《沙漠中的綠洲》教案（通用17篇）

《沙漠中的綠洲》教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的感情。

　　3、能通過仔細觀察課文題頭的照片，以“迪拜街頭的風(fēng)光”為題寫一段話。課文中的詞語可供選用。培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。

　　教學(xué)重點難點：借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，指讀課題——《沙漠中的綠洲》

　　“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢？出示ppt中的沙漠圖

　　二、學(xué)習(xí)第二段：

　　1、請打開書，你能從第二段中，找出描寫沙漠的句子嗎？

　　（出示：地面全是白花花的鹽堿，好像籠罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！）

　　沙漠是——不毛之地！

　　什么叫“不毛之地”？（不生長草木莊稼的荒地。形容土地荒涼、貧瘠。這里毛的意思是：像毛的東西，指谷物或草）

　　這里為什么會被稱為“不毛之地”？仔細讀這兩句話，品味一下。（土硬且咸，水也咸，自然環(huán)境非常惡劣，植物無法生長）

　　有感情地朗讀這兩句話，突出沙漠的特點。

　　2、仿佛經(jīng)受了阿拉伯神話中的魔法，不毛之地中奇跡般地出現(xiàn)了星羅棋布的綠洲，這綠洲就像是一顆顆璀璨的寶石，鑲嵌在這茫茫的沙漠之中。這綠洲是怎樣的呢？引讀：我們來到迪拜訪問——這里（引讀“綠樹成陰，鮮花遍地”）出示ppt中的迪拜美景圖。

　　3、學(xué)到這里，你們腦中有沒有出現(xiàn)一個大大的問號？

　　質(zhì)疑：在不毛之地的沙漠中怎么會出現(xiàn)這么美麗的綠洲的？

　　是的，跟老師想的一樣！請再仔細讀一讀第二大段，這里都告訴我們啦！

　　相機出示：“他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。”

　　（概括分析：是阿聯(lián)酋的人民花費了巨大的物力財力與精力才把沙漠改變成綠洲的。）

　　4、出示：他們從國外買來泥土、淡水，樹苗和花草。

　　這一句與原句比，意思不變，而且更加簡潔了。那么能不能用這句替換掉原句呢？為什么？（原句更加突出這是種植樹木的一切都要買，更能反映改造成綠洲的艱難與代價高昂。）

　　作者用了三個“買來”，你覺得他們僅僅是買來泥土、買來淡水、買來樹苗和花草嗎？他們還買來了什么？他們這么做是為了什么？（買來把沙漠變成綠洲的希望、買來對美好生活的向往、買來良好的人類生存的環(huán)境）

　　5、他們到底付出了怎樣高昂的代價呢？

　　用書上的話來告訴我。出示：可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。

　　同學(xué)們，我們現(xiàn)在就來算一筆帳，在我們城市培養(yǎng)一個孩子從小學(xué)到高中至少需要十萬元。照這樣算，如果一個中心公園有5000棵樹，平均每棵10萬元，那一共就是：10萬5000=（學(xué)生回答：5億！）

　　可是，除了樹，還有花、草，要花的錢還遠遠不止這5億！還要更多更多。

　　所以，老師認為這里的句號可以改一下。（感嘆號）能講講原因嗎？

　　6、讀課文的第3自然段，你一定會為阿聯(lián)酋人民如何克服惡劣的自然環(huán)境，培植樹木花草，建造綠洲的精神所感動。但如果這一段少了這樣幾句話，你覺得會怎么樣呢：

　　原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！（襯托）

　　很明顯，少了這幾句話，感覺大不一樣。反過來說，正因為這幾句對阿聯(lián)酋惡劣的自然環(huán)境的介紹，才讓我們對“每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的”，“在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子”這樣的描寫有了很深的體會，從而更為阿聯(lián)酋人民不畏艱難，努力創(chuàng)造美好的生活環(huán)境的精神所感動。（襯托）

　　7、你能通過朗讀告訴大家阿聯(lián)酋人民為把沙漠建成綠洲所作出的巨大努力嗎？

　　三、學(xué)習(xí)課文第三段：

　　1、指名讀第4-6自然段，這一段寫了什么？（園林工人每天都要給花草樹木澆水）

　　你又有什么疑問了？（阿聯(lián)酋人民不是在土中埋下了自來水管嗎？難道還需要澆水嗎？）（需要）

　　2、園林工人為什么要澆水呢？你從哪里看出來的？　

　　3、出示句子：“霎時，一陣雨霧從空中灑下來，把樹葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。眨眼工夫，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。”

　　從這里你看出什么？注意“雨霧”能出突出對植物的呵護，動作輕柔。從三個“更”字看出園林工人的勞動是富有成效的。排比句的使用突出了綠洲的美麗！

　　4、難道只是園林工人為了這樣一個美好的生活環(huán)境在努力嗎？

　　不是，還有很多阿聯(lián)酋的人民也在默默地保護著這樣一片得來不易的綠洲，你從哪里看出來的？

　　（交流句子：地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。）

　　5、正因為美好的環(huán)境來之不易，所以阿聯(lián)酋人民分外愛護一草一木啊！在阿聯(lián)酋人民的共同精心侍弄下，迪拜才變得如此美麗、繁華、動人，成為沙漠王國里的一道獨特風(fēng)景。

　　四、總結(jié)課文。

　　1、那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎？你是怎么知道的？（星羅棋布）

　　2、教師：阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！

　　所以，后來，2000年開始，聯(lián)合國人居中心在全球組織評比改善人居環(huán)境最佳范例獎，這個獎項就叫“迪拜獎”。用來獎勵在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻的范例。

　　（中國的廣州、周莊也獲得了此獎項）

　　五、課堂作業(yè)：

　　書后問答5：能通過仔細觀察課文題頭的照片，以“迪拜街頭的風(fēng)光”為題寫一段話。課文中的詞語可供選用。

　　1、指導(dǎo)：讓我們漫步迪拜街頭，欣賞一下迪拜美麗的風(fēng)光吧！

　　多媒體展示街頭風(fēng)光的圖片。

　　2、定格在題頭的圖片上。

　　a：請用一句話說說迪拜街頭的風(fēng)光給你怎樣的印象？

　　b：我們要把景色寫具體，就要仔細觀察呢！

　　請仔細觀察題頭照片，你覺得按什么順序觀察最好？

　　（方位順序）

　　c、提示學(xué)生：回憶香港景色的描寫，可以舉一反三寫出迪拜現(xiàn)代化的一面。回憶寫春天景色等有關(guān)文章，可以將迪拜的綠樹成陰、鮮花遍地寫具體。

　　3、學(xué)生寫作，交流，點評。

　　六、回家作業(yè)：

　　1、寫一份倡議書，號召同學(xué)們?nèi)ケＷo環(huán)境，愛護綠色。

　　2、通過為花草澆水、制作樹牌和提示語牌，或制作展板等實踐活動，促使大家形成保護綠地、愛護樹木的好習(xí)慣。

　　板書：

　　19.沙漠中的綠洲

　　精心侍弄

　　不毛之地       綠樹成陰

　　從飛機上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。在這白茫茫的什么中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

　　我們來到迪拜訪問。這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。

　　阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民。他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”阿拉伯朋友這樣說。

　　那天清晨，我們在迪拜最大的中心公園漫步，正巧碰上一個穿黃馬甲的園林工人在澆水。

　　“這下面都有自來水管，還需要澆水？”我們指著那些樹和草皮問。

　　“不，不！”園林工人豎起手指連連搖著，又從路邊一個大箱子里拉出一根大皮管。霎時，一陣雨霧從空中灑下來，把樹葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。眨眼工夫，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。園林工人高興地笑了，做了個洗臉的動作，說：“你看，它們更漂亮了！”

　　阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。

《沙漠中的綠洲》教案 篇2

　　姓 名 傅珊珊 學(xué) 科 語文 年級班 四年級三班 課 題 18沙漠中的綠洲 課 時 第一課時 課時 教學(xué) 目標 基礎(chǔ)性 目標     1、學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。結(jié)合上下文理解”不毛之地””縱橫交錯”等詞語的意思，會寫“挖”。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,抓關(guān)鍵詞語體會阿聯(lián)酋人民是如何把沙漠建設(shè)成綠洲的。 3、美讀第四到七段，體會阿聯(lián)酋人民對花草的精心侍弄。   發(fā)展性 目標 了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,改造環(huán)境的壯舉,認識改造環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛家園的情感. 教   學(xué) 重點 抓關(guān)鍵詞語體會阿聯(lián)酋人民是如何把沙漠建設(shè)成綠洲的。。 難點 美讀第四到七段，體會阿聯(lián)酋人民對花草的精心侍弄。 方法 自主合作探究 手段 班班通 板書                   沙 漠 中 的 綠 洲                            花大代價 不毛之地               綠樹成陰                            精心侍弄       反思    

