課文《第八次》教學實錄隨想（精選17篇）

課文《第八次》教學實錄隨想 篇1

　　課文《第八次》是蘇教版第五冊語文教材的一篇課文。文章講的是古時候，蘇格蘭受外國的入侵，蘇格蘭王子布魯斯七戰七敗，他幾乎喪失了信心。就在他沒有信心再戰的時候，有一天，他突然看到了這樣的一個情形：有一只蜘蛛在結網，剛要結好時，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。就這樣，結了斷，斷了結，最后經過了第八次，終于結成了。布魯斯從中受到啟發，決定也要干第八次，結果他也成功了，最后終于趕跑了入侵者。

　　在教學這篇課文時，我沒有采取平常的逐節串講的方法，而是直接由第三節入手，也就布魯斯看到了蜘蛛是怎樣結網的，重點引導學生讀好這一段，然后以這一段為突破口，引導辨析，指導有感情地朗讀，體會布魯斯當時的心情，明確干第八次的重要性。我是這樣進行教學的：

　　師：同學們，上節課，我們和大家一起學習了課文《第八次》，知道了這篇文章主要是寫布魯斯王子是怎樣不怕失敗，而頑強戰斗到底，最終取得勝利的故事。那么，布魯斯為什么要干第八次，他從蜘蛛結網這件事中受到了什么樣的啟發？請同學們自由朗讀第三節。

　　生：學生自由朗讀。

　　師：巡視指導。（在學生讀了一定的時間后）同學們，誰能把這節讀好？

　　生：高舉小手，爭先恐后地要求讀書。

　　師：（指名一生讀后評價）這位同學的風沒有刮起來，誰能通過讀，讓大家聽后能感覺到確實大風刮起來了，把網給吹破了。

　　生：（有感情地朗讀）

　　師：好，這次風吹得很勁猛，讓老師真的感覺到了大風來臨，把蜘蛛結的網吹的粉碎。

　　但是，蜘蛛是不是就這樣算了呢？請同學們讀下面的語句告訴老師。

　　生：認真地，用心地去讀第三節的下面的語句。

　　生：（有感情地朗讀）

　　師：這位同學還沒有把蜘蛛結網時的堅持和不怕困難，決心干到底的精神充分地讀好。還有誰能讀得比他更好。

　　（課堂上小手如林，課堂氣氛非常地活躍）

　　生：再次有感情地朗讀課文。

　　師：同學們學得都很認真，聽到同學們的讀書聲，老師仿佛看到了蜘蛛不怕困難，頑強拚搏，堅持到底的精神。下面請大家齊讀這一節。

　　生：齊讀第三節。

　　師：當布魯斯看到這樣的情形后，他是怎樣做的，又是怎樣說的？請同學們讀第四節。

　　生：自由地讀第四節。

　　師：誰能把布魯斯當時的表現讀出來？

　　生：有感情地讀文章第四節。并加上動作。學生在朗讀時，手握拳頭，大聲喊到：“我也要干第八次！”

　　師：好！這位同學是個真正的布魯斯。讀得很有感情。特別是他手握拳頭，高呼的樣子，就像布魯斯真得站到我們的跟前一樣。同學們能把這一節讀好嗎？

　　生：能！

　　師：好，那就請同學們一齊來讀這一節。

　　生：有感情地朗讀，并做動作。

　　師：布魯斯看到蜘蛛結網受到啟發，決定也要干第八次。但他在沒看到蜘蛛結網前是一個怎樣的情形呢？請同學們朗讀課文的第一、二兩節。

　　生：學生自由朗讀課文的第一、二兩節。

　　（教師適時地進行指導。然后指名學生朗讀。讓學生讀出布魯斯唉聲嘆氣、幾乎沒有信心的樣子。）

　　師：布魯斯王子由于反抗侵略者，七戰七敗，到后來看到蜘蛛結網后，受到了啟發，決定要干第八次，那么他成功了嗎？請同學們讀文章最后一節。

　　生：有感情地朗讀課文第五節。

　　師：我和同學們一起看到了蜘蛛 結網的情形。很受感動。我們和布魯斯王子一樣，也要向蜘蛛學習。那么我們究竟要向蜘蛛學習些什么呢？請同學們分小組進行討論。

　　生：學生熱烈地進行討論。

　　師：巡視指導。誰先來說說，我們要向蜘蛛學習些什么？從蜘蛛結網這件事得到了什么樣的啟發？

　　生：我們要學習蜘蛛不怕困難的精神。

　　生：我們從蜘蛛身受到了這樣的啟發，無論做什么事，只要堅持就能成功。

　　生：我們還要學習蜘蛛屢敗屢戰，不達目的不止的精神。

　　……

　　師：同學們，這節課，大家學得都很用心，每一個同學都能積極發言。下面請同學們根據這一課的學習。看一看，想一想，你通過這一課的學習，從中受到了什么樣的教育和啟發？

　　請你用一句簡明扼要的句子或名言的形式寫下來。讓我們也當一次名人。好，下面就請大家來寫一下自己的名人名言。

　　請部分同學上黑板前書寫，其他學生在自己的座位上書寫。課堂氣氛非常活躍。此時課堂達到了高潮。

　　學生寫完后進行適時的評價，以此激勵學生的學習熱情。

　　自評：

　　這節課，我在教學中主要體現了以下的教學新理念。

　　一是以讀為主。縱觀整個教學過程，主要是讓學生親歷閱讀的過程，教師只是作個導演，引導學生如何去讀，如何去體會、品味。比如在學生朗讀“突然，一陣大風吹過，絲斷了，網破了。”這一句時，教師沒有指出哪些詞該重讀，哪些詞該輕讀。而只是說“這位同學的風刮得不夠大。誰能再把風刮得大些。”這樣的語言，有利于調動學生的學習積極性。能激發起學生學習的欲望。語文新課程標準也指出：“教師是學習活動的組織者和引導者。……教師應靈活地運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。”我在教學中盡力體現這一教學思想。在教學中我充分體現“以人為本”的教學思想。讓學生在讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。當學生的聲音一次比一次高，終于能把網“讀”破時，我們的教學目標也就達到了。

　　二是在教學中力求體現“自主、合作、探究的學習方式。”在引導學生體會文章的思想感情時，為了使學生能充分地體會到布魯斯王子為什么能從蜘蛛結網受到啟發而決定再干第八次時，我是采取了小組合作的學習方式，讓學生充分討論，發表意見，使思想教育水到渠成。

　　特別是最后讓學生自己書寫名言，更是調動了學生學習的積極性和主動性。學生在書寫自己所受到的體會時，一次創造性活動也就開始了。從學生們書寫的名言中我們不難看出學生在閱讀文章后的獨特的感受。

　　附部分學生書寫的“名人名言”

　　無論失敗多少次都不能灰心，只要不灰心就一定能成功。

　　只要下定決心，就一定有收獲。

　　只要有信心，就能取得勝利。

　　做任何事情都不能灰心，只要努力，就能成功。

　　只要堅持，做任何事情都能成功。

　　只要努力，就能勝利。

　　不論做什么事，吃多大的苦，都要努力堅持，最終才能成功。

　　做任何事情，要不怕吃苦，勇往直前，就能成功。

　　只要有信心，沒有做不好的事。

　　不管有什么困難，只要堅持，就能取得勝利。

　　努力就是信心，信心就是成功。

　　一個人不論失敗多少次，都不能灰心。只要堅持下去就能成功。

課文《第八次》教學實錄隨想 篇2

　　一、教材分析

　　本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結網，受到啟發，振作精神，經過第八次戰斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。全文共五個自然段，按事情發展的順序可以分為三段。第一段寫布魯斯王子率領軍隊抵抗侵略軍，七戰七敗，幾乎喪失了信心。第二段寫布魯斯看見蜘蛛在風中結網，直到第八次才成功，受到啟發和鼓舞。第三段寫布魯斯重新召集軍隊，組織力量，終于在第八次戰斗中打敗了侵略軍。

　　二、教學要求

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀全文。

　　2、學會本課的生字。理解由生字組成的詞語。

　　3、憑借具體的語言環境，理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因。體會布魯斯王子屢戰屢敗不懈斗爭的精神懂得“有志者事竟成”的道理。

　　三、教學重點、難點

　　1、體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈斗爭精神。

　　2、理清課文脈絡，學習課文按事件發展的順序的方法寫一段話。

　　3、弄清課文所揭示的道理。

　　四、教法.學法

　　直觀演示法.引讀法.音樂陶冶等。

　　五、教學時間兩課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、揭示課題，激發興趣

　　1、今天，我們學習一篇外國歷史故事，題目是“第八次”。（板書課題）

　　2、看了課題，你有什么問題要問嗎？

　　二、初讀指導

　　1、《第八次》這個故事發生在歐洲的蘇格蘭，朗讀之前，先給大家介紹一下這兩個地名。（請學生講，學生不知道，教師介紹）

　　2、帶問題自讀課文。

　　自讀要求：

　　⑴ 自學生字詞。讀準生字的字音，讀順句子，認清字形。

　　⑵ 標出自然段的序號。

　　⑶ 邊讀邊想讀懂了哪些詞語。（可以聯系上下文來理解，也可以查字典或者做上標記與同學討論）

　　⑷ 把課文讀通順，遇到長句子或難懂的句子要多讀幾遍。

　　3、檢查自學情況。

　　⑴ 出示詞語：

　　信心　失敗　抵抗　戰斗　招集　動員　

　　侵略　成功　打仗　受傷　并且　磨房

　　（指名朗讀、開火車讀、齊讀）

　　齊讀生字詞。

　　⑵ 說說你讀懂的詞語的意思。

　　⑶ 指名分自然段朗讀課文，其余同學仔細聽聽是否有錯誤，糾正錯誤讀音。

　　注意：“坊、猛、仗、傷”是后鼻音。

　　“侵、信”是前鼻音。

　　多音字：幾

　　4、讀完課文，你知道課文寫了一件什么事嗎？

　　5、同學們，這節課我們的學習任務就是大家提出不懂的問題，我們共同來解決。請大家再把課文讀一讀，邊讀邊想，把不明白的地方標記出來。

　　三、精讀指導：

　　㈠ 學習第一段。

　　1、我們知道課文《第八次》的主人公是誰？（蘇格蘭王子布魯斯）

　　2、那么，布魯斯是個怎樣的人呢？四人小組合作學習課文，互相討論一下在這件事中布魯斯是個怎樣的人。

　　3、交流

　　a、他是個熱愛祖國的人。

　　⑴ 從哪里看出布魯斯是個熱愛祖國的人？（自由讀讀第一小節）

　　⑵ “英勇地抗擊”什么意思？

　　布魯斯王子為什么么抗擊國外劫掠軍？

　　說明了什么？重讀"英勇"，強調他的愛國行為。

　　⑶ 指導朗讀。（指名讀，評價，齊讀）

　　b、“遇事不灰心”或者“堅持不懈”

　　⑴ 布魯斯王子帶領軍隊抵抗外國軍隊的結果怎么樣？

　　（寫七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。）

　　⑵ 布魯斯是否一開始就不灰心的呢？（不是）

　　⑶ 從哪里看出來？（指名讀第二小節）

　　（“唉聲嘆氣”、“幾乎失去信心”）

　　① 什么意思？

　　唉聲嘆氣：因傷感、煩悶或痛苦而發出嘆息的聲音

　　理解“幾乎”：比較句子對這場戰爭，他失去了信心。

　　例句：對這場戰爭，他幾乎失去了信心。

　　（幾乎失去了信心：指沒有完全失去信心，沒有徹底灰心，還有重新振作的可能。）

　　② 看圖聽讀思考：布魯斯王子為什么“唉聲嘆氣”、“幾乎失去信心”？

　　③ 現在請你來扮演布魯斯王子，表演一下他“唉聲嘆氣”的樣子，再來想象一下，這時布魯斯王子可能會想些什么？將他心里想的話說出來。

　　④ 指導朗讀第二小節。

　　㈡ 學習第二段。

　　默讀第三、四小節。思考：

　　a  就在寫布魯斯王子，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心時，布魯斯王子在磨房里看到了什么？

　　b  布魯斯王子看到后有什么表現？

　　1、出示三句話反復朗讀體會：

　　[一陣大風吹來，絲斷了，網破了。]

