和時間賽跑（通用13篇）

和時間賽跑 篇1

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

　　3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。

　　4.搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。

　　二、學(xué)習(xí)重、難點：

　　重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點。

　　難點：由于時間觀念比較抽象，小學(xué)生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片

　　學(xué)生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。

　　四、教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時

　　談話引入：

　　師：（自編謎語）同學(xué)們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命？

　　（生說自己的見解，師引到時間上）

　　師：同學(xué)們，對時間，你有什么看法呢？

　　（生自由表達(dá)，說出自己對時間的看法。）

　　師：同學(xué)們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復(fù)返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認(rèn)為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？

　　一、初讀課文，整體感知

　　師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。

　　（生讀書，時間要充裕，使每個學(xué)生都能讀完）

　　師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？

　　師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？

　　（生說，互相補充，教師相機指導(dǎo)。）

　　二、再次讀書，質(zhì)疑問難

　　師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認(rèn)真讀書呀。

　　（生再次認(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo)）

　　師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？

　　（生發(fā)言，師生共同補充）

　　三、三讀課文，重點探究

　　師：同學(xué)們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？*老師嗎？對，得*我們認(rèn)真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問題。

　　（生讀書，教師與學(xué)生個別交談）

　　師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？

　　（學(xué)生讀書，談感受。師生共評，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）

　　四、一句化總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）

　　五、布置作業(yè)：

　　1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

　　2、收集珍惜時間的名人名言。

　　第二課時

　　一、回憶復(fù)習(xí)

　　師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結(jié)果把。

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）

　　2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？（把生字詞寫在練習(xí)本上）

　　二、學(xué)生選擇，深入探究

　　師：請你找出認(rèn)為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？

　　（生讀書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）

　　師：請你和小組的同學(xué)交流你的看法。

　　（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗談看法，談感受。）

　　三、延伸，深化中心

　　師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？

　　（生說，師生補充）

　　師：時間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？

　　珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）

　　最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。

　　（生寫，師巡視，指導(dǎo)，寫完的先念）

　　師總結(jié)：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！

　　四、作業(yè)

　　寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

和時間賽跑 篇2

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點：

　　要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“梭、若”等字的字音，注意“哀、持、梭、若”等字字形的教學(xué)。

　　教學(xué)難點：

　　注意區(qū)分“持、特”，“哀、衰”，“棱，梭”。“若”的第5筆是撇。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話式引入

　　你們都參加過什么體育活動？

　　（跳繩、踢毽、跳遠(yuǎn)、跳高、投擲、賽跑……）

　　其中賽跑我們班誰最快？

　　（請這位同學(xué)起立）大家都說你跑得最快，老師想請你跑回昨天，你行么？

　　（不行！）

　　為什么？

　　（時間過去了是永遠(yuǎn)也不會回來的……）

　　今天我們一起來學(xué)習(xí)第三課。

　　二、新授生字

　　1、生字：（板書）

　　2、部首：“贏、益、哀”的部首各是什么？

　　3、讀詞：憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若、欺騙、庭院、決心、雖然、游戲。

　　4、組詞：（板書）

　　三、 初讀課文

　　1、小聲讀讀課文，注意正確、流利、有感情。并標(biāo)好自然段。

　　2、和書，通過剛才的讀書，你都記住了文中什么內(nèi)容？

　　（可以從好詞好句回答，也可以是記住了事情的梗概……）

　　3、每組選代表參加班內(nèi)的朗讀，教師檢查朗讀情況。

　　4、介紹作者 —— 林清玄

　　筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣省高雄市人，1953年生，1973年開始散文創(chuàng)作，至今完成100多本著作。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。他擅長寫生活體驗，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的語言表達(dá)，閱讀他的作品有如飲一掬甘美的山泉。

　　四、作業(yè) 

　　1、朗讀課文，有疑問可以在書上標(biāo)注。

　　2、寫生字詞

　　附：板書設(shè)計：

　　備注：藍(lán)色的生字注意部首。

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　1、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

　　2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。

　　3、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。

　　教學(xué)重點：

　　“假如你一直，你就可以成功。”引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點。

　　教學(xué)難點：

　　要感受珍惜時間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　我們在平時的學(xué)習(xí)、生活中，不大留意時間的流逝，時間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？

　　（這樣說是不對的，時間是有，但已經(jīng)不是過去的時間）

　　文中的作者是一個敢于的孩子，由于他對時間的執(zhí)著，這個長大后的孩子要告訴她的孩子：

　　假若你一直，你 _________ 。（課件）

　　為什么他會這樣說呢？我們仔細(xì)學(xué)習(xí)課文

　　二、分析課文

　　（一）出示思考題

　　1、爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什么話？畫在書上。

　　2、作者當(dāng)時是怎樣想的？

　　3、作者又是怎樣感到時間流逝的？

　　4、小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題。

　　反饋：

　　1、小組派代表說

　　所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了……

　　（課件打出上面的話）

　　2、作者當(dāng)時對這句話是不理解的，認(rèn)為那是一個謎，而且感到害怕。

　　教師指導(dǎo)：把課件上爸爸的話讀一讀。說說什么意思？

　　（昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年。這就是“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”的意思。不是自己的親身體驗，感受不會深，所以“我”才會感到爸爸等于給“我”說了一個謎。）

　　讀一讀第五自然段出現(xiàn)的關(guān)于時間的諺語，說說是什么意思？

　　（“光陰”指時間，“金”即黃金，“寸金難買寸光陰”是說時間的寶貴。“箭”、“梭”，運動的速度都很快，比喻時間過得飛快，可以從中體會到時間的寶貴。 ）

　　3、爸爸的生活經(jīng)驗告訴我們時間一去不回頭，作者是怎樣明白的？

　　（作者看到太陽下山，知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天。“我”真切地感受到了時間一去不復(fù)返。）

　　4、有什么不懂的問題？

　　（二）作者小小年紀(jì)看到時間過得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定 。

　　1、課文是從哪幾件事情寫“我”的？

　　（和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽；一個暑假的作業(yè) 十天就完成，跑贏了時間；讀三年級時就做五年級的作業(yè) ，走在了時間的前面。）

　　2、通過小作者的做法，你有什么感受？

　　（我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時間的前面了；這是一個非常珍惜時間的孩子；我認(rèn)為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位小作者……）

　　3、讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子，把你的感受讀出來。

　　4、作者和太陽賽跑了二十年，請你想象一下，做什么事情時，作者還可以？

　　（做題、坐不同的車、……）

　　5、由于作者的堅持不懈，他因此受益無窮 。

　　（三）為什么作者要與時間賽跑，并要告訴他的孩子們？

　　當(dāng)時他會是什么心情？

　　（生活經(jīng)歷使他明白了這個道理，從而受益無窮，所以他會告訴他的孩子這個道理。）

　　（自豪、高興）

　　你同意這個說法嗎?用具體事例來說說自己的看法。可以用自己的生活經(jīng)驗來說明，也可以用名人的事例來說明。

　　三、小結(jié)

　　課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是“假如你一直，你就可以成功”。

　　四、作業(yè) 

　　自選：

　　1、尋找關(guān)于時間的諺語。

　　2、有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來。

　　附：板書設(shè)計：

　　3

　　憂傷 —————— 自豪

　　假若你一直，

　　你就可以成功。

和時間賽跑 篇3

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

　　3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。

　　4.搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。

　　二、學(xué)習(xí)重、難點：

　　重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點。

　　難點：由于時間觀念比較抽象，小學(xué)生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片

　　學(xué)生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。

　　四、教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時

　　談話引入：

　　師：（自編謎語）同學(xué)們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命？

　　（生說自己的見解，師引到時間上）

　　師：同學(xué)們，對時間，你有什么看法呢？（生自由表達(dá)，說出自己對時間的看法。）

　　師：同學(xué)們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復(fù)返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認(rèn)為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？

　　一、初讀課文，整體感知

　　師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。（生讀書，時間要充裕，使每個學(xué)生都能讀完）

　　師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？

　　師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？（生說，互相補充，教師相機指導(dǎo)。）

　　二、再次讀書，質(zhì)疑問難

　　師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認(rèn)真讀書呀。（生再次認(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo)）

　　師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？（生發(fā)言，師生共同補充）

　　三、三讀課文，重點探究

　　師：同學(xué)們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認(rèn)真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問題。（生讀書，教師與學(xué)生個別交談）

　　師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？（學(xué)生讀書，談感受。師生共評，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）

　　四、一句化總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）

　　五、布置作業(yè)：

　　1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

　　2、收集珍惜時間的名人名言。

　　第二課時

　　一、回憶復(fù)習(xí)

　　師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結(jié)果把。

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）

　　2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？（把生字詞寫在練習(xí)本上）

　　二、學(xué)生選擇，深入探究

　　師：請你找出認(rèn)為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？（生讀書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）

　　師：請你和小組的同學(xué)交流你的看法。（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗談看法，談感受。）

　　三、延伸，深化中心

　　師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？（生說，師生補充）

　　師：時間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）

　　最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。（生寫，師巡視，指導(dǎo)，寫完的先念）

　　師總結(jié)：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！

　　四、作業(yè)

