讀讀、想想、問問——感受《第八次》（精選15篇）
讀讀、想想、問問——感受《第八次》 篇1
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作者：佚名 轉貼自：轉載自天寧教育博客 點擊數：126
讀讀、想想、問問——感受《第八次》
今天我上了蘇教版語文第五冊《第八次》，在教學中第三、四自然段的教學，我覺得處理得比較好。
教學實錄：
師：布魯斯王子在磨房里看到了什么？（學生自學課文，邊讀邊思考）
讀后討論。
生：布魯斯王子在磨房里看到了蜘蛛在結網？。
師：布魯斯看到后有什么表現？
生：布魯斯被感動了。
師：讓我們一起來演一演。
從哪幾句可以看出蜘蛛結網非常艱辛？又從哪幾句可以看出蜘蛛 結網很專心，很執著，沒有被困難嚇到？
出示三句話，引導學生反復朗讀，體會。
生：朗讀一體會。
師：想象一下如果你是布魯斯，你躺在那兒看蜘蛛結網，你會看到第 幾次？
在小組中演一演，討論后再交流。
生：我只會看蜘蛛結第三次網。
生：我會看到第五次。
生：我會看到第八次。
生：紛紛發表自己的意見。
師：一般來說我們是不大會看到第八次的，我們的生活豐富多彩，我們就不會像布魯斯一樣躺在那兒看蜘蛛結網到第八次。你們說呢？
學習小組討論。
生：是啊，布魯斯王子當時屢戰屢敗，幾乎失去了信心，心情特別沮喪，他才會在那兒看蜘蛛結了八次網。
生：我們沒有耐心。
師：對呀。從這件事中你明白了什么嗎？
生：失敗了不能失去信心，有志者事竟成！
朗讀體會，男生讀。女生讀。比賽讀。
評析：
1、在第一范文上，我始終強調朗讀，課前朗讀，課上范讀，練讀，指讀，選段讀，男女分讀，而且讀得好壞不算，首要條件就要聲音響亮，用自己的聲音激發自己的信心，我行，我敢讀，我要讀。小學生大多喜歡朗讀，在喜歡別人聲情并茂的朗讀的同時，又害怕自己沒有機會讀，或沒有別人讀得好。為此，我認為，初次嘗試的機會應交給中等朗讀水平的學生，讓那些有些憂豫的學生感受到自己跳一跳，完全可以夠的著，從而激發了他們讀得欲望。有了自信心去讀，讀一遍長進一點，當他讀得越來越流利，正確，有感情時，他也就能通過讀去理解課文的內容，因為有了讀得自信心，也就一定有讀好的愿望，也就一定要去斟詞酌句，該如何去讀好。
2、培養學生的想象力。
學生的想象是豐富的，如果我們無法創設一種情景讓他盡情“散發”，那么無疑會抑制學生想象力的發展。我在本課的教學中，我讓學生在課文的情景中，把自己當成文中的人物來思考、來動作。從而讓學生來領悟體會當時布魯斯的軍隊七戰七敗，他自己也負傷后，幾乎失去了信心。
3、合作學習對激發思維有益。
學生面對老師的提問，先通過學習小組的討論交流，再在課堂上發表意見，比較活躍大膽。從學生認知能力來看。小學生的認知能力、認知水平都相對處于一個較低的層次。離開了教師的“滿堂灌”“滿堂問”，有些學生學習時會感到手足無措。此時，合作學習就尤為重要。從學生的心理發展來看。但相對而言，學生在小組內、在同伴間，在合作學習的形式過程中，緊張情緒將大為緩解，害羞心理將更容易克服。從課堂教學的效率來看。自主合作學習不僅有利于擴大參與面，照顧到每一個學生，而且能有效地促進學生學習的積極性（來自集體榮譽感的激勵，來自同伴需要你高質量合作的壓力）和主體意識的形成（在小組中，只要自己努力，就能發揮很大的作用，就能嘗到成功的樂趣）。
4、在情境中境人互動，實現人境融合的理想境界。師生互動，生生互動，對營造良好的創新氛圍至關重要，但境與人之間的互動同樣應該重視。因為當學生和教師一同創設情境并成為情境的一部分，在其中思考、活動達到忘我的境界時，便進入一種人境融合的最佳的創新狀態。由于情境教學中的情境是人為優化了的環境，再加上教學過程中對情境的不斷豐富，這就使得情境成為訓練學生直覺思維的最好憑借。在教學中，為使學生更好地體會布魯斯的所見所感，我就讓學生扮演文中的人物，體會該角色在故事情節發展過程的不同表現。這樣學生融入情境之中，而情境也因學生的加入變活了。學生全身心地投入，使情境成了激發學生創新思維的最佳土壤。在教學中，我們突出情境的開放性、包容性，給學生留下充分的創新余地。
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讀讀、想想、問問——感受《第八次》 篇2
蘇教版小學語文三年級上冊第十一課《第八次》教案
（第二課時）
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語言材料，理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因，體會布魯斯屢敗屢戰的不懈斗爭精神。
文字課件
一、 導入
同學們，這節課我們接著學習十一課《第八次》，這節課我們的學習任務就是大家再讀課文，提出不懂的問題，我們共同來解決。請大家再把課文讀一讀，邊讀邊想，把不明白的地方標記出來。
二、 學生讀文，作標記
三、 質疑問難
學生提出的問題有：布魯斯為什么躺在磨房里？他幾乎失去了信心中的幾乎是什么意思？蜘蛛是怎樣織網的？布魯斯是怎樣動員人民的？
四、 以學定教，研讀課文
�。ǔ鍪径嗝襟w課件：對這場戰爭，他幾乎失去了信心。 對這場戰爭，他失去了信心。）
讓學生通過讀這兩個句子，把它們進行比較，理解幾乎的意思。
自讀1、2兩個自然段，從哪個句子能看出布魯斯幾乎失去信心了？
學生讀，回答。
師：布魯斯為什么躺在磨房里？生答。
師：什么是唉聲嘆氣？生說。師：唉聲嘆氣是什么樣子？生作嘆息狀
師：那不斷地唉聲嘆氣呢？學生表演。
師：此時的布魯斯在想什么呢？假如你是布魯斯你會想什么？
（創設情境）現在我們來到了古時候的歐洲，來到了美麗的蘇格蘭，在這里，你和蘇格蘭人民過著無憂無慮幸�？鞓返纳�，可是當外國侵略軍踏到蘇格蘭土地上的時候，這種幸福的生活便被打碎了！難道蘇格蘭就像一只小羊一樣等待著被這匹惡狼吃掉嗎？不！你，蘇格蘭的王子，勇敢的布魯斯王子，帶領軍隊奮起抵抗！兩支軍隊在戰場上相見，頓時塵土飛揚，喊殺聲震天，經過一番激烈的廝殺，我們敗了，可我們并不灰心，再打，敗了再打，就這樣打了敗，敗了打，一連打了七了，都失敗了，軍隊被打散了，你拖著疲憊的受傷的身體，逃到了山上的一間磨房里，實在走不動了，就一頭倒在了木板上，此時的你，會想什么呢？
學生說。
師：就在布魯斯灰心喪氣的時候，他忽然看到了什么？生說
師：現在同學們讀一讀第三自然段，劃出蜘蛛結網的句子。
�。�1）生讀，畫。
�。�2）指名讀。接著出示多媒體課件。
（3）自讀，邊讀邊想象。（師先示范怎么是邊讀邊想象）
�。�4）指名讀，指導學生朗讀。
�。�5）想讀的站起來讀，不想讀的閉上眼睛想象。
�。�6）老師范讀，學生閉上眼睛想象。
師：你看到了一只怎樣的蜘蛛？生說，并到黑板板書。
師：作為布魯斯，他歷經了七次失敗，失敗的打擊讓他灰心到了極點，感覺這次戰斗沒什么希望了，看到了這只不服輸的蜘蛛他是怎么表現的呢？
齊讀第四自然段
師：他心里在想什么？生說。
指名讀，指導朗讀。
師：布魯斯被感動極了，他下定決心要干到底，他會怎么說“我也要干第八次”？
學生握起拳頭讀。
師：同學們，說話很容易，可做起來卻不那么簡單。只有他一個人就打仗了？得有什么？（軍隊）軍隊被打散了怎么辦？（召集）可那些士兵和布魯斯一樣經過了七次失敗，也灰心喪氣了，不想打仗了，幾乎失去了戰斗的勇氣，那布魯斯得怎么做才能讓士兵愿意跟他一起去戰斗？（生說）
假如你是布魯斯，你會怎么說服他們，鼓起他們作戰的勇氣和信心呢？
學生上臺說，下面的學生和老師充當被打散的，失去信心的士兵。
齊讀最后兩句話。
五、 再讀課文
六、 布置作業
a) 把這個故事講給別人聽聽。
b) 你有沒有這樣的經歷，如果有說給同學聽聽，也可以寫下來。
�。ㄈ我膺x一個題目做）
讀讀、想想、問問——感受《第八次》 篇3
【說教材】
本次教學選擇的是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結網，受到啟發，振作精神，經過第八次戰斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。全文共五個自然段，按事情發展順序可分為三段。第一段（第一、二自然段），寫布魯斯王子率領軍隊抵抗侵略軍，七戰七敗，幾乎喪失了信心。第二段（第三、四自然段），寫布魯斯看見蜘蛛在風中結網，直到第八次才成功，受到啟發和鼓舞。第三段（第五自然段），寫布魯斯王子重新招集軍隊、組織力量，終于在第八次戰斗中打敗了侵略軍。其中第二段是教學的重點。
課文所敘述的故事離學生的現實生活較遠，所以本課的教學，一方面抓住重點段（第二段）的學習，讓學生在反復誦讀中，走進語言文字，體會感悟蜘蛛結網的艱辛、執著，引導學生領悟“有志者事竟成”的道理。另一方面，結合課文內容，創設一個個適合學生想象、體驗的學習情境，讓學生走進文中主人公布魯斯的內心世界，體會布魯斯成功的原因，從而受到思想的啟迪。
【說教學目標】
1、感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的斗爭精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能通過朗讀，感悟課文，并能說說自己的想法
本課的重點難點是感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的斗爭精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。
【說教法學法】
1、在教學過程中，創設情景，抓住文本空白讓學生進行情感體驗和角色體驗，使學生能更好的走入文本，走入人物內心世界，促使學生對課文的內容有更深入的理解。
2、合理運用多媒體課件，將多媒體的形象直觀與文本相互對應，使學生對課文內容的理解更為淺顯易懂。
3、本課教學以讀為主，抓住重點詞句指導學生朗讀，引導他們在讀中學，讀中悟。部分段落采用表演促讀的形式，引導學生更好的走入文本，走入人物的內心世界，體會當時心境，從而達到更好的朗讀效果。
4、在教學過程中采用“自主、合作”的學習方式。
【說設計思路】
一、復習
通過復習，抓住關鍵詞，幫助學生回憶復述第一自然段的內容，這樣既檢驗了學生對詞語運用的能力，又自然的走入文本，為下面的學習作一個鋪墊。
二、創設情景，使學生與文本有心靈的碰撞
我在本課的教學中，首先，讓學生在課文的情景中，把自己當成文中的人物來思考、來動作。從而讓學生來領悟體會當時布魯斯的軍隊七戰七敗，他自己也負傷后，幾乎失去了信心。
接著在學習課文的重點段第二段時，我覺得牽動全文的是“感動”這個詞語，真正引起布魯斯感動的是蜘蛛結網的過程，所以我把蜘蛛結網的過程作為重點教學內容。這一部分的教學，主要以觀看課件演示、朗讀、表演等活動形式為主，目的主要是為了創設情境，把學生帶入到課本中、帶入到人物中，讓他們用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，親身體驗他們的喜怒哀樂，學生在情境中體會的情感一定會真實而又豐富，并且這也使課堂教學變得有聲有色、有情有味。同時，這樣的教學方式符合學生的年齡特征和心理特點，學生樂于接受，那么他們學得也就必然積極主動、生動活潑。
三、抓住文本空白，進行角色體驗
在學習課文的最后一自然段時，結合課后練習題，先讓學生想象布魯斯王子是怎樣動員那些幾乎失去信心的士兵來參加第八次抵抗，接著小組討論，最后再進行表演，充分抓住文本“空白”進行角色體驗。
四、體現“自主、合作”的學習方式
在教學中力求體現“自主、合作的學習方式。”在教學中我設計了讓學生小組互相討論、商量、協作的方法。
五、聯系生活，升華主題
讓語文服務學生的生活，這不只是教學一篇課文，而要讓學生深深感受蜘蛛、布魯斯百折不撓、堅持不懈的精神，培養學生正確面對失敗的態度，從而對他們今后的生活產生積極的影響。在最后這一環節的設計中我運用名言來對這篇課文的主題作總結和提煉。學生通過名言更加深刻地理解了課文內容，課文的內容也促進了學生對名言的感悟，并讓學生學既鞏固了“內涵”又拓展了“外延”。
總體來說，在本堂課的教學中，我還充分利用電教手段，創設情景，使學生置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中學習，充分激發學生學習的興趣，調動學生的積極性、主動性，讓學生們能在樂中求學。幫助他們理解課文的內容。
讀讀、想想、問問——感受《第八次》 篇4
教材簡析:
本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事.課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍,但屢戰屢敗,幾乎喪失信心.后來看到蜘蛛結網,受到啟發,振作精神,經過第八次戰斗,終于趕跑了侵略軍,取得了最后的勝利.全文共五個自然段,按事情發展的順序可以分為三段.第一段寫布魯斯王子率領軍隊抵抗侵略軍,七戰七敗,幾乎喪失了信心.第二段寫布魯斯看見蜘蛛在風中結網,直到第八次才成功,受到啟發和鼓舞.第三段寫布魯斯重新召集軍隊,組織力量,終于在第八次戰斗中打敗了侵略軍.
