《練習7》教學教案（精選17篇）

《練習7》教學教案 篇1

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、看圖認識五種花。

　　2、讀通兩則成語，并能猜出是什么花。

　　3、能用幾句話寫出最喜歡的一種花，讓學生們猜是什么花。

　　4、寫好鋼筆字，一個字有兩個捺筆，須分清主次。

　　5、熟記八條成語，學寫毛筆字。

　　教學準備：

　　教學掛圖

　　教學過程：

　　一、教學第一部分（學用字詞句）

　　1、出示花的名稱，根據漢語拼音讀正確。

　　2、看圖，找出相應的花名，請學生說說每一種花朵的顏色、樣子等，要求能抓住每種花的特點說，說話要流暢。并隨機請學生說出這種花的名字。

　　3、請學生在書上把花名與相應的花朵連上線。

　　4、交流連線結果。

　　5、提問：你最熟悉哪一種花？關于這種花，你還了解些什么？用一句或幾句話向大家介紹介紹。

　　6、讀謎語，猜花名。想一想，為什么是這種花？

　　7、把課前準備好的的一盆花，讓學生一起說說花的特點，討論交流。

　　8、觀察自己喜歡的花，并用幾句話寫下來。

　　9、指導學生抓住花的特點，把句子寫通順。

　　10、學生交流互評。對沒有抓住花朵特點的句子，舉一兩個例子組織全班同學口頭修改。

　　二、教學第二部分（讀讀背背）

　　1、請學生談談用什么方法學習成語。

　　2、請學生用自己喜歡的方式學習成語。

　　3、交流：你是怎么學習這些成語的，你學會了什么？

　　4、教師根據交流情況引導點撥，指導學生讀準字音，能大體說出成語的意思。（對一些理解有難度的成語，教師適當給予講解）

　　5、教師引導學生發現每行兩個成語在意思上有關聯，讀起來押韻上口，指導學生朗讀和背誦。

　　6、指名背誦，集體齊背。

　　三、教學第三部分（寫好鋼筆字）

　　1、指名讀題目。

　　2、通過談話讓學生明確練字重點。

　　3、指導：

　　上面的捺要寫得短些，下面的捺則應寫得長一些，上面的捺是斜捺，下面的捺是平捺；下面的捺必須拖住上面的部分。

　　4、教師范寫，學生描紅。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、練習以“我家的一張照片”為話題，具體有條理地說話。

　　一、口語交際

　　1、審題

　　2、啟發談話：揭示口語交際話題“我家的一張照片”。

　　3、指導：

　　（1）、討論有順序的說話。

　　（2）、讓學生從影集中選出最喜歡的一張照片，自由試說。

　　（3）、指名說，通過師生評議，進一步引導學生明確本次口語交際的要求。

　　要介紹清楚照片上有什么人，進一步引導學生明確本次口語交際的要求。

　　自己為什么喜歡這張照片，要把話講具體，講得有條理。

　　要講真心話、心里話，表達真情實感。

　　4、練習（分組練習，每組推薦代表上臺說）

　　5、反饋

《練習7》教學教案 篇2

　　一、 教材分析

　　本次練習共有6道題。1、2題是詞語的訓練，目的在于訓練學生通過把成語補充完整，理解成語的意思，從而積累成語；給兩個表示色彩的詞后面上三個表示事物名稱的詞組成詞組，從增加詞語的積累。3、4題是句的訓練，目的在于訓練學生通過填表格把感嘆句的意思補充得具體明白；在理解前后分名意義聯系的基礎上，選取有關關聯詞填空，畫龍點睛確地表情達意。第5、6題是閱讀訓練，目的在于訓練學生按日出的過程給文分層，列背誦提綱，并在熟讀的基礎上，按提綱背誦，給短文分段、寫段意，概括全文內容。

　　二、 教學目標

　　1. 會把指定的成語補充完整，并理解它的意思；會給“金燦燦”一表地色彩的詞后面填上合適的詞組成詞語。

　　2. 能把感嘆句意思補充具體明白，能選擇關聯詞語填空。

　　3. 能給短文列出提綱，在熟讀短文以后能根據提綱背誦。

　　4. 能給短文劃分段意，寫出段落大意，概括短文主要內容。

　　三、 教學重點與難點

　　教學重點：能給短文列提綱，在熟讀短文后能根據提綱背誦。

　　教學難點：用段意歸并的方法，概括短文主要內容。

　　四、 教學準備

　　小卡片、成語詞組

　　五、 教學時間：2課時

　　第1課時

　　（一） 教學目標

　　指導并完成第1-4題。

　　（二） 教學過程

　　1. 指導練習第1題。

　　（1） 讀題、審題。明確題目（答題步驟）：①填上合適的字，把成語補充完整；②解所填字的意思③說說整句成語的意思。

　　（2） 完成作業。這些成語來自課文，是學生比較熟悉的，難點在于解釋點字及整個成語的意思，學生有困難可查成語詞庫。

　　（3） 交流。幫助作業中有錯誤的學生改正錯誤，重點是所填字的意思，出示答案。瀾：大波浪鳥語：鳥的叫聲樂：愉快危：高千：形容數量多。

　　2. 指導練習第2題。

　　（1） 讀題、審題、明確題目已知條件是表示色彩的詞；要填的詞是表示事的名稱的詞語（什么）。

　　（2） 完成作業。先讓學生想想哪些事物是金燦燦的，紅彤彤然后做書面作業。

　　（3） 交流。小黑板出示答案：

　　金燦燦的谷子紅彤彤 晚霞

　　桔子　　　　太陽

　　油菜花　　　爐火

　　3、 指導練習第3題。

　　（1） 說說要求。這道題是要把句子寫得具體。明確要求后，可讓學生讀讀《桂林山水》一文，想想如何寫得具體的方法。（有的補充“程度”有的補充打個比方）

　　（2） 獨立作業，糾正

　　4、 指導練習第4題。

　　（1） 讀題、審題。明確完成作業的關鍵前后兩個分句意義上的關系，然后選用相應的關聯詞語填入空格。

　　（2） 嘗試練習（1）題，讀題后辨明前后句意義上的關系：漓江的水很靜“因為你感覺不到它在流動，是果，應選“因為”“所以”。

　　（3） 完成作業，交流出示答題：（1）（因為）（所以）（2）（不是）（而是）（3）（雖然）（但是）（4）（一）（就）（5）（不但）（而且）（6）（只有）（才）

　　第2課時

　　（一） 教學目標

　　指導并完成第5、6題。

　　（二） 教學過程

　　1、 指導練習第5題。

　　（1） 讀《日出》看看有幾句話。

　　（2） 想一想這四句話分幾層意思。

　　（三層：第1句/第2句、3句/第4句）

　　（3） 討論：為三層意思列提綱。（提出一個問題，幫助思考：太陽么樣了？）

　　① 太陽露出小半邊臉。

　　② 太陽使勁向上升，跳出海面。

　　③ 太陽放出奪目的光彩。

　　（4） 進行背誦：學生試背。

　　2、 指導練習

　　（1） 細細地自由讀課文。同桌間可以輕聲議論。然后完成作業第1題。教師指導作業有困難的學生。

　　正確答案是：①b ②a ③a

　　（2） 再讀課文，完成練習（2）。教師巡視時，重點指導第三段大意的語言組織。有一次富爾去做什么？發生了什么情況？受到了什么詔發？

　　第2題答案：

　　第一段落（第1自然段）：富爾頓是美國工程師、發明家。

　　第二段落（第2自然段）：富爾頓小時只愛畫畫，不愛讀書。

　　第三段落（第3、4自然段）有一次富爾頓去釣魚，小船遇到大風，他從實踐中領悟到要學好科學知識。

　　第四段（第5自然段）：富樂爾頓奮發讀書，后來發明了世界上第一艘蒸汽機船廠。

　　第3題答案：富爾頓是美國的工程師、發明家。他小時候愛畫畫，不愛讀書。一次去釣魚，小船遇上大風，從實踐中領司到要學好科學知識，從此奮發讀書，后來發現世界上第一艘蒸汽機船。

　　（3）三讀課文，把各段大意歸并起來，完成練習（3），概括短文的主要內容。把各段大意歸并成主要內容時，既要做到表達的完整，又要注意文字的簡練。如段意中每段都要提富爾頓這個名字，在連接主要內容時只要提一個，有時可用代詞“他”替代，有時可省略。

　　（4）交流反饋，糾正錯誤。

《練習7》教學教案 篇3

　　教學目標：

　　1、 復習鞏固漢語拼音，能區分聲母、韻母和整體認讀音節。

　　2、 知道有些字成偏旁后，筆畫要有變化，個別字的筆順也有變化。

　　3、 能區分音近字“紅”與“虹”、“園”和“圓”，能按筆寫字。

　　重點：第2、3、4、5題

　　難點：第5題

　　教學準備：掛圖

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、復習鞏固漢語拼音，能區分聲母、韻母和整體認讀音節。

　　2、知道有些字成偏旁后，筆畫要有變化，個別字的筆順也有變化。

　　3、復習鞏固筆順規則，能在田字格中正確書寫。

　　教學過程：

　　一、 出示課題，明確任務

　　今天學習“練習7”，共有五題。這堂課我們要學會正確區分聲母、韻母和整體認讀音節，知道有些字做偏旁后，它的筆畫會友變化而且個別字的筆順也會發生變化，以及能按筆畫寫字。比一比，看誰最認真，學得最好。

