《第八次》教學設計（精選15篇）

《第八次》教學設計 篇1

　　(第二課時)

　　教學目標:感悟課文,體會布魯斯堅持不懈,百折不撓的革命精神,懂得"有志者事竟成"的道理;能有感情地朗讀課文,談談自己的感想.

　　教學準備:多媒體課件

　　教學過程:

　　一, 看圖復述,突現重點.

　　1,昨天,老師讓同學門根據蜘蛛結網的故事畫幾幅連環畫,都帶來了嗎 誰愿意上臺來展示一下自己的作品

　　2,展示作品(使用實物投影),復述故事.

　　教師從旁發問:你為什么不說:"網破了,絲斷了" ……

　　3,教師:你的畫真棒,能談談自己的成功經驗嗎 (引導學生說:做幾次終于成功.)

　　4,出示動畫(蜘蛛結網),學生配音.

　　過渡:大家知道布魯斯是在什么情況下看到蜘蛛結網的嗎

　　二, 以點輻射,讀悟課文.

　　(一)課件:對這場戰爭,他幾乎失去了信心.

　　1, 布魯斯對什么幾乎失去了信心

　　2, "這場戰爭"指哪場戰爭 從書上找出相關句子來讀.

　　師:老師聽出你把"英勇"讀得挺重,為什么 (表現了布魯斯勇敢,愛國)

　　指名讀,齊讀.

　　3,布魯斯和他的軍隊這么英勇的抗擊外國侵略軍,為什么對這場戰爭他還要失去信心

　　4,指圖:這就是布魯斯幾乎失去信心的樣子,書上是怎么說的

　　誰來學一學布魯斯"唉聲嘆氣" (注意:要突出"不斷")

　　現在老師當一回戰地記者,采訪布魯斯王子:尊敬的布魯斯王子,我是"蓓蕾教育"報社記者,對您的遭遇我深表同情,請問此時此刻您的心情怎樣 想些什么

　　(師:布魯斯王子,不要傷心過度,可要保重身體呀!)

　　5,齊讀大屏幕上的一句話.

　　師:把帶小黑點的那個詞去掉,讀一讀,行嗎 為什么

　　6,指名讀第二自然段,齊讀.

　　過渡:就在布魯斯打了七次敗仗,即將失去信心的時候,他看到了蜘蛛結網的情景——蜘蛛七結七斷,但它并不灰心,照樣從頭干起.直到第八次,終于結成了一張網.看到后,他的心情怎樣 又有什么樣的表現 (生答)

　　(二)課件:布魯斯感動極了.他猛地跳起來,喊道:"我也要干第八次!"

　　1, 自由讀.

　　2, 誰來演一演布魯斯"感動極了"的樣子 (師生合作:師讀生演.)

　　(師問:你為什么握起拳頭 )

　　再次采訪:尊敬的布魯斯王子,此時此刻你的心情又怎樣 想些什么

　　(師:謝謝你接受我的采訪,我代表城北小學三6班全體同學祝愿你能夠成功!)

　　3, 同桌互相配合表演.

　　4, 師讀生齊演.(老師聽得出你們都充滿了必勝的信心!)

　　過渡:布魯斯第八次抵抗,結果怎樣

　　(三)課件:布魯斯的第八次抵抗終于成功了.

　　1, 齊讀.

　　2, "終于"說明了什么

　　3, 布魯斯第八次成功容易嗎 從哪兒看出

　　4, 誰能"不容易"地讀一讀最后一個自然段

　　三, 引導說話,拓展思維

　　1,同學們,布魯斯終于成功了,你想對布魯斯說什么 你又想對自己說什么 (你在生活中遭遇過失敗嗎 你是怎么做的 今后又會怎么做 )

　　2,老師送同學們三句名人名言.

　　課件:(略)

　　選擇你最喜歡的一句名言讀一讀.

　　你也會說幾句名言嗎

　　3,學生質疑.(師質疑:如果布魯斯的第八次抵抗又失敗了,他會怎么做 )

　　四, 課后作業.(加星題)

　　課件:作業

　　☆題:讀讀記記.

　　抗擊 失敗 重新 抵抗 戰斗

　　招集 信心 動員 侵略 成功

　　☆☆題:自選一個話題寫一段話.

　　1, 如果布魯斯第八次又失敗了,你想他會怎么做 發揮自己的想象,以"第九次"為題寫一段話.

　　2, 以"第二次","第三次" ……為題,寫你在學習或生活中通過努力終于做成的一件事.

《第八次》教學設計 篇2

　　第八次教學反思

　　《第八次》是一篇外國歷史故事,課文講述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊外國侵略軍,屢戰屢敗,幾乎喪失信心。后來，從蜘蛛結網終獲成功的事情中，深受啟發，重新振作起來，經過第八次戰斗，終于趕跑了外國侵略軍，取得了勝利的故事。在教學中我對下面這個教學片段記憶深刻，給了我很大的啟發。

　　語文的學習是學生與作者、學生與老師、學生與學生之間感情交流的過程。當學生在平等和諧的學習環境里，感到自身的價值、人格得到尊重、承認，就會輕松愉快地投入學習。所以要創設和諧的師生關系，師生間必須要平等對話，教師在課堂教學中只有把握好自己的角色，尊重每一位學生的人格，鼓勵學生求新、存異的思維，樹立師生平等的教學觀念，構建平等對話的平臺，在坦誠、互尊的環境里和學生一起學習，有利于達到最佳的學習效果。例如：對一篇文章、一個問題可以有不同的見解、不同的思考，師生可以一起談觀點，論認識，說感想，在平等和諧的氣氛中，師生一起學習，一起去發現和探究，才會有深層的感悟和靈智的創造。

　　《語文課程標準》提出：語文教學應在師生平等對話的過程中進行。這一教學片斷又一次證明了。對同一篇課文內容的感受，不同的學生有不同的理解，存在著不同的差異，我沒有搞“一言課堂”，自己一答完事。而是讓大家思考，提出自己的看法，因為強求一律難以收到好的效果。在爭議中，我珍視學生的獨特感受，引導學生帶著問題討論交流，體會課文內容，感受文中語言的精妙，品味語言，讓學生在交流中相互啟發，提高認知水平。從表面上看，這樣的教學需要大量的時間給學生去爭辯，有時可能會耗時低率，沒有得到什么結論，但從長遠看，這樣換來的是學生心態的開放，主體性的現，個性的張揚，創造力的解放，這樣的課堂教學和諧的。

　　《第八次》教學反思

　　《第八次》這篇課文講的是古時候，蘇格蘭受外國的入侵，蘇格蘭王子布魯斯七戰七敗，他幾乎喪失了信心。就在他沒有信心再戰的時候，有一天，他突然看到了這樣的一個情形：有一只蜘蛛在結網，剛要結好時，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。就這樣，結了斷，斷了結，最后經過了第八次，終于結成了。布魯斯從中受到啟發，決定也要干第八次，結果他也成功了，最后終于趕跑了入侵者 。課文的第三自然段是文章的重點，即從蜘蛛結網的過程中要體會的是那種堅持不懈，永不放棄的精神。理解課文內容還需要孩子們進行豐富的想象。怎樣去創設一種情景讓他盡情散發？每篇課文都會有一些地方讓學生來充分發揮他們的想象力的，本課中最后一小節寫王子“四處奔走，召集被打散的軍隊，動員人民起來抵抗。”就是文中的一個空白點，我在這里設計了一個說話練習：假如你就是布魯斯王子，你會怎樣動員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗？讓學生先通過學習小組的討論交流，有一個思考整理的過程，再在課堂上發表意見，比較活躍大膽，效果也比較好。因此我先讓學生同桌練習，再到臺上來演一演。學生積極性很高，而且說得都很到位，課堂氣氛也達到了一個高潮，而且也讓我明白，孩子們已經理解了第三小節蜘蛛結網所蘊含的道理。

　　《第八次》教學反思

　　這是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事，它敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但是屢戰屢敗，幾乎喪失信心。后來他看到蜘蛛結網的過程，從而受到啟發，振作精神，經過第八次戰斗，終于趕跑了外國侵略軍，取得了最終的勝利。

　　在教學中，我從以下幾個方面展開：

　　1、抓住重點字詞，深度理解，體會人物內心。三年級的學生基本能夠理解文中人物的心理特點，但是不夠徹底、深刻，所以我抓住重點段落（第二段），在對“唉聲嘆氣”一詞作解釋時，從查字典到聯系上下文，讓學生通過工具書和“無字詞典”兩種方法，去尋找唉聲嘆氣的原因以及當時人物的心理想法，從而指導學生深刻體會到布魯斯王子當時的落魄情境；在對“幾乎”一詞作解釋時，則采取了能否去掉來對比朗讀整句話，讓學生理解幾乎的含義。在深度理解這兩個詞的意思之后，學生基本能達到入情入景的個性化朗讀，并滲透、融入了自己的感受。

　　2、發揮想象，自讀自悟，鼓勵多重思維火花的碰撞。學生的想象力是豐富的，感受是獨特的。在對重點段落（第三段）的學習中，抓住“蜘蛛是怎樣結網的”和“布魯斯的感受”來展開，新的語文課程標準指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教學過程中，尊重學生的獨特體驗尤為重要，在讓學生朗讀蜘蛛結網的每一個步驟之后，都鼓勵他們發揮想象，說一說布魯斯看到后，會有怎樣的想法和看法，會增加學生對蜘蛛品質的感受，油然而生敬佩之意，為布魯斯王子收到鼓舞做鋪墊。

　　3、擴展延伸，點明主題。在學生佩服蜘蛛堅持不懈的精神之后，假設自己就是布魯斯王子，來寫一份招集士兵的動員書，同時提醒學生要寫的有號召力，之后，自然而然的引到戰斗成功，大快人心，再緊接著討論：為什么都是第八次成功了？假如蜘蛛第八次沒有成功，布魯斯還會受到啟發，振作精神去干第八次嗎？假如蜘蛛第一次就成功了，布魯斯又會怎樣？假如布魯斯第八次失敗了，他還會干第九次嗎？讓學生自由討論、自由辯論，只要觀點有根有據、合情合理都可以，但是必須有正確的價值觀和人生觀。

　　本節課我有三大失誤的地方：1、第三自然段的引導不夠，應該讓學生多讀多思考；2、寫招集書占用的時間太長了，可以換成小組討論；3、向生活、學習方面的引導太少，必須延伸到生活中去，才能使學生學以致用。

　　在今后的教學中，我會更加認真的備課，多思考、多進步！

《第八次》教學設計 篇3

　　之一

　　佚名

　　【教學要求】

　　⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

　　⒉學會本課的生字。理解由生字組成的詞語。

　　⒊憑借具體的語言環境，理解課文內容，體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈精神。

　　【重點、難點】

　　⒈理清課文脈絡，學習課文按事件發展的順序的方法寫一段話。

　　⒉弄清課文所揭示的道理。

　　【教學時間】 兩課時。

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、揭示課題，激發興趣

　　今天，我們學習一篇外國歷史故事，題目是“第八次”。

　　二、初讀指導

　　⒈自學生字詞。

　　⑴讀準字音，讀順句子。

　　⑵標出自然段的序號。

　　⑶練習上下文理解詞語的意思。

　　招集抗擊幾乎失敗動員劫掠信心成功

　　⑷學生自讀課文。

　　⑸檢查自學情況。

　　①出示詞語，要求讀準字音。

　　②指名解釋下列詞語，教師相機點撥。

　　⑹齊讀生字詞。

　　⒊各自輕聲試讀課文。

　　⒋分自然段朗讀課文，教師相機指導。

　　三、理清課文脈絡

　　課文按事件發展的順序可以分成三個部分："起因"、"經過"、"結果"。將課文分為三部分。

　　第一段（1～2）寫布魯斯王子帶領軍隊抵抗外國軍隊，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。

　　第二段（3～4) 寫布魯斯王子從蜘蛛八次節網獲得成功的啟發。

　　第三段（5）寫布魯斯王子重現組織力量，終于獲得勝利。

　　四、指導寫字：

　　⑴教師范寫；⑵學生練寫⑶評比。

　　五、作業 ：

　　⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

　　⒉練寫生字詞。

　　第二課時

　　一、復習：

　　聽寫生字詞。

　　二、精讀指導：

　　㈠學習第一段。

　　⒈讀第1、2自然段，想想抗擊是什么意思？

　　⒉布魯斯王子為什么么抗擊國外劫掠軍？

　　說明了什么？重讀"英勇"，強調他的愛國行為。

　　⒊結果怎么樣？（寫布魯斯王子帶領軍隊抵抗外國軍隊，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。）

　　從哪兒可以看出來王子沒有了信心。

　　㈡學習第二段。

　　就在寫布魯斯王子，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心時，布魯斯王子看到了什么？

　　⒈出示：

　　一只蜘蛛正在結網，忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重現結網，又被風吹斷了。就怎樣重結了七次，直到第八次終于成功了。

