花兒也會放風箏 教案（精選3篇）
花兒也會放風箏 教案 篇1
教材簡析
這是一首情趣盎然的兒童詩，作者用孩子的語氣，描述了在美麗的春夏之季，孩子們快樂地放風箏的情景。通過孩子、風箏、花、蝴蝶、蜻蜓，描畫了一派生機盎然的自然景象，是一幅表現大自然和諧統一，人和其他小生靈和睦相處、其樂融融的美麗圖畫。這首詩告訴我們，大自然是美麗的，人和動物可以一起享受大自然所賜予的一切，抒發了作者對大自然、對萬物、對生活的熱愛。
教學目標
1、認識本課的四個生字，并掌握三個生字的寫法。
2、有感情地朗讀課文并背誦，感受大自然的和諧統一，激發學生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情的過程中，進行合理想象。
3、激發學生熱愛春天的感情，培養保護大自然的意識。
教學準備
課件、錄音、生字卡片
課時安排 2課時
教學過程
第一課時
一、 激趣導入。
1、出示風箏圖片：看，這是什么？對，漂亮的風箏。咱們班同學誰放過風箏？給大家說說（時間，開心嗎？）
2、今天我們要學習的課文，就跟風箏有關。一起讀讀課題。
第一次看到這個題目，你是怎么想的？
3、讓我們一起到課文中去尋找答案。（看來你提前預習了。今天，我們就來學習這篇課文）
二、 初讀課文
1、先請同學們自己讀讀課文，注意把課文中生字的字音讀準。
2、這首詩歌共有四個小節，老師想請四位同學合作讀一讀，哪些同學愿意讀給大家聽。
3、評價
4、出示本課生字詞。
綠盈盈 草坪 蝴蝶 蜻蜓
（1）請同學們自己讀讀這些詞，看有沒有不認識的字。
（2）誰愿意讀給大家聽，他讀對了，請其他同學大聲跟他讀一遍。
（3）紅顏色的字便是我們要學習的生字，仔細觀察這些生字，看看哪幾個生字比較難記，需要大家共同研究。
盈 蜓
有什么好方法記住它們？小組同學商量一下。
�。�4）交流。（5）搶答
三、 品讀課文，體會情感。
（一）第一小節：
1、出示課件（春天放風箏圖）：誰來告訴大家你看到了什么？
2、課文是怎樣描繪這幅畫面的呢？請一位同學讀讀第一小節，其他同學邊聽邊想，從這段話中你了解到了什么？
板書：小朋友 放飛風箏
（1）理解“綠盈盈”，體會大地一派萬物復蘇，大地一派生機。
�。�2）出示句子“牽著一條渴求的線，放飛了長尾巴和不長尾巴的——風箏�！�
“渴求”什么？渴求還可以換成什么詞？從這個詞語你體會出什么？
3、請大家自己讀讀第一小節，把此時此刻小朋友的心情通過朗讀表達出來。
4、誰愿意讀給大家聽？一起讀一讀。
�。ǘ┻^渡
1、小朋友們跳著，嚷著，他們會嚷些什么？
2、遠處的花兒也一樣高興，聽，它們在嚷些什么？
點擊課件，出現花動和聲音。
3、花兒怎么會放風箏呢？板書：花兒
4、我們一起看看書上是怎樣寫的。
�。ㄈ┤�、四小節
1、指名讀一讀課文。
2、到底是怎么回事？（果然像咱們同學說的，花兒放的風箏是——學生接）板書：飛出
3、請同學們自己讀讀這兩節課文，邊讀邊畫出描寫花兒放風箏的句子。（指名讀一讀）
出示“花叢中果然飛出許多小風箏——有的在花枝上飛高飛低，有的在半空中盤旋滑行……”
�。�1）誰能用自己的動作學一學花兒放的風箏？
（2）“飛高飛低”這是——蝴蝶（點擊課件）
“盤旋滑行”理解盤旋、滑行，這是——蜻蜓（點擊課件）
多么可愛的小風箏�。�
�。�3）再讀讀這句話。
4、除了蝴蝶和蜻蜓，花兒還會放什么？點擊出現蜜蜂、小鳥……
花叢中果然飛出許多小風箏，有的在花枝上飛高飛低，有的在半空中盤旋飛行……誰能接著往下編兒歌？有的——（學生接）
5、看著這幅畫面，你有什么想說的？（點擊課件）
6、教師通過生動的語言加以總結提升。
是呀，春天像一位偉大的畫家，她給大自然畫上了青青的山，綠綠的水，棉絮般的白云，畫上了可愛的花朵，活潑的蜜蜂，頑皮的小鳥，讓整個世界充滿了生命的活力。小朋友和這些可愛的小生靈們在這無盡的春光中，盡情地享受著大自然帶來的樂趣，大自然也因為有了他們而變得更加生機勃勃。一切是那么和諧、美好，（板書：和諧）
7、讓我們帶著自己最最真切的感受再來讀讀課文。（以小組為單位練習，再選兩個小組進行展示）配音樂
四、練習有感情地背誦課文。
1、老師引著學生背課文。 2、學生自己練習、展示。（配音樂）
板書： 花兒也會放風箏
小朋友放飛
風箏 (和諧)
花兒飛出
第二課時
一、復習導入。
1、有感情地背誦課文。
2、出示本課要求學認和學寫的生字，請學生認讀。
綠盈盈草坪尾巴 瞧 盤旋 滑行 蝴蝶 蜻蜓
二、 學寫本課的生字。
