《第八次》教學設計（精選15篇）
《第八次》教學設計 篇1
1
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：163
教學目標：
認知目標：學會本課的生字。理解由生字組成的詞語。
能力目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文。
情意目標：理解課文內容，體會布魯斯王子屢敗屢戰，不懈斗爭的精神。
教學重點、難點：
1、理清課文脈絡，學習課文按事件發展的順序的寫作方法。
2、弄清課文所揭示的道理。
教學準備：詞語卡片
教學時間：兩課時
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第二課時
課時目標：
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
認知目標：精讀課文，理解課文內容。
情意目標：體會布魯斯王子屢敗屢戰，不懈斗爭的精神。
教學重點難點：弄清課文所揭示的道理。
一、復習：
聽寫生字詞。
二、精讀指導：
(一)學習第一段。
1、讀第1、2自然段，想想抗擊是什么意思？
2、布魯斯王子為什么抗擊外國侵略軍？說明了什么？
重讀英勇，強調他的愛國行為。
3、結果怎么樣？（寫布魯斯王子帶領軍隊抵抗外國軍隊，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。）
從哪兒可以看出來王子沒有了信心。
(二)學習第二段。
布魯斯王子，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心時，布魯斯王子看到了什么？
1、出示：
一只蜘蛛正在結網，忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重現結網，又被風吹斷了。就怎樣重結了七次，直到第八次終于成功了。
(1)蜘蛛在結網遇到了什么困難？蜘蛛面對這一切表現的怎樣？（不灰心）
(2)引讀：直到第八次，他終于結成了一張網。
(3)終于說明了什么？你覺得蜘蛛怎么樣？
(4)指導朗讀課文，體會蜘蛛的頑強不屈的精神。
2、布魯斯王子從中受到什么啟發？（感動極了）
(1)為什么布魯斯王子會感動？從哪兒可以看出來？
(2)指導朗讀：我也要干八次！
(3)蜘蛛第八次結網成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？
齊讀第五自然段。
默讀課文，說說布魯斯王子終于成功的原因。
三、指導朗讀課文，體會布魯斯王子的感情變化。
唉聲嘆氣--感動--恢復了信心--充滿了信心。
四、總結全文。
1、課文講了個什么故事？你懂得了什么？
2、從蜘蛛織網這件事上，你看到了什么？從布魯斯王子的事件上？你又懂得了什么？
五、作業
1、朗讀課文，說說自己在學習之后的體會。
2、熟讀寫蜘蛛結網不怕失敗終于成功的段落。
板書設計：
七戰七敗，失去信心
蜘蛛織網，受到啟發 我也要干第八次
重整旗鼓，抵抗成功
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張家港市萬紅小學
《第八次》教學設計 篇2
1
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：109
一、導入：
1、這節課我們繼續學習課文《第八次》，請伸出你的右手和老師一起板書，字如其人，一定要一筆一畫的寫。上節課我們已經讀了課文，誰能說一說課文講了一件什么事？
2、通過讀書找到了答案，這就是讀書的收獲，請大家再次讀課文，邊讀邊思考：布魯斯王子為什么要進行第八次戰斗呢？(因為七戰七敗等)
二：精讀課文
�。ㄒ唬皫缀酢�。當你作某件事情，但是沒有成功的時候，請問你的心情是什么？經過兩三次的努力，還是沒有成功，又會怎樣想？布魯斯七戰七敗，他的心情怎樣？課文是怎樣寫布魯斯的感受，請大家讀一讀課文，把有關的詞語或句子找一找，畫一畫。讀完以后在小組內交流一下。
1、對這場戰爭，他幾乎失去了信心？自己讀一讀這句話，想想從中體會出什么?你從那個詞語體會出來的---幾乎.帶著你的體會來讀一讀這句話。應該怎么讀?誰能把布魯斯那種快要失去信心的心情讀出來。
2、除了這句話，還從哪里寫了布魯斯的感受，--唉聲嘆氣，誰來學一學布魯斯不斷地“唉聲嘆氣”？大家想一想這時的布魯斯可能會想些什么？
3、通過你的朗讀把布魯斯的心情讀出來，一起讀：可是，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊都失敗了，布魯斯王子也受了傷。他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。對這場戰爭，他幾乎失去了信心。
（二）讀通“蜘蛛結網”
1、就在他唉聲嘆氣、心灰意冷的時候，他看到了什么，他的心理又是怎么想的？請同學們認真讀課文，一邊讀，一邊抓住關鍵詞句仔細體會，然后用筆在字里行間寫下自己的體會。
2、下面，請大家來交流自的想法，讓我們一起來分享你的智慧。
突然，一陣大風……（呵呵，蜘蛛和我一樣失敗了）
蜘蛛又重新扯起細絲……（別百費力氣了，還不是和我的命運一樣只能失敗）
就這樣結了段，段了結，一連接了七次（呵呵，白費力氣啊，可憐的小東西，你不會成功的，你怎么可能戰勝風呢，你的力量太弱小了�。�
課蜘蛛并不會心（那么弱小的蜘蛛竟然能做第八次，真讓人感動阿，我還不如蜘蛛啊，我為什么不能啊，）說的真好，你來讀一讀。
王子的內心世界都讓你們走進了，相信一定能讀的特別好，誰來讀？讓蜘蛛結網的情景在現在我們面前。
�。ㄈ┦堑�，看到這一幕，王子再也忍不住了，他感動極了，他（生齊讀——他猛地跳了起來，喊到······）
�。ㄋ模┩踝痈袆訕O了，他決定也要干第8次、第就次，于是他········請大家仔細讀課文的第5自然段（生自由讀書）
1、受到啟發的布魯斯四處招集打散的軍隊,動員人們起來反抗,俗話說的好：說起來容易，做起來難啊！那些殘兵、敗將經過七次失敗早已變得灰心喪氣，假如你是布魯斯，你會怎么樣說服這些士兵鼓起作戰的勇氣的？我們來比一比，誰動員的最棒？(小組討論)
2、說的真是太好了，帶著你的感受來讀一讀這一段/
三、引導說話，拓展思維
蜘蛛結網的故事啟發了失敗中的布魯斯,如果你面對失敗者，你會對他們說些什么？
把你說的話寫到上面就是一句名言，把你的名字寫上.板書：學生寫的名言
有一首歌曲是這樣說的:不經歷風雨，怎么進彩虹，沒有人能隨隨便便成功,相信經過這次學習,你們都會堅定信心,勇往直前的,讓我們一起讀老師送給你們的三句話，希望能夠伴隨你的一生，激勵你永遠前進：
有志者，事竟成。——范曄
不失去信心，只要堅持不懈，就一定能成功�！X學森
不怕失敗第七次，因為還有第八次……——莊偉
只要努力，就能成功。----3年級2班全體同學
�。ú慌率〉谄叽�，因為還有第八次，在失敗面前不低頭，相信自己永遠都是最棒的，讓我們把這幾句話記在心里,再一次放聲的讀）
四、課后作業，想象作文----自選一個話題寫一段話。
1、如果布魯斯第八次又失敗了，你想他會怎么做？發揮自己的想象，以“第九次”為題寫一段話。
以“第二次”、“第三次”……為題，寫你在學習或生活中通過努力終于做成的一件事。
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《第八次》教學設計 篇3
蘇教版小學語文三年級上冊第十一課《第八次》教案
（第二課時）
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語言材料，理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因，體會布魯斯屢敗屢戰的不懈斗爭精神。
文字課件
一、 導入
同學們，這節課我們接著學習十一課《第八次》，這節課我們的學習任務就是大家再讀課文，提出不懂的問題，我們共同來解決。請大家再把課文讀一讀，邊讀邊想，把不明白的地方標記出來。
二、 學生讀文，作標記
三、 質疑問難
學生提出的問題有：布魯斯為什么躺在磨房里？他幾乎失去了信心中的幾乎是什么意思？蜘蛛是怎樣織網的？布魯斯是怎樣動員人民的？
四、 以學定教，研讀課文
（出示多媒體課件：對這場戰爭，他幾乎失去了信心。 對這場戰爭，他失去了信心。）
讓學生通過讀這兩個句子，把它們進行比較，理解幾乎的意思。
自讀1、2兩個自然段，從哪個句子能看出布魯斯幾乎失去信心了？
學生讀，回答。
師：布魯斯為什么躺在磨房里？生答。
師：什么是唉聲嘆氣？生說。師：唉聲嘆氣是什么樣子？生作嘆息狀
師：那不斷地唉聲嘆氣呢？學生表演。
師：此時的布魯斯在想什么呢？假如你是布魯斯你會想什么？
�。▌撛O情境）現在我們來到了古時候的歐洲，來到了美麗的蘇格蘭，在這里，你和蘇格蘭人民過著無憂無慮幸�？鞓返纳�，可是當外國侵略軍踏到蘇格蘭土地上的時候，這種幸福的生活便被打碎了！難道蘇格蘭就像一只小羊一樣等待著被這匹惡狼吃掉嗎？不！你，蘇格蘭的王子，勇敢的布魯斯王子，帶領軍隊奮起抵抗！兩支軍隊在戰場上相見，頓時塵土飛揚，喊殺聲震天，經過一番激烈的廝殺，我們敗了，可我們并不灰心，再打，敗了再打，就這樣打了敗，敗了打，一連打了七了，都失敗了，軍隊被打散了，你拖著疲憊的受傷的身體，逃到了山上的一間磨房里，實在走不動了，就一頭倒在了木板上，此時的你，會想什么呢？
學生說。
師：就在布魯斯灰心喪氣的時候，他忽然看到了什么？生說
師：現在同學們讀一讀第三自然段，劃出蜘蛛結網的句子。
�。�1）生讀，畫。
�。�2）指名讀。接著出示多媒體課件。
（3）自讀，邊讀邊想象。（師先示范怎么是邊讀邊想象）
�。�4）指名讀，指導學生朗讀。
�。�5）想讀的站起來讀，不想讀的閉上眼睛想象。
（6）老師范讀，學生閉上眼睛想象。
師：你看到了一只怎樣的蜘蛛？生說，并到黑板板書。
師：作為布魯斯，他歷經了七次失敗，失敗的打擊讓他灰心到了極點，感覺這次戰斗沒什么希望了，看到了這只不服輸的蜘蛛他是怎么表現的呢？
齊讀第四自然段
師：他心里在想什么？生說。
指名讀，指導朗讀。
師：布魯斯被感動極了，他下定決心要干到底，他會怎么說“我也要干第八次”？
學生握起拳頭讀。
師：同學們，說話很容易，可做起來卻不那么簡單。只有他一個人就打仗了？得有什么？（軍隊）軍隊被打散了怎么辦？（召集）可那些士兵和布魯斯一樣經過了七次失敗，也灰心喪氣了，不想打仗了，幾乎失去了戰斗的勇氣，那布魯斯得怎么做才能讓士兵愿意跟他一起去戰斗？（生說）
假如你是布魯斯，你會怎么說服他們，鼓起他們作戰的勇氣和信心呢？
學生上臺說，下面的學生和老師充當被打散的，失去信心的士兵。
齊讀最后兩句話。
五、 再讀課文
六、 布置作業
a) 把這個故事講給別人聽聽。
b) 你有沒有這樣的經歷，如果有說給同學聽聽，也可以寫下來。
�。ㄈ我膺x一個題目做）
《第八次》教學設計 篇4
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：71
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海安海師附小向中云老師《第八次》一課片段賞析
(教學第三自然段實錄)
師:請大家輕聲讀第三自然段,文中寫它七次失敗是怎么寫的?
