《我家跨上了信息高速路》片斷賞析（精選14篇）
《我家跨上了信息高速路》片斷賞析 篇1
一、自主學(xué)文，整體感知
1.初讀課文，整體感知。借助工具書(shū)，綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)自學(xué)課文，要求：（1）自學(xué)生字詞，讀通課文；（2）思考剛才同學(xué)們所提出來(lái)的問(wèn)題，想想信息高速路指的是什么？（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講什么。可邊讀邊劃邊在旁邊加注。
2.運(yùn)用自己喜歡的方式再讀課文，試著提出問(wèn)題，并聯(lián)系上下文試著解決問(wèn)題，然后想想說(shuō)說(shuō)課文主要講什么，是從哪幾方面來(lái)講的。
3.小組交流，遇到疑難問(wèn)題做好記錄，存疑待查。
4.在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組交流的過(guò)程中，師巡回指導(dǎo)。
二、群體合作，體驗(yàn)探究
1.學(xué)習(xí)小組選派代表交流學(xué)習(xí)收獲，提出疑難問(wèn)題。
2.師梳理學(xué)生所提出的問(wèn)題，確定好解疑重點(diǎn)。
3.學(xué)生群體解疑，師著重在以下幾方面進(jìn)行點(diǎn)撥：
（1）根據(jù)課文內(nèi)容回答：“信息高速路”指的是什么？“跨上了信息高速路”又是指什么？
（2）說(shuō)說(shuō)議議：信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)了什么影響？
【評(píng)析】
讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，落實(shí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的尊重學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方式權(quán)利的要求。現(xiàn)代社會(huì)要求公民必須具備合作意識(shí)，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該為造就現(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。（《課程標(biāo)準(zhǔn)》）自學(xué)效果的檢測(cè)過(guò)程，改變了課堂的活動(dòng)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的群體作用，組織學(xué)生針對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行分析、討論、交流，師適時(shí)點(diǎn)撥，這樣既有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，消除學(xué)生的疲勞，活躍氣氛，又有利于幫助學(xué)生深入理解課文。
《我家跨上了信息高速路》片斷賞析 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“情不自禁、便捷、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、贊嘆、羨慕、戀戀不舍、愣愣地”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處。
3、增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會(huì)生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處。
教學(xué)難點(diǎn)：
增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會(huì)生活中的應(yīng)用。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)入。
2、板書(shū)課題。
3、學(xué)生談自己的想法感受。
4、小結(jié)，過(guò)渡。
二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)。
1、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字情況，（課件1。出示詞語(yǔ)）比較難理解的通過(guò)各種方式理解：
1）聯(lián)系上下文理解。
2）通過(guò)肢體語(yǔ)言理解。
3）在實(shí)際生活中理解。
2、檢查學(xué)生初讀課文情況，整體感受課文內(nèi)容。
3、評(píng)價(jià)（學(xué)生自己評(píng)價(jià)，學(xué)生之間評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)）。
4、小結(jié)，過(guò)渡。
三、協(xié)作學(xué)習(xí)，解決疑難。
1、再讀課文，老師出示自讀要求（課件出示2。a按自己喜歡的方式讀課文；b邊讀邊想，讀懂了什么，還有哪些不明白；c請(qǐng)教周圍伙伴解決問(wèn)題，還是解決不了的旁邊打上問(wèn)號(hào)，一會(huì)兒告訴老師。）
2、學(xué)生提出問(wèn)題（簡(jiǎn)單的老師隨即解決）。
3、師生共同歸納問(wèn)題。
老師隨即打出問(wèn)題。
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：為什么電腦網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新鮮玩意兒到底是什么呢？網(wǎng)絡(luò)到底神奇在哪兒？（出示課件3）
4、分小組討論以上問(wèn)題。
（以一小組為例，重點(diǎn)說(shuō)明。在解決問(wèn)題的同時(shí)指導(dǎo)朗讀，充分利用身邊的多媒體輔助工具，例如投影儀，可出示課文內(nèi)容，用各種方式讀：例如指名讀，評(píng)價(jià)，賽讀；師范讀）。
5、其他小組也可按照這個(gè)小組的匯報(bào)方法交流，也可有自己的想法。6、我用“過(guò)去發(fā)往國(guó)外的信需要多長(zhǎng)時(shí)間，現(xiàn)在發(fā)電子郵件呢?”引入，將生活與課堂聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再出示課題，讓學(xué)生質(zhì)疑。這樣的設(shè)計(jì)主要的理由是：大教育家布魯巴克說(shuō)：教育最精湛的藝術(shù)就是學(xué)生自己提問(wèn)題。學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題，自然學(xué)習(xí)帶勁。
四、自讀課文，自主感悟。
我一聲號(hào)令：“請(qǐng)同學(xué)們從課文中找找答案，自由閱讀！”學(xué)生便帶著自己感興趣的問(wèn)題閱讀課文。老師巡堂指導(dǎo)：可針對(duì)"我"的心情、感受提出問(wèn)題；也可抓住文章的重點(diǎn)詞句提出問(wèn)題；還可以啟發(fā)學(xué)生從哪些內(nèi)容中體會(huì)到了什么思想來(lái)提出問(wèn)題。陶行知先生說(shuō)：教育最大的技巧就是相信孩子和解放孩子。
五、全班交流，再次質(zhì)疑。
學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師都進(jìn)行交流，把知道的東西和同學(xué)分享，把不知道的東西通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)給我，我利用網(wǎng)絡(luò)篩選、梳理學(xué)生的疑問(wèn)，作為學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。（有些問(wèn)題可以課后解答）
六、小組協(xié)作式學(xué)習(xí)。
估計(jì)學(xué)生可能會(huì)提出的問(wèn)題：
1、爸爸是怎樣向我解釋電腦網(wǎng)絡(luò)的？
2、我為什么會(huì)贊嘆"真神了"？網(wǎng)絡(luò)神奇在哪兒？
3、"我感到地球一下子變小了，知識(shí)的大門一下子敞開(kāi)了。"地球變小了是什么意思？知識(shí)的大門敞開(kāi)是指什么？
學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力是不同的，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性原則。所以我依據(jù)這一理論，讓不同的學(xué)習(xí)小組自主選擇協(xié)作討論的問(wèn)題。學(xué)生可以瀏覽本課學(xué)習(xí)網(wǎng)站，可以上互聯(lián)網(wǎng)，如果有條件的話，可以查閱相關(guān)書(shū)籍資料。
協(xié)作學(xué)習(xí)成果展示的設(shè)計(jì)：通過(guò)校園bbs發(fā)表本小組的學(xué)習(xí)成果，小組間可以互相競(jìng)爭(zhēng)和辯論，還可以發(fā)email，互相交流。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉研究表明：學(xué)習(xí)通過(guò)聽(tīng)說(shuō)在頭腦中只能保持信息的50%，而通過(guò)討論、交流并發(fā)表自己的看法就能保持信息的70%
七、自主實(shí)踐，提高能力。
實(shí)踐環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主選擇，并可以自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。有“小話筒”：向同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體會(huì)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。“小博士”：向大家展示上網(wǎng)的技巧與方法。“小作家”：把自己想寫(xiě)的都寫(xiě)一寫(xiě)，在校園bbs上交流，互相學(xué)習(xí)，互相評(píng)議。
八、自結(jié)得失。
談一談這堂課你的感受。
九、總結(jié)全文，拓展練習(xí)。
1、這篇課文給你了一個(gè)什么樣的感受？
2、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)電腦網(wǎng)絡(luò)給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)了什么影響？
3、老師出示寬帶網(wǎng)，給學(xué)生提供一些比較好的網(wǎng)站，學(xué)生也可以自主查閱更多網(wǎng)站，親身感受寬帶網(wǎng)帶來(lái)的神奇。
4、把自己的知道的網(wǎng)絡(luò)用處寫(xiě)下來(lái)，如果有時(shí)間可以進(jìn)行交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
31、我家跨上了信息高速公路
互聯(lián)網(wǎng)（奇妙）
查閱信息 建立聯(lián)系 網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物
《我家跨上了信息高速路》片斷賞析 篇3
教學(xué)目標(biāo) ：
1.認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字，理解關(guān)鍵性詞語(yǔ)的意思，如“信息、信息高速路、便捷、網(wǎng)上購(gòu)物、拍賣、五州四海、電子郵件、羨慕”等。
2.能正確朗讀課文。能讀懂本課的內(nèi)容，了解敘述的順序。
3.了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義和用途及有關(guān)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
思想教育：了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義和用途及有關(guān)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處。
教學(xué)難點(diǎn) ：增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會(huì)生活中的應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話激趣，導(dǎo)入 新課：
板書(shū)課題：學(xué)生談自己的想法感受。小結(jié)，過(guò)渡
二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)
1、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字情況，（課件1。出示詞語(yǔ)）比較難理解的通過(guò)各種方式理解：
1）聯(lián)系上下文理解
2）通過(guò)肢體語(yǔ)言理解
3）在實(shí)際生活中理解
2、檢查學(xué)生初讀課文情況，整體感受課文內(nèi)容
3、評(píng)價(jià)（學(xué)生自己評(píng)價(jià)，學(xué)生之間評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)）
4、小結(jié)，過(guò)渡
三、協(xié)作學(xué)習(xí)，解決疑難
1、再讀課文，老師出示自讀要求（課件出示2。a按自己喜歡的方式讀課文；b邊讀邊想，讀懂了什么，還有哪些不明白；c請(qǐng)教周圍伙伴解決問(wèn)題，還是解決不了的旁邊打上問(wèn)號(hào)，一會(huì)兒告訴老師。）
2、學(xué)生提出問(wèn)題（簡(jiǎn)單的老師隨即解決）
3、師生共同歸納問(wèn)題
老師隨即打出問(wèn)題。
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：為什么電腦網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新鮮玩意兒到底是什么呢？網(wǎng)絡(luò)到底神奇在哪兒？（出示課件3）
4、分小組討論以上問(wèn)題
（以一小組為例，重點(diǎn)說(shuō)明。在解決問(wèn)題的同時(shí)指導(dǎo)朗讀，充分利用身邊的多媒體輔助工具，例如投影儀，可出示課文內(nèi)容，用各種方式讀：例如指名讀，評(píng)價(jià)，賽讀；師范讀）
5、其他小組也可按照這個(gè)小組的匯報(bào)方法交流，也可有自己的想法
四、總結(jié)全文，拓展練習(xí)
1、這篇課文給你了一個(gè)什么樣的感受？
2、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)電腦網(wǎng)絡(luò)給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)了什么影響？
3、老師出示寬帶網(wǎng)，給學(xué)生提供一些比較好的網(wǎng)站，學(xué)生也可以自主查閱更多網(wǎng)站，親身感受寬帶網(wǎng)帶來(lái)的神奇。
4、把自己的知道的網(wǎng)絡(luò)用處寫(xiě)下來(lái)，如果有時(shí)間可以進(jìn)行交流。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
17﹡、我家跨上了信息高速公路
