《和時(shí)間賽跑》拓展練習(xí)（通用12篇）
《和時(shí)間賽跑》拓展練習(xí) 篇1
這是一節(jié)平靜的課堂，從作者林清玄優(yōu)美的文字中，我們看到了時(shí)間的流逝，領(lǐng)悟到了我們要珍惜時(shí)間。因?yàn)?ldquo;一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，因?yàn)?ldquo;光陰似箭，歲月如梭”，更因?yàn)槲覀兌际菍?duì)時(shí)間有了自己的認(rèn)識(shí)——
⊙浪費(fèi)時(shí)間的話，就等于在自殺。
如果跑贏了時(shí)間，就等于擁有了無(wú)窮的力量。
金錢再多，也買不到時(shí)間。
如果時(shí)間在你面前，你不珍惜，就是在自取滅亡。 ——劉 洋
⊙有了時(shí)間的觀念，并且珍惜時(shí)間，生活才有希望。 ——鄭 浩
⊙時(shí)間就猶如河水在流淌，不能逆轉(zhuǎn)。 ——周墨飛
⊙誰(shuí)不珍惜時(shí)間，就等于不珍惜自己的生命。 ——覃 浪
⊙浪費(fèi)時(shí)間的人，就是浪費(fèi)自己的生命。 ——趙 婷
⊙時(shí)間就是生命，浪費(fèi)時(shí)間就是浪費(fèi)生命。 ——賴陳香
⊙只要勤學(xué)好問(wèn)，堅(jiān)持不懈，就能戰(zhàn)勝時(shí)間。 ——江世杰
⊙我一定要比時(shí)間跑得快，因?yàn)闀r(shí)間就是我的生命。 ——丁 剛
⊙珍惜時(shí)間，就等于珍惜生命；上課認(rèn)真聽(tīng)講，就是珍惜時(shí)間。
——鄧小雨
⊙我們要珍惜時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是最寶貴的。 ——潘麗君
⊙時(shí)間就像海水，有時(shí)會(huì)漲潮，有時(shí)不會(huì)漲潮，所以我們要合理利用好時(shí)間。 ——代小維
⊙時(shí)間比金錢還要貴重，我們要珍惜，而不是浪費(fèi)。 ——金婷婷
《和時(shí)間賽跑》拓展練習(xí) 篇2
一、導(dǎo)入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》一課。先讓我們和上節(jié)課認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)寶寶們見(jiàn)見(jiàn)面吧。
課件出示：
賽跑 疼愛(ài) 排除 憂傷 持續(xù) 安慰 欺騙 實(shí)話 度過(guò)
雖然 路線 狂奔 暑假 形容 用途 將來(lái) 假若
日月如梭 受益無(wú)窮
二、朗讀理解
師：看來(lái)，大家已經(jīng)和詞語(yǔ)寶寶們成了老朋友了。今天，我們還要結(jié)識(shí)一位朋友──林清玄先生。有人說(shuō)讀林清玄先生的散文就像品一壺好茶。茶可不同于一般的飲料，一嘗就知道是什么味，它必須慢慢地，細(xì)細(xì)地用心去品味，其中的味道才會(huì)由心而生，回味無(wú)窮。讓我們來(lái)輕聲郎讀課文，靜靜地品味《和時(shí)間賽跑》這杯茶，看看你能品出什么味來(lái)？
1、學(xué)生輕聲朗讀課文。
2、匯報(bào)交流：
�、拧∧銈兤烦隽耸裁次叮�
�。ㄓ幸稽c(diǎn)點(diǎn)苦味）
�。ㄓ刑鹞叮�
�、啤哪睦锲烦龅目辔�？
（課文第一段）
�。ㄟ@個(gè)謎比“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”還讓我感到可怕，比“光陰似箭，日月如梭”更讓我有一種說(shuō)不出的滋味）
�、恰∧钦n文哪里有甜味呢？
�。ㄓ幸惶煳遗苴A了太陽(yáng)，高興的跳起來(lái)，這里很甜。）
�。ê髞�(lái)的二十年里，我因此受益無(wú)窮）
3、再讀課文：
這樣說(shuō)來(lái)，林清玄先生給我們帶來(lái)了一壺有苦有甜的好茶。那我們要好好品嘗一番。大家可以自主選擇，想品其苦味的同學(xué)找到課文的1－7自然段句子有感情的讀一讀，愿意嘗其甜味的同學(xué)就有感情的讀讀8、9、10自然段吧！
4、朗讀感悟：
�、拧∑肺丁翱唷保�
師：課文中哪一段的味道最苦？來(lái)展示一下你的朗讀吧。
生：讀小學(xué)的時(shí)候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛(ài)我。我無(wú)法排除自己的憂傷，每天在學(xué)校的操場(chǎng)上一圈一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。（課件出示）
師：外祖母最疼愛(ài)我，而我再也見(jiàn)不到她了。誰(shuí)能帶著這種感覺(jué)再來(lái)讀一讀。（分別點(diǎn)幾名學(xué)生讀）你們的傷心、難過(guò)也感染了老師。
師：讓我們繼續(xù)來(lái)品嘗苦味吧。
課件出示：
所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。你的昨天過(guò)去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你也會(huì)像外祖母一樣老，有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間，也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來(lái)了。
師：誰(shuí)能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了�！保ㄉe例）
師：你已經(jīng)感受到了時(shí)間的流逝，那就請(qǐng)你帶著哀愁來(lái)讀這一部分。（生朗讀）還有誰(shuí)能舉例說(shuō)明？（點(diǎn)幾名學(xué)生回答）看來(lái)大家都明白了，所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。那我們一起來(lái)讀讀這段話。（全班齊讀）
師：作者當(dāng)時(shí)對(duì)爸爸的話是不理解的，認(rèn)為那是一個(gè)謎，而且感到害怕。他覺(jué)得比“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”和“光陰似箭，日月如梭”更讓人有一種說(shuō)不出的滋味。這兩句格言是什么意思呢？
課件出示：（學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。）
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
光陰似箭，日月如梭。
師：時(shí)間一去不回頭，所以它寶貴。作者是通過(guò)什么事情明白這個(gè)道理的呢？
�。ㄗ髡呖吹教�(yáng)下山，知道一天就這么過(guò)完了；看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到鳥(niǎo)兒明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天。“我”真切地感受到了時(shí)間一去不復(fù)返。）
師：所以作者決定和時(shí)間賽跑。他也是在這個(gè)過(guò)程中感受到了快樂(lè)。
�、啤∑肺弧疤稹保�
師：課文是從哪幾件事情寫"我"和時(shí)間賽跑的？
（和太陽(yáng)比賽更快地回家，跑贏了太陽(yáng)；一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時(shí)間；讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。）
課件出示：（點(diǎn)名讀）
有一天我放學(xué)回家，看到太陽(yáng)快落山了，就下決心說(shuō)：“我要比太陽(yáng)更快地回到家�！蔽铱癖蓟厝ィ驹谕ピ豪锎瓪獾臅r(shí)候，看到太陽(yáng)還露著半邊臉，我高興地跳起來(lái)。那一天，我跑贏了太陽(yáng)。
師：什么？跑贏了太陽(yáng)？真令人感動(dòng)，真是苦盡甘來(lái)，你能把這份甘甜讀出來(lái)嗎？
�。▽W(xué)生有感情朗讀“有一天我放學(xué)回家……”）
師：這可是和太陽(yáng)賽跑��！范讀“我要比太陽(yáng)更快的回家�！蹦阍僮x！
（學(xué)生繼續(xù)有感情的朗讀“就下決心說(shuō)……”）
師：給我一個(gè)機(jī)會(huì)讀一讀好嗎？范讀“我高興地跳起來(lái)。那一天我跑贏了太陽(yáng)。”哇，這不是做夢(mèng)吧！“那一天我跑贏了太陽(yáng)�！蹦阍僮x！
�。▽W(xué)生繼續(xù)有感情的朗讀“我狂奔回去……”）
師：再請(qǐng)一名同學(xué)讀一讀。（點(diǎn)名讀）讀得不錯(cuò)，真讓我們感到一點(diǎn)甘甜，請(qǐng)女生來(lái)讀一讀。（全體女生有感情朗讀）
師：還有誰(shuí)愿意來(lái)讀？
課件出示：
以后我常做這樣的游戲，有時(shí)和太陽(yáng)賽跑，有時(shí)和西北風(fēng)比賽，有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)，我十天就做完了。那時(shí)我三年級(jí)，常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做。每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，我就快樂(lè)得不知道怎么形容。（點(diǎn)名讀）
師：看來(lái)，和時(shí)間賽跑真是其樂(lè)無(wú)窮��！請(qǐng)全體男生來(lái)讀一讀。
5、深入理解：
師：作者在后來(lái)的二十幾年里，不斷地和時(shí)間賽跑，并不斷獲勝。作者在體會(huì)這份甜的同時(shí)，也明白了一個(gè)道理，你們知道是什么道理嗎？（假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）
6、總結(jié)：
《和時(shí)間賽跑》這豈止是一杯好茶，這也是一杯生命之水，它向我們傳遞的是一個(gè)人生的真諦：珍惜時(shí)間、走向成功。
下面，我們來(lái)做一個(gè)小游戲，讓我們大家一起來(lái)和時(shí)間賽跑。
�。ㄕn件出示時(shí)鐘）看我們班哪些同學(xué)能在一分鐘內(nèi)背熟課后那些有關(guān)時(shí)間的格言。
愿我們所有同學(xué)都不斷地和時(shí)間賽跑，不斷地走向成功。
《和時(shí)間賽跑》拓展練習(xí) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1 學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2 有感情地朗讀課文，摘抄文中含義深刻的語(yǔ)句，并試著把它們背誦下來(lái)。