(指名讀\評價)板書:詳寫 略寫
師:第一次是詳寫,后面的二到八次略寫,你從中學到了什么?
生:我知道了寫作文時,如果一件事做了很多次,只要詳寫第一次,其他部分就可以略寫了.
師:是啊!那么,你們從蜘蛛結網這一段話中讀出了什么?
生:我知道了蜘蛛并不灰心.
生:我知道了蜘蛛很有信心.
生:我知道了蜘蛛沒有這么快罷休.
師:蜘蛛的這種精神感動了布魯斯,也感動了我們大家.你心中想到了哪些詞?
生:百折不撓.
生:不屈不撓.
生:堅持不懈.
生:勇往直前.
師:這種精神值不值得我們學習呢?(值)我們再來讀讀這一部分,體會蜘蛛的精神.
聽了向中云老師的《第八次》，感受到的是細水潺潺、是一種波瀾不驚后的海闊天寬和樸實里的思考。
每篇課文都會有自己的文眼，都會有自己精華�！兜诎舜巍愤@篇記述蘇格蘭王子長期英勇抗擊英格蘭軍隊侵略并最終取得勝利的課文的精華就是學習布魯斯王子堅持不懈的愛國精神，文眼就是布魯斯王子的所見所思。
從他當初滿懷信心到幾乎失去信心再到重新振作，貫穿整篇課文的就是布魯斯王子所見所想的。蜘蛛結網的過程并不難,但如何讓孩子們了解布魯斯見到這一現象的感觸呢,這就要讓學生把自己當作布魯斯,重現這樣的場面,向老師首先讓學生讀,了解寫作特點,學習寫作特點,然后讓孩子們說說“從中讀出了什么”,“想到了哪些詞語”,再學習精神,真是“環環相扣,步步深入”。
《第八次》教學設計 篇5
下面小編為大家整理了一些關于小學語文《第八次》教學反思范例，供大家參考，希望對大家有幫助!
小學語文《第八次》教學反思一
《第八次》是一篇外國歷史故事,課文講述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊外國侵略軍,屢戰屢敗,幾乎喪失信心。后來，從蜘蛛結網終獲成功的事情中，深受啟發，重新振作起來，經過第八次戰斗，終于趕跑了外國侵略軍，取得了勝利的故事。
學生的想象是豐富的，我讓學生在課文的情景中，把自己當成文中的人物來思考、來動作。從而讓學生來領悟體會當時布魯斯的軍隊七戰七敗，他自己也負傷后，幾乎失去了信心。
本節課，我采用談話導入，首先問孩子們在家預習了沒有?都預習了些什么，在這輕松的談話氣氛中，我出示了貫穿課文的一些主要詞語，找孩子們讀，這時，孩子們爭著舉手發言。緊接著，我又讓孩子們大聲讀課文，并根據這些詞語試著復述課文，讓孩子復述課文，其實是對孩子的語言組織能了，概括能力的鍛煉，在以后的教學中，應該加強對此方面的鍛煉。
當學到王子看到蜘蛛結網受啟發時，我先以故事的形式講給孩子們聽，然后問他們都聽出了什么?這樣做是為了讓他們學會傾聽，孩子們陸陸續續的說出，蜘蛛結網反復失敗，結了斷，斷了結，但它沒有灰心，而是在第八次終于成功，緊著這我又問，你看到了一只什么樣的蜘蛛?學生立刻就明白了，這是一只頑強的蜘蛛，不灰心的蜘蛛，由此體會布魯斯王子此刻心情，王子看到蜘蛛第八次結網成功時，“布魯斯感動極了。”我為了能讓學生再次感受布魯斯的心情，就出示書上的圖片，讓學生展開想象，說說此時王子會想些什么，說些什么?有的說：“他想：蜘蛛結網一次又一次地失敗，它卻不放棄，堅持不懈，最后結成了網。我如果也干第八次，說不定也能成功呢!”有的說：“真是有志者事竟成啊，蜘蛛都明白這個道理，我為什么做不到呢?”還有的說：“最困難之時，就是離成功不遠之日。我終于明白這個道理了，我一定要干第八次!”從他們與布魯斯王子一樣的動作——手握緊拳頭，從他們臉上堅毅的表情，從那高亢的聲音，我想學生體會到當時王子的那種必勝的決心了。
最后，我有讓學生以布魯斯王子的身份給蘇格蘭的同胞們寫一份動員書，充分體會王子當時的心情，最后讀給大家聽，看看誰的動員書最具有號召力。另外，還要在平時的課堂上訓練孩子的聽說讀寫等能力，本節課讀書的練習有點少了，我想這是我以后需要努力的地方。
小學語文《第八次》教學反思二
蘇教版小學語文《第八次》是一篇寓含著深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結網，受到啟發，振作精神，經過第八次戰斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。這課教學，我覺得以下幾點值得總結：
一、讀
古人云：書讀百遍，其義自見，強調了讀書的重要性。在語文課堂上，我始終強調朗讀，只有通過朗讀學生才能進入角色，進入課文的情境，才能不斷地從讀中去理解、去感悟、去受到品性的熏陶。課文的第三自然段是文章的重點，即從蜘蛛結網的過程中要體會的是那種堅持不懈，永不放棄的精神，因此在學習第三自然段時，我先讓學生自己讀，讀的時候在感觸深的地方作標記;接著讓學生抓住關鍵詞句品味出蜘蛛織網的艱辛與執著，以及百折不撓、永不言棄的精神;再在感情朗讀中加深理解，受到熏陶，從而為理解布魯斯王子內在情感的變化做足了充分準備。
二、看
布魯斯看到蜘蛛結網的過程，感動極了。這時我充分利用文中插圖，引導學生仔細觀察：圖中的布魯斯王子是什么樣子呢?學生凝神注視，看到了此時的布魯斯左拳緊握、右手隨時準備拿起武器參加戰斗、表情堅毅。我從學生鏗鏘有力的描述中知道他們已經體會到了當時王子那種必勝的決心，自己的內心必定也經過了一次洗禮。
三、想
從他當初滿懷信心到幾乎失去信心再到重新振作，貫穿整篇課文的就是布魯斯王子心中所想的。學習中我引導學生對布魯斯這個角色進行體驗，帶領孩子們走進布魯斯王子的精神世界，去想他所想。
在第二自然段中，我讓學生抓住“唉聲嘆氣”進行角色體驗。引導學生想象布魯斯王子會唉聲嘆氣說些什么?在體驗中讓學生感受布魯王子當時那種屢戰屢敗后沮喪的心情。
在第四自然段中，我讓學生抓住布魯斯的所思所想進行角色體驗。言為心聲，語言是從人物心里流淌出來的，當看到書上的圖片，聽到布魯斯王子喊出“我也要干第八次!”時，引導學生展開想象，說說當時的布魯斯心里在想什么?從而讓學生體會到布魯斯的信心和力量，感覺到一個真實的、有血有肉的王子形象就站在自己面前。
在這樣的空白處引導學生大膽想象，營造出了一種氛圍，讓學生入情入境，體會到了布魯斯王子情感上的一次波瀾。
四、說
有時為了追求“此時無聲勝有聲”的共識效應，課文往往有意識地留出空白。本課中最后一小節寫王子“四處奔走，召集被打散的軍隊，動員人民起來抵抗。”又是一個空白點。教學中我抓住這一空白，設計了布魯斯發表動員演說的環節，鼓勵學生大膽想象，為布魯斯發表演說。我先讓學生在小組里議論，然后全班交流，比比誰的演講最能打動人。這樣一來，學生不但進入了角色，而且也進入了課文的情境，加深了對課文的感悟能力，增強了學生的口頭表達能力，晉升了學生的思維創新能力，為學生個性化閱讀、理解和演說提供了展示的舞臺。
五、寫
教學接近尾聲時，我安排了寫的練習。蜘蛛結網的故事啟發了失敗中的布魯斯,如果你面對失敗者，你會對他們說些什么?把你說的話寫到下來就是一句名言，并把你的名字寫上。學生興致勃勃地用他們稚嫩的筆書寫著面對挫折和困難的堅定信念和頑強毅力，心靈再次得到了凈化。最后在熱情洋溢的交流“名言”中，學生相互影響，相互鼓勵，為形成正確的人生觀打下了基礎。這一小練筆，不僅再次掀起了課堂學習的高潮，還實現了語文教學工具性和人文性的有機統一。
《第八次》教學設計 篇6
《第八次》教學反思
本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結網，受到啟發，振作精神，經過第八次戰斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。全文共五個自然段，按事情發展的順序可以分為三段。第一段寫布魯斯王子率領軍隊抵抗侵略軍，七戰七敗，幾乎喪失了信心。第二段寫布魯斯看見蜘蛛在風中結網，直到第八次才成功，受到啟發和鼓舞。第三段寫布魯斯重新召集軍隊，組織力量，終于在第八次戰斗中打敗了侵略軍。新的語文課程標準指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感情和思考，獲得思想啟迪�！兜诎舜巍芬晃牡那楦行暂^強，應讓學生通過多種方式的讀與文中人物產生共鳴，感悟課文的思想感情。因此，我把本課的目標設定為憑借具體的語言環境，理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因。體會布魯斯王子屢戰屢敗不懈斗爭的精神。
一、逐詞逐句，品味語言
在教學過程中，我通過讓學生進行多種方式的朗讀，以讀為主，讓學生在讀中受到情感的熏陶，從而在讀的基礎上進一步理解課文所要表達的思想感情。此外，還要抓住一些重要語句和段落，讓學生體會布魯斯王子的最終成功靠的是他永不放棄的毅力。例如在“對這場戰爭，他幾乎失去了信心”中，思考布魯斯王子是真的失去了信心嗎？引導學生理解“幾乎”在文中所起的表達效果，體會語言的精煉。另外，蜘蛛織網的那一小節很關鍵，這是布魯斯王子進行第八次抵抗的主要誘發原因。通過對本小節重點字詞的把握，如“就這樣”“終于”……深入了解作者為什么要設計這樣的場景，對布魯斯王子又有什么樣的啟發，等等。按照這樣的教學情境，使學生在讀中學、讀中悟。