互聯(lián)網(wǎng)（奇妙）
查閱信息 建立聯(lián)系 網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物
其他用途
《我家跨上了信息高速路》片斷賞析 篇4
教學(xué)內(nèi)容概述：
《我家跨上了信息高速路》是一記敘文，是小學(xué)四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文課程。這篇課文以“我”對(duì) “電腦網(wǎng)絡(luò)”的親身體驗(yàn)與感受，告訴大家 “網(wǎng)絡(luò)”的用處，反映了現(xiàn)代科技、信息產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展給人們學(xué)習(xí)、工作和生活帶來(lái)的變化。
課文先寫(xiě)“我”家電腦上了互聯(lián)網(wǎng)了，爸爸告訴“我”互聯(lián)網(wǎng)的作用；再寫(xiě)“我”打開(kāi)電腦，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)里看到動(dòng)畫(huà)片的卡通人物，又在網(wǎng)絡(luò)里訪問(wèn)許多網(wǎng)站，還向國(guó)外的表姐發(fā)了電子賀卡；最后，寫(xiě) “我”非常喜歡“電腦網(wǎng)絡(luò)”及盼望再次進(jìn)入“奇妙”的網(wǎng)絡(luò)世界的情感。課文通過(guò)“爸爸”的話及“我”的實(shí)際操作，介紹了網(wǎng)絡(luò)的用處，這種寫(xiě)法比單純的說(shuō)明講解更為生動(dòng)感人，很容易使孩子們產(chǎn)生共鳴，激發(fā)孩子們愛(ài)科學(xué)、愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。在敘述過(guò)程中，以對(duì)人物的興奮、好奇、贊嘆、羨慕、依戀、喜歡、盼望等行為和內(nèi)心活動(dòng)狀態(tài)的描寫(xiě)，滲透了人物內(nèi)心深處對(duì)“信息高速路”，關(guān)愛(ài)。課文通過(guò)對(duì)一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，增強(qiáng)了文章的吸引力、感染力。老師在理解課文內(nèi)容時(shí)，應(yīng)抓住文章的要點(diǎn)：1.初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處是教學(xué)的重點(diǎn)；2.有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)及對(duì)“信息高速路”理解是教學(xué)難點(diǎn)。老師在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)課前讓孩子們親身參與“電腦網(wǎng)絡(luò)”活動(dòng)的實(shí)際操作體驗(yàn)與感受，以及課堂的交流互動(dòng)來(lái)解決。教師不必作過(guò)多的解釋或說(shuō)明。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“便捷、購(gòu)物、屏幕、訪問(wèn)、輔導(dǎo)、郵件、賀卡、羨慕、便宜、戀戀不舍、奇妙”等詞語(yǔ)；讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地朗讀這篇課文；讓學(xué)生學(xué)會(huì)摸仿課文的寫(xiě)法，進(jìn)行寫(xiě)“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”的訓(xùn)練。
2.能力目標(biāo)：讓學(xué)生抓住文章的特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)知有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)，加深對(duì)“信息高速路”理解；讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用[教學(xué)網(wǎng)頁(yè)]進(jìn)行交流互動(dòng)，提升自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
3.情感目標(biāo)：讓情感教育融合于教學(xué)的全過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，讓他們對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生興趣；讓學(xué)生關(guān)心信息技術(shù)在學(xué)習(xí)、工作和生活中的應(yīng)用，逐步培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)者特征分析：
“貪玩”是孩子們的天性，從這個(gè)班孩子們身上所表現(xiàn)出來(lái)的非智力因素較多，在學(xué)習(xí)時(shí)，他們很少有明確的動(dòng)機(jī)和目的，他們喜歡參與有趣的活動(dòng)，容易接受直觀、生動(dòng)、感人的事物，愛(ài)摸仿，記憶力好，但綜合思維與創(chuàng)新能力較差，因此，教學(xué)時(shí)不能違背孩子們的學(xué)習(xí)心里和認(rèn)知規(guī)律。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)這課時(shí)，除了對(duì)個(gè)別的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)及什么是“信息高速路”，在理解有點(diǎn)困難外，總的來(lái)說(shuō)，其它內(nèi)容比較簡(jiǎn)單易學(xué)。所以，老師在課前應(yīng)組織、安排好學(xué)生上網(wǎng)，讓孩子們查詢自己所需的信息，親身體會(huì)“電腦網(wǎng)絡(luò)”的用處，是非常必要的。由于這些孩子們是第一次接觸與“電腦網(wǎng)絡(luò)”有關(guān)的記敘文，因此，在教學(xué)中，應(yīng)指導(dǎo)孩子們自讀，讓他們以課文里“‘我’做了什么、心情如何、有何感受”為線索，找出文中一些與“電腦網(wǎng)絡(luò)”有關(guān)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)語(yǔ)句，這可為學(xué)生理解這篇課文及進(jìn)行“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。這個(gè)班的孩子們有一定的交流、商討、爭(zhēng)辯與共識(shí)的能力，只要老師能根據(jù)他們?cè)?“課前準(zhǔn)備”和“課后思考·練習(xí)”中的問(wèn)題與焦點(diǎn)，組織、指導(dǎo)他們進(jìn)交流互動(dòng)，完全可通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)理解課文的內(nèi)容，較好地完成元認(rèn)知過(guò)程，使每個(gè)孩子都獲得成就感。
教學(xué)環(huán)境與資源：互聯(lián)網(wǎng)、多媒體計(jì)算機(jī)教室，“課件”及相關(guān)的教學(xué)資源。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、課前鋪墊
1.老師要在自己的[教學(xué)網(wǎng)頁(yè)]上為學(xué)生提供必要的信息資源或相關(guān)網(wǎng)站。
2.老師要求學(xué)生課前進(jìn)行“電腦網(wǎng)絡(luò)”活動(dòng)的實(shí)際操作體驗(yàn)。如：（1）在老師提供的“教學(xué)網(wǎng)頁(yè)”獲取自己所需要的信息資源；（2）在相關(guān)網(wǎng)站上幫父母收集所需要的工作信息；（3）在相關(guān)網(wǎng)站上收集自己家庭生活、娛樂(lè)所需要的資源。
3.如有不會(huì)獲取自己所需要的信息資源的學(xué)生，可參與他人的采集活動(dòng)，也可在他人幫助下實(shí)現(xiàn)對(duì)活動(dòng)的實(shí)際操作體驗(yàn)與感悟。
（以上內(nèi)容，學(xué)生可在[教學(xué)網(wǎng)頁(yè)]上查到）
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生通過(guò)課前進(jìn)行“電腦網(wǎng)絡(luò)”活動(dòng)的實(shí)際操作體驗(yàn)，感悟現(xiàn)實(shí)生活中的“信息高速路”，為《我家跨上了信息高速路》一課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、導(dǎo)入新課
1.老師運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)演示“課件”：展示汽車行駛在公路上、火車火車行駛在鐵路上、輪船行駛在江學(xué)生河中的情景。在學(xué)生觀察、體驗(yàn)后，讓學(xué)生思考汽車、火車、輪船行駛的情景。觀察后，老師向?qū)W生提出質(zhì)疑：“請(qǐng)同學(xué)們想一想，信息有行駛的道路嗎？它行駛的道路會(huì)是怎樣的呢？”
2.學(xué)生針對(duì)老師提出的質(zhì)疑發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3.學(xué)生相互交流課前上網(wǎng)收集資料感受，說(shuō)說(shuō)對(duì)“信息行駛”的理解；學(xué)生圍繞課題，說(shuō)自己想要提出的問(wèn)題。
4.老師用引導(dǎo)性語(yǔ)言把學(xué)生引入對(duì)《我家跨上了信息高速路》一課的學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：用情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與求知欲，為學(xué)習(xí)新課找到舊知識(shí)與新知識(shí)的融入點(diǎn)，使學(xué)生的情感與意識(shí)快而準(zhǔn)投入到對(duì)新課的認(rèn)知過(guò)程。
三、認(rèn)知新課
1.學(xué)生初讀課文，找出生字、詞，看看哪些字、詞容易讀錯(cuò)，哪些字在字形上容易混淆，把一些不容易讀準(zhǔn)的字音，多讀幾遍：（1）“屏”是多音字，還讀“bǐng”，如“屏息”；（2）“鋪”容易讀錯(cuò)，注意不要讀成pǔ；（3）“賀”讀hè，不要讀成huò；“戀”不要讀成niàn；（4）“宜”的本音是yí，在課文里讀輕聲。
2.老師運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)演示字、詞，訓(xùn)練學(xué)生把一些不容易讀準(zhǔn)字、詞讀準(zhǔn)。
3.學(xué)生再讀課文。以自由讀為主，邊讀邊找出課文中描寫(xiě) “我”的細(xì)節(jié)的語(yǔ)句：（1）“我”做了什么；（2）“我”看到什么；（3）“我”的心情；（4）“我”的感受。
4.分小組交流，學(xué)生說(shuō)課文所記敘的事情，互說(shuō)、互聽(tīng)、互評(píng)，然后再由小組推薦代表在全班講，老師要注意引導(dǎo)，并有目的地幫助學(xué)生達(dá)成共識(shí)。
5.老師指導(dǎo)與訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行課文朗讀。主要對(duì)課文中描寫(xiě)“我”的細(xì)節(jié)語(yǔ)句進(jìn)行導(dǎo)讀。老師要先進(jìn)行范讀，然后再運(yùn)用“課件”進(jìn)行導(dǎo)讀，并對(duì)課文中描寫(xiě)“我”的心情、“我”的感受等語(yǔ)句，對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異性的課文朗讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣把握好文中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句進(jìn)行課文朗讀。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)與訓(xùn)練學(xué)生扮演角色進(jìn)行課文朗讀，讓他們學(xué)會(huì)“換位”、學(xué)會(huì)“入境”，讓他們?cè)诎缪萁巧M(jìn)行課文朗讀時(shí)，把自己置身于課文的情境中，去感悟課文中的“我”，這不僅可使學(xué)生學(xué)到許多緘默知識(shí)，而且對(duì)學(xué)生也是無(wú)形的情感教育，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解，使自己已有的知識(shí)和技能得以提升。
6.老師要依據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行小結(jié)，鞏固、強(qiáng)化學(xué)生的元認(rèn)知成果，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)體系的建構(gòu)。
設(shè)計(jì)意圖：1.加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知能力與基本功訓(xùn)練，不斷提升學(xué)生 “聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的基本技能、技巧；2.通過(guò)學(xué)生間、師生的交流互動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、積極探究，幫助學(xué)生達(dá)成共識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際能力；3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育。
四、質(zhì)疑驅(qū)動(dòng)，合作探究
1.老師針對(duì)文中“我”的感受，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)演示，向?qū)W生提出質(zhì)疑：
（1）“我”的疑惑是什么？電腦網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新玩藝兒到底有什么用呢？網(wǎng)絡(luò)真的這么神奇？
（2）“為什么會(huì)發(fā)出“真神了！”這樣的贊嘆？
（3）“我”為什么會(huì)感到地球一下子變小了，知識(shí)大門一下子打開(kāi)了？
（4）為什么下了網(wǎng)，我的心思還在那神奇的網(wǎng)絡(luò)世界里？。
2.學(xué)生分小組交流，合作釋疑，再推薦代表在全班交流。與此同時(shí)，老師參與交流，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)網(wǎng)絡(luò)示意圖，學(xué)生把“爸爸”解釋的“電腦網(wǎng)絡(luò)”畫(huà)出來(lái)；學(xué)生還聯(lián)系課文及自己的實(shí)際體驗(yàn)，理解了“地球變小了”、“知識(shí)大門敞開(kāi)了”的含義。
3.老師指導(dǎo)學(xué)生摸仿課文，進(jìn)行“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”訓(xùn)練。