　　教 學(xué) 活 動 教學(xué)任務(wù) 學(xué)生活動 教師活動 設(shè)計意圖 一導(dǎo)入新課                                     二檢查預(yù)習(xí)，整體感知。                                                         三 品讀課文，多元感知                                                                                                                                                                                     四 拓展延伸，回歸整體                   五鞏固提高，布置作業(yè)   板書課題 齊讀課題     生：是白茫茫的，不毛之地。 生：沙漠是是白茫茫的，是一塊不毛之地。 生：一望無際，黃沙漫天， 生：沙漠什么也種不了，種什么死什么，所以沒樹與花，沙塵飛舞。   生：綠樹成陰，有很多的鮮花和樹木。     生：阿聯(lián)酋                 指生讀   學(xué)生讀詞語 生齊讀     找方法記住“待”“侍”                       小老師領(lǐng)讀 生齊讀         生書空。 描紅       生說                 生讀畫出的句子。 “原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地。” 生：環(huán)境非常惡劣，什么都長不了。 什么綠樹什么都長不出來。     生：文中地面上白花花的，好像罩了一層厚厚的殼……這樣的地方叫不毛之地。 生：地面上全是白花花的鹽堿…… 生讀。 生：地面上全是白花花的鹽堿……       生讀句子。“這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。”       生齊讀。     生自由讀課文，畫出相關(guān)語句。   生:“他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板潔的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。”   生讀句子。 “他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。” 他們從國外買來泥土，淡水，樹苗和花草。 生進行比較         生齊讀。     生說感受。                   生：縱橫交錯 通過畫圖了解縱橫交錯的意思。   生再讀這段話.               指名讀。 齊讀。                     生默讀課文。     生讀句子 阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。                   生:很高興     生:很舒服     生:很快樂           生:謝謝你.   生:你把我變得更漂亮了,非常感謝你.     生讀句子. 師:同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《沙漠中的綠洲》，伸出手指和老師一起寫寫課題。   同學(xué)們,在你的印象中，沙漠是怎樣的？ 師：說完整。   師：說得真好。     師：他的詞用得很有特色。綠洲又是什么樣的？ 師：是呀，很美麗。瞧，這就是綠洲。對呀，有花有草，到處都是綠色的。 你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，在課文中沙漠中的綠洲指的又是什么地方嗎？ 不夠準確，快速讀讀第一段，找找答案。 小結(jié)：沙漠中的城市指的就是阿聯(lián)酋的一座座城市。想不想去看看？別急，老師先檢查一下生字詞的掌握情況。 1.出示重點詞語： 阿聯(lián)酋 迪拜 阿拉伯 誰來讀？ 阿聯(lián)酋是阿拉伯酋長國的簡稱，迪拜是阿聯(lián)酋的第二大城市，那里的人們大多數(shù)是阿拉伯族的。 侍弄 a、侍弄的侍和我們學(xué)過的哪個字很相似？【 待 侍 】：請用這兩個字組詞。 b、他們有什么區(qū)別？（讀音、字義、字形） c、你們有什么好方法來區(qū)分它？（單人“侍”雙人“待”） 霎時。 鹽堿地   縱橫交錯 2.出示詞語： 鹽堿地 霎時 侍弄 縱橫交錯 3.老師在檢查同學(xué)預(yù)習(xí)本時發(fā)現(xiàn)這個字錯的有點多，我們一起來觀察一下“挖”右下角是什么字？千萬不要寫成九，看老師寫這個字。 生字詞掌握的不錯，就讓我們走進沙漠中的綠洲去看看。自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通順句子，邊讀邊想，本文主要寫了什么？ 課文的題目有時就告訴我們課文的主要內(nèi)容，誰能結(jié)合課題說說課文主要寫了什么？自己先試試，誰來說說。 小結(jié)：作者通過在迪拜的所見所聞，告訴我們阿聯(lián)酋人民怎樣把沙漠變成綠洲的。 快速瀏覽課文，畫出描寫阿聯(lián)酋景色前后變化的語句。 阿聯(lián)酋以前是什么樣子的？ 讓我們一起看這個句子， 用文中的詞概括是“不毛之地”   再看這個詞：不毛之地是什么意思？ 聯(lián)系上下文理解詞語的意思，是一種很好的方法。在這個句子中，就告訴了我們什么叫“不毛之地”，你能聯(lián)系上文來說說嗎？   師：你能帶著理解讀讀嗎？ 師：簡直就是不毛之地意思是？ 師：講得好，讀得也好，誰再來讀。 師：我聽到了，你把感嘆的語氣讀出來了。誰再來讀？“全是” 現(xiàn)在的迪拜呢？用文中一個詞概括就是？ 板書“綠樹成陰” 這里的景色美嗎？美美地讀讀這句話。   可就是在這塊不毛之地上，阿聯(lián)酋人民卻建起了綠洲。 小結(jié)：原先的不毛之地，現(xiàn)在卻變得綠樹成陰，阿聯(lián)酋人民到底是怎樣做到的呢？ 請你再讀讀第三自然段，畫出有關(guān)的句子。 誰讀一讀你畫出的句子。             a.      買來 換成這一句，行不行？為什么？ 同學(xué)們，在迪拜，泥土是買來的，淡水呢？也是買來的，樹苗和花草呢？更是買來的。而泥土，淡水，樹苗和花草在我們這里都是最普通，最常見的，阿聯(lián)酋人民只有通過花錢才能買來。代價大不大？ 帶著感受讀讀。 而且是從哪兒買來的？ 國外，那這個代價就更大了。帶著體會誰再來讀讀。 他們一次一次地不辭辛勞地，舍得投入這么多錢，一起讀這句。 b 挖去 填上 埋下 這句話用了幾個表示動作的詞語，請你把它找出來。 從這些動詞，你能感受到什么。 資料補充，想象。 他們那是熱帶沙漠氣候，6月到10月的氣溫都很高，一般三四十度，他們就是這樣頂著炎熱的太陽，每種一棵樹，都得先···然后···還要···這些水管是怎么分布的呢？ 老師板畫。 就是這樣橫豎交叉的水管鋪在每一片綠地下。 從這里你能體會出什么？工程量大不大？加入我們的想象，再讀這句話。 買來，挖去，埋下，這是多么費時費力啊，阿聯(lián)酋人民為了種植花草不光付出了金錢，更付出了辛勤的勞動，完整地讀讀這幾句話。 c怪不得，阿聯(lián)酋人民會說在這里培育一棵樹的費用抵得上一個孩子。同學(xué)們你們知道培養(yǎng)一個孩子需要花費多少錢嗎？ 出示資料。阿聯(lián)酋人民培育孩子的費用需要30萬元。 那十課呢？一百棵呢？一千棵呢？ 這種和實際生活作比較的方法，讓我們更深刻的體會到阿聯(lián)酋人民的確花了多大的費用啊，所以我們說是 板書：花大價錢。這樣的寫作方法我們可以用在作文中。   在建設(shè)綠洲的時候,阿聯(lián)酋人民花了很大的代價,維護綠洲,他們又是怎樣的呢? 默讀第四到七段并思考： 畫出最能概括這部分內(nèi)容的句子. 他們是怎樣精心侍弄的呢? 誰來讀讀文中的句子. 哎?小花,小草,小樹們,你們的根部已經(jīng)有了縱橫交錯的水管了,園林工人為什么還要給你澆水啊? 小花小草小樹們,請你們閉上眼睛一起沐浴這雨霧吧,微風(fēng)輕輕地拂動著你的臉龐,清涼的雨霧落到你的臉上,你的肩上,甚至調(diào)皮地溜進了你的衣服里. 這朵小花,你的身上已經(jīng)被雨淋得干干凈凈的了,更漂亮了,你有什么感受呀?那你就高高興的讀讀這句話. 這棵小樹,園林工人給你痛痛快快地洗了澡,你的心情怎么樣?那你就舒舒服服地讀讀. 這棵小草,剛才你的臉被洗的干干凈凈的,你感覺怎么樣?那你就快快樂樂地讀讀. 眨眼工夫,樹葉更綠了,小草更翠了,小花更鮮艷了,你們想對園林工人說點什么呀? 師:不用謝,這是我應(yīng)該做的. 師:你漂亮了,我也很高興. 就讓我們懷著對園林工人的感謝讀一讀這段. 正因為阿聯(lián)酋人民的精心侍弄,才讓你們變得這么美,阿聯(lián)酋人民為什么要這樣做呢? 從2000年開始,聯(lián)合國人居中心在全球評比的最佳居住環(huán)境獎就叫做迪拜獎,它的頒獎詞是這樣寫的: 為了有一個良好的生存環(huán)境，阿聯(lián)酋人民克服種種困難，不惜一切代價用勤勞、智慧、心血大力培植，并精心侍弄花草樹木，最后終于使沙漠變成了綠洲。       讓我們帶著敬佩之情再來讀好課題。                 利用文章題目資源，讓學(xué)生感受沙漠和綠洲的不同，為下面的教學(xué)奠定情感的基調(diào)。               根據(jù)預(yù)習(xí)情況,先學(xué)后教,抓學(xué)生不會的難點進行教學(xué).       突破難字，方法滲透不露痕跡。                                                       通過對比,來加深學(xué)生的感受.                             聯(lián)系上下文理解詞語的意思.                                               很有價值的問題，支撐起整堂課的教學(xué)。讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，給學(xué)生自主思考創(chuàng)造空間，也為合作探究打下基礎(chǔ)。       從細節(jié)處關(guān)注文章的語言形式，體會工程的艱辛和不惜代價。                                               通過畫畫，理解“縱橫交錯”，加深學(xué)生對自來水管多的認識。                 聯(lián)系生活，進行對比聯(lián)想閱讀.       引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)樹算錢，將“培育一棵樹抵得上培養(yǎng)一個孩子”具體化，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又使教學(xué)富有情趣。 這是全文的重點和難點所在，以一個大問題：面對如此荒涼惡劣的沙漠環(huán)境，阿拉伯人民是怎么做的？從文中找出句子，從這三個句子中感悟建造綠洲之難，買之難、建之難、布局之難，在這三個句子的學(xué)習(xí)中又提煉出一句話，那就是阿拉伯人民的信念：人類有了綠樹、鮮花、和小草，生活才更加美麗。更進一步理解阿拉伯人民所為止付出的原因所在。       創(chuàng)設(shè)情境,美讀課文.         達標測 必做題 1.抄寫課后詞語兩遍。 2. 仔細觀察題頭的照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話。課文中的詞語可供選用。   選做題 查閱阿聯(lián)酋人民改造沙漠的相關(guān)資料，并結(jié)合我國北部日益嚴重的荒漠化現(xiàn)狀辦一期保護環(huán)境,熱愛家園的手抄報。

《沙漠中的綠洲》教案 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文第八冊第六單元18課《沙漠中的綠洲》第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1.知識與技能：學(xué)會本課的6個生字及生詞，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。

　　2.能力與方法：正確、流利地朗讀課文。能針對課文內(nèi)容提出問題，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：初步感知課文內(nèi)容，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹木，營造出良好生活環(huán)境的壯舉，認識改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的情感。

　　教學(xué)重難點：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好生存環(huán)境的壯舉。

　　教學(xué)用具：多媒體課件

　　教學(xué)流程：

　　一、 激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑入文

　　1、多媒體課件出示圖片資料，走近阿聯(lián)酋。

　　初次見面，今天這節(jié)課老師帶同學(xué)們?nèi)�國外逛逛好�?

　　（出示沙漠圖）這是哪里？

　　沙漠是什么樣子？說說你看到了怎樣的景象？

　　視頻出示沙漠影像。

　　過渡：你如果生活在這里，最渴望什么？

　　2、阿聯(lián)酋就是這樣一個沙漠中的國家，（文字簡介阿聯(lián)酋）這里的人們和你們一樣，渴望著綠色，渴望著沙漠變成綠洲誰來把課題完整的讀一讀？有疑問嗎？

　　沙漠中竟然建起了綠洲，真讓人不可思議，更令人贊嘆，你能讀出這種驚嘆和贊美嗎？

　　二、初讀課文

　　1、過渡：同學(xué)們的問題都很有價值,書讀百遍，其義自見。學(xué)習(xí)了課文之后這些問題就迎刃而解了。讓我們一起走進課文。請看自讀要求：

　　（1）讀準字音，圈出生字組成的詞語，標出你印象深刻的詞語，聯(lián)系上下文想想意思。

　　（2）讀通每一句話，注意讀好長句子，難讀的地方多讀幾遍。（教師巡查）

　　（3）想一想：這篇課文主要講了什么？

　　2、朗讀課文。班長指名朗讀

　　3、想一想課文主要寫了什么？

　　課件提示：這篇課文介紹了         在         中為了改造生活環(huán)境，不畏             ，終于建成了             。

　　4、出示詞語：（三組）

　　白花花的鹽堿    硬硬的殼    不毛之地  （多音字）

　　綠樹成陰     鮮花遍地    星羅棋布

　　買來   挖去   填上   埋下   侍弄   代價

　　要求：

　　一讀——讀準字音（分三組指名讀）

　　二讀——理解詞語意思

　　三讀——帶著自己的想象讀

　　回歸文本：

　　第一組：

　　看著這組詞語你感受到什么？眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面？帶著自己的想象讀一讀。

　　從文中找出含詞語的句子讀一讀。提示：讀出環(huán)境的惡劣。學(xué)習(xí)第三自然段。

　　第二組：

　　過渡：如今這個城市又是怎樣的呢？看到這兩個詞，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么景色？帶著想象讀一讀。 