二、說話訓練，感悟精神
在本課的設計中，抓住三處關鍵的地方，引導學生展開豐富的想象，進行說話訓練。第一處：布魯斯王子“唉聲嘆氣”、“幾乎失去了信心”，思考想象：這時布魯斯王子可能會想些什么？第二處：布魯斯王子“感動極了”、“猛地跳起來”、“喊道”，想想這時的布魯斯王子又會想些什么呢？感悟有志者事竟成的道理。第三處：布魯斯王子重新組織力量，他會怎樣動員人民起來抵抗呢？在學生說的基礎上，教師也會指導學生，教給三年級的孩子一種說話的方法，也算是一個范本：蘇格蘭的父老鄉親們、親愛的同胞們：蘇格蘭在經受侵略，蘇格蘭在經受磨難，蘇格蘭人民在哭泣、在流血�。∥覀兪×似叽�，但并不表示我們永遠失敗了。你們知道嗎，我曾經看到過一只小小的蜘蛛，它失敗了七次都沒有灰心，終于在第八次結成了一張網。難道我們連一只蜘蛛都不如嗎？不，我們一定能像蜘蛛一樣，獲得第八次抵抗的勝利的！勇敢的蘇格蘭人民，拿起你們的武器，跟我前進吧！勝利屬于蘇格蘭！
《第八次》教學反思
《第八次》一課中的人物形象，是具體可感的角色，引導學生對這些角色進行體驗，能激發學生閱讀的興趣，加深對課文的理解，培養他們探究性閱讀的能力。
第一個片段我是讓學生抓住“延伸”進行角色體驗。課文相應的語句言雖盡、意味止，引導學生想象布魯斯王子會唉聲嘆氣說些什么？
第二個片段我是讓學生抓住“語言”進行角色體驗。言為心聲，語言是從人物心里流淌出來的，當布魯斯王子喊出“我也要干第八次！”時，讓學生與人物同呼息、共命運，設身處地融入角色，說說心里在想什么？
第三個片段我是讓學生抓住“空白”進行角色體驗。有時為了追求“此時無聲勝有聲”的共鳴效應，課文往往有意識地留出空白。這些空白正是引導學生進行角色體驗的好材料。課文的最后一段邊是如此，讓學生想象布魯斯王子是怎樣動員那些幾乎失去信心的士兵來參加第八次抵抗。
學生進入了角色，也就進入了課文的情境，學生對課文會有比較深刻的領會。角色體驗促使學生對課文的內容進行了創造性的理解。我覺得，這樣做是符合學生“個性化閱讀、創造性閱讀”的思想的。
第八次
《第八次》是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文講述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰屢敗，幾乎喪失信心。后來看到了蛛蛛結網，受到啟發，振作精神，經過第八次戰斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。
本篇課文，我在引導學生朗讀的基礎上，培養學生的想象力。學生的想象是豐富的，首先我讓學生化生為王子布魯斯，從自身實踐中體驗失敗的痛苦，進一步感受體會當時布魯斯的軍隊七戰七敗，他自己也負傷后，幾乎失去了信心，這種無比的痛苦。其次我引導學生在情境中境人互動，實現人境融合的理想境界。在教學中，為使學生更好地體會布魯斯的所見所感，我就讓學生扮演文中的人物，當布魯斯幾乎失去信心，躺在木板上看見蛛蛛結網時的心理活動，語言，動作。孩子們演得很投入，入情入境，而情境也因學生的加入變活了，使情境成了激發學生創新思維的最佳土壤。
《第八次》教后反思
《第八次》這篇記述蘇格蘭王子長期英勇抗擊英格蘭軍隊侵略并最終取得勝利的故事。課文的精華就是學習布魯斯王子堅持不懈的愛國精神，文眼就是布魯斯王子的心理活動。
從他當初滿懷信心到幾乎失去信心再到重新振作，貫穿整篇課文的就是布魯斯王子心中所想的。蜘蛛結網的過程不是重點，重點是布魯斯王子看到這個過程所引發的心中所感。這一件小事觸動了布魯斯王子心中的哪根琴鉉，讓他又重新拿起戰劍呢。我所要做的就是帶領孩子們走進布魯斯王子的精神世界，去想他所想。
參考書上的側重點是學習布魯斯王子的屢敗屢戰堅持不懈的精神。可我在讀完課文后覺得，在這精神下其實隱藏著更博大的情懷，更值得孩子們體會與學習的——那就是對于國家的愛。
讓我們沉定到課文中吧。當初到底是什么讓布魯斯王子投身戰爭中讓他浴血奮戰，在喪失信心之后又是什么讓他重燃信心并將侵略者趕出自己的國土趕出自己的家園呢？我想這一切都是緣于他對祖國的愛，對于人民的愛。也只有這樣博大的愛才能支持他走到最后。而這種愛更是我們的孩子所缺乏的。
《第八次》教學設計 篇7
教學目標：
1、激發學生閱讀興趣，滲透閱讀方法，并談談自己的閱讀感想。
2、體會蜘蛛和布魯斯堅持不懈的精神，懂得“有志者事竟成”的道理。
教學過程：
一、談話導入，激發興趣
1、學期快結束了，這學期，同學們都讀了很多書，你最喜歡讀的書是什么？
2、是呀，閱讀幫我們打開了通向知識寶庫的大門，今天這節閱讀課魯老師向大家推薦一篇老師喜歡的文章《第八次》。
同學們，請你讀讀這個題目：《第八次》
讀了這個題目，你最想知道的是什么？（整理出：誰？干什么事？為什么要干第八次？）
二、初讀，了解大意
1、現在就讓我們帶著這些問題默讀《第八次》，看看你能解決哪個問題？遇到不認識的字就請我們的字典幫忙忙。
2、交流。
三、賞讀，體驗情感
1、帶著問題讀書使我們了解了故事的大意，你覺得書讀到這個程度夠了嗎？（不夠）在閱讀中發現寫得特別精彩或很受啟發的句子或段落，你是怎么做的？
2、讀讀《第八次》，想想哪些段落讓你受到了啟發，給你留下了深刻的印象，請你把它們劃出來，好好讀讀，爭取讀正確、讀流利。
學生自讀、交流。
3、布魯斯從失敗走向成功，是誰給了他力量和信心?
出示第三段，練讀，做到正確、流利。
老師也想讀讀這段話，請同學們注意帶點的這些詞，邊聽邊記，一會兒根據這些詞來講講蜘蛛結網的經過，行嗎？
（出示：正在結網、絲斷了、網破了、重新扯起細絲、結了斷，斷了結、并不灰心、從頭干起、終于）
自由練講。
誰能根據這組詞語，自己來講這個故事？
指名試講，評價，引導學生講好。
你從蜘蛛結網的故事中感受到了什么，或者說你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？
4、是啊，這只蜘蛛把這張網結起來是多么不容易啊，它失敗了整整七次，但它并沒有放棄，而是堅持不懈，終于在第八次獲得了成功。請大家讀讀第1、2段，想想布魯斯的遭遇與蜘蛛結網的經歷有什么相同的地方？
�。ú剪斔雇踝哟蛄似叽螖≌蹋┲肟椌W失敗了七次。）
5、他現在的心情怎么樣呢?(失望、傷心、痛苦……幾乎失去了信心。)從哪兒可以看出來呢?(不斷地唉聲嘆氣)
6、唉聲嘆氣的他躺在木板上望著屋頂,無意中看到了（一只蜘蛛……網）此時此刻，躺在木板上的布魯斯心中又會怎么想呢？
�。ㄔu價：你們說出了布魯斯的心里話�。�
四、演讀，體驗成功
邊讀邊思讓我們走進了主人公的內心世界。蜘蛛結網的經過讓使他受到了啟發，布魯斯是這么想的，他是怎么說的呢？出示句子：布魯斯感動極了，他猛地跳起來，喊到：“我也要干第八次！”
1、誰來讀讀這句話？（指名讀，評價：“我還沒有感受到布魯斯的感動。”“我還沒有聽出布魯斯的信心。”“我想看到布魯斯跳起來后，在喊這句話的時候，表情是怎樣的？他還會有什么表示？”）
�。猩x，齊讀，激情：讓我們一起站起來，讀出我們的感動，讀出我們的信心!）
2、布魯斯王子是這樣說的，他又是怎樣做的呢？讀讀最后一個自然段。（出示句子：他四處奔走，招集打散的軍隊，動員人民起來抵抗。）
3、布魯斯是怎樣動員他的人民的呢？請看，這是布魯斯的動員書，
出示：
蘇格蘭的父老鄉親們、親愛的同胞們：
蘇格蘭在經受侵略，蘇格蘭在經受磨難，蘇格蘭人民在哭泣、在流血�。�
我們失敗了七次，但并不表示我們永遠失敗了。你們知道嗎，我曾經看到過一只小小的蜘蛛，它失敗了七次都沒有灰心，終于在第八次結成了一張網。難道我們連一只蜘蛛都不如嗎？不，我們一定能像蜘蛛一樣，獲得第八次抵抗的勝利！
勇敢的蘇格蘭人民，拿起你們的武器，跟我前進吧！勝利屬于蘇格蘭！
�。�1）請你仔細讀讀，讀不好的地方可以多讀幾遍。
�。�2）如果你是蘇格蘭人民，布魯斯的動員書中，哪些話打動了你，使你有了重新拿起武器的信心？請你讀一讀。
生讀。
（3）假如你就是布魯斯王子，你將用怎樣的激情來動員你的人民拿起武器，跟你前進呢？你能讓你的人民感受到你的信心嗎？ 自由練讀，指名讀。
5、經過王子的動員，軍隊和人民都充滿了信心，讓我們一起來看看結果怎樣？
（出示：經過激烈的戰斗，蘇格蘭軍隊趕跑了外國侵略軍。布魯斯的第八次抵抗成功了。）齊讀。
6、成功來之不易�。〔剪斔雇踝雍椭┲胍粯�，都經歷了七次慘痛的失敗，可是他們都不放棄，堅持不懈，到了第八次終于成功了！故事讀到這兒，現在你想對自己對大家說些什么嗎？
7、 是啊，正如范曄所說——（出示名言學生讀）
有志者，事竟成。——范曄
不失去信心，只要堅持不懈，就一定能成功。——錢學森
當你遇到失敗準備放棄時，希望這個故事、這些名言會給你信心和勇氣。
四、拓展，延伸閱讀