　　二、 學習第1題

　　1、 認讀23個聲母，24個韻母和16個整體認讀音節。

　　2、 把有關的聲、韻母及整體認讀音節貼在磁性黑板上，問：哪些是聲母？哪些是韻母？哪些是整體認讀音節？

　　3、 請三位學生上來，照“i—yi”的樣子，把整體認讀音節貼到相應的`韻母身邊。

　　4、 指名逐組認讀。指正、齊讀。

　　5、 比一比，讀一讀。

　　①橫線左右分別是韻母、聲母和整體認讀音節。

　　②韻母與整體認讀音節，讀音完全相同。韻母不能直接給漢字注音，整體認讀音節能。

　　③聲母與整體認讀音節，讀音相同，氣息和力量不同。聲母不能直接給漢字注音，整體認讀音節能。

　　三、 學習第2題

　　1、出示卡片：王——王字旁子——子字旁蟲——蟲字旁

　　①左邊和右邊有什么不同？

　　②把字作為偏旁時有什么不同？書空。說筆畫名稱。

　　③寫出帶有這些偏旁的字。

　　2、出示卡片：車——車字旁米——米字旁金——金字旁

　　①左邊和右邊有什么不同？把字作為偏旁時有什么不同？

　　②書空偏旁，邊寫邊說出筆畫名稱。

　　③寫出帶有這些偏旁的字。

　　四、 學習第3題。

　　1、 認讀七個生字。

　　2、 集體書空。

　　3、 按要求填空。

　　五、 教師小結

　　通過這節課的學習我們學到了不少知識。請小朋友們回憶：我們學懂了哪些知識？

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、 會在實際應用中區別音近字“虹——紅”“圓——園”。

　　2、 看圖讀拼音寫句子。

　　教學過程：

　　一、 交待學習任務

　　這節課繼續學習第3、4題。比一比，看誰學得最努力。

　　二、 學習第4題

　　1、 讀題，明要求

　　2、 同桌互認兩組字。

　　3、 口頭組詞。

　　4、 選擇：彩掛在天上，花開在地上。

　　我們坐在公草地上，看見天上的月亮。

　　5、 打開作業本，完成練習。

　　三、 學習第5題

　　1、 出示圖一

　　①說說圖上畫的是什么季節？春天給你一種什么感覺？用“春天，什么怎么樣了。”的句式說說春天的特點。

　　②看圖拼讀音節，寫句子。

　　③校對，齊讀。

　　2、 出示圖二

　　①說說圖上畫的是什么季節？夏天給你一種什么感覺？用“夏天，什么怎么樣了。”的句式說說夏天的特點。

　　②看圖拼讀音節，寫句子。

　　③校對，齊讀。

　　3、小朋友，一年中除了春季、夏季以外，還有那兩個季節？你能用一句或幾句話說說它們的特點嗎？

《練習7》教學教案 篇4

　　新課標明確提出語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，有利于培養學生自主探究、團結合作、勇于創新精神。蘇教版《練習7》中 “學用字詞句”的學習是綜合性學習活動，是把識字、寫字、畫畫、說話緊密結合起來的綜合性練習，教學此類練習我認為教者要充分發揮學生的自主性，愛護學生的好奇心、求知欲，適時點撥，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，我是這樣設計這堂課的教學的。

　　一.畫中識字，激發學生學習的興趣。

　　在教學過程中，我首先創設情境，出示自制的投影片，按照“圖形----初文----正楷字”的過程演示漢字的變化過程，看著形象生動的“小電影”學習，學生學習積極性很高，課堂氣氛活躍。每當優美的文字畫展示在小朋友們面前時，請他們思考圖上畫的是什么？是哪個字？有的漢字筆畫較多，從幻燈片上學生不能馬上聯想到字形，就由具體的圖畫一步一步地過渡到抽象的漢字，把難點一點一點地分解降低。如“燕’’字的教學是難點，我首先出示彩色燕的幻燈片，“燕 ’’的外形用粗線勾出，使學生思維定在“燕’’字上；第二步出示“燕’’的象形字，使學生了解到字是根據“燕’’的形狀來的；第三步出現對漢字“燕’’的分析(燕頭、燕身、燕尾) ，學生在理解字義的基礎上強化了字形。

　　二.以畫促寫，喚起學生認真書寫的熱情。

　　“這些象形字你能工整、規范地填在圖旁的田字格內嗎？”“能。”學生的回答一致。由于這是一幅文字畫，學生在書寫漢字時非常認真，生怕影響了整個文字畫的優美，寫時一邊寫一邊感受象形字的意義和造型特點。

　　三.以畫改畫，發展學生想像思維能力。

　　師：這幅文字畫中有哪些景物？

　　生1：有山有水。

　　生2：有魚有船。

　　生3：有高飛的小鳥，有高大的樹木。

　　…………

　　師：誰能把這些景物有順序地排一排？可以按從上到下的順序排，也可按從下到上的順序排。

　　生思考。

　　師：同桌的小朋友交流一下。

　　全班交流。

　　生1：我把太陽高高地掛在天空，小鳥在空中飛翔。

　　生2：遠處有起伏的山峰，山上種著樹，山下有石頭。

　　生3：近處有小河，河面上有船，河里有小魚。

　　此項訓練是讓學生感受字義組合與事物之間天然聯系的過程，一方面發展了學生的想像思維能力，另一方面也為學生畫想象畫作了鋪墊。

　　師：把這幅畫改畫成風景畫，再涂上顏色就更美了，你們想不想自己畫畫？

　　生動筆畫畫，個個興趣盎然。

　　四.借畫說話，訓練學生口頭表達能力。

　　師：小朋友手上的風景畫都畫好了，你感到這幅畫美嗎？結合自己的作品把你感受到的美說給大家聽聽好嗎？

　　先讓小朋友四人小組交流，再選幾位在全班把自己獨特的感受、體驗、理解表達出來。

　　生1：我的畫上是藍藍的天空掛著一個火紅的太陽，藍天下小鳥自由地飛翔，小河里的水“嘩嘩”地流著，水清魚自見。

　　師：這位小朋友把“經典自助餐”里學到的知識用上來了，多好哇。

　　生2：我的畫上有一座高大的山，山上有一片樹林，太陽從山后漸漸落下去了，山腳下有一條小河，魚兒在快活地游來游去，真是山清水秀啊。

　　師：把學到的成語用上來了，真不簡單。

　　生3：我的畫上還有比他們更美的地方，一個小朋友劃著小船在碧綠的河水中蕩呀、蕩呀，正在欣賞兩岸的風景呢。

　　師小結：小朋友們真能干，用自己靈巧的雙手把文字畫改畫成了彩色的風景畫，讓我們感受到了大自然的美

《練習7》教學教案 篇5

　　【教學目標】

　　1、會比較形近字，選字填空。

　　2、在理解詞義的基礎上，進行詞語歸類。

　　3、把帶有“終于”的句子補充完整。

　　4、閱讀短文，學習讀懂文章。

　　5、語言實踐活動，交流“我的學習小體會”。

　　6、熟記名言，了解大意。

　　7、學習寫好木字旁的字。

　　【教學重點、難點】理解、積累、實踐。

　　【教學準備】

　　1、教師方面：教學媒體

　　2、學生方面：復習本單元課文，把自己的學習體會寫一寫。

　　【教學時間】2課時

　　【教學過程】

　　一、揭示課題

　　同學們，在這個單元中我們認識了許多名人，還記得嗎？（瑞典科學家諾貝爾，中國科學家陳景潤、法國雕塑家羅丹……）

　　今天這節課我們不僅要交流你認識了這些名人后的體會，還要再認識一位美國著名的運動員。

　　出示：綜合練習7 學生齊讀

　　說明：先讓學生回顧本單元所學的內容，為語言實踐活動作鋪墊，還引出了課題。

　　二、語言實踐活動

　　課前，老師請大家復習了本單元的課文，然后寫了自己學了課文后的一些體會。現在我們來進行一次“我的學習小體會”的`交流會。

　　（1） 先在小組里進行。

　　（2） 每小組選派一名代表在全班交流。（從學習生活中的一點一滴說起，從很小的方面介紹，主要話題是：成功的前提是努力實踐。）

　　（3） 評選出最佳交流者。

　　說明：這一大題是綜合性的語言實踐活動，要讓每個學生都發揮主動性，通過小組合作以及評選“最佳交流者”為學生搭建了展示的平臺

　　激發他們學習的積極性，也讓他們分享了他人的學習經驗。

　　三、閱讀短文

　　現在我們再來認識一位美國的著名運動員。

　　1、自由讀短文，讀通、讀順，遇到不認識的字，解決。

　　2、默讀短文，思考：短文主要講什么？揭示了一個什么道理？用直線在文中劃出。認真讀一讀，并說出你的感受。

　　3、再讀短文，用自己喜歡的方法來理解“不同凡響、虛掩、極限。”

　　4、通過學習，你能給短文取個合適的題目嗎？

　　5、小結：若想獲得成功，只有努力地實踐。

　　說明：給學生充足的時間自讀短文，通過掃除生字障礙。

　　培養學生從整體入手，在了解短文大意的基礎上，結合短文后的練習再來讀懂短文，培養學生良好的閱讀習慣。

　　四、熟記名言

　　我們來讀讀名人為我們留下的話。

　　1、出示3句名言，學生自由讀，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、指名朗讀，用自己的話說說你對每句話的理解。教師補充。

