11第八次 教案（精選12篇）

11第八次 教案 篇1

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、憑借文本語言，引導學生個性化閱讀，感受蜘蛛的品質，體會布魯斯深受感動的原因。

　　3、通過動員軍隊、人民的語言訓練，體會布魯斯堅持不懈的精神，培養學生正確面對困難的態度，懂得“有志者,事竟成”的道理。

　　教學重、難點：

　　1、感受蜘蛛的品質和布魯斯堅持不懈的精神;

　　2、內化文本語言，發展學生語言。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、這節課，老師繼續和大家一起學習這篇外國故事——第八次(齊讀課題)。

　　2、出示詞語“侵略——英勇抗擊”，請同學用上這兩個詞把第一自然段的內容說一說。

　　(為了抵抗外國的侵略，布魯斯王子帶領大家英勇抗擊。)

　　3、過渡：古老美麗的蘇格蘭正經受著別國的侵略，為了保住自己的家園，英勇的王子布魯斯帶領軍隊和外國的侵略者展開了激烈的斗爭，可是，結果怎樣呢?請同學們打開書本，讀一讀第二自然段的。

　　二、學習第二自然段

　　1、根據學生回答戰爭的結果是怎樣的。

　　師解釋“磨坊”：用人、畜牲、水力、風力轉動石磨，代客加工小麥和其他谷類研磨成粉的地方。說明布魯斯敗得很慘，連落腳的地方都沒有了，只能躲在磨坊里，也表明他受到的打擊很大。

　　2、什么是“唉聲嘆氣”，“不斷地”呢?誰能學一學。

　　3、如果你是布魯斯王子，在一連遭受了七次失敗后，你的心情怎樣呢?(請同學說說)此時此刻你會想些什么?

　　4、看來，對于這場戰爭，王子已經完全失去了信心，是嗎?(引出比較“幾乎”)

　　出示——對于這場戰爭，他幾乎失去了信心。

　　5、能讀好這一自然段嗎?要把布魯斯的什么心情讀出來?通過那些詞?

　　(抓住關鍵詞指導朗讀、體會王子幾乎要失去信心的心情。)

　　三、學習第五自然段：

　　1、看來，這場讓大家幾乎失去信心的戰爭肯定是徹底失敗了。然而，世事常常會出人意料，這場戰爭的結果又是怎樣的呢?很快從課文中找一找。

　　2、出示——布魯斯王子的第八次抵抗終于成功了。

　　(比較出示兩句話)——對于這場戰爭，他幾乎失去了信心。

　　師：仔細讀讀、想想，你有什么疑問嗎?(學生質疑：為什么幾乎失去了信心，最后卻又勝利了呢?)

　　四、學習第三自然段

　　1、是什么原因使王子重新鼓起信心的?請大家自由朗讀第三自然段

　　2、出示第三自然段：找出蜘蛛結網過程的句子，同桌互相讀一讀

　　3、指名答思：蜘蛛一共結了幾次網?

　　4、第一次結網是怎么失敗的。出示填空：一陣大風，絲了，網了。

　　能不能改成“網破了，絲斷了。”為什么

　　5、當它第一次結網失敗以后，蜘蛛是怎么做的?出示填空：蜘蛛重新扯起細絲，

　　6、這次結網又被風吹斷了，第二次結網失敗了，蜘蛛又是怎樣做的呢?一共這樣做了幾次?

　　7、每次失敗后，蜘蛛都是重新開始，但為什么沒有每次都一樣的寫呢?(具體寫和概括寫)后面的幾次結網是怎么寫的?(就這樣……)(就是用這個詞來概括寫的)

　　8、你覺得這是一只什么樣的蜘蛛?(出示相關詞語：堅持不懈鍥而不舍)

　　讀好這些詞語

　　9、師：我還想用這句格言來贊頌它：(出示：有志者事竟成。)你還想到哪些格言來贊頌它?

　　10、感情朗讀

　　五、學習第四段

　　1、王子看到了這樣一只不灰心的蜘蛛有什么反應呢?請大家自由朗讀課文第四自然段。

　　2、生答：他感動極了。從哪看出他感動?

　　3、看插圖：你看他攥緊了拳頭，神情莊重的樣子，你想此時他是什么心情嗎?他心理在想什么?

　　4、看來你們已經能體會布魯斯這時候的心情了，能讀好這節嗎?

　　5、布魯斯為什么如此感動?

　　6、他是怎么做的?(招集動員)

　　7、說話練習：布魯斯已經信心十足了，可是那些受盡戰爭迫害的士兵和人民還意志消沉，請你想像一下，當時布魯斯會怎樣說才能讓幾乎失去信心的士兵們來參加第八次抵抗?(出示句式：士兵們，我的兄弟們___________士兵們，我的兄弟們，讓我們一起來干第八次吧!)

　　8、王子最后成功了嗎?

　　(出示：布魯斯的第八次抵抗終于成功了。)

　　六、問題延伸，深化主題

　　1、如果王子的第八次抵抗又失敗了，會怎樣做呢?(學生明白，王子以后不管遇到什么困難，都不會放棄)

　　2、再次出示詞語、格言(生齊讀)

　　七、聯系生活，明白道理

　　1、其實，我們的生活中也有很多這樣的例子，舉例科學家的故事

　　2、我們的生活中有沒有碰到類似的事情呢?交流

　　3、最后祝愿同學們在成長的道路上勇敢面對困難，堅持不懈，取得最后的成功。

　　八、作業

　　1、搜集關于堅持不懈的故事。

　　2、搜集幾條關于堅持不懈的名人名言。

　　板書：

　　11、第八次

　　七戰七敗

　　幾乎失信心

　　蜘蛛結網

　　受到啟發

　　我也要干第八次

　　終獲成功

　　有志者事竟成

　　教學反思：

　　教學中注重學生詞語和有關名言的結累，感受蜘蛛的品質和布魯斯堅持不懈的精神。學生的想象是豐富的，如果我們無法創設一種情景讓他盡情“散發”，那么無疑會抑制學生想象力的發展。我在本課的教學中，讓學生在課文的情景中，把自己當成文中的人物來思考、來動作。從而讓學生來領悟體會當時布魯斯的軍隊七戰七敗，他自己也負傷后，幾乎失去了信心。對于課文中一些重要的字詞，通過朗讀，讓學生深入地去體會感受。如：唉聲嘆氣、不斷地、重新、一連、終于……通過朗讀讓學生進入角色，進入課文的情境，學生才會對課文會有比較深刻的領會。再讓學生來談談自己的理解，說說自己的感受。學生進行了創造性的理解，我覺得這樣做符合學生“個性化閱讀、創造性閱讀”的思想的。

