《練習1》片斷賞析（通用13篇）

《練習1》片斷賞析 篇1

　　師：今天，老師要給小朋友介紹4位動物朋友。瞧，他們來了！（出示4種動物的圖片）你認識他們嗎？給大家介紹介紹。

　　生：我認識山羊。它的全身白白的，尾巴短短的。

　　師：還有哪位小朋友也認識山羊，給大家介紹介紹？

　　生：山羊頭上有角。

　　生：山羊還長著胡須。

　　生：山羊叫起來是這樣的：“咩——咩——”。（學生模仿山羊叫聲）

　　師：說得真好！還有哪位小朋友認識其他朋友？

　　生：我認識烏龜。它背上有硬硬的殼。

　　生：小烏龜喜歡吃肉。

　　生：小烏龜爬起來很慢。（邊說邊做起了動作）

　　生：我認識小刺猬。它全身長著尖尖的刺。

　　生：我也認識小刺猬。它餓了會用身上的刺摘果子吃。

　　生：我認識烏賊。它的家在海里。

　　生：…………

　　師：小朋友知道的真多！那他們的名字你認識嗎？（出示詞卡）請你讀讀他們的名字，不認識的字讀讀拼音。

　　生：……（自由練讀）

　　師：你認識哪位動物朋友的名字，請你來當小老師，領著大家喊喊。

　　生：我認識“山羊”。大家跟我讀“山羊”。

　　生：我認識“烏龜”。大家跟我讀“烏龜”。

　　生：我認識“烏賊”。大家跟我讀“烏賊”。

　　生：我認識“刺猬”。大家跟我讀“刺猬”。

　　師：小朋友讀得真好！我們一起來喊喊他們的名字。

　　生：……（讀詞卡）

　　師：動物朋友的名字我們認識了，誰能幫老師把詞卡貼在動物朋友的上面？

　　（生上臺貼詞卡）

　　[點評：“新課程標準”指出，學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習環境。上課伊始，我以“交新朋友”為契機，激發學生學習興趣。然后鼓勵學生運用已有知識經驗來介紹小動物，當小老師領讀小動物名字，充分調動了學生的積極性。學生充滿童真童趣的模仿叫聲、動作表演，寓教于樂的貼字游戲，活躍了課堂氣氛，學生學得快樂又主動。]

　　師：（以生動的語言創設故事情境）有一天，天氣晴朗，小烏龜出去散步。走著走著，半路上遇見了大灰狼。大灰狼想吃小烏龜，小烏龜該怎么辦呢？

　　生：小烏龜把頭和腳縮進殼里。

　　生：小烏龜把頭和腳縮進殼里，大灰狼咬來咬去咬不動。

　　師：小烏龜真聰明！（出示句子）小烏龜遇到危險，就把頭、腳縮進殼里。哪位小朋友再來說一說？

　　生：……（讀句子）

　　師：山羊、刺猬、烏賊也很聰明。他們遇到危險的時候，也能想出辦法保護自己，你知道嗎？請同桌兩位小朋友討論討論。

　　生：……（同桌討論，師巡視）

　　師：我們來交流。你知道哪種小動物就說哪種小動物。

　　生：山羊用頭上的角戳敵人。

　　師：你真聰明！如果能照著這句話說，就更好了。（出示句型“山羊遇到危險時，就。”）再試一試，好嗎？

　　生：山羊遇到危險時，就用頭上的角戳敵人。

　　生：刺猬遇到危險時，就把身子滾成一團。

　　生：刺猬遇到危險時，就滾成圓球，用刺刺敵人。

　　生：烏賊遇到危險時，就吐出墨水迷惑敵人。

　　生：烏賊遇到危險時，就噴出墨水，再逃跑。

　　師：大自然中，還有好多小動物遇到危險時，都能想出辦法保護自己。老師請小朋友課前找資料，找到了嗎？請小朋友們分四人小組討論討論，用“遇到危險時，就。”說說。

　　生：……（分四人小組準備）

　　師：哪個小組來交流？

　　生：恐龍遇到危險時，就用大尾巴甩敵人。

　　生：小貓遇到危險時，就用爪子抓敵人。

　　生：馬遇到危險時，就用后腳踢敵人。

　　生：小兔遇到危險時，就逃跑。

　　生：河馬遇到危險時，就潛入河底藏起來。

　　生：小牛遇到危險時，就用角戳敵人。

　　生：……

　　[點評：“新課程標準”指出，綜合性學習應突出自主性，重視學生主動積極的參與，應強調合作精神，讓學生在感興趣的活動中主動探究，團結合作，勇于創新，全面提高語文素養。課前，我讓學生通過“閱讀課外書籍、向父母請教、上網查閱”等各種途徑搜集、整合信息；課上，我又組織學生同桌交流、組內合作。學生在這一系列活動中獲得了知識，發展了能力，提高了素養，真可謂“一舉三得”。]

　　師：小動物真聰明，知道怎樣保護自己，如果我們小朋友遇到了危險，該怎么辦呢？

　　師：（創設情境）一天，爸爸媽媽都上班去了，一個陌生人來敲門。這時，你該怎么辦？

　　生：不開門。

　　生：打電話給爸爸媽媽。

　　生：躲在里邊不說話。

　　生：如果壞人要進來，打110。

　　生：……

　　師：小朋友真聰明！（創設情境）一天放學了，一個陌生人對你說：小朋友，我帶你去買糖吃。或者說：你爸爸讓我來接你。這時，你又該怎么辦呢？

　　生：不聽他的話。

　　生：不跟他去。

　　師：如果他硬拉你去呢？

　　生：逃跑。

　　生：大聲喊“救命”。

　　生：趕緊跑進學校，去找老師。

　　生：……

　　師：小朋友們真有辦法？平時，小朋友遇到危險時，不要害怕，要開動小腦筋。小朋友們不要隨便相信陌生人，真有壞人要害你，可以大聲喊救命，或大聲哭，引起別人注意。有的時候，還可以打110……

　　[點評：蘇教版小語教材國標本第一冊一改以往單純的字詞句訓練形式，在練習安排中滲透了“綜合性學習”的新課程理念。教學中，我多次創設情境，營造和諧輕松的學習氛圍，激發學生學習興趣。同時，我又引導學生課外搜集處理信息，課內合作、討論、交流，努力培養學生自主探究的意識和團結合作的精神。最后，我又引導學生密切聯系生活實際，滲透自我保護意識，充分體現了語文課程豐富的人文內涵。學生在輕松中習得，在探究中成長。]