3 理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟“雖然時(shí)間一去不復(fù)返，但如果我們珍惜時(shí)間，就可以成功”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：了解作者，師生共同積累珍惜時(shí)間的名言警句。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，讀順文章，大體了解文章內(nèi)容。
一導(dǎo)入
板書課題，猜猜文章的重點(diǎn)會(huì)是什么？用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)“時(shí)間”的看法？
過(guò)度：今天我們就來(lái)結(jié)識(shí)一位和時(shí)間賽跑的孩子，聽(tīng)聽(tīng)他對(duì)時(shí)間的看法。
二交流預(yù)習(xí)情況。
1 指名領(lǐng)讀生字、生詞，集體正音。
2 指名讀課文，疏通語(yǔ)句。
3 初步回答課后問(wèn)題，了解文章的大體內(nèi)容。
4 質(zhì)疑問(wèn)難，提出自己預(yù)習(xí)課文時(shí)的困惑。
二學(xué)習(xí)書寫本課生字。
賽、奔是指導(dǎo)的重點(diǎn)：“賽”上中下結(jié)構(gòu)，中部稍寬，撇和捺要寫舒展，下面的“貝”較窄長(zhǎng)。
“奔”上下結(jié)構(gòu)，上面的部分要把下面的部分遮蓋住，中間的“十”包藏在里面，寫小些。
學(xué)生練習(xí)書寫。
三課后作業(yè)。讀課文，并找出你沒(méi)有讀懂的句子。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
2聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3將收集的關(guān)于惜時(shí)的格言警句、諺語(yǔ)詩(shī)詞等進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生相機(jī)處理信息的能力。
一、研讀課文
1 教師和學(xué)生交流，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。
2 師生讀課文，老師讀（1——4）自然段，指名3位同學(xué)接著讀完。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，體會(huì)。
3 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀了這篇文章，你有什么感受？（時(shí)間太寶貴了；我們應(yīng)該抓緊時(shí)間；時(shí)間太無(wú)情了，流去不流回……
4 課文的哪些段落給了你這樣的感受？找出來(lái)讀一讀。
5 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段爸爸的話：
指名讀，想一想這一段話里包含了爸爸怎樣的感情？（安慰孩子；為時(shí)間的流逝而惋惜；為失去親人而悲傷。）自己體會(huì)讀，然后再指名讀。
學(xué)生在此基礎(chǔ)上，回想父親和自己說(shuō)話的神態(tài)、語(yǔ)氣練習(xí)讀，反饋。
6 孩子聽(tīng)了父親的話，是怎樣想的，又是怎樣做的？這種表現(xiàn)對(duì)不對(duì)？
7 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第八自然段：
指名讀第8段，體會(huì)這一段里包含了怎樣的感情？（跑贏了時(shí)間以后高興的心情）
指導(dǎo)朗讀：a有的——有的——有的——b狂奔——喘著氣（聯(lián)系生活經(jīng)歷體會(huì)）應(yīng)該怎樣讀？
8 語(yǔ)言過(guò)渡：
作者在后來(lái)的二十年里，因此受益無(wú)窮。有人說(shuō)世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時(shí)間。你們知道珍惜時(shí)間對(duì)于我們，包括我們周圍的人來(lái)講都意味著什么嗎？
9 我想此時(shí)此刻，在座的同學(xué)一定也是感慨頗多，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談一談自己的感想。
10 可是你們知道嗎？人們往往忽略時(shí)間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。（老師用流沙河的《攬鏡》表達(dá)自己的感受。）
攬鏡 流沙河
偶然攬鏡瞧一瞧，啊，我怎么老了！我也知道人會(huì)變老的，不過(guò)總以為老期遙遙。
從前我看見(jiàn)老者佝背駝腰，覺(jué)得他們自來(lái)就是這樣老；聽(tīng)他們感嘆光陰迅速，我心里覺(jué)得好笑。
如今我勸少年愛(ài)惜光陰，他們也會(huì)笑我嘮叨。其實(shí)我是在提醒自己，生命的燭光別無(wú)謂消耗。
11 你們能送給老師幾句話嗎？（珍惜時(shí)間的名言警句、諺語(yǔ)詩(shī)詞）
12 學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：
此時(shí)此刻，如果你有什么要告誡和勉勵(lì)自己，你會(huì)說(shuō)——
會(huì)有那么一天，你真的為人父母，如果有什么要告誡和勉勵(lì)自己的孩子，你會(huì)說(shuō)——
如果給你一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你用一句話和大家共勉，你還會(huì)說(shuō)——
二、小練筆
把你想說(shuō)的這些話，用并列的夠段方式，寫下來(lái)。
《和時(shí)間賽跑》拓展練習(xí) 篇4
教學(xué)片段：（學(xué)生自由朗讀課文之后）
師：看著大家神情那么專注地讀書，我想你們一定能把課文讀通讀對(duì)了，來(lái)，誰(shuí)能來(lái)展示一下？你來(lái)——
生：（朗讀）“讀小學(xué)的時(shí)候……外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了�！保ㄗx得斷斷續(xù)續(xù)）
師：來(lái)，這句話你再讀一遍，要把它讀通順�！八麄冎琅c其欺騙我說(shuō)外祖母睡著了，還不如對(duì)我說(shuō)實(shí)話：外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。”
生：（朗讀）
師：真為你高興，你進(jìn)步了，語(yǔ)句讀得很流利。（輕輕拍拍學(xué)生的肩頭）
你們知道這句話的意思嗎？讀一讀，想一想。
�。▽W(xué)生自由讀這句話，但沒(méi)人舉起小手。）
師：我們可以把這句話改一下，就比較簡(jiǎn)單了：他們知道與其欺騙我，還不如——
生：對(duì)我說(shuō)實(shí)話。
師：與其對(duì)我說(shuō)外祖母睡著了，還不如對(duì)我說(shuō)——
生：外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。
師：所以，父母的選擇是對(duì)我說(shuō)——
生：實(shí)話。
生：說(shuō)外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。
師：誰(shuí)再來(lái)讀？來(lái)，請(qǐng)你試一試，你一定能讀好！
生：（朗讀）“爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎�！�
師：這段話中有兩處引號(hào)，發(fā)現(xiàn)了嗎？第一處——
生：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，自己是怎么理解這句話的？
生：時(shí)間和金子一樣寶貴。
生：不對(duì)，時(shí)間比金子更寶貴，一寸金子還買不到一寸光陰。
師：對(duì)，光陰就是時(shí)間。還有一處也是說(shuō)時(shí)間的——
生：光陰似箭，日月如梭。
師：什么意思？
生：就是說(shuō)時(shí)間很快就過(guò)去了。
師：你說(shuō)得對(duì)，箭和梭在這里都是指很快就過(guò)去的東西。這兩句話很有道理，大家要記住了！
�。▽W(xué)生繼續(xù)讀課文，教師隨機(jī)指導(dǎo)）
評(píng)析：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)代心理學(xué)研究也指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過(guò)程，而且也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
從上面這個(gè)片段我們可以看出：在學(xué)生讀課文，走近文本的過(guò)程中，會(huì)遇到一些含義深刻、難讀的語(yǔ)句，每一名懂得尊重學(xué)生的教師要在課堂中保護(hù)每一個(gè)幼小的心靈，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)。一句看似不經(jīng)意的“來(lái)，這句話你再讀一遍……”，就給了學(xué)生一次獲得學(xué)習(xí)愉快體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，就可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、喜歡朗讀的興趣。一句“我們可以把這句話改一下，就比較簡(jiǎn)單了：他們知道與其欺騙我，還不如——”，就不動(dòng)聲色地引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)了話語(yǔ)的意思。正是因?yàn)槔蠋煶浞中湃螌W(xué)生、把讀的權(quán)利還給了學(xué)生，在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候十分注重鼓勵(lì)學(xué)生不斷探究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生才能感受到讀書的樂(lè)趣。
反思：
葉圣陶先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文課以讀為目的，老師引導(dǎo)學(xué)生俾善于讀，則其功至偉。”古人也曾有“讀書百遍，其義自見(jiàn)”的名言。朗讀歷來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最常見(jiàn)的方法，然而教學(xué)實(shí)踐中的朗讀卻存在著很多問(wèn)題。比如，學(xué)生朗讀時(shí)間不夠成分；朗讀的指導(dǎo)過(guò)于生硬，偏重語(yǔ)感訓(xùn)練；過(guò)于追求讀書的形式，忽視了學(xué)生讀書興趣的培養(yǎng)和情感的個(gè)性化體驗(yàn)。