　　最后讓學生想像練習說布魯斯的動員演說，無疑也是讓學生對課文中蜘蛛的品質和布魯斯堅持不懈的精神的理解和體會。

11第八次 教案 篇2

　　【教學內容】蘇教版語文第五冊《第八次》

　　【教材解讀】本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結網，受到啟發，振作精神，經過第八次戰斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。

　　【設計理念】課文離孩子的生活比較遠，利用掛圖、音效，幫助拉近距離；再結合孩子的生活實際，體會布魯斯心情的變化；運用表演的手段，便于孩子理解課文。

　　【學習目標】

　　知識與技能：1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

　　2、學會本課的生字。理解由生字組成的詞語。

　　過程與方法：1、通過想象，體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈精神。

　　2、聯系親身經歷，理解課文。

　　情感和價值觀：培養孩子堅持不懈的精神。

　　【教學準備】蘇格蘭、布魯斯資料。

　　【課時安排】　兩課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、揭示課題，激發興趣

　　1、今天，我們要學習一篇外國歷史故事。板書：課題

　　2、看到這個題目，你有什么疑問嗎？（設計意圖：在學習前進行質疑，提高初讀課文的目標性，激發學習的興趣。）

　　二、初讀指導

　　1、第八次到底講了個什么故事？同學們一定等急了。

　　2、同學聽得真認真，課文中講了件什么事情？

　　（設計意圖：適時拋出問題，自己解決自己的問題，有的放矢，提高學習效率。）

　　3、看得出，同學們已經深深被課文中的故事吸引，自己想讀一讀嗎？

　　那好，請自己讀一讀。讀書時別忘了要求：⑴讀準字音，讀順句子。⑵標出自然段的序號。（設計意圖：集中識字后，再把生字放入課文中二次學習，起鞏固和加深理解的作用；另外，這樣的訓練培養了孩子良好的學習習慣。）

　　4、集體交流a以小組為單位交流自學成果，評選出組長。b組長為代表，介紹學習成果。（設計意圖：學習生字是一項相對枯燥的內容，以比賽的方式學習，有助于提高孩子的積極性。）

　　5、課文的主人翁是誰？對，是蘇格蘭的王子，你們了解蘇格蘭嗎？

　　6、你們了解得真不少！蘇格蘭是英國的一部分，在大不列顛島的北部。英國還包括蘇格蘭、威爾士和北愛爾蘭。當時的蘇格蘭是一個君主制國家，是爵位世襲的。也就是說，老統治者的兒子就是王子，以后就會成為新一輪統治者。在歷史上，蘇格蘭曾因為兩個人爭奪王位，使蘇格蘭內部混亂，分裂。這時候，蘇格蘭就像一盆散沙。強大的英格蘭乘機想吞并蘇格蘭。還好有被人們稱為“民族英雄”的布魯斯救了蘇格蘭。（設計意圖：歷史知識介紹，交代故事發展的背景，拉近課文與孩子的距離。）

　　7、課后，同學們再找一點敢于蘇格蘭和布魯斯的資料，看一看。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、通過上一課的學習，小朋友們了解到，課文中講了件什么事情？

　　2、同學們回答得真不錯，這堂課，我們就繼續來學習《第八次》，請小朋友們輕輕打開課文。（設計意圖：通過復習，勾起對課文內容的回憶。）

　　二、學習第一節

　　1、哪個同學，給大家讀讀課文的第一節？指名讀

　　2、布魯斯為誰而戰？（為國家，為人民，為和平而戰。）

　　3、課文中用了一個詞語，就是解釋了這種戰斗，你能找得到嗎？（抗擊。）（設計意圖：抓住關鍵詞，讓孩子理解七次敗仗的艱辛。）

　　4、正因為布魯斯不被強大的英格蘭嚇倒，英勇抗擊，人民對他充滿了感激和尊重。你能把這一節讀好嗎？指名讀，齊讀。

　　三、學習第二節

　　1、可是，英勇的布魯斯遇到了困難。他怎么了？我們一起來看一看。范讀

　　2、布魯斯怎么了？

　　3、面對強大的英格蘭，一連七次仗，布魯斯都失敗了，他還受了傷。出示教學掛圖（設計意圖：小學中低年級的孩子，還以直觀認知為主，運用掛圖，降低想象的難度，）

　　4這時候，布魯斯什么表情？（愁眉苦臉，淚流滿面，眉頭緊鎖）

　　5、你們能體會他這時候的心情嗎？（難過，悲傷，灰心喪氣）（設計意圖：直觀教學與生活實際相結合，幫助孩子想象。）

　　6、課文中怎么說的？（他幾乎失去了信心。）

　　7、這兩句有什么區別？出示：他幾乎失去了信心。     他失去了信心。   他只是陷入了困境，他并沒有完全失去信心，所以是“幾乎”。（設計意圖：比較學習，體會中國文字的精密，理解布魯斯這時候復雜的心理。）

　　8、那能讀好這一節嗎？   指名讀，評價，齊讀。

　　四、學習第三段。

　　1、失敗后的布魯斯躺在磨房里，呆呆地看著天花板。這時候，他無意間在屋頂上看到了什么？

　　2、這是一只怎樣的蜘蛛？請同學自己讀一讀課文。（設計意圖：這段是課文的重點，采取自學與授學相結合的方式，幫助孩子理解課文。）

　　3、出示：課文第三節  這只蜘蛛在怎樣的結網？師相機圈畫。

　　4、指名讀

　　5、這是一只怎么樣的蜘蛛？你能想到哪些詞語來形容它？（堅持不懈，永不言敗，永不放棄，堅持到底）你還能想到哪些格言來形容這只蜘蛛呢？（設計意圖：這是一個關鍵性問題，也有一定的難度，找的適當的時候提出問題，可以減輕問題的難度；教學是個生成的過程，適時補充、拓展，能事半功倍。）