其實，古今中外，像這樣的事例還有很多，大家可以在以后的閱讀中去收集，今天老師還要送給大家一篇文章《將軍和螞蟻》。
教后反思：
從上學期開始，學校在3-6年級中專門開設了閱讀欣賞課，想其目的是要擴大學生的閱讀量，豐富學生的閱讀實踐，充分開發和利用各種閱讀課程資源，實現課內外閱讀教育的銜接與整合，營造“人人讀書，天天讀書”的書香校園的氛圍。
但是閱讀欣賞課到底怎么上，各有說法。有人說閱讀欣賞課不同于講讀課，應重在激發學生的閱讀興趣，分享閱讀的快樂，培養閱讀習慣，指導閱讀方法，使學生從不會讀書帶“自能讀書”。此話不錯，可是我又想，我們平時的語文課難道不注重閱讀興趣的激發，閱讀習慣的培養，閱讀方法的指導嗎？如果脫離了具體的文章去講閱讀習慣的培養，閱讀方法的指導，那只能是無本之源，泛泛而談了�！兜诎舜巍愤@一課我力圖從以下幾個方面體現閱讀課的特點。
一、利用工具書閱讀。
我讓學生帶著字典走進課堂，在默讀了解文章大意時，提醒學生遇到不認識的字詞，請字典幫幫忙。當然，如果有足夠的時間，能強調不理解的詞也可翻翻字典，那么字典的作用就能得到更充分的發揮。
二、在閱讀中積累。
了解課文大意后，我引導學生討論：“書讀到這個份上，夠了嗎？”“遇到精彩的段落、詞語、句子，你是怎么做的？”學生有的說：“我把它們摘錄下來。”有的說：“我記在腦子里。”還有的說：“我把它們劃出來多讀幾遍。”我肯定了這些都是好的讀書習慣。接著，我引導學生劃出本文中的精彩段落、句子練讀，并引導學生復述文章的關鍵部分“蜘蛛結網”的經過。我想，這些都滲透了對學生閱讀習慣的培養。
三、邊讀邊思的讀書習慣。
帶學生到閱覽室看書，很多時候可以看到學生讀書心不在焉，走馬觀花，只留意故事的情節，很少邊讀邊思，去細細品味語言文字的內涵。在本節課中，我多次引導學生讀文思考：“此時此刻，布魯斯的心情怎樣，他在想些什么？”“如果你是蘇格蘭人民，布魯斯的動員書中，哪些話打動了你，使你有了重新拿起武器的信心？”使學生走進文本人物的內心，體驗主人公的情感，真正把書讀懂。
四、以讀促讀，以一篇帶多篇。
閱讀能力的提高必須通過課內的指導，課外大量的閱讀實踐來實現。因此，在讀了這篇文章后，我引導學生：“古今中外，像這樣的事例還有很多，大家可以在以后的閱讀中去收集，今天老師還要送給大家一篇文章《將軍和螞蟻》。”旨在以一篇帶多篇，引導學生的閱讀方向，擴大學生的閱讀量，豐富學生的閱讀實踐。
《第八次》教學設計 篇8
尊敬的各位領導、評委、老師：大家好！
今天我說課的內容是課文《第八次》的第二課時
一、教材分析
本次教學選擇的是蘇教版語文第五冊第四單元的一篇寓含深刻道理的外國歷史故事的課文。講述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰屢敗， 在幾乎喪失信心的情況下看到蜘蛛結網，受到啟發，從而振作精神，經過第八次戰斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。全文共五個自然段，按事情發展順序可分為三段。其中第二段是教學的重點。由于課文所敘述的故事離學生的現實生活較遠，所以本課的教學，一方面抓住重點段（第二段）的學習，讓學生在反復誦讀中，走進語言文字，體會感悟蜘蛛結網的艱辛、執著，引導學生領悟“有志者事竟成”的道理。另一方面，結合光盤和課文內容，創設一個個適合學生想象、體驗的學習情境，讓學生走進文中主人公布魯斯的內心世界，體會布魯斯成功的原因，從而受到思想的啟迪。基于以上認識，針對新大綱對三年級閱讀教學的要求，結合學生的年齡特點，我確定了以下教學目標以及教學的重難點
教學目標：
情意目標：感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的斗爭精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。
認知目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因，領悟課文所寓含的道理。
能力目標：能通過朗讀，感悟課文，并能說說自己的想法。
教學重點：感受蜘蛛的品質和布魯斯堅持不懈的精神
教學難點：弄清課文所揭示的道理，培養學生正確的對待挫折，形成良好的奮斗觀
二、教法、學法與流程設計
在說教法、學法以前，我想先說說我對 “光盤教學模式”的理解，究竟什么是“光盤教學模式”，我一度很迷惑，我查閱了大量的資料，其中有一個專家言道：“光盤教學模式”是一種以演示性整合為主的教學模式�？赐暌院�，我深以為然。為什么要說這些呢？這些決定了我們在課堂中要采用的教法與學法。
1、（對比交流法）既然它是演示性的，就是說應當“演”而“示”之。無論在課堂上我們的光盤選取什么內容，它必需要有一定的深度、高度，要具有示范性、方向性，要能夠演示給我們的學生看。光盤內容的選取，常規來說是優秀的示范課錄象，我選取的內容也正是這一方面。示范課中的老師和學生本身具備一定的高度，這對我們農村的小學生來說，無疑具有重大的指導意義，由于各種原因，我們農村的孩子和示范課中的孩子有比較大的差距，在課堂中不管是提出問題、思考問題、回答問題，乃至于課堂紀律上都有一定的距離，這就為我們農村學校的教師在教學中提供了一個很好的縱向對比的資源，通過“我們”和“他們”的有選擇性的經常對比，無論是教師還是學生，都能在此不斷的縮短差距，從而提高自己。通過積累，“我們”的差距和“他們”的差距必定會越來越短，把這種“縱向的對比”變為“橫向的交流”是我們的最終目標。為此，我在本堂課中，通過對示范課的視頻剪輯，安排了八段對比，采用不同的對比方式，讓我們的學生與光盤中的學生進行對比、交流，從而提高我們學生的各種能力，完成我們教學的目標。
2、（“節目主持人”式的教學方法）再來說說“整合”為主的教學模式，要“整合”什么呢？在我們的課堂中，出現了兩套人馬，一套是現實中的教師和學生，另外的是光盤中的教師和學生。如何處理教師與教師、學生與學生之間的關系呢？這是一個很大的整合，課堂就是一個舞臺，我就是一個節目主持人，示范課中的教師和學生就是我請來的“明星嘉賓”，優秀的“明星嘉賓”是節目的亮點，而優秀的節目主持人是這個節目的“線”、是節目的靈魂。我們教師要在這個“課堂節目”過程中要發揮自己的引導、組織和調控作用，同時有精湛的主持技巧和靈活機動的應變能力，調動現場氣氛，在“光盤“這個舞臺上，設置疑問，提出要求，與“學生觀眾”進行精確的配合與互動，充分的整合光盤資源與我們的課堂之間的聯系，達到兩者之間的水乳交融，激發學生的學習興趣，從而促進他們的自主、合作和探究的學習能力。
3、自然還有其它一些常規的教法和學法了，在要理解蜘蛛結網的辛苦的時候，我安排了一個情景小游戲，讓學生來扮演“蜘蛛”，教師來扮演“風”，再現風吹斷“蛛網”，蜘蛛辛苦結網的這一過程。又如為了更好的讓學生理解布魯斯的內心世界，在教學中我安排了兩次補足填空：1、“布魯斯看完蜘蛛結網后心里會想些什么？”2、“假如你是布魯斯王子，你想怎樣動員、號召人民？”讓這二次“補白”充分的激起學生的聯想觸發，讓學生在饒有情趣的“補白”中走進英雄的內心世界
三、教學過程和光盤的運用
�。ㄒ唬�、創設情景、設置疑問，導入新課
課堂一開始，就問學生“同學們在平常的學習、生活中，有沒碰到過難題？如果這難題很難解決，當時的心情怎么樣呢？”由類似的經歷到類似的心情，讓學生體會布魯斯王子的“幾乎失去了信心”，使學生一開始就走進了布魯斯王子的內心情感世界，這個時候讓學生讀課文的第四自然段，一個即將重現戰場的布魯斯王子浮出畫面，自然而然的學生就有疑問：究竟是什么，讓我們的布魯斯王子產生了這樣大的變化呢？
“讀了這一段，同學們有什么想問的嗎？”觀察學生的提問能力，決定要不要設置一個難度緩沖坡，選擇是采用“先說后看”還是“先看后說”的方式，通過dvd的暫停功能鍵，來實現雙方學生之間的對比，以產生交互、形成共鳴。
�。ǘ⒁渣c輻射，讀悟課文
“怎樣才能解釋布魯斯的變化呢？”自然而然的就進入了課堂的重點感悟部分。
課文的重點段是第二段。而且在整篇文章中，蜘蛛精神實際上是個“魂”，布魯斯就是在蜘蛛身上汲取了力量，最后反敗為勝。與此我準備采用“感悟蜘蛛的精神――探究布魯斯的感動――想象布魯斯的動員”這樣一個思路來設計本課的重點講解。
在第一部分的教學中，重點是進入蜘蛛的世界，讓學生體會蜘蛛結網的艱辛。為此我安排了一段蜘蛛結網的視頻讓學生觀看，使其了解蜘蛛是如何結網的，再安排一個情景小游戲，黑板上畫一個簡略的蜘蛛網的圖，由一學生來表演蜘蛛，由老師來表演“風”，即用黑板擦去擦去蜘蛛網，再由學生來補畫。反復多次，讓學生體會蜘蛛結網的不容易。
其中抓住關鍵詞句“結了斷，斷了結”、“終于”等，指導朗讀，讓學生讀出蜘蛛結網的不容易和艱辛。“你想對蜘蛛說什么呢？”再次安排與光盤學生進行對比，引導學生發現的蜘蛛的品質。
