《燕子》片斷賞析：引一引 峰回路轉(zhuǎn) 放一放 海闊天空（精選17篇）
《燕子》片斷賞析：引一引 峰回路轉(zhuǎn) 放一放 海闊天空 篇1
教師：我們知道了第一自然段寫(xiě)出了燕子的俊俏外形，我們一起來(lái)讀一讀。
（學(xué)生有感情的朗讀）
教師：為什么作者只寫(xiě)了一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴就湊成了活潑機(jī)靈的小燕子，那燕子的頭呢？肚子呢？你覺(jué)得作者這樣寫(xiě)完整嗎？（教師故意設(shè)下圈套，以疑促思）
（學(xué)生一楞，但立即有幾只小手舉起）
學(xué)生1：我覺(jué)得這樣寫(xiě)不完整。
學(xué)生2：我認(rèn)為應(yīng)該改成“一個(gè)輕巧的頭，一身烏黑光亮的羽毛，雪白的肚子，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀式的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這樣才完整。
學(xué)生3：那還有爪子呢？
學(xué)生2：那再加上“細(xì)小的爪子”。（有學(xué)生笑）
學(xué)生4：我覺(jué)得這樣寫(xiě)太羅嗦。
教師：那你們認(rèn)為怎樣寫(xiě)才好呢？
（學(xué)生啞然）
教師：再讀讀第一自然段，想一想。（以讀釋疑）
學(xué)生5：還是課文里的好，因?yàn)樽髡咦プ×搜嘧拥奶攸c(diǎn)寫(xiě)，燕子的羽毛、翅膀、尾巴是最能體現(xiàn)燕子的特點(diǎn)的。（打破了問(wèn)題的思維定勢(shì)）
學(xué)生6：對(duì)，燕子小巧的頭，細(xì)小的爪子和麻雀等許多鳥(niǎo)類(lèi)都一樣，不能體現(xiàn)燕子特點(diǎn)，可以略去不寫(xiě)。
（學(xué)生通過(guò)探討，自己鉆出圈套，真正理解了寫(xiě)作方法）。
學(xué)生7：是呀，我們寫(xiě)人也不是每個(gè)部位都要寫(xiě)的。
（聯(lián)系平時(shí)作文理解很好）
教師：你們說(shuō)的真好，作者抓住了最能體現(xiàn)燕子特點(diǎn)的部位寫(xiě)，并沒(méi)有面面俱到。你能用這種寫(xiě)作方法寫(xiě)一種你喜歡的小動(dòng)物嗎？
（一石激起千層浪，學(xué)以致用，鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三，立刻小手如林）
學(xué)生8：一頂紅紅的雞冠，一個(gè)高高昂起的頭，一身光彩奪目的羽毛，湊成了驕傲的大公雞。
學(xué)生9：一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，一雙紅紅的眼睛，一身雪白的毛，加上短短的尾巴，就成了一只活潑可愛(ài)的小白兔。
學(xué)士10：一對(duì)靈敏的耳朵，一身光亮的毛，加上四條腿，這就是我家的大花貓。
學(xué)生11：我覺(jué)得他沒(méi)說(shuō)出貓的特點(diǎn)，這樣說(shuō)也像在說(shuō)狗，應(yīng)該在四條腿前加上走路輕無(wú)聲。
（學(xué)生不僅利用寫(xiě)作方法會(huì)說(shuō)，還會(huì)評(píng)，這真是一大進(jìn)步。）
學(xué)生12：還可在耳朵前加上“三角形”的，因?yàn)樨埖亩涫侨切巍?
（課堂氣氛達(dá)到高潮）
課例評(píng)析：
這堂課可謂氣氛活躍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，教師一開(kāi)始故意質(zhì)疑，設(shè)下圈套，讓學(xué)生自己探索，最終鉆出圈套，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，為學(xué)生的思維起著“搭橋引路”的作用。然后教師又巧妙的創(chuàng)設(shè)說(shuō)話(huà)情境，讓學(xué)生們運(yùn)用寫(xiě)作方法學(xué)以致用，舉一反三，讓學(xué)生在和諧的氣氛中投入聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中，從而學(xué)得更扎實(shí)，更靈活，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高了寫(xiě)作水平。◆
《燕子》片斷賞析：引一引 峰回路轉(zhuǎn) 放一放 海闊天空 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子，并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。
3、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第4自然段。
4、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：fiash課件
第一課時(shí)
一、揭示課題：
1、歌曲欣賞《小燕子》，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)這首歌的感受。（出示課件）
2、多媒體出示燕子的畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)燕子。
3、我們要學(xué)的課文是怎樣來(lái)寫(xiě)燕子的呢？今天就一起來(lái)學(xué)1、燕子。
教學(xué)生字“燕”，“燕”是個(gè)象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。
在寫(xiě)“燕”的時(shí)候各部分要緊湊。學(xué)生用鋼筆在書(shū)上描紅。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、檢查字詞的讀音 2、掌握生字的寫(xiě)法。（課件出示，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）
3、指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。
（1）學(xué)生讀課文。
（2）學(xué)生對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、交流：課文主要寫(xiě)了燕子的那些方面？
三、學(xué)習(xí)課文第一段：
1、（課件）出示燕子的畫(huà)面，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)燕子的外形。
2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么？
3、學(xué)生交流。
4、作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的？
結(jié)合交流板書(shū)：羽毛 烏黑發(fā)亮
翅膀 俊俏輕快
尾巴 剪刀似的
5、指導(dǎo)朗讀
（1）激發(fā)情感
看多媒體：面對(duì)這么機(jī)靈的燕子，這么可愛(ài)的燕子，你愿盡情地夸獎(jiǎng)它嗎？讓我們贊美的語(yǔ)氣讀。
（2）自由朗讀。
（3）指名試讀、齊讀。
6、指導(dǎo)背誦。
（1）學(xué)生說(shuō)該怎樣背？
（2）看板書(shū)練習(xí)背誦。
6、說(shuō)說(shuō)這一段的意思。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
五：作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。
2、朗讀課文。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
燕子有一身（ ）的羽毛，一對(duì)（ ）的翅膀，還有一個(gè)（ ）的尾巴。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
1、讀課文第一段。
2、說(shuō)說(shuō)從第一段中知道了什么？
3、交流填空。
二、學(xué)習(xí)課文第二段：
1、自由讀課文第二段，把表示事物的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，圈出具體描述的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生交流。
結(jié)合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來(lái)”？
4、重點(diǎn)品味：（并結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題）
（1）春天是個(gè)熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到的？（在書(shū)上用橫線(xiàn)劃出所寫(xiě)的景物，用曲線(xiàn)劃出景物的特點(diǎn)）
學(xué)生同桌、全班交流。
（2）多媒體出示春天的美景，理解為什么說(shuō)像趕集似的聚攏來(lái)？
（3）出示填空題。
二三月間，微風(fēng)輕輕地著，毛毛細(xì)雨從天上下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳（ ）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（ ）似的聚攏來(lái)，形成了（ ）的春天。
學(xué)生完成填空。
再次多媒體出示春天的美景，體會(huì)作者用詞的正確性。
讀好上面的一段話(huà)。
（4）從這段中還知道了什么？
（燕子為春天增添了生機(jī)）
讀好最后一句話(huà)。
5、有感情朗讀第二段。
（1）學(xué)生自由讀，想想用怎樣的語(yǔ)氣讀。
（2）指名讀，評(píng)議。
（3）看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段
6、指導(dǎo)背誦。
（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)背。
（2）學(xué)生試背
（3）齊背
三、學(xué)習(xí)課文第三段：
1、學(xué)生自讀課文，從這段知道了什么？
2、交流。
3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會(huì)到的？
4、學(xué)生交流。
5、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的快？為什么能體會(huì)到？
（“斜”字不但寫(xiě)出了燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出了飛行動(dòng)作的優(yōu)美。）
（“唧”是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）
看多媒體燕子飛行加深印象。
6、朗讀有關(guān)句子。
7、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的輕？為什么能體會(huì)到？
（偶而、沾、小圓暈）
理解：小圓暈
作者為什么說(shuō)是小圓暈?zāi)兀?/p>
相機(jī)理解“偶爾”并用“偶爾”造句。
看多媒體燕子飛行加深印象。
8、朗讀有關(guān)句子。
9、感情朗讀課文第三段。
10、指導(dǎo)背誦。
四、學(xué)習(xí)課文第四段。
1、指名讀第四段。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、理解詞句：“五線(xiàn)譜”、“音符”、。
4、理解句子。
5、看多媒體燕子的休息。（動(dòng)態(tài)和靜態(tài)）
6、感情朗讀。
7、指導(dǎo)背誦。
五、總結(jié)課文。
1、有感情地朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)燕子什么地方可愛(ài)？春天美在哪里？
六、鞏固練習(xí)：（課件）
1、組詞：
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
3、造句。
偶爾――－
活潑―――
