《和時間賽跑》快樂練習：試題（精選16篇）
《和時間賽跑》快樂練習：試題 篇1
【目標導航】
1、會認6個生字，會寫13個生宇。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的含義，懂得珍惜時間的道理。
【實踐支點】
一、我會讀拼音寫字詞
sài wèi yōu ruò suō
（ ）跑 安（ ） （ ）傷 假（ ） （ ）子
ting kuáng bēn āi tòng shòu yì wú qióng
（ ）院 （ ） （ ） （ ）
二、我會連線組詞
憂 優(yōu) 若 苦 哀 衰 謎 迷 暑 署
秀 愁 如 艱 弱 求 語 惑 名 假
三、我會根據(jù)課文內(nèi)容填空
1、“我”“不只是著急，還有悲傷”的原因是_____________________。
2、“我”“高興地跑起來”和“快樂得不知道怎么形容”的原因是_____________________。
【能力跳板】
一、我會填空，還會說出句子的意思
1、（ ）時間里的事物，（ ）永遠不會回來了。
_____________________________________________________。
2、一寸（ ）一寸（ ），寸（ ）難買寸（ ）。
_____________________________________________________。
3、光陰（ ），日月（ ）。
_____________________________________________________。
4、（ ）明天還會有新的太陽，（ ）永不會有今天的太陽了。
_____________________________________________________。
二、我會搜集關(guān)于珍惜時間的名言警句
1、_____________________________________________________。
2、_____________________________________________________。
3、_____________________________________________________。
4、_____________________________________________________。
【創(chuàng)新臺階】
文中作者說“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”
1、你知道“和時間賽跑”是什么意思嗎？
_____________________________________________________。
2、你同意這種說法嗎？為什么？
_____________________________________________________。
_____________________________________________________。
《和時間賽跑》快樂練習：試題 篇2
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會時間的意義，激發(fā)學生珍惜時間的意識，立志養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。
2、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活體驗，理解文中重點語句的意思。
教學重點、難點：理解爸爸的話，體會時間的寶貴。培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。
教學過程：
一、課前游戲，導入新課，質(zhì)疑課題
1、孩子們，慶在我們的游戲中，時間不知不覺地過去了；就在我們的笑聲中，時間不知不覺地溜走了；就在我們的談話中，上課鈴聲悄悄地響起來。我們開始上課，好嗎？
2、今天，我和同學們一起來分享由著名中國臺灣作家林清玄先生寫的文章，出示課題，齊讀課題。
3、師：當我第一遍讀課題時，心中有幾個小小的疑問。比如說，誰和時間賽跑？為什么和時間賽跑？你呢，心中也有疑問嗎？說說看！（學生質(zhì)疑）
4、師：古人云，學貴有疑，大疑有大悟，小疑有小悟。那么，讓我們抓緊時間打開課本吧！
二、初讀課文，掃清閱讀障礙，整體感知課文
1、請同學們自由讀課文，遇到難讀的語句多讀幾遍，并用筆輕輕地在旁邊做上記號。
2、學生自由讀書，老師巡視。
3、學生交流難讀的語句，教師相機指導學生把課本讀通。
4、師：現(xiàn)在，請同學們認真地默讀課文，讀到難以理解的地方停下來，聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活體驗認真思考：自己讀懂了什么？有什么新的感受？可以寫在句子旁邊。
5、學生默讀課文，教師巡視。
6、師：寫完的同學可以和旁邊的同學進行交流。
三、精讀課文，品味文中的重點段落，引導學生體會時間的寶貴
1、學生匯報，出示相應的段落，品味語言，體會情感。
“所有時間里的事物，都永遠不會回來。……有一天你度過了你的時間，就永遠不會回來了。”爸爸說。
①指名讀，你讀懂了什么？（生談感受）
②誰再來讀讀爸爸的話？你又讀懂了什么？（生談感受）師追問：知道爸爸是在什么情況下說這段話的嗎？
（生讀1、2、3自然段）
師：是的，任何事物的發(fā)生和發(fā)展，都是一定有它存在的原因或背景。讀文章時，要學會聯(lián)系上下文來理解。誰再來讀讀爸爸的話；看還有什么新的感受。
③爸爸說這番話時，心情如何？（生談感受）那爸爸的話應該用什么樣的語氣讀？先自由練讀，讀出自己的體會。（惋惜、追憶、著急、悲傷、勸解等）
④指名讀。師：是呀，爸爸的話樸實而深奧，爸爸的心情沉痛而復雜，時間帶走了疼愛“我”的外祖母，帶走了爸爸的童年，帶走了我們的昨天，有一天，也會帶走“我”。讓我們再來讀爸爸的話。齊讀。
⑤聽了爸爸的話，作為文中的“我”有怎么樣的感受呢？請同學們再次默讀下面的內(nèi)容，找到相關(guān)語句畫下來，并試著聯(lián)系上下文或自己的生活體驗談談感受。
2、合作學習5~~8自然段。（出示相關(guān)語句。）
爸爸等于給我一個謎語，……更讓我覺得有一種說不出的滋味。
①生讀句子，談感受。師：是呀，爸爸的話，對于當時才11歲的“我”來說是個謎，它讓“我”想趣了課本上學過的“日歷掛在墻壁，一天撕去一頁，”“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，”“光陰似箭，日月如梭”。對于這些耳熟能詳?shù)木渥游覀円仓溃覀冞�知道閏于時間的很多句子，能說說嗎？（生談）
②這些句子都告訴我們時間一去不復返，時間是多么寶貴！再次齊讀爸爸的話。你能用爸爸的話來說說這些句子的意思嗎？
③是啊，光陰公箭催人老，日月如梭趲少年。爸爸的話讓“我”對流逝的光陰有了更深刻的思考。
時間過得那么飛快，使我的小心眼里不只是著急，而且悲傷。
①生讀句子。師：“時間過得那么飛快”，怎么樣的飛快？文中是怎么說的？（生讀文中的句子。）
師：是的，時間帶走了今天的太陽。雖然明天太陽依然會升起，但不是今天的了。你有何感受？再讀這段話。
②生：我看見小鳥向自己的巢飛去，飛得好快呀！明天，它們可能沿著同樣的路線飛過，可時間已經(jīng)不是今天，小鳥也不是今天的樣子，它們一定也變了。
師：是的，時間也帶走了飛翔的小鳥。我們誰也無法阻擋時間的流逝，但是在時間流逝的同時，又要帶走這么多美好的東西。所以爸爸說：“所有時間里的事物，都永遠不會回來”。所以，作者說，“時間過得那么飛快，使我的小心眼里不只是著急，而且悲傷。”所以，此時作者終于明白了爸爸的話，他要緊緊抓住眼前的時間，他要和時間賽跑。作者是怎么樣和時間賽跑的？
有一天，我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院前喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳躍起來，那一天我跑贏了太陽。以后我就時常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風比快，有時一個暑假里才能做完的作業(yè)，我十天就做完了；那時我三年級，常常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。
學生談感受，教師相機小結(jié)，指導朗讀。
師：作者和快要落山的太陽賽跑，這一刻，他跑贏了太陽，就是贏了時間，他在太陽沒下山之前回到了家，節(jié)約了一部分時間，就是延長了人的生命，他成功了一次。
作者和大自然中的狂風比賽，在比賽中贏得時間，贏得了勝利，贏得了生命。
作者用十天就做完了一個暑假的作業(yè)，三年級時就開始做五年級的作業(yè)，這也贏得了時間，贏得了同齡人，也就獲得了成功。
四、認識本文作者，走近作者，進一步解讀文本
1、現(xiàn)在，我們來認識一下本文的作者——林清玄先生。（出示課件，文字介紹。）自己讀一讀作者簡介，結(jié)合自己的了解談談認識。
2、生談感受。師：此時，我們認識的不僅僅是“林清玄”這三個字，我們認識的是一個人，我們通過閱讀他的文章，透過文字和他進行心與心的交流，這才叫真正的讀書。感興趣的同學，課下可以找為林先生的其他作品進行閱讀，相信你會有更多更多的收獲。