設(shè)計(jì)意圖：1.加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)意識(shí)和能力；2.注重語(yǔ)文學(xué)科與其它學(xué)科知識(shí)的相互滲透，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容多元化；3. 培養(yǎng)學(xué)生究學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的互動(dòng)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作精神。
五、交流互動(dòng) 共創(chuàng)共享（在[教學(xué)網(wǎng)頁(yè)]提共的平臺(tái)上進(jìn)行）
1.學(xué)生交流自己 “細(xì)節(jié)描寫(xiě)” 的作品（在[教學(xué)網(wǎng)頁(yè)]提共的平臺(tái)上進(jìn)行展示，并收藏）。
2.學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)、工作、生活實(shí)際，說(shuō)信息高速路給自己帶來(lái)的幫助與影響（自由發(fā)言）。
3.學(xué)生談自己知道的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)及用處，交流上網(wǎng)的體驗(yàn)與感受（自由發(fā)言）。
4.老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)常識(shí)教育，教學(xué)生一些在網(wǎng)上快捷獲取信息的方法，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行以法從事網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的教育。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中獲取、加工、儲(chǔ)存及輸出信息的意識(shí)和能力；進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育；進(jìn)行以法從事網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的教育。
六、回顧認(rèn)知 合作升華
1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，
2.學(xué)生充分暢談學(xué)習(xí)的收獲與成就感。
3.老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生達(dá)成共識(shí)，使學(xué)到的知識(shí)得以升華。與此同時(shí)，老師完成“電子板書(shū)”，并把它納入自己的[教學(xué)網(wǎng)頁(yè)]。
電子板書(shū):
我家跨上了信息高速路
做了什么 電腦網(wǎng)絡(luò)
“我” 心情與感受
看到什么 信息高速路
設(shè)計(jì)意圖：1.通過(guò)鞏固與加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解與記憶，讓學(xué)生懂得，我們所以能“跨上信息高速路”，是信息技術(shù)使我們的學(xué)習(xí)、工作和生活發(fā)生了變化；2.讓學(xué)生懂得，從小就應(yīng)逐步培養(yǎng)自己信息技術(shù)素養(yǎng)的重要性；落實(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
七、課后延伸 發(fā)展個(gè)性
通過(guò)學(xué)生對(duì)《我家跨上了信息高速路》學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在課外摸仿這篇課文，進(jìn)行寫(xiě)與“電腦網(wǎng)絡(luò)”活動(dòng)有關(guān)的記敘文練習(xí)，可在自己的“學(xué)習(xí)搏客”上，也可上傳到老師的[教學(xué)網(wǎng)頁(yè)] 上。
設(shè)計(jì)意圖：從小就應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)及學(xué)生的社會(huì)化終身練習(xí)的素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：
由于《我家跨上了信息高速路》教學(xué)設(shè)計(jì)方案符合“新課標(biāo)”與學(xué)情，因此，教師在實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)方案時(shí)，有利于教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的有效發(fā)揮，不僅提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，還使學(xué)生學(xué)得自主、輕松、愉悅。這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，主要凸顯在以下幾個(gè)方面：
1、實(shí)現(xiàn)了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師可在課堂上靈活、巧妙地運(yùn)用教學(xué)技能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的任務(wù)驅(qū)動(dòng)；學(xué)生學(xué)會(huì)了有意識(shí)地運(yùn)用學(xué)習(xí)策略和方法，去把握信息技術(shù)，應(yīng)用廣泛、豐富的信息資源，按照自己的學(xué)習(xí)意愿和能力進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，并使其置于提出問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)過(guò)程中，較好的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，取得了預(yù)期的學(xué)習(xí)成果。例如：學(xué)生能找出生字、詞，區(qū)分開(kāi)那些在字形上容易混淆的字；把一些不容易讀準(zhǔn)的字音，可多讀幾遍，并通過(guò)與多媒體計(jì)算機(jī)對(duì)字、詞演示的互動(dòng)，把一些不容易讀準(zhǔn)字、詞讀準(zhǔn)；②學(xué)生能先在小組交流，說(shuō)出課文所記敘的事情，并通過(guò)互說(shuō)、互聽(tīng)、互評(píng)，推薦代表在全班講并通過(guò)老師有目的地引導(dǎo)、幫助達(dá)成共識(shí)；③先分小組交流，學(xué)生交流對(duì)課文中描寫(xiě) “我”的細(xì)節(jié)的語(yǔ)句感受時(shí)，都能說(shuō)出對(duì)課文所記敘的事情的理解，并通過(guò)互動(dòng)達(dá)成共識(shí)。
2、學(xué)生在老師的引導(dǎo)、幫助下學(xué)會(huì)了用“非智力因素”的遷移，完成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在進(jìn)行課文朗讀訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生注重對(duì)課文中描寫(xiě)“我”的細(xì)節(jié)語(yǔ)句朗讀，并積極參扮演角色進(jìn)行課文朗讀，這樣就形成一種活躍的課堂氛圍，不僅突出了學(xué)生的主體地位，同時(shí)也可實(shí)現(xiàn)學(xué)生元認(rèn)知過(guò)程互動(dòng)的多元化，把從單純接受教師的講授，進(jìn)行理解記憶，轉(zhuǎn)向自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的軌道，讓師生攜手進(jìn)入開(kāi)放性學(xué)習(xí)過(guò)程；學(xué)會(huì)了怎樣把自己的非智力因素遷移到對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，使自己順利完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。用該設(shè)計(jì)方案進(jìn)行教學(xué)，可運(yùn)用信息技術(shù)在老師提供的開(kāi)放性學(xué)習(xí)平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放性的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由于學(xué)習(xí)的開(kāi)放性，使每個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程呈現(xiàn)出個(gè)性特征，他們每個(gè)人可以采用不同的活動(dòng)方式，獲取學(xué)習(xí)的有效信息。學(xué)生在教師的主導(dǎo)作用和任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，都能積極、主動(dòng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都能努力奔向同一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)協(xié)作商討與爭(zhēng)辯，共同求“識(shí)”，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。
4. 學(xué)生提升了自己的信息技術(shù)素養(yǎng)。通過(guò)教師在[教學(xué)網(wǎng)頁(yè)]上為學(xué)生提供必要的信息資源或相關(guān)網(wǎng)站，學(xué)生在課前進(jìn)行了“電腦網(wǎng)絡(luò)”活動(dòng)的實(shí)際操作體驗(yàn)，不僅感悟了怎樣運(yùn)用信息技術(shù)及其資源為自己服務(wù)，而且提高了自己運(yùn)用“電腦網(wǎng)絡(luò)”獲取信息資源能力及對(duì)信息處理、加工、存儲(chǔ)、輸出的能力。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，可讓學(xué)生以一種自然、和諧、開(kāi)放的方式，在不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，提升自己的信息技術(shù)素養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)流程圖：
《我家跨上了信息高速路》片斷賞析 篇5
《我家跨上了信息高速路》是人教版大修訂教材六年制第八冊(cè)第八組中的一篇精讀課文，課文以“我”的親身感受告訴我們網(wǎng)絡(luò)的用處，反映了現(xiàn)代科技的高速發(fā)展給人們生活帶來(lái)的變化。理解課文內(nèi)容，抓住文章的要點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，這是本課的選編意圖，也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)本課，應(yīng)根據(jù)課文特點(diǎn)和課文的選編意圖，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已習(xí)得的讀書(shū)方法，進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中理解、體驗(yàn)、感悟、思考。
一、課題切入，激趣導(dǎo)讀
1.揭示課題，說(shuō)說(shuō)讀了課題，你最想知道的是什么？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。（如：“什么是信息”“信息高速路指的是什么”“‘我’家是怎樣跨上了信息高速路的”“跨上了信息高速路有什么好處”等問(wèn)題）
2.師及時(shí)梳理學(xué)生所提出來(lái)的問(wèn)題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，談話激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)文環(huán)節(jié)。
二、自主學(xué)文，整體感知
1.初讀課文，整體感知。借助工具書(shū)，綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)自學(xué)課文，要求：（1）自學(xué)生字詞，讀通課文；（2）思考剛才同學(xué)們所提出來(lái)的問(wèn)題，想想信息高速路指的是什么？（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講什么。可邊讀邊劃邊在旁邊加注。
2.運(yùn)用自己喜歡的方式再讀課文，試著提出問(wèn)題，并聯(lián)系上下文試著解決問(wèn)題，然后想想說(shuō)說(shuō)課文主要講什么，是從哪幾方面來(lái)講的。
3.小組交流，遇到疑難問(wèn)題做好記錄，存疑待查。
4.在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組交流的過(guò)程中，師巡回指導(dǎo)。
三、群體合作，體驗(yàn)探究
1.學(xué)習(xí)小組選派代表交流學(xué)習(xí)收獲，提出疑難問(wèn)題。
2.師梳理學(xué)生所提出的問(wèn)題，確定好解疑重點(diǎn)。
3.學(xué)生群體解疑，師著重在以下幾方面進(jìn)行點(diǎn)撥：
（1）根據(jù)課文內(nèi)容回答：“信息高速路”指的是什么？“跨上了信息高速路”又是指什么？
（2）說(shuō)說(shuō)議議：信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)了什么影響？
課始，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手質(zhì)疑問(wèn)難，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與心理，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。
遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和個(gè)體之間的差異，把解決問(wèn)題的思維過(guò)程及方法傳遞給學(xué)生，把學(xué)生的閱讀思考活動(dòng)逐步引向深入，這是顧及學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性的體現(xiàn)。
讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，落實(shí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的尊重學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方式權(quán)利的要求。
現(xiàn)代社會(huì)要求公民必須具備合作意識(shí)，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該為造就現(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。（《課程標(biāo)準(zhǔn)》）
