海安海師附小向中云老師《第八次》一課片段賞析（精選16篇）

海安海師附小向中云老師《第八次》一課片段賞析 篇1

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　　海安海師附小向中云老師《第八次》一課片段賞析

　　(教學第三自然段實錄)

　　師:請大家輕聲讀第三自然段,文中寫它七次失敗是怎么寫的?

　　(指名讀\評價)板書:詳寫  略寫

　　師:第一次是詳寫,后面的二到八次略寫,你從中學到了什么?

　　生:我知道了寫作文時,如果一件事做了很多次,只要詳寫第一次,其他部分就可以略寫了.

　　師:是啊!那么,你們從蜘蛛結網這一段話中讀出了什么?

　　生:我知道了蜘蛛并不灰心.

　　生:我知道了蜘蛛很有信心.

　　生:我知道了蜘蛛沒有這么快罷休.

　　師:蜘蛛的這種精神感動了布魯斯,也感動了我們大家.你心中想到了哪些詞?

　　生:百折不撓.

　　生:不屈不撓.

　　生:堅持不懈.

　　生:勇往直前.

　　師:這種精神值不值得我們學習呢?(值)我們再來讀讀這一部分,體會蜘蛛的精神.

　　聽了向中云老師的《第八次》，感受到的是細水潺潺、是一種波瀾不驚后的海闊天寬和樸實里的思考。

　　每篇課文都會有自己的文眼，都會有自己精華。《第八次》這篇記述蘇格蘭王子長期英勇抗擊英格蘭軍隊侵略并最終取得勝利的課文的精華就是學習布魯斯王子堅持不懈的愛國精神，文眼就是布魯斯王子的所見所思。

　　從他當初滿懷信心到幾乎失去信心再到重新振作，貫穿整篇課文的就是布魯斯王子所見所想的。蜘蛛結網的過程并不難,但如何讓孩子們了解布魯斯見到這一現象的感觸呢,這就要讓學生把自己當作布魯斯,重現這樣的場面,向老師首先讓學生讀,了解寫作特點,學習寫作特點,然后讓孩子們說說“從中讀出了什么”,“想到了哪些詞語”,再學習精神,真是“環環相扣,步步深入”。

海安海師附小向中云老師《第八次》一課片段賞析 篇2

　　閑時翻閱上學年的聽課筆記，發現有兩位老師上課文《第八次》（蘇教版小學語文第六冊），仔細比較教師的設計方法和學情反饋，有了一番感慨。

　　讓我們先看一下同一個片段（課文的第三自然段）不同的教學過程吧：

　　教學過程一：

　　師：可是，是什么改變了他？課文中是怎么說的？

　　生：是一只蜘蛛改變了他。（接著讀第三自然段。）

　　（出示：忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。）

　　師：自己讀，你感受到了什么？和同桌先說說。

　　生：蜘蛛結網的過程和布魯斯打仗的經歷是相同的。

　　生：蜘蛛結網很辛苦。

　　師：從哪里看出很辛苦？

　　生：從“重新、再次、又、一連、都沒有”可以看出。（師相機圈詞。）

　　生：蜘蛛失敗了，但它不灰心。

　　生：我感受到了蜘蛛很有耐心。

　　生：蜘蛛有堅持不懈的精神。

　　師：你能通過朗讀把它表現出來嗎？

　　連續四生讀。

　　師：它是一只不灰心、堅持不懈的蜘蛛。

　　生齊讀。師引讀這一段的最后一句話。

　　師；王子看到了整個過程 ，他此刻會想些什么？

　　生：王子被蜘蛛感動了 。板書：感動

　　生：王子的信心恢復了，他不再垂頭喪氣了。板書：恢復了信心

　　生：王子也想干第八次！

　　師：讓我們一起讀這一節，感受蜘蛛織網的艱辛與堅持不懈。

　　教學過程二：

　　師：就在他心灰意冷的時候，他看到了蜘蛛結網，他的內心又產生了什么變化呢？自讀第三節，同桌討論。

　　出示：一只蜘蛛正在結網。（大圖）

　　師：我們來看看蜘蛛結網的過程。

　　（再出示：蜘蛛結網的七張圖，共七個步驟）師敘述。（根據第三自然段的內容敘述）

　　出示：忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。

　　生齊讀。

　　師：看到這兒，你怎么想？布魯斯怎么想？

　　生：哎呀，小蜘蛛，你好慘，白費了那么多勁！

　　生：蜘蛛，你等不刮大風的時候再結網吧。

　　生：我覺得布魯斯會這樣想：小可憐，你和我一樣倒霉！

　　師：在呼嘯的大風里，這只蜘蛛怎么行動？

　　生：蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。（出示）

　　師：幾乎失去信心的王子心里怎么想？

　　生：你不要再結了。如果風大網破，你就又會掉下來。

　　生：你再怎么努力也沒用！不要抗爭了！

　　師：可是蜘蛛卻不這樣想！失敗一兩次，對于它又算得了什么呢！

　　出示：就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。

　　指名讀。

　　師；同樣也是七戰七敗的布魯斯目不轉睛地看著這個過程，他又怎么想？

　　生：小蜘蛛啊，你我的命運怎么這樣相似呢？七戰七敗，七戰七敗啊！慘！慘！慘！

　　生：我躺在這座破磨坊里，不知道將來的路怎么走，你就和我做伴吧。唉——！

　　出示：可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。

　　師：我們一路讀來，目睹了蜘蛛八次結網的過程，此時此刻，你想說什么？

　　生：哇！了不起！小蜘蛛，你不是小可憐，你是大勇士！

　　生：你有堅持不懈的精神！我要給你翹起大拇指！

　　生：你鍥而不舍的精神讓我佩服不已，我要好好向你學習！

　　師相機板書：堅持不懈 鍥而不舍

　　師：你喜歡這只堅持不懈 、鍥而不舍的蜘蛛嗎？通過朗讀表現出來。

　　師：這時，王子會怎么想？

　　生：不管失敗多少次，我一定要繼續戰斗！

　　生：一只小小的蜘蛛尚且如此，更何況我呢？我雖然失敗，但是只要我繼續干第八次，我也一定會成功的！

　　【反思】：

　　一、 以圖激趣 一“網”情深

　　在第二個教學片段中，教師多媒體課件上出示的那張完整的蛛網畫面美觀，視覺效果強烈，看得出那具有神秘氣息形似迷宮卻又排列均勻的蛛網把學生的視線緊緊地吸引住了。那只蛛網中央的蜘蛛則以傲視天下的姿態強勢地宣告：這就是我的天下！我布下天羅地網，任何天兵天將怎不手到擒來！隨后出示的七張小圖清晰具體地再現了蜘蛛結網的過程，使城市學生對平日里不太容易看到的蜘蛛結網的過程有了形象直觀的了解。老師配以文字講解，使學生對蜘蛛結網從失敗到勝利一波三折的過程有了深刻的印象。圖、文字和聲音就這樣水乳交融，還未分析課文，就已在學生心中投下一枚石子，蕩起一圈圈漣漪。此時，他們內心的聲音還無法深刻確切地表達出來，可是，理解的種子已種下，將迫不及待地開放出“領悟”的花朵來。

　　而第一個片段中，老師只以單調的文字講解，雖然煞費口舌，引導再引導，但學生的理解總是不那么深刻。宛如炎炎夏日一絲微風解不了暑熱，要是有幾張圖，來個“圖文并茂”，就如吹空調般爽極樂極！

　　二、 層層剖析 豁然開朗

　　學生的想象力是豐富的，尤其是給以具體的情境，想象的爆發會如禮花般絢爛。瞧，第二個片段中老師的每一次發問，都是那么恰到好處，給學生營造了想象的溫室，讓學生的想象之花怒放。教師采取步步追問之法，學生身臨其境，仿佛自己就是那位布魯斯王子，和蜘蛛同喜同悲。蜘蛛的一舉一動一步步叩擊布魯斯的靈魂，將他那復仇之焰點燃，將他那鋼鐵般的意志復蘇，最終逼出他的誓言：“我一定要干第八次！”學生想王子所想，說王子所說，同步領略布魯斯復雜的內心世界，激烈的內心斗爭。過程在不斷變化，王子的情緒也不斷變化，從萎靡不振走向精神抖擻，從絕望走向晴朗的天空。學生的話語就是王子精彩的內心演繹。可以說：這樣一個啟發誘導的過程一氣呵成，文字使得情境再現，點撥使得學生的思維盡情地表達，深刻的理解便在課堂上呈現出智慧之美。林中的竹筍，便是學生的思想，被老師的言語之手一層層剝開，最終，鮮嫩的筍尖出現了！

　　比較兩位老師的引導過程，前一位老師的教法就好比一個面團，老師用力揉了又揉，卻因為發酵粉和面粉的比例不恰當又操之過急，教學過程猶如走場，所以做出來的饅頭緊實而干結，嚼之費勁。而后一位老師則經驗老到，發酵粉和面粉的比例正確，發酵時間拿捏正確。在做饅頭時又從容又細致，所以做出來的饅頭松軟有嚼勁，噴香讒人。各位看官，你想嘗哪一種饅頭？

　　呵呵！

海安海師附小向中云老師《第八次》一課片段賞析 篇3

　　們，請你讀讀這個題目：《第八次》

　　讀了這個題目，你最想知道的是什么？（整理出：誰？干什么事？為什么要干第八次？）

　　二、初讀，了解大意

　　1、現在就讓我們帶著這些問題默讀《第八次》，看看你能解決哪個問題？遇到不認識的字就請我們的字典幫忙忙。

　　2、交流。

　　三、賞讀，體驗情感

　　1、帶著問題讀書使我們了解了故事的大意，你覺得書讀到這個程度夠了嗎？（不夠）在閱讀中發現寫得特別精彩或很受啟發的句子或段落，你是怎么做的？

　　2、讀讀《第八次》，想想哪些段落讓你受到了啟發，給你留下了深刻的印象，請你把它們劃出來，好好讀讀，爭取讀正確、讀流利。

　　學生自讀、交流。

　　3、布魯斯從失敗走向成功，是誰給了他力量和信心?

