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《和時間賽跑》讀寫練習題

發(fā)布時間:2023-08-19

《和時間賽跑》讀寫練習題(通用13篇)

《和時間賽跑》讀寫練習題 篇2

  【目標導航】

  1、會認6個生字,會寫13個生宇。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、聯(lián)系上下文和生活經驗,理解重點詞句的意思。

  4、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句,體會時間的含義,懂得珍惜時間的道理。

  【實踐支點】

  一、我會讀拼音寫字詞

  sài       wèi    yōu       ruò    suō

  ( )跑  安(  )  ( )傷  假(  )  (  )子

  ting   kuáng bēn   āi tòng   shòu yì wú qióng

  ( )院  (     ) (   ) (         )

  二、我會連線組詞

  憂 優(yōu)   若 苦   哀 衰   謎 迷   暑 署

  秀 愁   如 艱   弱 求   語 惑   名 假

  三、我會根據課文內容填空

  1、“我”“不只是著急,還有悲傷”的原因是_____________________。

  2、“我”“高興地跑起來”和“快樂得不知道怎么形容”的原因是_____________________。

  【能力跳板】

  一、我會填空,還會說出句子的意思

  1、(  )時間里的事物,(  )永遠不會回來了。

  _____________________________________________________。

  2、一寸(  )一寸(  ),寸(  )難買寸(  )。

  _____________________________________________________。

  3、光陰(      ),日月(      )。

  _____________________________________________________。

  4、(  )明天還會有新的太陽,(  )永不會有今天的太陽了。

  _____________________________________________________。

  二、我會搜集關于珍惜時間的名言警句

  1、_____________________________________________________。

  2、_____________________________________________________。

  3、_____________________________________________________。

  4、_____________________________________________________。

  【創(chuàng)新臺階】

  文中作者說“假若你一直和時間賽跑,你就可以成功。”

  1、你知道“和時間賽跑”是什么意思嗎?

  _____________________________________________________。

  2、你同意這種說法嗎?為什么?

  _____________________________________________________。

  _____________________________________________________。

《和時間賽跑》讀寫練習題 篇3

  《和時間賽跑》教學設計

  李秋珍

  第一課時

  教學內容:全文初探,整體感知,重點探討課文1-8自然段

  教學目標 :在學生課前預習課文有所收獲基礎上,通過檢查預習的方式了解在學生初讀課文,理解課文內容,提出不理解的問題等情況,指導學生再讀課文,討論交流,結合自己生活實例,深入理解課文所蘊含的“珍惜時光”這一深刻哲理。

  教學準備:教師:幻燈、電腦、課件學生:預習課文,搜集有關珍惜時間的名言

  教學過程 :

  一、全文初探

  (一)導入  新課

  方案一:教師:今天老師給大家猜個謎語,看誰先猜到:“看不見,摸不著,跑得快,不長腳,只見它過去,不見它回頭”。

  學生可能猜到謎底“時間”。

  然后教師問:“同學們對時間這個概念,是怎么認識的。”引出對時間不斷流逝永不復返的認識。

  方案二:教師放課前錄制好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的錄音,讓學生認真聽,教師問:“聽到了什么?有什么感受?”學生能回答:“聽到了鐘表走動的聲音,感受到時間一直往向走,不斷流逝。”

  讓學生交流預習時搜集的材料,加深對時間的認識。

  教師小結:中國臺灣作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝,時間的珍貴,更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑(板書),今天我們學習第三課《和時間賽跑》。

  (二)檢查預習,質疑問難

  想想課文講了哪些事?讀后你明白了什么?第一問:學生在課前反復讀課文基礎上會回答:(1)外祖母去逝,爸爸和“我”談話;(2)觀察太陽變化;(3)觀察小鳥飛行路線;(4)和太陽賽跑;(5)和作業(yè) 賽跑五件事。如果學生說不全,引導其他學生補充。[這一環(huán)節(jié)設計,培養(yǎng)了學生抓課文主要內容的能力]

  第二問:質疑問難:四人小組活動,在小組討論的基礎上提出共性問題。在學生回答后出示預先寫好的問題:

  (1)“所有時間里的事物,都永遠不會回來”什么意思?

  (2)“我”把什么當作一個謎?

  (3)“我”怕什么?

  (4)“說不出的滋味”是什么滋味?

  (5)“雖然明天還會有新太陽,但永遠不會有今天的太陽了”什么意思?

  [以上全文初探過程,教師了解了學生理解課文內容的程度,為重點探究做了準備]

  二、重點探究,解決問題

  (一)學習課文(1-4自然段)解決前四個問題學習方法可采用指名朗讀,自由讀這部分內容。聯(lián)系外祖母去世爸爸說的話談感受來回答前四個問題,教師這樣引入:“從剛才大家疑問中可以看出大家對第4自然段提出問題最集中,那么我們就先來解決這些問題。”然后,學生帶著問題讀書,小組內交流達成共識:這個謎是“我”對爸爸說的為什么所有時間里的事物都永遠不會回來了感到不理解,感到可怕。這里還可以引導學生結合自己生活認識來談。進一步理解“所有時間里事物都永遠不會回來”這句話的意思。

  (二)學習課文(6-8自然段)

  學習步驟:

  教師過渡:“是啊,就因為‘我’對事物永遠不會回來這個問題產生了疑問,對時間有了朦朧的可怕認識,促使‘我’在生活中去有意觀察。通過觀察又有了新的認識。”

  學生活動:

  (1)自由朗讀6、7自然段。

  (2)觀察課件,幫助理解。

  (3)結合自己生活中觀察及親身體驗來談。

  (4)再讀課文,深化認識。

  為了幫助理解,可采用以下方式:

  (1)教師出示課件:畫面的左上方一個鐘表,右邊有初升的太陽,隨著鐘表時間走動(比實際鐘表要快),太陽慢慢移動,由東方升到當空,再到日落,天氣由暗到明,再逐漸變暗。教師操作可循環(huán)兩次三次表示時間過去了兩天三天,課件設計太陽顏色、位置、天空中云彩每天可稍微有些不同,讓學生觀察后感覺每天太陽都從東邊升起,西邊落下,但時間不同了,從而明白“雖然明天還會有新的太陽,但永遠不是今天的太陽了”這句話。

  (2)結合學生生活體驗談:教師可讓學生回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事情。問想不想再重新過一次,是不是特別渴望再經歷一次。如:某某領獎儀式,幼兒園三年美好時光。這種愿望能否實現?為什么?從而體會時間流逝的無情。

  (3)結合學生生活觀察談:充分讓學生把自己看到的時間里事物消失的例子談出來。如花的生長過程:由發(fā)芽、長葉、開花到枯萎,明年雖然還會這樣生長,卻不是這棵花而是另一棵花了。

  教師小結:時光一旦過去了,將再不會回來,當“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進一步認識,并且心里感到了著急和悲傷。于是突發(fā)奇想,要與時間賽跑,下面請同學讀第"自然段,想作者如何“和時間賽跑”的,跑勝后的心情怎樣?畫出表達作者感受的句子。教師幻燈出示:“每一次比賽勝過時間,你就快樂得不知道怎么形容。”討論理解這句話,教師可引導,當“我”跑勝了太陽,提前回到家,贏得的時間可干些什么?從而理解快樂的無法形容。結合自己的生活經驗,再談贏得時間后的感受。這里應重視有感情朗讀的訓練,使學生從有感情朗讀中感受與時間賽跑的快樂。

  三、布置作業(yè) 

  課下也試著“與時間賽跑”,下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。

  第二課時

  教學內容:理解課文最后兩個自然段,拓展練習。

  教學目標 :通過課內外語文實踐活動,使學生真正理解課文中心“和時間賽跑一定會成功。”教學過程 :