3、師：孩子們，人的生命有限，人的生活空間有限，但人活著的意義在于不屈和超越，在于在有限的時間和機會中抓緊現(xiàn)在和當下，盡管當時看來這幾步很小很小，但作用卻很大很大。所以，作者說，“假如你一直和時間比賽，你就可以成功！”
4、齊讀這句話。（課件出示）
5、師：我相信同學們一定還有很多感受要說，也一定知道該如何去把握時間。那么，心動不如行動，讓我們從現(xiàn)在開始，從這一刻開始，一起和時間賽跑吧！
五、作業(yè)
1、繼續(xù)練讀課文，并在感受最深的地方寫下自己的感受。
2、你有過和時間賽跑的經(jīng)歷嗎？請寫一寫。
《和時間賽跑》快樂練習：試題 篇3
重點：
理解“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”
“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”等句子的意思。
難點：
由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。
教學要求
情感、態(tài)度、價值觀：懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。
知識、能力：聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。有感情地讀文。并背誦自己喜歡的部分。
過程、方法：能在個性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對含義深刻句子的理解。
教具準備：
重點語句的幻燈片
一、直接導入：
今天，我們繼續(xù)學習林清玄的散文《和時間賽跑》，讓我們與作者一同去感悟時間吧！
二、初讀課文，整體感知
師生共同朗讀，老師讀爸爸的話。
讀了這篇課文，你有了什么感受？
三、細讀品味
1.時間是非常寶貴的，一去不復返，你是從哪些語句中感受到的呢？用“——”劃出，可以在旁邊作簡單的批注，再有語氣的讀一讀。
2.指名匯報：
重點指導：
爸爸的話。
（可評讀）
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”
“光陰似箭，日月如梭”
……還讓我感到可怕……說不出的滋味。
雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
明天他們在飛過同樣的路線，也永遠不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。
3.過渡，引入“賽跑”
作者是怎樣和時間賽跑的呀？快速讀課文，找出有關(guān)的句子讀一讀。
指導讀出“高興、快樂”的語氣。
4.過渡：……作者都收獲了什么？
出示作家簡介。
作家林清玄之所以有了這樣的成就，還是因為他知道了“雖然人永遠跑不過時間……用途卻很大很大。”正像他要告誡自己孩子的那句話，假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。
你是怎樣理解這句話的？
（隨學生發(fā)言板書“一直、成功”）
四、拓展
學習了這篇課文，老師有了一些新的感悟。
出示：
時間就像一粒種子，只要能用勤奮去播種，就會在你的生命里收獲豐碩的果實。
——未來的教育專家
組織展示交流。
五、作業(yè)
可開展為期三天的和時間賽跑的游戲，并寫下自己的收獲和感受。
《和時間賽跑》快樂練習：試題 篇4
如何進行有效的課堂生成？我想以《和時間賽跑》一課教后為例，談談我當時課堂教學進行時的一些真實的想法。我上的是第二課時，在課的伊始有一個質(zhì)疑問難的環(huán)節(jié)，讓學生提出不懂的問題和自己最想問的問題。但第一課時袁老師留給學生的讀書時間只有一分鐘左右，下課鈴聲就響了。我當時就想：“要讓學生提問題，就要讓他們充分的讀書。”因此，我臨時改變我的教學進程，課的開始我就讓學生再讀3分鐘的書，然后提問。（這里我想談一點我的做法，要求學生把不懂得問題寫在書上，老師要巡視觀察，做到心中有底，學生到底會提出一些什么樣的問題，做到知己知彼，有利于課堂調(diào)控。）老師對于學生在質(zhì)疑問難的過程中提出的問題，要善于疏導，進行歸納，明確哪些問題學生之間能夠自己解決，哪些問題需要師生共同解決，要突出重點、難點問題，“順學而導”、“以學定教”。就本堂課而言，學生提問題也是五花八門，在教師的引導下，重點還是提出了兩個問題：（1） 爸爸說的謎是什么？（2）我為什么著急、悲傷？又為什么高興、快樂呢？（這也是我課前預設(shè)的兩個問題，課前預設(shè)一定要準，既要吃透教材，又要了解學生。）應該說，這種以學定教的教學設(shè)計是富有新意的，也是符合當前語文課程改革精神。但這種教學設(shè)計對老師的要求較高，需要具備一定的教學機智，對課堂教學的調(diào)控能力要強。我也試著往這個方向努力。第一個教學環(huán)節(jié)，經(jīng)過臨時的改變、引導較好地完成了教學目標。
最讓我緊張也讓我較為滿意的是第二個教學環(huán)節(jié)。說緊張那是的的確確（心跳加快，全身冒汗，哈哈，見笑了），當我聽到孩子們的讀書聲后，記得是齊讀“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”我就傻眼了。有感情的朗讀是本課的目標，也是一種手段。在我的課堂設(shè)計里面，是要通過學生的朗讀來表達對時間流逝，一去不復返的悲傷；也有小作者跑贏時間的快樂。這種情感都是要通過朗讀來表達與抒發(fā)的，而學生的朗讀與我想象的相距甚遠，你說能不心跳加速嗎？此時，我馬上改變了我的教學思路。只有通過自己的引導讓學生在這一節(jié)課的朗讀有所提高，也許算是你的成功。記得那一天真是挖空心思、絞盡腦汁在引導他們讀書。主要的策略有：讓學生自由的讀課文，深入文本，品味感情，試著讀，這時教師要學會鼓勵、贊美，哪怕是一點點進步（真是好話說盡啊）。其次是要充分發(fā)揮教師的示范朗讀，通過教師的情感感染學生，引導學生入情入境。我還通過對比讀，讓學生們感受一句話不同的語氣朗讀，感受完全不一樣。當孩子們讀到“有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快的回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興得跳起來。那一天我跑贏了太陽。”還真讀出了那么一點點快樂的感受。此時我就馬上說：“孩子們讀得真快樂，江老師也想和你們分享快樂，讓江老師來讀讀這句話，好嗎？”來充分調(diào)動學生的積極參與。
回顧本堂課教學，如果有什么可取之處，也許是能比較好的順著學生的學情而教，以學定教。如何進行有效的課堂生成？是一個很難說明白的話題，因為它是動態(tài)的，發(fā)展的。因課而生，因生而生。最后想說：我寫這一篇感言，沒有任何吹捧自己的意思，就是想和大家分享我的真實想法。也希望能引起同仁們的一點點思考，僅此而已。
《和時間賽跑》快樂練習：試題 篇5
教學目標：
1、學會本課生字詞，積累“受益不淺、持之以恒”等詞。
2、初步把握課文主要內(nèi)容，理清課文層次。
3、引導學生練習用“是什么、怎么樣、為什么”圍繞課題提問。
4、能正確、流利地朗讀課文。
5、品讀課文，感受時間的一去不復返，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。
6、繼續(xù)練習寫批注筆記
教學重點：
1、理解文中父親說的話，明白其中蘊含的道理，感受時間的一去不復返，珍惜時間，學習和時間賽跑。
2、通過文中具體事例的理解明白時間可以節(jié)省的道理，聯(lián)系自己的生活事例寫幾句話，表達對時間的感受
教學過程：
一、導入新課
1、謎語導入
世界上有一樣東西，它是最長又最短，最廣以最被分割，最偉大而又最渺小，最珍貴而又最被人忽略。它是什么呢？
2、學生自由表達，說出自己對時間的看法
3、引出課題
4、引導學生用“是什么、怎么樣、為什么”圍繞課題提問。
師歸納梳理重要問題：
1）什么是和時間賽跑？
2）為什么要和時間賽跑？
3）怎樣和時間賽跑的？
二、初讀課文，整體感知。
1、自由小聲讀課文，注意讀準字音，認清字形，運用聯(lián)系上下文或生活實際、展開想象等方法理解生字詞，讀通句子。
2、指導讀難讀的句子，強調(diào)多音字“漲”的讀音，“贏”和“慣”的寫法，以及“持之以恒”的理解。
3、同桌互讀，讀通課文，做到不添字、不漏字、不讀破句。同桌互評。
4、學寫生字
5、理清文章層次，再說一說課文主要講了一件什么事？。
三、完善問題
在理解課文大意的基礎(chǔ)上，我們來回顧課前的疑問，你能將它加上人物，提得更加完善一些嗎？
1、“我”為什么要和時間賽跑？
2、我怎樣和時間賽跑？
3、什么是和時間賽跑？
四、完成摘錄筆記
五、課后實踐
1、搜集有關(guān)時間的名言。
2、查閱資料了解林清玄。
《和時間賽跑》快樂練習：試題 篇6
教學目標
1、學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。
重點難點
重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。
難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。
