《第八次》教學設計（精選16篇）
《第八次》教學設計 篇1
之一
佚名
【教學要求】
⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。
⒉學會本課的生字。理解由生字組成的詞語。
⒊憑借具體的語言環境，理解課文內容，體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈精神。
【重點、難點】
⒈理清課文脈絡，學習課文按事件發展的順序的方法寫一段話。
⒉弄清課文所揭示的道理。
【教學時間】 兩課時。
教學過程
第一課時
一、揭示課題，激發興趣
今天，我們學習一篇外國歷史故事，題目是“第八次”。
二、初讀指導
⒈自學生字詞。
⑴讀準字音，讀順句子。
⑵標出自然段的序號。
⑶練習上下文理解詞語的意思。
招集抗擊幾乎失敗動員劫掠信心成功
⑷學生自讀課文。
⑸檢查自學情況。
①出示詞語，要求讀準字音。
②指名解釋下列詞語，教師相機點撥。
⑹齊讀生字詞。
⒊各自輕聲試讀課文。
⒋分自然段朗讀課文，教師相機指導。
三、理清課文脈絡
課文按事件發展的順序可以分成三個部分："起因"、"經過"、"結果"。將課文分為三部分。
第一段（1～2）寫布魯斯王子帶領軍隊抵抗外國軍隊，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。
第二段（3～4) 寫布魯斯王子從蜘蛛八次節網獲得成功的啟發。
第三段（5）寫布魯斯王子重現組織力量，終于獲得勝利。
四、指導寫字：
⑴教師范寫；⑵學生練寫⑶評比。
五、作業 ：
⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。
⒉練寫生字詞。
第二課時
一、復習：
聽寫生字詞。
二、精讀指導：
㈠學習第一段。
⒈讀第1、2自然段，想想抗擊是什么意思？
⒉布魯斯王子為什么么抗擊國外劫掠軍？
說明了什么？重讀"英勇"，強調他的愛國行為。
⒊結果怎么樣？（寫布魯斯王子帶領軍隊抵抗外國軍隊，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。）
從哪兒可以看出來王子沒有了信心。
㈡學習第二段。
就在寫布魯斯王子，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心時，布魯斯王子看到了什么？
⒈出示：
一只蜘蛛正在結網，忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重現結網，又被風吹斷了。就怎樣重結了七次，直到第八次終于成功了。
⑴蜘蛛在結網遇到了什么困難？蜘蛛面對這一切表現的怎樣？（布灰心）
⑵引讀：直到第八次，他終于結成了一張網。
⑶終于說明了什么？你覺得蜘蛛怎么樣？
⑷指導朗讀課文，體會蜘蛛的頑強不屈的精神。
⒉布魯斯王子從中受到什么啟發？（感動極了）
⑴為什么布魯斯王子會感動？從哪兒可以看出來？
⑵指導朗讀："我也要干八次！"
⑶蜘蛛第八次結網成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？齊讀第五自然段。
默讀課文，說說布魯斯王子終于成功的原因。
三、指導朗讀課文，體會布魯斯王子的感情變化。
唉聲嘆氣--感動--恢復了信心--充滿了信心。
四、總結全文。
⒈課文講了個什么故事？你懂得了什么？
⒉從蜘蛛織網這件事上，你看到了什么？從布魯斯王子的事件上？
五、作業
⒈憑借具體的語言環境，理解課文內容，體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈精神。
⒉回答問題：
《第八次》教學設計 篇2
教材簡析:
本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事.課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍,但屢戰屢敗,幾乎喪失信心.后來看到蜘蛛結網,受到啟發,振作精神,經過第八次戰斗,終于趕跑了侵略軍,取得了最后的勝利.全文共五個自然段,按事情發展的順序可以分為三段.第一段寫布魯斯王子率領軍隊抵抗侵略軍,七戰七敗,幾乎喪失了信心.第二段寫布魯斯看見蜘蛛在風中結網,直到第八次才成功,受到啟發和鼓舞.第三段寫布魯斯重新召集軍隊,組織力量,終于在第八次戰斗中打敗了侵略軍.
教學要求:
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,憑借具體的語言環境,理解課文內容,弄懂布魯斯成功的原因.體會布魯斯王子屢戰屢敗不懈斗爭的精神.
教學重,難點:
1,體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈斗爭精神.
2,弄清課文所揭示的道理.
教學準備:圖片,文字投影片.
教學過程:
一,復習
1,師:昨天我們學習了哪些內容
2,復習詞語:抵抗, 侵略,失敗,失去信心,蜘蛛結網,終于,感動極了,四處奔走,招集,動員,成功
3,誰能把這些詞語連起來說一段話
二,精讀指導
(一)師:現在不聊布魯斯了,就聊聊你們自己.當你作某件事情,但是沒有成功的時候,請問你的心情是什么 經過兩三次的努力,還是沒有成功,又會怎樣想 布魯斯七戰七敗,他的心情怎樣 課文是怎樣寫布魯斯的感受,請大家讀一讀課文第1-2自然段,把有關的詞語或句子找一找,畫一畫.讀完以后在小組內交流.
1,交流:抓"幾乎"體會句子的意思,知道"幾乎"在句中不能省略.
2,師:課文哪里還寫了布魯斯的感受.(唉聲嘆氣)
學生學學"唉聲嘆氣"的樣子.
3,師:這時的布魯斯可能會在想些什么呢 引導學生想象:布魯斯躺在山上的一間磨坊里,不斷地唉聲嘆氣,他想:
4,學生齊讀第1,2自然段.
(二)讀得真好!為了獎勵,我想給大家講個故事.不過,先請同學們一定要看清這畫面,看好這些詞語,邊聽邊記,好嗎
出示:正在結網,絲斷了,網破了,重新扯起細絲,再次結網,并不灰心,從頭干起,終于
1,師講故事:"一只蜘蛛正在結網.忽然,一陣大風吹來,絲斷了,網破了.蜘蛛重新扯起細絲再次結網,又被風吹斷了.就這樣結了斷,斷了結,一連結了七次都沒有結成.可蜘蛛并不灰心,照樣從頭干起,這一次它終于結成了一張網."誰能根據這組詞語,自己來講這個故事
2,學生講故事,邊講邊抓重點詞句體會蜘蛛的精神,了解布魯斯成功的原因.老師及時給學生做出評價.
3,師:你現在對這個故事,對這蜘蛛有什么樣的感想
4,小結:對啊!只要你心中保留著那一份信念,你就一定能獲得最后的成功.
(三)師:蜘蛛結網,這是一個很普通的生活現象.或許你看到了,也不會在意,更不會有什么啟發.而對于布魯斯王子來說,就不一般了.他——(出示課文句子:布魯斯感動極了.他猛地跳起來,喊道:"我也要干第八次!")誰來讀 指導朗讀.
(四)師:布魯斯是這么說的,他是怎樣做的呢
1,學生自由讀第5自然段.
2,指導朗讀,注意:四處奔走,招集,動員,抵抗,激烈,終于",體會一下這些詞語的含義,你再來讀,感覺就不一樣了.
3,學生再次朗讀.
三,拓展延伸
1,師:假如你就是布魯斯王子,現在要動員你的軍隊和人民起來與你一起抵抗外國侵略者.你會怎樣動員他們 想一想:他們與你一樣一連失敗了七次,也幾乎失去了信心啊!你該怎樣說服他們 怎樣激勵他們 怎樣振奮他們 請你拿起筆,寫一份簡短有力的動員書.可以這樣開頭:蘇格蘭的父老鄉親們,親愛的同胞們:………
2,生:(寫動員書)
3,誰愿意來發布自己的動員書 注意,其他同學認真聽,假如你就是蘇格蘭的人民,你聽了這位王子的動員,會愿意參加抵抗嗎 如果愿意,在他讀完之后,舉手歡呼.不愿意參加就(生插話:就吹口哨,喝倒彩)(眾笑),默默不語就行了,給人家王子留點面子吧.
4,學生發布動員書.
5,師小結:在人生的道路上,當我們遇到挫折,困難的時候,我們要記得:失敗是暫時的,挫折是難免的.只要我們心中留存著那份信心,鼓起奮進的勇氣,堅持不懈,就一定能撥開云霧,看到光明,看到成功!同時,老師送給你們三句名言.
6,學生讀名言.
7,學生說其它名言.
8,再讀老師贈送的三句名言.