　　[就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。]

　　[直到第八次，它終于結成了一張網。]

　　⑴指名讀句子，思考：蜘蛛在結網時遇到了什么困難？蜘蛛面對這一切表現得怎樣？

　　（2）從“終于”這個詞看出什么？你覺得蜘蛛怎么樣？（不灰心）

　　⑷ 引讀：直到第八次，他終于結成了一張網。體會蜘蛛的頑強不屈的精神，體會“有志者事竟成”的道理。

　　2、討論：看到這些，布魯斯王子有什么表現？（感動極了）

　　⑴ 從哪兒可以看出來？

　　（“猛得跳起來”、“喊道”）

　　⑵ 指導朗讀："我也要干八次！"

　　⑶ 讓學生集體表演握緊拳頭朗讀，想想這時的布魯斯王子又會想寫什么呢？

　　（同桌討論后交流）

　　⑷ 蜘蛛第八次結網成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？

　　㈢ 齊讀第五自然段。

　　㈣ 默讀課文，說說布魯斯王子終于成功的原因。

　　㈤ 請你想象一下：當時魯斯王子會怎樣動員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗？

　　四、總結全文。

　　1、從蜘蛛織網這件事上，你看到了什么？從布魯斯王子的事件上，你得到了怎樣的啟示？

　　（有志者事竟成）

　　2、想想以前學到的一些這方面的名言。

　　五、拓展延伸

　　請同學們打開拓展閱讀68頁，閱讀《心靈上的大橋》這篇文章。

　　1、學生自己閱讀。

　　2、讀完這篇文章，你最想說什么？

　　六、小盤點：

　　這節課你收獲多少？在相應的選項里打√號

　　1、課前你是否預習新課并查找與課文相關的資料。

　　（  ）預習新課并查找與課文相關的資料。

　　（  ）預習新課但沒有查找與課文相關的資料。

　　（  ）沒有預習新課也沒有查找與課文相關的資料。

　　2、讀課文遇到不理解的詞語時，我是這樣解決的：

　　（  ）聯系上下文來理解。

　　（  ）通過查字典解決。

　　（  ）與同學討論。

　　（  ）向老師或家長請教。

　　3、在小組合作學習時，我是這樣做的：

　　（  ）認真發言并注意傾聽小組其他同學的觀點。

　　（  ）認真發言但沒有注意傾聽小組其他同學的觀點。

　　（  ）沒有發言但注意傾聽小組其他同學的觀點。

　　（  ）沒有發言也沒有注意傾聽小組其他同學的觀點。

　　4、有感情朗讀課文時我是這樣做的：

　　（  ）注意體會作者所表達的思想感情，感情朗讀。

　　（  ）根據自己的理解來朗讀。

　　（  ）注意讀書的節奏和重讀。

　　七、作業

　　寫幾句關于“自信與成功”的名言。

　　板書設計：

　　11、第八次

　　唉聲嘆氣，幾乎失去信心——感動，恢復了信心——振作，充滿了信心。

　　（有志者事竟成）　

　　自讀要求：

　　⑴ 自學生字詞。讀準生字的字音，讀順句子，認清字形。

　　⑵ 標出自然段的序號。

　　⑶ 邊讀邊想讀懂了哪些詞語。（可以聯系上下文來理解，也可以查字典或者做上標記與同學討論）

　　⑷ 把課文讀通順，遇到長句子或難懂的句子要多讀幾遍。

　　[一陣大風吹來，絲斷了，網破了。]

　　[就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。]

　　[直到第八次，它終于結成了一張網。]

　　⑴思考：蜘蛛在結網時遇到了什么困難？蜘蛛面對這一切表現得怎樣？

　　（2）從“終于”這個詞看出什么？你覺得蜘蛛怎么樣？

課文《第八次》教學實錄隨想 篇3

　　教學目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能勇敢地表述自己的感受。

　　2.理解課文內容，品味語言文字

　　3.想象布魯斯怎樣動員士兵進行第八次抵抗，寫一份動員書。

　　教學重難點

　　重點：有感情地朗讀課文，體會布魯斯堅持不懈的精神

　　難點：緊扣關鍵詞理解課文內容，能在課文的空白處發揮想象，練習寫動員書。

　　教學準備

　　課件。

　　教學過程

　　一、復習導入，回顧主要內容。

　　1.齊讀課題：這節課我們繼續學習《第八次》。

　　2.【課件出示詞語】這些是課后習題3中的詞語，誰能響亮地讀一讀?

　　3.有兩組反義詞藏在這里面，你發現了嗎?(板書反義詞)朗讀

　　4.看著這兩組詞語，我們一起來回憶一下這個故事。(教師簡述故事內容)

　　二、品讀感悟，把握人物精神。

　　學習第三自然段

　　1.教師：孩子們，蜘蛛，我們經常可以看到，多普通、多不起眼啊!它是怎么讓幾乎失去信心的王子重新振作起來的呢?請大家慢慢地、細細地讀一讀課文第3自然段，想一想這究竟是一只怎樣的蜘蛛?可以在課文中圈一圈，劃一劃你認為重要的一些詞句。

　　2.一讀：這是一只怎樣的蜘蛛?

　　3.根據學生的回答引導學生抓住關鍵詞理解感悟，教師及時板書。

　　4.二讀，抓住重點詞語體會第四句話：【課件出示語句】“就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。”

　　(1)讀詞語“結了斷，斷了結”。你有怎樣的感覺?能換成“斷了結，結了斷”嗎?為什么?

　　(2)比較“結了斷，斷了結”和“斷了結，結了斷”的異同，體會次序變化的作用。(“斷了結，結了斷”讓人感覺總是蜘蛛結網總是失敗，沒有希望成功了;“結了斷，斷了結”就說明這只蜘蛛并沒有灰心，堅持不懈。)

　　(3)分組朗讀句子，齊讀句子。

　　雖然蜘蛛結網還沒有成功，但是我們一樣感受到了蜘蛛怎樣的精神?

　　(4)小結閱讀方法：讀書應該抓住關鍵詞反復品味，寫作文也要在用詞上多花點心思，動點腦筋。

　　5.三讀：找關聯，回歸文本

　　(1)蜘蛛結網是一個很普通的現象，在生活中，很少有人專心地看蜘蛛一遍又一遍不停地結網，那為什么布魯斯會注意到，并且長時間地去觀察這只小蜘蛛呢?(都是七戰七敗，有著共同的遭遇)

　　(2)根本原因是什么呢?【課件出示語句】“對這場戰爭，他幾乎失去了信心。”

　　現在讀完了第三自然段，我們再來想一想，“幾乎”不能刪去還有沒有別的理由?

　　教師引導：一個完全失去信心的人是萬念俱灰的，不會再去關注身邊的人和事。正是因為布魯斯沒有完全失去信心，他才會從無意中看到的這只小蜘蛛身上受到啟發，看到希望。所以，面對困難、面對敵人，取得勝利的真正的力量往往來自于我們自己，來源于我們的內心。(齊讀句子)

　　6.小結閱讀方法：讀書時應該經常把前后文聯系起來，這樣會對一些重點詞、重點句子有更清晰的理解、更深刻的感悟。

　　7.指導朗讀：現在，讓我們用布魯斯的眼睛再來看看眼前這只堅持不懈的小蜘蛛。(齊讀第三自然段)

　　學習第四自然段

　　1.引讀課文：看著眼前的這一幕，布魯斯感動極了，他——

　　2.王子會怎么想?會說些什么?

　　3.教師情境渲染，以情激情：【課件出示第四自然段】(齊讀)

　　——是啊，布魯斯王子心想：蜘蛛都能干第八次，難道我堂堂一個王子還不如一只小小的蜘蛛嗎?不!絕不!于是他猛地跳起來，喊道——生齊讀“我也要干第八次!”

　　——作為王子，難道我真的要放棄抗爭，眼睜睜地看著國土淪喪、國家滅亡嗎?不!絕不!于是他猛地跳起來，喊道——生齊讀“我也要干第八次!”

　　——難道我真的能忍心看著我的人民家破人亡、背井離鄉嗎?不!絕不!于是他猛地跳起來，喊道——生齊讀“我也要干第八次!”

　　3.教師：是的，布魯斯喊出是信心，是決心，是堅持不懈的精神!

　　學習第五自然段

　　1.信心百倍的布魯斯是怎么做的呢?【課件出示第五自然段】指讀。

　　2.在第八次戰斗前，布魯斯做了哪些事情?你覺得哪件事最重要、最關鍵?為什么?(“動員”最重要，因為沒有信心的軍隊即使人數再多也沒有戰斗力，也不可能戰勝敵人。)

　　3.假如你是布魯斯王子，你覺得怎么說才能打動他們，使他們振奮起來，跟你一起進行第八次抵抗呢?

　　4.現在你們就是布魯斯，請你寫一份動員書，一定要能鼓起人們必勝的信心和勇氣。

　　5.交流動員書，指導演講。

　　6.正是因為有了激動人心的動員，蘇格蘭人民才有了勇氣與信心，他們拿起武器，跟著布魯斯王子投入了第八次戰斗中。誰來讀讀最后兩句話?

　　此刻，你心情怎樣?再次朗讀。

　　三、拓展延伸，升華文本主旨。

　　1.(教師帶領學生回顧板書)：由灰心喪氣到再次充滿信心、從七戰七敗到第八次獲得成功，布魯斯王子靠的是一種什么精神?

　　2.如果布魯斯在第八次抗爭中又失敗了，你們認為布魯斯會怎么做?第九次、第十次呢?

　　3.小結：這“第八次”既是指蜘蛛、布魯斯在第八次的堅持中獲得了成功，更是向我們宣告了一種精神，一種堅持不懈的精神!我們一起來響亮地讀一遍課題。

　　4.同學們，在學習和生活中，我們也常常會遇到這樣的第一次、第二次、第三次……你們會進行“第八次”嗎?