教學準備
教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片，媒體資源。
學生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、談話引入：
師：（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命？
（生說自己的見解，師引到時間上）
師：同學們，對時間，你有什么看法呢？
（生自由表達，說出自己對時間的看法。）
師：同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？
二、初讀課文，整體感知
師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。
（生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完）
播放教學演示課件《和時間賽跑》中課文朗讀部分，學生聽讀并正音。
師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？
師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？
（生說，互相補充，教師相機指導。）
三、再次讀書，質(zhì)疑問難
師：同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。
（生再次認真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導）
師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？
（生發(fā)言，師生共同補充）
四、三讀課文，重點探究
師：同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。
（生讀書，教師與學生個別交談）
師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？
（學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）
五、一句話總結(jié)：
這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）
六、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時間的名人名言。
如兩課時連接，課間可讓學生聽教學課件中的歌曲《時間象小馬車》
第二課時
一、回憶復習
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結(jié)果吧。
1、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？（學生暢所欲言）
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？（把生字詞寫在練習本上）
二、學生選擇，深入探究
師：請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？
（生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）
師：請你和小組的同學交流你的看法。
（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學生結(jié)合自己的生活體驗談看法，談感受。）
以上教學過程也可以結(jié)合教學演示課件《和時間賽跑》中課文“惜時名言”部分輔助進行。
三、延伸，深化中心
師：同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的`感受呢？
（生說，師生補充）
師：時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？
珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）
最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。
（生寫，師巡視，指導，寫完的先念）
師總結(jié)：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！
四、作業(yè)
寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”這句名言讓我知道了時間的寶貴。
曾經(jīng)的我是個浪費時間的人，就讓我來告訴你我浪費時間三部曲吧。
浪費時間三部曲之一——賴床
“叮鈴鈴。.。叮鈴鈴。.。.。.”鬧鐘張開大嘴哇哇大叫起來，吵死了，我伸出手輕輕地按了一下，鬧鐘就乖乖地閉上了嘴。才幾點啊？睜開朦朧的睡眼看了一下，什么才六點？不如再睡一會兒吧！繼續(xù)舒服的躺在床上，“嘎吱”門開了，只見媽媽瞪著眼睛對我說：“快起來，小懶蟲。”老媽親自出馬，我不情愿的起來了。一看墻上的鐘，天啊！已經(jīng)七點二十了，我慌慌張張的穿衣、梳頭、刷牙。.。.。.一路催促著媽媽車子開快點，不然要遲到了。
浪費時間三部曲之二——放學回家
“叮鈴鈴。.。叮鈴鈴。.。.。.”放學的鈴聲在學校里回蕩著，我和同學們像出籠的鳥兒快活的走出校門。走在回家的路上，“口袋里正好有10元錢，不如買點吃的再回家吧！”我心里有一個聲音在說。嗯，這個注意不錯。拿著十元錢，我來到一個小推車前面，買了點麻辣燙。我一邊品嘗著美味的麻辣燙，一邊吃著冰冰涼涼的冰淇淋，慢吞吞的走在回家的路上，直到天快黑了才到家。
浪費時間三部曲之三——寫家庭作業(yè)
當我拿出作業(yè)寫作業(yè)的時候，忽然我心里出現(xiàn)了一只調(diào)皮的小貓。它伸出一根手指撓著我的心，悄悄地說：“《洛洛歷險記》快到了，打開電視看完了再寫吧！時間還早。”我情不自禁的打開電視，津津有味地看起來。當電視看完后，小貓又伸出第二根爪子撓我的心，笑瞇瞇地說：“冰箱里還有冰淇淋，去吃點吧！”冰淇淋的誘惑讓我的口水都要淋下來了，等我吃完冰淇淋發(fā)現(xiàn)已經(jīng)七點了，老媽知道我還沒寫作業(yè)非得揍死我了。我拿起筆，馬馬虎虎的把作業(yè)寫完，也沒來得及檢查。第二天老師批改了我的作業(yè)，上面出現(xiàn)了好幾個鮮紅的叉叉。
自從那次作業(yè)錯了好幾題，被老師狠狠地罵了一頓后，我再也不浪費時間了。
節(jié)約時間二部曲之一
每天放學回家，再也不在路上閑逛，買小零食。回家后，拿出作業(yè)全神貫注地寫起來，當那只小貓再次出現(xiàn)慫恿我浪費時間，我會狠狠地揍它一頓，然后趕走。作業(yè)寫完，我能一題一題的檢查，還能擠出時間看會課外書，成績是百尺竿頭，更進一步。
節(jié)約時間二部曲之二
一次，媽媽要出門，囑咐我燒點開水。燒開水的時候，我總會找點書坐在一旁看著，等水燒好了，我已經(jīng)看完了好幾個故事了。
朋友們，時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。
《和時間賽跑》快樂練習：試題 篇7
教學目標
一）知識目標：
1、掌握本課的生字、詞及重點詞語的意思
2、了解課文內(nèi)容，體會時間的意義。
二）能力目標：
1、有感情的朗讀課文，把握全文主要內(nèi)容。
2、搜集有關(guān)珍惜時間的名句、格言。
三）情感目標：
從學習課文中，學生形成珍惜時間的家長觀念與情感態(tài)度。
教學重點
理解課文講述的重點是由外婆去世引發(fā)的和時間賽跑的事，并從中獲得關(guān)于珍惜時間的啟示。
教學難點
1、聯(lián)系生活實踐加深體驗，真正懂得珍惜時間。
2、抓住“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”這一句話體會作者對時間、對人生的認識。
教學過程
一、名言導入
同學們，作家高爾基曾經(jīng)說過：“世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最容易后悔就是時間”。
哪位同學能說說你積累的名言？
【設(shè)計意圖】課文開始以名言導入，引起學生的注意力，讓學生明白時間的重要性，同時也培養(yǎng)學生的積累課外知識的習慣，以便讓學生通過了解更多的有關(guān)時間的名言，感知時間的寶貴。為學習課文做好鋪墊。
二、講授課文
1、通過上節(jié)課的學習，我們知道作者因為外祖母的去世而悲痛不已，爸爸的一句話讓作者陷入了深深地沉思。你知道爸爸的那句話讓作者陷入了沉思？生匯報（出示課件）
請同學試著用爸爸的語氣來讀一讀。
全班齊讀感受爸爸的心情。
2、爸爸說到了時間里的哪些事物永遠回不來了呢？請同學們讀一讀第四自然段，邊讀邊想：你讀懂了爸爸的那句話？讀懂了爸爸此時怎樣的心情？
學生自由讀后匯報自己所讀懂的句子，（隨機出示幻燈）
說說從你讀懂的句子中感悟到了什么？
學生匯報，談自己所領(lǐng)悟到句子的內(nèi)涵及自己的感受。
教師隨機點撥，隨機指導朗讀。
配樂指名讀，女生讀、男生讀、齊讀。
