《第八次》第二課時教案（精選15篇）

《第八次》第二課時教案 篇1

　　一、 復習引入。

　　1.選擇正確的讀音

　　幾（jǐ    jī）乎          磨（ mò    mó    ） 坊

　　遭到（zāo   zhāo）       并（bìng    bìn）且

　　2.寫字：

　　侵略：“侵”是左右結構的字，右邊是“t”，不能多寫一豎，“略”左邊是“田”右邊是“各”，

　　抵：是左右結構的字，右邊最后一筆是點，千萬別丟掉，學生自己寫。

　　3.課文講了一件什么事情呢？誰能用幾句話簡單地說說。

　　二、 學習新課。

　　（一）課文寫的幾個“第八次”？（兩個）

　　一個是蜘蛛第八次結網，一個是布魯斯第八次抵抗。

　　（二）學習第2自然段

　　1.一只小小的蜘蛛那么微不足道，怎么會引起布魯斯王子的注意呢？他是在什么情況下發現蜘蛛的？

　　自由讀第2自然段，出示課文

　　（1）他是在什么情況下發現蜘蛛結網的？（打了七次敗仗，自己也受了傷，對這場戰爭，他幾乎失去了信心）

　　什么唉聲嘆氣，見過別人唉聲嘆氣嗎？誰來表演。只嘆了一次嗎？你是從哪個詞看出來的？

　　（2）指導朗讀。

　　（3）這時候，布魯斯完全失去信心了嗎？你是從哪兒看出來的？誰會讀這句話？

　　（4）齊讀

　　三、學習第3自然段。

　　1.蜘蛛怎么結網呢？自己讀課文第三自然段

　　2.指名讀：有誰來讀一讀？

　　（1）蜘蛛是怎么結網的？誰來說說看？（出示）

　　（2）你們能讀懂這幾句話嗎？自己多讀幾遍，覺得特別重要的詞可以勾畫，自己的體會也可以寫在句子的旁邊。同桌也可以簡單交流一下。

　　全班交流

　　（3）指導朗讀。

　　經過了七次的失敗，小蜘蛛終于結成了一張網，多不容易啊，誰能讀好這句話？

　　3.齊讀。

　　4.小結：看作者恰當地運用這幾個樸實的詞，就把小蜘蛛織網的艱辛，不怕困難，頑強有毅力寫了出來，我們平時寫作時也要這么做。

　　四、學習第4、5自然段

　　1、過七次失敗，第八次終于結成了一張網，布魯斯看到這，他有什么表現？出示課文第4自然段。

　　2.布魯斯為什么會感動呢？齊讀。*

　　3.布魯斯的第八次抵抗怎么樣了呢？

　　齊答：趕跑了外國侵略軍，抵抗成功了

　　4.引讀：于是他………………，出示課文。

　　布魯斯是怎么樣動員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗呢？課文中寫了沒有？你能想象一下嗎？

　　五、作業布置

　　把剛才想象到這段話寫下來。

　　六、板書。

　　啟發

　　蜘蛛——11、 第八次  ——布魯斯

　　教學反思：

　　這節課旨在變“煩瑣分析”為“誦讀感悟”。以誦讀為主線、以自悟為重點，還語文課堂以瑯瑯的讀書聲，讓誦讀貫穿課堂始終——初步感知基于誦讀，交流感受基于誦讀，抒發情感，“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶”。

《第八次》第二課時教案 篇2

　　設計理念：

　　新課程標準指出：語文教學應在師生平等對話的過程中進行，整節課要努力創設一種民主、平等、和諧的對話氛圍，讓學生在對話中有體驗、有感動、有領悟、有思索。一堂好的語文課還應當解放學生的“眼、口、手、腦”，把課堂的時間和空間還給學生，讓課堂成為學生求知的樂園，讓學生在歡樂中學習語文，在學習語文中得到歡樂、得到滿足，讓課堂始終充滿情趣和童趣。

　　教學目標：

　　1、能有感情地朗讀課文，并談談自己的閱讀感想；

　　2、感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。

　　課前準備：

　　多媒體課件、布置學生根據課文中蜘蛛結網的故事畫幾幅連環畫。

　　教學流程及設計意圖：

　　一、看圖復述，突現重點。

　　1、師述：昨天，老師讓同學門根據蜘蛛結網的故事畫幾幅連環畫，都帶來了嗎？誰愿意上臺來展示一下自己的作品？

　　2、指名學生展示作品（使用實物投影），并看著作品復述故事。

　　教師從旁發問：你為什么不說“網破了，絲斷了”？為什么不說“斷了結，結了斷”？為什么將“終于”讀得那么重？……

　　3、師述：你的畫真棒，能談談自己的成功經驗嗎？

　　4、播放課件無聲動畫（蜘蛛結網）指名學生為動畫配音。

　　【設計意圖：其一：蜘蛛結網的故事在這篇課文中有著非常特殊的地位和意義，它是承接了課文起因與結果的橋梁。那么，這個故事便是課文教學很好的抓手和切入點，教學伊始，直奔此重點，然后以“點”輻射全文的教學，能使整個教學過程簡潔、流暢。其二：小學生都喜歡畫畫，都有很強的表現欲，抓住學生的這一心理特點，讓他們畫故事、展示自己的作品，能有效的激發學生的學習興趣，為整節課開了一個好頭。其三：“畫故事”是對課文的再現，根據圖畫以及動畫復述故事又是對課文的還原。這一學習過程巧妙地替代了課文講析，同時讓學生“動手、動腦、動口”，學生在這一過程中定會學得興味盎然，學得深刻。】

　　師述：大家知道布魯斯是在什么情況下看到蜘蛛結網的嗎？

　　二、以點輻射，讀悟課文。

　　（一）播放課件：出示失去信心的布魯斯形象和相關文字：對這場戰爭，他幾乎失去了信心。

　　1、布魯斯對什么幾乎失去了信心？“這場戰爭”指哪場戰爭？從書上找出相關句子來讀讀。（相機指導朗讀：要讀出布魯斯的勇敢、愛國）

　　2、布魯斯和他的軍隊這么英勇的抗擊外國侵略軍，為什么對這場戰爭他還要失去信心？

　　3、指圖：這就是布魯斯幾乎失去信心的樣子，誰來讀課文中有關句子？

　　指名學一學布魯斯“唉聲嘆氣”？（注意：要突出“不斷地唉聲嘆氣”）

　　4、現在老師當一回戰地記者采訪布魯斯王子：布魯斯王子，我是報社記者，對您的遭遇我深表同情，請問此時此刻您的心情怎樣？想些什么？

　　5、齊讀大屏幕上的一句話：對這場戰爭，他幾乎失去了信心。

　　把帶點的那個詞去掉，行嗎？為什么？

　　6、指名讀第二自然段，齊讀。

　　師述：就在布魯斯打了七次敗仗，即將失去信心的時候，他看到了蜘蛛結網的情景。看到后，他的心情怎樣？又有什么樣的表現？

　　（二）播放課件：出示布魯斯感動的形象和相關文字：布魯斯感動極了。他猛地跳起來，喊道：“我也要干第八次！”

　　1、學生自由讀屏幕上的話。

　　2、誰來演一演布魯斯“感動極了”的樣子？師生合作：老師讀學生演。

　　再次采訪：尊敬的布魯斯王子，此時此刻你的心情又怎樣？想些什么？

　　3、學生尋找伙伴，配合表演。

　　4、老師讀課文，學生站起來一起表演。

　　（師：老師聽得出你們都充滿了必勝的信心！）

　　師述：布魯斯第八次抵抗，結果怎樣？

　　（三）播放課件：出示凱旋而歸、充滿自豪的布魯斯形象和相關文字：布魯斯的第八次抵抗終于成功了。

　　1、學生齊讀屏幕上的一句話。

　　2、“終于”說明了什么？布魯斯第八次成功不容易，從哪兒看出？

　　3、誰能“不容易”地讀一讀最后一個自然段？指名讀。（教師隨機評價指點）

　　4、學生齊讀最后一個自然段。

　　【設計意圖：這一部分的教學，主要以朗讀、表演、采訪等活動形式為主，目的主要是為了創設情境，把學生帶入到課本中、帶入到人物中，讓他們用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，親身體驗他們的喜怒哀樂，學生在情境中體會的情感一定會真實而又豐富，并且這也使課堂教學變得有聲有色、有情有味。同時，這樣的教學方式符合學生的年齡特征和心理特點，學生樂于接受，那么他們學得也就必然積極主動、生動活潑。】

　　三、引導說話，拓展思維

　　1、同學們，布魯斯終于成功了，你想對布魯斯說些什么？你又想對自己說些什么？（可以提醒學生：你在生活中遭遇過失敗嗎？你是怎么做的？今后又會怎么做？）

　　2、老師送同學們三句名人名言。

　　播放課件：伴著古箏樂出示名人名言：

　　有志者，事竟成。——范曄/不失去信心，只要堅持不懈，就一定能成功。——錢學森/不怕失敗第七次，因為還有第八次。——顏老師

　　選擇你最喜歡的一句名言讀一讀。

　　你也會說幾句名言嗎？

　　3、學生質疑，師生共同解決。

　　老師質疑：如果布魯斯的第八次抵抗又失敗了，他會怎么做？

　　【設計意圖：這一環節設計運用名言來對這篇課文的主題作總結和提煉。學生通過名言更加深刻地理解了課文內容，課文的內容也促進了學生對名言的感悟，既鞏固了“內涵”又拓展了“外延”。一句顏老師的名言更給這節課增添了不少情趣，這也暗示學生“名言”誰都可以說，大大激發了學生創造的熱情，點燃了學生智慧之光，同時也讓學生享受到創造的樂趣和成功的喜悅。】

