三年級下冊語文燕子的教案（通用6篇）

三年級下冊語文燕子的教案 篇1

　　1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色，培養學生熱愛大自然的思想感情。

　　2、學會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。

　　3、學會本科生字、新詞，運用圖文集合的方法，抓住重點詞、句、段理解課文內容。

　　4、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：

　　抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。教學難點：理解最后一句話的意思。

　　教具學具：

　　教學掛圖、字詞卡片。

　　教學時間：

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、默讀“導讀”部分，了解本組教材的內容和要求。

　　二、指導學生看圖

　　1、出示“燕子”圖讓學生說說燕子的形狀。

　　2、出示插圖，看圖并引導敘述圖意。

　　①按由近到遠的順序觀察春天的景色。

　　②觀察近處空中的燕子。

　　③觀察遠處落在電線上的燕子。

　　四、檢查預習：

　　1、默讀課文，說說燕子是什么樣子的，燕子飛行時有什么特點。

　　2、指名分段朗讀課文。

　　五、圖文結合理解課文內容

　　1、理解第一自然段

　　(1)、默讀思考：用不同符號分別劃出描寫燕子的外形特點和燕子的性情特點的句子。

　　(2)、討論解答。

　　(3)、練習背誦。

　　2、理解第二自然段

　　(1)看圖說說春天的特征

　　春天的柳樹有什么特點

　　理解“聚攏”、“像趕集似的”，體會寫法。

　　想想“光彩奪目的春天”是什么樣的。

　　(2)理解“生機”和最后一句話的意思。

　　感情朗讀，想象畫面。

　　練習背誦

　　3、圖文對照理解3-4自然段

　　出示畫面

　　①、理解第3自然段

　　觀察飛行中的燕子

　　指名讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的。

　　抓住重點詞語理解句子。

　　看圖說說燕子飛行時的特點。

　　②、理解第4自然段

　　觀察落在電線上的燕子，讀讀第自然段。

　　抓住重點詞語深入理解課文“五線譜”、“音符”各指什么?理解最后一句話的意思。

　　指名讀比喻句，體會這樣寫有什么好處。

　　③、練習背誦

　　六、作業：感情朗讀課文背誦課文。

　　教學后記：

　　1、學生對燕子外形描寫接受較快。

　　2、對課文學習感情濃厚，掌握了描寫燕子外形的詞語。

三年級下冊語文燕子的教案 篇2

　　一、素質教育目標

　　(一)知識教學點

　　1、學會本課8個生字，掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語。

　　2、學習按一定順序抓住特點的觀察方法，體會狀物文章的寫作特點。

　　3、積累好詞佳句。

　　(二)能力訓練點

　　1、培養學生抓住特點描寫事物的能力。

　　2、訓練學生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力。

　　3、通過摘抄喜歡的句子，培養學生對語言的積累能力。

　　(三)德育滲透點

　　通過對課文的賞析，激發學生對美麗的自然景觀的熱愛，培養學生熱愛大自然的思想感情，增強學生保護生態環境的意識。

　　(四)美育滲透點

　　體會課文的語言文字之美，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。

　　二、學法引導

　　(一)教師教法

　　為完成本課教學目標，宜將情境教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞語突破，圖文結合，感情朗讀、引導學生自主探究等教學方法完成本課教學。

　　(二)學生學法

　　綜合運用已經學過的讀書方法，通過“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學習本課。

　　三、重點、難點、疑點及解決辦法

　　(一)重點

　　1、著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。

　　2、學會按順序、抓特點的觀察方法。

　　(二)難點

　　理解課文中兩個重點句子，“為春光增添了許多生機”和“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符。”

　　(三)疑點

　　1、為什么說“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”?

　　2、“電線”為什么像“五線譜”?“燕子”為什么像“音符”?