《練習1》片斷賞析 篇2

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：131

　　第一課時

　　教學目的

　　學用字詞句，積累豐富的詞匯，培養學生豐富的語感。

　　教學重難點

　　由課內向課外拓展，積累詞匯。

　　教學準備　投影

　　教學過程

　　一、教學第一題的第一部分

　　1、審題，指名讀題目。

　　2、自讀詞語，不認識的字可以查字典。

　　3、開火車檢查讀詞，并說說這些詞都是描寫什么的？（自然風光）

　　4、你知道哪個詞語的意思？請告訴大家，你是怎么知道的？

　　（1）在想像情境感知詞義時，可以根據詞語中的個別熟字的意思來推想整個詞語所描繪的情景，也可以結合下一題中的畫面，讓學生用自己的語言描摹詞語所表現的優美意境。

　　（2）理解詞語的意思，教師作適當解釋。

　　5、情景交融，朗讀詞語。

　　二、教學第二部分

　　1、審題，指名讀題目。

　　2、分別出示六幅圖，用自己的話說說圖意。

　　3、將詞語與之匹配的畫面連線。

　　4、情景交融，朗讀詞語。

　　5、看到這些畫面，你還想到了哪些詞語？傾盆大雨大雨如注瓢潑大雨夕陽西沉連綿不絕山清水秀

　　6、除此之外，你還知道哪些描寫自然風光的詞語？

　　三、教學第三部分

　　1、審題，讀題。

　　2、指導觀察，說說圖上畫了哪些景物？

　　（1）要求仔細而有順序？

　　（2）圖中描繪了夏季的小河邊，環境非常優美。一位小朋友釣到了一條小魚，他高興地笑了。

　　3、小組活動收集有關描寫這些景物的詞語，可以是成語，也可以是約定俗成的詞語。

　　4、描述圖中景物，比一比哪組的詞匯豐富，運用恰當。

　　四、小結解詞方法

　　今天，我們學習了練習1的第一部分“學用字詞句”。回憶一下，同學們用了什么方法來理解這些描寫自然風光的詞語的？

　　1、根據詞語中個別認識的字的意思來推想整個詞語所描繪的情景。

　　2、結合書中的畫面，描摹詞語所表現的優美意境。

　　其實，理解詞語的方法很多，同學們今后要多中積累，大膽運用。

　　作業設計：

　　1、收集描寫自然風光的四字詞語，寫在好詞佳句本上。

　　2、把練習中用“釣魚圖”的一段文字描述出來，并努力用上一些描寫自然風光的四字詞語。

　　第二課時

　　教學目的

　　寫好鋼筆字，學寫毛筆字，積累成語和古詩。

　　教學重難點

　　1、鋼筆字要求正確、規范，掌握毛筆字的基本運筆方法。

　　2、理解成語和古詩。

　　教學準備　　投影

　　教學過程

　　一、教學第二題

　　1、審題，讀題。

　　2、觀察三個字的間架結構及書寫要求。

　　（1）都是左右結構的字，且左窄右寬。

　　（2）左部收，右部放，彼此照應，收放自如。

　　（3）結合具體字具體分析。

　　3、注意寫字姿勢，做到“三個一”，在田字格里正確描紅、仿影和臨寫。

　　4、練習、反饋。

　　二、教學第三題

　　1、讀題，審題。

　　2、自由讀成語，不認識的字可以查字典。

　　3、理解成語，學生只要大體說出成語的意思即可，教師做適當的點撥、提示及講解。

　　4、觀察插圖，聯系舊知，揣摩含義，幫助記憶。

　　5、自由讀，集體讀，熟讀成誦。

　　三、教學第四題

　　1、讀是，解題，簡介作者。

　　2、這首詩主要寫晚秋之夜，詩人的所見所感。

　　3、詩意：晚秋的風打著梧桐的葉子沙沙作響，使人感到天氣就要涼了，江上的陣陣秋風，觸動了游子的思鄉之情。深夜難眠，只見籬笆邊有一盞燈亮著，便知道孩子們正在捕捉蟋蟀玩呢。

　　4、指導感情吟誦，注意重音和停頓。

　　5、熟讀成誦。

　　四、教學第五題

　　1、書法是中國的“國粹”，在世界上眾多的文字中，惟有漢字的書寫成為一門藝術。從本學期開始，我們要學寫毛筆字。

　　2、看圖，觀察，認識文房四寶——筆、墨、紙、硯。

　　3、學習基本筆畫——橫。

　　4、先書空，體會運筆方法，再練習。

　　作業設計：

　　1、組詞。

　　愉（　　）　秧（　　）　綿（　　）　澆（　　）

　　偷（　　）　英（　　）　棉（　　）　繞（　　）

　　2、背熟成語、古詩。

　　3、練習寫毛筆字。

　　第三課時

　　教學目的

　　口語交際——小小讀書交流會

　　教學重難點

　　能夠用通順的語言將讀書的樂趣表達出來。

　　教學準備　在黑板上用彩色粉筆和圖案裝飾一個主題黑板報報頭。

　　教學過程

　　一、讀題，揭示審題。

　　1、這次口語交際的主題是什么？（讀書交流）

　　2、交流什么內容？

　　3、是從哪些方面來介紹？（書名，作者，主要內容，精彩語句）

　　4、除了以上幾個方面，也可簡要地談談自己的感受等。

　　二、揭示目的。

　　1、質疑：讀書交流的目的是什么？

　　2、介紹書實際上就是在和他人交流，心中要想著把自己的收獲告訴別人，這樣才能達到吸引別人也來讀你介紹的這本書，這是最終目的。

　　三、指導練說。

　　1、小組展示自己帶來的書，再全面展示。

　　2、請一位學生介紹，同學評議，教師小結。

　　3、小組交流，巡視檢查。

　　4、全班交流，盡量以鼓勵為主，讓學生能大膽表達，相機指導。

　　四、通過小組及全班的交流，進行讀書交流。

　　五、教師總結。

　　與他人分享讀書的樂趣，你會得到雙倍的快樂。今天的“小小讀書交流會”是我們同學攀登書籍高峰的開端。多讀書，多讀好書，多與家人、同學、教師等人交流，你將成為一名知識豐富、充滿智慧的人。

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　　本文轉載

《練習1》片斷賞析 篇3

　　佚名

　　第一課時

　　教學目標 

　　1.能讀準詞語中多音字的讀音，提高據詞定音的能力。

　　2.能初步分清“激動、感動”等近義詞的意思和用法，能在句子中選擇填空。

　　3.理解兩句格言的意思。

　　教學難點 

　　理解兩句格言的意思。

　　教學過程 

　　1.讀準多音字的字音。

　　①看拼音讀準字音，比較每組詞語中多音字的不同讀音。

　　②通過比較，把多音字的音和義連接起來。

　　第一組：“模”讀mu時，是指“模子、模樣、模具。”除此，都讀mo，如“模范、模糊、模仿。”

　　第二組：“分”讀fen時，表示成分、職責和權利限度的意思，如“分量、分內、分外”等。

　　讀fen時，表示分開的意思，如“分散、分開、分別、分辨“等。

　　第三組：“似”讀shi時，如“跟……似的”，除此外都讀si 如“似乎、相似、似是而非”等。

　　第四組：“轉”讀zhuan 時，是旋轉、繞著某一物體轉的意思，如“轉椅、轉動、轉爐”等。

　　讀zhuan 時，是改變方向、位置、情況的意思，如“轉身、轉變、轉向、轉讓“等。

　　2.讀讀格言，想想意思。

　　①回憶以前學過的格言，說說格言對自己的幫助。

　　②讀格言，想意思。

　　第一句是明朝東林書院的一副對聯，意思是說讀書人要關心國家大事。

　　第二句是說國家大事每個人都有責任。“匹夫”原指平民中的男子，后泛指一般人。

　　③抄寫這兩句格言。

　　（三）選詞填空

　　1.辨析近義詞

　　審閱與瀏覽：審閱指審查閱讀。瀏覽指大略地看，使用范圍廣。

　　2.自由讀題并獨立選詞填空。

　　3.任選兩組近義詞寫句子。

　　第二課時

　　教學目標 

　　1.能照樣子把陳述句改寫為反問句。

　　2.能讀懂短文的主要內容，劃出中心句，體會短文的中心思想，說出短文告訴我們的道理。

　　教學過程 

　　1.照樣子，改寫句子。

　　①讀例句，比較兩個句子有什么不同。

　　陳述句用表示肯定的詞“是”，反問句則用表示否定的詞“不是”，并用上“難道……嗎？”的句式，使它和陳述句的句意一樣。

　　②獨立完成，校對答案。

　　第一句：難道我們會忘記老師的教育和培養嗎？

　　第二句：中國人連死都不怕，難道還會怕困難嗎？

　　2.閱讀題

　　①讀短文，劃出帶有“寒磣”、“自卑”的句子。

　　聯系上下文理解意思：

　　寒磣有三種解釋：⑴丑陋，難看；

　　⑵丟臉，不體面；

　　⑶譏笑，揭人的短處；

　　自卑是輕視自己，認為無法趕上別人的意思。

　　②第二題：從文中直接能找到答案。學生可用文中的原句回答，也可用自己的話來回答。

　　③第三題：短文的最后一句是中心句：“自己在小草小花中間驕傲不對，在名花中間自卑也是沒有道理的。”短文告訴我們：在不如自己的人面前不能驕傲，在比自己強的人面前也用不著自卑。

