《和時間賽跑》拓展練習（精選16篇）

《和時間賽跑》拓展練習 篇1

　　這是一節平靜的課堂，從作者林清玄優美的文字中，我們看到了時間的流逝，領悟到了我們要珍惜時間。因為“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，因為“光陰似箭，歲月如梭”，更因為我們都是對時間有了自己的認識——

　　⊙浪費時間的話，就等于在自殺。

　　如果跑贏了時間，就等于擁有了無窮的力量。

　　金錢再多，也買不到時間。

　　如果時間在你面前，你不珍惜，就是在自取滅亡。 ——劉  洋

　　⊙有了時間的觀念，并且珍惜時間，生活才有希望。 ——鄭  浩

　　⊙時間就猶如河水在流淌，不能逆轉。             ——周墨飛

　　⊙誰不珍惜時間，就等于不珍惜自己的生命。       ——覃  浪

　　⊙浪費時間的人，就是浪費自己的生命。           ——趙  婷

　　⊙時間就是生命，浪費時間就是浪費生命。         ——賴陳香

　　⊙只要勤學好問，堅持不懈，就能戰勝時間。       ——江世杰

　　⊙我一定要比時間跑得快，因為時間就是我的生命。 ——丁  剛

　　⊙珍惜時間，就等于珍惜生命；上課認真聽講，就是珍惜時間。

　　——鄧小雨

　　⊙我們要珍惜時間，因為時間是最寶貴的。         ——潘麗君

　　⊙時間就像海水，有時會漲潮，有時不會漲潮，所以我們要合理利用好時間。                                          ——代小維

　　⊙時間比金錢還要貴重，我們要珍惜，而不是浪費。 ——金婷婷

《和時間賽跑》拓展練習 篇2

　　重點：

　　理解“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”

　　“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”等句子的意思。

　　難點：

　　由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。

　　教學要求

　　情感、態度、價值觀：懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。

　　知識、能力：聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。有感情地讀文。并背誦自己喜歡的部分。

　　過程、方法：能在個性化的朗讀及創編名言中展現對含義深刻句子的理解。

　　教具準備：

　　重點語句的幻燈片

　　一、直接導入：

　　今天，我們繼續學習林清玄的散文《和時間賽跑》，讓我們與作者一同去感悟時間吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　師生共同朗讀，老師讀爸爸的話。

　　讀了這篇課文，你有了什么感受？

　　三、細讀品味

　　1.時間是非常寶貴的，一去不復返，你是從哪些語句中感受到的呢？用“——”劃出，可以在旁邊作簡單的批注，再有語氣的讀一讀。

　　2.指名匯報：

　　重點指導：

　　爸爸的話。

　　（可評讀）

　　“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”

　　“光陰似箭，日月如梭”

　　……還讓我感到可怕……說不出的滋味。

　　雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

　　明天他們在飛過同樣的路線，也永遠不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。

　　3.過渡，引入“賽跑”

　　作者是怎樣和時間賽跑的呀？快速讀課文，找出有關的句子讀一讀。

　　指導讀出“高興、快樂”的語氣。

　　4.過渡：……作者都收獲了什么？

　　出示作家簡介。

　　作家林清玄之所以有了這樣的成就，還是因為他知道了“雖然人永遠跑不過時間……用途卻很大很大。”正像他要告誡自己孩子的那句話，假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。

　　你是怎樣理解這句話的？

　　（隨學生發言板書“一直、成功”）

　　四、拓展

　　學習了這篇課文，老師有了一些新的感悟。

　　出示：

　　時間就像一粒種子，只要能用勤奮去播種，就會在你的生命里收獲豐碩的果實。

　　——未來的教育專家

　　組織展示交流。

　　五、作業

　　可開展為期三天的和時間賽跑的游戲，并寫下自己的收獲和感受。

《和時間賽跑》拓展練習 篇3

　　對于教師而言，無論如何不能忽視每一節課的開頭。因為大家都知道，一節課有一個好的開頭，能夠給學生帶來耳目一新的感覺，才能夠使學生興趣倍增，這樣才不至于讓你的課堂成為免費的藥發放地。良好的開頭即是成功的一半，這句格言用在講課上是最恰當不過的了。

　　俗話說，題好文一半。要使學生自主學習，對于課題的質疑必不可少，更要養成習慣，經常推敲進行研究，尋找規律，從而把握文章中心和結構。所以在語文教學中，提倡學貴有疑，記得自己剛拿到這新教材時，就翻了目錄，一看到這篇課文，當時就想：作為三年級的學生，課文竟然這么長，學生對時間的概念又很抽象，老師怎么與學生講授呢?學生看到這個題目也許會與老師一樣，感到很疑惑吧。

　　終于要學《和時間賽跑》了，我在同學們毫無預習，沒任何思想準備的情況下，板書出了這個課題，然后詢問：“大家看到了這個題目有什么想法，或者想知道些什么?”沒想到同學們還真是愣住了，你看看我，我看看你，一副挺費解的神情，好一會兒才紛紛說出了自己的疑慮，有的說：“時間能看見嗎?”有的說：“時間又沒長腳的，時間怎么跑啊?”有的說：“誰和時間賽跑啊?”有的說：“真和時間賽跑，跑得贏嗎?”還有的說：“為什么好好的要與時間賽跑?”還有的說又：“怎么樣去賽跑……”看著孩子們好奇的神情，嘰嘰喳喳的熱鬧樣兒，我心里很是高興，終于達到了目的，于是，我帶著孩子們的困惑，疑問進行了梳理歸納。

《和時間賽跑》拓展練習 篇4

　　設計理念

　　《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優傷痕跡的散文。在這一教學設計中，力求讓學生聯系生活實際，通過自讀自悟來完成教學目標。

　　教學目標

　　1.學會本課生字，以及由生字組成的詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.養成珍惜時間的習慣。

　　教學重點

　　1.學會本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”等句子的意思。

　　教學準備

　　詞卡、磁帶、課件。

　　教學過程

　　一、錄音導入，激發興趣

　　1.CAI播放配樂朗誦《匆匆》片斷（第三節）。

　　2.談話導入。

　　同學們，每當我們聆聽《匆匆》這一名篇時，總會油然而生對時光流逝的感慨。是啊，時光一去不復返！說說看，你每天是怎樣安排時間的？你是否想過珍惜有限的時間呢？你是怎樣珍惜的？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.看到這個課文標題，你想到了什么？（學生自由發言）

　　2. 自由讀課文。

　　（1）畫出課文中生字新詞，聯系上下文或借助工具書自學。

　　（2）教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。

　　3.教師利用詞卡、CAI課件檢查學生的自學情況。

　　4.指導學生當堂正確書寫生字。

　　5.指名分節讀課文，理清課文的脈絡。

　　6.想想課文講了哪些事？作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）

　　7.聽錄音，聯系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。

　　三、學習1-5小節

　　1. 默讀1—5小節，說說這部分講了幾層意思。

　　2.指名讀一、二兩節。

　　（1）這部分主要講了什么事？

　　（2）這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。

　　（3）你想用什么方漢學習這一部分？

《和時間賽跑》拓展練習 篇5

　　設計理念：

　　1.課堂應成為聯結課文和生活的橋梁，真正地實現課內和課外的溝通。老師不再是依據概念去分析課文，而是引導學生遵從認知規律去感知和思考，學會做人與做事，從而提高人的素養。