4、仿造描寫(xiě)燕子外形的寫(xiě)法，寫(xiě)一種小動(dòng)物。
外形 活潑機(jī)靈
板書(shū)： 燕子 趕來(lái)
飛行 輕、快
休息 音符
《燕子》片斷賞析：引一引 峰回路轉(zhuǎn) 放一放 海闊天空 篇3
【課時(shí)目標(biāo)】
1、讀準(zhǔn)“散、桿”2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“掠、偶、爾、沾、倦、閑、纖、痕”8個(gè)字。
2、朗讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面，感受燕子在飛行和休息時(shí)的畫(huà)面美。背誦第3自然段。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一
再讀課文，想象燕子飛行圖
1、邊讀邊想象燕子飛行圖。
（1）默讀第3～4自然段，了解燕子飛行的特點(diǎn)。
①默讀第3～4自然段，在課本上圈畫(huà)出燕子飛行的地點(diǎn)。（天空、湖面）
②從這兩段中可以看出燕子飛行有什么特點(diǎn)？（輕快、靈活、迅捷）
③感受燕子飛行的速度快。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)短語(yǔ)“嘰的一聲”，感受燕子飛行的速度快。
課件出示：
嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。
④指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
⑤從哪些詞可以體會(huì)到燕子飛行的輕盈？（掠、沾）
課件出示：
另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。
⑥指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)燕子飛行的輕盈。
（2）根據(jù)思維導(dǎo)圖，想象畫(huà)面。
①完成思維導(dǎo)圖中的“飛行”部分。（課件出示思維導(dǎo)圖）
②小燕子在不同的地方飛行時(shí)的姿態(tài)是不同的，說(shuō)說(shuō)你的眼前浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面。
③學(xué)生交流想象的畫(huà)面。
④根據(jù)思維導(dǎo)圖，試著背誦第3自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自行獲取信息，總結(jié)燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)。抓住關(guān)鍵詞讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行巧妙點(diǎn)撥總結(jié)。
板塊二
再讀課文，想象燕子休息圖
1、邊讀邊想象燕子休息圖。
（1）學(xué)生朗讀第5自然段，并圈畫(huà)自己喜歡的字詞。
①借助常用詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)多音字“散、桿”。
②說(shuō)說(shuō)文中你喜歡的詞句，并說(shuō)明理由。
③看課本插圖，你覺(jué)得停在電線(xiàn)桿上的燕子像什么？
④對(duì)比兩幅圖，說(shuō)說(shuō)為什么作者說(shuō)這是一幅有趣的圖畫(huà)。
（2）完成思維導(dǎo)圖中的“休息”部分。
（3）帶著自己的感受，自由朗讀第5自然段。
2、拓展延伸。
（1）師：燕子是春天的使者，從古至今有許多文人描寫(xiě)它，誰(shuí)來(lái)背一背寫(xiě)燕子的詩(shī)句？
（2）師生同背，課件出示詩(shī)句。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)課本插圖的欣賞和圖片的對(duì)照，讓學(xué)生對(duì)燕子休息圖有了直觀的感受。由電線(xiàn)聯(lián)想到五線(xiàn)譜，使休憩在電線(xiàn)上的小燕子動(dòng)起來(lái)，不就是在彈奏美妙的樂(lè)曲嗎？這幅靜態(tài)圖立馬就變得生動(dòng)有趣了。
板塊三
鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、復(fù)習(xí)鞏固生字。
（1）課件出示本課生字，以開(kāi)火車(chē)的形式朗讀。
（2）課件出示本課重點(diǎn)詞語(yǔ)，指名讀，全班齊讀。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
課件出示“掠、偶、爾、沾、倦、閑、纖、痕”8個(gè)字。
（1）記記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師總結(jié)。
（2）觀察生字在田字格中的位置，看看哪些筆畫(huà)需重點(diǎn)注意。
（3）教師示范重點(diǎn)字的筆順及筆畫(huà)。提醒學(xué)生注意：“偶”的最后三筆是豎、提、點(diǎn)，橫畫(huà)平行等距；“倦”的右上部分只有兩橫；“痕”的里面是“艮”。
（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。
（5）寫(xiě)字展評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字書(shū)寫(xiě)的關(guān)鍵之處，把更多的.時(shí)間交給學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去練習(xí)，自己去積累方法。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
《燕子》這篇課文以爛漫無(wú)比的春天為背景，描寫(xiě)了燕子的外形、飛行和休息時(shí)的姿態(tài)。為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我采取了以下教學(xué)方法：
1、創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)畫(huà)面。
教學(xué)時(shí)我從情境入手，充分引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境，比如在教學(xué)課文第2自然段時(shí)，我播放了春天的動(dòng)畫(huà)圖片，把美好的春景展現(xiàn)在學(xué)生面前，再結(jié)合課文中的描寫(xiě)，讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)春天的美麗和燕子的可愛(ài)。
2、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容和描繪的情景。
引導(dǎo)學(xué)生讀第3～4自然段，從“斜飛”感受燕子的飛行姿勢(shì)；從“橫掠”“沾”體會(huì)燕子飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在；通過(guò)“嘰的一聲”，體會(huì)燕子飛行之快速，感受燕子飛行時(shí)的歡快心情。
3、利用思維導(dǎo)圖，梳理課文內(nèi)容。
通過(guò)思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解燕子的外形特點(diǎn)、飛行姿態(tài)、休息時(shí)的畫(huà)面以及春景的爛漫。
《燕子》片斷賞析：引一引 峰回路轉(zhuǎn) 放一放 海闊天空 篇4
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：《燕子過(guò)海》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一。
設(shè)計(jì)理念
教學(xué)的本質(zhì)是“復(fù)雜的會(huì)話(huà)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是與文本、老師、同學(xué)及環(huán)境的對(duì)話(huà)過(guò)程。本設(shè)計(jì)試圖變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師、課文的單因素為強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、課本、環(huán)境四因素的整合，使語(yǔ)文教學(xué)變成一種動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)性的“生態(tài)系統(tǒng)”，使課文的教育性、審美性在學(xué)生完全自覺(jué)的情形下產(chǎn)生。
教學(xué)目標(biāo)
1閉莆氈究10個(gè)生字的音、形，并能正確朗讀課文。
2備形蜓嘧庸海的.辛苦和艱難，對(duì)燕子產(chǎn)生喜愛(ài)、敬佩之情。
課前準(zhǔn)備
1庇胮owerpoint制成的有關(guān)燕子的各種圖片、文學(xué)作品、生活習(xí)性介紹等內(nèi)容的多媒體課件一。
2庇肁uthorware制成的有關(guān)大海及表現(xiàn)燕子過(guò)海辛苦、艱難的多媒體課件二。
教學(xué)過(guò)程
課前
播放課件一。
評(píng)點(diǎn)課前休息時(shí)間內(nèi)播放課件一，讓學(xué)生在輕松、隨意的瀏覽過(guò)程中，捕捉有關(guān)燕子的背景知識(shí)，醞釀對(duì)燕子的喜愛(ài)之情，為下面的學(xué)習(xí)做認(rèn)識(shí)、態(tài)度、情感上的鋪墊。
一、談話(huà)揭題（略）
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1倍鏈視鎩
2卑涯閎銜最難記住的一個(gè)詞語(yǔ)在本子上寫(xiě)二遍。
3繃廢啊＃ㄑ∽匝生預(yù)習(xí)作業(yè)）
指名板演，其余學(xué)生練習(xí)，并由出題者批改。
4倍量撾摹＃ㄑ生自由選擇段落朗讀）
評(píng)點(diǎn)有效的預(yù)習(xí)過(guò)程應(yīng)是學(xué)生自主探究的過(guò)程，因此預(yù)習(xí)應(yīng)具有開(kāi)放性，學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)的字詞練習(xí)，既是對(duì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力的充分肯定，更是體現(xiàn)教學(xué)是師生間、生生間互動(dòng)的過(guò)程。
三、整體感知課文
聽(tīng)課文錄音，交流：你覺(jué)得燕子過(guò)海____________。（辛苦、艱難）（板書(shū)）
四、學(xué)習(xí)第一、二段
（一）理解燕子過(guò)海的艱辛。
1毖嘧庸海為什么那樣辛苦、艱難呢？讀課文的第一、二段，找原因。
2毖生自學(xué)，小組交流。
3毖生自由發(fā)言，集體交流。
板塊一：誦讀“海有多大，天邊水，水邊天，望也望不到邊。”
（1）體會(huì)并讀出海的大。
（2）領(lǐng)悟通過(guò)對(duì)大海的描寫(xiě)，
反映燕子過(guò)海的艱辛。
板塊二：誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。”
（1）領(lǐng)悟并讀出句中蘊(yùn)涵著的燕子過(guò)海時(shí)氣候之復(fù)雜、路程之遙遠(yuǎn)、時(shí)間之漫長(zhǎng)的艱辛。
（2）借助個(gè)人經(jīng)驗(yàn)及課件二，想像燕子過(guò)海可能還會(huì)遇到哪些困難，帶著想像中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)、困難繼續(xù)誦讀句子。
評(píng)點(diǎn)誦讀是達(dá)成“對(duì)話(huà)”的一種途徑。因此，這里安排了板塊式而非線(xiàn)性教學(xué)，同時(shí)十分珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，課文上有的，引導(dǎo)學(xué)生讀深讀透，讀出自己的理解；課文上沒(méi)有的，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)大膽想像，從而使學(xué)生更深刻地感知“燕子過(guò)海是那樣辛苦、艱難”。