接下來通過重復播放光盤學生中的精彩配樂朗讀，進一步的指導學生朗讀。再安排一個“補白”，“ 布魯斯看完蜘蛛結網后心里會想些什么？”，讓學生走入布魯斯的內心世界，明白他是怎樣被感動的，為下面的教學做個很好的鋪墊。
要整合光盤資源與我們的課堂的關系，就要最大限度的利用光盤資源，又要突破它的限制，在第二部分的教學中，示范課中的咼老師沒能很好的處理，我準備在此，剖析在課堂伊始中看到的那些示范課中學生提的問題，因為這都是些很好的問題啊。如：“布魯斯為什么要干第八次？”“他為什么很感動？”“他感動，為什么要猛的跳起來”“他為什么要喊起來呢？”…..等等，回答了這些問題就能夠很好體現布魯斯感動的程度和他的決心。讀的時候，要讓同學重點讀出他感動的程度和決心，并可以加上適當的身體語言（如握緊拳頭等）。
在最后一部分的教學中，引導學生進行思考，讓學生明白蜘蛛結網與戰場轉折之間的聯系，將蜘蛛精神與人物精神整合起來，實現本文在思想教育方面的目的。安排與光盤學生的兩次對比交流，“布魯斯王子為什么能取得成功呢？” “ 假如你是布魯斯王子，你想怎樣動員、號召人民”，進一步深化理解布魯斯的感動和他的決心。
課文學習到此，準備讓學生回答兩個問題來作為小結部分，這兩個問題呢，一個是光盤中學生提的問題，一個是光盤中咼老師提的問題，以此來實現直接的交流，激發學生挑戰自我的興趣，也讓學生和光盤中的師生實現留有余味的告別，使學生能喜歡這種課堂形式。
課堂最后安排一個拓展延伸，“在我們的生活中，在歷史人物中，憑借著頑強毅力，不怕失敗取得成功的例子，你還知道哪些呢？”引導學生，聯系生活實際，從課上引申到課外，幫助學生更好地理解。達到我們塑造學生正確的對待挫折，形成良好的奮斗觀的目的。從而較好的完成本堂課。
纖弱新苗，需要雨露。光盤教學模式是如此，我們農村的孩子更是如此。在我們探索光盤教學模式的時候肯定會有許多的不足，我們期待更多的幫助。但不管前途是怎樣漫漫、是怎樣崎嶇坎坷，像我一樣的千萬農村一線教師，為了我們農村的孩子，定會像本文中的蜘蛛和布魯斯王子一樣，去干我們的第八次！
謝謝大家！
《第八次》教學設計 篇9
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作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：148
太倉市經貿小學 陳玉紅
最近看了著名特級教師薛法根老師上的《第八次》的錄像，薛老師樸實的教學風格給我留下了深刻的印象。
第一，詞語教學扎實。課始，他讓學生認讀兩組詞語，其中第二組詞語采用了多種方法讓學生讀，如指名讀，要求讀準確；再指名讀，要求邊讀邊把它記住；再讓學生看這些詞語，聽老師講故事；隨后讓學生自己講故事，用上這些詞語；最后還讓學生辨別兩位同學講的異同。初看好像對于詞語教學花費的時間過多了，但仔細琢磨，薛老師的詞語教學扎實有效，因為這些詞語串聯起來正好是蜘蛛結網的故事，而該故事正是文章的重點所在，薛老師讓學生讀詞語、講故事、辨異同，幫助學生很好地理會了蜘蛛最終結成網靠的是堅持不懈，靠的是恒心，靠的是不怕失敗，而這點正是給王子的啟示。因此這一環節的設計可謂獨具匠心，它融聽說讀于一體，融詞語教學、閱讀理解、思想教育于一爐。
第二，重朗讀感悟。一二自然段并不是重點，因此薛老師并采用以讀帶講的方法，讓學生在讀中體會王子從蜘蛛結網的故事中得到啟發后的激動、振作、自信，做到了突出重點。
第三，將閱讀與寫作有機結合。最后一節的教學也是很精彩的，通過讀讓學生知道了王子帶領臣民們起來抵抗，把侵略者趕出了國土。至此，課文發教學任務也已完成，但薛老師并不因此而結束，他讓學生進行角色扮演，假如你就是那位王子，你會怎樣鼓動臣民起來戰斗，讓學生先寫再表演。這一環節的設計頗動了一番腦筋，因為要說服臣民起來戰斗并不是件容易的事，必須有感人的事例來，而這一感人事例便是蜘蛛結網，因此薛老師讓學生寫演講稿，其實是讓學生再次復述蜘蛛結網的故事，并將由該故事得到的啟示一并說出來。這樣既復習了課文重點內容，又引導學生將課文內容內化為自己的語言，不但深化了課文的學習，還讓學生受到了深刻的教育，實乃高明之舉。
一堂課上，不要說學生們神情專注，興趣盎然，就連我們聽課也鴉雀無聲，我知道不只是我，大家都被薛老師的精彩課所感染。是呀，薛老師沒有采用先進的教學手段，而是采用傳統的手段——粉筆，加上他幽默風趣的語言，卻把課上得有聲有色，這難道不值得我們學習嗎？
語文教學的目標是指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。那么我們的語文教學怎樣才有效，才能達到上述要求與目標，我認為《第八次》無疑為我們提供了很好的范例。
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本文轉載
《第八次》教學設計 篇10
【教學內容】蘇教版語文第五冊《第八次》
【教材解讀】本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結網，受到啟發，振作精神，經過第八次戰斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。
【設計理念】課文離孩子的生活比較遠，利用掛圖、音效，幫助拉近距離；再結合孩子的生活實際，體會布魯斯心情的變化；運用表演的手段，便于孩子理解課文。
【學習目標】
知識與技能：1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。
2、學會本課的生字。理解由生字組成的詞語。
過程與方法：1、通過想象，體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈精神。
2、聯系親身經歷，理解課文。
情感和價值觀：培養孩子堅持不懈的精神。
【教學準備】蘇格蘭、布魯斯資料。
【課時安排】 兩課時。
教學過程
第一課時
一、揭示課題，激發興趣
1、今天，我們要學習一篇外國歷史故事。板書：課題
2、看到這個題目，你有什么疑問嗎？（設計意圖：在學習前進行質疑，提高初讀課文的目標性，激發學習的興趣。）
二、初讀指導
1、第八次到底講了個什么故事？同學們一定等急了。
2、同學聽得真認真，課文中講了件什么事情？
�。ㄔO計意圖：適時拋出問題，自己解決自己的問題，有的放矢，提高學習效率。）
3、看得出，同學們已經深深被課文中的故事吸引，自己想讀一讀嗎？
那好，請自己讀一讀。讀書時別忘了要求：⑴讀準字音，讀順句子。⑵標出自然段的序號。（設計意圖：集中識字后，再把生字放入課文中二次學習，起鞏固和加深理解的作用；另外，這樣的訓練培養了孩子良好的學習習慣。）
4、集體交流a以小組為單位交流自學成果，評選出組長。b組長為代表，介紹學習成果。（設計意圖：學習生字是一項相對枯燥的內容，以比賽的方式學習，有助于提高孩子的積極性。）
5、課文的主人翁是誰？對，是蘇格蘭的王子，你們了解蘇格蘭嗎？
6、你們了解得真不少！蘇格蘭是英國的一部分，在大不列顛島的北部。英國還包括蘇格蘭、威爾士和北愛爾蘭。當時的蘇格蘭是一個君主制國家，是爵位世襲的。也就是說，老統治者的兒子就是王子，以后就會成為新一輪統治者。在歷史上，蘇格蘭曾因為兩個人爭奪王位，使蘇格蘭內部混亂，分裂。這時候，蘇格蘭就像一盆散沙。強大的英格蘭乘機想吞并蘇格蘭。還好有被人們稱為“民族英雄”的布魯斯救了蘇格蘭。（設計意圖：歷史知識介紹，交代故事發展的背景，拉近課文與孩子的距離。）
7、課后，同學們再找一點敢于蘇格蘭和布魯斯的資料，看一看。
第二課時
一、復習導入
1、通過上一課的學習，小朋友們了解到，課文中講了件什么事情？
2、同學們回答得真不錯，這堂課，我們就繼續來學習《第八次》，請小朋友們輕輕打開課文。（設計意圖：通過復習，勾起對課文內容的回憶。）
二、學習第一節
1、哪個同學，給大家讀讀課文的第一節？指名讀
2、布魯斯為誰而戰？（為國家，為人民，為和平而戰。）
3、課文中用了一個詞語，就是解釋了這種戰斗，你能找得到嗎？（抗擊。）（設計意圖：抓住關鍵詞，讓孩子理解七次敗仗的艱辛。）
4、正因為布魯斯不被強大的英格蘭嚇倒，英勇抗擊，人民對他充滿了感激和尊重。你能把這一節讀好嗎？指名讀，齊讀。
三、學習第二節
1、可是，英勇的布魯斯遇到了困難。他怎么了？我們一起來看一看。范讀
2、布魯斯怎么了？
3、面對強大的英格蘭，一連七次仗，布魯斯都失敗了，他還受了傷。出示教學掛圖（設計意圖：小學中低年級的孩子，還以直觀認知為主，運用掛圖，降低想象的難度，）
4這時候，布魯斯什么表情？（愁眉苦臉，淚流滿面，眉頭緊鎖）
5、你們能體會他這時候的心情嗎？（難過，悲傷，灰心喪氣）（設計意圖：直觀教學與生活實際相結合，幫助孩子想象。）
6、課文中怎么說的？（他幾乎失去了信心。）
7、這兩句有什么區別？出示：他幾乎失去了信心。 他失去了信心。 他只是陷入了困境，他并沒有完全失去信心，所以是“幾乎”。（設計意圖：比較學習，體會中國文字的精密，理解布魯斯這時候復雜的心理。）
