南極風光（精選2篇）

南極風光 篇1

　　24    南極風光

　　教學目標 1、 認識本課9個生字：糙、雕、隧、剔、瘠、絢、焰、曳、旗。理解并積累“晶瑩剔透、絢麗奪目、望而生畏、驚嘆不已、搖曳”等詞語。

　　2、 朗讀并積累描繪南極冰雪和南極光的兩句比喻句。

　　3、引導學生多層次、多形式的朗讀，體會南極風光奇異而神秘的特點，表達對南極風光的贊美之情，激發學生親近自然、盼望南極更美好的情感。

　　4、 能課外查找資料，并結合課文介紹南極的一些風光。

　　教學重點和難點 理解并能積累文中的一些詞語。

　　引導學生多層次、多形式的朗讀，體會南極風光奇異而神秘的特點，表達對南極風光的贊美之情，激發學生親近自然、盼望南極更美好的情感。

　　教學媒體 多媒體課件

　　課前學生準備 結合查找的資料，嘗試運用比喻句介紹南極的一些風光。

　　教學流程 一、激趣說話，揭示課題

　　1、今天，我們要去探索一個特別的地方，它位于地球的最南端，叫——

　　板書：南極。

　　2、那兒有什么特別之處呢？出示課文第一節：

　　地球上的南極是一個白茫茫的冰雪世界。在那里，沒有奔騰的江河和潺潺的溪流，沒有茂盛的樹木和青蔥的小草，更沒有長滿各種莊稼的田野。

　　（1）指名讀、齊讀

　　（2）讀了這些句子，你的眼前仿佛出現了一幅怎樣的景象？學生交流

　　（3）小結：作者一連用了三個“沒有”，強調了南極是一個看不到綠色生命的冰雪世界。

　　（4）填空練習

　　地球上的南極是一個白茫茫的冰雪世界。在那里，沒有（     ）江河和（     ）溪流，沒有（       ）樹木和（    ）小草，更沒有（       ）田野。

　　3、補充課題：南極雖然是個很貧瘠的地方，但那里的自然風光非常奇特、美麗。今天我們就去領略一下那里的風光。

　　4、齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文2-6節，想一想課文向我們介紹了南極的哪些風光？還介紹了什么？

　　2、檢查反饋，板書

　　冰雪   動物   南極光   南極開發

　　3、指名分別朗讀描寫南極冰雪、動物、南極光的有關段落。評議

　　4、教學字詞

　　字音：剔  曳  絢

　　字形：瘠  隧

　　詞義的理解安排在隨文的朗讀、理解和說話訓練中。

　　三、研讀品味，深入理解

　　1、輕聲朗讀2、3、4節，看看最吸引你的是南極的什么風光？

　　2、交流，重點研讀（隨學生的交流順序進行）

　　第二節：

　　（1）出示句子：狂暴的風吹起沙子般的雪粒，又把它堆積起來，形成一條條雪浪。有的地方，風還把雪堆成各種各樣的形狀：有的像隧道；有的像懸崖；有的像宮殿，晶瑩剔透，造型奇異。

　　（2）讀了句子你知道了什么？

　　（3）理解詞語：晶瑩剔透

　　（4）出示圖片，讓學生運用課文語言或自己的語言講述畫面。

　　有的地方，風還把雪堆成各種各樣的形狀：有的像____，有的像____，有的像____，晶瑩剔透，造型奇異。

　　（5）引讀記誦。

　　第三節：

　　（1）讀句子，你知道了什么？有什么新的發現或問題？理解：望而生畏（板書）

　　（2）想想為什么動物們望而生畏？理解：貧瘠

　　（3）理解句中“僅有的”含義。（板書：僅有）

　　（4）指導朗讀，積累。

　　第四節：

　　（1）看圖片，教師范讀

　　（2）南極光給你留下了怎樣的印象，交流

　　南極有十分罕見的景象，那就是南極光。在漫長的極夜中，突然，漆黑的天幕上閃現出______，有時像_____，有時像______，有時像______。幾百年來，凡是見過南極光的人，______。

　　（3）指導朗讀，讀出感嘆的語氣

　　（4）引讀記誦

　　（5）小結：四個“有時像……”，既寫出了南極光的美，又寫出了南極光的變化之快。

　　（6）練習用比喻句，觀看投影介紹南極光。

　　在漫長的極夜中，突然，漆黑的天幕上閃現出絢麗奪目的光彩，有時像______；有時像______；有時像______，讓人看了驚嘆不已。

　　3、小結：南極的風光給你留下了怎樣的印象？

　　無論是南極的冰雪、動物還是絢麗奪目的南極光，都證明了這塊土地是奇異而神秘的。板書：奇異    神秘

　　4、學習5、6節

　　讀這兩節，對南極還了解了什么，有什么體會？

　　交流板書：明天更好

　　四、拓展延伸，情感升華

　　設想你從南極回來，帶回了南極美麗風光的照片，你怎樣向周圍的人介紹。

　　板書設計 24    南極風光                    南極開發  

　　冰雪     晶瑩剔透  

　　動物     望而生畏  僅有              

　　南極光   絢麗奪目

　　（神秘  奇異 ）           （明天更好）

　　本課小結 這篇課文是由來校應聘的老師上的，我主要抓住進行詞語教學，復習一下課文，要求學生讀讀背背。

　　反饋教學效果的作業 1、 照樣子用劃線的詞語寫一段話（二選一）

　　（1）有的地方，風還把雪堆成各種各樣的形狀：有的像隧道，有的像懸崖，有的像宮殿，晶瑩剔透，造型奇異。

　　（2）在漫長的極夜中，突然，漆黑的天幕上閃現出絢麗奪目的光彩，有時像空中垂下的簾幕，有時像不斷躥動的火焰，有時像強大的探照燈光動蕩搖曳，有時像天上的流星一掠而過

南極風光 篇2

　　課文《南極風光》是小學語文S版第七冊第2課。通過學習課文，讓學生了解南極風光奇異而神秘的特點，激勵學生為開發這塊寶地而作好準備。因為這是一篇閱讀課文，文筆優美，于是我在設計教學時，注重學生的自主學習，通過“看看、找找、品品、議議”，讓學生學有所樂，學有所獲。

　　一、能建立平等、和諧、民主的師生關系，創造學生主動參與學習的條件

　　在教學過程中，只有讓學生處在無拘無束、自由寬松的空間，他們才會盡情地“自由參與”與“自由表達”。當學生有精彩的表現時，我總是給予表揚和激勵；當學生回答有錯時，我更給予鼓勵，讓學生積極思考，敢想、敢說、敢于質疑，無所顧忌，積極主動地參與教學過程，達到獲得知識、體驗情感、促進發展的目的。

　　二、能合理運用信息技術優勢來優化課堂教學，但相互結合還不夠完美。

　　信息技術的優勢在于通過大量的圖片和文字資料，激發學生學習的濃厚興趣，擴展學生的知識面。在設計本篇課文時，我精心挑選了幾組南極冰雪、動物和南極光的圖片，并巧妙的穿插在整個教學過程中，適時的展現在學生的面前。當學生看到這些圖片，不由的嘖嘖稱贊時，我倍感欣慰，學生的學習欲望已空前高漲。可這里也有一個不足，那就是原本設計了一個語句的仿寫訓練，出示的時機不對，時間也太短，最主要的是草草了事，沒有反復的強化訓練。學生掌握的程度肯定不夠。

　　“常思不足而利于行”。每一堂課都會有成功和不足之處，于是課后的反思至關重要。把通過評課所指出的一些問題用文字記錄下來，那對于以后的教學肯定會大有裨益。