（二）體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛。
1蹦閽敢庾約閡渤晌一只堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的小燕子，在海上不停地飛呀飛嗎？
師：秋天來(lái)了，天氣涼了，小燕子依依不舍地向我們告別，勇敢地起飛了。（學(xué)生表演）（演示課件二）2北硌葜校師生對(duì)話(huà)，老師追問(wèn)燕子飛越海上時(shí)的感受，并及時(shí)鼓勵(lì)。
如：“啊，海上所有的小燕子，請(qǐng)你們來(lái)告訴老師：海上沒(méi)有休息的地方，你們害怕嗎？”
3北硌鶯螅交流體會(huì)：現(xiàn)在你們對(duì)小燕子除了喜愛(ài)，還多了些什么呢？
4比夢(mèng)頤腔匙啪磁逯情，一起來(lái)讀課文第一、二段。
評(píng)點(diǎn)在特定情境中表演，在表演中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。本環(huán)節(jié)通過(guò)教師動(dòng)情的語(yǔ)言，學(xué)生真實(shí)的表演，感人的音樂(lè)、畫(huà)面等情境的創(chuàng)設(shè)，把課本上的平面、一維的語(yǔ)言變成一種“立體的交響”，從而使學(xué)生更深切地體會(huì)到其中隱含的生命價(jià)值。
《燕子》片斷賞析：引一引 峰回路轉(zhuǎn) 放一放 海闊天空 篇5
作者：倪穎華 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：171
《燕子》教學(xué)談
作者：倪穎華 《燕子》是一篇優(yōu)美的散文。課文描寫(xiě)了燕子的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空中、湖面上飛行，在電線(xiàn)上休息的情景。
這是一篇老課文了，課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，因此我在教這一課時(shí)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上，通過(guò)細(xì)細(xì)地品讀，讓學(xué)生體會(huì)到春天的美麗景色，體會(huì)到燕子在美麗的春光中自由自在地飛行，感受到春天的無(wú)限美好。讀可以采用自由讀，齊讀，分男女生讀。在熟讀的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生背誦，體會(huì)到語(yǔ)言文字的美，通過(guò)有感情地誦讀，學(xué)生能初步領(lǐng)悟其中的意境。
第一段描寫(xiě)了燕子的外形，抓住了燕子的羽毛、尾巴和翅膀，沒(méi)有面面俱到，只是抓住了最突出的特點(diǎn)，因此我讓學(xué)生描寫(xiě)一種動(dòng)物，也抓住最主要的特點(diǎn)。
《燕子》片斷賞析：引一引 峰回路轉(zhuǎn) 放一放 海闊天空 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子，并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法能用"增添、""偶爾"造句。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字；理解"俊俏、活潑、吹拂、聚攏、光彩奪目、橫掠、偶爾、蕩漾"等詞語(yǔ)。
3、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第4自然段。
4、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能運(yùn)用單元提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句子的方法，能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。
課時(shí)：
二課時(shí)
第一課時(shí)：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用"增添、""偶爾"造句。
3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入、揭題
1、播放兒童歌曲《小燕子》
2、同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎?今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀讀。
二、初讀課文體會(huì)
1、明確自學(xué)要求。
(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。
(2)自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
(2)理解詞語(yǔ)的意思。
4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)。
3、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?大家先來(lái)看"單元學(xué)習(xí)提示"
4、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣?先…再…，用線(xiàn)劃出。
5、下面我們就用"單元學(xué)習(xí)提示"中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。
6、問(wèn)：這句話(huà)寫(xiě)了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
7、句子中用"烏黑光滑、俊俏、剪刀似的"有什么作用?
8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。
9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
四、進(jìn)行"畫(huà)圖、說(shuō)話(huà)"訓(xùn)練，深入體會(huì)。
1、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫(huà)，怎么樣?不過(guò)讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。
2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。
3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫(huà)的燕子向介紹一下?
4、大家注意沒(méi)有，作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴，是疏忽了嗎?
5、這告訴我們，描寫(xiě)景物，一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。
6、朗讀第一自然段。
五、指導(dǎo)用用"增添、""偶爾"造句。
1、理解詞義--說(shuō)說(shuō)"增添、""偶爾"的近義詞。
2、指名造句。評(píng)議。
3、書(shū)面練習(xí)造句。
六、布置作業(yè)。
作業(yè)本1、2、3、4、6題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運(yùn)用"單元提示"中的方法讀懂長(zhǎng)句；背誦第4自然段。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話(huà)，寫(xiě)的是什么?(燕子從南方飛回來(lái)，為春天增添了許多生趣)
2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
(1)這句句子是句長(zhǎng)句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)?
(2)說(shuō)得很對(duì)，那么"黃綠眉眼"指的是什么?(再讀句子"黃綠眉眼"指的就是柳芽)
(3)作者為什么把柳芽比作"黃綠眉眼"，為什么不就說(shuō)嫩芽?
(柳樹(shù)睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛)
3、學(xué)習(xí)第三句句子。
(1)我們?cè)賮?lái)看看第三句寫(xiě)什么?指名同學(xué)讀句子。
(2)要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。
(3)指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。
(4)什么叫"趕集"?
師：去買(mǎi)的，還有賣(mài)的，都叫趕集--請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。
(5)齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。
(1)誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。
(2)"增添"是什么意思，"生趣"是什么意思?
(3)師：同學(xué)們，畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子，詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段，從這一段話(huà)中你知道了什么?
(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)
2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三自然段第一句。
(板書(shū)：斜、掠過(guò)、唧)
3、師：一個(gè)"斜"字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)，而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，"掠過(guò)"這個(gè)詞字典里怎么解釋的?
4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。
5、我們從"唧"這個(gè)字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得"輕快"?
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)
8、師："那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去"要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰(shuí)再把這句讀一讀?
師："小圓暈"是什么?想過(guò)嗎?
師：作者為什么不說(shuō)"小圓圈"而說(shuō)"小圓暈""暈"是什么意思?想過(guò)嗎?
師："暈"就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈，你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫(xiě)的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。
2、指名說(shuō)。(燕子落在電線(xiàn)上休息的樣子)
3、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、"這多么像一首正待演奏的曲譜啊！""這"指的是什么?看看書(shū)上的插圖。
5、老師這里有一段五線(xiàn)譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線(xiàn)的燕子連同電線(xiàn)，像不像五線(xiàn)譜?