《練習1》片斷賞析 篇4

　　佚名

　　教學目標 

　　1.能分辨形狀相近的6組偏旁并熟記所組成的字：熟練地運用音序、數筆畫三種查字法查字；能把不完整的成語補充完整。

　　2.能改正句子中不恰當的用詞，注意遣詞的準確性；能仿照例句，‘運用“只有……才……”“由于”和“既……也……”造句。

　　3.初步懂得三條惜時格言的意思并能背誦。

　　4.知道短文是按事情發展順序安排材料的，并能給其中韻經過部分列出簡要提綱。

　　教學時間 2教時

　　第一課時

　　教學過程 

　　第1題：

　　比一比，寫出有下列偏旁的字。

　　①指名學生說說每組部首的名稱。(請差生說說，便于掌握情況。)

　　②辨析每組上下偏旁在形體上的細微差別。

　　③指名學生限定(90秒)時間在幻燈片上寫出每組偏旁相近的字各5個，并進行核對訂正。(除了“冖”“廴”“見”部首以外)。

　　第2題：

　　按要求查帶點的字，選擇恰當的解釋。

　　①復習查字典的三種方法。

　　②指名讀懂題目，明確要求。

　　③讓學生獨立查字典再根據詞的意思進行選擇義項。

　　④核對、訂正。

　　第3題：

　　把下面的詞語補充完整。

　　①讓學生獨立完成。

　　②反饋訂正。

　　第4題：

　　劃出下面句中用得不恰當的詞語，并把正確的寫在括號里。

　　①讓學生理解題意的基礎上獨立嘗試修改不恰當的詞語

　　②比較、討論，讓學生講清楚原來用的詞，為什么不對。

　　第二課時

　　教學過程 

　　第5題：

　　讀句子，注意帶點詞的用法，并用這些詞造句。

　　①讀句子理解這3個關聯詞語在句中表示什么關系。

　　a“只有……才”……”(條件句) (向蓮花瓣走去是保護人民和部隊主力的唯一條件)

　　b“由于”(課文中是前果后因句)表示原因或理由。

　　c“既……也……”(并列句)

　　②進行口頭造句、評議、訂正。

　　③書面完成作業 。

　　第6題：

　　讀讀背背下面的格言。

　　①“格言”含有勸戒意義的話。

　　②讀3句格言。(指出這三條格言都是勸戒人們珍惜大好光陰，不要虛度年華。)

　　③體會每一句格言的意思、談體會。(舉些實例來說明。)

　　④在初步理解基礎上熟讀，指導并誦。

　　第7題：

　　讀短文，做練習。

　　①復習本單元閱讀訓練重點項目和它的方法。

　　②獨立(認真)地閱讀短文，理解主要講了一件什么事?

　　③二讀短文按什么順序安排了哪些材料?重點寫什么?

　　④把事情的經過部分按“先……接著……然后……最后”，列一個簡要提綱。

《練習1》片斷賞析 篇5

　　[教學要求]

　　1.按筆順寫字。

　　2.學用字詞句：認真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標再分角色朗讀。

　　3.讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。

　　4.寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規則

　　5.口語交際：說說我的家

　　[教學時間]四課時。

　　第一課時

　　一、教學“認清筆順”

　　1.審題。

　　(1)引導學生看題目要求，聽老師范讀。學生再齊讀一遍。

　　(2)組織討論：這道題可以怎樣去完成?

　　(3)老師小結，明確要求：讀準每一個字音，自學筆順表，熟記字筆順，按筆順寫字。

　　2.學生自學，教師行間巡視，個別輔導。

　　(1)各自輕讀，書空筆順。

　　(2)同桌交流說筆順。

　　3.指導。

　　(1)指名認讀生字，并書空筆順，相機糾正。

　　(2)質疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練生字(視學生的具體情況而定)。

　　(3)強化記憶板書下來的生字的筆順。

　　(4)同桌互相抽查筆順易錯的字。

　　(5)教師小結。

　　4.練習。

　　(1)強調保持正確的寫字姿勢。

　　(2)學生按筆順寫字一遍，教師個別輔導。

　　5.反饋。展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生

　　二、教學“寫好鉛筆字”

　　1.審題。

　　(1)練讀題目。

　　(2)引導與上題比較，明確寫字要求。

　　2.弄清筆順，練習描紅。

　　(1)認讀生字。

　　(2)提名說筆順，教師同步示范描紅。

　　(3)強調描紅要求與寫字姿勢：每個筆畫要一筆寫成，不能描，不能有復筆，要使鉛筆的筆鋒在字的點畫中間運行；要按照字的筆順一筆一畫地寫。注意保持本面的整潔。

　　(4)學生完成描紅練習，師個別輔導。

　　3.點撥筆順規則，仿影體會。

　　(1)師生談話，引導學生發現筆順規則——先橫后豎。

　　(2)學生仿影體會。

　　4.指導臨寫。

　　(1)出示“干”，提醒學生注意“干”的第二筆橫較長。

　　(2)教師在田字格中范寫“干”。強調臨寫要做到：一看，二想，三寫，寫完后認真對照，看臨寫是否準確、到位。注意保持本面整潔。

　　(3)學生練習寫一個“干”。

　　(4)按上面的步驟和方法，指導學生學寫“羊”和“草”。

　　5.反饋。教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行矯正訓練。

　　第二課時

　　教學“學用字詞句”。

　　一、教學第一題

　　1.審題：指名讀題明確要求。

　　2.學生分組練說本班的課程名稱。

　　3.提名說，其他人補充。

　　4.學生借助拼音認讀詞語。

　　5.檢查認讀，相機正音。

　　6.學生質疑生字的筆順，教師示范描紅。

　　7.明確描紅要求，強調寫字姿勢，學生練習描紅。

　　8.反饋。展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。

　　二、教學第二題

　　1.指名讀題，明確要求。

　　2.投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數并講解。

　　3.學生在印發的空白表上完成各序數的填寫。

　　4.投影班級課程表，師生討論填法。

　　5.學生自選方法完成制表。

　　6.利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設的課程。

　　7.反饋。展示部分學生制的表格，肯定成功之處，指出不足之處，并進行矯正訓練。

　　三、教學第三題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題目。

　　(2)說說題目有幾個要求。

　　(①加標點

　　2.復習學過的標點，討論如何使用。

　　3.學生各自試加標點，練習朗讀。

　　4.集體討論，相機點撥。

　　②分角色朗讀)

　　(1)出示第一句話：你們明天上午有什么課

　　(2)指名讀句子，并說出所加標點。

　　(3)評判對錯，再說出自己的理由，練習讀出疑問的語氣。

　　(4)依照第一句話完成的步驟和方法，指導完成其余三句話的加標點和朗讀練習。

　　(5)教師小結：這四句話是兩個人之間的對話，他倆一個提問，另一個作出相應的回答。想一想，要想問得清楚該怎么讀，要想答得明白，又該怎么讀，然后與同桌練習分角色朗讀。

　　5.學生分角色朗讀對話，教師巡視輔導。

　　6.反饋。

　　(1)指名兩位學生分角色讀。

　　(2)引導學生評議：讀得怎么樣?好在哪兒?有什么不足?