　　2.教育者需要用一只眼睛關注孩子行為習慣，一只眼睛關注教育資源，努力挖掘教材中可利用資源，創造性使用教材，實現資源整合，促進孩子積極健康發展。

　　3.面對現在學生時間觀念不強、做事拖拉等現象，設計本課活動時意在喚醒孩子去珍惜與合理利用時間，提高做事效率。

　　教學目標：

　　1.通過本節課綜合性學習，激發學生學語文的樂趣，提高用語文的能力，在學語文中學做人。

　　2.通過學科整合，讓孩子們感知時間一去不復返，感受時間的珍貴，培養孩子們珍惜時間的觀念。引導孩子學會擠出時間并合理利用時間，提高勞動（學習）效率。

　　教學重點：

　　引導學生聯系上下文和生活經驗，理解文中父親說的話和有關珍惜時間的諺語并明白“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的道理。

　　教學難點：

　　引導學生感受時間的珍貴和珍惜時間的意義。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　1.讓學生感覺時間過得真快。

　　2.溫習《與時間賽跑》課文的收獲。

　　二、交流課前留意五分鐘能做哪些事

　　老師課前已經布置你們回去留意五分鐘時間能做哪些事？（拿出你的記錄卡）誰愿意來交流五分鐘內你做的特別有意義的事？

　　三、利用數學測算一天能有“多少個”五分鐘

　　聽說咱們班的孩子很喜歡數學。

　　來，拿起筆，算一算一天里有多少個五分鐘。（提供表格——學生練算）

　　四、情境再現，激發珍惜時間

　　1.情境創設。大家好！我特別喜歡三年級四班的孩子，因為他們聰明可愛，又很懂事，老師、家長們都很喜歡大家。可是細心的我呀，發現有些同學還不是的呀！你聽。

　　（1）天亮了，小鳥啾啾地叫個不停……“6:30，該起床啦！要不，會遲到的！”奶奶一遍又一遍地催。

　　“唉，嘮叨什么！煩死我啦——”小亮磨磨蹭蹭、不情愿地起床。吃飯又慢吞吞，整整花去了三十分鐘。7:20，他從家里出發了。

　　（2）在學校，你瞧，有些同學就這樣掃地。有的掄起掃把開玩笑，有的在看熱鬧，有的……

　　（3）課堂上，有人一直發愣：時間快點過去吧。好讓我再到游樂園去玩。

　　（4）放學回到家——要做作業啦，他搬出凳子坐到電視機前邊寫作業邊看電視。

　　（5）快上學啦！有人背起書包往外走，剛到門口。忽然想到課本、作業忘了帶，于是轉身拿了課本與作業。又到門口了，又發現落下紅領巾與校徽。

　　唉！孩子們，你是否有過這樣的行為呢？

　　2.孩子們，從你們的眼神、笑聲中，我猜到了此時的你們有話要說。（鼓勵聯系生活實際）

　　時間過得可真快呀！我想起了時間老人對我說的：世上最長且又最短的是——時間！時間對每個人來說都是公平的，每天都是24小時，每周都是7天……

　　五、學會擠出時間，合理利用時間

　　輕輕閉上眼睛，隨著音樂找一找一天中什么時候可以擠出五分鐘？可以用它來做什么？

　　1.分小組討論：早晨一中午—傍晚

　　2.反饋后小結：好習慣能成大事業！因為有好習慣。我們都很輕松、快樂。

　　六、談本節課的收獲并動筆題寫“座右銘”

　　1.孩子們，這節課就到這里，有收獲的請用笑臉或小手暗示我。

　　2.小結：老師仿佛看到了三年級四班的同學因為懂得珍惜時間，養成了良好的學習習慣，于是個個都成名成家，在這里，有未來的醫生、有未來的律師……

　　3.孩子們，為了早日實現自己的理想，請提筆寫下珍惜時間的格言吧！①如你想提醒自己，請寫在藍紙上。②想勸勸同學的，送給別人的，請寫在紅紙上。

　　七、互贈或自勉珍惜時間格言

　　1.寫給自己的，請放聲讀。

　　2.得到同學勉勵的，請真誠地道聲謝！（因為有人在想著你，想幫助你，那是很幸福的事。）

　　3.老師這里也有一些關于珍借時間的名言，要送給大家，希望你們克服缺點，發揚優點，做一個敢于和時間賽跑的好學生。做一個善于與時間賽跑的好孩子。

　　八、作業

　　1.動手裝飾格言卡。

　　2.收集自己喜歡的珍惜時間的名言警句。

《和時間賽跑》拓展練習 篇6

　　一、學習目標：

　　1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

　　3.聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

　　4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

　　二、學習重、難點：

　　重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。

　　難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。

　　三、教學準備：

　　教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片

　　學生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。

　　四、教學時間：兩課時

　　第一課時

　　談話引入：

　　師：（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命？

　　（生說自己的見解，師引到時間上）

　　師：同學們，對時間，你有什么看法呢？

　　（生自由表達，說出自己對時間的看法。）

　　師：同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？

　　一、初讀課文，整體感知

　　師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。可以把你喜歡的內容多讀幾遍。

　　（生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完）

　　師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內容？

　　師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內容？誰來告訴大家呢？

　　（生說，互相補充，教師相機指導。）

　　二、再次讀書，質疑問難

　　師：同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。

　　（生再次認真讀書，注意發現問題，教師巡視指導）

　　師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？

　　（生發言，師生共同補充）

　　三、三讀課文，重點探究

　　師：同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。

　　（生讀書，教師與學生個別交談）

　　師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內容，你有什么想法呢？

　　（學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）

　　四、一句化總結：這節課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）

　　五、布置作業 ：

　　1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。

　　2、收集珍惜時間的名人名言。

　　第二課時

　　一、回憶復習

　　師：這節課，我們繼續和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結果把。

　　1、通過上節課的學習，你知道了什么？（學生暢所欲言）

　　2、你記住了哪些生字詞和優美的語句呢？（把生字詞寫在練習本上）

　　二、學生選擇，深入探究

　　師：請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？

　　（生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）

　　師：請你和小組的同學交流你的看法。

　　（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學生結合自己的生活體驗談看法，談感受。）

　　三、延伸，深化中心

　　師：同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？

　　（生說，師生補充）

　　師：時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？

　　珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）

　　最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。

　　（生寫，師巡視，指導，寫完的先念）

　　師總結：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！

　　四、作業 

　　寫讀后感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。

《和時間賽跑》拓展練習 篇7

　　教學目的：

　　1.學會8個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容。

　　教學重點：

　　要指導學生讀準“梭、若”等字的字音，注意“哀、持、梭、若”等字字形的教學。

　　教學難點：

　　注意區分“持、特”，“哀、衰”，“棱，梭”。“若”的第5筆是撇。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話式引入

　　今天老師給大家猜個謎語，看誰先猜到：“看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭”。

　　學生可能猜到謎底“時間”。

　　然后教師問：“同學們對時間這個概念，是怎么認識的。”

　　引出對時間不斷流逝永不復返的認識。

　　教師小結：中國臺灣作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑（板書），今天我們學習第《和時間賽跑》。