《第八次》教學設計 篇3
課題：11、第八次 第一課時 課型：新授 導學目標 知識目標： 學會本課的生字。兩條綠線內的8個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。 能力目標： 能正確、流利、有感情的朗讀課文。 情感、態度和價值觀目標： 明白布魯斯成功的原因，體會布魯斯屢戰屢敗、不懈斗爭的精神。 導學重難點 教學重點、難點： 1、體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈斗爭精神。 2、弄清課文所揭示的道理。 導學準備 多媒體課件 板書設計 11、第八次 唉聲嘆氣，幾乎失去信心——感動，恢復了信心——振作，充滿了信心。 （有志者事竟成）
導 學 過 程 知 識 要 點 點撥與策略 一、導入新課，揭示課題。 1、今天，我們學習一篇外國歷史故事，題目是“第八次”。（板書課題） 2、看了課題，你有什么問題要問嗎？ 二、初讀感知，整體感知 1、《第八次》這個故事發生在歐洲的蘇格蘭，朗讀之前，先給大家介紹一下這兩個地名。 2、帶問題自讀課文。 自讀要求： （1）讀準生字的字音，認清字形。 （2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語。（可以聯系上下文來理解，也可以查字典或者做上標記與同學討論） （3）把課文讀通順，遇到長句子或難懂的句子要多讀幾遍。 3、檢查自學情況。 （1）出示詞語： 信心 失敗 抵抗 戰斗 招集 動員 侵略 成功 打仗 受傷 并且 磨房 （2）說說你讀懂的詞語的意思。 （3）指名分自然段朗讀課文，其余同學仔細聽聽是否有錯誤，糾正錯誤讀音。 注意：“坊、猛、仗、傷”是后鼻音。 “侵、信”是前鼻音。 多音字：幾 （4）分小組分節練讀課文，互相糾正錯誤讀音。 （5）齊讀課文。 4、讀完課文，你知道課文寫了一件什么事嗎？ 三、整體感知課文： 1、課文按事件發展的順序可以分成三個部分："起因"、"經過"、"結果"。將課文分為三部分 2、交流：一（1、2）二（3、4）三（5） 四、指導寫字。 1、說說容易寫錯的字和寫時的注意點。 2、指導“磨”的上下筆畫要緊湊。 3、學生描紅。 五、布置作業 1、抄寫詞語。 2、朗讀課文。 學生齊讀課題 個別學生質疑 請學生講，學生不知道，教師介紹 多媒體出示 指名讀 學生按要求自學、自讀 多媒體出示 學生自由讀 指名朗讀、開火車讀、齊讀 小組交流 指名說 指名分自然段朗讀課文，其余同學仔細聽聽是否有錯誤，糾正錯誤讀音。 指名說其余學生補充。 指名說 小組交流 指名說 指導寫 學生描紅 學生課下完成 教后記：
“五環節”課堂教學導學案設計人：閆明華學科：語文年級：三 2011、10、12
課題：11、第八次 第二課時 課型 新授 導學目標 知識目標： 學會本課的生字。兩條綠線內的8個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。 能力目標： 能正確、流利、有感情的朗讀課文。 情感、態度和價值觀： 理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因。體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈精神。 導學重難點 教學重點、難點： 1、體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈斗爭精神。 2、弄清課文所揭示的道理。 導學準備 多媒體課件 板書設計 11、第八次 唉聲嘆氣，幾乎失去信心——感動，恢復了信心——振作，充滿了信心。 （有志者事竟成）
導 學 過 程 知 識 要 點 點撥與策略 一、復習。 聽寫詞語。 二、繼續精讀課文，重點感悟。 （一）通過上節課的學習，我們知道課文〈〈第八次〉〉的主人公是誰？ （二）那么，布魯斯是個怎樣的人呢？ （三）交流 熱愛祖國的人。 1、從哪里看出布魯斯是個熱愛祖國的人？（自由讀讀第一小節） 2、“英勇地抗擊”什么意思？ 3、指導朗讀。（指名讀，評價，齊讀） “遇事不灰心”或者“堅持不懈” 1、布魯斯是否一開始就不灰心的呢？（不是） 2、從哪里看出來？（指名讀第二小節） （“唉聲嘆氣”、“幾乎失去信心”） （1）什么意思？ 唉聲嘆氣：因傷感、煩悶或痛苦而發出嘆息的聲音 理解“幾乎”：比較句子 a、對這場戰爭，他失去了信心。 b、對這場戰爭，他幾乎失去了信心。 （幾乎失去了信心：指沒有完全失去信心，沒有徹底灰心，還有重新振作的可能。） （2）看圖聽讀思考：布魯斯王子為什么“唉聲嘆氣”、“幾乎失去信心”？ （3）現在請你來扮演布魯斯王子，表演一下他“唉聲嘆氣”的樣子，再來想象一下，這時布魯斯王子可能會想些什么？將他心里想的話說出來。 （4）指導朗讀第二小節。 3、但后來布魯斯王子又怎么會恢復了信心？ （1）默讀第三、四小節。 思考：a 布魯斯王子在磨房里看到了什么？ b 布魯斯王子看到后有什么表現？ （2）從哪幾句可以看出蜘蛛織網非常艱辛。又從哪幾句可以看出蜘蛛織網很專心、很執著，沒有被困難嚇倒？ 出示三句話反復朗讀體會 [一陣大風吹來，絲斷了，網破了。] [就這樣結了斷，斷了結。一連結了七次，都沒有結成。] [直到第八次，它終于結成了一張網。] a、為什么說“一陣大風吹來，絲斷了，網破了”而不說“網破了，絲斷了”？ b、這段中還有那句話也是這樣準確、有序、不可顛倒呢？ c、從“終于”這個詞看出什么？你覺得蜘蛛怎么樣？ d、朗讀，體會“有志者事竟成”的道理。 （3）討論：看到這些，布魯斯王子有什么表現？（“感動極了”） （4）王子為什么感動？從哪兒看出王子的感動？ （“猛得跳起來”、“喊道”） （5）指名邊表演邊朗讀第4小節。 （6）讓學生集體表演握緊拳頭朗讀，想想這時的布魯斯王子又會想寫什么呢？ 4、蜘蛛第八次結網成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？齊讀第五自然段。 5、請你想象一下：當時魯斯王子會怎樣動員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗？ （四）默讀課文，說說布魯斯王子終于成功的原因。 四、總結全文。 1、朗讀全文。說說學了課文以后，你得到的啟示。（有志者事竟成） 2、想想以前學到的一些這方面的名言。 五、布置作業 1、抄詞。 2、多音字組詞。 磨 幾 3、寫幾句關于“自信與成功”的名言。 課外 選字組詞（參考上） 六、課后作業 自選一個話題寫一段話。 1、如果布魯斯第八次又失敗了，你想他會怎么做？發揮自己的想象，以“第九次”為題寫一段話。 2、以“第二次”、“第三次”……為題，寫你在學習或生活中通過努力終于做成的一件事。 個別說：蘇格蘭王子布魯斯。 四人小組合作學習課文，互相討論一下在這件事中布魯斯是個怎樣的人。 指名說。 小組交流 指名讀 指名說 學生小組交流 指名說 小組內練習表演 個別小組表演 自由練讀 指名讀評后再練讀 學生畫出句子 指名讀 多媒體出示句子 反復指導朗讀 指名說 師小結：作者用詞準確、有序，先后是不可顛倒的。 同桌討論后交流 齊讀 學生默讀課文 指名總結原因：（因為他沒有完全失去信心，只要有一絲一毫的啟示和鼓舞，都還有重新振作起來的可能。因此前文用到了“幾乎”這個詞語） 播放課件：伴著古箏樂出示名人名言： 有志者，事竟成。——范曄/不失去信心，只要堅持不懈，就一定能成功。——錢學森/不怕失敗第七次，因為還有第八次。——耿老師 選擇你最喜歡的一句名言讀一讀。 教后記：
《第八次》教學設計 篇4
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文，并談談自己的閱讀感想；
2、感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。
課前準備：多媒體課件。
教學過程：
一、復習導入
1、同學們，今天我們將繼續學習第11課——《第八次》（生齊讀課題）。通過上堂課的學習，你知道課文主要講了什么？（古時候，歐洲的蘇格蘭遭到了別國的侵略，王子布魯斯帶領軍隊進行抗擊，卻一連打了7次敗仗，布魯斯幾乎失去信心。后來他看到蜘蛛結網，受到啟發，振作精神，經過第八次戰斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。）
2、是呀，布魯斯是個愛國主義者，他帶領軍隊起來英勇反抗外國侵略軍。可是，戰爭是殘酷的，殘酷的戰爭讓他幾乎失去了信心。
二、學習第2小節
1、為什么說布魯斯對這場戰爭幾乎失去信心呢？（因為，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊都失敗了，布魯斯王子也受了傷。）
是呀，當打了第一次敗仗后，布魯斯王子不斷地安慰他的將士，不要灰心從頭再來；當打了第二次敗仗后，他仍然信心滿懷，堅信勝利一定屬于他們。可第三次、第四次、第五次……他們仍然以失敗告終。這都已經是第七次了，布魯斯王子的心都涼了半截，他的信心也一點一點的消失了。
2、同學們，你從哪兒具體地感受到了布魯斯此時已幾乎失去了信心？
出示：“他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。對這場戰爭，他幾乎失去了信心。”
（1）同學們，此時你能體會到布魯斯的心情嗎？（沮喪、灰心）從哪個詞語體會到的？（唉聲嘆氣）“唉聲嘆氣”是什么樣子呢？那不斷地唉聲嘆氣呢？學生演。（因傷感、煩悶或痛苦而發出嘆息的聲音。）
（創設情境）請同學們閉上眼睛，現在我們來到了古時候的歐洲，來到了美麗的蘇格蘭，在這里，你就是蘇格蘭王子，你和蘇格蘭人民過著無憂無慮幸福快樂的生活，可是當外國侵略軍踏到蘇格蘭土地上時，這種幸福的生活便被打碎了！勇敢的布魯斯王子，你帶領軍隊奮起抵抗！兩支軍隊在戰場上相見，頓時塵土飛揚，喊殺聲震天，經過一番激烈的廝殺，我們敗了，可是我們并不灰心，再打，敗了再打，就這樣打了敗，敗了打，一連打了七次，都失敗了，軍隊被打散了，到處尸橫遍野，血流成河，你拖著疲憊的受傷的身體，逃到了山上的一間磨房，實在走不動了，就一頭倒在木板上，此時的你，會想些什么呢？
生：（唉！我們軍隊一連打了七次敗仗，這該怎么辦呀？我真是無能，總是打敗仗。如果再不打勝仗的話，我“無顏見江東父老了”。我們的人民正遭受著外國侵略者的侵略，我卻不能把侵略者趕出去。我對這場戰爭快要失去信心了。）
（2）同學們都說出了布魯斯心中的苦悶，也都體會到了他此時的心情。能讀好這段話了嗎？指名讀——齊讀。
（3）布魯斯是不是已經完全失去了信心呢？（不是）哪個詞語告訴我們的？（“幾乎”）幾乎失去信心：還沒有完全失去信心，沒有徹底灰心，還有重新振作的可能。
（4）能把第二小節讀好了嗎？（齊讀）
三、學習第3—4小節
1、過渡：就在布魯斯王子七戰七敗，自己也受了傷，幾乎失去信心時，他看到了什么？請同學們快速地瀏覽課文第三自然段。