　　(四)解決辦法

　　教師通過簡筆畫和電化教學手段，再現小燕子的形態、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑可愛，并運用學到的描寫小燕子的方法，練筆寫其他的動物。對于較難理解的句子，教師要引導學生在具體的語言環境和自然環境中體會句子的含義，并通過感情朗讀加以理解和體會。

　　第一課時

　　一、啟發談話，引人新課

　　同學們，當春回大地，萬象更新的時候，是誰從遙遠的南方飛來，為春光增添了生機?(燕子)誰見過燕子?它是什么樣子的?燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進一步了解它嗎?現在我們一起來學習一篇描寫燕子的文章。

　　(板書課題：l燕子)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

　　2、默讀課文(l)標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么?(2)畫出自己不理解的詞句。

　　3、匯報交流自讀情況。

　　(1)抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、搶讀、開火車讀、比賽讀等多種方式使學生讀熟生字詞。

　　(2)說說每個自然段主要講了什么?

　　(3)讀自己喜歡的段落。

　　三、深入探究，質疑解疑

　　1、細讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點?

　　2、小組內討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。

　　3、全班交流，合作解疑。

　　(1)議答：課文是從哪幾方面描寫燕子的?

　　(課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。)

　　(2)在議答燕子每個方面的特點時，可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生議答理解相應的段落。

　　4、匯報交流對第1自然段的理解

　　(1)“我非常喜歡小燕子的外形，因為它長著一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來是那么活潑可愛”。

　　(2)“湊”是什么意思?(幾個方面合起來。)

　　(3)教師提供媒體演示，幫助學生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思：點擊電腦課件，通過電視屏幕顯示小燕子外形圖。(邊敘述邊演示)“一身烏黑光亮的羽毛”(使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動。)“一對俊俏輕快的翅膀”，(使翅膀閃動。)“加上剪刀似的尾巴”，(尾巴閃動。)這幾個部分合起來就湊成了活潑機靈的小燕子。一個“湊”字使文章頓顯生動，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。

　　(4)指導感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來?

　　(5)背誦第1自然段。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　指讀第1自然段，思考：這個自然段主要講的是什么?

　　二、探究第2自然段

　　1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現春天的?邊讀邊勾畫有關詞語。

　　2、理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。

　　3、在學生議答中，教師完成如下板書：

　　教師邊板書邊幫助學生理解本段內容，板書的形狀猶如一朵鮮花，體現一種美感，有助于學生體會到春景的美，并利用板書展示的形象幫助學生理解“趕集”和“聚攏”這兩個詞。

　　4、指導感情朗讀。

　　三、探究第3自然段

　　1、自由讀，思考這段是從哪個方面來描寫燕子的?(飛行)，燕子飛行時有什么特點?

　　著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。為了幫助學生理解，可讓學生將課本翻開，將其想像成燕子的一對翅膀，將桌面想像成湖面，模擬燕子飛行。學生根據課文中的描述和插圖，喚起頭腦中有關鳥兒飛行的記憶表象，仔細揣摩，互相糾正。正確的做法應是：輕輕扇兩下“雙翼”，然后展開，快速均勻地向前滑行，再將書的`一端點一下桌面。這樣學生就深刻地理解了“掠”字的含義。

　　2、思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的?(上→下)

　　3、指導感情朗讀

　　四、探究第4自然段

　　1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

　　2、交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

　　(1)辨析“幾痕”和“幾根”。

　　(2)教師在黑板上畫兩組線，幫助學生理解。

　　(“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。)

　　(3)體會為什么說“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。

　　(4)教師在兩組線上再分別添上幾筆：

　　(教師利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解，因講解難說清楚。)

　　(5)理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。)

　　3、有感情地朗讀這一自然段。

　　五、總結全文，滲透熱愛大自然，保護環境教育

　　1、學了本課，你有何感受?

