《和時間賽跑》第二課時教學(xué)設(shè)計（精選15篇）

《和時間賽跑》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

　　2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步具有搜集資料的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”這句話有所感悟。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受珍惜時間的意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生課前搜集關(guān)于珍惜時間的名言、諺語。

　　教學(xué)過程：

　　一、討論交流上節(jié)課問題

　　（投影片出示問題，由小組討論，中心發(fā)言人代表小組發(fā)表意見）

　　1、外祖母的去世讓我很悲傷，使我無法排除自己的憂傷，“我”曾試用了多種方法，可哀痛還是持續(xù)了很久。

　　2、爸爸、奶奶對“我”說了實(shí)話，爸爸共說了4句話，是圍繞“所有時間里的事物都一去不復(fù)返”，同時闡述了生命的意義，你的昨天過去了，就永遠(yuǎn)成為了昨天，不可能再有昨天了，人的生命也是如此，人由兒童一天天地長大，步入青年、中年、老年，每度過一天就少了一天，如果不好好把握這一天，那它會很快消逝，變成昨天。

　　3、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰的意思是：時間比金子還寶貴，光陰是金錢買不到的。說明時間寶貴，用任何東西都買不到。

　　4、光陰似箭的意思是時間像射出去的箭，跑得飛快，并且一去不回來了，日月如梭的意思是時間飛逝，一去不復(fù)返。

　　小結(jié)：爸爸給“我”講了時間的重要，讓“我”體會了生命的重要，悟出了生命的意義。

　　二、學(xué)習(xí)第二段（6—8自然段）

　　1、速讀，主要講了什么？

　　2、聯(lián)系上下文理解：“雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了”。

　　這些話雖很樸實(shí)，但其中蘊(yùn)涵著人生的哲理，“我“體會到時間的重要性，因此“我”很著急，很悲傷，“我”怎么做了？

　　3、默讀畫出“我”是怎樣做的句子。

　　4、討論交流。

　　板書：和太陽比賽

　　和西北風(fēng)比賽受益無窮

　　和作業(yè)比賽

　　5、小結(jié)：“我”懂得了時間飛逝，一去不復(fù)返，人的生命也是這樣，所以“我”抓緊分分秒秒的時間，和時間賽跑。

　　這樣做對“我”有什么益處呢？

　　三、學(xué)習(xí)第三段（9—10自然段）

　　1、默讀這段主要講了什么？

　　2、你同意這個說法嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　同意，如果你一直抓緊時間、擠時間，那么你就會在更短的時間內(nèi)做很多事情，你的生命就會更有意義。

　　四、交流同學(xué)搜集的關(guān)于珍惜時間的名言、諺語。

　　五、總結(jié)、擴(kuò)展

　　通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道時間的重要性，同時也記住了幾句有關(guān)珍惜時間，為人類做更多的貢獻(xiàn)的諺語，我們在生活中應(yīng)珍惜時間，為人類多做貢獻(xiàn)。

　　板書設(shè)計：

　　3、和時間賽跑

　　外祖母去世　　哀痛　持續(xù)很久　　　　　　　　（起因）

　　1、和太陽賽跑

　　和時間賽跑　　2、和西北風(fēng)賽跑　　受益無究　 （經(jīng)過）

　　3、和作業(yè)賽跑

　　假如你一直和時間賽跑，你就會成功　　　　　　（結(jié)果）

《和時間賽跑》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇2

　　教學(xué)目的

　　1、有感情朗讀課文,把握課文內(nèi)容,體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

　　2、結(jié)合課文內(nèi)容抒發(fā)情感，談自己的體會。

　　3、搜集有關(guān)的時間的名言、諺語，在班上交流。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、理解課文內(nèi)容，從而認(rèn)識時間的寶貴。

　　2、理解關(guān)鍵句。

　　教學(xué)方法　以讀代講，討論法。

　　教學(xué)反饋

　　板書設(shè)計

　　和太陽比

　　和時間賽跑　　和西北風(fēng)比　　　　　　受益無窮

　　十天做完暑假作業(yè)　　　獲得成功

　　三年級做五年級的作業(yè)　

　　一、復(fù)習(xí)提問。

　　1、“憂傷”、“假若”、“持續(xù)”、“受益無窮”的詞義，怎樣通過課文內(nèi)容來理解這些詞的含義。

　　2、分段個別朗讀，檢查熟讀情況。

　　二、新授。

　　1、細(xì)讀課文，想用自己的話說說是由什么事情引起了我和爸爸關(guān)于時間的討論的。

　　（外祖母的去世）

　　2、爸爸是怎樣向我解釋“什么是永遠(yuǎn)也回不來”的？

　　自讀文中爸爸說的話，思考質(zhì)疑，用自己的話說說對這段話的理解。

　　（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo)）

　　3、課文哪些部分寫了作者的感想，理解重點(diǎn)句子。

　　⑴“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”

　　“光陰似箭，日月如梭”

　　⑵雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。

　　⑶雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步。

　　⑷假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。

　　（學(xué)生自己理解，答案可不統(tǒng)一）

　　4、對照課文，結(jié)合上述討論，說一說作者所說的“和時間賽跑”是甚么意思。

　　（抓緊每一分每一秒的時間，努力學(xué)習(xí)，努力工作，在有限的時間里做更多的事）

　　（在此教師可以上一課中的魯迅為例，簡介魯迅一生珍惜時間抓緊時間的事例，使學(xué)生清楚地看到珍惜時間的例子和成就離現(xiàn)實(shí)生活并不遙遠(yuǎn)。）

　　（并啟發(fā)學(xué)生在此時提前熟悉積累運(yùn)用一讀讀背背中關(guān)于珍惜時間的相關(guān)諺語，結(jié)合自己的生活談?wù)剬�這些諺語的理解。）

　　三、總結(jié)及作業(yè)。

　　同學(xué)們，通過對這一課的學(xué)習(xí)，我們從太陽落山、鳥兒飛行、人的生老病死中，從作者對時間的感悟中明白了時間的寶貴，從作者與時間賽跑的經(jīng)歷中，明白了要怎樣去珍惜時間。那么，你們打算怎樣去和時間賽跑呢？請用一篇小作文寫一寫，說說你和時間賽跑的經(jīng)歷，或是你打算怎樣和時間賽跑。

《和時間賽跑》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)會本課生字新詞,正確書寫生字,通過查字典和聯(lián)系上下文理解新詞。

　　2. 理解課文,體會句子的意思及文章蘊(yùn)含的道理。

　　3. 有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、通過課文講了幾件事,明白時間可以爭取的道理,從而養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。

　　2、理解含義深刻的句子,明白其中蘊(yùn)含的哲理。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板：書寫格言諺語，以便引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：課文內(nèi)容

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、 導(dǎo)引目標(biāo)　激發(fā)興趣

　　我們在平時的學(xué)習(xí)、生活中，不大留意時間的流逝，時間似乎總是有，用也用不完。讀了這篇課文，可能你就不這樣想了。

　　二、 創(chuàng)設(shè)條件　自主參與

　　1. 請同學(xué)們自由讀課文，讀后說出你的收獲，交流你的感受，提出你的疑問，發(fā)表你的見解。

　　2. 學(xué)生在自由讀、說、講、辯的過程中積極思維，敢于發(fā)表自己的意見。（先獨(dú)立思考，組織語言，再小組交流，在交流中取長補(bǔ)短。）

　　三、組織研究　體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

　　1.指名讀課文，理清文章的順序，體會作者的思想變化，學(xué)習(xí)這種寫作方法。

　　2、章中你認(rèn)為最富哲理，寓意深刻的是哪一句？和大家一起品味，品味。

　　四、引導(dǎo)創(chuàng)新　應(yīng)用實(shí)踐

　　學(xué)生進(jìn)行關(guān)于時間的格言比賽.學(xué)生可以以小組為單位，進(jìn)行合作設(shè)計，鼓勵學(xué)生協(xié)調(diào)合作，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的好習(xí)慣。

　　五、小結(jié)鞏固

　　學(xué)習(xí)了本課，你最大的收獲是什么？教師積極的引導(dǎo)在學(xué)習(xí)方法上、寫作方法上、思想品質(zhì)上等方面來談。

　　六、作業(yè)

　　背誦文章中你最喜歡的句段。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固、生字新詞

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、齊讀課文，再次記一記課文告訴我們珍惜時間的好習(xí)慣。

　　2、把搜集來的諺言宣讀。

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、給生字新列表（帶點(diǎn)字 音序 音節(jié) 部首 剩幾畫 結(jié)構(gòu)）

　　2、聯(lián)系上下文、借助工具書理解生詞。

　　點(diǎn)拔：讀準(zhǔn)“梭、若”等字的字音。梭，讀suō，不讀sōu；若，讀ruò，不讀nuò。

　　要注意“哀、持、梭、若”等字字形的教學(xué)。“哀”，“衣”字中間是個“口”字，不同于“衰”；“持”，左旁是“扌”，不同于“特”；“梭”，右旁是，不同于“棱”；“若”，中間是“ ”，不是“十”，要把它同“苦”字區(qū)別開來。

　　三、聽寫生字新詞。

　　四、指導(dǎo)完成課后題。

　　思考·練習(xí)3有四個句子，（1）（3）（4）句都是說時間在流逝，一去不復(fù)返，從中可以體會到時間的珍貴。（2）句用打比方的手法來說明時間的珍貴。

　　五、作業(yè)

　　抄寫生字新詞

　　板書：

　　3.和時間賽跑

　　時間一去不返　　　心里不是滋味

　　贏得時間　　　　　快樂無法形容

　　一直和時間賽跑　　受益無窮

　　珍惜時間

《和時間賽跑》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇4

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

　　3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　4.搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。

　　二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：由于時間觀念比較抽象，小學(xué)生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：重點(diǎn)語句和珍惜時間名人名言的幻燈片

　　學(xué)生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。

　　四、教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時

　　談話引入：

　　師：(自編謎語)同學(xué)們，你們喜歡謎語嗎?有哪些謎語?說來讓大家猜猜?老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎?聽好——什么東西有的人覺得充裕?有的人總覺得不夠用?什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富?什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了自己的生命?