2、交流：（他看到了一只蜘蛛在結網，忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新結網，又被風吹斷了。就這樣重結了七次，直到第八次終于成功了。）
3、你覺得這只蜘蛛織網容易嗎？（不容易）我們來看看它織網是如何的不容易。
4、出示：“布魯斯躺在木板上望著屋頂，無意中看到一只蜘蛛正在結網。”同學們，你們看到過蜘蛛織網嗎？（描述：蜘蛛做一張網可真不容易啊！登上、跳下、爬高、懸空！）當這只蜘蛛快要完工的時候，勝利在望的時候，可是發生了什么事？
①忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。假如你就是這只蜘蛛，此時你會怎樣？（很不甘心，多么可惜呀，好不容易織到這種程度，哎，重新織吧！）
蜘蛛重新扯起細絲再次結網，（再次描述：登上、跳下、爬高、懸空！）又------被風吹斷了。……地讀。但是，我是不是就這樣算了呢？
②就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。（這只蜘蛛的心情一定糟糕透了，不如就此罷休吧！可是它呢？）
③可蜘蛛并不灰心，（它--------心想：……是呀，這只蜘蛛就有這樣的想法，所以它------）照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。請你讀。你是用怎樣的語氣來讀的？你的心情如何？（喜悅）為什么？體會來之不易。
這位同學還沒有把蜘蛛結網時的堅持和不怕困難，決心干到底的精神充分地讀好。還有誰能讀得比他更好。同學們學得都很認真，聽到同學們的讀書聲，老師仿佛看到了蜘蛛不怕困難，頑強拚搏，堅持到底的精神。
5、你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？（不灰心。它繼續結著，因為它相信自己一定能夠結成一張網，它多么------它做事多么------堅持到底，它能夠把事堅持做完，送給大家一個詞：執著、鍥而不舍、不氣餒）板書：執著、鍥而不舍
6、蜘蛛就是這樣一次又一次不知疲倦地織著網，雖然很艱辛，但幾次的失敗并沒有讓它失去信心，這真是一只執著的蜘蛛，它的這種頑強不屈、鍥而不舍的精神真是令人佩服。
7、現在你能把這段話讀好了嗎？（再次出示三句話指名讀齊讀）
8、看到這里，布魯斯王子——感動極了。他猛地跳起來，喊道：——“我也要干第八次。”（引讀第4節，并出示）
①是什么感動了布魯斯王子？（蜘蛛結網時的執著、鍥而不舍的精神）
②布魯斯王子從蜘蛛結網中受到了什么啟發？（只要堅持到底，勝利就一定屬于我們。有志者事竟成。）
③指導朗讀。指名讀。好！這位同學是個真正的布魯斯。讀得很有感情。特別是他手握拳頭，高呼的樣子，就像布魯斯真得站到我們的跟前一樣。齊讀，可加上動作。
四、學習第5小節
師述：布魯斯王子又重新振作了起來，他四處奔走，招集被打散的軍隊，動員人民起來反抗。可俗話說的好：說起來容易，做起來難啊！那些殘兵、敗將經過七次失敗早已變得灰心喪氣，假如你是布魯斯，你會怎么樣說服這些士兵鼓起作戰的勇氣的？（小組討論）
（1）我們的祖國正在遭受著外國的侵略，我們的人民生活在“水深火熱”之中，救救他們吧！（2）蜘蛛給了我很大啟發，只要堅持到底，勝利就一定會屬于我們的！（3）士兵們！同胞們！拿起你們的武器，把侵略者趕出去吧！沖啊！
布魯斯的努力沒有白費，士兵們又重新燃起了希望，拾回了信心，再次揀起刀槍加入到了抵抗外國侵略者的隊伍中。經過激烈的戰斗，蘇格蘭軍隊趕跑了外國侵略軍。布魯斯的第八次抵抗終于成功了。
五、總結全文
師：同學們，到這里我們已經學完了整篇課文，那么，你收獲到了什么？有沒有從這篇文章中得到一些啟發呢？（只有堅持不懈，才能取得成功）
有一首歌曲的歌詞是這樣寫的:不經歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。相信經過這次的學習,你們都會堅定信心,勇往直前的。不怕失敗第七次，因為還有第八次，在失敗面前不低頭，相信自己永遠都是最棒的。
最后，老師送給你們三句話，希望能夠伴隨你的一生，激勵你永遠前進：
有志者，事竟成。——范曄
不失去信心，只要堅持不懈，就一定能成功。——錢學森
不怕失敗第七次，因為還有第八次……——莊偉
板書設計：
11、第八次
七戰七敗 幾乎失去信心
受到啟發 重拾信心執著鍥而不舍
八次戰斗 終獲成功
《第八次》教學設計 篇5
科：語文 授課年級：三年 設計人：單麗娟
章節名稱
蘇教版小學語文第五冊第四單元《第八次》
計劃學時
2
學習內容分析
《第八次》是蘇教版第五冊語文教材的一篇課文。是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。文章講的是古時候，蘇格蘭受外國的入侵，蘇格蘭王子布魯斯七戰七敗，他幾乎喪失了信心。就在他沒有信心再戰的時候，有一天，他突然看到了這樣的一個情形：有一只蜘蛛在結網，剛要結好時，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。就這樣，結了斷，斷了結，最后經過了第八次，終于結成了。布魯斯從中受到啟發，決定也要干第八次，結果他也成功了，最后終于趕跑了入侵者。
學習者分析
語文教學應在師生平等對話的過程中進行，整節課要努力創設一種民主、平等、和諧的對話氛圍，讓學生在對話中有體驗、有感動、有領悟、有思索。一堂好的語文課還應當解放學生的“眼、口、手、腦”，把課堂的時間和空間還給學生，讓課堂成為學生求知的樂園，讓學生在歡樂中學習語文，在學習語文中得到歡樂、得到滿足，讓課堂始終充滿情趣和童趣。
教學目標
知識與技能
1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。
2、學會本課的生字。理解由生字組成的詞語。
過程與方法：
1、通過想象，體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈精神。
2、聯系親身經歷，理解課文。
情感、態度與價值觀：
1、 感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。
2、 培養孩子堅持不懈的精神。
教學重點及解決措施
3、 重點：體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。
解決措施：從題目入手，了解“第八次”表面的意義到蘊含的意義。
教學難點及解決措施
4、 難點：感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。
解決措施：以體驗拓展，在表演中感受文章內涵；以生活為源，把課堂與現實生活緊密結合。
媒體內容與形式
多媒體
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
時間
設計意圖
第一課時
揭示課題，激發興趣
1、今天，我們要學習一篇外國歷史故事。板書：課題
2、看到這個題目，你有什么疑問嗎？
質疑
5
設計意圖：在學習前進行質疑，提高初讀課文的目標性，激發學習的興趣。
初讀課文，整體感知
1、第八次到底講了個什么故事？同學們一定等急了。
2、同學聽得真認真，課文中講了件什么事情？
3、看得出，同學們已經深深被課文中的故事吸引，自己想讀一讀嗎？那好，請自己讀一讀。讀書時別忘了要求：⑴讀準字音，讀順句子。⑵標出自然段的序號。
4、集體交流a以小組為單位交流自學成果，評選出組長。b組長為代表，介紹學習成果。
5、課文的主人翁是誰？對，是蘇格蘭的王子，你們了解蘇格蘭嗎？
6、你們了解得真不少！蘇格蘭是英國的一部分，在大不列顛島的北部。英國還包括蘇格蘭、威爾士和北愛爾蘭。當時的蘇格蘭是一個君主制國家，是爵位世襲的。也就是說，老統治者的兒子就是王子，以后就會成為新一輪統治者。在歷史上，蘇格蘭曾因為兩個人爭奪王位，使蘇格蘭內部混亂，分裂。這時候，蘇格蘭就像一盆散沙。強大的英格蘭乘機想吞并蘇格蘭。還好有被人們稱為“民族英雄”的布魯斯救了蘇格蘭。
7、課后，同學們再找一點蘇格蘭和布魯斯的資料，看一看。
交流
自由讀
交流自學成果
交流
30
適時拋出問題，自己解決自己的問題，有的放矢，提高學習效率。
歷史知識介紹，交代故事發展的背景，拉近課文與孩子的距離。
第二課時
復習導入
1、通過上一課的學習，小朋友們了解到，課文中講了件什么事情？
2、同學們回答得真不錯，這堂課，我們就繼續來學習《第八次》，請小朋友們輕輕打開課文。
交流
2
通過復習，勾起對課文內容的回憶。
學習第一節
1、哪個同學，給大家讀讀課文的第一節？
2、布魯斯為誰而戰？（為國家，為人民，為和平而戰。）
3、課文中用了一個詞語，就是解釋了這種戰斗，你能找得到嗎？（抗擊。）
4、正因為布魯斯不被強大的英格蘭嚇倒，英勇抗擊，人民對他充滿了感激和尊重。你能把這一節讀好嗎？
指名讀
指名讀，
齊讀
5
抓住關鍵詞，讓孩子理解七次敗仗的艱辛。
學習第二節
1、可是，英勇的布魯斯遇到了困難。他怎么了？我們一起來看一看。
2、面對強大的英格蘭，一連七次仗，布魯斯都失敗了，他還受了傷。出示教學掛圖 這時候，布魯斯什么表情？（愁眉苦臉，淚流滿面，眉頭緊鎖）
3、你們能體會他這時候的心情嗎？
（難過，悲傷，灰心喪氣）
4、課文中怎么說的？
（他幾乎失去了信心。）
5、這兩句有什么區別？
出示：他幾乎失去信心。
他失去了信心。
他只是陷入了困境，他并沒有完全失去信心，所以是“幾乎”。
6、那能讀好這一節嗎？
范讀
交流
談自己的看法
指名讀
評價
齊讀。
6
小學中低年級的孩子，還以直觀認知為主，運用掛圖，降低想象的難度
直觀教學與生活實際相結合，幫助孩子想象。
比較學習，體會中國文字的精密，理解布魯斯這時候復雜的心理。
學習第三節
1、失敗后的布魯斯躺在磨房里，呆呆地看著天花板。這時候，他無意間在屋頂上看到了什么？
2、這是一只怎樣的蜘蛛？請同學自己讀一讀課文。）
3、出示：課文第三節 這只蜘蛛在怎樣的結網？師相機圈畫。
4、這是一只怎么樣的蜘蛛？你能想到哪些詞語來形容它？（堅持不懈，永不言敗，永不放棄，堅持到底）你還能想到哪些格言來形容這只蜘蛛呢？
5、你們說得真好！一起來讀好這一節，好嗎？
6、聽了你們的朗讀，老師仿佛看見一只蜘蛛，一次又一次的結網，真棒！
交流
自由讀
指名讀
交流
齊讀
6
這段是課文的重點，采取自學與授學相結合的方式，幫助孩子理解課文
這是一個關鍵性問題，也有一定的難度，找的適當的時候提出問題，可以減輕問題的難度；教學是個生成的過程，適時補充、拓展，能事半功倍。
學習第四節
1、面對這只蜘蛛，布魯斯王子什么反應？
2、你從哪里看出布魯斯的感動？師相機圈點（感動，猛地，喊道）
3、出示：教學掛圖這時候的布魯斯又是什么樣？（意氣風發，信心十足，胸有成竹，攥緊拳頭）
4、看來，你們已經能體會布魯斯這時候的心情，能讀好第四節嗎？
5、布魯斯為什么會如此感動？（看到蜘蛛結網，蜘蛛遇到大風和布魯斯的經歷驚人的相似。）