　　3、學生再次選擇自己喜歡的名言朗讀、背誦。

　　4、你還知道哪些有關“體育”及“學習”方面的名言？

　　如：在我們勞動人民的國家內，需要千百萬身體健壯、意志堅強、勇敢無畏、朝氣蓬勃、堅韌不拔的人。 ——列寧

　　生命在于運動 法國啟蒙思想家——伏爾泰

　　讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。 ——笛卡爾

　　學習知識要善于思考,思考,再思.我就是靠這個方法成為科學家的。

　　——愛因斯坦

　　學而不思則惘，思而不學則殆。 ——孔子

　　……

　　說明：在學生理解的基礎上，讓學生熟讀成誦，鼓勵學生大膽交流這方面的名言，進一步拓展學生的知識面，激發學生積累名言的興趣。

　　五、選字填空

　　在學習中，我們經常被有些形近字、同音字混淆。瞧，他們又來了！

　　1、出示題目，讀要求。

　　2、學生自行完成填空。。

　　3、集體交流。

　　4、補充練習

　　壁 璧 撼 憾 瑞 揣 堪 勘

　　和氏（ ） 遺（ ） （ ）點 （ ）探

　　墻（ ） 震（ ） （ ）摩 疲憊不（ ）

　　說明：三年級學生有能力完成選字填空，先讓學生試著完成，再讓學生從交流中找到自己的不足，然后通過補充練習，鞏固對同音字和形近字的辨析能力。

　　六、按要求，詞語歸類

　　1、指名讀題，審清題意。

　　2、讀讀這些成語，按出示的要求歸類。

　　3、學生完成練習。

　　4、全班交流

　　學習：

　　時間：

　　動作：

　　聚精會神、真才實學、

　　孜孜不倦、學以致用

　　光陰似箭、海枯石爛、

　　日月如梭、千秋萬代

　　手舞足蹈、眼疾手快、

　　昂首挺胸、健步如飛

　　5、你還積累了哪些類似的詞語？小組間進行比賽，看哪個小組知道的詞語多？如：

　　專心致志、全神貫注、

　　不恥下問、鍥而不舍

　　……

　　爭分奪秒、惜時如金、

　　一日三秋、一年半載

　　……

　　竊竊私語、高談闊論、

　　談笑風聲、目不斜視

　　……

　　說明：通過進一步的詞語積累，豐富和擴大了學生的詞匯量，提高了學生積累詞語的興趣和能力。

　　七、把句子補充完整

　　1、出示表格，指名讀例句，“終于”是什么意思？

　　（表示經過種種變化或等待之后出現的情況。）

　　2、學生自行完成練習。

　　3、小組先交流，評選出說的好的句子。

　　4、全班交流。

　　說明：通過小組合作交流，使每個學困生能有一個表達的機會，調動他們的學習自信心及積極性。

　　八、寫字

　　1、讀題。

　　2、觀察這四個字，有什么特點？

　　（1） 部首都是木字旁，木字旁由“橫、豎、撇、點”四筆組成。在桌面上寫一寫。

　　（2） 這四個字均左窄右寬。

　　3、在書上寫一寫，教師巡視。注意學生的寫字姿勢。

　　4、集體交流。表揚寫得特棒的同學，同時鼓勵寫字一般的同學，指出努力方向。

　　說明：讓學生觀察生字的特點，從而逐步培養他們獨立的觀察能力。通過交流，講評，讓學生找到寫好這些字的“秘訣。”

《練習7》教學教案 篇6

　　教學目標 

　　1 復習音序查字法；能正確拼讀音節，根據音節寫出漢字。

　　2 能根據意思寫出學過的詞語。

　　3 能按要求把句子寫具體；能用“誰、在什么情況下、總是怎么樣”的句式寫句子；能將不完整的句子補充完整。

　　4 學會按指定的要求有感情地朗讀課文。

　　教學建議

　　1 教學第一題。

　　參考答案：鋼鐵鑄成；查“

　　2 教學第2題。

　　先讓學生拼讀音節，讀準字音，讀得不準的，讓學學生自己糾正，填寫后，師生共同訂正。答案；恢復、健康、烈士、撫摸、鄉親、新奇。

　　3 教學第3題

　　答案；（1）挽詞；（2）將信將疑；；930如釋重負；940安然無恙。

　　4 教學第4題。

　　指導步驟：（1）從本單元的課文中分別找出題目所列的3個句子。

　　（2）按課文內容，在括號里填上修飾詞語。

　　（3）讓學生說說加與不加修飾詞語在意思的表達上有什么不一樣。

　　5 教學第5 題。

　　該題訓練目的是讓學生了解什么樣的句子是完整的句子，并能把句子補充完整。指導步驟：

　　1）教給學生判斷一句話是否完整的基本方法。一般說完整的句子至少至少包括兩個部分：“誰”、“干什么”（或“怎么樣”）“什么”、“怎么樣”；“什么”、“是什么”。如果一句中缺其中的某一部分，就是不完整的，意思也就無法表達清楚。

　　2）用上述方法去檢驗練習中的句子，就能發現，第2句是完整的句子，它將了“誰”“怎么樣”

　　3）用同樣的方法把地（1）、（3）句補充完整。

　　6 教學第6題

　　指導步驟：

　　1）明確題意，讓學生知道寫句子的要求是什么；

　　2）讓學生充分思考后指名試說，并評議訂正；

　　3）筆答時，注意語句通順，不寫錯別字，并加上標點符號。

　　7 教學第7題

　　本題是本單元閱讀訓練的重點：

　　先讓學生評評讀讀生字，要求讀準字音；

　　然后讓學生輕自由朗讀，邊朗讀邊體會短文的思想感情，并進行簡單的交流；

　　接著指名試讀，評議訂正；

　　最后全班學生有感情地朗讀短文，注意把小剛“焦急---高興---失望----快樂”的感情變化讀出來。

　　三 課時安排

　　第1課時：教學第1~4題

　　第2課時：教學第5~7題

　　◆[2004-01-10]

《練習7》教學教案 篇7

　　一、畫圖導入  

　　師：今天老師給小朋友們帶來了一幅很特別的畫。

　　師：（簡筆畫畫出文字畫——配古樂）。

　　師：是不是和我們平時見過的畫不一樣？

　　生：（自言自語）有點兒像畫又有點兒不像。

　　生：像我們學過的一些象形字。

　　師：對，它就是一幅文字畫，里面藏著許多字，現在聰明的你能猜出哪些字呢？（生觀察思考后紛紛舉

　　手）

　　生：我猜出了石、舟、木。

　　師：你看得很仔細。

　　生：我猜出了日、水、鳥……

　　師：真了不起，一下子猜出了那么多。

　　師：是不是很有意思？其實，這就是書上練習7的內容。

　　（板：練習7）

　　請小朋友快速把書打開，翻到122頁，先讀讀要求，再把相應的字寫在田字格里。

　　【評：寥寥幾筆，一幅文字畫便躍上黑板，直觀形象。這樣做，一是為激趣，其次是喚起學生對已學象形字的回憶。“讓學生隨意猜字”形數而神不散，“猜”的過程本身就是學生自主探究的過程。】

　　二、寫字練習

　　生：（學生自行讀要求后，把字寫在相應的田字格里）

　　師：（師巡視指導，注意糾正寫字姿勢，相機表揚）

　　張瑩小朋友寫字姿勢真漂亮，給你加一顆星。（在書上打星）

　　（學生練寫完畢，出示一學生練習于實物投影上）

　　師：讓我們看看這位小朋友的練習，你覺得他寫得怎樣？

　　生：字寫得很好，注意了字在田字格的位置。

　　師：有沒有意見？

　　生：……（一時看不出）

　　師：（指田字格中的字“鳥”，再指圖上的圖像）這是鳥，但你看圖，它最像什么鳥？

　　出示“燕子”剪紙相對應。

　　生：（恍然大悟）是燕子。

　　師：對，這里更準確的應該填“燕”。（糾正）。

　　（再出示一位學生練習，生生評價）

　　【評：“猜——讀——寫”的教學設計，既加深了學生對象形字的整體識記，又較好地落實了教學任務。“燕”的教學環節，形象有效，獨具匠心。課堂上的隨機點撥和適時表揚，折射出教者良好的調控能力和可嘉的教育理念。】

　　三、想像繪畫

　　師：我們小朋友都很了不起，居然把這么多字都猜對、寫對了。不過，我們的祖先更了不起，因為是他

　　們把在自然中的事物用畫圖的方法記下來，才慢慢變成了今天的字。

　　（指黑板）你看，這簡簡單單的幾筆，就畫出了大自然中的山山水水，如果要你把這幅文字畫變成一

　　幅美麗的風景畫，你行嗎？

　　生：（興致高昂）行！我行！

　　師：你想怎么畫呢？

　　生：我想給樹木添上綠色的葉子。

　　生：我想畫圓圓的紅紅的太陽。

　　生：我畫的太陽要和他不一樣，我想畫光芒四射的太陽。

　　生：我還想畫清清的河水，河里有魚在游來游去。

　　（磅生思維活躍，紛紛舉手要發言，課堂氣氛熱烈）

　　師：噓。我們不說了，就請你快速拿出畫筆和紙，把自己想到的畫下來，想怎么畫就怎么畫，比比誰畫

　　得最漂亮，最有特色。

　　（學生繪畫——配輕松舒緩的民樂，師巡視指導，適當的鼓勵表揚）

　　師：你畫得真大膽！

　　師：你的想象力真豐富……

　　（十分鐘后學生基本畫完）

　　師：這短短的十多分鐘，小朋友邊想邊畫，畫得那么認真、投入。老師呢，邊走邊看，真好像去美麗的

　　大自然走了一回，現在就請你帶著自己的畫去找好朋友，把畫介紹給好朋友聽。

　　【評：“課堂即生活”，教者讓學生在實踐中思考、想象、體驗、創造。學生的畫與生活相諧相融，又充滿童真童趣。鼓勵學生用兒童的生活、兒童的視角去詮釋自然，又很好地培養了學生學習的整合能力。】