　　(生說自己的見解，師引到時間上)

　　師：同學(xué)們，對時間，你有什么看法呢?

　　(生自由表達(dá)，說出自己對時間的看法。)

　　師：同學(xué)們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復(fù)返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認(rèn)為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑(板書課題)。你想知道這是怎么回事嗎?

　　一、初讀課文，整體感知

　　師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。

　　(生讀書，時間要充裕，使每個學(xué)生都能讀完)

　　師：(檢查讀書，了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內(nèi)容?

　　師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容?誰來告訴大家呢?

　　(生說，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。)

　　二、再次讀書，質(zhì)疑問難

　　師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢?要想提出有價值的問題，就得認(rèn)真讀書呀。

　　(生再次認(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo))

　　師：誰來說說自己的問題?你覺得哪寫句子不好理解呢?

　　(生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充)

　　三、三讀課文，重點(diǎn)探究

　　師：同學(xué)們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢?靠老師嗎?對，得靠我們認(rèn)真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問題。

　　(生讀書，教師與學(xué)生個別交談)

　　師：誰來讀讀自己最喜歡的句子?你覺得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢?

　　(學(xué)生讀書，談感受。師生共評，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)

　　四、一句化總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么?請你用一句話寫出來。(學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。)

　　五、布置作業(yè)：

　　1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

　　2、收集珍惜時間的名人名言。

　　第二課時

　　一、回憶復(fù)習(xí)

　　師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎?先看看你昨天和時間賽跑的結(jié)果把。

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)

　　2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢?(把生字詞寫在練習(xí)本上)

　　二、學(xué)生選擇，深入探究

　　師：請你找出認(rèn)為難理解的語句，和大家一起研究好嗎?

　　(生讀書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。)

　　師：請你和小組的同學(xué)交流你的看法。

　　(小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。)

　　三、延伸，深化中心

　　師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢?他想告訴我們什么呢?今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢?

　　(生說，師生補(bǔ)充)

　　師：時間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時間賽跑，跑在了時間的前面呢?

　　珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢?老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。(出示幻燈)

　　最后，讓我們也來寫名言怎樣?請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。

　　(生寫，師巡視，指導(dǎo)，寫完的先念)

　　師總結(jié)：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功!

　　四、作業(yè)

　　寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

《和時間賽跑》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇5

　　《和時間賽跑》教學(xué)反思

　　唐徠小學(xué)北塔校區(qū) 納興平

　　《和時間賽跑》講“我”因?yàn)橥庾婺溉ナ蓝�悲傷不已，聽了爸爸的話尋求什么是“永遠(yuǎn)不會回來了呢？”這個問題的答案，產(chǎn)生了和時間賽跑的念頭，并由此體會到了應(yīng)該怎么樣珍惜時間。

　　教學(xué)時，我抓住“他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實(shí)話：外祖母永遠(yuǎn)不會回來了。”引導(dǎo)學(xué)生討論“父母對我說的是哪一句話，是“外祖母睡著了”還是“外祖母永遠(yuǎn)不會回來了。”

　　學(xué)生在解決一個問題的過程中馬上產(chǎn)生了新的問題“什么是永遠(yuǎn)不會回來了呢？”，很自然地引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。在思考中討論中明白了“桃花謝了，有再開的時候。楊柳枯了，有再青的時候。可人年老了，不可能再少年。”產(chǎn)生了人生難再的恐懼，在教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)“我們是不是要一直在主要唯恐老去、死去的恐慌中度過一聲，直至死亡真正來臨呢？”留待下堂課你們來回答。

　　在這個小片斷中也許有了那么一點(diǎn)點(diǎn)“先學(xué)后教”的痕跡。學(xué)生有了問題并不可怕，這正是引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，調(diào)動學(xué)生思維的良好時機(jī)。教師要善于把握，把球傳給學(xué)生，讓他們在獨(dú)立運(yùn)球、相互協(xié)作中投球射門，真正解決問題。

　　想起自己也曾因?yàn)榭吹降匠跸纳钌顪\淺、變幻無窮的的綠意，產(chǎn)生了花謝春逝的悲憫，從而開始珍視時間，唯恐人生虛度。不知道我今天的教學(xué)是不是也讓學(xué)生產(chǎn)生這么的念頭呢？

　　《和時間賽跑》教學(xué)反思

　　《和時間賽跑》是一篇精讀課文。這是中國臺灣著名散文家林清玄筆下的一篇清新，淡雅又略帶憂傷情緒的散文。本文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸的一席話的啟示下，從太陽落山、鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間；從和時間賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會到怎樣珍惜時間。啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。

　　在精讀課文，體味感悟這個環(huán)節(jié)中，我出示了三個問題：

　　（一）從哪里看出時間一去不復(fù)返？

　　（二）“我”是怎樣和時間賽跑的？

　　（三）從哪里看出“我”受益無窮？

　　結(jié)合書中含義深刻的句子或?qū)W生難以理解的語句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研討、感悟、賞析、品讀。如“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。”這句話是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我從以下方面引導(dǎo)學(xué)生體會，層層深入。

　　一是引導(dǎo)學(xué)生先讀爸爸的話，看看爸爸是怎么理解的：昨天去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年。如果不是一個人的親身體驗(yàn)，感受就不會那么深刻，所以，“我”感到爸爸像是給“我”說了一個謎。

　　二是著重引導(dǎo)學(xué)生多讀讀后面的語句，感受“我”的生活體驗(yàn)，看看“我”是怎樣理解的：“看著太陽一寸一寸地沉進(jìn)了山頭”，知道“雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。”看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛的是同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。“我”真切地感受到了時間一去不復(fù)返。

　　三是引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓涌创龝r間的流逝的，結(jié)合生活實(shí)際說說自己的理解。從而明白了“我”為什么要珍惜時間，進(jìn)而和時間賽跑，并因此受益無窮。同時補(bǔ)充介紹林清玄這位作家，使學(xué)生知道林清玄的巨大成功是他一直與時間賽跑的結(jié)果，激勵學(xué)生如果能像他那樣堅持和時間賽跑，也會取得成功。

　　學(xué)生通過對文中講的幾件事的分析、體會，很容易就感悟到了文中所蘊(yùn)含的道理。但是，語文不單純是傳播知識，還擔(dān)負(fù)著育人的任務(wù)。現(xiàn)在學(xué)生中存在著做事拖拉的現(xiàn)象，令老師和家長十分頭疼。這一課正是解決這一現(xiàn)象的良好的載體。于是，我在學(xué)生讀懂課文后，先引導(dǎo)學(xué)生在班上交流自己的感受，使學(xué)生了解到時間流逝得飛快，時間一去不復(fù)返，時間不等人等特性，深切地感受到時間的珍貴，引發(fā)學(xué)生惜時的情感。時間無時無刻地走著，一去不復(fù)返。它對每一個人都是十分公正的，誰也不多給一分，誰也不多給一秒，就看我們能不能把握。和時間賽跑，雖然人永遠(yuǎn)也跑不過時間，但可以在自己擁有的時間里快跑幾步，那就是超越時間的時刻。

　　其實(shí)，時間往往就在我們身旁。看電視的時候，時間順著精彩的節(jié)目一分一秒過去；和別人說悄悄話的時候，時間帶上這些小秘密輕悄悄過去；玩耍時，便從嬉鬧的身影旁過去，我覺察他有匆匆流去；想把他挽留時，卻不知他早已一去不回頭；無聊而發(fā)呆時，時間把珍貴的一刻留給我們，我們卻不懂得珍惜，他無奈地嘆息，又從我的雙眼前過去了……看，時間來去就是如此匆匆，關(guān)鍵看我們自己的把握，有限的時間往往可以無限把握。

　　人在擁有的時間里快跑幾步，盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大，也許那幾小步就成了人生起步的奠基，受益無窮。所以，邁出人生的第一步，和時間賽跑吧。