　　6、你們說得真好！一起來讀好這一節，好嗎？

　　7、聽了你們的朗讀，黃老師仿佛看見一只蜘蛛，一次又一次的結網，真棒！

　　五、學習第四節

　　1、面對這只蜘蛛，布魯斯王子什么反應？

　　2、你從哪里看出布魯斯的感動？師相機圈點（感動，猛地，喊道）

　　3、出示：教學掛圖這時候的布魯斯又是什么樣？（意氣風發，信心十足，胸有成竹，攥緊拳頭）（設計意圖：兩副圖在黑板上，形成鮮明的對比，加強蜘蛛結網的作用，同時，顯示布魯斯重拾信心的決心。）

　　4、看來，你們已經能體會布魯斯這時候的心情，能讀好第四節嗎？指名讀，評價（設計意圖：在評價時適時點撥，可以加上適當的動作。如：攥緊拳頭等）

　　5、布魯斯為什么會如此感動？（看到蜘蛛結網，蜘蛛遇到大風和布魯斯的經歷驚人的相似。）

　　6、對啊！一只蜘蛛讓他找回了信心。讓我們在把第三節讀一讀。（設計意圖：再次體會蜘蛛結網對布魯斯的作用，體會堅持到底的作用。）

　　六、學習第五節

　　1、布魯斯已經信心十足了，可那些受盡戰爭迫害的士兵和人民呢？他們還意志消沉，如果你是布魯斯，你會怎么說服他們呢？和你的同桌討論一下（設計意圖：合作學習，自學后討論整合。）

　　2、表演誰來演一演，布魯斯會和他們說些什么呢？給學生戴上皇冠，穿上盔甲。他表演得怎么樣？相機指導：布魯斯的表情，動作呢？再請一組表演。（設計意圖：讓孩子演講，有一定的難度，在第一次的基礎上，加以評價、指導，真正發揮表演的作用，把教學落到實處。）

　　3、布魯斯到底怎么說的呢？你們想聽嗎？錄音播放布魯斯演講

　　4、你覺得布魯斯的話怎么樣？

　　5、那讓我們一起來當當布魯斯，意氣風發地讀讀演講搞。（設計意圖：利用多種形式，體會布魯斯重拾信心；再次理解堅持到底的作用。）

　　6、布魯斯終于說服了士兵和人民，他們又站起來了。讓我們一起來讀好第五節。

　　7、經過了八次戰斗，布魯斯他們終于成功了，你們高興嗎？一起把課文最后一句話讀一讀。（設計意圖：重復體會，感受成功的來之不易。）

　　七、拓展補充　　

　　1、這是一篇外國歷史故事，就像我國的臥薪嘗膽一樣，家喻戶曉。其實，古今中外但凡有成就的人，都有小蜘蛛、布魯斯這樣堅持不懈的精神。比如，剛剛在雅典奧運會上，為中國爭光的南通籍運動員陳榿，他們在平時訓練時，不知道受了多少苦，正因為他們有堅持不懈的精神，終于取得了成功。2、你還知道哪些相關的故事？（愛因斯坦發明電燈等等）（設計意圖：教學是個生成的過程，補充相應的故事，加深對課文的理解。）八、作業　　1、搜集關于堅持不懈的小故事，認真準備一篇，爭取在班級故事大會上 ，大顯身手。2、搜集幾條關于堅持不懈的名人名言，讀一讀，寫一寫，背一背。

　　九、板書：    

　　圖：     堅持到底    堅持不懈     

　　圖：    永不言敗    永不服輸             

　　有事者事竟成。

　　課后反思：

　　這篇課文重點在于讓孩子從蜘蛛結網、布魯斯八次抵抗中體會堅持到底就是勝利的道理，文章脈絡清楚，但故事發生在十六世紀的歐洲，離孩子的生活實際比較遙遠。這樣，用各種手段拉近學生與課文的距離，是設計的重點。

　　一、以情感為紐帶，讓孩子溶入課文。

　　故事中蘊涵著作者豐富的情感，只要孩子真切地從情感上接受課文，接受主人翁，就讓教學簡單了許多。在第一課時的設計中，補充了大量故事發生的背景，讓孩子初步認識、了解布魯斯的事跡，從心理上敬佩布魯斯。有了第一步的鋪墊，在第二課時的設計中，再以布魯斯的情感作為主線，孩子就能時刻跟著布魯斯或是“唉聲嘆氣”，或是“感動極了”，最后大家一起為布魯斯的成功而歡呼。為了更好的渲染情感，在設計時用了各種手段，人物掛圖、錄音等，使孩子更直觀地感受人物情感，在美的環境中學習。課堂教學以情感為紐帶，變得更富誘惑力，使學生的好學精神得到培養，促使學生在好學、樂學中逐漸獲得知識，體會情感。

　　二、發揮孩子生活經驗，充分想象。

　　課文中的布魯斯是個為國家、為人民戰斗的英雄形象。要充分體會他前后情感的變化，就要讓孩子運用生活中的情感經驗，發揮想象，隨著布魯斯的失望而失望，隨著布魯斯的感動而感動，隨著布魯斯的成功而興奮……當布魯斯在磨房里難過時，讓孩子想象他現在的表情，進而想象他的心理活動，這時候，他們就能為課文形象“動之以情”，從而“曉之以理”。因此，在精讀文章時，要引導孩子更深地理解語言，將孩子的情感移入課文描寫的形象上，從而使已激起的情感深化。這時候，豐富的想象就是情感流動的一個重要的外力作用。學生的感受加深了，情感被激活起來了，他們會情不自禁地想抒發自己的情感。到孩子已經完全沉浸故事時，他們會覺得自己變成了主人翁，這時候，適時加上情景表演，使內化的情感外化出來，更深地體會主人翁的情感。當故事發展到布魯斯已經重拾信心，決定去鼓動士兵和人民時，孩子已經自然地把自己當成了布魯斯，振振有辭地演講表明他們已經充分體會到了布魯斯的心情。可見，角色表演也是情感流動的重要外力。