教學要求:
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,憑借具體的語言環境,理解課文內容,弄懂布魯斯成功的原因.體會布魯斯王子屢戰屢敗不懈斗爭的精神.
教學重,難點:
1,體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈斗爭精神.
2,弄清課文所揭示的道理.
教學準備:圖片,文字投影片.
教學過程:
一,復習
1,師:昨天我們學習了哪些內容
2,復習詞語:抵抗, 侵略,失敗,失去信心,蜘蛛結網,終于,感動極了,四處奔走,招集,動員,成功
3,誰能把這些詞語連起來說一段話
二,精讀指導
(一)師:現在不聊布魯斯了,就聊聊你們自己.當你作某件事情,但是沒有成功的時候,請問你的心情是什么 經過兩三次的努力,還是沒有成功,又會怎樣想 布魯斯七戰七敗,他的心情怎樣 課文是怎樣寫布魯斯的感受,請大家讀一讀課文第1-2自然段,把有關的詞語或句子找一找,畫一畫.讀完以后在小組內交流.
1,交流:抓"幾乎"體會句子的意思,知道"幾乎"在句中不能省略.
2,師:課文哪里還寫了布魯斯的感受.(唉聲嘆氣)
學生學學"唉聲嘆氣"的樣子.
3,師:這時的布魯斯可能會在想些什么呢 引導學生想象:布魯斯躺在山上的一間磨坊里,不斷地唉聲嘆氣,他想:
4,學生齊讀第1,2自然段.
(二)讀得真好!為了獎勵,我想給大家講個故事.不過,先請同學們一定要看清這畫面,看好這些詞語,邊聽邊記,好嗎
出示:正在結網,絲斷了,網破了,重新扯起細絲,再次結網,并不灰心,從頭干起,終于
1,師講故事:"一只蜘蛛正在結網.忽然,一陣大風吹來,絲斷了,網破了.蜘蛛重新扯起細絲再次結網,又被風吹斷了.就這樣結了斷,斷了結,一連結了七次都沒有結成.可蜘蛛并不灰心,照樣從頭干起,這一次它終于結成了一張網."誰能根據這組詞語,自己來講這個故事
2,學生講故事,邊講邊抓重點詞句體會蜘蛛的精神,了解布魯斯成功的原因.老師及時給學生做出評價.
3,師:你現在對這個故事,對這蜘蛛有什么樣的感想
4,小結:對啊!只要你心中保留著那一份信念,你就一定能獲得最后的成功.
(三)師:蜘蛛結網,這是一個很普通的生活現象.或許你看到了,也不會在意,更不會有什么啟發.而對于布魯斯王子來說,就不一般了.他——(出示課文句子:布魯斯感動極了.他猛地跳起來,喊道:"我也要干第八次!")誰來讀 指導朗讀.
(四)師:布魯斯是這么說的,他是怎樣做的呢
1,學生自由讀第5自然段.
2,指導朗讀,注意:四處奔走,招集,動員,抵抗,激烈,終于",體會一下這些詞語的含義,你再來讀,感覺就不一樣了.
3,學生再次朗讀.
三,拓展延伸
1,師:假如你就是布魯斯王子,現在要動員你的軍隊和人民起來與你一起抵抗外國侵略者.你會怎樣動員他們 想一想:他們與你一樣一連失敗了七次,也幾乎失去了信心啊!你該怎樣說服他們 怎樣激勵他們 怎樣振奮他們 請你拿起筆,寫一份簡短有力的動員書.可以這樣開頭:蘇格蘭的父老鄉親們,親愛的同胞們:………
2,生:(寫動員書)
3,誰愿意來發布自己的動員書 注意,其他同學認真聽,假如你就是蘇格蘭的人民,你聽了這位王子的動員,會愿意參加抵抗嗎 如果愿意,在他讀完之后,舉手歡呼.不愿意參加就(生插話:就吹口哨,喝倒彩)(眾笑),默默不語就行了,給人家王子留點面子吧.
4,學生發布動員書.
5,師小結:在人生的道路上,當我們遇到挫折,困難的時候,我們要記得:失敗是暫時的,挫折是難免的.只要我們心中留存著那份信心,鼓起奮進的勇氣,堅持不懈,就一定能撥開云霧,看到光明,看到成功!同時,老師送給你們三句名言.
6,學生讀名言.
7,學生說其它名言.
8,再讀老師贈送的三句名言.
讀讀、想想、問問——感受《第八次》 篇5
一、說教材
教材分析
我說課的內容是蘇教版九年義務教育小學語文第五冊第四單元11課《第八次》，本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結網，受到啟發，振作精神，經過第八次戰斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。
全文共5個自然段，按事情發展順序可以分為三段。
第一段（第1、2自然段），寫布魯斯王子率領軍隊低抗侵略軍，七戰七敗，幾乎喪失了信心。第二段（第3、4自然段）寫布魯斯看見蜘蛛在風中結網，直到第八次才成功，受到啟發和鼓舞。第三段（第五自然段）寫布魯斯王子重新招集軍隊，組織力量，終于在第八次戰斗中打敗了侵略軍。課文的第二段是教學重點。
教學目標
三年級是小學階段由低向高發展的關鍵階段，大綱明確要求學生學會“抓住重點詞、句、段”深入理解課文內容，所以根據大綱目的要求，語文教學的規律以及《第八次》這一課的特點，我制定了以下3個教學目標。
1、知識和技能
①學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
②能正確、流利、有感情地朗讀課文。
③展開想像，用一段話寫一寫布魯斯怎樣動員幾乎喪失信心的士兵起來參加第八次抵抗的。
2、過程和方法
從題目入手，了解“第八次”表面的意義到蘊含的意義。
3、情感、態度和價值觀
培養學生失敗后不氣餒、不喪失信心，鼓起勇氣，繼續努力的精神。
教學難點
憑借具體的語言材料，理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因，體會布魯斯屢敗屢戰不懈斗爭的精神。
為了突破教學重難點，讓學生在輕松愉悅與環境中自主學習，采用現代教育技術為媒介，充分利用網絡廣博與資源，利用其形象，生動、色彩鮮艷等特點，依據蘇教版現行教材《第八次》的內容，我制作了多媒體教學課件。
二、說教法
運用多媒體教學手段，采用情境教學法。
教學是科學，也是藝術。羅丹說過：“藝術就是感情。教育離不開愛，教學情為先。”我充分應用電教手段，把學生帶入故事情節中，使編者情、作者情、教師情，學生情融為一體，學生身臨其境，情寓其中。從心理學角度來分析，認識是有意識心理活動和無意識心理活動的統一，是理智活動的情感活動的統一。我抓住學生和教師感情可以相互感染，相互影響心理特點，采用情境教學法，讓學生入境界進、進角色、動真心、吐真情來故事的內涵，從而懂得一個深刻的道理。
三、說學法
根據教材的特點和學生的認知規律，這節課我將引導學生“邊看邊說，邊讀邊思”的方法來學習，即引導學生在觀看課件時要用心看，在閱讀文章時要一邊讀一邊想，并能做到聯系上下文，讀后想前邊讀邊想。
四、說課堂教學程序安排
�。ㄒ唬┻@節課我的教學思路是：“會文——入境——動心——吐情”即通過讀課文，從整體上感知課文，再通過多媒體運用和對課文言語的細讀入境界，進角色，通過邊看邊想，動之以情，最后又能通過感情朗讀表達出對主人公的佩服，通過以上同步的教學，要讓學生逐漸達到培養閱讀方法，養成閱讀習慣的目的。
學生是學習和發展的主體，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，讓學生在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學習。作為教師，要做的是幫助學生架記生活與教材的橋梁，激發學生的情感體驗，并參與其中，推動學生去深入地感受。因此，我的教學設計如下：
設計理念：
新課程標準指出：語文教學應在師生平等對話的過程中進行，整節課要努力創設一種民主、平等、和諧的對話氛圍，讓學生在對話中有體驗、有感動、有領悟、有思索。一堂好的語文課還應當解放學生的“眼、口、手、腦”，把課堂的時間和空間還給學生，讓課堂成為學生求知的樂園，讓學生在歡樂中學習語文，在學習語文中得到歡樂、得到滿足，讓課堂始終充滿情趣和童趣。
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文，并談談自己的閱讀感想；
2、感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。
課前準備：
多媒體課件
教學流程及設計意圖：
一、揭示課題，激發興趣。
1、師述：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？（喜歡）今天，我們就來學習一篇外國歷史故事，板書課題“第八次”。
2、生齊讀課題。
教師從旁發問：看到這個題目，你們有什么疑問嗎？
�。ǖ诎舜胃墒裁�？為什么要第八次？怎么起這樣一個題目？）
3、師述：讓我們帶著這些問題學習課文。
二、以點輻射，讀悟課文。
�。ㄒ唬┎シ耪n件：出示失去信心的布魯斯形象和相關文字：對這場戰爭，他幾乎失去了信心。
1、布魯斯對什么幾乎失去了信心？“這場戰爭”指哪場戰爭？從書上找出相關句子來讀讀。（相機指導朗讀：要讀出布魯斯的勇敢、愛國）
2、布魯斯和他的軍隊這么英勇的抗擊外國侵略軍，為什么對這場戰爭他還要失去信心？
3、指圖：這就是布魯斯幾乎失去信心的樣子，誰來讀課文中有關句子？
指名學一學布魯斯“唉聲嘆氣”？（注意：要突出“不斷地唉聲嘆氣”）
4、現在老師當一回戰地記者采訪布魯斯王子：布魯斯王子，我是報社記者，對您的遭遇我深表同情，請問此時此刻您的心情怎樣？想些什么？
5、齊讀大屏幕上的一句話：對這場戰爭，他幾乎失去了信心。
把帶點的那個詞去掉，行嗎？為什么？
6、指名讀第二自然段，齊讀。
師述：就在布魯斯打了七次敗仗，即將失去信心的時候，他看到了蜘蛛結網的情景�？吹胶�，他的心情怎樣？又有什么樣的表現？
【設計意圖：其一：蜘蛛結網的故事在這篇課文中有著非常特殊的地位和意義，它是承接了課文起因與結果的橋梁。那么，這個故事便是課文教學很好的抓手和切入點，教學伊始，直奔此重點，然后以“點”輻射全文的教學，能使整個教學過程簡潔、流暢。其二：小學生都喜歡表現，都有很強的表現欲，抓住學生的這一心理特點，讓他們自己猜測一下布魯斯此時的心情及表現，能有效的激發學生的學習興趣，這一學習過程巧妙地替代了課文講析，同時讓學生“動腦、動口”，學生在這一過程中定會學得興味盎然，學得深刻。】
�。ǘ┎シ耪n件：出示布魯斯感動的形象和相關文字：布魯斯感動極了。他猛地跳起來，喊道：“我也要干第八次！”
1、學生自由讀屏幕上的話。
2、誰來演一演布魯斯“感動極了”的樣子？師生合作：老師讀學生演。
再次采訪：尊敬的布魯斯王子，此時此刻你的心情又怎樣？想些什么？
3、學生尋找伙伴，配合表演。
4、老師讀課文，學生站起來一起表演。
�。◣煟豪蠋熉牭贸瞿銈兌汲錆M了必勝的信心�。�
師述：布魯斯第八次抵抗，結果怎樣？
（三）播放課件：出示凱旋而歸、充滿自豪的布魯斯形象和相關文字：布魯斯的第八次抵抗終于成功了。
1、學生齊讀屏幕上的一句話。
2、“終于”說明了什么？布魯斯第八次成功不容易，從哪兒看出？
3、誰能“不容易”地讀一讀最后一個自然段？指名讀。（教師隨機評價指點）
4、學生齊讀最后一個自然段。
【設計意圖：這一部分的教學，主要以朗讀、表演、采訪等活動形式為主，目的主要是為了創設情境，把學生帶入到課本中、帶入到人物中，讓他們用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，親身體驗他們的喜怒哀樂，學生在情境中體會的情感一定會真實而又豐富，并且這也使課堂教學變得有聲有色、有情有味。同時，這樣的教學方式符合學生的年齡特征和心理特點，學生樂于接受，那么他們學得也就必然積極主動、生動活潑�！�
三、引導說話，拓展思維
1、同學們，布魯斯終于成功了，你想對布魯斯說些什么？你又想對自己說些什么？（可以提醒學生：你在生活中遭遇過失敗嗎？你是怎么做的？今后又會怎么做？）
2、老師送同學們三句名人名言。
播放課件：伴著古箏樂出示名人名言：
有志者，事竟成。——范曄/不失去信心，只要堅持不懈，就一定能成功。——錢學森/不怕失敗第七次，因為還有第八次。——耿老師
選擇你最喜歡的一句名言讀一讀。
3、學生質疑，師生共同解決。
老師質疑：如果布魯斯的第八次抵抗又失敗了，他會怎么做？
【設計意圖：這一環節設計運用名言來對這篇課文的主題作總結和提煉。學生通過名言更加深刻地理解了課文內容，課文的內容也促進了學生對名言的感悟，既鞏固了“內涵”又拓展了“外延”。一句耿老師的名言更給這節課增添了不少情趣，這也暗示學生“名言”誰都可以說，大大激發了學生創造的熱情，點燃了學生智慧之光，同時也讓學生享受到創造的樂趣和成功的喜悅�！�
四、課后作業，想象作文
播放課件：課后作業
自選一個話題寫一段話。/1、如果布魯斯第八次又失敗了，你想他會怎么做？發揮自己的想象，以“第九次”為題寫一段話。/2、以“第二次”、“第三次”……為題，寫你在學習或生活中通過努力終于做成的一件事。
【設計意圖：這個環節的設計最終將讀與寫有機地結合起來。以讀促寫，以寫促讀，寫是讀的擴延和加深，讀為寫積蓄了一定的寫作方法和材料，讀與寫互相促進、互相提高。同時，這一環節也將課內延伸到課外。
】
課堂教學到此結束。
五、板書說明
好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學方法，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，能直觀反映課堂教學的全過程，本篇板書我是依照作者的思路，將文中作者的思路線重點詞語及感情線，三級交叉按事情發展的順序失敗受傷、失去信心、終于成功，設計了詞語式的板書，從而輔助于教法的實施和方法的落實，這樣做符合板書設計的目標性原則，有序性原則，直觀性原則和條理性原則等。
11、第八次
失敗受傷——失去信心——終于成功
這節課我就說到這里，請各位老師多多指正。
讀讀、想想、問問——感受《第八次》 篇6
[片段一]
師：布魯斯王子躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。他會說些什么呢？
生：哎！我們軍隊一連打了七次仗都失敗了，怎么辦�。�
生：我真是無能，總是打敗仗。如果再不打勝仗的話，我“無顏見江東父老了”。
生：我們的人民正遭受著外國侵略者的侵略，我卻不能把侵略者趕出去。
生：我對這場戰爭快要失去信心了。
……
[片段二]
師：布魯斯王子看到蜘蛛終于結成了一張網，他是怎么說，怎么做的？根據課文內容演一演。
�。ㄉ髯匝荩该麑W生上臺演）
師：（問表演的學生）布魯斯王子，你心里在想些什么？
生：我看到蜘蛛結了斷，斷了結，最后終于結成了一張網，我非常感動。
�。ㄆ溆鄬W生補充）
生：雖然網總是被風吹破，但蜘蛛并不灰心。我從蜘蛛身上學到了堅持到底就是勝利。
生：小小的蜘蛛都能結第八次網，難道我不能干第八次嗎？
生：我想，我要馬上招集軍隊，動員人民反抗，帶領軍隊進行第八次抵抗！
……
[片段三]
師：請你想象一下，當時布魯斯會怎樣動員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗？
（四人小組內討論）
師：現在，你面對的是幾乎失去信心的士兵（全班同學），把他們動員起來吧！
生：（痛心疾首地）我們的祖國正在遭受著外國的侵略，我們的人民很痛苦（師建議：可以說生活在“水深火熱”之中）。救救他們吧！
生：蜘蛛給了我很大啟發，只要堅持到底，勝利就一定會屬于我們的！
生：（振臂高呼）士兵們！同胞們！拿起你們的武器，把侵略者趕出去吧！沖��！
�。ㄅ_下的“士兵們”熱烈鼓掌、高呼）
[反思]
以上片段截取自小學語文第五冊《第八次》一課的課堂教學。課文中的人物形象，是具體可感的角色，引導學生對這些角色進行體驗，能激發學生閱讀的興趣，加深對課文的理解，培養他們探究性閱讀的能力。
第一個片段是讓學生抓住“延伸”進行角色體驗。課文相應的語句言雖盡、意味止，引導學生想象布魯斯王子會唉聲嘆氣說些什么？
第二個片段是讓學生抓住“語言”進行角色體驗。言為心聲，語言是從人物心里流淌出來的，當布魯斯王子喊出“我也要干第八次！”時，讓學生與人物同呼息、共命運，設身處地融入角色，說說心里在想什么？
第三個片段是讓學生抓住“空白”進行角色體驗。有時為了追求“此時無聲勝有聲”的共鳴效應，課文往往有意識地留出空白。這些空白正是引導學生進行角色體驗的好材料。課文的最后一段邊是如此，讓學生想象布魯斯王子是怎樣動員那些幾乎失去信心的士兵來參加第八次抵抗。
學生進入了角色，也就進入了課文的情境，學生對課文會有比較深刻的領會。角色體驗促使學生對課文的內容進行了創造性的理解。我覺得，這樣做是符合學生“個性化閱讀、創造性閱讀”的思想的。
讀讀、想想、問問——感受《第八次》 篇7
1
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：119
《第八次》教學設計五
太倉市城廂第一小學 孫玉屏
一、教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因，體會布魯斯屢敗屢戰不懈斗爭的精神。
二、教學重點
三、四小節是教學重點，引導學生通過朗讀課文理解課文內容。
三、教學準備
生字詞卡、幻燈片
一、導入課文
1、同學們上一節課我們已經初讀了課文《第八次》，哪位同學能夠用簡單的語句概括一下這篇課文主要寫了一件什么事情？
指名說說。
2、今天我們就繼續學習課文《第八次》。
二、精讀課文
（一）學習第一部分
1、指名讀第一自然段。
你讀懂了什么？（故事發生的時間，地點。布魯斯王子非常勇敢）面對敵人的侵略，布魯斯王子能夠帶領軍隊英勇地抗擊，說明他非常地愛自己的國家。
誰來把這句話讀好？
指名讀。
齊讀第一小節。
2、自由讀第二自然段
�。�1）過渡：布魯斯王子英勇地抗擊侵略軍結果怎么樣？他當時又有什么樣的想法？邊讀邊思考。
結果？指名表演“唉聲嘆氣”。（七戰七敗，負傷）板書：七戰七敗
此時他有什么想法？（對戰爭失去了信心）板書：幾乎失信心
理解“幾乎”。比較句子：（幻燈片）
對這場戰爭，他失去了信心。
對這場戰爭，他幾乎失去了信心。
（2）指導朗讀第二自然段。
（二）學習第二部分
1、默讀第三、四自然段。
2、王子七戰七敗，幾乎失去信心時，他又有何所見所感？請大家快速地讀讀課文第三、四小節。
哪些句子是描寫了王子的所見？
3、出示句子：一只蜘蛛正在結網。忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。
齊讀句子。
4、這段話是描寫蜘蛛結網的過程，讀了以后你此時的感受是什么嗎？
練習填空：
一陣大風吹來，絲，網。蜘蛛扯起細絲結網，被風吹（�。�。就這樣，，次，都結成�？芍┲氩⒉唬ā。�，照樣。
5、引讀：這只小小的蜘蛛為了結成一張網，結了斷，斷了結，反反復復八次，終于――結成了一張網。從“終于”這個詞中你感受到了什么？
這真是有志者事竟成��！
你們以前有沒有讀過、聽過有關這方面的名人名言？能說給同學們聽嗎？
送佳句：教師出示有關名人名言，齊讀，進一步領會課文的主題思想：有志者事竟成。
最困難之時，就是離成功不遠之日。
失敗乃成功之母。
鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤。
6、指導朗讀第四自然段
7、過渡：看到了這一切布魯斯王子――“感動極了”
哪兒看出他感動極了？（猛地跳起來、喊道）他當時會怎么想的？
是啊，他太激動了，讓我們也來激動地喊一回。（我也要干第八次）
小小的蜘蛛給布魯斯王子的啟發卻是很到大，他要下決心進行第八次戰爭。板書：深受啟發下定決心
（三）學習第三部分
1、過渡：他四處奔走，招集打散的軍隊時，準備進行第八次戰爭，此時他會遇到什么困難？自由讀課文，思考。
小小組之間討論，指名交流。
是啊，面對七戰七敗的結果，士兵們也幾乎失去了信心，布魯斯王子怎樣才能動員士兵參加第八次抵抗？小組討論，指名交流。
2、布魯斯王的第八次抵抗――成功了。板書：八次戰斗終獲成功
3、齊讀、讀出贊美之情。
三、小結：
�。�1）布魯斯王子之所以能取得成功，就是因為他在困難面前沒有完全失去信心，只要有一絲一毫的啟示或鼓舞，都還有重新振作起來的可能。
�。�2）朗讀課文。
板書：
11、第八次
七戰七敗 幾乎失信心
受到啟發 下定決心
八次戰斗 終獲成功
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有志者事竟成
讀讀、想想、問問——感受《第八次》 篇8
1
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：163
教學目標：
認知目標：學會本課的生字。理解由生字組成的詞語。
能力目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文。
情意目標：理解課文內容，體會布魯斯王子屢敗屢戰，不懈斗爭的精神。
教學重點、難點：
1、理清課文脈絡，學習課文按事件發展的順序的寫作方法。
2、弄清課文所揭示的道理。
教學準備：詞語卡片
教學時間：兩課時
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第二課時
課時目標：
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
認知目標：精讀課文，理解課文內容。
情意目標：體會布魯斯王子屢敗屢戰，不懈斗爭的精神。
教學重點難點：弄清課文所揭示的道理。
一、復習：
聽寫生字詞。
二、精讀指導：
(一)學習第一段。
1、讀第1、2自然段，想想抗擊是什么意思？
2、布魯斯王子為什么抗擊外國侵略軍？說明了什么？
重讀英勇，強調他的愛國行為。
3、結果怎么樣？（寫布魯斯王子帶領軍隊抵抗外國軍隊，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。）
從哪兒可以看出來王子沒有了信心。
(二)學習第二段。
布魯斯王子，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心時，布魯斯王子看到了什么？
1、出示：
一只蜘蛛正在結網，忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重現結網，又被風吹斷了。就怎樣重結了七次，直到第八次終于成功了。
(1)蜘蛛在結網遇到了什么困難？蜘蛛面對這一切表現的怎樣？（不灰心）
(2)引讀：直到第八次，他終于結成了一張網。
(3)終于說明了什么？你覺得蜘蛛怎么樣？