　　寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

和時間賽跑 篇4

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《和時間賽跑》是人教版課標(biāo)本語文第六冊第三單元中的一篇精讀課文。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文，也是一篇惜時教育的好教材。“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。這是一篇珍惜時間的好教材。這篇課文還有一個很巧妙的地方，那就是，雖然第四自然段很難懂，但是用課文5、6自然段的內(nèi)容可以解釋它。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)以上教材的特點以及學(xué)生的實際情況，結(jié)合新課程的三維目標(biāo)理念，在教學(xué)中我擬定以下幾點教學(xué)目標(biāo)。

　　（1）會認(rèn)6個生字，會寫13個生字。正確讀寫課文中的詞語。

　　（2）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　（3）聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。

　　（4）明白時間是多么珍貴，初步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間，好好運用時間的習(xí)慣。

　　3、說教學(xué)重難點

　　通過以上分析，我確定本課的教學(xué)重點是：理解文中父親說的話和文章最后一段話，明白其中蘊涵的道理。難點是：通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而培養(yǎng)珍惜時間的習(xí)慣。

　　二、說教法和學(xué)法

　　說教法——語文教學(xué)要遵循“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級學(xué)生的特點，我選擇以下教學(xué)方法：

　　1、朗讀品悟法。“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段，“讀”也是語文實踐的主要途徑之一。本課教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讀進(jìn)去，想開去，調(diào)動學(xué)生已有的生活體驗來理解和體會語言。并采用多種方式朗讀，讀悟交融，讓學(xué)生實現(xiàn)與文本的融合，形成新的感知。

　　2、材料補充法：文本只是為我們的學(xué)習(xí)提供了一個載體，我們應(yīng)該以文本為契機，由文本拓展適當(dāng)?shù)恼n外材料。本課教學(xué)中，我將林清玄的背景資料和課外資料引入補充教學(xué)，使學(xué)生在對比學(xué)習(xí)中加深對課文語言的感悟，體驗珍惜時間的意義。

　　在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過讀讀、劃劃、議議，鼓勵學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生個性差異，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生。

　　三、說教學(xué)過程和設(shè)計意圖

　　本文我打算用兩課時的時間來完成。第一課時的主要內(nèi)容是初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，

　　品讀1－5自然段。第二課時的主要任務(wù)是：品讀6-10自然段，理解重點詞句的意思，明白時間是多么珍貴，初步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間，好好運用時間的習(xí)慣。下面我重點來說說第二課時的教學(xué)過程。本課教學(xué)我共分4個板塊來進(jìn)行。第一板塊——復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出話題，第二板塊——聯(lián)系上下文，感悟時間的意義，第三板塊——走進(jìn)林清玄，懂得珍惜時間，第四板塊——創(chuàng)編名言，寫下心靈的文字。

　　第一板塊——復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出話題

　　1、老師導(dǎo)語：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去聆聽林清玄的心聲。學(xué)生讀題。

　　2、外祖母去世的時候，我的心情十分哀痛。爸爸對我說了一段很深奧的話。請自由讀第四自然段，想想爸爸到底要告訴我什么？

　　學(xué)生讀課文，課件出示第四自然段的內(nèi)容。

　　老師引導(dǎo)：爸爸明明白白地告訴我，時間帶走了爸爸的一切，也帶走了外祖母的生命，將來也會帶走我的一切。誰愿意讀讀爸爸的話。（先指名讀，再齊讀，老師相機點評。）

　　【第四自然段在本文中有著舉足輕重的地位。由這段話導(dǎo)入新課，既是在復(fù)習(xí)舊課，也是為下面的教學(xué)做情感上的鋪墊，給學(xué)生在理解詞句意思時形成一個梯度，】

　　第二板塊——聯(lián)系上下文，感悟時間的意義

　　老師導(dǎo)語：在以后的日子里，我對爸爸的話，又有了哪些更深入的理解呢？我們一起走進(jìn) “看日落、看鳥飛”的部分。（這2個自然段正好可以解釋第四自然段爸爸說的那段話，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的）

　　（1）自由讀6、7自然段，一邊讀，一邊思考，你讀懂了什么？

　　（2）（出示第6自然段的內(nèi)容，）我們先走進(jìn)第6自然段“看日落” ，請大家默讀這一

　　段，一邊讀，一邊在相關(guān)的句子旁邊寫下自己的體會。在學(xué)生充分默讀的基礎(chǔ)上，交流讀后的體會。這一段話只有兩句，適宜在朗讀中整體感受。比如，當(dāng)學(xué)生說：我體會到了作者心里很著急，我就引導(dǎo)：把你的著急讀出來吧。如果學(xué)生說：我感受到了作者的悲哀，我就引導(dǎo)：他悲哀呀，誰能讀出這份悲哀來。在指導(dǎo)讀好這句話以后，課件出示，讓學(xué)生回讀第四自然段中的第二句——你的昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。

　　（3）讓我們繼續(xù)走進(jìn)看鳥飛，看作者為什么悲傷，為什么著急。課件出示第7自然段，

　　我讓學(xué)生自由讀這段話，一邊讀，一邊想：這一段話中，哪一句話讓你的心頭為之一顫？

　　在充分自讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生肯定能找出這一句：或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。這個句子也是幫助理解第四自然段，從而突破難點的一個關(guān)鍵句。我分三步來進(jìn)行：

　　首先指導(dǎo)學(xué)生默讀這句話，并談?wù)剰倪@句話里，你讀懂了什么。學(xué)生的理解可能會停留在字面的理解上。然后，我會這樣深入引導(dǎo)：我想知道老鳥去哪里了？相信學(xué)生能感悟到：老鳥也許老了，飛不動了，或者已經(jīng)死了。我追問：小鳥就不會有事嗎？小鳥也在慢慢地變老，有一天也會死去。接著，我進(jìn)一步引導(dǎo)：還有什么也會象老鳥和小鳥一樣呢？（預(yù)計學(xué)生會說：我們，樹林，所有有生命的東西等等）再接著，指導(dǎo)朗讀：當(dāng)你知道，有一天，我們也會象老鳥一樣，你會有什么心情？估計學(xué)生會說：我會傷心，我會害怕，我會想哭等等。把你們的心情送進(jìn)去讀一讀吧！學(xué)生齊讀第7自然段。最后，回讀第四自然段中的第3、4句——爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天，你會長大，你也會象外祖母一樣老，有一天，你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來了。

　　（4）有感情地朗讀6、7自然段

　　【理解文中父親說的話，是本課教學(xué)的重點，在突出重點的教學(xué)中，我采用了兩種冊略：一是感情朗讀，在指導(dǎo)朗讀時，我們可以讓孩子們的多種感觀參與學(xué)習(xí)，在朗讀中觀察，聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造，真切體會作者在字里行間流露出來的感情。】

　　第三板塊——走進(jìn)林清玄，懂得珍惜時間

　　1、激qing過渡：外婆永遠(yuǎn)不會回來了，這一點林清玄明白了；生命是很脆弱的，這一點林清玄也明白了；時間一去不復(fù)返，他更明白了。我們再來讀讀這段話，課件出示，學(xué)生齊讀第四自然段。

　　2、此時此刻，作者心里除了憂傷，除了著急，他還要干什么？

　　——引導(dǎo)讀題：和時間賽跑

　　課件出示第8自然段，自由讀，想一想作者此時此刻會有什么樣的心情？為什么會有這樣的心情？

　　預(yù)設(shè)學(xué)生回答：因為他跑贏了太陽，他贏過了哥哥，他和西北風(fēng)賽跑了，所以他很高興，很快樂等等。在學(xué)生充分體會的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)男女生分組朗讀，讀出我的那一份高興，讀出我的那一份快樂。

　　3、作者就這樣和時間賽跑，在后來的20年里，受益匪淺。指名讀第9自然段。這一段有點難理解，因此我找了一段介紹作者林清玄的資料，讓學(xué)生對比讀一讀，想一想從資料的那幾句話里讀懂了第9自然段中的那幾句話。比如資料中的這句話“為了實現(xiàn)作家夢，他十幾年如一日，每天早晨4點就起來看書寫作，每天堅持寫3000個字，每年就是100萬字，就是幾本好書。”正好可以幫助理解“那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。”在充分的對比閱讀的基礎(chǔ)上，我再用指名朗讀，分組朗讀、齊讀等形式，回讀第9自然段，在讀中深化理解。

　　4、自由讀第10自然段，思考：從“一直”這個詞中，你讀懂了什么？學(xué)生有了上面對林清玄的背景資料的了解，一定會說：一直就是堅持不懈，永不放棄等等。

　　于是，我根據(jù)學(xué)生的體會，完成板書，也就是把課題變成這樣一句話，并指導(dǎo)讀好這句話。

　　【理解課文第九自然段中的詞句的含義，是本課的重點之一。我將林清玄的背景資料引入補充教學(xué)，使學(xué)生在對比學(xué)習(xí)中加深對課文的理解，對語言的感悟，可以更加深入地體驗珍惜時間的意義。】

　　第四板塊——創(chuàng)編名言，寫下心靈的文字

　　1、古今中外一代代人，從家境貧寒的鄉(xiāng)村野夫到叱咤風(fēng)云的英雄人物，當(dāng)面對人生短暫、歲月匆匆時，如何使自己在世上留下深深的痕跡，發(fā)出許多的感嘆？請看——