　　三、補充拓展，讓語言訓練落到實處語文教學是個生成的過程。

　　在本課的設計中，加入了很多語言訓練。在布魯斯“唉聲嘆氣”時，讓孩子補充描寫相關表情和心情的詞語；到看到蜘蛛結網時，又補充了一些描寫堅持不懈的詞語和格言；到文章真正的拓展部分，又補充了大量的類似故事。這些設計都是精當的穿插在每個環節中間，枯燥的知識溶入課文，變得生動很多，充分調動了孩子的積極性。到教學的高潮——扮演布魯斯時，又把前面學習的一些成語、格言進行運用，真正把語言訓練落到實處。另外，抓住課文的關鍵詞，也是訓練孩子語感的重要手段。在本課設計中，我在每小節抓了一個關鍵詞，幫助孩子理解課文，理清脈絡。第一節，選擇“抗擊”，表現布魯斯的英勇；第二節，選擇“唉聲嘆氣”，表現布魯斯屢戰屢敗的痛苦；第三節，選擇“結網”，表現蜘蛛堅持不懈的精神；第四節，選擇“感動”，表現布魯斯重拾信心；最后一節，選擇“成功”，表現布魯斯終于在第八次取得了成功。在第二節中，還抓住“幾乎”，讓孩子體會布魯斯復雜的心理。在理解重點小節第三節時，也是通過抓重點詞的方法，幫助孩子體會蜘蛛堅持不懈的精神的。

　　語文是個工具性極強的學科，孩子是通過學課文從而來用語文的，把語言訓練落到實處，正好體現了新課改里用教科書教的原則。

11第八次 教案 篇3

　　一.教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、學會本課的生字。兩條綠線內的8個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

　　3、感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的精神，懂得“有志者事竟成”的道理。

　　二.導入新課：

　　今天，我們來學習課文《第八課》。

　　三.初度感知：

　　1在學習課文之前，我們先來檢查預習的生字和生詞（出示課件，生開火車讀）【 侵略 英勇 失敗 信心 磨房 蜘蛛 灰心 終于 感動 動員 抵抗 成功】　　

　　多音字 ：  幾    磨

　　學生讀熟之后：讀課文的情況“看來詞語已經掌握的不錯了，再讓我們來檢查一下。

　　2課文分為幾個自然段？（5）（指生讀），其他同學認真聽，幫他們找一找錯誤。（一起糾正錯誤）

　　3同學們看著這些詞（課件），再讀讀課文，能不能簡單的講述一下課文內容?

　　（1）    先聯系講

　　（2）    再指名講 （2-3人）

　　四.精讀課文

　　1.現在聽老師講一個故事，同學們邊聽邊用心記住，一會讓你們起來說說.

　　(講蜘蛛結網的故事)

　　故事講完了,誰能起來像老師這樣講一講?

　　其實故事就在我們要學習課文的第三自然段,趕快打開書,自己來看一看,讀一讀.

　　(生講1—2人)

　　2.你們想對這只蜘蛛說什么呢?

　　(生：不灰心，堅持不懈。。。。。。)

　　理解得很好，想不想通過朗讀來表達你對蛛的贊美？

　　（生：練習讀課文）找同學起來讀，多讀，體會，以讀促解。

　　3.通過你們的朗讀，我真覺得這是一直只了不起的蜘蛛！

　　4.蜘蛛結網這是一個很普通的現象，我們經常會看到，可我們一般不會在意，更不會有所啟發，而對于布魯斯王子來說就不一樣了，他是多么有心的一個啊！

　　5.他：（課件）

　　【布魯斯感動極了，他猛地跳起來，喊道：“我也要干第八次！”】

　　6.從哪里看出布魯斯“感動”？

　　（生讀第5小節）

　　（1）我沒有看出布魯斯的感動，也沒有聽出他的信心，誰能把布魯斯的感動讀的更到位？

　　（2）我想看看布魯斯在喊的時候是個什么表情？什么動作？

　　（生演）

　　生：齊讀第四自然段

　　7布魯斯看到蜘蛛結網后受到啟發，決心也要干第八次。但他在沒有看到蜘蛛結網前，是個怎樣的情形呢？請同學們朗讀課文的第1，2自然段。

　　（生自讀1，2自然段）

　　8你明白了什么？

　　9從哪里看出他的英勇？

　　“唉聲嘆氣”什么意思？

　　【他失去了信心】

　　【他幾乎失去了信心】

　　兩者有什么區別？意思發生了什么變化？“幾乎”說明了什么？

　　10.布魯斯七戰七敗，還沒有完全失去信心，真是一個了不起的人，到后來看到蜘蛛結網受到了啟發――――生讀：“我也要干第八次！”

　　11.他是怎樣做的？成功了嗎？

　　（1）自由讀第5自然段

　　（2）指名讀

　　12.假如你現在就是布魯斯，現在要來動員你的人民和軍隊與你一起抵抗外國侵略，你會怎么樣動員他們呢？他們與你一樣，也是一連失敗了7次，也幾乎失去了信心，你該怎樣說服他們，激勵他們呢？

　　開頭可以這樣寫：親愛的同胞們或親愛的父老鄉親們。。。。。。

　　誰愿意來發布？

　　被打動了的同學請舉手歡呼，沒有被打動的就不出聲音。

　　13.默讀課文，說說布魯斯成功的原因。

　　14.學了這篇課文，你們受到了什么啟發？

　　五.總結全文：

　　在人生得到道路上，當我們遇到困難，挫折的時候，一定要記住失敗是暫時的挫折也是難免的，只要我們留有那份信心，鼓足勇氣，堅持不懈，就一定能成功！愿你們都做生活的強者！

　　板書： 信心    蜘蛛結網   信心

　　教學反思：

　　[片段一]

　　師：布魯斯王子看到蜘蛛終于結成了一張網，他是怎么說，怎么做的？根據課文內容演一演。

　　（生各自演，指名學生演）

　　師：（問表演的學生）布魯斯王子，你心里在想些什么？

　　生：我看到蜘蛛結了斷，斷了結，最后終于結成了一張網，我非常感動。

　　（其余學生補充）

　　生：雖然網總是被風吹破，但蜘蛛并不灰心。我從蜘蛛身上學到了堅持到底就是勝利。

　　生：小小的蜘蛛都能結第八次網，難道我不能干第八次嗎？

　　生：我想，我要馬上招集軍隊，動員人民反抗，帶領軍隊進行第八次抵抗！

　　……

　　[片段二

　　師：請你想象一下，當時布魯斯會怎樣動員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗？

　　（生討論）

　　師：現在，你面對的是幾乎失去信心的士兵（全班同學），把他們動員起來吧！

　　生：（痛心疾首地）我們的祖國正在遭受著外國的侵略，我們的人民很痛苦（師建議：可以說生活在“水深火熱”之中）。救救他們吧！

　　生：蜘蛛給了我很大啟發，只要堅持到底，勝利就一定會屬于我們的！

　　生：（振臂高呼）士兵們！同胞們！拿起你們的武器，把侵略者趕出去吧！

　　（臺下的“士兵們”熱烈鼓掌、高呼）

　　[反思]