　　四、介紹作品

　　（生互相交流補充，有學生找老師交流，師熱情參與）。

　　（師拿一位小朋友的畫上實物投影演示）

　　現在，讓我們一起來欣賞一下陸晨雅小朋友的畫。怎么樣？

　　生：（發出贊嘆聲）真漂亮！

　　師：陸晨雅，就請你來介紹一下自己的畫，好嗎？

　　生：我在天上畫了一個圓圓的太陽，下面是高高的山，河里有小魚在游，岸邊還有幾塊大石頭。

　　師：你看，我們陸晨雅的介紹方位詞用得多準：天上、下面、河里、岸邊。讓我們更加清楚這些景物所在的位置。真的很不錯，老師幫你把畫貼在黑板上。

　　（貼畫）

　　師：誰還愿意把畫介紹給小朋友聽的？

　　生：（上臺在實物投影儀上展示畫）我的畫上太陽從東方升起，小鳥飛，云兒飄，魚兒游，船兒在水里

　　撲突撲突地開。

　　師：太陽升，小鳥飛，云兒飄，魚兒游。這些詞用得多準，而且說船兒開，還用了個像聲詞“撲突撲突。

　　模仿了聲音，真了不起。

　　師：（把畫貼在黑板上，鼓勵學生自愿路上臺介紹）

　　生：（爭先恐后上臺向大家展示自己的畫，介紹自己的畫）

　　生：我畫的是一座高山，上面種了很多樹。太陽在天空中笑。

　　師：（打斷，奇怪地問）太陽的光芒怎么是彎曲的？

　　生：這個太陽剛從燙發店里回來，所以光芒是卷的。

　　（下面一片笑聲、掌聲）

　　師：你的想像力真豐富！

　　（另一學生介紹）

　　生：我畫的是早晨，太陽姐姐放出了五彩的光芒，一個小朋友去爬山。爬到山頂，在亭子里休息。他

　　看山下的小河里有個漁夫在劃船……

　　師：你真有創意，把這幅畫編成了一個動聽的故事。

　　【評：“畫畫”除了其本身的教育功能外，還在于介紹與交流作品（表達），這是語文課的基本特質。課堂上，學生和學生的交流，學生和教師的交流并不是形式上的合作學習，而是力求達到心靈的交流、情感的碰撞。更難能可貴的是，課堂上沒有矯揉造作，有的是師生相比，諧恢相融。】

　　五、拓展延伸

　　師：（指黑板）你看我們祖先的象形字寫出了自然的美，小朋友的畫筆畫出了大自然的美，剛才的介

　　紹又說出了大自然的美。其實不僅僅是這些象形字，我們祖國還有好多好多的字都是從大自然中得來的。老師這兒有個小口袋，里面藏著許多象形字卡片。（展示）你們著漂亮嗎？今天小朋友表現得都那么出色，老師呢，每人送一張，回家后小伙伴和爸爸媽媽一起看看、猜猜，究竟是什么字。

　　【總評：這堂課，教者憑著扎實的教學基本功和較強的教學領悟力，較好地落實了《小學語文新課程標準》的精神，也較準確地理解和演繹了教材的編寫意圖。課堂上，既體現了語文、美術、音樂的和諧整合，又體現了教師與學生、學生與學生的和諧合作。整堂課，采用了“猜一寫一畫一說”的教學流程，由淺入深，較好地把握了語文課姓“語”的基本特質；同時，由課內合作學習到課外拓展延伸，既培養了學生自主探究的意識，促進了學生的發展，又讓學生進一步感受祖國語言文字的魅力。教學目標 的達成度高。當然，“教學是遺憾的藝術。”這堂課似在感悟文字。啟發想像及練習扎實等方面尚有欠缺，但對于接受“新課程”才幾個月的青年教師來講，這樣的教學已屬不易。】