　　⑴蜘蛛在結網遇到了什么困難？蜘蛛面對這一切表現的怎樣？（布灰心）

　　⑵引讀：直到第八次，他終于結成了一張網。

　　⑶終于說明了什么？你覺得蜘蛛怎么樣？

　　⑷指導朗讀課文，體會蜘蛛的頑強不屈的精神。

　　⒉布魯斯王子從中受到什么啟發？（感動極了）

　　⑴為什么布魯斯王子會感動？從哪兒可以看出來？

　　⑵指導朗讀："我也要干八次！"

　　⑶蜘蛛第八次結網成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？齊讀第五自然段。

　　默讀課文，說說布魯斯王子終于成功的原因。

　　三、指導朗讀課文，體會布魯斯王子的感情變化。

　　唉聲嘆氣--感動--恢復了信心--充滿了信心。

　　四、總結全文。

　　⒈課文講了個什么故事？你懂得了什么？

　　⒉從蜘蛛織網這件事上，你看到了什么？從布魯斯王子的事件上？

　　五、作業 

　　⒈憑借具體的語言環境，理解課文內容，體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈精神。

　　⒉回答問題：

《第八次》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課的生字新詞，結合課文理解詞語的意思。

　　3、理解課文內容，體會布魯斯王子屢戰屢敗，屢敗屢戰的不懈的斗爭精神。

　　教學重難點：加強朗讀，在具體的語言環境中體會布魯斯王子不懈的斗爭精神。

　　課時：兩課時

　　教學過程：

　　第二課時

　　一復習導入：

　　1、生讀詞語：失敗，信心，抵抗，招集，侵略，成功

　　2、誰能用上這些詞語簡要地講述課文的主要內容？

　　二精讀學文：

　　（一）學習第二自然段

　　過渡：蘇格蘭遭到了外國的侵略，布魯斯抗擊的結果到底怎么樣呢？請讀課文第二自然段。

　　1、用自己喜歡的方式自由讀第二自然段，“——”畫出描寫布魯斯

　　心情的句子。（指名匯報）

　　（幻燈片出示句子）：

　　對這場戰爭，他失去了信心。

　　對這場戰爭，他幾乎失去了信心。

　　(比較方法)句子1：是他已經完全失去了信心。

　　句子2：他并沒有完全失去信心。“幾乎”是差點兒，將近，接近的意思。

　　2、思考：布魯斯為什么“幾乎失去信心”？

　　指名說一說：一連打了七次仗，都失敗了，王子本人也受了傷。他感到獲勝沒有多大的把握。

　　3、你從什么地方看出“他幾乎失去了信心”？（他躺在磨坊里，不斷地唉聲嘆氣）

　　4、此時唉聲嘆氣的布魯斯心情怎么樣？帶著這種心情讀文。

　　（二）學習第三，四自然段

　　過渡：此時布魯斯是失望的沮喪的，可就在這時候他無意中發現了么？請看課文第三然段。

　　1、指名讀第三自然段。

　　2、（幻燈片出示：關蜘蛛結網情景的圖片的關鍵詞）

　　要求根據這些圖片的詞語講一講蜘蛛結網的情景。

　　3、蜘蛛結網容易嗎？（不容易）從文中哪里看出它結網不容易。（結了斷，斷了結，重新，從頭干起，終于）

　　4、思考：你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？想一些詞語來形容它。

　　5、指名匯報，隨機副板書：頑強，堅持不懈，永不放棄、

　　6、指導朗讀第三自然段，體會蜘蛛的頑強的精神。

　　7、蜘蛛結網的這一幕布魯斯看到了，他心里有什么變化？（感動極了）從什么地方看出他感動極了？指名回答，幻燈片出示句子：他猛地跳起來，喊道：“我也要干第八次。”

　　8、指導朗讀。

　　（三）學習第五自然段

　　小結過渡：布魯斯此時此刻恢復了信心，那他是怎樣做的？一起來讀第五自然段。

　　1、這時候布魯斯決定干第八次抵抗，可是他的士兵們都幾乎失去信心了，如果你是布魯斯，你會怎樣說服

　　他們鼓起再次戰斗的勇氣。

　　幻燈片出示：親愛的同胞們，英勇的將士們：

　　以這句話為開頭，同桌相互討論，相互說一說。

　　2、指名說一說，給予評價。

　　3、此時的布魯斯對第八次抵抗充滿了信心，最后結果怎么樣？（終于獲得成功）

　　（四）朗讀全文（總結）

　　課文中的蜘蛛和布魯斯在遇到困難是，卻仍堅持不懈地努力，他們的精神是多么值得我們學習啊！讓我們帶著這種感悟再來讀一讀這篇課文。

　　三、擴展

　　1、同學們，老師送給你們三句話有關意志頑強的名言格語

　　幻燈片出示：有志者，事竟成。

　　失敗是成功之母。

　　精誠所加，金石為開。

　　2、潘老師自己也寫了一句格言：只要堅持，就不存在失敗。

　　同學們，用你們手中的筆動手寫一寫自己的格言吧！

　　3、當你們遇到困難，準備放棄時希望這個故事，這些名言格語給你信心和勇氣，勇敢面對困難，堅持不懈，取得最后的成功。

　　四、板書：

　　11、第八次

　　幾乎失去恢復充滿

　　信心

《第八次》教學設計 篇5

　　教材簡析:

　　本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事.課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍,但屢戰屢敗,幾乎喪失信心.后來看到蜘蛛結網,受到啟發,振作精神,經過第八次戰斗,終于趕跑了侵略軍,取得了最后的勝利.全文共五個自然段,按事情發展的順序可以分為三段.第一段寫布魯斯王子率領軍隊抵抗侵略軍,七戰七敗,幾乎喪失了信心.第二段寫布魯斯看見蜘蛛在風中結網,直到第八次才成功,受到啟發和鼓舞.第三段寫布魯斯重新召集軍隊,組織力量,終于在第八次戰斗中打敗了侵略軍.

　　教學要求:

　　1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　2,憑借具體的語言環境,理解課文內容,弄懂布魯斯成功的原因.體會布魯斯王子屢戰屢敗不懈斗爭的精神.

　　教學重,難點:

　　1,體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈斗爭精神.

　　2,弄清課文所揭示的道理.

　　教學準備:圖片,文字投影片.

　　教學過程:

　　一,復習

　　1,師:昨天我們學習了哪些內容

　　2,復習詞語:抵抗, 侵略,失敗,失去信心,蜘蛛結網,終于,感動極了,四處奔走,招集,動員,成功

　　3,誰能把這些詞語連起來說一段話

　　二,精讀指導

　　(一)師:現在不聊布魯斯了,就聊聊你們自己.當你作某件事情,但是沒有成功的時候,請問你的心情是什么 經過兩三次的努力,還是沒有成功,又會怎樣想 布魯斯七戰七敗,他的心情怎樣 課文是怎樣寫布魯斯的感受,請大家讀一讀課文第1-2自然段,把有關的詞語或句子找一找,畫一畫.讀完以后在小組內交流.

　　1,交流:抓"幾乎"體會句子的意思,知道"幾乎"在句中不能省略.

　　2,師:課文哪里還寫了布魯斯的感受.(唉聲嘆氣)

　　學生學學"唉聲嘆氣"的樣子.

　　3,師:這時的布魯斯可能會在想些什么呢 引導學生想象:布魯斯躺在山上的一間磨坊里,不斷地唉聲嘆氣,他想:

　　4,學生齊讀第1,2自然段.

　　(二)讀得真好!為了獎勵,我想給大家講個故事.不過,先請同學們一定要看清這畫面,看好這些詞語,邊聽邊記,好嗎

　　出示:正在結網,絲斷了,網破了,重新扯起細絲,再次結網,并不灰心,從頭干起,終于

　　1,師講故事:"一只蜘蛛正在結網.忽然,一陣大風吹來,絲斷了,網破了.蜘蛛重新扯起細絲再次結網,又被風吹斷了.就這樣結了斷,斷了結,一連結了七次都沒有結成.可蜘蛛并不灰心,照樣從頭干起,這一次它終于結成了一張網."誰能根據這組詞語,自己來講這個故事

　　2,學生講故事,邊講邊抓重點詞句體會蜘蛛的精神,了解布魯斯成功的原因.老師及時給學生做出評價.

　　3,師:你現在對這個故事,對這蜘蛛有什么樣的感想

　　4,小結:對啊!只要你心中保留著那一份信念,你就一定能獲得最后的成功.

　　(三)師:蜘蛛結網,這是一個很普通的生活現象.或許你看到了,也不會在意,更不會有什么啟發.而對于布魯斯王子來說,就不一般了.他——(出示課文句子:布魯斯感動極了.他猛地跳起來,喊道:"我也要干第八次!")誰來讀 指導朗讀.

　　(四)師:布魯斯是這么說的,他是怎樣做的呢

　　1,學生自由讀第5自然段.

　　2,指導朗讀,注意:四處奔走,招集,動員,抵抗,激烈,終于",體會一下這些詞語的含義,你再來讀,感覺就不一樣了.

　　3,學生再次朗讀.

　　三,拓展延伸

　　1,師:假如你就是布魯斯王子,現在要動員你的軍隊和人民起來與你一起抵抗外國侵略者.你會怎樣動員他們 想一想:他們與你一樣一連失敗了七次,也幾乎失去了信心啊!你該怎樣說服他們 怎樣激勵他們 怎樣振奮他們 請你拿起筆,寫一份簡短有力的動員書.可以這樣開頭:蘇格蘭的父老鄉親們,親愛的同胞們:………

　　2,生:(寫動員書)

　　3,誰愿意來發布自己的動員書 注意,其他同學認真聽,假如你就是蘇格蘭的人民,你聽了這位王子的動員,會愿意參加抵抗嗎 如果愿意,在他讀完之后,舉手歡呼.不愿意參加就(生插話:就吹口哨,喝倒彩)(眾笑),默默不語就行了,給人家王子留點面子吧.

　　4,學生發布動員書.

　　5,師小結:在人生的道路上,當我們遇到挫折,困難的時候,我們要記得:失敗是暫時的,挫折是難免的.只要我們心中留存著那份信心,鼓起奮進的勇氣,堅持不懈,就一定能撥開云霧,看到光明,看到成功!同時,老師送給你們三句名言.

　　6,學生讀名言.

　　7,學生說其它名言.

　　8,再讀老師贈送的三句名言.