  一、交流和時間賽跑的收獲

  教師導入  :“上節(jié)課老師布置給大家一個作業(yè) ,試著和時間去賽跑,感受跑贏時間那份收獲的快樂。下面我們來交流一下。”

  學生交流:先在小組內交流再指名全班性交流。

  (因為學生親自去做了,有了體驗和收獲,興趣會很強烈)

  學生可能回答:放學抓緊時間回家,抓緊寫作業(yè) ,比原來節(jié)約了時間,充分利用這個時間去看課外書、玩游戲、上網等。這一環(huán)節(jié)充分讓學生談,使學生此時的感受與作者的感受產生共鳴,在此基礎上讀第9、10自然段,感受作者20年里受益無窮的喜悅。最后全班齊讀第10自然段,把自己感受融匯到讀書中去。

  二、介紹林清玄背景

  這部分內容先由學生介紹,若學生不了解可由教師介紹,目的是讓學生充分了解林清玄這位作家,對他產生敬佩之情,知道林清玄的巨大成功是他一直與時間賽跑的結果,激勵學生如果能像他那樣堅持和時間賽跑也能取得成功。同時,激勵學生閱讀林清玄的書,去吸取作家其他文章的精華。

  三、拓展練習

  1.出示兩道數學課題:

  a.每天24小時,每年365天,80年共有多少小時?每年365天,80年共有多少天?

  學生計算得出:700800小時,29200天。

  2.寫有關珍惜時間的片斷或自己學習本文的感受。學生此時會把自己發(fā)自肺腑的語言真真切切地寫出來,如原來自己是怎樣對待時間的,今后又將怎樣珍惜時光,和時間賽跑等等。四、布置作業(yè) 

  (1)設計“惜時”專欄

  讓學生把自己搜集的珍惜時光的名人名言,諺語、詩歌、散文制作成手抄報貼在宣傳欄。

  (2)把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在桌子角上或床頭上,作為自己的座右銘,激勵自己一直和時間賽跑。

《和時間賽跑》讀寫練習題 篇4

  教學目標:

  1、體會時間的意義,形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

  2、聯(lián)系上下文和生活經驗,理解重點詞句的意思。

  3、培養(yǎng)學生初步具有搜集資料的能力。

  教學重點:

  引導學生對假如你一直和時間賽跑,你就可以成功這句話有所感悟。

  教學難點:

  感受珍惜時間的意義。

  教學準備:

  布置學生課前搜集關于珍惜時間的名言、諺語。

  教學過程:

  一、討論交流上節(jié)課問題

  (投影片出示問題,由小組討論,中心發(fā)言人代表小組發(fā)表意見)

  1、外祖母的去世讓我很悲傷,使我無法排除自己的憂傷,我曾試用了多種方法,可哀痛還是持續(xù)了很久。

  2、爸爸、奶奶對我說了實話,爸爸共說了4句話,是圍繞所有時間里的事物都一去不復返,同時闡述了生命的意義,你的昨天過去了,就永遠成為了昨天,不可能再有昨天了,人的生命也是如此,人由兒童一天天地長大,步入青年、中年、老年,每度過一天就少了一天,如果不好好把握這一天,那它會很快消逝,變成昨天。

  3、一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰的意思是:時間比金子還寶貴,光陰是金錢買不到的。說明時間寶貴,用任何東西都買不到。

  4、光陰似箭的意思是時間像射出去的箭,跑得飛快,并且一去不回來了,日月如梭的意思是時間飛逝,一去不復返。

  小結:爸爸給我講了時間的重要,讓我體會了生命的重要,悟出了生命的意義。

  二、學習第二段(68自然段)

  1、速讀,主要講了什么?

  2、聯(lián)系上下文理解:雖然明天還會有新的太陽,但永遠不會有今天的太陽了。

  這些話雖很樸實,但其中蘊涵著人生的哲理,我體會到時間的重要性,因此我很著急,很悲傷,我怎么做了?

  3、默讀畫出我是怎樣做的句子。

  4、討論交流。

  板書:和太陽比賽

  和西北風比賽受益無窮

  和作業(yè)比賽

  5、小結:我懂得了時間飛逝,一去不復返,人的生命也是這樣,所以我抓緊分分秒秒的時間,和時間賽跑。

  這樣做對我有什么益處呢?

  三、學習第三段(910自然段)

  1、默讀這段主要講了什么?

  2、你同意這個說法嗎?談談你的看法。

  同意,如果你一直抓緊時間、擠時間,那么你就會在更短的時間內做很多事情,你的生命就會更有意義。

  四、交流同學搜集的關于珍惜時間的名言、諺語。

  五、總結、擴展

  通過學習這篇課文,我們知道時間的重要性,同時也記住了幾句有關珍惜時間,為人類做更多的貢獻的諺語,我們在生活中應珍惜時間,為人類多做貢獻。

  板書設計:

  3、和時間賽跑

  外祖母去世

  哀痛

  持續(xù)很久

  (起因)

  1、和太陽賽跑

  和時間賽跑

  2、和西北風賽跑

  受益無究

  (經過)

  3、和作業(yè)賽跑

  假如你一直和時間賽跑,你就會成功

  (結果)

《和時間賽跑》讀寫練習題 篇5

  教學目標:

  1、體會時間的意義,形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

  2、聯(lián)系上下文和生活經驗,理解重點詞句的意思。

  3、培養(yǎng)學生初步具有搜集資料的能力。

  教學重點:引導學生對“假如你一直和時間賽跑,你就可以成功”這句話有所感悟。

  教學難點:感受珍惜時間的意義。

  教學準備:布置學生課前搜集關于珍惜時間的名言、諺語。

  教學過程:

  一、討論交流上節(jié)課問題

  (投影片出示問題,由小組討論,中心發(fā)言人代表小組發(fā)表意見)

  1、外祖母的去世讓我很悲傷,使我無法排除自己的憂傷,“我”曾試用了多種方法,可哀痛還是持續(xù)了很久。

  2、爸爸、奶奶對“我”說了實話,爸爸共說了4句話,是圍繞“所有時間里的事物都一去不復返”,同時闡述了生命的意義,你的昨天過去了,就永遠成為了昨天,不可能再有昨天了,人的生命也是如此,人由兒童一天天地長大,步入青年、中年、老年,每度過一天就少了一天,如果不好好把握這一天,那它會很快消逝,變成昨天。

  3、一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰的意思是:時間比金子還寶貴,光陰是金錢買不到的。說明時間寶貴,用任何東西都買不到。

  4、光陰似箭的意思是時間像射出去的箭,跑得飛快,并且一去不回來了,日月如梭的意思是時間飛逝,一去不復返。

  小結:爸爸給“我”講了時間的重要,讓“我”體會了生命的重要,悟出了生命的意義。

  二、學習第二段(6—8自然段)

  1、速讀,主要講了什么?

  2、聯(lián)系上下文理解:“雖然明天還會有新的太陽,但永遠不會有今天的太陽了”。

  這些話雖很樸實,但其中蘊涵著人生的哲理,“我“體會到時間的重要性,因此“我”很著急,很悲傷,“我”怎么做了?

  3、默讀畫出“我”是怎樣做的句子。

  4、討論交流。

  板書:和太陽比賽

  和西北風比賽受益無窮

  和作業(yè)比賽

  5、小結:“我”懂得了時間飛逝,一去不復返,人的生命也是這樣,所以“我”抓緊分分秒秒的時間,和時間賽跑。

  這樣做對“我”有什么益處呢?

  三、學習第三段(9—10自然段)

  1、默讀這段主要講了什么?