　　(3)教師小結。

　　7.多種形式練習，分角色朗讀。

　　四、整體回顧，教師總結

　　1.投影本節課所學的三道題內容。

　　2.啟發思考討論：這三道題之間有什么聯系?怎樣發揮自己精心制作的課程表的作用?

　　3.指名說，相互補充。

　　4.教師小結：這節課，我們先了解了所學課程名稱，接著自己動手制作課程表，最后通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發揮它的作用，真正做到要學的功課早知道，提前預習并做好學習準備。

　　第三課時

　　教學“讀讀背背”。

　　一、讀背成語

　　1.師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀：它，他的語言能力就會得到鍛煉、提高，文化知識也會越來越豐富，；這學期我們就開始練習“讀背成語”這種童子功。

　　2.學生借助拼音試讀4條成語。

　　3.提名讀，相機正音，教師范讀。

　　4.學生再以多種形式練讀。

　　5.借助圖片、生活經驗引導學生理解成語的意思。

　　(1)映示圖片，播放錄像，引導學生觀察、體驗。

　　(2)指導學生表達感受，在具體的語言環境中理解成語。教師問：剛才你們聽到了什么?(生答：笑聲、歡呼聲、鑼鼓聲、鞭炮聲……)這些聲響混在一起，真像一陣又一陣的響雷從頭上滾過，就叫做“歡聲雷動”。人們的心情怎樣?(生答：人們聚在一起，大聲地歡呼著，笑得嘴巴合不攏，眼里流下了淚)這就叫“欣喜若狂”。為了慶祝申奧的成功，人們縱情地歡呼，不停地揮動手中的彩旗，情不自禁地邊唱歌邊跳起舞，這就叫——(生：載歌載舞)這一天，北京城沒有夜晚，所有的燈都亮著，絢麗的煙花在空中不停地綻放，這就叫——(生：燈火輝煌)

　　6.學生練讀練背成語。

　　7.反饋。

　　(1)指名背誦說說記憶方法。

　　(2)多種形式背誦成語。

　　8.教師小結。

　　二、讀背古詩《村居》

　　1.同學們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家聽一聽嗎?

　　2.映示古詩《村居》的背景圖，引導學生觀察，弄清圖意。

　　3.揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準字音，讀通句子。

　　4.學生借助拼音各自練讀古詩。

　　5.提名讀，相機正音，教師示范讀。

　　6.學生再練讀，直到讀準音，讀通句子。

　　7.借助生活經驗與圖片，引導學生弄懂詩的大概意思。

　　(1)詩歌主要寫春天的什么景色?①田野風光②兒童放風箏

　　(2)田野的風光美在哪兒?借助圖片，引導學生討論交流，理解第一句詩。

　　(3)兒童是怎樣放風箏的?借助圖片，引導學生回憶相關的生活情景，理解第二句詩。

　　8.選擇自己喜歡的方式練習有感情地朗讀、背誦古詩。

　　9.反饋讀背古詩效果，交流學習方法。

　　第四課時

　　教學口語交際——說說我的家。

　　一、觀賞圖片揭示話題

　　1.出示掛圖，引導觀察。

　　2.弄清圖意，板書話題：說說我的家

　　二、教師示范說話，明確說話要求

　　1.學生看圖聽老師說話。“我叫王小明。我家住在環城花園2號樓305室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學語文教師，媽媽是一位布廠的工人。我很喜歡自己的家。”

　　2.思考問題，明確說話要求。

　　(1)提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況?

　　(2)根據學生回答，相機板書：住址、家人、工作、感情。

　　(3)學生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。

　　(4)借助板書內容，教師提示說話要求。

　　三、練習

　　1.指名學生一個問題一個問題練說。

　　2.將四個問題連起來練說，教師巡視個別輔導。

　　3.提名說，對照要求評議。

　　4.學生分小組練說，然后推薦同學向全班進行介紹。

《練習1》片斷賞析 篇6

　　教材分析：

　　本次聯系安排了5個板塊，內容包括看清筆順、寫好鉛筆字、學用字詞句，讀讀背背和口語交際等。學用字詞句和口語交際是訓練重點。

　　教學目標：

　　復習本單元所學生字，能按正確筆順書寫。能獨立分析田字格中的生字，正確進行描紅和仿影。能根據圖畫、聯系實際學習字詞句，懂得如何自我保護。讀讀背背“月份歌”。

　　教學重難點：　　　　了解動物的自我保護能力。

　　教學準備：　　　　小黑板、卡片。

　　教學時間：　　　　兩課時。

　　第一課時

　　教學內容：

　　復習筆畫名稱，復習筆順。

　　學生學習過程：

　　一、談話導入。

　　前幾天，我們學習了“識字1、2、3”，從中我們認識了不少漢字，今天我們一起來復習一下。

　　二、復習基本筆畫。

　　1.小黑板出示筆畫。

　　ㄣㄧ一丿丶

　　2.學生自由說說筆畫的名稱。

　　3.指名說。齊說。

　　三、復習漢字，逐個說出筆順。

　　1.自學書上的筆順表。

　　(1)讀讀漢字。

　　(2)說說筆順。

　　2.逐個出示筆順，指名按順序說出漢字的筆順。

　　3.重點指導。

　　鳥：第四筆一筆寫成。

　　四：末筆為“一”。

　　水：右邊的“撇捺”為兩筆寫成。

　　四、寫好鉛筆字。

　　1.獨立分析范字，辨析字形的異同。

　　“八…‘太”“木”這三個字都有撇、捺這兩種筆畫，但高低不同。

　　2.指導寫字。

　　八：捺要高于撇，撇和捺之間要保留一定的距離，起筆都在左上格內。

　　太：先寫一橫，在橫中線上方，再寫“人”字。與“八”不同，撇要高，撇和捺之間要連接，且相交在豎中線上。點在豎中線左側。

　　木：豎在豎中線上，撇和捺起筆同高且相連。

　　3.學生描紅，仿影。教師巡回指導。

　　作業設計：復習生字筆順

　　板書設計：

　　練習1

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學內容：

　　學習練習1中的學用字詞句、讀讀背背等內容。

　　學生學習過程：

　　一、導入揭題。

　　繼續學習“練習1”的內容。

　　二、學用字詞句。

　　1.看圖，說說書上畫了哪幾種動物?(投影出示圖片：烏龜山羊刺猬烏賊。)

　　(1)自己讀讀圖下的漢字，不認識的字讀讀拼音。

　　(2)指名讀動物的名稱。

　　2.說說動物遇到危險時是怎樣保護自己的?

　　(1)看拼音讀句子，說說烏龜遇到危險時是怎樣保護自己的?為什么要把頭和腳縮進硬殼里?有什么好處?

　　(2)結合自己的生活經驗和平時的觀察來說一說山羊、刺猬、烏賊遇到危險時是怎樣做的?

　　(3)出示黑板題目。

　　山羊遇到危險時，就

　　刺猬遇到危險時，就

　　烏賊遇到危險時，就

　　(4)小組討論交流后，派代表口答題目。

　　(5)除了這幾種動物，你還知道哪些動物遇到危險時會怎么做?

　　(6)學生展開討論，相互交流補充。

　　3.說說自己遇到危險時，能用什么辦法保護自己?

　　(1)舉例：一天放學后，你一個人回家時，路上遇到一位陌生人，請你給他帶路，你會怎么做?

