和時間賽跑導學案（精選4篇）

和時間賽跑導學案 篇1

　　13 和時間賽跑

　　學習目標：

　　1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、疼愛、排除、憂傷、持續、安慰、欺騙、實話、度過、日月如梭、雖然、路線、狂奔、暑假、形容、受益無窮、用途、將來、假若”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。（重點）

　　4、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。（難點）

　　第一學段 激趣自主學

　　一、課前預習檢測：

　　1、聽寫生詞

　　重點字：梭 賽 疼 憂 贏 益 若

　　記法：形近字、加一加、減一減等

　　2、檢測課文內容

　　這篇課文講了“我”因                  ，后來，         ，看到                    ，明白了                    ，在和時間             ，體會到                        。

　　二、學習導航

　　1、邊讀邊畫出你認為含義深刻或難以理解的語句，并在旁邊寫上自己的看法或疑問。（做簡單批注）

　　友情提示：

　　◆句子一：所有時間里的事物，都永遠不會回來了。

　　（1）讀讀爸爸的話，看看爸爸是怎么理解的；（2）讀讀后面的句子，看看“我”是怎樣理解的；（3）結合自己的生活實際說說自己的理解。

　　◆句子二：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。光陰似箭，日月如梭。

　　“光陰、金、箭、梭”各指什么？

　　◆句子三：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。

　　建議：用具體事例談談自己的理解和體會。課文講了我和時間賽跑的哪幾件事？你和時間賽跑過嗎？

　　除了提示的句子外，你覺得課文還有哪些地方含義深刻或難以理解？

　　2、你覺得應該怎樣朗讀這篇課文？挑選自己喜歡的段落有感情地朗讀。

　　3、用一句話或幾句話把珍惜時間的想法或讀課文后的感受說一說。重點說說你跑到時間前面的快樂。

　　4、搜集有關珍惜時間的名言警句、諺語、成語，寫在預習本上。

和時間賽跑導學案 篇2

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，體會時間的意義，激發珍惜時間的意識，立志養成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。

　　2、聯系上下文和生活體驗，理解重點語句的意思。

　　教學重、難點：

　　課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點

　　課前準備： 1、有關時間的詞語、名人名言、警句。

　　【預習案】

　　教材助讀

　　《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現了醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠不會回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功！” 本文采用的是敘議結合的方法，觀點鮮明，故事具體，值得我們學習、深思。

　　一、整體感知

　　1、正確、流利朗讀課文。

　　2、畫出生字詞，標出自然段。

　　3、想想課文主要講了什么？

　　預習自測

　　1、同桌互相聽讀課文（或讀給爸媽聽）并認讀字詞。

　　2、同桌互相聽寫詞語（或爸媽聽寫）并改錯。

　　我的改錯：

　　3、我的收獲：

　　4、我的疑問：

　　【探究案】

　　探究點一：初讀課文，整體感知。

　　1、畫出體會最深的句子，并寫下自己的體會。

　　2、學生交流自己的體會。

　　探究點二：品讀課文，深層領悟。

　　1、爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話？（學生讀爸爸的話。）

　　請同學們認真默讀課文，找一找這段中說到了哪些事物永遠都不會回來了。

　　2、這一段當中凝結了爸爸太多的感情。有失去親人的悲傷，有挽留不住時光的無奈，還有對孩子的一種安慰。這么多復雜的感情糾結在一起，你能讀出來嗎？請你試一試。

　　3、課文當中還講到了哪些事物也是這樣永遠不會回來了呢？請你把相關的句子讀給大家聽。注意：盡可能讀出自己的感受。

　　4、第八自然段講我跑贏了太陽，你從字里行間能夠感受到作者的心情是（學生朗讀。）

　　提示：讀得時候節奏稍微快一點就更能突出作者這種愉快、興奮的心情了。

　　5、這段話當中出現了三個“有時”。聽老師讀，你能體會到什么？

　　6、作者結合自己的生活實踐，最后想告訴我們：                                     

　　課文拓展。

　　1、像作者這樣的人、這樣的事還有很多很多。他們正用他們的實際行動來告訴我們要珍惜時間，與時間賽跑！你們看——（出示圖片，讓學生了解到我們身邊的很多人時時刻刻在和時間賽跑）

　　這是去年汶川大地震后，解放軍戰士在和時間賽跑，爭分奪秒搶救傷員，因為他們知道，用的時間越少，傷者生還的希望就越大。

　　對田徑運動員來說，冠軍與亞軍的區別往往就差那么零點零幾秒，所以他們一直在和時間賽跑。

　　對醫生來說，時間就是生命，所以他們也在和時間進行著賽跑。

　　2、老師這里還搜集了一些關于時間的名言，讓我們一起來讀一下。

　　四、總結全文，暢談收獲。

　　1、同學們我們學習了課文也看了有關的圖片，你有什么收獲？結合我們的世界生活說一說。（同學門自由說一說，與自己的生活聯系起來）

　　2、你今后有什么打算呢？

　　<訓練案>(第二課時)