6、對啊！一只蜘蛛讓他找回了信心。讓我們在把第三節讀一讀。
交流
指名讀
評價
交流
齊讀
6
兩副圖在黑板上，形成鮮明的對比，加強蜘蛛結網的作用，同時，顯示布魯斯重拾信心的決心。
再次體會蜘蛛結網對布魯斯的作用，體會堅持到底的作用。
學習第五節
1、布魯斯已經信心十足了，可那些受盡戰爭迫害的士兵和人民呢？他們還意志消沉，如果你是布魯斯，你會怎么說服他們呢？和你的同桌討論一下
2、表演誰來演一演，布魯斯會和他們說些什么呢？給學生戴上皇冠，穿上盔甲。他表演得怎么樣？相機指導：布魯斯的表情，動作呢？再請一組表演。
3、布魯斯到底怎么說的呢？你們想聽嗎？錄音播放布魯斯演講
4、你覺得布魯斯的話怎么樣？
5、那讓我們一起來當當布魯斯，意氣風發地讀讀演講搞。
6、布魯斯終于說服了士兵和人民，他們又站起來了。讓我們一起來讀好第五節。
7、經過了八次戰斗，布魯斯他們終于成功了，你們高興嗎？一起把課文最后一句話讀一讀。
討論
表演
傾聽
交流
齊讀
齊讀
6
合作學習，自學后討論整合。
讓孩子演講，有一定的難度，在第一次的基礎上，加以評價、指導，真正發揮表演的作用，把教學落到實處。
利用多種形式，體會布魯斯重拾信心；再次理解堅持到底的作用。
重復體會，感受成功的來之不易。
拓展補充
1、這是一篇外國歷史故事，就像我國的臥薪嘗膽一樣，家喻戶曉。其實，古今中外但凡有成就的人，都有小蜘蛛、布魯斯這樣堅持不懈的精神。比如，剛剛在雅典奧運會上，為中國爭光的南通籍運動員陳榿，他們在平時訓練時，不知道受了多少苦，正因為他們有堅持不懈的精神，終于取得了成功。
2、你還知道哪些相關的故事？（愛因斯坦發明電燈等等）
交流
3
教學是個生成的過程，補充相應的故事，加深對課文的理解。
作業布置
1、搜集關于堅持不懈的小故事，認真準備一篇，爭取在班級故事大會上 ，大顯身手。
2、搜集幾條關于堅持不懈的名人名言，讀一讀，寫一寫，背一背。
1
板書設計
板書： 11 第八次
圖： 堅持到底 堅持不懈
圖： 永不言敗 永不服輸
有事者事竟成。
《第八次》教學設計 篇6
第八次教學反思
《第八次》是一篇外國歷史故事,課文講述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊外國侵略軍,屢戰屢敗,幾乎喪失信心。后來，從蜘蛛結網終獲成功的事情中，深受啟發，重新振作起來，經過第八次戰斗，終于趕跑了外國侵略軍，取得了勝利的故事。在教學中我對下面這個教學片段記憶深刻，給了我很大的啟發。
語文的學習是學生與作者、學生與老師、學生與學生之間感情交流的過程。當學生在平等和諧的學習環境里，感到自身的價值、人格得到尊重、承認，就會輕松愉快地投入學習。所以要創設和諧的師生關系，師生間必須要平等對話，教師在課堂教學中只有把握好自己的角色，尊重每一位學生的人格，鼓勵學生求新、存異的思維，樹立師生平等的教學觀念，構建平等對話的平臺，在坦誠、互尊的環境里和學生一起學習，有利于達到最佳的學習效果。例如：對一篇文章、一個問題可以有不同的見解、不同的思考，師生可以一起談觀點，論認識，說感想，在平等和諧的氣氛中，師生一起學習，一起去發現和探究，才會有深層的感悟和靈智的創造。
《語文課程標準》提出：語文教學應在師生平等對話的過程中進行。這一教學片斷又一次證明了。對同一篇課文內容的感受，不同的學生有不同的理解，存在著不同的差異，我沒有搞“一言課堂”，自己一答完事。而是讓大家思考，提出自己的看法，因為強求一律難以收到好的效果。在爭議中，我珍視學生的獨特感受，引導學生帶著問題討論交流，體會課文內容，感受文中語言的精妙，品味語言，讓學生在交流中相互啟發，提高認知水平。從表面上看，這樣的教學需要大量的時間給學生去爭辯，有時可能會耗時低率，沒有得到什么結論，但從長遠看，這樣換來的是學生心態的開放，主體性的現，個性的張揚，創造力的解放，這樣的課堂教學和諧的。
《第八次》教學反思
《第八次》這篇課文講的是古時候，蘇格蘭受外國的入侵，蘇格蘭王子布魯斯七戰七敗，他幾乎喪失了信心。就在他沒有信心再戰的時候，有一天，他突然看到了這樣的一個情形：有一只蜘蛛在結網，剛要結好時，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。就這樣，結了斷，斷了結，最后經過了第八次，終于結成了。布魯斯從中受到啟發，決定也要干第八次，結果他也成功了，最后終于趕跑了入侵者 。課文的第三自然段是文章的重點，即從蜘蛛結網的過程中要體會的是那種堅持不懈，永不放棄的精神。理解課文內容還需要孩子們進行豐富的想象。怎樣去創設一種情景讓他盡情散發？每篇課文都會有一些地方讓學生來充分發揮他們的想象力的，本課中最后一小節寫王子“四處奔走，召集被打散的軍隊，動員人民起來抵抗。”就是文中的一個空白點，我在這里設計了一個說話練習：假如你就是布魯斯王子，你會怎樣動員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗？讓學生先通過學習小組的討論交流，有一個思考整理的過程，再在課堂上發表意見，比較活躍大膽，效果也比較好。因此我先讓學生同桌練習，再到臺上來演一演。學生積極性很高，而且說得都很到位，課堂氣氛也達到了一個高潮，而且也讓我明白，孩子們已經理解了第三小節蜘蛛結網所蘊含的道理。
《第八次》教學反思
這是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事，它敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但是屢戰屢敗，幾乎喪失信心。后來他看到蜘蛛結網的過程，從而受到啟發，振作精神，經過第八次戰斗，終于趕跑了外國侵略軍，取得了最終的勝利。
在教學中，我從以下幾個方面展開：
1、抓住重點字詞，深度理解，體會人物內心。三年級的學生基本能夠理解文中人物的心理特點，但是不夠徹底、深刻，所以我抓住重點段落（第二段），在對“唉聲嘆氣”一詞作解釋時，從查字典到聯系上下文，讓學生通過工具書和“無字詞典”兩種方法，去尋找唉聲嘆氣的原因以及當時人物的心理想法，從而指導學生深刻體會到布魯斯王子當時的落魄情境；在對“幾乎”一詞作解釋時，則采取了能否去掉來對比朗讀整句話，讓學生理解幾乎的含義。在深度理解這兩個詞的意思之后，學生基本能達到入情入景的個性化朗讀，并滲透、融入了自己的感受。
2、發揮想象，自讀自悟，鼓勵多重思維火花的碰撞。學生的想象力是豐富的，感受是獨特的。在對重點段落（第三段）的學習中，抓住“蜘蛛是怎樣結網的”和“布魯斯的感受”來展開，新的語文課程標準指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教學過程中，尊重學生的獨特體驗尤為重要，在讓學生朗讀蜘蛛結網的每一個步驟之后，都鼓勵他們發揮想象，說一說布魯斯看到后，會有怎樣的想法和看法，會增加學生對蜘蛛品質的感受，油然而生敬佩之意，為布魯斯王子收到鼓舞做鋪墊。
3、擴展延伸，點明主題。在學生佩服蜘蛛堅持不懈的精神之后，假設自己就是布魯斯王子，來寫一份招集士兵的動員書，同時提醒學生要寫的有號召力，之后，自然而然的引到戰斗成功，大快人心，再緊接著討論：為什么都是第八次成功了？假如蜘蛛第八次沒有成功，布魯斯還會受到啟發，振作精神去干第八次嗎？假如蜘蛛第一次就成功了，布魯斯又會怎樣？假如布魯斯第八次失敗了，他還會干第九次嗎？讓學生自由討論、自由辯論，只要觀點有根有據、合情合理都可以，但是必須有正確的價值觀和人生觀。
本節課我有三大失誤的地方：1、第三自然段的引導不夠，應該讓學生多讀多思考；2、寫招集書占用的時間太長了，可以換成小組討論；3、向生活、學習方面的引導太少，必須延伸到生活中去，才能使學生學以致用。
在今后的教學中，我會更加認真的備課，多思考、多進步！
《第八次》教學設計 篇7
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字新詞，結合課文理解詞語的意思。
3、理解課文內容，體會布魯斯王子屢戰屢敗，屢敗屢戰的不懈的斗爭精神。
教學重難點：加強朗讀，在具體的語言環境中體會布魯斯王子不懈的斗爭精神。
課時：兩課時
教學過程：
第二課時
一復習導入：
1、生讀詞語：失敗，信心，抵抗，招集，侵略，成功
2、誰能用上這些詞語簡要地講述課文的主要內容？
二精讀學文：
（一）學習第二自然段
過渡：蘇格蘭遭到了外國的侵略，布魯斯抗擊的結果到底怎么樣呢？請讀課文第二自然段。
1、用自己喜歡的方式自由讀第二自然段，“——”畫出描寫布魯斯
心情的句子。（指名匯報）
（幻燈片出示句子）：
對這場戰爭，他失去了信心。
對這場戰爭，他幾乎失去了信心。
(比較方法)句子1：是他已經完全失去了信心。
句子2：他并沒有完全失去信心。“幾乎”是差點兒，將近，接近的意思。
2、思考：布魯斯為什么“幾乎失去信心”？
指名說一說：一連打了七次仗，都失敗了，王子本人也受了傷。他感到獲勝沒有多大的把握。
3、你從什么地方看出“他幾乎失去了信心”？（他躺在磨坊里，不斷地唉聲嘆氣）
4、此時唉聲嘆氣的布魯斯心情怎么樣？帶著這種心情讀文。
（二）學習第三，四自然段
過渡：此時布魯斯是失望的沮喪的，可就在這時候他無意中發現了么？請看課文第三然段。
1、指名讀第三自然段。
2、（幻燈片出示：關蜘蛛結網情景的圖片的關鍵詞）
要求根據這些圖片的詞語講一講蜘蛛結網的情景。
3、蜘蛛結網容易嗎？（不容易）從文中哪里看出它結網不容易。（結了斷，斷了結，重新，從頭干起，終于）
4、思考：你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？想一些詞語來形容它。
5、指名匯報，隨機副板書：頑強，堅持不懈，永不放棄、
6、指導朗讀第三自然段，體會蜘蛛的頑強的精神。
7、蜘蛛結網的這一幕布魯斯看到了，他心里有什么變化？（感動極了）從什么地方看出他感動極了？指名回答，幻燈片出示句子：他猛地跳起來，喊道：“我也要干第八次。”
8、指導朗讀。
（三）學習第五自然段
小結過渡：布魯斯此時此刻恢復了信心，那他是怎樣做的？一起來讀第五自然段。
1、這時候布魯斯決定干第八次抵抗，可是他的士兵們都幾乎失去信心了，如果你是布魯斯，你會怎樣說服
他們鼓起再次戰斗的勇氣。
幻燈片出示：親愛的同胞們，英勇的將士們：
以這句話為開頭，同桌相互討論，相互說一說。
2、指名說一說，給予評價。
3、此時的布魯斯對第八次抵抗充滿了信心，最后結果怎么樣？（終于獲得成功）
（四）朗讀全文（總結）
課文中的蜘蛛和布魯斯在遇到困難是，卻仍堅持不懈地努力，他們的精神是多么值得我們學習啊！讓我們帶著這種感悟再來讀一讀這篇課文。
三、擴展
1、同學們，老師送給你們三句話有關意志頑強的名言格語
幻燈片出示：有志者，事竟成。
失敗是成功之母。
精誠所加，金石為開。
2、潘老師自己也寫了一句格言：只要堅持，就不存在失敗。
同學們，用你們手中的筆動手寫一寫自己的格言吧！
3、當你們遇到困難，準備放棄時希望這個故事，這些名言格語給你信心和勇氣，勇敢面對困難，堅持不懈，取得最后的成功。