　　四、課后作業，想象作文

　　播放課件：課后作業

　　自選一個話題寫一段話。

　　1、如果布魯斯第八次又失敗了，你想他會怎么做？發揮自己的想象，以“第九次”為題寫一段話。

　　2、以“第二次”、“第三次”……為題，寫你在學習或生活中通過努力終于做成的一件事。

　　【設計意圖：這個環節的設計最終將讀與寫有機地結合起來。以讀促寫，以寫促讀，寫是讀的擴延和加深，讀為寫積蓄了一定的寫作方法和材料，讀與寫互相促進、互相提高。同時，這一環節也將課內延伸到課外。】

《第八次》第二課時教案 篇3

　　【教學要求】

　　 ⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

　　⒉學會本課的生字。理解由生字組成的詞語。

　　⒊憑借具體的語言環境，理解課文內容，體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈精神。

　　【重點、難點】

　　⒈理清課文脈絡，學習課文按事件發展的順序的方法寫一段話。

　　⒉弄清課文所揭示的道理。

　　【教學時間】 兩課時。

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、揭示課題，激發興趣

　　今天，我們學習一篇外國歷史故事，題目是“第八次”。

　　二、初讀指導

　　⒈自學生字詞。

　　⑴讀準字音，讀順句子。

　　⑵標出自然段的序號。

　　⑶練習上下文理解詞語的意思。

　　招集抗擊幾乎失敗動員劫掠信心成功

　　⑷學生自讀課文。

　　⑸檢查自學情況。

　　①出示詞語，要求讀準字音。

　　②指名解釋下列詞語，教師相機點撥。

　　⑹齊讀生字詞。

　　⒊各自輕聲試讀課文。

　　⒋分自然段朗讀課文，教師相機指導。

　　三、理清課文脈絡

　　課文按事件發展的順序可以分成三個部分："起因"、"經過"、"結果"。將課文分為三部分。

　　第一段（1～2）寫布魯斯王子帶領軍隊抵抗外國軍隊，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。

　　第二段（3～4) 寫布魯斯王子從蜘蛛八次節網獲得成功的啟發。

　　第三段（5）寫布魯斯王子重現組織力量，終于獲得勝利。

　　四、指導寫字：

　　⑴教師范寫；⑵學生練寫⑶評比。

　　五、作業 ：

　　⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

　　⒉練寫生字詞。

　　第二課時

　　一、復習：

　　聽寫生字詞。

　　二、精讀指導：

　　㈠學習第一段。

　　⒈讀第1、2自然段，想想抗擊是什么意思？

　　⒉布魯斯王子為什么么抗擊國外劫掠軍？

　　說明了什么？重讀"英勇"，強調他的愛國行為。

　　⒊結果怎么樣？（寫布魯斯王子帶領軍隊抵抗外國軍隊，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。）

　　從哪兒可以看出來王子沒有了信心。

　　㈡學習第二段。

　　就在寫布魯斯王子，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心時，布魯斯王子看到了什么？

　　⒈出示：

　　一只蜘蛛正在結網，忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重現結網，又被風吹斷了。就怎樣重結了七次，直到第八次終于成功了。

　　⑴蜘蛛在結網遇到了什么困難？蜘蛛面對這一切表現的怎樣？（布灰心）

　　⑵引讀：直到第八次，他終于結成了一張網。

　　⑶終于說明了什么？你覺得蜘蛛怎么樣？

　　⑷指導朗讀課文，體會蜘蛛的頑強不屈的精神。

　　⒉布魯斯王子從中受到什么啟發？（感動極了）

　　⑴為什么布魯斯王子會感動？從哪兒可以看出來？

　　⑵指導朗讀："我也要干八次！"

　　⑶蜘蛛第八次結網成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？齊讀第五自然段。

　　默讀課文，說說布魯斯王子終于成功的原因。

　　三、指導朗讀課文，體會布魯斯王子的感情變化。

　　唉聲嘆氣--感動--恢復了信心--充滿了信心。

　　四、總結全文。

　　⒈課文講了個什么故事？你懂得了什么？

　　⒉從蜘蛛織網這件事上，你看到了什么？從布魯斯王子的事件上？

　　五、作業 

　　⒈憑借具體的語言環境，理解課文內容，體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈精神。

　　⒉回答問題：

《第八次》第二課時教案 篇4

　　一、 復習引入。

　　1.選擇正確的讀音

　　幾（jǐ jī）乎 磨（ mò mó ） 坊

　　遭到（zāo zhāo） 并（bìng bìn）且

　　2.寫字：

　　侵略：“侵”是左右結構的字，右邊是“T”，不能多寫一豎，“略”左邊是“田”右邊是“各”，

　　抵：是左右結構的字，右邊最后一筆是點，千萬別丟掉，學生自己寫。

　　3.課文講了一件什么事情呢？誰能用幾句話簡單地說說。

　　二、 學習新課。

　　（一）課文寫的幾個“第八次”？（兩個）

　　一個是蜘蛛第八次結，一個是布魯斯第八次抵抗。

　　（二）學習第2自然段

　　1.一只小小的蜘蛛那么微不足道，怎么會引起布魯斯王子的注意呢？他是在什么情況下發現蜘蛛的？

　　自由讀第2自然段，出示課文

　　（1）他是在什么情況下發現蜘蛛結的？（打了七次敗仗，自己也受了傷，對這場戰爭，他幾乎失去了信心）

　　什么唉聲嘆氣，見過別人唉聲嘆氣嗎？誰來表演。只嘆了一次嗎？你是從哪個詞看出來的？

　　（2）指導朗讀。

　　（3）這時候，布魯斯完全失去信心了嗎？你是從哪兒看出來的？誰會讀這句話？

　　（4）齊讀

　　三、學習第3自然段。

　　1.蜘蛛怎么結呢？自己讀課文第三自然段

　　2.指名讀：有誰來讀一讀？

　　（1）蜘蛛是怎么結的？誰來說說看？（出示）

　　（2）你們能讀懂這幾句話嗎？自己多讀幾遍，覺得特別重要的詞可以勾畫，自己的體會也可以寫在句子的旁邊。同桌也可以簡單交流一下。

　　全班交流

　　（3）指導朗讀。

　　經過了七次的失敗，小蜘蛛終于結成了一張，多不容易啊，誰能讀好這句話？

　　3.齊讀。

　　4.：看作者恰當地運用這幾個樸實的詞，就把小蜘蛛織的艱辛，不怕困難，頑強有毅力寫了出來，我們平時時也要這么做。

　　四、學習第4、5自然段

　　1、過七次失敗，第八次終于結成了一張，布魯斯看到這，他有什么表現？出示課文第4自然段。

　　2.布魯斯為什么會感動呢？齊讀。*

　　3.布魯斯的第八次抵抗怎么樣了呢？

　　齊答：趕跑了外國侵略軍，抵抗成功了

　　4.引讀：于是他………………，出示課文。

　　布魯斯是怎么樣動員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗呢？課文中寫了沒有？你能想象一下嗎？

　　五、作業布置

　　把剛才想象到這段話寫下來。

　　六、板書。

　　啟發

　　蜘蛛——11、 第八次 ——布魯斯

　　教學反思：

　　這節課旨在變“煩瑣分析”為“誦讀感悟”。以誦讀為主線、以自悟為重點，還語文課堂以瑯瑯的讀書聲，讓誦讀貫穿課堂始終——初步感知基于誦讀，交流感受基于誦讀，抒發情感，“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶”。

《第八次》第二課時教案 篇5

　　《第八次》一課記述蘇格蘭王子長期英勇抗擊英格蘭軍隊侵略并最終取得勝利的故事。課文的精華是學習布魯斯王子堅持不懈的愛國精神，文眼就是布魯斯王子的心理活動。從整節課的情況來看，環節設計得還是很清晰的，讓學生在體會布魯斯心情變化中，逐層深入走進他的內心世界。在反復的朗讀中學習語言文字背后隱含的道理。

　　一是以讀為主。

　　指導朗讀是語文教學的重要環節，縱觀整個教學過程，主要是讓學生親歷閱讀的過程，引導學生去讀，去體會、品味。尤其是蜘蛛結網的過程，通過圈出重點詞語，學生反復練習朗讀，指名讀，教師泛讀，賽讀等不同方法讓學生用自己的讀來表現當時的情景，為下文體會王子心情做好鋪墊。

　　二是能夠抓住教材的空白處進行想象。

　　針對布魯斯王子面對蜘蛛七次織網都失敗的情景時，我采取步步追問之法，讓學生覺得自己就是那位王子，學生想王子所想，說王子所說，來領略布魯斯復雜的內心世界，激烈的內心斗爭。過程在變化，王子的情緒也在變化，從萎靡不振走向精神抖擻。還有，王子要動員經歷七次失敗的士兵重新抵抗敵人，想像動員書的內容也是檢查學生對王子的精神的感知程度。但是本節課也有不足之處，如教學節奏還應該加快些。原本設計的“動員書”環節是要學生靜心想一想，有能力的同學可以寫上一兩句話的，因為時間不夠只能讓學生改為直接說，沒有給孩子足夠的時間沉下心來想象就直接說出來，顯得倉促了些。