　　1、寫一寫你知道的有關時間的成語、句子。

　　2、我們學習了課文你有什么收獲？結合我們的世界生活說一說。（同學門自由說一說，與自己的生活聯系起來）你今后有什么打算呢？

　　3、與課文相關的其它練習。

和時間賽跑導學案 篇3

　　學習目標：

　　1、正確認讀書寫 “賽、疼、憂、慰、梭、雖、狂、贏、暑、益、窮、將、若”13個生字。

　　2、通過朗讀課文，學習文章整體內容，通過小組交流討論、聯系上下文和生活經驗，學習含義深刻的句子。

　　3、通過合作交流、拓展延伸積累有關珍惜時間的名言警句，并立志從小珍惜時間。

　　學習指導：自讀課文，借助拼音、查字典等方法學習生字詞，根據導學案設計的問題展開學習，在學習中要多讀課文，讀出自己的理解之后和大家交流自己的體會。

　　知識鏈接：

　　匆匆

　　作者： 朱自清

　　燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了哪里呢？

　　我不知道他們給了我多少日子；但我的確是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流逝里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

　　去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

　　在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？

　　你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？　

　　【自主學習】

　　（1）初讀課文，整體感知。

　　1、學生自由讀課文。要求讀準字音，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順，并給自然段標上序號。

　　2、再讀課文，把握文章的整體內容。

　　這篇課文寫“我”因                 ，后來聽了爸爸的一席話，看到       

　　等自然現象，明白了                  ，在和時間賽跑的經歷中，體會到                           。

　　（2）生詞。

　　我會正確認讀這些詞語。（把難記的字、易錯的字圈出來，并在橫線上書寫幾遍。）

　　比賽、  疼愛、  憂傷、 安慰、 雖然、 日月如梭、

　　狂奔、  輸贏、  暑假、 將來、 假若、 受益無窮

　　書寫時應注意的字是                                               

　　【合作探究】

　　1、自由研讀，理解語句。

　　（1）“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”朗讀課文4—7自然段，小組交流：爸爸是怎么理解這句話的？“我”是怎樣理解這句話的？

　　（2）結合生活經驗談談自己是怎樣看待時間的流逝的。

　　（3）指導朗讀

　　4—7自然段寫“我”體驗到了時間的流逝，帶有一絲淡淡的哀愁，朗讀時如何能讀出作者的心情？（小組內練習朗讀）

　　2、小組討論交流：課文寫“我”和時間賽跑的哪幾件事？

　　（1）指導朗讀

　　自己試著讀，怎么讀才能讀出“我”跑贏時間的快樂心情？

　　3、小組合作學習：找出文章的中心句，并談談你的感受。

　　【拓展延伸】

　　1.珍惜時間的名言有許多，你收集了哪些呢？讓我們也來寫名言怎么樣？請把你珍惜時間的想法、自己的感受用一句話寫出來吧！

　　2.結合自己的實際情況，說說今后你打算怎樣和時間賽跑？

　　課堂小結

　　同學們，通過這節課的學習，我們知道了時間是一去不復返的，我們懂得了時間的重要性，我們也學會了自己如何和時間賽跑，希望我們從小珍惜時間，不虛度光陰。只要我們和時間賽跑，就一定可以成功！

　　當堂檢測

　　一、看拼音寫詞語。

　　bǐ  sài     ténɡ  ài    yōu  shāng    suī rán

　　(      )    (       )   (         )   (       )

　　shū  yíng   shǔ jià     jiǎ  ruò   shòu yì wú qióng

　　(        )  (       )   (       )  (               )

　　二、辨字組詞。

　　賽（     ）    憂（     ）   梭（     ）  贏（     ）

　　寒（     ）    優（     ）   俊（     ）  羸（     ）

　　三、我會填關于時間的格言。

　　1、                   ，日月如梭。

　　2、                  ，老大徒傷悲。

　　3、花有重開日，                   。

　　4、一日之計           ，一年之計              。

和時間賽跑導學案 篇4

　　13和時間賽跑

　　學習目標：

　　知識：人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個性化的朗讀及創編名言中展現對含義深刻句子的理解。展示收集、積累的珍惜時間方面的名言警句。