　　以上片段截取自小學語文第五冊《第八次》一課的課堂教學。課文中的人物形象，是具體可感的角色，引導學生對這些角色進行體驗，能激發學生閱讀的興趣，加深對課文的理解，培養他們探究性閱讀的能力。

　　第一個片段是讓學生抓住“語言”進行角色體驗。言為心聲，語言是從人物心里流淌出來的，當布魯斯王子喊出“我也要干第八次！”時，讓學生與人物同呼息、共命運，設身處地融入角色，說說心里在想什么？

　　第二個片段是讓學生抓住“空白”進行角色體驗。有時為了追求“此時無聲勝有聲”的共鳴效應，課文往往有意識地留出空白。這些空白正是引導學生進行角色體驗的好材料。課文的最后一段邊是如此，讓學生想象布魯斯王子是怎樣動員那些幾乎失去信心的士兵來參加第八次抵抗。

　　學生進入了角色，也就進入了課文的情境，學生對課文會有比較深刻的領會。角色體驗促使學生對課文的內容進行了創造性的理解。我覺得，這樣做是符合學生“個性化閱讀、創造性閱讀”的思想的。

11第八次 教案 篇4

　　一、 復習引入。

　　1.選擇正確的讀音

　　幾（jǐ jī）乎 磨（ mò mó ） 坊

　　遭到（zāo zhāo） 并（bìng bìn）且

　　2.寫字：

　　侵略：“侵”是左右結構的字，右邊是“T”，不能多寫一豎，“略”左邊是“田”右邊是“各”，

　　抵：是左右結構的字，右邊最后一筆是點，千萬別丟掉，學生自己寫。

　　3.課文講了一件什么事情呢？誰能用幾句話簡單地說說。

　　二、 學習新課。

　　（一）課文寫的幾個“第八次”？（兩個）

　　一個是蜘蛛第八次結，一個是布魯斯第八次抵抗。

　　（二）學習第2自然段

　　1.一只小小的蜘蛛那么微不足道，怎么會引起布魯斯王子的注意呢？他是在什么情況下發現蜘蛛的？

　　自由讀第2自然段，出示課文

　　（1）他是在什么情況下發現蜘蛛結的？（打了七次敗仗，自己也受了傷，對這場戰爭，他幾乎失去了信心）

　　什么唉聲嘆氣，見過別人唉聲嘆氣嗎？誰來表演。只嘆了一次嗎？你是從哪個詞看出來的？

　　（2）指導朗讀。

　　（3）這時候，布魯斯完全失去信心了嗎？你是從哪兒看出來的？誰會讀這句話？

　　（4）齊讀

　　三、學習第3自然段。

　　1.蜘蛛怎么結呢？自己讀課文第三自然段

　　2.指名讀：有誰來讀一讀？

　　（1）蜘蛛是怎么結的？誰來說說看？（出示）

　　（2）你們能讀懂這幾句話嗎？自己多讀幾遍，覺得特別重要的詞可以勾畫，自己的體會也可以寫在句子的旁邊。同桌也可以簡單交流一下。

　　全班交流

　　（3）指導朗讀。

　　經過了七次的失敗，小蜘蛛終于結成了一張，多不容易啊，誰能讀好這句話？

　　3.齊讀。

　　4.：看作者恰當地運用這幾個樸實的詞，就把小蜘蛛織的艱辛，不怕困難，頑強有毅力寫了出來，我們平時時也要這么做。

　　四、學習第4、5自然段

　　1、過七次失敗，第八次終于結成了一張，布魯斯看到這，他有什么表現？出示課文第4自然段。

　　2.布魯斯為什么會感動呢？齊讀。*

　　3.布魯斯的第八次抵抗怎么樣了呢？

　　齊答：趕跑了外國侵略軍，抵抗成功了

　　4.引讀：于是他………………，出示課文。

　　布魯斯是怎么樣動員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗呢？課文中寫了沒有？你能想象一下嗎？

　　五、作業布置

　　把剛才想象到這段話寫下來。

　　六、板書。

　　啟發

　　蜘蛛——11、 第八次 ——布魯斯

　　教學反思：

　　這節課旨在變“煩瑣分析”為“誦讀感悟”。以誦讀為主線、以自悟為重點，還語文課堂以瑯瑯的讀書聲，讓誦讀貫穿課堂始終——初步感知基于誦讀，交流感受基于誦讀，抒發情感，“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶”。

11第八次 教案 篇5

　　第一課時

　　教學目標：

　　1學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2能正確、流利地朗讀課文，默讀課文。

　　教學重點：能正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：理解由生字組成的詞語；讀通課文。

　　教學過程：

　　一、談話揭題，啟發質疑

　　1板書課題：第八次。

　　2學生讀題：看到這個題目，你們會想到哪些問題呢?

　　3讓我們帶著這幾個問題學習課文。

　　二、初讀指導

　　1學生輕聲讀課文，要求畫出生字詞，對照拼音認讀，嘗試聯系上下文理解一部分詞語的意思。

　　檢查自學效果。

　　①認讀生字詞：齊讀——指名讀——擦去拼音抽查——齊讀。

　　②指名講意思：并  打仗  受傷  蜘蛛(看圖) 幾乎(差點兒)  唉聲嘆氣

　　③查詞典：

　　侵略　　信心　   動員　   抵抗　　歐洲

　　2學生默讀課文，邊讀邊思考：

　　(1)文章的大意。

　　(2)全文共五個自然段，按照“多次戰敗，幾乎失去信心—一蜘蛛啟發，重新振作精神——趕跑敵人，終于抵抗成功”的提綱，將課文分為三部分。

　　3檢查默讀效果。

　　(1)指名說說課文大意。

　　(2)文章層次劃分： 第一部分是第一、二自然段；第二部分是第三、四自然段；第三部分是第五自然段。

　　4指導書寫

　　1講解字形。

　　左右結構，寫時左小右大，右邊的第一筆“撇”要寫短平，“橫”要稍傾，“斜鉤”要寫舒展，“點”要寫在“豎提”的下面。

　　2學生描紅、仿影。

　　第二課時

　　教學目標：　

　　1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2理解布魯斯終于成功的原因是失敗后不氣餒，不喪失信心，鼓起勇氣繼續努力。

　　教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：理解布魯斯終于成功的原因。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1聽寫詞語：侵略    打仗　受傷    信心    動員

　　2說說課文分成哪三部分。

　　二、精讀訓練

　　1指名朗讀第一、二自然段，說說這一段講了什么？

　　(1)引導學生理解“幾乎”是將近，接近，差點兒的意思)

　　(2)我們從什么地方看出“他幾乎失去了信心”?(他躺在磨坊里，不斷地唉聲嘆氣)

　　(3)他為什么“幾乎失去了信心”? (板書：布魯斯打仗    七次戰敗    幾乎失去信心)

　　(4)指導朗讀。

　　2學生默讀第三、四自然段，數一數第三自然段有幾句話。每句話說的是什么意思?