　　課件出示朱熹、岳飛、貝多芬等人的珍惜時間的名言，引導(dǎo)誦讀積累。

　　2、未來的科學(xué)家、魔術(shù)師、表演藝術(shù)家，作家們，你們會怎么說呢？請拿起你們的筆，盡情抒發(fā)自己的感情，盡情創(chuàng)編自己的名言吧。（學(xué)生動筆寫一寫之后，進(jìn)行交流。）

　　【本環(huán)節(jié)，我營造了一種和諧愉悅，充滿人文氣息的課堂氛圍，使得教學(xué)中的師生雙方十分活躍，促使學(xué)生的潛能，創(chuàng)造力得到了充分的表現(xiàn)和發(fā)展。】

　　3、總結(jié)：在匆匆流逝的40分鐘里，我們讀懂了課文，讀好了課文，讀寫了自己的感受。最后，讓我們在誦讀林清玄的這句名言中結(jié)束本課吧！

　　四、說板書設(shè)計

　　假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！——林清玄

　　【板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機組成部分。本課的板書設(shè)計力求體現(xiàn)本課中所反映的主題思想，在教學(xué)過程中把課題演變成板書，體現(xiàn)了文章題目與中心思想的緊密聯(lián)系，更能吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考。】

和時間賽跑 篇5

　　讓獨特的情思和語言同構(gòu)共生——《和時間賽跑》教學(xué)設(shè)計

　　.《和時間賽跑》教學(xué)設(shè)計之一

　　.《和時間賽跑》教學(xué)設(shè)計之二

　　.《和時間賽跑》教學(xué)設(shè)計之三 

　　.《和時間賽跑》教學(xué)設(shè)計之四 

　　.《和時間賽跑》第一課時教學(xué)實錄 

　　和時間賽跑(人教版小學(xué)語文三年級下冊教案) 

　　和時間賽跑 

　　.《和時間賽跑》第二課時教學(xué)設(shè)計 

和時間賽跑 篇6

　　13 和時間賽跑

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。

　　4、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

　　教學(xué)重難點：

　　理解“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。”      “假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”等句子的意思是本文學(xué)習(xí)的重點。引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點。在閱讀時緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷加深體驗，是突破難點的重要途徑。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字詞卡片；搜集有關(guān)珍惜時間的名言或諺語。

　　教學(xué)安排：3課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、名言、諺語導(dǎo)入新課

　　1、學(xué)生交流自己搜集的名言或諺語。

　　2、導(dǎo)入：多少名言，多少諺語，都說了同一個意思：時間如此珍貴，應(yīng)該珍惜時間。但人們對時間的理解是不同的，對時間的態(tài)度也有著千差萬別。今天我們要讀的《和時間賽跑》中的“我”是怎樣認(rèn)識時間、對待時間的呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。

　　2、指名分節(jié)讀課文，指導(dǎo)讀好難讀的段落。

　　3、利用詞卡檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況。

　　4、再讀課文：想想課文講了哪些事？作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）

　　5、聯(lián)系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。（檢查預(yù)習(xí)情況）

　　三、學(xué)習(xí)1-5段

　　1、默讀1—5小節(jié)，說說這部分講了幾層意思。

　　2、指名讀一、二兩段。

　　（1）這部分主要講了什么事？

　　（2）這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請?zhí)峤蝗�班討論�?/p>

　　（3）你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分？（引導(dǎo)學(xué)生采用“讀——悟”法來自讀自悟）

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。

　　（5）從一、二節(jié)中找一個詞來概括這部分的感情基調(diào)。（憂傷）

　　（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀評價他人的朗讀。

　　3、齊讀一、二兩節(jié)。

　　4、默讀三、四兩節(jié)。

　　（1）畫出你最難理解的句子。（所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。）

　　（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。

　　（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？

　　（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？

　　（5）有感情地朗讀這句話。

　　（6）讀了這句話，你有什么感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？

　　（7）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。

　　5、自讀第五節(jié)。

　　（1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如 梭”等諺語的意思。

　　（2）你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。（3）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對時光流逝的感傷）

　　第二課時

　　一、男女合作朗讀1—5自然段。

　　二、學(xué)習(xí)課文6—8自然段

　　1、過渡：“我”對事物永遠(yuǎn)不會回來這個問題產(chǎn)生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認(rèn)識，促使“我”在生活中有意觀察，通過觀察又有了新的認(rèn)識。

　　2、自由朗讀6、7自然段。找出文中意義深刻的句子：

　　（1）雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。

　　（2）明天它們再飛過同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。

　　3、結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗來談理解。幫助理解：

　　（1）回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事。想再重新過一次嗎，這種愿望能實現(xiàn)嗎？為什么？（時間流逝的無情）

　　（2）充分讓學(xué)生把自己看到的時間里事物消失的例子談出來。

　　4、小結(jié)：時光一旦過去了，將不再回來，當(dāng)“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進(jìn)一步認(rèn)識，并且心里感到著急和悲傷，于是突發(fā)奇想，要與時間賽跑。

　　5、自由讀第8自然段。

　　（1）想想作者如何“和時間賽跑”，跑勝后的心情怎樣？畫出表達(dá)作者感受的句子。（討論理解這句話）

　　引導(dǎo)：當(dāng)‘我’跑勝太陽提前回到家，贏得的時間可干些什么？

　　（2）聯(lián)系上下文理解：‘我’為什么‘著急’‘悲傷’，又為什么‘高興’‘快樂’呢？

　　“著急”和“悲傷”的情緒，主要體現(xiàn)在“太陽落山”“鳥兒飛翔”這兩個自然段中。“高興”和“快樂”的心情，可以重點引導(dǎo)學(xué)生讀書思考：文中寫了“我”和時間賽跑的哪幾件事？（和太陽比賽誰能更快地回家，結(jié)果“我”跑贏了太陽；一個暑假的作業(yè)十天就完成了，“我”跑贏了時間；讀三年級時就做五年級的作業(yè)，走在了時間的前面。）

　　再讀讀寫“我”的感受的句子，體會“我”跑贏時間的快樂心情，這時，朗讀的聲調(diào)略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時間前面的喜悅。

　　三、檢查生字認(rèn)讀情況

　　1、出示生字詞，開火車認(rèn)讀，指正字音。

　　四 1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、繼續(xù)收集有關(guān)珍惜時間的名言、諺語、故事等。

　　3、課下也試著“與時間賽跑”，下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。

　　第三課時

　　一、交流和時間賽跑的收獲

　　1、教師導(dǎo)入：上節(jié)課老師布置給大家一個作業(yè)，試著和時間去賽跑，感受跑贏時間那份收獲的快樂，下面我們來交流一下。

　　2、全班交流。

　　3、自由讀9、10自然段，感受作者20年里受益無窮的喜悅。

　　4、齊讀第10自然段，把自己的感受融會到讀書中。

　　二、介紹林清玄的背景，激勵學(xué)生像他那樣堅持和時間賽跑，取得成功。

　　學(xué)生先介紹，師補充介紹：林清玄

　　筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣省高雄市人，1953年生。1973年開始散文創(chuàng)作，至今已出版完成100多本著作。他擅長寫生活體驗，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的語言表達(dá)，文筆流暢清新，樸實中有著感人的力量。

　　三、拓展練習(xí)：

　　1、出示兩道數(shù)學(xué)題：

　　（1）每天24小時，每年365天有多少小時？

　　（2）每年365天，80年共有多少天？

　　2、寫出有關(guān)珍惜時間的片段或自己學(xué)習(xí)本文的感受。（自己原來怎樣對待時間，今后又將怎樣珍惜時光，和時間賽跑）

　　四、練習(xí)寫生字

　　1、學(xué)生描紅觀察關(guān)鍵筆畫。

　　2、全班交流，師重點點撥：

　　“賽”的中間部分是三橫，不是兩橫；

　　“疼”是病字旁，不是廣字旁；

　　“憂”的右邊是“尤”不是“龍”，不能多寫一撇；

　　“贏”的幾個構(gòu)成部分要仔細(xì)觀察，擺好位置；

　　“益”的上半部分是“  ”，不是“興”；

　　“若”的中間部分是“  ”，不是“十”，要同“苦”字區(qū)別開來。

　　3、學(xué)生練習(xí)寫生字。

　　板書設(shè)計：            

　　3、和時間賽跑

　　憂傷 —————— 自豪

　　假若你一直和時間賽跑，

　　你就可以成功。

和時間賽跑 篇7

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點：

　　要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“梭、若”等字的字音，注意“哀、持、梭、若”等字字形的教學(xué)。

　　教學(xué)難點：

　　注意區(qū)分“持、特”，“哀、衰”，“棱，梭”。“若”的第5筆是撇。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話式引入

　　你們都參加過什么體育活動？

　　（跳繩、踢毽、跳遠(yuǎn)、跳高、投擲、賽跑……）

　　其中賽跑我們班誰最快？

　　（請這位同學(xué)起立）大家都說你跑得最快，老師想請你跑回昨天，你行么？

　　（不行！）

　　為什么？

　　（時間過去了是永遠(yuǎn)也不會回來的……）

　　今天我們一起來學(xué)習(xí)第三課。

　　二、新授生字

　　1、生字：（板書）

　　2、部首：“贏、益、哀”的部首各是什么？

　　3、讀詞：憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若、欺騙、庭院、決心、雖然、游戲。

　　4、組詞：（板書）

　　三、 初讀課文

　　1、小聲讀讀課文，注意正確、流利、有感情。并標(biāo)好自然段。

　　2、和書，通過剛才的讀書，你都記住了文中什么內(nèi)容？

　　（可以從好詞好句回答，也可以是記住了事情的梗概……）

　　3、每組選代表參加班內(nèi)的朗讀，教師檢查朗讀情況。

　　4、介紹作者 —— 林清玄

　　筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣省高雄市人，1953年生，1973年開始散文創(chuàng)作，至今完成100多本著作。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。他擅長寫生活體驗，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的語言表達(dá)，閱讀他的作品有如飲一掬甘美的山泉。

