教學安排:五課時

  第一課時

  教學內(nèi)容:讀讀背背和閱讀

  教學目標:

  1.引導學生讀背成語,積累語言。

  2.閱讀短文,在讀懂內(nèi)容的基礎上,體會表達的思想感情。

  教學過程:

  一、完成讀讀背背:

  1、自讀成語和熟語,注意讀準字音。

  2、小組內(nèi)輪讀,互相糾正讀音。

  3、全班賽讀、接背。

  (對較難的詞語,交流理解意思)

  二、完成閱讀:

  1、自讀《外婆家的石橋》,讀準字音,初知大意。

  理解詞義:

  趔趄:身體歪斜,腳步不穩(wěn)。

  匍匐:匍匐就是爬行的意思。

  2、根據(jù)問題再讀短文,并理解:

  (1)外婆家的石橋是什么樣子的?

  (2)外婆家的石橋為什么會給我留下美好的懷念,又能為什么引起我的惱恨?

  (3)課文表達了作者怎樣的思想感情?

  3、組成小組交流。

  4、小結:

  (1)石橋很高,很陡,橋身很寬。石階平貼光滑。

  (2)懷念:伏在橋欄上,可以貪婪地眺望大橋下的景色。綠水、白帆。

  惱恨:一個……

  5、選擇自己段落有感情地朗讀。比一比。

  三、作業(yè):

  1、讀記成語。

  2、完成同步中的作業(yè)。

  第二課時

  教學內(nèi)容:學習寫讀后感

  教學目標:

  1.練習寫讀后感,知道什么是讀后感。

  2培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

  教學過程:

  一、讀題目,明確習作的內(nèi)容。

  二、習作指導:

  以《秋天的懷念》為例結合指導。

  1、課文寫了一件什么事?

  課文主要講了著名作家史鐵生雙腿癱瘓后,對生活完全失去了信心。而生命垂危的母親卻無微不至地關心他、鼓勵他要對生活充滿信心。終于,在母親的鼓勵下,他又重新振作起來了,但曾經(jīng)鼓勵他、安慰過他的母親卻因患嚴重的肝病而離開了人間。文章贊美了偉大而無私的母愛。

  2、作者想通過這篇文章告訴我們什么?

  (母愛的偉大,母愛持無私。)

  3、表達了作者什么樣的思想感情?

  三、討論弄清什么是讀后感。

  1、閱讀《秋天的懷念》我們知道主要講了什么,作者通過文章表達了怎樣的思想感情,這就是為寫讀后感做準備。讀后感是在讀文章中產(chǎn)生的情感,寫時要從所回憶的內(nèi)容中去體會思想感情。

  2、討論:

  (1)結合課文中的有關句子說說自己的體會。

  (2)讀了這篇文章后你想到了什么?心里有什么體會?

  四、學生習作,教師相機指導。

  第三課時

  教學內(nèi)容:

  修改講評習作。

  教學過程:

  一、講評怎樣修改:

  1.根據(jù)下面要求討論檢查自己的習作。

  (1)是否由讀而產(chǎn)生感想。

  (2)感受是否真實。

  2、集體討論修改一個學生習作。

  二、學生自己修改習作,并抄寫。

  教學后記:

  第四課時

  教學內(nèi)容:

  1、動手搞小發(fā)明,培養(yǎng)學生的動腦動手能力。

  2、寫小論文,激發(fā)學生繪畫、習作的興趣。

  教學過程:

  一、課前準備:

  1、結合課內(nèi)外所學的知識,生活經(jīng)驗,大膽想象,做好設計。

  (1)可以制作、改進一些簡單的工具、文具、玩具或工藝品。

  (2)仔細觀察周圍事物或生活中的不便之處,進行改進。

  2、在家長或其他人的指導下完成制作。

  二、進行寫作:

  1、將自己的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)寫成一篇文章。要求:

  (1)將自己的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)寫清楚。

  (2)可以附上示意圖,說明操作或使用方法。

  2、分小組進行展示,全班交流。

  三、評選小發(fā)明小發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀論文:

  (1)發(fā)明實用,簡單易行。

  (2)文章寫得清楚明白。

  第五課時

  教學內(nèi)容:

  作業(yè)練習

  教學過程:

  一、復習本單元生字詞。

  二、總結積累運用三的內(nèi)容。

  1、什么是讀后感及寫法。

  2、如何寫小發(fā)明論文。

《積累·運用三》教學設計 篇12

  教學目標 :

  1、培養(yǎng)學生積累諺語的興趣和興趣。

  2、從《雷鋒日記》中感悟雷鋒精神。

  3、在環(huán)境考察中,增強獨立搜集信息的能力,鍛煉口語交際能力。

  4、培養(yǎng)寫日記的方法與習慣。

  課時安排: 4課時

  教學過程 :

  第一課時

  一、完成“讀讀背背”。

  1、導語 :這六句話,常常在人們口頭中流傳。你們平時說過或聽過哪句話?

  2、試讀、試背,同學之間議論每句話的意思。

  3、文字上稱之為諺語。諺語一般很生動形象。學習積累一些諺語,對豐富語言很有好處。

  4、鼓勵學生說出自己喜歡的一條諺語。

  5、鼓勵學生在讀書中、在生活中注意積累民間諺語,搜集常用諺語。

  二、完成“閱讀”。

  1、導語 :同學們在學雷鋒活動中,了解了雷鋒的哪些事跡?現(xiàn)在讀雷鋒的兩篇日記,看看他做了什么事,日記里寫了什么事?

  2、自學兩則日記。學生之間議論:兩則日記各寫了什么事?

  3、指名讀。要讀通順、流利。

  4、說說讀后的體會。

  5、這兩篇日記在寫法上有什么特點?

  6、課后閱讀,了解更多的雷鋒事跡。閱讀活動時間交流。

  第二課時

  一、課前準備。

  布置考察的目的及任務。學生自由組合,明確分工,制訂考察計劃、步驟、考察后的文字與圖片資料的整理。教師準備有關大海、河流、湖泊的錄象或圖片。

  二、導語 。

  大自然是人類的母親。我們身邊的江河湖海是我們生存的家園,它們關系著我們生活的質(zhì)量。我們應該了解它們、關心它們、愛護它們。

  三、放錄象資料(或圖片)

  1、用畫面感染學生,聯(lián)想到旅游事業(yè)、資源開發(fā)和環(huán)境保護。

  2、師生、同學之間交流觀感。

  四、分組(自由組合)

  個人匯報已搜集、整理的資料——河流(或湖、海)的位置、面積、資源及污染的情況等。

  五、各組推選代表交流。

  六、在充分交流的基礎上,對各組考察結果給予評價。

  七、總結。

  教師考察過程和結果,對口語課學生的表現(xiàn)給予積極的評價并提出要求。

  第三課時

  一、說明習作要求。

  二、引導。

  激起興趣,活躍思維,可讀幾篇不同內(nèi)容的日記,拓展思路。

  三、說明日記的格式。

  四、習作起草。

  教師多做個別指導。

  第四課時

  一、教師找?guī)灼沼洠▽懯隆懭恕懶睦镌挕⒆x后感想的不同內(nèi)容,展開點評。

  二、再找兩篇日記,師生共同批改、講評。

  三、自我修改日記。

  四、謄清。注意書寫工整。

  教后小結:

  關于日記,學生現(xiàn)在已基本養(yǎng)成寫日記的習慣,但從內(nèi)容上來說,缺少生活情趣。如何引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)值得可寫的東西,的確是個大的問題。我想:應該從引導學生學會觀察入手,讓學生能夠從平凡的小事中發(fā)現(xiàn)生活的情趣,寫出豐富多彩的生活。

《積累·運用三》教學設計 篇13

  教學目標 :

  1.引導學生讀背成語,積累語言。

  2閱讀短文,在讀懂內(nèi)容的基礎上,體會表達的思想感情。

  3.學習寫讀后感情。

  4.在實踐活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力,練習寫小發(fā)明論文。

  教學重點:

  1、學習寫讀后感情。

  2、在實踐活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力,練習寫小發(fā)明論文。

  教學安排:五課時

  第一課時

  教學內(nèi)容:讀讀背背和閱讀

  教學目標 :

  1.引導學生讀背成語,積累語言。

  2閱讀短文,在讀懂內(nèi)容的基礎上,體會表達的 思想感情。

  教學過程 :

  一、完成讀讀背背:

  1、自讀成語和熟語,注意讀準字音。

  2、小組內(nèi)輪讀,互相糾正讀音。

  3、全班賽讀、接背。

  (對較難的詞語,交流理解意思)

  二、完成閱讀:

  1、自讀《外婆家的石橋》,讀準字音,初知大意。

  理解詞義:

  趔趄:身體歪斜,腳步不穩(wěn)。

  匍匐:匍匐就是爬行的意思。

  2、根據(jù)問題再讀短文,并理解:

  (1)外婆家的石橋是什么樣子的?