在執(zhí)教《和時(shí)間賽跑》一文時(shí)，學(xué)生在朗讀文中“他們知道與其欺騙我說(shuō)外祖母睡著了，還不如對(duì)我說(shuō)實(shí)話：外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”這些難讀難懂的語(yǔ)句時(shí)，出現(xiàn)了問(wèn)題，這也恰恰是我們教師課堂生成的好時(shí)機(jī)，只要你信任學(xué)生，給學(xué)生再次讀書的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們?nèi)绾稳プx書，體會(huì)文章的含義，他們一定會(huì)給你一個(gè)驚喜。
《和時(shí)間賽跑》拓展練習(xí) 篇5
一、導(dǎo)語(yǔ)激qing，創(chuàng)設(shè)氛圍
�。牐�?zhēng)煟褐袊?guó)有句俗語(yǔ)：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰�！边@句俗語(yǔ)形象地說(shuō)明了時(shí)間的珍貴。為什么時(shí)間如此珍貴，因?yàn)椤皶r(shí)間好比東流水，只有流去無(wú)流回。“也正如我國(guó)現(xiàn)代散文家朱自清在一篇名為《匆匆》的文章中寫的那樣：文字在屏幕上緩緩移動(dòng)，教師深情朗讀：“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去，。我覺(jué)得他去的匆匆了，伸手遮挽時(shí)，他哦撮弄他遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛過(guò)去。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日�！�
?zhēng)煟菏前�，“光陰似箭，日月如梭�！蹦敲次覀儜?yīng)該怎么去珍惜時(shí)間呢？中國(guó)臺(tái)灣著名林清玄告訴我們要和時(shí)間賽跑，怎樣和時(shí)間賽跑？我們學(xué)習(xí)了他寫的《和時(shí)間賽跑》這篇文章就會(huì)受到啟發(fā)。板書：和時(shí)間賽跑
二、初讀課文，整體感知
�。牐�?zhēng)煟毫智逍壬奈恼挛墓P清新流暢，情感浪漫醇厚，就如甘甜的美酒，醇香而綿長(zhǎng)�？纯凑l(shuí)能品出其中的真味，我們?cè)趺磥?lái)品這醇香的味道呢？（讀課文）
�。牐�?zhēng)煟汉�，那我們就一起�?lái)讀一讀這篇文章。要求：（1）出聲讀；（2）要讀正確讀通順，難讀的地方要多讀幾遍。（學(xué)生自由讀課文）
�。牐�?zhēng)煟嚎粗瑢W(xué)們那么認(rèn)真讀書，我想你們一定已經(jīng)能把課文讀通讀對(duì)了，來(lái)，誰(shuí)能展示一下？
�。牐牐ㄖ该x課文，并指導(dǎo)有感情去讀。指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利和有感情。）
?zhēng)煟鹤x第一自然段時(shí)，要讀出親人去世了“我”那種痛苦憂傷的情感。朗讀指導(dǎo)后，齊讀課文的第一段。
?zhēng)煟喊职值脑捲⒁馍羁�，語(yǔ)重心長(zhǎng)。讀時(shí)要讀出爸爸對(duì)我愛(ài)憐的情感（指導(dǎo)讀爸爸說(shuō)的話）。
�。牐爩W(xué)生讀：“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。你的昨天過(guò)去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你也會(huì)像外祖母一樣老，有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間，也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來(lái)了�！�
�。牐�?zhēng)煟郝?tīng)了爸爸的話后，“我”是怎么想的？學(xué)生讀：爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎，這個(gè)謎比“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”還讓我感到可怕，比“光陰似箭，日月如梭”更讓我有一種說(shuō)不出的滋味。
�。牐�?zhēng)煟何铱吹教?yáng)要落山時(shí),我怎么樣？學(xué)生讀：“以后，我每天放學(xué)回家，在庭院里看著太陽(yáng)一寸一寸地沉進(jìn)了山頭，就知道一天真的過(guò)完了。雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了�！�
�。牐�?zhēng)煟嚎吹进B(niǎo)飛到天空時(shí)，我怎么樣？學(xué)生讀;“我看到鳥(niǎo)兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們?cè)亠w過(guò)同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。或許明天飛過(guò)這條路線的，不是老鳥(niǎo)，而是小鳥(niǎo)了。”
�。牐�?zhēng)煟何沂窃趺春蜁r(shí)間賽跑的？學(xué)生讀：“時(shí)間過(guò)得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。有一天我放學(xué)回家，看到太陽(yáng)快落山了，就下決心說(shuō)：“我要比太陽(yáng)更快地回家�！蔽铱癖蓟厝�，站在庭院里喘氣的時(shí)候，看到太陽(yáng)還露著半邊臉，我高興地跳起來(lái)。那一天我跑贏了太陽(yáng)。以后我常做這樣的游戲，有時(shí)和太陽(yáng)賽跑，有時(shí)和西北風(fēng)比賽，有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)，我十天就做完了。那時(shí)我三年級(jí)，常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做。每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，我就快樂(lè)得不知道怎么形容�！�
?zhēng)煟汉髞?lái)的二十年我懂得了什么？學(xué)生讀：“后來(lái)的二十年里，我因此受益無(wú)窮。雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，但是可以比原來(lái)跑快一步，如果加把勁，有時(shí)可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。
�。牐犎绻麑�(lái)我有什么要教給我的孩子，我會(huì)告訴他：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。”
�。牐�?zhēng)煟郝?tīng)了剛才同學(xué)們的朗讀，你有了什么感受？（時(shí)間太寶貴了，如果抓不住它就會(huì)溜走，所以他要和時(shí)間賽跑。）
�。牐犎�、探究體驗(yàn)，品味感悟
�。牐牫鍪舅伎碱}（要求小組合作解決自己不懂的問(wèn)題、）（板書：外祖母去世哀痛萬(wàn)分）
�。牐�1爸爸看到我為失去外祖母哀痛的樣子，和我說(shuō)了什么話，畫在書上；2作者當(dāng)時(shí)是怎么樣想的？3作者又是怎樣感到時(shí)間流逝的？
�。牐�?zhēng)煟赫l(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題。你來(lái)把爸爸的話讀一讀。
�。牐�?zhēng)煟鹤髡咴谂c時(shí)間賽跑前，心靈上接受了一次情感上的洗禮，那就是爸爸對(duì)他的開(kāi)導(dǎo)。出示大屏幕：爸爸的話。大家齊讀爸爸的話：“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。你的昨天過(guò)去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你也會(huì)像外祖母一樣老，有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間，也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來(lái)了。”
�。牐�?zhēng)煟和瑢W(xué)這段話的中心句是哪個(gè)？從幾個(gè)方面圍繞中心句寫的？相互討論一下。
�。牐�?zhēng)煟赫f(shuō)說(shuō)爸爸的話是什么意思？（1）你的昨天不會(huì)重來(lái)；（2）爸爸不會(huì)再回到童年；（3）你也會(huì)老的，也會(huì)去世的。總之，時(shí)間里的事物永遠(yuǎn)不會(huì)再來(lái)。
�。牐�?zhēng)煟鹤髡弋?dāng)時(shí)是怎么樣想的? (作者當(dāng)時(shí)對(duì)這句話是不理解的，認(rèn)為那是一個(gè)謎，而且感到害怕�！白蛱爝^(guò)去了，就再也回不到昨天；小孩長(zhǎng)大了，就再也回不到童年。所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了�！边@個(gè)意思不是自己的親身體驗(yàn)，感受不會(huì)深，所以“我”感到爸爸等于給“我”說(shuō)了一個(gè)謎。
�。牐�?zhēng)煟鹤髡邚哪切┦挛镏兴w會(huì)到時(shí)間不會(huì)再來(lái)，你是從那里知道的？（1）“以后，我每天放學(xué)回家，在庭院里看著太陽(yáng)一寸一寸地沉進(jìn)了山頭，就知道一天真的過(guò)完了。雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了�！�
?zhēng)煟耗阕x了這句話有什么感受？（一天結(jié)束了，在人的生命旅途中就減少了一天，向老向死又靠近一天，作者心情很憂傷。我們?cè)趺茨懿蝗フ湎恳惶�。�?/p>
?zhēng)煟哼�從哪里知道的？（2）我看到鳥(niǎo)兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們?cè)亠w過(guò)同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了�；蛟S明天飛過(guò)這條路線的，不是老鳥(niǎo)，而是小鳥(niǎo)了。（這說(shuō)明我真切地感受到了時(shí)間一去不復(fù)返。作者的情感怎樣？也是憂傷）。
�。牐�?zhēng)煟簳r(shí)間就是這樣悄然無(wú)聲慢慢地溜走，從而他理解了爸爸話的含意。我們也體會(huì)到了作者那悲傷無(wú)奈的情感。上面的三個(gè)問(wèn)題大家明白了嗎？
?zhēng)煟赫蛉绱�，作者下定決心要和時(shí)間賽跑。作者從哪幾件事情寫我和時(shí)間賽跑的？文章里蘊(yùn)涵的情感有苦澀而到甘甜，由憂傷而到快樂(lè)，指名讀課文。