　　四、作業(yè) 

　　1、朗讀課文，有疑問可以在書上標(biāo)注。

　　2、寫生字詞

　　附：板書設(shè)計：

　　備注：藍(lán)色的生字注意部首。

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　1、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

　　2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。

　　3、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。

　　教學(xué)重點：

　　“假如你一直，你就可以成功。”引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點。

　　教學(xué)難點：

　　要感受珍惜時間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　我們在平時的學(xué)習(xí)、生活中，不大留意時間的流逝，時間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？

　　（這樣說是不對的，時間是有，但已經(jīng)不是過去的時間）

　　文中的作者是一個敢于的孩子，由于他對時間的執(zhí)著，這個長大后的孩子要告訴她的孩子：

　　假若你一直，你 _________ 。（課件）

　　為什么他會這樣說呢？我們仔細(xì)學(xué)習(xí)課文

　　二、分析課文

　　（一）出示思考題

　　1、爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什么話？畫在書上。

　　2、作者當(dāng)時是怎樣想的？

　　3、作者又是怎樣感到時間流逝的？

　　4、小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題。

　　反饋：

　　1、小組派代表說

　　所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了……

　　（課件打出上面的話）

　　2、作者當(dāng)時對這句話是不理解的，認(rèn)為那是一個謎，而且感到害怕。

　　教師指導(dǎo)：把課件上爸爸的話讀一讀。說說什么意思？

　　（昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年。這就是“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”的意思。不是自己的親身體驗，感受不會深，所以“我”才會感到爸爸等于給“我”說了一個謎。）

　　讀一讀第五自然段出現(xiàn)的關(guān)于時間的諺語，說說是什么意思？

　　（“光陰”指時間，“金”即黃金，“寸金難買寸光陰”是說時間的寶貴。“箭”、“梭”，運動的速度都很快，比喻時間過得飛快，可以從中體會到時間的寶貴。 ）

　　3、爸爸的生活經(jīng)驗告訴我們時間一去不回頭，作者是怎樣明白的？

　　（作者看到太陽下山，知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天。“我”真切地感受到了時間一去不復(fù)返。）

　　4、有什么不懂的問題？

　　（二）作者小小年紀(jì)看到時間過得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定 。

　　1、課文是從哪幾件事情寫“我”的？

　　（和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽；一個暑假的作業(yè) 十天就完成，跑贏了時間；讀三年級時就做五年級的作業(yè) ，走在了時間的前面。）

　　2、通過小作者的做法，你有什么感受？

　　（我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時間的前面了；這是一個非常珍惜時間的孩子；我認(rèn)為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位小作者……）

　　3、讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子，把你的感受讀出來。

　　4、作者和太陽賽跑了二十年，請你想象一下，做什么事情時，作者還可以？

　　（做題、坐不同的車、……）

　　5、由于作者的堅持不懈，他因此受益無窮 。

　　（三）為什么作者要與時間賽跑，并要告訴他的孩子們？

　　當(dāng)時他會是什么心情？

　　（生活經(jīng)歷使他明白了這個道理，從而受益無窮，所以他會告訴他的孩子這個道理。）

　　（自豪、高興）

　　你同意這個說法嗎?用具體事例來說說自己的看法。可以用自己的生活經(jīng)驗來說明，也可以用名人的事例來說明。

　　三、小結(jié)

　　課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是“假如你一直，你就可以成功”。

　　四、作業(yè) 

　　自選：

　　1、尋找關(guān)于時間的諺語。

　　2、有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來。

　　附：板書設(shè)計：

　　3

　　憂傷 —————— 自豪

　　假若你一直，

　　你就可以成功。

和時間賽跑 篇8

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

　　3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。

　　4.搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。

　　二、學(xué)習(xí)重、難點：

　　重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點。

　　難點：由于時間觀念比較抽象，小學(xué)生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片

　　學(xué)生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。

　　四、教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時

　　談話引入：

　　師：（自編謎語）同學(xué)們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命？

　　（生說自己的見解，師引到時間上）

　　師：同學(xué)們，對時間，你有什么看法呢？

　　（生自由表達(dá)，說出自己對時間的看法。）

　　師：同學(xué)們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復(fù)返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認(rèn)為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？

　　一、初讀課文，整體感知

　　師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。

　　（生讀書，時間要充裕，使每個學(xué)生都能讀完）

　　師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？

　　師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？

　　（生說，互相補充，教師相機指導(dǎo)。）

　　二、再次讀書，質(zhì)疑問難

　　師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認(rèn)真讀書呀。

　　（生再次認(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo)）

　　師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？

　　（生發(fā)言，師生共同補充）

　　三、三讀課文，重點探究

　　師：同學(xué)們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認(rèn)真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問題。

　　（生讀書，教師與學(xué)生個別交談）

　　師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？

　　（學(xué)生讀書，談感受。師生共評，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）

　　四、一句化總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）

　　五、布置作業(yè) ：

　　1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

　　2、收集珍惜時間的名人名言。

　　第二課時

　　一、回憶復(fù)習(xí)

　　師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結(jié)果把。

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）

　　2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？（把生字詞寫在練習(xí)本上）

　　二、學(xué)生選擇，深入探究

　　師：請你找出認(rèn)為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？

　　（生讀書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）

　　師：請你和小組的同學(xué)交流你的看法。

　　（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗談看法，談感受。）

　　三、延伸，深化中心

　　師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？

　　（生說，師生補充）

　　師：時間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？

　　珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）

　　最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。

　　（生寫，師巡視，指導(dǎo)，寫完的先念）

　　師總結(jié)：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！

　　四、作業(yè) 

　　寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

和時間賽跑 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1學(xué)會本課生字，以及由生字組成的詞語。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點

　　1學(xué)會本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2理解“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。”等句子的意思

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件、

　　教學(xué)過程

　　一、談話引入

　　師：初次見面，彼此還不認(rèn)識。我先自我介紹一下，我姓吳，大家可以叫我——（吳老師）

　　師：我最喜歡老師這個稱謂。有人說，做老師好，因為老師每一天都在溫習(xí)著童年。你們同意這樣的說法嗎？可是我最羨慕的是你們，有誰知道這是為什么？（生自由答）

　　師：是呀，我也曾經(jīng)擁有這樣美好的歲月，可是它不會再回來了，所以說時間是一去不復(fù)返的。（板書：時間）

　　今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就和我們剛才談?wù)摰降倪@個話題——“時間”有關(guān)，看老師板書課題。（板書課題：和時間賽跑 強調(diào)：“賽”字最后一筆是“點”，不要寫成“捺”。）師：你有過賽跑的經(jīng)歷嗎？跟誰賽跑？跑的結(jié)果怎樣？（生自由答）

　　師小結(jié)：我聽出來了，你們賽跑，大抵是要比出個輸贏，要爭取第一。那么，這篇文章的作者為什么提出來要和時間賽跑呢？請你們自己讀讀課文，試試能不能找到最重要的一句話。

　　二、初讀課文，自學(xué)感知

　　1、出聲讀，讀準(zhǔn)生字字音。

　　2、要把課文讀正確，讀通順，難讀的地方要反復(fù)地讀。

　　3、你感受到了什么？你讀懂了什么？

　　4、反饋：檢查學(xué)生自學(xué)的情況。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂正確書寫生字。

　　6、指名分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡(luò)

　　7、作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）

　　過渡：孩子們，時間無處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽到了時光奔走的聲音，請調(diào)整自己的心態(tài)，與時間賽跑吧！（現(xiàn)在請大家快速默讀1—5自然段）

　　三、學(xué)習(xí)（1—5自然段）

　　1、指名讀一、二兩節(jié)。

　　（1）這部分主要講了什么事？

　　（2）你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分？（引導(dǎo)學(xué)生采用“讀—悟”法來自讀自悟。）

　　（3）用“與其……不如……”造句。

　　（4）從一、二節(jié)中找一個詞來概括這部分的感情基調(diào)。（憂傷）

　　（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀評價他人的朗讀

　　（6）齊讀一、二兩節(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)

　　過渡：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我說什么話？請同學(xué)們認(rèn)真默讀第四自然段

　　（1）有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。”是什么意思？

　　（2）讀了這句話，你有什么感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？

　　（3）找一找課文中說到了哪些事物永遠(yuǎn)都不會回來了。 （學(xué)生默讀，標(biāo)畫，匯報）

　　生：你的昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。

　　生：爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。

　　生：有一天，你會長大，也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠(yuǎn)不會回來了。

　　師：你們剛才找到了三句話，現(xiàn)在我們來概括一下，到底是什么事物永遠(yuǎn)都不會回來了呢？

　　生：昨天、爸爸的童年還有外祖母。（教師板書）

　　師：當(dāng)爸爸和自己的孩子說起這些的時候，他會是怎樣的心情？

　　生：難過。

　　師：為什么而難過？

　　生：為失去親人而難過。因為外祖母也是爸爸的親人哪！

　　師：看到自己至親至愛的人在無情的時光隧道中走完人生之路，的確是很讓人難過的事情。

　　師：還有什么心情？（引導(dǎo)學(xué)生說出無望 、無奈等情緒。）

　　師：看來，這一段當(dāng)中凝結(jié)了爸爸太多的感情。有失去親人的悲傷，有挽留不住時光的無奈，還有對孩子的一種安慰。這么多復(fù)雜的感情糾結(jié)在一起，你能讀出來嗎？請你試一試。