自學(xué)效果的檢測(cè)過(guò)程，改變了課堂的活動(dòng)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的群體作用，組織學(xué)生針對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行分析、討論、交流，師適時(shí)點(diǎn)撥，這樣既有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，消除學(xué)生的疲勞，活躍氣氛，又有利于幫助學(xué)生深入理解課文①著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解爸爸和媽媽介紹網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行情況。作用和優(yōu)點(diǎn)的有關(guān)句子以及描寫(xiě)作者的心情、感受的相關(guān)詞句，領(lǐng)悟電腦網(wǎng)絡(luò)給我們的生活帶來(lái)的影響，認(rèn)識(shí)電腦網(wǎng)絡(luò)的用處。
如：指導(dǎo)學(xué)生理解“我感到地球一下子變小了，知識(shí)的大門一下子敞開(kāi)了”這句話，可引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)“一下子”領(lǐng)會(huì)網(wǎng)絡(luò)的快捷方便，從網(wǎng)絡(luò)的廣泛聯(lián)系領(lǐng)會(huì)“地球變小”，從網(wǎng)絡(luò)信息資源的豐富領(lǐng)會(huì)“知識(shí)的大門敞開(kāi)”。
②找出文中的比喻句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)從這些句子中你體會(huì)到了些什么？
③說(shuō)說(shuō)自己所知道的網(wǎng)絡(luò)的用處，請(qǐng)上過(guò)網(wǎng)的同學(xué)談?wù)勆暇W(wǎng)的感受，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)電腦網(wǎng)絡(luò)給我們的生活帶來(lái)的影響（有條件的可組織學(xué)生實(shí)際上網(wǎng)操作）。
四、回讀課文，感悟內(nèi)化
1.回讀全文，說(shuō)說(shuō)學(xué)完課文后的感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會(huì)生活中的應(yīng)用的思想感情。
2 指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
五、課后延伸，形成能力
1.師總結(jié)談話：同學(xué)們，我們已步入信息社會(huì)時(shí)代，隨著科技的不斷發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，電腦網(wǎng)絡(luò)將成為人們交流的快捷工具和新興的媒體，給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)巨大的影響，因此，我們一定要從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，掌握好科學(xué)知識(shí)，這樣才能跟上時(shí)代的步伐。
2.布置作業(yè) ：課后請(qǐng)親自“跨上信息高速路”，去上網(wǎng)查得信息、發(fā)送郵件，……并把自己所知道的網(wǎng)絡(luò)的用處一條條寫(xiě)下來(lái)與同學(xué)交流。內(nèi)容。
要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答，以檢查學(xué)生是否讀懂了課文。
在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)法和修辭知識(shí)。（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）
聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，喚起自身的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)。
這一環(huán)節(jié)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo) 、升華情感的憑借。
總結(jié)談話，進(jìn)行思想品德教育，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感，體現(xiàn)文道結(jié)合。
作業(yè) 布置，注重引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，促使學(xué)生能力的形成。
總評(píng)：
本課教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，有以下幾方面的特點(diǎn)：
1.突出了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)。教學(xué)中，充分顧及學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，留給學(xué)生自主讀悟時(shí)空，引導(dǎo)學(xué)生在自主合作、體驗(yàn)探究中獲取知識(shí)。
2.著力于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程 ，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排有助于學(xué)生由淺入深，由表及里逐步深入理解課文內(nèi)容，較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo) 。
3.注重課內(nèi)外結(jié)合，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
4.體現(xiàn)文道的有機(jī)結(jié)合，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。
《我家跨上了信息高速路》片斷賞析 篇6
教材分析：
九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第23課《我家跨上了信息高速路》一文中描述了“我”的一次上網(wǎng)經(jīng)歷，讓我們?cè)陬I(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)魅力的同時(shí)，了解網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)和作用，真切感受到現(xiàn)代科技帶給人們的便利。
文中寫(xiě)的是上網(wǎng)經(jīng)歷，語(yǔ)言親切。課文先寫(xiě)“我”家電腦可以上網(wǎng)了，爸爸告訴“我”互聯(lián)網(wǎng)的作用；然后寫(xiě)“我”在媽媽的指導(dǎo)下進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，瀏覽頁(yè)面，訪問(wèn)網(wǎng)站，給國(guó)外的靜靜表姐發(fā)送了電子郵件。行文之中，爸媽“我”的指教和“我”的感受穿插其間，不經(jīng)意間讓我們了解互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，“我”對(duì)網(wǎng)絡(luò)的喜愛(ài)之情也顯得真切。
在21世紀(jì)的今天，本課的目的是為了讓學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)的基本知識(shí)，引起對(duì)網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代科技的興趣，同時(shí)體會(huì)文中描寫(xiě)情緒的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。理解關(guān)鍵性詞語(yǔ)的意思，如“信息、信息高速路、情不自禁、便捷、網(wǎng)上購(gòu)物、拍賣、五湖四海、電子郵件、迫不及待和戀戀不舍”等詞語(yǔ)。
2、能正確朗讀課文，理解文意，抓住文章的要點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處。
3、增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)，體會(huì)網(wǎng)絡(luò)的神奇魅力以及激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會(huì)生活中的廣泛應(yīng)用。
思想教育：了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義和用途及有關(guān)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處。
教學(xué)難點(diǎn)：增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)，體會(huì)網(wǎng)絡(luò)的神奇魅力以及激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會(huì)生活中的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：a
一、 談話導(dǎo)入
1、引言:同學(xué)們，你們知道高速路和普通道路相比，有什么優(yōu)越性嗎？你乘車行駛在高速路上有什么感覺(jué)？車速快，心情舒暢，因?yàn)榈缆窌惩o(wú)阻。這高速路上行駛的是各種車輛，那信息也有自己行駛的道路嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)有關(guān)電腦網(wǎng)絡(luò)的文章。
2、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
3、看到這課題，你有什么問(wèn)題嗎？(學(xué)生交流)相信讀了課文，你就會(huì)有所了解，有所收獲。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(不會(huì)讀的，借助字典或同桌共同解決)
2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，文中講了哪些內(nèi)容？
3、檢查自讀情況
1）出示課件檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。可采取指名讀、接龍讀、比賽讀等多種形式。
2）按自然段指名讀課文，正音，評(píng)議，把句子讀通順、流利。
三、細(xì)讀課文，探究釋疑。
1、默讀課文，試著自己讀懂課文。
⑴、“信息高速路”指的是什么？
⑵、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)了什么影響？
⑶、讀不懂的地方做上記號(hào)。
2、小組內(nèi)討論交流。
⑴、“信息高速路”指的是電腦網(wǎng)絡(luò)，“把每一個(gè)國(guó)家、每一個(gè)城市甚至每一個(gè)家庭連接到一起”。可以高速度地傳播信息、接收信息、查閱信息，就像高速公路大大提高了車輛行駛的速度一樣，所以，人們把電腦網(wǎng)絡(luò)形象地稱作“信息高速路”，把上網(wǎng)稱作“跨上了信息高速路”。
⑵、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作來(lái)了什么影響？(對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)先讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答，以檢查學(xué)生是否讀懂了課文，然后請(qǐng)上過(guò)網(wǎng)的同學(xué)，談?wù)勛约荷暇W(wǎng)的所見(jiàn)所聞。)
4、以一個(gè)小電腦專家的身份來(lái)介紹電腦網(wǎng)絡(luò)的用途。
⑴、具體要求
①、要結(jié)合課文來(lái)介紹
②、可結(jié)合自己課前了解或搜集到的資料來(lái)談。
③、合理地組織語(yǔ)言，展開(kāi)合理想象。
④、介紹要清楚、明白，有條理
⑵、根據(jù)要求自由練習(xí)說(shuō)話。
⑶、小組內(nèi)互相練說(shuō)，互相改進(jìn)、補(bǔ)充。
⑷、全班交流，哪位小電腦專家愿意談?wù)勀銓?duì)電腦的了解，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的了解。(師適時(shí)地加以點(diǎn)撥、指導(dǎo)，把課外與課內(nèi)結(jié)合起來(lái))
5、帶著你對(duì)電腦的了解有感情地朗讀課文。
四、鞏固作業(yè)
熟讀課文。
b
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名用接龍的方式讀課文
二、帶領(lǐng)學(xué)生跨上信息高速路，體會(huì)網(wǎng)絡(luò)的神奇與魅力。
1、利用計(jì)算機(jī)，通過(guò)電視屏幕顯示，讓學(xué)生知道什么是上網(wǎng)，帶學(xué)生到網(wǎng)上轉(zhuǎn)一圈，讓學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)的神奇功能。
2、看后談感受。
三、談收獲
1、學(xué)了這篇課文，你有何收獲，還有哪些不懂的問(wèn)題？
2、把你知道的網(wǎng)絡(luò)的用途一條條寫(xiě)下來(lái)。
四、小結(jié)課文
同學(xué)們，世界天天在變化，科技正在以你所預(yù)料不到的速度向前發(fā)展著，希望大家從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、去探知科學(xué)更神奇的領(lǐng)域，去發(fā)現(xiàn)世界的神奇奧秘。
五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字
1、鞏固字音，記憶字形。(在小組內(nèi)交流你是如何記住每個(gè)生字，你認(rèn)為哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，如何避免出錯(cuò)。)
2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)對(duì)、寫(xiě)好。
3、讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
六、知識(shí)拓展訓(xùn)練
我乘坐高速列車遨游互聯(lián)網(wǎng)，啊，這片天地真大，請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想象，用真切語(yǔ)言把所見(jiàn)所聞描述出來(lái)。