　　(2)分小組討論，說說用什么方法最合適?

　　(3)指名回答。

　　(4)再說說遇到另外一些危險情況時，該怎么做？

　　三、讀讀背背。

　　1.(投影出示月份歌。)學生自己拼讀。

　　2.指名讀。糾誤音。(注意讀準“四”和“十”。)

　　3.齊讀。

　　4.(投影出示拳頭圖。)請大家伸出左手，對照圖上的數字，看看能發現什么?(兒歌中說的“大”是拳頭的突出部分，“小”是拳頭的凹進部分。)

　　理解“大”和“小”：一年有12個月，但每個月的天數不同，有的有30天，有的有31天，有的只有28(29)天。只有30天的月份就是小月，如4、6、9、11月。有31天的就是大月，如1、3、5、7、8、10、12月。2月例外，只有28(29)天，稱為平月。

　　5.在初步理解的基礎上，再次讀讀月份歌。

　　作業設計：

　　背誦“讀讀背背”中的內容。

　　板書設計：

　　一月大，二月平，

　　三月大，四月小，

　　五月大，六月小，

　　七月大，八月大，

　　九月小，十月大，

　　十一月小，十二月大。

　　課后反思：

　　口語交際：自我介紹

　　教材分析：

　　本題配有一幅彩圖，畫的是一位同學在教室里面對全班同學作自我介紹。“自我介紹”就是把自己的有關的情況告訴別人。

　　教學目標：

　　在口語交際中，表情舉止要大方，說話聲音要響亮，口齒要清楚。在表述過程中，通過多方評價，培養學生敢于表達、樂于表達的能力。學會尊重他人、傾聽不同的聲音。

　　教學構想：

　　“自我介紹”是一年級學生第一次接受的口語訓練。如何鼓勵學生大膽地到講臺前當眾說話?如何讓每個學生都有說話的機會?如何讓學生在敢于表達、學會表達的同時學會尊重他人、傾聽不同的聲音?本課在設計上著力從這三方面下功夫。通過交流曾用名、學名和自己想起的名字，盡力給學生創設一個樂于表達的空間，與此同時也提供給學生說話時的一個例式，讓學生學會表達。在教學過程中通過同桌交流、小組交流等形式l盡力創設一個生生互動的學習環境。

　　教學準備：

　　了解自己剛出生時的名字是什么?為什么起這個名字?了解自己現在的名字是誰起的?為什么起這個名字?

　　教學時間：

　　1課時。

　　學生學習過程

　　一、談話導入。

　　小朋友們，我們每個人都有自己的名字。每個人的名字是怎么來的?又是怎么變的?你想讓同學、老師了解你嗎?今天我們就從名字開始，向全班同學作一下自我介紹，好嗎?(板書：自我介紹。)

　　二、交流曾用名。

　　名字是變化的，有的同學剛出生時和進學校時的名字往往是不一樣的，你們能相互介紹一下嗎?如果剛出生時和進校讀書時的名字是一樣的話，你可以認真地傾聽別人介紹。

　　1.剛出生那會兒，全家人叫我——，那是因為——。(同桌相互交流。)

　　2.為了讓同學了解你，你在介紹的時候要做到什么?(大膽，口齒清楚。) 為了更好地了解別人，我們應該怎樣尊重別人?(認真傾聽，眼睛看著作介紹的同學，身體坐端正。)

　　3.指名回答，教師給予畫龍點睛式的評價。

　　三、交流學名。

　　名字雖然是可以變化的，但上學后所叫的名字往往又是固定的。

　　1.上學了，大家管你叫什么?為什么叫那個名字，你能談談嗎?

　　2.在小組內介紹一下自己，好嗎?說完后，大家評一評，推選一名代表在班內交流。(教師巡視，及時給予指導。)

　　3.組內代表在班中交流，教師捕捉閃光點，及時給予表揚。

　　四、交流自己想給自己起什么名字。

　　不管是剛出生時的名字，還是上學時的名字，往往是長輩給你們起的，其中包含著很多很多的希望。假如要你自己給自己起名字，你想給自己起什么名字?

　　1.自己練習說。

　　2.指名回答，教師適時點評。

　　五、課堂小結。

　　今天我們從名字開始進行了自我介紹，通過這樣的介紹，相信大家相互之間一定有了進一步的了解。

　　板書設計：

　　自我介紹

　　自己叫什么名字？

　　今年幾歲？

　　自己的名字是誰給起的？

　　為什么起這個名字？

　　課后反思：

《練習1》片斷賞析 篇7

　　教學目標

　　1、體會音節中間有無介母“u”在讀音上的區別，注意讀準帶介母“u”音節的字音。

　　2、提高用“音序”“部首”兩種查字法查字典和據詞定義的能力。

　　3、積累詞語和句式，能用“為了”“難道”造句。

　　4、能按預定的三項要求讀懂短文《不動筆墨不讀書》，獨立完成文后作業。

　　教學重點

　　教學重點：按預習的三項要求閱讀短文《不動筆墨不讀書》，獨立完成文后作業。

　　教學難點：讀句子，用“為了、難道”分別仿寫目的關系的復句和反問句。

　　教具：投影片

　　教學過程

　　第1課時

　　一、指導練習第1題。

　　1、指名讀題，明確題意：讀、比，體會有無介母“u”的三拼音字與二拼音字讀音的區別。

　　2、自由拼讀兩行字，體會讀音的不同。

　　3、指名讀，并說說帶介母“u”的三拼音發音特點。沒有讀準的，指出原因，正音后讀準。

　　二、指導練習第2題。

　　1、讀題目，明要求。（查字典有三種方法，此題要求用兩種查字法查字典，據詞定義，第一行音序查字法，第二行部首查字法。）

　　2、學生獨立查字典，字義寫在課本上帶點字的下方。

　　3、匯報，反饋。

　　馥：香　　　　應：應付　　　乖：聽話　　莫：不

　　微：細小　　　漫：沒有限制　信：相信　　舉：全

　　三、指導練習第3題。

　　1、讀題，明確題意。

　　2、完成作業。

　　3、反饋，評議。

　　親愛的祖國　　　　　　　認真地思考

　　親密的戰友　　　　　　　刻苦地鍛煉

　　親切的教導　　　　　　　耐心地幫助

　　親熱的招呼　　　　　　　辛勤地耕耘

　　4、糾正錯誤后，按正確答案讀、記。

　　四、指導練習第5題。

　　1、指名讀題，明確要求。

　　2、指名說說6個詞語各自的意思，再想一下4個句子中應各自填上哪一個詞語？

　　3、學生各自讀讀4個句子。

　　五、指導練習第5題。

　　1、指名讀題，明確要求：找出課文中與2個句子意思相同語氣不同的句子。

　　2、在《敲開世界冠軍的大門》一文中找出相應的句子各自輕聲讀一讀。

　　六、獨立完成練習本第4、5題，反饋、評議后獲得正確答案用投影儀顯示：

　　第4題：日新月異　　變幻莫測　　　信心百倍　　舉世矚目

　　第5題：（1）這場決賽，難道能讓祖國再次蒙受恥辱嗎？

　　（2）這一屆的冠軍不屬于西多還能屬于誰？

　　出示正確答案后，指名讀一讀。

　　第2課時

　　一、指導練習第6題。

　　1、指名讀題，明確要求：用“為了”、“難道”造句。

　　2、讀范句，明句意，具體搞清造句要求：（1）“為了”表示目的，第1句是目的關系的句子。“難道”起加強反問語氣作用，第2句是反問句。在讀句子、體會語感后會用“為了”、“難道”分別造表示目的關系與反問的句子。