師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜)
6、學(xué)生齊讀第四自然段。
7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒(méi)有，請(qǐng)讀讀第二句。
8、這里的"痕"字用得好，為什么不用"條"?(因?yàn)殡娋�(xiàn)遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)
9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
作業(yè)本第5、7、8題。
《燕子》片斷賞析：引一引 峰回路轉(zhuǎn) 放一放 海闊天空 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文，感受燕子的活潑可愛(ài)，體會(huì)燕子為春光增添的生機(jī)，
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方式。
3、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)重點(diǎn)詞、句、段，感悟燕子的可愛(ài)、春景的美麗，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、引趣入題，整體感知
（一）出示課件，兒歌引趣。師述：歌曲中的小燕子是可愛(ài)的，
春天是美麗的。那么作者是怎樣描寫(xiě)燕子的，這節(jié)課老師將和同學(xué)們共同來(lái)領(lǐng)略燕子的風(fēng)采。板書(shū)課題。
（二）播放配樂(lè)課文朗誦，整體感知。師問(wèn)：課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子的？表現(xiàn)燕子怎樣的特點(diǎn)？
（板書(shū)：外形 飛行 停歇）
二、精讀課文，品析感悟
（一）圖文對(duì)照，感受燕子的形象美。
師述：老師和同學(xué)們一起來(lái)了解燕子的外形特點(diǎn)，感受燕子形態(tài)的
可愛(ài)、美麗。（板書(shū)：美）
1、出示課件（燕子圖），指導(dǎo)觀察。師問(wèn)：我們可以按怎樣的順序觀察燕子？
2、自由朗讀課文第一自然段，討論：作者是按怎樣的順序描寫(xiě)燕子的外形的？這一自然段中，運(yùn)用了哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了燕子的外形美？用一個(gè)詞來(lái)概括燕子外形的特點(diǎn)。
（板書(shū)：活潑機(jī)靈）
3、指導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言文字美。
（1）讀一讀，比較一下，再說(shuō)說(shuō)哪句寫(xiě)得好，好在哪里？
①一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
②一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
（課文上寫(xiě)得好。抓住了燕子的外形特點(diǎn)，寫(xiě)得具體生動(dòng)，寫(xiě)出了燕子的形象美。）
（2）想一想，體會(huì)“湊”字的妙用。
“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。”這個(gè)分句在全句中起什么作用？如果不用“湊”字，能用哪些詞？哪個(gè)好？
（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味比較悟出：唯有“湊”概括了前三個(gè)分句，起總鎖上文的作用。“湊”字用得準(zhǔn)確、生動(dòng)）。 4、指導(dǎo)感情朗讀并背誦第一自然段。師述：作者筆下的燕子如此美麗動(dòng)人，那他對(duì)燕子賦予了怎樣的情感？（喜愛(ài)）請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛(ài)的情感讀背第一自然段。
（二）圖文對(duì)照，感受燕子的飛行美。
1、出示課件，指導(dǎo)學(xué)生按由近到遠(yuǎn)的順序觀察每只燕子后，用“有的……有的……有的……還有的……”說(shuō)說(shuō)圖中燕子的活動(dòng)情況。
2、（出示課件）填空后，回答問(wèn)題：
在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子（ ）在天空中（ ），唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，飛到了那邊的柳樹(shù)下邊；有的湖面，尾尖偶爾（ ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。
這段話(huà)抓住了燕子飛行的什么特點(diǎn)？請(qǐng)分析。
（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“掠”“沾”等詞的妙用。掠：輕輕擦或拂過(guò)，有一閃而過(guò)的意思；沾：輕微地在水面上蹭了一下，體現(xiàn)了燕子飛行輕快的特點(diǎn)。）
（板書(shū)：斜身掠過(guò)天空 橫掠過(guò)湖面）
3、同桌同學(xué)互相欣賞對(duì)方的朗讀并背誦。
（三）圖文對(duì)照，感受燕子停歇時(shí)的靜態(tài)美。
1、聽(tīng)課文朗讀。討論：你覺(jué)得本段中哪句話(huà)寫(xiě)得好？為什么？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下面帶點(diǎn)的字：
（1）幾只燕子飛倦了，落在電線(xiàn)上。
（2）藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜啊。
（3）停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。
3、思考：“燕子停歇圖”怎么會(huì)“像正待演奏的春天的贊歌”？
（課文以藍(lán)天作襯、細(xì)線(xiàn)作譜、燕子作音符展現(xiàn)了一個(gè)自然天成的曲譜。作者由此聯(lián)想到燕子停歇時(shí)是靜止的音符，當(dāng)它飛行時(shí)是發(fā)出美妙樂(lè)曲的音樂(lè)，所以說(shuō)是“正待演奏的春天的贊歌”。）
（板書(shū)：譜出贊歌）
4、師述：同學(xué)們停歇時(shí)的燕子美嗎？（板書(shū)：美）那就美美地讀一讀這一段吧。
（四）圖文對(duì)照，感受大自然的美。
1、出示課件（書(shū)上的彩圖），指導(dǎo)學(xué)生觀圖、說(shuō)圖。想想你將按什么順序觀察這幅圖？請(qǐng)同學(xué)們按照一定的順序，把畫(huà)面描述出來(lái)。
2、圖文對(duì)照，自學(xué)第二自然段：
（1）畫(huà)出最能突出春天美的特點(diǎn)的一個(gè)詞。
（2）這一段寫(xiě)了哪些景物來(lái)突出這一特點(diǎn)？
（3）請(qǐng)把描寫(xiě)這些景物的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
（4）比較下列句子與書(shū)中的句子有什么不同？哪句好，說(shuō)出理由。
①青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都競(jìng)相開(kāi)放了。
②小燕子從南方飛來(lái)了，為春光增添了許多生機(jī)。
（5）思考：假如這一自然段中沒(méi)有寫(xiě)燕子趕來(lái)，會(huì)有什么感覺(jué)？
（板書(shū)：趕來(lái)添美 增添生機(jī)）
3、教師小結(jié)：多么美好的春天啊！萬(wàn)物復(fù)蘇，萬(wàn)物生長(zhǎng)，這時(shí)，小燕子又趕來(lái)了，加入這個(gè)“盛會(huì)”，使春天更加光彩奪目。燕子的到來(lái)，使這幅春景圖更加美好。
4、帶著對(duì)春天和小燕子的喜愛(ài)之情，齊聲朗讀第二自然段。
三、升華感情，總結(jié)全文
（一）作者借描繪燕子表達(dá)自己什么樣的思想感情？
（板書(shū)：贊美燕子、春天 熱愛(ài)大自然）
（二）自由朗讀課文。同學(xué)們最喜歡哪一段就讀、背哪一段。
四、拓展訓(xùn)練，學(xué)以致用
（一）仿照課文第一自然段的寫(xiě)法，抓住特點(diǎn)寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形。
（二）“光彩奪目”的春天是怎樣的景象？想一想，然后寫(xiě)成一段短文。
《燕子》片斷賞析：引一引 峰回路轉(zhuǎn) 放一放 海闊天空 篇8
激趣引思 自主探究
——人教版五年制第八冊(cè)
師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)我嗎？
眾生：認(rèn)識(shí)，您是宋老師。
師：在馬路上能認(rèn)識(shí)老師嗎？（生點(diǎn)頭）那么你們是怎么從這么多人之中認(rèn)出老師的？
生：因?yàn)槲铱催^(guò)您，您和別人長(zhǎng)的不一樣，我記住了您的樣子。
師：對(duì)，因?yàn)槟銈兤綍r(shí)觀察過(guò)老師，并記住了我外貌特點(diǎn)所以不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了。我們平時(shí)觀察周?chē)氖挛铮钪匾氖亲ヌ攸c(diǎn)。你們會(huì)抓特點(diǎn)觀察事物嗎？（生點(diǎn)頭）我來(lái)來(lái)試試你們的眼力。老師帶來(lái)一幅畫(huà)，猜猜是什么季節(jié)，看誰(shuí)最先搶先說(shuō)出來(lái)。（師出示一幅描繪春天的圖畫(huà)）
眾生：（搶答）春天。
師：好眼力！你是怎么看出來(lái)的？
生：這幅畫(huà)上畫(huà)了剛剛發(fā)芽的柳樹(shù)，所以我看出是春天。
生：另外，畫(huà)上還有正盛開(kāi)的桃花，草是談綠色的，通過(guò)這些特點(diǎn)我們也看出是春天。
師：觀察事物一方面要抓特點(diǎn)。另外還好要按一定順序觀察，這樣才能看得細(xì)，品出其中美的神韻。這回同學(xué)們?cè)谧屑?xì)地按照一定順序看一看，品品畫(huà)中的美景。
（生觀察討論）
師：你看到了什么？按你剛才看的順序說(shuō)一說(shuō)。
生：春天到了，莊稼長(zhǎng)出了小芽，小草變綠了，小溪里的水嘩嘩地流著。柳樹(shù)的枝條變綠了，桃樹(shù)的枝頭開(kāi)滿(mǎn)了紅色的小花。藍(lán)天上飄著雪白的云朵。
生：春天來(lái)了！在藍(lán)天白云的映襯下大地更美了。桃花紅了，柳樹(shù)綠了；清清的河水泛起了波紋；小草也探出了綠色的頭，田野里的莊稼發(fā)出了嫩芽，到處是一片生機(jī)勃勃的景象。
師：你們看得真細(xì)，說(shuō)得也好。同學(xué)們會(huì)觀察欣賞美的事物，那么怎樣把你感受的美與別人共享，也就是表達(dá)出來(lái)呢？這節(jié)課我們就來(lái)看這幅圖學(xué)習(xí)一篇課文。
（師板書(shū)小燕子）
師：看課題你有什么想法、發(fā)現(xiàn)或疑惑？
生：我們今天看圖學(xué)文是“燕子”可老師拿的畫(huà)中沒(méi)有燕子。
生；我也有同樣的疑問(wèn)，畫(huà)上沒(méi)有燕子，燕子到底什么樣？
生：看了課題和圖畫(huà)我在想春天和燕子有什么關(guān)系？
生：春天這么美，作者是怎樣寫(xiě)的？
（生質(zhì)疑，教師歸納板書(shū)）