　　二、讀通課文。學習生字、新詞，朗讀課文。

　　1.初讀課文。

　　了解課文內容。

　　2.學習生字、新詞。

　　小組學習、小組匯報，組內發現易錯生字，加以強調。

　　3.正確、流利地朗讀課文

　　朗讀課文

　　三、交流課文的主要內容。

　　四、作業：

　　熟讀課文，鞏固生字。

　　第二課時

　　一、引入

　　1.我們在平時的學習、生活中，不大留意時間的流逝，時間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？

　　文中的作者是一個敢于和時間賽跑的孩子，由于他對時間的執著，這個長大后的孩子要告訴她的孩子：

　　2、 為什么他會這樣說呢？我們仔細學習課文

　　3、結合重點語句進行具體指導

　　二、分析課文

　　（一）出示思考題

　　1.爸爸看到"我"為失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什么話？畫在書上。

　　重點理解：

　　所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這么小的童年了……

　　2.作者當時是怎樣想的？

　　3.作者又是怎樣感到時間流逝的？

　　4.小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題。

　　（二）讀一讀第五自然段出現的關于時間的諺語，說說是什么意思？

　　（三）爸爸的生活經驗告訴我們時間一去不回頭，作者是怎樣明白的？

　　（四）作者小小年紀看到時間過得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定和時間賽跑 。

　　（五）為什么作者要與時間賽跑，并要告訴他的孩子們？當時他會是什么心情？

　　1.這兩段中，有一句話，可以概括作者的全部感受，它是（假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）作者說，這是將來它要交給自己的孩子的。

　　此時此刻，如果你有什么要告誡和勉勵自己，你會說——

　　如果，你請你與自己的同學、朋友共勉，你會說——

　　2.同學們，時間就是生命，古往今來，有很多文人墨客，寫下了許多慨嘆時光如流水的優秀篇章，你都知道哪些？

　　3.我這里，為大家準備了一篇散文《匆匆》，它是朱自清先生所作，他的文筆清麗、婉約，與林清玄的《和時間賽跑》同樣，都在慨嘆時間的匆匆，太匆匆。你愿意聽一聽這篇散文嗎？

　　4.師范讀，配樂

　　5.我們細品了林清玄《與時間賽跑》，有欣賞了朱自清先生的《匆匆》此時此刻，你想說些什么嗎？

　　三、總結

　　我們在平時的學習、生活中，不大留意時間的流逝，時間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？

　　四、作業

　　自選：

　　1.尋找關于時間的諺語。

　　2.有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來。

　　板書設計：

　　和時間賽跑

　　↑

　　光陰似箭 ←時間→ 日月如梭

　　↓

　　珍惜時間

《和時間賽跑》拓展練習 篇8

　　教學目標：

　　1. 了解時間的概念和重要性。

　　2. 學會使用鐘表讀時間。

　　3. 提高學生的時間觀念和時間管理能力。

　　教學重點：

　　1. 學習鐘表讀時間的方法。

　　2. 培養學生的時間觀念和時間管理能力。

　　教學難點：

　　1. 幫助學生理解時間的概念。

　　2. 幫助學生養成良好的時間管理習慣。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1. 教師出示一張鐘表圖片，讓學生觀察，問學生這是什么，有什么作用。

　　2. 引導學生思考時間的重要性，讓學生說出時間在生活中的作用。

　　二、講授

　　1. 講解鐘表的基本結構和讀法。

　　2. 演示如何讀時、分、秒。

　　3. 練習讀時、分、秒。

　　4. 練習讀取不同時間的鐘表。

　　三、活動

　　1. 將學生分成小組，每組給出一張鐘表圖片，要求學生在規定時間內讀出時間并報出來。

　　2. 教師出示一張時間表，要求學生根據時間表完成相應的活動。

　　3. 學生自己設計一個時間表，列出自己一天的活動安排。

　　四、總結

　　1. 讓學生回顧今天所學的內容，總結鐘表讀時間的方法。

　　2. 強調時間的重要性，鼓勵學生養成良好的時間管理習慣。

　　五、作業

　　1. 完成課堂練習。

　　2. 完成自己設計的時間表。

　　教學反思：

　　通過本節課的'學習，學生們對時間的概念和重要性有了更深刻的認識，學會了使用鐘表讀時間，并且通過活動和作業的方式，培養了學生的時間觀念和時間管理能力。在教學過程中，我注重啟發學生的思維，讓他們自己思考和發現，力求讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。同時，我也發現，有些學生對時間的概念還不夠清晰，需要更多的練習和鞏固。因此，我將在以后的教學中，更加注重鞏固和拓展學生的知識，幫助他們更好地掌握時間的概念和使用方法。

《和時間賽跑》拓展練習 篇9

　　一、說教材

　　這是新課標語教版三年級下冊第六單元的第三篇課文，本單元的主題是表現人物某方面的美好品質。本篇課文選編的意圖在于通過作者的親身經歷，啟示我們在成長的過程中，怎樣去珍惜時間，使人生的每一天過得更加豐富，更有意義。

　　這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間，并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。

　　課文學習的重點應是感悟“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。難點在于時間的概念比較抽象，只有聯系生活實際，才能引導學生感受珍惜時間的意義。

　　二、說教學目標

　　依據課程標準,結合本單元訓練重點和教材特點,我制定以下教學目標:

　　第一課時：1、學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容。（3）搜集、積累有關珍惜時間的名言、警句。

　　第二課時：（1）有感情地朗讀課文，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。（2）能聯系上下文和生活經驗，在個性化的朗讀中理解重點詞句的意思。    三、說教法

　　培養學生良好的人文素養、語文素養以及合作探究精神、創新精神，是新課程標準的重要理念。為了實現這一目標，充分調動學生的積極性和主動性，我采取引導法、朗讀法、討論法等交替使用，組織學生結合實際進行朗讀品味，還注意教給學生學習的方法，從而培養學生的學習能力。如質疑學文；收集并整理有關珍惜時間的資料；能聯系上下文和生活經驗理解如“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”等含義深刻句段的學習方法。

　　四、說學法

　　教是為學服務的，為了讓學生真正掌握本篇課文含義深刻的語句，我引導學生運用“朗讀——理解——感悟——朗讀”的方法來讀懂這篇課文。葉圣陶先生說過；“活讀運心智，不為書奴仆”，只有學會怎樣讀書，才能將一本死的教材讀活，因此，對學生進行學法的指導尤為重要。

　　五、說教學過程

　　（一）激趣導入

　　興趣是最好的老師，這個環節我利用謎語和教師深情的談話：（時間是君子，它永遠說老實話；時間是無情的，它永遠吞噬一切。時間是人們永恒談論的話題，今天，我們將繼續和時間談心，和時間賽跑，和時間交朋友。）激發學生的興趣，導入新課。

　　（二）質疑定向

　　1、自由讀課文后，小組交流：通過讀課文，你了解了什么？你還有什么問題不懂的？針對學生提出的問題進行歸納總結，概括為以下三個問題：

　　a、“我”是怎樣和時間賽跑的？

　　b、時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？

　　c、我們應該怎樣珍惜時間，爭取時間呢？　

　　（三）探究體驗 

　　1、讓學生帶著問題反復讀課文，先自主探究，然后分小組討論，合作探究。

　　（由于這三個問題相對獨立，內涵輻射全篇，教學時我根據學生匯報情況進行調整，以保護學生的主體意識，使他們能夠暢所欲言，體現了教學新理念。）

　　2、全班交流時，根據學生匯報相機板書，并重點品讀以下幾個內容：

　　（1）所有時間里的事物都永遠不會回來了。

　　（2）雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

　　a、 課件出示。

　　b、談話：什么事物是屬于時間里的，永遠不會回來？你們理解嗎？找出文中的有關句子讀一讀。

　　（課件出示）：

　　1、你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這么小的童年了；有一天你會長大，也會像外祖母一樣老；有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了。