《第八次》教學設計 篇6

　　一、教材分析

　　本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結網，受到啟發，振作精神，經過第八次戰斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。全文共五個自然段，按事情發展的順序可以分為三段。第一段寫布魯斯王子率領軍隊抵抗侵略軍，七戰七敗，幾乎喪失了信心。第二段寫布魯斯看見蜘蛛在風中結網，直到第八次才成功，受到啟發和鼓舞。第三段寫布魯斯重新召集軍隊，組織力量，終于在第八次戰斗中打敗了侵略軍。

　　二、教學要求

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀全文。

　　2、學會本課的生字。理解由生字組成的詞語。

　　3、憑借具體的語言環境，理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因。體會布魯斯王子屢戰屢敗不懈斗爭的精神懂得“有志者事竟成”的道理。

　　三、教學重點、難點

　　1、體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈斗爭精神。

　　2、理清課文脈絡，學習課文按事件發展的順序的方法寫一段話。

　　3、弄清課文所揭示的道理。

　　四、教法.學法

　　直觀演示法.引讀法.音樂陶冶等。

　　五、教學時間兩課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、揭示課題，激發興趣

　　1、今天，我們學習一篇外國歷史故事，題目是“第八次”。（板書課題）

　　2、看了課題，你有什么問題要問嗎？

　　二、初讀指導

　　1、《第八次》這個故事發生在歐洲的蘇格蘭，朗讀之前，先給大家介紹一下這兩個地名。（請學生講，學生不知道，教師介紹）

　　2、帶問題自讀課文。

　　自讀要求：

　　⑴ 自學生字詞。讀準生字的字音，讀順句子，認清字形。

　　⑵ 標出自然段的序號。

　　⑶ 邊讀邊想讀懂了哪些詞語。（可以聯系上下文來理解，也可以查字典或者做上標記與同學討論）

　　⑷ 把課文讀通順，遇到長句子或難懂的句子要多讀幾遍。

　　3、檢查自學情況。

　　⑴ 出示詞語：

　　信心　失敗　抵抗　戰斗　招集　動員　

　　侵略　成功　打仗　受傷　并且　磨房

　　（指名朗讀、開火車讀、齊讀）

　　齊讀生字詞。

　　⑵ 說說你讀懂的詞語的意思。

　　⑶ 指名分自然段朗讀課文，其余同學仔細聽聽是否有錯誤，糾正錯誤讀音。

　　注意：“坊、猛、仗、傷”是后鼻音。

　　“侵、信”是前鼻音。

　　多音字：幾

　　4、讀完課文，你知道課文寫了一件什么事嗎？

　　5、同學們，這節課我們的學習任務就是大家提出不懂的問題，我們共同來解決。請大家再把課文讀一讀，邊讀邊想，把不明白的地方標記出來。

　　三、精讀指導：

　　㈠ 學習第一段。

　　1、我們知道課文《第八次》的主人公是誰？（蘇格蘭王子布魯斯）

　　2、那么，布魯斯是個怎樣的人呢？四人小組合作學習課文，互相討論一下在這件事中布魯斯是個怎樣的人。

　　3、交流

　　a、他是個熱愛祖國的人。

　　⑴ 從哪里看出布魯斯是個熱愛祖國的人？（自由讀讀第一小節）

　　⑵ “英勇地抗擊”什么意思？

　　布魯斯王子為什么么抗擊國外劫掠軍？

　　說明了什么？重讀"英勇"，強調他的愛國行為。

　　⑶ 指導朗讀。（指名讀，評價，齊讀）

　　b、“遇事不灰心”或者“堅持不懈”

　　⑴ 布魯斯王子帶領軍隊抵抗外國軍隊的結果怎么樣？

　　（寫七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。）

　　⑵ 布魯斯是否一開始就不灰心的呢？（不是）

　　⑶ 從哪里看出來？（指名讀第二小節）

　　（“唉聲嘆氣”、“幾乎失去信心”）

　　① 什么意思？

　　唉聲嘆氣：因傷感、煩悶或痛苦而發出嘆息的聲音

　　理解“幾乎”：比較句子對這場戰爭，他失去了信心。

　　例句：對這場戰爭，他幾乎失去了信心。

　　（幾乎失去了信心：指沒有完全失去信心，沒有徹底灰心，還有重新振作的可能。）

　　② 看圖聽讀思考：布魯斯王子為什么“唉聲嘆氣”、“幾乎失去信心”？

　　③ 現在請你來扮演布魯斯王子，表演一下他“唉聲嘆氣”的樣子，再來想象一下，這時布魯斯王子可能會想些什么？將他心里想的話說出來。

　　④ 指導朗讀第二小節。

　　㈡ 學習第二段。

　　默讀第三、四小節。思考：

　　a  就在寫布魯斯王子，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心時，布魯斯王子在磨房里看到了什么？

　　b  布魯斯王子看到后有什么表現？

　　1、出示三句話反復朗讀體會：

　　[一陣大風吹來，絲斷了，網破了。]

　　[就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。]

　　[直到第八次，它終于結成了一張網。]

　　⑴指名讀句子，思考：蜘蛛在結網時遇到了什么困難？蜘蛛面對這一切表現得怎樣？

　　（2）從“終于”這個詞看出什么？你覺得蜘蛛怎么樣？（不灰心）

　　⑷ 引讀：直到第八次，他終于結成了一張網。體會蜘蛛的頑強不屈的精神，體會“有志者事竟成”的道理。

　　2、討論：看到這些，布魯斯王子有什么表現？（感動極了）

　　⑴ 從哪兒可以看出來？

　　（“猛得跳起來”、“喊道”）

　　⑵ 指導朗讀："我也要干八次！"

　　⑶ 讓學生集體表演握緊拳頭朗讀，想想這時的布魯斯王子又會想寫什么呢？

　　（同桌討論后交流）

　　⑷ 蜘蛛第八次結網成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？

　　㈢ 齊讀第五自然段。

　　㈣ 默讀課文，說說布魯斯王子終于成功的原因。

　　㈤ 請你想象一下：當時魯斯王子會怎樣動員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗？

　　四、總結全文。

　　1、從蜘蛛織網這件事上，你看到了什么？從布魯斯王子的事件上，你得到了怎樣的啟示？

　　（有志者事竟成）

　　2、想想以前學到的一些這方面的名言。

　　五、拓展延伸

　　請同學們打開拓展閱讀68頁，閱讀《心靈上的大橋》這篇文章。

　　1、學生自己閱讀。

　　2、讀完這篇文章，你最想說什么？

　　六、小盤點：

　　這節課你收獲多少？在相應的選項里打√號

　　1、課前你是否預習新課并查找與課文相關的資料。

　　（  ）預習新課并查找與課文相關的資料。

　　（  ）預習新課但沒有查找與課文相關的資料。

　　（  ）沒有預習新課也沒有查找與課文相關的資料。

　　2、讀課文遇到不理解的詞語時，我是這樣解決的：

　　（  ）聯系上下文來理解。

　　（  ）通過查字典解決。

　　（  ）與同學討論。

　　（  ）向老師或家長請教。

　　3、在小組合作學習時，我是這樣做的：

　　（  ）認真發言并注意傾聽小組其他同學的觀點。

　　（  ）認真發言但沒有注意傾聽小組其他同學的觀點。

　　（  ）沒有發言但注意傾聽小組其他同學的觀點。

　　（  ）沒有發言也沒有注意傾聽小組其他同學的觀點。

　　4、有感情朗讀課文時我是這樣做的：

　　（  ）注意體會作者所表達的思想感情，感情朗讀。

　　（  ）根據自己的理解來朗讀。

　　（  ）注意讀書的節奏和重讀。

　　七、作業

　　寫幾句關于“自信與成功”的名言。

　　板書設計：

　　11、第八次

　　唉聲嘆氣，幾乎失去信心——感動，恢復了信心——振作，充滿了信心。

　　（有志者事竟成）　

　　自讀要求：

　　⑴ 自學生字詞。讀準生字的字音，讀順句子，認清字形。

　　⑵ 標出自然段的序號。

　　⑶ 邊讀邊想讀懂了哪些詞語。（可以聯系上下文來理解，也可以查字典或者做上標記與同學討論）

　　⑷ 把課文讀通順，遇到長句子或難懂的句子要多讀幾遍。

　　[一陣大風吹來，絲斷了，網破了。]

　　[就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。]

　　[直到第八次，它終于結成了一張網。]

　　⑴思考：蜘蛛在結網時遇到了什么困難？蜘蛛面對這一切表現得怎樣？

　　（2）從“終于”這個詞看出什么？你覺得蜘蛛怎么樣？

《第八次》教學設計 篇7

　　課題：11、第八次 第一課時 課型：新授   導學目標 知識目標： 學會本課的生字。兩條綠線內的8個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。 能力目標： 能正確、流利、有感情的朗讀課文。 情感、態度和價值觀目標： 明白布魯斯成功的原因，體會布魯斯屢戰屢敗、不懈斗爭的精神。   導學重難點 教學重點、難點： 1、體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈斗爭精神。 2、弄清課文所揭示的道理。   導學準備 多媒體課件 板書設計 11、第八次 唉聲嘆氣，幾乎失去信心——感動，恢復了信心——振作，充滿了信心。 （有志者事竟成）

　　導       學       過       程 知     識     要    點 點撥與策略 　一、導入新課，揭示課題。 　1、今天，我們學習一篇外國歷史故事，題目是“第八次”。（板書課題） 　2、看了課題，你有什么問題要問嗎？ 　二、初讀感知，整體感知 　1、《第八次》這個故事發生在歐洲的蘇格蘭，朗讀之前，先給大家介紹一下這兩個地名。 　2、帶問題自讀課文。 　自讀要求： （1）讀準生字的字音，認清字形。 （2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語。（可以聯系上下文來理解，也可以查字典或者做上標記與同學討論） （3）把課文讀通順，遇到長句子或難懂的句子要多讀幾遍。 　3、檢查自學情況。 （1）出示詞語： 　信心　失敗　抵抗　戰斗　招集　動員　侵略　成功　打仗　受傷　并且　磨房 （2）說說你讀懂的詞語的意思。 （3）指名分自然段朗讀課文，其余同學仔細聽聽是否有錯誤，糾正錯誤讀音。 　注意：“坊、猛、仗、傷”是后鼻音。 “侵、信”是前鼻音。 　多音字：幾 　（4）分小組分節練讀課文，互相糾正錯誤讀音。 　（5）齊讀課文。 　　4、讀完課文，你知道課文寫了一件什么事嗎？ 　　三、整體感知課文： 　1、課文按事件發展的順序可以分成三個部分："起因"、"經過"、"結果"。將課文分為三部分 　　2、交流：一（1、2）二（3、4）三（5） 　　四、指導寫字。 　　1、說說容易寫錯的字和寫時的注意點。 　　2、指導“磨”的上下筆畫要緊湊。 　　3、學生描紅。 　　五、布置作業 　　1、抄寫詞語。 　　2、朗讀課文。 學生齊讀課題 個別學生質疑   請學生講，學生不知道，教師介紹 多媒體出示 指名讀 學生按要求自學、自讀 多媒體出示 學生自由讀       指名朗讀、開火車讀、齊讀 小組交流 指名說 指名分自然段朗讀課文，其余同學仔細聽聽是否有錯誤，糾正錯誤讀音。 指名說其余學生補充。         指名說   小組交流 指名說 指導寫 學生描紅 學生課下完成 教后記：

　　“五環節”課堂教學導學案設計人：閆明華學科：語文年級：三  2011、10、12 

　　課題：11、第八次 第二課時 課型 新授 導學目標 知識目標： 學會本課的生字。兩條綠線內的8個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。 能力目標： 能正確、流利、有感情的朗讀課文。 情感、態度和價值觀： 理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因。體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈精神。 導學重難點 教學重點、難點： 1、體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈斗爭精神。 　　 2、弄清課文所揭示的道理。   導學準備 多媒體課件   板書設計         11、第八次 唉聲嘆氣，幾乎失去信心——感動，恢復了信心——振作，充滿了信心。 （有志者事竟成）  