　　5.在結束這節課之前，老師想給大家介紹一個新朋友——烏龜陶陶。在《犟龜》這本圖畫書里，陶陶聽說獅王二十八世邀請所有的動物參加他的婚禮，就立即出發。一路上發生了哪些事呢?他趕上婚禮了嗎?同學們可以找來這本書讀一讀。讀完了故事，請同學們聯系本課的內容交流一下自己的感受，就知道老師為什么要推薦這本書了。

課文《第八次》教學實錄隨想 篇4

　　教學要求：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的革命精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。

　　3.能通過朗讀，感悟課文，并能說說自己的想法。

　　教學重點：

　　感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的革命精神。懂得“有志者事竟成”的道理。

　　教學過程：

　　一.復習

　　1.上節課我們初步學習了《第八次》，今天我們繼續學習。請大家齊讀課題。

　　學生齊讀：第八次

　　2. 開火車讀生字。（點擊出示）

　　下面我們再來回憶一下這一課的生詞（點擊出示）。請第一大組的同學開火車讀一讀生詞。

　　出示生詞：

　　3. 齊讀生詞

　　請大家一起把生詞讀一讀。

　　二.品讀訓練

　　（一）品讀第一、二自然段

　　1.指名讀“幾乎”

　　誰來讀一讀這個詞？

　　誰會用“幾乎”說一句書上的話。

　　2.點“幾乎”出示：對這場戰爭，他幾乎失去了信心。

　　他是指誰？（布魯斯）

　　布魯斯對什么失去了信心？（這場戰爭）

　　“這場戰爭”指的是哪場戰爭？請大家從書上找出相關句子讀一讀。

　　3.指名讀

　　“古時候，歐洲的蘇格蘭遭到了別國的侵略。王子布魯斯帶領軍隊，英勇地抗擊外國侵略軍。”

　　注意“英勇地”

　　請你把“英勇地”再讀一遍。

　　你為什么能讀得這么好呢？（蘇格蘭的軍隊很勇敢）

　　齊讀這句話

　　4.蘇格蘭的軍隊這么英勇，為什么王子還幾乎要失去信心呢？（失敗了七次）

　　是呀，他們失敗的次數太多了。書上是怎么說的呢？誰來讀一讀

　　5.指名讀

　　可是，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊都失敗了，布魯斯王子也受了傷。他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。對這場戰爭，他幾乎失去了信心。

　　誰來讀一讀，體會一下王子當時的心情。

　　6.誰來學學王子“唉聲嘆氣”的樣子。

　　學生表演

　　我們一起來學學王子當時的樣子。

　　7.現在王老師轉換一下身份，做一回戰地記者。我想采訪一下布魯斯王子。

　　尊敬的布魯斯王子，我為您和您的軍隊如此英勇地戰斗感到十分敬佩，對您的失敗也深表同情。請問，此時此刻您的心情怎樣？您在想些什么？

　　學生回答

　　8.一連失敗了七次，王子經受不了打擊。“對這場戰爭，他失去了信心。”

　　老師剛剛說的這句話對嗎？（點擊標出“幾乎”這一句。）為什么？

　　9.出示：對這場戰爭，他幾乎失去了信心。

　　對這場戰爭，他失去了信心。

　　這兩個句子有什么不一樣？

　　齊讀：“對這場戰爭，他幾乎失去了信心。”

　　（二）品讀第三、四、五自然段

　　1. 王子的希望并沒有破滅，是什么讓王子重新鼓起信心的？（一只蜘蛛）

　　2. 自由朗讀第三自然段

　　⑴請大家自由朗讀第三自然段

　　出示：布魯斯躺在木板上望著屋頂，無意中看到一只蜘蛛正在結網。忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。

　　⑵找出蜘蛛結網過程的句子，同桌互相讀一讀

　　出示：

　　忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。

　　⑶蜘蛛結好這張網容易嗎？從哪些詞語可以看出來？

　　根據學生的回答出示相關詞語：

　　忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。

　　讀好這些詞語，并通過朗讀體會蜘蛛結好網的不容易。

　　⑷你覺得這是一只什么樣的蜘蛛？

　　你是從哪里看出來的？從課文中找出相關句子讀給大家聽。

　　指名讀

　　“可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。”

　　誰再來讀，能通過朗讀把蜘蛛的不灰心體現出來。

　　3. 王子看到了這樣一只不灰心的蜘蛛有什么反應呢？請大家自由朗讀課文第四自然段。

　　⑴誰來演一演王子“感動極了”的樣子。

　　⑵王子是“喊”著說的，誰能把王子當時的心情讀出來？

　　⑶我作為戰地記者想再次采訪一下王子，您現在的心情怎么樣？又在想些什么呢？

　　4. 王子最后成功了嗎？

　　出示：布魯斯的第八次抵抗終于成功了。

　　這樣的抵抗容易嗎？人民的心情怎么樣？

　　誰再來把這句話讀一讀，把這來之不易的成功讀出來。

　　齊讀（老師聽得出你們都充滿了必勝的信心！）

　　5. 成功的結果是讓人欣喜的，可是這過程卻那么艱難。

　　只有王子一個人就打仗了嗎？得有什么？（軍隊）

　　軍隊被打散了怎么辦？（招集）

　　軍隊傷亡慘重怎么辦？（動員人民）

　　我們一起把書上的句子讀一讀

　　經過王子和他的人民和軍隊的共同努力，王子的第八次抵抗終于成功了！

　　三. 寫一寫

　　老師還有一個問題，士兵們也跟王子一樣，經歷了七次失敗，也灰心喪氣不想打仗了，幾乎失去了戰斗的勇氣。如果你是布魯斯王子，你會怎么說服他們鼓起他們作戰的勇氣呢？

　　請大家在紙上把王子想說的話寫下來。

　　學生練習寫一段話

　　指名上來讀一讀。

　　（能帶著表情讀，帶著動作讀就更好了。）

　　看到同學們說得這么好，老師也想當一回王子了，我來試一試：

　　蘇格蘭的父老鄉親們、親愛的同胞們：

　　蘇格蘭在經受侵略，蘇格蘭在經受磨難，蘇格蘭人民在哭泣、在流血啊！

　　我們失敗了七次，但并不表示我們永遠失敗了。你們知道嗎，我曾經看到過一只小小的蜘蛛，它失敗了七次都沒有灰心，終于在第八次結成了一張網。難道我們連一只蜘蛛都不如嗎？不，我們一定能像蜘蛛一樣，獲得第八次抵抗的勝利的！

　　勇敢的蘇格蘭人民，拿起你們的武器，跟我前進吧！勝利屬于蘇格蘭！

　　四. 小結

　　看得出來我們三（3）班的小朋友都是敢于向困難挑戰的人。王老師想送給大家幾句格言。

　　有志者事竟成。---------------范曄

　　不要失去信心，只要堅持不懈，就一定能成功。-------------錢學森

　　只要堅持，就不存在失敗。——王其虎

　　當你們遇到失敗準備放棄時，希望這個故事，這些名言給你信心和勇氣！

　　最后祝愿小朋友們在成長的道路上勇敢面對困難，堅持不懈，取得最后的成功。

　　課后拓展題：

　　思考：假如王子的第八次抵抗還是失敗了，那他會怎么做？

課文《第八次》教學實錄隨想 篇5

　　一、導入、

　　1、這節課我們繼續學習課文《第八次》，請伸出你的右手和老師一起板書，字如其人，一定要一筆一畫的寫。上節課我們已經讀了課文，誰能說一說課文講了一件什么事？

　　2、通過讀書找到了答案，這就是讀書的收獲，請大家再次讀課文，邊讀邊思考、布魯斯王子為什么要進行第八次戰斗呢？（因為七戰七敗等）

　　二、精讀課文

　　（一）“幾乎”。當你作某件事情，但是沒有成功的時候，請問你的心情是什么？經過兩三次的努力，還是沒有成功，又會怎樣想？布魯斯七戰七敗，他的心情怎樣？課文是怎樣寫布魯斯的感受，請大家讀一讀課文，把有關的詞語或句子找一找，畫一畫。讀完以后在小組內交流一下。

　　1、對這場戰爭，他幾乎失去了信心？自己讀一讀這句話，想想從中體會出什么？你從那個詞語體會出來的———幾乎。帶著你的體會來讀一讀這句話。應該怎么讀？誰能把布魯斯那種快要失去信心的心情讀出來。

　　2、除了這句話，還從哪里寫了布魯斯的感受，——唉聲嘆氣，誰來學一學布魯斯不斷地“唉聲嘆氣”？大家想一想這時的布魯斯可能會想些什么？

　　3、通過你的朗讀把布魯斯的心情讀出來，一起讀、可是，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊都失敗了，布魯斯王子也受了傷。他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。對這場戰爭，他幾乎失去了信心。

　　（二）讀通“蜘蛛結網”

　　1、就在他唉聲嘆氣、心灰意冷的時候，他看到了什么，他的心理又是怎么想的？請同學們認真讀課文，一邊讀，一邊抓住關鍵詞句仔細體會，然后用筆在字里行間寫下自己的體會。

　　2、下面，請大家來交流自的想法，讓我們一起來分享你的智慧。

　　突然，一陣大風……（呵呵，蜘蛛和我一樣失敗了）

　　蜘蛛又重新扯起細絲……（別百費力氣了，還不是和我的命運一樣只能失敗）

　　就這樣結了段，段了結，一連接了七次（呵呵，白費力氣啊，可憐的小東西，你不會成功的，你怎么可能戰勝風呢，你的力量太弱小了啊）

　　課蜘蛛并不會心（那么弱小的蜘蛛竟然能做第八次，真讓人感動阿，我還不如蜘蛛啊，我為什么不能啊，）說的真好，你來讀一讀。

　　王子的內心世界都讓你們走進了，相信一定能讀的特別好，誰來讀？讓蜘蛛結網的情景在現在我們面前。

　　（三）是的，看到這一幕，王子再也忍不住了，他感動極了，他（生齊讀——他猛地跳了起來，喊到······）

　　（四）王子感動極了，他決定也要干第8次、第就次，于是他········請大家仔細讀課文的第5自然段（生自由讀書）

　　1、受到啟發的布魯斯四處招集打散的`軍隊，動員人們起來反抗，俗話說的好、說起來容易，做起來難啊！那些殘兵、敗將經過七次失敗早已變得灰心喪氣，假如你是布魯斯，你會怎么樣說服這些士兵鼓起作戰的勇氣的？我們來比一比，誰動員的最棒？（小組討論）

　　2、說的真是太好了，帶著你的感受來讀一讀這一段/

　　三、引導說話，拓展思維

　　蜘蛛結網的故事啟發了失敗中的布魯斯，如果你面對失敗者，你會對他們說些什么？

　　把你說的話寫到上面就是一句名言，把你的名字寫上。板書、學生寫的名言

　　有一首歌曲是這樣說的：不經歷風雨，怎么進彩虹，沒有人能隨隨便便成功，相信經過這次學習，你們都會堅定信心，勇往直前的，讓我們一起讀老師送給你們的三句話，希望能夠伴隨你的一生，激勵你永遠前進、

　　有志者，事竟成。——范曄

　　不失去信心，只要堅持不懈，就一定能成功。——錢學森

　　不怕失敗第七次，因為還有第八次……——莊偉

　　只要努力，就能成功。————3年級2班全體同學

　　（不怕失敗第七次，因為還有第八次，在失敗面前不低頭，相信自己永遠都是最棒的，讓我們把這幾句話記在心里，再一次放聲的讀）

　　四、課后作業，想象作文————自選一個話題寫一段話。

　　1、如果布魯斯第八次又失敗了，你想他會怎么做？發揮自己的想象，以“第九次”為題寫一段話。

　　以“第二次”、“第三次”……為題，寫你在學習或生活中通過努力終于做成的一件事。

課文《第八次》教學實錄隨想 篇6

　　教學這篇課文，要讓學生深深感受蜘蛛、布魯斯百折不撓、堅持不懈的精神，培養學生正確面對失敗的態度，從而對他今后的生活產生積極的影響。上完這堂課，總體來說板塊比較清晰，教學過程比較順暢，基本達到了我的教學目標。

　　但是教學并不是完美的，特此反思如下：

　　1、在本次教學中，我重視以語言文字為本，培養學生抓詞語來理解文章的能力。

　　在學習課文第三自然段，寫蜘蛛結網過程的部分。我先讓學生通過朗讀初步感知蜘蛛的堅持不懈的精神，然后抓住文本語言精煉的特點，引導學生通過自讀，找出重點詞語，來體會蜘蛛結網時艱辛和堅持不懈的精神，進行語言文字的訓練，同時用學生自己的感悟來指導他們朗讀。