　　2、我每天放學回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一天真的過完了，雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

　　3、我看到鳥兒飛到空中，它們飛得很快呀。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。

　　c、讓學生自由讀，并說說自己的初步理解。

　　d、再讀，充分地并多形式地朗讀（指名讀，自邀伙伴讀，范讀），再談自己的感受。

　　e、聯系生活經歷啟發引導。

　　師：看著幸福的你們，坐在寬敞明亮的教室里學習，老師心中真是羨慕。我要是能回到和你們一樣小，也就能幸福地坐在教室里讀書學習了。可是——這不可能了。因為我不可能回到和你們一樣小的年齡了，因為它是時間里的事物，永遠不會回來了。你有這樣的經歷嗎？（以此讓學生聯系生活經歷自由說“屬于時間里的事物，都永遠不會回來了”的現象。）

　　f、在切實理解的基礎上，帶著自己的感受再讀。（失望，無奈，傷心等等）

　　g、小結：從這些句子中，我們切實感受到了時間是多么寶貴，它如流水般，一去再不復返。

　　[這3個自然段，都圍繞“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”這句話寫的。語言雖平實，含義卻深。學生沒有切身的經歷體驗是難以理解和感受到的。新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充的過程。所以，我設計了通過朗讀和聯系生活經歷體驗的方式來實現教學目標和突破教學重點。]

　　（3）我為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“‘快樂”呢？

　　a、課件出示

　　b、從文中找出作者著急、悲傷和高興、快樂的句子。（課件出示）有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業，我十天就做完了；那時我三年級，常常把哥哥五年級的作業拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。

　　c、自由朗讀、品味。

　　d、同學們，作者這么珍惜時間，這么努力奮斗，那他會成功嗎？（展示林清玄因努力、因珍惜時間而取得成功的事例。）

　　e、小結：一位作家，取得這么大的成功，受到這么多人的歡迎，我們不得不停下放飛的思緒，尋找原因。那是什么原因呢？（引導學生說出作者正因為認識到時間的寶貴，所以他才更加珍惜，才更加努力，最終獲得了令人羨慕的成功！）

　　[這個教學步驟通過對文本進行深入地解讀，加上真實材料輔佐驗證，使學生的心里泛起不平靜的漣漪。不僅達到教育的功用，同時為下面內容的解讀奠定基礎。]

　　（4）假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！

　　a、過渡語：如果將來我有什么要教給孩子，我們會大聲地告訴他——假若你一直和時間比賽，你就可以成功！（引讀）

　　b、讓學生從自己身上或周圍人的身上用具體的事例說說對這句話的理解。通過聯系學生生活實際，激發學生學習興趣，增強學生情感體驗，改進教學活動，使教學過程充滿情趣和活力。

　　c、感情朗讀。將這句話送給自己或同桌或伙伴。

　　d、說說自己收集的有關珍惜時間的名言警句，并選擇一句送給自己或同桌或伙伴。

　　教學中，通過引導學生進行探究理解和朗讀體驗，使學生明白：如果時間能停下來，外祖母就不會去世;如果時間能停下來，爸爸還會擁有童年，“我”也會回到昨天，我更不會有一天也像外祖母一樣永遠不能回來；如果時間能停下來，明天還會看到今天的太陽，鳥兒還會飛過今天的飛行路線，然而這一切都是不可能的。學生通過作者與時間賽跑的具體事例以及“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等諺語的理解更是體會到了時間的寶貴，時間的一去不復返，從而珍惜時間突出重點，突破難點，實現了教學目標的要求。]

　　（四）反思升華（在這個環節，我設計了兩個問題引導學生進行反思。）

　　1、作者林清玄是一位出色的散文家，如果他不和時間賽跑，他會在文學上取得成功嗎？

　　2、以后，你將怎樣和時間賽跑？

　　讓學生通過反思，明白了珍惜時間就會事業有成，和時間賽跑是人生中最大的樂趣，為培養學生珍惜時間的良好習慣奠定了基礎。

　　（五）布置作業

　　新課程標準要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受，為體現這一指導思想并突出語文教學讀寫結合的宗旨，同時也為了強化學生珍惜時間的價值觀念和情感態度，我安排如下作業：(出示作業)

　　以《時間，你是我的親密伙伴》為題，談談你浪費或珍惜時間的感受。

　　六、說板書設計

　　23、和時間賽跑

　　外祖母去世：哀痛萬分（起因）

　　和時間賽跑：興奮無比（經過）

　　假若……就……      （結果）

　　這個板書展現了文章的主要內容，還展示了文章的敘述順序，為下一組了解文章的順序這一訓練重點做好了鋪墊，同時也反映了作者珍惜時間價值觀的形成過程和情感態度的轉變過程。

