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《花兒也會放風(fēng)箏》教案

《花兒也會放風(fēng)箏》教案

教學(xué)目標(biāo):
1、理解詩歌內(nèi)容,體會大自然的美,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,愛護自然的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀詩歌,背誦詩歌。
3、展開想象,花兒還會放飛什么?
重難點:培養(yǎng)熱愛大自然,愛護大自然的思想感情。
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入:
  師:同學(xué)們,我們學(xué)過了《理想的翅膀》這一課,孩子們放飛了風(fēng)箏,也放飛了     自己的理想。在同學(xué)們的作文中,也多次提到放風(fēng)箏的樂趣。
  (朗讀學(xué)生寫的作文片段。)
  師:放風(fēng)箏的確是春天里的賞心樂事,你相信嗎,花兒也會放風(fēng)箏呢。
 (板書課題)齊讀,質(zhì)疑。
   二、自讀課文,整體把握。
  1、同學(xué)自讀課文,要求:把詩歌讀流利,讀準(zhǔn)確。
  2、抽生分小節(jié)讀。
3、生評讀。
三、細讀體悟,感受情感。
1、生選擇自己喜歡的小節(jié)自由讀,邊讀邊體悟。
2、學(xué)生匯報,交流。
  學(xué)習(xí)第一節(jié)
  (1)、抽讀,邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。
(2)、齊讀,體悟。
(3)、師問:這里已經(jīng)有了一個“蹦蹦跳跳”,為什么還要寫一個“跳跳蹦蹦”?
(4)、抽生回答,表演讀,評讀。
(5)、牽著一條渴求的線,放飛了長尾巴和不長尾巴——風(fēng)箏。”
質(zhì)疑:你有什么問題嗎?
  歸納:為什么說是牽著一條渴求的線?
提問:“渴求”是什么意思?那么我們是渴求什么呢?
(6)、學(xué)生帶著感情齊讀。
 學(xué)習(xí)第二節(jié)
    (1)、抽生讀第二小節(jié),邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。
(2)、點評賞析:兒是在遠處對我們說話。我們對著遠處的人說話會是怎樣的?(老師邊說邊做了一個朝遠方喊話的動作。)
     學(xué)生再次品讀感受。
(3)、如果花兒離我們很近,那又該怎么讀?
    (4)、西紅柿練習(xí),抽讀。
師總結(jié):我們朗讀的時候一定要注意聯(lián)系前后文,才能讀得更準(zhǔn)確。
  學(xué)習(xí)第三節(jié)
  (1)、指名讀。
   發(fā)散思維:有的在花枝上飛高飛低,有的在上空盤旋滑行,還有的會在干什么呢?
(2)、生齊讀這一節(jié)。
  提問:花兒能讓蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等等圍繞著它們飛高飛低,一定是有一根無形  的線在牽引著它們,這根無形的線是什么呢?
   生回答 
學(xué)習(xí)第四節(jié)
  (1)、指名朗讀。
  (2)、師問:“突然,一個小朋友嚷起來了”和前面的“我們叫著嚷著”這兩個“嚷”字是一樣的意思嗎?
  (3)、學(xué)生回答   
(4)、生再次感情朗讀。
   四、拓展發(fā)散
1、花兒還會放飛什么?
   2、在善于想象的孩子眼中,花兒也會放風(fēng)箏,在生活中,一些平凡普通的東西,如果加上了想象,就立刻變得富有情趣了,我們來看兩段文字:
   一個孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來,留下的腳印就像一條條游動的魚兒。媽媽來了,她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。
   在一個鐘表柜臺前,晴朗搖著拳頭念起來:“錘子,剪刀,布”。我們往墻上一看,原來墻上很多鐘擺在來回擺動,還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢!
    3、你曾經(jīng)看到過什么,引起了你美好的想象?
  學(xué)生充分想象。
五、總結(jié)背誦。
1、試著練習(xí)背誦。
2、學(xué)了課文有什么收獲? 
六、板書:
                        花兒也會放風(fēng)箏
2頁,當(dāng)前第112
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