　　老師很喜歡一篇散文，朱自清先生的《匆匆》，我對這篇文章“情有獨(dú)鐘”。（對學(xué)生展開拓展。）作者優(yōu)美質(zhì)樸的語言，流暢清新的文筆，看似平淡卻富有哲理的語言深深地打動了同學(xué)們，我引用了朱自清先生《匆匆》里的優(yōu)美語句作為總結(jié)語，“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，時間是一去不復(fù)返的。

　　文章朗讀完以后，雖然我沒再說什么，但在同學(xué)們的眼中，我看出了震驚，看到了決心。課下同學(xué)們在日記里，有的回憶了以往浪費(fèi)的時間而后悔不已，有的談了時間的寶貴，也有的定下了學(xué)習(xí)計劃。看著這些發(fā)自內(nèi)心的語句，我知道，學(xué)生們懂得了要珍惜時間，因?yàn)樗麄儚淖约撼霭l(fā)，在內(nèi)心深處理解了時間的寶貴。

　　我們的語文教學(xué)洋溢著人文的色彩，充滿著生命的感動，負(fù)載著陶冶情操的使命。教師要善于關(guān)注和挖掘教材中蘊(yùn)含的人生哲理，使之成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動力，使學(xué)生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，強(qiáng)壯。完善學(xué)生人格，要把語文課上到學(xué)生心里。

　　和時間賽跑教學(xué)反思

　　《和時間賽跑》是人教版小學(xué)語文三年級下冊第四單元的一篇精讀課文。這是中國臺灣著名散文家林清玄筆下的一篇清新、淡雅又略帶憂傷的文章。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭、日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會再回來了。”但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”

　　對于三年級學(xué)生來說，時間是個比較模糊的概念，學(xué)生較難理解。我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：

　　一、導(dǎo)入。我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的：時間就像小馬車一樣快速奔跑，今天過去，還有明天，好像時間是永遠(yuǎn)過不完的。真的是這樣嗎？我們應(yīng)該怎樣對待時間呢？相信同學(xué)在學(xué)完這篇課文之后你會有更多收獲。板書課題。邊讀邊思考：文中哪句話最能表達(dá)出作者和時間賽跑的體會？抓住中心句：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”展開教學(xué)。

　　二、 “所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。”這句話是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生體會，層層深入。在理解這句話的時候，首先引導(dǎo)學(xué)生先讀爸爸的這句話，初步感悟。看看爸爸是怎么理解的：昨天永遠(yuǎn)變成昨天，爸爸永遠(yuǎn)回不到童年。如果不是一個人的親身體驗(yàn)，感受就不會那么深刻。所以我覺得爸爸像是給我說了一個謎。此時再次引導(dǎo)回讀這句話，從外祖母的去世感受時間的無情流逝，體會“可怕”的心情，進(jìn)一步體會爸爸的話。最后引讀6-7段，結(jié)合“我”的生活體驗(yàn)，從“太陽落山，小鳥飛翔”真切地感受到時間的一去不復(fù)返。在教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說說自己身邊哪些事物隨著時間的流逝再也回不來了，第三次深刻領(lǐng)會爸爸話里的意味深長。從而也明白了“我”為什么要和時間賽跑。

　　三、“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的，這部分內(nèi)容是教學(xué)的又一個重點(diǎn).引導(dǎo)學(xué)生讀書思考，文中寫了作者和時間賽跑的哪幾件事？從中體會為什么“著急、悲傷”，又為什么“高興、快樂”呢？指導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)到時間的珍貴和與時間賽跑的快樂的基礎(chǔ)上，讀出自己的感受。使學(xué)生明白，生活中無時不刻可以和時間賽跑。找出自己感觸最深的句子。此時，我請學(xué)生結(jié)合自己生活中的實(shí)例來理解這個問題。在學(xué)生發(fā)言過程中及時引導(dǎo)，使學(xué)生明白珍惜時間，不因自己碌碌無為而后悔終生。再結(jié)合作者的經(jīng)歷感悟這句話：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”

《和時間賽跑》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇6

　　一、說教材

　　1、教材特點(diǎn)，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　《和時間賽跑》一文是北師大版第八冊第十一單元“快與慢”中的第二篇課文。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。在這篇課文里主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中，從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間；從“我”和時間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時間。作者慧眼獨(dú)具地抓住了生活中不經(jīng)意的時間流逝現(xiàn)象，以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點(diǎn)明了中心，使人們認(rèn)識到：所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了，但是，假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功。這樣一篇教育學(xué)生珍惜時間的好教材。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是：雖然“光陰似箭，日月如梭，”雖然“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了，”但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”使學(xué)生在閱讀時獲得這一啟示，并能引導(dǎo)他們對這一問題有所感悟。

　　本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)： 由于時間的概念比較抽象，學(xué)生對時間概念也比較模糊，因此，引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時間的意義。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)本課教材的內(nèi)容，依照單元教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）、知識與技能：感情朗讀課文。展示收集、積累的珍惜時間方面的名言警句。

　　（2）、過程與方法：能對自己不理解的語句質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，在個性化的朗讀中理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　（3）、情感、態(tài)度和價值觀：懂得時間一去就不復(fù)返，要懂得珍惜時間的道理。

　　二、說學(xué)情。

　　1、四年級學(xué)生，已經(jīng)具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力，比如能夠自學(xué)生字，能對文中不理解的地方提出疑問，能夠抓住文中的關(guān)鍵詞理解文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。四年級下學(xué)期是第二學(xué)段到第三學(xué)段的過渡階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng)，所以引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會語文學(xué)習(xí)的方法、培養(yǎng)自學(xué)能力更有助于今后更好的學(xué)習(xí)語文。

　　2、我班的大部分學(xué)生的家庭生活多為條件優(yōu)越，一部分孩子不知道學(xué)習(xí)時間的寶貴，缺乏上進(jìn)心，不懂得珍惜時間努力讀書，缺乏競爭意識和自悟能力，但同時他們也較容易被引導(dǎo)，所以可通過學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生從故事中受到啟示，感受到時間的可貴與緊迫；在老師、家長和書本的引導(dǎo)下能從現(xiàn)在開始養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習(xí)慣。

　　三、說教法和學(xué)法。

　　（一）、教法：

　　1、授之以漁，教給學(xué)法

　　“教是為了不教”，達(dá)到用不著教的唯一方法是“授之以漁”，即教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如質(zhì)疑學(xué)文；收集并整理有關(guān)珍惜時間的資料；能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解如“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”等含義深刻句段的學(xué)習(xí)方法。

　　2、注重朗讀，感悟內(nèi)容

　　朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。葉圣陶先生指出：“吟誦的時候，對于研究所得的不僅是理智的了解，而且有親切的體會，不知不覺之間，內(nèi)容與題解化為讀者自己的東西了，這是可貴的一種境界。”課文中語句內(nèi)涵深刻，對于四年級學(xué)生，由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的限制，更是需要反復(fù)朗讀、細(xì)細(xì)品味，這樣才會理解與意會課文內(nèi)容。

　　3、加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)能力

　　眾所周知：屬于基本技能的東西，如寫字、讀書、習(xí)慣等，是需要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練的。葉老曾說：“凡是技術(shù)，沒有不需要練的。”中國的俗語“拳不離手，曲不離口”也都闡明了訓(xùn)練的重要性。課堂上，應(yīng)抓住一切可選用的機(jī)會進(jìn)行訓(xùn)練，如朗讀訓(xùn)練、說話訓(xùn)練、思維訓(xùn)練等等。

　　（二）、學(xué)法：

　　教是為學(xué)服務(wù)的，為了讓學(xué)生真正掌握本篇課文含義深刻的語句，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“朗讀——理解——感悟——朗讀”的方法來讀懂這篇課文。葉老說過；“活讀運(yùn)心智，不為書奴仆”，只有學(xué)會怎樣讀書，才能將一本死的教材讀活，因此，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)尤為重要。

　　四、說教學(xué)程序

　　（一）由積累導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、同學(xué)們，課前老師布置你們收集有關(guān)于時間的名人名言，能和大家一起交流，把你自己的理解能給大家說說嗎？

　　2、你有過和時間賽跑的經(jīng)歷嗎？

　　3、模擬訓(xùn)練：和時間進(jìn)行一次賽跑。（在最短的時間內(nèi)翻到指定的書頁）

　　4、今天我們要認(rèn)識一位朋友，他向我們介紹了他是如何與時間賽跑的，（板書）齊讀課題，提出自己最想了解的問題。

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1、請同學(xué)們帶著最想了解的問題用自己喜歡的方式讀課文，想一想自己都知道了什么？