　　七、效果預估

　　1、對于課堂生成資源，教師不可預測，但可以適當調控。

　　2、只要盡自己最大的努力去做了，就是最好的。

《和時間賽跑》拓展練習 篇10

　　【學習預設目標】

　　1、知識能力：

　　聯系上下文理解“滋味”、“受益無窮”等詞語在文中的含義。

　　有感情地朗讀課文。

　　2、過程方法：

　　通過多層次的“讀”讓學生在讀中感悟、思考，以“讀”體會作者情感隨時間流逝而發生的變化。

　　3、情感態度價值觀：

　　體會時間的寶貴，懂得珍惜時間的道理。

　　能聯系生活經歷理解珍惜時間的重要。

　　愿意在生活中做一個和時間賽跑的人。

　　【教學過程】

　　一、初讀，整體感知課文

　　由“賽跑”二字導入：

　　喜歡賽跑嗎？（喜歡）

　　這么喜歡，咱們一起把它寫下來吧。（師生共同寫“賽”字）

　　平時都和哪些人賽跑過?（學生說）

　　今天，咱們就帶著賽跑的體驗學習一篇新的課文：和時間賽跑（板書：和時間）

　　讀課題：和時間賽跑（指導讀出自信、不服輸的勇氣）

　　請同學們自由輕聲讀讀課文，看看課文告訴了我們什么？

　　老師巡視，了解學生讀書情況。

　　剛才，大家讀得很投入，一定有什么感受。現在，你最想講一句什么話？

　　（請學生談自己的想法，老師走進學生中間，以語言、動作對不同學生給予相應評價）

　　二、選讀，加深對課文感悟

　　才讀了一遍課文，就有這么多感受，真不簡單。相信大家深入學習后，會有更深刻的體會。我們捧起書來，再讀，把自己喜歡的段落、句子放聲讀出來。

　　（老師巡視，了解學生都喜歡哪些段落）

　　三、精讀，感受爸爸的話

　　學生匯報（根據學生所說，學習相應段落、語句，幻燈片出示相應段落、語句）

　　所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不會回來了。

　　學生默讀。

　　爸爸的話很有感情，你最想讀哪一句？讀給我們聽聽好嗎？用朗讀把你的感受表達出來。

　　（根據學生的朗讀加以評價）

　　是啊！時間帶走了疼愛我的外祖母，帶走了爸爸的童年，也帶走了我們的昨天。有一天，也會帶走我。

　　學生齊讀。（再次感悟爸爸的話）

　　可是，我聽了爸爸的話，是怎樣的感覺呢？（是個謎；可怕；說不出的滋味）

　　會有哪些滋味呢？（學生自由說：著急、可怕、悲傷、害怕、擔心……）

　　根據學生所說，板書：著急、悲傷。

　　好，我們一起來看看，我是怎樣解開這個謎的。

　　四、合作讀，感悟重點語句

　　（四人小組合作讀書，一起來解開這個謎。）

　　老師巡視，了解小組讀書情況。

　　剛才大家讀得很好，看看為了解開這個謎，我都經歷了什么事情。

　　在小組交流基礎上，根據學生所說，出示幻燈片：

　　雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

　　學生默讀。

　　（明天，永遠；還會有，不會有；新的，今天的變色顯示）

　　學生再默讀。

　　讀了后有什么想說的？用你的朗讀表達出來。

　　當我看到太陽一寸一寸地落下山頭，鳥兒一只一只地飛走的時候，我的心情怎樣？

　　（學生：著急、悲傷）

　　為什么著急？為什么悲傷？（學生說）

　　五、齊讀，感受快樂心情

　　是啊，時間不斷地把我的今天、明天變成昨天。難道我們就只能看著時間把一切都帶走嗎？我們就一點辦法都沒有嗎？

　　（學生：有）

　　好！我們一起讀出來。（學生齊讀第八段內容）

　　現在，我還著急嗎？（不著急）我還悲傷嗎？（不悲傷）

　　現在的我，又（學生說：高興），又(學生說：快樂)，又（……學生補充）（板書：快樂、高興）

　　再齊讀。

　　你為什么這么高興？（學生說）

　　你為什么這么快樂？（學生說）

　　你為什么這么（……）（學生說）

　　是啊！在同樣的時間里，我做了更多的事情，我跑在了時間的前面。

　　就這樣，我一直和時間賽跑，在以后的二十年里，我“受益無窮”。

　　這就是中國臺灣著名作家林清玄，至今已經出版了100多種著作。（幻燈片：作家林清玄像）

　　六、延伸：身邊和時間賽跑的人

　　在我們身邊，比如就在我們班，就有著和時間賽跑的人。

　　（學生說自己身邊和時間賽跑的人）

　　是啊！在我們的生活中，在我們社會，許許多多的人，一直在和時間賽跑。他們在平凡的崗位上，做出了偉大的成績，是我們永遠的榜樣（出示幻燈片：各行各業和時間賽跑的人）

　　七、升華，激發情感

　　同學們，作者通過自己的行動，已經把爸爸說的謎底揭開了，你們解開了嗎？（學生說，幻燈片出示：）

　　假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。

　　（反復讀：三名學生賽讀，男女生賽讀）

　　下面我們進行一個小活動。用轉述的口氣，把這個謎底告訴我們的學習伙伴們。（老師請一位同學上臺，示范轉述）

　　同桌、小組互相轉述。

　　齊讀該句。

　　八、拓展，寫時間格言

　　此時此刻，你們一定想了很多，拿起你的筆，寫下你想對自己、伙伴、朋友說的時間格言吧。（學生自己寫格言，并以小組成員依次匯報的方式呈現）

　　（幻燈片：我設計的時間格言，配音樂）

　　誰愿意把自己的格言和大家分享？（學生說自己寫的時間格言）

　　九、小結，結合板書進行

　　就像同學們的時間格言所寫，時間不等人。是啊，只要我們不放棄，一直和時間賽跑，不管遇到什么困難，即使著急、悲傷，總有一天，你會快樂起來，你會獲得成功！

　　十、留白，引發思考

　　同學們，時間是寶貴的，人真的能跑過時間嗎？

　　（人是跑不過時間的，其實我們是在和自己賽跑，人超越了自我，就等于跑贏了時間，讓我們學會超越自我吧。）

《和時間賽跑》拓展練習 篇11

　　教學目標：

　　1.學會本課生字，以及由生字組成的詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.養成珍惜時間的習慣。

　　教學重點：

　　1.學會本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”等句子的意思。

　　教學準備：

　　詞卡、磁帶、課件。

　　教學時數：

　　3課時

　　基礎知識：

　　形近字組詞：

　　謎( )撕( )庭( )益( )

　　迷( )斯( )廷( )溢( )

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、錄音導入，激發興趣

　　1.CAI播放配樂朗誦《匆匆》片斷(第三節)。

　　2.談話導入。

　　同學們，每當我們聆聽《匆匆》這一名篇時，總會油然而生對時光流逝的感慨。是啊，時光一去不復返!說說看，你每天是怎樣安排時間的?你是否想過珍惜有限的時間呢?你是怎樣珍惜的?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.看到這個課文標題，你想到了什么?(學生自由發言)

　　2.自由讀課文。

　　(1)畫出課文中的生字新詞，聯系上下文或借助工具書自學。

　　(2)教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。

　　3.教師利用詞卡、CAI課件檢查學生的自學情況。

　　4.指導學生當堂正確書寫生字。

　　5.指名分節讀課文，理清課文的脈絡。

　　6.想想課文講了哪些事?作者通過和時間賽跑明白了什么道理?(牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。)

　　7.聽錄音，聯系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。

　　三、質疑總結，布置作業

　　問題一、作者通過和時間賽跑，獲得了哪些益處?通過讀課文，大家找一找，用文中的一句話來概括一下。(假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。)

　　問題二、假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。你同意這一說法嗎?談談你的看法。

　　作業：那么我們究竟應該如何來珍惜時間呢?這個問題我們留到課后，大家分組討論，下一節課找同學談一談自己的想法──這是作業之一;作業二是集有關珍惜時間的名言、諺語，在班上交流，要求能夠談出大意。

　　第二課時

　　教學內容：

　　1.復習上一節內容。

　　2.進一步理解文章內容。

　　3.真正體會到珍惜的重要性并學會珍惜時間。

　　教學過程：

　　一、學習1—5小節

　　1.默讀1—5小節，說說這部分講了幾層意思。

　　2.指名讀一、二兩節。

　　(1)這部分主要講了什么事?

　　(2)這部分的生字新詞比較多，請大家小組合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。

　　(3)你想用什么方法學習這一部分?(引導學生采用“讀—悟”法來自讀自悟。)

　　(4)指導學生用“持續”“與其……不如……”造句。

　　(5)從一、二節中找一個詞來概括這部分的感情基調。(憂傷)

　　(6)指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。

　　3.齊讀一、二兩節。

　　4.默讀三、四兩節。

　　(1)畫出你最難理解的句子。(所有時間里的事物，都永遠不會回來了。)

　　(2)先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。

　　(3)這句話是什么意思?文中的爸爸是怎樣解釋的?

　　(4)文中的小作者是怎樣理解這句話的?

　　(5)有感情地朗讀這句話。

　　(6)讀了這句話，你有什么感受?平時生活中，你有過這種感受嗎?

　　(7)指導學生有感情地朗讀三、四兩節。

　　5.自讀第五節。

　　(1)說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。

　　(2)你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關珍惜時間的名言、諺語、成語?全班交流。

　　(3)“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味?(對時光流逝的感傷)

　　6.說說看，你平時是怎樣珍惜時間的?今后，你準備怎樣珍惜時間?