  2、你同意這個說法嗎?談談你的看法。

  同意,如果你一直抓緊時間、擠時間,那么你就會在更短的時間內做很多事情,你的生命就會更有意義。

  四、交流同學搜集的關于珍惜時間的名言、諺語。

  五、總結、擴展

  通過學習這篇課文,我們知道時間的重要性,同時也記住了幾句有關珍惜時間,為人類做更多的貢獻的諺語,我們在生活中應珍惜時間,為人類多做貢獻。

  板書設計:

  3、和時間賽跑

  外祖母去世  哀痛 持續(xù)很久        (起因)

  1、和太陽賽跑

  和時間賽跑  2、和西北風賽跑  受益無究  (經過)

  3、和作業(yè)賽跑

  假如你一直和時間賽跑,你就會成功      (結果)

《和時間賽跑》讀寫練習題 篇6

  教材分析:

  《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章,是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現了醇厚、浪漫的情感,樸實中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已,爸爸媽媽為早日結束“我”的哀痛,告訴“我”外祖母永遠不會回來了。后來聽了爸爸的一席話,看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現象,明白了為什么要珍惜時間;并在和時間賽跑的經歷中,體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示:雖然“光陰似箭,日月如梭”,雖然“所有時間里的事物,都永遠不會回來了”,但是,“假如你一直和時間賽跑,你就可以成功!”本文采用的是敘議結合的方法,觀點鮮明,故事具體,值得我們學習、深思。

  ◆學習目標:

  1.學會10個生字,正確讀寫詞語。

  2.有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內容,體會時間的意義,形成珍惜時 間的價值觀念和情感態(tài)度。

  3.聯(lián)系上下文和生活經驗,理解重點詞句的意思。

  ◆學習重、難點:

  1.理解“我”從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴,“我”是怎樣和時間賽跑,不斷取得成功的。

  2.認識到時間的寶貴,形成珍惜時間的價值觀念,并落實在行動中。  

  ◆教法與學法:

  1.引導、點撥法:引導學生自主閱讀,教師適時點撥,理解課文內容。

  2.鼓勵欣賞法:教師適時點評,以欣賞的眼光鼓勵學生大膽展示自己。

  3.自主、合作與探究:讓學生在探討與交流合作中發(fā)現問題,解決問題。

  ◆教學過程:

  一、課前談話

  1、我們說上課要學會傾聽,你們來仔細聽,看你聽到了什么?聽著聲音你們想到了什么?(播放時間滴答的聲音)(指名答)

  2、時間一分一秒的過去,像流水一樣流走了,就再也不會回來了,讓我們一起走進課文《和時間賽跑》。板題(請同學們把書翻到52頁)咱們來一塊兒齊讀課題(齊讀課題)

  二、初讀課文,學習生字詞

  1、下面,請同學自由讀課文,注意把字音讀正確,句子讀通順,難讀的詞語多讀幾遍,開始。(自由讀)

  2、為了檢測同學們的學習效率,老是這兒出示了一些詞語,看看你能不能讀正確(出示)請全班同學一塊兒認讀這些詞語(齊讀)

  疼愛排除憂傷哀痛持續(xù)安慰滋味

  庭院狂奔喘氣受益無窮用途假若(評:同學們的表現可真出色)

  3、過渡:從題目中我們知道,作者要和時間賽跑,是什么原因要他和時間賽跑呢?(指名答)

  4、由于外祖母的去世令“我”悲傷不已。爸爸為了安慰“我”,對我說了什么話?

  (出示)在課文中用“——”畫出,爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子,對“我”說了什么話?再試著讀一讀!

  三、領悟文章

  ㈠學習第四自然段

  1、匯報:爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子,對“我”說了什么話?

  (指名讀)(出示第四自然段)

  (評:如果你覺得你比他讀的還棒,誰愿意再來試著讀一讀?)

  2、隨著時間的流逝,我們的時間,我們的童年都(板書:時間永遠不會回來)

  爸爸的話多深奧呀!當時作者和你們現在一樣大,他到底明白爸爸說的話嗎?(預設:不明白)板書:“?”

  3、過渡:于是“我”就用自己的眼睛去看,并且自己親身去感受,什么是‘所有時間里的事物,都永遠不會回來了。’(變紅)

  ㈡學習六自然段

  1、請同學們默讀課文6、7兩個自然段,

  并思考:作者看到了什么?(板書)體會到了什么?

  2、(指名答)作者看到了什么?(出示“以后…真的過完了”。)

  3、太陽“一寸一寸地沉進山頭”,這個“一寸一寸”是想說明什么呢?

  (預設:太陽落山很快,時間就這樣過去了。)

  多可惜呀!請你再來讀一讀這一句。(指導讀,板書:太陽)

  4、這都是作者看到的,那么他體會到了什么呢?(指名答)

  (出示:“雖然明天…今天的太陽了。”)

  5、細心的你會發(fā)現,這句話里還藏著一個關聯(lián)詞是?(“雖然…但”變紅)

  這是一個轉折關系的關聯(lián)詞,重點要說明的是前面的部分還是后面的部分?(預設:后面)這里是把哪兩個時間相比較呢?

  6、下面,男同學讀前半句,女同學讀后半句。(男女配合讀)

  7、雖然明天還會有新的太陽,但這新的太陽和今天的太陽有什么不一樣?

  (指名答)

  8、這就正如爸爸所說的——(出示:所有時間里的事物,都永遠不會回來了)讓我們再讀讀爸爸說的話,體會時間過去了,就永遠不會回來了。(齊讀)

  ㈢學習七自然段

  1、作者還看到什么?(指名答)(出示:“我看到…)

  2、你從這段話中讀懂了什么?

  (預設:路線相同、時間不同;路線相同、鳥兒不同)

  3、同學們認真聽,他在讀的時候強調了“不是…而是…”這組關聯(lián)詞語,(變紅)

  讓我們一下子就感受到,原來再也不會回來的還有鳥兒。(板書:鳥兒)

  4、過渡:作者用老鳥和小鳥作比較,讓我們更加感受到了時光中事物的變化之快。我們再來男女同學配合讀這段話。(男女配合讀)

  5、作者看到太陽、鳥兒所以明白了——(出示:所有時間里的事物,都永遠不會回來了)讓我們再讀讀爸爸說的話,體會時間過去了,就永遠不會回來了。(齊讀)

  6、是啊,在時間的長河里,一切都不能重復,我們是否也能結合自己的生活實際,試著用“不是……而是……”這組關聯(lián)詞語。(出示)想一想生活中還有哪些事物也是這樣永遠不會回來了呢?(指名答)

  ㈣學習第8自然段

  1、作者難道就這樣讓時間白白溜走?所以他決定…?(和時間賽跑)

  請同學們讀讀課文的第八自然段,作者怎樣和時間賽跑?怎么做的?(板書)

  2、匯報:和太陽賽跑——體會高興、快樂

  “我”和太陽賽跑的結果怎樣?(跑贏了太陽)

  “我”的心情怎樣?(高興、快樂)你從哪體會到作者的高興快樂的?(跳起來)

  3、作者跑贏了太陽心里興奮極了!后來他一直在不斷地體會那種興奮、不斷的賽跑。他又和誰賽跑了呢?(板書:賽西北風、賽作業(yè))

  4、作者正在和時間賽跑,在和時間賽跑中,贏得了時間,大家想一想,作者還可能和誰賽跑,會怎樣賽跑呢?(指名答)

  ㈢學習9~10自然段

  過渡:“我”時常能夠賽過時間。因為這種游戲(出示)在“后來的二十年里,我因此受益無窮。”

  1、理解“受益無窮”。“益”在字典中有以上四種解釋,你覺得哪種解釋更準確?

  (出示)◎增加。

  ◎好處。

  ◎更加。

  ◎古同“溢”,水漫出來。

  2、結合課文的理解“受益無窮”的意思是?