我在上《我家跨上了信息高速路》一文中，采用了啟發(fā)談話導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作釋疑。通過(guò)自制多媒體課件演示如何上網(wǎng)，并組織學(xué)生利用校園網(wǎng)，親身感受電腦網(wǎng)絡(luò)的神奇的用途。自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)，以一個(gè)小電腦專家的身份來(lái)介紹電腦的用途；親自上網(wǎng)實(shí)踐，感受電腦網(wǎng)絡(luò)的神奇魅力。從本節(jié)課來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，通過(guò)教師演示上網(wǎng)，從而體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)把大到整個(gè)世界聯(lián)系起來(lái)，小至每個(gè)家庭聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)三維一體網(wǎng)絡(luò)世界。從電腦網(wǎng)絡(luò)上能與世界各地的小朋友建立聯(lián)系，互相交流；能查閱各種信息、網(wǎng)上購(gòu)物、發(fā)電子郵件等，給我們的生活帶來(lái)了極大的方便。
《我家跨上了信息高速路》片斷賞析 篇7
一、說(shuō)教材：
1、教材簡(jiǎn)析
《我家跨上了信息高速公路》是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇精讀課文，是圍繞本組專題“神奇的科技世界”而選編的。課文以“我”的親身感受告訴我們網(wǎng)絡(luò)的用處，反映了現(xiàn)代科技的高速發(fā)展給人們生活帶來(lái)的變化。
2、教學(xué)目標(biāo)
基于對(duì)教材的理解，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：
（1）會(huì)認(rèn)4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。掌握“信息、網(wǎng)絡(luò)、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、贊嘆、戀戀不舍、新奇、功能”等詞語(yǔ)。
（2）理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處，激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)和科技的興趣。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處，體會(huì)網(wǎng)絡(luò)的神奇。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)詞句。
二、講教法：
創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。
朗讀體會(huì)法。簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦，在誦讀中積極思考，以讀促思。
三、講學(xué)法：
自讀自悟、合作探究
四、說(shuō)教學(xué)流程：
（一）游戲?qū)耄勗捈とぁ?/p>
1、 游戲：IQ無(wú)限。老師提示四個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)大家猜猜它是什么？
提示一：信息 提示二：紗窗 提示三：捕魚(yú) 提示四：蜘蛛。
2、 說(shuō)起“網(wǎng)”，同學(xué)們，你們上過(guò)網(wǎng)嗎？能不能結(jié)合你自己的親身實(shí)踐或搜集到的.資料談?wù)勀銓?duì)網(wǎng)絡(luò)的了解？（生各自交流）
3、 出示課題，質(zhì)疑。
（二）初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并畫(huà)出生字詞。
2、按自然段指名讀課文，正音，評(píng)議。
（三）學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1、默讀課文第一、二自然段，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：
（1）聽(tīng)說(shuō)“我”家的電腦可以上網(wǎng)了，小作者的心情怎么樣？請(qǐng)你找出文中的句子來(lái)說(shuō)明。
（2）“信息高速路”指的是什么？信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)了什么影響，有什么作用呢？可以做些批注。
（3）讀不懂的地方請(qǐng)你做上標(biāo)記。
2、小組內(nèi)討論交流。
3、匯報(bào)交流自學(xué)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)。
4.全班齊讀第二自然段。
（四）學(xué)習(xí)課文三、四、五自然段。
1、學(xué)生自由讀第三、四、五自然段，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)與“我”的活動(dòng)有關(guān)的語(yǔ)句。
2、四人小組合作，完成表格。
3、全班交流。
4、學(xué)習(xí)用“有…… ，有…… ，有…… ，還有…… ”說(shuō)句子。
5、分角色讀課文三、四、五自然段。
（五）學(xué)習(xí)課文第六自然段。
1、同學(xué)們感悟得多好，今天，我們讀懂了課文，感悟了網(wǎng)絡(luò)的神奇，馬上咱們就要跟著小作者下“信息高速路”了，你心情如何？請(qǐng)你從課文第六自然段找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。（戀戀不舍）
2、齊讀第六自然段。
（六）帶領(lǐng)學(xué)生跨上信息高速路。
1.利用多媒體計(jì)算機(jī)，通過(guò)電視屏幕顯示，讓學(xué)生知道什么是上網(wǎng)，帶學(xué)生到網(wǎng)上轉(zhuǎn)一圈，讓他們了解互聯(lián)網(wǎng)的作用。
2.看后談感受。
（七）結(jié)課。
同學(xué)們，世界天天在變化，科技正在以你所預(yù)料不到的速度向前發(fā)展著，希望大家從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、去探知科學(xué)更神奇的領(lǐng)域，去發(fā)現(xiàn)世界的神奇奧秘。但也要注意要健康上網(wǎng)哦！
（八）作業(yè)超市。
1、把你知道的網(wǎng)絡(luò)的用途一條條地寫(xiě)下來(lái)，有條件的同學(xué)，可以把你寫(xiě)的發(fā)到老師的郵箱里。
2、寫(xiě)一篇《上網(wǎng)安全須知》或設(shè)想未來(lái)的網(wǎng)絡(luò)生活的文章。
《我家跨上了信息高速路》片斷賞析 篇8
【實(shí)踐支點(diǎn)】
一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)
wǎng luò gòu wù fǔ dǎo xiào mī mī
（ ） （ ） （ ） （ ）
chǎng kāi hè kǎ pián yi píng mù
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、比一比，組詞
絡(luò)（ ） 捷（ ） 釣（ ） 幕（ ）
落（ ） 睫（ ） 購(gòu)（ ） 慕（ ）
輔（ ） 賀（ ） 腦（ ） 瞇（ ）
鋪（ ） 架（ ） 惱（ ） 咪（ ）
三、給下面多音字選擇正確的讀音
便宜：pián（ ） 音樂(lè)：yuè（ ） 聯(lián)系：jì（ ）
biàn（ ） lè（ ） xì（ ）
情不自禁：jīn（ ） 應(yīng)有盡有：yīng jìn（ ）
jìn（ ） yìng jìn（ ）
【目標(biāo)導(dǎo)航】
一、用上關(guān)聯(lián)詞把兩句話連起來(lái)
發(fā)電子賀卡能節(jié)約紙張。發(fā)電子賀卡能保護(hù)地球環(huán)境。
答：__________________________________________________
二、讀課文，填空
1、信息高速路指的是__________。跨上了信息高速路指的_________。
2、電腦網(wǎng)絡(luò)就像___________________________，把每一個(gè)國(guó)家，每一個(gè)城市甚至每一個(gè)家庭連接到一起。
3、在互聯(lián)網(wǎng)里，可以__________________；可以__________________；還可以_________________________________。
4、網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容非常豐富，有_______，有_______，有_______________，還有_____________________……真是應(yīng)有盡有。
三、讀句子，填空
1、有了網(wǎng)絡(luò)，咱們的地球就變成了一個(gè)小村莊。
地球很大，村莊很小。作者說(shuō)地球變成小村莊主要是為了說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)______________________。
2、僅僅幾秒鐘，就可以向國(guó)外發(fā)一封電子郵件，而且那么便宜。
這句話突出了發(fā)電子郵件的兩大優(yōu)點(diǎn)，一是_____________，二是_________________。
【創(chuàng)新臺(tái)階】
我愛(ài)閱讀 閱讀短文，完成作業(yè)
電腦聰明嗎？
電腦就是電子計(jì)算機(jī)，你可以用它寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、玩游戲等。有的電腦還會(huì)下棋呢，居然戰(zhàn)勝過(guò)世界上最好的國(guó)際象棋大師。你說(shuō)它厲害不？看來(lái)，電腦確實(shí)比人“聰明”。可我要是說(shuō)出來(lái)，你肯定大吃一驚。電腦并不如我們想像中那么聰明，它除了認(rèn)識(shí)0和1，別的什么也不懂。
1、電腦又稱_________，它的用途有______、_________、_________等。
2、電腦系統(tǒng)默認(rèn)的數(shù)字只有_________和_________。
3、文章講述了電腦的_________，采用了______說(shuō)明的方法。
4、你見(jiàn)過(guò)電腦嗎？使用過(guò)它嗎？它能給你帶來(lái)哪些好處？
答：________________________________________________。
【參考答案】
〖目標(biāo)導(dǎo)航〗
一、用上關(guān)聯(lián)詞把兩句話連起來(lái)
用“不但……而且……”或“既……又……”
三、讀句子，填空
1、可以使五湖四海的人隨時(shí)進(jìn)行交流
2、快 便宜
〖創(chuàng)新臺(tái)階〗
1、電子計(jì)算機(jī) 寫(xiě)字 畫(huà)畫(huà) 玩游戲
2、0 1 3、用途 舉例
《我家跨上了信息高速路》片斷賞析 篇9
【教材分析】
《我家跨上了信息高速路》一文是一篇科普知識(shí)短文。課文以“我”家電腦上網(wǎng)（跨上“信息高速路”）、媽媽教我上網(wǎng)的經(jīng)歷，深入淺出地介紹了電腦網(wǎng)絡(luò)及其作用，反映了我國(guó)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展情況。
【學(xué)生分析】
小學(xué)四年級(jí)學(xué)生對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)還比較陌生，但他對(duì)極其渴望了解電腦網(wǎng)絡(luò)，教師只要在課堂上恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)手段，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積性，使其在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)思路】
文章結(jié)構(gòu)清晰，為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解電腦網(wǎng)絡(luò)，領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)的神奇，真正體會(huì)作者的感情變化，與作者形成情感上的共鳴，本節(jié)課的設(shè)計(jì)把握語(yǔ)文內(nèi)涵，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力為目的，將信息技術(shù)手段融入其中。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，抓住文章要點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)。
情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀課文，感受到網(wǎng)絡(luò)的神奇，體會(huì)作者的感情變化，與作者形成情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會(huì)生活中的應(yīng)用。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，抓住文章要點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處。
【教學(xué)難點(diǎn)】增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會(huì)生活中的應(yīng)用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】cai課件
【教學(xué)過(guò)程】
一 、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課
師：孩子們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
生：（齊）喜歡！
師：在今天上課之前，我首先想讓大家猜一個(gè)謎語(yǔ)。（出示課件1：有腦不長(zhǎng)發(fā)，記憶人人夸，你把問(wèn)題提，回答全不差。）
生：電腦！
師：真是個(gè)聰明的孩子。是呀，隨著科技的發(fā)展，電腦已走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，那你們對(duì)電腦了解多少呢？
生：電腦可以用來(lái)打文件。
生：電腦可以用來(lái)打游戲。
生：電腦可以用來(lái)聊天。
生：電腦可以用來(lái)聽(tīng)歌、看電影。
生：……
師：看來(lái)呀，你們對(duì)電腦的了解還真不少呢！電腦可以做這么多事，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)那神奇的電腦世界吧！
生：齊讀課題。
二、讀題質(zhì)疑，整體感知
師：讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？
生：什么是“信息高速路”？
生：“跨上了信息高速路”是什么意思？
生：跨上了信息高速路有什么作用？
生：……
師：（出示課件2：1、什么是“信息高速路”？ 2、“跨上了信息高速路”是什么意思？3、跨上了信息高速路有什么作用？）同學(xué)們想用什么辦法來(lái)解決這些疑問(wèn)呢？
生：用讀的方式來(lái)解決。