�。牐爩W(xué)生讀：“時(shí)間過(guò)得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。有一天我放學(xué)回家，看到太陽(yáng)快落山了，就下決心說(shuō)：“我要比太陽(yáng)更快地回家�！蔽铱癖蓟厝ィ驹谕ピ豪锎瓪獾臅r(shí)候，看到太陽(yáng)還露著半邊臉，我高興地跳起來(lái)。那一天我跑贏了太陽(yáng)。以后我常做這樣的游戲，有時(shí)和太陽(yáng)賽跑，有時(shí)和西北風(fēng)比賽，有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)，我十天就做完了。那時(shí)我三年級(jí)，常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做。每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，我就快樂(lè)得不知道怎么形容�！�
�。牐�?zhēng)煟哼@里所蘊(yùn)涵的情感還是悲傷嗎？（快樂(lè)。）是什么樣的快樂(lè)？（和時(shí)間賽跑的快樂(lè)。板書：和時(shí)間賽跑快樂(lè)無(wú)比）
小組討論題目：作者是怎樣和時(shí)間賽跑的？寫了幾件事？在書上標(biāo)出序號(hào)。畫出我贏了時(shí)間感受的句子。（1、和太陽(yáng)比賽更快回家，跑贏了太陽(yáng)；2、一個(gè)暑假的作業(yè)十天完成，跑贏了時(shí)間；3、讀三年級(jí)就做五年級(jí)的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。感受的句子：每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，我就快樂(lè)得不知道怎么形容�！保�
?zhēng)煟后w會(huì)我與時(shí)間賽跑取得成功的快樂(lè)，朗讀時(shí)，力求體現(xiàn)出跑在時(shí)間前面的勝利者的喜悅和自豪（指導(dǎo)朗讀）。
�。牐�?zhēng)煟号c時(shí)間賽跑作者感受到了甜美，還從那里告訴我們他和時(shí)間賽跑的甜頭？（后來(lái)的二十年里，我因此受益無(wú)窮。）
�。牐�?zhēng)煟菏芤鏌o(wú)窮什么意思�。浚ê锰幒芏�，受到很多好處，和時(shí)間賽跑，使作者得到了很多好處）
�。牐�?zhēng)煟毫智逍壬錾谥袊?guó)臺(tái)灣，1973年開(kāi)始寫作生涯，到現(xiàn)在應(yīng)該有30年了，在這30年里，林先生寫了多少篇文章呢？──我不知道。但是我知道，他已經(jīng)出版了100多本著作，就是100多本書�。�
�。牐�?zhēng)煟哼@都是他經(jīng)常的，不斷的和時(shí)間賽跑的結(jié)果，因此，他成為一名著名的散文家。學(xué)到這里我們對(duì)作者這句話應(yīng)該能理解了吧：“雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，但是可以比原來(lái)跑快一步，如果加把勁，有時(shí)可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大�！保ň褪钦f(shuō)：我們快跑幾步就可以取得很大的成就。人總是要死的，但可以多做一些事情。只有走在時(shí)間的前面，才能取得成功�。�
?zhēng)煟何覀兇蠹覍W(xué)習(xí)的榜樣──雷鋒叔叔也相信，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話“人的生命是有限的，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)當(dāng)中去！”
�。牐�?zhēng)煟鹤髡哌�要把自己的經(jīng)驗(yàn)交給他的孩子。出示：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。我們一起讀這句話，《和時(shí)間賽跑》可真是一杯美酒先苦后甜，回味無(wú)窮。它告訴我們一個(gè)人生的真諦�！昂蜁r(shí)間賽跑就可以成功。”（板書：一直和時(shí)間賽跑，就可以成功）
總結(jié)文章思路：外祖母去世萬(wàn)分哀痛是起因（板書起因），和時(shí)間賽跑無(wú)比快樂(lè)是經(jīng)過(guò)（經(jīng)過(guò)），一直和時(shí)間賽跑就可以成功是結(jié)果。
�。牐犓�、拓展交流，遷移運(yùn)用
出示填空題：電腦出示填空題。
�。牐犜趹�(zhàn)斗中和時(shí)間賽跑，_（就可以取得戰(zhàn)斗的勝利）_______；在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中和時(shí)間賽跑，（就可以獲得更大經(jīng)濟(jì)效益）________；在體育比賽中和時(shí)間賽跑，（就可以贏得獎(jiǎng)牌）________；在科學(xué)研究中和時(shí)間賽跑，_（就可以取得科研成功）_______；在學(xué)習(xí)上和時(shí)間賽跑，（就可以取得優(yōu)異成績(jī)_）_______。
�。牐�?zhēng)煟赫?qǐng)同學(xué)說(shuō)自己收集到的有關(guān)珍惜時(shí)間的語(yǔ)句（讓同學(xué)們將諺語(yǔ)和收集者的名字寫在白紙上，然后用展式儀一一展示。）
�。牐牪唤幸蝗臻e過(guò)。--------齊白石
�。牐犐賶巡慌Γ洗笸絺� --------古詩(shī)
�。牐爼r(shí)間抓住就是金子，抓不住就像流水。--------歐洲諺語(yǔ)
�。牐爼r(shí)間就像海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的。 ————魯迅
合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間。 ————培根
�。牐犇銦釔�(ài)生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是構(gòu)成生命的材料。————富蘭克林
一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。 ————諺語(yǔ)
五、提綱挈領(lǐng)，揭示思路
�。牐牥鍟� 3、和時(shí)間賽跑
�。牐� 外祖母去世： 哀痛萬(wàn)分 （起因）
和時(shí)間賽跑： 興奮無(wú)比 （經(jīng)過(guò)）
�。牐� 一直和時(shí)間賽跑，就可以成功 （結(jié)果）
《和時(shí)間賽跑》拓展練習(xí) 篇6
一、說(shuō)教材
這是新課標(biāo)語(yǔ)教版三年級(jí)下冊(cè)第六單元的第三篇課文，本單元的主題是表現(xiàn)人物某方面的美好品質(zhì)。本篇課文選編的意圖在于通過(guò)作者的親身經(jīng)歷，啟示我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，怎樣去珍惜時(shí)間，使人生的每一天過(guò)得更加豐富，更有意義。
這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話，看到太陽(yáng)落山，鳥(niǎo)兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間，并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。
課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)是感悟“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是，“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。難點(diǎn)在于時(shí)間的概念比較抽象，只有聯(lián)系生活實(shí)際，才能引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和教材特點(diǎn),我制定以下教學(xué)目標(biāo):
第一課時(shí)：1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。（3）搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、警句。
第二課時(shí)：（1）有感情地朗讀課文，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。（2）能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，在個(gè)性化的朗讀中理解重點(diǎn)詞句的意思。 三、說(shuō)教法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，我采取引導(dǎo)法、朗讀法、討論法等交替使用，組織學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行朗讀品味，還注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如質(zhì)疑學(xué)文；收集并整理有關(guān)珍惜時(shí)間的資料；能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解如“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”等含義深刻句段的學(xué)習(xí)方法。
四、說(shuō)學(xué)法
教是為學(xué)服務(wù)的，為了讓學(xué)生真正掌握本篇課文含義深刻的語(yǔ)句，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“朗讀——理解——感悟——朗讀”的方法來(lái)讀懂這篇課文。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)；“活讀運(yùn)心智，不為書奴仆”，只有學(xué)會(huì)怎樣讀書，才能將一本死的教材讀活，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)尤為重要。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）激趣導(dǎo)入
興趣是最好的老師，這個(gè)環(huán)節(jié)我利用謎語(yǔ)和教師深情的談話：（時(shí)間是君子，它永遠(yuǎn)說(shuō)老實(shí)話；時(shí)間是無(wú)情的，它永遠(yuǎn)吞噬一切。時(shí)間是人們永恒談?wù)摰脑掝}，今天，我們將繼續(xù)和時(shí)間談心，和時(shí)間賽跑，和時(shí)間交朋友。）激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。
�。ǘ┵|(zhì)疑定向
1、自由讀課文后，小組交流：通過(guò)讀課文，你了解了什么？你還有什么問(wèn)題不懂的？針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，概括為以下三個(gè)問(wèn)題：