　　找出含詞的句子讀一讀。  你從這個詞中讀懂了什么？像迪拜這樣風(fēng)景如畫的城市只有一座嗎？你是怎么知道的？星羅棋布是什么意思？說個句子。

　　（課件）這兩幅畫面真是有著天壤之別！把這兩幅畫面聯(lián)系在一起，簡直讓人難以置信！

　　三、指導(dǎo)寫字：

　　1、劣、填、漂、侍   師范寫。

　　2、生討論字的寫法及識記。

　　3、生描紅。

　　四、情感升華

　　總結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)你都有哪些收獲？下節(jié)課我們再深入地品讀課文的語言，在走進綠洲去體會一下阿聯(lián)酋人民是如何愛護花草樹木的。

《沙漠中的綠洲》教案 篇4

　　《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境保護問題的課文。作者向我們具體介紹了阿聯(lián)酋人民在白茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹木，營造良好的生存環(huán)境，建設(shè)美好家園的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。

　　在教課文前，我先讓學(xué)生在家預(yù)習(xí)這篇課文，讓他們初步了解課文內(nèi)容，掃除文本中的“攔路虎”。新課標指出：“教學(xué)過程強調(diào)了教師是課堂閱讀活動的組織者，是閱讀中的對話者之一”。為了遵循這一特點，我充分讓學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)，放手讓學(xué)生自己閱讀，并在我的引導(dǎo)下學(xué)會閱讀。新課標明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”“應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向。”從我的教學(xué)過程來看，遵循了以上新課程標準的特點。教學(xué)過程以教師、學(xué)生、文本三者的對話，使課堂充滿生機與活力。利用文本我針對本班學(xué)生的實際情況反問學(xué)生一句：“阿聯(lián)酋人民很愛護花草樹木，我們的同學(xué)們呢？”使學(xué)生由文本走向生活，注重了文本的價值取向，這一設(shè)計其實也是對前面教學(xué)的一個檢驗。另外，從情感的角度看，這一設(shè)計還延續(xù)著課文內(nèi)在情感的發(fā)展過程，熏陶著我們每個學(xué)生，達到了雙性統(tǒng)一的教學(xué)效果。

　　教學(xué)結(jié)尾時，我通過設(shè)計“小木版上應(yīng)寫些什么？”“課后愿意把自己想的寫下來嗎？”這一環(huán)節(jié)，把課本作為一個生長點，巧妙地將語文課本內(nèi)容延伸開來，有機地生成很多的東西，讓學(xué)生有更多的收獲。這一切在潛移默化中將“工具性與人文性”統(tǒng)一起來，同時也激起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生內(nèi)心需要。教學(xué)效果很好！

《沙漠中的綠洲》教案 篇5

　　一、教學(xué)目標：

　　1、正確,流利,有感情地朗讀課文。

　　2、借助課文具體的語言材料,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,營造良好的生存環(huán)境的壯舉。

　　3、認識保護環(huán)境的重要性,激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　二、教學(xué)重難點:

　　了解阿聯(lián)酋人民為了改變惡劣的自然環(huán)境,克服種種困難,植樹種花,精心護養(yǎng),從而創(chuàng)造了良好的生存環(huán)境。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入

　　利用多媒體課件讓學(xué)生走進沙漠再次感受它的惡劣。這惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民，他們在這片沙漠中建造了星羅棋布的綠洲！讓我們到其中的一城市迪拜看一看！文中哪兩個詞概括了迪拜的美？“綠樹成陰 鮮花遍地”（出示課件）

　　（二）自學(xué)感悟，完成設(shè)問導(dǎo)讀。

　　1、默讀課文第三自然段，劃出阿聯(lián)酋人民在沙漠中建設(shè)綠洲的重點詞或句子，說說你從中體會到了什么？

　　2、再讀課文，說說從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心？他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o花草樹木？

　　3、假如、有一天你見到了阿聯(lián)酋人民，你想對他們說什么？

　　（三）討論交流

　　1、小組內(nèi)討論交流。

　　2、全班內(nèi)展示交流。

　　（四）點撥引導(dǎo)

　　正如同學(xué)們所說，擺在阿聯(lián)酋人民面前的困難是巨大的；但他們沒有屈服，沒有動搖，他們用自己的金錢，自己的智慧，用自己勤勞的雙手，用自己一點一滴的心血和汗水，改變了惡劣的生存環(huán)境，在沙漠中建起了綠洲，創(chuàng)造了美好的生活，他們創(chuàng)造了奇跡！他們多么了不起啊！

　　讓我們帶著敬佩之情再來好好讀讀這一段文字。

　　生讀：“他們從……樹木花草的根部。”

　　同學(xué)們，我們一般給花草樹木澆水是為了讓它們有足夠的水分生長，不要枯死，而阿聯(lián)酋人民給花草澆水是為了讓他們更干凈、更漂亮，真是“精心侍弄”啊！他們這樣做就是為了：有良好的生存環(huán)境，生活得更加美好。

　　請同學(xué)們把書中的這兩句話再大聲地讀讀。

　　（五）拓展延伸

　　同學(xué)們，生活在沙漠的人們,竭盡全力地想把沙漠改造成綠洲;生活在綠洲的人們,卻正盲目無知地把綠洲毀壞成沙漠. 同學(xué)們，作為祖國的未來，明天的希望，我們能做些什么？讓我們牢牢地記住阿聯(lián)酋人民的這句話“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”

　　四、教學(xué)結(jié)束：

　　作業(yè)：收集有關(guān)環(huán)保的一些標語。

《沙漠中的綠洲》教案 篇6

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：58

　　《沙漠中的綠洲》聽課隨感：

　　《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境改造和保護的課文。作者以自己的親身經(jīng)歷向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲，營造出良好的生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。聽了王老師的課有如下幾點看法：

　　一、朗讀充分、形式多樣。

　　作為第一課時，本課以多形式朗讀課文，讓學(xué)生初步了解阿聯(lián)尊人民為創(chuàng)建美好生活環(huán)境而付出的艱辛勞動，從而對阿聯(lián)酋人民產(chǎn)生的敬佩之情，形成熱愛人類家園的情感。這一點教者做得很好。學(xué)生們在教者的引導(dǎo)下朗讀充分，形式多樣，讓孩子們帶著問題讀，自由讀，賽讀、聽課文錄音等多種形式中朗讀課文，孩子們的朗讀有了明顯的進步。

　　朗讀中有教者的指導(dǎo)，只是覺得指導(dǎo)得略顯生硬，缺乏學(xué)法的指導(dǎo)。如在指導(dǎo)孩子們讀描寫沙漠的句子時，教者問學(xué)生：“你們認為哪些詞語要重讀呢？”這樣的問題來指導(dǎo)四年學(xué)生顯得不到位，可以這樣問：“同學(xué)們，讀了這一句，你覺得哪些詞讓你體會到了沙漠中環(huán)境惡劣？試著把你的感覺讀出來。”或者說：“同學(xué)們讀了這一句，你覺得沙漠里的環(huán)境怎樣，從哪幾個詞可以看出來，試著讀出來。”這樣的引導(dǎo)可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)明白，我們理解課文可以抓住關(guān)鍵詞語來理解，并通過突出相關(guān)的詞讀出自己的理解，有助于學(xué)生學(xué)著讀懂課文。

　　二、師生課前準備充分，教學(xué)時充分注意了圖片的使用。

　　教者準備了一些的圖片、文字資料，在課堂教學(xué)中穿插出示，讓孩子們較好地了解了阿聯(lián)酋這個國家。特別是自己介紹完后，讓學(xué)生讀自己收集的資料，做得很好，既檢查了孩子們課前的預(yù)習(xí)情況，又讓學(xué)生明白了課文的相關(guān)資料，我們自己也可以動手去找，不是只能從老師那里等、靠、要的。

　　（一）運用圖片資料時，插入巧妙合理的過渡語，會起到事半功倍的效果。

　　王老師的第一幅圖出示得很好，一下子就讓孩子們通過圖片了解到沙漠的環(huán)境惡劣，只是出示課題時，銜接得不夠自然，可以這樣導(dǎo)入：“沙漠中的環(huán)境如此惡劣，可是我們?nèi)祟悈s在沙漠中營造了一個個綠洲（板書課題沙漠中的綠洲）”理解綠洲，這樣就比較自然一些。讓學(xué)生找出文中描寫沙漠的句子來讀，也可以如此引入：“剛才我們看到了圖片上沙漠的惡劣環(huán)境，那么在課文中是怎樣描寫的呢，找出來好好讀讀。”這樣由圖導(dǎo)文，孩子們從圖、文中充分體會到了沙漠中環(huán)境的惡劣，那么阿聯(lián)酋人民改造環(huán)境面臨的困難就非常大就很容易在出現(xiàn)在孩子們的頭腦中了，那么對他們產(chǎn)生敬佩之情也就是很自然的事了。如此的圖、文、過渡緊密結(jié)合，我想效果會更好。

　　（二）、出示的資料圖片，要講究有效性

　　如王老師在引導(dǎo)孩子們了解阿聯(lián)酋時，出示的是一個文字資料，然后讓孩子們讀得也是一個文字資料。這樣就顯得比較啰嗦，讓人覺得孩子們收集的東西可有可無，因為老師都已經(jīng)給了。

　　我以為上課前要了解或考慮到孩子會收集到的資料內(nèi)容，教者要有意地避開它，讓兩者的內(nèi)容互相補充，這樣聽的學(xué)生會更有興趣，讀的學(xué)生很容易產(chǎn)生成就感。如這一課，教者可以出示阿拉伯半島的地圖，讓孩子們從地圖上去了解阿聯(lián)酋的地理位置，接著讓孩子讀自己收集的相關(guān)文字資料，作為對圖的補充，這樣兩方結(jié)合會更有效。

　　三、操之過急，往往容易流于形式。

　　可能是想上第一課時，可是又想表現(xiàn)出別的內(nèi)容，于是給我的感覺就是面面俱到，卻都不夠到位。

　　其實本課在教者的朗讀指導(dǎo)完了以后，完全可以引導(dǎo)學(xué)、幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，因為本課是通過耳聞目睹來寫清課文內(nèi)容的，在幫助學(xué)生理清脈絡(luò)時，可適當插入相關(guān)的內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)會了解文章結(jié)構(gòu)的方法。再適當進行本課的一些生字教學(xué)，或者跟孩子們共學(xué)第一自然段，把第一自然段讀透徹，讓孩子們深刻理解到沙漠環(huán)境的惡劣，為下一課時的教學(xué)：體會阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造美好環(huán)境的壯舉，打下感情基礎(chǔ)，就可以了。