　　2、全班交流自己讀書的收獲。

　　3、請大家再輕聲地讀一遍課文，用你們手中的筆圈出你學(xué)會的生字詞和你不太理解的詞語和問題，同時寫下你的想法。

　　4、檢查生字詞自學(xué)情況，指名請同學(xué)到臺上板書，指導(dǎo)書寫，齊讀。

　　5、請同學(xué)們將這些生字詞放入課文中，再自由大聲地朗讀課文，要求讀通讀順。

　　三、品讀課文，深層領(lǐng)悟。

　　1、請同學(xué)們快速地瀏覽課文，思考：作者最想告訴我們的是什么？請大家找出文中的中心句。

　　（假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。），板書。

　　2、請同學(xué)們默讀課文，思考：作者為什么要和時間賽跑？是什么觸動觸動了他？

　　（爸爸的謎語），引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地讀爸爸的一段話，體會爸爸的心情。

　　3、請同學(xué)們輕聲地讀第5—8自然段，思考：聽了爸爸的話之后，作者有什么觸動？你能體會小作者當(dāng)時的心情是怎樣的嗎？

　　（著急、可怕、說不出的滋味、悲傷）

　　4、思考：作者明白了爸爸的話嗎？他是怎么理解爸爸的話？請同學(xué)們再次把6、7自然段默讀一遍。

　　5、思考：明白了爸爸的話之后，他下定了什么決心？他是如何與時間賽跑的？請同學(xué)們大聲讀第8段，劃出表示心情的詞語。（悲傷、著急、高興），指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會感受。

　　6、因?yàn)樗�和時間賽跑，這種游戲是珍惜時間的最好方法了，讓他受益匪淺，他最想告訴我們的是什么？指讀最后兩個自然段。

　　四、課文拓展。

　　1、像作者這樣的人、這樣的事還有很多很多。就像我們課前說的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時間，與時間賽跑！你們看——（出示圖片）

　　2、未來的科學(xué)家、作家、藝術(shù)家、設(shè)計師們……你們一定從這個故事中受到了新的啟發(fā)，在以后的生活中，要獲得成功，你們又該如何與時間賽跑呢？請拿起你的筆，盡情地流露自己的真情實(shí)感吧。

　　（學(xué)生動筆后進(jìn)行交流）

　　五、總結(jié)。

　　親愛的孩子們，時間無處不在，他正悄悄地從你身邊、從我身邊、從他身邊、從我們身邊流逝，如果我們聽到了時光奔走的聲音，就讓我們調(diào)整好自己的心態(tài)，與時間賽跑吧！

　　六、作業(yè)布置。

　　1、繼續(xù)收集關(guān)于時間的名人名言，制作成小書簽。

　　2、把自己的感受寫好后貼在自己的書桌前，時時提醒自己要珍惜時間。

《和時間賽跑》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇7

　　【學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)目標(biāo)】

　　1、知識能力：

　　聯(lián)系上下文理解“滋味”、“受益無窮”等詞語在文中的含義。

　　有感情地朗讀課文。

　　2、過程方法：

　　通過多層次的“讀”讓學(xué)生在讀中感悟、思考，以“讀”體會作者情感隨時間流逝而發(fā)生的變化。

　　3、情感態(tài)度價值觀：

　　體會時間的寶貴，懂得珍惜時間的道理。

　　能聯(lián)系生活經(jīng)歷理解珍惜時間的重要。

　　愿意在生活中做一個和時間賽跑的人。

　　【教學(xué)過程】

　　一、初讀，整體感知課文

　　由“賽跑”二字導(dǎo)入：

　　喜歡賽跑嗎？（喜歡）

　　這么喜歡，咱們一起把它寫下來吧。（師生共同寫“賽”字）

　　平時都和哪些人賽跑過?（學(xué)生說）

　　今天，咱們就帶著賽跑的體驗(yàn)學(xué)習(xí)一篇新的課文：和時間賽跑（板書：和時間）

　　讀課題：和時間賽跑（指導(dǎo)讀出自信、不服輸?shù)挠職猓?/p>

　　請同學(xué)們自由輕聲讀讀課文，看看課文告訴了我們什么？

　　老師巡視，了解學(xué)生讀書情況。

　　剛才，大家讀得很投入，一定有什么感受。現(xiàn)在，你最想講一句什么話？

　　（請學(xué)生談自己的想法，老師走進(jìn)學(xué)生中間，以語言、動作對不同學(xué)生給予相應(yīng)評價）

　　二、選讀，加深對課文感悟

　　才讀了一遍課文，就有這么多感受，真不簡單。相信大家深入學(xué)習(xí)后，會有更深刻的體會。我們捧起書來，再讀，把自己喜歡的段落、句子放聲讀出來。

　　（老師巡視，了解學(xué)生都喜歡哪些段落）

　　三、精讀，感受爸爸的話

　　學(xué)生匯報（根據(jù)學(xué)生所說，學(xué)習(xí)相應(yīng)段落、語句，幻燈片出示相應(yīng)段落、語句）

　　所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠(yuǎn)不會回來了。

　　學(xué)生默讀。

　　爸爸的話很有感情，你最想讀哪一句？讀給我們聽聽好嗎？用朗讀把你的感受表達(dá)出來。

　　（根據(jù)學(xué)生的朗讀加以評價）

　　是啊！時間帶走了疼愛我的外祖母，帶走了爸爸的童年，也帶走了我們的昨天。有一天，也會帶走我。

　　學(xué)生齊讀。（再次感悟爸爸的話）

　　可是，我聽了爸爸的話，是怎樣的感覺呢？（是個謎；可怕；說不出的滋味）

　　會有哪些滋味呢？（學(xué)生自由說：著急、可怕、悲傷、害怕、擔(dān)心……）

　　根據(jù)學(xué)生所說，板書：著急、悲傷。

　　好，我們一起來看看，我是怎樣解開這個謎的。

　　四、合作讀，感悟重點(diǎn)語句

　　（四人小組合作讀書，一起來解開這個謎。）

　　老師巡視，了解小組讀書情況。

　　剛才大家讀得很好，看看為了解開這個謎，我都經(jīng)歷了什么事情。

　　在小組交流基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生所說，出示幻燈片：

　　雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。

　　學(xué)生默讀。

　　（明天，永遠(yuǎn)；還會有，不會有；新的，今天的變色顯示）

　　學(xué)生再默讀。

　　讀了后有什么想說的？用你的朗讀表達(dá)出來。

　　當(dāng)我看到太陽一寸一寸地落下山頭，鳥兒一只一只地飛走的時候，我的心情怎樣？

　　（學(xué)生：著急、悲傷）

　　為什么著急？為什么悲傷？（學(xué)生說）

　　五、齊讀，感受快樂心情

　　是啊，時間不斷地把我的今天、明天變成昨天。難道我們就只能看著時間把一切都帶走嗎？我們就一點(diǎn)辦法都沒有嗎？

　　（學(xué)生：有）

　　好！我們一起讀出來。（學(xué)生齊讀第八段內(nèi)容）

　　現(xiàn)在，我還著急嗎？（不著急）我還悲傷嗎？（不悲傷）

　　現(xiàn)在的我，又（學(xué)生說：高興），又(學(xué)生說：快樂)，又（……學(xué)生補(bǔ)充）（板書：快樂、高興）

　　再齊讀。

　　你為什么這么高興？（學(xué)生說）

　　你為什么這么快樂？（學(xué)生說）

　　你為什么這么（……）（學(xué)生說）

　　是啊！在同樣的時間里，我做了更多的事情，我跑在了時間的前面。

　　就這樣，我一直和時間賽跑，在以后的二十年里，我“受益無窮”。

　　這就是中國臺灣著名作家林清玄，至今已經(jīng)出版了100多種著作。（幻燈片：作家林清玄像）

　　六、延伸：身邊和時間賽跑的人

　　在我們身邊，比如就在我們班，就有著和時間賽跑的人。

　　（學(xué)生說自己身邊和時間賽跑的人）

　　是啊！在我們的生活中，在我們社會，許許多多的人，一直在和時間賽跑。他們在平凡的崗位上，做出了偉大的成績，是我們永遠(yuǎn)的榜樣（出示幻燈片：各行各業(yè)和時間賽跑的人）

　　七、升華，激發(fā)情感

　　同學(xué)們，作者通過自己的行動，已經(jīng)把爸爸說的謎底揭開了，你們解開了嗎？（學(xué)生說，幻燈片出示：）

　　假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。

　　（反復(fù)讀：三名學(xué)生賽讀，男女生賽讀）

　　下面我們進(jìn)行一個小活動。用轉(zhuǎn)述的口氣，把這個謎底告訴我們的學(xué)習(xí)伙伴們。（老師請一位同學(xué)上臺，示范轉(zhuǎn)述）

　　同桌、小組互相轉(zhuǎn)述。

　　齊讀該句。

　　八、拓展，寫時間格言

　　此時此刻，你們一定想了很多，拿起你的筆，寫下你想對自己、伙伴、朋友說的時間格言吧。（學(xué)生自己寫格言，并以小組成員依次匯報的方式呈現(xiàn)）

　　（幻燈片：我設(shè)計的時間格言，配音樂）

　　誰愿意把自己的格言和大家分享？（學(xué)生說自己寫的時間格言）

　　九、小結(jié)，結(jié)合板書進(jìn)行

　　就像同學(xué)們的時間格言所寫，時間不等人。是啊，只要我們不放棄，一直和時間賽跑，不管遇到什么困難，即使著急、悲傷，總有一天，你會快樂起來，你會獲得成功！

　　十、留白，引發(fā)思考

　　同學(xué)們，時間是寶貴的，人真的能跑過時間嗎？

　　（人是跑不過時間的，其實(shí)我們是在和自己賽跑，人超越了自我，就等于跑贏了時間，讓我們學(xué)會超越自我吧。）

《和時間賽跑》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇8

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

　　3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　4.搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。