　　二、布置作業

　　1.練習有感情地朗讀課文。

　　2.積累課文中的優美詞語和精彩句段。

　　3.收集有關珍惜時間的名言、諺語、故事。

　　第三課時

　　一、回顧課文

　　組織學生總結課文內容

　　二、訓練默讀能力

　　1.好文章需要靜心體味，練習默讀課文的速度與質量。

　　2.全班評比默讀能力等級。

　　三、再次感受文章的

　　1.組織學生談：通過默讀，說說自己是否有新的感受。

　　2.指導學生結合自己的生活實際談感受。

　　四、作業

　　做課后練習題。

《和時間賽跑》拓展練習 篇12

　　教學目標：

　　通過課內外語文實踐活動，使學生真正理解課文中心“和時間賽跑一定會成功。”

　　教學過程：

　　一、交流和時間賽跑的收獲

　　教師導入：“上節課老師布置給大家一個作業，試著和時間去賽跑，感受跑贏時間那份收獲的快樂。下面我們來交流一下。”

　　學生交流：先在小組內交流再指名全班性交流。

　　（因為學生親自去做了，有了體驗和收獲，興趣會很強烈）

　　學生可能回答：放學抓緊時間回家，抓緊寫作業，比原來節約了時間，充分利用這個時間去看課外書、玩游戲、上網等。這一環節充分讓學生談，使學生此時的感受與作者的感受產生共鳴，在此基礎上讀第9、10自然段，感受作者20年里受益無窮的喜悅。最后全班齊讀第10自然段，把自己感受融匯到讀書中去。

　　二、介紹林清玄背景

　　這部分內容先由學生介紹，若學生不了解可由教師介紹，目的是讓學生充分了解林清玄這位作家，對他產生敬佩之情，知道林清玄的巨大成功是他一直與時間賽跑的結果，激勵學生如果能像他那樣堅持和時間賽跑也能取得成功。同時，激勵學生閱讀林清玄的書，去吸取作家其他文章的精華。

　　三、拓展練習

　　1、出示兩道數學課題：

　　a、每天24小時，每年365天，80年共有多少小時？每年365天，80年共有多少天？

　　學生計算得出：700800小時，29200天。

　　2、寫有關珍惜時間的片斷或自己學習本文的感受。學生此時會把自己發自肺腑的語言真真切切地寫出來，如原來自己是怎樣對待時間的，今后又將怎樣珍惜時光，和時間賽跑等等。四、布置作業

　　（1）設計“惜時”專欄

　　讓學生把自己搜集的珍惜時光的名人名言，諺語、詩歌、散文制作成手抄報貼在宣傳欄。

　　（2）把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在桌子角上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。

《和時間賽跑》拓展練習 篇13

　　教學設計

　　第一課時

　　教學內容：學習1—5小節

　　教學設計：

　　一、談話引入：

　　師：（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命？

　　（生說自己的見解，師引到時間上）

　　師：同學們，對時間，你有什么看法呢？

　　（生自由表達，說出自己對時間的看法。）

　　師：同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、笨吹秸飧隹撾謀晏猓你想到了什么？（學生自由發言）

　　2、弊雜啥量撾摹

　　（1）畫出課文中的生字新詞，聯系上下文或借助工具書自學。

　　（2）教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。

　　3、苯淌利用詞卡、CAI課件檢查學生的自學情況。

　　4、敝傅佳生當堂正確書寫生字。

　　5、敝該分節讀課文，理清課文的脈絡。

　　6、和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）

　　7、碧錄音，聯系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。

　　三、學習1—5小節

　　1、蹦讀1—5小節，說說這部分講了幾層意思。

　　2、敝該讀一、二兩節。

　　（1）這部分主要講了什么事？

　　（2）這部分的生字新詞比較多，請大家小組合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。

　　（3）你想用什么方法學習這一部分？（引導學生采用“讀—悟”法來自讀自悟。）

　　（4）指導學生用“持續”“與其……不如……”造句。

　　（5）從一、二節中找一個詞來概括這部分的感情基調。（憂傷）

　　（6）指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。

　　3、逼攵烈弧⒍兩節。

　　4、蹦讀三、四兩節。

　　（1）畫出你最難理解的句子。（所有時間里的事物，都永遠不會回來了。）

　　（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。

　　（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？

　　（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？

　　（5）有感情地朗讀這句話。

　　（6）讀了這句話，你有什么感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？

　　（7）指導學生有感情地朗讀三、四兩節。

　　5、弊遠戀諼褰凇

　　（1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。

　　（2）你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。

　　（3）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對時光流逝的感傷）

　　6、彼鄧悼矗你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準備怎樣珍惜時間？

　　四、布置作業

《和時間賽跑》拓展練習 篇14

　　教學目的

　　1、有感情朗讀課文,把握課文內容,體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

　　2、結合課文內容抒發情感，談自己的體會。

　　3、搜集有關的時間的名言、諺語，在班上交流。

　　教學重、難點

　　1、理解課文內容，從而認識時間的寶貴。

　　2、理解關鍵句。

　　教學方法　以讀代講，討論法。

　　教學反饋

　　板書設計

　　和太陽比

　　和時間賽跑　　和西北風比　　　　　　受益無窮

　　十天做完暑假作業　　　獲得成功

　　三年級做五年級的作業　

　　一、復習提問。

　　1、“憂傷”、“假若”、“持續”、“受益無窮”的詞義，怎樣通過課文內容來理解這些詞的含義。

　　2、分段個別朗讀，檢查熟讀情況。

　　二、新授。

　　1、細讀課文，想用自己的話說說是由什么事情引起了我和爸爸關于時間的討論的。

　　（外祖母的去世）

　　2、爸爸是怎樣向我解釋“什么是永遠也回不來”的？

　　自讀文中爸爸說的話，思考質疑，用自己的話說說對這段話的理解。

　　（學生自由發言，教師相機指導）

　　3、課文哪些部分寫了作者的感想，理解重點句子。

　　⑴“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”

　　“光陰似箭，日月如梭”

　　⑵雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

　　⑶雖然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步。

　　⑷假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。

　　（學生自己理解，答案可不統一）

　　4、對照課文，結合上述討論，說一說作者所說的“和時間賽跑”是甚么意思。

　　（抓緊每一分每一秒的時間，努力學習，努力工作，在有限的時間里做更多的事）

　　（在此教師可以上一課中的魯迅為例，簡介魯迅一生珍惜時間抓緊時間的事例，使學生清楚地看到珍惜時間的例子和成就離現實生活并不遙遠。）

　　（并啟發學生在此時提前熟悉積累運用一讀讀背背中關于珍惜時間的相關諺語，結合自己的生活談談對這些諺語的理解。）

　　三、總結及作業。

　　同學們，通過對這一課的學習，我們從太陽落山、鳥兒飛行、人的生老病死中，從作者對時間的感悟中明白了時間的寶貴，從作者與時間賽跑的經歷中，明白了要怎樣去珍惜時間。那么，你們打算怎樣去和時間賽跑呢？請用一篇小作文寫一寫，說說你和時間賽跑的經歷，或是你打算怎樣和時間賽跑。