　　(1)重點寫的是哪一次?(第一次)怎么寫的?

　　(2)后面的六次是怎么寫的?

　　(3)學生各自默讀“忽然，一陣大風吹來……都沒有結成”，初步體會詳寫和略寫。

　　(4)從什么地方我們看出“布魯斯感動極了”?(猛地跳起來，喊道：“我也要干第八次!”)

　　(5)他為什么這么感動?

　　(6)指導朗讀(要讀出布魯斯的決心)。

　　3蜘蛛第八次結網成功了，王子的第八次抵抗怎么樣呢?(成功了)

　　(1)學生輕聲讀第五自然段，思考：布魯斯的第八次抵抗為什么會成功呢?(失敗之后，在蜘蛛結網的啟示下，布魯斯不氣餒，鼓起勇氣，繼續動員人民起來抵抗，才獲得了成功)

　　(2)學生齊讀。

　　(3)教者講：篇末點題。

　　板書設計：

　　11第八次

　　布魯斯打仗    七次戰敗    幾乎失去信心

　　蜘蛛　結網　七次未成　　不灰心　終于成功

　　感動：也要干……第八次抵抗成功

　　第三課時

　　教學目標：

　　1初步理解詳寫與略寫。結合生活實際，用一段話寫自己通過努力終于做成的一件事。

　　2指導朗讀。

　　教學重點：指導朗讀；初步理解詳寫與略寫。

　　教學難點：初步理解詳寫與略寫。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1布魯斯抵抗外國侵略軍終于獲得成功的原因是什么?

　　2口頭填空：

　　一陣大風吹來，絲＿＿＿了，網＿＿＿了。蜘蛛＿＿＿扯起細絲＿＿＿結網，＿＿＿＿被風吹＿＿＿＿了。就這樣，＿＿＿＿＿ ，＿＿＿＿，＿＿＿次，都＿＿＿結成。可蜘蛛并不＿＿＿，照樣＿＿＿＿＿，這一次它＿＿＿＿＿＿一張網。

　　二、研究詳寫與略寫

　　1這篇文章寫了蜘蛛幾次結網的情況? (八次)

　　2它失敗了幾次? (七次)

　　3八次中詳細寫了幾次?是怎么寫的?

　　4略寫的是哪幾次?又是怎么寫的?

　　5我們從中學到了什么?

　　討論后教者小結：當要敘述的內容是連續的相同的動作、情節、做法時，不需要每次都詳細地寫，只要詳寫一次，其余可以采用“就這樣，一連……都……”的概括敘述的方法解決。

　　三、指導朗讀

　　1引導學生掌握全文感情基調：由“幾乎失去信心”向“感動極了”發展，要讀得有起有伏。

　　2第一、二自然段，要讀得平緩，至“唉聲嘆氣、幾乎失去了信心”處，聲音要低沉，讀出缺乏信心的語感。

　　3第三、四自然段，蜘蛛結網部分要讀得慢，作重音處理.以強調困難。高潮部分應放在布魯斯“感動極了”處，顯得激動、興奮。

　　4最后一個自然段，“第八次抵抗成功了”要讀得響亮，顯出成功的來之不易、取得成功后的歡樂。

　　5學生各自練習有感情地朗讀。

　　6指名朗讀。師生評析。   

　　板書設計：

　　11、第八次

　　失敗－看蜘蛛結網－成功

　　教學反思：

　　蘇格蘭：英國的一部分，在大不列顛島北部，面積7.8萬多平方千米，主要是蘇格蘭人，首府愛丁堡。中部為低地，其余為山岳地帶。在歷史上，蘇格蘭地區建立過王國，抵抗英國人的侵略，擺脫異族統治。在本課的教學中，我采取了學生自學－討論－指導－總結的方法，學生們基本上掌握了課文的教學要求，對課文思想內容有了深刻的認識，以后我會繼續嘗試這種教學方法。

11第八次 教案 篇6

　　教學目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能勇敢地表述自己的感受。

　　2.理解課文內容，品味語言文字

　　3.想象布魯斯怎樣動員士兵進行第八次抵抗，寫一份動員書。

　　教學重難點

　　重點：有感情地朗讀課文，體會布魯斯堅持不懈的精神

　　難點：緊扣關鍵詞理解課文內容，能在課文的空白處發揮想象，練習寫動員書。

　　教學準備

　　課件。

　　教學過程

　　一、復習導入，回顧主要內容。

　　1.齊讀課題：這節課我們繼續學習《第八次》。

　　2.【課件出示詞語】這些是課后習題3中的詞語，誰能響亮地讀一讀?

　　3.有兩組反義詞藏在這里面，你發現了嗎?(板書反義詞)朗讀

　　4.看著這兩組詞語，我們一起來回憶一下這個故事。(教師簡述故事內容)

　　二、品讀感悟，把握人物精神。

　　學習第三自然段

　　1.教師：孩子們，蜘蛛，我們經常可以看到，多普通、多不起眼啊!它是怎么讓幾乎失去信心的王子重新振作起來的呢?請大家慢慢地、細細地讀一讀課文第3自然段，想一想這究竟是一只怎樣的蜘蛛?可以在課文中圈一圈，劃一劃你認為重要的一些詞句。

　　2.一讀：這是一只怎樣的蜘蛛?

　　3.根據學生的回答引導學生抓住關鍵詞理解感悟，教師及時板書。

　　4.二讀，抓住重點詞語體會第四句話：【課件出示語句】“就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。”

　　(1)讀詞語“結了斷，斷了結”。你有怎樣的感覺?能換成“斷了結，結了斷”嗎?為什么?