“盈”應當指導學生寫好上半部分，特別是里面“又”字的位置。
“瞧”提醒學生是左右結構，四點底寫在右邊。
“旋”字的右下部分引導學生做書空練習，防止學生與“定”字發生混淆。
“滑”字的右上部分指導學生書寫，幫助學生扎實掌握其結構。
“蜓”與“挺”比較，特別提醒學生右半部分的筆順和結構。
以上生字教師在教學中應當進行范寫，其他生字完全可以放手給孩子自學。
三、總結。小組內交流自己的寫字作業本。說說交流后的想法和看法。
花兒也會放風箏 教案 篇2
花兒也會放風箏
預習提示
認識本課“盈”等10個生字，嘗試掌握“渴求、盤旋、滑行、綠盈盈”等詞語。
能夠正確、流利地朗讀課文。
能夠初步感受大自然的和諧統一，激發學生對大自然的熱愛，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
教學目標
認識本課“盈”等10個生字，掌握“渴求、盤旋、滑行、綠盈盈”等詞語。
引導學生正確、流利地朗讀課文。
初讀課文，感受大自然的和諧統一，激發學生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛。
教學重難點
學會本課生字，讀通課文。
課時安排 兩課時
教學過程
第 一 課 時
導入新課
猜謎語：象鳥飛不高，就怕雨來澆，天上飛不了，地上線拴牢。春天到了，和暖的陽光普照大地，田野里，一片生機勃勃的景象，在這樣的天氣里同學最喜歡的戶外活動是什么？（板書：放風箏）聽說過花兒也會放風箏嗎？（板書：花兒也會）你們看到這個題目，有什么疑問？
（學生會說到：花兒如何會放風箏？花兒放的風箏是什么？……）
初讀課文，感悟課文
請同學們自由讀課文，看看這些問題能否解決？
學生自由讀文，同時劃出自己不認識的生字詞。
解決不認識的生字詞，檢測學生的識字情況（可以分組朗讀，或者接讀課文）。
用不同方式讀課文，引導評價
指導學生對讀的同學做評價。老師評價學生的讀文情況。
分小組讀課文，讓學生邊讀邊想像，并討論：花兒也會放風箏，花兒放的風箏是什么？
播放春天景色圖片 。讓學聲感受春天大自然的美麗。
各小組比賽讀文看那組讀的好。
第 二 課 時
談話激趣，引出課題
同學們，在美麗的春天里，你放過風箏嗎？說說你的感受。的確，放風箏是一件賞心樂事，花兒姑娘看見小朋友放飛了風箏，羨慕極了，也放起了風箏。這節課我們繼續學習這首有趣的小詩。板書：花兒也會放風箏
檢查預習，導入目標
花兒姑娘想檢查大家課前預習的怎么樣？預習中誰都得到了家長的一面小紅旗？看來大家預習的很認真。（出示預習檢測）
讀了這首小詩你有哪些不懂的問題？
花兒還會放飛什么？
師：只要我們用心讀這首小詩，這幾個目標我們定能輕松完成。
師生分段品讀小詩 。
第一小節
請大家邊看圖邊讀第一小節，呆會兒說說你讀懂了什么？
表演 ＂蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦＂是怎么樣的？
“綠盈盈”可以換成什么詞？
為什么說是牽著一條渴求的線？理解＂渴求＂ 的意思？
孩子們放飛的風箏會有哪些？（出示風箏圖片）
細讀第一小節，感受快樂。
第二小節
孩子們扯著線跑著，嚷著，他們會說些什么？
假如你就是一朵朵小花，看到孩子們一張張燦爛的笑臉，放飛的一只只漂亮的風箏，你們會說些什么？
你是花兒一定有花兒一樣的笑臉，你來讀。練習讀這一小節。
第三、四小節
花兒是怎樣放風箏的呢？讓我們到百花叢中去欣賞吧！（播放：春天在哪里）你好象看到了什么？那是花兒在放風箏呢！
默讀3、4小節，邊讀邊用“——”畫出花兒放風箏的句子。
花兒放的小風箏是什么？相機板書：蜻蜓 蝴蝶
花兒是怎樣放小風箏呢？
花叢中果然飛出許多小風箏——
有的在花枝上飛高飛低，
有的在半空中盤旋滑行……
“飛高飛低”、“盤旋滑行”做做動作？“飛高飛低”是什么？（蝴蝶）“盤旋滑行”是什么？（蜻蜓）還有的小風箏在干什么？（出示圖片）
想象一下，如果你是花兒放的小風箏，你愿意在空中怎樣飛舞？
你覺得這些小風箏怎么樣？你的心情怎樣？（興奮）
讀出來吧！多種形式朗讀。自由讀、帶動作讀、教師范讀、比賽讀。
花兒放的是風箏嗎？那作者為什么還說花兒會放風箏？（漂亮、會飛舞是他們的共同點）作者是多么善于想象呀！
請大家張開想象的翅膀，想想花兒還會放飛什么？
小組討論。
指名說。
課堂練習
出示習題。
花叢中果然飛出許多小風箏——，
有的在——————————，
有的在—————————……