　　2、培養學生的想象力。

　　在本課的教學中，為培養學生想象力，我通過創設多個語言情境，促使學生進行語言與想象力的訓練。

　　如：七戰七敗后的布魯斯在磨坊里唉聲嘆氣，他在想些什么?我給學生出示了相應的的插圖，并且加上教師的語言情境作為先導，學生較能展開想象，進行充分想象，語言表達也較不錯。又如：面對著這些身上負了傷，幾乎失去了信心的士兵們，布魯斯會怎樣動員他們起來參加第八次抵抗呢?讓學生把自己當成布魯斯自己先練說，給了學生人物角色來體驗，給了學生語言環境來想象。這樣學生就有了角色定位和想象的環境，能促使學生進行有效的，貼近文章的想象與闡述，同時在無意之中，把課文主要內容復述了出來。在情境中境人互動，實現人境融合的理想境界。

　　3、在最后的拓展中，我設計了讓學生思考：假如蜘蛛第七次就成功了，布魯斯還會干第八次嗎?從而讓學生明白布魯斯是被蜘蛛的精神所打動，我們要學習他的精神，重要的不是第幾次，從而達到感情的升華。

　　4、整個課堂教學，我注重了聽、說、讀、理解的能力訓練，但是在寫的方面，似乎沒有考慮到，因此，課堂感覺好像少了那么一點。

　　我相信，通過不斷地實踐、學習、改進、再實踐，我對于這篇課文的把握會更到位。我在今后的教學工作中，會更加踏實地鉆研教材，研讀文本，組織課堂教學，努力提高自己的教學水平。

課文《第八次》教學實錄隨想 篇7

　　1

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：198

　　沈建益

　　《第八次》這篇課文，我很喜歡，因為它為學生創設了“人格”塑造的舞臺。對于這篇課文的教學，我設計的教學流程很清晰：朗讀故事，復述故事、創造性地講故事。在此基礎上，拋出思辯性問題：兩個故事間有沒有聯系？如果蜘蛛第七次就結成了網，沒有第八次，布魯斯王子會不會受到啟發，堅持下去？如果布魯斯王子受到啟發，可第八次又失敗了，會不會進行第九、十次呢？（給學生沖突、問題，讓他們去討論，去發現，真是一石激起千層浪，學生的思維自主放飛了。）接下來的環節，評價蜘蛛、王子。這樣水到渠成的教學，不僅是鍛煉學生語文能力的舞臺，更是促進人的發展的舞臺，是“人格”塑造的舞臺。

　　是啊，布魯斯王子當時屢戰屢敗，幾乎失去了信心，心情特別沮喪，他才會在那兒看蜘蛛結了八次網。從這件事中你明白了什么嗎？失敗了不能失去信心，有志者事竟成！不管蜘蛛織了多少次網，也不管布魯斯第八次有沒有成功，布魯斯總會堅持不懈地去奮斗。于是讓學生懂得：凡成大事者，總不可能一蹴而就，而會遇到各種困難，遭受多次失敗。失敗了而不氣餒，不喪失信心，只要鼓起勇氣繼續努力，就有成功的希望。布魯斯王子為什么在七次失敗后，第八次終于勝利了，這是因為他曾經喪失過信心，后來又恢復了信心。正如美國的威爾遜所說“信心是又弱又細的線，很容易拉斷；但在灰心的時候，它也能將你拋向空高，使你重獲生機。”信心使布魯斯鼓起了勇氣，信心使他增強了斗志，信心成為他勝利的保證。信心是一架發動機，能鼓起斗志，能催人奮進。勝利終將屬于那些相信自己能夠成功的人。同學們，我們不要失去信心，只要堅持不懈，終會成功。

　　于是，在第一范文上，我始終強調朗讀，課前朗讀，課上范讀，練讀，指讀，選段讀，男女分讀，而且讀得好壞不算，首要條件就要聲音響亮，用自己的聲音激發自己的信心，我行，我敢讀，我要讀。有了自信心去讀，讀一遍長進一點，當學生讀得越來越流利，正確，有感情時，他也就能通過讀去理解課文的內容，因為有了讀得自信心，也就一定有讀好的愿望，也就一定要去斟詞酌句，該如何去讀好。又如，在語文課上，學生面對老師的提問，先通過學習小組的討論交流，再在課堂上發表意見，比較活躍大膽。因為學生在小組內、在同伴間，在合作學習的形式過程中，緊張情緒將大為緩解，害羞心理將更容易克服。從課堂教學的效率來看。自主合作學習不僅有利于擴大參與面，照顧到每一個學生，而且能有效地促進學生學習的積極性（來自集體榮譽感的激勵，來自同伴需要你高質量合作的壓力）和主體意識的形成（在小組中，只要自己努力，就能發揮很大的作用，就能嘗到成功的樂趣）。因為他們對自己充滿了信心！

　　(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)

　　本文轉載

課文《第八次》教學實錄隨想 篇8

　　[案例一]小學語文第五冊《第八次》某次比賽課節錄

　　師:布魯斯王子看到這一切,感動極了,他猛地跳了起來。(出示課文句子:布魯斯感動極了,他猛地跳起來,喊道:“我也要干第八次!”)誰來讀好這句話,要把布魯斯王子的感動之情讀出來。(生甲讀句子,讀得較流利)

　　師:讀得很好,誰再來讀讀,要讀出感動的感覺。(生乙讀句子,讀出了感動的語氣)

　　師:你讀得真感人,誰再來讀讀,最好把布魯斯當時的表情、動作也加進去。(生丙讀句子,加入了表情、動作,語調抑揚頓挫,充滿感動的語氣)

　　師:你讀得真投入,讓我們大家向你學習,一起來讀讀,加上你們的動作和表情。(生齊讀)

　　[案例二]小學語文第五冊《第八次》薛法根老師課堂節錄

　　師:蜘蛛結網,這是一個很普通的生活現象,或許你看到了,也不會在意,更不會有什么啟發。而對于布魯斯王子來說,就不一般了。他——(出示課文句子:布魯斯感動極了。他猛地跳起來,喊道:“我也要干第八次!”)誰來讀?(生很投入地朗讀)

　　師:我還沒有感受到布魯斯的“感動”!(生再讀,突出了“感動”)

　　師:我還沒有聽出布魯斯的信心!(生再讀,強調了“也要干第八次”)

　　師:我想看到布魯斯在喊的時候,是什么表情,做了什么表示。

　　(生再讀,表情激動、握緊拳頭)

　　師:這才叫“有感情朗讀”!你經過這四次努力,才有了“感情”!辛苦嗎?

　　生:不辛苦。

　　師:是嗎?

　　生:辛苦也值得!(眾大笑)

　　師:那我們一起來辛苦一下!(生齊讀)

　　上面的兩個案例中,雖然老師的指導方式各不相同,然而我們發現,課堂教學的效果相差無幾,從課堂中實際情況來看,第一種設計中生丙的表現聲情并茂,可圈可點,可見老師的指導朗讀是很到位的。而特級教師薛法根的課,除了讓學生笑了幾次外,好像也和案例一中的老師差不多。

　　如果再仔細讀讀上面兩則案例,就會發現,案例一中,讀同一個句子的是三個不同學生,案例二中始終是一個學生。

　　讓我們把時間向前倒一天。比賽課前,借班老師有二十分鐘的熟悉學生時間,這一段時間,老師要完成師生相互認識、第一課時的教學、布置課后作業等任務,要為第二天的第二課時作好充分準備。為了能讓比賽課更出彩更流暢,這位老師用了各種方法,還專門帶了一個助教。助教的任務是現場拍照,從講臺邊各個角度把全班學生拍下來,然后把照片拿到原任課老師處,讓任課老師把學生分成三六九等。讀書有感情的畫上圈,讀書一般的畫上三角,能說會道的畫上勾,特別善于表演的畫上一個王冠。然后,賽課老師會把這張照片夾在語文書里備用。

　　第二天的課堂上,老師會根據“演出”情節的需要,先找一個朗讀一般般的,有模有樣指導一番后再叫一個好點的,最后再叫上那個“王冠”。在這個事先策劃得天衣無縫的表演中,學生被老師指導后,進步速度驚人,一個比一個上層樓。

　　這樣的事,早已不是什么新鮮事了。有經驗的老師還給它起了個專業名詞:“鋪地板。”在這二十分鐘時間里,有時甚至有四五個助教同時上陣,每個老師負責七八個學生,明天課堂上要“演”些什么,都會以各種方式傳遞下去。學生不知不覺中成了教學表演的“托”。于是,課堂上學生會越讀越好,讀講越精彩,那些連珠妙語,不得不讓人感嘆:現在的孩子真厲害啊!

　　這就是假課!

　　其實,特級教師薛法根也上過假課。十幾年前,薛老師上過一堂《十六年前的回憶》,其中要求學生寫一段對李大釗的學習感言,為了給領導老師留一個好印象,他生怕學生當堂寫不好,就讓學生連夜回家作些準備。結果,課堂上,學生的感言寫得激情澎湃,教學似乎達到了高潮。然而,這種小把戲哪騙得了專家的眼睛,他被莊杏珍罵得無地自容。

　　再來看今天的薛老師,已經脫胎換骨。同一個學生,他不緊不慢的幾句引導,就讀出了感情,取得了進步,全班同學在他和那位同學的對話中,受到了啟發,朗讀出了感情,獲得了實實在在的收獲。

　　薛老師在他的文章中寫道:課堂教學,是教師與學生生活的另一種樣式,而生活的意義與價值在于它的真實、本色。語文教學的價值就是要讓學生經歷從不懂到懂、從不會到會、從不能到能的學習過程,并在這樣的過程中獲得生命的成長。在我們的日常教學中,特別是比賽課、展示課中,常常看到一些省略復雜的訓練過程,只呈現精彩的學習結果的語文課,一些以部分優秀學生的發言掩蓋其他學生學習真相的語文課,一些游離文本的媒介煽情替代潛心感悟語言內涵的語文課……失卻了真實與深刻,捧出的是一束束虛假的“塑料花”,鮮艷得很,卻沒有生命,沒有成長的氣息。

　　真實是語文課堂的生命。

課文《第八次》教學實錄隨想 篇9

　　教學目標：　

　　1、能有感情地朗讀課文，并能在課文的空白處發揮想象，練習說話。

　　2、感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。

　　課前準備：  多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、同學們昨天我們初步學習了《第八次》這篇課文，現在老師想來考考你們，你們認識這些詞語寶寶了嗎？

　　2、出示詞語（這些詞語的另外的一個用途是在課文的第三課時或本節課中用來復整個故事）

　　3、昨天我們還學習了課文的第一自然段，你能告訴我，從第一自然段中你知道了布魯斯王子是一個怎樣的人嗎？你是從哪里看出來的？

　　（愛國的，英勇的）

　　過渡：可是英勇頑強的王子帶領著他的士兵們一連打了七次仗，他們都失敗了，王子也受了傷，此時的王子心情怎樣？你又是從哪些詞語中看出來的。讓我們一起來看課文的第二自然段。

　　二、品讀課文

　　第2自然段

　　1、學生讀課文的第二自然段，說說布魯斯王子的心情。

　　（從唉聲嘆氣、幾乎失去信心看出來）

　　2、什么情況下我們（或者你的長輩）也會唉聲嘆氣？指導朗讀。

　　3、此時的布魯斯會想些什么？

　　（我已經這么努力了，七敗七戰，但是敵人的勢力這么強大，我們看來是沒有希望獲得成功了。

　　我們的國土正遭受著侵略者的侵略我卻不能把他們趕出去，我真是太無能了。）

　　4、齊讀課文第2小節，再次體會一下布魯斯七戰七敗時的失望的心情。

　　第3、4自然段

　　過渡：在這失望悲觀的關鍵時刻，誰出現了？

　　（蜘蛛）

　　1、請同學們自由讀課文3小節，想一想，這一自然段講了什么？

　　（一只蜘蛛一連努力了八次才結成了一張網。）

　　2、你從哪些句子中看出蜘蛛結網非常艱辛？你又從哪些句子中看出蜘蛛結網很專心很執著？

　　（忽然，……又被風吹斷了，都沒有結成。）

　　出示幻燈：引讀課文，同學們讀得累不累？（累？是呀，讀讀都累了，想象小小的蜘蛛能，它可是要吐絲織網的呀，它一定更累）

　　師：蜘蛛的網就是蜘蛛的家，一只小小的蜘蛛為了自己的網，自己的家敢于和大風做斗爭，它真是了不起呀，蜘蛛一次次僅僅扯起的是細絲嗎？它扯起的是希望，是信心，是毅力，是信念。