《練習7》教學教案 篇8

　　之一

　　作者： 百元老人

　　教學目標 ：

　　1、能按要求寫同偏旁的字；能正確搭配詞語；能對有關詞語按事物進行分類。

　　2、能給一段話加上標點符號，并根據標點符號讀出句子的語氣。

　　3、--初步學會按課文內容辨析句子中的邏輯錯誤。

　　4、--學會按要求說話寫話。

　　課時安排：2課時

　　第1課時

　　教學目標 ：

　　1、能按要求寫同偏旁的字。

　　2、能正確搭配詞語。

　　3、能對有關詞語按事物進行分類。

　　4、能給一段話加上標點符號，并根據標點符號讀出句子的語氣。

　　教學過程 ：

　　一、--第一題。

　　1、--說說偏旁的名稱

　　2、--讓學生按要求寫，看誰寫得多。

　　3、--看一看，這些字與偏旁有什么關系。

　　二、--第二題。把下面的詞語分成四類寫下來。

　　1、--讓學生讀一讀詞語，想一想它們分別屬于哪一類。

　　2、--按題示把這些詞語逐個地寫在下面四類中。

　　3、--讓學生說說這些詞語分別屬于哪一類。

　　三、--第三題。給句子加標點。

　　1、--讓學生看一看這是怎么樣的一段對話。（問答式對話）

　　2、--給每句話加上標點符號。

　　3、--讀對話，看看標點符號加得對不對。

　　4、--同桌分角色朗讀這段對話。

　　四、--第四題。搭配詞語。

　　1、--讓學生仿效例子口頭答題，師生共同評議。

　　2、--進行書面練習，讓學生一邊連詞一邊讀讀，想一想有沒有這樣的說法。

　　3、--反饋、校對。

　　第2課時

　　教學目標 ：

　　1、--初步學會按課文內容辨析句子中的邏輯錯誤。

　　2、--學會按要求說話寫話。

　　教學過程 ：

　　一、--第5題。說出句子中的錯誤。

　　1、--讓學生逐句讀句子，想一想錯在哪里，應該怎樣改正。

　　2、--教給改正的方法。

　　3、--改正句子中的錯誤。

　　二、--第六題。照樣子填詞，寫句子。

　　1、--指導讀懂例句。

　　2、--讓學生口頭說一說。

　　3、--選一句寫下來。

　　三、--第七題。說說寫寫。

　　1、--觀察小白兔的外形，提醒學生按從頭到腳的順序來說。

　　2、--讓小白兔跳一跳，看看它是怎么走路的。

　　3、--說一說小白兔喜歡吃什么。

　　4、--把前面說的連起來說一說，并寫下來。

《練習7》教學教案 篇9

　　教學要求

　　1.學用字詞句。

　　2.朗讀背誦成語和詩歌。

　　3.按先里頭后封口的筆順規則，照樣子練習寫字。

　　4.仔細觀察圖畫，展開想象，練習對話。

　　教學時間

　　三課時。

　　第一課時

　　教學第一題。

　　一、審題

　　1.學生借助拼音自讀題目。

　　2.幫助學生弄清本題要求。

　　二、指導第一小題

　　1.指導觀察。

　　（1）出示圖片。

　　思考：你能看出這是幾個什么字嗎？

　　2.指名說一說。（日、鳥、山、水、人、舟、木、魚、石）

　　3.請你將這幾個字寫在相應的田字格里。

　　4.反饋，請幾個小朋友上黑板板演。

　　三、指導第二小題

　　1.讀一讀題目要求。

　　2.四人小組合作討論。

　　（1）你們準備怎么設計這幅圖？利用文字畫將設計草圖擺放一下。

　　（2）哪些景物需要改動？

　　3.你們是怎么設計的呢？

　　4.小結：小朋友們真能干！設計得非常好！

　　5.學生拿出紙、筆練習畫風景畫，老師巡視。

　　6.分小組傳看評議，展示畫得好的。

　　四、指導第三小題

　　1.讀一讀題目要求。

　　2.指導學生說話。

　　（1）指導學生說好第一句話。（我畫了一幅美麗的畫，你們看）

　　（2）分四人小組討論。

　　（3）推選出一個代表來交流。

　　（4）引導評議說得怎么樣，啟發學生想開去。（太陽從天山背后升起，小魚在小河里游來游去，樹木綠油油的……）

　　（5）每個同學連起來說一說，說給同桌聽。

　　（6）再指名說。

　　（7）在四人小組內交流。

　　第二課時

　　一、教學第二題

　　1.成語。

　　（1）審題。

　　自己讀，指名讀題。

　　（2）指導。

　　a.看圖。

　　a. 圖上畫了些什么？

　　b. 小螞蟻為什么夏天就開始搬糧食了？

　　c. 晴天的時候為什么要修房子呢？

　　小結：是呀，一個人如果沒有長遠的打算，就會有即將到來的憂愁，事先有了準備就可以避免災難，有幾個詞兒說的就是這些意思。

　　b.指導讀。

　　a. 學生借助拼音自己練讀，要求讀準字音。

　　b. 指名試讀，評議。

　　c. 自由練讀，要求將一個詞連貫起來，指名讀、齊讀。

　　d. 把四個詞語連起來讀一讀，有什么感覺？

　　e. 老師范讀、指名讀、齊讀。

　　c.指名背誦。

　　a. 練習背誦。

　　b. 指名試背。

　　c. 集體背誦。

　　2.古詩。

　　（1）學生借助拼音自己練讀，要求讀準字音，讀通句子。

　　（2）指名試讀，指導讀準字音：一葉出沒舟

　　（3）老師范讀。

　　（4）指名讀，集體練讀。

　　（5）看圖理解大意。

　　a.但：只是。漁者：打魚的人。

　　b.打魚的人在江上干什么？你覺得他們怎么樣？

　　c.小結：那些愛吃鱸魚的人，體會到打魚人在大風大浪里打魚的辛苦了嗎？

　　（6）指導感情朗讀。

　　（7）練習背誦。

　　a.自由練習。

　　b.指名背誦，集體背誦。

　　二、教學第三題：寫好鉛筆字

　　1.審題。

　　指名讀題，老師講解題目要求

　　2.指導。

　　（1）認讀：日四田

　　（2）指名按筆順書空，說明這三個字的筆順有何共同之處。（先里頭，后封口）

　　（3）復習描紅、仿影要求：一筆描成，筆筆到位。

　　（4）老師范寫。

　　3.練習。

　　（1）集體書空練習。

　　（2）學生在書上描紅、仿影。

　　（3）四人小組評議、修改。

　　第三課時

　　教學第四題：口語交際——學會做客。

　　一、課前準備

　　1.教學掛圖。

　　2.創設情景用的道具。

　　二、審題

　　1.齊讀課題。

　　2.借助拼音讀要求。

　　三、指導

　　1.指導學生看圖，說說每幅圖的意思。

　　（1）小紅來到小剛家門口怎么做的？如果沒有門鈴怎么辦？按門鈴、敲門要注意什么？

　　（2）小剛打開門以后，他們應該說些什么？

　　（3）小剛拿出什么招待小紅，他會怎么說，小紅又應該怎么說，怎么做呢？

　　（4）小紅玩了一會兒，就要走了，他們之間怎么說、怎么做？

　　2.練習。

　　（1）指名上臺分角色表演。

　　（2）學生、老師共同評議，對雙方的動作和說話的語氣認真加以指導，特別要引導學生用好禮貌用語。

　　（3）再請一組學生表演，再評議。

　　（4）同桌分角色表演，交換角色表演。

《練習7》教學教案 篇10

　　一、看拼音寫詞語：

　　jí jiāng  sǎo xìng  wéi yī  móu shēng  qīng fén dà yǔ  fēng yōng ér zhì

　　（       ）（        ） （        ）（        ）  （               ）  （               ）

　　yī wú suǒ huò      mái tóu kǔ gàn         ruò yǒu suǒ wù

　　（                ）  （                   ）  （                      ）

　　二畫線的字注音：挖掘（    ）河畔（     ）   甘心（     ）落空（     ）附近（     ）幾乎（     ）

　　三、多音字注音組詞：   埋（      ）（       ）（      ）（       ）

　　要（      ）（       ）（      ）（       ）     發（      ）（       ）（      ）（       ）

　　四、形近字組詞：     買（      ）賣（      ）實（      ）    唯（        ）維（       ）

　　錢（       ）線（       ）   府（            ）附（           ）符（         ）

　　五、填空：1、彼得的夢想是（                   ），他是靠自己的（             ）讓夢想實現的。

　　2、彼得是一個（                  ）的人。

　　3、《金子》一文告訴我們的道理是（                                                      ）。

　　4、你的夢想是什么？你將怎樣讓它實現呢？

　　————————————————————————————————————————————

　　5、語段分析：

　　a聽說有人在薩文河畔無意中發現了金子，淘金者便蜂擁而至。

　　1、寫反義詞。       無意——

　　2、寫人多的一個成語是（           ），我還知道（              ）（                 ）也是形容人多的成語。

　　3、“在薩文河畔無意中發現了金子”，這里的金子指的是（                   ）

　　b五年以后，彼得終于實現了他的夢想。他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”

　　1、寫近義詞。  終于——                驕傲——                  夢想——

　　2、“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”這里的“真金”指的是什么？

　　———————————————————————————————————————————

　　《練習7》測試

　　一、成語填空：

　　食（  ）不（   ）  氣喘（   ）（   ）  （   ）馬一生   身經（   ）（  ）   刮骨（   ）（   ）

　　傳為（    ）（   ）（    ）（   ）三章  （   ）（    ）無犯  運籌（   ）（   ）好（   ）善（   ）

　　二、臉譜連線：                         三、填空：1、身怕不動，（                    ）。

　　關羽   奸詐    白臉                  2、師傅領進門，（                       ）

　　包公   正直    黑臉                  3、（                      ），腦越用越靈。

　　秦檜   忠勇    紅臉                  4、三天打魚，（                     ）。

　　5、（      ）能生巧，（                   ）。

　　三、展銷會中，要想讓自己的鬧鐘賣個好價，該怎樣說？要想從別人手買到鬧鐘，該怎樣說？

　　賣家說：——————————————————————————————————————

　　買家說：——————————————————————————————————————

《練習7》教學教案 篇11

　　二(1)班老師通知大家：明天下午，班級舉行樹葉貼畫比賽，要求同學帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。李響請假了，沒有到校。如果老師請你把上面的通知內容轉告給他，你見到他該怎樣說？

　　教學目標：

　　1、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容；

　　2、學會將聽到的話轉述給第三者聽，要求將主要內容陳述清楚，意思表達完整；

　　3、在與別人的交往中能做到態度自然大方，有禮貌。

　　課前準備：

　　1、轉述試驗：(1)、要求每位家長在今天晚上6 點到8點這段時間里給語文老師打一個電話。具體內容由學生干部布置。

　　(2)、與家長電話聯系，由他們自行設計幾句話讓學生在第二天的課堂上轉述給老師。

　　2、隨便準備一些小道具(諸如：剪刀、書籍、花盆、制作材料等等)。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、交流導入：

　　1、同學們，昨天老師沒有親自來布置作業，而是讓玲玲來告訴大家的，大家聽得明白嗎？老師從昨天晚上所接到的電話中就知道誰明白了，誰沒有明白。

　　今天，有沒有人讓你告訴老師些什么呢？

　　2、學生自由轉述家長交待的話。

　　3、聽到了各位家長讓你們告訴我的話，真高興。你們看昨天老師和你們沒有見面，而你們是怎么知道老師布置的作業的呢？你們的家長沒有和老師見面又怎么知道給老師打電話的呢？老師沒有見到你們的爸爸媽媽又怎么知道了他們要告訴老師的話的呢？對呀，都是請另外一個人轉告的，把你知道的消息告訴一個當時不在現場的人，這就叫“轉述”。

　　4、板書課題：學會轉述

　　二、指導轉述的方法：

　　1、調查：剛才向老師轉述了你們家長的話的同學舉手。

　　2、談話：其實這些同學們都已經學會了轉述，只要將意思說明確，注意不要太啰嗦，讓聽話的人明白你的意思就算是一次成功的轉述。

　　三、具體案例練習：

　　1、出示題目要求：二(1)班老師通知大家：明天下午，班級舉行樹葉貼畫比賽，要求同學帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。李響請假了，沒有到校。如果老師請你把上面的通知內容轉告給他，你見到他該怎樣說？

　　2、自由讀題，弄清題意。

　　3、說說題目中有幾個角色：老師、李響、轉述者

　　4、分小組進行練習：先由老師通知轉述者，再由轉述者進行轉述練習。

　　5、指派某小組到臺前表演，大家評議。評議要點：是否將老師的通知清楚地告訴了“李響”；人物之間的交流語言是否文明禮貌。

　　例：劉暢(轉述者)：請問這是李響的家嗎？

　　李響：是劉暢呀，快請進。

　　劉暢：你明天上學嗎？

　　李響：明天我要上學了，有什么事嗎？

　　劉暢：明天下午，我們班級將要舉行樹葉貼畫比賽，美術老師要求同學們帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。你趕快做好準備吧!千萬別忘了。

　　李響：是嘛？不是你告訴我，我明天肯定做不好。謝謝你!

　　劉暢：不用謝!好朋友還用這么客氣嗎？你記住了就行，我也要回家了。再見!

　　李響：再見!