　　根本沒有必要讓孩子們說“你想對阿聯(lián)酋人民說些什么？”這樣的問題在第一課時提出來為時過早，孩子們的回答肯定也是流于形式，再看圖寫話，就顯得更為心急了點，這些放到第二課時中穿插進行，或在結(jié)束時，再來完成，效果會更好。

　　純屬個人意見，不當之處請包涵。

　　查找本課更多資料，請在網(wǎng)頁底端輸入課題的關(guān)鍵字搜索！

《沙漠中的綠洲》教案 篇7

　　問題提出：

　　《沙漠中的綠洲》是蘇教版四年級下冊的一篇課文。這是一篇有關(guān)環(huán)境改造和保護的文章，作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲，營造出良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。

　　四年級的學(xué)生在自主感悟課文內(nèi)容方面已有一定的基礎(chǔ)。在充分初讀、把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生提出的問題，重點抓住描寫阿聯(lián)酋人民如何把沙漠變成綠洲的詞句，如何引導(dǎo)學(xué)生潛心揣摩、感悟理解，了解阿聯(lián)酋人民的壯舉，體會他們的情感呢？

　　案例描述：

　　片段1：

　　（一）挖掘主線，凸現(xiàn)奇跡

　　1.默讀段落，拎出主線

　　師：阿聯(lián)酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲？請同學(xué)生在課文尋找最能概括阿聯(lián)酋人民做法的句子。

　　生：阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

　　2、適時教學(xué)“侍”。

　　侍弄”，什么意思呢？

　　師：老師課前也查了詞典。這個詞在詞典中有兩種解釋，1. 經(jīng)營照管（莊稼、家禽、家畜等）。2.擺弄、修理。

　　3.明確文體，理清板塊

　　師：同學(xué)們，這篇課文描寫的是作者的所見所聞，請同學(xué)們找一找文中哪些段落是作者親眼目睹阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹木的，哪些是作者耳聞的呢？相機板書：耳聞  目睹。

　　（二）緊扣主線，探究奇跡

　　1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“代價巨大” ，體會間接敘述的寫法。

　　師：阿聯(lián)酋人民是怎樣精心侍弄這些花草樹木？別著急，請默讀課文，從哪感受到阿聯(lián)酋人民是精心侍弄這些花草樹木的？請勾畫相關(guān)句子，邊讀邊體會。

　　（1）出示“他們從國外買來……花草樹木的根部。”

　　生：可以毫不夸張地說……為了讓沙漠重新變成綠洲，花了很大代價。

　　師：多大？

　　生：比養(yǎng)一個孩子都？

　　師：講得真好。

　　生：他們從國外買來泥土……十分珍惜花草樹木。

　　師：從哪看出？

　　生：買來許多東西。

　　師：哪些東西？誰來補充。

　　生：買來泥土，淡水，樹木，花草。

　　師：這些東西在我們生活中都是容易得到的，在這里卻？

　　生：得花錢買。

　　師：代價非常大。

　　生：他們不顧一切代價要讓沙漠變綠洲。

　　生：體會出阿聯(lián)酋人民克服重重困難將沙漠變成綠洲，擁有良好的環(huán)境。

　　師：講得真好，你能讀一讀嗎？

　　生讀。

　　師：非常好。還有哪位同學(xué)？

　　生：從中看出愛惜花草樹木。

　　買來淡水，說明這里淡水很珍貴，用來澆灌花草，自己的生活很困難。

　　寧愿縮減自己的生活開支也要照顧這些花草樹木。

　　師：講得太好了，寧愿在別的地方縮減開支，也要像照顧孩子來講侍弄花草。板書：精心侍弄

　　師：多像父母養(yǎng)育我們呀。好的，阿聯(lián)酋人民這樣精心侍弄花草，終于使沙漠變成了綠洲，真像阿聯(lián)酋人民所說的，出示相關(guān)句子。誰來讀。

　　（2）適時教學(xué)生字“挖”和“填”，指導(dǎo)難寫的筆畫。

　　（3）引出主線：難怪阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

　　（4）作者通過耳聞知道了阿聯(lián)酋人民是如何精心侍弄著花草樹木的，這樣的寫作方法叫做：間接敘述（板書）

　　片段2：

　　以“我來到迪拜”為題，寫一段話，課文中的詞語可供選用。

　　同學(xué)們，今天我們跟隨作者來到了阿聯(lián)酋，走進了迪拜，為了讓我們能夠更好地向別人介紹“沙漠中的綠洲”，老師布置一項任務(wù)：仔細觀察題頭照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話。可以選用文中的詞語。

　　案例分析：

　　一、以讀為本，讀中悟情。

　　語言是語文之“根”，語文課要在對語言文字的理解、感悟、積累、運用中尋求語文味，朗讀是感悟、積累語言的重要手段。因此，教學(xué)中我騰出時間讓學(xué)生以讀促悟，讀中感悟，讀出情趣，在充分讀的基礎(chǔ)上抓住重點段、關(guān)鍵詞、耐人尋味之句，讓學(xué)生品讀，細思，揣摩，體悟。通過三個“買來”以及“挖去”、“填上”“埋下”等詞語了解到建設(shè)綠洲的艱巨和復(fù)雜，代價之昂貴，體會到阿聯(lián)酋人民戰(zhàn)勝困難的決心之大，對美好生活的追求之堅定。結(jié)合讀中評價，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文，引領(lǐng)學(xué)生走進文本，真切地感受文本，體驗情感。

　　二、滲透學(xué)法，培養(yǎng)習(xí)慣。

　　課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在掌握知識的同時，教師應(yīng)更多地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會學(xué)習(xí)的方法。本教學(xué)設(shè)計，力求在教學(xué)過程中滲透學(xué)習(xí)方法。如引導(dǎo)學(xué)生理解字詞，結(jié)合具體情境指導(dǎo)學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)；精讀課文階段，采用讓學(xué)生帶著問題讀書的方法，通過默讀邊讀邊想的方法，抓住文中關(guān)鍵詞句體會人物內(nèi)心的方法，圈畫批注法等，讓學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會讀書，學(xué)會思考問題，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。

　　三、拓展延伸，讀寫結(jié)合。　　

　　積累是為了運用，吸納是為了表達。由讀到寫，以讀促寫，讀寫結(jié)合是我們語文教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)經(jīng)驗。在這堂課上，我特地為學(xué)生的寫找到了一條鏈接通道——“我來到迪拜”，這樣，首先從精神激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的需要，使之情動而辭發(fā)，為“寫好”奠定了堅實的基礎(chǔ)。

《沙漠中的綠洲》教案 篇8

　　教學(xué)目標：

　　知識與能力

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.學(xué)生能靈活用“縱橫交錯”、“適宜”等詞語造句。

　　過程與方法

　　體會阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木的精心。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1.借助課文的具體語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉。

　　2.學(xué)生認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點：

　　本課的重點是學(xué)生能靈活用“縱橫交錯”、“適宜”等詞語造句。

　　教學(xué)難點：

　　難點是能借助課文中具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民為改變惡劣的自然環(huán)境，克服種種困難，植樹種花、精心護花，從而創(chuàng)造良好的生存環(huán)境的偉大精神。

　　教學(xué)方法：

　　講授法、討論法、合作探究法。

　　學(xué)情分析：

　　教學(xué)本課時，知道學(xué)生自由選用“讀、說、背”等學(xué)習(xí)方法。

　　養(yǎng)成訓(xùn)練點：

　　讓學(xué)生養(yǎng)成積極思考問題、認真傾聽他人發(fā)言的好習(xí)慣。

　　教學(xué)課時：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入激趣

　　阿聯(lián)酋是阿拉伯聯(lián)合酋長國的簡稱，位于阿拉伯半島東部，北臨波斯灣。境內(nèi)大部分是荒漠。屬熱帶沙漠氣侯，炎熱干燥。石油和天然氣資源非常豐富。迪拜是全國商業(yè)中心。

　　迪拜，曾是一片曾經(jīng)一無所有的沙漠，它在短短的幾年內(nèi)脫胎換骨，變成了一個全世界最現(xiàn)代化的城市。眼下，四通八達的柏油大馬路，川流不息的奔馳寶馬，鱗次櫛比的摩天大樓。與之相伴的還有綠樹成蔭，鮮花夾道，芳草成坪，你已經(jīng)完全置身于一個生機勃勃的都市里了。如果不是花草下面的沙子，你不會相信你的腳下竟然是一片沙漠。阿聯(lián)酋人民創(chuàng)造了一個奇跡——讓沙漠變成了綠洲，今天，我們一起走進沙漠中的綠洲。

　　二、初讀課文

　　師：請同學(xué)們自讀課文，讀準字音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解的詞句聯(lián)系上下文和生活想一想。(學(xué)生自學(xué))

　　檢查生字新詞

　　出示

　　沙漠、鹽堿、惡劣、不毛之地、

　　代價、挖去、填上、縱橫交錯、

　　漂亮、侍弄、霎時、星羅棋布、

　　音：“侍”翹舌音。“漂”是多音字

　　形：“劣”上面是一個“少”，“侍”與“待”要區(qū)分

　　星羅棋布：像星星似的羅列著，像棋子似的分布著。形容多而密集。

　　不毛之地：不長莊稼的地方，泛指貧瘠、荒涼的土地或地帶。

　　霎時：極短時間

　　縱橫交錯：橫一條豎一條，交相錯雜。

　　源源不斷：連續(xù)不斷。

　　板結(jié)：土壤因缺乏有機質(zhì)，結(jié)構(gòu)不良，灌水或降雨后地面變硬，不利于農(nóng)作物的生長。

　　分段指名朗讀課文，注意讀準生字新詞，不讀破句。

　　及時幫助學(xué)生正音，使學(xué)生讀得準確、流利。

　　重點句指導(dǎo)

　　在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

　　地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

　　他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。

　　三、理清脈絡(luò)，給課文分段

　　默讀課文，邊讀邊想課文主要講了什么?

　　試給課文分段

　　第一段(第1自然段)寫阿聯(lián)酋在白茫茫的沙漠中有著星羅棋布的綠洲。

　　第二段(第2—6自然段)寫阿聯(lián)酋人民付出很大的代價把沙漠變成了綠洲。

　　第三段(第7自然段)寫阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹木，創(chuàng)造了良好的生存環(huán)境。

　　第二課時

　　一、細讀一、二自然段

　　學(xué)生齊讀課題

　　師：說到沙漠，沙漠給你留下了什么印象?你會用哪些詞來形容沙漠?