　　導       學       過       程 知     識     要    點 點撥與策略 一、復習。 　　　　聽寫詞語。 　　二、繼續精讀課文，重點感悟。 （一）通過上節課的學習，我們知道課文〈〈第八次〉〉的主人公是誰？　　 （二）那么，布魯斯是個怎樣的人呢？ 　　（三）交流 　　　熱愛祖國的人。 　　　　1、從哪里看出布魯斯是個熱愛祖國的人？（自由讀讀第一小節） 　　　　2、“英勇地抗擊”什么意思？ 　　　　3、指導朗讀。（指名讀，評價，齊讀） 　　　“遇事不灰心”或者“堅持不懈” 　　　　1、布魯斯是否一開始就不灰心的呢？（不是） 　　　　2、從哪里看出來？（指名讀第二小節） 　　　　（“唉聲嘆氣”、“幾乎失去信心”） 　　　　（1）什么意思？ 　　　　　　唉聲嘆氣：因傷感、煩悶或痛苦而發出嘆息的聲音 　　　　　　理解“幾乎”：比較句子 a、對這場戰爭，他失去了信心。 　　　　　　b、對這場戰爭，他幾乎失去了信心。 　　　　　　（幾乎失去了信心：指沒有完全失去信心，沒有徹底灰心，還有重新振作的可能。） 　　　　（2）看圖聽讀思考：布魯斯王子為什么“唉聲嘆氣”、“幾乎失去信心”？ 　　　　（3）現在請你來扮演布魯斯王子，表演一下他“唉聲嘆氣”的樣子，再來想象一下，這時布魯斯王子可能會想些什么？將他心里想的話說出來。 　　　　（4）指導朗讀第二小節。 　　　3、但后來布魯斯王子又怎么會恢復了信心？ 　　　　（1）默讀第三、四小節。 思考：a 布魯斯王子在磨房里看到了什么？ b 布魯斯王子看到后有什么表現？ 　　　　（2）從哪幾句可以看出蜘蛛織網非常艱辛。又從哪幾句可以看出蜘蛛織網很專心、很執著，沒有被困難嚇倒？ 　　　　出示三句話反復朗讀體會 　　　　　[一陣大風吹來，絲斷了，網破了。] 　　　　　[就這樣結了斷，斷了結。一連結了七次，都沒有結成。] 　　　　　[直到第八次，它終于結成了一張網。] 　　　　a、為什么說“一陣大風吹來，絲斷了，網破了”而不說“網破了，絲斷了”？ 　　　　b、這段中還有那句話也是這樣準確、有序、不可顛倒呢？ 　　　　c、從“終于”這個詞看出什么？你覺得蜘蛛怎么樣？ 　　　　d、朗讀，體會“有志者事竟成”的道理。 　　　（3）討論：看到這些，布魯斯王子有什么表現？（“感動極了”） 　　　（4）王子為什么感動？從哪兒看出王子的感動？ 　　　　　　（“猛得跳起來”、“喊道”） 　　　（5）指名邊表演邊朗讀第4小節。 　　　（6）讓學生集體表演握緊拳頭朗讀，想想這時的布魯斯王子又會想寫什么呢？ 　　　　4、蜘蛛第八次結網成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？齊讀第五自然段。 　　　5、請你想象一下：當時魯斯王子會怎樣動員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗？ 　　（四）默讀課文，說說布魯斯王子終于成功的原因。 　　　四、總結全文。 　　　1、朗讀全文。說說學了課文以后，你得到的啟示。（有志者事竟成） 　　　2、想想以前學到的一些這方面的名言。 　　五、布置作業 　　　1、抄詞。 　　　2、多音字組詞。 　　　　　磨　　　幾 　　　3、寫幾句關于“自信與成功”的名言。 　　課外 　　　選字組詞（參考上） 六、課后作業       　　自選一個話題寫一段話。 1、如果布魯斯第八次又失敗了，你想他會怎么做？發揮自己的想象，以“第九次”為題寫一段話。 2、以“第二次”、“第三次”……為題，寫你在學習或生活中通過努力終于做成的一件事。       個別說：蘇格蘭王子布魯斯。 四人小組合作學習課文，互相討論一下在這件事中布魯斯是個怎樣的人。 指名說。   小組交流 指名讀 指名說   學生小組交流 指名說 小組內練習表演 個別小組表演 自由練讀 指名讀評后再練讀 學生畫出句子 指名讀 多媒體出示句子 反復指導朗讀 指名說 師小結：作者用詞準確、有序，先后是不可顛倒的。         同桌討論后交流 齊讀 學生默讀課文 指名總結原因：（因為他沒有完全失去信心，只要有一絲一毫的啟示和鼓舞，都還有重新振作起來的可能。因此前文用到了“幾乎”這個詞語）                   播放課件：伴著古箏樂出示名人名言：       　　有志者，事竟成。——范曄/不失去信心，只要堅持不懈，就一定能成功。——錢學森/不怕失敗第七次，因為還有第八次。——耿老師       　　選擇你最喜歡的一句名言讀一讀。     教后記：

《第八次》教學設計 篇8

　　科：語文            授課年級：三年             設計人：單麗娟

　　章節名稱

　　蘇教版小學語文第五冊第四單元《第八次》

　　計劃學時

　　2

　　學習內容分析

　　《第八次》是蘇教版第五冊語文教材的一篇課文。是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。文章講的是古時候，蘇格蘭受外國的入侵，蘇格蘭王子布魯斯七戰七敗，他幾乎喪失了信心。就在他沒有信心再戰的時候，有一天，他突然看到了這樣的一個情形：有一只蜘蛛在結網，剛要結好時，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。就這樣，結了斷，斷了結，最后經過了第八次，終于結成了。布魯斯從中受到啟發，決定也要干第八次，結果他也成功了，最后終于趕跑了入侵者。

　　學習者分析

　　語文教學應在師生平等對話的過程中進行，整節課要努力創設一種民主、平等、和諧的對話氛圍，讓學生在對話中有體驗、有感動、有領悟、有思索。一堂好的語文課還應當解放學生的“眼、口、手、腦”，把課堂的時間和空間還給學生，讓課堂成為學生求知的樂園，讓學生在歡樂中學習語文，在學習語文中得到歡樂、得到滿足，讓課堂始終充滿情趣和童趣。

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

　　2、學會本課的生字。理解由生字組成的詞語。

　　過程與方法：

　　1、通過想象，體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈精神。

　　2、聯系親身經歷，理解課文。

　　情感、態度與價值觀：

　　1、  感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。

　　2、  培養孩子堅持不懈的精神。

　　教學重點及解決措施

　　3、  重點：體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。

　　解決措施：從題目入手，了解“第八次”表面的意義到蘊含的意義。

　　教學難點及解決措施

　　4、  難點：感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。

　　解決措施：以體驗拓展，在表演中感受文章內涵；以生活為源，把課堂與現實生活緊密結合。

　　媒體內容與形式

　　多媒體 

　　教學過程 

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　時間

　　設計意圖

　　第一課時

　　揭示課題，激發興趣

　　1、今天，我們要學習一篇外國歷史故事。板書：課題

　　2、看到這個題目，你有什么疑問嗎？

　　質疑

　　5

　　設計意圖：在學習前進行質疑，提高初讀課文的目標性，激發學習的興趣。

　　初讀課文，整體感知

　　1、第八次到底講了個什么故事？同學們一定等急了。

　　2、同學聽得真認真，課文中講了件什么事情？

　　3、看得出，同學們已經深深被課文中的故事吸引，自己想讀一讀嗎？那好，請自己讀一讀。讀書時別忘了要求：⑴讀準字音，讀順句子。⑵標出自然段的序號。　

　　4、集體交流a以小組為單位交流自學成果，評選出組長。b組長為代表，介紹學習成果。　　

　　5、課文的主人翁是誰？對，是蘇格蘭的王子，你們了解蘇格蘭嗎？

　　6、你們了解得真不少！蘇格蘭是英國的一部分，在大不列顛島的北部。英國還包括蘇格蘭、威爾士和北愛爾蘭。當時的蘇格蘭是一個君主制國家，是爵位世襲的。也就是說，老統治者的兒子就是王子，以后就會成為新一輪統治者。在歷史上，蘇格蘭曾因為兩個人爭奪王位，使蘇格蘭內部混亂，分裂。這時候，蘇格蘭就像一盆散沙。強大的英格蘭乘機想吞并蘇格蘭。還好有被人們稱為“民族英雄”的布魯斯救了蘇格蘭。