【設(shè)計意圖】學生通過品讀爸爸所說的話來感受爸爸話中所包含的意蘊，感受爸爸此時復雜的心情：有失去親人的悲傷、有挽留不住時光的無奈和對孩子的安慰、對孩子的期待，學生通過品讀、感悟，教師隨機指導學生配樂感情朗讀來進一步深刻體會爸爸傷心、悲痛的心情，把學生帶入到情景中去，進一步感受時間的寶貴，教育學生珍惜時間。
3、學習5—7自然段
過渡：爸爸簡單的幾句話包含太多的`情感，對于作者來說是一個謎，也讓他陷入了無限的沉思，他也在努力的尋找、發(fā)現(xiàn)，那么作者發(fā)現(xiàn)了生活中的什么事物回不來了呢？請同學們讀5、6、7自然段。
A、學生自由朗讀5、6、7自然段
邊讀邊思考，作者通過自己的努力發(fā)現(xiàn)了時間里的哪些事物回不來了？
學生邊讀邊找出自己讀懂的句子。
【設(shè)計意圖】解決問題是教師培養(yǎng)學生有意識學習的目標，讓學生帶著問題來讀書，即從小培養(yǎng)學生帶著問題讀書、邊讀邊思考的意識和習慣。
B、匯報交流
1、學生匯報自己所讀懂的句子，談感悟。根據(jù)學生的回答出示幻燈
2、教師隨機點撥、引導
3、學生根據(jù)自己的理解體會朗讀
4、教師隨機指導朗讀、指名讀、男、女分讀、齊讀
5、在反復的品讀、感悟中進一步體會時間流逝的快，教育學生明白時間的重要性
C、拓展思維訓練。
過渡：剛才我們品讀、感悟了爸爸和作者所說的時間里的事物去了不回來了，那么你發(fā)現(xiàn)了時間里的哪些事物去了不會回來了呢？
（1）學生合作討論
（2）指名匯報
（3）教師隨機點撥引導
如：今天看到的星星，明天再看到時已不再是今天的星星了
昨天的我和今天的我不同，明天的我和今天的我不同，我們在一天天長大，在流逝的時光我們得到了成長，得到了收獲。
（設(shè)計意圖：通過這樣的發(fā)散思維訓練，既讓學生明白時間的流逝的快，也對學生進行了一次拓展性思維的語言訓練。）
過渡：世界上的萬事萬物都在時間里發(fā)生著變化，例如：小草、星星、大樹……時間過去了就不再回來了，我們能做的就是抓緊時間，珍惜今天，把握明天。
作家朱自清在《匆匆》文中這樣寫道：（幻燈出示）
教師配樂范讀，學生傾聽。
說說從這段話中你明白了什么？（學生匯報）
你是否也發(fā)現(xiàn)時間從你的身邊悄然溜去了呢？請同學們仿著說幾句。
幻燈出示：
請同學們仿照句型來練說，同桌練習說。
指名匯報。
教師隨機點撥。
過渡語：同學們，眼望著時間從你的身邊悄然溜走，此時你的心情如何？（學生匯報：著急、悲傷、等）
作者也和你們的心情一樣，我們一起來帶著這種心情讀一讀。
幻燈出示：
過渡語：同學們難道你們就打算在著急悲傷地心情中度過嗎？學生匯報。
那你們打算怎么辦？（學生匯報：準備和時間賽跑）
你們打算怎樣和時間賽跑？（學生自由匯報）
（設(shè)計意圖：通過這樣的訓練，給學生一個暗示，讓學生明白今后該如何珍惜時間，如何抓住時間里分分秒秒來做到認認真真的做事，以達到教育學生珍惜時間的目的。）
過渡語：作者也和你們一樣下定決心和時間賽跑，我們帶著作者的這種心情讀一讀。（幻燈出示）
教師隨機點評，指導朗讀
那么作者是如何與時間賽跑的呢？你們想知道嗎？
D、學習（8—10）自然段
請同學們讀一讀8、9、10自然段，請大家?guī)е脽舫鍪镜膯栴}，邊讀邊思考。
指名學生匯報交流結(jié)果，教師隨機板書。
作者通過和時間比賽他取得了成功，所以他后來說了這樣一句話（幻燈出示）
請同學們來讀一讀。
說說你對“受益無窮”理解。
指名匯報。
他在受益的同時，也給了我們一點點深入思考的問題，請同學們讀讀這句話（幻燈出示）
談談你對這段話的理解，談感悟。
教師在學生匯報的基礎(chǔ)上，加以引申這句話所包含的意義。
教師隨機指導朗讀。
全班齊讀。
過渡語：的確，作者所說的這幾句話讓我們每一個人都明白了時間的重要性，也警示了我們每一個人都應該珍惜時間，此時，老師也想起了自己在童年時貪于玩耍，直到上中學時我讀了一首《攬鏡》才使我頓然醒悟，今天老師給大家也帶來了，與同學們一起分享
教師配樂誦讀，學生傾聽。
三、談談自己的感受
（設(shè)計意圖：教師通過對這首詩的朗讀，讓學生更進一步的明白時間的重要性，懂得今后要更加珍惜時間，再此潛移默化的教育學生要珍惜時間里的分分秒秒。）
說到這里，請同學們思考一下：
醫(yī)生和時間賽跑意味這什么？
司機、抗震救災的戰(zhàn)士、教師、學生等，他們和時間賽跑，又意味著什么？
（設(shè)計意圖：通過這樣的句式訓練，其目的之一，讓學生明白抓住時間里每一分、每一秒是多么的重要，目的之二，教育孩子珍惜時間的意義，步步深入孩子的心中。）
過渡：的確，時間對于每個人來說都是那么的短暫，每個人只有抓住了時間里的一分一秒，努力的做事，就會取得成功。
同學們，你們想知道少年時期的林清玄現(xiàn)在怎么樣了嗎？
教師讀，學生聽。
（設(shè)計意圖：通過了解林清玄與時間賽跑最后取得的成績，讓學生明白抓住了時間里的分分秒秒是多么的重要，也讓學生意識到每個人的成功就是在與每一分、每一秒賽跑，才會取得你所要的目標。）
這就是一生都在和時間賽跑的林清玄，因為他抓住了時間里的分分秒秒，才會取得如今輝煌的成績。所以，林清玄在課文最后說道，如果將來我有什么要教給我的孩子，我會毫不猶豫的告訴他：
課件出示：（學生跟讀）
請同學們把這句話送給我們優(yōu)秀的班長
送給你最喜歡的朋友
送給你的同桌
送給你的老師
（設(shè)計意圖：通過讓學生互送這句林清玄的這句名言，使學生在別人的鼓勵下，再次激起學生心中的那份情感，懂得珍惜時間的重要性。）
欣賞惜時名言：
課件出示：
同學們記住這些惜時名言，讓自己做時間的主人，學會掌握時間、利用時間，珍惜時間里的分分秒秒，相信定能達到你的目標，實現(xiàn)你的夢想。
（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，主要目的是讓學生通過對自己的宣誓，永遠記住林清玄的這句話，同時也能作為自己的座右銘，永遠激勵自己做時間的主人，不要荒廢了自己的每一個成長的經(jīng)歷。）
四、結(jié)束語
同學們，記住今天對自己的誓言，做一個和時間賽跑的人，相信將來你一定會取得理想的成績，也一定會實現(xiàn)你的夢想。
《和時間賽跑》快樂練習：試題 篇8
一、錄音導入，激發(fā)興趣
1、CAI播放配樂朗誦《匆匆》片斷（第三節(jié)）。
2、談話導入。
同學們，每當我們聆聽《匆匆》這一名篇時，總會油然而生對時光流逝的感慨。是啊，時光一去不復返!說說看，你每天是怎樣安排時間的？你是否想過珍惜有限的時間呢？你是怎樣珍惜的？
二、初讀課文，整體感知
1、看到這個課文標題，你想到了什么？（學生自由發(fā)言）
2、自由讀課文。
（1）畫出課文中的生字新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書自學。
（2）教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。
3、教師利用詞卡、CAI課件檢查學生的自學情況。
4、指導學生當堂正確書寫生字。
5、指名分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡。
6、想想課文講了哪些事？作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）
7、聽錄音，聯(lián)系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。
三、學習15小節(jié)
1、默讀15小節(jié)，說說這部分講了幾層意思。
2、指名讀一、二兩節(jié)。
（1）這部分主要講了什么事？
（2）這部分的生字新詞比較多，請大家小組合作解決，如果仍有困難，請?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>
（3）你想用什么方法學習這一部分？（引導學生采用讀悟法來自讀自悟。）
（4）指導學生用持續(xù)與其不如造句。
（5）從一、二節(jié)中找一個詞來概括這部分的感情基調(diào)。（憂傷）
（6）指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。
3、齊讀一、二兩節(jié)。
4、默讀三、四兩節(jié)。
（1）畫出你最難理解的句子。（所有時間里的事物，都永遠不會回來了。）
（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。
（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？
（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？
（5）有感情地朗讀這句話。
（6）讀了這句話，你有什么感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？
（7）指導學生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。
5、自讀第五節(jié)。
（1）說說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰光陰似箭，日月如梭等諺語的意思。
（2）你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。