  作者和時間賽跑,得到最大的好處是什么?(板書:獲得成功)

  3、作者要把這句話告訴給他的孩子,告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧!(出示)“假如你一直和時間比賽,你就可以成功!”(齊讀)

  四、拓展練筆

  1、學完這一課,我們心里也有很多感受,大家能把我們的感受濃縮成一句話,以名言的形式寫出來嗎?大家來看(出示:時間就像一條泥鰍,你不抓住它,它就會悄悄地溜走——黃老師)

  2、請同學拿出本子,自己試著寫一寫,旁邊也注上你的名字,開始!(試寫)

  五、感悟升華

  1、孩子們,今天我們學習了《和時間賽跑》一課,從中獲得了很多的啟迪。將來有一天,我們也會和作者一樣長大,面對我們的孩子,我們會告訴他——

  生:假若你一直和時間賽跑,你就可以成功。

  2、此時此刻,如果我請你把這句話也送給我,你會說——

  生:假若您一直和時間賽跑,您就可以成功。

  3、如果我請你用這句話來激勵自己,你會握緊了拳頭在心里暗暗地說——

  生:假若我一直和時間賽跑,我就可以成功!

  4、在這節(jié)課即將結束的時候,請同學們全體起立,把這句話聲音洪亮地送給臺下聽課的老師,讓我們一起和時間賽跑。讀——

  生:假若我們一直和時間賽跑,我們就可以成功!

  六、板書: 

  和時間賽跑

  太陽

  看到的

  鳥兒

  時間永遠不會回來?                                   獲得成功

  賽太陽

  做到的   賽西北風

  賽作業(yè)

《和時間賽跑》讀寫練習題 篇7

  教材簡說:

  這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。“我”因外祖母去世而悲傷不已,后來聽了爸爸的一席話,看到太陽落山、鳥兒飛過等自然現象,明白了為什么要珍惜時間;并在和時間賽跑的經歷中,體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給了我們深深的啟示:雖然“光陰似箭,日月如梭”,雖然“所有時間里的事物,都永遠不會回來了”,但是“假如你一直和時間賽跑,你就可以成功”。使學生在閱讀時獲得這一啟示,引導他們對這一問題有所感悟,是本文學習的重點。由于時間的概念比較抽象,學生對時間的概念也比較模糊,因此,引導學生感受珍惜時間的意義,是本文學習的難點。在閱讀時緊密聯(lián)系學生的學習生活經歷加深體驗,是突破難點的重要途徑。

  教學目標:

  1、學會10個字,認識8個字。

  2、有感情地朗讀課文,摘抄文中含義深刻的語句,并試著把它們背誦下來。

  3、理解課文內容,聯(lián)系生活實際,領悟“雖然時間一去不復返,但如果我們珍惜時間,就可以成功”的道理。

  4、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句,體會時間的意義,懂得珍惜時間的道理

  教學重點:

  有感情地朗讀課文,感受珍惜時間的意義。

  教學難點:

  體會“假若你一直和時間賽跑,你就可以成功”的含義。

  教學準備:

  了解作者,師生共同積累珍惜時間的名言警句。

  教學時數:

  兩課時

  教學過程:

  第一課時

  學習目標:

  初讀課文,認識生字,讀順文章,大體了解文章內容。

  一、導入

  1、(自編謎語)同學們,你們喜歡謎語嗎?有哪些謎語?說來讓大家猜猜?老師自己編了一個謎語,你們想聽嗎?什么東西有的人覺得充裕?有的人總覺得不夠用?什么東西你珍惜它,就會給你帶來財富?什么東西你浪費了它,也就等于浪費了自己的生命?(學生說自己的見解,教師引到時間上)

  2、學生自由表達,說出自己對時間的看法。

  3、同學們,時間是摸不著,也看不到的,但又是時時存在的,并且一去不復返的,有個人,在他外祖母去世的時候,和我們想法一樣,認為時間一天天過去,是很可悲的事情,可是后來,他卻又同時間賽跑(板書課題)。你想知道這是怎么回事嗎?

  二、初讀課文。整體感知

  1、自讀課文,畫出帶有生字的詞語。

  2、自學生字詞。要求讀準字音,認清字形,運用聯(lián)系上下文或生活實際、展開想象等方法理解生字詞。

  3、讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句。

  4、小組合作學習,交流自學生字詞的情況。

  5、自由讀課文,看看課文主要講了什么內容(學生起來說,互相補充,教師相機指導。)

  三、精讀課文,質疑問難

  師:同學們讀書很認真,了解了課文大意。我們知道,學貴有疑,讀了這篇課文,你能提出哪些問題呢?要想提出有價值的問題,就得認真讀書呀。(學生再次認真讀書,注意發(fā)現問題,教師巡視指導)

  師:誰來說說自己的問題?你覺得哪些句子不好理解呢?(學生發(fā)言,師生共同補充)

  四、深讀課文,重點探究

  師:同學們提出的問題可真好,正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢?得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內容,認真讀一讀,看能不能解決這些問題。

  (學生讀書,教師與學生個別交談,進行指導。)

  師:誰來讀讀自己最喜歡的句子?你覺得應該怎么讀呢?讀了這些內容,你有什么想法呢?(學生讀書,談感受。師生共評,指導學生讀出自己的感受。)

  五、總結

  這節(jié)課,你讀了這篇課文,最深的感受是什么?請你用一句話寫出來。(學生寫,教師巡視,寫完的站起來念給大家聽。)

  六、布置作業(yè):

  1、熟讀課文,選擇自己喜歡的內容背誦。

  2、收集珍惜時間的名人名言。

  第二課時

  學習目標:

  1、朗讀課文,初步把握文章的主要內容,體會時間的意義,形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

  2、聯(lián)系上下文和生活經驗,理解重點詞語的意思。

  3、將收集的關于惜時的格言警句、諺語詩詞等進行交流,培養(yǎng)學生相機處理信息的能力。

  一、回憶復習

  師:這節(jié)課,我們繼續(xù)和時間賽跑,我們看看,哪些人跑在了時間的前面好嗎?先看看你昨天和時間賽跑的結果吧。

  1、通過上節(jié)課的學習,你知道了什么?(學生暢所欲言)

  2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢?

  二、研讀課文

  1、教師和學生交流,導入新課的學習。

  2、師生讀課文,老師讀(1—4)自然段,指名3位同學接著讀完。其他同學認真聽,體會。

  3、請同學說說讀了這篇文章,你有什么感受?(時間太寶貴了,我們應該抓緊時間;時間太無情了,流去不流回。)

  4、課文的哪些段落給了你這樣的感受?找出來讀一讀。

  5、重點學習第四自然段爸爸的話:指名讀,想一想這一段話里包含了爸爸怎樣的感情?(安慰孩子;為時間的流逝而惋惜;為失去親人而悲傷。)自己體會讀,然后再指名讀。學生在此基礎上,回想父親和自己說話的神態(tài)、語氣練習讀,反饋。

  6、“我”聽了父親的話,是怎樣想的,又是怎樣做的?這種表現對不對?

  7 、重點學習第八自然段:指名讀第8段,體會這一段里包含了怎樣的感情?(跑贏了時間以后高興的心情)指導朗讀:A有的——有的——有的——B狂奔——喘著氣(聯(lián)系生活經歷體會)應該怎樣讀?

  8、語言過渡: 作者在后來的二十年里,因此受益無窮。有人說世界上最快而又最慢,最長而又最短,最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時間。你們知道珍惜時間對于我們,包括我們周圍的人來講都意味著什么

  9、學習最后一個自然段:此時此刻,如果你有什么要告誡和勉勵自己,你會說?會有那么一天,你真的為人父母,如果有什么要告誡和勉勵自己的孩子,你會說?如果給你一個機會,讓你用一句話和大家共勉,你還會說?