《第八次》第二課時教案 篇6

　　一、導入、

　　1、這節課我們繼續學習課文《第八次》，請伸出你的右手和老師一起板書，字如其人，一定要一筆一畫的寫。上節課我們已經讀了課文，誰能說一說課文講了一件什么事？

　　2、通過讀書找到了答案，這就是讀書的收獲，請大家再次讀課文，邊讀邊思考、布魯斯王子為什么要進行第八次戰斗呢？（因為七戰七敗等）

　　二、精讀課文

　　（一）“幾乎”。當你作某件事情，但是沒有成功的時候，請問你的心情是什么？經過兩三次的努力，還是沒有成功，又會怎樣想？布魯斯七戰七敗，他的心情怎樣？課文是怎樣寫布魯斯的感受，請大家讀一讀課文，把有關的詞語或句子找一找，畫一畫。讀完以后在小組內交流一下。

　　1、對這場戰爭，他幾乎失去了信心？自己讀一讀這句話，想想從中體會出什么？你從那個詞語體會出來的———幾乎。帶著你的體會來讀一讀這句話。應該怎么讀？誰能把布魯斯那種快要失去信心的心情讀出來。

　　2、除了這句話，還從哪里寫了布魯斯的感受，——唉聲嘆氣，誰來學一學布魯斯不斷地“唉聲嘆氣”？大家想一想這時的布魯斯可能會想些什么？

　　3、通過你的朗讀把布魯斯的心情讀出來，一起讀、可是，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊都失敗了，布魯斯王子也受了傷。他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。對這場戰爭，他幾乎失去了信心。

　　（二）讀通“蜘蛛結網”

　　1、就在他唉聲嘆氣、心灰意冷的時候，他看到了什么，他的心理又是怎么想的？請同學們認真讀課文，一邊讀，一邊抓住關鍵詞句仔細體會，然后用筆在字里行間寫下自己的體會。

　　2、下面，請大家來交流自的想法，讓我們一起來分享你的智慧。

　　突然，一陣大風……（呵呵，蜘蛛和我一樣失敗了）

　　蜘蛛又重新扯起細絲……（別百費力氣了，還不是和我的命運一樣只能失敗）

　　就這樣結了段，段了結，一連接了七次（呵呵，白費力氣啊，可憐的小東西，你不會成功的，你怎么可能戰勝風呢，你的力量太弱小了啊）

　　課蜘蛛并不會心（那么弱小的蜘蛛竟然能做第八次，真讓人感動阿，我還不如蜘蛛啊，我為什么不能啊，）說的真好，你來讀一讀。

　　王子的內心世界都讓你們走進了，相信一定能讀的特別好，誰來讀？讓蜘蛛結網的情景在現在我們面前。

　　（三）是的，看到這一幕，王子再也忍不住了，他感動極了，他（生齊讀——他猛地跳了起來，喊到······）

　　（四）王子感動極了，他決定也要干第8次、第就次，于是他········請大家仔細讀課文的第5自然段（生自由讀書）

　　1、受到啟發的布魯斯四處招集打散的`軍隊，動員人們起來反抗，俗話說的好、說起來容易，做起來難啊！那些殘兵、敗將經過七次失敗早已變得灰心喪氣，假如你是布魯斯，你會怎么樣說服這些士兵鼓起作戰的勇氣的？我們來比一比，誰動員的最棒？（小組討論）

　　2、說的真是太好了，帶著你的感受來讀一讀這一段/

　　三、引導說話，拓展思維

　　蜘蛛結網的故事啟發了失敗中的布魯斯，如果你面對失敗者，你會對他們說些什么？

　　把你說的話寫到上面就是一句名言，把你的名字寫上。板書、學生寫的名言

　　有一首歌曲是這樣說的：不經歷風雨，怎么進彩虹，沒有人能隨隨便便成功，相信經過這次學習，你們都會堅定信心，勇往直前的，讓我們一起讀老師送給你們的三句話，希望能夠伴隨你的一生，激勵你永遠前進、

　　有志者，事竟成。——范曄

　　不失去信心，只要堅持不懈，就一定能成功。——錢學森

　　不怕失敗第七次，因為還有第八次……——莊偉

　　只要努力，就能成功。————3年級2班全體同學

　　（不怕失敗第七次，因為還有第八次，在失敗面前不低頭，相信自己永遠都是最棒的，讓我們把這幾句話記在心里，再一次放聲的讀）

　　四、課后作業，想象作文————自選一個話題寫一段話。

　　1、如果布魯斯第八次又失敗了，你想他會怎么做？發揮自己的想象，以“第九次”為題寫一段話。

　　以“第二次”、“第三次”……為題，寫你在學習或生活中通過努力終于做成的一件事。

《第八次》第二課時教案 篇7

　　執教：陳玉仙(常州市北港中心小學)

　　記錄：蔡淳之(常州市北港中心小學)

　　師：老師來檢查下同學們字詞的掌握情況。出示詞語，學生讀。

　　生讀詞語：“布魯斯，抗擊，幾乎，信心，結網，感動極了，招集，成功了”

　　師：蘇格蘭遭到了外國的侵略，布魯斯抗擊的結果到底怎么樣呢？讀課文第二自然段。

　　生：我知道了他們一連找了七次，都失敗了。

　　師：當第一次失敗后，布魯斯會想什么？

　　生：要是七次都打不贏，會怎么樣？

　　師：第一次失敗后，他會想到第八次嗎？

　　生：第二次我們一定要成功。

　　師：他想：我們第一次失敗了，第二次也會失敗。

　　生：他想不想打？

　　師：他可能第三次會打。

　　生：你們別得意，我們總會打贏的。

　　師：于是他打了第二次，結果呢？

　　生：失敗。

　　師：那他第四次失敗后，會怎么樣

　　生：失敗是成功之母，我會繼續打下去。

　　師：于是他又接著打，直到打了第七次，這時，布魯斯是怎么樣的了？讀課文第二自然段？

　　生：唉聲嘆氣。

　　師：他唉聲嘆氣些什么呢？

　　生：他幾乎失去了信心。

　　師：他會說什么？

　　生：別的國家打了會贏，我們一直不贏，我們是不是不中用了？

　　師：建議同學們加個“哎”字說一說。

　　生：哎，再這樣下去，我們的戰士會受不了！

　　師：說后再加個“唉”。

　　生：哎，看來我們打不贏了。哎！

　　師：這就叫唉聲嘆氣。

　　生：哎，我們打了七次，別的國家七次都贏，我這個王子怎么當！

　　師：我們仿佛看到了布魯斯無可奈何的樣子，你能讀一讀嗎？

　　生：讀。

　　師：讀得很不錯。我們一起來。（讀得不好。不要瞎評價。）

　　生齊讀。

　　師：就在布魯斯七戰七敗，幾乎失去信心時，他看到什么呢？請大家讀第三自然段。

　　生：讀

　　生：他看到蜘蛛正在結網。

　　師：它遇到了什么困難？

　　生：一陣大風吹來，絲斷了網破了。

　　師：讀著這句話，你好象聽到了什么？看到了什么？

　　生：好象真破了。

　　師：你能把它讀出來嗎？

　　生：讀。

　　師：教師感受到那風有點大的。一組來讀。

　　生：讀。

　　師：聽了大家的讀，好象真的被風吹破。大家再來感受一下大風的厲害。

　　生：讀。

　　師：這么大的風對小小的蜘蛛來說是個大困難。面對這么大的困難，蜘蛛是怎么做的？

　　生：它要從頭干起。

　　師：讀出來。

　　生：讀。引讀。

　　師：一連結了七次。都沒有結成，從這句可以看出什么？

　　生：蜘蛛和布魯斯一樣都想戰勝困難的。

　　生：它在灰心，第一次不成，就結第二次，它一直結，從不灰心。

　　生：蜘蛛也跟布魯斯一樣，布魯斯打了七次，都失敗了，蜘蛛結了七次，都失敗了，可是蜘蛛并不灰心。

　　師：有一個地方是不同的。哪一個？

　　生：布魯斯幾乎失去了信心，可蜘蛛并沒有灰心。

　　師：蜘蛛好辛苦啊！你能把它讀出來嗎？

　　生：結了七次都沒有結成。

　　師：你來讀。

　　生先讀，再齊讀。

　　師：這個“終于”，可以看出什么？

　　生：就是蜘蛛好不容易才結成了一張網。

　　生：就是終于成功了。

　　生：蜘蛛不灰心，它的愿望實現了。

　　師：讀好這一句。

　　生：讀。

　　師：從你朗讀的終于這個詞，老師仿佛看到了蜘蛛辛辛苦苦的結網。一齊讀最后一句。

　　生：讀。

　　師：連起來，再來體會一下蜘蛛是一次又一次地結網的。

　　生：讀第三自然段。（學生讀得不好。）

　　師：布魯斯躺在木板上，望著蜘蛛，結了八次，在這一幕時，他是什么樣子的？

　　生：被蜘蛛感動了。

　　師：引讀。生：讀。

　　師：從這句話里，你知道了布魯斯干什么了？

　　生：他要干第八次？

　　師：他怎么想到要干第八次的？

　　生：也許我的命運跟蜘蛛一樣，我也要干第八次！也許第八次就會成功了，

　　生：蜘蛛這樣是在啟發，我也要干第八次。

　　師：他受到了啟發，也要干第八次！

　　生：讀書。

　　師：為什么要在感動后面加個“極”？

　　生：他非常感動？

　　師：哪里看出他非常感動？

　　生：猛地跳起來。

　　生：他受傷了，還要猛地跳起來。

　　師：說明他很感動。張×讀書讀得很仔細。布魯斯的決心十分足。你能把他的這促信心讀出來嗎？

　　生：齊讀

　　師：接下來，布魯斯是怎么做的？讀課文。

　　生：讀課文。

　　師：他要把人民如回來戰斗，難不難，如果你是布魯斯，你會怎么樣動員他們再回來作戰呢？教師這里有一段話作提示，你在下面練一練。[蘇格蘭的同胞們：我們雖然，但是，我看到，難道我們不如，只要我們，第八次戰斗]（強調學生不必要按格式說）