a、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的？
b、時(shí)間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？
c、我們應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間，爭(zhēng)取時(shí)間呢？
（三）探究體驗(yàn)
1、讓學(xué)生帶著問(wèn)題反復(fù)讀課文，先自主探究，然后分小組討論，合作探究。
�。ㄓ捎谶@三個(gè)問(wèn)題相對(duì)獨(dú)立，內(nèi)涵輻射全篇，教學(xué)時(shí)我根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況進(jìn)行調(diào)整，以保護(hù)學(xué)生的主體意識(shí)，使他們能夠暢所欲言，體現(xiàn)了教學(xué)新理念。）
2、全班交流時(shí)，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)板書，并重點(diǎn)品讀以下幾個(gè)內(nèi)容：
（1）所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。
（2）雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。
a、 課件出示。
b、談話：什么事物是屬于時(shí)間里的，永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)？你們理解嗎？找出文中的有關(guān)句子讀一讀。
�。ㄕn件出示）：
1、你的昨天過(guò)去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了；有一天你會(huì)長(zhǎng)大，也會(huì)像外祖母一樣老；有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間，也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來(lái)了。
2、我每天放學(xué)回家，在庭院里看著太陽(yáng)一寸一寸地沉進(jìn)了山頭，就知道一天真的過(guò)完了，雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。
3、我看到鳥(niǎo)兒飛到空中，它們飛得很快呀。明天它們?cè)亠w過(guò)同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了�；蛟S明天飛過(guò)這條路線的，不是老鳥(niǎo)，而是小鳥(niǎo)了。
c、讓學(xué)生自由讀，并說(shuō)說(shuō)自己的初步理解。
d、再讀，充分地并多形式地朗讀（指名讀，自邀伙伴讀，范讀），再談自己的感受。
e、聯(lián)系生活經(jīng)歷啟發(fā)引導(dǎo)。
師：看著幸福的你們，坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，老師心中真是羨慕。我要是能回到和你們一樣小，也就能幸福地坐在教室里讀書學(xué)習(xí)了�？墒恰@不可能了。因?yàn)槲也豢赡芑氐胶湍銈円粯有〉哪挲g了，因?yàn)樗菚r(shí)間里的事物，永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。你有這樣的經(jīng)歷嗎？（以此讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷自由說(shuō)“屬于時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”的現(xiàn)象。）
f、在切實(shí)理解的基礎(chǔ)上，帶著自己的感受再讀。（失望，無(wú)奈，傷心等等）
g、小結(jié)：從這些句子中，我們切實(shí)感受到了時(shí)間是多么寶貴，它如流水般，一去再不復(fù)返。
[這3個(gè)自然段，都圍繞“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。”這句話寫的。語(yǔ)言雖平實(shí)，含義卻深。學(xué)生沒(méi)有切身的經(jīng)歷體驗(yàn)是難以理解和感受到的。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過(guò)程。所以，我設(shè)計(jì)了通過(guò)朗讀和聯(lián)系生活經(jīng)歷體驗(yàn)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和突破教學(xué)重點(diǎn)。]
（3）我為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“‘快樂(lè)”呢？
a、課件出示
b、從文中找出作者著急、悲傷和高興、快樂(lè)的句子。（課件出示）有一天我放學(xué)回家，看到太陽(yáng)快落山了，就下決心說(shuō)：“我要比太陽(yáng)更快地回家�！蔽铱癖蓟厝ィ驹谕ピ豪锎瓪獾臅r(shí)候，看到太陽(yáng)還露著半邊臉，我高興地跳起來(lái)。那一天我跑贏了太陽(yáng)。以后我常做這樣的游戲，有時(shí)和太陽(yáng)賽跑，有時(shí)和西北風(fēng)比賽，有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)，我十天就做完了；那時(shí)我三年級(jí)，常常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做。每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，我就快樂(lè)得不知道怎么形容。
c、自由朗讀、品味。
d、同學(xué)們，作者這么珍惜時(shí)間，這么努力奮斗，那他會(huì)成功嗎？（展示林清玄因努力、因珍惜時(shí)間而取得成功的事例。）
e、小結(jié)：一位作家，取得這么大的成功，受到這么多人的歡迎，我們不得不停下放飛的思緒，尋找原因。那是什么原因呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出作者正因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，所以他才更加珍惜，才更加努力，最終獲得了令人羨慕的成功！）
[這個(gè)教學(xué)步驟通過(guò)對(duì)文本進(jìn)行深入地解讀，加上真實(shí)材料輔佐驗(yàn)證，使學(xué)生的心里泛起不平靜的漣漪。不僅達(dá)到教育的功用，同時(shí)為下面內(nèi)容的解讀奠定基礎(chǔ)。]
�。�4）假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功！
a、過(guò)渡語(yǔ)：如果將來(lái)我有什么要教給孩子，我們會(huì)大聲地告訴他——假若你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功�。ㄒx）
b、讓學(xué)生從自己身上或周圍人的身上用具體的事例說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。通過(guò)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)過(guò)程充滿情趣和活力。
c、感情朗讀。將這句話送給自己或同桌或伙伴。
d、說(shuō)說(shuō)自己收集的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，并選擇一句送給自己或同桌或伙伴。
教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究理解和朗讀體驗(yàn)，使學(xué)生明白：如果時(shí)間能停下來(lái)，外祖母就不會(huì)去世;如果時(shí)間能停下來(lái)，爸爸還會(huì)擁有童年，“我”也會(huì)回到昨天，我更不會(huì)有一天也像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來(lái)；如果時(shí)間能停下來(lái)，明天還會(huì)看到今天的太陽(yáng)，鳥(niǎo)兒還會(huì)飛過(guò)今天的飛行路線，然而這一切都是不可能的。學(xué)生通過(guò)作者與時(shí)間賽跑的具體事例以及“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等諺語(yǔ)的理解更是體會(huì)到了時(shí)間的寶貴，時(shí)間的一去不復(fù)返，從而珍惜時(shí)間突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的要求。]
（四）反思升華（在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。）
1、作者林清玄是一位出色的散文家，如果他不和時(shí)間賽跑，他會(huì)在文學(xué)上取得成功嗎？
2、以后，你將怎樣和時(shí)間賽跑？
讓學(xué)生通過(guò)反思，明白了珍惜時(shí)間就會(huì)事業(yè)有成，和時(shí)間賽跑是人生中最大的樂(lè)趣，為培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫下見(jiàn)聞和感受，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語(yǔ)文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度，我安排如下作業(yè)：(出示作業(yè))
以《時(shí)間，你是我的親密伙伴》為題，談?wù)勀憷速M(fèi)或珍惜時(shí)間的感受。
六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
23、和時(shí)間賽跑
外祖母去世：哀痛萬(wàn)分（起因）
和時(shí)間賽跑：興奮無(wú)比（經(jīng)過(guò)）
假若……就…… （結(jié)果）
這個(gè)板書展現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容，還展示了文章的敘述順序，為下一組了解文章的順序這一訓(xùn)練重點(diǎn)做好了鋪墊，同時(shí)也反映了作者珍惜時(shí)間價(jià)值觀的形成過(guò)程和情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變過(guò)程。
七、效果預(yù)估
1、對(duì)于課堂生成資源，教師不可預(yù)測(cè)，但可以適當(dāng)調(diào)控。
2、只要盡自己最大的努力去做了，就是最好的。