　　出示第三段，練讀，做到正確、流利。

　　老師也想讀讀這段話，請同學們注意帶點的這些詞，邊聽邊記，一會兒根據這些詞來講講蜘蛛結網的經過，行嗎？

　　（出示：正在結網、絲斷了、網破了、重新扯起細絲、結了斷，斷了結、并不灰心、從頭干起、終于）

　　自由練講。

　　誰能根據這組詞語，自己來講這個故事？

　　指名試講，評價，引導學生講好。

　　你從蜘蛛結網的故事中感受到了什么，或者說你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？

　　4、是啊，這只蜘蛛把這張網結起來是多么不容易啊，它失敗了整整七次，但它并沒有放棄，而是堅持不懈，終于在第八次獲得了成功。請大家讀讀第1、2段，想想布魯斯的遭遇與蜘蛛結網的經歷有什么相同的地方？

　　（布魯斯王子打了七次敗仗，蜘蛛織網失敗了七次。）

　　5、他現在的心情怎么樣呢?(失望、傷心、痛苦……幾乎失去了信心。)從哪兒可以看出來呢?(不斷地唉聲嘆氣)

　　6、唉聲嘆氣的他躺在木板上望著屋頂,無意中看到了（一只蜘蛛……網）此時此刻，躺在木板上的布魯斯心中又會怎么想呢？

海安海師附小向中云老師《第八次》一課片段賞析 篇4

　　1

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　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

　　2、學會本課的生字。理解由生字組成的詞語。

　　3、憑借具體的語言環境，理解課文內容，體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈精神。（德育目標）

　　重點、難點：

　　1、理清課文脈絡，學習課文按事件發展的順序的方法寫一段話。

　　2、弄清課文所揭示的道理。

　　教學時間：兩課時。

　　作業布置：（課外）：1、閱讀“滴水穿石的故事；寫幾句關于“自信與成功”的名言。

　　2、回憶自己通過努力做成的一件事，用一段話寫下來。

　　（課內）：抄寫詞語，多音字組詞

　　板書設計：

　　11、第八次

　　唉聲嘆氣，幾乎失去信心——感動，恢復了信心——振作，充滿了信心。

　　（有志者事竟成）

　　教學過程：

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　　第一課時

　　一、揭示課題，激發興趣

　　1、今天，我們學習一篇外國歷史故事，題目是第八次。（板書課題）

　　2、看了課題，你有什么問題要問嗎？

　　二、初讀感知。

　　1、《第八次》這個故事發生在歐洲的蘇格蘭，朗讀之前，先給大家介紹一下這兩個地名。（請學生講，學生不知道，教師介紹）

　　2、帶問題自讀課文。

　　自讀要求：（1）讀準生字的字音，認清字形。

　　（2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語。（可以聯系上下文來理解，也可以查字典或者做上標記與同學討論）

　　（3）把課文讀通順，遇到長句子或難懂的句子要多讀幾遍。

　　3、檢查自學情況。

　　（1）出示詞語：信心　失敗　抵抗　戰斗　招集　動員　侵略　成功　打仗　受傷　并且　磨房

　　（指名朗讀、開火車讀、齊讀）

　　（2）說說你讀懂的詞語的意思。

　　（3）指名分自然段朗讀課文，其余同學仔細聽聽是否有錯誤，糾正錯誤讀音。

　　注意：“坊、猛、仗、傷”是后鼻音。

　　“侵、信”是前鼻音。

　　多音字：幾

　　（4）分小組分節練讀課文，互相糾正錯誤讀音。

　　（5）齊讀課文。

　　4、讀完課文，你知道課文寫了一件什么事嗎？

　　三、理清脈絡。

　　1、課文按事件發展的順序可以分成三個部分：起因、經過、結果。將課文分為三部分

　　2、交流：一（1、2）二（3、4）三（5）

　　四、指導寫字。

　　1、說說容易寫錯的字和寫時的注意點。

　　2、指導“磨”的上下筆畫要緊湊。

　　3、學生描紅。

　　五、布置作業

　　第二課時

　　一、復習。

　　聽寫詞語。

　　二、精讀指導。

　　（一）過上節課的學習，我們知道課文〈〈第八次〉〉的主人公是誰？（蘇格蘭王子布魯斯）

　　（二）那么，布魯斯是個怎樣的人呢？四人小組合作學習課文，互相討論一下在這件事中布魯斯是個怎樣的人。

　　（三）交流

　　熱愛祖國的人。

　　1、從哪里看出布魯斯是個熱愛祖國的人？（自由讀讀第一小節）

　　2、“英勇地抗擊”什么意思？

　　3、指導朗讀。（指名讀，評價，齊讀）

　　“遇事不灰心”或者“堅持不懈”

　　1、布魯斯是否一開始就不灰心的呢？（不是）

　　2、從哪里看出來？（指名讀第二小節）

　　（“唉聲嘆氣”、“幾乎失去信心”）

　　（1）    什么意思？

　　唉聲嘆氣：因傷感、煩悶或痛苦而發出嘆息的聲音

　　理解“幾乎”：比較句子對這場戰爭，他失去了信心。

　　對這場戰爭，他幾乎失去了信心。

　　（幾乎失去了信心：指沒有完全失去信心，沒有徹底灰心，還有重新振作的可能。）

　　（2）看圖聽讀思考：布魯斯王子為什么“唉聲嘆氣”、“幾乎失去信心”？

　　（3）現在請你來扮演布魯斯王子，表演一下他“唉聲嘆氣”的樣子，再來想象一下，這時布魯斯王子可能會想些什么？將他心里想的話說出來。

　　（4）指導朗讀第二小節。

　　3、但后來布魯斯王子又怎么會恢復了信心？

　　（1）默讀第三、四小節。思考：a 布魯斯王子在磨房里看到了什么？

　　b 布魯斯王子看到后有什么表現？

　　（2）從哪幾句可以看出蜘蛛織網非常艱辛。又從哪幾句可以看出蜘蛛織網很專心、很執著，沒有被困難嚇倒？

　　出示三句話反復朗讀體會

　　[一陣大風吹來，絲斷了，網破了。]

　　[就這樣結了斷，斷了結。一連結了七次，都沒有結成。]

　　[直到第八次，它終于結成了一張網。]

　　a、為什么說“一陣大風吹來，絲斷了，網破了”而不說“網破了，絲斷了”？（師小結：作者用詞準確、有序，先后是不可顛倒的。）

　　b、這段中還有那句話也是這樣準確、有序、不可顛倒呢？

　　c、從“終于”這個詞看出什么？你覺得蜘蛛怎么樣？

　　d、朗讀，體會“有志者事竟成”的道理。

　　（3）討論：看到這些，布魯斯王子有什么表現？（“感動極了”）

　　（4）王子為什么感動？從哪兒看出王子的感動？

　　（“猛得跳起來”、“喊道”）

　　（5）指名邊表演邊朗讀第4小節。

　　（6）讓學生集體表演握緊拳頭朗讀，想想這時的布魯斯王子又會想寫什么呢？

　　（同桌討論后交流）

　　4、蜘蛛第八次結網成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？齊讀第五自然段。

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海安海師附小向中云老師《第八次》一課片段賞析 篇5

　　教材簡析:

　　本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事.課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍,但屢戰屢敗,幾乎喪失信心.后來看到蜘蛛結網,受到啟發,振作精神,經過第八次戰斗,終于趕跑了侵略軍,取得了最后的勝利.全文共五個自然段,按事情發展的順序可以分為三段.第一段寫布魯斯王子率領軍隊抵抗侵略軍,七戰七敗,幾乎喪失了信心.第二段寫布魯斯看見蜘蛛在風中結網,直到第八次才成功,受到啟發和鼓舞.第三段寫布魯斯重新召集軍隊,組織力量,終于在第八次戰斗中打敗了侵略軍.

　　教學要求:

　　1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　2,憑借具體的語言環境,理解課文內容,弄懂布魯斯成功的原因.體會布魯斯王子屢戰屢敗不懈斗爭的精神.

　　教學重,難點:

　　1,體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈斗爭精神.

　　2,弄清課文所揭示的道理.

　　教學準備:圖片,文字投影片.

　　教學過程:

　　一,復習

　　1,師:昨天我們學習了哪些內容

　　2,復習詞語:抵抗, 侵略,失敗,失去信心,蜘蛛結網,終于,感動極了,四處奔走,招集,動員,成功

　　3,誰能把這些詞語連起來說一段話

　　二,精讀指導

　　(一)師:現在不聊布魯斯了,就聊聊你們自己.當你作某件事情,但是沒有成功的時候,請問你的心情是什么 經過兩三次的努力,還是沒有成功,又會怎樣想 布魯斯七戰七敗,他的心情怎樣 課文是怎樣寫布魯斯的感受,請大家讀一讀課文第1-2自然段,把有關的詞語或句子找一找,畫一畫.讀完以后在小組內交流.