四、板書：
11、第八次
幾乎失去恢復充滿
信心
《第八次》教學設計 篇8
一、教材分析
本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結網，受到啟發，振作精神，經過第八次戰斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。全文共五個自然段，按事情發展的順序可以分為三段。第一段寫布魯斯王子率領軍隊抵抗侵略軍，七戰七敗，幾乎喪失了信心。第二段寫布魯斯看見蜘蛛在風中結網，直到第八次才成功，受到啟發和鼓舞。第三段寫布魯斯重新召集軍隊，組織力量，終于在第八次戰斗中打敗了侵略軍。
二、教學要求
1、能正確、流利、有感情的朗讀全文。
2、學會本課的生字。理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言環境，理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因。體會布魯斯王子屢戰屢敗不懈斗爭的精神懂得“有志者事竟成”的道理。
三、教學重點、難點
1、體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈斗爭精神。
2、理清課文脈絡，學習課文按事件發展的順序的方法寫一段話。
3、弄清課文所揭示的道理。
四、教法.學法
直觀演示法.引讀法.音樂陶冶等。
五、教學時間兩課時
第一課時
教學過程：
一、揭示課題，激發興趣
1、今天，我們學習一篇外國歷史故事，題目是“第八次”。（板書課題）
2、看了課題，你有什么問題要問嗎？
二、初讀指導
1、《第八次》這個故事發生在歐洲的蘇格蘭，朗讀之前，先給大家介紹一下這兩個地名。（請學生講，學生不知道，教師介紹）
2、帶問題自讀課文。
自讀要求：
⑴ 自學生字詞。讀準生字的字音，讀順句子，認清字形。
⑵ 標出自然段的序號。
⑶ 邊讀邊想讀懂了哪些詞語。（可以聯系上下文來理解，也可以查字典或者做上標記與同學討論）
⑷ 把課文讀通順，遇到長句子或難懂的句子要多讀幾遍。
3、檢查自學情況。
⑴ 出示詞語：
信心 失敗 抵抗 戰斗 招集 動員
侵略 成功 打仗 受傷 并且 磨房
（指名朗讀、開火車讀、齊讀）
齊讀生字詞。
⑵ 說說你讀懂的詞語的意思。
⑶ 指名分自然段朗讀課文，其余同學仔細聽聽是否有錯誤，糾正錯誤讀音。
注意：“坊、猛、仗、傷”是后鼻音。
“侵、信”是前鼻音。
多音字：幾
4、讀完課文，你知道課文寫了一件什么事嗎？
5、同學們，這節課我們的學習任務就是大家提出不懂的問題，我們共同來解決。請大家再把課文讀一讀，邊讀邊想，把不明白的地方標記出來。
三、精讀指導：
㈠ 學習第一段。
1、我們知道課文《第八次》的主人公是誰？（蘇格蘭王子布魯斯）
2、那么，布魯斯是個怎樣的人呢？四人小組合作學習課文，互相討論一下在這件事中布魯斯是個怎樣的人。
3、交流
a、他是個熱愛祖國的人。
⑴ 從哪里看出布魯斯是個熱愛祖國的人？（自由讀讀第一小節）
⑵ “英勇地抗擊”什么意思？
布魯斯王子為什么么抗擊國外劫掠軍？
說明了什么？重讀"英勇"，強調他的愛國行為。
⑶ 指導朗讀。（指名讀，評價，齊讀）
b、“遇事不灰心”或者“堅持不懈”
⑴ 布魯斯王子帶領軍隊抵抗外國軍隊的結果怎么樣？
（寫七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。）
⑵ 布魯斯是否一開始就不灰心的呢？（不是）
⑶ 從哪里看出來？（指名讀第二小節）
（“唉聲嘆氣”、“幾乎失去信心”）
① 什么意思？
唉聲嘆氣：因傷感、煩悶或痛苦而發出嘆息的聲音
理解“幾乎”：比較句子對這場戰爭，他失去了信心。
例句：對這場戰爭，他幾乎失去了信心。
（幾乎失去了信心：指沒有完全失去信心，沒有徹底灰心，還有重新振作的可能。）
② 看圖聽讀思考：布魯斯王子為什么“唉聲嘆氣”、“幾乎失去信心”？
③ 現在請你來扮演布魯斯王子，表演一下他“唉聲嘆氣”的樣子，再來想象一下，這時布魯斯王子可能會想些什么？將他心里想的話說出來。
④ 指導朗讀第二小節。
㈡ 學習第二段。
默讀第三、四小節。思考：
a 就在寫布魯斯王子，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心時，布魯斯王子在磨房里看到了什么？
b 布魯斯王子看到后有什么表現？
1、出示三句話反復朗讀體會：
[一陣大風吹來，絲斷了，網破了。]
[就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。]
[直到第八次，它終于結成了一張網。]
⑴指名讀句子，思考：蜘蛛在結網時遇到了什么困難？蜘蛛面對這一切表現得怎樣？
（2）從“終于”這個詞看出什么？你覺得蜘蛛怎么樣？（不灰心）
⑷ 引讀：直到第八次，他終于結成了一張網。體會蜘蛛的頑強不屈的精神，體會“有志者事竟成”的道理。
2、討論：看到這些，布魯斯王子有什么表現？（感動極了）
⑴ 從哪兒可以看出來？
（“猛得跳起來”、“喊道”）
⑵ 指導朗讀："我也要干八次！"
⑶ 讓學生集體表演握緊拳頭朗讀，想想這時的布魯斯王子又會想寫什么呢？
（同桌討論后交流）
⑷ 蜘蛛第八次結網成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？
㈢ 齊讀第五自然段。
㈣ 默讀課文，說說布魯斯王子終于成功的原因。
㈤ 請你想象一下：當時魯斯王子會怎樣動員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗？
四、總結全文。
1、從蜘蛛織網這件事上，你看到了什么？從布魯斯王子的事件上，你得到了怎樣的啟示？
（有志者事竟成）
2、想想以前學到的一些這方面的名言。
五、拓展延伸
請同學們打開拓展閱讀68頁，閱讀《心靈上的大橋》這篇文章。
1、學生自己閱讀。
2、讀完這篇文章，你最想說什么？
六、小盤點：
這節課你收獲多少？在相應的選項里打√號
1、課前你是否預習新課并查找與課文相關的資料。
（ ）預習新課并查找與課文相關的資料。
（ ）預習新課但沒有查找與課文相關的資料。
（ ）沒有預習新課也沒有查找與課文相關的資料。
2、讀課文遇到不理解的詞語時，我是這樣解決的：
（ ）聯系上下文來理解。
（ ）通過查字典解決。
（ ）與同學討論。
（ ）向老師或家長請教。
3、在小組合作學習時，我是這樣做的：
（ ）認真發言并注意傾聽小組其他同學的觀點。
（ ）認真發言但沒有注意傾聽小組其他同學的觀點。
（ ）沒有發言但注意傾聽小組其他同學的觀點。
（ ）沒有發言也沒有注意傾聽小組其他同學的觀點。
4、有感情朗讀課文時我是這樣做的：
（ ）注意體會作者所表達的思想感情，感情朗讀。
（ ）根據自己的理解來朗讀。
（ ）注意讀書的節奏和重讀。
七、作業
寫幾句關于“自信與成功”的名言。
板書設計：
11、第八次
唉聲嘆氣，幾乎失去信心——感動，恢復了信心——振作，充滿了信心。
（有志者事竟成）
自讀要求：
⑴ 自學生字詞。讀準生字的字音，讀順句子，認清字形。
⑵ 標出自然段的序號。
⑶ 邊讀邊想讀懂了哪些詞語。（可以聯系上下文來理解，也可以查字典或者做上標記與同學討論）
⑷ 把課文讀通順，遇到長句子或難懂的句子要多讀幾遍。
[一陣大風吹來，絲斷了，網破了。]
[就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。]
[直到第八次，它終于結成了一張網。]
⑴思考：蜘蛛在結網時遇到了什么困難？蜘蛛面對這一切表現得怎樣？
（2）從“終于”這個詞看出什么？你覺得蜘蛛怎么樣？
《第八次》教學設計 篇9
(第二課時)
教學目標:感悟課文,體會布魯斯堅持不懈,百折不撓的革命精神,懂得"有志者事竟成"的道理;能有感情地朗讀課文,談談自己的感想.
教學準備:多媒體課件
教學過程:
一, 看圖復述,突現重點.
1,昨天,老師讓同學門根據蜘蛛結網的故事畫幾幅連環畫,都帶來了嗎 誰愿意上臺來展示一下自己的作品
2,展示作品(使用實物投影),復述故事.
教師從旁發問:你為什么不說:"網破了,絲斷了" ……
3,教師:你的畫真棒,能談談自己的成功經驗嗎 (引導學生說:做幾次終于成功.)
4,出示動畫(蜘蛛結網),學生配音.
過渡:大家知道布魯斯是在什么情況下看到蜘蛛結網的嗎
二, 以點輻射,讀悟課文.
(一)課件:對這場戰爭,他幾乎失去了信心.
1, 布魯斯對什么幾乎失去了信心
2, "這場戰爭"指哪場戰爭 從書上找出相關句子來讀.
師:老師聽出你把"英勇"讀得挺重,為什么 (表現了布魯斯勇敢,愛國)
指名讀,齊讀.
3,布魯斯和他的軍隊這么英勇的抗擊外國侵略軍,為什么對這場戰爭他還要失去信心
4,指圖:這就是布魯斯幾乎失去信心的樣子,書上是怎么說的
誰來學一學布魯斯"唉聲嘆氣" (注意:要突出"不斷")
現在老師當一回戰地記者,采訪布魯斯王子:尊敬的布魯斯王子,我是"蓓蕾教育"報社記者,對您的遭遇我深表同情,請問此時此刻您的心情怎樣 想些什么
(師:布魯斯王子,不要傷心過度,可要保重身體呀!)
5,齊讀大屏幕上的一句話.
師:把帶小黑點的那個詞去掉,讀一讀,行嗎 為什么
6,指名讀第二自然段,齊讀.
過渡:就在布魯斯打了七次敗仗,即將失去信心的時候,他看到了蜘蛛結網的情景——蜘蛛七結七斷,但它并不灰心,照樣從頭干起.直到第八次,終于結成了一張網.看到后,他的心情怎樣 又有什么樣的表現 (生答)
(二)課件:布魯斯感動極了.他猛地跳起來,喊道:"我也要干第八次!"
1, 自由讀.
2, 誰來演一演布魯斯"感動極了"的樣子 (師生合作:師讀生演.)
(師問:你為什么握起拳頭 )
再次采訪:尊敬的布魯斯王子,此時此刻你的心情又怎樣 想些什么
(師:謝謝你接受我的采訪,我代表城北小學三6班全體同學祝愿你能夠成功!)
3, 同桌互相配合表演.
4, 師讀生齊演.(老師聽得出你們都充滿了必勝的信心!)
過渡:布魯斯第八次抵抗,結果怎樣
(三)課件:布魯斯的第八次抵抗終于成功了.
1, 齊讀.
2, "終于"說明了什么
3, 布魯斯第八次成功容易嗎 從哪兒看出
4, 誰能"不容易"地讀一讀最后一個自然段
三, 引導說話,拓展思維
1,同學們,布魯斯終于成功了,你想對布魯斯說什么 你又想對自己說什么 (你在生活中遭遇過失敗嗎 你是怎么做的 今后又會怎么做 )
2,老師送同學們三句名人名言.
課件:(略)
選擇你最喜歡的一句名言讀一讀.
你也會說幾句名言嗎
3,學生質疑.(師質疑:如果布魯斯的第八次抵抗又失敗了,他會怎么做 )
四, 課后作業.(加星題)
課件:作業
☆題:讀讀記記.
抗擊 失敗 重新 抵抗 戰斗
招集 信心 動員 侵略 成功
☆☆題:自選一個話題寫一段話.
1, 如果布魯斯第八次又失敗了,你想他會怎么做 發揮自己的想象,以"第九次"為題寫一段話.
2, 以"第二次","第三次" ……為題,寫你在學習或生活中通過努力終于做成的一件事.