8、那能讀好這一節嗎？ 指名讀，評價，齊讀。
四、學習第三段。
1、失敗后的布魯斯躺在磨房里，呆呆地看著天花板。這時候，他無意間在屋頂上看到了什么？
2、這是一只怎樣的蜘蛛？請同學自己讀一讀課文。（設計意圖：這段是課文的重點，采取自學與授學相結合的方式，幫助孩子理解課文。）
3、出示：課文第三節 這只蜘蛛在怎樣的結網？師相機圈畫。
4、指名讀
5、這是一只怎么樣的蜘蛛？你能想到哪些詞語來形容它？（堅持不懈，永不言敗，永不放棄，堅持到底）你還能想到哪些格言來形容這只蜘蛛呢？（設計意圖：這是一個關鍵性問題，也有一定的難度，找的適當的時候提出問題，可以減輕問題的難度；教學是個生成的過程，適時補充、拓展，能事半功倍。）
6、你們說得真好！一起來讀好這一節，好嗎？
7、聽了你們的朗讀，黃老師仿佛看見一只蜘蛛，一次又一次的結網，真棒！
五、學習第四節
1、面對這只蜘蛛，布魯斯王子什么反應？
2、你從哪里看出布魯斯的感動？師相機圈點（感動，猛地，喊道）
3、出示：教學掛圖這時候的布魯斯又是什么樣？（意氣風發，信心十足，胸有成竹，攥緊拳頭）（設計意圖：兩副圖在黑板上，形成鮮明的對比，加強蜘蛛結網的作用，同時，顯示布魯斯重拾信心的決心。）
4、看來，你們已經能體會布魯斯這時候的心情，能讀好第四節嗎？指名讀，評價（設計意圖：在評價時適時點撥，可以加上適當的動作。如：攥緊拳頭等）
5、布魯斯為什么會如此感動？（看到蜘蛛結網，蜘蛛遇到大風和布魯斯的經歷驚人的相似。）
6、對��！一只蜘蛛讓他找回了信心。讓我們在把第三節讀一讀。（設計意圖：再次體會蜘蛛結網對布魯斯的作用，體會堅持到底的作用。）
六、學習第五節
1、布魯斯已經信心十足了，可那些受盡戰爭迫害的士兵和人民呢？他們還意志消沉，如果你是布魯斯，你會怎么說服他們呢？和你的同桌討論一下（設計意圖：合作學習，自學后討論整合。）
2、表演誰來演一演，布魯斯會和他們說些什么呢？給學生戴上皇冠，穿上盔甲。他表演得怎么樣？相機指導：布魯斯的表情，動作呢？再請一組表演。（設計意圖：讓孩子演講，有一定的難度，在第一次的基礎上，加以評價、指導，真正發揮表演的作用，把教學落到實處。）
3、布魯斯到底怎么說的呢？你們想聽嗎？錄音播放布魯斯演講
4、你覺得布魯斯的話怎么樣？
5、那讓我們一起來當當布魯斯，意氣風發地讀讀演講搞。（設計意圖：利用多種形式，體會布魯斯重拾信心；再次理解堅持到底的作用。）
6、布魯斯終于說服了士兵和人民，他們又站起來了。讓我們一起來讀好第五節。
7、經過了八次戰斗，布魯斯他們終于成功了，你們高興嗎？一起把課文最后一句話讀一讀。（設計意圖：重復體會，感受成功的來之不易。）
七、拓展補充
1、這是一篇外國歷史故事，就像我國的臥薪嘗膽一樣，家喻戶曉。其實，古今中外但凡有成就的人，都有小蜘蛛、布魯斯這樣堅持不懈的精神。比如，剛剛在雅典奧運會上，為中國爭光的南通籍運動員陳榿，他們在平時訓練時，不知道受了多少苦，正因為他們有堅持不懈的精神，終于取得了成功。2、你還知道哪些相關的故事？（愛因斯坦發明電燈等等）（設計意圖：教學是個生成的過程，補充相應的故事，加深對課文的理解。）八、作業 1、搜集關于堅持不懈的小故事，認真準備一篇，爭取在班級故事大會上 ，大顯身手。2、搜集幾條關于堅持不懈的名人名言，讀一讀，寫一寫，背一背。
九、板書：
圖： 堅持到底 堅持不懈
圖： 永不言敗 永不服輸
有事者事竟成。
課后反思：
這篇課文重點在于讓孩子從蜘蛛結網、布魯斯八次抵抗中體會堅持到底就是勝利的道理，文章脈絡清楚，但故事發生在十六世紀的歐洲，離孩子的生活實際比較遙遠。這樣，用各種手段拉近學生與課文的距離，是設計的重點。
一、以情感為紐帶，讓孩子溶入課文。
故事中蘊涵著作者豐富的情感，只要孩子真切地從情感上接受課文，接受主人翁，就讓教學簡單了許多。在第一課時的設計中，補充了大量故事發生的背景，讓孩子初步認識、了解布魯斯的事跡，從心理上敬佩布魯斯。有了第一步的鋪墊，在第二課時的設計中，再以布魯斯的情感作為主線，孩子就能時刻跟著布魯斯或是“唉聲嘆氣”，或是“感動極了”，最后大家一起為布魯斯的成功而歡呼。為了更好的渲染情感，在設計時用了各種手段，人物掛圖、錄音等，使孩子更直觀地感受人物情感，在美的環境中學習。課堂教學以情感為紐帶，變得更富誘惑力，使學生的好學精神得到培養，促使學生在好學、樂學中逐漸獲得知識，體會情感。
二、發揮孩子生活經驗，充分想象。
課文中的布魯斯是個為國家、為人民戰斗的英雄形象。要充分體會他前后情感的變化，就要讓孩子運用生活中的情感經驗，發揮想象，隨著布魯斯的失望而失望，隨著布魯斯的感動而感動，隨著布魯斯的成功而興奮……當布魯斯在磨房里難過時，讓孩子想象他現在的表情，進而想象他的心理活動，這時候，他們就能為課文形象“動之以情”，從而“曉之以理”。因此，在精讀文章時，要引導孩子更深地理解語言，將孩子的情感移入課文描寫的形象上，從而使已激起的情感深化。這時候，豐富的想象就是情感流動的一個重要的外力作用。學生的感受加深了，情感被激活起來了，他們會情不自禁地想抒發自己的情感。到孩子已經完全沉浸故事時，他們會覺得自己變成了主人翁，這時候，適時加上情景表演，使內化的情感外化出來，更深地體會主人翁的情感。當故事發展到布魯斯已經重拾信心，決定去鼓動士兵和人民時，孩子已經自然地把自己當成了布魯斯，振振有辭地演講表明他們已經充分體會到了布魯斯的心情�？梢姡巧硌菀彩乔楦辛鲃拥闹匾饬�。
三、補充拓展，讓語言訓練落到實處語文教學是個生成的過程。
在本課的設計中，加入了很多語言訓練。在布魯斯“唉聲嘆氣”時，讓孩子補充描寫相關表情和心情的詞語；到看到蜘蛛結網時，又補充了一些描寫堅持不懈的詞語和格言；到文章真正的拓展部分，又補充了大量的類似故事。這些設計都是精當的穿插在每個環節中間，枯燥的知識溶入課文，變得生動很多，充分調動了孩子的積極性。到教學的高潮——扮演布魯斯時，又把前面學習的一些成語、格言進行運用，真正把語言訓練落到實處。另外，抓住課文的關鍵詞，也是訓練孩子語感的重要手段。在本課設計中，我在每小節抓了一個關鍵詞，幫助孩子理解課文，理清脈絡。第一節，選擇“抗擊”，表現布魯斯的英勇；第二節，選擇“唉聲嘆氣”，表現布魯斯屢戰屢敗的痛苦；第三節，選擇“結網”，表現蜘蛛堅持不懈的精神；第四節，選擇“感動”，表現布魯斯重拾信心；最后一節，選擇“成功”，表現布魯斯終于在第八次取得了成功。在第二節中，還抓住“幾乎”，讓孩子體會布魯斯復雜的心理。在理解重點小節第三節時，也是通過抓重點詞的方法，幫助孩子體會蜘蛛堅持不懈的精神的。
語文是個工具性極強的學科，孩子是通過學課文從而來用語文的，把語言訓練落到實處，正好體現了新課改里用教科書教的原則。
《第八次》教學設計 篇11
教材簡析:
本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事.課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍,但屢戰屢敗,幾乎喪失信心.后來看到蜘蛛結網,受到啟發,振作精神,經過第八次戰斗,終于趕跑了侵略軍,取得了最后的勝利.全文共五個自然段,按事情發展的順序可以分為三段.第一段寫布魯斯王子率領軍隊抵抗侵略軍,七戰七敗,幾乎喪失了信心.第二段寫布魯斯看見蜘蛛在風中結網,直到第八次才成功,受到啟發和鼓舞.第三段寫布魯斯重新召集軍隊,組織力量,終于在第八次戰斗中打敗了侵略軍.
教學要求:
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,憑借具體的語言環境,理解課文內容,弄懂布魯斯成功的原因.體會布魯斯王子屢戰屢敗不懈斗爭的精神.
教學重,難點:
1,體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈斗爭精神.
2,弄清課文所揭示的道理.
教學準備:圖片,文字投影片.
教學過程:
一,復習
1,師:昨天我們學習了哪些內容
2,復習詞語:抵抗, 侵略,失敗,失去信心,蜘蛛結網,終于,感動極了,四處奔走,招集,動員,成功
3,誰能把這些詞語連起來說一段話
二,精讀指導
(一)師:現在不聊布魯斯了,就聊聊你們自己.當你作某件事情,但是沒有成功的時候,請問你的心情是什么 經過兩三次的努力,還是沒有成功,又會怎樣想 布魯斯七戰七敗,他的心情怎樣 課文是怎樣寫布魯斯的感受,請大家讀一讀課文第1-2自然段,把有關的詞語或句子找一找,畫一畫.讀完以后在小組內交流.
1,交流:抓"幾乎"體會句子的意思,知道"幾乎"在句中不能省略.
2,師:課文哪里還寫了布魯斯的感受.(唉聲嘆氣)
學生學學"唉聲嘆氣"的樣子.
3,師:這時的布魯斯可能會在想些什么呢 引導學生想象:布魯斯躺在山上的一間磨坊里,不斷地唉聲嘆氣,他想:
4,學生齊讀第1,2自然段.