　　（指導(dǎo)朗讀第四自然段）

　　3、學(xué)習(xí)第5小節(jié)

　　過渡：小作者又是怎樣理解爸爸說的話的呢？請同學(xué)們默第5段

　　（1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。

　　（2）你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。

　　（3）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對時光流逝的感傷）

　　（4）做實驗：教師看時間在一分鐘內(nèi)學(xué)生能讀幾個字。

　　4、說說看，你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準(zhǔn)備怎樣珍惜時間？請在紙上寫下來。

　　四、布置作業(yè)

　　收集有關(guān)珍惜時間的名言、諺語、故事等

　　《和時間賽跑》教學(xué)反思

　　《和時間賽跑》是一篇精讀課文。講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸一席話的啟示下，從太陽落山，鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要 珍惜時間；從和時間賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會到怎樣珍惜時間的故事。

　　學(xué)習(xí)本文的目的： 體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度，這也是本文的教學(xué)難點； 。據(jù)此，在講授時我注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，加深體驗，來突破這個抽象的時間觀念和生活啟示，取得了教好的教學(xué)效果。

　　因為是借班上課，在課前我跟學(xué)生談話，聊時間的話題導(dǎo)入新課，再問“你有過賽跑的經(jīng)歷嗎？跟誰賽跑？”這種真切的生活經(jīng)驗，充分調(diào)動了學(xué)生對平時生活的追憶，這樣也拉近了學(xué)生與教師的距離。在最后，教師讓學(xué)生說說你是怎樣珍惜時間？孩子們大量的實例說明讓我大吃一驚！人們常說生活是最好的教育，但這一課告訴我如果在教育中融入生活的體驗，那么，會使簡單的說教脫離蒼白和無力從而煥發(fā)出無窮的教育力量！ 語文學(xué)習(xí)不僅僅是傳授知識，培養(yǎng)能力的過程，更重要的是情感、人格的陶冶過程。學(xué)習(xí)本課，引導(dǎo)學(xué)生對時間無情流逝，我們應(yīng)該倍加珍惜這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)重點。由于時間觀念比較抽象，小學(xué)生的時間觀念比較模糊，因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點。在本課教學(xué)時，主要采用讀文時聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗加深體驗。讓學(xué)生在探究體驗中反思，從而感受時間的珍貴，讓學(xué)生在探究中反思，從而感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和感情態(tài)度。最后，我跟學(xué)生算了一筆帳：我計時間，看同學(xué)們一分鐘能讀多少個字。結(jié)果出來了，同學(xué)們大都能讀三百字以上。接著我們算了算：一小時我可以讀一萬八千字，七小時呢？十多萬字！大家瞪大了眼睛，相當(dāng)于我們二三本語文書呢！這樣一算，效果出來了，有的學(xué)生對自己浪費時間后悔不已，有的為自己怎樣珍惜時間擬訂計劃，看來語文課適當(dāng)算一算也會起到意想不到的效果啊。從中我深深地感到：

　　一、語文教學(xué)要注重從學(xué)生的生活體驗出發(fā)來理解教材。

　　語文的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢著語文的氣息。學(xué)生是以自己對生活的理解和體驗去解讀教材的。教師在教學(xué)中不要拘泥于教材，變過去的“教教材”，為現(xiàn)在的“用教材教”。讓教材成為學(xué)生通向真實生活，通向廣闊世界的橋梁。通過課本文本喚起學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生把課內(nèi)知識與課外知識有機聯(lián)系起來，學(xué)得更深，更廣。

　　二、強調(diào)語文學(xué)科的人文性。

　　我們的語文教學(xué)洋溢著人文的色彩，充滿著生命的感動，負(fù)載著陶冶情操的使命。教師要善于關(guān)注和挖掘教材中蘊含的人生哲理，使之成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動力，使學(xué)生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，強壯。完善學(xué)生人格，把語文課上到學(xué)生心里。

　　但是本課的教學(xué)設(shè)計始終沒有打破了老師早就設(shè)計好的固定的教學(xué)模式，如果能根據(jù)他們在本課中想知道什么，想學(xué)習(xí)什么，讓學(xué)生提出問題，老師在課堂上靈活的按照學(xué)生的問題來組織教學(xué)。通過自讀、自悟、討論、評價等課堂教學(xué)體系，讓學(xué)生自己解決問題。教師則再當(dāng)學(xué)生思考阻滯是給予疏通，認(rèn)識模糊時加以點撥，方法欠妥時給予指導(dǎo)，表達(dá)不暢時給予幫助，學(xué)有成效時給予鼓勵。那語文教學(xué)就更絢爛多彩了。如我想在學(xué)生初讀課文的時候，讓學(xué)生說說你讀懂了什么，說說不懂的地方，這樣學(xué)生主動性就發(fā)揮出來了，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。而在整堂課的教學(xué)中總感覺中教師牽著鼻子走，預(yù)設(shè)的太多。

　　另外，在課外積累方面，我做的也很不夠。如果課前教師有計劃有指導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生去圖書館、上網(wǎng)，搜集有關(guān)珍惜時間的名人名言、諺語。緊接著又讓學(xué)生匯報，交流成果。雖然這些名言學(xué)生不大理解，但他們已朦朦朧朧的懂得時間的珍貴，懂得昨天已過去，明天還未來臨，只有今天最珍貴。有了這些知識作為鋪墊，學(xué)生學(xué)起新課——《和時間賽跑》不僅興趣濃厚，而且理解深刻。教育學(xué)家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”學(xué)生對一篇新課文有了興趣，他就會由“被動”轉(zhuǎn)為“主動”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，要做到這一點，可以說是課堂改革成功的第一步。

和時間賽跑 篇10

　　和時間賽跑

　　預(yù)習(xí)提示：

　　1、學(xué)生字生自詞。

　　2、自讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀流利。  

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生初讀課文，理解課文內(nèi)容，提出不理解的問題等情況，指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，討論交流，結(jié)合自己生活實例，深入理解課文所蘊含的“珍惜時光”這一深刻哲理。

　　2、通過課內(nèi)外語文實踐活動，使學(xué)生真正理解課文中心“和時間賽跑一定會成功。”

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　在學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文有所收獲基礎(chǔ)上，通過檢查預(yù)習(xí)的方式了解在學(xué)生初讀課文，理解課文內(nèi)容，提出不理解的問題等情況，指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，討論交流，結(jié)合自己生活實例，深入理解課文所蘊含的“珍惜時光”這一深刻哲理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：幻燈、電腦、課件

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)珍惜時間的名言

　　教學(xué)過程：

　　一、全文初探

　　（一）導(dǎo)入新課

　　教師：今天老師給大家猜個謎語，看誰先猜到：“看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭”。

　　學(xué)生可能猜到謎底“時間”。

　　然后教師問：“同學(xué)們對時間這個概念，是怎么認(rèn)識的。”引出對時間不斷流逝永不復(fù)返的認(rèn)識。

　　讓學(xué)生交流預(yù)習(xí)時搜集的材料，加深對時間的認(rèn)識。

　　教師小結(jié)：中國臺灣作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑（板書），今天我們學(xué)習(xí)第三課《和時間賽跑》。

　　（二）檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難

　　想想課文講了哪些事？讀后你明白了什么？第一問：學(xué)生在課前反復(fù)讀課文基礎(chǔ)上會回答：（1）外祖母去逝，爸爸和“我”談話；（2）觀察太陽變化；（3）觀察小鳥飛行路線；（4）和太陽賽跑；（5）和作業(yè)賽跑五件事。如果學(xué)生說不全，引導(dǎo)其他學(xué)生補充。[這一環(huán)節(jié)設(shè)計，培養(yǎng)了學(xué)生抓課文主要內(nèi)容的能力]

　　第二問：質(zhì)疑問難：四人小組活動，在小組討論的基礎(chǔ)上提出共性問題。在學(xué)生回答后出示預(yù)先寫好的問題：

　　（1）“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來”什么意思？

　　（2）“我”把什么當(dāng)作一個謎？

　　（3）“我”怕什么？

　　（4）“說不出的滋味”是什么滋味？

　　（5）“雖然明天還會有新太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了”什么意思？

　　二、重點探究，解決問題

　　（一）學(xué)習(xí)課文（1-4自然段）解決前四個問題學(xué)習(xí)方法可采用指名朗讀，自由讀這部分內(nèi)容。聯(lián)系外祖母去世爸爸說的話談感受來回答前四個問題，教師這樣引入：“從剛才大家疑問中可以看出大家對第4自然段提出問題最集中，那么我們就先來解決這些問題。”然后，學(xué)生帶著問題讀書，小組內(nèi)交流達(dá)成共識：這個謎是“我”對爸爸說的為什么所有時間里的事物都永遠(yuǎn)不會回來了感到不理解，感到可怕。這里還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活認(rèn)識來談。進(jìn)一步理解“所有時間里事物都永遠(yuǎn)不會回來”這句話的意思。