　　無邊無際，黃沙滿天，不毛之地，寸草不生，荒無人煙，干旱酷熱，缺乏水分，環(huán)境惡劣讀一組有關(guān)沙漠的詞。

　　師：可是，在阿聯(lián)酋的沙漠中有片片美麗的綠洲，這多神奇啊!你們想見識一下這片神奇的綠洲嗎?好，現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼，我們登上了去阿聯(lián)酋的飛機。八個小時后，我們終于來到了阿聯(lián)酋上空。我們會看到什么呢?教師讀第一自然段。

　　抓住“到處、白茫茫”想象沙漠的廣闊無垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景

　　師：我們在高空驚奇地看到了沙漠中那象征生命的綠洲，想下去看個清楚看個夠嗎?好，那我們的飛機就在阿聯(lián)酋茫茫沙漠中的一個綠洲----迪拜降落。你看到了什么樣的情景?學(xué)生自由讀第2自然段，讀后交流

　　(師播放迪拜美麗的城市風(fēng)光，配以描述)

　　高高的椰樹像一把把大傘，倒映在碧水之中。碧綠的草坪像一塊塊綠絨地毯。五彩的鮮花競相開放，組成了絢麗的花海。飛濺的噴泉，整潔的街道，讓人流連忘返。站在這里，你絕不會想到，腳下曾是一片貧瘠的沙漠……

　　師：看了畫面你想說什么?學(xué)生交流

　　(教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一二自然段)

　　二、細讀第三至六自然段

　　師：這一片片綠洲是那么迷人。而這迷人的綠洲卻在荒無人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊!這沙漠中綠洲是怎樣來的呢?讓我們聽聽阿拉伯朋友是怎么說的。請同學(xué)們默讀課文的第3自然段，把你覺得不可思議的地方畫下來，和同桌交流一下。

　　學(xué)生自學(xué)

　　全班交流

　　a、環(huán)境之惡劣。

　　出示：可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。

　　據(jù)說這里每種植一棵樹的成本在3000美元以上。

　　師：在農(nóng)村，培養(yǎng)一個孩子約兩萬元左右，那么培養(yǎng)一棵樹大約是多少?可是老師卻不太相信，難道培育一棵樹要這么多錢?所以我想這樣讀：“培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子?”誰能從文中找出理由說服我?

　　生：;因為環(huán)境惡劣，原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地!

　　師補充小結(jié)：那兒的氣候炎熱干燥，一年之中很少下雨，沙漠中還時常會有沙塵暴。土地咸而板結(jié)，水也是咸的，環(huán)境十分惡劣，是塊不毛之地!

　　b、建設(shè)之不易。

　　師過渡：還有什么地方也得花錢?

　　出示：惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民。他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。

　　生：“從國處買來”要花大量的財力。“挖、填、埋”需要大量的人力，物力。

　　小結(jié)：阿聯(lián)酋人民建設(shè)綠洲很不容易，付出了巨大的代價，辛勤的勞動。說到這兒，老師完全相信了這句話。我的問號改成了感嘆號。誰　能替　老師讀?

　　出示：可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培育一個孩子!

　　C、代價之巨大

　　師：讓我們來算一算，一棵樹是兩萬，兩棵呢?三棵?四棵?五棵?十棵?一百棵?一千棵?那么，建一個中心公園得多少錢?建一座城市付出的代價更是驚人的。算到這兒，你明白了什么?

　　師小結(jié)：可以毫不夸張地說，阿聯(lián)酋人民為了建設(shè)綠洲，真可以說是“不惜代價”。因為他們認為：“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”阿拉伯朋友這樣說。(出示并齊讀)

　　(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第3自然段)

　　師：過渡：讓我們沿著寬闊的林陰大道邊聽邊走，跟隨友好的阿拉伯朋友繼續(xù)前行，前面就是迪拜最大的中心公園。啊，綠樹成陰，鮮花遍地，好美的景色啊!快進去好好欣賞一番吧。請同學(xué)們默讀課文4到7自然段。找出最能概括這部分內(nèi)容的一句話。

　　學(xué)生回答：阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

　　師：你從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心?

　　學(xué)生交流。

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們就把自己想象成公園里的小樹，小草，小花，請閉上眼想象，“呼呼呼-------”一陣狂風(fēng)吹過，黃沙漫天飛舞，沙子迷住了你的眼睛，弄臟了你的.臉和頭發(fā)，你們覺得怎么樣?想干什么?好，我就是園林工人，讓我拉出大皮管，打開水龍頭，“沙沙沙------”一陣雨霧灑下來，把你們淋得干干凈凈，感覺怎么樣?這么一灑，樹葉更綠了，小草更翠了，鮮花更艷了。你們就更漂亮了。你們想對我說些什么?(師生交流)

　　師：只有園林工人才這么愛護花草樹木嗎?你從哪里看出?讀：地上沒有一片落葉……

　　師：是啊，阿聯(lián)酋人民人人愛護花草樹木，個個自覺保護環(huán)境。他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o花草樹木?學(xué)生回答：沙漠環(huán)境惡劣，花草樹木來之不易，能夠使人們擁有良好的生存環(huán)境，使人們的生活更美好。(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的四至六自然段)

　　三、聯(lián)系實際，抒發(fā)感想

　　師：同學(xué)們，我們在阿聯(lián)酋看到這么美的綠洲，感受到這兒的人民對花草樹木像孩子般的精心呵護，在今天的旅行即將結(jié)束的時候，你想說些什么呢?對阿聯(lián)酋人民、對自己、對同學(xué)、對那些破壞環(huán)境的人……

　　師：生活在沙漠的人們，竭盡全力地想把沙漠改造成綠洲;生活在綠洲的人們，卻正盲目無知地把綠洲毀壞成沙漠。人類啊，請保護環(huán)境，愛護我們的綠色家園----地球!

　　四、作業(yè)

　　仔細觀察題頭照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話。可以用上書中的詞語。

　　板書設(shè)計：

　　漠中的綠洲

　　環(huán)境惡劣綠樹成陰

　　不毛之地鮮花遍地

　　建設(shè)：不惜代價

　　侍弄：無比精心

　　(保護環(huán)境，愛護地球)

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)重點部分，我主要由“為什么說‘在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子’?”的問題導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生逐步走進文本，通過三個“買來”以及“挖去”、“填上”“埋下”等詞語了解到建設(shè)綠洲的艱巨和復(fù)雜，代價之昂貴，體會阿聯(lián)酋人民戰(zhàn)勝困難的決心之大。最后，用感人的言辭激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，寫了宣傳語。像類似的文章對學(xué)生的教育意義深遠，值得好好學(xué)習(xí)。

《沙漠中的綠洲》教案 篇9

　　教學(xué)目標：

　　1、借助課文具體的語言材料，品讀課文，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉。

　　2、讓學(xué)生認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重難點：

　　從課文的字里行間體會阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木的精心，體會對他們的敬佩和贊美。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、讀課題。

　　二、說說“沙漠”感受惡劣、“綠洲”感受美好

　　1、教師：

　　“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢？

　　（無邊無際、全是沙子、缺乏水分、環(huán)境惡劣……）

　　“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢？

　　（綠樹成陰、鮮花遍地、空氣清新……）

　　2、課文中的“沙漠”指哪兒？（阿聯(lián)酋）課文中的“綠洲”指什么呢？（阿聯(lián)酋的城市）

　　教師：請你自己讀讀課文，文中的“沙漠”是怎樣的情景？“綠洲”又是怎樣的情景？圈圈畫畫有關(guān)的句子或詞語。

　　3、學(xué)生自己讀全文，圈畫相關(guān)詞句。

　　3、交流“沙漠：課文中的“沙漠”是怎樣的情景？

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語、句子：

　　白茫茫一片

　　地上全是白花花的鹽堿，好像……教師相機板書：惡劣、不毛之地

　　土是咸的，水也是咸的，不毛之地……咸而板結(jié)

　　環(huán)境十分惡劣

　　（2）看圖，你看到了什么，有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生感受環(huán)境的惡劣）

　　（3）指導(dǎo)讀好句子，用朗讀體現(xiàn)出環(huán)境的惡劣

　　出示句子：A、從飛機上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。

　　出示句子：B、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！

　　指名讀—指名讀—齊讀

　　4、交流說說“綠洲”（第二自然段）

　　看圖，你看到了什么？有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生感受環(huán)境的美好）

　　指導(dǎo)朗讀，用朗讀體現(xiàn)環(huán)境的美。

　　指名讀—指名讀—齊讀

　　教師過渡：：阿聯(lián)酋人民是怎樣在這環(huán)境惡劣的沙漠中建設(shè)綠洲的呢？請大家自己讀讀第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子？[

　　三、精讀第三自然段，感悟壯舉。

　　1、學(xué)生輕聲讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子？

　　2、交流出示句子：“惡劣的自然環(huán)境并沒有……根部。”

　　（1）再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會？（抓住關(guān)鍵的詞語來體會體會）

　　（2）交流體會：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會到：困難是巨大的；代價是巨大的（大到什么程度：培育一棵書樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子）；但阿聯(lián)酋人民不怕困難，建設(shè)綠洲的決心是堅定的；他們通過艱辛的勞動來創(chuàng)造美好的生活。

　　教師：是啊，阿聯(lián)酋人們真了不起，他們不怕困難，用巨大的代價和艱辛的勞動來創(chuàng)造美好生活的精神實在令人敬佩！讓我們讀好這一段文字，讀出你敬佩之情。

　　齊讀出示的文字。

　　3、齊讀第三自然段。

　　四、感悟阿聯(lián)酋人民怎樣侍弄花草

　　1、自己讀4、5、6自然段，談?wù)勀阌惺裁锤惺埽?/p>

　　2、交流出示：阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“侍弄”？

　　3、再讀課文，你從哪里體會到他們像愛護孩子一樣愛護花草樹木。圈圈畫畫詞、句。

　　4、指導(dǎo)讀好句子。

　　五、總結(jié)課文。

　　1、阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛護花草樹木？

　　因為有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。

　　人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。

　　——一位阿拉伯朋友

　　教師：那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎？你是怎么知道的？（星羅棋布）

　　2、阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！

　　所以，后來，20__年開始，聯(lián)合國人居中心在全球組織評比改善人居環(huán)境最佳范例獎，這個獎項就叫“迪拜獎”。用來獎勵在改善居住環(huán)境中做出杰出貢獻的范例。（中國的廣州、周莊也獲得了此獎項）

　　3、課文學(xué)到這兒，我們心中一定有許多感想，有許多話想要說。你想對阿聯(lián)酋人民、對自己、對同學(xué)、對那些破壞環(huán)境的人……你想對誰說，說些什么，用一兩句話寫下來。

　　板書設(shè)計：

　　沙漠中的綠洲

　　不毛之地綠樹成陰

　　咸而板結(jié)鮮花遍地

　　環(huán)境惡劣良好環(huán)境

　　花大代價

　　精心侍弄

《沙漠中的綠洲》教案 篇10

　　教學(xué)目標：

　　1.能有感情地朗讀課文第二、三、六自然段。（重點）

　　2.指導(dǎo)看圖，描述迪拜風(fēng)光。

　　3.理解新詞，能用課文中的詞句描述沙漠環(huán)境，說出阿聯(lián)酋人民是怎樣在沙漠中建設(shè)出綠洲的。（重點）

　　4.知道阿聯(lián)酋人民是怎樣在沙漠中建設(shè)出綠洲的，認識保護環(huán)境的重要性，懂得要愛護綠色植物。

　　教學(xué)過程：

　　一、了解綠洲、沙漠，引發(fā)疑問：

　　1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課——引讀課題。

　　2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，沙漠中的綠洲指的是哪個國家？

　　3.阿聯(lián)酋到處——（引讀課文的第一自然段）音樂

　　出示多幅圖（配樂）：這里的環(huán)境如何？（板書：良好、綠樹成陰、鮮花遍地）

　　出示課文的題頭圖

　　站在迪拜接頭，你看到了什么？用一兩句話說說。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生從以下方面說：街道、草坪、高樓、公園