生：用四人小組合作學(xué)習(xí)的方法來(lái)解決。
生：……
師：老師建議現(xiàn)在我們就用讀書(shū)的方法來(lái)解決。現(xiàn)在請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀讀課文，帶著你們提出的問(wèn)題從課文中找找答案吧！
生：（自由朗讀課文）
三、解決疑問(wèn)，了解網(wǎng)絡(luò)
師：通過(guò)讀書(shū)，同學(xué)們解決了剛才提出的問(wèn)題了嗎？
生：我知道“信息高速路”就是電腦網(wǎng)絡(luò)。
師：（板書(shū)：電腦網(wǎng)絡(luò)）電腦網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新鮮玩意兒到底是什么呢？
生：它就像一個(gè)遍布全球的巨大蜘蛛網(wǎng)，把每一個(gè)國(guó)家、每一座城市、甚至每一個(gè)家庭都連接到一起了。
師：你是從課文哪里知道的？
生：從課文第一自然段知道的。
師：真是一個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。我想請(qǐng)你再讀一遍，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)這是個(gè)什么句子。
生：再讀。
師：這是一個(gè)什么句子？
生：（齊）比喻句。
師：把什么比作什么？
生：（齊）把電腦網(wǎng)絡(luò)比作巨大蜘蛛網(wǎng)。
師：為什么把電腦網(wǎng)絡(luò)比作成蜘蛛網(wǎng)呢？讓我們一起通過(guò)畫(huà)面感受一下吧。（出示課件3：網(wǎng)絡(luò)圖。）
生：（觀看）
師：其實(shí)它就是用網(wǎng)線把世界各地的電腦連起來(lái)，像蜘蛛網(wǎng)一樣。
師：“跨上了信息高速路”是什么意思？
生：跨上了電腦網(wǎng)絡(luò)。
生：上了網(wǎng)絡(luò)。
師：再簡(jiǎn)單一點(diǎn)。
生：（齊）上網(wǎng)！
師：對(duì)，就是上網(wǎng)。我想這個(gè)詞語(yǔ)對(duì)同學(xué)們來(lái)應(yīng)該很熟悉吧！
師：那整個(gè)題目“我家跨上了信息高速路”連起來(lái)就是—
生：（齊）我家上網(wǎng)了！
師：我家為什么要上網(wǎng)？也就是跨上信息高速路有什么作用呢？
生：在互聯(lián)網(wǎng)里，可以查閱信息，便捷地了解周圍的世界；可以用自己的電子信箱和全世界的小朋友建立聯(lián)系；還可以參加網(wǎng)絡(luò)上購(gòu)物、拍賣等各種活動(dòng)。有了網(wǎng)絡(luò)，咱們的地球就變成了一個(gè)小村莊，五洲四海的人們可以隨時(shí)進(jìn)行交流。
師：現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)了解一下網(wǎng)絡(luò)的作用吧！（出示課件4：網(wǎng)絡(luò)的作用。板書(shū)：查閱信息、建立聯(lián)系、拍賣購(gòu)物）
生：齊讀。
四、細(xì)讀課文，體驗(yàn)感悟
師：剛才我們了解的這些內(nèi)容都是爸爸告訴“我”的。網(wǎng)絡(luò)真的這么神奇嗎？小作者在上網(wǎng)的過(guò)程中看到些什么？有怎樣的感受呢？請(qǐng)同學(xué)再讀課文2～4自然段，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)與“我”的活動(dòng)有關(guān)的句子。
生：（一邊讀課文一邊勾畫(huà)句子）
師：檢查一下剛才你們自己學(xué)習(xí)得怎樣。（出示課件5 ）（表格）
師：小作者進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候看到些什么？
生：看到了米老鼠、唐老鴨、孫悟空、花木蘭……
師：有什么感受？
生：真神了！
師：學(xué)得真不錯(cuò)！孩子們，你們想不想看看這些卡通畫(huà)，感受一下這種神奇嗎？
生：（齊）想！
師：（出示課件6：進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)看到的卡通動(dòng)畫(huà)）
生：一邊看，一邊跟著音樂(lè)唱歌。（臉上露出了高興，驚奇的表情）
師：我想現(xiàn)在你們也會(huì)和小作者一樣不由地贊嘆道—
生：（齊讀）真神了！
師：（板書(shū)：神）是呀，我從你們的朗讀中已感受到了網(wǎng)絡(luò)的神奇，要是能從你們表情中也能感受到這種神奇就更好了。再讀一次。
生：再讀“真神了！”
師：讀得真棒！
師：進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，接下來(lái)我們要去訪問(wèn)網(wǎng)站了。小作者在訪問(wèn)網(wǎng)站的時(shí)候，又看到些什么呢？
生：時(shí)事新聞、卡通漫畫(huà)、科學(xué)知識(shí)、課程輔導(dǎo)……
生：我感到地球一下子變小了，知識(shí)的大門一下子敞開(kāi)了。
師：孩子們，對(duì)于這里，你們有什么不明白的地方嗎？
生：知識(shí)也有大門嗎？
生：“我”為什么會(huì)感到地球一下子變小了，知識(shí)的大門一下子敞開(kāi)了？
生：地球?yàn)槭裁醋冃。R(shí)大門為什么會(huì)敞開(kāi)？
師：老師也不太明白這句話的意思。別著急，現(xiàn)在就讓我們一起去訪問(wèn)“全國(guó)文化信息資源共享工程──少年文化網(wǎng)”，我想我們一定會(huì)有所感悟的。（出示課件 7：全國(guó)文化信息資源共享工程—少年文化網(wǎng)）
師：這里是全國(guó)文化信息資源共享工程──少年文化網(wǎng)，里面的內(nèi)容非常豐富，有文史大觀、人物星空、科普之窗、軍事迷彩、網(wǎng)上讀書(shū)、趣味游戲、影視欣賞。你們對(duì)什么最感興趣？
生：（上臺(tái)）我對(duì)歷史最感興趣，我想去文史大觀看看。（老師帶著操作，臺(tái)下同學(xué)跟著一起了解歷史。）
生：（上臺(tái)）老師，我對(duì)網(wǎng)上讀書(shū)很感興趣。（臺(tái)下同學(xué)跟著讀書(shū)）
生：……
師：這只是網(wǎng)絡(luò)里的一個(gè)網(wǎng)站，其實(shí)網(wǎng)站里遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些內(nèi)容呢！通過(guò)剛才臺(tái)上同學(xué)的親自操作，臺(tái)下同學(xué)的認(rèn)真觀看，我相剛才你們提到的問(wèn)題能回答了吧！
生：因?yàn)樵诰W(wǎng)站可以了解到很多的知識(shí)，所以說(shuō)知識(shí)的大門敞開(kāi)了。
生：在網(wǎng)站里什么地方的信息都能能了解到，所以說(shuō)地球變小了。
生：……
師：！現(xiàn)在就我們帶著這種感受一起來(lái)讀讀這句話吧。
生：（齊讀）把“一下子”三個(gè)字讀得很重。
師：剛才老師聽(tīng)到你們把“一下子”三個(gè)字讀得很重，能不能告訴我這“一下子”在這里是什么意思呀？
生：很快。
生：時(shí)間很短。
師：這就是網(wǎng)絡(luò)一個(gè)很重要的特點(diǎn)：快！
師：最后小作者在媽媽的教導(dǎo)下，還發(fā)了電子郵件。她發(fā)郵件的時(shí)候看到什么？
生：看到自己制作的賀卡發(fā)給了遠(yuǎn)在國(guó)外的表姐。
師：發(fā)這封郵件用了多長(zhǎng)時(shí)間？
生：（齊）幾秒鐘！
師：那小作者有什么感受？
生：我們這一代真是太幸福了！
生：很快，很方便，僅僅幾秒鐘就可以向國(guó)外發(fā)一封電子郵件。
生：發(fā)電子郵件還能節(jié)約紙張，保護(hù)地球環(huán)境呢！
師：你們真的太棒了，其實(shí)書(shū)上根本沒(méi)有直接寫(xiě)作者的感受。剛才你們說(shuō)的這些都是小作者爸爸媽媽的話，你們把小作者爸爸媽媽的感覺(jué)變成了小作者自己的感受。
師：孩子們，你們發(fā)過(guò)郵件嗎？
生：（少數(shù)學(xué)生說(shuō)“發(fā)過(guò)”，大部分都說(shuō)“沒(méi)有”。）
師：那你們看到過(guò)嗎？
生：（少數(shù)學(xué)生說(shuō)“看過(guò)”，大部分都說(shuō)“沒(méi)有”。）
師：想不想看看？
生：（齊）想！
師：（出示課件8：發(fā)郵件過(guò)程）我們現(xiàn)在一起來(lái)看看。
生：（觀看）
師：同學(xué)們，看到這一幕，你們有什么感受？
生：發(fā)電子郵件真是太快了
師：是呀，正是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)可以用很快地速度傳播信息，接受信息、查閱信息，就像高速路大大提高了車輛行駛的速度一樣，所以人們就形象地稱“網(wǎng)絡(luò)”是──
生：“信息高速路！”
師：把“上網(wǎng)”稱作──
生：跨上了信息高速路！
師：還有什么感受？
生：我覺(jué)得我們生活很幸福！
生：我覺(jué)得科學(xué)技術(shù)發(fā)展很快！
師：是呀，我們之所以發(fā)電子郵件，這一切都是什么給我們帶來(lái)的？
生：（齊）科學(xué)技術(shù)！
師：（板書(shū)：科技的發(fā)展）孩子們，今天能來(lái)到你們班上課，王老師感到很高興，我特別想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>
生：（齊）愿意！
師：那好，在你們以后的學(xué)習(xí)生活中，如果有什么開(kāi)心的或者不開(kāi)心的事，我都愿意和大家一起分享。最快的辦法就是用發(fā)電子郵件的辦法和我聯(lián)系，我的郵箱是，希望咱們常聯(lián)系，好嗎？
生：（齊）好！
五、賞讀課文，體會(huì)情感
師：從剛才的交流中，我已經(jīng)感受到你們對(duì)電腦的渴望。小作者在下網(wǎng)后，她又有怎樣的感受呢？請(qǐng)大家齊讀課文第5自然段，一起來(lái)了解一下。
生：（齊讀第5自然段）
師：看來(lái)，她和你們同樣戀戀不舍，同樣喜歡網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新朋友了。
師：你看，我家跨上了信息高速路可以辦這么多事，真讓小作者感到高興，所以當(dāng)她聽(tīng)說(shuō)家里的電腦跨上了信息高速時(shí)情不自禁地歡呼──（出示課件9：“太好啦！太好啦！
生：（齊讀）“太好啦！太好啦！”。
師：剛才我們也隨小作者一起到網(wǎng)上去轉(zhuǎn)了一圈，感受了一下網(wǎng)絡(luò)的神奇，你們高興嗎？
生：（齊）高興！
師：那就把你們的高興也加上，再歡呼一下吧！
生：（再讀）太好啦！太好啦！”
師：能再高興一點(diǎn)嗎？
生：（再讀）
六、拓展延伸，形成能力
師：（指板書(shū)）通過(guò)上網(wǎng)前爸爸給我介紹網(wǎng)絡(luò)的作用，上網(wǎng)過(guò)程中我也親自感受到了網(wǎng)絡(luò)的神奇，可在我下網(wǎng)后，爸爸卻說(shuō)這只是網(wǎng)絡(luò)功能的一部分。網(wǎng)絡(luò)還有哪些作用呢？它給我們的學(xué)習(xí)、生活、工作帶來(lái)了哪些好的或者是不好的影響？（出示課件 10：小組交流：網(wǎng)絡(luò)還有哪些作用？它給我們的學(xué)習(xí)、生活、工作帶來(lái)了哪些好的或者是不好的影響？）
生：（小組交流）
師：（參與小組交流）
生：（全班交流──）
生：我知道上網(wǎng)還可以聊天，打游戲。
師：你喜歡打游戲嗎？
生；喜歡。我就是因?yàn)橄矚g上打游戲，成績(jī)都有一點(diǎn)下降了，
師：現(xiàn)在知道了成績(jī)下降的原因，那以后準(zhǔn)備怎么辦？
生：我不會(huì)這樣迷戀游戲了。
師：讓我們?yōu)檫@樣一個(gè)誠(chéng)實(shí)，知錯(cuò)能改的孩子鼓鼓掌吧！還有嗎？
生：上網(wǎng)還可以看電影。
生：上網(wǎng)可以看作文、小說(shuō)。
生：……
師：孩子們，我們已步入了信息時(shí)代，隨著科技的發(fā)展，電腦網(wǎng)絡(luò)已成為人們交流的快捷工具。現(xiàn)在不僅電腦可以上網(wǎng)，手機(jī)也可以上網(wǎng)。我們不但能在家里上網(wǎng)，在街上行走，到野外郊游，都能用最快的速度得到你想知道的信息，它確實(shí)給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)了很多的知識(shí)和方便。可是如果我們過(guò)分沉迷于網(wǎng)絡(luò)，就像剛才有的孩子說(shuō)的，特別是沉迷于一些聊天、游戲、暴力、色情等不健康內(nèi)容，那就給我們帶來(lái)麻煩了，是不是？在今天課堂的最后，老師要把《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》介紹給大家。（出示課件 11：《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》）
生：（齊讀公約的十條）
師：我相信大家通過(guò)今天的學(xué)習(xí)對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)有了初步的了解，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜兆永锬苷_地對(duì)待這神奇的電腦網(wǎng)絡(luò)。好，下課！
《我家跨上了信息高速路》片斷賞析 篇11
教學(xué)要求：
思想品德要求：激發(fā)學(xué)生使用電腦網(wǎng)絡(luò)的興趣。
知識(shí)要求：學(xué)習(xí)生字、新詞；理解課文內(nèi)容，知道信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)的好處；學(xué)習(xí)上網(wǎng)，交流上網(wǎng)的體會(huì)。
能力要求：運(yùn)用學(xué)過(guò)的電腦知識(shí)操作電腦。
重點(diǎn)難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，知道課文中講了哪兩件事；知道信息高速路指的是電腦網(wǎng)絡(luò)，了解它給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)的好處；初步了解文章中出現(xiàn)的名詞術(shù)語(yǔ)：網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站、電子郵件。
教具準(zhǔn)備：課件、常規(guī)
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們知道高速路和普通道路相比，有什么優(yōu)越性嗎？你乘車行駛在高速路上有什么感覺(jué)？車速快，心情舒暢，因?yàn)榈缆窌惩o(wú)阻。這高速路上行駛的是各種車輛，那信息也有自己行駛的道路嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。
二、 解題
題目中的信息高速路指的是電腦網(wǎng)絡(luò)。課題是我家的電腦跨上了信息高速路。
三、 初讀課文，了解大意。
四、 學(xué)習(xí)生字新詞
1、 易讀錯(cuò)的字：屏、宜
2、 區(qū)別形近字：捷――睫 幕――慕 購(gòu)――溝
3、 理解詞語(yǔ)：便捷、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、應(yīng)有盡有
五、 學(xué)習(xí)課文
1、 課文共有幾個(gè)自然段？主要講了哪兩件事？
2、 小組討論，交流看法
3、 講讀第一自然段課文