  (2)外婆家的石橋為什么會給我留下美好的懷念,又能為什么引起我的惱恨?

  (3)課文表達了作者怎樣的思想感情?

  3、組成小組交流。

  4、小結:

  (1)石橋很高,很陡,橋身很寬。石階平貼光滑。

  (2)懷念:伏在橋欄上,可以貪婪地眺望大橋下的景色。綠水、白帆。。。。

  惱恨:一個……

  5、選擇自己段落有感情地朗讀。比一比。

  三、作業(yè) :

  1、讀記成語。

  2、完成同步中的作業(yè) 。

  第二課時

  教學內(nèi)容:學習寫讀后感

  教學目標 :

  1.練習寫讀后感,知道什么是讀后感。

  2培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

  教學過程 :

  一、讀題目,明確習作的內(nèi)容。

  二、習作指導:

  以《秋天的懷念》為例結合指導。

  1、課文寫了一件什么事?

  課文主要講了著名作家史鐵生雙腿癱瘓后,對生活完全失去了信心。而生命垂危的母親卻無微不至地關心他、鼓勵他要對生活充滿信心。終于,在母親的鼓勵下,他又重新振作起來了,但曾經(jīng)鼓勵他、安慰過他的母親卻因患嚴重的肝病而離開了人間。文章贊美了偉大而無私的母愛。

  2、作者想通過這篇文章告訴我們什么?

  (母愛的偉大,母愛持無私。)

  3、表達了作者什么樣的思想感情?

  三、討論弄清什么是讀后感。

  1、閱讀《秋天的懷念》我們知道主要講了什么,作者通過文章表達了怎樣的思想感情,這就是為寫讀后感做準備。讀后感是在讀文章中產(chǎn)生的情感,寫時要從所回憶的內(nèi)容中去體會思想感情。

  2、討論:

  (1)結合課文中的有關句子說說自己的體會。

  (2)讀了這篇文章后你想到了什么?心里有什么體會?

  四、學生習作,教師相機指導。

  第三課時

  教學內(nèi)容:

  修改講評習作。

  教學過程 :

  一、講評怎樣修改:

  1.根據(jù)下面要求討論檢查自己的習作。

  (1)是否由讀而產(chǎn)生感想。

  (2)感受是否真實。

  2、集體討論修改一個學生習作。

  二、學生自己修改習作,并抄寫。

  教學后記:

  第四課時

  教學內(nèi)容:

  1、動手搞小發(fā)明,培養(yǎng)學生的動腦動手能力。

  2、寫小論文,激發(fā)學生繪畫、習作的興趣。

  教學過程 :

  一、課前準備:

  1、結合課內(nèi)外所學的知識,生活經(jīng)驗,大膽想象,做好設計。

  (1)可以制作、改進一些簡單的工具、文具、玩具或工藝品。

  (2)仔細觀察周圍事物或生活中的不便之處,進行改進。

  2、在家長或其他人的指導下完成制作。

  二、進行寫作:

  1、將自己的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)寫成一篇文章。要求:

  (1)將自己的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)寫清楚。

  (2)可以附上示意圖,說明操作或使用方法。

  2、分小組進行展示,全班交流。

  三、評選小發(fā)明小發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀論文:

  (1)發(fā)明實用,簡單易行。

  (2)文章寫得清楚明白。

  第五課時

  教學內(nèi)容:

  作業(yè) 練習

  教學過程 :

  一、復習本單元生字詞。

  二、總結積累運用三的內(nèi)容。

  1、什么是讀后感及寫法。

  2、如何寫小發(fā)明論文。

  三、學生作業(yè) :

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