　　7、課后，同學們再找一點蘇格蘭和布魯斯的資料，看一看。

　　交流

　　自由讀

　　交流自學成果

　　交流

　　30

　　適時拋出問題，自己解決自己的問題，有的放矢，提高學習效率。

　　歷史知識介紹，交代故事發展的背景，拉近課文與孩子的距離。

　　第二課時

　　復習導入

　　1、通過上一課的學習，小朋友們了解到，課文中講了件什么事情？

　　2、同學們回答得真不錯，這堂課，我們就繼續來學習《第八次》，請小朋友們輕輕打開課文。

　　交流

　　2

　　通過復習，勾起對課文內容的回憶。

　　學習第一節

　　1、哪個同學，給大家讀讀課文的第一節？

　　2、布魯斯為誰而戰？（為國家，為人民，為和平而戰。）

　　3、課文中用了一個詞語，就是解釋了這種戰斗，你能找得到嗎？（抗擊。）

　　4、正因為布魯斯不被強大的英格蘭嚇倒，英勇抗擊，人民對他充滿了感激和尊重。你能把這一節讀好嗎？

　　指名讀

　　指名讀，

　　齊讀

　　5

　　抓住關鍵詞，讓孩子理解七次敗仗的艱辛。

　　學習第二節

　　1、可是，英勇的布魯斯遇到了困難。他怎么了？我們一起來看一看。　

　　2、面對強大的英格蘭，一連七次仗，布魯斯都失敗了，他還受了傷。出示教學掛圖　　這時候，布魯斯什么表情？（愁眉苦臉，淚流滿面，眉頭緊鎖）

　　3、你們能體會他這時候的心情嗎？

　　（難過，悲傷，灰心喪氣）　　

　　4、課文中怎么說的？

　　（他幾乎失去了信心。）

　　5、這兩句有什么區別？

　　出示：他幾乎失去信心。    

　　他失去了信心。  

　　他只是陷入了困境，他并沒有完全失去信心，所以是“幾乎”。　　

　　6、那能讀好這一節嗎？  

　　范讀

　　交流

　　談自己的看法 

　　指名讀

　　評價

　　齊讀。

　　6

　　小學中低年級的孩子，還以直觀認知為主，運用掛圖，降低想象的難度

　　直觀教學與生活實際相結合，幫助孩子想象。

　　比較學習，體會中國文字的精密，理解布魯斯這時候復雜的心理。

　　學習第三節

　　1、失敗后的布魯斯躺在磨房里，呆呆地看著天花板。這時候，他無意間在屋頂上看到了什么？

　　2、這是一只怎樣的蜘蛛？請同學自己讀一讀課文。）

　　3、出示：課文第三節  這只蜘蛛在怎樣的結網？師相機圈畫。

　　4、這是一只怎么樣的蜘蛛？你能想到哪些詞語來形容它？（堅持不懈，永不言敗，永不放棄，堅持到底）你還能想到哪些格言來形容這只蜘蛛呢？　

　　5、你們說得真好！一起來讀好這一節，好嗎？

　　6、聽了你們的朗讀，老師仿佛看見一只蜘蛛，一次又一次的結網，真棒！

　　交流

　　自由讀

　　指名讀

　　交流

　　齊讀

　　6

　　這段是課文的重點，采取自學與授學相結合的方式，幫助孩子理解課文

　　這是一個關鍵性問題，也有一定的難度，找的適當的時候提出問題，可以減輕問題的難度；教學是個生成的過程，適時補充、拓展，能事半功倍。

　　學習第四節

　　1、面對這只蜘蛛，布魯斯王子什么反應？

　　2、你從哪里看出布魯斯的感動？師相機圈點（感動，猛地，喊道）

　　3、出示：教學掛圖這時候的布魯斯又是什么樣？（意氣風發，信心十足，胸有成竹，攥緊拳頭）　　

　　4、看來，你們已經能體會布魯斯這時候的心情，能讀好第四節嗎？　　

　　5、布魯斯為什么會如此感動？（看到蜘蛛結網，蜘蛛遇到大風和布魯斯的經歷驚人的相似。）

　　6、對啊！一只蜘蛛讓他找回了信心。讓我們在把第三節讀一讀。

　　交流

　　指名讀

　　評價

　　交流

　　齊讀

　　6

　　兩副圖在黑板上，形成鮮明的對比，加強蜘蛛結網的作用，同時，顯示布魯斯重拾信心的決心。

　　再次體會蜘蛛結網對布魯斯的作用，體會堅持到底的作用。

　　學習第五節

　　1、布魯斯已經信心十足了，可那些受盡戰爭迫害的士兵和人民呢？他們還意志消沉，如果你是布魯斯，你會怎么說服他們呢？和你的同桌討論一下

　　2、表演誰來演一演，布魯斯會和他們說些什么呢？給學生戴上皇冠，穿上盔甲。他表演得怎么樣？相機指導：布魯斯的表情，動作呢？再請一組表演。

　　3、布魯斯到底怎么說的呢？你們想聽嗎？錄音播放布魯斯演講

　　4、你覺得布魯斯的話怎么樣？

　　5、那讓我們一起來當當布魯斯，意氣風發地讀讀演講搞。

　　6、布魯斯終于說服了士兵和人民，他們又站起來了。讓我們一起來讀好第五節。

　　7、經過了八次戰斗，布魯斯他們終于成功了，你們高興嗎？一起把課文最后一句話讀一讀。

　　討論

　　表演

　　傾聽

　　交流

　　齊讀

　　齊讀

　　6

　　合作學習，自學后討論整合。

　　讓孩子演講，有一定的難度，在第一次的基礎上，加以評價、指導，真正發揮表演的作用，把教學落到實處。

　　利用多種形式，體會布魯斯重拾信心；再次理解堅持到底的作用。

　　重復體會，感受成功的來之不易。

　　拓展補充

　　1、這是一篇外國歷史故事，就像我國的臥薪嘗膽一樣，家喻戶曉。其實，古今中外但凡有成就的人，都有小蜘蛛、布魯斯這樣堅持不懈的精神。比如，剛剛在雅典奧運會上，為中國爭光的南通籍運動員陳榿，他們在平時訓練時，不知道受了多少苦，正因為他們有堅持不懈的精神，終于取得了成功。

　　2、你還知道哪些相關的故事？（愛因斯坦發明電燈等等）

　　交流

　　3

　　教學是個生成的過程，補充相應的故事，加深對課文的理解。

　　作業布置

　　1、搜集關于堅持不懈的小故事，認真準備一篇，爭取在班級故事大會上 ，大顯身手。

　　2、搜集幾條關于堅持不懈的名人名言，讀一讀，寫一寫，背一背。

　　1 

　　板書設計

　　板書：    11  第八次

　　圖：     堅持到底    堅持不懈

　　圖：    永不言敗    永不服輸

　　有事者事竟成。

《第八次》教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1、能有感情地朗讀課文，并談談自己的閱讀感想；

　　2、感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。

　　課前準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、同學們，今天我們將繼續學習第11課——《第八次》（生齊讀課題）。通過上堂課的學習，你知道課文主要講了什么？（古時候，歐洲的蘇格蘭遭到了別國的侵略，王子布魯斯帶領軍隊進行抗擊，卻一連打了7次敗仗，布魯斯幾乎失去信心。后來他看到蜘蛛結網，受到啟發，振作精神，經過第八次戰斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。）

　　2、是呀，布魯斯是個愛國主義者，他帶領軍隊起來英勇反抗外國侵略軍。可是，戰爭是殘酷的，殘酷的戰爭讓他幾乎失去了信心。

　　二、學習第2小節

　　1、為什么說布魯斯對這場戰爭幾乎失去信心呢？（因為，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊都失敗了，布魯斯王子也受了傷。）

　　是呀，當打了第一次敗仗后，布魯斯王子不斷地安慰他的將士，不要灰心從頭再來；當打了第二次敗仗后，他仍然信心滿懷，堅信勝利一定屬于他們。可第三次、第四次、第五次……他們仍然以失敗告終。這都已經是第七次了，布魯斯王子的心都涼了半截，他的信心也一點一點的消失了。

　　2、同學們，你從哪兒具體地感受到了布魯斯此時已幾乎失去了信心？

　　出示：“他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。對這場戰爭，他幾乎失去了信心。”

　　（1）同學們，此時你能體會到布魯斯的心情嗎？（沮喪、灰心）從哪個詞語體會到的？（唉聲嘆氣）“唉聲嘆氣”是什么樣子呢？那不斷地唉聲嘆氣呢？學生演。（因傷感、煩悶或痛苦而發出嘆息的聲音。）

　　（創設情境）請同學們閉上眼睛，現在我們來到了古時候的歐洲，來到了美麗的蘇格蘭，在這里，你就是蘇格蘭王子，你和蘇格蘭人民過著無憂無慮幸福快樂的生活，可是當外國侵略軍踏到蘇格蘭土地上時，這種幸福的生活便被打碎了！勇敢的布魯斯王子，你帶領軍隊奮起抵抗！兩支軍隊在戰場上相見，頓時塵土飛揚，喊殺聲震天，經過一番激烈的廝殺，我們敗了，可是我們并不灰心，再打，敗了再打，就這樣打了敗，敗了打，一連打了七次，都失敗了，軍隊被打散了，到處尸橫遍野，血流成河，你拖著疲憊的受傷的身體，逃到了山上的一間磨房，實在走不動了，就一頭倒在木板上，此時的你，會想些什么呢？

　　生：（唉！我們軍隊一連打了七次敗仗，這該怎么辦呀？我真是無能，總是打敗仗。如果再不打勝仗的話，我“無顏見江東父老了”。我們的人民正遭受著外國侵略者的侵略，我卻不能把侵略者趕出去。我對這場戰爭快要失去信心了。）

　　（2）同學們都說出了布魯斯心中的苦悶，也都體會到了他此時的心情。能讀好這段話了嗎？指名讀——齊讀。

　　（3）布魯斯是不是已經完全失去了信心呢？（不是）哪個詞語告訴我們的？（“幾乎”）幾乎失去信心：還沒有完全失去信心，沒有徹底灰心，還有重新振作的可能。

　　（4）能把第二小節讀好了嗎？（齊讀）

　　三、學習第3—4小節

　　1、過渡：就在布魯斯王子七戰七敗，自己也受了傷，幾乎失去信心時，他看到了什么？請同學們快速地瀏覽課文第三自然段。

　　2、交流：（他看到了一只蜘蛛在結網，忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新結網，又被風吹斷了。就這樣重結了七次，直到第八次終于成功了。）

　　3、你覺得這只蜘蛛織網容易嗎？（不容易）我們來看看它織網是如何的不容易。

　　4、出示：“布魯斯躺在木板上望著屋頂，無意中看到一只蜘蛛正在結網。”同學們，你們看到過蜘蛛織網嗎？（描述：蜘蛛做一張網可真不容易啊！登上、跳下、爬高、懸空！）當這只蜘蛛快要完工的時候，勝利在望的時候，可是發生了什么事？

　　①忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。假如你就是這只蜘蛛，此時你會怎樣？（很不甘心，多么可惜呀，好不容易織到這種程度，哎，重新織吧！）

　　蜘蛛重新扯起細絲再次結網，（再次描述：登上、跳下、爬高、懸空！）又------被風吹斷了。……地讀。但是，我是不是就這樣算了呢？

　　②就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。（這只蜘蛛的心情一定糟糕透了，不如就此罷休吧！可是它呢？）

　　③可蜘蛛并不灰心，（它--------心想：……是呀，這只蜘蛛就有這樣的想法，所以它------）照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。請你讀。你是用怎樣的語氣來讀的？你的心情如何？（喜悅）為什么？體會來之不易。

　　這位同學還沒有把蜘蛛結網時的堅持和不怕困難，決心干到底的精神充分地讀好。還有誰能讀得比他更好。同學們學得都很認真，聽到同學們的讀書聲，老師仿佛看到了蜘蛛不怕困難，頑強拚搏，堅持到底的精神。

　　5、你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？（不灰心。它繼續結著，因為它相信自己一定能夠結成一張網，它多么------它做事多么------堅持到底，它能夠把事堅持做完，送給大家一個詞：執著、鍥而不舍、不氣餒）板書：執著、鍥而不舍

　　6、蜘蛛就是這樣一次又一次不知疲倦地織著網，雖然很艱辛，但幾次的失敗并沒有讓它失去信心，這真是一只執著的蜘蛛，它的這種頑強不屈、鍥而不舍的精神真是令人佩服。

　　7、現在你能把這段話讀好了嗎？（再次出示三句話指名讀齊讀）

　　8、看到這里，布魯斯王子——感動極了。他猛地跳起來，喊道：——“我也要干第八次。”（引讀第4節，并出示）

　　①是什么感動了布魯斯王子？（蜘蛛結網時的執著、鍥而不舍的精神）

　　②布魯斯王子從蜘蛛結網中受到了什么啟發？（只要堅持到底，勝利就一定屬于我們。有志者事竟成。）

　　③指導朗讀。指名讀。好！這位同學是個真正的布魯斯。讀得很有感情。特別是他手握拳頭，高呼的樣子，就像布魯斯真得站到我們的跟前一樣。齊讀，可加上動作。

　　四、學習第5小節

　　師述：布魯斯王子又重新振作了起來，他四處奔走，招集被打散的軍隊，動員人民起來反抗。可俗話說的好：說起來容易，做起來難啊！那些殘兵、敗將經過七次失敗早已變得灰心喪氣，假如你是布魯斯，你會怎么樣說服這些士兵鼓起作戰的勇氣的？（小組討論）

　　（1）我們的祖國正在遭受著外國的侵略，我們的人民生活在“水深火熱”之中，救救他們吧！（2）蜘蛛給了我很大啟發，只要堅持到底，勝利就一定會屬于我們的！（3）士兵們！同胞們！拿起你們的武器，把侵略者趕出去吧！沖啊！

　　布魯斯的努力沒有白費，士兵們又重新燃起了希望，拾回了信心，再次揀起刀槍加入到了抵抗外國侵略者的隊伍中。經過激烈的戰斗，蘇格蘭軍隊趕跑了外國侵略軍。布魯斯的第八次抵抗終于成功了。

　　五、總結全文

　　師：同學們，到這里我們已經學完了整篇課文，那么，你收獲到了什么？有沒有從這篇文章中得到一些啟發呢？（只有堅持不懈，才能取得成功）

　　有一首歌曲的歌詞是這樣寫的:不經歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。相信經過這次的學習,你們都會堅定信心,勇往直前的。不怕失敗第七次，因為還有第八次，在失敗面前不低頭，相信自己永遠都是最棒的。

　　最后，老師送給你們三句話，希望能夠伴隨你的一生，激勵你永遠前進：

　　有志者，事竟成。——范曄

　　不失去信心，只要堅持不懈，就一定能成功。——錢學森

　　不怕失敗第七次，因為還有第八次……——莊偉

　　板書設計：

　　11、第八次

　　七戰七敗　　　　幾乎失去信心

　　受到啟發　　　　重拾信心執著鍥而不舍

　　八次戰斗　　　　終獲成功

《第八次》教學設計 篇10

　　教學目標：

　　認知目標：學會本課的生字。理解由生字組成的詞語。

　　能力目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　情意目標：理解課文內容，體會布魯斯王子屢敗屢戰，不懈斗爭的精神。