　　3、用“為了”、“難道”口頭造句。

　　4、完成《作業本》第6題，再作反饋、講評。

　　二、指導練習第7題。

　　1、讀題目，按預習的要求閱讀短文,說說預習有哪三項要求。（聯系文后問題）

　　2、學生自學短文，劃出生字和不懂的詞語，用查字典和聯系上下文的方法學懂6個詞語。

　　3、完成第7題(1)(2)

　　4、再讀課文，回答第（3）題，先按題目所問在短文中劃出相應的句子，再加以歸納整理，完成第（3）題作業。

　　5、評議后，以投影片顯示正確答案：

　　第（2）題　　　酷愛：非常喜愛。　　　　　　　　　愛不釋手：喜愛得舍不得放下。

　　博覽群書：廣泛閱讀各種書籍。　　　道歉：認錯、表示歉意。

　　知識淵博：懂得的知識既深又廣。　　才智超群：才能和智慧超過一般人。

　　第（3）題　　毛澤東同志酷愛讀書，他一邊讀，一邊想，做到了眼到、手到、心到，并加批注，養成了不動筆墨不讀書的良好習慣。

《練習1》片斷賞析 篇8

　　教學目標：模仿續寫關于“風”的詩句，背誦帶有“風”的古詩，引導學生處處留心觀察自然，積累古詩。教學過程：一、         畫風導語：同學們，今天咱們先來做個游戲，老師要請大家畫一樣東西，這個東西看不見，摸不著，無色無味，無影無蹤……是什么呢？（是風） “真聰明，老師就是想請大家畫風，會畫嗎？”（會） 1、              讓學生在練習本上畫風，請幾個同學在黑板上畫。并說說畫的是什么。2、              討論：怎樣將風畫得形象些？3、              小結得出：要通過具體的事物來表現。4、              學生再畫風。（可以揚帆的船、轉動的風車、飄逸的長發、招展的紅旗、飛舞的柳枝等等） 二、         說“風” 1、              師：同學們，在我們的生活中，風無處不在，課前，老師讓大家各自去找風，你們都找到了嗎？（找到了）2、 那風兒在哪兒呢？引導學生說說風兒的蹤跡。如：師：風兒在哪里？生1：風在落葉里。師：風兒在哪里？生2：風在女孩子的長發里。師：風兒在哪里？生3：風在飄揚的紅旗里。三、         讀“風” 同學們，請打開課本，讀一讀書中的兩節小詩，感受一下詩人筆下的風。1、              自由讀2、              指導讀重點指導讀好兩個句子：一是“你不知道，我不知道。”用師范讀的方式，指導學生讀出這兩個短句中的神秘感受。二是最后一句“風兒已從那里走過”，應聯系前文“樹梢輕輕地擺動”、“湖面泛起了碧波”所描繪的意境，讀得輕柔而適度延長，讀出風“輕”而意“靜”的感覺。3、指名讀、齊讀。（配樂）風兒在哪里？你不知道，我不知道。你看，樹梢輕輕地擺動，風兒已從那里走過。 風兒在那里？你不知道，我不知道。你看，湖面泛起了碧波，風兒已從那里走過。 四、         吟風同學們，咱們也來當一回小詩人，模仿這兩小節續寫“風”，好嗎？1、              四人小組合作要求：四人合作寫四小節，在反復修改的基礎上吟誦。2、              完成續寫3、              集體交流（配樂）紅旗高高地飄揚風車呼呼地旋轉小船鼓起了風帆竹子奏起了交響樂金黃的稻谷笑彎了腰    河邊的蘆葦搖晃著腦     細長的柳枝擺動著秀發       青青的小草輕輕地點頭鮮艷的花兒向我們招手清脆的風鈴叮叮當當響起紅領巾在胸前飄蕩 4、              師質疑：同學們真了不起，真像一個個小詩人！老師想聽你們介紹一下，寫好詩的前提是什么？   5、              在學生交流的基礎上老師總結：大家之所以能創作出一首首活潑清麗的小詩，是因為留心觀察了周圍的事物，看來，學語文不光可以從課本上習得，更重要的是要到生活中、到大自然中去學習語文，因為生活處處皆語文。五、背風同學們，古詩中帶有“風”的詩句也不少，下面咱們來進行一次“古詩擂臺賽”，比一比，哪組背得多。分組輪流背誦：參考：隨風潛入夜，潤物細無聲。夜來風雨聲，花落知多少。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。相見時難別亦難，東風無力百花殘。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。 春風又綠江南岸，明月何時照我還。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。踏遍青山人未老，風景這邊獨好。千磨萬擊還堅韌，任爾東西南北風。君看一葉舟，出沒風波里。爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。野火燒不盡，春風吹又生。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊 。千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。畢竟西湖六月中，風光不與四時同。千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯 。

《練習1》片斷賞析 篇9

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：100

　　教學目的】學用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學寫毛筆字。

　　【教學重點】口語交際和寫字

　　【教學時數】三課時

　　第一課時

　　一、教學第一題：學用字詞句

　　1.第一部分。

　　（1）四人小組自由朗讀六個詞語。

　　（2）不認識的字可以在小組內請教同學或老師，也可以查字典。

　　（3）連讀詞語，想象畫面，了解詞義。

　　小組學習：首先觀察題中的畫面，想象情境，感知詞義的優美意境。然后憑借熟字推想詞語的意思和所描繪的情境。

　　（4）讀詞語，選一個你喜歡的詞語，說說詞語所描繪的優美意境。

　　2、第二部分

　　（1）觀察插圖想像情境。

　　（2）熟讀詞語，練習與畫面連線。

　　（3）教師指導，巡視糾正。

　　3、第三部分

　　（1）看圖，想想圖中畫了些什么。

　　（2）四人小組練習看圖說詞語。

　　（3）小組交流比賽詞語。

　　二、教學第二題：寫好鋼筆字

　　1、認識要寫得字，想想是什么結構的字。

　　生：這三個字都是左右結構的字。

　　師：左右結構的字有什么特點？

　　2、咱們還是看看“小小建議”吧：左部收，右部放，撇要縮，捺要伸。

　　3、在田字格里觀察這三個字，注意間架結構和布局。

　　4、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導。

　　展示鋼筆字寫得好的同學的作品。

　　第二課時

　　一、教學第三題：讀讀背背

　　1.讀背詞語。

　　（1）指導學生觀察插圖，說說圖上都畫了些什么。

　　（2）朗讀課文《做一片美的葉子》，體會葉子和大樹的關系也正如一個人和社會群體的關系，感受其中蘊含的哲理。

　　（3）多次連續詞語，體會詞語的整齊美和節奏美。在誦讀中了解詞語之間的聯系和意思。

　　2.讀背古詩《夜書所見》。

　　（1）帶讀全詩。

　　（2）看圖，說說兩個小孩在干什么，你從哪些地方可以看出這是深秋的夜晚。

　　（3）熟讀成誦。

　　二、教學第五題：學寫毛筆字

　　1.同學們，從這學期我們就開始學寫毛筆字了，在《培養良好的學習習慣》中老師告訴你們寫毛筆字有哪些好處？

　　生：閉氣凝神，陶冶情操。

　　生：熱愛中華民族的傳統文化。

　　2.同學們說的有道理，我們現在學習“橫”。

　　指導：橫有長橫和短橫之分。

　　3.教師書寫長橫和短橫。指導運筆方法。

　　（1）長橫：筆畫稍長，左低右高，略帶斜勢，起筆較重，中腰略細。向左上逆鋒起筆，旋即轉向右下稍按，以中鋒向右行筆，至收筆處頓筆回鋒，藏鋒收筆。

　　（2）學生練習寫長橫

　　（3）短橫：起筆輕快，可順鋒入紙，向右行筆，漸行漸按，至收筆處稍頓縮鋒收筆。寫時略帶仰勢。

　　學生練習寫短橫。

　　第三課時

　　一、教學第四題：口語交際

　　課前準備：最近讀的書，摘抄書的作者，主要內容和精彩片段。

　　1.教師談話：我們在與大家講話或聽別人講話時，要注意什么？

　　2.仔細看插圖，四人小組討論。

　　3.小組交流：組織語言時注意語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。聽別人發言，要精神集中，注意禮貌。