(4)指導朗讀課文，體會蜘蛛的頑強不屈的精神。
2、布魯斯王子從中受到什么啟發？（感動極了）
(1)為什么布魯斯王子會感動？從哪兒可以看出來？
(2)指導朗讀：我也要干八次！
(3)蜘蛛第八次結網成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？
齊讀第五自然段。
默讀課文，說說布魯斯王子終于成功的原因。
三、指導朗讀課文，體會布魯斯王子的感情變化。
唉聲嘆氣--感動--恢復了信心--充滿了信心。
四、總結全文。
1、課文講了個什么故事？你懂得了什么？
2、從蜘蛛織網這件事上，你看到了什么？從布魯斯王子的事件上？你又懂得了什么？
五、作業
1、朗讀課文，說說自己在學習之后的體會。
2、熟讀寫蜘蛛結網不怕失敗終于成功的段落。
板書設計：
七戰七敗，失去信心
蜘蛛織網，受到啟發 我也要干第八次
重整旗鼓，抵抗成功
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本文轉載
張家港市萬紅小學
讀讀、想想、問問——感受《第八次》 篇9
《第八次》教學反思
本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結網，受到啟發，振作精神，經過第八次戰斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。全文共五個自然段，按事情發展的順序可以分為三段。第一段寫布魯斯王子率領軍隊抵抗侵略軍，七戰七敗，幾乎喪失了信心。第二段寫布魯斯看見蜘蛛在風中結網，直到第八次才成功，受到啟發和鼓舞。第三段寫布魯斯重新召集軍隊，組織力量，終于在第八次戰斗中打敗了侵略軍。新的語文課程標準指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感情和思考，獲得思想啟迪�！兜诎舜巍芬晃牡那楦行暂^強，應讓學生通過多種方式的讀與文中人物產生共鳴，感悟課文的思想感情。因此，我把本課的目標設定為憑借具體的語言環境，理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因。體會布魯斯王子屢戰屢敗不懈斗爭的精神。
一、逐詞逐句，品味語言
在教學過程中，我通過讓學生進行多種方式的朗讀，以讀為主，讓學生在讀中受到情感的熏陶，從而在讀的基礎上進一步理解課文所要表達的思想感情。此外，還要抓住一些重要語句和段落，讓學生體會布魯斯王子的最終成功靠的是他永不放棄的毅力。例如在“對這場戰爭，他幾乎失去了信心”中，思考布魯斯王子是真的失去了信心嗎？引導學生理解“幾乎”在文中所起的表達效果，體會語言的精煉。另外，蜘蛛織網的那一小節很關鍵，這是布魯斯王子進行第八次抵抗的主要誘發原因。通過對本小節重點字詞的把握，如“就這樣”“終于”……深入了解作者為什么要設計這樣的場景，對布魯斯王子又有什么樣的啟發，等等。按照這樣的教學情境，使學生在讀中學、讀中悟。
二、說話訓練，感悟精神
在本課的設計中，抓住三處關鍵的地方，引導學生展開豐富的想象，進行說話訓練。第一處：布魯斯王子“唉聲嘆氣”、“幾乎失去了信心”，思考想象：這時布魯斯王子可能會想些什么？第二處：布魯斯王子“感動極了”、“猛地跳起來”、“喊道”，想想這時的布魯斯王子又會想些什么呢？感悟有志者事竟成的道理。第三處：布魯斯王子重新組織力量，他會怎樣動員人民起來抵抗呢？在學生說的基礎上，教師也會指導學生，教給三年級的孩子一種說話的方法，也算是一個范本：蘇格蘭的父老鄉親們、親愛的同胞們：蘇格蘭在經受侵略，蘇格蘭在經受磨難，蘇格蘭人民在哭泣、在流血啊！我們失敗了七次，但并不表示我們永遠失敗了。你們知道嗎，我曾經看到過一只小小的蜘蛛，它失敗了七次都沒有灰心，終于在第八次結成了一張網。難道我們連一只蜘蛛都不如嗎？不，我們一定能像蜘蛛一樣，獲得第八次抵抗的勝利的！勇敢的蘇格蘭人民，拿起你們的武器，跟我前進吧！勝利屬于蘇格蘭！
《第八次》教學反思
《第八次》一課中的人物形象，是具體可感的角色，引導學生對這些角色進行體驗，能激發學生閱讀的興趣，加深對課文的理解，培養他們探究性閱讀的能力。
第一個片段我是讓學生抓住“延伸”進行角色體驗。課文相應的語句言雖盡、意味止，引導學生想象布魯斯王子會唉聲嘆氣說些什么？
第二個片段我是讓學生抓住“語言”進行角色體驗。言為心聲，語言是從人物心里流淌出來的，當布魯斯王子喊出“我也要干第八次！”時，讓學生與人物同呼息、共命運，設身處地融入角色，說說心里在想什么？
第三個片段我是讓學生抓住“空白”進行角色體驗。有時為了追求“此時無聲勝有聲”的共鳴效應，課文往往有意識地留出空白。這些空白正是引導學生進行角色體驗的好材料。課文的最后一段邊是如此，讓學生想象布魯斯王子是怎樣動員那些幾乎失去信心的士兵來參加第八次抵抗。
學生進入了角色，也就進入了課文的情境，學生對課文會有比較深刻的領會。角色體驗促使學生對課文的內容進行了創造性的理解。我覺得，這樣做是符合學生“個性化閱讀、創造性閱讀”的思想的。
第八次
《第八次》是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文講述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰屢敗，幾乎喪失信心。后來看到了蛛蛛結網，受到啟發，振作精神，經過第八次戰斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。
本篇課文，我在引導學生朗讀的基礎上，培養學生的想象力。學生的想象是豐富的，首先我讓學生化生為王子布魯斯，從自身實踐中體驗失敗的痛苦，進一步感受體會當時布魯斯的軍隊七戰七敗，他自己也負傷后，幾乎失去了信心，這種無比的痛苦。其次我引導學生在情境中境人互動，實現人境融合的理想境界。在教學中，為使學生更好地體會布魯斯的所見所感，我就讓學生扮演文中的人物，當布魯斯幾乎失去信心，躺在木板上看見蛛蛛結網時的心理活動，語言，動作。孩子們演得很投入，入情入境，而情境也因學生的加入變活了，使情境成了激發學生創新思維的最佳土壤。
《第八次》教后反思
《第八次》這篇記述蘇格蘭王子長期英勇抗擊英格蘭軍隊侵略并最終取得勝利的故事。課文的精華就是學習布魯斯王子堅持不懈的愛國精神，文眼就是布魯斯王子的心理活動。
從他當初滿懷信心到幾乎失去信心再到重新振作，貫穿整篇課文的就是布魯斯王子心中所想的。蜘蛛結網的過程不是重點，重點是布魯斯王子看到這個過程所引發的心中所感。這一件小事觸動了布魯斯王子心中的哪根琴鉉，讓他又重新拿起戰劍呢。我所要做的就是帶領孩子們走進布魯斯王子的精神世界，去想他所想。
參考書上的側重點是學習布魯斯王子的屢敗屢戰堅持不懈的精神�？晌以谧x完課文后覺得，在這精神下其實隱藏著更博大的情懷，更值得孩子們體會與學習的——那就是對于國家的愛。
讓我們沉定到課文中吧。當初到底是什么讓布魯斯王子投身戰爭中讓他浴血奮戰，在喪失信心之后又是什么讓他重燃信心并將侵略者趕出自己的國土趕出自己的家園呢？我想這一切都是緣于他對祖國的愛，對于人民的愛。也只有這樣博大的愛才能支持他走到最后。而這種愛更是我們的孩子所缺乏的。
讀讀、想想、問問——感受《第八次》 篇10
教學目標：
1、激發學生閱讀興趣，滲透閱讀方法，并談談自己的閱讀感想。
2、體會蜘蛛和布魯斯堅持不懈的精神，懂得“有志者事竟成”的道理。
教學過程：
一、談話導入，激發興趣
1、學期快結束了，這學期，同學們都讀了很多書，你最喜歡讀的書是什么？
2、是呀，閱讀幫我們打開了通向知識寶庫的大門，今天這節閱讀課魯老師向大家推薦一篇老師喜歡的文章《第八次》。
同學們，請你讀讀這個題目：《第八次》
讀了這個題目，你最想知道的是什么？（整理出：誰？干什么事？為什么要干第八次？）
二、初讀，了解大意
1、現在就讓我們帶著這些問題默讀《第八次》，看看你能解決哪個問題？遇到不認識的字就請我們的字典幫忙忙。
2、交流。
三、賞讀，體驗情感
1、帶著問題讀書使我們了解了故事的大意，你覺得書讀到這個程度夠了嗎？（不夠）在閱讀中發現寫得特別精彩或很受啟發的句子或段落，你是怎么做的？
2、讀讀《第八次》，想想哪些段落讓你受到了啟發，給你留下了深刻的印象，請你把它們劃出來，好好讀讀，爭取讀正確、讀流利。
學生自讀、交流。
3、布魯斯從失敗走向成功，是誰給了他力量和信心?
出示第三段，練讀，做到正確、流利。
老師也想讀讀這段話，請同學們注意帶點的這些詞，邊聽邊記，一會兒根據這些詞來講講蜘蛛結網的經過，行嗎？
�。ǔ鍪荆赫诮Y網、絲斷了、網破了、重新扯起細絲、結了斷，斷了結、并不灰心、從頭干起、終于）
自由練講。
誰能根據這組詞語，自己來講這個故事？
指名試講，評價，引導學生講好。
你從蜘蛛結網的故事中感受到了什么，或者說你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？
4、是啊，這只蜘蛛把這張網結起來是多么不容易啊，它失敗了整整七次，但它并沒有放棄，而是堅持不懈，終于在第八次獲得了成功。請大家讀讀第1、2段，想想布魯斯的遭遇與蜘蛛結網的經歷有什么相同的地方？
（布魯斯王子打了七次敗仗，蜘蛛織網失敗了七次。）
5、他現在的心情怎么樣呢?(失望、傷心、痛苦……幾乎失去了信心。)從哪兒可以看出來呢?(不斷地唉聲嘆氣)
6、唉聲嘆氣的他躺在木板上望著屋頂,無意中看到了（一只蜘蛛……網）此時此刻，躺在木板上的布魯斯心中又會怎么想呢？
�。ㄔu價：你們說出了布魯斯的心里話�。�
四、演讀，體驗成功
邊讀邊思讓我們走進了主人公的內心世界。蜘蛛結網的經過讓使他受到了啟發，布魯斯是這么想的，他是怎么說的呢？出示句子：布魯斯感動極了，他猛地跳起來，喊到：“我也要干第八次！”
1、誰來讀讀這句話？（指名讀，評價：“我還沒有感受到布魯斯的感動。”“我還沒有聽出布魯斯的信心。”“我想看到布魯斯跳起來后，在喊這句話的時候，表情是怎樣的？他還會有什么表示？”）
�。猩x，齊讀，激情：讓我們一起站起來，讀出我們的感動，讀出我們的信心!）
2、布魯斯王子是這樣說的，他又是怎樣做的呢？讀讀最后一個自然段。（出示句子：他四處奔走，招集打散的軍隊，動員人民起來抵抗。）
3、布魯斯是怎樣動員他的人民的呢？請看，這是布魯斯的動員書，
出示：
蘇格蘭的父老鄉親們、親愛的同胞們：
蘇格蘭在經受侵略，蘇格蘭在經受磨難，蘇格蘭人民在哭泣、在流血�。�
我們失敗了七次，但并不表示我們永遠失敗了。你們知道嗎，我曾經看到過一只小小的蜘蛛，它失敗了七次都沒有灰心，終于在第八次結成了一張網。難道我們連一只蜘蛛都不如嗎？不，我們一定能像蜘蛛一樣，獲得第八次抵抗的勝利！
勇敢的蘇格蘭人民，拿起你們的武器，跟我前進吧！勝利屬于蘇格蘭！
�。�1）請你仔細讀讀，讀不好的地方可以多讀幾遍。
�。�2）如果你是蘇格蘭人民，布魯斯的動員書中，哪些話打動了你，使你有了重新拿起武器的信心？請你讀一讀。
生讀。
�。�3）假如你就是布魯斯王子，你將用怎樣的激情來動員你的人民拿起武器，跟你前進呢？你能讓你的人民感受到你的信心嗎？ 自由練讀，指名讀。
5、經過王子的動員，軍隊和人民都充滿了信心，讓我們一起來看看結果怎樣？