　　生：蘇格蘭的同胞們：我們雖然打了七次仗，但是我在磨坊看見了一只蜘蛛正在結網，結了七次都沒有結成我看到，難道我們不如一只小小的蜘蛛嗎，只要我們團結起來，第八次戰斗就一定能成功！

　　蘇格蘭的同胞們：我們雖然一連打了七次都沒有，但是我在山上一個磨里看到一只蜘蛛在結網，一連結了七次都沒有結成，我看到它還在結第八次，難道我們不如一只蜘蛛嗎，只要我們團結起來，第八次戰斗一定能成功！

　　師：別人看到蜘蛛結網了嗎？

　　生：沒有。

　　師：我們一定要把這個故事講給大家聽，別人才會知道。誰來說？

　　生：說。

　　師：如果你是士兵的話，人會不會參加戰斗？

　　生：（大聲）會！

　　師：看來布魯斯的鼓動成功了。

　　生：學生再說。

　　師：學了這篇課文，你看了什么？

　　生：團結就是力量。

　　師：不管困難有多大，只要肯下功夫，就一定能成功。

　　生：只要功夫深，鐵棒磨成針。

　　師：課文給了我們不少啟發。在我們生活中的困難，是不是就是八次會成功？

　　生：不一定。

　　師：假如你八次沒有成功，你會怎么辦？

　　生：繼續干下去。

　　生：我還要補充，繼續干下去，干到勝利為止。

　　生：我要一直干到勝利為止。

　　師：這第八次可不是第八次，它是到勝利為止。

　　生：堅持就是勝利。

　　師：出示諺語。失敗乃成功之母。成功，從失敗的土壤中出生。

　　生讀。

《第八次》第二課時教案 篇8

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　　太倉市經貿小學  陳玉紅

　　最近看了著名特級教師薛法根老師上的《第八次》的錄像，薛老師樸實的教學風格給我留下了深刻的印象。

　　第一，詞語教學扎實。課始，他讓學生認讀兩組詞語，其中第二組詞語采用了多種方法讓學生讀，如指名讀，要求讀準確；再指名讀，要求邊讀邊把它記住；再讓學生看這些詞語，聽老師講故事；隨后讓學生自己講故事，用上這些詞語；最后還讓學生辨別兩位同學講的異同。初看好像對于詞語教學花費的時間過多了，但仔細琢磨，薛老師的詞語教學扎實有效，因為這些詞語串聯起來正好是蜘蛛結網的故事，而該故事正是文章的重點所在，薛老師讓學生讀詞語、講故事、辨異同，幫助學生很好地理會了蜘蛛最終結成網靠的是堅持不懈，靠的是恒心，靠的是不怕失敗，而這點正是給王子的啟示。因此這一環節的設計可謂獨具匠心，它融聽說讀于一體，融詞語教學、閱讀理解、思想教育于一爐。

　　第二，重朗讀感悟。一二自然段并不是重點，因此薛老師并采用以讀帶講的方法，讓學生在讀中體會王子從蜘蛛結網的故事中得到啟發后的激動、振作、自信，做到了突出重點。

　　第三，將閱讀與寫作有機結合。最后一節的教學也是很精彩的，通過讀讓學生知道了王子帶領臣民們起來抵抗，把侵略者趕出了國土。至此，課文發教學任務也已完成，但薛老師并不因此而結束，他讓學生進行角色扮演，假如你就是那位王子，你會怎樣鼓動臣民起來戰斗，讓學生先寫再表演。這一環節的設計頗動了一番腦筋，因為要說服臣民起來戰斗并不是件容易的事，必須有感人的事例來，而這一感人事例便是蜘蛛結網，因此薛老師讓學生寫演講稿，其實是讓學生再次復述蜘蛛結網的故事，并將由該故事得到的啟示一并說出來。這樣既復習了課文重點內容，又引導學生將課文內容內化為自己的語言，不但深化了課文的學習，還讓學生受到了深刻的教育，實乃高明之舉。

　　一堂課上，不要說學生們神情專注，興趣盎然，就連我們聽課也鴉雀無聲，我知道不只是我，大家都被薛老師的精彩課所感染。是呀，薛老師沒有采用先進的教學手段，而是采用傳統的手段——粉筆，加上他幽默風趣的語言，卻把課上得有聲有色，這難道不值得我們學習嗎？

　　語文教學的目標是指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。那么我們的語文教學怎樣才有效，才能達到上述要求與目標，我認為《第八次》無疑為我們提供了很好的范例。

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　　本文轉載

《第八次》第二課時教案 篇9

　　【說教材】

　　本次教學選擇的是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結網，受到啟發，振作精神，經過第八次戰斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。全文共五個自然段，按事情發展順序可分為三段。第一段（第一、二自然段），寫布魯斯王子率領軍隊抵抗侵略軍，七戰七敗，幾乎喪失了信心。第二段（第三、四自然段），寫布魯斯看見蜘蛛在風中結網，直到第八次才成功，受到啟發和鼓舞。第三段（第五自然段），寫布魯斯王子重新招集軍隊、組織力量，終于在第八次戰斗中打敗了侵略軍。其中第二段是教學的重點。

　　課文所敘述的故事離學生的現實生活較遠，所以本課的教學，一方面抓住重點段（第二段）的學習，讓學生在反復誦讀中，走進語言文字，體會感悟蜘蛛結網的艱辛、執著，引導學生領悟“有志者事竟成”的道理。另一方面，結合課文內容，創設一個個適合學生想象、體驗的學習情境，讓學生走進文中主人公布魯斯的內心世界，體會布魯斯成功的原因，從而受到思想的啟迪。

　　【說教學目標】

　　1、感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的斗爭精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能通過朗讀，感悟課文，并能說說自己的想法

　　本課的重點難點是感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的斗爭精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。

　　【說教法學法】

　　1、在教學過程中，創設情景，抓住文本空白讓學生進行情感體驗和角色體驗，使學生能更好的走入文本，走入人物內心世界，促使學生對課文的內容有更深入的理解。

　　2、合理運用多媒體課件，將多媒體的形象直觀與文本相互對應，使學生對課文內容的理解更為淺顯易懂。

　　3、本課教學以讀為主，抓住重點詞句指導學生朗讀，引導他們在讀中學，讀中悟。部分段落采用表演促讀的形式，引導學生更好的走入文本，走入人物的內心世界，體會當時心境，從而達到更好的朗讀效果。

　　4、在教學過程中采用“自主、合作”的學習方式。

　　【說設計思路】

　　一、復習

　　通過復習，抓住關鍵詞，幫助學生回憶復述第一自然段的內容，這樣既檢驗了學生對詞語運用的能力，又自然的走入文本，為下面的學習作一個鋪墊。

　　二、創設情景，使學生與文本有心靈的碰撞

　　我在本課的教學中，首先，讓學生在課文的情景中，把自己當成文中的人物來思考、來動作。從而讓學生來領悟體會當時布魯斯的軍隊七戰七敗，他自己也負傷后，幾乎失去了信心。

　　接著在學習課文的重點段第二段時，我覺得牽動全文的是“感動”這個詞語，真正引起布魯斯感動的是蜘蛛結網的過程，所以我把蜘蛛結網的過程作為重點教學內容。這一部分的教學，主要以觀看課件演示、朗讀、表演等活動形式為主，目的主要是為了創設情境，把學生帶入到課本中、帶入到人物中，讓他們用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，親身體驗他們的喜怒哀樂，學生在情境中體會的情感一定會真實而又豐富，并且這也使課堂教學變得有聲有色、有情有味。同時，這樣的教學方式符合學生的年齡特征和心理特點，學生樂于接受，那么他們學得也就必然積極主動、生動活潑。

　　三、抓住文本空白，進行角色體驗

　　在學習課文的最后一自然段時，結合課后練習題，先讓學生想象布魯斯王子是怎樣動員那些幾乎失去信心的士兵來參加第八次抵抗，接著小組討論，最后再進行表演，充分抓住文本“空白”進行角色體驗。