  三、課堂延伸

  1、我想此時此刻,在座的同學一定也是感慨頗多,也會有很多話想對文中的“我”說,請大家起來說一說你想對“我”說什么。

  2、可是你們知道嗎?人們往往忽略時間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。(老師用流沙河的《攬鏡》表達自己的感受。)攬鏡流沙河偶然攬鏡,瞧一瞧,啊,我怎么老了!我也知道人會變老的,不過總以為老期遙遙。從前我看見老者佝背駝腰,覺得他們自來就是這樣老;聽他們感嘆光陰迅速,我心里覺得好笑。如今我勸少年愛惜光陰,他們也會笑我嘮叨。其實我是在提醒自己,生命的燭光別無謂消耗。

  3、你們能送給老師幾句話嗎?(珍惜時間的名言警句、諺語詩詞)

  四、小練筆

  學了這篇課文,大家對時間有了什么新的認識,請大家把對時間的看法寫下來。

《和時間賽跑》讀寫練習題 篇8

  教學目標

  1、學會10個生字,正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內容,體會時間的意義,形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

  3、聯(lián)系上下文和生活經驗,理解重點詞句的意思。

  4、搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

  重點難點

  重點:課文啟示人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時間里的事物,都永遠不會回來了”,但是“假如你一直和時間賽跑,你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示,引導學生對這一問題有所感悟,是本文學習的重點。

  難點:由于時間觀念比較抽象,小學生的時間觀念比較模糊。因此,要感受珍惜時間的意義,是本文學習的難點。

  教學準備

  教師:重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片,媒體資源。

  學生:收集珍惜時間的名人名言,身邊珍惜時間的人物和事例。

  教學時間

  1課時

  教學過程

  一、談話引入:

  師:(自編謎語)同學們,你們喜歡謎語嗎?有哪些謎語?說來讓大家猜猜?老師自己編了一個謎語,你們想聽嗎?聽好——什么東西有的人覺得充裕?有的人總覺得不夠用?什么東西你珍惜它,就會給你帶來財富?什么東西你浪費了它,也就等于浪費了自己的生命?

  (生說自己的見解,師引到時間上)

  師:同學們,對時間,你有什么看法呢?

  (生自由表達,說出自己對時間的看法。)

  師:同學們,時間是摸不著,也看不到的,但又是時時存在的,并且一去不復返的,有個人,在他外祖母去世的時候,和我們想法一樣,認為時間一天天過去,是很可悲的事情,可是后來,他卻又同時間賽跑(板書課題)。你想知道這是怎么回事嗎?

  二、初讀課文,整體感知

  師:請同學們用自己喜歡的方式讀課文,把字音讀準,把句子讀通順。可以把你喜歡的內容多讀幾遍。

  (生讀書,時間要充裕,使每個學生都能讀完)

  播放教學演示課件《和時間賽跑》中課文朗讀部分,學生聽讀并正音。

  師:(檢查讀書,了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內容?

  師:剛才讀了課文,課文主要寫了什么內容?誰來告訴大家呢?

  (生說,互相補充,教師相機指導。)

  三、再次讀書,質疑問難

  師:同學們讀書很認真,了解了課文大意。我們知道,學貴有疑,讀了這篇課文,你能提出哪些問題呢?要想提出有價值的問題,就得認真讀書呀。

  (生再次認真讀書,注意發(fā)現問題,教師巡視指導)

  師:誰來說說自己的問題?你覺得哪些句子不好理解呢?

  (生發(fā)言,師生共同補充)

  四、三讀課文,重點探究

  師:同學們提出的問題可真好,正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢?靠老師嗎?對,得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內容,認真讀一讀,看能不能解決一些問題。

  (生讀書,教師與學生個別交談)

  師:誰來讀讀自己最喜歡的句子?

  你覺得應該怎么讀呢?讀了這些內容,你有什么想法呢?

  (學生讀書,談感受。師生共評,指導學生讀出自己的感受。)

  五、一句話總結:

  這節(jié)課,你讀了這篇課文,最深的感受是什么?請你用一句話寫出來。(學生寫,教師巡視,寫完的站起來念給大家聽。)

  六、布置作業(yè):

  1、熟讀課文,選擇自己喜歡的內容背誦。

  2、收集珍惜時間的名人名言。

  如兩課時連接,課間可讓學生聽教學課件中的歌曲《時間像小馬車》

《和時間賽跑》讀寫練習題 篇9

  課改的春風沐浴著這深山里的孩子,使他們像春天里的花兒一樣,散發(fā)著自己的芬芳與色彩。我在教學實踐中,真切的體會到了孩子們那無窮的想象力和蓬勃向上的朝氣。下面我就《和時間賽跑》一課的片段記錄并展現孩子們的風采。

  《和時間賽跑》是中國臺灣著名散文家林清玄筆下的一篇清新、淡雅又略帶憂傷的散文。課文給我們以深深的啟示:雖然“光陰似箭、日月如梭”,雖然“所有時間里的事物,都永遠不會再回來了。”但是,“假若你一直和時間賽跑,你就可以成功。”

  精彩片段:

  課堂上,同學們把自己預習到的結果在小組里交流,有意見不統(tǒng)一的還要請小組長或者老師來裁定,我欣喜地看到了一個個認真而又勤奮的孩子,這種情感是發(fā)自內心的,是快樂的。尤其是孩子們在展示導學案上的最后一題“學完課文后,你想說些什么?”時,孩子們展示的是升華的情感,張揚的個性:

  ······

  生:學完了課文我想說要珍惜時間,努力學習。

  生:學完了課文,我想說時間對于每個人來說都有著特殊的意義,它正在飛快的流去,大家要珍惜時間,才能有更多的收獲。

  生:學完了課文,我想說今天的我和昨天的我不同,明天的我又是不同的,因為我在一天天的長大。所以我要抓緊時間,努力學習,做一個出色的我。

  生:學完了課文,我想說時間就是生命,浪費時間就是浪費我們的生命,我要認真的對待每一分鐘,熱愛生命,熱愛生活,讓大家因為有我的存在而快樂!

  生:學完了課文我想說,時間一去不復返,我們能做的是珍惜現在的時間,做更多的事情,不要等到時間過去了再后悔不已。

  生:學完了課文我想說一句我最喜歡的名言:“時間是成就一切的土壤,他給創(chuàng)造者幸福,給空想者痛苦。”大家一定要當珍惜時間的創(chuàng)造者,相信大家能夠創(chuàng)造出更美好的明天。生:學完了課文我想給大家朗誦一首《今日歌》。

  生:我會朗誦明日歌,我們一起來給大家朗誦這兩首詩。

  ······

  語文教學洋溢著人文的色彩,充滿著生命的感動,負載著陶冶情操的使命。課改后的課堂模式成為喚醒學生心靈的源泉和動力,使學生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生,強壯。完善學生人格,把語文課上到學生心里。

  “假若你一直和時間賽跑,你就可以成功。”在學生的展示中我看到了一個個懂事又勤奮的學生。看到了他們在時間里播種了希望的種子,我相信他們一定會收獲一個美好的明天!。

《和時間賽跑》讀寫練習題 篇10

  說教材:

  《和時間賽跑》是六年制小學人教版課標實驗教材第六冊第四單元的第一篇課文。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文,講的是“我”因外祖母去世而悲傷不已,后來聽了爸爸的一席話,看到太陽落山,鳥兒飛翔等自然現象,朦朧地認識到時間的飛逝;而且主動和時間賽跑的幼稚行為,敘述了自己在小時候是如何珍惜時間的。文章一掃以前童年幸福快樂的回憶,而是一種超年齡的思想感悟。