　　二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：由于時間觀念比較抽象，小學(xué)生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：重點(diǎn)語句和珍惜時間名人名言的幻燈片

　　學(xué)生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。

　　四、教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時

　　談話引入：

　　師：（自編謎語）同學(xué)們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了自己的生命？

　　（生說自己的見解，師引到時間上）

　　師：同學(xué)們，對時間，你有什么看法呢？

　　（生自由表達(dá)，說出自己對時間的看法。）

　　師：同學(xué)們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復(fù)返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認(rèn)為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？

　　一、初讀課文，整體感知

　　師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。

　　（生讀書，時間要充裕，使每個學(xué)生都能讀完）

　　師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？

　　師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？

　　（生說，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

　　二、再次讀書，質(zhì)疑問難

　　師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認(rèn)真讀書呀。

　　（生再次認(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo)）

　　師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？

　　（生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充）

　　三、三讀課文，重點(diǎn)探究

　　師：同學(xué)們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認(rèn)真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問題。

　　（生讀書，教師與學(xué)生個別交談）

　　師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？

　　（學(xué)生讀書，談感受。師生共評，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）

　　四、一句化總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）

　　五、布置作業(yè) ：

　　1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

　　2、收集珍惜時間的名人名言。

　　第二課時

　　一、回憶復(fù)習(xí)

　　師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結(jié)果把。

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）

　　2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？（把生字詞寫在練習(xí)本上）

　　二、學(xué)生選擇，深入探究

　　師：請你找出認(rèn)為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？

　　（生讀書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）

　　師：請你和小組的同學(xué)交流你的看法。

　　（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。）

　　三、延伸，深化中心

　　師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？

　　（生說，師生補(bǔ)充）

　　師：時間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？

　　珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）

　　最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。

　　（生寫，師巡視，指導(dǎo)，寫完的先念）

　　師總結(jié)：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！

　　四、作業(yè) 

　　寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

《和時間賽跑》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇9

　　教學(xué)片段：（學(xué)生自由朗讀課文之后）

　　師：看著大家神情那么專注地讀書，我想你們一定能把課文讀通讀對了，來，誰能來展示一下？你來——

　　生：（朗讀）“讀小學(xué)的時候……外祖母永遠(yuǎn)不會回來了。”（讀得斷斷續(xù)續(xù)）

　　師：來，這句話你再讀一遍，要把它讀通順。“他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實(shí)話：外祖母永遠(yuǎn)不會回來了。”

　　生：（朗讀）

　　師：真為你高興，你進(jìn)步了，語句讀得很流利。（輕輕拍拍學(xué)生的肩頭）

　　你們知道這句話的意思嗎？讀一讀，想一想。

　　（學(xué)生自由讀這句話，但沒人舉起小手。）

　　師：我們可以把這句話改一下，就比較簡單了：他們知道與其欺騙我，還不如——

　　生：對我說實(shí)話。

　　師：與其對我說外祖母睡著了，還不如對我說——

　　生：外祖母永遠(yuǎn)不會回來了。

　　師：所以，父母的選擇是對我說——

　　生：實(shí)話。

　　生：說外祖母永遠(yuǎn)不會回來了。

　　師：誰再來讀？來，請你試一試，你一定能讀好！

　　生：（朗讀）“爸爸等于給我說了一個謎。……”

　　師：這段話中有兩處引號，發(fā)現(xiàn)了嗎？第一處——

　　生：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　師：誰來說說，自己是怎么理解這句話的？

　　生：時間和金子一樣寶貴。

　　生：不對，時間比金子更寶貴，一寸金子還買不到一寸光陰。

　　師：對，光陰就是時間。還有一處也是說時間的——

　　生：光陰似箭，日月如梭。

　　師：什么意思？

　　生：就是說時間很快就過去了。

　　師：你說得對，箭和梭在這里都是指很快就過去的東西。這兩句話很有道理，大家要記住了！

　　（學(xué)生繼續(xù)讀課文，教師隨機(jī)指導(dǎo)）

　　評析：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)代心理學(xué)研究也指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是一個接受知識的過程，而且也是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。

　　從上面這個片段我們可以看出：在學(xué)生讀課文，走近文本的過程中，會遇到一些含義深刻、難讀的語句，每一名懂得尊重學(xué)生的教師要在課堂中保護(hù)每一個幼小的心靈，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題要及時給予引導(dǎo)和鼓勵。一句看似不經(jīng)意的“來，這句話你再讀一遍……”，就給了學(xué)生一次獲得學(xué)習(xí)愉快體驗(yàn)的機(jī)會，就可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、喜歡朗讀的興趣。一句“我們可以把這句話改一下，就比較簡單了：他們知道與其欺騙我，還不如——”，就不動聲色地引領(lǐng)學(xué)生體會了話語的意思。正是因?yàn)槔蠋煶浞中湃螌W(xué)生、把讀的權(quán)利還給了學(xué)生，在評價學(xué)生的時候十分注重鼓勵學(xué)生不斷探究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生才能感受到讀書的樂趣。

　　反思：

　　葉圣陶先生曾這樣說過：“語文課以讀為目的，老師引導(dǎo)學(xué)生俾善于讀，則其功至偉。”古人也曾有“讀書百遍，其義自見”的名言。朗讀歷來是小學(xué)語文教學(xué)中最常見的方法，然而教學(xué)實(shí)踐中的朗讀卻存在著很多問題。比如，學(xué)生朗讀時間不夠成分；朗讀的指導(dǎo)過于生硬，偏重語感訓(xùn)練；過于追求讀書的形式，忽視了學(xué)生讀書興趣的培養(yǎng)和情感的個性化體驗(yàn)。

　　在執(zhí)教《和時間賽跑》一文時，學(xué)生在朗讀文中“他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實(shí)話：外祖母永遠(yuǎn)不會回來了”這些難讀難懂的語句時，出現(xiàn)了問題，這也恰恰是我們教師課堂生成的好時機(jī)，只要你信任學(xué)生，給學(xué)生再次讀書的機(jī)會，鼓勵和指導(dǎo)他們?nèi)绾稳プx書，體會文章的含義，他們一定會給你一個驚喜。

《和時間賽跑》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇10

　　【課時目標(biāo)】

　　1、在起因（外祖母的去世和爸爸的話）基礎(chǔ)上，了解事情的轉(zhuǎn)機(jī)（經(jīng)過）和結(jié)果。

　　2、讓學(xué)生捕捉時間的影子，引導(dǎo)從細(xì)處感受時間，驚醒時間在身上走過的感覺，并通過說話環(huán)節(jié)來反饋，從而讓“時間寶貴易逝”在孩子們心中扎根，形成要“珍惜時間”的積極的生活態(tài)度。

　　3、感受林清玄散文的淡雅與憂傷。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)入

　　導(dǎo)語：上節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)知道了，作者因?yàn)橥庾婺傅娜ナ蓝�悲傷不已，爸爸的一句話讓作者陷入深深的思考之中，爸爸的那句話就是�?/p>

　　生：齊讀幻燈。

　　師：這是一句關(guān)于什么的話？作者是怎樣理解這句話的？這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨文章，用心靈去尋找答案！

　　二、從身邊的事物去感受“時間過得飛快”，開始理解“永遠(yuǎn)不會回來了”

　　1、現(xiàn)在請同學(xué)們默讀學(xué)習(xí)第5～7自然段，找一找哪些句子可以看出作者在思考爸爸的那句話？默讀時請你做到“三不離”，思考完了可以在小組內(nèi)交流一下你們的理解。

　　2、匯報：哪些句子可以看出作者在思考爸爸的那句話？

　　生：第五自然段，質(zhì)疑：可怕？滋味？讀出理解。

　　板書：害怕、悲傷

　　生：第六自然段，看日落，理解“我”的所想；

　　生：第七自然段，看飛鳥，理解“我”的思考；

　　師：請大家?guī)е�你的理解和作者�?dāng)時的心情來讀這兩段文字。左邊同學(xué)讀第六自然段，右邊同學(xué)讀第七自然段，讀的時候邊讀邊想，聽的時候邊聽邊想。