　　四、體現“自主、合作”的學習方式

　　在教學中力求體現“自主、合作的學習方式。”在教學中我設計了讓學生小組互相討論、商量、協作的方法。

　　五、聯系生活，升華主題

　　讓語文服務學生的生活，這不只是教學一篇課文，而要讓學生深深感受蜘蛛、布魯斯百折不撓、堅持不懈的精神，培養學生正確面對失敗的態度，從而對他們今后的生活產生積極的影響。在最后這一環節的設計中我運用名言來對這篇課文的主題作總結和提煉。學生通過名言更加深刻地理解了課文內容，課文的內容也促進了學生對名言的感悟，并讓學生學既鞏固了“內涵”又拓展了“外延”。

　　總體來說，在本堂課的教學中，我還充分利用電教手段，創設情景，使學生置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中學習，充分激發學生學習的興趣，調動學生的積極性、主動性，讓學生們能在樂中求學。幫助他們理解課文的內容。

《第八次》第二課時教案 篇10

　　《第八次》是一篇寓含著深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結網，受到啟發，振作精神，經過第八次戰斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。

　　語文課程標準指出：閱讀是學生個性化的行為。閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。《第八次》一文在表達上一波三折，故事情節隨著人物的命運跌宕起伏，既有屢戰屢敗的沮喪，也有屢敗屢戰的堅強。文中既有對人物動作、神態、語言、心理的直接描寫，同時人物的情感又潛伏在文字背后，讓人感覺其中暗潮涌動。因此，我把本課的教學重點設定為：1.憑借具體的語言環境，理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因，體會布魯斯王子屢敗屢戰、不懈斗爭的精神。2.通過多種方式的讀與文中人物產生共鳴，感悟課文的思想感情。3.利用課文空白，發揮想象，并寫一寫布魯斯的心理活動，深化蜘蛛結網帶來的啟示。

　　一、品詞析句，讀中悟情。

　　在語文閱讀教學課上，必須引導孩子品詞析句、咬文嚼字。在品和析的過程中，讓學生領會到文本所要表達的言外之意、弦外之音，讓學生發自內心的與文本的思維、認識、情感產生共鳴，從而受到深層的人文陶冶與情感震撼。因此，在本節課的教學中，我注重教給學生方法，引導學生抓住關鍵詞句，并通過多種形式的朗讀進入角色，進入課文的情境，從讀中去理解，去感悟，受到情感的熏陶。

　　如教學第2自然段時，我首先引導學生畫出體現布魯斯王子心情的句子，抓住“不斷地唉聲嘆氣”和“幾乎失去了信心”等關鍵詞體會布魯斯王子的內心。在“對這場戰爭，他幾乎失去了信心”中，思考：布魯斯王子是真的失去了信心嗎？引導學生理解“幾乎”在文中所起的表達效果，弄明白布魯斯雖然傷心難過，但是內心深處還是抱有一絲希望的，他還是非常渴望能趕跑外國侵略軍的，從而進一步體會文章語言的精煉。

　　課文的第三自然段是文章的重點，這是布魯斯王子進行第八次抵抗的主要誘發原因。因此在學習第三自然段時，我先讓學生自己默讀，畫出蜘蛛并不灰心的句子，然后圈畫自己感受最深的詞語，品味出蜘蛛織網的艱辛與執著，以及百折不撓、永不言棄的精神；再在感情朗讀中加深理解，受到熏陶，從而為理解布魯斯王子內在情感的變化做足了充分準備。

　　二、結合插圖，激發體驗。

　　課文插圖是文本內容的濃縮，它直接訴諸人的視覺，是語言文字形象直觀的反映，能加深學生對課文語言材料的感悟。學生往往看圖比讀文更有興趣，學生看著圖片，如見其人，如聞其聲，印象更為鮮明、深刻。布魯斯看到蜘蛛結網的過程，感動極了。這時我充分利用文中插圖，引導學生仔細觀察：現在的布魯斯王子還缺乏信心嗎？你從哪里感受到布魯斯信心十足？學生凝神注視，看到了此時的布魯斯表情激動，左拳緊握，右手隨時準備拿起武器參加戰斗，目光堅毅。我又讓學生加上動作、表情，入情入境地讀一讀，然后在老師富有激情的描述中再次齊讀。這樣學生與人物同呼吸、共命運，設身處地融入角色，在體會到當時王子布魯斯的信心和決心的同時，自己的內心必定也經受了一次洗禮。

　　三、利用空白，發揮想象。

　　反復朗讀課文后，我發現課文為學生留下了許多想象的`空間。言為心聲，讓學生為教材去補白，既能培養學生的思維能力及語言表達能力，也能讓學生在巧挖妙補中感悟文本內在的情感，豐富和完善學生的精神境界，實現“語言”和“精神”的統一。于是，在教學過程中，我為學生創設了幾處想象說話的情境：一處是布魯斯王子躺在磨坊里不斷地唉聲嘆氣，他的心情是怎樣的？他會想些什么呢？孩子們都能體會布魯斯王子傷心難過的心情，有的說：“哎！我七戰七敗，還有什么臉面面對我的子民哪！”有的說：“嗨，我們已經這么英勇了，可還是一連失敗了七次。難道我們真的要成為亡國奴了嗎？”有的說：“嗨！蘇格蘭王國可能要面臨滅亡了，老百姓要遭殃了！”……這些話，把當時王子那種落魄，那種無奈，那種沮喪的心情表達得淋漓盡致。第二處是布魯斯看到蜘蛛結網失敗了七次但毫不氣餒，第八次終于取得成功，此時，他心里又會想些什么？在這樣的空白處引導學生大膽想象，營造出了一種氛圍，讓學生入情入境，體會到了布魯斯王子情感上的一次波瀾，感覺到一個真實的、有血有肉的王子形象就站在自己面前。

　　四、讀寫結合，深化啟發。

　　布魯斯看到蜘蛛結網七次但毫不氣餒，第八次終于取得成功后又會想些什么呢？這時，我讓學生結合《補充習題》上的題目，完成寫話訓練。這樣，既深化了蜘蛛結網帶來的啟示，又檢驗了學生對所學知識的運用，實現了語文教學工具性和人文性的有機統一。從孩子們的課堂回答以及課后批閱他們的作業發現，孩子們是真正讀懂了文本。有的學生寫：“蜘蛛結網遇到了重重困難，可它并沒有放棄，仍然勇往直前，我也要干第八次！”有的這樣寫：“想不到一只小小的蜘蛛都這么執著，在困難面前毫不灰心，難道我一個堂堂的王子竟不如蜘蛛嗎？我也要堅持不懈地干下去，直到成功為止！”有的寫：“蜘蛛結網一連失敗了七次，可它一點也不灰心喪氣，每次都重頭干起。世上無難事，只怕有心人！我也應該像蜘蛛一樣，永不放棄，相信我的第八次一定能成功！”聽著、看著學生個性化的發言，我心里不禁為他們喝彩，他們已走進了布魯斯的內心，體會到了人物的心境。

　　上完課，我對自己本課的設計思路比較滿意，但還有以下多處需要改進：

　　1.老師上課的激情還不夠。蘇霍姆林斯基說：“有激情的課堂教學，能夠使學生帶著一種高漲的激動情緒從事學習和思考。”激情可以調動學生的熱情，激活課堂，提高教學和學習的效率，使學生對你所教學科產生濃厚興趣。而在這堂課中，我還沒有完全投入，沒有以絕對飽滿的精神，用豐富的語言去感染學生，用熱切的動作去激勵學生，所以學生的情感也沒有得到最大限度的激發，一定程度上影響了學習效率。

　　2.在讓學生寫一寫布魯斯的心理活動的環節中處理還不扎實。學生交流自己所寫的內容，老師應作必要的點評，還要給學生充分的時間與同桌交流，并再次修改。這樣互相取長補短，才能真正提高學生的書面表達能力。

　　3.教學機智和課堂應變能力明顯不夠。在教學第3自然段讓學交流“哪些詞語讓你感受最深？從中你覺得這是一只怎樣的蜘蛛”時，老師的引導不夠清晰，所以學生的體會也不夠深入。由于在這一部分花了比較長的時間，所以后面寫的環節就比較匆忙，沒有落到實處。其實，如果把課文最后一個自然段的教學舍去放入第三課時，這樣會有更充分的時間讓學生去寫，去交流。

　　縱觀今天的這節課，我深深感到：作為一名語文老師，不僅要有深厚的知識底蘊，還要有內涵修養，更要有處理教材、調控課堂的能力，可自己到底做到了多少呢？在以后的教學實踐中，我一定要不斷地去學習，更深入地去鉆研教材，鉆研學生，錘煉自己的教學基本功，深刻地反思，努力提升自己的教學水平。

《第八次》第二課時教案 篇11

　　《第八次》是一篇外國歷史故事,課文講述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊外國侵略軍,屢戰屢敗,幾乎喪失信心。后來，從蜘蛛結網終獲成功的事情中，深受啟發，重新振作起來，經過第八次戰斗，終于趕跑了外國侵略軍，取得了勝利的故事。