  知識目標:會認6個生字,會寫13個生字,正確讀寫“賽跑”“憂傷”“日月如梭”“受益無窮”等詞語。

  能力目標:引導學生聯(lián)系上下文,理解重點詞句的意思。

  情感目標:指導有感情朗讀,并有感受講出自己對時間的認識,背誦自己喜歡的部份。

  發(fā)展目標:搜集,積累有關珍惜時間的名句警言,制作手抄報,深入體會時間的意義,懂得珍惜時間的道理。

  說教學重點:會結合文中重點句如“假若你一直和時間賽跑,你就可以成功。”引導學生知道作者小時候是如何珍惜時間,并和時間賽跑。

  說教學難點:引導學生聯(lián)系自己,有感受地講出珍惜時間意義。

  說教學學法:識字教學還是三年級這個過渡年段的教學重點,學生已有自己一定學習經驗,可以采用“自主、合作、探究、交流”的學習方式,在理解課文內容時可以采用“談話法”“情境法”引導他們進行想象,還可以采用“舉例子”,讓他們體驗周邊,或以前有曾過珍惜時間而獲取成功的典范、榜樣。

  說課時:

  第一課時:初讀課文,認識生字詞,讀通讀順課文,講出主要內容,指導有感情朗讀。

  第二課時:熟讀課文,講出作者是怎樣和時間賽跑,并引導學生講出珍惜時間的意義。

  教學過程(第一課時):

  一、激發(fā)興趣,導入新課。

  1、讓學生聽聲音,猜聲音。

  2、猜出后,講出根據。(是如何猜出是鬧鐘聲)

  3、讓學生講出鬧鐘在生活對人們或對自己有什么作用?

  4、教師再有目的地引導說:在鬧鐘聲中,時間在不停地流逝,我們每時每刻都在和時間賽跑。從而導入新課。

  (設計意圖:讓學生知道時間雖然抽象,但是它每時每刻都在陪伴著我們生活,成長,就在我們身邊。)

  二、初讀課文,學習生字詞。

  1、自由輕聲讀課文,畫出生字詞。

  2、自主、合作學習生字詞。

  A、學生可以選擇自己喜歡的學習方式(拼讀、聽讀或問別人),自主地認讀生字,畫出生字詞。

  B、同桌互讀,檢查認讀生字詞情況。(主要是生字的音、形)

  C、小組合作學習,出示制作的生字卡片。(小組內學習,老師個別給予輔導。)

  D、全班學習生字詞:請小老師帶讀;老師及時糾正或讓學生自我正音;舉行猜字、找朋友等游戲鞏固生字詞。

  3、把生字放回到課文里讀一讀。

  (設計意圖:引導學生運用自己喜歡的識字方法自學生字,并在同桌內,小組里,全班中合作交流,開展游戲識字,通過多向交流學習,既能給優(yōu)秀生以成功的體驗,又可以激發(fā)學生的識字興趣。學生在學習中學會學習,在合作中學會合作,有效地培養(yǎng)了學生獨立識字能力和合作精神。)

  三、讀通讀順課文。

  1、自由輕聲讀課文。

  2、小組輪流讀課文。

  3、指名讀,評讀。

  4、配樂“開火車”讀。

  (設計意圖:在讓學生讀準字音后,采用多種形式朗讀是在強化學生朗讀能力,讓學生讀通讀順課文,這也是過渡年段必須訓練的一個環(huán)節(jié)。)

  四、指導有感情朗讀,講出主要內容。

  1、指導學生用“憂傷”的語氣讀出第一段對外祖母的思念。(語速要緩慢些。)

  2、指導學生用“疑惑”的語氣讀出第三、四、五段作者對“什么是永遠不會回來呢?”的懷疑。(語調要輕些)

  3、用“著急”的語氣讀出第六、七段作者是如何與時間賽跑。(語速要輕快些)

  4、指名講出文章主要內容。(要有:時間、地點、人物、事件)

  (設計意圖:接著學生有感情地朗讀是低、中年段,特別是過渡年段的任務,但這是一個漸進的過程,引導學生用不同的語氣讀出各段的感情,讓學生在理解基礎上進行體驗,再者深入感悟,這體現了朗讀訓練的層次性,也讓學生在讀中增加積累,發(fā)展語感,感受作者是如何從小懂得珍惜時間。進行說完整話練習,把朗讀與語言訓練結合起來,進行概括能力和表達能力訓練。)

  五、作業(yè)布置。

  你能在一分鐘內,做多少事?(如寫幾個字,畫幾幅畫,走幾步?出可以和同學比一比。)

  (設計意圖:讓學生在初步理解課文內容基礎上,自己親身體會如何和時間也在賽跑,身臨其境地感受時間的流逝及重要。)

《和時間賽跑》讀寫練習題 篇11

  教學目標

  1、學會10個生字,正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內容,體會時間的意義,形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

  3、聯(lián)系上下文和生活經驗,理解重點詞句的意思。

  4、搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

  重點難點

  重點:課文啟示人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時間里的事物,都永遠不會回來了”,但是“假如你一直和時間賽跑,你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示,引導學生對這一問題有所感悟,是本文學習的重點。

  難點:由于時間觀念比較抽象,小學生的時間觀念比較模糊。因此,要感受珍惜時間的意義,是本文學習的難點。

  教學準備

  教師:重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片,媒體資源。

  學生:收集珍惜時間的名人名言,身邊珍惜時間的人物和事例。

  教學時間

  2課時

  教學過程

  第一課時

  一、談話引入:

  師:(自編謎語)同學們,你們喜歡謎語嗎?有哪些謎語?說來讓大家猜猜?老師自己編了一個謎語,你們想聽嗎?聽好——什么東西有的人覺得充裕?有的人總覺得不夠用?什么東西你珍惜它,就會給你帶來財富?什么東西你浪費了它,也就等于浪費了自己的生命?

  (生說自己的見解,師引到時間上)

  師:同學們,對時間,你有什么看法呢?

  (生自由表達,說出自己對時間的看法。)

  師:同學們,時間是摸不著,也看不到的,但又是時時存在的,并且一去不復返的,有個人,在他外祖母去世的時候,和我們想法一樣,認為時間一天天過去,是很可悲的事情,可是后來,他卻又同時間賽跑(板書課題)。你想知道這是怎么回事嗎?

  二、初讀課文,整體感知

  師:請同學們用自己喜歡的方式讀課文,把字音讀準,把句子讀通順。可以把你喜歡的內容多讀幾遍。

  (生讀書,時間要充裕,使每個學生都能讀完)

  播放教學演示課件《和時間賽跑》中課文朗讀部分,學生聽讀并正音。

  師:(檢查讀書,了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內容?

  師:剛才讀了課文,課文主要寫了什么內容?誰來告訴大家呢?

  (生說,互相補充,教師相機指導。)

  三、再次讀書,質疑問難

  師:同學們讀書很認真,了解了課文大意。我們知道,學貴有疑,讀了這篇課文,你能提出哪些問題呢?要想提出有價值的問題,就得認真讀書呀。

  (生再次認真讀書,注意發(fā)現問題,教師巡視指導)

  師:誰來說說自己的問題?你覺得哪些句子不好理解呢?

  (生發(fā)言,師生共同補充)

  四、三讀課文,重點探究

  師:同學們提出的問題可真好,正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢?靠老師嗎?對,得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內容,認真讀一讀,看能不能解決一些問題。

  (生讀書,教師與學生個別交談)

  師:誰來讀讀自己最喜歡的句子?

  你覺得應該怎么讀呢?讀了這些內容,你有什么想法呢?