　　(2)比較“結了斷，斷了結”和“斷了結，結了斷”的異同，體會次序變化的作用。(“斷了結，結了斷”讓人感覺總是蜘蛛結網總是失敗，沒有希望成功了;“結了斷，斷了結”就說明這只蜘蛛并沒有灰心，堅持不懈。)

　　(3)分組朗讀句子，齊讀句子。

　　雖然蜘蛛結網還沒有成功，但是我們一樣感受到了蜘蛛怎樣的精神?

　　(4)小結閱讀方法：讀書應該抓住關鍵詞反復品味，寫作文也要在用詞上多花點心思，動點腦筋。

　　5.三讀：找關聯，回歸文本

　　(1)蜘蛛結網是一個很普通的現象，在生活中，很少有人專心地看蜘蛛一遍又一遍不停地結網，那為什么布魯斯會注意到，并且長時間地去觀察這只小蜘蛛呢?(都是七戰七敗，有著共同的遭遇)

　　(2)根本原因是什么呢?【課件出示語句】“對這場戰爭，他幾乎失去了信心。”

　　現在讀完了第三自然段，我們再來想一想，“幾乎”不能刪去還有沒有別的理由?

　　教師引導：一個完全失去信心的人是萬念俱灰的，不會再去關注身邊的人和事。正是因為布魯斯沒有完全失去信心，他才會從無意中看到的這只小蜘蛛身上受到啟發，看到希望。所以，面對困難、面對敵人，取得勝利的真正的力量往往來自于我們自己，來源于我們的內心。(齊讀句子)

　　6.小結閱讀方法：讀書時應該經常把前后文聯系起來，這樣會對一些重點詞、重點句子有更清晰的理解、更深刻的感悟。

　　7.指導朗讀：現在，讓我們用布魯斯的眼睛再來看看眼前這只堅持不懈的小蜘蛛。(齊讀第三自然段)

　　學習第四自然段

　　1.引讀課文：看著眼前的這一幕，布魯斯感動極了，他——

　　2.王子會怎么想?會說些什么?

　　3.教師情境渲染，以情激情：【課件出示第四自然段】(齊讀)

　　——是啊，布魯斯王子心想：蜘蛛都能干第八次，難道我堂堂一個王子還不如一只小小的蜘蛛嗎?不!絕不!于是他猛地跳起來，喊道——生齊讀“我也要干第八次!”

　　——作為王子，難道我真的要放棄抗爭，眼睜睜地看著國土淪喪、國家滅亡嗎?不!絕不!于是他猛地跳起來，喊道——生齊讀“我也要干第八次!”

　　——難道我真的能忍心看著我的人民家破人亡、背井離鄉嗎?不!絕不!于是他猛地跳起來，喊道——生齊讀“我也要干第八次!”

　　3.教師：是的，布魯斯喊出是信心，是決心，是堅持不懈的精神!

　　學習第五自然段

　　1.信心百倍的布魯斯是怎么做的呢?【課件出示第五自然段】指讀。

　　2.在第八次戰斗前，布魯斯做了哪些事情?你覺得哪件事最重要、最關鍵?為什么?(“動員”最重要，因為沒有信心的軍隊即使人數再多也沒有戰斗力，也不可能戰勝敵人。)

　　3.假如你是布魯斯王子，你覺得怎么說才能打動他們，使他們振奮起來，跟你一起進行第八次抵抗呢?

　　4.現在你們就是布魯斯，請你寫一份動員書，一定要能鼓起人們必勝的信心和勇氣。

　　5.交流動員書，指導演講。

　　6.正是因為有了激動人心的動員，蘇格蘭人民才有了勇氣與信心，他們拿起武器，跟著布魯斯王子投入了第八次戰斗中。誰來讀讀最后兩句話?

　　此刻，你心情怎樣?再次朗讀。

　　三、拓展延伸，升華文本主旨。

　　1.(教師帶領學生回顧板書)：由灰心喪氣到再次充滿信心、從七戰七敗到第八次獲得成功，布魯斯王子靠的是一種什么精神?

　　2.如果布魯斯在第八次抗爭中又失敗了，你們認為布魯斯會怎么做?第九次、第十次呢?

　　3.小結：這“第八次”既是指蜘蛛、布魯斯在第八次的堅持中獲得了成功，更是向我們宣告了一種精神，一種堅持不懈的精神!我們一起來響亮地讀一遍課題。

　　4.同學們，在學習和生活中，我們也常常會遇到這樣的第一次、第二次、第三次……你們會進行“第八次”嗎?

　　5.在結束這節課之前，老師想給大家介紹一個新朋友——烏龜陶陶。在《犟龜》這本圖畫書里，陶陶聽說獅王二十八世邀請所有的動物參加他的婚禮，就立即出發。一路上發生了哪些事呢?他趕上婚禮了嗎?同學們可以找來這本書讀一讀。讀完了故事，請同學們聯系本課的內容交流一下自己的感受，就知道老師為什么要推薦這本書了。

11第八次 教案 篇7

　　蘇教版小學語文三年級上冊第十一課《第八次》教案

　　（第二課時）

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借具體的語言材料，理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因，體會布魯斯屢敗屢戰的不懈斗爭精神。

　　教學準備

　　文字課件

　　教學過程 (第二課時)

　　一、        導入

　　同學們，這節課我們接著學習十一課《第八次》，這節課我們的學習任務就是大家再讀課文，提出不懂的問題，我們共同來解決。請大家再把課文讀一讀，邊讀邊想，把不明白的地方標記出來。