　　（2）指名連起來按方位順序說。

　　4.如此良好的環(huán)境，如此美麗的綠洲，是在怎樣的環(huán)境中建設(shè)出來的？（板書：惡劣）

　　（1）理解詞意。

　　（2）自讀第三自然段，找出一些詞語或句子來說明？

　　（3）交流：引導(dǎo)學(xué)生用文中詞語說話：

　　這里的水               。

　　這里的土               。   （可出示圖片，理解咸而板結(jié)和不毛之地）

　　這里幾乎是塊                。

　　（板書：咸而板結(jié)、不毛之地）

　　（4）出示句子，（原來……不毛之地）指導(dǎo)朗讀。

　　5.植物的生長離不開土壤、水和空氣。這里的土、水不適宜種植。那么。阿聯(lián)酋人民是怎樣在沙漠中建設(shè)出星羅棋布的綠洲呢？

　　二、學(xué)習(xí)第三自然段，體會辛勤培植。

　　1.還是請同學(xué)們讀第三自然段，用“——”劃出寫阿聯(lián)酋人民行動的句子。

　　2.交流：生讀句子，出示文字。

　　（1）找找，這段文字中表示人們動作的詞語。

　　（2）從這些詞語中你體會到了什么？

　　（3）指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　3.理解并說話：這里的水               ，他們               。

　　這里的土              ，他們                。

　　這里幾乎是塊                ，他們               。

　　4.你有什么感受？ （克服艱苦困難的決心很大）

　　5.練習(xí)朗讀。齊讀。

　　阿聯(lián)酋人們花費了人力、物力來培植花草，（板書：辛勤培植）所以，阿拉伯朋友告訴我們——引讀開頭一句。（可適當添加花費代價的資料）

　　三、學(xué)習(xí)四—六自然段，體會精心侍弄。

　　1.過渡：花草在辛勤培植之后，還需要精心侍弄。（板書精心侍弄）請同學(xué)們讀課文的第四—六自然段，想想：阿聯(lián)酋人民在干什么？

　　2.交流：澆水

　　（1）“地下不是有自來水管，還需要澆水？”

　　（2）情景：你們是花草樹木，一天下來，身上落上了許多的灰塵，加上風(fēng)沙，現(xiàn)在你最想干什么？我就是園林工人，“撲——撲”（教師作澆水的動作）。雨霧從空中灑下來，你們的身上淋的干干凈凈。

　　（3）采訪這朵小花，你感到怎樣？所以你開得——？（小樹，小草）

　　3.出示“霎時……”指導(dǎo)讀出高興的心情。

　　4.園林工人為什么也笑了呀？（體會他的自豪）

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段，體會珍惜、愛護。

　　1.綠洲的形成，離不開阿聯(lián)酋人民的辛勤培植，離不開園林工人的精心侍弄，更與每一個人分不開。

　　2.讀讀第二自然段，概括：珍惜、愛護

　　3.齊讀有關(guān)句子。

　　五、總結(jié)。

　　1.阿聯(lián)酋人民為什么會如此珍惜愛護花草樹木？（來之不易，環(huán)境的重要）

　　2.出示：  正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。 

　　（1）說話：有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境？用“有了……才……”說話。（提示：看到、聞到、聽到、呼吸到、心情……）

　　（2）齊讀：  人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。

　　3.（音樂）阿聯(lián)酋人們正是明白了這個道理，所以他們才能辛勤培育、精心侍弄、珍惜愛護每一棵花草樹木，才能在這片貧瘠的土地上創(chuàng)造了一個又一個的綠色奇跡。

　　4.每次學(xué)完課文，我們總有許多感受，學(xué)完這篇課文，你想說些什么呢？（可以是對阿聯(lián)酋人們，可以是對自己）

　　5.讓我們永遠記住阿拉伯朋友說的這句話，（再讀）。讓我們與綠樹、鮮花和小草為伴，生活更美好。

　　板書：   19、沙漠      中的    綠洲

　　（惡劣）            （良好）

　　咸而板結(jié)            綠樹成陰

　　不毛之地陽          鮮花遍地

　　辛勤培植

　　精心侍弄

　　珍惜愛護

《沙漠中的綠洲》教案 篇11

　　教學(xué)目標：

　　1、借助課文具體的語言材料，品讀課文，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉。

　　2、讓學(xué)生認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重難點：

　　從課文的字里行間體會阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木的精心，體會對他們的敬佩和贊美。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、讀課題。

　　二、說說“沙漠”感受惡劣、“綠洲”感受美好

　　1、教師：

　　“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢?

　　(無邊無際、全是沙子、缺乏水分、環(huán)境惡劣……)

　　“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢?

　　(綠樹成陰、鮮花遍地、空氣清新……)

　　2、課文中的“沙漠”指哪兒?(阿聯(lián)酋)課文中的“綠洲”指什么呢?(阿聯(lián)酋的城市)

　　教師：請你自己讀讀課文，文中的“沙漠”是怎樣的情景?“綠洲”又是怎樣的情景?圈圈畫畫有關(guān)的句子或詞語。

　　3、學(xué)生自己讀全文，圈畫相關(guān)詞句。

　　3、交流“沙漠：課文中的“沙漠”是怎樣的情景?

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語、句子：

　　白茫茫一片

　　地上全是白花花的鹽堿，好像……教師相機板書：惡劣、不毛之地

　　土是咸的，水也是咸的，不毛之地……咸而板結(jié)

　　環(huán)境十分惡劣

　　(2)看圖，你看到了什么，有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生感受環(huán)境的惡劣)

　　(3)指導(dǎo)讀好句子，用朗讀體現(xiàn)出環(huán)境的惡劣

　　出示句子：A、從飛機上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。

　　出示句子：B、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地!

　　指名讀—指名讀—齊讀

　　4、交流說說“綠洲”(第二自然段)

　　看圖，你看到了什么?有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生感受環(huán)境的美好)

　　指導(dǎo)朗讀，用朗讀體現(xiàn)環(huán)境的美。

　　指名讀—指名讀—齊讀

　　教師過渡：：阿聯(lián)酋人民是怎樣在這環(huán)境惡劣的沙漠中建設(shè)綠洲的呢?請大家自己讀讀第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子?[

　　三、精讀第三自然段，感悟壯舉。

　　1、學(xué)生輕聲讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子?

　　2、交流出示句子：“惡劣的自然環(huán)境并沒有……根部。”

　　(1)再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會?(抓住關(guān)鍵的詞語來體會體會)

　　(2)交流體會：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會到：困難是巨大的;代價是巨大的(大到什么程度：培育一棵書樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子);但阿聯(lián)酋人民不怕困難，建設(shè)綠洲的決心是堅定的;他們通過艱辛的勞動來創(chuàng)造美好的生活。

　　教師：是啊，阿聯(lián)酋人們真了不起，他們不怕困難，用巨大的代價和艱辛的勞動來創(chuàng)造美好生活的精神實在令人敬佩!讓我們讀好這一段文字，讀出你敬佩之情。

　　齊讀出示的文字。

　　3、齊讀第三自然段。

　　四、感悟阿聯(lián)酋人民怎樣侍弄花草

　　1、自己讀4、5、6自然段，談?wù)勀阌惺裁锤惺?

　　2、交流出示：阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“侍弄”?

　　3、再讀課文，你從哪里體會到他們像愛護孩子一樣愛護花草樹木。圈圈畫畫詞、句。

　　4、指導(dǎo)讀好句子。

　　五、總結(jié)課文。

　　1、阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛護花草樹木?

　　因為有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。

　　人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。

　　——一位阿拉伯朋友

　　教師：那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎?你是怎么知道的?(星羅棋布)

　　2、阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡!

　　所以，后來，20__年開始，聯(lián)合國人居中心在全球組織評比改善人居環(huán)境最佳范例獎，這個獎項就叫“迪拜獎”。用來獎勵在改善居住環(huán)境中做出杰出貢獻的范例。(中國的廣州、周莊也獲得了此獎項)

　　3、課文學(xué)到這兒，我們心中一定有許多感想，有許多話想要說。你想對阿聯(lián)酋人民、對自己、對同學(xué)、對那些破壞環(huán)境的人……你想對誰說，說些什么，用一兩句話寫下來。

《沙漠中的綠洲》教案 篇12

　　教學(xué)目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。　　

　　2.整體閱讀思考，從文章多方面、多角度尋找信息，了解阿聯(lián)酋人民是怎樣精心侍弄花草樹木，創(chuàng)造沙漠中的綠洲這個奇跡的。

　　3.隨文學(xué)習(xí)本課間接敘述和直接描寫相結(jié)合的寫作方法。

　　重點難點：

　　1.讀寫結(jié)合，通過課堂小練筆感受本課直接描寫與間接敘述相結(jié)合的寫作方法。

　　2.借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好生存環(huán)境的壯舉。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初識奇跡

　　1.齊讀課題。

　　2.出示詞語：

　　迪拜   阿聯(lián)酋   阿拉伯

　　綠樹成陰   鮮花遍地

　　咸而板結(jié)   不毛之地

　　縱橫交錯   源源不斷

　　指名讀詞語，要求讀正確，齊讀。

　　3.出示圖片，理解詞語：

　　①點擊出示圖片，利用圖片了解第一行地名的位置關(guān)系。

　　②出事視頻，理解“星羅棋布”一詞。

　　③出示沙漠、綠洲的圖片，學(xué)生可以用上讀過的詞語進行描述。

　　提問過渡：阿聯(lián)酋人民是怎么讓沙漠變成綠洲，創(chuàng)造這個奇跡的呢？

　　二、品讀課文，感悟奇跡

　　（一）挖掘主線，凸現(xiàn)奇跡

　　1.默讀段落，拎出主線

　　（1）請學(xué)生默讀第七小節(jié)，找出答案。

　　（2）出示句子：阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

　　2.明確文體，理清板塊

　　這篇課文描寫的是作者的所見所聞，請同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找哪些是作者親眼目睹阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹木的，哪些是作者耳聞的呢？相機板書：耳聞  目睹。

　　（二）緊扣主線，探究奇跡

　　1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“代價巨大”

　　提問：默讀2~3小節(jié)，從哪兒看出來他們精心侍弄花草樹木的？

　　（1）出示句子“地上沒有……行走。”

　　從這句話中體會到什么？學(xué)生可以聯(lián)系生活實際說一說。指明讀，齊讀句子。

　　（2）出示“他們從國外……根部。”

　　補充課外資料，體會關(guān)鍵詞三個“買來”；觀看視頻感受 “挖去”、“填上”、“埋下”辛勤勞動；出示圖片理解“縱橫交錯”、“源源不斷”，從中你感受到了什么？，體會種植代價之大。男女生合作讀句子。