　　生:分組讀第六、七自然段。

　　3、引用朱自清散文《匆匆》進(jìn)一步體會時間易逝：

　　師：的確，還有什么比時間無情流逝更可怕的呢？我國著名作家朱自清先生在他的散文《匆匆》里這樣寫道：

　　（幻燈片出示朱自清散文《匆匆》老師朗讀學(xué)生認(rèn)真聽）

　　師：聽了這段文字，大家想說些什么？

　　生：時間好像長了腳會跑，……

　　師：同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)和生活中有沒有察覺到時間從身邊匆匆溜走呢？

　　生：（反思學(xué)習(xí)生活說實(shí)例，反省時間的寶貴、易逝。）

　　如：寫作業(yè)時玩鉛筆；看書時想著玩；……

　　三、理解體會“我”下決心和時間賽跑所帶來的變化（著急、悲傷──高興、快樂）

　　師：這時間呀，可真是沒長腿比長了腿的還跑得快，看著時間如此匆匆流逝你們心里有什么感覺？

　　生：著急、害怕、悲傷……

　　師：好，帶著你的感覺來讀這句話！

　　生：（幻燈出示課文第八自然段第一句話）齊讀。

　　師：這可怎么辦？難道就這樣著急、悲傷，就這樣讓時間白白溜走？

　　生：不行！

　　師：大家有什么好辦法呀？

　　生：和時間賽跑！

　　師：好主意！你們是怎樣和時間賽跑呢？

　　生：（暢所欲言，談?wù)勛约菏窃鯓踊蛘叽蛩阍鯓雍蜁r間賽跑，有什么收獲？）

　　注意：適時提問，和時間賽跑贏得的時間都做了些什么？要學(xué)生真正懂得珍惜時間的意義所在。

　　師：大家小小年紀(jì)就已經(jīng)懂得和時間賽跑，真是好樣的！少年時期的林清玄也是個珍惜時間的孩子，我們來看看他是怎樣和時間賽跑的?

　　生：匯報，作者和時間賽跑的幾件事。

　　注意：在和太陽賽跑中，強(qiáng)調(diào)一下“下決心”的句子。

　　（板書：高興、快樂）

　　師：和你們一樣，當(dāng)作者下決心并且腳踏實(shí)地地去和時間賽跑時，送走的是悲傷，迎來的是快樂！（板書： ）

　　四、了解林清玄的現(xiàn)狀和成就，理解“假若……就……”和“受益無窮”

　　師：真替作者感到高興啊！大家想知道當(dāng)年的那個和時間賽跑的林清玄現(xiàn)在怎么樣了嗎？

　　生：想！

　　師：林清玄先生現(xiàn)在已經(jīng)50多歲了，是中國臺灣著名的作家，并且是兩個孩子的爸爸了，正如當(dāng)年他的父親所說的那樣，他再也不能回到你們這么小的童年了，可是林先生用一生堅持和時間賽跑，他至今已出版完成 100多本著作，他所取得的成就正好印證了課文中的一句話。同學(xué)們能找到嗎？

　　生：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”

　　師：對！林清玄先生還把自己一輩子和時間賽跑的心得體會毫不保留的告訴了我們，讓我們一起來讀一讀！

　　生：（幻燈出示課文第九自然段）齊讀。

　　五、總結(jié)、贈言

　　師：同學(xué)們，也許你還沒有和時間賽跑，也許你已經(jīng)邁出了和時間賽跑的步子，加油吧，別停留，堅持下去，你一定會有收獲！這節(jié)課的最后老師把前蘇聯(lián)著名作家奧斯特絡(luò)夫斯基的一句話送給大家也送給我自己。

　　（讀幻燈）讓我們互相勉勵，共同進(jìn)步！

　　【教學(xué)反思】

　　這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。

　　我在設(shè)計該課的教學(xué)流程時，采取用中心句──“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”──引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)。第二課時，首先從“我”對爸爸的話的理解入手，讓學(xué)生知道“我”是從身邊的事物去感受“時間過得飛快”，開始理解“永遠(yuǎn)不會回來了”。在這個環(huán)節(jié)，教師配樂朗誦《匆匆》片斷，讓學(xué)生捕捉時間的影子，引導(dǎo)從細(xì)處感受時間，驚醒時間在身上走過的感覺，并通過說話環(huán)節(jié)來反饋，從而讓“時間寶貴易逝”在孩子們心中扎根，然后，通過學(xué)習(xí)“我”和時間賽跑的事，讓學(xué)生強(qiáng)化了要與時間的無情流逝做對抗的心理要求，并在生活實(shí)踐中形成要“珍惜時間”和時間賽跑的積極的人生態(tài)度。

　　整個教學(xué)設(shè)計注重在研讀文本的基礎(chǔ)上感悟，引導(dǎo)學(xué)生用心靈與時間進(jìn)行對話，拉近孩子們與時間的距離，將“時間”這一哲學(xué)范疇深入淺出地詮釋出它的生活意義并指導(dǎo)我們的生活實(shí)踐。

　　經(jīng)過課堂的實(shí)踐檢驗(yàn)，以下幾點(diǎn)仍需努力：

　　1、由于我對該課的定位（感悟）問題，聽者感覺有“工具性”不足之嫌。是否能夠兼顧值得反思。

　　2、學(xué)生默讀了，心里有了，但總覺得有點(diǎn)“茶壺里煮餃子──倒不出來”的感覺，是否因?yàn)橛新暲首x少了，值得思量。

　　3、學(xué)生有聲朗讀時，情感還差點(diǎn)火候，悟與讀的轉(zhuǎn)化在平時要加強(qiáng)。

　　讓孩子們在課堂上獲得實(shí)實(shí)在在的成長，這是我的追求。這節(jié)課上，孩子們有收獲，但我希望自己在教學(xué)之路不斷求索，希望有我的陪伴孩子們成長的步履會更堅實(shí)。

《和時間賽跑》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇11

　　《和時間賽跑》是一篇精讀課文，是林清玄筆下的清新、略帶憂傷的散文。文中因外祖母去世作者而悲傷不已，后來在父親的啟發(fā)下，從太陽落山，鳥兒飛行中，作者明白了珍惜時間。而又從自身的和時間賽跑的經(jīng)歷中切實(shí)體會明白了如何珍惜時間，從而啟示人們?nèi)绻�你珍惜時間，你就會獲取成功。

　　在教這篇課文中，我體會到這樣幾個環(huán)節(jié)。對學(xué)生提出如下幾個問題：

　　(一)、你從文中什么地方看出時間一去不復(fù)返?

　　(二)、作者是如何和時間賽跑的，有哪幾個事例?

　　(三)、從哪里看出作者“受益無窮”?

　　結(jié)合課文中難理解的句子加以引導(dǎo)，在討論探究中加以感悟。如“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”。因此引導(dǎo)體會層層深入加以理解。

　　一、引導(dǎo)學(xué)生先讀爸爸的話，看看爸爸是怎樣理解的，“昨天去了就再也回不到昨天;小孩長大了，就回不了童年”。如果不是親身體驗(yàn)感受就不會那么深刻，所以作者感到爸爸你是給“我”說了一個迷。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生多讀作者感受生活的體驗(yàn)，看看作者是怎么感受時間一去不復(fù)返的。

　　1、“看著太陽一寸一寸地沉進(jìn)了山頭”。

　　2、“雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了”。

　　3、看到了鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛的是同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。

　　作者從這里真切地感到時間過的飛快。

　　三、拓展引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓訉Υ龝r間的，并結(jié)合自己的實(shí)際，從而明白了作者為什么要珍惜時間，進(jìn)而和時間賽跑，并因此受益無窮，告訴學(xué)生也正因此作者在事業(yè)上取得了巨大的成功。

　　通過文中的事例學(xué)生就容易懂得這篇文章所蘊(yùn)含的道理，而我們的教學(xué)不僅要授知識更要教學(xué)生如何生活。這篇文章正是一篇難得的素材，現(xiàn)在的學(xué)生做事拖拉，寫一點(diǎn)作業(yè)要家長陪，十分鐘能寫完的作業(yè)，他能寫一小時甚至更長時間，這令家長、老師十分頭疼。于是我在學(xué)生讀懂這篇課文后，讓學(xué)生交流自己的感受：“你是如何對待時間的”。有的.學(xué)生說我在看動畫片時時間過去了;有的說我和小朋友嘻鬧時時間從我身旁溜掉了;有的說我邊寫作業(yè)邊玩，時間就這樣過去了。這些事例使學(xué)生真的明白，時間一去不復(fù)返，時間不等人，深刻感覺時間的珍貴，使學(xué)生能珍惜時間，改變過去的拖拉作法，同學(xué)們紛紛說出自己的決心和作法，這些話發(fā)自肺腹，從而達(dá)到了即教書又育人的目的。

　　最后，我告訴學(xué)生老師還喜歡一篇文章，那就是我們將在六年級時學(xué)習(xí)的一篇珍惜時間的《匆匆》，作者朱自清，并放錄音讀文，使學(xué)生心里更為震撼，這樣結(jié)束了本節(jié)課，從而喚醒了學(xué)生的心靈，改變了他們的習(xí)慣，完善了學(xué)生的人格。