　　1,交流:抓"幾乎"體會句子的意思,知道"幾乎"在句中不能省略.

　　2,師:課文哪里還寫了布魯斯的感受.(唉聲嘆氣)

　　學生學學"唉聲嘆氣"的樣子.

　　3,師:這時的布魯斯可能會在想些什么呢 引導學生想象:布魯斯躺在山上的一間磨坊里,不斷地唉聲嘆氣,他想:

　　4,學生齊讀第1,2自然段.

　　(二)讀得真好!為了獎勵,我想給大家講個故事.不過,先請同學們一定要看清這畫面,看好這些詞語,邊聽邊記,好嗎

　　出示:正在結網,絲斷了,網破了,重新扯起細絲,再次結網,并不灰心,從頭干起,終于

　　1,師講故事:"一只蜘蛛正在結網.忽然,一陣大風吹來,絲斷了,網破了.蜘蛛重新扯起細絲再次結網,又被風吹斷了.就這樣結了斷,斷了結,一連結了七次都沒有結成.可蜘蛛并不灰心,照樣從頭干起,這一次它終于結成了一張網."誰能根據這組詞語,自己來講這個故事

　　2,學生講故事,邊講邊抓重點詞句體會蜘蛛的精神,了解布魯斯成功的原因.老師及時給學生做出評價.

　　3,師:你現在對這個故事,對這蜘蛛有什么樣的感想

　　4,小結:對啊!只要你心中保留著那一份信念,你就一定能獲得最后的成功.

　　(三)師:蜘蛛結網,這是一個很普通的生活現象.或許你看到了,也不會在意,更不會有什么啟發.而對于布魯斯王子來說,就不一般了.他——(出示課文句子:布魯斯感動極了.他猛地跳起來,喊道:"我也要干第八次!")誰來讀 指導朗讀.

　　(四)師:布魯斯是這么說的,他是怎樣做的呢

　　1,學生自由讀第5自然段.

　　2,指導朗讀,注意:四處奔走,招集,動員,抵抗,激烈,終于",體會一下這些詞語的含義,你再來讀,感覺就不一樣了.

　　3,學生再次朗讀.

　　三,拓展延伸

　　1,師:假如你就是布魯斯王子,現在要動員你的軍隊和人民起來與你一起抵抗外國侵略者.你會怎樣動員他們 想一想:他們與你一樣一連失敗了七次,也幾乎失去了信心啊!你該怎樣說服他們 怎樣激勵他們 怎樣振奮他們 請你拿起筆,寫一份簡短有力的動員書.可以這樣開頭:蘇格蘭的父老鄉親們,親愛的同胞們:………

　　2,生:(寫動員書)

　　3,誰愿意來發布自己的動員書 注意,其他同學認真聽,假如你就是蘇格蘭的人民,你聽了這位王子的動員,會愿意參加抵抗嗎 如果愿意,在他讀完之后,舉手歡呼.不愿意參加就(生插話:就吹口哨,喝倒彩)(眾笑),默默不語就行了,給人家王子留點面子吧.

　　4,學生發布動員書.

　　5,師小結:在人生的道路上,當我們遇到挫折,困難的時候,我們要記得:失敗是暫時的,挫折是難免的.只要我們心中留存著那份信心,鼓起奮進的勇氣,堅持不懈,就一定能撥開云霧,看到光明,看到成功!同時,老師送給你們三句名言.

　　6,學生讀名言.

　　7,學生說其它名言.

　　8,再讀老師贈送的三句名言.

海安海師附小向中云老師《第八次》一課片段賞析 篇6

　　1

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：198

　　沈建益

　　《第八次》這篇課文，我很喜歡，因為它為學生創設了“人格”塑造的舞臺。對于這篇課文的教學，我設計的教學流程很清晰：朗讀故事，復述故事、創造性地講故事。在此基礎上，拋出思辯性問題：兩個故事間有沒有聯系？如果蜘蛛第七次就結成了網，沒有第八次，布魯斯王子會不會受到啟發，堅持下去？如果布魯斯王子受到啟發，可第八次又失敗了，會不會進行第九、十次呢？（給學生沖突、問題，讓他們去討論，去發現，真是一石激起千層浪，學生的思維自主放飛了。）接下來的環節，評價蜘蛛、王子。這樣水到渠成的教學，不僅是鍛煉學生語文能力的舞臺，更是促進人的發展的舞臺，是“人格”塑造的舞臺。

　　是啊，布魯斯王子當時屢戰屢敗，幾乎失去了信心，心情特別沮喪，他才會在那兒看蜘蛛結了八次網。從這件事中你明白了什么嗎？失敗了不能失去信心，有志者事竟成！不管蜘蛛織了多少次網，也不管布魯斯第八次有沒有成功，布魯斯總會堅持不懈地去奮斗。于是讓學生懂得：凡成大事者，總不可能一蹴而就，而會遇到各種困難，遭受多次失敗。失敗了而不氣餒，不喪失信心，只要鼓起勇氣繼續努力，就有成功的希望。布魯斯王子為什么在七次失敗后，第八次終于勝利了，這是因為他曾經喪失過信心，后來又恢復了信心。正如美國的威爾遜所說“信心是又弱又細的線，很容易拉斷；但在灰心的時候，它也能將你拋向空高，使你重獲生機。”信心使布魯斯鼓起了勇氣，信心使他增強了斗志，信心成為他勝利的保證。信心是一架發動機，能鼓起斗志，能催人奮進。勝利終將屬于那些相信自己能夠成功的人。同學們，我們不要失去信心，只要堅持不懈，終會成功。

　　于是，在第一范文上，我始終強調朗讀，課前朗讀，課上范讀，練讀，指讀，選段讀，男女分讀，而且讀得好壞不算，首要條件就要聲音響亮，用自己的聲音激發自己的信心，我行，我敢讀，我要讀。有了自信心去讀，讀一遍長進一點，當學生讀得越來越流利，正確，有感情時，他也就能通過讀去理解課文的內容，因為有了讀得自信心，也就一定有讀好的愿望，也就一定要去斟詞酌句，該如何去讀好。又如，在語文課上，學生面對老師的提問，先通過學習小組的討論交流，再在課堂上發表意見，比較活躍大膽。因為學生在小組內、在同伴間，在合作學習的形式過程中，緊張情緒將大為緩解，害羞心理將更容易克服。從課堂教學的效率來看。自主合作學習不僅有利于擴大參與面，照顧到每一個學生，而且能有效地促進學生學習的積極性（來自集體榮譽感的激勵，來自同伴需要你高質量合作的壓力）和主體意識的形成（在小組中，只要自己努力，就能發揮很大的作用，就能嘗到成功的樂趣）。因為他們對自己充滿了信心！

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海安海師附小向中云老師《第八次》一課片段賞析 篇7

　　這一單元的課文都是蘊含大道理的歷史故事。這一篇課文相對后面的兩篇還是比較簡單的。

　　首先讓孩子了解到布魯斯王子雖然英勇但是仍然連打了七次敗仗。讓孩子在后面自己說布魯斯王子失敗后怎么了，了解“幾乎”是指快沒了，還剩一點點。然后出示蜘蛛的圖片，先讓孩子讀第三小節，再根據圖片讓孩子復述。然后讓孩子說，當布魯斯王子看見蜘蛛失敗后會想些什么呢？許多孩子都說到了布魯斯王子和蜘蛛的命運相似。接著是讓孩子說布魯斯王子看到蜘蛛結成網之后會想些什么呢，這時候孩子也能說到，既然蜘蛛能在第八次成功，那我也能。順勢引出，布魯斯王子的號召。這里我讓孩子自己做一做布魯斯，來動員大家。孩子們熱情很高，能大膽的上臺演講。這樣能鍛煉孩子的膽量，又能培養演講能力。

　　這里我疏忽的是沒有讓孩子把動員的話寫下來，導致有些孩子說的話不多，不豐富。

海安海師附小向中云老師《第八次》一課片段賞析 篇8

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借具體的語言材料，理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因，體會布魯斯屢敗屢戰的不懈斗爭精神。

　　教學準備

　　文字課件

　　教學過程

　　一、導入

　　同學們，這節課我們接著學習十一課《第八次》，這節課我們的學習任務就是大家再讀課文，提出不懂的問題，我們共同來解決。請大家再把課文讀一讀，邊讀邊想，把不明白的地方標記出來。

　　二、學生讀文，作標記

　　三、質疑問難

　　學生提出的問題有：布魯斯為什么躺在磨房里？他幾乎失去了信心中的幾乎是什么意思？蜘蛛是怎樣織網的？布魯斯是怎樣動員人民的？

　　四、以學定教，研讀課文

　　（出示多媒體課件：對這場戰爭，他幾乎失去了信心。對這場戰爭，他失去了信心。）

　　讓學生通過讀這兩個句子，把它們進行比較，理解幾乎的意思。

　　自讀1、2兩個自然段，從哪個句子能看出布魯斯幾乎失去信心了？

　　學生讀，回答。

　　師：布魯斯為什么躺在磨房里？生答。

　　師：什么是唉聲嘆氣？生說。師：唉聲嘆氣是什么樣子？生作嘆息狀

　　師：那不斷地唉聲嘆氣呢？學生表演。

　　師：此時的'布魯斯在想什么呢？假如你是布魯斯你會想什么？

　　（創設情境）現在我們來到了古時候的歐洲，來到了美麗的蘇格蘭，在這里，你和蘇格蘭人民過著無憂無慮幸福快樂的生活，可是當外國侵略軍踏到蘇格蘭土地上的時候，這種幸福的生活便被打碎了！難道蘇格蘭就像一只小羊一樣等待著被這匹惡狼吃掉嗎？不！你，蘇格蘭的王子，勇敢的布魯斯王子，帶領軍隊奮起抵抗！兩支軍隊在戰場上相見，頓時塵土飛揚，喊殺聲震天，經過一番激烈的廝殺，我們敗了，可我們并不灰心，再打，敗了