　　4.大家特別喜愛讀課外書，今天我們就開個“小小讀書交流會”。老師想了解一下大家都讀過哪些書，請你們上來把你讀過的書名寫在黑板上好嗎？

　　5.把你們在讀書過程中所了解的書的作者、主要內容，摘錄的精彩片段，用自己的話說給大家聽。

　　6.同學們開始組織語言，努力講得語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。

　　例生：我讀的書是《十萬個為什么》的天文地理卷，作者是石宗賓。它主要介紹了天文和地理方面的知識，如“為什么太陽會發熱”“什么是自然界‘蝴蝶’效應嗎？

　　7.教師評價：聽別人發言，同學們要精神集中，注意禮貌。你們對她的發言還有什么建議嗎？

　　8.學生評議。

　　二、學生分小組進行交流，教師巡視。

　　三、師隨機進行總結。

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　　本文轉載

《練習1》片斷賞析 篇10

　　之一

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、復習學過的23個聲母、6個單韻母以及10個整體認讀音節。通過形近字母的認讀、比較及看圖拼拼讀讀，認清字形，讀準字音，提高拼音能力。

　　2、復習鞏固學過的11種基本筆畫以及9個漢字，學習熟字組成的新詞。

　　3、培養按時上學，認真學習，愛惜學習用品的習慣和愛護同學的良好品德。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　學習第1——4題。

　　教學過程 ：

　　一、 學習第1題。

　　1、用多種方法讀聲母表。如領讀、指名讀、齊讀、“開火車”讀等。告訴學生：聲母表上zh、ch、sh、r的聲母排在z、c、s的前面，這和我們教學的先后順序不一樣。因為我們先學平舌音，再學翹舌音方便些。

　　2、打亂次序，卡片認讀聲母和單韻母。

　　3、卡片認讀整體認讀音節。

　　4、按順序背聲母表。

　　5、打亂聲母、單韻母、整體認讀音節的順序做“送信”游戲。

　　二、學習第2題。

　　1、讓學生自己比比、讀讀。

　　2、指名讀，并說出順口溜。如：“b b b，拉出天線聽廣播。”

　　3、同桌互讀。

　　4、卡片認讀。

　　三、學習第3題。

　　1、自己說、同桌互相說筆畫名稱。

　　2、“開火車”，卡片認讀筆畫并書空。

　　3、讓學生回憶什么字中有這一基本筆畫，如：“米”中有撇、捺。

　　四、學習第4題。

　　1、卡片認讀學過的漢字及詞語：竹子、玉米、瓜果……

　　2、自己讀熟字組成的新詞。

　　“五一”就是5月1日，是國際勞動節。“大米”就是我們平時吃的米。

　　3、指導在作業 本上書寫。告訴學生這些都是詞語。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　學習第5——7題。

　　教學過程 ：

　　一、學習第5題。

　　1、用卡片認讀音節，特別注意讀準三拼音音節。

　　2、指名一學生上黑板連線，其余小朋友在作業 本上獨立做。

　　3、共同訂正。

　　二、學習第6題。

　　1、讓學生自己看圖拼拼讀讀。

　　2、指名說圖上有什么動物，要求把音節讀正確，特別注意方言與普通話差別大的詞。如：shé（蛇）、shī zi（獅子）、hú li（狐貍）。

　　三、學習第7題。

　　1、指導學生逐幅看圖。弄懂并說說圖意。

　　2、小紅花找朋友。

　　教師組織學生逐條評議，要求認真而誠實。圖意如下：

　　圖1：按時上學不遲到。

　　圖2：上課專心聽講。

　　圖3：愛護同學。

　　圖4：認真完成作業 。

　　圖5：愛護書和筆。

《練習1》片斷賞析 篇11

　　讓課堂多一些情趣 ——《練習1》教學后記

　　蘇教版語文第九冊《練習1》的第一部分“語文與生活”，安排了一首有關“風”的小詩。因為教材那趣味盎然的教學內容，我相信孩子們一定也會喜歡的。于是，我精心設計了如下環節：畫“風”——說“風”——讀“風”——吟“風”——背“風”，整個課堂隨“風”而動，詩意盎然，收到了較好的教學效果。

　　一、畫“風”，捕捉風的蹤跡

　　本次練習安排了兩節小詩，讓孩子們讀一讀，再模仿續寫。詩的內容是這樣的：

　　風兒在哪里？

　　你不知道，我不知道。

　　你看，

　　樹梢輕輕地擺動，

　　風兒已從那里走過。

　　風兒在哪里？

　　你不知道，我不知道。

　　你看，

　　湖面泛起了碧波，

　　風兒已從那里走過。

　　……

　　詩歌的形式簡單，易于模仿，但難的是從哪些方面來描寫風的蹤跡？因此，打開孩子們的思路是本次教學的重點，也是訓練的難點。

　　上課伊始，我就故作神秘地對孩子們說：“今天咱們來做一個游戲，請同學們先不打開語文書，翻開練習本。”孩子們一聽，可興奮了，迅速按照要求準備好。我繼續賣關子：“老師要請同學們畫一個東西。這個東西看不見，摸不著，無色無味，無影無蹤……是什么呢？”“是風。”馬上就有孩子猜出來了。“真聰明，老師就是想請大家畫風，會畫嗎？”“會！”孩子們興致勃勃地在練習本上畫起來，我還請了幾位同學在黑板上畫。片刻后，有的畫了一圈一圈的線團，有的畫了幾撇斜線，有的畫了幾片落葉，有的畫了幾滴斜斜的雨點……孩子們看著，笑著，品評著，議論著，最后得出了一個結論：“畫風應該借助物體來表現。”這是孩子們在實踐中探索出來的結論。我非常高興，雖然孩子們的“風”畫得很簡潔，可是能夠從中總結出經驗來，這是多么可貴啊！

　　于是，我讓他們再畫“風”。這一次，有畫揚帆破浪的船只，有畫轉動的風車，有畫女孩長發飄飄的，有畫紅旗招展的，有畫柳枝飛舞的，有畫煙囪上的一縷輕煙的，有畫翻卷起的書頁的，也有畫女孩飄起的衣裙的，還有畫地上飛舞的紙屑的……孩子們的思路打開了。

　　二、說“風”，感悟風的意境

　　有了畫好的“風”作基礎，我又以“風兒在哪里”為主線，引導學生尋找風兒的蹤跡。如：

　　師：風兒在哪里？

　　生1：風在飄零的落葉里。

　　師：風兒在哪里？

　　生2：風在女孩子的長發里。

　　師：風兒在哪里？

　　生3：風在飄揚的紅旗里。

　　……

　　這一環節的設計，既是為了交流孩子們畫“風”的成果，繼續打開孩子們的思路，也是為孩子們模仿寫詩設置的“階梯”，讓他們把對“風”的感性認識，轉化成為簡練的詩一般的語言表達出來。