　　出示下一張幻燈，指導朗讀。“終于”說明什么？

　　3、看到這樣的情景，你感動了嗎？你為什么而感動？

　　4、出示幻燈：王子感動了嗎？他會想什么？說什么？

　　（一只蜘蛛為了自己的家能這樣堅持不懈地努力，失敗了七次都不氣餒，我難道不如蜘蛛嗎？

　　這真是一只頑強的蜘蛛呀，他應該像他那樣努力地去干第八次，只要我多多努力，我一定也會成功的！）

　　出示幻燈：他猛地跳起來，喊道：“我也要干第八次！”

　　指導朗讀。他猛地跳起來喊道，他喊出的是什么？（是信心，是決心，是堅持不懈的精神。

　　師：你知道布魯斯為什么會猛得跳起來？（他很激動，他明白過來了，從蜘蛛身上他看到自己也是能夠打敗敵人的。）

　　師：同學們，是誰給了布魯斯王子啟發？是誰給了布魯斯王子信心？

　　（是蜘蛛八次結網的過程，是蜘蛛第八次結網的成功。）

　　師：我們再來體會一下蜘蛛結網的過程。感受布魯斯王子被蜘蛛感動的情形。

　　齊讀第3、4自然段。

　　學習課文第5自然段：

　　過渡：

　　1、王子是這樣想的也是這樣做的，讀讀課文第5自然段，看看王子是怎樣做的？（四處奔走，招集被打散的軍隊，動員人民起來抵抗。）

　　2師：是呀，現在布魯斯充滿了信心，為了祖國、為了人民他一定要干第八次。可是要想取得戰斗的勝利，還有許多困難。

　　因為王子的士兵們經過了七次戰斗之后死的死，傷的傷，英格蘭的人民也因為七戰七敗而喪失了信心，王子應該怎樣重新鼓舞起戰士們的信心起來戰斗呢？在動員的過程中，他應該怎樣說才能鼓舞起人們的斗志呢？讓我們來做一做王子，發表一下演講。

　　師：正因為有了這樣的激動人心的動員，蘇格蘭人民才有了勇氣與信心，第八次抵抗才取得了成功。齊讀最后一小節。讀出贊美之情。

　　延伸拓展

　　1、同學們，在我們平時的學習生活中需要這樣的第八次嗎？你知道哪些人也具有堅持不懈的精神？（愛迪生、袁隆平等）

　　出示：為了中國的航天事業，中國科學家臥薪嘗膽幾十年，終于將第一顆人造衛星送入了太空。

　　師：同學們，中國科學家為了將第一顆人造衛星送入了太空，幾十年里他們經歷了多少次失敗，可是，他們放棄了嗎？

　　師：為了中國的航天事業，中國科學家臥薪嘗膽幾十年，終于將第一顆人造衛星送入了太空。

　　出示：1965年10月，當袁隆平寫出雜交水稻的第一篇文章時，人們并不贊同，有人甚至嘲諷他異想天開。但袁隆平并沒有放棄，經過多年的努力，推出了一代又一代的雜交水稻，被譽為中華民族奉獻給人類的第五大發明。

　　師：因為不怕失敗袁隆平才成為一位贏得全世界尊重的農學家

　　2、生活中學習中我們都需要這樣堅持不懈的精神，當我們碰到困難的時候讓我們想起蜘蛛和王子的故事，為了自己的理想而努力。我相信勝利屬于不斷追求的人們。

　　四、作業：

　　把故事講給爸爸媽媽聽，并能用上這些詞語。

　　板書：      

　　蜘蛛 ↘                   ↗     結網 

　　（七戰七敗）第八次              →    成功

　　布魯斯↗                  ↘      抵抗                 

　　設計理念及教后感

　　《<基礎教育課程改革綱要>（試行）解讀》中認為“教學從本質上說是一種‘溝通’與‘合作’的活動，因此，教學可以理解為一種言語性的溝通或言語性的活動，其中對話是教學活動的重要特點”。

　　我國學者鐘啟泉認為“教育原本就是形形色色的對話，擁有對話的性格，這就是對話原理”。

　　基于對話理念的這樣的背景，我認為，語文教學應在師生平等對話的過程中進行，整節課要努力創設一種民主、平等、和諧的對話氛圍，讓學生在對話中有體驗、有感動、有領悟、有思索。

　　在本堂課中基本完成了教學目標.

課文《第八次》教學實錄隨想 篇10

　　這節課，我在教學中主要體現了以下的教學新理念。

　　一是以讀為主。

　　縱觀整個教學過程，主要是讓學生親歷閱讀的過程，教師只是作個導演，引導學生如何去讀，如何去體會、品味。比如在學生朗讀“突然，一陣大風吹過，絲斷了，網破了。”這一句時，教師沒有指出哪些詞該重讀，哪些詞該輕讀。而只是說“這位同學的風刮得不夠大。誰能再把風刮得大些。”這樣的語言，有利于調動學生的學習積極性。能激發起學生學習的欲望。語文新課程標準也指出：“教師是學習活動的組織者和引導者。……教師應靈活地運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。”我在教學中盡力體現這一教學思想。在教學中我充分體現“以人為本”的教學思想。讓學生在讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。當學生的聲音一次比一次高，終于能把網“讀”破時，我們的教學目標也就達到了。

　　二是在教學中力求體現“自主、合作、探究的學習方式。”

　　在引導學生體會文章的思想感情時，為了使學生能充分地體會到布魯斯王子為什么能從蜘蛛結網受到啟發而決定再干第八次時，我是采取了小組合作的學習方式，讓學生充分討論，發表意見，使思想教育水到渠成。特別是最后讓學生自己書寫名言，更是調動了學生學習的積極性和主動性。學生在書寫自己所受到的體會時，一次創造性活動也就開始了。從學生們書寫的名言中我們不難看出學生在閱讀文章后的獨特的感受。

課文《第八次》教學實錄隨想 篇11

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

　　3.憑借具體的語言環境，理解課文內容，體會布魯斯王子屢敗屢戰的不懈精神。

　　【重點、難點】

　　1.理清課文脈絡，學習課文按事件發展的順序的方法寫一段話。

　　2.明白課文所揭示的道理。

　　【教學時間】  兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、揭題質疑。

　　1.今天，我們學習一篇外國歷史故事。教師板書課題，指名學生讀題目。

　　2.會讀書的同學，從讀題目開始就會產生問題。讀了這個題目，你心中產生哪些問題？學生圍繞題目質疑。

　　二、檢查預習。

　　1.預習過程中，你解決了哪些問題？有什么難以解決的問題？

　　2.檢查詞語預習的情況。

　　分組出示：

　　侵略    遭到    抵抗

　　招集    照樣

　　磨坊    幾乎    結網

　　蘇格蘭    布魯斯

　　唉聲嘆氣（什么叫唉聲嘆氣？一般在什么情況下會唉聲嘆氣？文中寫誰在什么情況下唉聲嘆氣？）

　　3.文章圍繞題目“第八次”共講到兩個人物，一個是人“布魯斯”，一個是物“蜘蛛”。【分別板書：布魯斯  蜘蛛】

　　結合預習，分別說一說他們“第八次”的故事。先說蜘蛛“第八次”的故事，再說布魯斯“第八次”的故事。

　　4.小結：文章圍繞題目共講了兩個故事。一個是蜘蛛第八次的故事，一個是布魯斯王子第八次的故事，蜘蛛的故事是小故事，布魯斯王子的故事是大故事。如果我們把這兩個故事合到一起，其實就是這篇文章的主要內容，誰來試試看？

　　聯系說文章的主要內容。

　　三、學習小故事：蜘蛛“第八次”的故事。

　　1.自由地讀一讀第三自然段。蜘蛛的哪些行動讓你肅然起敬？把相關的語句畫下來。

　　2.默讀你畫下來的語句，讀著讀著你一定會想到一些詞語，把這些詞語寫下來。

　　3.交流：你畫下哪些語句，想到了哪些詞語？

　　出示：忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。

　　4.比較：(a)可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它結成了一張網。

　　(b)可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。

　　（引導體會“終于”。）

　　練習說話：

　　經過三個月的潛心研究，他終于                               。

　　經過他的苦思冥想，她終于                                   。

　　，我終于                                 。

　　5.從“蜘蛛終于結成了一張網”中，你體會到什么？（第八次結網成功的來之不易）

　　這真是一只                       的蜘蛛。

　　6.指導朗讀。

　　四、小結。

　　蜘蛛結網，這是一個很普通的生活現象。或許你看到了，也不會在意，更不會有什么啟發。而對于布魯斯王子來說，就不一般了。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　二、學習大故事：布魯斯“第八次”的故事。

　　1.出示一、二自然段。默讀，你讀懂了什么？

　　2.交流。

　　唉聲嘆氣。此時的布魯斯會怎樣的唉聲嘆氣？（引導體會布魯斯的心境）

　　3.比較：對這場戰爭，他失去了信心。

　　對這場戰爭，他幾乎失去了信心。

　　4.布魯斯的確沒有失去信心。

　　出示：他四處奔走，招集被打散的軍隊，動員人民起來反抗。

　　從“唉聲嘆氣”到“四處奔走”，從“幾乎失去信心”到“招集與動員”，讓布魯斯產生如此變化的是這一只蜘蛛。你認為“蜘蛛”的什么打動了布魯斯？

　　（交流：蜘蛛永不言敗的精神、毫不放棄的意志）

　　5.出示：布魯斯感動極了。他猛地跳起來，喊道：“我也要干第八次！”

　　指導朗讀。（引導讀出：感動、信心、動作）

　　6.感動極了的布魯斯，會怎樣招集和動員呢？假如你就是布魯斯王子，現在要動員你的軍隊和人民起來與你一起抵抗外國侵略者。你會怎樣動員他們？想一想：他們與你一樣一連失敗了七次，也幾乎失去了信心啊！你該怎樣說服他們？怎樣激勵他們？怎樣振奮他們？請你拿起筆，寫一份簡短有力的動員書。可以這樣開頭：蘇格蘭的父老鄉親們、親愛的同胞們：………

　　7.出示：經過激烈的戰斗，蘇格蘭軍隊趕跑了外國侵略軍。布魯斯的第八次抵抗成功了。

　　布魯斯的成功容易嗎？（不容易）不容易，可以加上什么詞語來表示強調？（練習加上“終于”說話）

　　三、總結全文。

　　1.一個小故事，一個大故事，構成了這個完整的外國歷史故事。現在你認為這兩個故事有什么聯系？

　　2.如果布魯斯的第八次還沒有成功，你認為布魯斯會怎么做呢？

　　3. 在人生的道路上，當我們遇到挫折、困難的時候，我們要記得：失敗是暫時的，挫折是難免的。只要我們心中留存著那份信心，鼓起奮進的勇氣，堅持不懈，就一定能撥開云霧，看到光明，看到成功！