　　再打，就這樣打了敗，敗了打，一連打了七了，都失敗了，軍隊被打散了，你拖著疲憊的受傷的身體，逃到了山上的一間磨房里，實在走不動了，就一頭倒在了木板上，此時的你，會想什么呢？

　　學生說。

　　師：就在布魯斯灰心喪氣的時候，他忽然看到了什么？生說

　　師：現在同學們讀一讀第三自然段，劃出蜘蛛結網的句子。

　　（1）生讀，畫。

　　（2）指名讀。接著出示多媒體課件。

　　（3）自讀，邊讀邊想象。（師先示范怎么是邊讀邊想象）

　　（4）指名讀，指導學生朗讀。

　　（5）想讀的站起來讀，不想讀的閉上眼睛想象。

　　（6）老師范讀，學生閉上眼睛想象。

　　師：你看到了一只怎樣的蜘蛛？生說，并到黑板板書。

　　師：作為布魯斯，他歷經了七次失敗，失敗的打擊讓他灰心到了極點，感覺這次戰斗沒什么希望了，看到了這只不服輸的蜘蛛他是怎么表現的呢？

　　齊讀第四自然段

　　師：他心里在想什么？生說。

　　指名讀，指導朗讀。

　　師：布魯斯被感動極了，他下定決心要干到底，他會怎么說“我也要干第八次”？

　　學生握起拳頭讀。

　　師：同學們，說話很容易，可做起來卻不那么簡單。只有他一個人就打仗了？得有什么？（軍隊）軍隊被打散了怎么辦？（召集）可那些士兵和布魯斯一樣經過了七次失敗，也灰心喪氣了，不想打仗了，幾乎失去了戰斗的勇氣，那布魯斯得怎么做才能讓士兵愿意跟他一起去戰斗？（生說）

　　假如你是布魯斯，你會怎么說服他們，鼓起他們作戰的勇氣和信心呢？

　　學生上臺說，下面的學生和老師充當被打散的，失去信心的士兵。

　　齊讀最后兩句話。

　　五、再讀課文

　　六、布置作業

　　a)把這個故事講給別人聽聽。

　　b)你有沒有這樣的經歷，如果有說給同學聽聽，也可以寫下來。

海安海師附小向中云老師《第八次》一課片段賞析 篇9

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　　太倉市經貿小學  陳玉紅

　　最近看了著名特級教師薛法根老師上的《第八次》的錄像，薛老師樸實的教學風格給我留下了深刻的印象。

　　第一，詞語教學扎實。課始，他讓學生認讀兩組詞語，其中第二組詞語采用了多種方法讓學生讀，如指名讀，要求讀準確；再指名讀，要求邊讀邊把它記住；再讓學生看這些詞語，聽老師講故事；隨后讓學生自己講故事，用上這些詞語；最后還讓學生辨別兩位同學講的異同。初看好像對于詞語教學花費的時間過多了，但仔細琢磨，薛老師的詞語教學扎實有效，因為這些詞語串聯起來正好是蜘蛛結網的故事，而該故事正是文章的重點所在，薛老師讓學生讀詞語、講故事、辨異同，幫助學生很好地理會了蜘蛛最終結成網靠的是堅持不懈，靠的是恒心，靠的是不怕失敗，而這點正是給王子的啟示。因此這一環節的設計可謂獨具匠心，它融聽說讀于一體，融詞語教學、閱讀理解、思想教育于一爐。

　　第二，重朗讀感悟。一二自然段并不是重點，因此薛老師并采用以讀帶講的方法，讓學生在讀中體會王子從蜘蛛結網的故事中得到啟發后的激動、振作、自信，做到了突出重點。

　　第三，將閱讀與寫作有機結合。最后一節的教學也是很精彩的，通過讀讓學生知道了王子帶領臣民們起來抵抗，把侵略者趕出了國土。至此，課文發教學任務也已完成，但薛老師并不因此而結束，他讓學生進行角色扮演，假如你就是那位王子，你會怎樣鼓動臣民起來戰斗，讓學生先寫再表演。這一環節的設計頗動了一番腦筋，因為要說服臣民起來戰斗并不是件容易的事，必須有感人的事例來，而這一感人事例便是蜘蛛結網，因此薛老師讓學生寫演講稿，其實是讓學生再次復述蜘蛛結網的故事，并將由該故事得到的啟示一并說出來。這樣既復習了課文重點內容，又引導學生將課文內容內化為自己的語言，不但深化了課文的學習，還讓學生受到了深刻的教育，實乃高明之舉。

　　一堂課上，不要說學生們神情專注，興趣盎然，就連我們聽課也鴉雀無聲，我知道不只是我，大家都被薛老師的精彩課所感染。是呀，薛老師沒有采用先進的教學手段，而是采用傳統的手段——粉筆，加上他幽默風趣的語言，卻把課上得有聲有色，這難道不值得我們學習嗎？

　　語文教學的目標是指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。那么我們的語文教學怎樣才有效，才能達到上述要求與目標，我認為《第八次》無疑為我們提供了很好的范例。

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　　本文轉載

海安海師附小向中云老師《第八次》一課片段賞析 篇10

　　[案例一]小學語文第五冊《第八次》某次比賽課節錄

　　師:布魯斯王子看到這一切,感動極了,他猛地跳了起來。(出示課文句子:布魯斯感動極了,他猛地跳起來,喊道:“我也要干第八次!”)誰來讀好這句話,要把布魯斯王子的感動之情讀出來。(生甲讀句子,讀得較流利)

　　師:讀得很好,誰再來讀讀,要讀出感動的感覺。(生乙讀句子,讀出了感動的語氣)

　　師:你讀得真感人,誰再來讀讀,最好把布魯斯當時的表情、動作也加進去。(生丙讀句子,加入了表情、動作,語調抑揚頓挫,充滿感動的語氣)

　　師:你讀得真投入,讓我們大家向你學習,一起來讀讀,加上你們的動作和表情。(生齊讀)

　　[案例二]小學語文第五冊《第八次》薛法根老師課堂節錄

　　師:蜘蛛結網,這是一個很普通的生活現象,或許你看到了,也不會在意,更不會有什么啟發。而對于布魯斯王子來說,就不一般了。他——(出示課文句子:布魯斯感動極了。他猛地跳起來,喊道:“我也要干第八次!”)誰來讀?(生很投入地朗讀)

　　師:我還沒有感受到布魯斯的“感動”!(生再讀,突出了“感動”)

　　師:我還沒有聽出布魯斯的信心!(生再讀,強調了“也要干第八次”)

　　師:我想看到布魯斯在喊的時候,是什么表情,做了什么表示。

　　(生再讀,表情激動、握緊拳頭)

　　師:這才叫“有感情朗讀”!你經過這四次努力,才有了“感情”!辛苦嗎?

　　生:不辛苦。

　　師:是嗎?

　　生:辛苦也值得!(眾大笑)

　　師:那我們一起來辛苦一下!(生齊讀)

　　上面的兩個案例中,雖然老師的指導方式各不相同,然而我們發現,課堂教學的效果相差無幾,從課堂中實際情況來看,第一種設計中生丙的表現聲情并茂,可圈可點,可見老師的指導朗讀是很到位的。而特級教師薛法根的課,除了讓學生笑了幾次外,好像也和案例一中的老師差不多。

　　如果再仔細讀讀上面兩則案例,就會發現,案例一中,讀同一個句子的是三個不同學生,案例二中始終是一個學生。

　　讓我們把時間向前倒一天。比賽課前,借班老師有二十分鐘的熟悉學生時間,這一段時間,老師要完成師生相互認識、第一課時的教學、布置課后作業等任務,要為第二天的第二課時作好充分準備。為了能讓比賽課更出彩更流暢,這位老師用了各種方法,還專門帶了一個助教。助教的任務是現場拍照,從講臺邊各個角度把全班學生拍下來,然后把照片拿到原任課老師處,讓任課老師把學生分成三六九等。讀書有感情的畫上圈,讀書一般的畫上三角,能說會道的畫上勾,特別善于表演的畫上一個王冠。然后,賽課老師會把這張照片夾在語文書里備用。

　　第二天的課堂上,老師會根據“演出”情節的需要,先找一個朗讀一般般的,有模有樣指導一番后再叫一個好點的,最后再叫上那個“王冠”。在這個事先策劃得天衣無縫的表演中,學生被老師指導后,進步速度驚人,一個比一個上層樓。

　　這樣的事,早已不是什么新鮮事了。有經驗的老師還給它起了個專業名詞:“鋪地板。”在這二十分鐘時間里,有時甚至有四五個助教同時上陣,每個老師負責七八個學生,明天課堂上要“演”些什么,都會以各種方式傳遞下去。學生不知不覺中成了教學表演的“托”。于是,課堂上學生會越讀越好,讀講越精彩,那些連珠妙語,不得不讓人感嘆:現在的孩子真厲害啊!

　　這就是假課!