　　（3）出示句子：“這里的每一株小樹……培植的。”理解“代價”一詞，出示詞典中的意思：①購物的錢款；②為達到某種目的所耗費的物質(zhì)、精力或所作出的犧牲。請同學(xué)們聯(lián)系上下文選一選。板書：代價巨大

　　（4）引出主線：難怪阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

　　（5）作者通過耳聞知道了阿聯(lián)酋人民是如何精心侍弄著花草樹木的，這樣的寫作方法叫做：間接敘述（板書）

　　2.角色體驗“精心侍弄”

　　提問：默讀4~6小節(jié)，從哪兒看出來他們精心侍弄花草樹木的？

　　（1）學(xué)生交流相關(guān)句子：“霎時，一陣雨霧……鮮花更艷。”

　　（2）角色扮演，師生合作讀：師：現(xiàn)在大家就是阿聯(lián)酋迪拜中心公園中的小草、小花、小樹，請你們閉上眼睛……“忽——忽——”一陣陣風(fēng)沙刮過，沙漠中黃沙漫天飛舞，刮得人睜不開眼睛。就連中心公園中的小草呀、小花呀、小樹呀的臉上、身子上都落滿了一層層塵土……這時，你們有何感受？相機采訪學(xué)生，此時你最想干什么？預(yù)設(shè)：洗個澡。師讀：“園林工人……干干凈凈”，生接讀：“眨眼工夫……鮮花更艷。”從中你體會到了什么？

　　（3）引出句子，齊讀：難怪阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

　　（4）阿聯(lián)酋人民愛護花草是作者在參觀時親眼目睹的，這樣的寫作手法叫做：直接描寫。

　　（5）提出疑惑：阿聯(lián)酋人民為什么要這樣做呢。引導(dǎo)用“有了……才……”練習(xí)說話。

　　（6）再次出示句子，引讀：是的，所以阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。板書：精心侍弄

　　三、回顧板書，贊嘆奇跡

　　1.回顧板書：今天老師和大家一起走進了 (引讀課題)沙漠中的綠洲，通過作者的耳聞目睹知道了勤勞、智慧的阿聯(lián)酋人民付出巨大的代價，精心侍弄花草樹木，把它們變成了具有良好生存環(huán)境的綠洲，創(chuàng)造了沙漠中的奇跡。還體會了本課間接敘述和直接描寫相結(jié)合的寫作手法。

　　2.齊讀課題：讓我們帶著對阿聯(lián)酋人民的敬佩之情，讀好課題——沙漠中的綠洲。

　　四、隨文練筆，描繪奇跡

　　1.欣賞圖片：迪拜街頭風(fēng)光。

　　2.小練筆。

　　3.學(xué)生交流。

　　五、作業(yè)

　　1.完成前置性作業(yè)中剩下的一題：推薦閱讀《沙漠綠洲》。

　　2.試著運用今天所學(xué)的間接敘述和直接描寫相結(jié)合的方法寫一寫你身邊熟悉的風(fēng)光，例：太倉金倉湖風(fēng)光、弇山園、南園等。

　　六、板書

　　沙漠中的綠洲

　　耳聞                 代價巨大             間接敘述

　　目睹                 精心侍弄             直接描寫

　　七、教學(xué)反思

　　在教學(xué)《沙漠中的綠洲》一課時，我主要設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：課始，積累詞語——感受沙漠中的綠洲那別具風(fēng)格的美；課中，通過自讀感受、小組交流——體會阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木；課終，遷移拓展——延伸奇跡。

　　一、對比教學(xué)，引起震撼　　

　　上課伊始，我就出示“沙漠”的圖片，問學(xué)生：沙漠是怎樣的一番景象？讓你聯(lián)想到了哪些詞語。然后，我又播放迪拜的街頭風(fēng)光，問學(xué)生：綠洲又是怎樣的一番景象，你能用上哪些優(yōu)美的詞語來描繪呢？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詞語，體會綠洲的風(fēng)景如畫、景色宜人。我考慮到學(xué)生對阿聯(lián)酋這個國家較陌生，所以選了沙漠和綠洲的圖片，讓學(xué)生的視覺受到強烈的沖擊，繼而設(shè)問阿聯(lián)酋人民是怎樣把這樣荒涼的沙漠變成美麗的綠洲的，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待。　　

　　二、品讀課文，理解感悟　

　　本篇課文中有這樣一句話：可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。我以此為切入點，提出了“為什么說‘在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子’？”的問題引領(lǐng)學(xué)生深入文本。

　　1.通過小組合作讓學(xué)生利用三個“買來”以及“挖去”、“填上”“埋下”等詞語了解到建設(shè)綠洲的艱巨和復(fù)雜，代價之昂貴，體會到阿聯(lián)酋人民戰(zhàn)勝困難的決心之大，對美好生活的追求之堅定。

　　2.第四到第六自然段具體寫了阿聯(lián)酋人是怎樣精心管理花草樹木的，通過讀園林工人的勞動過程，學(xué)生懂得了澆水的目的還在于把花草上的塵土清洗干凈，使“樹葉更綠”“小草更翠”“鮮花更艷”，從而體會到阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木像愛護孩子一樣精心。

　　三、遷移拓展，延伸奇跡

　　在教學(xué)最后，我把學(xué)生的目光從課內(nèi)引向課外，從書本引向生活，讓他們關(guān)注自己身邊的美好環(huán)境，積極滲透“生活即語文“的大語文理念，通過播放圖片，喚起學(xué)生對金倉湖的美好記憶，從而鞏固直接描寫的寫作手法。

《沙漠中的綠洲》教案 篇13

　　蘇教版小語第八冊《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境保護問題的記敘文。作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中種植并精心侍弄草木，建設(shè)綠洲，營造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。

　　如何在導(dǎo)入時激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢?上課一開始，我便出示阿聯(lián)酋風(fēng)景圖，讓學(xué)生描述圖上的景象。有的學(xué)生說：“天灰蒙蒙的，狂風(fēng)卷著黃沙，太陽都被遮住了，發(fā)出了暗淡的光。”有的學(xué)生說“地面上白花花的，一片荒涼的景象，不是人居住的地方。”有的說：“到處是一片昏暗，分不清哪是天，哪是地。”還有的說：“圖上零零落落有幾棵樹，也落滿了黃沙，看不出綠色，房屋也像要被泥沙掩埋了。”聽著同學(xué)們的精彩發(fā)言，看著他們那副憂慮的樣子，我使出了第二招，又出示了一幅阿聯(lián)酋現(xiàn)景圖，再讓他們說說自己的感覺，學(xué)生們一看到這幅圖，臉上馬上由陰轉(zhuǎn)晴，變得燦爛了。有的說：“這里綠樹成陰，鮮花遍地。”有的說：“這里草綠花紅，天空一片純凈，碧藍碧藍。”還有的說：“這里有高樓大廈，而且交通發(fā)達，是個繁榮的城市。”聽到這里我不失時機地說：“同學(xué)們，你們相信嗎，這兩幅圖畫的都是阿聯(lián)酋的景色。”同學(xué)們頓時瞪大了雙眼，不由地一聲驚嘆：“啊，真令人不敢相信，這種惡劣的自然環(huán)境是怎么改變的?”“你們想知道嗎，那就隨著老師一起去學(xué)習(xí)課文，從課文中自會找到答案”……學(xué)生興味盎然地學(xué)習(xí)，這節(jié)課取得了很好的教學(xué)效果。

《沙漠中的綠洲》教案 篇14

　　作者：陸鳳娟    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：125

　　《沙漠中的綠洲》教學(xué)設(shè)計三

　　第二課時

　　作者:陸鳳娟

　　教學(xué)目標：

　　借助課文具體的語言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀課題。

　　二、說說“沙漠”、“綠洲”

　　1、教師：“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢？“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢？可以用詞語、一句話或者一段話來描繪你腦海中的“沙漠”和“綠洲”，可以用上課文中的詞語或句子。

　　2、自己讀全文。

　　3、交流“沙漠”

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語、句子：

　　白茫茫一片

　　地上全是白花花的鹽堿，好象……　教師相機板書：惡劣、不毛之地

　　土是咸的，水也是咸的，不毛之地……　　　　　　咸而板結(jié)

　　環(huán)境十分惡劣

　　（2）看圖，進一步感受環(huán)境的惡劣。

　　教師：阿聯(lián)酋就是這樣一個國家，自然環(huán)境十分惡劣！

　　（3）指導(dǎo)讀好句子

　　a、從飛機上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。

　　b、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！

　　4、交流說說“綠洲”

　　教師相機板書：綠樹成陰　鮮花遍地　良好的生存環(huán)境

　　出示圖片，看圖進一步感受美好。

　　三、精讀第三自然段。

　　1、教師：阿聯(lián)酋人民是怎樣把惡劣的自然環(huán)境建設(shè)成良好的生存環(huán)境的呢？是如何在沙漠中建設(shè)綠洲的呢？

　　2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子？

　　3、交流出示句子。

　　4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會：困難是巨大的；建設(shè)綠洲的代價是巨大的，但阿聯(lián)酋人民不怕困難，建設(shè)綠洲的決心是堅定的。

　　板書：花大代價培植

　　5、齊讀第三自然段。

　　四、精讀4、5、6自然段。

　　1、自己讀4、5、6自然段，談?wù)勀阌惺裁锤惺埽?/p>

　　2、交流出示：阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“侍弄”？

　　3、再讀課文，你從哪里體會到他們像愛護孩子一樣愛護花草樹木。圈圈畫畫詞、句。

　　4、交流句子，指導(dǎo)讀好句子。

　　五、總結(jié)課文。

　　1、教師：阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛護花草樹木？

　　那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎？你是怎么知道的？（星羅棋布）

　　2、教師：阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！

　　所以，后來，XX年開始，聯(lián)合國人居中心在全球組織評比改善人居環(huán)境最佳范例獎，這個獎項就叫“迪拜獎”。用來獎勵在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻的范例。

　　（中國的廣州、周莊也獲得了此獎項）

　　3、學(xué)了課文，你有什么想法？

　　查找本課更多資料，請在網(wǎng)頁底端輸入課題的關(guān)鍵字搜索！

《沙漠中的綠洲》教案 篇15

　　這是一篇有關(guān)環(huán)境保護問題的課文，作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹木，建設(shè)綠洲，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。第二課時，我們著重學(xué)習(xí)的使課文的第三自然段，以一個問題“為了建造沙漠中的綠洲，阿聯(lián)酋國家和人民付出了哪些努力和艱辛？”統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生自讀、自悟，通過讀、圈、悟、再讀，體會在沙漠中建造綠洲的困難之大和艱辛不易。然后瀏覽全文，劃句，體會阿聯(lián)酋人民對花草樹木的精心侍弄和愛護、珍惜。

　　課上來也有遺憾之處。首先，在學(xué)習(xí)第三自然段時，對阿聯(lián)酋人民在泥土中埋下自來水管的作用，好像有點走不出來了，總在這個問題上來回打轉(zhuǎn)。還有最后讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文學(xué)完后的打算時，學(xué)生說得還不夠充分，沒有能夠引到保護環(huán)境的主題上來。