　　積累：有志者事竟成

　　精誠所至，金石為開

　　世上無難事，只怕有心人

　　鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。

課文《第八次》教學實錄隨想 篇12

　　[片段一]

　　師：布魯斯王子躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。他會說些什么呢？

　　生：哎！我們軍隊一連打了七次仗都失敗了，怎么辦啊！

　　生：我真是無能，總是打敗仗。如果再不打勝仗的話，我“無顏見江東父老了”。

　　生：我們的人民正遭受著外國侵略者的侵略，我卻不能把侵略者趕出去。

　　生：我對這場戰爭快要失去信心了。

　　……

　　[片段二]

　　師：布魯斯王子看到蜘蛛終于結成了一張網，他是怎么說，怎么做的？根據課文內容演一演。

　　（生各自演，指名學生上臺演）

　　師：（問表演的學生）布魯斯王子，你心里在想些什么？

　　生：我看到蜘蛛結了斷，斷了結，最后終于結成了一張網，我非常感動。

　　（其余學生補充）

　　生：雖然網總是被風吹破，但蜘蛛并不灰心。我從蜘蛛身上學到了堅持到底就是勝利。

　　生：小小的蜘蛛都能結第八次網，難道我不能干第八次嗎？

　　生：我想，我要馬上招集軍隊，動員人民反抗，帶領軍隊進行第八次抵抗！

　　……

　　[片段三]

　　師：請你想象一下，當時布魯斯會怎樣動員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗？

　　（四人小組內討論）

　　師：現在，你面對的是幾乎失去信心的士兵（全班同學），把他們動員起來吧！

　　生：（痛心疾首地）我們的祖國正在遭受著外國的侵略，我們的人民很痛苦（師建議：可以說生活在“水深火熱”之中）。救救他們吧！

　　生：蜘蛛給了我很大啟發，只要堅持到底，勝利就一定會屬于我們的！

　　生：（振臂高呼）士兵們！同胞們！拿起你們的武器，把侵略者趕出去吧！沖啊！

　　（臺下的“士兵們”熱烈鼓掌、高呼）

　　[反思]

　　以上片段截取自小學語文第五冊《第八次》一課的課堂教學。課文中的人物形象，是具體可感的角色，引導學生對這些角色進行體驗，能激發學生閱讀的興趣，加深對課文的理解，培養他們探究性閱讀的能力。

　　第一個片段是讓學生抓住“延伸”進行角色體驗。課文相應的語句言雖盡、意味止，引導學生想象布魯斯王子會唉聲嘆氣說些什么？

　　第二個片段是讓學生抓住“語言”進行角色體驗。言為心聲，語言是從人物心里流淌出來的，當布魯斯王子喊出“我也要干第八次！”時，讓學生與人物同呼息、共命運，設身處地融入角色，說說心里在想什么？

　　第三個片段是讓學生抓住“空白”進行角色體驗。有時為了追求“此時無聲勝有聲”的共鳴效應，課文往往有意識地留出空白。這些空白正是引導學生進行角色體驗的好材料。課文的最后一段邊是如此，讓學生想象布魯斯王子是怎樣動員那些幾乎失去信心的士兵來參加第八次抵抗。

　　學生進入了角色，也就進入了課文的情境，學生對課文會有比較深刻的領會。角色體驗促使學生對課文的內容進行了創造性的理解。我覺得，這樣做是符合學生“個性化閱讀、創造性閱讀”的思想的。

課文《第八次》教學實錄隨想 篇13

　　這一單元的課文都是蘊含大道理的歷史故事。這一篇課文相對后面的兩篇還是比較簡單的。

　　首先讓孩子了解到布魯斯王子雖然英勇但是仍然連打了七次敗仗。讓孩子在后面自己說布魯斯王子失敗后怎么了，了解“幾乎”是指快沒了，還剩一點點。然后出示蜘蛛的圖片，先讓孩子讀第三小節，再根據圖片讓孩子復述。然后讓孩子說，當布魯斯王子看見蜘蛛失敗后會想些什么呢？許多孩子都說到了布魯斯王子和蜘蛛的命運相似。接著是讓孩子說布魯斯王子看到蜘蛛結成網之后會想些什么呢，這時候孩子也能說到，既然蜘蛛能在第八次成功，那我也能。順勢引出，布魯斯王子的號召。這里我讓孩子自己做一做布魯斯，來動員大家。孩子們熱情很高，能大膽的上臺演講。這樣能鍛煉孩子的膽量，又能培養演講能力。

　　這里我疏忽的是沒有讓孩子把動員的話寫下來，導致有些孩子說的話不多，不豐富。

課文《第八次》教學實錄隨想 篇14

　　師：上課。同學們好！

　　生：老師好！

　　師：請坐！

　　生：謝謝老師！

　　師：上一節課我們一起讀了《第八次》，老師這兒有一些詞語，想考考大家還記得嗎？

　　生：記得。

　　師：（出示詞語）讀讀看。

　　生：（自由讀詞語）

　　師：我們請這一列火車開起來。

　　生：（開火車讀詞語，一生讀錯順序，后經學生提醒糾正過來。）

　　師：詞語讀得還可以，現在老師出道題來考考你們。你能用上這里的詞語，一個或幾個來說說課文的相關內容嗎？想一想，用上一個就已經很不錯了！

　　生：蜘蛛正在結網，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。

　　師：好的。“蜘蛛結網”。

　　生：（沉默了一會兒）布魯斯的第八次抵抗成功了。

　　師：好的！用上了“成功”。

　　生：他四處奔走，動員人民起來抗爭。

　　師：“抗爭”抵抗侵略，真不錯！用上了好幾個。

　　生：布魯斯王子抵抗侵略軍，抵抗了七次都失敗了，他躺在一間磨坊里，幾乎沒有了信心，最后他看見一只蜘蛛正在結網，它失敗了不灰心，而重新開始，蜘蛛的第八次終于成功了。所以布魯斯王子就四處奔走，招集、動員人民一起來抵抗侵略軍。

　　師：他的第八次呢？

　　生：（接著說）成功了！

　　師：真了不起！我們給她掌聲。（掌聲）同學們，你知道嗎？她已經用這幾個詞語復述了課文的主要內容。這又是一種學習方法：我們可以用幾個關鍵詞語串聯起來復述課文。謝謝你，你真了不起！

　　師：剛才有同學說到了蜘蛛結網。我們現在來看這段話，看它是怎樣描寫蜘蛛結網的。（出示第三自然段，即文章的重點段）自己自由地讀一讀。（板書：蜘蛛結網）

　　生：（自由讀重點段）

　　師：同學們讀得很認真，老師這兒有兩個小問題，我想肯定難不倒你們。（點擊出示問題）從哪幾句話中可以看出蜘蛛結網很辛苦。

　　生：可蜘蛛并不灰心。（停下不說話了，其他學生舉手要說）

　　師：有人有補充。

　　生：就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。

　　師：你覺得它很辛苦，七次都沒結成。

　　生：忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲，再次結網，又被風吹斷了。

　　師：蜘蛛結網遇到了困難。

　　師：那又從哪一句話可以看出蜘蛛經過努力，最終結網成功的呢？

　　生：這一次它終于結成了一張網。

　　師：把話講完整，把這句話連起來讀一讀。

　　生：可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。

　　師：我聽出了你為它高興。你們剛才找出的這幾句話，老師整理在這兒了。我們怎么樣才能讀好這些句子呢？老師給你個小提示，注意這些加點的字、詞該怎么讀。邊讀邊想，怎么樣讀好它們。

　　生：（自由練讀）

　　師：誰想來讀一讀，你想讀哪一句，就讀哪一句。

　　生：我想讀第3句。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。（很有感情）

　　師：你為什么要這樣讀“結了斷，斷了結”？

　　生：因為蜘蛛太辛苦了！

　　生：第1句。一陣大風吹來，絲斷了，網破了。（強調了“絲”和“網”，語速稍慢）

　　師：為什么這樣讀？

　　生：因為我覺得蜘蛛很可憐，結了好多次的網，都被風吹破了。

　　生：我想讀第4句。可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。

　　師：你們聽出了什么？

　　生：高興、興奮。

　　生：不灰心……

　　師：我們學著他的樣子來讀一讀，好不好？

　　生：（齊讀第4句）

　　生：我想讀第2句。蜘蛛重新扯起細絲，再次結網，又被風吹斷了。

　　師：為什么喜歡讀這一句？

　　生：因為蜘蛛不怕困難！

　　師：同學們，你看一看，這是一只什么樣的蜘蛛？想一想，再來讀讀這幾個句子。

　　生：（分4個小組分別讀這4個句子）

　　師：這真是一只的蜘蛛啊！

　　生：不怕困難！

　　師：話講完整就更好了。

　　生：勤勞。

　　師：把話講完整。

　　生：這真是一只勇敢的蜘蛛啊！

　　生：這真是一只永不放棄的蜘蛛啊！

　　生：這真是一只永不放棄，既堅強又不怕困難的蜘蛛啊！

　　師：用上了這么多的好詞語來形容它。（點擊畫面）老師準備了這些都不夠，因為蜘蛛有著可貴的精神——遇到困難不放棄。我們再來表揚表揚這只蜘蛛，自己先試著讀，然后我請人來讀。（生練讀第3自然段）

　　生：（很有感情地）布魯斯躺在山上的一間磨坊里……終于結成了一張網。

　　師：我發現你真會讀書，我們就好像看到了那只執著的蜘蛛。蜘蛛有堅持不懈的精神，你們有聰明的頭腦。

　　師：同學們，蜘蛛結網的現象在生活中很常見，也許我們都不會在意，更不會受到什么啟發。可是對于布魯斯來說，他看了以后卻有了不同的表現。他有什么表現呢？

　　生：這只蜘蛛能不能一次性結成網呢？

　　師：那他現在看到蜘蛛有沒有一次性地結成功？

　　生：沒有。

　　師：那是第幾次結成的呢？

　　生：第八次。

　　師：那他現在有什么反應？

　　生：布魯斯想：那么小的蜘蛛都能堅持下來，我為何不能呢？

　　師：于是他有了自己的反應，他怎么樣？

　　生：（接）猛地跳起來，喊道：“我也要干第八次。”

　　師：布魯斯為什么感動？他是在什么情況下看到蜘蛛結網的？請打開課本找一找。

　　生：無意中看到的。

　　生：在磨坊里。

　　師：他為什么會在磨坊里？

　　生：因為他受傷了。

　　師：（出示句子）“他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。對這場戰爭，他幾乎失去了信心”這場戰爭，是一場什么樣的戰爭？你能從課文里找到答案嗎？（板書：失去信心）