　　其實,特級教師薛法根也上過假課。十幾年前,薛老師上過一堂《十六年前的回憶》,其中要求學生寫一段對李大釗的學習感言,為了給領導老師留一個好印象,他生怕學生當堂寫不好,就讓學生連夜回家作些準備。結果,課堂上,學生的感言寫得激情澎湃,教學似乎達到了高潮。然而,這種小把戲哪騙得了專家的眼睛,他被莊杏珍罵得無地自容。

　　再來看今天的薛老師,已經脫胎換骨。同一個學生,他不緊不慢的幾句引導,就讀出了感情,取得了進步,全班同學在他和那位同學的對話中,受到了啟發,朗讀出了感情,獲得了實實在在的收獲。

　　薛老師在他的文章中寫道:課堂教學,是教師與學生生活的另一種樣式,而生活的意義與價值在于它的真實、本色。語文教學的價值就是要讓學生經歷從不懂到懂、從不會到會、從不能到能的學習過程,并在這樣的過程中獲得生命的成長。在我們的日常教學中,特別是比賽課、展示課中,常常看到一些省略復雜的訓練過程,只呈現精彩的學習結果的語文課,一些以部分優秀學生的發言掩蓋其他學生學習真相的語文課,一些游離文本的媒介煽情替代潛心感悟語言內涵的語文課……失卻了真實與深刻,捧出的是一束束虛假的“塑料花”,鮮艷得很,卻沒有生命,沒有成長的氣息。

　　真實是語文課堂的生命。

海安海師附小向中云老師《第八次》一課片段賞析 篇11

　　師：上課。同學們好！

　　生：老師好！

　　師：請坐！

　　生：謝謝老師！

　　師：上一節課我們一起讀了《第八次》，老師這兒有一些詞語，想考考大家還記得嗎？

　　生：記得。

　　師：（出示詞語）讀讀看。

　　生：（自由讀詞語）

　　師：我們請這一列火車開起來。

　　生：（開火車讀詞語，一生讀錯順序，后經學生提醒糾正過來。）

　　師：詞語讀得還可以，現在老師出道題來考考你們。你能用上這里的詞語，一個或幾個來說說課文的相關內容嗎？想一想，用上一個就已經很不錯了！

　　生：蜘蛛正在結網，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。

　　師：好的。“蜘蛛結網”。

　　生：（沉默了一會兒）布魯斯的第八次抵抗成功了。

　　師：好的！用上了“成功”。

　　生：他四處奔走，動員人民起來抗爭。

　　師：“抗爭”抵抗侵略，真不錯！用上了好幾個。

　　生：布魯斯王子抵抗侵略軍，抵抗了七次都失敗了，他躺在一間磨坊里，幾乎沒有了信心，最后他看見一只蜘蛛正在結網，它失敗了不灰心，而重新開始，蜘蛛的第八次終于成功了。所以布魯斯王子就四處奔走，招集、動員人民一起來抵抗侵略軍。

　　師：他的第八次呢？

　　生：（接著說）成功了！

　　師：真了不起！我們給她掌聲。（掌聲）同學們，你知道嗎？她已經用這幾個詞語復述了課文的主要內容。這又是一種學習方法：我們可以用幾個關鍵詞語串聯起來復述課文。謝謝你，你真了不起！

　　師：剛才有同學說到了蜘蛛結網。我們現在來看這段話，看它是怎樣描寫蜘蛛結網的。（出示第三自然段，即文章的重點段）自己自由地讀一讀。（板書：蜘蛛結網）

　　生：（自由讀重點段）

　　師：同學們讀得很認真，老師這兒有兩個小問題，我想肯定難不倒你們。（點擊出示問題）從哪幾句話中可以看出蜘蛛結網很辛苦。

　　生：可蜘蛛并不灰心。（停下不說話了，其他學生舉手要說）

　　師：有人有補充。

　　生：就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。

　　師：你覺得它很辛苦，七次都沒結成。

　　生：忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲，再次結網，又被風吹斷了。

　　師：蜘蛛結網遇到了困難。

　　師：那又從哪一句話可以看出蜘蛛經過努力，最終結網成功的呢？

　　生：這一次它終于結成了一張網。

　　師：把話講完整，把這句話連起來讀一讀。

　　生：可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。

　　師：我聽出了你為它高興。你們剛才找出的這幾句話，老師整理在這兒了。我們怎么樣才能讀好這些句子呢？老師給你個小提示，注意這些加點的字、詞該怎么讀。邊讀邊想，怎么樣讀好它們。

　　生：（自由練讀）

　　師：誰想來讀一讀，你想讀哪一句，就讀哪一句。

　　生：我想讀第3句。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。（很有感情）

　　師：你為什么要這樣讀“結了斷，斷了結”？

　　生：因為蜘蛛太辛苦了！

　　生：第1句。一陣大風吹來，絲斷了，網破了。（強調了“絲”和“網”，語速稍慢）

　　師：為什么這樣讀？

　　生：因為我覺得蜘蛛很可憐，結了好多次的網，都被風吹破了。

　　生：我想讀第4句。可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。

　　師：你們聽出了什么？

　　生：高興、興奮。

　　生：不灰心……

　　師：我們學著他的樣子來讀一讀，好不好？

　　生：（齊讀第4句）

　　生：我想讀第2句。蜘蛛重新扯起細絲，再次結網，又被風吹斷了。

　　師：為什么喜歡讀這一句？

　　生：因為蜘蛛不怕困難！

　　師：同學們，你看一看，這是一只什么樣的蜘蛛？想一想，再來讀讀這幾個句子。

　　生：（分4個小組分別讀這4個句子）

　　師：這真是一只的蜘蛛啊！

　　生：不怕困難！

　　師：話講完整就更好了。

　　生：勤勞。

　　師：把話講完整。

　　生：這真是一只勇敢的蜘蛛啊！

　　生：這真是一只永不放棄的蜘蛛啊！

　　生：這真是一只永不放棄，既堅強又不怕困難的蜘蛛啊！

　　師：用上了這么多的好詞語來形容它。（點擊畫面）老師準備了這些都不夠，因為蜘蛛有著可貴的精神——遇到困難不放棄。我們再來表揚表揚這只蜘蛛，自己先試著讀，然后我請人來讀。（生練讀第3自然段）

　　生：（很有感情地）布魯斯躺在山上的一間磨坊里……終于結成了一張網。

　　師：我發現你真會讀書，我們就好像看到了那只執著的蜘蛛。蜘蛛有堅持不懈的精神，你們有聰明的頭腦。

　　師：同學們，蜘蛛結網的現象在生活中很常見，也許我們都不會在意，更不會受到什么啟發。可是對于布魯斯來說，他看了以后卻有了不同的表現。他有什么表現呢？

　　生：這只蜘蛛能不能一次性結成網呢？

　　師：那他現在看到蜘蛛有沒有一次性地結成功？

　　生：沒有。

　　師：那是第幾次結成的呢？

　　生：第八次。

　　師：那他現在有什么反應？

　　生：布魯斯想：那么小的蜘蛛都能堅持下來，我為何不能呢？

　　師：于是他有了自己的反應，他怎么樣？

　　生：（接）猛地跳起來，喊道：“我也要干第八次。”

　　師：布魯斯為什么感動？他是在什么情況下看到蜘蛛結網的？請打開課本找一找。

　　生：無意中看到的。

　　生：在磨坊里。

　　師：他為什么會在磨坊里？

　　生：因為他受傷了。

　　師：（出示句子）“他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。對這場戰爭，他幾乎失去了信心”這場戰爭，是一場什么樣的戰爭？你能從課文里找到答案嗎？（板書：失去信心）