　　(愛護鳥——人類的朋友，保護大自然……)

　　2、有感情地朗讀全文。

　　六、拓展延伸，自由創造

　　1、大家都特別喜歡燕子，尤其是學了本課后，每個同學心中都有自己可愛的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來表現你心中的燕子嗎?可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍(拍攝)……下周我們舉行一次“燕子”展覽會。

　　2、“光彩奪目的春天”是怎樣的景象?想一想，然后寫成一篇短文。

　　(以上兩題自主選擇一題完成)

　　七、記憶生字，指導書寫

　　1、在小組內交流你是怎樣記憶生字的。

　　2、指導書寫，重點指導“倦”、“添”等字。

　　八、布置作業

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、把你喜歡的句子摘抄下來。

三年級下冊語文燕子的教案 篇3

　　教學目標：

　　1、學習本課的生字新詞，體會形容詞在表達意思中的作用及動詞運用的準確。

　　2、理解課文內容，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目、生機勃勃，培養學生熱愛大自然的思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的段落，背誦課文。

　　教學重點：

　　1、體會燕子的特點及春天的生機勃勃。

　　2、體會文中的好詞佳句，特別是擬人、比喻、動詞的恰當使用。

　　教學難點：

　　感受燕子的可愛及本文的描寫順序。

　　教學準備：

　　投影、課件、錄音

　　教學課時： 兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、初讀課文，初步了解課文內容。

　　2、學習本課的生字新詞。

　　3、圖文結合，學習課文第二自然段，體會春天的光彩奪目、生機勃勃。

　　4、正確、流利地朗讀課文。

　　教學重難點：怎樣抓住特點描寫物和景。

　　教學準備：

　　投影、課件、錄音

　　教學過程：

　　一、創設情境：

　　1、談話引入：冬去春來，萬物復蘇。你能說說大地有什么變化嗎？（引導學生背誦二年級下冊第一課：描寫春天的四字詞語）

　　二、認定目標：口頭認定

　　由古到今，春天是很多文人墨客描寫、贊頌的對象。今天，我們學習一篇。（齊讀課題）

　　三、導學目標：

　　（一）學生讀通課文，了解內容。

　　（二）老師導讀，學生小聲跟讀課文。

　　（三）檢查預習。

　　1、課件出示生字，學生開火車讀并組詞。

　　2、教師強調生字詞重點，并出示練習：

　　潑（ ） 攏（ ） 譜（ ） 掠（ ） 拂（ ）

　　撥（ ） 擾（ ） 普（ ） 驚（ ） 佛（ ）

　　（四）通過課文第二段感知春天

　　1、播放錄音，集體跟唱《春天在哪里》。

　　2、找春天：你們在課文插圖的那些地方找到了春天？

　　（1）師導：這是一幅鄉村的村景圖，你們仔細觀察，找找看，哪些地方讓我們感受到了春天來了？

　　（2）教師引導學生結合畫面，對景物進行有序的口頭表達。要求抓住景物的特點來說。

　　（3）教師小結，導入課文的學習：

　　春天樹木茂盛，花草繁多，光彩奪目，生機勃勃。作者僅用了三句話就把春天的景色描寫得淋漓盡致，令人回味無窮，請同學們快速讀文，用"——"畫出來。

　　（五）賞析文中寫春景的語句，體會春天的光彩奪目。

　　"才下過幾陣蒙蒙細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成光彩奪目的春天。"