《和時間賽跑》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇12

　　一、教材分析：

　　《和時間賽跑》是小學(xué)語文新課標(biāo)教材第六冊第四組的一篇精讀課文，這篇清新、淡雅而又略帶憂傷情緒的散文。講的是“我”因外祖母的去世而憂傷不已，后來，在爸爸一席話的啟發(fā)下，從太陽落山，鳥兒飛行中“我”明白了應(yīng)該怎樣珍惜時間。教學(xué)這篇課文的目標(biāo)是：1、知識和技能：人人讀通課文；在語境中理解詞義；在個性化的朗讀中及創(chuàng)編名言中理解含義深刻的句子，展示積累、收集的有關(guān)珍惜時間方面的名言警句和名人故事。2、過程與方法：從題入手，抓住課文中的問題，引導(dǎo)學(xué)生探究，解決問題，借助多媒體vcd，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際感悟文中蘊(yùn)含的道理，從朗讀中品味情感。3、情感態(tài)度和價值觀：懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。

　　二、設(shè)計理念

　　本篇課文，課題“和時間賽跑”既是文章的重點(diǎn)，又是全文的中心所在，文中的“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”這一人生啟示，也與課題息息相關(guān)。所以教學(xué)本課時，我采取“牽一發(fā)而動全身”的方式，由課題入用，引出問題，啟發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而在探究問題的過程中輻射全篇，使全篇的教學(xué)“形散而神不散”，最后達(dá)到披文入理、感悟人生的目的。

　　本節(jié)課的主要目標(biāo)有兩個：

　　一 、讀通、讀順課文，初步學(xué)會有感情的朗讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文一到七自然段，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“爸爸的謎”，以及作者對時間的認(rèn)識，同時引導(dǎo)學(xué)生感悟到時間的一去不復(fù)返

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。

　　心理學(xué)家布魯納曾指出：最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對研究對象有著內(nèi)在的興趣。缺乏直接的興趣，會使學(xué)習(xí)變得枯燥、乏味。開課中我利用ku資源課件中的情景引入，課件中的圖片給學(xué)生以啟發(fā)，能引發(fā)學(xué)生思考，從而為學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)打下很好的感情基礎(chǔ)。

　　二、保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的專注程度

　　課堂上，學(xué)生的專注程度決定了教學(xué)活動過程中主導(dǎo)與主體的配合協(xié)調(diào)程度，最后在一定程度上決定著整個課堂教學(xué)的效率。學(xué)生在課堂的專注程度遵循這樣的一條基本規(guī)律：即隨著時間的推移有可能逐漸降低，隨著不同外在環(huán)境的刺激而又被重新激發(fā)。采用信息技術(shù)教學(xué)時，教師事先對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了靈活的分割，并將每一部分設(shè)計為不同的表現(xiàn)方式，或是聲音，或是圖像，或是動畫，或是網(wǎng)頁，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)，將每一部分進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，形成一個完整的信息技術(shù)的教學(xué)方案。教師在演示多媒體的過程中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)設(shè)備將會產(chǎn)生出不同的教學(xué)效果，對學(xué)生的大腦皮層也就產(chǎn)生不同的刺激，且相互交替，間隔出現(xiàn)。

　　可見課文范讀，重點(diǎn)句子的呈現(xiàn)，生字詞的動畫朗讀、書寫都是在為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)服務(wù)。。

　　三、拓展了課堂教學(xué)的時空領(lǐng)域

　　信息技術(shù)引入課堂后，給課堂教學(xué)改革提供了活力，為課堂教學(xué)拓展了更多的時間和空間。課后，學(xué)生可以繼續(xù)遨游神奇的因特網(wǎng)，瀏覽信息，搜集資料，并能進(jìn)入學(xué)校、教育網(wǎng)站等開辦的網(wǎng)校進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，參與網(wǎng)絡(luò)的交流與傳播，繼續(xù)自己的學(xué)習(xí)之旅。這樣就大大拓展了課堂教學(xué)的時間和空間，課堂教學(xué)也由課堂向課外延伸，為課堂教學(xué)開辟了美好的前景。而ku教學(xué)資源恰恰為我們提供了這樣豐富的信息儲備。

　　利用ku資源進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生感到耳目一新。調(diào)動了學(xué)生眼、耳、手、腦等各種感官參與教學(xué)活動；調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的積極參與者；充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高了學(xué)生的素質(zhì)。

《和時間賽跑》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇13

　　課改的春風(fēng)沐浴著這深山里的孩子，使他們像春天里的花兒一樣，散發(fā)著自己的芬芳與色彩。我在教學(xué)實(shí)踐中，真切的體會到了孩子們那無窮的想象力和蓬勃向上的朝氣。下面我就《和時間賽跑》一課的片段記錄并展現(xiàn)孩子們的風(fēng)采。

　　《和時間賽跑》是中國臺灣著名散文家林清玄筆下的一篇清新、淡雅又略帶憂傷的散文。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭、日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會再回來了。”但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”

　　精彩片段：

　　課堂上，同學(xué)們把自己預(yù)習(xí)到的結(jié)果在小組里交流，有意見不統(tǒng)一的還要請小組長或者老師來裁定，我欣喜地看到了一個個認(rèn)真而又勤奮的孩子，這種情感是發(fā)自內(nèi)心的，是快樂的。尤其是孩子們在展示導(dǎo)學(xué)案上的最后一題“學(xué)完課文后，你想說些什么？”時，孩子們展示的是升華的情感，張揚(yáng)的個性：

　　······

　　生：學(xué)完了課文我想說要珍惜時間，努力學(xué)習(xí)。

　　生：學(xué)完了課文，我想說時間對于每個人來說都有著特殊的意義，它正在飛快的流去，大家要珍惜時間，才能有更多的收獲。

　　生：學(xué)完了課文，我想說今天的我和昨天的我不同，明天的我又是不同的，因?yàn)槲以谝惶焯斓拈L大。所以我要抓緊時間，努力學(xué)習(xí)，做一個出色的我。

　　生:學(xué)完了課文，我想說時間就是生命，浪費(fèi)時間就是浪費(fèi)我們的生命，我要認(rèn)真的對待每一分鐘，熱愛生命，熱愛生活，讓大家因?yàn)橛形业拇嬖诙�快樂�?/p>

　　生：學(xué)完了課文我想說，時間一去不復(fù)返，我們能做的是珍惜現(xiàn)在的時間，做更多的事情，不要等到時間過去了再后悔不已。

　　生：學(xué)完了課文我想說一句我最喜歡的名言：“時間是成就一切的土壤，他給創(chuàng)造者幸福，給空想者痛苦。”大家一定要當(dāng)珍惜時間的創(chuàng)造者，相信大家能夠創(chuàng)造出更美好的明天。生：學(xué)完了課文我想給大家朗誦一首《今日歌》。

　　生：我會朗誦明日歌，我們一起來給大家朗誦這兩首詩。

　　······

　　語文教學(xué)洋溢著人文的色彩，充滿著生命的感動，負(fù)載著陶冶情操的使命。課改后的課堂模式成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動力，使學(xué)生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，強(qiáng)壯。完善學(xué)生人格，把語文課上到學(xué)生心里。

　　“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”在學(xué)生的展示中我看到了一個個懂事又勤奮的學(xué)生。看到了他們在時間里播種了希望的種子，我相信他們一定會收獲一個美好的明天！。

《和時間賽跑》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 學(xué)會10個字，認(rèn)識8個字。

　　2 有感情地朗讀課文，摘抄文中含義深刻的語句，并試著把它們背誦下來。

　　3 理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟“雖然時間一去不復(fù)返，但如果我們珍惜時間，就可以成功”的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：了解作者，師生共同積累珍惜時間的名言警句。

　　教學(xué)時數(shù)：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：初讀課文，認(rèn)識生字，讀順文章，大體了解文章內(nèi)容。

　　一導(dǎo)入

　　板書課題，猜猜文章的重點(diǎn)會是什么？用一句話說說你對“時間”的看法？

　　過度：今天我們就來結(jié)識一位和時間賽跑的孩子，聽聽他對時間的看法。

　　二交流預(yù)習(xí)情況。

　　1 指名領(lǐng)讀生字、生詞，集體正音。

　　2 指名讀課文，疏通語句。

　　3 初步回答課后問題，了解文章的大體內(nèi)容。

　　4 質(zhì)疑問難，提出自己預(yù)習(xí)課文時的困惑。

　　二學(xué)習(xí)書寫本課生字。

　　賽、奔是指導(dǎo)的重點(diǎn)：“賽”上中下結(jié)構(gòu)，中部稍寬，撇和捺要寫舒展，下面的“貝”較窄長。

　　“奔”上下結(jié)構(gòu)，上面的部分要把下面的部分遮蓋住，中間的“十”包藏在里面，寫小些。

　　學(xué)生練習(xí)書寫。

　　三課后作業(yè)。讀課文，并找出你沒有讀懂的句子。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

　　2聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞語的意思。

　　3將收集的關(guān)于惜時的格言警句、諺語詩詞等進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生相機(jī)處理信息的能力。