　　生：一場激烈的戰爭。

　　師：究竟是誰和誰之間的一場戰爭呢？

　　生：（讀第1自然段，糾正“軍”的讀音）

　　師：在這場戰爭中，布魯斯表現如何？

　　生：很英勇。

　　師：從“英勇”你看出了什么？

　　生：（窘，不知如何作答）

　　師：那你來讀一讀！

　　生：（讀得很投入）王子布魯斯帶領軍隊，英勇地抗擊外國侵略軍。

　　師：同學們，從“英勇”你聽出了什么？

　　生：不放棄家園，要保衛家園。

　　生：聽出了他的勇敢。

　　生：他的堅強，他要趕跑侵略軍。

　　師：這么愛國、這么勇敢的人為什么會在磨坊里“唉聲嘆氣”“幾乎失去了信心”呢？

　　生：因為他打了七次仗，都沒有成功。

　　師：（出示句子）可是，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊都……

　　生：失敗了。

　　師：而且布魯斯王子也……

　　生：受了傷。

　　師：所以他在“唉聲嘆氣”。這時，他會想些什么呢？

　　生：我一定打不過他們了。

　　生：我怎么這么無能，帶領這么多人都打不過侵略軍呢！

　　生：我要像蜘蛛學習，要打敗侵略軍。（有生在笑）

　　師：這時，他看到蜘蛛結網了嗎？

　　生：沒有。（很不好意思）

　　師：還有嗎？

　　生：他想啊，我打了七次仗都沒打贏，第八次再打輸了，可怎么辦呢？

　　師：你把這句話再重復一遍，前面加上一個“唉”。

　　生：唉，我七次打仗都沒贏，那我的第八次打仗肯定也不會贏了。

　　師：說完再加上一個“唉”。

　　生：（作搖頭狀）唉……

　　師：同學們，這就叫“唉聲嘆氣”，誰再來？

　　生：唉，難道我的國家真要滅亡了嗎？（師生同時“唉”了一聲）

　　師：因為布魯斯想得太多太多，所以他對這場戰爭幾乎失去了信心。現在我們來讀讀這兩個句子。（出示比較句子）老師讀上一句，你們讀下一句。對這場戰爭，他失去了信心。

　　生：對這場戰爭，他幾乎失去了信心。

　　師：這兩句有什么不同？

　　生：多了一個“幾乎”。

　　師：你知道“幾乎”是什么意思嗎？

　　生：差不多。

　　生：“幾乎失去信心”是差不多失去信心，還有一點點信心；而“失去信心”是徹底沒信心了。

　　師：真好！你真會讀書，讀懂了文字蘊含的意思，讀書就該這樣。小腦袋真聰明。（板書：幾乎）“幾乎”不可少。他完全失去信心了嗎？

　　生：（大聲地）沒有。

　　師：就因為他還有一點信心在心中，所以在看到蜘蛛結網以后，他猛地跳起來，喊道：

　　生：（全班）我也要干第八次！

　　師：誰來喊一喊？

　　生：（語氣平緩）我也要干第八次。

　　師：我聽到了，但還不夠感動。

　　生：（聲音響亮了些）我也要干第八次！

　　師：我還想再聽一聽。

　　生：（握緊拳頭、激情高昂）我也要干第八次！

　　師：他有動作、有表情了。

　　生：（握緊拳頭，收在胸前，非常有感情地）我也要干第八次！

　　師：這就是有感情地讀。他為什么要說：“我也要干第八次！”呢？我們來觀察這個“也”字，想想，他為什么說“也”呢？

　　生：因為蜘蛛是第八次才成功的，所以他說：“我也要干第八次！”

　　生：因為蜘蛛七次結網都沒成功，第八次才結成，所以布魯斯也想干第八次。

　　生：蜘蛛是第八次成功的，他想：我的第八次也許會像蜘蛛一樣，也會成功。

　　師：那我們再一起來喊一喊。

　　生：我也要干第八次！

　　師：布魯斯要干第八次，是受誰的啟發呀？

　　生：蜘蛛。（板書：受到啟發）

　　師：是蜘蛛結網的精神感動了他。所以他決心

　　生：也要干第八次。（拖腔）

　　師：我覺得他決心還不夠。

　　生：（激情滿懷）我也要干第八次！

　　師：他是這樣說的，那又是怎樣做的呢？同學們，從書上找找，在課文的第幾自然段？

　　生：五。

　　師：自己先讀讀。（生自由讀）誰來？

　　生：他在招集被侵略軍打散的軍隊。

　　師：你是用自己的話來說的，誰來讀讀書中的句子。

　　生：他四處奔走，招集被打散的軍隊，動員人民起來抵抗。

　　師：（出示重點詞語）我們來看第五自然段中的這幾個詞語，我們要注意一下，并用心感受一下，該怎樣讀。

　　生：（自由練讀）

　　師：誰來讀一讀，其他同學把書捧捧好。

　　生：（指名三名同學讀，一個比一個讀得好。）

　　師：好，我聽出了成功。

　　生：他四處奔走，招集被打散的軍隊，動員人民起來抵抗。經過激烈的戰斗，蘇格蘭軍隊趕跑了外國侵略軍。布魯斯王子，哎，不是不是，布魯斯的第八次抵抗成功了。

　　師：你太激動了，把最后一句話再讀一遍。

　　生：布魯斯的第八次抵抗成功了。（很有感情）

　　師：第4小組一起來讀一讀，好不好？

　　生：（第4小組齊讀）

　　師：布魯斯是受到了蜘蛛結網的啟發以后，他恢復了作戰的

　　生：信心。

　　師：（板書：恢復信心）他也要干

　　生：第八次。

　　師：說起來容易，做起來難哪！我們想一想，當時的蘇格蘭軍隊也經歷了七次失敗，他們對這次戰爭也幾乎失去了信心。現在假如我們就是布魯斯王子，你怎樣來說服你的士兵、你的人民來參加你的第八次抵抗呢！同桌之間先說說。（同桌交流，師走近學生參與交流）

　　師：老師這兒為你提供了一個開頭。蘇格蘭的父老鄉親們，親愛的同胞們：我在山上的一間磨坊里看到一只蜘蛛，它一連結了七次網都失敗了，可它，終于在第八次。我們。

　　生：蘇格蘭的父老鄉親們，親愛的同胞們：我在山上的一間磨坊里看到一只蜘蛛，它一連結了七次網都失敗了，可它并沒有灰心，終于在第八次成功了。我們也要像蜘蛛學習。

　　師：說得很好，就是聲音稍微小了些。你要知道布魯斯王子站在前面動員大家的時候，聲音一定很響亮，因為他要讓每一個士兵都聽到他的動員講話。

　　生：蘇格蘭的父老鄉親們，親愛的同胞們：我在山上的一間磨坊里看到一只蜘蛛，它一連結了七次網都失敗了，可它并沒有灰心，終于在第八次成功了。我們也要干第八次。（聲音響了些，表達不夠流暢。）

海安海師附小向中云老師《第八次》一課片段賞析 篇12

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　　讀讀、想想、問問——感受《第八次》

　　今天我上了蘇教版語文第五冊《第八次》，在教學中第三、四自然段的教學，我覺得處理得比較好。

　　教學實錄：

　　師：布魯斯王子在磨房里看到了什么？（學生自學課文，邊讀邊思考）

　　讀后討論。

　　生：布魯斯王子在磨房里看到了蜘蛛在結網？。

　　師：布魯斯看到后有什么表現？

　　生：布魯斯被感動了。

　　師：讓我們一起來演一演。

　　從哪幾句可以看出蜘蛛結網非常艱辛？又從哪幾句可以看出蜘蛛     結網很專心，很執著，沒有被困難嚇到？

　　出示三句話，引導學生反復朗讀，體會。

　　生：朗讀一體會。

　　師：想象一下如果你是布魯斯，你躺在那兒看蜘蛛結網，你會看到第     幾次？

　　在小組中演一演，討論后再交流。

　　生：我只會看蜘蛛結第三次網。

　　生：我會看到第五次。

　　生：我會看到第八次。

　　生：紛紛發表自己的意見。

　　師：一般來說我們是不大會看到第八次的，我們的生活豐富多彩，我們就不會像布魯斯一樣躺在那兒看蜘蛛結網到第八次。你們說呢？

　　學習小組討論。

　　生：是啊，布魯斯王子當時屢戰屢敗，幾乎失去了信心，心情特別沮喪，他才會在那兒看蜘蛛結了八次網。

　　生：我們沒有耐心。

　　師：對呀。從這件事中你明白了什么嗎？

　　生：失敗了不能失去信心，有志者事竟成！

　　朗讀體會，男生讀。女生讀。比賽讀。

　　評析：

　　1、在第一范文上，我始終強調朗讀，課前朗讀，課上范讀，練讀，指讀，選段讀，男女分讀，而且讀得好壞不算，首要條件就要聲音響亮，用自己的聲音激發自己的信心，我行，我敢讀，我要讀。小學生大多喜歡朗讀，在喜歡別人聲情并茂的朗讀的同時，又害怕自己沒有機會讀，或沒有別人讀得好。為此，我認為，初次嘗試的機會應交給中等朗讀水平的學生，讓那些有些憂豫的學生感受到自己跳一跳，完全可以夠的著，從而激發了他們讀得欲望。有了自信心去讀，讀一遍長進一點，當他讀得越來越流利，正確，有感情時，他也就能通過讀去理解課文的內容，因為有了讀得自信心，也就一定有讀好的愿望，也就一定要去斟詞酌句，該如何去讀好。

　　2、培養學生的想象力。

　　學生的想象是豐富的，如果我們無法創設一種情景讓他盡情“散發”，那么無疑會抑制學生想象力的發展。我在本課的教學中，我讓學生在課文的情景中，把自己當成文中的人物來思考、來動作。從而讓學生來領悟體會當時布魯斯的軍隊七戰七敗，他自己也負傷后，幾乎失去了信心。

　　3、合作學習對激發思維有益。

　　學生面對老師的提問，先通過學習小組的討論交流，再在課堂上發表意見，比較活躍大膽。從學生認知能力來看。小學生的認知能力、認知水平都相對處于一個較低的層次。離開了教師的“滿堂灌”“滿堂問”，有些學生學習時會感到手足無措。此時，合作學習就尤為重要。從學生的心理發展來看。但相對而言，學生在小組內、在同伴間，在合作學習的形式過程中，緊張情緒將大為緩解，害羞心理將更容易克服。從課堂教學的效率來看。自主合作學習不僅有利于擴大參與面，照顧到每一個學生，而且能有效地促進學生學習的積極性（來自集體榮譽感的激勵，來自同伴需要你高質量合作的壓力）和主體意識的形成（在小組中，只要自己努力，就能發揮很大的作用，就能嘗到成功的樂趣）。

　　4、在情境中境人互動，實現人境融合的理想境界。師生互動，生生互動，對營造良好的創新氛圍至關重要，但境與人之間的互動同樣應該重視。因為當學生和教師一同創設情境并成為情境的一部分，在其中思考、活動達到忘我的境界時，便進入一種人境融合的最佳的創新狀態。由于情境教學中的情境是人為優化了的環境，再加上教學過程中對情境的不斷豐富，這就使得情境成為訓練學生直覺思維的最好憑借。在教學中，為使學生更好地體會布魯斯的所見所感，我就讓學生扮演文中的人物，體會該角色在故事情節發展過程的不同表現。這樣學生融入情境之中，而情境也因學生的加入變活了。學生全身心地投入，使情境成了激發學生創新思維的最佳土壤。在教學中，我們突出情境的開放性、包容性，給學生留下充分的創新余地。