　　1、全班齊讀。

　　2、這些句子好嗎？體現在哪？

　　（1）小組內交流看法。

　　（2）集體反饋。 （盡可能地讓學生自己理解、體會其中顏色詞語、

　　擬人手法等多方面的妙處）

　　（3）教師歸納總結。

　　a、"蒙蒙"寫出了春雨的獨特特點。

　　b、"吹拂"寫出了春風的柔和。

　　c、"黃色""青""綠""各色鮮艷"寫出了春天的五彩繽紛。

　　d、擬人句的使用使春天顯得更加的生機勃勃，充滿生氣。

　　四、達標測評：

　　指導有感情的朗讀，力求做到熟讀成誦。

　　（讀的方式可多樣，比較、個別、范讀、分組比賽，以活躍課堂）

　　五、總結：

　　了解春天的特點以及體悟如何用生動的語言描繪春天。

　　六、作業

　　1、把下列詞語補充完整。

　　（ ）的稻田（ ）的翅膀（ ）的細雨（ ）的尾巴

　　（ ）的柳絲（ ）的燕子（ ）的天空（ ）的羽毛

　　2、背誦課文第二段。

　　七、板書設計

　　燕子

　　描寫生動活潑的春天：

　　春雨——蒙蒙。

　　春風——柔和。

　　春色——五彩繽紛。

三年級下冊語文燕子的教案 篇4

　　《燕子》以優美的語言，講述了燕子的特點和充滿生機的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。

　　教學目標：

　　1、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。

　　2、學會本課11個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。

　　3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。

　　4、通過課文中優美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　教學重點、難點：

　　能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導感情朗讀課文。理解結構比較復雜的句子。

　　課前預習：

　　1、熟練地朗讀課文。

　　2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、學習本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。

　　3、學習單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運用該方法學習課文第一自然段。

　　教學過程：

　　一、導入、揭題。

　　1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。

　　2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

　　二、初讀課文體會

　　1、明確自學要求。

　　（1）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。

　　（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

　　2、學生自學，教師巡回指導。

　　3、檢查自學效果。

　　（1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

　　（2）理解詞語的意思。

　　4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

　　三、學習第一自然段

　　這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一自然段，說說你腦子里浮現出來的燕子是什么樣的。

　　1、學生自由讀。

　　2、指名學生用自己的話來說。

　　3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學習提示”

　　4、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。

　　5、下面我們就用“單元學習提示”中的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。

　　6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

　　7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

　　8、歸納學習這句長句子的方法。

　　9、指導感情朗讀這一段，歸納段意。

　　四、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。

　　1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。

　　2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。

　　3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？

　　4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

　　5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

　　6、朗讀第一自然段。

　　五、指導用用“增添、”“偶爾”造句。

　　1、理解詞義――說說“增添、”“偶爾”的近義詞。

　　2、指名造句。評議。

　　3、書面練習造句。

　　六、布置作業。

　　作業本1、2、3、4、6題。

三年級下冊語文燕子的教案 篇5

　　教學目標：

　　1、學習2、3、4自然段，運用“單元提示”中的方法讀懂長句;背誦第4自然段。

　　2、指導有感情地朗讀全文。

　　教學過程：

　　一、學習第二自然段

　　1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么?(燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣)

　　2、我們先來學習第二句，齊讀。

　　(1)這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學?

　　(2)說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)

　　(3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽?

　　(柳樹睡了一冬天，發的芽就像睜開的眼睛)

　　3、學習第三句句子。

　　(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學讀句子。

　　(2)要求學生用理解長句子的方法來理解。

　　(3)指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。

　　師：什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?

　　(4)什么叫“趕集”?

　　師：去買的，還有賣的，都叫趕集――請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

　　師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。

　　(5)齊讀第三句。

　　4、學習第四句。

　　這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。

　　(1)誰能簡單地說說這句話的意思。

　　(2)“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思?

　　(3)師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

　　二、學習課文第三自然段

　　1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?

　　(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)

　　2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。

　　(板書：斜、掠過、唧)

　　3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優美姿態，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的?

　　4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

　　5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?

　　6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

　　7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優美。(學生練讀)

　　8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀?

　　師：“小圓暈”是什么?想過嗎?

　　師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?

　　師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。

　　三、學習第四自然段

　　1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態很優美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

　　2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)

　　3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

　　4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。

　　5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜?