《和時(shí)間賽跑》拓展練習(xí) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，以及由生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。”等句子的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞卡、磁帶、課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
3課時(shí)
基礎(chǔ)知識(shí)：
形近字組詞：
謎( )撕( )庭( )益( )
迷( )斯( )廷( )溢( )
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、錄音導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.CAI播放配樂(lè)朗誦《匆匆》片斷(第三節(jié))。
2.談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，每當(dāng)我們聆聽(tīng)《匆匆》這一名篇時(shí)，總會(huì)油然而生對(duì)時(shí)光流逝的感慨。是啊，時(shí)光一去不復(fù)返!說(shuō)說(shuō)看，你每天是怎樣安排時(shí)間的?你是否想過(guò)珍惜有限的時(shí)間呢?你是怎樣珍惜的?
二、初讀課文，整體感知
1.看到這個(gè)課文標(biāo)題，你想到了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
2.自由讀課文。
(1)畫出課文中的生字新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書自學(xué)。
(2)教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。
3.教師利用詞卡、CAI課件檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
4.指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂正確書寫生字。
5.指名分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
6.想想課文講了哪些事?作者通過(guò)和時(shí)間賽跑明白了什么道理?(牽引中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。)
7.聽(tīng)錄音，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的初步感受。
三、質(zhì)疑總結(jié)，布置作業(yè)
問(wèn)題一、作者通過(guò)和時(shí)間賽跑，獲得了哪些益處?通過(guò)讀課文，大家找一找，用文中的一句話來(lái)概括一下。(假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。)
問(wèn)題二、假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。你同意這一說(shuō)法嗎?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
作業(yè)：那么我們究竟應(yīng)該如何來(lái)珍惜時(shí)間呢?這個(gè)問(wèn)題我們留到課后，大家分組討論，下一節(jié)課找同學(xué)談一談自己的想法──這是作業(yè)之一;作業(yè)二是集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)，在班上交流，要求能夠談出大意。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1.復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容。
2.進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。
3.真正體會(huì)到珍惜的重要性并學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)1—5小節(jié)
1.默讀1—5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這部分講了幾層意思。
2.指名讀一、二兩節(jié)。
(1)這部分主要講了什么事?
(2)這部分的生字新詞比較多，請(qǐng)大家小組合作解決，如果仍有困難，請(qǐng)?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>
(3)你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分?(引導(dǎo)學(xué)生采用“讀—悟”法來(lái)自讀自悟。)
(4)指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。
(5)從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來(lái)概括這部分的感情基調(diào)。(憂傷)
(6)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。
3.齊讀一、二兩節(jié)。
4.默讀三、四兩節(jié)。
(1)畫出你最難理解的句子。(所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。)
(2)先說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。
(3)這句話是什么意思?文中的爸爸是怎樣解釋的?
(4)文中的小作者是怎樣理解這句話的?
(5)有感情地朗讀這句話。
(6)讀了這句話，你有什么感受?平時(shí)生活中，你有過(guò)這種感受嗎?
(7)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。
5.自讀第五節(jié)。
(1)說(shuō)說(shuō)“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語(yǔ)的意思。
(2)你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)?全班交流。
(3)“我有一種說(shuō)不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味?(對(duì)時(shí)光流逝的感傷)
6.說(shuō)說(shuō)看，你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的?今后，你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間?
二、布置作業(yè)
1.練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句段。
3.收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事。
第三課時(shí)
一、回顧課文
組織學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容
二、訓(xùn)練默讀能力
1.好文章需要靜心體味，練習(xí)默讀課文的速度與質(zhì)量。
2.全班評(píng)比默讀能力等級(jí)。
三、再次感受文章的
1.組織學(xué)生談：通過(guò)默讀，說(shuō)說(shuō)自己是否有新的感受。
2.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談感受。
四、作業(yè)
做課后練習(xí)題。
《和時(shí)間賽跑》拓展練習(xí) 篇9
一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
1、一提到時(shí)間，你有什么感覺(jué)？
2、你平時(shí)怎樣利用時(shí)間的？
3、關(guān)于時(shí)間，有什么想對(duì)同學(xué)說(shuō)的？
師：借用一句名言歸納一下我們談話的內(nèi)容。出示：光陰似箭、日月如梭、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰（學(xué)生讀）其實(shí)，這兩句話出自我們今天要學(xué)的一篇課文，《和時(shí)間賽跑》。
〔分析：興趣是最好的老師。中低年級(jí)情境的創(chuàng)設(shè)尤為重要，結(jié)合本文特點(diǎn)，從談話入手，在不知不覺(jué)中對(duì)時(shí)間有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)結(jié)合自身談是怎樣利用時(shí)間的，自然而然地概括出對(duì)時(shí)間的共同感受，那就是“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”為學(xué)習(xí)下文作了鋪墊�！�
二、讀通課文，識(shí)記生字。
1、讀課題，想問(wèn)題。讀了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
學(xué)生提問(wèn)：①誰(shuí)和時(shí)間賽跑？
②為什么和時(shí)間賽跑？
�、墼鯓雍蜁r(shí)間賽跑？
④結(jié)果怎樣？
2、學(xué)生在提出問(wèn)題后，引導(dǎo)學(xué)生到文中尋找解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生懂得讀通課文是學(xué)好文章的第一步。
（1）分自然段讀課文，邊讀邊檢查生字，有時(shí)難讀的或帶有生字的句子再重讀一次。
�。�2）交流識(shí)字方法。
[分析：這個(gè)環(huán)節(jié)是教師在扎扎實(shí)實(shí)抓生字教學(xué)，以往的課堂上多數(shù)是讀完課文后，將所有生字詞在屏幕上打出，而此環(huán)節(jié)是在具體語(yǔ)言環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字新詞，落實(shí)教學(xué)中的第一點(diǎn)知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo)。]
三、讀懂課文，加深理解。
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、理解“憂傷”一詞的含義。（運(yùn)用換詞法體會(huì)詞語(yǔ)含義）
3、小組討論，結(jié)合自身實(shí)際談?wù)劙职炙f(shuō)的那段話是什么意思？
三層意思：
�。�1）時(shí)間過(guò)去不會(huì)回來(lái)。