　　四、實例練習：

　　1、指定一個接受轉述的人暫時離開教室，以聽不到教室里的談話為宜。

　　2、老師對選定的轉述者說：“請你告訴戴廣順，讓他將教室里的那盆君子蘭先澆點水，然后搬到外面曬曬太陽。”

　　3轉述者離開教室，向戴廣順轉述。

　　4、讓戴廣順進教室，大家看他的行動就可以判斷出轉述者是否轉述成功。

　　五、師小結：

　　要想做一個優秀的轉述者，必須做好哪兩件事呢？(一個聽，一個說)

　　如何聽：聽別人講話要集中，不隨便插話，邊聽邊思考。

　　如何說：要說普通話，學會用禮貌語言，說話聲音要響亮，態度自然大方。

　　六、分組設計：

　　1、各小組選派一名轉述者；

　　2、各組討論設計一個轉述內容；

　　3、將內容告訴非本組的轉述者，并轉述給另一個小組。

　　4、按小組進行積分，最后評比。

　　七、作業：向各位家長轉達老師對他們的謝意。感謝他們在這次活動中所給予的支持。

　　設計評析：

　　“語言是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也就是語文實踐。”本節課教者精心設計了兩個課前準備：讓學生班干布置作業、學生家長打電話，還讓家長設計說話內容。其實真正的轉述就此開始了，只不過教者沒有將其專業術語言明而已。這樣的課前準備工作，不僅僅是一個課前調查的過程，而且是一個將課堂教學延伸出教室，延伸出校園的一個有效嘗試。通過家長的參與使這樣的訓練有了充分的情感基礎，學生于不知不覺中進入訓練狀態。這就是實踐所起到的作用。難能可貴的是教者將轉述這一概念悄悄地自然地貫穿于每個教學環節中去。無論是課前準備、課后作業，還是課堂教學的過程當中，學生根本就沒有意識到這是在接受老師的刻意訓練。

　　教者還注重培養學生“在交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。”注意了語言的正面引導。重視情感、態度、價值觀的正確導向，在教者、家長、學生自己精心設計的一定的情境中，我說你聽，你說我聽，相互交流，彼此溝通。而對學生，教者沒有提出任何過份的要求，只要求：“對方聽明白了就行。”而這正是這節口語交際課的最終目標。至于評價，教者認為聽轉述者的行為就是這次口語交際中最好也是最有力的評價。

　　學生練習舉例：

　　*朱蕾(告知者)、顧戈文(轉述者)、江倩(聽取轉述者)

　　朱蕾：顧戈文，請你將這本《西游記》帶給帶給生病在家的江倩，好嗎？

　　顧戈文：當然可以。還有什么要我轉告的嗎？

　　朱蕾：請你代我向她問好，另外，我和倪照慧星期六去她家看她。你讓她安心看病，落下來的功課，我們肯定會幫助她補上來的。

　　顧戈文：請問江倩在家嗎？

　　江倩：我在家，是顧戈文吧!請進來說話。

　　顧戈文：你好些了嗎？

　　江倩：我好多了。

　　顧戈文：我是來把朱蕾托我帶給你的《西游記》送給你的。

　　江倩：太好了，這下我有書看了。

　　顧戈文：她還讓我轉告你：她向你問好，至于功課的事你不用擔心。她和倪照慧將在星期六到你家來看你，一定會幫你把落下來的功課補一補的。

　　江倩：哎呀!真是太感謝她們了。

　　顧戈文：你就在家安心看病吧!我要回家做作業了。

　　江倩：謝謝你!給我帶來了書和問好。

　　顧戈文：不用謝，再見!

　　江倩：再見!

　　設計巧妙，前后連貫。于無形之中使學生不但懂得了轉述是什么，更重要的是學會了轉述的方法。

　　在日常教學中，很多老師根本就不把口語交際的教學當回事。（因為不是考試內容）其實口語交際是人與社會之間產生聯系的重要的一環，是生活的要素之一，是一個人能力的外在表現之一。但愿所有的老師都像紫雨那樣對口語交際的教學進行認真思考、認真施教，真正提高學生口語交際的能力，提高學生社會生活的能力。

《練習7》教學教案 篇12

　　學習目標： 

　　1、知道在書信交流中要注意用語得體，理解并且運用一些書面交際客套用語，增強表達能力。

　　2、誦讀一組成語，理解其義，積累語匯，能口頭或書面使用，體會時光易逝、宜倍加珍惜的道理。

　　3、口語交際：七嘴八舌話環保，在調查實踐和討論中增強環保意識，提高有理有據地表達意見的能力。

　　4、寫好鋼筆字，注意筆畫入體，字形端正，行款整齊；寫好毛筆字，學習安排上下結構字形的間架比例；繼續培養良好的書寫習慣。

　　學習重點：口語交際、語文與生活

　　學習課時：3課時

　　第一課時

　　預習作業：

　　1、閱讀“語文與生活”部分，了解這個練習的任務與要求。

　　2、讀一讀“語文與生活”第二題的幾個詞語，讀正確，想想他們的意思。

　　3、正確讀出“誦讀與積累”的12個成語，查一查不懂的詞語。

　　學習過程：

　　一、學習“語文與生活”部分。（約25分鐘）

　　1、交流預習情況。

　　對照預習題，先在小組內互相檢查。提出不懂的地方。

　　2、修改韓瑩瑩的書信。

　　小黑板或者投影出示韓瑩瑩的書信，指名朗讀。

　　思考有何不妥之處，該怎么說才好。

　　小組內討論后再發言。重點理解“光臨”一詞用得不當，稱呼也嫌生硬。

　　3、指讀第二題的詞語，詞義質疑。選擇會用的詞語在小組內說說話。

　　4、應用所學詞語填空。先自學，再交流。

　　5、小結：學會這些交際語言的目的是促進我們與別人的交流，建立和諧的人際關系；它的訣竅是保持自我謙虛、盡量尊重他人。

　　6、拓展：先讀一讀下面的禮儀歌訣，在小組內練習說一說。

　　初次見面說“久仰”；好久不見說“久違”；等候客人用“恭候”。

　　客人來到用“光臨”；麻煩別人說“打擾”；請人批評說“指教”。

　　請人解答用“請教”；請人指點說“賜教”；贊人見解用“高見”。

　　對方來信用“惠書”；請人幫忙說“勞駕”；陪伴朋友用“奉陪”。

　　看望別人用“拜訪”；中途先走用“失陪”；與人分別用“告辭”。

　　請人勿送說“留步”；向人祝賀用“恭喜”；求人原諒說“包涵”。

　　托人辦事用“拜訪”；贈送作品用“斧正”；歸還原物用“奉還”。

　　老人高齡用“高壽”；稱呼自家用“寒舍”；稱人家庭用“貴府”。

　　二、學習“誦讀與積累”部分（約15分鐘）。

　　1、預習小檢測：正確讀出12個成語。說說自己會理解的詞語意思。

　　2、詞義解疑。

　　3、多種形式讀成語。默讀，記住編排順序；慢讀，想想成語描繪的畫面；輪讀，體會季節更替，時光易逝。

　　4、說說讀了這些成語悟出的道理。

　　5、口頭運用幾個成語。

　　6、檢測:背誦這些成語。

　　7、課后作業：摘抄或者默寫這些成語，并且學習書面運用。

　　第二課時

　　預習作業：

　　1、調查我們學校或居住的小區、村莊環境狀況，空氣污染、水污染、光和噪聲污染、垃圾管理，做記錄。（最好提前一周布置，分組進行調查）

　　2、針對環境狀況，提出亟待解決的問題極其解決方法。

　　學習過程：

　　一、導入，揭示本次交際話題。

　　1、人類只有一個地球，保護環境的重要性不用我說，大家都知道。那么，保護環境靠誰去做？當然是我們自己。今天我們就來七嘴八舌說環保。

　　2、出示話題：七嘴八舌說環保。

　　二、小組內交流。

　　交流話題：你在調查中發現了什么問題？怎么解決？小組長將類似問題整合，每組選出一兩個亟待解決的問題，進行討論。

　　三、大組發言。

　　每個小組派出代表發言，其他人舉手補充。班長記錄主要的問題以及大家的解決意見。

　　四、總結本次交際成果。

　　我們的建議包括哪些方面？在校內，同學們自己應該怎么做？在小區、在鄉村，廣大市民該怎么做？對環保管理部門有哪些建議？討論會結束后，整理成文字稿，寫在小作文本上，或貼在公共宣傳欄、網站上。（延伸到課后）

　　第三課時

　　預習準備：

　　準備好習字工具：鋼筆、毛筆、墨汁、小水桶等；習字冊。

　　學習過程：

　　一、練習鋼筆字。（10分鐘）

　　1、觀察146頁的《大江保衛戰》片段。想想怎樣寫好這一段文字。

　　2、交流。老師指導：每個字都要入體；字的大小應該相對一致，但是個別字可以特殊，像“哪”和“徽”就可以稍寬些；整段話字間要適合，字頭字腳要整齊。

　　3、認真描紅。

　　4、在作業本上臨寫。

　　5、交流評議，表揚寫得好的學生。

　　二、學寫毛筆字。（30分鐘）

　　1、觀察例字。想想這兩個字的間架結構特點。

　　2、交流。說說這兩個字的間架結構特點。

　　“吉”上下結構，上下等大，要注意長橫搭架子，下面的“口”對著上面“士”的中豎，稍扁些。

　　“意”上中下結構，中窄，上下寬，上下也要對直才好。

　　3、描紅練習。教師個別指導。

　　4、在習字冊上臨寫。

　　5、交流展評。寫得好的在展示臺上展出，不夠好的總結原因，再次練習。

　　三、總結本次習字情況。

《練習7》教學教案 篇13

　　教學要求：

　　1、學習孔子的名言，理解其意思，知道其出處。在生活中注意收集名人名言。

　　2、誦讀積累成語，學習傳統文化知識。

　　3、寫好鋼筆字。

　　4、練習口語交際，學會用臨別贈言表達美好的祝愿。 5、寫好毛筆字。

　　課時安排：三課時

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、學習孔子的名言，理解其意思，知道其出處。在生活中注意收集名人名言。

　　2、誦讀積累成語，學習傳統文化知識。

　　一、教學第一題（語文與生活）

　　1、教學第一部分。

　　（1）導入談話：任何國家的歷史文化對那個國家的人民都是非常重要的，那么，經常使用的一些語言出處在哪，同學們一定會很關心。今天我們就來看看有些常使用的語言的出處是哪里。