　　師：這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜?(這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜)

　　6、學生齊讀第四自然段。

　　7、從課文中，我們進一步領略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。

　　8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”?(因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡)

　　9、大家細細讀讀這一自然段，再自己細細體會。

　　10、看圖試背。

　　四、有感情地朗讀全文。

　　五、作業。

　　作業本第5、7、8題。

　　拓展閱讀：《燕子》原文

　　一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。

　　才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。

　　在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。

　　幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。

三年級下冊語文燕子的教案 篇6

　　教學目標

　　1、學會本課“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”14個生字及“聚攏、偶爾、蕩漾、音符、演奏、贊歌”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目，培養熱愛大自然春天的思想感情。

　　4、學習作者由近及遠細致觀察的方法及擬人、比喻等的表達方法。積累好詞佳句。

　　教學重點

　　讓學生通過朗讀課文，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。

　　教學難點

　　學習作者由近及遠細致觀察的方法及擬人、比喻等的表達方法。

　　教具準備

　　搜集相關燕子的圖片或文字資料。

　　導學過程

　　二 次 備 課

　　預習提綱

　　1、初讀課文，標出自然段，劃出生字詞。

　　2、讀準生字字音，記住字形，并初步聯系上下文理解詞意。

　　3、搜集相關燕子的圖片或文字資料。

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　1、同學們，當春回大地，萬象更新的時候，有一種鳥會從南方飛回來，是什么鳥？（燕子）

　　2、說說燕子給你的印象？（交流搜集到的相關資料）

　　3、是呀，春天來了，小燕子又來到我們身邊，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，裝扮著美麗的春天。今天，就讓我們一起去欣賞作家鄭振鐸先生筆下的《燕子》。（板書：燕子）（ 相機指導書寫： “燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”，生一起書空）

　　二、檢查預習，理清脈絡

　　1、指名朗讀課文，了解學情正音。

　　（1）正音：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區別讀音和字形。

　　“拂”的讀音是“fú”，不要錯讀成“fó”。

　　“掠”是撮口音。

　　（2）詞語：

　　A、烏黑光亮 俊俏輕快 活潑機靈 （讀了這些詞，腦中呈現什么畫面？）

　　B、一身羽毛，一對翅膀，幾痕細線 （體會量詞的用法）

　　2、課文從幾個方面介紹燕子？學生討論交流。

　　從四個方面介紹燕子，分別寫了燕子的外形、增添生機、飛行、停歇。（板書：外形 增添生機 飛行 停歇）

　　三、精讀課文，體會感悟

　　師：課文是如何描寫燕子的。讓我們一起走進課文。

　　（一）體會燕子外形：活潑機靈

　　1、自由讀第一自然段，你覺得應扣住哪個詞來理解燕子的外形特點？（板書：活潑機靈）

　　2、你能通過朗讀把燕子的活潑機靈表現出來嗎？指名朗讀。

　　“一身/烏黑光亮的/羽毛，——對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機靈的小燕子。

　　（注重對“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”等詞的感悟體會）

　　3、討論：作者寫燕子的外形是從什么寫到什么？也就是敘述順序是怎樣的？（體會從全身寫到局部的敘述方式）

　　4、試背第一自然段。

　　（二）感悟燕子：增添生機

　　1、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關的句子，邊讀邊想象。

　　2、抓住以下句子體會。

　　（1）“才下過幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。

　　對比句子：才下過細雨，微風吹拂著柳絲。（讀一讀，比一比，你體會到了什么？（①“蒙蒙的”“細”寫出了春雨的特點，

　　如：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針。②“千萬條”的“才展開帶黃色的嫩葉的”柳絲將柳絲的數量、顏色等描寫得淋漓盡致。其實，這一句描寫的情景將和我們下一課要學習的古詩意境很相似。引導孩子們讀《詠柳》

　　碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。）

　　（2）青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

　　想象：“趕集似的聚攏來”是一幅什么樣的景象？（花兒爭相開放）

　　3、師：正因為有了這光彩奪目的春天，所以作者禁不住贊嘆：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。