（3）我有一種說不出的滋味，這是一種怎么樣的滋味？（對時光流逝的感傷）
6、說說看，你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準備怎樣珍惜時間？
四、布置作業(yè)
1、練習有感情地朗讀課文。
2、積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段。
3、收集有關(guān)珍惜時間的名言、諺語、故事等。
《和時間賽跑》快樂練習：試題 篇9
教學目標：
1、學會生字，以及由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得時間的珍貴并養(yǎng)成珍惜時間的習慣。
教學重點：理解作者和時間賽跑的起因，怎樣和時間賽跑的，還有他得到了什么啟示。
教學難點：讓學生理解和體會文中的難句。例如“所有時間里的事物都永遠不會回來”“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了”等句子的意思。
教學過程：
1、談話導入：
老師：你們都有過賽跑的經(jīng)歷，但都是和同學進行的。你們有沒有跟時間賽過跑呢？
對說“有”的同學，就表揚學生，說和時間賽跑是成功的第一步；對說“沒有”的，就說：沒關(guān)系，學了這課文，相信你也會和時間賽跑，走向成功。
老師：可能平時你們沒有留意時間的流逝，當你在吃飯時，在玩時，在做作業(yè)時，時間就這樣一分一秒地過去，但是我們又沒有察覺到它的流逝，學了這篇課文你就會不再這樣了。相信你們都會有所改變。
2、（1）讓學生自由朗讀課文，整體感知文章基調(diào)和文章內(nèi)容。
（2）畫出生字詞，并借助工具書理解，大聲朗讀生字詞，
（3）教師指導、帶讀，讓學生把課文讀通、讀順、讀正確，
（4）讓學生把生字詞抄寫一遍。
3、（1）和學生一起學習第一、二自然段，默讀之后，叫學生談談這都說了什么事，并聯(lián)系實際說說自己的感受。
（2）在到三四五段，重點讓學生理解“所有時間里的事物都永遠不會回來”這句話和這一段的內(nèi)涵，理解這一段是總分的格式。爸爸說了哪些東西過了就不能回來？指名要學生把它們講出來，感受時間流逝的可怕。
（3）聽了爸爸的話，我有什么發(fā)應呢，讓學生把它讀出來，并指導學生理解“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”這些句子的意思，提問：作者為什么會感到可怕，為什么他有一種說不出的滋味，這是一種什么樣的滋味。通過這些問題，讓學生進一步體會時間流逝的飛快，時間的寶貴。
（4）再看第六七段，看看作者是如何通過自己的經(jīng)歷感受時間的流逝的。問：作者看到什么，感受到什么是過去了就不會回來的呢？
（5）讓我們繼續(xù)來看八段，大家一起來朗讀一下，讀完之后思考作者和什么賽跑。當學生回答后，再結(jié)合學生的答案和自己的答案，指導學生的答案更加簡潔，中肯。并讓學生說說作者和時間賽跑之后的感受。
（6）指讀最后兩個自然段。
“受益不淺”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時間，與時間賽跑的？再讀爸爸的話。“我”理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個謎語。而且還找到了謎底：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：齊讀最后一句：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！
（7）你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎？可以說自己，也可以說別人。
4 、 小結(jié)：時間是寶貴的，又是流走匆匆的，人一輩子的時間不多，要讓自己有所成就，就必須珍惜時間，和時間賽跑，才不會白白地浪費生命，才能做出更大的成績，希望你們學了這篇課文之后，能夠一直和時間賽跑，不斷地進步。
板書設(shè)計：
3、和時間賽跑
外祖母去世 哀痛 持續(xù)很久 （起因）
1、和太陽賽跑
和時間賽跑 2、和西北風賽跑 受益無究 （經(jīng)過）
3、和作業(yè)賽跑
假如你一直和時間賽跑，你就會成功 （結(jié)果）
《和時間賽跑》快樂練習：試題 篇10
【教學設(shè)計】
尊重生命，體現(xiàn)人性，構(gòu)建充滿生命活力的課堂，這是新一輪課程改革大力倡導的教學理念。《新課程標準》指出：教學是不斷生成的。在課堂教學中，師生互動，生生互動，在活的生命體的相互碰撞中不斷生成新的教學資源、教學內(nèi)容、教學程序，乃至新的教學目標。而要做到這點，教師能夠從外界眾多的信息源中，發(fā)現(xiàn)自己所需要的、有價值的問題，具備捕捉信息的能力是非常重要的。那么，教師怎樣以開放的視野和靈活的思維，捕捉到需要的信息，以推進課堂實現(xiàn)教學目標？《與時間賽跑》的教學就是力圖做到這點的。
【教學情境】
師：今天老師想給大家推薦一篇散文──《和時間賽跑》。這是中國臺灣著名的作家林清玄寫的。有人說，他的散文總是發(fā)出淡淡的清香，像一杯茶。現(xiàn)在，一杯散發(fā)著清香的茶就放在大家面前，讓我們用心去讀課文，用你們喜歡的方法，去品味其中的味道。
（學生靜靜地讀書）
師：你品出了什么味道？還可以說說你是從哪些事情哪些語句中體味出來的。
生：林清玄告訴我們要珍惜時間。
師：你能很快地讀出最精髓的東西，我真佩服你。
生：我知道了時間一去不復返。
生：我讀了以后，心情總在變化。有時難受，有時開心。
師：你說你的心情產(chǎn)生了變化？看來，你是在用自己的心在品味的。其他同學能不能像她一樣，用心地品讀，看看能不能成為林清玄的知音，心情跟著發(fā)生變化。
（學生又一次靜靜地讀書。）──
【教學反思】
我在設(shè)計這節(jié)課時，力求從關(guān)注生命的高度，把課堂教學看成是變化的、動態(tài)的、生成的、師生共同成長的生命歷程。預設(shè)時用了板塊式的彈性方案。第一塊：你品出了什么？主要引導學生關(guān)注并體會作者的心情變化；第二塊：你還有不明白的？主要指導重、難點句段的學習；第三塊：你有什么收獲？主要側(cè)重于理解文章內(nèi)含著的道理。并將根據(jù)教與學中的實際需求，隨時作出富有創(chuàng)意的調(diào)整，允許與預設(shè)不一致甚至相矛盾的意外情況的發(fā)生。
而在實際的課堂中，因為依據(jù)學生學習中的實際情況，對文本進行重組、整合，對教學進行及時調(diào)整，整個教學進程可能不算完美，但生機勃勃、鮮活多彩。特別在“捕捉教學信息”方面，頗有收獲。如學習伊始，老師讓學生用喜歡的方式用心去讀課文，交流自己品味的種種滋味。學生有的說明白了要珍惜時間的道理，有的說知道了人可以跑贏時間，有的說心里有時難受有時高興……這些生成信息既在意料之中，又在意料之外。學生的種種生成因素都是課堂教學中的動態(tài)資源，如果引導學生逐個品味的話，勢必影響這節(jié)課預期的深度和廣度。而且這些信息本身存在著重要與次要、有用與無用之分。這就需要我們通過比較、判斷、鑒別，選擇出有價值的信息作為教學資源。因為預設(shè)時第一塊是主要引導學生關(guān)注并體會作者的心情變化，這時，當然就捕捉到了一個學生講的關(guān)于“心情”這一信息，以“用心地品讀，看看能不能成為林清玄的知音，心情跟著發(fā)生哪些變化？”這一問題來推進教學，讓學生再讀課文，然后圍繞這個問題去探究。由于選準了活動的契入點，學生們在課堂上能全身心地投入活動之中，那一句句發(fā)自肺腑的語言，令人動容。一般來說，只要教師認真鉆研教材，把“精心預設(shè)”看作是課程實施的一個中國，一定會水到渠成地自然生成一些有用的資源。
《和時間賽跑》快樂練習：試題 篇11
今天，我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書語文三年級的一篇精讀課文《和時間賽跑》。
說教材：
《和時間賽跑》這篇課文以疼愛“我”的外祖母去世而引起的巨大悲痛開篇，通過爸爸的一席話，聯(lián)系“我”從太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，漸漸明白了為什么要珍惜時間。在和時間賽跑中，“我”體會到了應該怎樣珍惜時間。從父母的啟示、自己的親身感受，把抽象的時間變成了能覺察到、并可以在行動中把握的東西，從而形成珍惜時間的觀念。
圍繞本組教材兒童豐富多彩的童年生活這一專題，根據(jù)精讀課文的要求，以及學生的生活實際，我確定本課的學習目標：
知識目標：
1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，深入感知、感悟課文內(nèi)容。
能力目標：
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
情感目標：
4搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
結(jié)合三年級學生實際，我確定本課的學習重難點是：體會含義深刻的句子，感悟時間珍貴。