《第八次》教學設計 篇10
1
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：128
教學目標：
情意目標：感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的斗爭精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。
認知目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標：能通過朗讀，感悟課文，并能說說自己的想法
一、復習導入：
這節課，老師繼續和大家一起學習外國故事——第八次（讀課題）。
詞語內化——出示詞語“侵略——抗擊”，請同學用上這兩個詞把第一小節的內容回憶一下。
（為了抵抗外國的侵略，布魯斯王子帶領大家英勇抗擊。）
古老美麗的蘇格蘭正經受著別國的侵略，為了保住自己的家園，英勇的王子布魯斯帶領軍隊和外國的侵略者展開了激烈的斗爭，可是，結果怎樣呢？請同學們打開書本，讀一讀第二小節。
二.品讀課文
（一）研究第二自然段
1、根據學生回答出示——可是，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊都失敗了，布魯斯王子也受了傷。他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。
2、什么是“唉聲嘆氣”，不斷地呢？學一學。
3、王子為什么要唉聲嘆氣？
4、請用上“因為……所以……”把原因說一下。（因為一連打了……都……也……）
（根據學生回答，點出關鍵詞）
5、請同學讀一讀這段話，注意讀出王子的心情。
5、（課件出示王子躺在磨房里的圖）如果你是布魯斯王子，在一連遭受了七次失敗后，你的心情怎樣呢？（請同學說說）
6、看來，對于這場戰爭，王子已經失去了信心，是嗎？（引出比較“幾乎”）
出示——對于這場戰爭，他幾乎失去了信心。
（抓住關鍵詞指導朗讀、體會王子幾乎要失去信心的心情。）
（二）、直奔結尾，比較學習（5）
看來，這場讓大家幾乎失去信心的戰爭肯定是徹底失敗了。
然而，世事常常會出人意料，這場戰爭的結果又是怎樣的呢？很快從課文中找一找。
出示——布魯斯王子的第八次抵抗終于成功了。
（比較出示兩句話）——對于這場戰爭，他幾乎失去了信心。
師：仔細讀讀、想想，你有什么疑問嗎？(學生質疑：為什么幾乎失去了信心，最后卻又勝利了呢？)
（三）、尋找原因，學習第三自然段
是什么原因使王子重新鼓起信心的？
⑴請大家自由朗讀第三自然段
出示：(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)
本文轉載
布魯斯躺在木板上望著屋頂，無意中看到一只蜘蛛正在結網。忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。
⑵找出蜘蛛結網過程的句子，同桌互相讀一讀
出示：
忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。
⑶蜘蛛結好這張網容易嗎？從哪些詞語可以看出來？
根據學生的回答出示相關詞語：
忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。
讀好這些詞語，并通過朗讀體會蜘蛛結好網的不容易。
（4）蜘蛛一共結了幾次網？
（5）第一次結網是怎么失敗的。出示填空：一陣大風，絲了，網了。
學生填寫回答
（6）能不能書網破了，絲斷了。
（板書：有條有理）這這樣寫就很有條理，我們平時說話寫文章也要做到如此。
當它第一次結網失敗以后，蜘蛛是怎么做的？出示填空：蜘蛛重新扯起細絲，
（7）第二次結網失敗了，蜘蛛又是怎樣做的呢？第三次呢？
（8）每次失敗后，蜘蛛都是重新開始，但為什么沒有每次都一樣的寫呢？后面的結網是奧妙寫的？（就這樣……）
板書：有詳有略
（9）你覺得這是一只什么樣的蜘蛛？（課件出示相關詞語：堅持不懈鍥而不舍）
讀好這些詞語
（四）、學習第四段
出示王子的圖片
王子看到了這樣一只不灰心的蜘蛛有什么反應呢？請大家自由朗讀課文第四自然段。
⑴誰來演一演王子“感動極了”的樣子。
⑵王子是“喊”著說的，誰能把王子當時的心情讀出來？
⑶如果你是王子，您現在的心情怎么樣？又在想些什么呢？
（4）他是怎么做的？（招集動員）
（5）說話練習：王子會怎樣動員大家起來反抗呢？
（6）王子最后成功了嗎？
出示：布魯斯的第八次抵抗終于成功了。）
三. 問題延伸，深化主題
如果王子的第八次抵抗又失敗了，會怎樣做呢？（學生明白，王子以后不管遇到什么困難，都不會放棄）
再次出示詞語（鍥而不舍堅持不懈水滴石穿
四、聯系生活，明白道理
其實，我們的生活中也有很多這樣的例子，科學家的故事
我們的生活中有沒有碰到類似的事情呢？交流
老師想送給大家幾句格言。
有志者事竟成。---------------范曄
不要失去信心，只要堅持不懈，就一定能成功。-------------錢學森
最后祝愿小朋友們在成長的道路上勇敢面對困難，堅持不懈，取得最后的成功。
五作業
1、寫一寫生活中遇到的類似蜘蛛結網的事情，注意有條有理，有詳有略。
2、想一想王子是怎樣動員人民起來反抗的，把他的動員過程寫下來。
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本文轉載
《第八次》教學設計 篇11
教學要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的革命精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。
3.能通過朗讀，感悟課文，并能說說自己的想法。
教學重點：
感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的革命精神。懂得“有志者事竟成”的道理。
教學過程：
一.復習
1.上節課我們初步學習了《第八次》，今天我們繼續學習。請大家齊讀課題。
學生齊讀：第八次
2. 開火車讀生字。（點擊出示）
下面我們再來回憶一下這一課的生詞（點擊出示）。請第一大組的同學開火車讀一讀生詞。
出示生詞：
3. 齊讀生詞
請大家一起把生詞讀一讀。
二.品讀訓練
（一）品讀第一、二自然段
1.指名讀“幾乎”
誰來讀一讀這個詞？
誰會用“幾乎”說一句書上的話。
2.點“幾乎”出示：對這場戰爭，他幾乎失去了信心。
他是指誰？（布魯斯）
布魯斯對什么失去了信心？（這場戰爭）
“這場戰爭”指的是哪場戰爭？請大家從書上找出相關句子讀一讀。
3.指名讀
“古時候，歐洲的蘇格蘭遭到了別國的侵略。王子布魯斯帶領軍隊，英勇地抗擊外國侵略軍。”
注意“英勇地”
請你把“英勇地”再讀一遍。
你為什么能讀得這么好呢？（蘇格蘭的軍隊很勇敢）
齊讀這句話
4.蘇格蘭的軍隊這么英勇，為什么王子還幾乎要失去信心呢？（失敗了七次）
是呀，他們失敗的次數太多了。書上是怎么說的呢？誰來讀一讀
5.指名讀
可是，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊都失敗了，布魯斯王子也受了傷。他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。對這場戰爭，他幾乎失去了信心。
誰來讀一讀，體會一下王子當時的心情。
6.誰來學學王子“唉聲嘆氣”的樣子。
學生表演
我們一起來學學王子當時的樣子。
7.現在王老師轉換一下身份，做一回戰地記者。我想采訪一下布魯斯王子。
尊敬的布魯斯王子，我為您和您的軍隊如此英勇地戰斗感到十分敬佩，對您的失敗也深表同情。請問，此時此刻您的心情怎樣？您在想些什么？
學生回答
8.一連失敗了七次，王子經受不了打擊。“對這場戰爭，他失去了信心。”
老師剛剛說的這句話對嗎？（點擊標出“幾乎”這一句。）為什么？
9.出示：對這場戰爭，他幾乎失去了信心。
對這場戰爭，他失去了信心。
這兩個句子有什么不一樣？
齊讀：“對這場戰爭，他幾乎失去了信心。”
（二）品讀第三、四、五自然段
1. 王子的希望并沒有破滅，是什么讓王子重新鼓起信心的？（一只蜘蛛）
2. 自由朗讀第三自然段
⑴請大家自由朗讀第三自然段
出示：布魯斯躺在木板上望著屋頂，無意中看到一只蜘蛛正在結網。忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。
⑵找出蜘蛛結網過程的句子，同桌互相讀一讀
出示：
忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。
⑶蜘蛛結好這張網容易嗎？從哪些詞語可以看出來？
根據學生的回答出示相關詞語：
忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。
讀好這些詞語，并通過朗讀體會蜘蛛結好網的不容易。
⑷你覺得這是一只什么樣的蜘蛛？
你是從哪里看出來的？從課文中找出相關句子讀給大家聽。
指名讀
“可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。”
誰再來讀，能通過朗讀把蜘蛛的不灰心體現出來。
3. 王子看到了這樣一只不灰心的蜘蛛有什么反應呢？請大家自由朗讀課文第四自然段。
⑴誰來演一演王子“感動極了”的樣子。
⑵王子是“喊”著說的，誰能把王子當時的心情讀出來？
⑶我作為戰地記者想再次采訪一下王子，您現在的心情怎么樣？又在想些什么呢？
4. 王子最后成功了嗎？
出示：布魯斯的第八次抵抗終于成功了。
這樣的抵抗容易嗎？人民的心情怎么樣？
誰再來把這句話讀一讀，把這來之不易的成功讀出來。
齊讀（老師聽得出你們都充滿了必勝的信心！）
5. 成功的結果是讓人欣喜的，可是這過程卻那么艱難。
只有王子一個人就打仗了嗎？得有什么？（軍隊）
軍隊被打散了怎么辦？（招集）
軍隊傷亡慘重怎么辦？（動員人民）
我們一起把書上的句子讀一讀
經過王子和他的人民和軍隊的共同努力，王子的第八次抵抗終于成功了！
三. 寫一寫
老師還有一個問題，士兵們也跟王子一樣，經歷了七次失敗，也灰心喪氣不想打仗了，幾乎失去了戰斗的勇氣。如果你是布魯斯王子，你會怎么說服他們鼓起他們作戰的勇氣呢？
請大家在紙上把王子想說的話寫下來。
學生練習寫一段話
指名上來讀一讀。
（能帶著表情讀，帶著動作讀就更好了。）
看到同學們說得這么好，老師也想當一回王子了，我來試一試：
蘇格蘭的父老鄉親們、親愛的同胞們：
蘇格蘭在經受侵略，蘇格蘭在經受磨難，蘇格蘭人民在哭泣、在流血啊！
我們失敗了七次，但并不表示我們永遠失敗了。你們知道嗎，我曾經看到過一只小小的蜘蛛，它失敗了七次都沒有灰心，終于在第八次結成了一張網。難道我們連一只蜘蛛都不如嗎？不，我們一定能像蜘蛛一樣，獲得第八次抵抗的勝利的！
勇敢的蘇格蘭人民，拿起你們的武器，跟我前進吧！勝利屬于蘇格蘭！
四. 小結
看得出來我們三（3）班的小朋友都是敢于向困難挑戰的人。王老師想送給大家幾句格言。
有志者事竟成。---------------范曄
不要失去信心，只要堅持不懈，就一定能成功。-------------錢學森
只要堅持，就不存在失敗。——王其虎
當你們遇到失敗準備放棄時，希望這個故事，這些名言給你信心和勇氣！