　　這篇文章短小精悍，是一篇勵志小文章。課后掩卷沉思，有這樣幾點印象頗深：

　　1、布魯斯王子熱愛國家的感情，孩子們通過朗讀表達得比較充分。課堂上孩子們抓住“英勇地抗擊”這幾個字先講自己的見解，然后進行感情朗讀，效果比較明顯。

　　2、布魯斯王子情緒低落時的感情朗讀，指導后效果比較理想。文中有這樣一句話“對這場戰爭，他幾乎失去了信心。”課堂上我這樣給孩子們講：“想突出表現的內容，不一定要在此處重讀，有時輕柔的聲音會有意想不到的效果。”

　　3、布魯斯王子看到蜘蛛結網八次成功后顯得特別激動，我問孩子“為什么此時的布魯斯王子會有如此表現呢？”記得王仕林說，布魯斯王子大概會想，難道我還不如小小的蜘蛛！一語點中要害，很是精彩！

　　說過得意之時后該講一講不足之處了：

　　1、時間把握上有點前松后緊，以至于最后一段的處理過于簡單。

　　2、第三段不必再拆開體會蜘蛛八次結網遭遇失敗時王子的心情。這樣顯得有些瑣碎，反復誦讀、揣摩此段后可以集中起來讓學生談感受。

　　3、關注細節，上課前我只要求自己把這篇小文章背會，其實應該再抄寫一遍，這樣的話就會對每個詞語都特別熟悉了。教學是自己的看家本領，我將一直努力下去！

《第八次》第二課時教案 篇12

　　師：同學們預習課文了嗎？

　　生：（齊）預習了。

　　師：你們都預習了些什么呀？

　　生：我讀了三遍課文。

　　師：你是個自覺的孩子。

　　生：我讀了五遍課文。

　　師：（驚訝地）真的嗎？那你可真是個勤奮的好學生啊！

　　生：我還想了想課文的內容。

　　師：看，僅僅讀是不夠的。（贊許地）你是個會思考的孩子！

　　生：我查了字典。

　　師：哦？

　　生：我查到了蘇格蘭是英國的。

　　師：是英國的一部分，其他還有英格蘭、北愛爾蘭。你能查閱工具書，是個會學習的孩子！

　　……

　　師：既然同學們都預習了課文，下面這組詞語誰會讀？（出示：抵抗侵略、失敗、失去信心、蜘蛛結網、終于、感動極了、四處奔走、招集、動員、成功）

　　生：（讀詞語，其中“招集”讀成了“zhàojí”）

　　師：10個詞語你能讀對9個，真了不起！那一個沒有讀正確呢？請你仔細聽別人讀，看能不能發現？誰來讀？

　　生：（全都讀正確了）

　　師：你預習得非常認真，都讀對了！祝賀你！（對第一個學生）你發現了嗎？

　　生：（搖頭）

　　師：沒聽出來是正常的，聽出來的（生搶話：是不正常的。眾大笑）是超常的！誰聽出來了？

　　生：我聽出來了，他把“招集”讀成了“zhàojí”。

　　師：（夸獎地）你的耳朵是超常的！（眾笑）其實，“zhàojí”也是一個詞語，寫作“召集”，意思和“招集”相近。你能從“招”與“召”這兩個字上發現這兩個詞語意思的差異嗎？

　　生：“招集”是招呼到一起來；“召集”是號召到一起來。

　　師：你真聰明，通過組詞的方式來解說。現在，你（指第一個學生）會讀了嗎？

　　生：（讀正確了）

　　師：現在能全部讀正確的舉手。（生全部舉手）那我們一起讀一讀。

　　生：（齊讀）

　　師：現在請同學們自由地大聲朗讀課文。邊讀邊注意課文的內容，要做個有心人。

　　生：（自由地朗讀課文）

　　師：同學們，讀了課文，再看看這些詞語，你能簡要講述一下課文的主要內容嗎？先看著這幾組詞語，練習說一說。

　　生：（練習講述課文的主要內容）

　　師：誰愿意來講述？

　　生：布魯斯王子帶領軍隊抵抗侵略軍，打了七次仗都失敗了，他失去了信心。他看到一只蜘蛛結網，蜘蛛一連結了七次也沒有成功，第八次才成功。布魯斯王子感動極了，四處奔走，招集軍隊，動員人民，第八次抵抗終于成功了。

　　師：你的記性真好，幾乎將課文背出來了。“幾乎將課文背出來”與“將課文背出來”哪個更了不起？

　　生：將課文背出來。”因為“幾乎將課文背出來”實際上是還沒有背出來，快要背出來了。

　　師：對呀！那你說布魯斯王子是不是失去了信心？

　　生：（恍然大悟）是幾乎失去了信心，但還沒有完全失去信心。

　　師：所以，“幾乎”這個詞語是不可省略的！

　　生：我有一個補充。可以這樣說：布魯斯王子看到蜘蛛結網，受到啟發。這樣更加好！

　　師：“受到啟發”這個詞語用得好！謝謝你！你是個聰明的孩子！誰還愿意來講？

　　生：布魯斯王子帶領軍隊抵抗外國侵略軍，但一連七次都失敗了，他幾乎失去了信心。無意中，他看到一只蜘蛛經過了八次努力才結成一張網，深受感動和啟發，帶領人民和軍隊進行了第八次抵抗，終于獲得了成功。

　　師：他有一句話概括得很簡要？

　　生：無意中，他看到一只蜘蛛經過了八次努力才結成一張網，深受感動和啟發。

　　師：對！一用“經過了八次努力”就更加簡潔明了了。現在會講述的同學請舉手。

　　生：（紛紛舉手）

　　師：想講嗎？（生齊答：想！）不過，現在就不講了。（眾笑）

　　師：不過，為了獎勵同學們，我想給大家講個故事。（生齊歡呼）

　　師：不過，（眾又笑）先請同學們一定要看著這組詞語聽，邊聽邊記。行嗎？（出示：正在結網、絲斷了、網破了、重新扯起細絲、再次結網、并不灰心、從頭干起、終于）

　　師：“一只蜘蛛正在結網。忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次都沒有結成。可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。”誰能根據這組詞語，自己來講這個故事？

　　生：一只蜘蛛正在結網。突然，有一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛就重新扯起絲，再次結網，又被大風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，這一次它終于結成了一張網。

　　生：（紛紛舉手）錯了，錯了。

　　師：哪里錯了？

　　生：“蜘蛛一連結了七次都沒有成功。”他說漏了。

　　師：是漏了，不是錯了！

　　生：漏了就錯了。

　　師：是嗎？

　　生：如果沒有說“它一連結了七次都沒有結成”，就是說蜘蛛第二次就把網結成了。意思完全不一樣了。（眾掌聲）

　　師：真的耶！（眾笑）漏了關鍵的，就錯啦！

　　生：他還漏了“可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起”這一句。這一句也是關鍵的！

　　師：是嗎？

　　生：正是因為蜘蛛“并不灰心”，所以它才能獲得第八次成功。

　　師：是嗎？獲得第八次成功？

　　生：是獲得了第八次的成功。

　　師：一共獲得幾次成功？

　　生：第八次。（眾笑）

　　生：是一次。是在第八次獲得的成功。

　　師：這樣說就對了！所以你應該這樣說：正是因為蜘蛛“并不灰心”，所以它才能在第八次獲得了成功。

　　師：現在，請你根據同學們的建議，再練習講一次，相信你這次能獲得成功。

　　生：（講得很完整，但不流暢）

　　師：滿意嗎？

　　生：不滿意。

　　師：想再試一次嗎？

　　生：想！

　　師：好！只要你有信心，你就還有機會！再講一次！如果這次不行，你還有下一次！老師期待你的成功！

　　生：（很激動。講得特別好。）（掌聲）

　　師：看！這就是你努力的結果！聽到這掌聲，你有什么感想嗎？

　　生：謝謝！

　　師：除了謝謝，你還有更好的感想嗎？

　　生：只要努力就能講好。

　　師：改一個字，讓我們大家都能從中獲得啟發！

　　生：只有努力才能講好。（眾笑）

　　師：不說“講”行嗎？

　　生：只有努力才能成功。（掌聲）

　　生：只要努力就能獲得成功。

　　師：還沒有講好的同學，你能講好嗎？

　　生：一只蜘蛛正在結網。一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起絲來織網，又一次被風吹斷了。就這樣斷了結，結了斷，一連結了七次都沒有結成。可是蜘蛛并不灰心，繼續織網。這一次，它終于織成了一張完整的網。