（出示：經過激烈的戰斗，蘇格蘭軍隊趕跑了外國侵略軍。布魯斯的第八次抵抗成功了。）齊讀。
6、成功來之不易�。〔剪斔雇踝雍椭┲胍粯樱冀洑v了七次慘痛的失敗，可是他們都不放棄，堅持不懈，到了第八次終于成功了！故事讀到這兒，現在你想對自己對大家說些什么嗎？
7、 是啊，正如范曄所說——（出示名言學生讀）
有志者，事竟成。——范曄
不失去信心，只要堅持不懈，就一定能成功。——錢學森
當你遇到失敗準備放棄時，希望這個故事、這些名言會給你信心和勇氣。
四、拓展，延伸閱讀
其實，古今中外，像這樣的事例還有很多，大家可以在以后的閱讀中去收集，今天老師還要送給大家一篇文章《將軍和螞蟻》。
教后反思：
從上學期開始，學校在3-6年級中專門開設了閱讀欣賞課，想其目的是要擴大學生的閱讀量，豐富學生的閱讀實踐，充分開發和利用各種閱讀課程資源，實現課內外閱讀教育的銜接與整合，營造“人人讀書，天天讀書”的書香校園的氛圍。
但是閱讀欣賞課到底怎么上，各有說法。有人說閱讀欣賞課不同于講讀課，應重在激發學生的閱讀興趣，分享閱讀的快樂，培養閱讀習慣，指導閱讀方法，使學生從不會讀書帶“自能讀書”。此話不錯，可是我又想，我們平時的語文課難道不注重閱讀興趣的激發，閱讀習慣的培養，閱讀方法的指導嗎？如果脫離了具體的文章去講閱讀習慣的培養，閱讀方法的指導，那只能是無本之源，泛泛而談了。《第八次》這一課我力圖從以下幾個方面體現閱讀課的特點。
一、利用工具書閱讀。
我讓學生帶著字典走進課堂，在默讀了解文章大意時，提醒學生遇到不認識的字詞，請字典幫幫忙。當然，如果有足夠的時間，能強調不理解的詞也可翻翻字典，那么字典的作用就能得到更充分的發揮。
二、在閱讀中積累。
了解課文大意后，我引導學生討論：“書讀到這個份上，夠了嗎？”“遇到精彩的段落、詞語、句子，你是怎么做的？”學生有的說：“我把它們摘錄下來。”有的說：“我記在腦子里。”還有的說：“我把它們劃出來多讀幾遍。”我肯定了這些都是好的讀書習慣。接著，我引導學生劃出本文中的精彩段落、句子練讀，并引導學生復述文章的關鍵部分“蜘蛛結網”的經過。我想，這些都滲透了對學生閱讀習慣的培養。
三、邊讀邊思的讀書習慣。
帶學生到閱覽室看書，很多時候可以看到學生讀書心不在焉，走馬觀花，只留意故事的情節，很少邊讀邊思，去細細品味語言文字的內涵。在本節課中，我多次引導學生讀文思考：“此時此刻，布魯斯的心情怎樣，他在想些什么？”“如果你是蘇格蘭人民，布魯斯的動員書中，哪些話打動了你，使你有了重新拿起武器的信心？”使學生走進文本人物的內心，體驗主人公的情感，真正把書讀懂。
四、以讀促讀，以一篇帶多篇。
閱讀能力的提高必須通過課內的指導，課外大量的閱讀實踐來實現。因此，在讀了這篇文章后，我引導學生：“古今中外，像這樣的事例還有很多，大家可以在以后的閱讀中去收集，今天老師還要送給大家一篇文章《將軍和螞蟻》。”旨在以一篇帶多篇，引導學生的閱讀方向，擴大學生的閱讀量，豐富學生的閱讀實踐。
讀讀、想想、問問——感受《第八次》 篇11
師：同學們預習課文了嗎？
生：（齊）預習了。
師：你們都預習了些什么呀？
生：我讀了三遍課文。
師：你是個自覺的孩子。
生：我讀了五遍課文。
師：（驚訝地）真的嗎？那你可真是個勤奮的好學生��！
生：我還想了想課文的內容。
師：看，僅僅讀是不夠的。（贊許地）你是個會思考的孩子！
生：我查了字典。
師：哦？
生：我查到了蘇格蘭是英國的。
師：是英國的一部分，其他還有英格蘭、北愛爾蘭。你能查閱工具書，是個會學習的孩子！
……
師：既然同學們都預習了課文，下面這組詞語誰會讀？（出示：抵抗侵略、失敗、失去信心、蜘蛛結網、終于、感動極了、四處奔走、招集、動員、成功）
生：（讀詞語，其中“招集”讀成了“zhàojí”）
師：10個詞語你能讀對9個，真了不起！那一個沒有讀正確呢？請你仔細聽別人讀，看能不能發現？誰來讀？
生：（全都讀正確了）
師：你預習得非常認真，都讀對了！祝賀你�。▽Φ谝粋�學生）你發現了嗎？
生：（搖頭）
師：沒聽出來是正常的，聽出來的（生搶話：是不正常的。眾大笑）是超常的！誰聽出來了？
生：我聽出來了，他把“招集”讀成了“zhàojí”。
師：（夸獎地）你的耳朵是超常的�。ū娦Γ┢鋵崳皕hàojí”也是一個詞語，寫作“召集”，意思和“招集”相近。你能從“招”與“召”這兩個字上發現這兩個詞語意思的差異嗎？
生：“招集”是招呼到一起來；“召集”是號召到一起來。
師：你真聰明，通過組詞的方式來解說�，F在，你（指第一個學生）會讀了嗎？
生：（讀正確了）
師：現在能全部讀正確的舉手。（生全部舉手）那我們一起讀一讀。
生：（齊讀）
師：現在請同學們自由地大聲朗讀課文。邊讀邊注意課文的內容，要做個有心人。
生：（自由地朗讀課文）
師：同學們，讀了課文，再看看這些詞語，你能簡要講述一下課文的主要內容嗎？先看著這幾組詞語，練習說一說。
生：（練習講述課文的主要內容）
師：誰愿意來講述？
生：布魯斯王子帶領軍隊抵抗侵略軍，打了七次仗都失敗了，他失去了信心。他看到一只蜘蛛結網，蜘蛛一連結了七次也沒有成功，第八次才成功。布魯斯王子感動極了，四處奔走，招集軍隊，動員人民，第八次抵抗終于成功了。
師：你的記性真好，幾乎將課文背出來了�！皫缀鯇⒄n文背出來”與“將課文背出來”哪個更了不起？
生：將課文背出來�！币驗椤皫缀鯇⒄n文背出來”實際上是還沒有背出來，快要背出來了。
師：對呀！那你說布魯斯王子是不是失去了信心？
生：（恍然大悟）是幾乎失去了信心，但還沒有完全失去信心。
師：所以，“幾乎”這個詞語是不可省略的！
生：我有一個補充�？梢赃@樣說：布魯斯王子看到蜘蛛結網，受到啟發。這樣更加好！
師：“受到啟發”這個詞語用得好！謝謝你！你是個聰明的孩子！誰還愿意來講？
生：布魯斯王子帶領軍隊抵抗外國侵略軍，但一連七次都失敗了，他幾乎失去了信心。無意中，他看到一只蜘蛛經過了八次努力才結成一張網，深受感動和啟發，帶領人民和軍隊進行了第八次抵抗，終于獲得了成功。
師：他有一句話概括得很簡要？
生：無意中，他看到一只蜘蛛經過了八次努力才結成一張網，深受感動和啟發。
師：對！一用“經過了八次努力”就更加簡潔明了了�，F在會講述的同學請舉手。
生：（紛紛舉手）
師：想講嗎？（生齊答：想�。┎贿^，現在就不講了。（眾笑）
師：不過，為了獎勵同學們，我想給大家講個故事。（生齊歡呼）
師：不過，（眾又笑）先請同學們一定要看著這組詞語聽，邊聽邊記。行嗎？（出示：正在結網、絲斷了、網破了、重新扯起細絲、再次結網、并不灰心、從頭干起、終于）
師：“一只蜘蛛正在結網。忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次都沒有結成�？芍┲氩⒉换倚�，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網�！闭l能根據這組詞語，自己來講這個故事？
生：一只蜘蛛正在結網。突然，有一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛就重新扯起絲，再次結網，又被大風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，這一次它終于結成了一張網。
生：（紛紛舉手）錯了，錯了。
師：哪里錯了？
生：“蜘蛛一連結了七次都沒有成功�！彼f漏了。
師：是漏了，不是錯了！
生：漏了就錯了。
師：是嗎？
生：如果沒有說“它一連結了七次都沒有結成”，就是說蜘蛛第二次就把網結成了。意思完全不一樣了。（眾掌聲）
師：真的耶！（眾笑）漏了關鍵的，就錯啦！
生：他還漏了“可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起”這一句。這一句也是關鍵的！
師：是嗎？
生：正是因為蜘蛛“并不灰心”，所以它才能獲得第八次成功。
師：是嗎？獲得第八次成功？
生：是獲得了第八次的成功。
師：一共獲得幾次成功？
生：第八次。（眾笑）
生：是一次。是在第八次獲得的成功。
師：這樣說就對了！所以你應該這樣說：正是因為蜘蛛“并不灰心”，所以它才能在第八次獲得了成功。
師：現在，請你根據同學們的建議，再練習講一次，相信你這次能獲得成功。
生：（講得很完整，但不流暢）
師：滿意嗎？
生：不滿意。
師：想再試一次嗎？
生：想！
師：好！只要你有信心，你就還有機會！再講一次！如果這次不行，你還有下一次！老師期待你的成功！
生：（很激動。講得特別好。）（掌聲）
師：看！這就是你努力的結果！聽到這掌聲，你有什么感想嗎？
生：謝謝！
師：除了謝謝，你還有更好的感想嗎？
生：只要努力就能講好。
師：改一個字，讓我們大家都能從中獲得啟發！
生：只有努力才能講好。（眾笑）
師：不說“講”行嗎？
生：只有努力才能成功。（掌聲）
生：只要努力就能獲得成功。
師：還沒有講好的同學，你能講好嗎？
生：一只蜘蛛正在結網。一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起絲來織網，又一次被風吹斷了。就這樣斷了結，結了斷，一連結了七次都沒有結成。可是蜘蛛并不灰心，繼續織網。這一次，它終于織成了一張完整的網。
師：你講的很流利�？上в幸粋�小遺憾，誰聽出來了？
生：應該是“織了斷，斷了織”，不是“斷了結，結了斷”。
師：這兩個句子意思一樣嗎？
生：一樣！
師：再仔細辨一辨，意思一樣嗎？給你的感覺一樣嗎？
生：（茫然的樣子）
師：如果有人一連打了好幾敗仗，他這樣對你說：“我屢敗屢戰！”你還會讓他去戰斗嗎？
生：會！因為他很勇敢，雖然失敗了還要去戰斗。
師：假如他對你說：“我屢戰屢敗�！� 你還會讓他去戰斗嗎？
生：不會，因為這個人總是打敗仗，已經沒有希望了。
師：對呀！那么課文中“織了斷，斷了織”與“斷了結，結了斷”一樣嗎？
生：不一樣！“織了斷，斷了織”就說明這只蜘蛛并沒有灰心，很頑強！
師：讀書就是要這樣品味著讀。這樣讀，你才能讀出滋味來！現在再來練習一下，要品味著練！
生：（很投入地練習講故事）
師：同學們，只要我們努力練習，這個故事一定能講好。不過，現在不講了。（眾笑）
師：你現在對這個故事，對這只蜘蛛，又什么樣的感想？
生：我感覺到這是一只不灰心的蜘蛛。
生：這只蜘蛛有堅持不懈的精神。
師：動物身上也有讓人類敬佩的精神！你有一個智慧的頭腦！
生：我想到了李白……
師：蜘蛛與李白也有關系？
生：李白看到一位老奶奶在磨一個鐵棒，知道了一個道理，就是只要功夫深，鐵棒磨成針。（眾贊嘆，掌聲）
師：蜘蛛結網的精神與“鐵杵磨針”的精神是一樣的，那就是“堅持不懈”，就是“功夫深”！
生：就是永遠不放棄！
生：也就是永遠不失去信心。
師：對�。≈灰阈闹斜Ａ糁且环菪判�，你就一定能獲得最后的成功！
師：蜘蛛結網，這是一個很普通的生活現象�；蛟S你看到了，也不會在意，更不會有什么啟發。而對于布魯斯王子來說，就不一般了。他——（出示課文句子：布魯斯感動極了。他猛地跳起來，喊道：“我也要干第八次！”）誰來讀？
生：（很投入地朗讀）
師：我還沒有感受到布魯斯的“感動”！
生：（再讀，突出了“感動”）
師：我還沒有聽出布魯斯的信心！
生：（再讀，強調了“也要干第八次”）
師：我想看到布魯斯在喊的時候，是什么表情？做了什么表示？