最后祝愿小朋友們在成長的道路上勇敢面對困難，堅持不懈，取得最后的成功。
課后拓展題：
思考：假如王子的第八次抵抗還是失敗了，那他會怎么做？
《第八次》教學設計 篇12
《第八次》教學反思
教學這篇課文，要讓學生深深感受蜘蛛、布魯斯百折不撓、堅持不懈的精神，培養學生正確面對失敗的態度，從而對他今后的生活產生積極的影響。上完這堂課，總體來說板塊比較清晰，教學過程比較順暢，基本達到了我的教學目標。
但是教學并不是完美的，特此反思如下：
反思：
1、在本次教學中，我重視以語言文字為本，培養學生抓詞語來理解文章的能力。
在學習課文第三自然段，寫蜘蛛結網過程的部分。我先讓學生通過朗讀初步感知蜘蛛的堅持不懈的精神，然后抓住文本語言精煉的特點，引導學生通過自讀，
找出重點詞語，來體會蜘蛛結網時艱辛和堅持不懈的精神，進行語言文字的訓練，同時用學生自己的感悟來指導他們朗讀。
2、培養學生的想象力。
在本課的教學中，為培養學生想象力，我通過創設多個語言情境，促使學生進行語言與想象力的訓練。
如：七戰七敗后的布魯斯在磨坊里唉聲嘆氣，他在想些什么？我給學生出示了相應的的插圖，并且加上教師的語言情境作為先導，學生較能展開想象，進行充分想象，語言表達也較不錯。又如：面對著這些身上負了傷，幾乎失去了信心的士兵們，布魯斯會怎樣動員他們起來參加第八次抵抗呢？讓學生把自己當成布魯斯自己先練說，給了學生人物角色來體驗，給了學生語言環境來想象。這樣學生就有了角色定位和想象的環境，能促使學生進行有效的，貼近文章的想象與闡述，同時在無意之中，把課文主要內容復述了出來。在情境中境人互動，實現人境融合的理想境界。
3、在最后的拓展中，我設計了讓學生思考：假如蜘蛛第七次就成功了，布魯斯還會干第八次嗎？從而讓學生明白布魯斯是被蜘蛛的精神所打動，我們要學習他的精神，重要的不是第幾次，從而達到感情的升華。
4、整個課堂教學，我注重了聽、說、讀、理解的能力訓練，但是在寫的方面，似乎沒有考慮到，因此，課堂感覺好像少了那么一點。
我相信，通過不斷地實踐、學習、改進、再實踐，我對于這篇課文的把握會更到位。我在今后的教學工作中，會更加踏實地鉆研教材，研讀文本，組織課堂教學，努力提高自己的教學水平。
第八次 教學反思
教學片段：
師：布魯斯王子在磨房里看到了什么？
（學生自學課文，邊讀邊思考）
讀后討論。
生：布魯斯王子在磨房里看到了蜘蛛在結網？。
師：布魯斯看到后有什么表現？
生：布魯斯被感動了。
師：讓我們一起來演一演。
從哪幾句可以看出蜘蛛結網非常艱辛？又從哪幾句可以看出蜘蛛結網很專心，很執著，沒有被困難嚇到？
出示三句話，引導學生反復朗讀，體會。
生：朗讀一體會。
師：想象一下如果你是布魯斯，你躺在那兒看蜘蛛結網，你會看到第幾次？
在小組中演一演，討論后再交流。
生：我只會看蜘蛛結第三次網。
生：我會看到第五次。
生：我會看到第八次。
生：紛紛發表自己的意見。
師：一般來說我們是不大會看到第八次的，我們的生活豐富多彩，我們就不會像布魯斯一樣躺在那兒看蜘蛛結網到第八次。你們說呢？
學習小組討論。
生：是啊，布魯斯王子當時屢戰屢敗，幾乎失去了信心，心情特別沮喪，他才會在那兒看蜘蛛結了八次網。
生：我們沒有耐心。
師：對呀。從這件事中你明白了什么嗎？
生：失敗了不能失去信心，有志者事竟成！
朗讀體會，男生讀。女生讀。比賽讀。
反思：
1、在語文課堂上，我始終強調朗讀，課前朗讀，課上范讀，練讀，指讀，選段讀，男女分讀，而且讀得好壞不算，首要條件就要聲音響亮，用自己的聲音激發自己的信心，我行，我敢讀，我要讀。小學生大多喜歡朗讀，在喜歡別人聲情并茂的朗讀的同時，又害怕自己沒有機會讀，或沒有別人讀得好。為此，我認為，初次嘗試的機會應交給中等朗讀水平的學生，讓那些有些憂豫的學生感受到自己跳一跳，完全可以夠的著，從而激發了他們讀得欲望。有了自信心去讀，讀一遍長進一點，當他讀得越來越流利，正確，有感情時，他也就能通過讀去理解課文的內容，因為有了讀得自信心，也就一定有讀好的愿望，也就一定要去斟詞酌句，該如何去讀好。
2、培養學生的想象力。
學生的想象是豐富的，如果我們無法創設一種情景讓他盡情“散發”，那么無疑會抑制學生想象力的發展。我在本課的教學中，我讓學生在課文的情景中，把自己當成文中的人物來思考、來動作。從而讓學生來領悟體會當時布魯斯的軍隊七戰七敗，他自己也負傷后，幾乎失去了信心。
3、合作學習對激發思維有益。
學生面對老師的提問，先通過學習小組的討論交流，再在課堂上發表意見，比較活躍大膽。從學生認知能力來看。小學生的認知能力、認知水平都相對處于一個較低的層次。離開了教師的“滿堂灌”“滿堂問”，有些學生學習時會感到手足無措。此時，合作學習就尤為重要。從學生的心理發展來看。但相對而言，學生在小組內、在同伴間，在合作學習的形式過程中，緊張情緒將大為緩解，害羞心理將更容易克服。從課堂教學的效率來看。自主合作學習不僅有利于擴大參與面，照顧到每一個學生，而且能有效地促進學生學習的積極性（來自集體榮譽感的激勵，來自同伴需要你高質量合作的壓力）和主體意識的形成（在小組中，只要自己努力，就能發揮很大的作用，就能嘗到成功的樂趣）。
4、在情境中境人互動，實現人境融合的理想境界。師生互動，生生互動，對營造良好的創新氛圍至關重要，但境與人之間的互動同樣應該重視。因為當學生和教師一同創設情境并成為情境的一部分，在其中思考、活動達到忘我的境界時，便進入一種人境融合的最佳的創新狀態。由于情境教學中的情境是人為優化了的環境，再加上教學過程中對情境的不斷豐富，這就使得情境成為訓練學生直覺思維的最好憑借。在教學中，為使學生更好地體會布魯斯的所見所感，我就讓學生扮演文中的人物，體會該角色在故事情節發展過程的不同表現。這樣學生融入情境之中，而情境也因學生的加入變活了。學生全身心地投入，使情境成了激發學生創新思維的最佳土壤。在教學中，我們突出情境的開放性、包容性，給學生留下充分的創新余地。
《第八次》教學設計 篇13
1
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：185
小學語文第五冊《第八次》一課中的人物形象，是具體可感的角色，引導學生對這些角色進行體驗，能激發學生閱讀的興趣，加深對課文的理解，培養他們探究性閱讀的能力。
第一個片段是讓學生抓住“延伸”進行角色體驗。課文相應的語句言雖盡、意味止，引導學生想象布魯斯王子會唉聲嘆氣說些什么？
第二個片段是讓學生抓住“語言”進行角色體驗。言為心聲，語言是從人物心里流淌出來的，當布魯斯王子喊出“我也要干第八次！”時，讓學生與人物同呼息、共命運，設身處地融入角色，說說心里在想什么？
第三個片段是讓學生抓住“空白”進行角色體驗。有時為了追求“此時無聲勝有聲”的共鳴效應，課文往往有意識地留出空白。這些空白正是引導學生進行角色體驗的好材料。課文的最后一段邊是如此，讓學生想象布魯斯王子是怎樣動員那些幾乎失去信心的士兵來參加第八次抵抗。
學生進入了角色，也就進入了課文的情境，學生對課文會有比較深刻的領會。角色體驗促使學生對課文的內容進行了創造性的理解。
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《第八次》教學設計 篇14
1
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：198
沈建益
《第八次》這篇課文，我很喜歡，因為它為學生創設了“人格”塑造的舞臺。對于這篇課文的教學，我設計的教學流程很清晰：朗讀故事，復述故事、創造性地講故事。在此基礎上，拋出思辯性問題：兩個故事間有沒有聯系？如果蜘蛛第七次就結成了網，沒有第八次，布魯斯王子會不會受到啟發，堅持下去？如果布魯斯王子受到啟發，可第八次又失敗了，會不會進行第九、十次呢？（給學生沖突、問題，讓他們去討論，去發現，真是一石激起千層浪，學生的思維自主放飛了。）接下來的環節，評價蜘蛛、王子。這樣水到渠成的教學，不僅是鍛煉學生語文能力的舞臺，更是促進人的發展的舞臺，是“人格”塑造的舞臺。
是啊，布魯斯王子當時屢戰屢敗，幾乎失去了信心，心情特別沮喪，他才會在那兒看蜘蛛結了八次網。從這件事中你明白了什么嗎？失敗了不能失去信心，有志者事竟成！不管蜘蛛織了多少次網，也不管布魯斯第八次有沒有成功，布魯斯總會堅持不懈地去奮斗。于是讓學生懂得：凡成大事者，總不可能一蹴而就，而會遇到各種困難，遭受多次失敗。失敗了而不氣餒，不喪失信心，只要鼓起勇氣繼續努力，就有成功的希望。布魯斯王子為什么在七次失敗后，第八次終于勝利了，這是因為他曾經喪失過信心，后來又恢復了信心。正如美國的威爾遜所說“信心是又弱又細的線，很容易拉斷；但在灰心的時候，它也能將你拋向空高，使你重獲生機。”信心使布魯斯鼓起了勇氣，信心使他增強了斗志，信心成為他勝利的保證。信心是一架發動機，能鼓起斗志，能催人奮進。勝利終將屬于那些相信自己能夠成功的人。同學們，我們不要失去信心，只要堅持不懈，終會成功。
于是，在第一范文上，我始終強調朗讀，課前朗讀，課上范讀，練讀，指讀，選段讀，男女分讀，而且讀得好壞不算，首要條件就要聲音響亮，用自己的聲音激發自己的信心，我行，我敢讀，我要讀。有了自信心去讀，讀一遍長進一點，當學生讀得越來越流利，正確，有感情時，他也就能通過讀去理解課文的內容，因為有了讀得自信心，也就一定有讀好的愿望，也就一定要去斟詞酌句，該如何去讀好。又如，在語文課上，學生面對老師的提問，先通過學習小組的討論交流，再在課堂上發表意見，比較活躍大膽。因為學生在小組內、在同伴間，在合作學習的形式過程中，緊張情緒將大為緩解，害羞心理將更容易克服。從課堂教學的效率來看。自主合作學習不僅有利于擴大參與面，照顧到每一個學生，而且能有效地促進學生學習的積極性（來自集體榮譽感的激勵，來自同伴需要你高質量合作的壓力）和主體意識的形成（在小組中，只要自己努力，就能發揮很大的作用，就能嘗到成功的樂趣）。因為他們對自己充滿了信心！
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《第八次》教學設計 篇15
【教材簡介】
本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結網，受到啟發，振作精神，經過第八次戰斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。
【設計理念】
立足工具，弘揚人文，在聽、說、讀、寫、演的語言文字訓練中體驗人物情感，感悟深刻道理，提升閱讀能力，實現語言和精神的同構共生。
【教學目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.憑借具體的語言材料，理解課文內容，體會布魯斯屢敗屢戰的不懈斗爭精神，從中受到教育。
【教學過程】
一、復習詞語，整體把握
師：同學們，今天我們繼續學習第11課（生齊讀課題）
師：首先我們來復習一下昨天學的詞語。
出示： 侵略 失敗 信心 灰心
動員 戰斗 抵抗 成功
生1讀。
師：讀得很準確，誰能更響亮地再讀一遍？
生2讀。
師：一起讀。（生齊讀）
師：誰能用其中的幾個詞語概括課文的主要內容？
生：課文主要講了布魯斯王子帶領軍隊抵抗外國侵略軍，七次都失敗了，幾乎失去了信心，后來看到蜘蛛結網，受到啟發，動員人民起來抵抗，最后成功了。