　　生：一場激烈的戰爭。

　　師：究竟是誰和誰之間的一場戰爭呢？

　　生：（讀第1自然段，糾正“軍”的讀音）

　　師：在這場戰爭中，布魯斯表現如何？

　　生：很英勇。

　　師：從“英勇”你看出了什么？

　　生：（窘，不知如何作答）

　　師：那你來讀一讀！

　　生：（讀得很投入）王子布魯斯帶領軍隊，英勇地抗擊外國侵略軍。

　　師：同學們，從“英勇”你聽出了什么？

　　生：不放棄家園，要保衛家園。

　　生：聽出了他的勇敢。

　　生：他的堅強，他要趕跑侵略軍。

　　師：這么愛國、這么勇敢的人為什么會在磨坊里“唉聲嘆氣”“幾乎失去了信心”呢？

　　生：因為他打了七次仗，都沒有成功。

　　師：（出示句子）可是，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊都……

　　生：失敗了。

　　師：而且布魯斯王子也……

　　生：受了傷。

　　師：所以他在“唉聲嘆氣”。這時，他會想些什么呢？

　　生：我一定打不過他們了。

　　生：我怎么這么無能，帶領這么多人都打不過侵略軍呢！

　　生：我要像蜘蛛學習，要打敗侵略軍。（有生在笑）

　　師：這時，他看到蜘蛛結網了嗎？

　　生：沒有。（很不好意思）

　　師：還有嗎？

　　生：他想啊，我打了七次仗都沒打贏，第八次再打輸了，可怎么辦呢？

　　師：你把這句話再重復一遍，前面加上一個“唉”。

　　生：唉，我七次打仗都沒贏，那我的第八次打仗肯定也不會贏了。

　　師：說完再加上一個“唉”。

　　生：（作搖頭狀）唉……

　　師：同學們，這就叫“唉聲嘆氣”，誰再來？

　　生：唉，難道我的國家真要滅亡了嗎？（師生同時“唉”了一聲）

　　師：因為布魯斯想得太多太多，所以他對這場戰爭幾乎失去了信心。現在我們來讀讀這兩個句子。（出示比較句子）老師讀上一句，你們讀下一句。對這場戰爭，他失去了信心。

　　生：對這場戰爭，他幾乎失去了信心。

　　師：這兩句有什么不同？

　　生：多了一個“幾乎”。

　　師：你知道“幾乎”是什么意思嗎？

　　生：差不多。

　　生：“幾乎失去信心”是差不多失去信心，還有一點點信心；而“失去信心”是徹底沒信心了。

　　師：真好！你真會讀書，讀懂了文字蘊含的意思，讀書就該這樣。小腦袋真聰明。（板書：幾乎）“幾乎”不可少。他完全失去信心了嗎？

　　生：（大聲地）沒有。

　　師：就因為他還有一點信心在心中，所以在看到蜘蛛結網以后，他猛地跳起來，喊道：

　　生：（全班）我也要干第八次！

　　師：誰來喊一喊？

　　生：（語氣平緩）我也要干第八次。

　　師：我聽到了，但還不夠感動。

　　生：（聲音響亮了些）我也要干第八次！

　　師：我還想再聽一聽。

　　生：（握緊拳頭、激情高昂）我也要干第八次！

　　師：他有動作、有表情了。

　　生：（握緊拳頭，收在胸前，非常有感情地）我也要干第八次！

　　師：這就是有感情地讀。他為什么要說：“我也要干第八次！”呢？我們來觀察這個“也”字，想想，他為什么說“也”呢？

　　生：因為蜘蛛是第八次才成功的，所以他說：“我也要干第八次！”

　　生：因為蜘蛛七次結網都沒成功，第八次才結成，所以布魯斯也想干第八次。

　　生：蜘蛛是第八次成功的，他想：我的第八次也許會像蜘蛛一樣，也會成功。

　　師：那我們再一起來喊一喊。

　　生：我也要干第八次！

　　師：布魯斯要干第八次，是受誰的啟發呀？

　　生：蜘蛛。（板書：受到啟發）

　　師：是蜘蛛結網的精神感動了他。所以他決心

　　生：也要干第八次。（拖腔）

　　師：我覺得他決心還不夠。

　　生：（激情滿懷）我也要干第八次！

　　師：他是這樣說的，那又是怎樣做的呢？同學們，從書上找找，在課文的第幾自然段？

　　生：五。

　　師：自己先讀讀。（生自由讀）誰來？

　　生：他在招集被侵略軍打散的軍隊。

　　師：你是用自己的話來說的，誰來讀讀書中的句子。

　　生：他四處奔走，招集被打散的軍隊，動員人民起來抵抗。

　　師：（出示重點詞語）我們來看第五自然段中的這幾個詞語，我們要注意一下，并用心感受一下，該怎樣讀。

　　生：（自由練讀）

　　師：誰來讀一讀，其他同學把書捧捧好。

　　生：（指名三名同學讀，一個比一個讀得好。）

　　師：好，我聽出了成功。

　　生：他四處奔走，招集被打散的軍隊，動員人民起來抵抗。經過激烈的戰斗，蘇格蘭軍隊趕跑了外國侵略軍。布魯斯王子，哎，不是不是，布魯斯的第八次抵抗成功了。

　　師：你太激動了，把最后一句話再讀一遍。

　　生：布魯斯的第八次抵抗成功了。（很有感情）

　　師：第4小組一起來讀一讀，好不好？

　　生：（第4小組齊讀）

　　師：布魯斯是受到了蜘蛛結網的啟發以后，他恢復了作戰的

　　生：信心。

　　師：（板書：恢復信心）他也要干

　　生：第八次。

　　師：說起來容易，做起來難哪！我們想一想，當時的蘇格蘭軍隊也經歷了七次失敗，他們對這次戰爭也幾乎失去了信心。現在假如我們就是布魯斯王子，你怎樣來說服你的士兵、你的人民來參加你的第八次抵抗呢！同桌之間先說說。（同桌交流，師走近學生參與交流）

　　師：老師這兒為你提供了一個開頭。蘇格蘭的父老鄉親們，親愛的同胞們：我在山上的一間磨坊里看到一只蜘蛛，它一連結了七次網都失敗了，可它，終于在第八次。我們。

　　生：蘇格蘭的父老鄉親們，親愛的同胞們：我在山上的一間磨坊里看到一只蜘蛛，它一連結了七次網都失敗了，可它并沒有灰心，終于在第八次成功了。我們也要像蜘蛛學習。

　　師：說得很好，就是聲音稍微小了些。你要知道布魯斯王子站在前面動員大家的時候，聲音一定很響亮，因為他要讓每一個士兵都聽到他的動員講話。

　　生：蘇格蘭的父老鄉親們，親愛的同胞們：我在山上的一間磨坊里看到一只蜘蛛，它一連結了七次網都失敗了，可它并沒有灰心，終于在第八次成功了。我們也要干第八次。（聲音響了些，表達不夠流暢。）

課文《第八次》教學實錄隨想 篇15

　　1

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：177

　　亮點：突出重點揭示課題、理解課題，讓學生從感知到理解到感悟，攻克了揭題這個難關。

　　缺點：

　　一、教師基本功還不夠扎實：

　　沒有有聲有色講故事，老師要學生傾聽與復述，自己要有抑揚頓挫的朗讀和神情并茂的演示，尤其要有動作，如大風吹來、絲斷了，要用語言讓學生感受到情景，這方面教師還要磨練自己的基本功。

　　二、常識小錯誤：

　　復述課文沒有必要和原文相同，只要用自己的話講出大概意思就可以了，老師不必反復訓練。

　　三、命題多此一舉：

　　老師請學生給蜘蛛結網的故事取個題目，沒有達到語言文字的訓練，可以這樣設計：

　　師：蜘蛛一共接了幾次網？

　　生：八次。

　　師：課文中只有寫了七次，那里看出是八次。

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　　生：“這一次”。

　　四、三次審題，層層深入

　　（一）傾聽復述，感知課題

　　師：從課題第八次，我們看出蜘蛛面對困難不灰心，那么，還有什么意義呢？我們讀讀課文來探究探究，進一步審題。

　　（二）初讀課文，理解課題

　　師：默讀課文，思考：課文講了王子布魯斯的什么事？

　　出示詞語：抗擊  失敗  召集  終于

　　生：王子抗擊敵人……最終取得勝利。

　　師：是王子抗擊敵人最終取得勝利的第八次。課題還有什么意思，我們學習全文，再來體會探究。

　　（三）理清層次，感悟課題

　　師：課文那幾小節說王子受到的啟發？

　　生：3、4小節。

　　師：結果呢？

　　生：第5小節。

　　師：起因呢？

　　生：1、2小節。

　　精讀理解

　　[朗讀回答在1-3年級比較適合，但是設計要精心巧妙]

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課文《第八次》教學實錄隨想 篇16

　　【教材簡介】

　　本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結網，受到啟發，振作精神，經過第八次戰斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。

　　【設計理念】

　　立足工具，弘揚人文，在聽、說、讀、寫、演的語言文字訓練中體驗人物情感，感悟深刻道理，提升閱讀能力，實現語言和精神的同構共生。

　　【教學目標】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.憑借具體的語言材料，理解課文內容，體會布魯斯屢敗屢戰的不懈斗爭精神，從中受到教育。

　　【教學過程】

　　一、復習詞語，整體把握

　　師：同學們，今天我們繼續學習第11課（生齊讀課題）

　　師：首先我們來復習一下昨天學的詞語。

　　出示： 侵略   失敗   信心    灰心  

　　動員   戰斗   抵抗    成功

　　生1讀。

　　師：讀得很準確，誰能更響亮地再讀一遍？

　　生2讀。

　　師：一起讀。（生齊讀）

　　師：誰能用其中的幾個詞語概括課文的主要內容？

　　生：課文主要講了布魯斯王子帶領軍隊抵抗外國侵略軍，七次都失敗了，幾乎失去了信心，后來看到蜘蛛結網，受到啟發，動員人民起來抵抗，最后成功了。

　　【設計意圖：整體觀照，通過抓住關鍵詞，幫助學生回憶課文的主要內容，這樣既檢驗了學生對詞語的掌握、運用能力，又自然地走入文本，為下面的學習作了鋪墊。】

　　二、以讀促悟，感悟英勇

　　師：讓我們再一次走進這個精彩而又感人的故事。請同學們輕輕地打開課本第63頁。

　　出示：古時候，歐洲的蘇格蘭遭到了別國的侵略。王子布魯斯帶領軍隊，英勇地抗擊外國侵略軍。

　　師：自由地讀一讀。（生自由讀）

　　師：誰來讀一讀？

　　生：古時候，歐洲的蘇格蘭遭到了別國的侵略。王子布魯斯帶領軍隊，英勇地抗擊外國侵略軍。

　　師：“抗擊”是什么意思？

　　生：抵抗。

　　師：那“英勇地抗擊”呢？

　　生1：勇敢地抵抗

　　生2：頑強地抵抗。

　　師：布魯斯王子為什么要抵抗外國侵略軍呢？

　　生：他們的國家遭到別國的侵略。

　　師：從中你體會到了什么？

　　生1：王子很英勇。

　　生2：王子很勇敢。

　　生3：王子很為自己的國家著想。

　　師：為自己的國家著想，其實就是愛國。布魯斯王子領導的戰斗是保家衛國，是正義的戰爭，讓我們為英勇的布魯斯王子，為勇敢的蘇格蘭人民加油，一起讀。

　　生齊讀。

　　【設計意圖：緊扣“英勇”，讀中感悟、體會布魯斯王子為了自己的國家奮不顧身，讓學生在朗讀中激發閱讀激情。】

　　三、品讀詞語，感悟心境

　　師：可是，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊都失敗了，布魯斯王子也受了傷，戰爭是殘酷的，殘酷的戰爭幾乎讓布魯斯王子失去了信心。

　　師：為什么布魯斯王子幾乎失去了信心呢？

　　生：因為一連打了七次仗，王子都敗了。

　　師（板書）：布魯斯      抗擊      七戰七敗

　　師：是呀，當打了第一次敗仗后，布魯斯王子不斷地安慰他的將士，不要灰心從頭再來；當打了第二次敗仗后，他仍然信心滿懷，堅信勝利一定屬于他們。可第三次、第四次、第五次……他們仍然以失敗告終。這都已經是第七次了，布魯斯王子的心都涼了半截，他的信心也一點一點地消失了。