《和時間賽跑》拓展練習 篇15

　　《和時間賽跑》是一篇文筆清新、充滿哲理的散文。這片精讀課文主要講了兩層意思：一是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸一席話的啟示下，從太陽落山、鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間；二是“我”從時間賽跑的經歷中體會到怎樣珍惜時間。教學是可指導學生通過讀文體驗，并展開探究，弄清第一層意思；然后再讀課文，聯系自己的親身經歷或所見所聞進行閱讀反思，感受是時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

　　一、師生交流，導入新課

　　師：時間是人們永恒談論的話題，有人曾贊美道：時間是君子，時間永遠說老實話。有人卻反駁道：時間是無情的，永遠是吞噬一切的。兩種截然不同的評價無不體現時間的公正性：抓起來就是金子，抓不住就是流水。今天這節課呢，我們也要和時間談談心，和時間交朋友，還要和時間賽跑。

　　（板書課題，學生齊讀課題）

　　師：讀了課題之后，你有什么問題要問？

　　生1：作者為什么偏偏和時間賽跑

　　生2：作者怎樣和時間賽跑呢？

　　生3：時間又不是人，“我”又為什么和他賽跑？

　　師：同學們真聰明，這么善于思考，發現問題，提出了這么多有價值的問題，我很佩服大家。好，下面老師就和你們一起學習這篇課文，希望通過今天的學習，老師可以發現最突出的你。

　　恰當地，合乎實際地表揚可以增強學生自信心，并激發起學習的欲望，課堂氣氛融洽。

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：課下同學們都預習過課文了，那么我們進行讀書比賽。我讀一、二自然段，誰愿意接受老師的挑戰？

　　（面對老師的鼓勵，學生們紛紛舉手，朗讀的積極性高漲。）

　　生1：我讀3～5自然段。

　　生2：我想讀6～8自然段。

　　生3：我喜歡讀3～5自然段。

　　生4：我愿意讀9～10自然段。

　　師：想參賽的同學太多了，我們就推薦平時你們最佩服的讀書高手來讀吧，其他同學也不要失望，有更艱巨的任務交給你們，請你們做小評委，希望你們認真聽，公平評價。

　　師生讀書比賽，可以滿足兒童的心理愿望，給予他們充分展示自己的機會，同時又讓學生懂得競爭體制下的謙讓，保護了他們的自尊心，增強了自信心。

　　師：請小評委點評。

　　生1：甲讀得不錯，可以讀出那種憂傷的語氣，但要注意朗讀時聲音要宏亮些。

　　生2：老師讀得很好，聽的讀入迷了，仿佛我就是小作者。

　　生3：我想給丙同學替一個小小的建議，讀書時要注意節奏，只有這樣才可以把小作者的感情表現出來。

　　學生公正而又認真的評價，不難看出學生善于思考，思維縝密。

　　師：參賽選手讀得很認真，小評委很公正，老師在你們身上感受到了生機勃勃的朝氣，我感到很高興、很欣慰。下面，請同學們按自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀。

　　充分給學生自主權，打破一切聽老師的、固有的教學模式，讓學生真正成為一個主動學習者。

　　三、 細讀課文，探究體驗

　　師：作者為什么偏偏要和時間賽跑？

　　（小組討論，交流評議。）

　　生1：外祖母的去世讓作者感到時間的短暫與無情。

　　師可借“如果時間能停下來，外祖母會去世嗎？”這一問題的引導，讓學生領悟外祖母去世是因為時間的短暫。

　　生2：爸爸的一席話更讓作者感到時間的短暫與無情。

　　生3：時間過得飛快，作者想與時間比輸贏。

　　師：時間又不是人，“我”又為什么和它賽跑？

　　（小組討論，交流評議。）

　　生：作者明白了時間的寶貴。

　　師：從那些地方看出來？請讀讀5～8自然段，然后畫出作者明白時間寶貴的句子。

　　（師出示課件，細讀體味四個句子：1、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；2、光陰似箭，日月如梭；3、所有時間里的事物，都永遠不會回來了；4、雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽。）

　　生1：“光陰”是指時間，“金”是指“黃金”“光陰似箭，日月如梭”說明時間的寶貴，金錢永遠買不到的。

　　生2：光陰就像射出的箭，速度非常快，過日子也像織布的梭子一樣，也很快，比喻時間過得非常快。

　　生3：第三個句子的意思是時間一旦過去就永不復返，昨天過去了，就再也回不到昨天，小孩長大了，就再也回不到童年。

　　生4：今天的太陽和明天的是不同的，今天過去了，今天的太陽再不會出現了。所以我們要珍惜每一天的大好時光，不能讓它們白白流失，時間一去不復返。

　　師：通過讀課文，解決疑難問題，你體會到了什么？

　　生1：時間十分寶貴。

　　生2：時間在流逝，一去不復返。

　　生3：浪費了時間會后悔莫及。

　　生4：我們要珍惜時間，爭取時間。

　　學生各抒己見，談出自己的理解與體會，可以初步體驗到時間的珍貴，應珍惜時間。

　　師：的確，今日事，今日畢。明日復明日，明日何其多。正如毛主席曾說過：“一萬年太久，只爭朝夕。”時間太寶貴了，值得我們珍惜，我們更應該去爭取。

　　（師板書珍惜，爭取。）

　　師：那到底要怎樣珍惜時間，爭取時間呢？請同學快速默讀課文，找到作者和時間賽跑的段落。誰愿意讀給大家聽？

　　生紛紛舉手。

　　師：想讀的同學這么多呀，你們就隨意站起來，讀給大家聽聽吧。

　　（眾生齊讀）

　　師：我覺得你們讀得都很好，不僅僅是因為整齊，而且更多的是因為你們讀出了一種歡快的心情。同學們知道為什么要以這種心情讀嗎？

　　生：因為讀者跑贏了時間，他非常快樂。

　　師：你體會得真好！正如作者所說的“每一次比賽時間，我就快樂的不知道怎么形容。”下面你就是作者，請你微笑著來讀，把那種喜悅自然的流露出來，誰愿意把你最美的時間奉獻給大家？

　　學生再次在朗讀中體驗作者跑贏時間的愉悅心情。

　　師：同學們喜歡這個段落嗎？

　　生：喜歡。

　　師：看來同學們都愿意享受成功的歡樂。這是一篇語言清新淡雅，充滿哲理的散文，你還喜歡那個段落，請讀一下。

　　師讓學生按自己的喜好來選擇讀、指導讀，激發學生學習興趣。

　　生1：我喜歡讀九、十自然段。

　　師指導學生讀“我”和時間賽跑的體會是，由于這兩段抒情的色彩很濃，應讓其讀慢一些。

　　生2：我喜歡爸爸的話，我給大家讀一下。

　　師指導朗讀此段話，讀的語氣要稍慢，無奈與沉重，讓學生在讀中提驗。如有條件，可請現場的一位父親來范讀，來增強學生的情景意識。

　　生3：我喜歡第一、二自然段。

　　師：太好了，老師與你不謀而合，你真是我的知音。

　　（師主動與學生握手）

　　師：能談一下為什么喜歡嗎？

　　生：外祖母的去世，使我感到悲傷，那種在字里行間流露出來的哀痛，不禁使人產生一種心酸。

　　師指導學生用悲痛的語調朗讀第一、二自然段，讓學生體驗做著悲痛的心情以及時間的無情。

　　四、 閱讀反思，升華主題

　　師：同學們，作者失去外祖母的悲傷與后來的喜悅都有什么關系？

　　生：事件。

　　師：時間是無情地、悄悄地、無聲無息地流逝著的。正如朱自清《匆匆》中這樣寫道：“洗手的時候，日子從水盆中過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。”只要你和時間賽跑，戰勝時間，你就會快樂，就會成功。我們知道時間是非常寶貴的。對于醫生來說，時間就是生命；對于消防員來說，時間就是財產；對于教師來說，時間就是知識。那對于你們來說，時間是什么？