(二)讀得真好!為了獎勵,我想給大家講個故事.不過,先請同學們一定要看清這畫面,看好這些詞語,邊聽邊記,好嗎
出示:正在結網,絲斷了,網破了,重新扯起細絲,再次結網,并不灰心,從頭干起,終于
1,師講故事:"一只蜘蛛正在結網.忽然,一陣大風吹來,絲斷了,網破了.蜘蛛重新扯起細絲再次結網,又被風吹斷了.就這樣結了斷,斷了結,一連結了七次都沒有結成.可蜘蛛并不灰心,照樣從頭干起,這一次它終于結成了一張網."誰能根據這組詞語,自己來講這個故事
2,學生講故事,邊講邊抓重點詞句體會蜘蛛的精神,了解布魯斯成功的原因.老師及時給學生做出評價.
3,師:你現在對這個故事,對這蜘蛛有什么樣的感想
4,小結:對啊!只要你心中保留著那一份信念,你就一定能獲得最后的成功.
(三)師:蜘蛛結網,這是一個很普通的生活現象.或許你看到了,也不會在意,更不會有什么啟發.而對于布魯斯王子來說,就不一般了.他——(出示課文句子:布魯斯感動極了.他猛地跳起來,喊道:"我也要干第八次!")誰來讀 指導朗讀.
(四)師:布魯斯是這么說的,他是怎樣做的呢
1,學生自由讀第5自然段.
2,指導朗讀,注意:四處奔走,招集,動員,抵抗,激烈,終于",體會一下這些詞語的含義,你再來讀,感覺就不一樣了.
3,學生再次朗讀.
三,拓展延伸
1,師:假如你就是布魯斯王子,現在要動員你的軍隊和人民起來與你一起抵抗外國侵略者.你會怎樣動員他們 想一想:他們與你一樣一連失敗了七次,也幾乎失去了信心啊!你該怎樣說服他們 怎樣激勵他們 怎樣振奮他們 請你拿起筆,寫一份簡短有力的動員書.可以這樣開頭:蘇格蘭的父老鄉親們,親愛的同胞們:………
2,生:(寫動員書)
3,誰愿意來發布自己的動員書 注意,其他同學認真聽,假如你就是蘇格蘭的人民,你聽了這位王子的動員,會愿意參加抵抗嗎 如果愿意,在他讀完之后,舉手歡呼.不愿意參加就(生插話:就吹口哨,喝倒彩)(眾笑),默默不語就行了,給人家王子留點面子吧.
4,學生發布動員書.
5,師小結:在人生的道路上,當我們遇到挫折,困難的時候,我們要記得:失敗是暫時的,挫折是難免的.只要我們心中留存著那份信心,鼓起奮進的勇氣,堅持不懈,就一定能撥開云霧,看到光明,看到成功!同時,老師送給你們三句名言.
6,學生讀名言.
7,學生說其它名言.
8,再讀老師贈送的三句名言.
《第八次》教學設計 篇12
一、教材分析
本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結網，受到啟發，振作精神，經過第八次戰斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。全文共五個自然段，按事情發展的順序可以分為三段。第一段寫布魯斯王子率領軍隊抵抗侵略軍，七戰七敗，幾乎喪失了信心。第二段寫布魯斯看見蜘蛛在風中結網，直到第八次才成功，受到啟發和鼓舞。第三段寫布魯斯重新召集軍隊，組織力量，終于在第八次戰斗中打敗了侵略軍。
二、教學要求
1、能正確、流利、有感情的朗讀全文。
2、學會本課的生字。理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言環境，理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因。體會布魯斯王子屢戰屢敗不懈斗爭的精神懂得“有志者事竟成”的道理。
三、教學重點、難點
1、體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈斗爭精神。
2、理清課文脈絡，學習課文按事件發展的順序的方法寫一段話。
3、弄清課文所揭示的道理。
四、教法.學法
直觀演示法.引讀法.音樂陶冶等。
五、教學時間兩課時
第一課時
教學過程：
一、揭示課題，激發興趣
1、今天，我們學習一篇外國歷史故事，題目是“第八次”。（板書課題）
2、看了課題，你有什么問題要問嗎？
二、初讀指導
1、《第八次》這個故事發生在歐洲的蘇格蘭，朗讀之前，先給大家介紹一下這兩個地名。（請學生講，學生不知道，教師介紹）
2、帶問題自讀課文。
自讀要求：
�、� 自學生字詞。讀準生字的字音，讀順句子，認清字形。
⑵ 標出自然段的序號。
⑶ 邊讀邊想讀懂了哪些詞語。（可以聯系上下文來理解，也可以查字典或者做上標記與同學討論）
�、� 把課文讀通順，遇到長句子或難懂的句子要多讀幾遍。
3、檢查自學情況。
�、� 出示詞語：
信心 失敗 抵抗 戰斗 招集 動員
侵略 成功 打仗 受傷 并且 磨房
（指名朗讀、開火車讀、齊讀）
齊讀生字詞。
�、� 說說你讀懂的詞語的意思。
⑶ 指名分自然段朗讀課文，其余同學仔細聽聽是否有錯誤，糾正錯誤讀音。
注意：“坊、猛、仗、傷”是后鼻音。
“侵、信”是前鼻音。
多音字：幾
4、讀完課文，你知道課文寫了一件什么事嗎？
5、同學們，這節課我們的學習任務就是大家提出不懂的問題，我們共同來解決。請大家再把課文讀一讀，邊讀邊想，把不明白的地方標記出來。
三、精讀指導：
�、� 學習第一段。
1、我們知道課文《第八次》的主人公是誰？（蘇格蘭王子布魯斯）
2、那么，布魯斯是個怎樣的人呢？四人小組合作學習課文，互相討論一下在這件事中布魯斯是個怎樣的人。
3、交流
a、他是個熱愛祖國的人。
�、� 從哪里看出布魯斯是個熱愛祖國的人？（自由讀讀第一小節）
�、� “英勇地抗擊”什么意思？
布魯斯王子為什么么抗擊國外劫掠軍？
說明了什么？重讀"英勇"，強調他的愛國行為。
�、� 指導朗讀。（指名讀，評價，齊讀）
b、“遇事不灰心”或者“堅持不懈”
�、� 布魯斯王子帶領軍隊抵抗外國軍隊的結果怎么樣？
（寫七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。）
�、� 布魯斯是否一開始就不灰心的呢？（不是）
�、� 從哪里看出來？（指名讀第二小節）
�。�“唉聲嘆氣”、“幾乎失去信心”）
① 什么意思？
唉聲嘆氣：因傷感、煩悶或痛苦而發出嘆息的聲音
理解“幾乎”：比較句子對這場戰爭，他失去了信心。
例句：對這場戰爭，他幾乎失去了信心。
（幾乎失去了信心：指沒有完全失去信心，沒有徹底灰心，還有重新振作的可能。）
�、� 看圖聽讀思考：布魯斯王子為什么“唉聲嘆氣”、“幾乎失去信心”？
�、� 現在請你來扮演布魯斯王子，表演一下他“唉聲嘆氣”的樣子，再來想象一下，這時布魯斯王子可能會想些什么？將他心里想的話說出來。
�、� 指導朗讀第二小節。
�、� 學習第二段。
默讀第三、四小節。思考：
a 就在寫布魯斯王子，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心時，布魯斯王子在磨房里看到了什么？
b 布魯斯王子看到后有什么表現？
1、出示三句話反復朗讀體會：
[一陣大風吹來，絲斷了，網破了。]
[就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。]
[直到第八次，它終于結成了一張網。]
�、胖该x句子，思考：蜘蛛在結網時遇到了什么困難？蜘蛛面對這一切表現得怎樣？
�。�2）從“終于”這個詞看出什么？你覺得蜘蛛怎么樣？（不灰心）
�、� 引讀：直到第八次，他終于結成了一張網。體會蜘蛛的頑強不屈的精神，體會“有志者事竟成”的道理。
2、討論：看到這些，布魯斯王子有什么表現？（感動極了）
�、� 從哪兒可以看出來？
�。�“猛得跳起來”、“喊道”）
�、� 指導朗讀："我也要干八次！"
�、� 讓學生集體表演握緊拳頭朗讀，想想這時的布魯斯王子又會想寫什么呢？
�。ㄍ烙懻摵蠼涣鳎�
�、� 蜘蛛第八次結網成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？
�、� 齊讀第五自然段。
㈣ 默讀課文，說說布魯斯王子終于成功的原因。
�、� 請你想象一下：當時魯斯王子會怎樣動員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗？
四、總結全文。
1、從蜘蛛織網這件事上，你看到了什么？從布魯斯王子的事件上，你得到了怎樣的啟示？
（有志者事竟成）
2、想想以前學到的一些這方面的名言。
五、拓展延伸
請同學們打開拓展閱讀68頁，閱讀《心靈上的大橋》這篇文章。
1、學生自己閱讀。
2、讀完這篇文章，你最想說什么？
六、小盤點：
這節課你收獲多少？在相應的選項里打√號
1、課前你是否預習新課并查找與課文相關的資料。
�。� ）預習新課并查找與課文相關的資料。
�。� ）預習新課但沒有查找與課文相關的資料。
（ ）沒有預習新課也沒有查找與課文相關的資料。
2、讀課文遇到不理解的詞語時，我是這樣解決的：
�。� ）聯系上下文來理解。
�。� ）通過查字典解決。
（ ）與同學討論。
�。� ）向老師或家長請教。
3、在小組合作學習時，我是這樣做的：
�。� ）認真發言并注意傾聽小組其他同學的觀點。
�。� ）認真發言但沒有注意傾聽小組其他同學的觀點。
�。� ）沒有發言但注意傾聽小組其他同學的觀點。
（ ）沒有發言也沒有注意傾聽小組其他同學的觀點。
4、有感情朗讀課文時我是這樣做的：
�。� ）注意體會作者所表達的思想感情，感情朗讀。
�。� ）根據自己的理解來朗讀。
（ ）注意讀書的節奏和重讀。
七、作業
寫幾句關于“自信與成功”的名言。
板書設計：
11、第八次
唉聲嘆氣，幾乎失去信心——感動，恢復了信心——振作，充滿了信心。
�。ㄓ兄菊呤戮钩桑�
自讀要求：
⑴ 自學生字詞。讀準生字的字音，讀順句子，認清字形。
�、� 標出自然段的序號。
⑶ 邊讀邊想讀懂了哪些詞語。（可以聯系上下文來理解，也可以查字典或者做上標記與同學討論）
⑷ 把課文讀通順，遇到長句子或難懂的句子要多讀幾遍。
[一陣大風吹來，絲斷了，網破了。]
[就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。]
[直到第八次，它終于結成了一張網。]
�、潘伎迹褐┲朐诮Y網時遇到了什么困難？蜘蛛面對這一切表現得怎樣？
（2）從“終于”這個詞看出什么？你覺得蜘蛛怎么樣？
《第八次》教學設計 篇13
1
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：128
教學目標：