　　師：你講的很流利。可惜有一個小遺憾，誰聽出來了？

　　生：應該是“織了斷，斷了織”，不是“斷了結，結了斷”。

　　師：這兩個句子意思一樣嗎？

　　生：一樣！

　　師：再仔細辨一辨，意思一樣嗎？給你的感覺一樣嗎？

　　生：（茫然的樣子）

　　師：如果有人一連打了好幾敗仗，他這樣對你說：“我屢敗屢戰！”你還會讓他去戰斗嗎？

　　生：會！因為他很勇敢，雖然失敗了還要去戰斗。

　　師：假如他對你說：“我屢戰屢敗。” 你還會讓他去戰斗嗎？

　　生：不會，因為這個人總是打敗仗，已經沒有希望了。

　　師：對呀！那么課文中“織了斷，斷了織”與“斷了結，結了斷”一樣嗎？

　　生：不一樣！“織了斷，斷了織”就說明這只蜘蛛并沒有灰心，很頑強！

　　師：讀書就是要這樣品味著讀。這樣讀，你才能讀出滋味來！現在再來練習一下，要品味著練！

　　生：（很投入地練習講故事）

　　師：同學們，只要我們努力練習，這個故事一定能講好。不過，現在不講了。（眾笑）

　　師：你現在對這個故事，對這只蜘蛛，又什么樣的感想？

　　生：我感覺到這是一只不灰心的蜘蛛。

　　生：這只蜘蛛有堅持不懈的精神。

　　師：動物身上也有讓人類敬佩的精神！你有一個智慧的頭腦！

　　生：我想到了李白……

　　師：蜘蛛與李白也有關系？

　　生：李白看到一位老奶奶在磨一個鐵棒，知道了一個道理，就是只要功夫深，鐵棒磨成針。（眾贊嘆，掌聲）

　　師：蜘蛛結網的精神與“鐵杵磨針”的精神是一樣的，那就是“堅持不懈”，就是“功夫深”！

　　生：就是永遠不放棄！

　　生：也就是永遠不失去信心。

　　師：對啊！只要你心中保留著那一份信心，你就一定能獲得最后的成功！

　　師：蜘蛛結網，這是一個很普通的生活現象。或許你看到了，也不會在意，更不會有什么啟發。而對于布魯斯王子來說，就不一般了。他——（出示課文句子：布魯斯感動極了。他猛地跳起來，喊道：“我也要干第八次！”）誰來讀？

　　生：（很投入地朗讀）

　　師：我還沒有感受到布魯斯的“感動”！

　　生：（再讀，突出了“感動”）

　　師：我還沒有聽出布魯斯的信心！

　　生：（再讀，強調了“也要干第八次”）

　　師：我想看到布魯斯在喊的時候，是什么表情？做了什么表示？

　　生：（再讀，表情激動、握緊拳頭）

　　師：這才叫“有感情朗讀”！你經過了四次努力，才有了“感情”！辛苦嗎？

　　生：不辛苦。

　　師：是嗎？

　　生：辛苦也值得！（眾大笑）

　　師：那我們一起來辛苦一下！（生齊讀）

　　師：布魯斯是這樣說的，他是怎樣做的呢？

　　生：（自由朗讀課文最后一個自然段）

　　師：（提示）注意這段話中的“四處奔走、招集、動員、抵抗、激烈、終于”，體會一下這些詞語的含義，你再來讀，感覺就不一樣了。

　　生：（練習朗讀，略）

　　師：假如你就是布魯斯王子，現在要動員你的軍隊和人民起來與你一起抵抗外國侵略者。你會怎樣動員他們？想一想：他們與你一樣一連失敗了七次，也幾乎失去了信心啊！你該怎樣說服他們？怎樣激勵他們？怎樣振奮他們？請你拿起筆，寫一份簡短有力的動員書。可以這樣開頭：蘇格蘭的父老鄉親們、親愛的同胞們：………

　　生：（寫動員書）

　　師：誰愿意來發布自己的動員書？注意，其他同學認真聽，假如你就是蘇格蘭的人民，你聽了這位王子的動員，會愿意參加抵抗嗎？如果愿意，在他讀完之后，舉手歡呼。不愿意參加就（生插話：就吹口哨、喝倒彩）（眾笑），默默不語就行了，給人家王子留點面子吧。（眾大笑）

　　生：蘇格蘭的父老鄉親們、親愛的同胞們：我在山上的磨房里看到一只蜘蛛，它一連結了七次網都失敗了，但是這只蜘蛛并不灰心，頑強地織著網，第八次終于成功了。戰友們（眾笑），我們也失敗了七次，但是我們不還有第八次嗎？我們不必灰心，更不能喪氣！說不定，第八次我們就能成功，獲得勝利呢！來啊，為了勝利，沖啊！（眾大笑）

　　師：澎湃！你們參加嗎？

　　生：（紛紛舉手歡呼：參加！參加！）

　　師：祝賀你，布魯斯王子！你贏得了人民的信任！去吧！（眾大笑）

　　生：蘇格蘭的父老鄉親們、親愛的同胞們：我在山上看到一只蜘蛛結網，一連結了七次都沒有成功，但它并不灰心，終于在第八次結成了一張網。這是一只堅持不懈的蜘蛛，我們都要像這只蜘蛛一樣。如果你們像蜘蛛一樣勇敢，我們會重重獎賞你們的。（眾大笑）

　　師：你們會去戰斗嗎？

　　生：不去！誰稀罕你的錢啊！

　　師：啊！沒有錢是不能的，但錢也不是萬能的！看來你這樣動員，只能光桿司令啦！（眾笑）

　　生：父老鄉親們、同胞們：蘇格蘭在經受侵略，蘇格蘭在經受磨難，蘇格蘭在哭泣、在流血啊！（師插話：以情動人，高！）（眾笑）雖然我們一連失敗了七次，但那算得什么？你知道嗎，就連小小的蜘蛛都能堅持不懈，第八次結成了一張網。難道我們連一只蜘蛛都不如嗎？（師插話：以理服人，妙！）我們一定能像蜘蛛一樣，獲得第八次抵抗的勝利！勇敢的蘇格蘭人，拿起你的武器，跟我前進吧！（掌聲）（師插話：身先士卒，鼓舞人心！算我一個！）（眾大笑）

　　生：蘇格蘭的父老鄉親們、親愛的同胞們：我們失敗了七次，但并不表示我們永遠失敗了。（師插話：很有哲理！）你看，那只小小的蜘蛛，最終還是戰勝了大風，在第八次結成了一張完整的網。我們難道不如這只蜘蛛嗎？面對侵略軍，我們缺少的不是槍彈，不是戰士，而是堅持不懈的精神！（掌聲）只要我們干第八次，就一定能取得最后的勝利！（師：插話：假如第八次不成功呢？）不成功，便成仁！（眾大笑）（師：你都犧牲啦？你應該還有第九次！第九次不成功……）我們還有第十次！第十一次！不成功誓不罷休！（師：這樣好象太野蠻了，可以改成：不成功就……）誓不回家！（師：這樣才是好男兒！）來吧，戰士們，同胞們，勝利屬于蘇格蘭！（掌聲）

　　師：掌聲已經說明了一切！你將來一定能成為一個偉大的領袖！（眾笑）

　　生：…………

　　師：在人生的道路上，當我們遇到挫折、困難的時候，我們要記得：失敗是暫時的，挫折是難免的。只要我們心中留存著那份信心，鼓起奮進的勇氣，堅持不懈，就一定能撥開云霧，看到光明，看到成功！祝愿我們每一個同學！下課。

《第八次》第二課時教案 篇13

　　們，請你讀讀這個題目：《第八次》

　　讀了這個題目，你最想知道的是什么？（整理出：誰？干什么事？為什么要干第八次？）

　　二、初讀，了解大意

　　1、現在就讓我們帶著這些問題默讀《第八次》，看看你能解決哪個問題？遇到不認識的字就請我們的字典幫忙忙。

　　2、交流。

　　三、賞讀，體驗情感

　　1、帶著問題讀書使我們了解了故事的大意，你覺得書讀到這個程度夠了嗎？（不夠）在閱讀中發現寫得特別精彩或很受啟發的句子或段落，你是怎么做的？

　　2、讀讀《第八次》，想想哪些段落讓你受到了啟發，給你留下了深刻的印象，請你把它們劃出來，好好讀讀，爭取讀正確、讀流利。

　　學生自讀、交流。

　　3、布魯斯從失敗走向成功，是誰給了他力量和信心?

　　出示第三段，練讀，做到正確、流利。

　　老師也想讀讀這段話，請同學們注意帶點的這些詞，邊聽邊記，一會兒根據這些詞來講講蜘蛛結網的經過，行嗎？

　　（出示：正在結網、絲斷了、網破了、重新扯起細絲、結了斷，斷了結、并不灰心、從頭干起、終于）

　　自由練講。

　　誰能根據這組詞語，自己來講這個故事？

　　指名試講，評價，引導學生講好。

　　你從蜘蛛結網的故事中感受到了什么，或者說你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？

　　4、是啊，這只蜘蛛把這張網結起來是多么不容易啊，它失敗了整整七次，但它并沒有放棄，而是堅持不懈，終于在第八次獲得了成功。請大家讀讀第1、2段，想想布魯斯的遭遇與蜘蛛結網的經歷有什么相同的地方？

　　（布魯斯王子打了七次敗仗，蜘蛛織網失敗了七次。）

　　5、他現在的心情怎么樣呢?(失望、傷心、痛苦……幾乎失去了信心。)從哪兒可以看出來呢?(不斷地唉聲嘆氣)

　　6、唉聲嘆氣的他躺在木板上望著屋頂,無意中看到了（一只蜘蛛……網）此時此刻，躺在木板上的布魯斯心中又會怎么想呢？

《第八次》第二課時教案 篇14

　　下面小編為大家整理了一些關于小學語文《第八次》教學反思范例，供大家參考，希望對大家有幫助!