讀課文，再討論什么是“信息高速路”？它有什么作用？
4、 全班發(fā)言。
5、 老師小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)的作用很大，把大家聯(lián)系到一起了，使地球變成了一個(gè)小村莊。大家交流起來(lái)就非常方便而且快捷。
六、 課堂作業(yè)設(shè)計(jì)（見(jiàn)后）
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，通過(guò)爸爸的話，使我們了解什么叫電腦網(wǎng)絡(luò)，他有什么作用。下面通過(guò)寫(xiě)“我”上網(wǎng)的兩件事，具體的介紹了網(wǎng)絡(luò)功能。
二、學(xué)習(xí)課文
1、 請(qǐng)學(xué)生讀課文后一部分，想想課文寫(xiě)了哪兩件具體事？
（上網(wǎng)查信息和發(fā)電子郵件）
2、 讀第二、三自然段，討論下面兩個(gè)問(wèn)題。
你有過(guò)上網(wǎng)的經(jīng)歷嗎？在網(wǎng)上查過(guò)什么信息？從哪些詞句看出我對(duì)網(wǎng)絡(luò)的喜愛(ài)之情？
3、 讀第四自然段，從爸爸媽媽的話中，你體會(huì)到什么？
4、 讀第五自然段，討論網(wǎng)絡(luò)還有什么用處？盡情發(fā)言。
《我家跨上了信息高速路》片斷賞析 篇12
設(shè)計(jì)理念：
這是三年級(jí)下學(xué)期的一篇閱讀課文，文章結(jié)構(gòu)清晰，為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解電腦網(wǎng)絡(luò)，領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)的神奇，真正體會(huì)作者的感情變化，與作者形成情感上的共鳴。本節(jié)課的設(shè)計(jì)把握語(yǔ)文內(nèi)涵，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力為目的，將信息技術(shù)手段融入其中。
我設(shè)計(jì)了認(rèn)知目標(biāo)，情感目標(biāo)和能力目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo)：
1、能讀、寫(xiě)11個(gè)生字，了解組成的新詞所表達(dá)的含義。
2、能知道信息高速路就是網(wǎng)絡(luò)，了解到網(wǎng)絡(luò)為人類的生活和學(xué)習(xí)等各方面都帶來(lái)了便捷。
情感目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀課文，感受到網(wǎng)絡(luò)的神奇之處。
2、通過(guò)深入地學(xué)習(xí)課文，以及自己的實(shí)踐操作，感受到網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代人了解信息的有效途徑，激發(fā)他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚的興趣。
能力目標(biāo)：
1、能自己上網(wǎng)瀏覽，尋找自己感興趣的東西，培養(yǎng)他們搜索信息的能力。
2、能把找到的資料在班里進(jìn)行交流，培養(yǎng)他們交流信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：了解網(wǎng)絡(luò)給人們生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)了便捷。
教學(xué)難點(diǎn)：使他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，從而培養(yǎng)他們從小就運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的本領(lǐng)。
要解決的主要問(wèn)題：
1、為什么稱網(wǎng)絡(luò)為信息高速路？
2、網(wǎng)絡(luò)能為我們的實(shí)際生活提供什么幫助？
二、教學(xué)策略和教法設(shè)計(jì)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的。”本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下的“主動(dòng)參與”教學(xué)模式。利用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行自主、協(xié)作學(xué)習(xí)。
直觀演示，激發(fā)學(xué)生們的對(duì)網(wǎng)絡(luò)的濃厚興趣，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師。”學(xué)生一旦興趣被你吸引了，那么他們的學(xué)習(xí)積極性就提高了。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，產(chǎn)生想看，想知，想學(xué)的愿望。從而使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
語(yǔ)文教學(xué)的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一，其最終目的是運(yùn)用語(yǔ)言。運(yùn)用“網(wǎng)絡(luò)能使我…… ”來(lái)說(shuō)說(shuō)話。我通過(guò)這樣的手段既使學(xué)生們深入地閱讀了課文內(nèi)容，每個(gè)人都參與到了讀文章，找句子的過(guò)程中，還使他們能夠運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)把自己的理解表達(dá)出來(lái)。從而也解決了這篇課文的主要問(wèn)題：2、網(wǎng)絡(luò)能為我們的實(shí)際生活提供什么幫助？把課內(nèi)的知識(shí)進(jìn)行了延伸，培養(yǎng)了他們探究的能力。
三、教學(xué)過(guò)程（見(jiàn)公開(kāi)課案例）
《我家跨上了信息高速路》片斷賞析 篇13
一、課題切入，激趣導(dǎo)讀
1.揭示課題，說(shuō)說(shuō)讀了課題，你最想知道的是什么？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。（如：“什么是信息”“信息高速路指的是什么”“‘我’家是怎樣跨上了信息高速路的”“跨上了信息高速路有什么好處”等問(wèn)題）2.師及時(shí)梳理學(xué)生所提出來(lái)的問(wèn)題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，談話激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)文環(huán)節(jié)。
二、自主學(xué)文，整體感知
1.初讀課文，整體感知。借助工具書(shū)，綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)自學(xué)課文，要求：（1）自學(xué)生字詞，讀通課文；（2）思考剛才同學(xué)們所提出來(lái)的問(wèn)題，想想信息高速路指的是什么？（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講什么。可邊讀邊劃邊在旁邊加注。
2.運(yùn)用自己喜歡的方式再讀課文，試著提出問(wèn)題，并聯(lián)系上下文試著解決問(wèn)題，然后想想說(shuō)說(shuō)課文主要講什么，是從哪幾方面來(lái)講的。
3.小組交流，遇到疑難問(wèn)題做好記錄，存疑待查。
4.在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組交流的過(guò)程中，師巡回指導(dǎo)。
三、群體合作，體驗(yàn)探究
1.學(xué)習(xí)小組選派代表交流學(xué)習(xí)收獲，提出疑難問(wèn)題。
2.師梳理學(xué)生所提出的問(wèn)題，確定好解疑重點(diǎn)。
3.學(xué)生群體解疑，師著重在以下幾方面進(jìn)行點(diǎn)撥：
（1）根據(jù)課文內(nèi)容回答：“信息高速路”指的是什么？“跨上了信息高速路”又是指什么？
（2）說(shuō)說(shuō)議議：信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)了什么影響？課始，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手質(zhì)疑問(wèn)難，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與心理，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和個(gè)體之間的差異，把解決問(wèn)題的思維過(guò)程及方法傳遞給學(xué)生，把學(xué)生的閱讀思考活動(dòng)逐步引向深入，這是顧及學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性的體現(xiàn)。讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，落實(shí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的尊重學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方式權(quán)利的要求。現(xiàn)代社會(huì)要求公民必須具備合作意識(shí)，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該為造就現(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。（《課程標(biāo)準(zhǔn)》）自學(xué)效果的檢測(cè)過(guò)程，改變了課堂的活動(dòng)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的群體作用，組織學(xué)生針對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行分析、討論、交流，師適時(shí)點(diǎn)撥，這樣既有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，消除學(xué)生的疲勞，活躍氣氛，又有利于幫助學(xué)生深入理解課文①著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解爸爸和媽媽介紹網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行情況。作用和優(yōu)點(diǎn)的有關(guān)句子以及描寫(xiě)作者的心情、感受的相關(guān)詞句，領(lǐng)悟電腦網(wǎng)絡(luò)給我們的生活帶來(lái)的影響，認(rèn)識(shí)電腦網(wǎng)絡(luò)的用處。如：指導(dǎo)學(xué)生理解“我感到地球一下子變小了，知識(shí)的大門一下子敞開(kāi)了”這句話，可引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)“一下子”領(lǐng)會(huì)網(wǎng)絡(luò)的快捷方便，從網(wǎng)絡(luò)的廣泛聯(lián)系領(lǐng)會(huì)“地球變小”，從網(wǎng)絡(luò)信息資源的豐富領(lǐng)會(huì)“知識(shí)的大門敞開(kāi)”。②找出文中的比喻句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)從這些句子中你體會(huì)到了些什么？③說(shuō)說(shuō)自己所知道的網(wǎng)絡(luò)的用處，請(qǐng)上過(guò)網(wǎng)的同學(xué)談?wù)勆暇W(wǎng)的感受，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)電腦網(wǎng)絡(luò)給我們的生活帶來(lái)的影響（有條件的可組織學(xué)生實(shí)際上網(wǎng)操作）。
四、回讀課文，感悟內(nèi)化
1.回讀全文，說(shuō)說(shuō)學(xué)完課文后的感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會(huì)生活中的應(yīng)用的思想感情。
2指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
五、課后延伸，形成能力
1.師總結(jié)談話：同學(xué)們，我們已步入信息社會(huì)時(shí)代，隨著科技的不斷發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，電腦網(wǎng)絡(luò)將成為人們交流的快捷工具和新興的媒體，給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)巨大的影響，因此，我們一定要從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，掌握好科學(xué)知識(shí)，這樣才能跟上時(shí)代的步伐。
2.布置作業(yè)：課后請(qǐng)親自“跨上信息高速路”，去上網(wǎng)查得信息、發(fā)送郵件，……并把自己所知道的網(wǎng)絡(luò)的用處一條條寫(xiě)下來(lái)與同學(xué)交流。內(nèi)容。要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答，以檢查學(xué)生是否讀懂了課文。在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)法和修辭知識(shí)。（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，喚起自身的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、升華情感的憑借。總結(jié)談話，進(jìn)行思想品德教育，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感，體現(xiàn)文道結(jié)合。作業(yè)布置，注重引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，促使學(xué)生能力的形成。
總評(píng)：
本課教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，有以下幾方面的特點(diǎn)：1.突出了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)。教學(xué)中，充分顧及學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，留給學(xué)生自主讀悟時(shí)空，引導(dǎo)學(xué)生在自主合作、體驗(yàn)探究中獲取知識(shí)。
2.著力于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排有助于學(xué)生由淺入深，由表及里逐步深入理解課文內(nèi)容，較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
3.注重課內(nèi)外結(jié)合，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