情意目標：感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的斗爭精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。
認知目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標：能通過朗讀，感悟課文，并能說說自己的想法
一、復習導入：
這節課，老師繼續和大家一起學習外國故事——第八次（讀課題）。
詞語內化——出示詞語“侵略——抗擊”，請同學用上這兩個詞把第一小節的內容回憶一下。
�。榱说挚雇鈬那致�，布魯斯王子帶領大家英勇抗擊。）
古老美麗的蘇格蘭正經受著別國的侵略，為了保住自己的家園，英勇的王子布魯斯帶領軍隊和外國的侵略者展開了激烈的斗爭，可是，結果怎樣呢？請同學們打開書本，讀一讀第二小節。
二.品讀課文
（一）研究第二自然段
1、根據學生回答出示——可是，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊都失敗了，布魯斯王子也受了傷。他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。
2、什么是“唉聲嘆氣”，不斷地呢？學一學。
3、王子為什么要唉聲嘆氣？
4、請用上“因為……所以……”把原因說一下。（因為一連打了……都……也……）
�。ǜ鶕䦟W生回答，點出關鍵詞）
5、請同學讀一讀這段話，注意讀出王子的心情。
5、（課件出示王子躺在磨房里的圖）如果你是布魯斯王子，在一連遭受了七次失敗后，你的心情怎樣呢？（請同學說說）
6、看來，對于這場戰爭，王子已經失去了信心，是嗎？（引出比較“幾乎”）
出示——對于這場戰爭，他幾乎失去了信心。
（抓住關鍵詞指導朗讀、體會王子幾乎要失去信心的心情。）
�。ǘ�、直奔結尾，比較學習（5）
看來，這場讓大家幾乎失去信心的戰爭肯定是徹底失敗了。
然而，世事常常會出人意料，這場戰爭的結果又是怎樣的呢？很快從課文中找一找。
出示——布魯斯王子的第八次抵抗終于成功了。
�。ū容^出示兩句話）——對于這場戰爭，他幾乎失去了信心。
師：仔細讀讀、想想，你有什么疑問嗎？(學生質疑：為什么幾乎失去了信心，最后卻又勝利了呢？)
（三）、尋找原因，學習第三自然段
是什么原因使王子重新鼓起信心的？
⑴請大家自由朗讀第三自然段
出示：(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)
本文轉載
布魯斯躺在木板上望著屋頂，無意中看到一只蜘蛛正在結網。忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成�？芍┲氩⒉换倚模諛訌念^干起，這一次它終于結成了一張網。
�、普页鲋┲虢Y網過程的句子，同桌互相讀一讀
出示：
忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。
⑶蜘蛛結好這張網容易嗎？從哪些詞語可以看出來？
根據學生的回答出示相關詞語：
忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成�？芍┲氩⒉换倚�，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。
讀好這些詞語，并通過朗讀體會蜘蛛結好網的不容易。
�。�4）蜘蛛一共結了幾次網？
�。�5）第一次結網是怎么失敗的。出示填空：一陣大風，絲了，網了。
學生填寫回答
�。�6）能不能書網破了，絲斷了。
（板書：有條有理）這這樣寫就很有條理，我們平時說話寫文章也要做到如此。
當它第一次結網失敗以后，蜘蛛是怎么做的？出示填空：蜘蛛重新扯起細絲，
（7）第二次結網失敗了，蜘蛛又是怎樣做的呢？第三次呢？
�。�8）每次失敗后，蜘蛛都是重新開始，但為什么沒有每次都一樣的寫呢？后面的結網是奧妙寫的？（就這樣……）
板書：有詳有略
（9）你覺得這是一只什么樣的蜘蛛？（課件出示相關詞語：堅持不懈鍥而不舍）
讀好這些詞語
�。ㄋ模�、學習第四段
出示王子的圖片
王子看到了這樣一只不灰心的蜘蛛有什么反應呢？請大家自由朗讀課文第四自然段。
⑴誰來演一演王子“感動極了”的樣子。
⑵王子是“喊”著說的，誰能把王子當時的心情讀出來？
⑶如果你是王子，您現在的心情怎么樣？又在想些什么呢？
（4）他是怎么做的？（招集動員）
�。�5）說話練習：王子會怎樣動員大家起來反抗呢？
�。�6）王子最后成功了嗎？
出示：布魯斯的第八次抵抗終于成功了。）
三. 問題延伸，深化主題
如果王子的第八次抵抗又失敗了，會怎樣做呢？（學生明白，王子以后不管遇到什么困難，都不會放棄）
再次出示詞語（鍥而不舍堅持不懈水滴石穿
四、聯系生活，明白道理
其實，我們的生活中也有很多這樣的例子，科學家的故事
我們的生活中有沒有碰到類似的事情呢？交流
老師想送給大家幾句格言。
有志者事竟成。---------------范曄
不要失去信心，只要堅持不懈，就一定能成功。-------------錢學森
最后祝愿小朋友們在成長的道路上勇敢面對困難，堅持不懈，取得最后的成功。
五作業
1、寫一寫生活中遇到的類似蜘蛛結網的事情，注意有條有理，有詳有略。
2、想一想王子是怎樣動員人民起來反抗的，把他的動員過程寫下來。
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本文轉載
《第八次》教學設計 篇14
一、看拼音寫詞語：
qīn lüè zhāo jí dǐ kàng shòu shāng āi shēng tàn qì
�。� ） （ ）（ ）（ ） （ ）
二.形近字組詞，多音字注音組詞。州（ ）遭（ ）坊（ ）
洲（ ）曹（ ） 防（ ）
三、給劃線的字注音 一場戰爭（ ） 幾乎（ ） 結網（ ）打散 （ ）
四、填反義詞。失敗—（ ） 失去—（ ） 灰心 —（ ）
五、填詞語組成詞組。 1、填形容詞。（ ）的戰斗 （ ）地抗擊
2填量詞.一（ ）大風 一（ ）蜘蛛 一（ ）網 一（ ）磨坊 一（ ）戰斗
六、選詞語填空： 激烈 猛烈 熱烈 強烈 劇烈
1、我被同學們( )的掌聲喚醒。2、飯后不能進行( )運動。
3、( ) 的炮火讓敵人不能招架。 4、老師也來觀看這場( )的比賽。
5、這學期，同學們要求進步的愿望特別( )。
七、按課文內容填空：
1、《第八次》是外國歷史故事，講了古代( )王子( )英勇抗擊( )，卻屢戰屢敗，他幾乎喪失了信心，后來是( )的情景使他感動了。當時他想：( )，他決定也要干( )。于是他四處奔走，( )打散的軍隊，( )人民起來抵抗。最后，他們趕跑了( )。2、蘇格蘭成功的原因是( )。
3、讀了這個故事，我明白了( )
《第八次》教學設計 篇15
【教學要求】
⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。
⒉學會本課的生字。理解由生字組成的詞語。
⒊憑借具體的語言環境，理解課文內容，體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈精神。
【重點、難點】
�、崩砬逭n文脈絡，學習課文按事件發展的順序的方法寫一段話。
⒉弄清課文所揭示的道理。
【教學時間】 兩課時。
教學過程
第一課時
一、揭示課題，激發興趣
今天，我們學習一篇外國歷史故事，題目是“第八次”。
二、初讀指導
�、弊詫W生字詞。
⑴讀準字音，讀順句子。
�、茦顺鲎匀欢蔚男蛱枴�
⑶練習上下文理解詞語的意思。
招集抗擊幾乎失敗動員劫掠信心成功
�、葘W生自讀課文。
⑸檢查自學情況。
①出示詞語，要求讀準字音。
�、谥该忉屜铝性~語，教師相機點撥。
⑹齊讀生字詞。
�、掣髯暂p聲試讀課文。
⒋分自然段朗讀課文，教師相機指導。
三、理清課文脈絡
課文按事件發展的順序可以分成三個部分："起因"、"經過"、"結果"。將課文分為三部分。
第一段（1～2）寫布魯斯王子帶領軍隊抵抗外國軍隊，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。
第二段（3～4) 寫布魯斯王子從蜘蛛八次節網獲得成功的啟發。
第三段（5）寫布魯斯王子重現組織力量，終于獲得勝利。
四、指導寫字：
�、沤處煼秾�；⑵學生練寫⑶評比。
五、作業 ：
�、蹦苷_、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。
�、簿殞懮衷~。
第二課時
一、復習：
聽寫生字詞。
二、精讀指導：
㈠學習第一段。
�、弊x第1、2自然段，想想抗擊是什么意思？
�、膊剪斔雇踝訛槭裁疵纯箵魢饨俾榆�？
說明了什么？重讀"英勇"，強調他的愛國行為。
�、辰Y果怎么樣？（寫布魯斯王子帶領軍隊抵抗外國軍隊，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。）
從哪兒可以看出來王子沒有了信心。
�、鎸W習第二段。
就在寫布魯斯王子，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心時，布魯斯王子看到了什么？
�、背鍪荆�
一只蜘蛛正在結網，忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重現結網，又被風吹斷了。就怎樣重結了七次，直到第八次終于成功了。
�、胖┲朐诮Y網遇到了什么困難？蜘蛛面對這一切表現的怎樣？（布灰心）
⑵引讀：直到第八次，他終于結成了一張網。
�、墙K于說明了什么？你覺得蜘蛛怎么樣？
⑷指導朗讀課文，體會蜘蛛的頑強不屈的精神。
�、膊剪斔雇踝訌闹惺艿绞裁磫l？（感動極了）
�、艦槭裁床剪斔雇踝訒袆樱繌哪膬嚎梢钥闯鰜�？
�、浦笇Ю首x："我也要干八次！"
�、侵┲氲诎舜谓Y網成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？齊讀第五自然段。
默讀課文，說說布魯斯王子終于成功的原因。
三、指導朗讀課文，體會布魯斯王子的感情變化。
唉聲嘆氣--感動--恢復了信心--充滿了信心。
四、總結全文。
�、闭n文講了個什么故事？你懂得了什么？
�、矎闹┲肟椌W這件事上，你看到了什么？從布魯斯王子的事件上？
五、作業
�、睉{借具體的語言環境，理解課文內容，體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈精神。
�、不卮饐栴}：