　　（二）學(xué)習(xí)課文（6-8自然段）

　　學(xué)習(xí)步驟：

　　教師過渡：“是啊，就因為‘我’對事物永遠(yuǎn)不會回來這個問題產(chǎn)生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認(rèn)識，促使‘我’在生活中去有意觀察。通過觀察又有了新的認(rèn)識。”

　　學(xué)生活動：

　　（1）自由朗讀6、7自然段。

　　（2）觀察課件，幫助理解。

　　（3）結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗來談。

　　（4）再讀課文，深化認(rèn)識。

　　為了幫助理解，可采用以下方式：

　　結(jié)合學(xué)生生活體驗談：教師可讓學(xué)生回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事情。問想不想再重新過一次，是不是特別渴望再經(jīng)歷一次。如：某某領(lǐng)獎儀式，幼兒園三年美好時光。這種愿望能否實現(xiàn)？為什么？從而體會時間流逝的無情。

　　結(jié)合學(xué)生生活觀察談：充分讓學(xué)生把自己看到的時間里事物消失的例子談出來。如花的生長過程：由發(fā)芽、長葉、開花到枯萎，明年雖然還會這樣生長，卻不是這棵花而是另一棵花了。

　　教師小結(jié)：

　　時光一旦過去了，將再不會回來，當(dāng)“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進(jìn)一步認(rèn)識，并且心里感到了著急和悲傷。于是突發(fā)奇想，要與時間賽跑，下面請同學(xué)讀第"自然段，想作者如何“和時間賽跑”的，跑勝后的心情怎樣？畫出表達(dá)作者感受的句子。教師幻燈出示：“每一次比賽勝過時間，你就快樂得不知道怎么形容。”討論理解這句話，教師可引導(dǎo)，當(dāng)“我”跑勝了太陽，提前回到家，贏得的時間可干些什么？從而理解快樂的無法形容。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，再談贏得時間后的感受。這里應(yīng)重視有感情朗讀的訓(xùn)練，使學(xué)生從有感情朗讀中感受與時間賽跑的快樂。

　　三、布置作業(yè)

　　課下也試著“與時間賽跑”，下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過課內(nèi)外語文實踐活動，使學(xué)生真正理解課文中心“和時間賽跑一定會成功。”

　　教學(xué)過程：

　　一、交流和時間賽跑的收獲

　　教師導(dǎo)入：“上節(jié)課老師布置給大家一個作業(yè)，試著和時間去賽跑，感受跑贏時間那份收獲的快樂。下面我們來交流一下。”

　　學(xué)生交流：先在小組內(nèi)交流再指名全班性交流。

　　（因為學(xué)生親自去做了，有了體驗和收獲，興趣會很強烈）

　　學(xué)生可能回答：放學(xué)抓緊時間回家，抓緊寫作業(yè)，比原來節(jié)約了時間，充分利用這個時間去看課外書、玩游戲、上網(wǎng)等。這一環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生談，使學(xué)生此時的感受與作者的感受產(chǎn)生共鳴，在此基礎(chǔ)上讀第9、10自然段，感受作者20年里受益無窮的喜悅。最后全班齊讀第10自然段，把自己感受融匯到讀書中去。

　　二、介紹林清玄背景

　　這部分內(nèi)容先由學(xué)生介紹，若學(xué)生不了解可由教師介紹，目的是讓學(xué)生充分了解林清玄這位作家，對他產(chǎn)生敬佩之情，知道林清玄的巨大成功是他一直與時間賽跑的結(jié)果，激勵學(xué)生如果能像他那樣堅持和時間賽跑也能取得成功。同時，激勵學(xué)生閱讀林清玄的書，去吸取作家其他文章的精華。

　　三、拓展練習(xí)

　　1.出示兩道數(shù)學(xué)課題：

　　a.每天24小時，每年365天，80年共有多少小時?每年365天，80年共有多少天?

　　學(xué)生計算得出：700800小時，29200天。

　　2.寫有關(guān)珍惜時間的片斷或自己學(xué)習(xí)本文的感受。學(xué)生此時會把自己發(fā)自肺腑的語言真真切切地寫出來，如原來自己是怎樣對待時間的，今后又將怎樣珍惜時光，和時間賽跑等等。

　　四、布置作業(yè)

　　（1）設(shè)計“惜時”專欄

　　讓學(xué)生把自己搜集的珍惜時光的名人名言，諺語、詩歌、散文制做成手抄報貼在宣傳欄。

　　（2）把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在桌子角上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。

　　課后檢測：

　　寫幾句有關(guān)珍惜時間的名言。

　　（靈寶市實驗小學(xué)  張淑妮）

和時間賽跑 篇11

　　13 和時間賽跑

　　教學(xué)內(nèi)容位于教材的第52頁至56頁

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 學(xué)會本課生字詞，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益假若”等詞語。

　　2. 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。

　　3. 有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會時間的意義，初步形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

　　4. 搜集有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。

　　教學(xué)重點、難點

　　“我”從爸爸的一席話和生活體驗中認(rèn)識到時間的寶貴；“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課文掛圖，投影片，或多媒休課件。

　　學(xué)生搜集有關(guān)珍惜時間的名言、諺語

　　教學(xué)課時：二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話式引入

　　你們都參加過什么體育活動？（跳繩、踢毽、跳遠(yuǎn)、跳高、投擲、賽跑……）

　　其中賽跑我們班誰最快？（請這位同學(xué)起立）

　　大家都說你跑得最快，老師想請你跑回昨天，你行么？（不行！）

　　為什么？

　　今天我們一起來學(xué)習(xí)第三課《和時間賽跑》。

　　板書課題：3 和時間賽跑

　　二、  初讀課文。

　　1、          自讀課文，畫出生字詞。

　　2、          小組合作，自學(xué)生字詞。

　　要求：讀準(zhǔn)字音；

　　認(rèn)清字形；

　　理解生字詞。

　　提示：查找工具書、跟同學(xué)討論、聯(lián)系上下文或生活實際、展開想象等方法。）

　　3、  讀通課文。做到不添字 、不漏字、不讀破句。

　　三、  檢查自學(xué)。

　　1、          讓學(xué)生當(dāng)小老師，交流自學(xué)生字詞的情況 ；師指導(dǎo)書寫（重點指導(dǎo)：

　　3   學(xué)生自由選擇文段參加班內(nèi)的朗讀，教師檢查朗讀情況分自然段朗讀課文。

　　3   請用最明白的語言說說：你都讀懂了文中什么內(nèi)容？不懂的還有那些？

　　四學(xué)習(xí)課文第一至七自然段。

　　1讀了這幾個自然段，你有什么感受？（時間太寶貴了；我們應(yīng)該抓緊時間；時間太無情了，流去不流回……

　　2哪些地方給了你這樣的感受？找出來讀一讀。

　　3提出你最難理解的地方。

　　4、根據(jù)學(xué)生的回答及質(zhì)疑問難，重點解決思考*練習(xí)3中的幾個句子：

　　（1）“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”

　　（2）“光陰似箭，日月如梭”

　　可引導(dǎo)學(xué)生通過查找工具書幫助理解

　　（3）“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了“ 

　　這句話是理解的難點，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實際討論、交流，從以下幾個方面幫助理解、體會。

　　從父親的話理解這句話

　　1 默讀父親的話。

　　2 結(jié)合生活實際，小組討論交流理解父親的話。（引導(dǎo)理解：昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年；人死了，就不能復(fù)生。這就是

　　“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了“的意思。）

　　4指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀評價他人的朗讀。

　　（4）雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了

　　這句話是理解的難點，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實際討論、交流，從以下幾個方面幫助理解、體會。

　　從我的生活體驗理解這句話。

　　1讀“我”的生活體驗。

　　2引導(dǎo)學(xué)生理解“我”的看法：看到太陽下山，知道一天就這么過完了，看到鳥兒飛到天空，想到明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。“我”真切的感受到了時間一去不復(fù)返。

　　3 出示父母或自己小時侯的照片，計算一下自己的年齡，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，從中感受到“時間一去不復(fù)返”。

　　4 同學(xué)互相推薦鼓勵，有感情地朗讀“我”的生活體驗。

　　五、  小結(jié)。

　　1、讓學(xué)生說學(xué)習(xí)后的收獲

　　2、 交流搜集到的有關(guān)珍惜時間的名言、諺語

　　六、 布置作業(yè)。

　　1、  書寫生字詞。

　　2、當(dāng)一名小記者，采訪周圍的人，請他們談?wù)剬�時間的看法。有興趣的同學(xué)可以寫寫自己的感想。  

　　第二課時

　　一  理解標(biāo)題導(dǎo)入

　　齊讀標(biāo)題，對這一標(biāo)題你是如何理解的？

　　（指導(dǎo)理解：由這一標(biāo)題你會想到什么？ 賽跑  其目的是為了什么？ 超過別人，獲取勝利  那么本標(biāo)題可以如何理解？ 超越時間 

　　那究竟如何才能夠超越時間呢？下面，就讓我們打開書，看一看作者是如何來與時間賽跑的？結(jié)果誰贏了？）

　　二、 學(xué)習(xí)第八自然段。

　　1  小組合作： 用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：“我”和時間賽跑，課文寫了幾件事？