　　教學重點、難點：

　　1、理清課文脈絡，學習課文按事件發展的順序的寫作方法。

　　2、弄清課文所揭示的道理。

　　教學準備：詞語卡片

　　教學時間：兩課時

　　第二課時

　　課時目標：

　　能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　認知目標：精讀課文，理解課文內容。

　　情意目標：體會布魯斯王子屢敗屢戰，不懈斗爭的精神。

　　教學重點難點：弄清課文所揭示的道理。

　　一、復習：

　　聽寫生字詞。

　　二、精讀指導：

　　(一)學習第一段。

　　1、讀第1、2自然段，想想抗擊是什么意思？

　　2、布魯斯王子為什么抗擊外國侵略軍？說明了什么？

　　重讀"英勇"，強調他的愛國行為。

　　3、結果怎么樣？（寫布魯斯王子帶領軍隊抵抗外國軍隊，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。）

　　從哪兒可以看出來王子沒有了信心。

　　(二)學習第二段。

　　布魯斯王子，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心時，布魯斯王子看到了什么？

　　1、出示：

　　一只蜘蛛正在結網，忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重現結網，又被風吹斷了。就怎樣重結了七次，直到第八次終于成功了。

　　(1)蜘蛛在結網遇到了什么困難？蜘蛛面對這一切表現的怎樣？（不灰心）

　　(2)引讀：直到第八次，他終于結成了一張網。

　　(3)終于說明了什么？你覺得蜘蛛怎么樣？

　　(4)指導朗讀課文，體會蜘蛛的頑強不屈的精神。

　　2、布魯斯王子從中受到什么啟發？（感動極了）

　　(1)為什么布魯斯王子會感動？從哪兒可以看出來？

　　(2)指導朗讀："我也要干八次！"

　　(3)蜘蛛第八次結網成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？

　　齊讀第五自然段。

　　默讀課文，說說布魯斯王子終于成功的原因。

　　三、指導朗讀課文，體會布魯斯王子的感情變化。

　　唉聲嘆氣--感動--恢復了信心--充滿了信心。

　　四、總結全文。

　　1、課文講了個什么故事？你懂得了什么？

　　2、從蜘蛛織網這件事上，你看到了什么？從布魯斯王子的事件上？你又懂得了什么？

　　五、作業

　　1、朗讀課文，說說自己在學習之后的體會。

　　2、熟讀寫蜘蛛結網不怕失敗終于成功的段落。

　　板書設計：

　　七戰七敗，失去信心

　　蜘蛛織網，受到啟發　　我也要干第八次

　　重整旗鼓，抵抗成功

《第八次》教學設計 篇11

　　回首八年的教師生涯，在課堂上不知跟孩子一起上過多少課，公開課也講過N次，但想想每上完一堂公開課的感受總是在緊張中渡過了艱難的40分鐘，教學目標朦朦朧朧，教學內容雜亂無章、沒有頭緒，霧里看花般度過了歲歲年年，唯有今天這堂課上完后，自我能反思到課堂教學中的優劣之處。

　　本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結網，受到啟發，振作精神，經過第八次戰斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。在教學中我注意了以下幾點：

　　1、 結合朗讀，滲透方法。學生剛升入三年級，不會完整、簡練地概括課文內容，在教學時，我循序漸進地提出問題，給學生恰當的引領。讓學生讀讀這個故事，看看故事的主人公是誰，他做了什么?學生在一次次概括的同時，我相機滲透概括課文內容時一定要講清前因后果，語言要簡練、明白。在概括課文主要內容時讀表現布魯斯英勇抗戰的句子時，鼓勵學生邊談體會邊抓住重點詞語朗讀，在學生朗讀的過程中，學會讀書方法。

　　2、 抓住重點，自讀自悟。布魯斯是從蜘蛛結網的現象中得到啟示的，那么蜘蛛是怎么結網的？我重點抓住第三自然段進行教學。新的語文課程標準指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教學過程中，尊重學生的獨特體驗，采用“找一找、劃一劃、寫一寫”的方式學習，找找相關的詞語，邊讀邊體會，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感情和思考，獲得思想啟迪。

　　3、 發揮想象，鼓勵表達。學生的想象力是豐富的，怎樣去創設情景讓他盡情散發？每篇課文都會有一些地方讓學生來充分發揮他們的想象力的，本課中最后一小節寫王子“四處奔走，召集被打散的軍隊，動員人民起來抵抗。”就是文中的一個空白點，教學中我設計了布魯斯發表動員演說的環節，鼓勵學生為布魯斯發表演說。為了能讓學生切身體會到蜘蛛對布魯斯的影響，引導學生發揮想象：布魯斯看到蜘蛛艱辛結網的一幕，他會想些什么？轉化角色，再現當時情景，激活學生的思維，讓教學真正成為學生能力，體驗、感受的真實生活。

　　當然在教學中，還是存在著許多不足。指導朗讀第三段時，學生結合具體語句談體會有些零散；學生發揮想象表達上還不夠詳細，我沒有適當地引導孩子們要拓展開想；在認真聽學生回答，及時做出反應這方面還很欠缺，對學生的傾聽還不夠，當學生回答的問題不是自己所期望時，不能恰當地引導；教態還要再自然大方點；語言的力度還不夠，渲染的氣氛不到位，總之，目前迫切要做的就是在課堂的調控方面下功夫，提高臨場應變能力……

　　教學是一門藝術，我深刻地意識到要想打開藝術這扇大門，還有一段相當長的距離，但我希望經過不懈的'努力，那將不會是遙不可及的事情，而是會越來越近！

《第八次》教學設計 篇12

　　教學目標：

　　1、激發學生閱讀興趣，滲透閱讀方法，并談談自己的閱讀感想。

　　2、體會蜘蛛和布魯斯堅持不懈的精神，懂得“有志者事竟成”的道理。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發興趣

　　1、學期快結束了，這學期，同學們都讀了很多書，你最喜歡讀的書是什么？

　　2、是呀，閱讀幫我們打開了通向知識寶庫的大門，今天這節閱讀課魯老師向大家推薦一篇老師喜歡的文章《第八次》。

　　同學們，請你讀讀這個題目：《第八次》

　　讀了這個題目，你最想知道的是什么？（整理出：誰？干什么事？為什么要干第八次？）

　　二、初讀，了解大意

　　1、現在就讓我們帶著這些問題默讀《第八次》，看看你能解決哪個問題？遇到不認識的字就請我們的字典幫忙忙。

　　2、交流。

　　三、賞讀，體驗情感

　　1、帶著問題讀書使我們了解了故事的大意，你覺得書讀到這個程度夠了嗎？（不夠）在閱讀中發現寫得特別精彩或很受啟發的句子或段落，你是怎么做的？

　　2、讀讀《第八次》，想想哪些段落讓你受到了啟發，給你留下了深刻的印象，請你把它們劃出來，好好讀讀，爭取讀正確、讀流利。

　　學生自讀、交流。

　　3、布魯斯從失敗走向成功，是誰給了他力量和信心?

　　出示第三段，練讀，做到正確、流利。

　　老師也想讀讀這段話，請同學們注意帶點的這些詞，邊聽邊記，一會兒根據這些詞來講講蜘蛛結網的經過，行嗎？

　　（出示：正在結網、絲斷了、網破了、重新扯起細絲、結了斷，斷了結、并不灰心、從頭干起、終于）

　　自由練講。

　　誰能根據這組詞語，自己來講這個故事？

　　指名試講，評價，引導學生講好。

　　你從蜘蛛結網的故事中感受到了什么，或者說你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？

　　4、是啊，這只蜘蛛把這張網結起來是多么不容易啊，它失敗了整整七次，但它并沒有放棄，而是堅持不懈，終于在第八次獲得了成功。請大家讀讀第1、2段，想想布魯斯的遭遇與蜘蛛結網的經歷有什么相同的地方？

　　（布魯斯王子打了七次敗仗，蜘蛛織網失敗了七次。）

　　5、他現在的心情怎么樣呢?(失望、傷心、痛苦……幾乎失去了信心。)從哪兒可以看出來呢?(不斷地唉聲嘆氣)

　　6、唉聲嘆氣的他躺在木板上望著屋頂,無意中看到了（一只蜘蛛……網）此時此刻，躺在木板上的布魯斯心中又會怎么想呢？

　　（評價：你們說出了布魯斯的心里話！）

　　四、演讀，體驗成功

　　邊讀邊思讓我們走進了主人公的內心世界。蜘蛛結網的經過讓使他受到了啟發，布魯斯是這么想的，他是怎么說的呢？出示句子：布魯斯感動極了，他猛地跳起來，喊到：“我也要干第八次！”

　　1、誰來讀讀這句話？（指名讀，評價：“我還沒有感受到布魯斯的感動。”“我還沒有聽出布魯斯的信心。”“我想看到布魯斯跳起來后，在喊這句話的時候，表情是怎樣的？他還會有什么表示？”）

　　（男生讀，齊讀，激情：讓我們一起站起來，讀出我們的感動，讀出我們的信心!）

　　2、布魯斯王子是這樣說的，他又是怎樣做的呢？讀讀最后一個自然段。（出示句子：他四處奔走，招集打散的軍隊，動員人民起來抵抗。）

　　3、布魯斯是怎樣動員他的人民的呢？請看，這是布魯斯的動員書，

　　出示：

　　蘇格蘭的父老鄉親們、親愛的同胞們：     

　　蘇格蘭在經受侵略，蘇格蘭在經受磨難，蘇格蘭人民在哭泣、在流血啊！

　　我們失敗了七次，但并不表示我們永遠失敗了。你們知道嗎，我曾經看到過一只小小的蜘蛛，它失敗了七次都沒有灰心，終于在第八次結成了一張網。難道我們連一只蜘蛛都不如嗎？不，我們一定能像蜘蛛一樣，獲得第八次抵抗的勝利！

　　勇敢的蘇格蘭人民，拿起你們的武器，跟我前進吧！勝利屬于蘇格蘭！

　　（1）請你仔細讀讀，讀不好的地方可以多讀幾遍。

　　（2）如果你是蘇格蘭人民，布魯斯的動員書中，哪些話打動了你，使你有了重新拿起武器的信心？請你讀一讀。

　　生讀。

　　（3）假如你就是布魯斯王子，你將用怎樣的激情來動員你的人民拿起武器，跟你前進呢？你能讓你的人民感受到你的信心嗎？ 自由練讀，指名讀。

　　5、經過王子的動員，軍隊和人民都充滿了信心，讓我們一起來看看結果怎樣？

　　（出示：經過激烈的戰斗，蘇格蘭軍隊趕跑了外國侵略軍。布魯斯的第八次抵抗成功了。）齊讀。

　　6、成功來之不易啊！布魯斯王子和蜘蛛一樣，都經歷了七次慘痛的失敗，可是他們都不放棄，堅持不懈，到了第八次終于成功了！故事讀到這兒，現在你想對自己對大家說些什么嗎？

　　7、 是啊，正如范曄所說——（出示名言學生讀）

　　有志者，事竟成。——范曄

　　不失去信心，只要堅持不懈，就一定能成功。——錢學森　

　　當你遇到失敗準備放棄時，希望這個故事、這些名言會給你信心和勇氣。

　　四、拓展，延伸閱讀

　　其實，古今中外，像這樣的事例還有很多，大家可以在以后的閱讀中去收集，今天老師還要送給大家一篇文章《將軍和螞蟻》。

　　教后反思：

　　從上學期開始，學校在3-6年級中專門開設了閱讀欣賞課，想其目的是要擴大學生的閱讀量，豐富學生的閱讀實踐，充分開發和利用各種閱讀課程資源，實現課內外閱讀教育的銜接與整合，營造“人人讀書，天天讀書”的書香校園的氛圍。

　　但是閱讀欣賞課到底怎么上，各有說法。有人說閱讀欣賞課不同于講讀課，應重在激發學生的閱讀興趣，分享閱讀的快樂，培養閱讀習慣，指導閱讀方法，使學生從不會讀書帶“自能讀書”。此話不錯，可是我又想，我們平時的語文課難道不注重閱讀興趣的激發，閱讀習慣的培養，閱讀方法的指導嗎？如果脫離了具體的文章去講閱讀習慣的培養，閱讀方法的指導，那只能是無本之源，泛泛而談了。《第八次》這一課我力圖從以下幾個方面體現閱讀課的特點。