　　轉載自天寧教育博客

海安海師附小向中云老師《第八次》一課片段賞析 篇13

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　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：128

　　教學目標：

　　情意目標：感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的斗爭精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。

　　認知目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　能力目標：能通過朗讀，感悟課文，并能說說自己的想法

　　一、復習導入：

　　這節課，老師繼續和大家一起學習外國故事——第八次（讀課題）。

　　詞語內化——出示詞語“侵略——抗擊”，請同學用上這兩個詞把第一小節的內容回憶一下。

　　（為了抵抗外國的侵略，布魯斯王子帶領大家英勇抗擊。）

　　古老美麗的蘇格蘭正經受著別國的侵略，為了保住自己的家園，英勇的王子布魯斯帶領軍隊和外國的侵略者展開了激烈的斗爭，可是，結果怎樣呢？請同學們打開書本，讀一讀第二小節。

　　二.品讀課文

　　（一）研究第二自然段

　　1、根據學生回答出示——可是，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊都失敗了，布魯斯王子也受了傷。他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。

　　2、什么是“唉聲嘆氣”，不斷地呢？學一學。

　　3、王子為什么要唉聲嘆氣？

　　4、請用上“因為……所以……”把原因說一下。（因為一連打了……都……也……）

　　（根據學生回答，點出關鍵詞）

　　5、請同學讀一讀這段話，注意讀出王子的心情。

　　5、（課件出示王子躺在磨房里的圖）如果你是布魯斯王子，在一連遭受了七次失敗后，你的心情怎樣呢？（請同學說說）

　　6、看來，對于這場戰爭，王子已經失去了信心，是嗎？（引出比較“幾乎”）

　　出示——對于這場戰爭，他幾乎失去了信心。

　　（抓住關鍵詞指導朗讀、體會王子幾乎要失去信心的心情。）

　　（二）、直奔結尾，比較學習（5）

　　看來，這場讓大家幾乎失去信心的戰爭肯定是徹底失敗了。

　　然而，世事常常會出人意料，這場戰爭的結果又是怎樣的呢？很快從課文中找一找。

　　出示——布魯斯王子的第八次抵抗終于成功了。

　　（比較出示兩句話）——對于這場戰爭，他幾乎失去了信心。

　　師：仔細讀讀、想想，你有什么疑問嗎？(學生質疑：為什么幾乎失去了信心，最后卻又勝利了呢？)

　　（三）、尋找原因，學習第三自然段

　　是什么原因使王子重新鼓起信心的？

　　⑴請大家自由朗讀第三自然段

　　出示：(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)

　　本文轉載

　　布魯斯躺在木板上望著屋頂，無意中看到一只蜘蛛正在結網。忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。

　　⑵找出蜘蛛結網過程的句子，同桌互相讀一讀

　　出示：

　　忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。

　　⑶蜘蛛結好這張網容易嗎？從哪些詞語可以看出來？

　　根據學生的回答出示相關詞語：

　　忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。

　　讀好這些詞語，并通過朗讀體會蜘蛛結好網的不容易。

　　（4）蜘蛛一共結了幾次網？

　　（5）第一次結網是怎么失敗的。出示填空：一陣大風，絲了，網了。

　　學生填寫回答

　　（6）能不能書網破了，絲斷了。

　　（板書：有條有理）這這樣寫就很有條理，我們平時說話寫文章也要做到如此。

　　當它第一次結網失敗以后，蜘蛛是怎么做的？出示填空：蜘蛛重新扯起細絲，

　　（7）第二次結網失敗了，蜘蛛又是怎樣做的呢？第三次呢？

　　（8）每次失敗后，蜘蛛都是重新開始，但為什么沒有每次都一樣的寫呢？后面的結網是奧妙寫的？（就這樣……）

　　板書：有詳有略

　　（9）你覺得這是一只什么樣的蜘蛛？（課件出示相關詞語：堅持不懈鍥而不舍）

　　讀好這些詞語

　　（四）、學習第四段

　　出示王子的圖片

　　王子看到了這樣一只不灰心的蜘蛛有什么反應呢？請大家自由朗讀課文第四自然段。

　　⑴誰來演一演王子“感動極了”的樣子。

　　⑵王子是“喊”著說的，誰能把王子當時的心情讀出來？

　　⑶如果你是王子，您現在的心情怎么樣？又在想些什么呢？

　　（4）他是怎么做的？（招集動員）

　　（5）說話練習：王子會怎樣動員大家起來反抗呢？

　　（6）王子最后成功了嗎？

　　出示：布魯斯的第八次抵抗終于成功了。）

　　三. 問題延伸，深化主題

　　如果王子的第八次抵抗又失敗了，會怎樣做呢？（學生明白，王子以后不管遇到什么困難，都不會放棄）

　　再次出示詞語（鍥而不舍堅持不懈水滴石穿

　　四、聯系生活，明白道理

　　其實，我們的生活中也有很多這樣的例子，科學家的故事

　　我們的生活中有沒有碰到類似的事情呢？交流

　　老師想送給大家幾句格言。

　　有志者事竟成。---------------范曄

　　不要失去信心，只要堅持不懈，就一定能成功。-------------錢學森

　　最后祝愿小朋友們在成長的道路上勇敢面對困難，堅持不懈，取得最后的成功。

　　五作業

　　1、寫一寫生活中遇到的類似蜘蛛結網的事情，注意有條有理，有詳有略。

　　2、想一想王子是怎樣動員人民起來反抗的，把他的動員過程寫下來。

　　(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)

　　本文轉載

海安海師附小向中云老師《第八次》一課片段賞析 篇14

　　蘇教版小學語文三年級上冊第十一課《第八次》教案

　　（第二課時）

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借具體的語言材料，理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因，體會布魯斯屢敗屢戰的不懈斗爭精神。

　　文字課件

　　一、        導入  

　　同學們，這節課我們接著學習十一課《第八次》，這節課我們的學習任務就是大家再讀課文，提出不懂的問題，我們共同來解決。請大家再把課文讀一讀，邊讀邊想，把不明白的地方標記出來。

　　二、        學生讀文，作標記

　　三、        質疑問難

　　學生提出的問題有：布魯斯為什么躺在磨房里？他幾乎失去了信心中的幾乎是什么意思？蜘蛛是怎樣織網的？布魯斯是怎樣動員人民的？

　　四、        以學定教，研讀課文

　　（出示多媒體課件：對這場戰爭，他幾乎失去了信心。   對這場戰爭，他失去了信心。）

　　讓學生通過讀這兩個句子，把它們進行比較，理解幾乎的意思。

　　自讀1、2兩個自然段，從哪個句子能看出布魯斯幾乎失去信心了？

　　學生讀，回答。

　　師：布魯斯為什么躺在磨房里？生答。

　　師：什么是唉聲嘆氣？生說。師：唉聲嘆氣是什么樣子？生作嘆息狀

　　師：那不斷地唉聲嘆氣呢？學生表演。

　　師：此時的布魯斯在想什么呢？假如你是布魯斯你會想什么？

　　（創設情境）現在我們來到了古時候的歐洲，來到了美麗的蘇格蘭，在這里，你和蘇格蘭人民過著無憂無慮幸福快樂的生活，可是當外國侵略軍踏到蘇格蘭土地上的時候，這種幸福的生活便被打碎了！難道蘇格蘭就像一只小羊一樣等待著被這匹惡狼吃掉嗎？不！你，蘇格蘭的王子，勇敢的布魯斯王子，帶領軍隊奮起抵抗！兩支軍隊在戰場上相見，頓時塵土飛揚，喊殺聲震天，經過一番激烈的廝殺，我們敗了，可我們并不灰心，再打，敗了再打，就這樣打了敗，敗了打，一連打了七了，都失敗了，軍隊被打散了，你拖著疲憊的受傷的身體，逃到了山上的一間磨房里，實在走不動了，就一頭倒在了木板上，此時的你，會想什么呢？

　　學生說。

　　師：就在布魯斯灰心喪氣的時候，他忽然看到了什么？生說

　　師：現在同學們讀一讀第三自然段，劃出蜘蛛結網的句子。

　　（1）生讀，畫。

　　（2）指名讀。接著出示多媒體課件。

　　（3）自讀，邊讀邊想象。（師先示范怎么是邊讀邊想象）

　　（4）指名讀，指導學生朗讀。

　　（5）想讀的站起來讀，不想讀的閉上眼睛想象。

　　（6）老師范讀，學生閉上眼睛想象。

　　師：你看到了一只怎樣的蜘蛛？生說，并到黑板板書。

　　師：作為布魯斯，他歷經了七次失敗，失敗的打擊讓他灰心到了極點，感覺這次戰斗沒什么希望了，看到了這只不服輸的蜘蛛他是怎么表現的呢？

　　齊讀第四自然段

　　師：他心里在想什么？生說。

　　指名讀，指導朗讀。

　　師：布魯斯被感動極了，他下定決心要干到底，他會怎么說“我也要干第八次”？

　　學生握起拳頭讀。

　　師：同學們，說話很容易，可做起來卻不那么簡單。只有他一個人就打仗了？得有什么？（軍隊）軍隊被打散了怎么辦？（召集）可那些士兵和布魯斯一樣經過了七次失敗，也灰心喪氣了，不想打仗了，幾乎失去了戰斗的勇氣，那布魯斯得怎么做才能讓士兵愿意跟他一起去戰斗？（生說）