  (學生讀書,談感受。師生共評,指導學生讀出自己的感受。)

  五、一句話總結:

  這節(jié)課,你讀了這篇課文,最深的感受是什么?請你用一句話寫出來。(學生寫,教師巡視,寫完的站起來念給大家聽。)

  六、布置作業(yè):

  1、熟讀課文,選擇自己喜歡的內容背誦。

  2、收集珍惜時間的名人名言。

  如兩課時連接,課間可讓學生聽教學課件中的歌曲《時間像小馬車》

  第二課時

  一、回憶復習

  師:這節(jié)課,我們繼續(xù)和時間賽跑,我們看看,哪些人跑在了時間的前面好嗎?先看看你昨天和時間賽跑的結果吧。

  1、通過上節(jié)課的學習,你知道了什么?(學生暢所欲言)

  2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢?(把生字詞寫在練習本上)

  二、學生選擇,深入探究

  師:請你找出認為難理解的語句,和大家一起研究好嗎?

  (生讀書,畫出自己認為含義深刻和難理解的語句,可以在旁邊寫上自己的看法。)

  師:請你和小組的同學交流你的看法。

  (小組交流后,各組選出本組的語句,在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如:光陰似箭,日月如梭”,“所有時間里的事物,都永遠不會回來了”,“假如你一直和時間賽跑,你就可以成功”,展開討論,讓學生結合自己的生活體驗談看法,談感受。)

  以上教學過程也可以結合教學演示課件《和時間賽跑》中課文“惜時名言”部分輔助進行。

  三、延伸,深化中心

  師:同學們,我們理解了含義深刻的句子,你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢?他想告訴我們什么呢?今天,你又讀了課文,又有怎樣的感受呢?

  (生說,師生補充)

  師:時間如流水,一去不復返,我們也要和時間賽跑。咱們身邊,有哪些同學和時間賽跑,跑在了時間的前面呢?

  珍惜時間的名言可多了,你收集了哪些呢?老師也收集了一些,咱們一起看看,讀一讀吧。(出示幻燈)

  最后,讓我們也來寫名言怎樣?請你把自己珍惜時間的想法,自己的感受用一句話寫下來吧。

  (生寫,師巡視,指導,寫完的先念)

  師總結:雖然時間一去不回頭,但我們和時間賽跑,一定會成功!

  四、作業(yè)

  寫讀后感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。

《和時間賽跑》讀寫練習題 篇12

  一、學情分析

  這學期,我擔任了三(3)班的語文教學工作,本班人數是39人,本班的男女生比例男生偏多,女生較少,男生28人,女生11人。

  本班中等學生占班級學生的大部分,優(yōu)生和后20%學生占一小部分。本班由我從一年級帶上來,所以,對他們較為了解,本班學生大部分的學生基礎較扎實,兩年多的閱讀能力的培養(yǎng),學生們的識字能力和語言表達能力都是不錯的,特別是像:章滿、鄭旭陽、鄭詩諾、劉泉等這些學生。本班中有部分學生記憶力在較低、學生多動記憶力容易渙散,所以很多知識點,對他們來說是需要比常人多點時間去識記的,所以對于他們的閱讀能力的培養(yǎng),我會適當降低難度,對他們的寫話,我也盡量讓他們做到能夠寫點東西出來,這樣的學生如沈盈盈、汪詩蒙、章益彤等。處于這兩者之間的中間群體中,有部分學生,由于父母的過于溺愛和父母對孩子作業(yè)的不夠關注,學生的作業(yè)習慣、閱讀習慣較差,這部分學生如:鄭晨豪、陳冰雪、黃勇強等,對于他們這些習慣的糾正,還是成為本學期的重點。

  三年級上冊我們已經開始了寫作。現在第二學期對于寫作的壓力,我們更大了,需要我們把握孩子們的特點,真正因材施教,為我們以后的語文學習打下堅實的基礎。

  二、教材內容分析

  (一)教材的基本結構

  本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一),要求會認的字;生字表(二),要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是:感受大自然的美好;愛護周圍環(huán)境,怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值。

  本冊的要求認200個字、寫300個字。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出。此外,教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認的字。

  每個語文園地仍是由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”,第五個欄目是機動欄目,分別為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,這些欄目是在八個語文園地中各安排兩次。

  (二)教材的特點

  1、圍繞專題組織單元,進一步加強教材的整合性

  以專題組織教材內容,體現整合,這一編寫思想在教學實踐中已經得到了老師們的充分肯定。本冊教材的整合性進一步得到加強,主要表現在以下幾個方面:

  (1)、強化導語的導學功能。在三年級上冊的基礎上,本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力,除達到點明專題,揭示學習內容,激發(fā)學生學習興趣的目的外,還進一步增強了教材的親和力。

  (2)、每一單元教材從導語到課文、到語文園地,不僅是圍繞本單元的專題合理安排,而且加強了單元精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間,用一段流暢的文字,很自然地過渡到略讀課文,并提示略讀的方法與要求,使精讀課文和略讀課文形成一個整體,更好地發(fā)揮陶冶情操和訓練閱讀的功能。

  (3)、聯(lián)系本單元專題,繼續(xù)設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動,加強本單元教學內容的整合。為了方便課文的學習,在教材導語中指明了學習的途徑,在第一篇課文后不知了課外手機的任務。完成了這一任務,也是為語文園地中的口語交際做了很好的準備。在第四篇課文學完后,要求學生寫感受,目的是繼續(xù)加深學生對專題內容的理解和感悟。這樣,各種活動之間的相互聯(lián)系,密切配合。前面有布置,中間有鋪墊,后面有落實。單元內各部分內容成為了一個相互聯(lián)系的有機整體,有利于全面實現課程目標。

  2、結合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”,體現課程標準倡導的理念和目標

  本冊共安排了兩次綜合性學習,一個是調查周圍環(huán)境,一個是回憶、了解父母的關心愛護,分別編在“愛護周圍環(huán)境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣、針對性很強,為學生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學習的空間。綜合性學習與閱讀、口語交際、習作有著緊密的聯(lián)系,是該單元的有機組成部分。綜合性學習既有相對的獨立性,又為一些聽、說、寫的訓練創(chuàng)造了條件,提供了有意義的話題,還為學生課外閱讀指明了方向,同時加強了課堂內外的銜接、語文與生活的聯(lián)系。

  3、大量更新課文,精心安排精讀和略讀兩種課文類型

  本冊新編選的課文一半,更加注意密切聯(lián)系兒童的經驗世界和想象世界。新課程標準新選的課文,體裁豐富,有散文、詩歌、神話、寓言、科學小品,語言活潑,生動有趣,蘊涵著豐富的人文內涵,使學生不僅是學到語言,在思想上也是受到啟迪,在情感上得到熏陶。本冊新編選的課文超過一半,注意密切聯(lián)系兒童的經驗世界和想象世界,單元內課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型,教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。

  4、著力改進課文和課后練習的編排,促進學生學習方式的轉變

  ①。改進課文的導學系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中、課文之后,以學習伙伴的口吻,提出思考問題,引導學生讀書、思考,逐漸悟到讀書時應在什么地方想,想什么,怎樣想。

  ②。改進課后練習的設計。課后練習,都是策略性的以學習伙伴的口吻提出問題,引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果,或用舉例的方式,鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少有一個能統(tǒng)領全篇的重點題目。如《七顆鉆石》的重點題目是討論從水罐的一次次變化中,體會到了什么?能夠完成這個題目,本課的主要內容和教育意義基本上也就把握了。

  有的課后練習鼓勵學生自己獨立閱讀思考,盡量自己解決問題,解決不了的提出來討論交流。部分課后練習從學生個體差異出發(fā),不作統(tǒng)一要求。在有些課文練習后安排了小附錄,一次是有關時間的格言,在《和時間賽跑》后,一次是關于月亮的精彩描寫,在《月球之謎》后。這樣安排,一是拓展學習內容,二是引導學生隨時隨地搜集積累材料。