　　2、  在書中標(biāo)上序號，并用自己的語言概括地說說內(nèi)容要點。

　　3、  畫出寫“我”跑贏了時間的感受的句子，讀一讀。

　　4、  追問學(xué)生：你跑贏了時間了嗎？了解昨晚完成作業(yè)的時間。

　　5、  指導(dǎo)朗讀，體會“我”與時間賽跑取得成功的快樂。力求體現(xiàn)出跑在時間前面的勝利者的喜悅和自豪。

　　三、  學(xué)習(xí)第九、十自然段。

　　1、          指名讀課文，說說作者和時間賽跑后的體會，聯(lián)系上下文理解“受益無窮”。

　　2、  自由讀課文，找出最能表達(dá)“我”和時間賽跑深刻體會的句子，并做上標(biāo)記。

　　3、  投影或課件出示句子：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”

　　（1）   讀讀句子。用換詞法理解“假若”。

　　（2） 小組合作討論：你同意這個說法嗎？平時生活中，你或者你知道的人有過這種經(jīng)歷嗎？（可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗、名人的事例來談?wù)勛约旱目捶ā＃?/p>

　　4、  投影出示填空題。

　　（1）在戰(zhàn)斗中和時間賽跑，            ；在工業(yè)生產(chǎn)中和時間賽跑，        ；在比賽中和時間賽跑，           

　　；在科學(xué)研究中和時間賽跑，        ，在學(xué)習(xí)上和時間賽跑，          。

　　（2） 你身邊的人，是參加什么工作的？對于他們來說，珍惜時間意味著什么嗎？

　　采訪幾位同學(xué)，請他們來談一談

　　5、          指導(dǎo)朗讀第九、十自然段。

　　四、  談體會、拓展思維

　　2 你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準(zhǔn)備怎樣珍惜時間？

　　五、  布置作業(yè)。

　　1、          有感情地朗讀課文。

　　語言過渡：

　　作者在后來的二十年里，因此受益無窮。有人說世界上最快而又最慢，最長而又最短，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時間。你們知道對于我們，包括我們周圍的人特別是已經(jīng)參加工作的人來說，珍惜時間都意味著什么嗎？

　　9、 采訪幾位同學(xué)，請他們來談一談

　　10、 我想此時此刻，在座的老師們一定也是感慨頗多，想不想知道老師們是怎樣的想法？隨即采訪兩位老師。

　　11、可是你們知道嗎？人們往往忽略時間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。（老師用流沙河的《攬鏡》表達(dá)自己的感受。）

　　12、我送給了你們這份禮物，想一想你們送給老師什么？

　　學(xué)生送給老師珍惜時間的名言警句、諺語詩詞。

　　13、學(xué)習(xí)最后一個自然段：

　　此時此刻，如果你有什么要告誡和勉勵自己，你會說——

　　會有那么一天，你真的為人父母，如果有什么要告誡和勉勵自己的孩子，你會說——

　　（全體起立，面向臺下）現(xiàn)在，如果給你一個機會，讓你用一句話和臺下的老師們共勉，你還會說——

　　14、下課。

　　板書設(shè)計：

　　和時間賽跑

　　不懂——消極等待——積極地賽跑

　　受益無窮

和時間賽跑 篇12

　　大班綜合活動

　　江蘇省常州市     陸燕  楊志梅   莊春梅評析

　　設(shè)計意圖：

　　      當(dāng)今社會正處于一個競爭激烈的時代，時間對于每個人來說都是十分寶貴的，但是在日常生活中，我們發(fā)現(xiàn)不少孩子時間觀念淡薄，不懂得珍惜時間。家長也經(jīng)常反映每天來園前孩子做事總是拖拖拉拉，磨磨蹭蹭，影響家長上班。而如今教師除了要幫助幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)，更應(yīng)該讓他們學(xué)會如何生活，如何適應(yīng)社會，為幼兒可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。于是我們設(shè)計了此活動，通過活動體驗、游戲競賽等方式，讓幼兒感知時間，發(fā)現(xiàn)時間的價值和自身努力的關(guān)系，從而達(dá)到促使幼兒學(xué)會利用時間，珍惜時間的目的。

　　活動目標(biāo)：

　　    1、初步認(rèn)識時鐘，學(xué)會看整點，知道時鐘的基本用途。

　　2、感知時間，體驗時間的長短，發(fā)現(xiàn)時間的價值與自身的努力有關(guān)系。

　　3、培養(yǎng)幼兒珍惜時間、利用時間的良好習(xí)慣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、時鐘一個、秒表一只、小鼓一面。

　　2、一定數(shù)量的雪花片，呼啦圈、沙包、皮球若干，記錄紙、筆。

　　3、幼兒有一定的計數(shù)和記錄經(jīng)驗。

　　活動過程 ：

　　1、認(rèn)識時鐘，調(diào)動幼兒關(guān)于時間的經(jīng)驗。

　　⑴ 出示時鐘。

　　提問：這是什么？它有什么用？

　　⑵ 引導(dǎo)幼兒學(xué)會看時間7點整和8點整。

　　提問：你會看時間嗎？這是幾點？你怎么知道？

　　早上7點你在干什么？

　　早上8點你在干什么？

　　小結(jié)：長針指向12，短針指向數(shù)字幾，就是幾點整。

　　⑶幼兒經(jīng)驗介紹：在早上7點到8點這一小時里做了哪些事情？

　　（評析：開門見山，直接讓幼兒認(rèn)時鐘、看時間進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，并有意識地調(diào)動幼兒經(jīng)驗，讓幼兒回憶早上7點到8點這一小時時間段里經(jīng)常做哪些事情，使抽象的時間與幼兒實際的生活建立起聯(lián)系，以此幫助幼兒形成一定的時間觀念）

　　2、感知時間，體驗一分鐘時間的長短，發(fā)現(xiàn)時間的價值與自身的努力有關(guān)系。（幼兒前后兩次插雪花片，縱向比較一分鐘內(nèi)插雪花片的結(jié)果與自身努力的關(guān)系。）

　　師：“原來在一小時里我們可以做這么多事情，那么你們知道一分鐘里我們可以做多少事情嗎？”

　　⑴ 幼兒第一次游戲，感知一分鐘時間的長短（無意識插雪花片）。

　　師：“瞧，那里有一些雪花片，讓我們用一分鐘的時間來玩一玩吧！”

　　⑵ 幼兒鄰座相互交流。

　　師：“看看你插出了什么東西？用了幾片雪花片？為什么同樣是一分鐘，有的小朋友插了3片，有的插了7片，還有的插了12片呢？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)加快速度就可以。

　　⑶ 幼兒第二次游戲，體驗時間的價值與自身的努力有關(guān)系（有意識插雪花片）。

　　師：有的小朋友說只要動作快就能插得多，現(xiàn)在讓我們再來比一次，看看這次能不能比上次插得更多、更大！時間還是一分鐘！

　　⑷ 幼兒前后兩次自身對比交流。

　　師：“看看這次你用了幾片雪花片，和第一次插的比較一下，是不是加快速度后比第一次插得更多、更大了？”

　　⑸ 請幼兒迅速將2次的作品放入雪花片筐子里。

　　（評析：通過讓幼兒前后兩次插雪花片，第一次無意識，第二次有意識抓緊時間，縱向比較相同時間內(nèi)插雪花片的數(shù)量和質(zhì)量，以此感受一分鐘的長短。這一環(huán)節(jié)簡明扼要，突出重點，注重幼兒感性基礎(chǔ)上的操作、體驗，感受和理解。）

　　3、開展體育游戲，幼兒輪流玩三種不同的體育器具，進(jìn)一步感知時間的價值與自身的努力有關(guān)系并學(xué)會計數(shù)和記錄。

　　⑴ 創(chuàng)設(shè)活動情境，交代活動要求。

　　師：“雖然一分鐘時間很短，但只要我們抓緊時間，加快速度也能做很多事情。現(xiàn)在我們來玩體育游戲——“與時間賽跑”。老師為你們準(zhǔn)備了3種體育器具：皮球、沙包、呼拉圈，大家可以每一種輪流玩一玩，而且要邊玩邊數(shù)，把每一次的個數(shù)記錄在旁邊桌子上的記錄紙上，每次的時間都是一分鐘，三種器具都要輪流玩到。” （請個別幼兒示范，交代游戲規(guī)則）

　　皮球：要求拍接球，拍一個接一個，并邊拍邊數(shù)。

　　沙包：要求自拋自接，拋上去接住了算一個。

　　呼拉圈：將圈套在腳下，由下往上套圈，并邊套邊數(shù)。

　　⑵ 幼兒分別玩三種體育器具，并記錄結(jié)果。

　　創(chuàng)設(shè)游戲情境，教師用三種不同的方法發(fā)指令，調(diào)動活動氣氛：第一次聽信號，第二次采用倒計時，第三次用鼓聲計時。（教師要關(guān)注幼兒的記錄情況，發(fā)現(xiàn)記錄錯誤的要及時提醒，強調(diào)游戲規(guī)則。）