師：老師給同學(xué)們拿來(lái)的是一幅未完成的畫(huà)。老師覺(jué)得燕子太可愛(ài)、太有靈性了，怎么也畫(huà)不好，一會(huì)你們參照課文內(nèi)容和提供的圖片幫老師畫(huà)只小燕子好嗎？我選幾只最漂亮的帖在畫(huà)上。
眾生：（興奮地）好！
師：剛才老師把同學(xué)們的想法歸納成四個(gè)問(wèn)題，我們把要解決的問(wèn)題排排序。
（生議論教師在提出問(wèn)題上標(biāo)上序號(hào)）
師：?jiǎn)栴}出來(lái)了，大家讀課文先自己試著解決好嗎？如果你又發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題可以小組討論，如果小組都不明白可以派代表寫(xiě)在黑板上，請(qǐng)其他小組同學(xué)幫助解決。
（生小組自學(xué)、討論、質(zhì)疑）
……
師：最漂亮的小燕子我們選出來(lái)了，可是他們應(yīng)該在畫(huà)中哪呢？按照書(shū)中的語(yǔ)句給他們找位置。
（生讀書(shū)中語(yǔ)句，老師帖畫(huà)：天空中、稻田上、柳樹(shù)下、湖面上、電線(xiàn)上）
師 ：現(xiàn)在看看這幅畫(huà)完美嗎？
生：老師，我覺(jué)得現(xiàn)在這幅畫(huà)是完整的的畫(huà)了。
師：畫(huà)是美的，可我覺(jué)得他是一幅沒(méi)有生命的畫(huà)，而文章寫(xiě)的是活生生的小燕子，我們也讓畫(huà)動(dòng)起來(lái)好嗎？
生：（興奮地）我們來(lái)扮演燕子讓他們動(dòng)起來(lái)，我先扮演一只。
師：（示范）我是一只成熟勇敢、驕傲的老燕子。我渴望自由，我向往藍(lán)天和白云，看我的翅膀用力一拍，身子輕輕一斜，便飛得無(wú)影無(wú)蹤。你們能學(xué)著老燕子的樣子，也能表演一下嗎？自己先試一試。
生：我是一只聰明活潑的小燕子。看，我一會(huì)兒掠過(guò)天空，一會(huì)兒飛過(guò)稻田，一會(huì)兒輕輕擦過(guò)湖面，觀賞湖中嬉戲的小魚(yú)。
生：我是一只漂亮的小燕子。看我一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)輕快的翅膀，加上剪刀一樣的尾巴多么討人喜歡。我有時(shí)飛累了便落在電線(xiàn)上梳梳羽毛，理理頭發(fā)。
評(píng)析：1、教師從引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面入手，激發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)，再到組織學(xué)生自讀交流，整個(gè)教學(xué)過(guò)程 中教師是一個(gè)平等參與者，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體。
2、教師巧妙地引發(fā)了學(xué)生提出問(wèn)題，但不是就問(wèn)題而解決問(wèn)題，而是通過(guò)討論、整理、歸納問(wèn)題，使問(wèn)題有價(jià)值，再讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，自主解決。
3、注重了閱讀的實(shí)踐。通過(guò)角色的表演加深了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，體現(xiàn)了課程的人文精神。
《燕子》片斷賞析：引一引 峰回路轉(zhuǎn) 放一放 海闊天空 篇9
目的要求
1、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)會(huì)按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。
3、學(xué)會(huì)本科生字、新詞，運(yùn)用圖文集合的方法，抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。
4、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn) 抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天的景色。
教學(xué)難點(diǎn) 理解最后一句話(huà)的意思。
教具學(xué)具 自制幻燈片
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、默讀“導(dǎo)讀”部分，了解本組教材的內(nèi)容和要求。
二、指導(dǎo)學(xué)生看圖
1、微機(jī)出示“燕子”圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子的形狀
2、微機(jī)出示插圖看圖敘述圖意
①按由近到遠(yuǎn)的順序觀察春天的景色
②觀察近處空中的燕子
③觀察遠(yuǎn)處落在電線(xiàn)上的燕子
四、檢查預(yù)習(xí)：
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)燕子是什么樣子的，燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。
2、指名分段朗讀課文
五、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容
1、理解第一自然段
（1）、默讀思考：
投影：1、燕子的外形特點(diǎn) 2、燕子的性情特點(diǎn)
（2）、討論解答
（3）練習(xí)背誦
2、理解第二自然段
（1）看圖說(shuō)說(shuō)春天的特征
春天的柳樹(shù)有什么特點(diǎn)
理解“聚攏”、“像趕集似的”、體會(huì)寫(xiě)法
想想“光彩奪目的春天”是什么樣的
（2）理解“生機(jī)”和最后一句話(huà)的意思
感情朗讀想象畫(huà)面
練習(xí)背誦
3、圖文對(duì)照理解3-4自然段
微機(jī)出示畫(huà)面
①、理解第3自然段
觀察飛行中的燕子
指明讀第三自然段想象作者是怎樣描寫(xiě)的
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子
看圖說(shuō)說(shuō)燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)
②、理解第4自然段
觀察落在電線(xiàn)上的燕子讀讀第自然段
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入理解課文“五線(xiàn)譜”、“音符”各指什么？理解最后一句話(huà)的意思。
指明讀比喻句，體會(huì)這樣寫(xiě)有什么好處
③、練習(xí)背誦
六、作業(yè)：感情朗讀課文背誦課文
第二課時(shí)
一、感情朗讀課文，體會(huì)寫(xiě)法
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么
2、討論交流：
課文從幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子的？分別寫(xiě)了燕子的什么特點(diǎn)？
二、指導(dǎo)、檢查背誦
1、自讀課文，完成“思考練習(xí)”第3題（出示幻燈片）
2、指導(dǎo)學(xué)生按自然段背誦
3、檢查背誦（小組互查—教師抽查）
三、指導(dǎo)識(shí)記生字、詞
1、出示生字（幻燈片）抽查讀音
2、說(shuō)說(shuō)記字方法重點(diǎn)指導(dǎo)“俊”、“攏”、“奏”的寫(xiě)法
3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)“思考練習(xí)”第4題的詞語(yǔ)
四、作業(yè)
1、熟練背誦課文
2、預(yù)習(xí)“海上日出”
板書(shū)設(shè)計(jì)：
羽毛
外形 翅膀
尾巴
贊 熱
燕子 飛回 增添生機(jī) 美 愛(ài)
春 大
姿態(tài)優(yōu)美 天 自
飛行 速度快 然
心情高興
停歇 電線(xiàn)—曲譜
燕子—音符
教學(xué)札記：
學(xué)生在觀察圖畫(huà)時(shí)比較盲目，沒(méi)有按照一定的順序觀察。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)、有目的的觀察圖畫(huà)，并結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句。
《燕子》片斷賞析：引一引 峰回路轉(zhuǎn) 放一放 海闊天空 篇10
一、揭示課題、學(xué)生質(zhì)疑（用時(shí)：5分鐘）
1.同學(xué)們，你們知道專(zhuān)列是做什么的嗎？（預(yù)設(shè)：專(zhuān)列是指專(zhuān)為某人或某事特別增開(kāi)的列車(chē)。）什么情況下會(huì)出現(xiàn)專(zhuān)列這個(gè)詞？（例如救災(zāi)專(zhuān)列、旅游專(zhuān)列等）今天我們就一起學(xué)習(xí)《燕子專(zhuān)列》這篇課文。
2.正確地齊讀課題。
3.設(shè)疑引讀：看到題目，你有哪些疑惑？
1.學(xué)生聯(lián)系生活匯報(bào)：專(zhuān)列是指專(zhuān)為某人或某事特別增開(kāi)的列車(chē)。
2.學(xué)生質(zhì)疑：
（1）燕子為什么能乘坐專(zhuān)列？
（2）它們特殊在哪里？
（3）誰(shuí)把他們送上了專(zhuān)列？
二、初讀課文，檢查生字詞（用時(shí)：10分鐘）
1.指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，畫(huà)出生字新詞。
2.檢查課文，糾正字音。
3.班級(jí)檢測(cè)字詞：我們來(lái)看看這些詞語(yǔ)，你都會(huì)讀了嗎？
歐洲 瑞士 舒適 啟程
特殊 長(zhǎng)途跋涉 驟降
疲勞 饑寒交迫 政府
救護(hù) 致謝 載著
瀕臨死亡 紛紛覆蓋
車(chē)廂 踏著
4.全班齊讀生字詞語(yǔ)，鞏固記憶。
5.教師指導(dǎo)寫(xiě)“舒”“涉”“載”，注意筆順，及結(jié)構(gòu)比例。
1.自學(xué)：自由朗讀課文一遍，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或者容易讀錯(cuò)的生字，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。
2. 合作：小組成員全部讀完后，小組內(nèi)相互檢測(cè)課后生字詞：字音、字形、詞義，提醒容易出錯(cuò)的，確保每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀。
3.請(qǐng)小組內(nèi)平時(shí)最容易在字詞上出錯(cuò)的同學(xué)起立，開(kāi)火車(chē)讀詞并相互糾正錯(cuò)誤讀音。
4.觀察生字的寫(xiě)法。（“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。“舒”不要將“予”寫(xiě)成 “矛”；“涉”的.右半部分“步”不要多寫(xiě)一點(diǎn)；注意 “載”的筆順。）
《燕子》片斷賞析：引一引 峰回路轉(zhuǎn) 放一放 海闊天空 篇11
《燕子》是我國(guó)著名文學(xué)家鄭振鐸的作品，課文描寫(xiě)了燕子的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空中、湖面上飛行，在電線(xiàn)上休息的情景，贊美了燕子給春天帶來(lái)了勃勃生機(jī)。這篇文章不僅詞好，更重要的，那燕子被寫(xiě)得“神”了。