�。�2）童年過(guò)去不會(huì)回來(lái)。
�。�3）人的生命有限。
4、圍繞爸爸的那段話進(jìn)行圈點(diǎn)批畫。
師：我有個(gè)習(xí)慣，每當(dāng)讀書讓我有思考、有感受時(shí)都愿意拿起筆在旁邊批注，剛才同學(xué)們談得很好，把你說(shuō)的話寫在這段話的旁邊，一會(huì)兒我們交流。
5、有感情地朗讀課文。
[分析：“教是為了不教”。緊緊圍繞課文，結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境和自身體驗(yàn)談對(duì)這段話的理解，目的是深入理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。“不動(dòng)筆墨不讀書”。課堂上給學(xué)生充足的時(shí)間寫下自己的感受并交流，這時(shí)的交流完全是學(xué)生與學(xué)生之間情感的交流、心與心的碰撞，教師只是引導(dǎo)而已。更重要的是在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)筆的好習(xí)慣。]
四、課外延伸，拓展練習(xí)。
1、介紹朱自清散文《匆匆》中的有關(guān)珍惜時(shí)間的語(yǔ)句。
2、說(shuō)話訓(xùn)練：
師：時(shí)間對(duì)于不同職業(yè)的人來(lái)說(shuō)意味著不一樣的含義，你知道對(duì)于醫(yī)生、運(yùn)動(dòng)員、學(xué)生，時(shí)間代表著什么嗎？
[分析：“學(xué)以致用”是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。將課內(nèi)知識(shí)引向課外，積累語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的另一種超越。]
五、學(xué)寫生字：贏、賽、梭。用這些字組詞，練習(xí)說(shuō)話。
總評(píng)：教師從學(xué)生興趣出發(fā)，課堂設(shè)計(jì)體現(xiàn)平實(shí)淡雅，將教學(xué)目標(biāo)逐層分解，落實(shí)到各個(gè)環(huán)節(jié)之中，教師扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練，學(xué)生輕輕松松學(xué)習(xí)。整節(jié)課關(guān)注學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。如：教識(shí)字方法、用換詞法理解詞語(yǔ)含義、讀書圈點(diǎn)批畫習(xí)慣等。同時(shí)把課內(nèi)知識(shí)引向課外，擴(kuò)大學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生讀書，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
《和時(shí)間賽跑》拓展練習(xí) 篇10
【案例】
《和時(shí)間賽跑》第八自然段有這樣一個(gè)句子“以后我常做這樣的游戲，有時(shí)和太陽(yáng)賽跑，有時(shí)和西北風(fēng)比賽，有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)，我十天就做完了�！睘榱俗寣W(xué)生學(xué)會(huì)用“有時(shí)……有時(shí)……有時(shí)……”說(shuō)一句話，課堂上我用小黑板出示以上那個(gè)句子。
師：請(qǐng)同學(xué)們朗讀這個(gè)句子，然后注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。（“有時(shí)”帶點(diǎn)）
師：請(qǐng)同學(xué)們仿照這個(gè)句子，用“有時(shí)……有時(shí)……有時(shí)……”說(shuō)一句話，想好了請(qǐng)把手舉起來(lái)，和大家分享。
過(guò)了許久，盼到有一位同學(xué)舉手了。
生：“天上的火燒云，有時(shí)變成了一句小狗，有時(shí)變成了一座大山，有時(shí)變成了一頭大象�！边@位同學(xué)由于膽小，臉有些發(fā)紅，聲音也很小。
師：“益妃同學(xué)，你真是勇氣，全班81位同學(xué)，你是第一個(gè)舉手回答老師的問(wèn)題，真了不起。不過(guò)風(fēng)暑你的聲音有點(diǎn)小，請(qǐng)你再說(shuō)一遍，聲音再大一點(diǎn)，讓全班同學(xué)都能聽(tīng)到，好嗎？”
在我的鼓勵(lì)下，她的膽子變大了些，聲音比第一次響亮多了。
師：大家聽(tīng)清楚了嗎？
生：清楚了！
師：很好，那么誰(shuí)愿意把益妃同學(xué)剛才說(shuō)的那句子再重復(fù)一遍。
這時(shí)許多同學(xué)紛紛把手舉了起來(lái)，課堂氣氛變得活躍多了。
我指名學(xué)生重復(fù)剛才那個(gè)句子，然后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰(shuí)重復(fù)得最好。
師：“誰(shuí)復(fù)述得最好，好在哪里？”
全班同學(xué)異口同聲地回答：“李岐瑞�！�
師：你們能說(shuō)出好的原因嗎？
生：他的聲音很響亮。
生：他說(shuō)的很流利。
生“他的讀音很準(zhǔn)。
他說(shuō)得很有感情。
……
師：剛才大家表現(xiàn)得十分出色，你們不僅認(rèn)真聽(tīng)取別人的發(fā)言，而且能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。真是太了不起了。
受到我的表?yè)P(yáng)后，同學(xué)們的興趣更濃了，激qing更高。
師：還有哪些同學(xué)想好了，請(qǐng)舉手。
這下可多了，有的把手舉得高高的，有的索性站了起來(lái)，生怕老師沒(méi)看到。我逐個(gè)讓同學(xué)們把想好的句子說(shuō)出來(lái)。了后有一位同學(xué)又把手舉了起來(lái)，我示意她說(shuō)，沒(méi)想到聽(tīng)到的是：“我認(rèn)為剛才益妃造的那個(gè)句子不對(duì)�！�
我先是愣了一下，然后溫和地說(shuō)：“那么，你認(rèn)為哪里不對(duì)呢？”又該如何去幫好改呢？
生：“變成了”不對(duì)，應(yīng)該把它改為“像”，因?yàn)榛馃撇豢赡茏兂烧娴男」�、大山和大象，而�?yīng)該是像這些東西，所以不能用“變成了”。
聽(tīng)完這位同學(xué)的回答，我不禁吃了一驚。班里的同學(xué)也開(kāi)始議論紛紛了�？吹竭@種情景，我覺(jué)得這是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，既能鍛煉學(xué)生的膽量，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，甚至讓學(xué)生對(duì)比喻句理解得更加透徹。我并沒(méi)有打斷學(xué)生的討論，而是鼓勵(lì)他們針對(duì)這兩個(gè)句子大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓他們?cè)谟懻撝欣斫夂皖I(lǐng)悟。
【反思】
以上是《和時(shí)間賽跑》的一個(gè)教學(xué)片段。以往的課堂氣氛從來(lái)沒(méi)有像今天那么活躍過(guò)。每次我從外面聽(tīng)課回來(lái)，總覺(jué)得城里的孩子很聰明，知識(shí)面很廣，很適合運(yùn)用課改的理念去上課。而我們農(nóng)村的孩子連書都不會(huì)讀。怎么能把這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用到課堂上。更不要說(shuō)讓學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解和個(gè)人體驗(yàn)了。上完這堂課，我回到辦公室作了一個(gè)深刻的反思。我終于明白課程改革同樣適合于農(nóng)村小學(xué)。課程改革的實(shí)施關(guān)鍵在于教師而不是在于學(xué)生。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，善于思考，打開(kāi)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。學(xué)生會(huì)就積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。為了打破以往死氣沉沉的課堂氣氛，我努力捕捉學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，再加上老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，學(xué)生的思維就會(huì)被激活，思路就會(huì)拓寬，學(xué)生才能敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，形成和諧、民主的教學(xué)氛圍，在這樣的課堂氣氛中，學(xué)生自然而然會(huì)形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
《和時(shí)間賽跑》拓展練習(xí) 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，正確讀寫“賽跑”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
4、搜集積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀，感悟含義深刻的句子。
【教學(xué)難點(diǎn)】感受珍惜時(shí)間的意義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師制作幻燈片。
2、學(xué)生搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1、感受時(shí)間：
播放“滴答”的鐘表聲。你聽(tīng)到了什么聲音？感覺(jué)到了什么？
2、談話導(dǎo)入：
中國(guó)臺(tái)灣作家林清玄，不僅感受到了時(shí)間的流逝和寶貴，而且他還能和時(shí)間賽跑。下面，我們學(xué)習(xí)第13課──《和時(shí)間賽跑》。
3、質(zhì)疑激趣：
看到課題，你最想知道什么？
二、整體感知，朗讀感悟
1、整體感知：
學(xué)生朗讀全文，要求正確、流利。
教師指導(dǎo)難讀的語(yǔ)句。
如：“他們知道與其欺騙我說(shuō)外祖母睡著了，還不如對(duì)我說(shuō)實(shí)話：外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了�！�
2、默讀思考：
學(xué)生默讀，圈點(diǎn)勾畫，思考品味。
說(shuō)說(shuō)讀懂了什么或哪里讀不懂。
3、朗讀感悟：