　　⑶ 幼兒帶回記錄紙，坐上位相互交流活動的結(jié)果。

　　⑷ 集體交流，比較評出各項目玩得快和多的幼兒。

　　（評析：創(chuàng)設(shè)情境，利用競賽性的體育游戲讓幼兒進(jìn)一步體驗時間的節(jié)奏和緊迫感，學(xué)會自主選擇和輪流分享，在玩樂中升華主題——與時間賽跑。教師適當(dāng)渲染活動氣氛，把活動推向高潮。要求幼兒邊玩邊數(shù)并記錄個數(shù)，這是個難點，對幼兒具有一定的挑戰(zhàn)性，活動中教師要加強觀察和引導(dǎo)，強化規(guī)則意識，幫助幼兒準(zhǔn)確記錄。此環(huán)節(jié)主要通過幼兒自身體驗以及和同伴橫向比較，感知時間的價值與自身努力的關(guān)系。）

　　4、利用現(xiàn)場的情景和資源，促進(jìn)同伴互動，激勵幼兒學(xué)會抓緊時間、珍惜時間，拓展和遷移經(jīng)驗。

　　⑴ 鼓勵幼兒快速整理場地、器具，使幼兒更深刻地感受到只要抓緊時間、加快速度，一定能做更多的事情，讓幼兒感受同伴集體合作的力量。

　　指導(dǎo)語 ：剛才我們在比賽時把東西弄亂了，現(xiàn)在讓我們用最快的速度來整理一下，雪花片要拆開放到籮子里，記號筆和記錄紙收好，呼拉圈、沙包和皮球分別歸類放到筐里。看看我們需要幾分鐘就可以整理好。（教師看時間告訴幼兒只用1分39秒，幼兒歡呼。）

　　⑵啟發(fā) 幼兒討論：平時我們應(yīng)該怎樣抓緊時間？ 教育幼兒要珍惜時間。

　　（評析：教師利用現(xiàn)成的場景和資源，鼓勵幼兒抓緊時間，整理活動器具，滲透習(xí)慣的培養(yǎng)和合作意識的養(yǎng)成，這一環(huán)節(jié)簡單而自然，適時而巧妙，極大地增強了幼兒的時間觀念，有效地促進(jìn)兒童行為的正遷移，揭示了主題，體現(xiàn)了活動的教育性。）

和時間賽跑 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會寫本課九個生字，會讀文中六個生字。

　　2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、 抓住重點句段理解課文內(nèi)容，懂得時光一去不復(fù)返的道理。

　　4、 抓住重點句段理解課文，懂得時光一去不復(fù)返的道理，知道從小珍惜時間。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入

　　播放鐘表嘀嗒、嘀嗒響的錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽，教師問：“聽到了什么？有什么感受？”學(xué)生能回答：“聽到了鐘表走動的聲音，感受到時間一直往向走，不斷流逝。”

　　師：再來請同學(xué)們欣賞一首歌曲，注意邊傾聽歌詞邊思考：這首歌要告訴我們的是什么？

　　教師小結(jié)：中國臺灣作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑（板書），今天我們學(xué)習(xí)第15課《和時間賽跑》。齊讀課題

　　二、初讀課文

　　問：單看課題的話，同學(xué)們會提出什么問題？隨學(xué)生的提問師將以下三點板書于黑板。

　　（誰和時間賽跑？為什么和時間賽跑？怎樣和時間賽跑？和時間賽跑的結(jié)果怎樣？）

　　師：下面就請同學(xué)們帶著這些問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考。注意要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。可以把你喜歡的或是不明白的內(nèi)容多讀幾遍。

　　三、細(xì)讀品味，深入感悟

　　生讀課文后指名回答

　　1、為什么和時間賽跑？

　　（太陽落山，小鳥歸巢）從這里面作者感受到了什么？導(dǎo)致作者留心觀察這些的原因是什么？

　　（外祖母去世）哪些自然段是寫外祖母去世這一部分呢？（3~5段）

　　現(xiàn)在就請同學(xué)們靜靜地默讀，細(xì)細(xì)地品味這一部分，看看你們都能品味出什么？

　　（失去親人的悲傷，痛苦）你是從哪里體會到的？是啊，外祖母是最疼愛我的，現(xiàn)在她去世了，我內(nèi)心的悲傷是怎樣都無法排解的，同學(xué)們，你們能體會到作者的心情，帶著這種感情讀一讀這一段嗎？

　　文中的“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽又是怎樣勸慰和開導(dǎo)我的呢？

　　爸爸的話你們理解了嗎？你們覺得爸爸是想告訴我什么？

　　聽了爸爸的話，我的感受怎樣？如果你們就是當(dāng)時的作者的話，你們心里又會是怎樣的一種滋味呢？

　　生命是寶貴的，時光的流逝是殘酷的，爸爸的生活經(jīng)驗告訴我時間一去不回頭，但由于不是自己的親身體驗，所以感受并不深，才有了這種說不出的滋味。那么后來作者是怎樣明白的？

　　同學(xué)們，請繼續(xù)默讀課文，細(xì)細(xì)地品味剩下的內(nèi)容，看看你們又能品味出什么？可以用簡短的話在旁邊記錄下自己閱讀時的感受。

　　2、怎樣和時間賽跑？

　　問：誰來說說，后來作者是怎樣感到時間流逝的？

　　（太陽落山，小鳥歸巢）讀課文。

　　作者已經(jīng)感受到了時光的流逝不是我們所能夠控制的，體會到了時光一去不復(fù)返的道理。所以這時的作者，心情是什么樣的？從課文中你品味出了一種怎樣的感情？感情讀

　　作者感到了時間的流逝，心里非常著急。于是他選擇了——和時間賽跑。那么作者是怎樣和時間賽跑的？

　　學(xué)生說，問：從這段中你品味出了什么？（跑在太陽前面了，高興）（常常和太陽賽跑，堅持）感情朗讀

　　通過作者的做法，你有什么感受？（我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時間的前面了；這是一個非常珍惜時間的孩子；我認(rèn)為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位作者……）

　　林清玄先生是中國臺灣著名的作家，他1973年開始寫作生涯，到現(xiàn)在已經(jīng)有30多年了，在這30多年里，林先生寫了多少篇文章呢？——我不知道。但是我知道，他已經(jīng)出版了100多本著作，就是100多本書啊！他的散文集一年中重印都超過20次。更別提他曾經(jīng)獲得的那許許多多的獎項。你們有沒有像作者這樣的和時間賽跑的經(jīng)歷呢？或者，你們接觸過的人，有誰是像作者這樣堅持和時間賽跑呢？

　　現(xiàn)在林先生已經(jīng)是兩個孩子的爸爸了，正如當(dāng)年他的父親所說的那樣，他再也不能回到你們這樣的童年了，可是林先生用一生堅持和時間賽跑，他所取得的成就正好印證了課文中的一句話。同學(xué)們能找到嗎？

　　問：受益匪淺是什么意思？

　　童年養(yǎng)成的和時間賽跑的習(xí)慣，使作者終生受益。而我們呢？現(xiàn)在老師來和同學(xué)們算一筆帳：每天有24小時，睡覺往多里說大概能用去10小時，上課約用去5小時，寫家庭作業(yè)差不多也要用去1小時，吃飯，三頓飯，使勁往多里說，要用2小時，因為有些同學(xué)吃飯的時間很短，甚至于幾分鐘就能吃完。就這樣算，那大概還剩6小時，這6小時去哪里了？

　　我國現(xiàn)代著名的散文家朱自清先生在一篇名為《匆匆》的文章中這樣寫到——

　　洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。

　　面對著這么多近乎虛度的光陰，我們應(yīng)該怎樣做呢？聰明的同學(xué)們，快點看書，看看課文中的哪句話含義最深刻，能夠給予我們最大的啟示？（最后一句）

　　問：這句話誰能理解？

　　問：那我們究竟應(yīng)該怎樣做呢？

　　雖然"所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了"，但是"假如你一直和時間賽跑，你就可以成功"。同學(xué)們說的都很好。希望同學(xué)們都能夠說到做到，也養(yǎng)成和時間賽跑的習(xí)慣， 從而使我們終生受益，取得成績。

　　四、拓展延伸，積累實踐

　　（交流收集的和時間有關(guān)的名言警句）

　　作業(yè)：收集珍惜時間的名言警句，或者抄寫、背誦課文中對你很有啟發(fā)的句子。并把它們制成書簽，作為自己的座右銘，勉勵自己。貼在桌子角上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。

　　淺談：

　　時間對于每個人都是公平的，然而，當(dāng)一個個人即將結(jié)束自己生命的時候，回首往事，會發(fā)現(xiàn)一個個人生卻有著不同的結(jié)果：有的人有著光輝燦爛的一生，有的人卻平平淡淡、碌碌無為；有的人為自己無愧的人生感到安慰，有的人卻因為沒有珍惜而感到慚愧。人應(yīng)該如何對待生命？一個人應(yīng)該有自己的奮斗目標(biāo)；應(yīng)該有適合自己的追求目標(biāo)的方式方法；應(yīng)該有勤奮與鍥而不舍的精神；更應(yīng)該懂得自己擁有的有限時光的寶貴。《和時間賽跑》便是一篇使我們思考生命、思考時光的文章。因此教學(xué)這篇課文時我主要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，印證課文中的深刻哲理，明白生命時光的流逝是殘酷的現(xiàn)實，體會要堅持不懈，體會生命的意義，知道珍惜光陰是最重要的，應(yīng)該把握青春，好好的享受生命。