這課是要讓學(xué)生在精讀的基礎(chǔ)上感悟燕子的可愛(ài)，春景的美麗。教學(xué)中應(yīng)抓住重點(diǎn)句段，細(xì)加品味，感悟入情，關(guān)鍵在一個(gè)“悟”字，在閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解，同時(shí)教給學(xué)生描寫(xiě)事物的方法。我采取以下方法：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
課上，我先播放歌曲《小燕子》讓學(xué)生欣賞，會(huì)唱的跟著一起唱，這樣學(xué)生們?cè)趦?yōu)美的歌曲中引出對(duì)小燕子的喜愛(ài)之情。接著引導(dǎo)學(xué)生談感受說(shuō)出小燕子的特點(diǎn)。再問(wèn)：“著名作家鄭振鐸筆下的燕子又是怎樣的呢？”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立即被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)課文非常認(rèn)真。創(chuàng)設(shè)情趣盎然的課堂情景，能激發(fā)學(xué)生的探究欲。在生動(dòng)形象的情境刺激下，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，自主探究欲望強(qiáng)烈，既為教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)創(chuàng)設(shè)了條件，又為學(xué)習(xí)方法的形成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、聯(lián)系生活想象，理解詞語(yǔ)。
在學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，為了幫助學(xué)生理解“趕集”一詞和想象當(dāng)時(shí)的情景，我讓學(xué)生聯(lián)系生活想一想，每逢過(guò)節(jié)街上超市里的人給你什么樣的感覺(jué)。這樣學(xué)生都說(shuō)人們都去超市買(mǎi)東西購(gòu)物，人特別多。接著我告訴學(xué)生人們這樣向一個(gè)地方去進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)在以前就叫趕集。然后我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“那么請(qǐng)大家想想春天來(lái)了，花草樹(shù)木都來(lái)到一個(gè)地方，展示自己的風(fēng)采，作者在這里把它們的行為比作是什么呢？”學(xué)生這樣一聯(lián)想，“趕集”一詞就很容易理解了，而且有的學(xué)生還把自己想象到的情景描述出來(lái)了。再就是燕子飛倦了停歇的情景，我讓學(xué)生聯(lián)系音樂(lè)課上的五線(xiàn)譜，再結(jié)合圖觀察，就能想明白作者為什么把燕子停的樣子想成是音樂(lè)線(xiàn)譜拉。
3、結(jié)合課文描寫(xiě)燕子外形的寫(xiě)作特點(diǎn)。
讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，使學(xué)生明白寫(xiě)動(dòng)物外形只要抓特點(diǎn)、與眾不同的地方來(lái)寫(xiě)，不需要面面俱到。比如寫(xiě)鴨子：一身嫩黃的絨毛，一張扁扁的嘴，一對(duì)楓葉似的小腳，湊成了活潑可愛(ài)的小鴨子。
通過(guò)這樣教學(xué)，學(xué)生充分感受到了作者細(xì)膩的筆法，不知不覺(jué)積累了詞語(yǔ)，同時(shí)也學(xué)到了作者的一些寫(xiě)作方法和技巧。
《燕子》片斷賞析：引一引 峰回路轉(zhuǎn) 放一放 海闊天空 篇12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞；運(yùn)用圖文結(jié)合的方法，抓住重點(diǎn)詞、句、段，理解課文的內(nèi)容。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、生字詞卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課：
新年問(wèn)候。時(shí)間過(guò)得真快，20幾天的寒假生活過(guò)去了。離別了20幾天，如果老師走在大街上，你們還會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？為什么？你們觀察過(guò)老師，記住了老師的外貌特點(diǎn)。觀察事物記住事物的特點(diǎn)這一點(diǎn)很重要。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》，看看作者抓住了燕子的哪些特點(diǎn)，將我們看到的燕子描繪出來(lái)的。
二、初讀課文，了解大意。
1、讀讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，說(shuō)說(shuō)小燕子是什么樣兒的，燕子飛行的時(shí)候有什么特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
3、交流學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
三、圖文結(jié)合，理解第一自然段，了解燕子的特點(diǎn)。
1.仔細(xì)觀察圖，說(shuō)說(shuō)燕子是什么樣子的。
2.指名讀第一自然段，燕子的外形有什么特點(diǎn)？
比較句子，說(shuō)說(shuō)哪句寫(xiě)得好，好在哪里。
一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。理解俊俏的'意思。
齊讀第一自然段。這一自然段主要寫(xiě)什么。
四、圖文對(duì)照，理解第二自然段，感受光彩奪目的春天景色。
1.仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的春天是怎樣的。
2.為什么說(shuō)春天是光彩奪目的？帶著問(wèn)題默讀這一自然段，文章中描寫(xiě)春天的景象是什么樣的。
4.再讀，找出作者寫(xiě)了哪些春天的景物，用--劃下來(lái)。
5.為什么作者不寫(xiě)才下過(guò)幾陣雨，而要寫(xiě)才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨？
6.自由朗讀句子，比較句子：
（1）風(fēng)吹拂著柳絲與微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。
理解吹拂的意思。
（2）草、葉、花聚攏來(lái)，形成了春天。
青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。
理解像趕集似的聚攏來(lái)的意思
指導(dǎo)感情朗讀這句話(huà)。
8.你是怎樣理解最后一句的？
9.自由朗讀這一自然段，并試著背誦。
總結(jié)：這一自然段主要用了什么寫(xiě)作方法？有什么好處？
五、作業(yè)：
完成習(xí)作《光彩奪目的春天》。
抄寫(xiě)生字詞。
《燕子》片斷賞析：引一引 峰回路轉(zhuǎn) 放一放 海闊天空 篇13
一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題
1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。
2.師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)
1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音
2.小組合作學(xué)習(xí)生字詞
（1）讀準(zhǔn)字音：開(kāi)火車(chē)讀，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。
（2）討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語(yǔ)。
（3）出示生字詞集體點(diǎn)撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó”。“掠”是撮口音。
3.再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>
4.集體交流。（按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來(lái)描寫(xiě)）
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.輕聲讀第一自然段，思考：這段話(huà)寫(xiě)什么？（燕子的外形特點(diǎn)）
2.你想怎么讀這段話(huà)？為什么？試著讀讀。
“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機(jī)靈的小燕子。“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。
3.詞語(yǔ)訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào)）
4.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
四、鞏固字、詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字
1.出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了
2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞
3.自己觀察識(shí)記，集體點(diǎn)撥：
“燕”的上部分是“廿”，不要錯(cuò)寫(xiě)成“艸”；注意“聚”的下面不要寫(xiě)成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒(méi)有連著。
4.師根據(jù)需要范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
《燕子》片斷賞析：引一引 峰回路轉(zhuǎn) 放一放 海闊天空 篇14
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。
3、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子，并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
4、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第4自然段。
5、學(xué)習(xí)抓住外形特征來(lái)描寫(xiě)小動(dòng)物的表達(dá)方法，并用此法寫(xiě)一種自己熟悉或喜愛(ài)的小動(dòng)物。
二、課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入 新課。
春天來(lái)了，燕子從南方飛來(lái)了。《燕子》這篇課文，就是寫(xiě)燕子在春天里飛翔的情景。那燕子在春天里飛翔的情景怎么美呢？
2、先來(lái)仔細(xì)看看燕子。
○默讀片斷，思考：片斷中抓住哪些方面來(lái)描寫(xiě)燕子的?(羽毛、翅
膀、尾巴)
○聽(tīng)教師讀、刪減比較。
“一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上一個(gè)尾巴，湊成了小燕子。”
○讀這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞有什么共同點(diǎn)?分別寫(xiě)出了燕子的什么?