　　生：時間就是知識。

　　師：好，再想想你們的爸爸媽媽，他們是干什么工作的？時間對于他們來說又是什么？

　　生1：我媽媽是位工人，對于她來說，時間就是效率。

　　生2：我爸爸在銀行工作，對他來說，時間就是金錢。

　　生積極思考，回答問題貼切，讓學生再次反思時間的重要性。

　　師：很高興，同學們告訴了我時間的重要性，那我要送給同學們一份禮物：一首沙金的小詩《時間》，希望同學們喜歡。

　　（師放課件，出示詩，師配樂朗讀：

　　時間

　　沙　金

　　時間像調皮的精靈來去無蹤

　　看我們怎樣駕駛，操縱？

　　一松手，它就從身邊溜走，

　　緊握她，就象抓住了飛馳的馬鬃。

　　它給我們滿頭的白發，

　　也能使我們返老還童。

　　它讓幻想結成豐碩的果實，

　　也讓豐滿的果實腐朽化膿。

　　時間，從不伺候那些“老爺”，

　　說空話的人，拖拉的作風，

　　你要捉弄它，它就把你捉弄。）

　　師：送出禮物，老師也要向你們索要一樣禮物。請每位同學送我一句珍惜時間的名言。

　　生1：時不可及，日不可留。

　　生2：歲月無情不等人。

　　生每人說出一句珍惜時間的名言、諺語，通過交流，加深體驗和理解。

　　師：收到了這么珍貴的禮物，我感到很高興，也很欣慰。同學們，你們想一想作者寫出了這么好的文章，可見作者已經是一位文學家了，如果作者不和時間賽跑，同學們以為他在文學事業上能取得成功嗎？

　　生：不珍惜時間，就不會有事業上的成功。

　　（讓學生在反思中體驗不珍惜時間，就不會有事業上的成就。）

　　師：只有珍惜時間，才會有事業上的成功。

　　（板書成功）

　　師：如果有朝一日，你和時間賽跑，努力學習，長大了，你也寫出了文章后在其他方面取得了成就，你是不是也會感到和時間賽跑其樂無窮呢？

　　生：是。

　　讓學生在反思中體驗：珍惜時間是作者人生中最大的樂趣。

　　師：說說你或別人浪費了時間的一兩件事，并就此談談你的感想。

　　讓學生在反思中體驗如何看待時間。

　　師：通過今天，同學們真正了解了時間的珍貴，懂得了珍惜時間，和時間賽跑，相信同學們一定會有好的結果，在這兒老師預祝同學們成功。

　　【附板書】

　　和時間賽跑

　　珍惜　　　　爭取

　　成功

　　【教學反思】

　　語文學習不僅僅是傳授知識，培養能力的過程，更重要的是情感、人格的陶冶過程。學習本課，引導學生對時間無情流逝，我們應該倍加珍惜這一問題有所感悟，是本文學習重點。由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊，因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。在本課教學時，主要采用讀文時聯系學生生活經驗加深體驗。讓學生在探究體驗中反思，從而感受時間的珍貴，讓學生在探究中反思，從而感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和感情態度。本課的教學設計打破了老師早就設計好的固定的教學模式，充分尊重學生，根據他們在本課中想知道什么，想學習什么，讓學生提出問題，老師在課堂上靈活的按照學生的問題來組織教學。通過自讀、自悟、討論、評價等課堂教學體系，讓學生自己解決問題。教師則再當學生思考阻滯是給予疏通，認識模糊時加以點撥，方法欠妥時給予指導，表達不暢時給予幫助，學有成效時給予鼓勵。

《和時間賽跑》拓展練習 篇16

　　教學目標：

　　1、學會生字，以及由生字組成的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得時間的珍貴并養成珍惜時間的習慣。

　　教學重點：理解作者和時間賽跑的起因，怎樣和時間賽跑的，還有他得到了什么啟示。

　　教學難點：讓學生理解和體會文中的難句。例如“所有時間里的事物都永遠不會回來”“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了”等句子的意思。

　　教學過程：

　　1、談話導入：

　　老師：你們都有過賽跑的經歷，但都是和同學進行的。你們有沒有跟時間賽過跑呢？

　　對說“有”的同學，就表揚學生，說和時間賽跑是成功的第一步；對說“沒有”的，就說：沒關系，學了這課文，相信你也會和時間賽跑，走向成功。

　　老師：可能平時你們沒有留意時間的流逝，當你在吃飯時，在玩時，在做作業時，時間就這樣一分一秒地過去，但是我們又沒有察覺到它的流逝，學了這篇課文你就會不再這樣了。相信你們都會有所改變。

　　2、（1）讓學生自由朗讀課文，整體感知文章基調和文章內容。

　　（2）畫出生字詞，并借助工具書理解，大聲朗讀生字詞，

　　（3）教師指導、帶讀，讓學生把課文讀通、讀順、讀正確，

　　（4）讓學生把生字詞抄寫一遍。

　　3、（1）和學生一起學習第一、二自然段，默讀之后，叫學生談談這都說了什么事，并聯系實際說說自己的感受。

　　（2）在到三四五段，重點讓學生理解“所有時間里的事物都永遠不會回來”這句話和這一段的內涵，理解這一段是總分的格式。爸爸說了哪些東西過了就不能回來？指名要學生把它們講出來，感受時間流逝的可怕。

　　（3）聽了爸爸的話，我有什么發應呢，讓學生把它讀出來，并指導學生理解“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”這些句子的意思，提問：作者為什么會感到可怕，為什么他有一種說不出的滋味，這是一種什么樣的滋味。通過這些問題，讓學生進一步體會時間流逝的飛快，時間的寶貴。

　　（4）再看第六七段，看看作者是如何通過自己的經歷感受時間的流逝的。問：作者看到什么，感受到什么是過去了就不會回來的呢？

　　（5）讓我們繼續來看八段，大家一起來朗讀一下，讀完之后思考作者和什么賽跑。當學生回答后，再結合學生的答案和自己的答案，指導學生的答案更加簡潔，中肯。并讓學生說說作者和時間賽跑之后的感受。

　　（6）指讀最后兩個自然段。

　　“受益不淺”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時間，與時間賽跑的？再讀爸爸的話。“我”理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個謎語。而且還找到了謎底：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：齊讀最后一句：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！

　　（7）你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎？可以說自己，也可以說別人。

　　4 、 小結：時間是寶貴的，又是流走匆匆的，人一輩子的時間不多，要讓自己有所成就，就必須珍惜時間，和時間賽跑，才不會白白地浪費生命，才能做出更大的成績，希望你們學了這篇課文之后，能夠一直和時間賽跑，不斷地進步。

　　板書設計：

　　3、和時間賽跑

　　外祖母去世  哀痛  持續很久              （起因）

　　1、和太陽賽跑

　　和時間賽跑   2、和西北風賽跑   受益無究 （經過）

　　3、和作業賽跑

　　假如你一直和時間賽跑，你就會成功   （結果）