花兒能讓蝴蝶、蜜蜂圍著他們飛舞，一定是有一根無形的線牽著他們，這根無形的線到底 是什么 ？（花香、花美）美麗的大自然吸引著孩子們，也吸引著這些小生靈，他們在大自然的懷抱中玩耍、嬉戲多么溫馨、多么令人陶醉呀！現在讓我們帶上動作、表情美美地讀讀這首小詩。（配樂）
引導背誦
這么美的小詩，大家又這么喜歡，我們把它背誦下來吧�。ǹ梢阅乇�、可以帶動作背、互相合作背）展示。
美麗的大自然給孩子們和小生靈們無盡的樂趣！學了這首詩，你想說什么？板書：保護大自然
全課總結
只有保護自然，才有青山綠水，才有鳥語花香，我們和小生靈們才能快樂和諧地生活。
課堂檢測
有表情地背誦全詩。
說說花兒還會放什么風箏？
板書設計
花兒也會放風箏
孩子們 風箏
放飛
花 兒 蝴蝶、蜻蜓
保護大自然
�。ㄗ迦� 靈寶是第二小學 荊志敏 審驗人 靈寶是第二小學 黃方方）
花兒也會放風箏 教案 篇3
教學目標：
1、理解詩歌內容，體會大自然的美，激發學生熱愛自然，愛護自然的思想感情。
2、引導學生正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。
3、展開想象，花兒還會放飛什么？
重難點：培養熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。
教學流程：
一、激趣導入：
師：同學們，我們學過了《理想的翅膀》這一課，孩子們放飛了風箏，也放飛了 自己的理想。在同學們的作文中，也多次提到放風箏的樂趣。
（朗讀學生寫的作文片段。）
師：放風箏的確是春天里的賞心樂事，你相信嗎，花兒也會放風箏呢。
�。ò鍟n題）齊讀，質疑。
二、自讀課文，整體把握。
1、同學自讀課文，要求：把詩歌讀流利，讀準確。
2、抽生分小節讀。
3、生評讀。
三、細讀體悟，感受情感。
1、生選擇自己喜歡的小節自由讀，邊讀邊體悟。
2、學生匯報，交流。
學習第一節
（1）、抽讀，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。
�。�2）、齊讀，體悟。
�。�3）、師問：這里已經有了一個“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫一個“跳跳蹦蹦”？
�。�4）、抽生回答，表演讀，評讀。
（5）、牽著一條渴求的線，放飛了長尾巴和不長尾巴——風箏�！�
質疑：你有什么問題嗎？
歸納：為什么說是牽著一條渴求的線？
提問：“渴求”是什么意思？那么我們是渴求什么呢？
�。�6）、學生帶著感情齊讀。
學習第二節
�。�1）、抽生讀第二小節，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。
�。�2）、點評賞析：兒是在遠處對我們說話。我們對著遠處的人說話會是怎樣的？（老師邊說邊做了一個朝遠方喊話的動作。）
學生再次品讀感受。
�。�3）、如果花兒離我們很近，那又該怎么讀？
�。�4）、西紅柿練習，抽讀。
師總結：我們朗讀的時候一定要注意聯系前后文，才能讀得更準確。
學習第三節
�。�1）、指名讀。
發散思維：有的在花枝上飛高飛低，有的在上空盤旋滑行，還有的會在干什么呢？
�。�2）、生齊讀這一節。
提問：花兒能讓蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等等圍繞著它們飛高飛低，一定是有一根無形 的線在牽引著它們，這根無形的線是什么呢？
生回答
學習第四節
（1）、指名朗讀。
�。�2）、師問：“突然，一個小朋友嚷起來了”和前面的“我們叫著嚷著”這兩個“嚷”字是一樣的意思嗎？
�。�3）、學生回答
（4）、生再次感情朗讀。
四、拓展發散
1、花兒還會放飛什么？
2、在善于想象的孩子眼中，花兒也會放風箏，在生活中，一些平凡普通的東西，如果加上了想象，就立刻變得富有情趣了，我們來看兩段文字：
一個孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像一條條游動的魚兒。媽媽來了，她用拖把把這些“魚”一“網”打盡。
在一個鐘表柜臺前，晴朗搖著拳頭念起來：“錘子，剪刀，布”。我們往墻上一看，原來墻上很多鐘擺在來回擺動，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢！
3、你曾經看到過什么，引起了你美好的想象？
學生充分想象。
五、總結背誦。
1、試著練習背誦。
2、學了課文有什么收獲？
六、板書：
花兒也會放風箏
蜜蜂
蜻蜓
蝴蝶
花兒