生：（再讀，表情激動、握緊拳頭）
師：這才叫“有感情朗讀”！你經過了四次努力，才有了“感情”！辛苦嗎？
生：不辛苦。
師：是嗎？
生：辛苦也值得！（眾大笑）
師：那我們一起來辛苦一下�。ㄉR讀）
師：布魯斯是這樣說的，他是怎樣做的呢？
生：（自由朗讀課文最后一個自然段）
師：（提示）注意這段話中的“四處奔走、招集、動員、抵抗、激烈、終于”，體會一下這些詞語的含義，你再來讀，感覺就不一樣了。
生：（練習朗讀，略）
師：假如你就是布魯斯王子，現在要動員你的軍隊和人民起來與你一起抵抗外國侵略者。你會怎樣動員他們？想一想：他們與你一樣一連失敗了七次，也幾乎失去了信心��！你該怎樣說服他們？怎樣激勵他們？怎樣振奮他們？請你拿起筆，寫一份簡短有力的動員書。可以這樣開頭：蘇格蘭的父老鄉親們、親愛的同胞們：………
生：（寫動員書）
師：誰愿意來發布自己的動員書？注意，其他同學認真聽，假如你就是蘇格蘭的人民，你聽了這位王子的動員，會愿意參加抵抗嗎？如果愿意，在他讀完之后，舉手歡呼。不愿意參加就（生插話：就吹口哨、喝倒彩）（眾笑），默默不語就行了，給人家王子留點面子吧。（眾大笑）
生：蘇格蘭的父老鄉親們、親愛的同胞們：我在山上的磨房里看到一只蜘蛛，它一連結了七次網都失敗了，但是這只蜘蛛并不灰心，頑強地織著網，第八次終于成功了。戰友們（眾笑），我們也失敗了七次，但是我們不還有第八次嗎？我們不必灰心，更不能喪氣！說不定，第八次我們就能成功，獲得勝利呢！來啊，為了勝利，沖�。。ū姶笮Γ�
師：澎湃！你們參加嗎？
生：（紛紛舉手歡呼：參加！參加！）
師：祝賀你，布魯斯王子！你贏得了人民的信任！去吧�。ū姶笮Γ�
生：蘇格蘭的父老鄉親們、親愛的同胞們：我在山上看到一只蜘蛛結網，一連結了七次都沒有成功，但它并不灰心，終于在第八次結成了一張網。這是一只堅持不懈的蜘蛛，我們都要像這只蜘蛛一樣。如果你們像蜘蛛一樣勇敢，我們會重重獎賞你們的。（眾大笑）
師：你們會去戰斗嗎？
生：不去！誰稀罕你的錢啊！
師：啊！沒有錢是不能的，但錢也不是萬能的！看來你這樣動員，只能光桿司令啦�。ū娦Γ�
生：父老鄉親們、同胞們：蘇格蘭在經受侵略，蘇格蘭在經受磨難，蘇格蘭在哭泣、在流血�。。◣煵逶挘阂郧閯尤�，高！）（眾笑）雖然我們一連失敗了七次，但那算得什么？你知道嗎，就連小小的蜘蛛都能堅持不懈，第八次結成了一張網。難道我們連一只蜘蛛都不如嗎？（師插話：以理服人，妙�。┪覀円欢芟裰┲胍粯樱@得第八次抵抗的勝利！勇敢的蘇格蘭人，拿起你的武器，跟我前進吧！（掌聲）（師插話：身先士卒，鼓舞人心！算我一個�。ū姶笮Γ�
生：蘇格蘭的父老鄉親們、親愛的同胞們：我們失敗了七次，但并不表示我們永遠失敗了。（師插話：很有哲理�。┠憧�，那只小小的蜘蛛，最終還是戰勝了大風，在第八次結成了一張完整的網。我們難道不如這只蜘蛛嗎？面對侵略軍，我們缺少的不是槍彈，不是戰士，而是堅持不懈的精神�。ㄕ坡暎┲灰覀兏傻诎舜�，就一定能取得最后的勝利�。◣煟翰逶挘杭偃绲诎舜尾怀晒δ�？）不成功，便成仁�。ū姶笮Γ◣煟耗愣紶奚玻磕銘撨�有第九次！第九次不成功……）我們還有第十次！第十一次！不成功誓不罷休�。◣煟哼@樣好象太野蠻了，可以改成：不成功就……）誓不回家�。◣煟哼@樣才是好男兒�。﹣戆桑瑧鹗總儯麄�，勝利屬于蘇格蘭�。ㄕ坡暎�
師：掌聲已經說明了一切！你將來一定能成為一個偉大的領袖�。ū娦Γ�
生：…………
師：在人生的道路上，當我們遇到挫折、困難的時候，我們要記得：失敗是暫時的，挫折是難免的。只要我們心中留存著那份信心，鼓起奮進的勇氣，堅持不懈，就一定能撥開云霧，看到光明，看到成功！祝愿我們每一個同學！下課。
讀讀、想想、問問——感受《第八次》 篇12
課文《第八次》是蘇教版第五冊語文教材的一篇課文。文章講的是古時候，蘇格蘭受外國的入侵，蘇格蘭王子布魯斯七戰七敗，他幾乎喪失了信心。就在他沒有信心再戰的時候，有一天，他突然看到了這樣的一個情形：有一只蜘蛛在結網，剛要結好時，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。就這樣，結了斷，斷了結，最后經過了第八次，終于結成了。布魯斯從中受到啟發，決定也要干第八次，結果他也成功了，最后終于趕跑了入侵者。
在教學這篇課文時，我沒有采取平常的逐節串講的方法，而是直接由第三節入手，也就布魯斯看到了蜘蛛是怎樣結網的，重點引導學生讀好這一段，然后以這一段為突破口，引導辨析，指導有感情地朗讀，體會布魯斯當時的心情，明確干第八次的重要性。我是這樣進行教學的：
師：同學們，上節課，我們和大家一起學習了課文《第八次》，知道了這篇文章主要是寫布魯斯王子是怎樣不怕失敗，而頑強戰斗到底，最終取得勝利的故事。那么，布魯斯為什么要干第八次，他從蜘蛛結網這件事中受到了什么樣的啟發？請同學們自由朗讀第三節。
生：學生自由朗讀。
師：巡視指導。（在學生讀了一定的時間后）同學們，誰能把這節讀好？
生：高舉小手，爭先恐后地要求讀書。
師：（指名一生讀后評價）這位同學的風沒有刮起來，誰能通過讀，讓大家聽后能感覺到確實大風刮起來了，把網給吹破了。
生：（有感情地朗讀）
師：好，這次風吹得很勁猛，讓老師真的感覺到了大風來臨，把蜘蛛結的網吹的粉碎。
但是，蜘蛛是不是就這樣算了呢？請同學們讀下面的語句告訴老師。
生：認真地，用心地去讀第三節的下面的語句。
生：（有感情地朗讀）
師：這位同學還沒有把蜘蛛結網時的堅持和不怕困難，決心干到底的精神充分地讀好。還有誰能讀得比他更好。
（課堂上小手如林，課堂氣氛非常地活躍）
生：再次有感情地朗讀課文。
師：同學們學得都很認真，聽到同學們的讀書聲，老師仿佛看到了蜘蛛不怕困難，頑強拚搏，堅持到底的精神。下面請大家齊讀這一節。
生：齊讀第三節。
師：當布魯斯看到這樣的情形后，他是怎樣做的，又是怎樣說的？請同學們讀第四節。
生：自由地讀第四節。
師：誰能把布魯斯當時的表現讀出來？
生：有感情地讀文章第四節。并加上動作。學生在朗讀時，手握拳頭，大聲喊到：“我也要干第八次！”
師：好！這位同學是個真正的布魯斯。讀得很有感情。特別是他手握拳頭，高呼的樣子，就像布魯斯真得站到我們的跟前一樣。同學們能把這一節讀好嗎？
生：能！
師：好，那就請同學們一齊來讀這一節。
生：有感情地朗讀，并做動作。
師：布魯斯看到蜘蛛結網受到啟發，決定也要干第八次。但他在沒看到蜘蛛結網前是一個怎樣的情形呢？請同學們朗讀課文的第一、二兩節。
生：學生自由朗讀課文的第一、二兩節。
（教師適時地進行指導。然后指名學生朗讀。讓學生讀出布魯斯唉聲嘆氣、幾乎沒有信心的樣子。）
師：布魯斯王子由于反抗侵略者，七戰七敗，到后來看到蜘蛛結網后，受到了啟發，決定要干第八次，那么他成功了嗎？請同學們讀文章最后一節。
生：有感情地朗讀課文第五節。
師：我和同學們一起看到了蜘蛛 結網的情形。很受感動。我們和布魯斯王子一樣，也要向蜘蛛學習。那么我們究竟要向蜘蛛學習些什么呢？請同學們分小組進行討論。
生：學生熱烈地進行討論。
師：巡視指導。誰先來說說，我們要向蜘蛛學習些什么？從蜘蛛結網這件事得到了什么樣的啟發？
生：我們要學習蜘蛛不怕困難的精神。
生：我們從蜘蛛身受到了這樣的啟發，無論做什么事，只要堅持就能成功。
生：我們還要學習蜘蛛屢敗屢戰，不達目的不止的精神。
……
師：同學們，這節課，大家學得都很用心，每一個同學都能積極發言。下面請同學們根據這一課的學習�？匆豢�，想一想，你通過這一課的學習，從中受到了什么樣的教育和啟發？
請你用一句簡明扼要的句子或名言的形式寫下來。讓我們也當一次名人。好，下面就請大家來寫一下自己的名人名言。
請部分同學上黑板前書寫，其他學生在自己的座位上書寫。課堂氣氛非常活躍。此時課堂達到了高潮。
學生寫完后進行適時的評價，以此激勵學生的學習熱情。
自評：
這節課，我在教學中主要體現了以下的教學新理念。
一是以讀為主�？v觀整個教學過程，主要是讓學生親歷閱讀的過程，教師只是作個導演，引導學生如何去讀，如何去體會、品味。比如在學生朗讀“突然，一陣大風吹過，絲斷了，網破了�！边@一句時，教師沒有指出哪些詞該重讀，哪些詞該輕讀。而只是說“這位同學的風刮得不夠大。誰能再把風刮得大些。”這樣的語言，有利于調動學生的學習積極性。能激發起學生學習的欲望。語文新課程標準也指出：“教師是學習活動的組織者和引導者。……教師應靈活地運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習�！蔽以诮虒W中盡力體現這一教學思想。在教學中我充分體現“以人為本”的教學思想。讓學生在讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。當學生的聲音一次比一次高，終于能把網“讀”破時，我們的教學目標也就達到了。
二是在教學中力求體現“自主、合作、探究的學習方式�！痹谝龑W生體會文章的思想感情時，為了使學生能充分地體會到布魯斯王子為什么能從蜘蛛結網受到啟發而決定再干第八次時，我是采取了小組合作的學習方式，讓學生充分討論，發表意見，使思想教育水到渠成。
特別是最后讓學生自己書寫名言，更是調動了學生學習的積極性和主動性。學生在書寫自己所受到的體會時，一次創造性活動也就開始了。從學生們書寫的名言中我們不難看出學生在閱讀文章后的獨特的感受。
附部分學生書寫的“名人名言”
無論失敗多少次都不能灰心，只要不灰心就一定能成功。
只要下定決心，就一定有收獲。
只要有信心，就能取得勝利。
做任何事情都不能灰心，只要努力，就能成功。
只要堅持，做任何事情都能成功。
只要努力，就能勝利。
不論做什么事，吃多大的苦，都要努力堅持，最終才能成功。
做任何事情，要不怕吃苦，勇往直前，就能成功。
只要有信心，沒有做不好的事。
不管有什么困難，只要堅持，就能取得勝利。
努力就是信心，信心就是成功。
一個人不論失敗多少次，都不能灰心。只要堅持下去就能成功。
讀讀、想想、問問——感受《第八次》 篇13
教學目標：
情意目標：感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的斗爭精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。
認知目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標：能通過朗讀，感悟課文，并能說說自己的想法
一、復習導入：
這節課，老師繼續和大家一起學習外國故事——第八次（讀課題）。
詞語內化——出示詞語“侵略——抗擊”，請同學用上這兩個詞把第一小節的內容回憶一下。
（為了抵抗外國的侵略，布魯斯王子帶領大家英勇抗擊。）
古老美麗的蘇格蘭正經受著別國的侵略，為了保住自己的家園，英勇的王子布魯斯帶領軍隊和外國的侵略者展開了激烈的斗爭，可是，結果怎樣呢？請同學們打開書本，讀一讀第二小節。
二.品讀課文
�。ㄒ唬┭芯康诙匀欢�
1、根據學生回答出示——可是，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊都失敗了，布魯斯王子也受了傷。他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。
2、什么是“唉聲嘆氣”，不斷地呢？學一學。