　　（2）學生讀第一部分。（重點讀“有朋自遠方來，不亦樂乎”）

　　（3）教師提問：這句話是誰說的？什么意思？出自哪里？

　　（4）學生根據自己的理解來回答。

　　（5）師生共同給出答案。

　　2、教學第二部分。

　　（1）要求學生讀題，并明確這幾句話都是孔子的名言。

　　（2）學生反復讀這幾句話，理解它們的意思。

　　（3）同學之間互相交流，把自己的理解說出來。

　　（4）指名學生回答。（說出大致意思即可）

　　（5）師生共同評議。

　　（6）教師小結。

　　3、教學第三部分。

　　（1）學生回憶：老師說過哪句話對自己最有啟發？

　　（2）指名學生回答。

　　（3）師生評議。

　　（4）拓展。（要求學生在積累名言時注意對意思的理解，并爭取知道其出處；多積累，多運用）

　　二、教學第二題（誦讀與積累）

　　1、誦讀詞語。

　　（1）出示詞語，請同學自由認讀。

　　（2）全班交流，教師范讀，指導讀準字音。

　　（3）同座的同學討論每條成語的大概意思和出處。

　　（4）同學練說這些成語的意思。（讓學生知道這些成語都是孔子說的，大都出自《論語》）

　　（5）通過讀講成語故事，引導學生學習分類積累詞語。

　　（6）學生練習背誦。

　　2、積累反饋。

　　（1）指名讀。

　　（2）集體練讀。

　　（3）集體齊背。

　　（4）指名背。

　　教學后記：

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、寫好鋼筆字。

　　2、練習口語交際，學會用臨別贈言表達美好的祝愿。

　　一、教學第三題（寫好鋼筆字）

　　1、指導。

　　（1）指名讀題，進一不明確練習要求。

　　（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《孔子游春》。

　　（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離，以及每個字放在一行中的位置。

　　（4）讓學生說出哪些相鄰的字繁簡相差教大，筆畫的間架要勻稱。

　　（5）教師重點指導“普照、泗水、翩翩”等詞的間架結構和整體布局。

　　2、練習。

　　（1）學生練習描紅。（教師注意對學生寫字習慣的養成教育）

　　（2）教師根據描紅情況及時小結。

　　（3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

　　3、反饋。

　　（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　（2）對寫得不好的字，加以糾正，并強化訓練。

　　二、教學第四題（口語交際）

　　1、課前準備

　　(1)讓學生事先摘抄一些贈言、名句。

　　(2)把課桌排成"u"字形，便于學生互相觀察，確定贈言對象。

　　(3)在黑板上寫上"臨別贈言"并加以美化。

　　(4)播放歌曲《送別》，營造氛圍。

　　2、談話導人。

　　同學們，臨別贈言是畢業活動中的一項最有意義的活動。留下你真摯的話語，送上我衷心的祝福，這是一份友誼，一份智慧，一份精神財富。這份財富的聚集，將使你一生愉快、充實。今天這節課我們就來共同學習小學語文最后一道練習題:臨別贈言。

　　3、審題。

　　(1)指名讀題。

　　(2)幫助學生弄清本題訓練內容及要求。

　　①何為"贈言"?贈言即分別時說的或寫的相互勉勵的話，可以是自己的內心表白，也可以是自己所喜歡的一句名言。

　　②畢業贈言的對象可以是老師，也可以是同學，要根據贈言對象確定贈言內容，先寫下來，再說說為什么要這樣寫。

　　③本次活動每個人都要參與，看誰講得最好。

　　4、教師"下水"示范。

　　5、學生準備。

　　6、練習。

　　(1)自由說。

　　(2)指名說。

　　(教師要引導學生對同學的贈言作出適當的評議，及時報以熱烈的掌聲鼓勵)

　　七、作業：學生練習書寫

　　第三課時

　　教學要求：

　　1、繼續訓練學生良好的寫字習慣。

　　2、寫字注意做到一氣呵成。

　　3、適當提高寫字的速度。

　　教學過程：

　　一、教師講解兩個漢字的書寫特點

　　趕 題

　　“趕”、“題”為左下半包圍結構的字，被包圍部分“干”、“頁”，要稍稍往右一些，以求重心的平衡。“干”、“頁”本身要寫得緊湊一些。

　　二、教師在黑板上示范書寫

　　三、學生自由練習書寫

　　四、教師巡回指導

　　五、師生交流、評價

　　六、教師進行課堂小結

《練習7》教學教案 篇14

　　一、畫中識字，激發學生學習的興趣。

　　在教學過程中，我首先創設情境，出示自制的投影片，按照“圖形————初文————正楷字”的過程演示漢字的變化過程，看著形象生動的“小電影”學習，學生學習積極性很高，課堂氣氛活躍。每當優美的文字畫展示在小朋友們面前時，請他們思考圖上畫的是什么？是哪個字？有的漢字筆畫較多，從幻燈片上學生不能馬上聯想到字形，就由具體的圖畫一步一步地過渡到抽象的漢字，把難點一點一點地分解降低。如“燕’’字的教學是難點，我首先出示彩色燕的幻燈片，“燕’’的外形用粗線勾出，使學生思維定在“燕’’字上；第二步出示“燕’’的象形字，使學生了解到字是根據“燕’’的形狀來的；第三步出現對漢字“燕’’的分析（燕頭、燕身、燕尾），學生在理解字義的基礎上強化了字形。

　　二、以畫促寫，喚起學生認真書寫的熱情。

　　“這些象形字你能工整、規范地填在圖旁的田字格內嗎？”“能。”學生的回答一致。由于這是一幅文字畫，學生在書寫漢字時非常認真，生怕影響了整個文字畫的優美，寫時一邊寫一邊感受象形字的意義和造型特點。

　　三、以畫改畫，發展學生想像思維能力。

　　師：這幅文字畫中有哪些景物？

　　生1：有山有水。

　　生2：有魚有船。

　　生3：有高飛的'小鳥，有高大的樹木。

　　…………

　　師：誰能把這些景物有順序地排一排？可以按從上到下的順序排，也可按從下到上的順序排。

　　生思考。

　　師：同桌的小朋友交流一下。

　　全班交流。

　　生1：我把太陽高高地掛在天空，小鳥在空中飛翔。

　　生2：遠處有起伏的山峰，山上種著樹，山下有石頭。

　　生3：近處有小河，河面上有船，河里有小魚。

　　此項訓練是讓學生感受字義組合與事物之間天然聯系的過程，一方面發展了學生的想像思維能力，另一方面也為學生畫想象畫作了鋪墊。

　　師：把這幅畫改畫成風景畫，再涂上顏色就更美了，你們想不想自己畫畫？

　　生動筆畫畫，個個興趣盎然。

　　四、借畫說話，訓練學生口頭表達能力。

　　師：小朋友手上的風景畫都畫好了，你感到這幅畫美嗎？結合自己的作品把你感受到的美說給大家聽聽好嗎？

　　先讓小朋友四人小組交流，再選幾位在全班把自己獨特的感受、體驗、理解表達出來。

　　生1：我的畫上是藍藍的天空掛著一個火紅的太陽，藍天下小鳥自由地飛翔，小河里的水“嘩嘩”地流著，水清魚自見。

　　師：這位小朋友把“經典自助餐”里學到的知識用上來了，多好哇。

　　生2：我的畫上有一座高大的山，山上有一片樹林，太陽從山后漸漸落下去了，山腳下有一條小河，魚兒在快活地游來游去，真是山清水秀啊。

　　師：把學到的成語用上來了，真不簡單。

　　生3：我的畫上還有比他們更美的地方，一個小朋友劃著小船在碧綠的河水中蕩呀、蕩呀，正在欣賞兩岸的風景呢。

　　師小結：小朋友們真能干，用自己靈巧的雙手把文字畫改畫成了彩色的風景畫，讓我們感受到了大自然的美

《練習7》教學教案 篇15

　　一、設計理念

　　這是一項富有趣味性、綜合性和實踐性的練習。本教學設計從培養學生的語文實踐能力出發，讓學生在感興趣的自主探究、合作交流的活動中提高學生學習字詞句、運用字詞句的效果，愛護學生的好奇心和求知欲，激發學生主動意識和進取精神，提高學生搜集信息、處理信息和運用信息的能力。

　　二、教學準備

　　讓學生咨詢或查閱有關資料，了解戲劇臉譜方面的知識；搜集有關人物的故事。

　　三、教學流程

　　1、認一認，連一連。

　　教學伊始，教師可以設計一段精彩的導語用以激發學生的學習興趣。爾后，出示“關羽”、“包公”、“孫悟空”、“秦檜”這些人物的名字讓學生認讀，遇到不認識的字可以讓學生查查字典。為了提高識字的效果，可以把其中的一些生字，單獨出示讓學生認讀；這些字詞只要認識即可，不要提過高的要求：學習了字詞以后，再出示課本中的5幅戲劇臉譜，讓學生結合課前自己準備的有關資料來認一認，連一連。之后，交流連線的結果，在交流的過程中，要讓學生簡要地說說理由。值得注意的是在這個環節中，學習字詞是重點。

　　2、說一說，寫一寫。

　　戲劇是我國傳統文化中的一朵絢麗的奇葩，它的臉譜的顏色和造型是很有講究的，不同顏色的臉譜就代表著不同性格特征的人物。為了加深學生對戲劇臉譜的認識與了解，教學時，可以先讓學生結合搜集到的有關資料來說說這些臉譜的顏色與所代表的人物性格之間的關系。在充分交流的基礎上，再讓學生寫一寫，完成第二項的練習。在這個環節中，應該把引導學生在整合搜集到的信息的基礎上的交流作為重點。