這樣確定目標及重難點，體現(xiàn)了語文課程 “三維目標” 的整合，加強語文實踐。
說教法：
《語文課程標準》指出：“教師是學習活動的組織者和引導者。”還指出：“閱讀是學生個性化的形為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪。”根據(jù)新課程、新理念的要求，教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，提倡啟發(fā)式和討論式教學。本課運用“聯(lián)系生活識字法”、“以讀代講法”、“突破重點法”、“采用讀寫遷移法”等多種方法來體現(xiàn)課堂教學的有效性，避免繁瑣的分析，簡化頭緒，突出重點，加強整合，讓學生充分地讀，注重情感態(tài)度與知識能力之間的聯(lián)系，符合楊再隋教授所說的：“語言教學作為一種創(chuàng)造性活動，應撞擊兒童心扉、震憾兒童心靈的活動，兒童敢想、敢喜、敢感、敢恨、敢怨，并用自己獨特的體驗方式，以獨自個性的語言表達自己的感受。”
說學法：
“學生是學習活動的主體。”“是語文學習的主人”“引導學生在實踐中學會學習”這些新理念告訴我們讓學生掌握學法，學會學習應成為語文創(chuàng)新學習的主旋律（語文教學的最終目的是使學生學會獨立閱讀）關(guān)鍵在于教給學生技巧，使學生從學會到會學，從而成為學習語文的終身能力。我引導學生運用“自主、合作、探究”的學習方式，訓練學生“自讀自悟” 、“抓重點段”、“邊讀邊圈點畫”、“品詞析句法”“朗讀法”等感悟體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。加強學生自主的語文實踐活動，引導學生在實踐中主動獲取知識形成能力，達到學會學習，學生真正成為語文學習的主人。
說教學程序：
合理安排教學程序，是教學成功的重要一環(huán)，根據(jù)本課教材的特點，結(jié)合學生的實際，我把課文分為2課時完成：
第一課時：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，了解課文大意，圍繞課文重點讀悟理解課文，訓練有感情朗讀課文。第二課時積累語言總結(jié)寫法，讀寫遷移，小練筆。
下面著重讀讀第一課時的教學程序。
首先激趣導課，探求新知。
導課、板書課題《和時間賽跑》、齊讀課題、扣題質(zhì)疑（看了課題你想說些什么？）
好的開頭是成功的一半，我這樣導課揭題很自然地帶學生走進文本，讓學生扣題質(zhì)疑，說說發(fā)現(xiàn)，使學生產(chǎn)生懸念般的閱讀期待。
接著引導學生初讀課文，整體感知課文，了解大意。在課前預習的基礎(chǔ)上安排了讀四遍課文：
一讀自由讀，劃出生字詞，把字音讀正確、讀通順、流利。掃清閱讀障礙，檢查生字讀音。
二讀課文，指名學生分自然段讀課文，正音，檢查學生讀準字音，評價讀。
三讀課文 放錄音，要求認真聽錄音里的老師讀（欣賞）。
四讀課文 即默讀課文思考課文主要寫了什么？整體感知課文了解大意。
這樣設(shè)計教學大膽放手讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，正如宋代朱熹所提出：“凡讀須字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。” 同時符合課標提出：“各個學年段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。”讀懂了課文主要寫在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。
接下去，圍繞重點（讀悟課文）精讀課文
1、為了進一步學好課文提醒學生運用哪些學法好！學生可能會提出“讀、想、劃、議”等，而后運用這些學法圍繞“我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂”？自讀自悟課文劃出有關(guān)的詞句。
2、小組合作學習討論、交流：讀懂了什么？還有哪些不懂？
3、全班反饋交流，理解重點詞語：“憂傷、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”，句子：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”“光陰似箭，日月如梭。”“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”結(jié)合板書。
4、指導感情朗讀，提醒學生讀好時間的流逝，朗讀聲調(diào)應緩慢些，低沉些，帶有一絲淡淡的哀愁。體會“我”跑贏時間的快樂心情，這時，朗讀的聲調(diào)略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時間前面的喜悅。長句子注意停頓，盡量讀好，且形式多樣。師范讀、指名讀、分組讀、賽讀、挑戰(zhàn)讀，讀出對時間的珍貴和與時間賽跑的快樂之情。
5、小結(jié)。
這樣教學，抓住課文重點，回憶學法，放手讓學生自讀自悟，引導學生運用“自主、合作、探究”的學習方式，讀懂課文。朗讀時還把競爭和挑戰(zhàn)引進課堂，做到在讀中有所感悟，讀中訓練語感，盡量讓學生感情朗讀，正如崔巒提出：“讀要讀出意、讀出形、讀出味、讀出神。”突破教學重難點。
第三、指導生字書寫，本課“我會寫”的生字13個。難寫的字點撥： 賽、贏 、暑。 寫好字學生會終身受益。
最后布置作業(yè)：1、繼續(xù)訓練有感情朗讀課文.2、讀有關(guān)珍惜時間的課外書。
說板書設(shè)計：
永遠不回來←和時間賽跑→跑贏了時間
↓ ↓ ↓
著急悲傷 獲得成功 高興快樂
學法：讀 找 思 議
板書是課文的縮影，應力求精煉（提倡“月朗星稀”是一種直觀手段，加深感悟課文的內(nèi)容）突出重點，升華情感，達到與作者的情絲共鳴。
《和時間賽跑》快樂練習：試題 篇12
以上是第一范文網(wǎng)小編為大家整理的小學四年級語文《和時間賽跑》說課稿，希望對大家有所幫助。
一、說教材
《和時間賽跑》是小學語文第七冊第一組的一篇精讀課文，這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間;從“我”和時間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時間。作者慧眼獨具地抓住了生活中不經(jīng)意的時間流逝問題，以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明了中心，使人們認識到：所有時間里的事物，都永遠不會回來了,但是假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功，是一篇教育學生珍惜時間的好教材。
本節(jié)課訓練重點是理解文中父親說的話、有關(guān)珍惜時間的諺語和文章最后一段話，明白其中蘊含的道理，本課難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時間的習慣，這也是本課的教學目標。
由于四年級的學生有了一定的理解分析能力，根據(jù)課文內(nèi)容和我班學生思維比較活躍的特點，教學時可以指導學生讀文體驗并展開探究的方法理解課文內(nèi)容，然后讓學生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進行閱讀反思，感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。
二、說教法和學法
培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識和能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質(zhì)疑，然后組織學生討論探究并體驗，最后結(jié)合實際進行閱讀反思，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課堂的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。
三、說教學過程
我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑定向——探究體驗——反思升華——自主作業(yè)。
愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”由于文章題目就是文章的文眼，所以上課伊始，我就引導學生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你有什么問題要問?這時學生會提出：誰和時間賽跑?為什么要和時間賽跑?時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑?“我”是怎樣和時間賽跑的?結(jié)果怎樣等問題，我針對學生提出的問題進行歸納總結(jié)，概括為以下三個問題：(出示問題)
1、時間又不是人，“我”為什么要和它賽跑?
2、“我”是怎樣和時間賽跑的?
3、時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑?