《沙漠中的綠洲》教案 篇16

　　作者：王芹娟    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：66

　　由《沙漠中的綠洲》談起

　　蘇教版小學(xué)語文第八冊中有一篇課文《沙漠中的綠洲》，這是一篇有關(guān)環(huán)境保護問題的課文，作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹木，建設(shè)綠洲，營造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。

　　眾所周知，阿聯(lián)酋地處茫茫的沙漠地帶，在我們想象中，那兒應(yīng)該是無邊的荒涼，很難看到綠色的，可現(xiàn)在，如果我們從飛機上往下看，在這白茫茫的沙漠中，卻有著星羅棋布的綠洲。來到迪拜——這位居沙漠的城市，眼前綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。這究竟是怎么回事？阿拉伯朋友的介紹足以讓我們找到答案。原來，那里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的，可以毫不夸張地說，在那里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。原先那里都是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！但惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民。阿聯(lián)酋人民沒有被困難嚇倒！他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草，再把又咸又板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管，這樣淡水從總水塔輸出，再通過交錯縱橫的地下自來水管源源不斷地輸送到樹木花草的根部。而每天清晨，園林工人又要用大皮管給這些花草樹木“洗臉”，使樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。這樣巨大的工程以及細致的心思簡直令人難以想象！可勤勞堅強的阿聯(lián)酋人民做到了！可見，阿聯(lián)酋人民真像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。因為，他們深深知道這一切多么來之不易！他們深深知道，正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境！正是有了綠樹、鮮花和小草，他們生活才更加美麗！

　　回過頭來看看我們中有些人的所作所為，難道不該好好反思反思？素有“天堂”、“東方威尼斯”之稱的水城蘇州，以其小橋、流水、人家，令古今中外多少文人墨客傾慕不已！蘇州與水有著不解之緣。可而今，再看看哺育著一代又一代具有水的靈氣的蘇州人民的母親湖——太湖，也許她正在無言地嗚咽，傷心地落淚！且看這兩個鏡頭：鏡頭之一：圍湖養(yǎng)殖。不知何時起，葦葉沙沙，蘆絮紛飛，水鳥棲息的蘆葦蕩分割成了這兒一方，那兒一塊的，四周圍著縱橫的網(wǎng)的養(yǎng)殖場！也許主兒們會說，勤勞致富嘛！鏡頭之二：“太湖農(nóng)家飯店”的搭建。不知何時起，“靠山吃山，靠水吃水”的概念已植根于太湖人民心中。“太湖農(nóng)家飯店”的名聲，隨著環(huán)太湖旅游的開發(fā)，隨著物質(zhì)生活日益富足的都市人群周末休閑足跡而日益響亮。這本來無可非議，可殊不知，這農(nóng)家飯館的屋子竟越搭越靠太湖水，甚至在太湖淺水地方打幾個樁，房子造到了太湖里！說是這樣的飯館生意就是好，游客能邊品味太湖美味，邊欣賞太湖風(fēng)光，好不愜意！記者采訪時，還可真有游客如此說！試想，如不及時制止，難保剩菜殘羹不進入太湖！悠悠太湖水可不成了“油油太湖水”！這都是誰惹的禍？難道這就是市場經(jīng)濟的真諦？這樣的“發(fā)展”是硬道理？不，這樣的“發(fā)展”同時是一種破壞！也許，這正應(yīng)了“來得容易，也就不懂得珍惜”。與阿聯(lián)酋人民相比，難道我們真是不懂珍惜？不該捫心自問？我堅信，我們充滿理智的蘇州人民一定會覺醒的，一定會做到保護我們的母親湖，就如保護我們的眼睛一樣盡心盡力。愿太湖水更綠，更清，更純！愿生活在太湖邊的蘇州人的生活更加美好！

　　王芹娟 發(fā)表

　　查找本課更多資料，請在網(wǎng)頁底端輸入課題的關(guān)鍵字搜索！

《沙漠中的綠洲》教案 篇17

　　《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思

　　花這么大的代價值嗎？我個人在閱讀完這篇文章后想到了這個問題，也不停地問自己。閱讀這篇文章會發(fā)現(xiàn)阿聯(lián)酋人把沙漠變成綠洲花的代價是世界少有的，“培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子”（這是許多國家的人無法想像的事實）、“他們從國外買來泥土，買來淡炎，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。”，還有為園林澆水的“黃馬甲工人”。讀到這些內(nèi)容，會讓我們想得很多。

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀，學(xué)生會被“地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走”、“這里的第一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。”、“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”、“園林工人高興地笑了，做了個洗臉的動作，說：‘你看，它們更漂亮了！’”、“阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。”這些話感動，因為他們讀到這些語言，想到現(xiàn)狀，會發(fā)現(xiàn)我們在這方面做的遠遠不夠。

　　老師反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，引導(dǎo)他們抽取文章之筋，引導(dǎo)他們多角度地想這些話的意思，他們一定會慨嘆阿聯(lián)酋的偉大，會慨嘆花這么大的代價值。因為良好的生存環(huán)境是需要花代價的！

　　在這篇文章中，我們只能讀到建設(shè)，讀不到一點破壞，建設(shè)是要花時間的，不是一年兩年就能完成的，但破壞只需要一剎那。人們?yōu)槭裁床蝗テ茐模恳驗樗麄円呀?jīng)有了自覺遵守的規(guī)則，他們把花草樹木當作人來看待，當人來培育。美是怎么來的？我想通過這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠明白。所以，我個人認為，在探討這個沙漠變綠洲的過程中，其實也美育之過程。人怎么創(chuàng)造美？這篇文章寫的非常具體，那就是要花大代價，要真心地去保護，最后才能永恒地享受。這篇文章給予學(xué)生的這種美的訓(xùn)練，是非常好的。我們應(yīng)該抓住！

　　我們心中的片片沙漠何時才能有綠洲？我們能創(chuàng)造如此的綠洲嗎？這是這一課的閱讀起點，學(xué)生沿著這個起點走，帶上綠洲之美前行，那未來就是“生活更加美麗！”。

　　《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思(第1課時)

　　這次，我有幸代表鹽都參加鹽城市教科院組織的“關(guān)注常態(tài)課堂，聚焦有效教學(xué)”課堂教學(xué)觀摩研討活動，我所執(zhí)教的是《沙漠中的綠洲》第一課時。作為一名執(zhí)教者，我覺得備課、磨課的經(jīng)歷是痛苦的，但收獲頗豐。

　　本次研討活動使我對一直認為生冷的第一課時有了一個全新的認識。第一課時并不是我們印象中的程式化的教學(xué)模式，它雖沒有繁雜的教學(xué)環(huán)節(jié)，沒有花俏的教學(xué)手段，卻有著扎實、有效的語言文字訓(xùn)練，它的樸實無華正是現(xiàn)在語文教學(xué)所追求的。現(xiàn)就《沙漠中的綠洲》一課，談?wù)勎业氖斋@。

　　一、理解詞語重方法

　　指導(dǎo)學(xué)生理解不懂的詞語，是第一課時教學(xué)的一個重要目標。“授人以魚，不如授人以漁”，與其教給孩子詞語的意思，還不如教會他們理解詞語的方法。因此，教師可根據(jù)詞語的不同特點，教給他們不同的理解方法。如《沙漠中的綠洲》一課，有“鹽堿”“霎時”“星羅棋布”等生詞，教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生用找近義詞的方式理解了“霎時”；引導(dǎo)學(xué)生先關(guān)注字形猜猜“鹽堿”的意思，再聯(lián)系文中的語句來補充理解，最后借助圖片、資料進一步豐富了學(xué)生對“鹽堿”的認識；在理解“星羅棋布”時，教給學(xué)生拆字解字理解詞語表面意思的方法，再通過看圖、說感受理解了詞語的比喻意。

　　這樣的設(shè)計避免了解詞的枯燥無味，還使學(xué)生掌握了多種理解詞語的方法，真正做到了扎實、有效。

　　二、質(zhì)疑、解疑抓重點

　　中年級段的第一課時教學(xué)要求學(xué)生能理清課文脈絡(luò)，初步概括課文的主要內(nèi)容。《沙漠中的綠洲》一課層次清晰，但課文的主要內(nèi)容不易概括。到底應(yīng)該怎樣設(shè)計才能化難為易、突破難點呢？我與備課組的幾位同仁經(jīng)過反復(fù)思索，終于找到了一個突破口。

　　揭示課題后，讓學(xué)生針對課題質(zhì)疑：（1）、為什么要在沙漠中建造綠洲？（2）、沙漠中的綠洲是怎樣建成的？兩讀課文后，再讓學(xué)生解疑，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個問題的答案來概括課文的主要內(nèi)容，這樣就水到渠成了，效果很好。

　　三、賞說結(jié)合促有效

　　扎實有效的語文課堂要求我們“教語文”，而不是“教課文”，要扎實進行語言文字的訓(xùn)練。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中我以“欣賞迪拜街頭風(fēng)光”為契機，借用《三顧茅廬》一課中的句式“來到_______，只見__________”的句式，讓孩子用上一段話來描述迪拜的街頭風(fēng)光，扎扎實實地進行了語言文字的訓(xùn)練，將賞景與說話巧妙地結(jié)合在一起，促進了課堂教學(xué)的有效生成。

　　四、評價語言意指導(dǎo)

　　新課程呼喚充滿活力的新課堂，新課堂呼喚“以學(xué)生發(fā)展為本”的新評價。《語文新課程標準》指出：教師對學(xué)生日常的語文學(xué)習(xí)表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采用激勵性的評價語，盡量從正面加以引導(dǎo)，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展。我個人認為，教師的評價語言除了具有激勵作用，還可起指導(dǎo)的作用。如在檢查預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，一位學(xué)生介紹了阿聯(lián)酋的資料，我這樣評價：“你查的資料非常翔實，而且還用自己的語言表達出來，很不簡單！”其實，就是暗示其他孩子在交流資料時不必機械地讀，而要學(xué)會概括。又如在學(xué)生用一段話介紹迪拜風(fēng)光時，我相機設(shè)計了這樣一些評價語：1、一組排比句，增強了表達的效果；2、你很注意觀察和表達的順序；3、你圍繞了一個中心詞——“綠色”來說話，主題鮮明；4、你用了一個打比方的句子，很形象，很生動……這些看似簡單的評價語不僅鼓勵了學(xué)生，還將一些寫作技巧滲透其中，起到了“潤物細無聲”的作用。

　　當然，教學(xué)也是一門遺憾的藝術(shù)，在本節(jié)課的教學(xué)中，我也存有許多不足，雖已有“眼中有學(xué)生”的意識，但對學(xué)生的關(guān)注程度還是不夠，若能對學(xué)生生成性的發(fā)言予以關(guān)注，加以引導(dǎo)，課堂定會更精彩。另外，對于時間的分配還欠合理，以至于最后一環(huán)節(jié)的說話訓(xùn)練有些倉促，還不夠扎實到位……

　　總結(jié)下來，我還是用那句話自勉：路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。