　　三、讀“風”， 感受風的情趣

　　至此，我才讓同學們打開語文書，讀一讀書中的兩節小詩，感受詩歌的旋律和意境。重點指導讀好兩個句子：一是“你不知道，我不知道。”學生容易讀得拖拉，把兩個“道”字的音延長，就失去了詩歌的韻味，因此我用指名讀、師范讀的方式，指導學生讀出這兩個短句中的神秘感受，增添了詩的趣味，使詩句顯得更加活潑。二是最后一句“風兒已從那里走過”，應聯系前文“樹梢輕輕地擺動”、“湖面泛起了碧波”所描繪的意境，讀得輕柔而適當延長，讀出風“輕”而意“靜”的感覺，給人無限的想象空間，意味深長。

　　四、吟“風”，創作風的靈動

　　讀好小詩，是為了更好地創作小詩，使整首詩歌的意境和諧統一。所謂“厚積而薄發”，在先前積極有效的內容、情感鋪墊之后，學生果然創作出了一首首活潑清麗的小詩，如：

　　風兒在哪里？

　　你不知道，我不知道。

　　你看，

　　風車在輕輕地旋轉，

　　風兒已從那里走過。

　　風兒在哪里？

　　你不知道，我不知道。

　　你看，

　　花兒在微微點頭，

　　風兒已從那里走過。

　　風兒在哪里？

　　你不知道，我不知道。

　　你看，

　　云彩在天空中散步，

　　風兒已從那里走過。

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　　聽著他們朗讀自己創作的小詩，我有一種收獲的喜悅，高興地夸獎他們是“小詩人”。

　　五、背“風”，賽出風的韻味

　　練習1的“語文與生活”中還安排了賽背古詩的內容，要求背出帶“風”的詩句，看哪個組背得多。備課時，我擔心學生沒有學過那么多帶“風”的詩，或者學過了一時想不起來，因此課前自己搜集了十幾個詩句備用。沒想到，情況比我意料的要好得多。孩子們以小組為單位，爭先恐后地背出了許多帶“風”的詩句。我這才發現，自己低估了孩子們的積累了。下面是孩子們背出的部分詩句：

　　隨風潛入夜，潤物細無聲。

　　夜來風雨聲，花落知多少。

　　兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

　　不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

　　相見時難別亦難，東風無力百花殘。

　　沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。

　　羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

　　忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

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　　回顧這節課，從興致勃勃地畫“風”開始，到爭先恐后地賽詩結束，集畫、說、寫、背多種訓練于一體，主線明晰，過程流暢，始終彌漫著風的氣息，詩的韻味，課堂節奏舒緩而情趣盎然，真是令人回味。

《練習1》片斷賞析 篇12

　　一、教學目標：

　　1、能按順序填寫漢語拼音的大寫字母。

　　2、能正確拼讀音節寫漢字，了解“名詞組合”式的構成。

　　3、縮寫、仿寫句子，能把句子補充句子。

　　4、能抓住關鍵詞句讀懂短文。

　　二、教學安排：2課時

　　第1課時

　　教學內容：

　　1、能正確拼讀音節寫漢字，了解“四字并列”的構詞法。

　　2、縮寫、仿寫句子，能把句子補充句子。

　　教學過程：

　　一、字詞部分：

　　1 讀拼音，寫詞語。

　　（1）出示，自由拼讀，指名認讀。

　　（2）獨立完成，巡視，集體校對。

　　2、讀讀寫寫。

　　（1）自由認讀。指名讀。

　　（2）觀察詞語在構成上有什么特點。

　　可稍舉一例提示。

　　（3）在書本上抄寫一遍。

　　二、句子部分：

　　1、自由完成書本第4、5、6題。

　　2、縮寫句子：

　　（1）學生試說答案。

　　（2）教師歸納縮寫要點。

　　3、補充句子：

　　（1）回顧完整句子的構成。

　　（2）指名說說題中各題所缺的部分。并補充完整。

　　4、仿寫句子：

　　（1）說說“不但……而且……”句式填寫時的特點。

　　（2）校對。

　　第2課時

　　教學內容：

　　1、能按順序填寫漢語拼音的大寫字母。

　　2、能抓住關鍵詞句讀懂短文。

　　教學過程：

　　1、能按順序填寫漢語拼音的大寫字母。

　　（1）完成第1題。

　　（2）記憶。在書本上再抄一遍。

　　2、能抓住關鍵詞句讀懂短文。

　　（1）自學短文，回答問題。

　　說說你是用什么方法理解短文的意思的。

　　（2）回顧本單元的《學習提示》。

　　（找出關鍵句理解整段話的意思）

　　用本單元學過的方法再讀一遍短文。

　　（3）回答問題：

　　短文是圍繞哪一句話來寫的？

　　“擅長”是什么意思？哪幾個句子最能說明齊白石擅長畫嚇？

　　（4）自由朗讀短文，想想作者是怎樣把“齊白石擅長畫蝦”寫具體的。

《練習1》片斷賞析 篇13

　　教學目標 ：

　　1、復習學過的23個聲母、6個單韻母以及10個整體認讀音節。通過形近字母的認讀、比較及看圖拼拼讀讀，認清字形，讀準字音，提高拼音能力。

　　2、復習鞏固學過的11種基本筆畫以及9個漢字，學習熟字組成的新詞。

　　3、培養按時上學，認真學習，愛惜學習用品的習慣和愛護同學的良好品德。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　學習第1——4題。

　　教學過程 ：

　　一、 學習第1題。

　　1、用多種方法讀聲母表。如領讀、指名讀、齊讀、“開火車”讀等。告訴學生：聲母表上zh、ch、sh、r的聲母排在z、c、s的前面，這和我們教學的先后順序不一樣。因為我們先學平舌音，再學翹舌音方便些。

　　2、打亂次序，卡片認讀聲母和單韻母。

　　3、卡片認讀整體認讀音節。

　　4、按順序背聲母表。

　　5、打亂聲母、單韻母、整體認讀音節的順序做“送信”游戲。

　　二、學習第2題。

　　1、讓學生自己比比、讀讀。

　　2、指名讀，并說出順口溜。如：“b b b，拉出天線聽廣播。”

　　3、同桌互讀。

　　4、卡片認讀。

　　三、學習第3題。

　　1、自己說、同桌互相說筆畫名稱。

　　2、“開火車”，卡片認讀筆畫并書空。

　　3、讓學生回憶什么字中有這一基本筆畫，如：“米”中有撇、捺。

　　四、學習第4題。

　　1、卡片認讀學過的漢字及詞語：竹子、玉米、瓜果……

　　2、自己讀熟字組成的新詞。

　　“五一”就是5月1日，是國際勞動節。“大米”就是我們平時吃的米。

　　3、指導在作業 本上書寫。告訴學生這些都是詞語。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　學習第5——7題。

　　教學過程 ：

　　一、學習第5題。

　　1、用卡片認讀音節，特別注意讀準三拼音音節。

　　2、指名一學生上黑板連線，其余小朋友在作業 本上獨立做。

　　3、共同訂正。

　　二、學習第6題。

　　1、讓學生自己看圖拼拼讀讀。

　　2、指名說圖上有什么動物，要求把音節讀正確，特別注意方言與普通話差別大的詞。如：shé（蛇）、shī zi（獅子）、hú li（狐貍）。

　　三、學習第7題。

　　1、指導學生逐幅看圖。弄懂并說說圖意。

　　2、小紅花找朋友。

　　教師組織學生逐條評議，要求認真而誠實。圖意如下：

　　圖1：按時上學不遲到。

　　圖2：上課專心聽講。

　　圖3：愛護同學。

　　圖4：認真完成作業 。

　　圖5：愛護書和筆。

　　◆[2004