�、拧 鞍职帧焙汀拔摇睂�(duì)時(shí)間的理解。
以第五自然段為切入點(diǎn)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，感悟理解時(shí)間“一去不回、過(guò)得飛快”，明白和時(shí)間賽跑的原因。
�、啤≈笇�(dǎo)朗讀，通過(guò)具體事例知道和時(shí)間賽跑就是“珍惜時(shí)間”，懂得怎樣和時(shí)間賽跑。
⑶ 一分鐘實(shí)驗(yàn)，體會(huì)珍惜時(shí)間的意義。感悟中心句“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功�！庇脫Q詞法理解“假若”。
4、歸納小結(jié)：
照應(yīng)開(kāi)頭，解決學(xué)生看到課題時(shí)的質(zhì)疑。
引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)結(jié)合板書說(shuō)話，獲得珍惜時(shí)間的啟示。
“雖然……但是，假若……就……”
三、讀書拓展，課外實(shí)踐
1、交流搜集到的有關(guān)珍惜時(shí)間的格言。
沒(méi)搜集到的學(xué)生可以看書，讀讀55頁(yè)的格言。
2、課后，把自己喜歡的格言寫下來(lái)做成小書簽，激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。
【板書】
13 和時(shí)間賽跑
一去不回 珍惜時(shí)間
→→→→→→ 成功
過(guò)得飛快 一直
《和時(shí)間賽跑》拓展練習(xí) 篇12
教材分析
這篇精讀課文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來(lái)在爸爸一席話的啟示下，從太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間；從和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。
課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，是選編這篇課文的目的之一。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。但是，由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在讀文時(shí)聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)加深體驗(yàn)，是突破難點(diǎn)的基本方法。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，能正確讀“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容。
4、珍惜時(shí)間，不隨便浪費(fèi)時(shí)間，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，“我”是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念，并落實(shí)在行動(dòng)中。
教法與學(xué)法：
引導(dǎo)、點(diǎn)撥法：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，教師適時(shí)點(diǎn)撥，理解課文內(nèi)容。
鼓勵(lì)欣賞法：教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，以欣賞的眼光鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己。
自主、合作與探究：讓學(xué)生在探討與交流合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小黑板、卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
播放歌曲〈時(shí)間像小馬車〉引入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難
1、想想課文講了哪些事？讀后你明白了什么？
2、檢查字詞。
三、重點(diǎn)探究，解決問(wèn)題
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一至七自然段
可采用自由讀、指名讀、分組來(lái)讀這部分內(nèi)容。在讀中理解句子的意思，同桌之間相互探討句子的意思。
1、“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。”
這句話是理解的難點(diǎn)，可以從以下幾方面幫助理解、體會(huì)。
讓學(xué)生出示搜集到的最疼愛(ài)自己而已經(jīng)去世的長(zhǎng)輩的照片，。談?wù)勌蹛?ài)自己的人逝去了你有什么感受。
讀文中父親的話，看看父親是怎么理解的。
引導(dǎo)學(xué)生讀讀“我”的生活體驗(yàn)，看看“我”是怎么理解的：看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過(guò)完了，看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到鳥(niǎo)兒明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。
指導(dǎo)朗讀爸爸的話及“我”的生活體驗(yàn)。
2、同桌合作，交流對(duì)第二至四句的理解、體會(huì)。并通過(guò)朗讀，從中感受到時(shí)間的寶貴。
3、播放課件，感受時(shí)間的消失。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第八自然段
1、時(shí)間那么寶貴，我們?cè)趺蠢煤脮r(shí)間呢？自由讀課文，邊讀邊思考：“我”和時(shí)間賽跑，課文寫了幾件事？
2、在書中標(biāo)上序號(hào)，并用自己的話概括地說(shuō)說(shuō)內(nèi)容要點(diǎn)。
3、找出“我”跑贏時(shí)間的感受的句子，讀一讀。
4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“我”與時(shí)間賽跑取得成功的快樂(lè)。朗讀時(shí)，力求體現(xiàn)出跑在時(shí)間面前的勝利的喜悅和自豪。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)九、十自然段
全體朗讀這兩個(gè)自然段，感受作者20年里收益無(wú)窮的喜悅，把自己的感受融會(huì)到讀書中去。
四、了解珍惜時(shí)間的格言。（課件）
五、滲透思想教育。
板書設(shè)計(jì)：
和時(shí)間賽跑 ↑
光陰似箭 ←時(shí)間→ 日月如梭
↓
珍惜時(shí)間
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、有感情朗讀課文,把握課文內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
2、結(jié)合課文內(nèi)容抒發(fā)情感，談自己的體會(huì)。
3、搜集有關(guān)的時(shí)間的名言、諺語(yǔ)，在班上交流。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，從而認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴。
2、理解關(guān)鍵句。
教學(xué)方法 以讀代講，討論法。
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。
1、“憂傷”、“假若”、“持續(xù)”、“受益無(wú)窮”的詞義，怎樣通過(guò)課文內(nèi)容來(lái)理解這些詞的含義。
2、分段個(gè)別朗讀，檢查熟讀情況。
二、新授。
1、細(xì)讀課文，想用自己的話說(shuō)說(shuō)是由什么事情引起了我和爸爸關(guān)于時(shí)間的討論的。
�。ㄍ庾婺傅娜ナ溃�
2、爸爸是怎樣向我解釋“什么是永遠(yuǎn)也回不來(lái)”的？
自讀文中爸爸說(shuō)的話，思考質(zhì)疑，用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)這段話的理解。
（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo)）
3、課文哪些部分寫了作者的感想，理解重點(diǎn)句子。
�、�“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”
“光陰似箭，日月如梭”
�、齐m然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。
�、请m然我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，但是可以比原來(lái)跑快一步，如果加把勁，有時(shí)可以快好幾步。
�、燃偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑，你就可以成功。
�。▽W(xué)生自己理解，答案可不統(tǒng)一）
4、對(duì)照課文，結(jié)合上述討論，說(shuō)一說(shuō)作者所說(shuō)的“和時(shí)間賽跑”是甚么意思。
�。ㄗゾo每一分每一秒的時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，努力工作，在有限的時(shí)間里做更多的事）
�。ㄔ诖私處熆梢陨弦徽n中的魯迅為例，簡(jiǎn)介魯迅一生珍惜時(shí)間抓緊時(shí)間的事例，使學(xué)生清楚地看到珍惜時(shí)間的例子和成就離現(xiàn)實(shí)生活并不遙遠(yuǎn)。）
�。úl(fā)學(xué)生在此時(shí)提前熟悉積累運(yùn)用一讀讀背背中關(guān)于珍惜時(shí)間的相關(guān)諺語(yǔ)，結(jié)合自己的生活談?wù)剬?duì)這些諺語(yǔ)的理解。）
三、總結(jié)及作業(yè)。
同學(xué)們，通過(guò)對(duì)這一課的學(xué)習(xí)，我們從太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行、人的生老病死中，從作者對(duì)時(shí)間的感悟中明白了時(shí)間的寶貴，從作者與時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，明白了要怎樣去珍惜時(shí)間。那么，你們打算怎樣去和時(shí)間賽跑呢？請(qǐng)用一篇小作文寫一寫，說(shuō)說(shuō)你和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷，或是你打算怎樣和時(shí)間賽跑。