　　一、利用工具書閱讀。

　　我讓學生帶著字典走進課堂，在默讀了解文章大意時，提醒學生遇到不認識的字詞，請字典幫幫忙。當然，如果有足夠的時間，能強調不理解的詞也可翻翻字典，那么字典的作用就能得到更充分的發揮。

　　二、在閱讀中積累。

　　了解課文大意后，我引導學生討論：“書讀到這個份上，夠了嗎？”“遇到精彩的段落、詞語、句子，你是怎么做的？”學生有的說：“我把它們摘錄下來。”有的說：“我記在腦子里。”還有的說：“我把它們劃出來多讀幾遍。”我肯定了這些都是好的讀書習慣。接著，我引導學生劃出本文中的精彩段落、句子練讀，并引導學生復述文章的關鍵部分“蜘蛛結網”的經過。我想，這些都滲透了對學生閱讀習慣的培養。

　　三、邊讀邊思的讀書習慣。

　　帶學生到閱覽室看書，很多時候可以看到學生讀書心不在焉，走馬觀花，只留意故事的情節，很少邊讀邊思，去細細品味語言文字的內涵。在本節課中，我多次引導學生讀文思考：“此時此刻，布魯斯的心情怎樣，他在想些什么？”“如果你是蘇格蘭人民，布魯斯的動員書中，哪些話打動了你，使你有了重新拿起武器的信心？”使學生走進文本人物的內心，體驗主人公的情感，真正把書讀懂。

　　四、以讀促讀，以一篇帶多篇。

　　閱讀能力的提高必須通過課內的指導，課外大量的閱讀實踐來實現。因此，在讀了這篇文章后，我引導學生：“古今中外，像這樣的事例還有很多，大家可以在以后的閱讀中去收集，今天老師還要送給大家一篇文章《將軍和螞蟻》。”旨在以一篇帶多篇，引導學生的閱讀方向，擴大學生的閱讀量，豐富學生的閱讀實踐。

《第八次》教學設計 篇13

　　閑時翻閱上學年的聽課筆記，發現有兩位老師上課文《第八次》（蘇教版小學語文第六冊），仔細比較教師的設計方法和學情反饋，有了一番感慨。

　　讓我們先看一下同一個片段（課文的第三自然段）不同的教學過程吧：

　　教學過程一：

　　師：可是，是什么改變了他？課文中是怎么說的？

　　生：是一只蜘蛛改變了他。（接著讀第三自然段。）

　　（出示：忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。）

　　師：自己讀，你感受到了什么？和同桌先說說。

　　生：蜘蛛結網的過程和布魯斯打仗的經歷是相同的。

　　生：蜘蛛結網很辛苦。

　　師：從哪里看出很辛苦？

　　生：從“重新、再次、又、一連、都沒有”可以看出。（師相機圈詞。）

　　生：蜘蛛失敗了，但它不灰心。

　　生：我感受到了蜘蛛很有耐心。

　　生：蜘蛛有堅持不懈的精神。

　　師：你能通過朗讀把它表現出來嗎？

　　連續四生讀。

　　師：它是一只不灰心、堅持不懈的蜘蛛。

　　生齊讀。師引讀這一段的最后一句話。

　　師；王子看到了整個過程 ，他此刻會想些什么？

　　生：王子被蜘蛛感動了 。板書：感動

　　生：王子的信心恢復了，他不再垂頭喪氣了。板書：恢復了信心

　　生：王子也想干第八次！

　　師：讓我們一起讀這一節，感受蜘蛛織網的艱辛與堅持不懈。

　　教學過程二：

　　師：就在他心灰意冷的時候，他看到了蜘蛛結網，他的內心又產生了什么變化呢？自讀第三節，同桌討論。

　　出示：一只蜘蛛正在結網。（大圖）

　　師：我們來看看蜘蛛結網的過程。

　　（再出示：蜘蛛結網的七張圖，共七個步驟）師敘述。（根據第三自然段的內容敘述）

　　出示：忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。

　　生齊讀。

　　師：看到這兒，你怎么想？布魯斯怎么想？

　　生：哎呀，小蜘蛛，你好慘，白費了那么多勁！

　　生：蜘蛛，你等不刮大風的時候再結網吧。

　　生：我覺得布魯斯會這樣想：小可憐，你和我一樣倒霉！

　　師：在呼嘯的大風里，這只蜘蛛怎么行動？

　　生：蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。（出示）

　　師：幾乎失去信心的王子心里怎么想？

　　生：你不要再結了。如果風大網破，你就又會掉下來。

　　生：你再怎么努力也沒用！不要抗爭了！

　　師：可是蜘蛛卻不這樣想！失敗一兩次，對于它又算得了什么呢！

　　出示：就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。

　　指名讀。

　　師；同樣也是七戰七敗的布魯斯目不轉睛地看著這個過程，他又怎么想？

　　生：小蜘蛛啊，你我的命運怎么這樣相似呢？七戰七敗，七戰七敗啊！慘！慘！慘！

　　生：我躺在這座破磨坊里，不知道將來的路怎么走，你就和我做伴吧。唉——！

　　出示：可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。

　　師：我們一路讀來，目睹了蜘蛛八次結網的過程，此時此刻，你想說什么？

　　生：哇！了不起！小蜘蛛，你不是小可憐，你是大勇士！

　　生：你有堅持不懈的精神！我要給你翹起大拇指！

　　生：你鍥而不舍的精神讓我佩服不已，我要好好向你學習！

　　師相機板書：堅持不懈 鍥而不舍

　　師：你喜歡這只堅持不懈 、鍥而不舍的蜘蛛嗎？通過朗讀表現出來。

　　師：這時，王子會怎么想？

　　生：不管失敗多少次，我一定要繼續戰斗！

　　生：一只小小的蜘蛛尚且如此，更何況我呢？我雖然失敗，但是只要我繼續干第八次，我也一定會成功的！

　　【反思】：

　　一、 以圖激趣 一“網”情深

　　在第二個教學片段中，教師多媒體課件上出示的那張完整的蛛網畫面美觀，視覺效果強烈，看得出那具有神秘氣息形似迷宮卻又排列均勻的蛛網把學生的視線緊緊地吸引住了。那只蛛網中央的蜘蛛則以傲視天下的姿態強勢地宣告：這就是我的天下！我布下天羅地網，任何天兵天將怎不手到擒來！隨后出示的七張小圖清晰具體地再現了蜘蛛結網的過程，使城市學生對平日里不太容易看到的蜘蛛結網的過程有了形象直觀的了解。老師配以文字講解，使學生對蜘蛛結網從失敗到勝利一波三折的過程有了深刻的印象。圖、文字和聲音就這樣水乳交融，還未分析課文，就已在學生心中投下一枚石子，蕩起一圈圈漣漪。此時，他們內心的聲音還無法深刻確切地表達出來，可是，理解的種子已種下，將迫不及待地開放出“領悟”的花朵來。

　　而第一個片段中，老師只以單調的文字講解，雖然煞費口舌，引導再引導，但學生的理解總是不那么深刻。宛如炎炎夏日一絲微風解不了暑熱，要是有幾張圖，來個“圖文并茂”，就如吹空調般爽極樂極！

　　二、 層層剖析 豁然開朗

　　學生的想象力是豐富的，尤其是給以具體的情境，想象的爆發會如禮花般絢爛。瞧，第二個片段中老師的每一次發問，都是那么恰到好處，給學生營造了想象的溫室，讓學生的想象之花怒放。教師采取步步追問之法，學生身臨其境，仿佛自己就是那位布魯斯王子，和蜘蛛同喜同悲。蜘蛛的一舉一動一步步叩擊布魯斯的靈魂，將他那復仇之焰點燃，將他那鋼鐵般的意志復蘇，最終逼出他的誓言：“我一定要干第八次！”學生想王子所想，說王子所說，同步領略布魯斯復雜的內心世界，激烈的內心斗爭。過程在不斷變化，王子的情緒也不斷變化，從萎靡不振走向精神抖擻，從絕望走向晴朗的天空。學生的話語就是王子精彩的內心演繹。可以說：這樣一個啟發誘導的過程一氣呵成，文字使得情境再現，點撥使得學生的思維盡情地表達，深刻的理解便在課堂上呈現出智慧之美。林中的竹筍，便是學生的思想，被老師的言語之手一層層剝開，最終，鮮嫩的筍尖出現了！

　　比較兩位老師的引導過程，前一位老師的教法就好比一個面團，老師用力揉了又揉，卻因為發酵粉和面粉的比例不恰當又操之過急，教學過程猶如走場，所以做出來的饅頭緊實而干結，嚼之費勁。而后一位老師則經驗老到，發酵粉和面粉的比例正確，發酵時間拿捏正確。在做饅頭時又從容又細致，所以做出來的饅頭松軟有嚼勁，噴香讒人。各位看官，你想嘗哪一種饅頭？

　　呵呵！

《第八次》教學設計 篇14

　　《第八次》是一篇外國歷史故事,課文講述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊外國侵略軍,屢戰屢敗,幾乎喪失信心。后來，從蜘蛛結網終獲成功的事情中，深受啟發，重新振作起來，經過第八次戰斗，終于趕跑了外國侵略軍，取得了勝利的故事。

　　這篇文章短小精悍，是一篇勵志小文章。課后掩卷沉思，有這樣幾點印象頗深：

　　1、布魯斯王子熱愛國家的感情，孩子們通過朗讀表達得比較充分。課堂上孩子們抓住“英勇地抗擊”這幾個字先講自己的見解，然后進行感情朗讀，效果比較明顯。

　　2、布魯斯王子情緒低落時的感情朗讀，指導后效果比較理想。文中有這樣一句話“對這場戰爭，他幾乎失去了信心。”課堂上我這樣給孩子們講：“想突出表現的內容，不一定要在此處重讀，有時輕柔的聲音會有意想不到的效果。”

　　3、布魯斯王子看到蜘蛛結網八次成功后顯得特別激動，我問孩子“為什么此時的布魯斯王子會有如此表現呢？”記得王仕林說，布魯斯王子大概會想，難道我還不如小小的蜘蛛！一語點中要害，很是精彩！

　　說過得意之時后該講一講不足之處了：

　　1、時間把握上有點前松后緊，以至于最后一段的處理過于簡單。

　　2、第三段不必再拆開體會蜘蛛八次結網遭遇失敗時王子的心情。這樣顯得有些瑣碎，反復誦讀、揣摩此段后可以集中起來讓學生談感受。

　　3、關注細節，上課前我只要求自己把這篇小文章背會，其實應該再抄寫一遍，這樣的話就會對每個詞語都特別熟悉了。教學是自己的看家本領，我將一直努力下去！

《第八次》教學設計 篇15

　　師：上課。同學們好！

　　生：老師好！

　　師：請坐！

　　生：謝謝老師！

　　師：上一節課我們一起讀了《第八次》，老師這兒有一些詞語，想考考大家還記得嗎？

　　生：記得。

　　師：（出示詞語）讀讀看。

　　生：（自由讀詞語）

　　師：我們請這一列火車開起來。

　　生：（開火車讀詞語，一生讀錯順序，后經學生提醒糾正過來。）

　　師：詞語讀得還可以，現在老師出道題來考考你們。你能用上這里的詞語，一個或幾個來說說課文的相關內容嗎？想一想，用上一個就已經很不錯了！

　　生：蜘蛛正在結網，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。

　　師：好的。“蜘蛛結網”。

　　生：（沉默了一會兒）布魯斯的第八次抵抗成功了。

　　師：好的！用上了“成功”。

　　生：他四處奔走，動員人民起來抗爭。

　　師：“抗爭”抵抗侵略，真不錯！用上了好幾個。

　　生：布魯斯王子抵抗侵略軍，抵抗了七次都失敗了，他躺在一間磨坊里，幾乎沒有了信心，最后他看見一只蜘蛛正在結網，它失敗了不灰心，而重新開始，蜘蛛的第八次終于成功了。所以布魯斯王子就四處奔走，招集、動員人民一起來抵抗侵略軍。