問題確定后我讓學生選擇最想探究的問題，自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。
接著進入教學的第二個階段—探究體驗。
探究定向后，我用信任而具帶鼓勵性的語言引導學生反復讀文，自主探究，學生在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面，這時我再讓學生小組討論，學生有自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。
學生通過讀文自主探究、小組合作探究明白了：如果時間能停下來，外祖母就不會去世;如果時間能停下來，爸爸還會擁有童年，“我”也會回到昨天，我更不會有一天也像外祖母一樣永遠不能回來;如果時間能停下來，明天還會看到今天的太陽，鳥兒還會飛過今天的飛行路線，然而這一切都是不可能的。并從這些普普通通的生活事例中體會到了時間的一去不復返。學生在對文中“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等諺語的探究理解中體會到了時間的珍貴。
學生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，這時進行全班交流，有中心發(fā)言人代表小組進行發(fā)言。我根據(jù)學生匯報情況相機板書，并及時出示下列重點句子：
(1)所有時間里的事物都永遠不會回來了。
(2)一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
(3)光陰似箭，日月如梭。
(4)雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
新《課標》要求語文教學要加強對學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情。所以在學生探究理解過程重，我及時引導學生進行朗讀體驗，(比如:(1)用悲痛的語調(diào)讀第一自然段，體驗作者的悲痛和時間的無情;(2)用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段，體驗時間的短暫與無情;(3)用稍快而又興奮的語調(diào)，體驗我跑贏時間奮和喜悅。)
由于這三個問題相對獨立,內(nèi)涵輻射全篇，教學順序可根據(jù)學生會報情況進行調(diào)整，以保護學生的主體意識，使他們能夠暢所欲言。
新課程標準要求：語文課要具有開放性和探究性，要擴大學生閱讀面，所以在學生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗后，我再讓學生交流搜集到的有關(guān)珍惜時間的名言警句，并談自己的理解，這樣課堂上你爭我辨，氣氛活躍，既開拓了視野，又培養(yǎng)了學生的思維。
在學生探究體驗后，我再引導學生讀文章最后一自然段，并結(jié)合實際進行反思升華，使教學進入第三個階段，教學時，我從以下幾個方面引導：
1、作者寫出了這好的文章，可見是一位
出色的文學家，如果他不和時間賽跑，他會在文學上取得成功嗎?
2、假如有一天你也和時間賽跑，努力學習，并在某一個方面取得了成功，你是不是也會感到和時間賽跑其樂無窮呢?
3、說說自己和別人浪費了時間的一兩件事，并就此談談你的感受
學生通過反思，明白了不珍惜時間就不會事業(yè)有成，和時間賽跑是人生中的最大樂趣，而且懂得了今后該如何珍惜時間，為培養(yǎng)學生珍惜時間的習慣奠定了基礎(chǔ)
教學環(huán)節(jié)的第四部分——布置作業(yè)
新課程標準要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導學生觀察社會、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導思想并突出語文教學讀寫結(jié)合的宗旨，同時也為了強化學生珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度，我安排如下作業(yè)：(出示作業(yè))
(一)、以《時間你是我的親密伙伴》為題，談談你浪費或珍惜了的時間及感受。
(二)、(1)從報刊、電視、網(wǎng)上或生活中搜集：哪些人被譽為走在時間前面的人?他們有哪些動人事跡?(2)列舉生活中的具體事例說說一分鐘可以做那些事。
四、說板書設(shè)計
學生在討論探究中，我相機板書，我的板書是這樣的：
和時間賽跑
外祖母去世：哀痛萬分(起因)
和時間賽跑：興奮無比(經(jīng)過)
假若……就……(結(jié)果)
這個板書一方面展現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容，一方面展示了文章敘述順序，為下一組了解文章的順序這一訓練重點做好了鋪墊，同時也反映了作者珍惜時間價值觀的形成過程和情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程。
我的說課內(nèi)容結(jié)束，謝謝大家。
《和時間賽跑》快樂練習：試題 篇13
教學目的：
1.學會8個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。
教學重點：
要指導學生讀準“梭、若”等字的字音，注意“哀、持、梭、若”等字字形的教學。
教學難點：
注意區(qū)分“持、特”，“哀、衰”，“棱，梭”。“若”的第5筆是撇。
教學過程：
第一課時
一、談話式引入
今天老師給大家猜個謎語，看誰先猜到：“看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭”。
學生可能猜到謎底“時間”。
然后教師問：“同學們對時間這個概念，是怎么認識的。”
引出對時間不斷流逝永不復返的認識。
教師小結(jié)：中國臺灣作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑（板書），今天我們學習第《和時間賽跑》。
二、讀通課文。學習生字、新詞，朗讀課文。
1.初讀課文。
了解課文內(nèi)容。
2.學習生字、新詞。
小組學習、小組匯報，組內(nèi)發(fā)現(xiàn)易錯生字，加以強調(diào)。
3.正確、流利地朗讀課文
朗讀課文
三、交流課文的主要內(nèi)容。
四、作業(yè)：
熟讀課文，鞏固生字。
第二課時
一、引入
1.我們在平時的學習、生活中，不大留意時間的流逝，時間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？
文中的作者是一個敢于和時間賽跑的孩子，由于他對時間的執(zhí)著，這個長大后的孩子要告訴她的孩子：
2、 為什么他會這樣說呢？我們仔細學習課文
3、結(jié)合重點語句進行具體指導
二、分析課文
（一）出示思考題
1.爸爸看到"我"為失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什么話？畫在書上。
重點理解：
所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了……
2.作者當時是怎樣想的？
3.作者又是怎樣感到時間流逝的？
4.小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題。
（二）讀一讀第五自然段出現(xiàn)的關(guān)于時間的諺語，說說是什么意思？
（三）爸爸的生活經(jīng)驗告訴我們時間一去不回頭，作者是怎樣明白的？
（四）作者小小年紀看到時間過得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定和時間賽跑 。
（五）為什么作者要與時間賽跑，并要告訴他的孩子們？當時他會是什么心情？
1.這兩段中，有一句話，可以概括作者的全部感受，它是（假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）作者說，這是將來它要交給自己的孩子的。
此時此刻，如果你有什么要告誡和勉勵自己，你會說——
如果，你請你與自己的同學、朋友共勉，你會說——
2.同學們，時間就是生命，古往今來，有很多文人墨客，寫下了許多慨嘆時光如流水的優(yōu)秀篇章，你都知道哪些？
3.我這里，為大家準備了一篇散文《匆匆》，它是朱自清先生所作，他的文筆清麗、婉約，與林清玄的《和時間賽跑》同樣，都在慨嘆時間的匆匆，太匆匆。你愿意聽一聽這篇散文嗎？
4.師范讀，配樂
5.我們細品了林清玄《與時間賽跑》，有欣賞了朱自清先生的《匆匆》此時此刻，你想說些什么嗎？
三、總結(jié)
我們在平時的學習、生活中，不大留意時間的流逝，時間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？
四、作業(yè)
自選：
1.尋找關(guān)于時間的諺語。
2.有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來。
板書設(shè)計：
和時間賽跑
↑
光陰似箭 ←時間→ 日月如梭
↓
珍惜時間
《和時間賽跑》快樂練習：試題 篇14
一、學習目標：
1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
4.搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。
二、學習重、難點：
重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。
難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。
三、教學準備：
教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片
學生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。
四、教學時間：兩課時
第一課時
談話引入：
師：（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命？
（生說自己的見解，師引到時間上）
師：同學們，對時間，你有什么看法呢？
（生自由表達，說出自己對時間的看法。）
師：同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？
一、初讀課文，整體感知
師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。
（生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完）
師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？
師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？
（生說，互相補充，教師相機指導。）
二、再次讀書，質(zhì)疑問難
師：同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。
（生再次認真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導）
師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？
（生發(fā)言，師生共同補充）
三、三讀課文，重點探究
師：同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。
（生讀書，教師與學生個別交談）
師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？
（學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）
四、一句化總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）