　　師：同學們，你從哪兒感受到布魯斯王子此時已幾乎失去了信心？

　　生：他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。

　　出示：唉聲嘆氣

　　師：請同學來讀讀這個詞。

　　師：唉聲嘆氣是什么樣子的，誰來表演一下？（生表演）

　　師：此時，你能感受到布魯斯的心情嗎？

　　生：難過。

　　師：為什么難過，他心里會怎么想？

　　生：我們的國家被別國侵略，而我居然不能把他們趕出去，我真無能呀。

　　師：難過地讀讀這個詞。

　　生：（難過地讀）唉聲嘆氣。

　　師：你呢？

　　生：很傷心。

　　師：為什么會傷心？

　　生：布魯斯會想：我堂堂一個王子，卻不能保護自己的國家，我沒有臉見父老鄉親了。

　　師：傷心地讀讀這個詞。

　　生：（傷心地讀）唉聲嘆氣。

　　師：你的心情又如何？

　　生：像被刀割一樣。

　　師：為什么？

　　生：布里斯會想：我一連打了七次敗仗，我真是太無能了。

　　師：讀讀這個詞

　　生：唉聲嘆氣。

　　師：同學們都說出了布魯斯心中的苦悶，也都體會到了他的心情。布魯斯王子一連打了七次敗仗，他就在心里不斷地唉聲嘆氣，帶著我們的感受讀一讀。

　　出示：他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。對這場戰爭，他幾乎失去了信心。

　　學生讀，師相機點評。

　　生齊讀。

　　師：此時的布魯斯是不是已經完全失去了信心呢？

　　生：不是。

　　師：你從哪里知道的？

　　生：不是完全失去信心，我從“幾乎”一詞知道的。

　　出示：對這場戰爭，他失去了信心。

　　對這場戰爭，他幾乎失去了信心。

　　師：自由讀讀這兩句話，想想能不能把“幾乎”去掉？

　　生：不能，第一句意思是他完全失去了信心，第二句意思是他還有一點點信心，并沒有完全失去。

　　【設計意圖：這一部分的教學，主要以朗讀、表演等活動形式為主，目的主要是為了創設情境，把學生帶入到課本中、帶入到人物中，讓他們用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情感融入人物的情感之中，親身體驗他們的喜怒哀樂。這樣使課堂教學變得有聲有色、有情有味。】

　　四、朗讀品悟，感受執著

　　師：是呀，只要有一絲的希望，我們都不應該放棄。就在布魯斯王子心灰意冷，幾乎喪失信心的時候，他看到了什么？他的內心又發生了什么變化呢？請同學們自由地讀一讀課文三、四自然段。

　　生自由讀。

　　師：他看到了什么？

　　生：一只蜘蛛在結網。

　　出示：一只蜘蛛在結網的圖片。

　　師：蜘蛛一共結了幾次網？

　　生：八次。

　　師：前七次成功了嗎？

　　生： 沒有。

　　師（板書）蜘蛛    結網     七次未成

　　師引讀：一只蜘蛛正在結網，忽然，一陣大風吹來——

　　生：絲斷了，網破了。

　　師：這就意味著先前的努力——（白費了），蜘蛛灰心了嗎？（沒有）

　　師引讀：只見蜘蛛重新扯起細絲——（再次結網），又被風——（吹斷了）。

　　師：再一次的努力——（白費了），蜘蛛灰心了嗎？（沒有）

　　師引讀：只見蜘蛛重新扯起細絲——（再次結網），又被風——（吹斷了）。

　　師：看來這網是結不成了，也許你會勸小蜘蛛放棄努力，你會怎么勸呢？

　　生1：小蜘蛛，你還是別織網了，你是斗不過大風的。

　　生2：小蜘蛛呀，你還是等風停了再織吧，否則你還是會失敗的。

　　生3：小蜘蛛呀，你還是別費力氣了，這么大的風，你再織網還會失敗的，說不定你還會被風吹走的。

　　師：可只要有一絲希望，小蜘蛛就不會放棄努力.

　　師引讀 ：只見蜘蛛重新扯起細絲——（再次結網），又被風——（吹斷了）。就這樣——（結了斷，斷了結），就這樣——（結了斷，斷了結），就這樣——（結了斷，斷了結），一連結了——（七次），都沒有——（結成）。可蜘蛛——（并不灰心），照樣——（從頭干起），這一次它終于——（結成了一張網）。

　　師：這一次，它終于——

　　生：成功了。

　　師(板書)：成功

　　師（點擊“終于”）：終于你體會到了什么？

　　生：蜘蛛結網很不容易。

　　師：誰愿意讀一讀。

　　生1讀。

　　師：你讀得很認真，仿佛你就是那小小的蜘蛛似的。

　　生2讀。

　　師：聽了你的朗讀，老師仿佛看到了那只小蜘蛛。一起讀。

　　生齊讀。

　　師：我們一路讀來，目睹了蜘蛛結網的過程，此時此刻，假如你是布魯斯，你心里會說些什么呢？

　　生1：哇，小蜘蛛，你太了不起了。

　　生2：小蜘蛛，你堅持不懈的精神值得我學習。

　　生3：小蜘蛛，你前七次結網都失敗了，第八次終于成功了，你永不放棄的精神值得我學習。

　　【設計意圖：這一部分的教學主要是以讀代講，采用層層遞進、一詠三嘆的復沓策略，營造出與文意吻合的氣場，讓學生與蜘蛛展開對話，讀中領悟蜘蛛那種執著、永不放棄的精神。】

　　五、心靈對話，想象體驗

　　師：是呀，經歷了第八次才獲得了成功，這專注而又執著的小蜘蛛不僅感動了我們，還感動了——（布魯斯）

　　師引讀：布魯斯——（感動極了）。

　　師：此時的布魯斯會想些什么呢？

　　生1：是呀，蜘蛛都能干第八次，難道我堂堂一個王子要放棄嗎？

　　生2：難道我真的忍心看著我的子民被欺負，國家滅亡嗎？

　　生3：一只蜘蛛都不放棄，難道我一個王子要放棄嗎？那樣我就太對不起我的子民了。

　　師：想到這兒，（引讀）他猛地——（跳起來），喊道：——（“我也要干第八次！”）

　　師：同學們，這里不是說，不是講，而是——（喊），用盡力氣地——（喊）。

　　這一喊，喊出了什么？

　　生1：勇氣。

　　生2：信心。

　　生3：成功。

　　生4：永不放棄。

　　生5：堅持不懈。

　　師：誰來演一演布魯斯？

　　生1演。

　　師：想想布魯斯感動極了，他會有哪些動作呀，拳頭怎樣，表情呢？

　　生2演。

　　【設計意圖：言為心聲，語言是從人物心里流淌出來的，當布魯斯王子喊出“我也要干第八次”時，讓學生與人物同呼息、共命運，設身處地融入角色，說說心里在想什么？再讓學生表演，體會布魯斯的心情。】

　　出示：他四處奔走，招集被打散的軍隊，動員人民起來抵抗。經過激烈的戰斗，蘇格蘭軍隊趕跑了外國侵略軍，布魯斯的第八次抵抗成功了。

　　師：心動不如行動，布魯斯四處奔走，招集被打散的軍隊，動員人民起來抵抗，他要把他的見聞和感受告訴他的將士們，假如你是布魯斯王子，你會怎樣動員這些士兵重新鼓起作戰的勇氣呢？

　　出示：英勇的斗士們：_____________________________________________

　　師：同桌之間先討論討論。（生討論，師巡視指導）

　　師：下面把你們討論的內容用筆寫下來。（生寫，師巡視指導）

　　師：注意寫字的姿勢，開頭空兩格。

　　師：下面我們來交流一下。

　　（播放音樂）

　　師：孩子們，現在你就是布魯斯王子，站在你面前的就是你的將士們，你將如何動員呢？

　　生1：親愛的斗士們：我們雖然失敗了七次，但不表示我們永遠失敗，你看，那只小小的蜘蛛不是戰勝了大風，最終成功了嗎？我們難道連一只蜘蛛都不如嗎？只要我們有永不放棄的精神，我們就一定會勝利。

　　生2：親愛的斗士們：我在山上的一間磨坊里看到了一只蜘蛛，它一連結了七次網都失敗了，但是他并不灰心，最后織成了一張網，我們雖然失敗了，但我們還有第八次，我們不要灰心，跟著我一起把敵人趕出我們的國家，沖啊！

　　生3：親愛的斗士們：一只小小的蜘蛛都能不放棄，最后取得了成功，只要我們永不放棄，勝利一定會屬于我們的，走，跟我去干第八次，我們一定會成功的。

　　師：假如你第八次抵抗不成功呢？

　　生：我會干第九次。

　　師：第九次也不成功呢？

　　生：我會干第十次，一直到成功為止。

　　師：我看到了一個堅持不懈的王子。

　　師引讀：經過——（激烈的戰斗），蘇格蘭軍隊趕跑了——（外國侵略軍）。布魯斯的第八次抵抗——（成功了）。

　　師：同學們，這成功來得容易嗎？

　　生：不容易。

　　師：從哪里看出的？

課文《第八次》教學實錄隨想 篇17

　　回首八年的教師生涯，在課堂上不知跟孩子一起上過多少課，公開課也講過N次，但想想每上完一堂公開課的感受總是在緊張中渡過了艱難的40分鐘，教學目標朦朦朧朧，教學內容雜亂無章、沒有頭緒，霧里看花般度過了歲歲年年，唯有今天這堂課上完后，自我能反思到課堂教學中的優劣之處。

　　本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結網，受到啟發，振作精神，經過第八次戰斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。在教學中我注意了以下幾點：

　　1、 結合朗讀，滲透方法。學生剛升入三年級，不會完整、簡練地概括課文內容，在教學時，我循序漸進地提出問題，給學生恰當的引領。讓學生讀讀這個故事，看看故事的主人公是誰，他做了什么?學生在一次次概括的同時，我相機滲透概括課文內容時一定要講清前因后果，語言要簡練、明白。在概括課文主要內容時讀表現布魯斯英勇抗戰的句子時，鼓勵學生邊談體會邊抓住重點詞語朗讀，在學生朗讀的過程中，學會讀書方法。

　　2、 抓住重點，自讀自悟。布魯斯是從蜘蛛結網的現象中得到啟示的，那么蜘蛛是怎么結網的？我重點抓住第三自然段進行教學。新的語文課程標準指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教學過程中，尊重學生的獨特體驗，采用“找一找、劃一劃、寫一寫”的方式學習，找找相關的詞語，邊讀邊體會，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感情和思考，獲得思想啟迪。

　　3、 發揮想象，鼓勵表達。學生的想象力是豐富的，怎樣去創設情景讓他盡情散發？每篇課文都會有一些地方讓學生來充分發揮他們的想象力的，本課中最后一小節寫王子“四處奔走，召集被打散的軍隊，動員人民起來抵抗。”就是文中的一個空白點，教學中我設計了布魯斯發表動員演說的環節，鼓勵學生為布魯斯發表演說。為了能讓學生切身體會到蜘蛛對布魯斯的影響，引導學生發揮想象：布魯斯看到蜘蛛艱辛結網的一幕，他會想些什么？轉化角色，再現當時情景，激活學生的思維，讓教學真正成為學生能力，體驗、感受的真實生活。

　　當然在教學中，還是存在著許多不足。指導朗讀第三段時，學生結合具體語句談體會有些零散；學生發揮想象表達上還不夠詳細，我沒有適當地引導孩子們要拓展開想；在認真聽學生回答，及時做出反應這方面還很欠缺，對學生的傾聽還不夠，當學生回答的問題不是自己所期望時，不能恰當地引導；教態還要再自然大方點；語言的力度還不夠，渲染的氣氛不到位，總之，目前迫切要做的就是在課堂的調控方面下功夫，提高臨場應變能力……

　　教學是一門藝術，我深刻地意識到要想打開藝術這扇大門，還有一段相當長的距離，但我希望經過不懈的'努力，那將不會是遙不可及的事情，而是會越來越近！