　　師：他的第八次呢？

　　生：（接著說）成功了！

　　師：真了不起！我們給她掌聲。（掌聲）同學們，你知道嗎？她已經用這幾個詞語復述了課文的主要內容。這又是一種學習方法：我們可以用幾個關鍵詞語串聯起來復述課文。謝謝你，你真了不起！

　　師：剛才有同學說到了蜘蛛結網。我們現在來看這段話，看它是怎樣描寫蜘蛛結網的。（出示第三自然段，即文章的重點段）自己自由地讀一讀。（板書：蜘蛛結網）

　　生：（自由讀重點段）

　　師：同學們讀得很認真，老師這兒有兩個小問題，我想肯定難不倒你們。（點擊出示問題）從哪幾句話中可以看出蜘蛛結網很辛苦。

　　生：可蜘蛛并不灰心。（停下不說話了，其他學生舉手要說）

　　師：有人有補充。

　　生：就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。

　　師：你覺得它很辛苦，七次都沒結成。

　　生：忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲，再次結網，又被風吹斷了。

　　師：蜘蛛結網遇到了困難。

　　師：那又從哪一句話可以看出蜘蛛經過努力，最終結網成功的呢？

　　生：這一次它終于結成了一張網。

　　師：把話講完整，把這句話連起來讀一讀。

　　生：可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。

　　師：我聽出了你為它高興。你們剛才找出的這幾句話，老師整理在這兒了。我們怎么樣才能讀好這些句子呢？老師給你個小提示，注意這些加點的字、詞該怎么讀。邊讀邊想，怎么樣讀好它們。

　　生：（自由練讀）

　　師：誰想來讀一讀，你想讀哪一句，就讀哪一句。

　　生：我想讀第3句。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。（很有感情）

　　師：你為什么要這樣讀“結了斷，斷了結”？

　　生：因為蜘蛛太辛苦了！

　　生：第1句。一陣大風吹來，絲斷了，網破了。（強調了“絲”和“網”，語速稍慢）

　　師：為什么這樣讀？

　　生：因為我覺得蜘蛛很可憐，結了好多次的網，都被風吹破了。

　　生：我想讀第4句。可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。

　　師：你們聽出了什么？

　　生：高興、興奮。

　　生：不灰心……

　　師：我們學著他的樣子來讀一讀，好不好？

　　生：（齊讀第4句）

　　生：我想讀第2句。蜘蛛重新扯起細絲，再次結網，又被風吹斷了。

　　師：為什么喜歡讀這一句？

　　生：因為蜘蛛不怕困難！

　　師：同學們，你看一看，這是一只什么樣的蜘蛛？想一想，再來讀讀這幾個句子。

　　生：（分4個小組分別讀這4個句子）

　　師：這真是一只的蜘蛛啊！

　　生：不怕困難！

　　師：話講完整就更好了。

　　生：勤勞。

　　師：把話講完整。

　　生：這真是一只勇敢的蜘蛛啊！

　　生：這真是一只永不放棄的蜘蛛啊！

　　生：這真是一只永不放棄，既堅強又不怕困難的蜘蛛啊！

　　師：用上了這么多的好詞語來形容它。（點擊畫面）老師準備了這些都不夠，因為蜘蛛有著可貴的精神——遇到困難不放棄。我們再來表揚表揚這只蜘蛛，自己先試著讀，然后我請人來讀。（生練讀第3自然段）

　　生：（很有感情地）布魯斯躺在山上的一間磨坊里……終于結成了一張網。

　　師：我發現你真會讀書，我們就好像看到了那只執著的蜘蛛。蜘蛛有堅持不懈的精神，你們有聰明的頭腦。

　　師：同學們，蜘蛛結網的現象在生活中很常見，也許我們都不會在意，更不會受到什么啟發。可是對于布魯斯來說，他看了以后卻有了不同的表現。他有什么表現呢？

　　生：這只蜘蛛能不能一次性結成網呢？

　　師：那他現在看到蜘蛛有沒有一次性地結成功？

　　生：沒有。

　　師：那是第幾次結成的呢？

　　生：第八次。

　　師：那他現在有什么反應？

　　生：布魯斯想：那么小的蜘蛛都能堅持下來，我為何不能呢？

　　師：于是他有了自己的反應，他怎么樣？

　　生：（接）猛地跳起來，喊道：“我也要干第八次。”

　　師：布魯斯為什么感動？他是在什么情況下看到蜘蛛結網的？請打開課本找一找。

　　生：無意中看到的。

　　生：在磨坊里。

　　師：他為什么會在磨坊里？

　　生：因為他受傷了。

　　師：（出示句子）“他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。對這場戰爭，他幾乎失去了信心”這場戰爭，是一場什么樣的戰爭？你能從課文里找到答案嗎？（板書：失去信心）

　　生：一場激烈的戰爭。

　　師：究竟是誰和誰之間的一場戰爭呢？

　　生：（讀第1自然段，糾正“軍”的讀音）

　　師：在這場戰爭中，布魯斯表現如何？

　　生：很英勇。

　　師：從“英勇”你看出了什么？

　　生：（窘，不知如何作答）

　　師：那你來讀一讀！

　　生：（讀得很投入）王子布魯斯帶領軍隊，英勇地抗擊外國侵略軍。

　　師：同學們，從“英勇”你聽出了什么？

　　生：不放棄家園，要保衛家園。

　　生：聽出了他的勇敢。

　　生：他的堅強，他要趕跑侵略軍。

　　師：這么愛國、這么勇敢的人為什么會在磨坊里“唉聲嘆氣”“幾乎失去了信心”呢？

　　生：因為他打了七次仗，都沒有成功。

　　師：（出示句子）可是，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊都……

　　生：失敗了。

　　師：而且布魯斯王子也……

　　生：受了傷。

　　師：所以他在“唉聲嘆氣”。這時，他會想些什么呢？

　　生：我一定打不過他們了。

　　生：我怎么這么無能，帶領這么多人都打不過侵略軍呢！

　　生：我要像蜘蛛學習，要打敗侵略軍。（有生在笑）

　　師：這時，他看到蜘蛛結網了嗎？

　　生：沒有。（很不好意思）

　　師：還有嗎？

　　生：他想啊，我打了七次仗都沒打贏，第八次再打輸了，可怎么辦呢？

　　師：你把這句話再重復一遍，前面加上一個“唉”。

　　生：唉，我七次打仗都沒贏，那我的第八次打仗肯定也不會贏了。

　　師：說完再加上一個“唉”。

　　生：（作搖頭狀）唉……

　　師：同學們，這就叫“唉聲嘆氣”，誰再來？

　　生：唉，難道我的國家真要滅亡了嗎？（師生同時“唉”了一聲）

　　師：因為布魯斯想得太多太多，所以他對這場戰爭幾乎失去了信心。現在我們來讀讀這兩個句子。（出示比較句子）老師讀上一句，你們讀下一句。對這場戰爭，他失去了信心。

　　生：對這場戰爭，他幾乎失去了信心。

　　師：這兩句有什么不同？

　　生：多了一個“幾乎”。

　　師：你知道“幾乎”是什么意思嗎？

　　生：差不多。

　　生：“幾乎失去信心”是差不多失去信心，還有一點點信心；而“失去信心”是徹底沒信心了。

　　師：真好！你真會讀書，讀懂了文字蘊含的意思，讀書就該這樣。小腦袋真聰明。（板書：幾乎）“幾乎”不可少。他完全失去信心了嗎？

　　生：（大聲地）沒有。

　　師：就因為他還有一點信心在心中，所以在看到蜘蛛結網以后，他猛地跳起來，喊道：

　　生：（全班）我也要干第八次！

　　師：誰來喊一喊？

　　生：（語氣平緩）我也要干第八次。

　　師：我聽到了，但還不夠感動。

　　生：（聲音響亮了些）我也要干第八次！

　　師：我還想再聽一聽。

　　生：（握緊拳頭、激情高昂）我也要干第八次！

　　師：他有動作、有表情了。

　　生：（握緊拳頭，收在胸前，非常有感情地）我也要干第八次！

　　師：這就是有感情地讀。他為什么要說：“我也要干第八次！”呢？我們來觀察這個“也”字，想想，他為什么說“也”呢？

　　生：因為蜘蛛是第八次才成功的，所以他說：“我也要干第八次！”

　　生：因為蜘蛛七次結網都沒成功，第八次才結成，所以布魯斯也想干第八次。

　　生：蜘蛛是第八次成功的，他想：我的第八次也許會像蜘蛛一樣，也會成功。

　　師：那我們再一起來喊一喊。

　　生：我也要干第八次！

　　師：布魯斯要干第八次，是受誰的啟發呀？

　　生：蜘蛛。（板書：受到啟發）

　　師：是蜘蛛結網的精神感動了他。所以他決心

　　生：也要干第八次。（拖腔）

　　師：我覺得他決心還不夠。

　　生：（激情滿懷）我也要干第八次！

　　師：他是這樣說的，那又是怎樣做的呢？同學們，從書上找找，在課文的第幾自然段？

　　生：五。

　　師：自己先讀讀。（生自由讀）誰來？

　　生：他在招集被侵略軍打散的軍隊。

　　師：你是用自己的話來說的，誰來讀讀書中的句子。

　　生：他四處奔走，招集被打散的軍隊，動員人民起來抵抗。

　　師：（出示重點詞語）我們來看第五自然段中的這幾個詞語，我們要注意一下，并用心感受一下，該怎樣讀。

　　生：（自由練讀）

　　師：誰來讀一讀，其他同學把書捧捧好。

　　生：（指名三名同學讀，一個比一個讀得好。）

　　師：好，我聽出了成功。

　　生：他四處奔走，招集被打散的軍隊，動員人民起來抵抗。經過激烈的戰斗，蘇格蘭軍隊趕跑了外國侵略軍。布魯斯王子，哎，不是不是，布魯斯的第八次抵抗成功了。

　　師：你太激動了，把最后一句話再讀一遍。

　　生：布魯斯的第八次抵抗成功了。（很有感情）

　　師：第4小組一起來讀一讀，好不好？

　　生：（第4小組齊讀）

　　師：布魯斯是受到了蜘蛛結網的啟發以后，他恢復了作戰的

　　生：信心。

　　師：（板書：恢復信心）他也要干

　　生：第八次。

　　師：說起來容易，做起來難哪！我們想一想，當時的蘇格蘭軍隊也經歷了七次失敗，他們對這次戰爭也幾乎失去了信心。現在假如我們就是布魯斯王子，你怎樣來說服你的士兵、你的人民來參加你的第八次抵抗呢！同桌之間先說說。（同桌交流，師走近學生參與交流）

　　師：老師這兒為你提供了一個開頭。蘇格蘭的父老鄉親們，親愛的同胞們：我在山上的一間磨坊里看到一只蜘蛛，它一連結了七次網都失敗了，可它，終于在第八次。我們。

　　生：蘇格蘭的父老鄉親們，親愛的同胞們：我在山上的一間磨坊里看到一只蜘蛛，它一連結了七次網都失敗了，可它并沒有灰心，終于在第八次成功了。我們也要像蜘蛛學習。

　　師：說得很好，就是聲音稍微小了些。你要知道布魯斯王子站在前面動員大家的時候，聲音一定很響亮，因為他要讓每一個士兵都聽到他的動員講話。

　　生：蘇格蘭的父老鄉親們，親愛的同胞們：我在山上的一間磨坊里看到一只蜘蛛，它一連結了七次網都失敗了，可它并沒有灰心，終于在第八次成功了。我們也要干第八次。（聲音響了些，表達不夠流暢。）