4.體現(xiàn)文道的有機(jī)結(jié)合，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。
《我家跨上了信息高速路》片斷賞析 篇14
近年來(lái)，閱讀教學(xué)研究越來(lái)越受到重視，各地在總結(jié)改革開(kāi)放20多年來(lái)中國(guó)閱讀學(xué)的基礎(chǔ)上，又創(chuàng)立了現(xiàn)代化、民族化、科學(xué)化的閱讀新理念、新策略、新方法，并把這些新的理念和技法推廣到小學(xué)閱讀教學(xué)中去，其中信息技術(shù)與閱讀教學(xué)的整合成為最成功的經(jīng)驗(yàn)之一。
但是應(yīng)該說(shuō)整合只是手段而決非目的，究竟在哪些方面、多大程度上進(jìn)行整合，主要的衡量標(biāo)準(zhǔn)還應(yīng)落實(shí)在閱讀教學(xué)的目標(biāo)上，一切整合設(shè)計(jì)都要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。新課標(biāo)更加注重知識(shí)能力、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等三個(gè)維度的目標(biāo)，是傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)分依賴課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在課本閱讀上的做法無(wú)法達(dá)到的，因此信息技術(shù)的介入很好的彌補(bǔ)了這一點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了閱讀資源和閱讀實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有的新概念閱讀教學(xué)。
《我家跨上了信息高速路》是人教版小語(yǔ)第十冊(cè)的一篇獨(dú)立閱讀課文，文章內(nèi)容淺顯，結(jié)構(gòu)清晰，人物心理描寫(xiě)是它的一大特色。作為獨(dú)立閱讀課文，它的認(rèn)知目標(biāo)非常明顯：通過(guò)獨(dú)立閱讀把握文章結(jié)構(gòu)，正確流利朗讀，初步了解互聯(lián)網(wǎng)的一些有關(guān)知識(shí)。這樣幾個(gè)目標(biāo)并不難達(dá)到，但是要想進(jìn)一步突出文章特點(diǎn)，了解并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生真正體會(huì)作者情感變化，與作者形成心理共鳴，就不是傳統(tǒng)教學(xué)能力所及了。因此整節(jié)課的設(shè)計(jì)上分為兩大板塊，首先在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上完成純語(yǔ)文認(rèn)知目標(biāo)：
一、復(fù)習(xí)引入落實(shí)基礎(chǔ)
師：給大家兩分鐘時(shí)間，快速略讀課文，注意字詞，一會(huì)咱們做一個(gè)聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，好不好？
師：誰(shuí)敢到黑板上來(lái)寫(xiě)？其他同學(xué)在練習(xí)本上寫(xiě)。注意：兩個(gè)字的詞寫(xiě)左邊，四個(gè)字的詞寫(xiě)右邊。
師：先寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的吧：“新鮮”。蔬菜水果剛摘下來(lái)，很新鮮，有時(shí)它也形容沒(méi)見(jiàn)過(guò)的事情，比如說(shuō)新鮮事物。
師：這次寫(xiě)難一點(diǎn)的詞，聽(tīng)我說(shuō)詞語(yǔ)的解釋你來(lái)寫(xiě)這個(gè)詞語(yǔ)：“難以抑制自己的感情”，知道是哪個(gè)詞嗎？
生：“情不自禁”。
師：注意這個(gè)“禁”字，當(dāng)“抑制、控制”講的時(shí)候，它就讀jin,當(dāng)“不允許”講的時(shí)候，它就讀jin。在這里它當(dāng)“抑制、控制”講，所以應(yīng)該讀“情不自禁jin”，
師：再寫(xiě)個(gè)簡(jiǎn)單的“好奇”。
師：還根據(jù)句子的意思來(lái)寫(xiě)詞語(yǔ)：“情況緊急、不能再等待了”是什么詞？
生：“迫不及待”，
師：“迫”就是情況緊急、緊迫。
師：這次咱們?cè)僮鲆粋�(gè)選詞的練習(xí)：“網(wǎng)上的信息包含了很多方面，種類、數(shù)量非常多，想找什么就有什么。”用兩個(gè)字概括可以說(shuō)：“信息很---”
生：“豐富”。
師：如果用四個(gè)字概括呢？
生：“應(yīng)有盡有”。
此時(shí)板書(shū)：新鮮情不自禁
好奇迫不及待
豐富應(yīng)有盡有
師：照上面的樣子再歸納兩個(gè)詞：“真神了！我不由得贊嘆起來(lái)。”注意：兩個(gè)字的詞寫(xiě)在左邊，四個(gè)字的詞寫(xiě)在右邊。
生：“真神”、“不由贊嘆”。
師：寫(xiě)兩個(gè)近義詞：“沉浸”的近義詞---
生：“陶醉”。
師：“渴望”的近義詞---
生：“盼望”。
師：根據(jù)詞的解釋來(lái)寫(xiě)出詞語(yǔ)：“形容舍不得離開(kāi)”
生：“戀戀不舍”。
師：最后考大家一個(gè)字，看你能不能答對(duì)：“再（在）次進(jìn)入”。注意兩個(gè)“在、再”字的區(qū)別。
二、把握結(jié)構(gòu)初識(shí)課文
師：好了，大家放下筆，我們一起檢查這兩名板演的同學(xué)寫(xiě)的有沒(méi)有錯(cuò)誤？(此時(shí)板書(shū)：)
新鮮情不自禁
好奇迫不及待
豐富應(yīng)有盡有
真神不由贊嘆
陶醉戀戀不舍
盼望再次進(jìn)入
師：（指板書(shū)）你看“我家電腦上網(wǎng)了，這個(gè)新鮮玩意兒到底是什么呢，我情不自禁的歡呼起來(lái)”，然后呢？你也象我這樣把這些詞串起來(lái)說(shuō)一段完整的話。
生：“我懷著好奇的心情迫不及待的打開(kāi)電腦進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)上的信息應(yīng)有盡有，真神了！我不由得贊嘆起來(lái)，我還陶醉在網(wǎng)絡(luò)世界里，戀戀不舍地下了網(wǎng)，盼望再次進(jìn)入奇妙的網(wǎng)絡(luò)世界。”
師：黑板上的詞不必全用，再簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)。
生：上網(wǎng)前我覺(jué)得新鮮，上網(wǎng)時(shí)我覺(jué)得神，上網(wǎng)后我還想再次進(jìn)入。
師：這其實(shí)就是這篇課文的主要內(nèi)容，是按什么順序?qū)懙模?/p>
生：上網(wǎng)前、上網(wǎng)時(shí)、上網(wǎng)后。
生：事情發(fā)展的先后順序。
師：可是我不太明白，課文里根本沒(méi)有說(shuō)到“信息高速路”。題目不是說(shuō)“我家跨上了信息高速路”嗎？究竟什么是信息高速路？
生：就是用網(wǎng)線連起來(lái)的世界各地的計(jì)算機(jī)，象蜘蛛網(wǎng)一樣。
師：它有什么作用？
生：查信息、學(xué)知識(shí)、發(fā)郵件、去購(gòu)物等。（教師板書(shū)）
師：這幾個(gè)功能是并列的關(guān)系吧，誰(shuí)能用幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)把它標(biāo)出來(lái)？（學(xué)生板演）
師：你怎么知道有這些功能的？
生：通過(guò)爸爸的話。
師：也就是“聽(tīng)”來(lái)的。（板書(shū)：聽(tīng)）讀讀爸爸的話。
師：這就是課文第一部分的內(nèi)容。文章接下來(lái)又寫(xiě)什么了？
生：上網(wǎng)時(shí)的感覺(jué)。
接下來(lái)，進(jìn)入整節(jié)課的第二個(gè)板塊，還給學(xué)生讀書(shū)的自主權(quán)，讓學(xué)生在實(shí)踐中朗讀理解。從兒童認(rèn)知規(guī)律來(lái)看，閱讀活動(dòng)并非只有讀書(shū)一法，還應(yīng)包括聽(tīng)（朗誦錄音）、讀（表情朗讀）、說(shuō)（復(fù)述內(nèi)容、演說(shuō)體會(huì)等）、寫(xiě)（抄寫(xiě)書(shū)上精彩的語(yǔ)言、寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì)等）、試（親身體驗(yàn)）、練（口語(yǔ)交際、課外練習(xí)等），這樣動(dòng)用多種感官，讓學(xué)生自由選擇讀書(shū)方式，真正做到以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本，才能使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)，獨(dú)立地、創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。
三、感受網(wǎng)絡(luò)動(dòng)手實(shí)踐
師：這是一篇獨(dú)立閱讀課文，你打算怎么學(xué)習(xí)？
生：自學(xué)。
生：邊讀邊理解。
生：抓住一些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解。
生：上網(wǎng)感受一下。
師：有句話叫做“百聞不如一見(jiàn)”，作者親身體驗(yàn)了，咱們也親自體驗(yàn)一下上網(wǎng)的感受好不好？
生：好！（歡呼）
師：你們剛才的歡呼就叫做---
生：“情不自禁”，
師：再歡呼一下課文上的話“太好了，太好了”，
師：能體會(huì)小作者那種難以抑制的高興心情嗎？
生：能。
師：剛才大家說(shuō)了網(wǎng)絡(luò)四個(gè)方面的應(yīng)用，現(xiàn)在我給你四個(gè)網(wǎng)址，選一個(gè)你最喜歡的試一試。想通過(guò)認(rèn)真讀書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)的同學(xué)可以用你自己的方法在書(shū)上邊讀邊畫(huà)。
查信息：
我要你查一下關(guān)于北京奧運(yùn)的有關(guān)信息
學(xué)知識(shí)：
看看你有多少收獲；
去購(gòu)物：
在網(wǎng)上幫我訂購(gòu)一雙運(yùn)動(dòng)鞋吧；
發(fā)郵件：用你的郵箱給我發(fā)一封電子郵件說(shuō)說(shuō)心理話。
（學(xué)生上機(jī)操作，教師個(gè)別輔導(dǎo)）
經(jīng)過(guò)兩個(gè)環(huán)節(jié)的讀書(shū)活動(dòng)，在接下來(lái)的“交流拓展”環(huán)節(jié)上，學(xué)生的感受就更為深刻了：
師：好了，大家都完成一樣工作了，我要控制所有電腦了。我們繼續(xù)講課。（學(xué)生很不情愿）
師：很不愿意下網(wǎng)是不是？你現(xiàn)在什么心情？
生：再讓我們玩一會(huì)吧。
生：我真是戀戀不舍。
生：我還想再玩一次。
師：這回你能理解小作者陶醉其中、戀戀不舍、盼望再次進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)的心情嗎？
師：說(shuō)說(shuō)你都了解到什么了？預(yù)測(cè)一下互連網(wǎng)將給生活帶來(lái)什么影響？
生：我查到北京奧運(yùn)的信息了，我發(fā)現(xiàn)在網(wǎng)上查信息特別快，而且特別多。
師：比報(bào)紙?jiān)趺礃樱?/p>
生：比報(bào)紙多，還可以選擇不同種類的更多新聞，將來(lái)也許能取代報(bào)紙。
師：“學(xué)知識(shí)”的呢？你們查到什么了？你也預(yù)測(cè)一下將來(lái)。
生：我上的那個(gè)網(wǎng)址是一個(gè)網(wǎng)上學(xué)校，那里有課程輔導(dǎo)，還可以請(qǐng)求幫助，我估計(jì)回家寫(xiě)作業(yè)時(shí)，不會(huì)的題可以問(wèn)它。
師：不止你這么想，美國(guó)已經(jīng)有大約300萬(wàn)人在讀網(wǎng)上大學(xué)，不久的將來(lái)你們都可以在家里上大學(xué)。“網(wǎng)上購(gòu)物”的同學(xué)呢，你們有什么收獲？
生：在網(wǎng)上購(gòu)物很方便，還沒(méi)有假貨。
師：“發(fā)郵件”的同學(xué)呢？給我寫(xiě)信了嗎？咱們一起看看。
師：網(wǎng)上發(fā)郵件有什么好處？
生：快，而且省錢，環(huán)保。
師：發(fā)郵件和環(huán)保有什么關(guān)系？
生：電子賀卡省掉了許多紙張，不用砍大樹(shù)。
師：這些你都是怎么知道的？
生：自己總結(jié)的。
生：讀書(shū)得到的。
師：那你讀一小段你認(rèn)為最關(guān)鍵的話。
師：這就是網(wǎng)絡(luò)的全部應(yīng)用嗎？
生：這只是其中一部分，網(wǎng)絡(luò)還有很多用途。
師：還有其他哪些用途？
生：銀行、國(guó)防、醫(yī)療、新聞、股票、游戲、聊天┈
師：你再用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示還有很多。（學(xué)生板演）
師：你看，我家跨上了信息高速路，可以辦這么多事，與過(guò)去相比我家在進(jìn)步在發(fā)展，各行各業(yè)跨上了信息高速路，各行各業(yè)都在進(jìn)步在發(fā)展，我們偉大的祖國(guó)跨上了信息高速路，祖國(guó)也在進(jìn)步在發(fā)展，正在走向繁榮富強(qiáng)，你心里高興不高興？我要你帶著對(duì)祖國(guó)的贊美和祝福，再讀“太好了、太好了”。
師：信息高速路給我們的生活、祖國(guó)帶來(lái)了巨大的變化，神奇不神奇？再讀“真神了！”。
師：網(wǎng)絡(luò)確實(shí)給人們帶來(lái)了更多的知識(shí)和方便，但是如果過(guò)分沉迷于網(wǎng)絡(luò)，特別是沉迷于一些聊天、游戲、暴力、色情等不健康內(nèi)容，那就給我們帶來(lái)麻煩了，是不是？
師：事物都是這樣，有優(yōu)點(diǎn)同時(shí)也有缺點(diǎn)，有利就有弊，關(guān)鍵看你如何揚(yáng)長(zhǎng)避短的利用好它，留個(gè)作業(yè)能做好嗎？
1、和你的父母共同商量，寫(xiě)一篇《安全上網(wǎng)須知》，要求是：既給自己一個(gè)約束又能對(duì)別人有所啟發(fā)，字?jǐn)?shù)不限，盡量寫(xiě)具體。
2、或者寫(xiě)一篇科普短文，設(shè)想一下未來(lái)的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)生活，可以充分發(fā)揮想象。
師：這節(jié)課我們什么都沒(méi)講，就是讓大家親自上網(wǎng)感受了一下，我們的感覺(jué)和作者的感覺(jué)一樣不一樣？別人告訴你的，你印象不一定深刻，只有親自試過(guò)了才能真正感受它的真諦，以后做什么事情，一定要自己試一試，這就叫“不試不知道---”
生：“網(wǎng)絡(luò)真奇妙！”
整合課未必都是活動(dòng)課，只要緊緊把握語(yǔ)文內(nèi)涵，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力為目的，自然的將信息技術(shù)手段融入其中，這依然是一節(jié)基于閱讀教學(xué)目標(biāo)的新概念網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文課。