　　假如你是布魯斯，你會怎么說服他們，鼓起他們作戰的勇氣和信心呢？

　　學生上臺說，下面的學生和老師充當被打散的，失去信心的士兵。

　　齊讀最后兩句話。

　　五、        再讀課文

　　六、        布置作業 

　　a)      把這個故事講給別人聽聽。

　　b)      你有沒有這樣的經歷，如果有說給同學聽聽，也可以寫下來。

　　（任意選一個題目做）

海安海師附小向中云老師《第八次》一課片段賞析 篇15

　　蘇教版小學語文三年級上冊第十一課《第八次》教案

　　（第二課時）

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借具體的語言材料，理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因，體會布魯斯屢敗屢戰的不懈斗爭精神。

　　教學準備

　　文字課件

　　教學過程 (第二課時)

　　一、        導入

　　同學們，這節課我們接著學習十一課《第八次》，這節課我們的學習任務就是大家再讀課文，提出不懂的問題，我們共同來解決。請大家再把課文讀一讀，邊讀邊想，把不明白的地方標記出來。

　　二、        學生讀文，作標記

　　三、        質疑問難

　　學生提出的問題有：布魯斯為什么躺在磨房里？他幾乎失去了信心中的幾乎是什么意思？蜘蛛是怎樣織網的？布魯斯是怎樣動員人民的？

　　四、        以學定教，研讀課文

　　（出示多媒體課件：對這場戰爭，他幾乎失去了信心。   對這場戰爭，他失去了信心。）

　　讓學生通過讀這兩個句子，把它們進行比較，理解幾乎的意思。

　　自讀1、2兩個自然段，從哪個句子能看出布魯斯幾乎失去信心了？

　　學生讀，回答。

　　師：布魯斯為什么躺在磨房里？生答。

　　師：什么是唉聲嘆氣？生說。師：唉聲嘆氣是什么樣子？生作嘆息狀

　　師：那不斷地唉聲嘆氣呢？學生表演。

　　師：此時的布魯斯在想什么呢？假設你是布魯斯你會想什么？

　　（創設情境）現在我們來到了古時候的歐洲，來到了美麗的蘇格蘭，在這里，你和蘇格蘭人民過著無憂無慮幸福高興的生活，可是當外國侵略軍踏到蘇格蘭土地上的時候，這種幸福的生活便被打碎了！難道蘇格蘭就像一只小羊一樣等待著被這匹惡狼吃掉嗎？不！你，蘇格蘭的王子，勇敢的布魯斯王子，帶領軍隊奮起抵抗！兩支軍隊在戰場上相見，頓時塵土飛揚，喊殺聲震天，經過一番激烈的廝殺，我們敗了，可我們并不灰心，再打，敗了再打，就這樣打了敗，敗了打，一連打了七了，都失敗了，軍隊被打散了，你拖著疲乏的受傷的身體，逃到了山上的一間磨房里，實在走不動了，就一頭倒在了木板上，此時的你，會想什么呢？

　　學生說。

　　師：就在布魯斯灰心喪氣的時候，他忽然看到了什么？生說

　　師：現在同學們讀一讀第三自然段，劃出蜘蛛結網的句子。

　　（1）生讀，畫。

　　（2）指名讀。接著出示多媒體課件。

　　（3）自讀，邊讀邊想象。（師先示范怎么是邊讀邊想象）

　　（4）指名讀，指導學生朗讀。

　　（5）想讀的站起來讀，不想讀的閉上眼睛想象。

　　（6）老師范讀，學生閉上眼睛想象。

　　師：你看到了一只怎樣的蜘蛛？生說，并到黑板板書。

　　師：作為布魯斯，他歷經了七次失敗，失敗的打擊讓他灰心到了極點，感覺這次戰斗沒什么希望了，看到了這只不服輸的蜘蛛他是怎么表現的呢？

　　齊讀第四自然段

　　師：他心里在想什么？生說。

　　指名讀，指導朗讀。

　　師：布魯斯被感動極了，他下定決心要干到底，他會怎么說“我也要干第八次”？

　　學生握起拳頭讀。

　　師：同學們，說話很容易，可做起來卻不那么簡單。只有他一個人就打仗了？得有什么？（軍隊）軍隊被打散了怎么辦？（召集）可那些士兵和布魯斯一樣經過了七次失敗，也灰心喪氣了，不想打仗了，幾乎失去了戰斗的勇氣，那布魯斯得怎么做才能讓士兵愿意跟他一起去戰斗？（生說）

　　假設你是布魯斯，你會怎么說服他們，鼓起他們作戰的勇氣和信心呢？

　　學生上臺說，下面的學生和老師充當被打散的，失去信心的士兵。

　　齊讀最后兩句話。

　　五、        再讀課文

　　六、        布置作業

　　a)      把這個故事講給別人聽聽。

　　b)      你有沒有這樣的經歷，如果有說給同學聽聽，也可以寫下來。

　　（任意選一個題目做）

海安海師附小向中云老師《第八次》一課片段賞析 篇16

　　一、導入、

　　1、這節課我們繼續學習課文《第八次》，請伸出你的右手和老師一起板書，字如其人，一定要一筆一畫的寫。上節課我們已經讀了課文，誰能說一說課文講了一件什么事？

　　2、通過讀書找到了答案，這就是讀書的收獲，請大家再次讀課文，邊讀邊思考、布魯斯王子為什么要進行第八次戰斗呢？（因為七戰七敗等）

　　二、精讀課文

　　（一）“幾乎”。當你作某件事情，但是沒有成功的時候，請問你的心情是什么？經過兩三次的努力，還是沒有成功，又會怎樣想？布魯斯七戰七敗，他的心情怎樣？課文是怎樣寫布魯斯的感受，請大家讀一讀課文，把有關的詞語或句子找一找，畫一畫。讀完以后在小組內交流一下。

　　1、對這場戰爭，他幾乎失去了信心？自己讀一讀這句話，想想從中體會出什么？你從那個詞語體會出來的———幾乎。帶著你的體會來讀一讀這句話。應該怎么讀？誰能把布魯斯那種快要失去信心的心情讀出來。

　　2、除了這句話，還從哪里寫了布魯斯的感受，——唉聲嘆氣，誰來學一學布魯斯不斷地“唉聲嘆氣”？大家想一想這時的布魯斯可能會想些什么？

　　3、通過你的朗讀把布魯斯的心情讀出來，一起讀、可是，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊都失敗了，布魯斯王子也受了傷。他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。對這場戰爭，他幾乎失去了信心。

　　（二）讀通“蜘蛛結網”

　　1、就在他唉聲嘆氣、心灰意冷的時候，他看到了什么，他的心理又是怎么想的？請同學們認真讀課文，一邊讀，一邊抓住關鍵詞句仔細體會，然后用筆在字里行間寫下自己的體會。

　　2、下面，請大家來交流自的想法，讓我們一起來分享你的智慧。

　　突然，一陣大風……（呵呵，蜘蛛和我一樣失敗了）

　　蜘蛛又重新扯起細絲……（別百費力氣了，還不是和我的命運一樣只能失敗）

　　就這樣結了段，段了結，一連接了七次（呵呵，白費力氣啊，可憐的小東西，你不會成功的，你怎么可能戰勝風呢，你的力量太弱小了啊）

　　課蜘蛛并不會心（那么弱小的蜘蛛竟然能做第八次，真讓人感動阿，我還不如蜘蛛啊，我為什么不能啊，）說的真好，你來讀一讀。

　　王子的內心世界都讓你們走進了，相信一定能讀的特別好，誰來讀？讓蜘蛛結網的情景在現在我們面前。

　　（三）是的，看到這一幕，王子再也忍不住了，他感動極了，他（生齊讀——他猛地跳了起來，喊到······）

　　（四）王子感動極了，他決定也要干第8次、第就次，于是他········請大家仔細讀課文的第5自然段（生自由讀書）

　　1、受到啟發的布魯斯四處招集打散的`軍隊，動員人們起來反抗，俗話說的好、說起來容易，做起來難啊！那些殘兵、敗將經過七次失敗早已變得灰心喪氣，假如你是布魯斯，你會怎么樣說服這些士兵鼓起作戰的勇氣的？我們來比一比，誰動員的最棒？（小組討論）

　　2、說的真是太好了，帶著你的感受來讀一讀這一段/

　　三、引導說話，拓展思維

　　蜘蛛結網的故事啟發了失敗中的布魯斯，如果你面對失敗者，你會對他們說些什么？

　　把你說的話寫到上面就是一句名言，把你的名字寫上。板書、學生寫的名言

　　有一首歌曲是這樣說的：不經歷風雨，怎么進彩虹，沒有人能隨隨便便成功，相信經過這次學習，你們都會堅定信心，勇往直前的，讓我們一起讀老師送給你們的三句話，希望能夠伴隨你的一生，激勵你永遠前進、

　　有志者，事竟成。——范曄

　　不失去信心，只要堅持不懈，就一定能成功。——錢學森

　　不怕失敗第七次，因為還有第八次……——莊偉

　　只要努力，就能成功。————3年級2班全體同學

　　（不怕失敗第七次，因為還有第八次，在失敗面前不低頭，相信自己永遠都是最棒的，讓我們把這幾句話記在心里，再一次放聲的讀）

　　四、課后作業，想象作文————自選一個話題寫一段話。

　　1、如果布魯斯第八次又失敗了，你想他會怎么做？發揮自己的想象，以“第九次”為題寫一段話。

　　以“第二次”、“第三次”……為題，寫你在學習或生活中通過努力終于做成的一件事。