○討論：這些形容詞刪與不珊，哪種更好?為什么?(初步體會(huì)語(yǔ)言的
準(zhǔn)確性。)
○把《燕子》中的燕子外形描寫(xiě)與《翠鳥(niǎo)》中的翠鳥(niǎo)外形描寫(xiě)進(jìn)行比較：課文中為什么只寫(xiě)燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不寫(xiě)其他方面?而《翠烏》中又為什么只寫(xiě)翠鳥(niǎo)的小爪、眼睛和嘴?(描寫(xiě)外形要抓住特征。深入體會(huì)語(yǔ)言形式表達(dá)的準(zhǔn)確性。)
3、出示：微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳。
※口頭縮寫(xiě)——示范朗讀——說(shuō)說(shuō)理解
4、朗讀：幾只活潑可愛(ài)的小燕子橫掠過(guò)波光粼粼的湖面。
5、作業(yè) ：
《課堂作業(yè) 》1—4
第二課時(shí)
1、課文第2段寫(xiě)了哪些景物？
○雨、風(fēng)、柳、草、葉、花。
2、出示，覺(jué)得怎么樣？
三月、下過(guò)雨、風(fēng)吹拂著柳，草、葉、花聚攏來(lái)、形成了春天。
3、逐個(gè)比較，層層添加。
4、你們這些小燕子看到了這樣的美景，心里想說(shuō)什么？下面一句中，哪一個(gè)詞把小燕子這種急切的心情表達(dá)出來(lái)？
5、每當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候，小燕子從南方趕來(lái)，這告訴我們燕子是什么鳥(niǎo)？（候鳥(niǎo)）
6、理清層次，練習(xí)背誦。
一共四句：第一句寫(xiě)季節(jié)、細(xì)雨；第二句寫(xiě)微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句寫(xiě)草、葉、花；第四句寫(xiě)燕子。
7、花兒、草兒趕來(lái)了，小燕子也趕來(lái)了，為什么說(shuō)“為春光增添了許多生趣”呢？（釋?zhuān)荷ぃ?/p>
8、讀第3段，想像一下燕子飛翔的情形。
9、縮寫(xiě)句子。
10、找出描寫(xiě)燕子飛行輕巧敏捷的詞句。
11、小結(jié)朗讀。
12、作業(yè) ：
《課堂作業(yè) 》5—6
第三課時(shí)
1、朗讀最后一段。
2、比較：
○落——停
○痕——根
3、理解“理待演奏”。
4、背誦本段。
5、全文小結(jié)。
6、仿寫(xiě)第1段。
《燕子》片斷賞析：引一引 峰回路轉(zhuǎn) 放一放 海闊天空 篇15
【俊俏】
俏：樣子好看。俊俏就是相貌好看的意思。往往指清秀靈巧的相貌。本課指燕子的翅膀靈巧、好看，給人一種美感。
例：她長(zhǎng)得很俊俏。
【湊成】
聚集成，許多事物合在一起。課文指羽毛、翅膀、尾巴合在一起，形成了活潑可愛(ài)的小燕子。
【蒙蒙】
形容雨點(diǎn)很細(xì)小。
例：天空中飄著蒙蒙的細(xì)雨。
【吹拂】
拂：撣。吹拂指微風(fēng)輕輕地吹。
【趕集】
到集市上買(mǎi)賣(mài)貨物。本課比喻春天一到，花草都爭(zhēng)先恐后地長(zhǎng)了起來(lái)，像趕集一樣。
【光彩奪目】
奪目：鮮艷耀眼。顏色和光澤鮮艷耀眼。本課指草青了，葉綠了，花開(kāi)了，這一切形成了美麗的春天。
例：盤(pán)子里放著許多光彩奪目的雨花石。
【掠過(guò)】
又輕又快地擦過(guò)。
【偶爾】
有時(shí)候。
【蕩漾】
指水面一起一伏地動(dòng)。本課指燕子的尾尖沾了一下水面，湖面就被打破了平靜。
【幾痕】
痕：痕跡。課文里幾痕是說(shuō)幾根電線(xiàn)看去很細(xì)，好像是幾條細(xì)細(xì)的痕跡。
《燕子》片斷賞析：引一引 峰回路轉(zhuǎn) 放一放 海闊天空 篇16
【教學(xué)目標(biāo)】
1.感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2.學(xué)會(huì)按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。
3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，運(yùn)用圖文集合的方法，抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天的景色。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解最后一句話(huà)的意思。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。
2.同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎?今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是作家鄭振鐸寫(xiě)的，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀讀。
二、初讀課文體會(huì)
1.明確自學(xué)要求。
(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。
(2)自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3.檢查自學(xué)效果。
(1)出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
(2)理解詞語(yǔ)的意思。
4.開(kāi)火車(chē)一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一段
這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。
1.學(xué)生自由讀。
2.指名學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)。
3.師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”
4.讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣?先……再……，用線(xiàn)劃出。
5.下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。
6.問(wèn)：這句話(huà)寫(xiě)了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
7.句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
8.歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。
9.指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
四、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話(huà)”訓(xùn)練，深入體會(huì)。
1.我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫(huà)，怎么樣?不過(guò)讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。
2.同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。
3.誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把老師畫(huà)的燕子向介紹一下?
4.你說(shuō)得比我畫(huà)得好!大家注意沒(méi)有，作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴，是疏忽了嗎?
三年級(jí)學(xué)過(guò)一篇課文——《翠鳥(niǎo)》，那一課沒(méi)寫(xiě)翠鳥(niǎo)的尾巴，記得嗎?是不是也是作者的疏忽?
5.這告訴我們，描寫(xiě)景物，一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。
6.再朗讀第一小節(jié)，試背。
五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.齊背第一段。
2.說(shuō)說(shuō)第一段的段意。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1.大家再讀第三自然段，從這一段話(huà)中你知道了什么?
(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)
2.你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三節(jié)第一句。
(板書(shū)：斜、掠過(guò)、唧)
3.師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)，杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫(xiě)出了燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?
4.你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。
5.我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?
6.還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7.大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)
8.師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰(shuí)再把這句讀一讀?
師：“小圓暈”是什么?想過(guò)嗎?(教師板畫(huà))
師：作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思?想過(guò)嗎?