3、王子為什么要唉聲嘆氣？
4、請用上“因為……所以……”把原因說一下。（因為一連打了……都……也……）
（根據學生回答，點出關鍵詞）
5、請同學讀一讀這段話，注意讀出王子的心情。
5、（課件出示王子躺在磨房里的圖）如果你是布魯斯王子，在一連遭受了七次失敗后，你的心情怎樣呢？（請同學說說）
6、看來，對于這場戰爭，王子已經失去了信心，是嗎？（引出比較“幾乎”）
出示——對于這場戰爭，他幾乎失去了信心。
（抓住關鍵詞指導朗讀、體會王子幾乎要失去信心的心情。）
（二）、直奔結尾，比較學習（5）
看來，這場讓大家幾乎失去信心的戰爭肯定是徹底失敗了。
然而，世事常常會出人意料，這場戰爭的結果又是怎樣的呢？很快從課文中找一找。
出示——布魯斯王子的第八次抵抗終于成功了。
�。ū容^出示兩句話）——對于這場戰爭，他幾乎失去了信心。
師：仔細讀讀、想想，你有什么疑問嗎？(學生質疑：為什么幾乎失去了信心，最后卻又勝利了呢？)
�。ㄈふ以�，學習第三自然段
是什么原因使王子重新鼓起信心的？
⑴請大家自由朗讀第三自然段
出示：
布魯斯躺在木板上望著屋頂，無意中看到一只蜘蛛正在結網。忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。
�、普页鲋┲虢Y網過程的句子，同桌互相讀一讀
出示：
忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成�？芍┲氩⒉换倚模諛訌念^干起，這一次它終于結成了一張網。
�、侵┲虢Y好這張網容易嗎？從哪些詞語可以看出來？
根據學生的回答出示相關詞語：
忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成�？芍┲氩⒉换倚�，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。
讀好這些詞語，并通過朗讀體會蜘蛛結好網的不容易。
�。�4）蜘蛛一共結了幾次網？
（5）第一次結網是怎么失敗的。出示填空：一陣大風，絲了，網了。
學生填寫回答
（6）能不能書網破了，絲斷了。
�。ò鍟河袟l有理）這這樣寫就很有條理，我們平時說話寫文章也要做到如此。
當它第一次結網失敗以后，蜘蛛是怎么做的？出示填空：蜘蛛重新扯起細絲，
�。�7）第二次結網失敗了，蜘蛛又是怎樣做的呢？第三次呢？
�。�8）每次失敗后，蜘蛛都是重新開始，但為什么沒有每次都一樣的寫呢？后面的結網是奧妙寫的？（就這樣……）
板書：有詳有略
�。�9）你覺得這是一只什么樣的蜘蛛？（課件出示相關詞語：堅持不懈鍥而不舍）
讀好這些詞語
�。ㄋ模�、學習第四段
出示王子的圖片
王子看到了這樣一只不灰心的蜘蛛有什么反應呢？請大家自由朗讀課文第四自然段。
�、耪l來演一演王子“感動極了”的樣子。
⑵王子是“喊”著說的，誰能把王子當時的心情讀出來？
�、侨绻闶峭踝�，您現在的心情怎么樣？又在想些什么呢？
（4）他是怎么做的？（招集動員）
�。�5）說話練習：王子會怎樣動員大家起來反抗呢？
�。�6）王子最后成功了嗎？
出示：布魯斯的第八次抵抗終于成功了。）
三. 問題延伸，深化主題
如果王子的第八次抵抗又失敗了，會怎樣做呢？（學生明白，王子以后不管遇到什么困難，都不會放棄）
再次出示詞語（鍥而不舍堅持不懈水滴石穿
四、聯系生活，明白道理
其實，我們的生活中也有很多這樣的例子，科學家的故事
我們的生活中有沒有碰到類似的事情呢？交流
老師想送給大家幾句格言。
有志者事竟成。---------------范曄
不要失去信心，只要堅持不懈，就一定能成功。-------------錢學森
最后祝愿小朋友們在成長的道路上勇敢面對困難，堅持不懈，取得最后的成功。
五作業
1、寫一寫生活中遇到的類似蜘蛛結網的事情，注意有條有理，有詳有略。
2、想一想王子是怎樣動員人民起來反抗的，把他的動員過程寫下來。
讀讀、想想、問問——感受《第八次》 篇14
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文，并談談自己的閱讀感想；
2、感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。
課前準備：多媒體課件。
教學過程：
一、復習導入
1、同學們，今天我們將繼續學習第11課——《第八次》（生齊讀課題）。通過上堂課的學習，你知道課文主要講了什么？（古時候，歐洲的蘇格蘭遭到了別國的侵略，王子布魯斯帶領軍隊進行抗擊，卻一連打了7次敗仗，布魯斯幾乎失去信心。后來他看到蜘蛛結網，受到啟發，振作精神，經過第八次戰斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。）
2、是呀，布魯斯是個愛國主義者，他帶領軍隊起來英勇反抗外國侵略軍。可是，戰爭是殘酷的，殘酷的戰爭讓他幾乎失去了信心。
二、學習第2小節
1、為什么說布魯斯對這場戰爭幾乎失去信心呢？（因為，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊都失敗了，布魯斯王子也受了傷。）
是呀，當打了第一次敗仗后，布魯斯王子不斷地安慰他的將士，不要灰心從頭再來；當打了第二次敗仗后，他仍然信心滿懷，堅信勝利一定屬于他們�？傻谌巍⒌谒拇巍⒌谖宕�……他們仍然以失敗告終。這都已經是第七次了，布魯斯王子的心都涼了半截，他的信心也一點一點的消失了。
2、同學們，你從哪兒具體地感受到了布魯斯此時已幾乎失去了信心？
出示：“他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。對這場戰爭，他幾乎失去了信心。”
�。�1）同學們，此時你能體會到布魯斯的心情嗎？（沮喪、灰心）從哪個詞語體會到的？（唉聲嘆氣）“唉聲嘆氣”是什么樣子呢？那不斷地唉聲嘆氣呢？學生演。（因傷感、煩悶或痛苦而發出嘆息的聲音。）
（創設情境）請同學們閉上眼睛，現在我們來到了古時候的歐洲，來到了美麗的蘇格蘭，在這里，你就是蘇格蘭王子，你和蘇格蘭人民過著無憂無慮幸福快樂的生活，可是當外國侵略軍踏到蘇格蘭土地上時，這種幸福的生活便被打碎了！勇敢的布魯斯王子，你帶領軍隊奮起抵抗！兩支軍隊在戰場上相見，頓時塵土飛揚，喊殺聲震天，經過一番激烈的廝殺，我們敗了，可是我們并不灰心，再打，敗了再打，就這樣打了敗，敗了打，一連打了七次，都失敗了，軍隊被打散了，到處尸橫遍野，血流成河，你拖著疲憊的受傷的身體，逃到了山上的一間磨房，實在走不動了，就一頭倒在木板上，此時的你，會想些什么呢？
生：（唉！我們軍隊一連打了七次敗仗，這該怎么辦呀？我真是無能，總是打敗仗。如果再不打勝仗的話，我“無顏見江東父老了”。我們的人民正遭受著外國侵略者的侵略，我卻不能把侵略者趕出去。我對這場戰爭快要失去信心了。）
（2）同學們都說出了布魯斯心中的苦悶，也都體會到了他此時的心情。能讀好這段話了嗎？指名讀——齊讀。
（3）布魯斯是不是已經完全失去了信心呢？（不是）哪個詞語告訴我們的？（“幾乎”）幾乎失去信心：還沒有完全失去信心，沒有徹底灰心，還有重新振作的可能。
�。�4）能把第二小節讀好了嗎？（齊讀）
三、學習第3—4小節
1、過渡：就在布魯斯王子七戰七敗，自己也受了傷，幾乎失去信心時，他看到了什么？請同學們快速地瀏覽課文第三自然段。
2、交流：（他看到了一只蜘蛛在結網，忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新結網，又被風吹斷了。就這樣重結了七次，直到第八次終于成功了。）
3、你覺得這只蜘蛛織網容易嗎？（不容易）我們來看看它織網是如何的不容易。
4、出示：“布魯斯躺在木板上望著屋頂，無意中看到一只蜘蛛正在結網。”同學們，你們看到過蜘蛛織網嗎？（描述：蜘蛛做一張網可真不容易��！登上、跳下、爬高、懸空�。┊斶@只蜘蛛快要完工的時候，勝利在望的時候，可是發生了什么事？
�、俸鋈�，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。假如你就是這只蜘蛛，此時你會怎樣？（很不甘心，多么可惜呀，好不容易織到這種程度，哎，重新織吧�。�
蜘蛛重新扯起細絲再次結網，（再次描述：登上、跳下、爬高、懸空�。┯�------被風吹斷了。……地讀。但是，我是不是就這樣算了呢？
�、诰瓦@樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。（這只蜘蛛的心情一定糟糕透了，不如就此罷休吧！可是它呢？）
�、劭芍┲氩⒉换倚模ㄋ�--------心想：……是呀，這只蜘蛛就有這樣的想法，所以它------）照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。請你讀。你是用怎樣的語氣來讀的？你的心情如何？（喜悅）為什么？體會來之不易。
這位同學還沒有把蜘蛛結網時的堅持和不怕困難，決心干到底的精神充分地讀好。還有誰能讀得比他更好。同學們學得都很認真，聽到同學們的讀書聲，老師仿佛看到了蜘蛛不怕困難，頑強拚搏，堅持到底的精神。
5、你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？（不灰心。它繼續結著，因為它相信自己一定能夠結成一張網，它多么------它做事多么------堅持到底，它能夠把事堅持做完，送給大家一個詞：執著、鍥而不舍、不氣餒）板書：執著、鍥而不舍
6、蜘蛛就是這樣一次又一次不知疲倦地織著網，雖然很艱辛，但幾次的失敗并沒有讓它失去信心，這真是一只執著的蜘蛛，它的這種頑強不屈、鍥而不舍的精神真是令人佩服。
7、現在你能把這段話讀好了嗎？（再次出示三句話指名讀齊讀）
8、看到這里，布魯斯王子——感動極了。他猛地跳起來，喊道：——“我也要干第八次。”（引讀第4節，并出示）
�、偈鞘裁锤袆恿瞬剪斔雇踝�？（蜘蛛結網時的執著、鍥而不舍的精神）
�、诓剪斔雇踝訌闹┲虢Y網中受到了什么啟發？（只要堅持到底，勝利就一定屬于我們。有志者事竟成。）
�、壑笇Ю首x。指名讀。好！這位同學是個真正的布魯斯。讀得很有感情。特別是他手握拳頭，高呼的樣子，就像布魯斯真得站到我們的跟前一樣。齊讀，可加上動作。
四、學習第5小節
師述：布魯斯王子又重新振作了起來，他四處奔走，招集被打散的軍隊，動員人民起來反抗�？伤自捳f的好：說起來容易，做起來難��！那些殘兵、敗將經過七次失敗早已變得灰心喪氣，假如你是布魯斯，你會怎么樣說服這些士兵鼓起作戰的勇氣的？（小組討論）
�。�1）我們的祖國正在遭受著外國的侵略，我們的人民生活在“水深火熱”之中，救救他們吧�。�2）蜘蛛給了我很大啟發，只要堅持到底，勝利就一定會屬于我們的�。�3）士兵們！同胞們！拿起你們的武器，把侵略者趕出去吧！沖啊！
布魯斯的努力沒有白費，士兵們又重新燃起了希望，拾回了信心，再次揀起刀槍加入到了抵抗外國侵略者的隊伍中。經過激烈的戰斗，蘇格蘭軍隊趕跑了外國侵略軍。布魯斯的第八次抵抗終于成功了。
五、總結全文
師：同學們，到這里我們已經學完了整篇課文，那么，你收獲到了什么？有沒有從這篇文章中得到一些啟發呢？（只有堅持不懈，才能取得成功）