　　一、研讀課文

　　1 教師和學(xué)生交流，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

　　2 師生讀課文，老師讀（1——4）自然段，指名3位同學(xué)接著讀完。其他同學(xué)認(rèn)真聽，體會。

　　3 請同學(xué)說說讀了這篇文章，你有什么感受？（時間太寶貴了；我們應(yīng)該抓緊時間；時間太無情了，流去不流回……

　　4 課文的哪些段落給了你這樣的感受？找出來讀一讀。

　　5 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段爸爸的話：

　　指名讀，想一想這一段話里包含了爸爸怎樣的感情？（安慰孩子；為時間的流逝而惋惜；為失去親人而悲傷。）自己體會讀，然后再指名讀。

　　學(xué)生在此基礎(chǔ)上，回想父親和自己說話的神態(tài)、語氣練習(xí)讀，反饋。

　　6 孩子聽了父親的話，是怎樣想的，又是怎樣做的？這種表現(xiàn)對不對？

　　7 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第八自然段：

　　指名讀第8段，體會這一段里包含了怎樣的感情？（跑贏了時間以后高興的心情）

　　指導(dǎo)朗讀：a有的——有的——有的——b狂奔——喘著氣（聯(lián)系生活經(jīng)歷體會）應(yīng)該怎樣讀？

　　8 語言過渡：

　　作者在后來的二十年里，因此受益無窮。有人說世界上最快而又最慢，最長而又最短，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時間。你們知道珍惜時間對于我們，包括我們周圍的人來講都意味著什么嗎？

　　9 我想此時此刻，在座的同學(xué)一定也是感慨頗多，請同學(xué)們來談一談自己的感想。

　　10 可是你們知道嗎？人們往往忽略時間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。（老師用流沙河的《攬鏡》表達(dá)自己的感受。）

　　攬鏡　流沙河

　　偶然攬鏡瞧一瞧，啊，我怎么老了！我也知道人會變老的，不過總以為老期遙遙。

　　從前我看見老者佝背駝腰，覺得他們自來就是這樣老；聽他們感嘆光陰迅速，我心里覺得好笑。

　　如今我勸少年愛惜光陰，他們也會笑我嘮叨。其實(shí)我是在提醒自己，生命的燭光別無謂消耗。

　　11 你們能送給老師幾句話嗎？（珍惜時間的名言警句、諺語詩詞）

　　12 學(xué)習(xí)最后一個自然段：

　　此時此刻，如果你有什么要告誡和勉勵自己，你會說——

　　會有那么一天，你真的為人父母，如果有什么要告誡和勉勵自己的孩子，你會說——

　　如果給你一個機(jī)會，讓你用一句話和大家共勉，你還會說——

　　二、小練筆

　　把你想說的這些話，用并列的夠段方式，寫下來。

《和時間賽跑》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇15

　　和時間賽跑（第二課時）

　　一、課前談話

　　咱們班賽跑誰最快？，你是咱們校動會100米賽跑的冠軍，大家都說你跑得最快。老師想請你跑回昨天，你行嗎？為什么？

　　指名說。（因?yàn)樽蛱煲呀?jīng)過去，永遠(yuǎn)回不來了。）

　　二、品讀“苦澀”

　　1、上節(jié)課咱們學(xué)了林清玄的散文《和時間賽跑》，在外祖母去世的那段日子里，哀痛和憂傷伴隨著我度過了很長一段時間，爸爸對我說（課件出示，指名讀）“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。”

　　2、爸爸等于給我說了一個謎。這個謎比“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”還讓我（生：感到可怕），比“光陰似箭，日月如梭”更讓我（生：有一種說不出的滋味）。

　　這說不出的滋味里有哪些滋味呢？

　　請你自由朗讀課文1———自然段，劃出有關(guān)句子，用心感受，從這些句子里你體會到了什么滋味？

　　3、學(xué)生自由朗讀。

　　4、交流。

　　讀完以后，靜靜地用心感受一下，這說不出的滋味里有什么味道？

　　（1）、憂傷、哀痛

　　我無法排除自己的憂傷，每天在學(xué)校的操場上一圈一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。

　　指名讀。評價。

　　（2）、可怕

　　有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來了。

　　生談體會。

　　師：是呀，無情的歲月帶走了外婆的生命，終有一天也會帶走我，我不由地感到害怕。你體會得很深刻。

　　（3）著急、無奈

　　以后，我每天放學(xué)回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進(jìn)了山頭，就知道一天真的過完了。雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。

　　a、這段話中哪些詞語讓你特別著急？（一寸一寸、沉進(jìn)）

　　師：是啊，太陽不等我們啊，看著它一寸一寸地沉進(jìn)山頭，我們怎能不著急呢！

　　b、你還從這段話中品味出了什么滋味？（無奈）

　　說說你的理解。

　　師：時間它沒有腳，卻這樣一天一天地走了，一去不復(fù)返，我們又能有什么辦法呢！

　　c、指導(dǎo)朗讀

　　帶著自己的感受再去讀讀這段話。（自由讀）

　　能用朗讀把你品味的滋味、體會到的感受表現(xiàn)出來嗎？（指名讀）

　　（評價：從你的朗讀中我聽到了你內(nèi)心深處的著急。你的朗讀讓我感受到了你深深的無奈。）

　　（4）悲傷

　　我看到鳥兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。

　　生談感受。

　　師：你真像一位詩人，正像詩里說得那樣“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”，可這歸來的燕子或許已不是去年的燕子了。

　　三、品味“甜味”。

　　過渡：這說不出的滋味里有憂傷、害怕、著急、無奈，確實(shí)很苦。可是，有人說林清玄的散文就像一杯甜美的山泉，越品越有味道，那他給我們帶來的《和時間賽跑》就只有這些苦澀的味道嗎？

　　1、慢慢地、細(xì)細(xì)地品味8——10段，你還能品味出什么滋味？

　　2、交流：

　　a、高興

　　有一天我放學(xué)回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。

　　我為什么能跑贏太陽？（下決心）

　　指導(dǎo)朗讀：你也來下決心說一說。

　　除了決心大，還有什么原因使我跑贏了太陽？（狂奔）

　　誰能給狂奔找個近義詞？（飛奔）

　　比較哪個詞用得好，為什么？（狂奔是不顧一切地跑）

　　師：是啊，我不顧一切地狂奔回來，終于跑贏了（生：太陽），也就是跑贏了（生：時間）。多么令人高興的事啊！你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指名讀，齊讀。）

　　b、快樂

　　你能說說他是怎么和時間賽跑的呢？

　　以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風(fēng)比賽，有時一個暑假的作業(yè)，我十天就做完了。那時我三年級，常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。

　　師：看來和時間賽跑真是其樂無窮，我請女孩子帶著快樂的心情讀讀這幾句話吧！

　　如果你想和時間賽跑，你還能想出怎么樣的游戲？

　　c、受益無窮

　　后來的二十年，林清玄堅持和時間賽跑，也因此（生：受益無窮）。

　　你知道“受益無窮”是什么意思嗎？（收獲很大）

　　林清玄有什么收獲呢？

　　（出示）雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。

　　這小小的幾步，用途真的很大很大，你信嗎？別急，讓我們一起來看看吧！

　　出示林清玄資料（林清玄，中國臺灣人，20歲開始散文創(chuàng)作。到現(xiàn)在寫了多少篇文章，也許已沒人數(shù)得清，他已出版了100多本書。80年代后期他每年平均出版2、3本以上的新書，是中國臺灣地區(qū)作家中寫書、出書最多的一位，也是獲得各類文學(xué)獎項(xiàng)最多的一位。）

　　現(xiàn)在你信了吧？我相信你再讀這幾句話，一定會有更深的體會。

　　自由讀，指名讀，齊讀。

　　3、這小小的幾步可以創(chuàng)造很多東西，歷史上有成就的人，他們的一生都在和時時間賽跑，居里夫人在她的實(shí)驗(yàn)室連多余的椅子都不肯多擺，害怕客人會下來聊天耽誤了時間，你還知道這樣一些名人和時間賽跑的事嗎？

　　歷史上無數(shù)的名人用他們的行動向我們證明了（齊讀：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）

　　這也正是林清玄先生用他一生的經(jīng)驗(yàn)告訴我們的真理（齊讀：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）

　　四、情感升華

　　1、小結(jié)：《和時間賽跑》就像一杯綠茶，它先苦后甜，讓人回味無窮，它不但讓我們體會到了時間的珍貴，更讓我們知道珍惜時間的好處。

　　2、聽，時間正一分一秒地從我們身邊流逝，（出示時鐘走動聲），莎士比亞說：“拋棄時間的人,時間也會拋棄他。”

　　此時此刻，你想到了些什么？（生說關(guān)于時間的名言）

　　3、時間是否又有了自己的感悟呢？拿出前天生勞課上制作的書簽，在上面寫出

　　你對時間的感受。（生寫話）

　　4、交流。

　　5、如果讓你從課文中選一句勸誡別人的話，你會選哪一句？

　　“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”

　　請你換兩個字再對自己說一遍。（師：我相信你肯定能做到。）

　　誰也來給自己鼓鼓勁？

　　你們想試試看嗎？全體起立，讓我們大聲地對自己說：“假若我一直和時間賽跑，我就可以成功！”