五、布置作業(yè) ：
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時間的名人名言。
第二課時
一、回憶復習
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結(jié)果把。
1、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？（學生暢所欲言）
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？（把生字詞寫在練習本上）
二、學生選擇，深入探究
師：請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？
（生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）
師：請你和小組的同學交流你的看法。
（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學生結(jié)合自己的生活體驗談看法，談感受。）
三、延伸，深化中心
師：同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？
（生說，師生補充）
師：時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？
珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）
最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。
（生寫，師巡視，指導，寫完的先念）
師總結(jié)：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！
四、作業(yè)
寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
《和時間賽跑》快樂練習：試題 篇15
一、導入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《和時間賽跑》一課。先讓我們和上節(jié)課認識的詞語寶寶們見見面吧。
課件出示：
賽跑 疼愛 排除 憂傷 持續(xù) 安慰 欺騙 實話 度過
雖然 路線 狂奔 暑假 形容 用途 將來 假若
日月如梭 受益無窮
二、朗讀理解
師：看來，大家已經(jīng)和詞語寶寶們成了老朋友了。今天，我們還要結(jié)識一位朋友──林清玄先生。有人說讀林清玄先生的散文就像品一壺好茶。茶可不同于一般的飲料，一嘗就知道是什么味，它必須慢慢地，細細地用心去品味，其中的味道才會由心而生，回味無窮。讓我們來輕聲郎讀課文，靜靜地品味《和時間賽跑》這杯茶，看看你能品出什么味來？
1、學生輕聲朗讀課文。
2、匯報交流：
⑴ 你們品出了什么味？
（有一點點苦味）
（有甜味）
⑵ 從哪里品出的苦味？
（課文第一段）
（這個謎比“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”還讓我感到可怕，比“光陰似箭，日月如梭”更讓我有一種說不出的滋味）
⑶ 那課文哪里有甜味呢？
（有一天我跑贏了太陽，高興的跳起來，這里很甜。）
（后來的二十年里，我因此受益無窮）
3、再讀課文：
這樣說來，林清玄先生給我們帶來了一壺有苦有甜的好茶。那我們要好好品嘗一番。大家可以自主選擇，想品其苦味的同學找到課文的1－7自然段句子有感情的讀一讀，愿意嘗其甜味的同學就有感情的讀讀8、9、10自然段吧！
4、朗讀感悟：
⑴ 品味“苦”：
師：課文中哪一段的味道最苦？來展示一下你的朗讀吧。
生：讀小學的時候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我。我無法排除自己的憂傷，每天在學校的操場上一圈一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。（課件出示）
師：外祖母最疼愛我，而我再也見不到她了。誰能帶著這種感覺再來讀一讀。（分別點幾名學生讀）你們的傷心、難過也感染了老師。
師：讓我們繼續(xù)來品嘗苦味吧。
課件出示：
所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了。
師：誰能舉個例子來說明“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”（生舉例）
師：你已經(jīng)感受到了時間的流逝，那就請你帶著哀愁來讀這一部分。（生朗讀）還有誰能舉例說明？（點幾名學生回答）看來大家都明白了，所有時間里的事物，都永遠不會回來了。那我們一起來讀讀這段話。（全班齊讀）
師：作者當時對爸爸的話是不理解的，認為那是一個謎，而且感到害怕。他覺得比“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”和“光陰似箭，日月如梭”更讓人有一種說不出的滋味。這兩句格言是什么意思呢？
課件出示：（學生根據(jù)自己的理解回答。）
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
光陰似箭，日月如梭。
師：時間一去不回頭，所以它寶貴。作者是通過什么事情明白這個道理的呢？
（作者看到太陽下山，知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天。“我”真切地感受到了時間一去不復返。）
師：所以作者決定和時間賽跑。他也是在這個過程中感受到了快樂。
⑵ 品位“甜”：
師：課文是從哪幾件事情寫"我"和時間賽跑的？
（和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽；一個暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時間；讀三年級時就做五年級的作業(yè)，走在了時間的前面。）
課件出示：（點名讀）
有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回到家。”我狂奔回去，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天，我跑贏了太陽。
師：什么？跑贏了太陽？真令人感動，真是苦盡甘來，你能把這份甘甜讀出來嗎？
（學生有感情朗讀“有一天我放學回家……”）
師：這可是和太陽賽跑啊！范讀“我要比太陽更快的回家。”你再讀！
（學生繼續(xù)有感情的朗讀“就下決心說……”）
師：給我一個機會讀一讀好嗎？范讀“我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。”哇，這不是做夢吧！“那一天我跑贏了太陽。”你再讀！
（學生繼續(xù)有感情的朗讀“我狂奔回去……”）
師：再請一名同學讀一讀。（點名讀）讀得不錯，真讓我們感到一點甘甜，請女生來讀一讀。（全體女生有感情朗讀）
師：還有誰愿意來讀？
課件出示：
以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業(yè)，我十天就做完了。那時我三年級，常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。（點名讀）
師：看來，和時間賽跑真是其樂無窮啊！請全體男生來讀一讀。
5、深入理解：
師：作者在后來的二十幾年里，不斷地和時間賽跑，并不斷獲勝。作者在體會這份甜的同時，也明白了一個道理，你們知道是什么道理嗎？（假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）
6、總結(jié)：
《和時間賽跑》這豈止是一杯好茶，這也是一杯生命之水，它向我們傳遞的是一個人生的真諦：珍惜時間、走向成功。
下面，我們來做一個小游戲，讓我們大家一起來和時間賽跑。
（課件出示時鐘）看我們班哪些同學能在一分鐘內(nèi)背熟課后那些有關(guān)時間的格言。
愿我們所有同學都不斷地和時間賽跑，不斷地走向成功。
《和時間賽跑》快樂練習：試題 篇16
一、教學目標
1、認識“憂、哀”等6個生字。會寫“賽、疼”等13個生字。能正確讀寫“賽跑、假若”等19個詞語。
2、理解課文內(nèi)容，理解課文中含義深刻的語句。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、積累關(guān)于珍惜時間的格言。
二、教學重點：
有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
三、教學難點：
搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
四、教具準備：
收集關(guān)于珍惜時間的格言。
五、教學課時
（一）第一課時
1、導入新課：
課前你們收集了有關(guān)珍惜時間的格言，誰來說一說？
今天我們要學一篇關(guān)于時間的課文《和時間賽跑》，齊讀課題，讀了以后，你想知道些什么？
2、自讀課文，學習生字：
（1）選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
（2）自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。
（3）同桌拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。
（4）檢查生字詞自學情況，指名讀。
（5）全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。
（6）小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。
（7）推選讀得好的同學當小老師，領(lǐng)讀生字詞
3、再讀課文，了解大意：
（1）理解不懂的詞語。
①提出不懂的詞。
②指名理解不懂的詞說說是用什么方法理解的。
③師歸納方法：A.聯(lián)系上下文理解。B.查詞典。C.問父母。D.上網(wǎng)。
（2）了解各段主要內(nèi)容。
（3）讓學生自由的讀課文。說說你知道哪段主要寫的什么。（學生想說哪段就說哪邊讀邊想，簡要回答課文寫了一件什么事？）
（4）了解本文主要內(nèi)容。
4、識記字形，指導書寫：
（1）認讀要求寫的13個字，并分別組詞。
（2）與熟字比較，識記字形。
（3）寫字練習。
5、作業(yè)：
（1）熟讀課文。
（2）抄寫生字詞。
（3）搜集關(guān)于珍惜時間的警句。
教學后記：在學習生字中，學生易把“贏”與“羸”寫錯。本節(jié)課對課文的整體感知不夠清晰。
（二）第二課時
1、導入新課：
同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習，請讀課題。
2、理解課文內(nèi)容：
（1）學習第一自然段。
同學們，請回憶一下，讀小學的時候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我。我對外祖母又怎樣呢？（很好）請同學們自讀第一自然段，你從哪些詞語或句子體會到了什么？
（2）學習二～四自然段。
①老師引讀課文二──四自然段。
②說說你知道了些什么，從哪里知道的？
③你還有什么疑問？
④分角色朗讀課文。
（3）學習五、六自然段。
①齊讀課文五、六自然段。
②你想到了些什么？
③齊讀課文。
（4）學習第七自然段。
①自讀課文。
②“我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂”呢？
③齊讀課文。
（5）學習第八、九自然段。
①齊讀課文。
②說一說每個自然段的主要內(nèi)容。
③齊讀課文。
3、明白道理
（1）學習了這一課，你明白了什么道理或受到了什么啟發(fā)。
（2）交流體會，談感受
（3）齊讀格言。
（4）同桌互相交流看后的心得體會。
5、作業(yè)：抄寫珍惜時間的警句。