【設計意圖：整體觀照，通過抓住關鍵詞，幫助學生回憶課文的主要內容，這樣既檢驗了學生對詞語的掌握、運用能力，又自然地走入文本，為下面的學習作了鋪墊。】
二、以讀促悟，感悟英勇
師：讓我們再一次走進這個精彩而又感人的故事。請同學們輕輕地打開課本第63頁。
出示：古時候，歐洲的蘇格蘭遭到了別國的侵略。王子布魯斯帶領軍隊，英勇地抗擊外國侵略軍。
師：自由地讀一讀。（生自由讀）
師：誰來讀一讀？
生：古時候，歐洲的蘇格蘭遭到了別國的侵略。王子布魯斯帶領軍隊，英勇地抗擊外國侵略軍。
師：“抗擊”是什么意思？
生：抵抗。
師：那“英勇地抗擊”呢？
生1：勇敢地抵抗
生2：頑強地抵抗。
師：布魯斯王子為什么要抵抗外國侵略軍呢？
生：他們的國家遭到別國的侵略。
師：從中你體會到了什么？
生1：王子很英勇。
生2：王子很勇敢。
生3：王子很為自己的國家著想。
師：為自己的國家著想，其實就是愛國。布魯斯王子領導的戰斗是保家衛國，是正義的戰爭，讓我們為英勇的布魯斯王子，為勇敢的蘇格蘭人民加油，一起讀。
生齊讀。
【設計意圖：緊扣“英勇”，讀中感悟、體會布魯斯王子為了自己的國家奮不顧身，讓學生在朗讀中激發閱讀激情。】
三、品讀詞語，感悟心境
師：可是，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊都失敗了，布魯斯王子也受了傷，戰爭是殘酷的，殘酷的戰爭幾乎讓布魯斯王子失去了信心。
師：為什么布魯斯王子幾乎失去了信心呢？
生：因為一連打了七次仗，王子都敗了。
師（板書）：布魯斯 抗擊 七戰七敗
師：是呀，當打了第一次敗仗后，布魯斯王子不斷地安慰他的將士，不要灰心從頭再來；當打了第二次敗仗后，他仍然信心滿懷，堅信勝利一定屬于他們。可第三次、第四次、第五次……他們仍然以失敗告終。這都已經是第七次了，布魯斯王子的心都涼了半截，他的信心也一點一點地消失了。
師：同學們，你從哪兒感受到布魯斯王子此時已幾乎失去了信心？
生：他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。
出示：唉聲嘆氣
師：請同學來讀讀這個詞。
師：唉聲嘆氣是什么樣子的，誰來表演一下？（生表演）
師：此時，你能感受到布魯斯的心情嗎？
生：難過。
師：為什么難過，他心里會怎么想？
生：我們的國家被別國侵略，而我居然不能把他們趕出去，我真無能呀。
師：難過地讀讀這個詞。
生：（難過地讀）唉聲嘆氣。
師：你呢？
生：很傷心。
師：為什么會傷心？
生：布魯斯會想：我堂堂一個王子，卻不能保護自己的國家，我沒有臉見父老鄉親了。
師：傷心地讀讀這個詞。
生：（傷心地讀）唉聲嘆氣。
師：你的心情又如何？
生：像被刀割一樣。
師：為什么？
生：布里斯會想：我一連打了七次敗仗，我真是太無能了。
師：讀讀這個詞
生：唉聲嘆氣。
師：同學們都說出了布魯斯心中的苦悶，也都體會到了他的心情。布魯斯王子一連打了七次敗仗，他就在心里不斷地唉聲嘆氣，帶著我們的感受讀一讀。
出示：他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。對這場戰爭，他幾乎失去了信心。
學生讀，師相機點評。
生齊讀。
師：此時的布魯斯是不是已經完全失去了信心呢？
生：不是。
師：你從哪里知道的？
生：不是完全失去信心，我從“幾乎”一詞知道的。
出示：對這場戰爭，他失去了信心。
對這場戰爭，他幾乎失去了信心。
師：自由讀讀這兩句話，想想能不能把“幾乎”去掉？
生：不能，第一句意思是他完全失去了信心，第二句意思是他還有一點點信心，并沒有完全失去。
【設計意圖：這一部分的教學，主要以朗讀、表演等活動形式為主，目的主要是為了創設情境，把學生帶入到課本中、帶入到人物中，讓他們用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情感融入人物的情感之中，親身體驗他們的喜怒哀樂。這樣使課堂教學變得有聲有色、有情有味。】
四、朗讀品悟，感受執著
師：是呀，只要有一絲的希望，我們都不應該放棄。就在布魯斯王子心灰意冷，幾乎喪失信心的時候，他看到了什么？他的內心又發生了什么變化呢？請同學們自由地讀一讀課文三、四自然段。
生自由讀。
師：他看到了什么？
生：一只蜘蛛在結網。
出示：一只蜘蛛在結網的圖片。
師：蜘蛛一共結了幾次網？
生：八次。
師：前七次成功了嗎？
生： 沒有。
師（板書）蜘蛛 結網 七次未成
師引讀：一只蜘蛛正在結網，忽然，一陣大風吹來——
生：絲斷了，網破了。
師：這就意味著先前的努力——（白費了），蜘蛛灰心了嗎？（沒有）
師引讀：只見蜘蛛重新扯起細絲——（再次結網），又被風——（吹斷了）。
師：再一次的努力——（白費了），蜘蛛灰心了嗎？（沒有）
師引讀：只見蜘蛛重新扯起細絲——（再次結網），又被風——（吹斷了）。
師：看來這網是結不成了，也許你會勸小蜘蛛放棄努力，你會怎么勸呢？
生1：小蜘蛛，你還是別織網了，你是斗不過大風的。
生2：小蜘蛛呀，你還是等風停了再織吧，否則你還是會失敗的。
生3：小蜘蛛呀，你還是別費力氣了，這么大的風，你再織網還會失敗的，說不定你還會被風吹走的。
師：可只要有一絲希望，小蜘蛛就不會放棄努力.
師引讀 ：只見蜘蛛重新扯起細絲——（再次結網），又被風——（吹斷了）。就這樣——（結了斷，斷了結），就這樣——（結了斷，斷了結），就這樣——（結了斷，斷了結），一連結了——（七次），都沒有——（結成）。可蜘蛛——（并不灰心），照樣——（從頭干起），這一次它終于——（結成了一張網）。
師：這一次，它終于——
生：成功了。
師(板書)：成功
師（點擊“終于”）：終于你體會到了什么？
生：蜘蛛結網很不容易。
師：誰愿意讀一讀。
生1讀。
師：你讀得很認真，仿佛你就是那小小的蜘蛛似的。
生2讀。
師：聽了你的朗讀，老師仿佛看到了那只小蜘蛛。一起讀。
生齊讀。
師：我們一路讀來，目睹了蜘蛛結網的過程，此時此刻，假如你是布魯斯，你心里會說些什么呢？
生1：哇，小蜘蛛，你太了不起了。
生2：小蜘蛛，你堅持不懈的精神值得我學習。
生3：小蜘蛛，你前七次結網都失敗了，第八次終于成功了，你永不放棄的精神值得我學習。
【設計意圖：這一部分的教學主要是以讀代講，采用層層遞進、一詠三嘆的復沓策略，營造出與文意吻合的氣場，讓學生與蜘蛛展開對話，讀中領悟蜘蛛那種執著、永不放棄的精神。】
五、心靈對話，想象體驗
師：是呀，經歷了第八次才獲得了成功，這專注而又執著的小蜘蛛不僅感動了我們，還感動了——（布魯斯）
師引讀：布魯斯——（感動極了）。
師：此時的布魯斯會想些什么呢？
生1：是呀，蜘蛛都能干第八次，難道我堂堂一個王子要放棄嗎？
生2：難道我真的忍心看著我的子民被欺負，國家滅亡嗎？
生3：一只蜘蛛都不放棄，難道我一個王子要放棄嗎？那樣我就太對不起我的子民了。
師：想到這兒，（引讀）他猛地——（跳起來），喊道：——（“我也要干第八次！”）
師：同學們，這里不是說，不是講，而是——（喊），用盡力氣地——（喊）。
這一喊，喊出了什么？
生1：勇氣。
生2：信心。
生3：成功。
生4：永不放棄。
生5：堅持不懈。
師：誰來演一演布魯斯？
生1演。
師：想想布魯斯感動極了，他會有哪些動作呀，拳頭怎樣，表情呢？
生2演。
【設計意圖：言為心聲，語言是從人物心里流淌出來的，當布魯斯王子喊出“我也要干第八次”時，讓學生與人物同呼息、共命運，設身處地融入角色，說說心里在想什么？再讓學生表演，體會布魯斯的心情。】
出示：他四處奔走，招集被打散的軍隊，動員人民起來抵抗。經過激烈的戰斗，蘇格蘭軍隊趕跑了外國侵略軍，布魯斯的第八次抵抗成功了。
師：心動不如行動，布魯斯四處奔走，招集被打散的軍隊，動員人民起來抵抗，他要把他的見聞和感受告訴他的將士們，假如你是布魯斯王子，你會怎樣動員這些士兵重新鼓起作戰的勇氣呢？
出示：英勇的斗士們：_____________________________________________
師：同桌之間先討論討論。（生討論，師巡視指導）
師：下面把你們討論的內容用筆寫下來。（生寫，師巡視指導）
師：注意寫字的姿勢，開頭空兩格。
師：下面我們來交流一下。
（播放音樂）
師：孩子們，現在你就是布魯斯王子，站在你面前的就是你的將士們，你將如何動員呢？
生1：親愛的斗士們：我們雖然失敗了七次，但不表示我們永遠失敗，你看，那只小小的蜘蛛不是戰勝了大風，最終成功了嗎？我們難道連一只蜘蛛都不如嗎？只要我們有永不放棄的精神，我們就一定會勝利。
生2：親愛的斗士們：我在山上的一間磨坊里看到了一只蜘蛛，它一連結了七次網都失敗了，但是他并不灰心，最后織成了一張網，我們雖然失敗了，但我們還有第八次，我們不要灰心，跟著我一起把敵人趕出我們的國家，沖啊！
生3：親愛的斗士們：一只小小的蜘蛛都能不放棄，最后取得了成功，只要我們永不放棄，勝利一定會屬于我們的，走，跟我去干第八次，我們一定會成功的。
師：假如你第八次抵抗不成功呢？
生：我會干第九次。
師：第九次也不成功呢？
生：我會干第十次，一直到成功為止。
師：我看到了一個堅持不懈的王子。
師引讀：經過——（激烈的戰斗），蘇格蘭軍隊趕跑了——（外國侵略軍）。布魯斯的第八次抵抗——（成功了）。
師：同學們，這成功來得容易嗎？
生：不容易。
師：從哪里看出的？
《第八次》教學設計 篇16
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作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：130
第一課時
教學要求：
初讀課文，學習生字新詞。理清課文脈絡。
教學過程：
一、導入新課，揭示課題。
1、今天，我們學習一篇外國歷史故事，題目是“第八次”。（板書課題）
2、看了課題，你有什么問題要問嗎？
二、初讀感知。
1、第八次》這個故事發生在歐洲的蘇格蘭，朗讀之前，先給大家介紹一下這兩個地名。（請學生講，學生不知道，教師介紹）
2、帶問題自讀課文。
自讀要求：（1）讀準生字的字音，認清字形。
（2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語。（可以聯系上下文來理解，也可以查字典或者做上標記與同學討論）
（3）把課文讀通順，遇到長句子或難懂的句子要多讀幾遍。
3、檢查自學情況。
（1）出示詞語：
信心 失敗 抵抗 戰斗 招集 動員 侵略 成功 打仗 受傷 并且 磨房
（指名朗讀、開火車讀、齊讀）
（2）說說你讀懂的詞語的意思。
（3）指名分自然段朗讀課文，其余同學仔細聽聽是否有錯誤，糾正錯誤讀音。
注意：“坊、猛、仗、傷”是后鼻音。
“侵、信”是前鼻音。
多音字：幾
（4）分小組分節練讀課文，互相糾正錯誤讀音。
（5）齊讀課文。
4、讀完課文，你知道課文寫了一件什么事嗎？
三、理清脈絡。
1、課文按事件發展的順序可以分成三個部分：起因、經過、結果。將課文分為三部分
2、交流：一（1、2）二（3、4）三（5）
四、指導寫字。
1、說說容易寫錯的字和寫時的注意點。
2、指導“磨”的上下筆畫要緊湊。
3、學生描紅。
五、布置作業
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
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