  本冊繼續(xù)安排適量的“小練筆”,強調讀寫結合,而且一般是先說后寫的題目。部分課后練習中安排了選做題。學生可以根據自己的.實際情況和興趣愛好,決定是否選做。

  5、保持“語文園地”的框架結構,加強內容的整合和創(chuàng)新

  為了更好地體現內容與訓練的整合,本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前,語文園地中的內容依次為:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”。第五個板塊,則由以前的“展示臺”“寬帶網”擴充了內容,變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”這四項交叉安排,使語文園地的學習內容更豐富、更有趣。

  6、完善圖像系統(tǒng),注重圖文并茂

  在語文教材中,圖像的系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng),也是影響學習效果優(yōu)劣的重要因素。本冊教材加大創(chuàng)新力度,對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排。目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性,給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。教學時,如果能在注意文字內容學習的同時,不忽視圖像的價值和作用,就一定會有很好的教學效益。

    三、教學目標

  (一)識字、寫字

  1、能利用漢語拼音識字、學習普通話。

  2、激發(fā)學生對學習漢字的興趣,養(yǎng)成主動識字的好習慣。

  3、學會300個生字,認識200個生字。

  4、會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。

  5、能使用硬筆熟練的書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。

  (二)閱讀

  1、普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

  3、能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。

  4、初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。

  5、復述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。

  6、在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,了解冒號、引號的一般用法。

  7、學習略讀,粗知文章大意。

  8、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

  9、誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗情感,領悟內容。能背誦指定的課文。

  10、養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于15萬字。

  (三)習作

  1、留心周圍事物,樂于書面表達,對習作有興趣。

  2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、感動的內容。

  3、愿意將自己的習作讀給別人聽,與他人分享習作的快樂。

  4、能用簡短的書信便條進行書面交際。

  5、嘗試的在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。

  6、根據表達的需要,使用冒號、引號。

  7、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

  8、完成課內習作8次。

  (四)口語交際

  1、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。

  2、聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。

  3、能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

  4、能具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。

  (五)綜合性學習

  1、能提出學習和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。

  2、結合語文學習,觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

  3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,在活動中學習語文,學會合作。

  4、在家庭生活、學校生活中,嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

  四、教學重難點

  教學重點:

  1、提高學生主動識字的興趣,逐步培養(yǎng)學生獨立識字的能力。

  2、加強寫字教學的指導,指導學生練好鋼筆字。

  3、培養(yǎng)學生自讀自悟的能力。

  4、學習聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

  教學難點:

  1、培養(yǎng)學生抓住重點與難點理解課文內容和表達情感的能力。

  2、多渠道、多角度提高學生習作的興趣,提高學生習作的能力。

  3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的鋼筆書寫的習慣。

  五、具體措施

  1、繼續(xù)重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一,堅持在語言環(huán)境中識字,在閱讀教學過程中完成識字任務,培養(yǎng)學生主動識字的習慣。

  2、指導學生用好鋼筆,寫好鋼筆字。

  3、鼓勵學生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。

  4、開展有趣的語文實踐活動,在活動中學習語文,學會合作。

  5、準確把握教學目標,不隨意拔高或降低。

  6、扎實進行語言訓練,著重進行段的訓練——讀懂一段話,寫好一段話,繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面,使全體學生參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間,訓練應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。

  7、注意聽說讀寫的聯(lián)系。培養(yǎng)學生通過閱讀學表達,從讀中學寫。在作文的訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。

《和時間賽跑》讀寫練習題 篇13

  教學目標:

  1.學會本課生字,以及由生字組成的詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.養(yǎng)成珍惜時間的習慣。

  教學重點:

  1.學會本課生字新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.理解“所有時間里的事物,都永遠不會回來了。”等句子的意思。

  教學準備:

  詞卡、磁帶、課件。

  教學時數:

  3課時

  基礎知識:

  形近字組詞:

  謎( )撕( )庭( )益( )

  迷( )斯( )廷( )溢( )

  教學過程:

  第一課時

  一、錄音導入,激發(fā)興趣

  1.CAI播放配樂朗誦《匆匆》片斷(第三節(jié))。

  2.談話導入。

  同學們,每當我們聆聽《匆匆》這一名篇時,總會油然而生對時光流逝的感慨。是啊,時光一去不復返!說說看,你每天是怎樣安排時間的?你是否想過珍惜有限的時間呢?你是怎樣珍惜的?

  二、初讀課文,整體感知

  1.看到這個課文標題,你想到了什么?(學生自由發(fā)言)

  2.自由讀課文。

  (1)畫出課文中的生字新詞,聯(lián)系上下文或借助工具書自學。

  (2)教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。

  3.教師利用詞卡、CAI課件檢查學生的自學情況。

  4.指導學生當堂正確書寫生字。

  5.指名分節(jié)讀課文,理清課文的脈絡。

  6.想想課文講了哪些事?作者通過和時間賽跑明白了什么道理?(牽引中心句:假若你一直和時間賽跑,你就可以成功。)

  7.聽錄音,聯(lián)系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。

  三、質疑總結,布置作業(yè)

  問題一、作者通過和時間賽跑,獲得了哪些益處?通過讀課文,大家找一找,用文中的一句話來概括一下。(假若你一直和時間賽跑,你就可以成功。)

  問題二、假若你一直和時間賽跑,你就可以成功。你同意這一說法嗎?談談你的看法。

  作業(yè):那么我們究竟應該如何來珍惜時間呢?這個問題我們留到課后,大家分組討論,下一節(jié)課找同學談一談自己的想法──這是作業(yè)之一;作業(yè)二是集有關珍惜時間的名言、諺語,在班上交流,要求能夠談出大意。

  第二課時

  教學內容:

  1.復習上一節(jié)內容。

  2.進一步理解文章內容。

  3.真正體會到珍惜的重要性并學會珍惜時間。

  教學過程:

  一、學習1—5小節(jié)

  1.默讀1—5小節(jié),說說這部分講了幾層意思。

  2.指名讀一、二兩節(jié)。

  (1)這部分主要講了什么事?

  (2)這部分的生字新詞比較多,請大家小組合作解決,如果仍有困難,請?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>

  (3)你想用什么方法學習這一部分?(引導學生采用“讀—悟”法來自讀自悟。)

  (4)指導學生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。

  (5)從一、二節(jié)中找一個詞來概括這部分的感情基調。(憂傷)

  (6)指導學生有感情朗讀課文,引導學生學會客觀評價他人的朗讀。

  3.齊讀一、二兩節(jié)。

  4.默讀三、四兩節(jié)。

  (1)畫出你最難理解的句子。(所有時間里的事物,都永遠不會回來了。)

  (2)先說說自己是怎樣理解這句話的,然后在小組交流、討論。

  (3)這句話是什么意思?文中的爸爸是怎樣解釋的?

  (4)文中的小作者是怎樣理解這句話的?

  (5)有感情地朗讀這句話。

  (6)讀了這句話,你有什么感受?平時生活中,你有過這種感受嗎?

  (7)指導學生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。

  5.自讀第五節(jié)。

  (1)說說“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”“光陰似箭,日月如梭”等諺語的意思。

  (2)你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關珍惜時間的名言、諺語、成語?全班交流。

  (3)“我有一種說不出的滋味”,這是一種怎么樣的滋味?(對時光流逝的感傷)

  6.說說看,你平時是怎樣珍惜時間的?今后,你準備怎樣珍惜時間?

  二、布置作業(yè)

  1.練習有感情地朗讀課文。

  2.積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段。

  3.收集有關珍惜時間的名言、諺語、故事。

  第三課時

  一、回顧課文

  組織學生總結課文內容

  二、訓練默讀能力

  1.好文章需要靜心體味,練習默讀課文的速度與質量。

  2.全班評比默讀能力等級。

  三、再次感受文章的

  1.組織學生談:通過默讀,說說自己是否有新的感受。

  2.指導學生結合自己的生活實際談感受。

  四、作業(yè)

  做課后練習題。

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