　　請美讀第二自然段，讀出春天的“光彩奪目”，讀出燕子的為春光增添的“生機勃勃”。

　　（三）領略燕子飛行、停歇之美

　　我們從讀中感受了燕子的外形美，從讀中感受了燕子為春光增添的生機美。那么燕子的飛行及停歇又美在何處呢？讓我們把目光聚焦于第三、四自然段。

　　1、賞析燕子飛行之美。

　　（1）自由讀第三自然段，想：燕子是如何飛行的？從哪些句子或詞語中感受到？劃出你認為好的詞語。

　　（2）交流。

　　A、“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快又輕的感覺。杜甫曾經寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜。”

　　“斜”字不但寫出燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優美姿態。

　　B、“掠”寫出了燕子飛行的速度很快；身姿靈活。

　　C、 從“唧唧叫著”感受到燕子飛行時的歡快心情。

　　D、“沾”寫出了燕子尾尖輕輕點了一下水面。

　　師：你能把“掠”和“沾”換成其他的詞嗎？（可能的答案：飛、貼）

　　師：有原來的恰當嗎？讀一讀。

　　因此，我們在寫文章是一定要把句子寫具體，寫生動，文章才有味道，大家才愛看。

　　（3）讓我們齊讀這一段，領略燕子飛行的輕快之美。

　　2、領略燕子停歇之美。

　　師：請同學們用剛才的學習方法，自學第四自然段。

　　（1）邊讀邊劃出你認為好的句子，想想好在哪里？

　　（2）交流。

　　A、有幾隊燕子飛倦了，落在電線上。

　　（落寫出了燕子飛行時疲倦了要休息的樣子，比停恰當。）

　　B、藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！

　　（“幾痕”“五線譜用得好。 “幾痕”說明了距離較遠，模模糊糊，若有若無。

　　“五線譜”把停歇的燕子看作是自然形成的曲譜。燕子自然成了“音符”。

　　四、小結過渡，讀中升華

　　這節課我們領略了燕子外形之美，飛行之美，停歇時的音樂之美。怪不得——

　　畫家畫春天，少不了燕子；

　　作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子；

　　歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子。

　　可以說，如果少了燕子，春天就會失去一半的美。所以說，燕子的到來，為光彩奪目的春天增添了許多生機。讓我們飽含激情，再次齊讀課文，唱響春天的贊歌！

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、認讀詞語：

　　A、 烏黑光亮 俊俏輕快 活潑機靈 光彩奪目

　　B、一身羽毛，一對翅膀，一圈波紋，幾痕細線

　　2、自由朗讀自己喜歡的段落。

　　二、回顧脈絡，點撥觀察、寫作方法

　　1、齊讀全文。

　　2、回顧課文脈絡，點撥作者的觀察、寫作方法。（由近到遠，按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行及停歇的順序）

　　3、作者鄭振鐸如何做到讓文章優美？

　　（細致觀察、豐富想象、細膩表達）

　　三、指點背誦方法

　　1、背誦本課，可以按照課文脈絡來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由全身到局部（由羽毛到翅膀到尾巴）的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

　　2、試背全文。

　　四、指導識記生字。

　　1、出示本課生詞： 趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、沾了一下水面、飛倦了

　　2、自己觀察識記，集體點撥。

　　“聚”的下面不要寫成“水”；

　　“尖”，上小下大；

　　“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著；

　　“演”字里面有一橫，寫時不要丟掉；

　　“倦”字的右下不要寫成“巳；

　　“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。

　　3、師根據需要范寫，學生書寫練習。

　　4、自評互評。

　　五、作業布置

　　1、積累語言練習： 把自己喜歡的句子抄寫下來。

　　2、摘抄一些描寫春光的句予。

　　3、背熟課文。

　　板書設計

　　燕子

　　外形：活潑機靈

　　增添生機

　　飛行之美

　　停歇之美