有一首歌曲的歌詞是這樣寫的:不經歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。相信經過這次的學習,你們都會堅定信心,勇往直前的。不怕失敗第七次，因為還有第八次，在失敗面前不低頭，相信自己永遠都是最棒的。
最后，老師送給你們三句話，希望能夠伴隨你的一生，激勵你永遠前進：
有志者，事竟成。——范曄
不失去信心，只要堅持不懈，就一定能成功。——錢學森
不怕失敗第七次，因為還有第八次……——莊偉
板書設計：
11、第八次
七戰七敗 幾乎失去信心
受到啟發 重拾信心執著鍥而不舍
八次戰斗 終獲成功
讀讀、想想、問問——感受《第八次》 篇15
【教材簡介】
本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結網，受到啟發，振作精神，經過第八次戰斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。
【設計理念】
立足工具，弘揚人文，在聽、說、讀、寫、演的語言文字訓練中體驗人物情感，感悟深刻道理，提升閱讀能力，實現語言和精神的同構共生。
【教學目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.憑借具體的語言材料，理解課文內容，體會布魯斯屢敗屢戰的不懈斗爭精神，從中受到教育。
【教學過程】
一、復習詞語，整體把握
師：同學們，今天我們繼續學習第11課（生齊讀課題）
師：首先我們來復習一下昨天學的詞語。
出示： 侵略 失敗 信心 灰心
動員 戰斗 抵抗 成功
生1讀。
師：讀得很準確，誰能更響亮地再讀一遍？
生2讀。
師：一起讀。（生齊讀）
師：誰能用其中的幾個詞語概括課文的主要內容？
生：課文主要講了布魯斯王子帶領軍隊抵抗外國侵略軍，七次都失敗了，幾乎失去了信心，后來看到蜘蛛結網，受到啟發，動員人民起來抵抗，最后成功了。
【設計意圖：整體觀照，通過抓住關鍵詞，幫助學生回憶課文的主要內容，這樣既檢驗了學生對詞語的掌握、運用能力，又自然地走入文本，為下面的學習作了鋪墊。】
二、以讀促悟，感悟英勇
師：讓我們再一次走進這個精彩而又感人的故事。請同學們輕輕地打開課本第63頁。
出示：古時候，歐洲的蘇格蘭遭到了別國的侵略。王子布魯斯帶領軍隊，英勇地抗擊外國侵略軍。
師：自由地讀一讀。（生自由讀）
師：誰來讀一讀？
生：古時候，歐洲的蘇格蘭遭到了別國的侵略。王子布魯斯帶領軍隊，英勇地抗擊外國侵略軍。
師：“抗擊”是什么意思？
生：抵抗。
師：那“英勇地抗擊”呢？
生1：勇敢地抵抗
生2：頑強地抵抗。
師：布魯斯王子為什么要抵抗外國侵略軍呢？
生：他們的國家遭到別國的侵略。
師：從中你體會到了什么？
生1：王子很英勇。
生2：王子很勇敢。
生3：王子很為自己的國家著想。
師：為自己的國家著想，其實就是愛國。布魯斯王子領導的戰斗是保家衛國，是正義的戰爭，讓我們為英勇的布魯斯王子，為勇敢的蘇格蘭人民加油，一起讀。
生齊讀。
【設計意圖：緊扣“英勇”，讀中感悟、體會布魯斯王子為了自己的國家奮不顧身，讓學生在朗讀中激發閱讀激情�！�
三、品讀詞語，感悟心境
師：可是，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊都失敗了，布魯斯王子也受了傷，戰爭是殘酷的，殘酷的戰爭幾乎讓布魯斯王子失去了信心。
師：為什么布魯斯王子幾乎失去了信心呢？
生：因為一連打了七次仗，王子都敗了。
師（板書）：布魯斯 抗擊 七戰七敗
師：是呀，當打了第一次敗仗后，布魯斯王子不斷地安慰他的將士，不要灰心從頭再來；當打了第二次敗仗后，他仍然信心滿懷，堅信勝利一定屬于他們�？傻谌巍⒌谒拇巍⒌谖宕�……他們仍然以失敗告終。這都已經是第七次了，布魯斯王子的心都涼了半截，他的信心也一點一點地消失了。
師：同學們，你從哪兒感受到布魯斯王子此時已幾乎失去了信心？
生：他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。
出示：唉聲嘆氣
師：請同學來讀讀這個詞。
師：唉聲嘆氣是什么樣子的，誰來表演一下？（生表演）
師：此時，你能感受到布魯斯的心情嗎？
生：難過。
師：為什么難過，他心里會怎么想？
生：我們的國家被別國侵略，而我居然不能把他們趕出去，我真無能呀。
師：難過地讀讀這個詞。
生：（難過地讀）唉聲嘆氣。
師：你呢？
生：很傷心。
師：為什么會傷心？
生：布魯斯會想：我堂堂一個王子，卻不能保護自己的國家，我沒有臉見父老鄉親了。
師：傷心地讀讀這個詞。
生：（傷心地讀）唉聲嘆氣。
師：你的心情又如何？
生：像被刀割一樣。
師：為什么？
生：布里斯會想：我一連打了七次敗仗，我真是太無能了。
師：讀讀這個詞
生：唉聲嘆氣。
師：同學們都說出了布魯斯心中的苦悶，也都體會到了他的心情。布魯斯王子一連打了七次敗仗，他就在心里不斷地唉聲嘆氣，帶著我們的感受讀一讀。
出示：他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。對這場戰爭，他幾乎失去了信心。
學生讀，師相機點評。
生齊讀。
師：此時的布魯斯是不是已經完全失去了信心呢？
生：不是。
師：你從哪里知道的？
生：不是完全失去信心，我從“幾乎”一詞知道的。
出示：對這場戰爭，他失去了信心。
對這場戰爭，他幾乎失去了信心。
師：自由讀讀這兩句話，想想能不能把“幾乎”去掉？
生：不能，第一句意思是他完全失去了信心，第二句意思是他還有一點點信心，并沒有完全失去。
【設計意圖：這一部分的教學，主要以朗讀、表演等活動形式為主，目的主要是為了創設情境，把學生帶入到課本中、帶入到人物中，讓他們用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情感融入人物的情感之中，親身體驗他們的喜怒哀樂。這樣使課堂教學變得有聲有色、有情有味�！�
四、朗讀品悟，感受執著
師：是呀，只要有一絲的希望，我們都不應該放棄。就在布魯斯王子心灰意冷，幾乎喪失信心的時候，他看到了什么？他的內心又發生了什么變化呢？請同學們自由地讀一讀課文三、四自然段。
生自由讀。
師：他看到了什么？
生：一只蜘蛛在結網。
出示：一只蜘蛛在結網的圖片。
師：蜘蛛一共結了幾次網？
生：八次。
師：前七次成功了嗎？
生： 沒有。
師（板書）蜘蛛 結網 七次未成
師引讀：一只蜘蛛正在結網，忽然，一陣大風吹來——
生：絲斷了，網破了。
師：這就意味著先前的努力——（白費了），蜘蛛灰心了嗎？（沒有）
師引讀：只見蜘蛛重新扯起細絲——（再次結網），又被風——（吹斷了）。
師：再一次的努力——（白費了），蜘蛛灰心了嗎？（沒有）
師引讀：只見蜘蛛重新扯起細絲——（再次結網），又被風——（吹斷了）。
師：看來這網是結不成了，也許你會勸小蜘蛛放棄努力，你會怎么勸呢？
生1：小蜘蛛，你還是別織網了，你是斗不過大風的。
生2：小蜘蛛呀，你還是等風停了再織吧，否則你還是會失敗的。
生3：小蜘蛛呀，你還是別費力氣了，這么大的風，你再織網還會失敗的，說不定你還會被風吹走的。
師：可只要有一絲希望，小蜘蛛就不會放棄努力.
師引讀 ：只見蜘蛛重新扯起細絲——（再次結網），又被風——（吹斷了）。就這樣——（結了斷，斷了結），就這樣——（結了斷，斷了結），就這樣——（結了斷，斷了結），一連結了——（七次），都沒有——（結成）。可蜘蛛——（并不灰心），照樣——（從頭干起），這一次它終于——（結成了一張網）。
師：這一次，它終于——
生：成功了。
師(板書)：成功
師（點擊“終于”）：終于你體會到了什么？
生：蜘蛛結網很不容易。
師：誰愿意讀一讀。
生1讀。
師：你讀得很認真，仿佛你就是那小小的蜘蛛似的。
生2讀。
師：聽了你的朗讀，老師仿佛看到了那只小蜘蛛。一起讀。
生齊讀。
師：我們一路讀來，目睹了蜘蛛結網的過程，此時此刻，假如你是布魯斯，你心里會說些什么呢？
生1：哇，小蜘蛛，你太了不起了。
生2：小蜘蛛，你堅持不懈的精神值得我學習。
生3：小蜘蛛，你前七次結網都失敗了，第八次終于成功了，你永不放棄的精神值得我學習。
【設計意圖：這一部分的教學主要是以讀代講，采用層層遞進、一詠三嘆的復沓策略，營造出與文意吻合的氣場，讓學生與蜘蛛展開對話，讀中領悟蜘蛛那種執著、永不放棄的精神�！�
五、心靈對話，想象體驗
師：是呀，經歷了第八次才獲得了成功，這專注而又執著的小蜘蛛不僅感動了我們，還感動了——（布魯斯）
師引讀：布魯斯——（感動極了）。
師：此時的布魯斯會想些什么呢？
生1：是呀，蜘蛛都能干第八次，難道我堂堂一個王子要放棄嗎？
生2：難道我真的忍心看著我的子民被欺負，國家滅亡嗎？
生3：一只蜘蛛都不放棄，難道我一個王子要放棄嗎？那樣我就太對不起我的子民了。
師：想到這兒，（引讀）他猛地——（跳起來），喊道：——（“我也要干第八次！”）
師：同學們，這里不是說，不是講，而是——（喊），用盡力氣地——（喊）。
這一喊，喊出了什么？
生1：勇氣。
生2：信心。
生3：成功。
生4：永不放棄。
生5：堅持不懈。
師：誰來演一演布魯斯？
生1演。
師：想想布魯斯感動極了，他會有哪些動作呀，拳頭怎樣，表情呢？
生2演。
【設計意圖：言為心聲，語言是從人物心里流淌出來的，當布魯斯王子喊出“我也要干第八次”時，讓學生與人物同呼息、共命運，設身處地融入角色，說說心里在想什么？再讓學生表演，體會布魯斯的心情�！�
出示：他四處奔走，招集被打散的軍隊，動員人民起來抵抗。經過激烈的戰斗，蘇格蘭軍隊趕跑了外國侵略軍，布魯斯的第八次抵抗成功了。
師：心動不如行動，布魯斯四處奔走，招集被打散的軍隊，動員人民起來抵抗，他要把他的見聞和感受告訴他的將士們，假如你是布魯斯王子，你會怎樣動員這些士兵重新鼓起作戰的勇氣呢？
出示：英勇的斗士們：_____________________________________________
師：同桌之間先討論討論。（生討論，師巡視指導）
師：下面把你們討論的內容用筆寫下來。（生寫，師巡視指導）
師：注意寫字的姿勢，開頭空兩格。
師：下面我們來交流一下。
（播放音樂）
師：孩子們，現在你就是布魯斯王子，站在你面前的就是你的將士們，你將如何動員呢？
生1：親愛的斗士們：我們雖然失敗了七次，但不表示我們永遠失敗，你看，那只小小的蜘蛛不是戰勝了大風，最終成功了嗎？我們難道連一只蜘蛛都不如嗎？只要我們有永不放棄的精神，我們就一定會勝利。
生2：親愛的斗士們：我在山上的一間磨坊里看到了一只蜘蛛，它一連結了七次網都失敗了，但是他并不灰心，最后織成了一張網，我們雖然失敗了，但我們還有第八次，我們不要灰心，跟著我一起把敵人趕出我們的國家，沖啊！
生3：親愛的斗士們：一只小小的蜘蛛都能不放棄，最后取得了成功，只要我們永不放棄，勝利一定會屬于我們的，走，跟我去干第八次，我們一定會成功的。
師：假如你第八次抵抗不成功呢？
生：我會干第九次。
師：第九次也不成功呢？
生：我會干第十次，一直到成功為止。
師：我看到了一個堅持不懈的王子。
師引讀：經過——（激烈的戰斗），蘇格蘭軍隊趕跑了——（外國侵略軍）。布魯斯的第八次抵抗——（成功了）。
師：同學們，這成功來得容易嗎？
生：不容易。
師：從哪里看出的？