師：“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈，你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1.讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫(xiě)的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。
2.指名說(shuō)。(燕子落在電線(xiàn)上休息的樣子)
3.讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4.“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書(shū)上的插圖。
5.老師這里有一段五線(xiàn)譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線(xiàn)的燕子連同電線(xiàn)，像不像五線(xiàn)譜?
師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜)
6.學(xué)生齊唱《小燕子》
7.同學(xué)們唱得美，從歌詞中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒(méi)有，請(qǐng)讀讀第二句。
8.這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋�(xiàn)遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)
9.大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。
四、朗讀三、四自然段。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.指名讀1、3、4自然段。
2.說(shuō)說(shuō)這三自然段各寫(xiě)什么。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1.學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話(huà)，寫(xiě)的是什么?(燕子從南方飛回來(lái)，為春天增添了許多生趣)
2.我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
(1)這句句子是個(gè)長(zhǎng)句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)?
(2)說(shuō)得很對(duì)，那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子)
(3)師畫(huà)簡(jiǎn)圖，“黃綠眉眼”指的就是柳芽，大家還要進(jìn)一步考慮：作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說(shuō)嫩芽?
(柳樹(shù)睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛)
3.學(xué)習(xí)第三句句子。
(1)我們?cè)賮?lái)看看第三句寫(xiě)什么?指名同學(xué)讀句子。
(2)要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。
(3)指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語(yǔ)有什么作用?
(4)什么叫“趕集”?
師：去買(mǎi)的，還有賣(mài)的，都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。
師：古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬(wàn)花盛開(kāi)，確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。
(5)齊讀第三句。
4.學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。
(1)誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。
(2)“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思?
(3)師：同學(xué)們，畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子，詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。
三、總結(jié)，朗讀全文。
《燕子》片斷賞析：引一引 峰回路轉(zhuǎn) 放一放 海闊天空 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀文，理解詞語(yǔ)“趕集”的含義。
2、知道描寫(xiě)春天的不同作家不同的寫(xiě)作角度。
3、有感情朗讀全文，體會(huì)作者借助小燕子贊頌美好春天的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶有關(guān)春天的古詩(shī)、名句。
1、出示春天美景的圖片。
師：在這萬(wàn)物復(fù)蘇，陽(yáng)光明媚的春天里，我們一起來(lái)回憶一下贊頌春天的詩(shī)句。
2、配樂(lè)讀詩(shī)句和朱自清《春》節(jié)選。
這種寫(xiě)法是多么奇特啊！
二、朗讀、記誦描寫(xiě)春天的語(yǔ)段。
1、出示語(yǔ)段，學(xué)生自由讀。
師：老師這里還有一段文字，也是描寫(xiě)春天的，自己輕聲讀一讀。
出示：陽(yáng)春三月，下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。
2、通過(guò)教師范讀，指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。
師范讀：“陽(yáng)春三月，下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳。”這句話(huà)是長(zhǎng)句，讀的時(shí)候要注意有換氣的地方。
學(xué)生個(gè)別讀，交流讀。
3、借助圖片，記誦語(yǔ)段。
男女生分別讀這段話(huà)。
師：文章要多讀，多讀就能把美好的語(yǔ)言印在腦海里。來(lái)，讓我們?cè)囍骋槐场?/p>
出示春天的圖畫(huà)，師借助圖畫(huà)上的景物引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段話(huà)。
4、通過(guò)理解詞語(yǔ)“趕集”，再次記誦。
師：作者說(shuō)紅的花，綠的草像趕集似的聚攏來(lái)。（引讀時(shí)凸顯“趕集”一詞）集就是集會(huì)，包括廟會(huì)、燈會(huì)、集市等。（隨機(jī)出示相關(guān)的圖片）
看看圖片，聯(lián)系文章內(nèi)容，想到了什么，同桌交流。
師再次引讀描寫(xiě)春天熱鬧場(chǎng)景的這段文字。
三、梳理作家不同的寫(xiě)作角度，引出作者和課題。
1、出示詩(shī)句，引出課題。
師：春天是具有生命力的，古往今來(lái)，有很多作家用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)春天，有的作者抓住了春天的風(fēng)來(lái)描寫(xiě)，賀知章的《詠柳》中“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”有的抓住了春天的花朵來(lái)描寫(xiě)，朱熹的《春日》中，“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。”還有的抓住春天的江水來(lái)描寫(xiě)，像蘇軾的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”而我國(guó)現(xiàn)代散文家鄭振鐸（出示相片）卻抓住了燕子（板書(shū)：燕子）來(lái)描寫(xiě)春天。他覺(jué)得（出示文字：“伶俐可愛(ài)的小燕子從南方趕來(lái)了，加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，為春光增添了許多生趣。”學(xué)生讀。）
板書(shū)：添趣。
2、引背描寫(xiě)春天的語(yǔ)段。
師：這是怎樣的百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)呢？引背“陽(yáng)春三月~春天。”
四、學(xué)習(xí)作者對(duì)燕子的描寫(xiě)。
1、朗讀1、3、4小節(jié)，理清脈絡(luò)。
師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的《燕子》一文中的第二小節(jié)，我們?cè)賮?lái)讀一讀，課文其余三小節(jié)，品味一下燕子是怎樣為春天增添生趣的？請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀這3節(jié)，請(qǐng)你邊聽(tīng)邊想，作者鄭振鐸是從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)燕子的？
分別請(qǐng)三名學(xué)生讀一讀。
師歸納：從外形、飛行時(shí)和飛倦了三個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)。
板書(shū)：外形飛行飛倦
2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)外形的小節(jié)。
（1）學(xué)生自讀投影上的第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)燕子給你留下什么印象。
板書(shū)：活潑可愛(ài)
（2）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，朗讀時(shí)要有輕快的感覺(jué)。
生邊讀師邊在黑板上畫(huà)燕子
指板畫(huà)引背描寫(xiě)外形的句子。
3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)燕子飛行的小節(jié)。
師：如此活潑可愛(ài)的小燕子飛入了春天這美麗的畫(huà)卷中，自然令春天變得更加生機(jī)勃勃、趣味盎然。那么，小燕子究竟是怎樣為春天增添生趣的呢？
出示兩幅圖
（1）請(qǐng)學(xué)生找到相對(duì)應(yīng)的'句子（圖片下出示句子）
（2）讀讀句子，結(jié)合有關(guān)的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子是如何為春天添趣的，說(shuō)說(shuō)自己的感受。小組合作。
（教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：飛得快，為春天增添生機(jī)；像個(gè)小畫(huà)家，靈活而調(diào)皮。）
（3）體會(huì)到了之后，讀好這些有趣的情景。多種形式讀。
燕子在飛行時(shí)，也為春天增添了許多生趣。
4、學(xué)習(xí)描寫(xiě)燕子飛倦了的小節(jié)。
師：燕子在飛行時(shí)添趣，在他不動(dòng)的時(shí)候，飛倦的時(shí)候，又是怎樣的呢？
（1）添畫(huà)、想象。
隨學(xué)生的回答，師在燕子之間畫(huà)上細(xì)線(xiàn)。
你看，這像什么？學(xué)生展開(kāi)想象。
讀句子：這多么像正待演奏的曲譜啊！
（2）師引讀這一小節(jié)。
師：電線(xiàn)像曲譜，小燕子像跳躍的音符。為我們帶來(lái)了樂(lè)趣。也為春天增添了生趣
（3）談感受，展開(kāi)想象。
談?wù)勀愕母惺埽?qǐng)你聯(lián)想一下，你仿佛聽(tīng)到了什么？
一段有關(guān)春天的音樂(lè)，我仿佛聽(tīng)到了
師：飛倦的燕子給我們帶來(lái)了無(wú)限的遐想，帶來(lái)了勃勃的生機(jī)，在作者的眼中，燕子真是伶俐可愛(ài)。
板書(shū)：伶俐可愛(ài)
難怪作者如此喜愛(ài)燕子，在他眼中，燕子像什么？（學(xué)生自由回答）
板書(shū)：春天的使者
三、總結(jié)：
1、全文朗讀。
讀好文章，體會(huì)字里行間流露出對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。
2、遷移寫(xiě)作。
師：在作者的眼中，燕子是最可愛(ài)的，所以他通過(guò)外形、飛行時(shí)、飛倦了三方面來(lái)描寫(xiě)燕子，贊頌春天。你對(duì)什么最感興趣？也可以仔細(xì)觀察，學(xué)著這篇文章的樣子來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)春天。