　　3、議一議，講一講。

　　關注學生的價值取向，幫助學生樹立積極向上的.人生觀，這是教學中不容忽視的目標。為此，在本環節的教學中，可先讓學生圍繞“你最喜歡哪個人物?講講有關這個人物的故事”的問題，分小組展開討論，講講人物的故事。在此基礎上，讓各小組推薦代表在全班進行交流，講演故事。比一比，看誰的故事講得最精彩。這樣就會使學生在議和講的多邊活動中，接受高尚人格的熏陶感染。

　　四、設計意圖

　　1、目標的綜合性。

　　在教學過程中，力求體現知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀的綜合，使這三維目標相互滲透，融為一體，促進學生語文素養的整體提高。

　　2、內容的開放性。

　　在教學過程中，力求體現課內外聯系、校內外溝通的教學理念，整合課外學習資源，豐富課內學習內容，開闊學生視野，提高課堂對話的質量。

　　3、形式的多樣性。

　　在教學過程中，力求通過認、連、說、寫、議、講等形式，激發學生對語文學習的積極情趣，培養學生的語文綜合能力。

　　4、過程的有效性。

　　在教學過程中，力求使每一個教學程序都能夠符合語文學習的特點，讓每一位學生都親歷語文實踐的過程，使他們在語文實踐中提高語文實踐能力。

《練習7》教學教案 篇16

　　一、教學目標

　　（一）知識與技能

　　使學生進一步熟練地數出6、7，并用其表示物體的個數，明確基數和序數的意義，掌握相應的數的順序，進一步熟練掌握6、7的組成。

　　（二）過程與方法

　　通過找一找、涂一涂、猜一猜、畫一畫等游戲活動，讓學生在開放的自主活動中更好地認識6和7，體會6和7之間的聯系，培養學生的數感。

　　（三）情感態度和價值觀

　　在游戲活動中，鼓勵學生主動參與認數的數學活動，提高學生的學習興趣，初步體會數的認識的學習方法，初步滲透一一對應的數學思想。

　　【目標分析】本課教學目標的定位是基于學生已經初步認識了6和7的基礎之上的，學生在有趣的數學活動中自主地投入到更近一步的學習當中，體會數和數之間的聯系，培養學生的數感。

　　二、教學重難點

　　教學重點：進一步認識6和7，熟練掌握6、7的組成,。

　　教學難點：培養學生的數感，提高學生的學習興趣。

　　三、教學準備

　　課件、珠子卡片等。

　　四、教學過程

　　（一）找一找，寫一寫

　　1.找一找。

　　上節課我們一起認識了6和7這兩個數朋友，找一找下面哪幅圖所表示的數量和“6”是朋友？哪幅圖表示的數量和“7”是朋友？

　　圖一

　　圖二

　　圖二表示的數量能和“7”做朋友嗎？怎樣才能和“7”做朋友呢？

　　圖三

　　這幅圖表示的數量能和數幾做朋友？怎樣才能和“6”做朋友？如果又來了1只船，它應該和誰做朋友呢？

　　圖四

　　蝴蝶的數量多，還是花朵的'數量多？怎樣擺放使大家方便比較？

　　預設：讓蝴蝶和花一一對應起來，就能一眼比出誰多誰少了。

　　誰和“6”是好朋友？誰和“7”是好朋友？

　　小結：6枝筆和6朵花雖然形狀和顏色都不相同，但它們的數量都是“6”，所以都可以和數“6”做好朋友。7朵蘑菇、7只小船和7只蝴蝶的形狀顏色也都不同，但它們的數量都是“7”，都可以和數“7”做好朋友。

　　【設計意圖】通過找一找的游戲，學生可以鞏固復習對6、7的認識，能從不同形狀、顏色等各不相同的物體中關注到數量的多少，培養學生的數感。同時在1個1個地累加過程中體會6和7之間的聯系，滲透一一對應的思想。

　　2.寫一寫。

　　在田格本上書寫：

　　教材第43頁第2題：

　　參考答案：5，6，7，5＜6，6＜7。

　　【設計意圖】在認識6、7的基礎上，培養學生良好的書寫習慣，在課堂上預留出教師指導學生鞏固書寫的時間。

　　（二）涂一涂，猜一猜

　　1.涂一涂。

　　（1）請你為從左邊數的第6個氣球涂上綠色。

　　（2）請你為從右邊數的第7個氣球涂上紅色。

　　（3）請你把從右數的6個氣球都涂上綠色。

　　2.練一練。（教材第43頁第3題）

　　【設計意圖】通過簡單的涂一涂活動，幫助學生進一步梳理清楚基數與序數的意義。

　　3.猜一猜。

　　第一組：一共有6顆紅珠子，請同學們根據一只手的顆數猜另一只手的顆數。

　　教師：你是怎么知道另一只手有3顆的？

　　教師：你是怎么知道右手有2顆的？

　　同桌兩個同學繼續做猜一猜的游戲。

　　第二組：一共有7顆藍珠子，請同學們根據右手的顆數猜左手的顆數。

　　教師：你是怎么知道左手有3顆的？

　　教師：這次左手比剛才多還是少了？你是怎么知道左手有7顆的？

　　同桌兩個同學繼續做猜一猜的游戲。

　　【設計意圖】在猜一猜的游戲過程中，練習6的組成和7的組成，同時初步滲透簡單函數思想。在第二組猜一猜的設計中根據學生的實際情況呈現了7和0的情況，拓寬學生的認知，也為后續有關0的加減法做下簡要的鋪墊。

　　（三）畫一畫，想一想

　　1.畫一畫。

　　有兩列小火車，第一列火車只有車票上表示的是“6”的組成才能乘車，第二列火車只有車票上表示的是“7”的組成才能乘車。你能幫這兩位小朋友看看應該上哪輛車嗎？你也來為自己設計一張火車票吧。

　　【設計意圖】基于6和7的組成，為學生提供更為自主的練習空間，請學生自己設計車票，同時也是鞏固學生對物體數量的關注。

　　2.想一想。

　　在前面我們數的學習基礎上，請你想一想，我們除了認識這些數，在后面的學習中我們還需要學習研究什么內容呢？在后面的學習中我們還要在認識6、7的基礎上繼續研究有關6、7的加、減法和解決問題。

　　【設計意圖】在關注學生收獲知識和技能的基礎上，進一步引導學生初步積累學習和認識數的一些方法，讓學生初步體會到數學學習是有順序的，是一個知識的整體。

《練習7》教學教案 篇17

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：149

　　教學要求：

　　1、認識京劇臉譜，知道不同顏色的臉譜分別代表什么性格特點；知道有關人物的故事。

　　2、讀背成語，了解軍旅生活和軍人氣概；背誦《古今賢文·勸學篇（下）》能聯系自身談談對賢文的理解。

　　2、按規則，把“述”、“淡”、“趣”寫正確，寫端正。

　　3、口語交際：小小展銷會

　　教學重難點：

　　1、運用解析字面、結合課文、聯系生活等方法理解成語及古文的大意

　　2、初步學習如何買賣東西，學會評價商品，選擇物美價廉的東西。

　　教學準備：了解京劇臉譜的有關知識，查找有關人物的故事。

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　學用字詞句

　　（一）認識京劇臉譜

　　1、放映京劇片段，認識不同顏色的臉譜，激發學生興趣。

　　2、板書紅、黑、白、猴的臉譜，說說在哪見過的。

　　3、師：我國京劇分“生、旦、凈、丑”四大行當，其中“凈”這一行當就是在臉上繪畫各種圖案，用來表現人物的性格和特點。試者說說這些臉譜是誰？是什么人物？（小組學習，集體交流）

　　（1）關羽，《三國演義》中的關云長，與劉備、張飛結拜兄弟，作戰英勇；

　　（2）包公（包拯），是民間傳說的鐵面無私的清官；

　　（3）孫悟空，《西游記》中的美猴王；

　　（4）秦燴，南宋時的大奸臣，相傳是害死岳飛的主謀。（學生完成練線）

　　（二）說說臉譜分別代表什么性格特點

　　1、指名讀題，注意讀準：“忠勇”、“奸詐”、“正直”

　　2、說說各色臉譜代表什么個性：

　　紅色代表忠勇；黑色代表正直；白色代表奸詐；猴臉有紅色和黑色，表示孫悟空的忠勇的正直。

　　（二）講講有關人物故事：在小組內選擇自己喜歡的或熟悉的人物講講有關故事。

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　　第二課時

　　一、讀讀背背

　　（一）成語

　　1、回顧《軍神》一課，激發學生對軍人的敬佩之情。

　　師：今天我們走近軍人，去學習一組描寫軍旅生活和軍人氣概的成語。

　　2、自由認讀，要求讀準字音，讀通詞語（同桌互讀檢查）

　　3、指名朗讀正音，重點指導：戎馬一生、秋毫無犯、運籌帷幄

　　4、學生自讀，邊讀邊思考成語的意思，想想哪些讀懂了，哪些沒讀懂？

　　5、集體交流，理解詞義，重點指導：戎馬一生、秋毫無犯、刮骨療毒（補充故事）、運籌帷幄

　　6、邊想象詞語情境邊朗讀成誦7、指名背，齊背

　　（二）《古今賢文·勸學篇（下）》

　　1、自由朗讀，把字音讀準，語句讀通

　　2、師范讀，生邊聽邊思考語句的含義

　　3、說說你讀懂了什么，還不懂什么？（學生發言，互相補充啟發）4、熟讀成誦

　　三、寫好鋼筆字

　　1、讀讀小發現，觀察字帖，掌握捺變點的規律

　　2、師舉例范寫“淡”

　　3、學生描紅練習

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