　　小學語文《第八次》教學反思一

　　《第八次》是一篇外國歷史故事,課文講述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊外國侵略軍,屢戰屢敗,幾乎喪失信心。后來，從蜘蛛結網終獲成功的事情中，深受啟發，重新振作起來，經過第八次戰斗，終于趕跑了外國侵略軍，取得了勝利的故事。

　　學生的想象是豐富的，我讓學生在課文的情景中，把自己當成文中的人物來思考、來動作。從而讓學生來領悟體會當時布魯斯的軍隊七戰七敗，他自己也負傷后，幾乎失去了信心。

　　本節課，我采用談話導入，首先問孩子們在家預習了沒有?都預習了些什么，在這輕松的談話氣氛中，我出示了貫穿課文的一些主要詞語，找孩子們讀，這時，孩子們爭著舉手發言。緊接著，我又讓孩子們大聲讀課文，并根據這些詞語試著復述課文，讓孩子復述課文，其實是對孩子的語言組織能了，概括能力的鍛煉，在以后的教學中，應該加強對此方面的鍛煉。

　　當學到王子看到蜘蛛結網受啟發時，我先以故事的形式講給孩子們聽，然后問他們都聽出了什么?這樣做是為了讓他們學會傾聽，孩子們陸陸續續的說出，蜘蛛結網反復失敗，結了斷，斷了結，但它沒有灰心，而是在第八次終于成功，緊著這我又問，你看到了一只什么樣的蜘蛛?學生立刻就明白了，這是一只頑強的蜘蛛，不灰心的蜘蛛，由此體會布魯斯王子此刻心情，王子看到蜘蛛第八次結網成功時，“布魯斯感動極了。”我為了能讓學生再次感受布魯斯的心情，就出示書上的圖片，讓學生展開想象，說說此時王子會想些什么，說些什么?有的說：“他想：蜘蛛結網一次又一次地失敗，它卻不放棄，堅持不懈，最后結成了網。我如果也干第八次，說不定也能成功呢!”有的說：“真是有志者事竟成啊，蜘蛛都明白這個道理，我為什么做不到呢?”還有的說：“最困難之時，就是離成功不遠之日。我終于明白這個道理了，我一定要干第八次!”從他們與布魯斯王子一樣的動作——手握緊拳頭，從他們臉上堅毅的表情，從那高亢的聲音，我想學生體會到當時王子的那種必勝的決心了。

　　最后，我有讓學生以布魯斯王子的身份給蘇格蘭的同胞們寫一份動員書，充分體會王子當時的心情，最后讀給大家聽，看看誰的動員書最具有號召力。另外，還要在平時的課堂上訓練孩子的聽說讀寫等能力，本節課讀書的練習有點少了，我想這是我以后需要努力的地方。

　　小學語文《第八次》教學反思二

　　蘇教版小學語文《第八次》是一篇寓含著深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結網，受到啟發，振作精神，經過第八次戰斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。這課教學，我覺得以下幾點值得總結：

　　一、讀

　　古人云：書讀百遍，其義自見，強調了讀書的重要性。在語文課堂上，我始終強調朗讀，只有通過朗讀學生才能進入角色，進入課文的情境，才能不斷地從讀中去理解、去感悟、去受到品性的熏陶。課文的第三自然段是文章的重點，即從蜘蛛結網的過程中要體會的是那種堅持不懈，永不放棄的精神，因此在學習第三自然段時，我先讓學生自己讀，讀的時候在感觸深的地方作標記;接著讓學生抓住關鍵詞句品味出蜘蛛織網的艱辛與執著，以及百折不撓、永不言棄的精神;再在感情朗讀中加深理解，受到熏陶，從而為理解布魯斯王子內在情感的變化做足了充分準備。

　　二、看

　　布魯斯看到蜘蛛結網的過程，感動極了。這時我充分利用文中插圖，引導學生仔細觀察：圖中的布魯斯王子是什么樣子呢?學生凝神注視，看到了此時的布魯斯左拳緊握、右手隨時準備拿起武器參加戰斗、表情堅毅。我從學生鏗鏘有力的描述中知道他們已經體會到了當時王子那種必勝的決心，自己的內心必定也經過了一次洗禮。

　　三、想

　　從他當初滿懷信心到幾乎失去信心再到重新振作，貫穿整篇課文的就是布魯斯王子心中所想的。學習中我引導學生對布魯斯這個角色進行體驗，帶領孩子們走進布魯斯王子的精神世界，去想他所想。

　　在第二自然段中，我讓學生抓住“唉聲嘆氣”進行角色體驗。引導學生想象布魯斯王子會唉聲嘆氣說些什么?在體驗中讓學生感受布魯王子當時那種屢戰屢敗后沮喪的心情。

　　在第四自然段中，我讓學生抓住布魯斯的所思所想進行角色體驗。言為心聲，語言是從人物心里流淌出來的，當看到書上的圖片，聽到布魯斯王子喊出“我也要干第八次!”時，引導學生展開想象，說說當時的布魯斯心里在想什么?從而讓學生體會到布魯斯的信心和力量，感覺到一個真實的、有血有肉的王子形象就站在自己面前。

　　在這樣的空白處引導學生大膽想象，營造出了一種氛圍，讓學生入情入境，體會到了布魯斯王子情感上的一次波瀾。

　　四、說

　　有時為了追求“此時無聲勝有聲”的共識效應，課文往往有意識地留出空白。本課中最后一小節寫王子“四處奔走，召集被打散的軍隊，動員人民起來抵抗。”又是一個空白點。教學中我抓住這一空白，設計了布魯斯發表動員演說的環節，鼓勵學生大膽想象，為布魯斯發表演說。我先讓學生在小組里議論，然后全班交流，比比誰的演講最能打動人。這樣一來，學生不但進入了角色，而且也進入了課文的情境，加深了對課文的感悟能力，增強了學生的口頭表達能力，晉升了學生的思維創新能力，為學生個性化閱讀、理解和演說提供了展示的舞臺。

　　五、寫

　　教學接近尾聲時，我安排了寫的練習。蜘蛛結網的故事啟發了失敗中的布魯斯,如果你面對失敗者，你會對他們說些什么?把你說的話寫到下來就是一句名言，并把你的名字寫上。學生興致勃勃地用他們稚嫩的筆書寫著面對挫折和困難的堅定信念和頑強毅力，心靈再次得到了凈化。最后在熱情洋溢的交流“名言”中，學生相互影響，相互鼓勵，為形成正確的人生觀打下了基礎。這一小練筆，不僅再次掀起了課堂學習的高潮，還實現了語文教學工具性和人文性的有機統一。

《第八次》第二課時教案 篇15

　　1

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：163

　　教學目標：

　　認知目標：學會本課的生字。理解由生字組成的詞語。

　　能力目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　情意目標：理解課文內容，體會布魯斯王子屢敗屢戰，不懈斗爭的精神。

　　教學重點、難點：

　　1、理清課文脈絡，學習課文按事件發展的順序的寫作方法。

　　2、弄清課文所揭示的道理。

　　教學準備：詞語卡片

　　教學時間：兩課時

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　　第二課時

　　課時目標：

　　能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　認知目標：精讀課文，理解課文內容。

　　情意目標：體會布魯斯王子屢敗屢戰，不懈斗爭的精神。

　　教學重點難點：弄清課文所揭示的道理。

　　一、復習：

　　聽寫生字詞。

　　二、精讀指導：

　　(一)學習第一段。

　　1、讀第1、2自然段，想想抗擊是什么意思？

　　2、布魯斯王子為什么抗擊外國侵略軍？說明了什么？

　　重讀英勇，強調他的愛國行為。

　　3、結果怎么樣？（寫布魯斯王子帶領軍隊抵抗外國軍隊，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。）

　　從哪兒可以看出來王子沒有了信心。

　　(二)學習第二段。

　　布魯斯王子，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心時，布魯斯王子看到了什么？

　　1、出示：

　　一只蜘蛛正在結網，忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重現結網，又被風吹斷了。就怎樣重結了七次，直到第八次終于成功了。

　　(1)蜘蛛在結網遇到了什么困難？蜘蛛面對這一切表現的怎樣？（不灰心）

　　(2)引讀：直到第八次，他終于結成了一張網。

　　(3)終于說明了什么？你覺得蜘蛛怎么樣？

　　(4)指導朗讀課文，體會蜘蛛的頑強不屈的精神。

　　2、布魯斯王子從中受到什么啟發？（感動極了）

　　(1)為什么布魯斯王子會感動？從哪兒可以看出來？

　　(2)指導朗讀：我也要干八次！

　　(3)蜘蛛第八次結網成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？

　　齊讀第五自然段。

　　默讀課文，說說布魯斯王子終于成功的原因。

　　三、指導朗讀課文，體會布魯斯王子的感情變化。

　　唉聲嘆氣--感動--恢復了信心--充滿了信心。

　　四、總結全文。

　　1、課文講了個什么故事？你懂得了什么？

　　2、從蜘蛛織網這件事上，你看到了什么？從布魯斯王子的事件上？你又懂得了什么？

　　五、作業

　　1、朗讀課文，說說自己在學習之后的體會。

　　2、熟讀寫蜘蛛結網不怕失敗終于成功的段落。

　　板書設計：

　　七戰七敗，失去信心

　　蜘蛛織網，受到啟發　　我也要干第八次

　　重整旗鼓，抵抗成功

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　　張家港市萬紅小學