　　方法：能對自己不理解的語句質疑，在個性化的朗讀及創編名言中展現對含義深刻句子的理解。

　　情感：懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。

　　教學重、難點：

　　1、理解課文內容，認識時間的寶貴

　　2、理解關鍵句子

　　教學過程：

　　第一課

　　一、情景設置  激趣導入

　　1、你有過賽跑的經歷嗎？跟誰賽跑？跑的結果怎樣？

　　2、:你們大部分都是和同學和家人賽跑,那你們和時間賽跑過嗎?今天我們就來學習作家林清玄的一篇優美散文《和時間賽跑》。（板書課題）

　　3、讀了課題，你有什么問題嗎？ （為什么要和時間賽跑？怎樣和時間賽跑？結果怎樣？）

　　二、閱讀質疑  自主體驗

　　指導學生明確自學要求，自主學習。

　　1.邊讀邊圈畫出生字詞，理解詞語，讀通句子。

　　2.整體感知課文內容，將自己的所感或疑問作上批注。

　　三、合作質疑  互動體驗

　　1.小組交流學習

　　2. 匯報（1）、出示生字卡片，檢查認讀生字，理解詞語，讓學生說說自己理解了哪些詞語，是用什么方法理解的。

　　（2）、指名分節讀課文，指導學生把課文讀正確，讀流利。

　　四、變式質疑  深入體驗

　　默讀課文，說說課文主要講了哪些內容，引導了解課文大意。

　　1.誰在和時間賽跑？（板書）

　　2.哪些事情表現出他在和時間賽跑？（板書）

　　3.你從中體會到了什么？

　　4.你有哪些不懂的問題？你覺得哪些句子不好理解？

　　五、應用質疑  矯正體驗

　　jiāng lái        yōu shāng       rì yuè rú suō       suī rán  

　　（　 　　） （　　　　）　（　　　　　　）　（　 　　）

　　kuáng bēn       shǔ jià         shòu yì wú qióng   zī wèi

　　（　 　　）　（　 　　）　（　　　　　　　）（　　　　）

　　2、比一比，組詞語。

　　著（     ） 賽（       ） 蔚（      ） 迷（      ）

　　暑（     ） 寒（       ） 慰（      ） 謎（      ）

　　3、照樣子，填一填。

　　金→（钅）→（鐵）  衣→（  ）→(   )   耳→（  ）→（  ）

　　穴→（  ）→（　）　竹→（　）→（　）　足→（　）→（　）

　　第二課時

　　一、情景設置  激趣導入

　　1、檢查生字詞自學情況，出示“憂傷、哀痛、”等詞語，指名讀。

　　2、通過上節課的學習，我們對時間有了新的認識，也有一些疑問需要探究，作者為什么和時間賽跑？讓我們一起走近課文。

　　二、閱讀質疑  自主體驗

　　1、品讀第四自然段。

　　（1）爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話？

　　（2）默讀課文，找一找這段中說到了哪些事物永遠都不會回來了。

　　（3）師總結：到底是什么事物永遠都不會回來了呢？（昨天、爸爸的童年還有外祖母。）

　　（4）指導朗讀：當爸爸和自己的孩子說起這些的時候，他會是怎樣的心情？

　　2、學習第六、七自然段。

　　（1）課文當中還講到了哪些事物也是這樣永遠不會回來了呢？請你把相關的句子讀給大家聽。（讀出自己的感受。）

　　（2）學生交流：太陽，小鳥飛行，并指導這兩段的朗讀。

　　三、合作質疑  互動體驗

　　學習課文最后三自然段。

　　（1）過渡：作者懂得了父親的話中包含了這么深的蘊意，于是他決定和時間賽跑。他賽跑的結果到底怎樣呢?

　　（2）生交流：和太陽比賽，我跑贏了太陽。

　　（3）指導朗讀：你從字里行間能夠感受到作者怎樣的心情？

　　（4）師范讀：“有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業我十天就做完了。”這段話當中出現了三個“有時”，你能體會到什么？

　　（5）生談體會，教師總結。學生再次練習讀，讀中感悟與時間賽跑的快樂

　　四、變式質疑  深入體驗

　　1、討論：作者說，在后來的二十年來，他一直和時間賽跑，并因此而受益無窮。他真的能跑過時間嗎？

　　2、拓展交流：在你的生活中，有沒有和時間賽跑的事例？

　　3、朗讀總結：也就是說在有限的時間里做更多的事，就等于延長了時間，就是在和時間賽跑。請你們再來讀讀這句話，在讀中體會體會。（學生練習）

　　4、升華主題，暢談感受：作者結合自己的生活實踐，最后想告訴我們：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。學習了這篇課文，你有什么新的收獲？

　　5、有很多很多的人正用他們的實際行動來告訴我們要珍惜時間，與時間賽跑！（出示課件，讓學生了解到我們身邊的很多人時時刻刻在和時間賽跑）

　　（1）汶川大地震后，解放軍戰士在和時間賽跑，爭分奪秒搶救傷員，因為他們知道，用的時間越少，傷者生還的希望就越大。

　　（2）田徑運動員，冠軍與亞軍的區別往往就差那么零點零幾秒，所以他們一直在和時間賽跑。

　　（3）對醫生來說，時間就是生命，所以他們也在和時間進行著賽跑。

　　6、你還能說出和時間賽跑的人和事嗎？（學生交流）

　　五、應用質疑  矯正體驗

　　1、填關聯詞語。

　　1、（   ）明天還會有新的太陽，（    ）永遠不會有今天的太陽。

　　2、他們知道（         ）欺騙我說外祖母睡著了，（           ）對我說實話：外祖母永遠不會回來了。

　　2、填一填，讀一讀。

　　少壯不努力，（                           ）。

　　花有重日開，（                               ）。

　　一日之際在于晨，（                        ）。

　　黑發不知勤學早，（                            ）。

　　3、采集你最喜歡的語句，寫出感悟批注。