　　二、        學生讀文，作標記

　　三、        質疑問難

　　學生提出的問題有：布魯斯為什么躺在磨房里？他幾乎失去了信心中的幾乎是什么意思？蜘蛛是怎樣織網的？布魯斯是怎樣動員人民的？

　　四、        以學定教，研讀課文

　　（出示多媒體課件：對這場戰爭，他幾乎失去了信心。   對這場戰爭，他失去了信心。）

　　讓學生通過讀這兩個句子，把它們進行比較，理解幾乎的意思。

　　自讀1、2兩個自然段，從哪個句子能看出布魯斯幾乎失去信心了？

　　學生讀，回答。

　　師：布魯斯為什么躺在磨房里？生答。

　　師：什么是唉聲嘆氣？生說。師：唉聲嘆氣是什么樣子？生作嘆息狀

　　師：那不斷地唉聲嘆氣呢？學生表演。

　　師：此時的布魯斯在想什么呢？假設你是布魯斯你會想什么？

　　（創設情境）現在我們來到了古時候的歐洲，來到了美麗的蘇格蘭，在這里，你和蘇格蘭人民過著無憂無慮幸福高興的生活，可是當外國侵略軍踏到蘇格蘭土地上的時候，這種幸福的生活便被打碎了！難道蘇格蘭就像一只小羊一樣等待著被這匹惡狼吃掉嗎？不！你，蘇格蘭的王子，勇敢的布魯斯王子，帶領軍隊奮起抵抗！兩支軍隊在戰場上相見，頓時塵土飛揚，喊殺聲震天，經過一番激烈的廝殺，我們敗了，可我們并不灰心，再打，敗了再打，就這樣打了敗，敗了打，一連打了七了，都失敗了，軍隊被打散了，你拖著疲乏的受傷的身體，逃到了山上的一間磨房里，實在走不動了，就一頭倒在了木板上，此時的你，會想什么呢？

　　學生說。

　　師：就在布魯斯灰心喪氣的時候，他忽然看到了什么？生說

　　師：現在同學們讀一讀第三自然段，劃出蜘蛛結網的句子。

　　（1）生讀，畫。

　　（2）指名讀。接著出示多媒體課件。

　　（3）自讀，邊讀邊想象。（師先示范怎么是邊讀邊想象）

　　（4）指名讀，指導學生朗讀。

　　（5）想讀的站起來讀，不想讀的閉上眼睛想象。

　　（6）老師范讀，學生閉上眼睛想象。

　　師：你看到了一只怎樣的蜘蛛？生說，并到黑板板書。

　　師：作為布魯斯，他歷經了七次失敗，失敗的打擊讓他灰心到了極點，感覺這次戰斗沒什么希望了，看到了這只不服輸的蜘蛛他是怎么表現的呢？

　　齊讀第四自然段

　　師：他心里在想什么？生說。

　　指名讀，指導朗讀。

　　師：布魯斯被感動極了，他下定決心要干到底，他會怎么說“我也要干第八次”？

　　學生握起拳頭讀。

　　師：同學們，說話很容易，可做起來卻不那么簡單。只有他一個人就打仗了？得有什么？（軍隊）軍隊被打散了怎么辦？（召集）可那些士兵和布魯斯一樣經過了七次失敗，也灰心喪氣了，不想打仗了，幾乎失去了戰斗的勇氣，那布魯斯得怎么做才能讓士兵愿意跟他一起去戰斗？（生說）

　　假設你是布魯斯，你會怎么說服他們，鼓起他們作戰的勇氣和信心呢？

　　學生上臺說，下面的學生和老師充當被打散的，失去信心的士兵。

　　齊讀最后兩句話。

　　五、        再讀課文

　　六、        布置作業

　　a)      把這個故事講給別人聽聽。

　　b)      你有沒有這樣的經歷，如果有說給同學聽聽，也可以寫下來。

　　（任意選一個題目做）

11第八次 教案 篇8

　　【教學要求】

　　⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

　　⒉學會本課的生字。理解由生字組成的詞語。

　　⒊憑借具體的語言環境，理解課文內容，體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈精神。

　　【重點、難點】

　　⒈理清課文脈絡，學習課文按事件發展的順序的方法寫一段話。

　　⒉弄清課文所揭示的道理。

　　【教學時間】兩課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、揭示課題，激發興趣

　　今天，我們學習一篇外國歷史故事，題目是第八次。

　　二、初讀指導

　　⒈自學生字詞。

　　⑴讀準字音，讀順句子。

　　⑵標出自然段的序號。

　　⑶練習上下文理解詞語的意思。

　　招集抗擊幾乎失敗動員劫掠信心成功

　　⑷學生自讀課文。

　　⑸檢查自學情況。

　　①出示詞語，要求讀準字音。

　　②指名解釋下列詞語，教師相機點撥。

　　⑹齊讀生字詞。

　　⒊各自輕聲試讀課文。

　　⒋分自然段朗讀課文，教師相機指導。

　　三、理清課文脈絡

　　課文按事件發展的順序可以分成三個部分：起因、經過、結果。將課文分為三部分。

　　第一段（1～2）寫布魯斯王子帶領軍隊抵抗外國軍隊，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。

　　第二段（3～4)寫布魯斯王子從蜘蛛八次節網獲得成功的啟發。

　　第三段（5）寫布魯斯王子重現組織力量，終于獲得勝利。

　　四、指導寫字：

　　⑴教師范寫；⑵學生練寫⑶評比。

　　五、作業：

　　⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

　　⒉練寫生字詞。

　　第二課時

　　一、復習：

　　聽寫生字詞。

　　二、精讀指導：

　　㈠學習第一段。

　　⒈讀第1、2自然段，想想抗擊是什么意思？

　　⒉布魯斯王子為什么么抗擊國外劫掠軍？

　　說明了什么？重讀英勇，強調他的愛國行為。

　　⒊結果怎么樣？（寫布魯斯王子帶領軍隊抵抗外國軍隊，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。）

　　從哪兒可以看出來王子沒有了信心。

　　㈡學習第二段。

　　就在寫布魯斯王子，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心時，布魯斯王子看到了什么？

　　⒈出示：

　　一只蜘蛛正在結網，忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重現結網，又被風吹斷了。就怎樣重結了七次，直到第八次終于成功了。

　　⑴蜘蛛在結網遇到了什么困難？蜘蛛面對這一切表現的怎樣？（布灰心）

　　⑵引讀：直到第八次，他終于結成了一張網。

　　⑶終于說明了什么？你覺得蜘蛛怎么樣？

　　⑷指導朗讀課文，體會蜘蛛的頑強不屈的精神。

　　⒉布魯斯王子從中受到什么啟發？（感動極了）

　　⑴為什么布魯斯王子會感動？從哪兒可以看出來？

　　⑵指導朗讀：我也要干八次！

　　⑶蜘蛛第八次結網成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？齊讀第五自然段。

　　默讀課文，說說布魯斯王子終于成功的原因。

　　三、指導朗讀課文，體會布魯斯王子的感情變化。

　　唉聲嘆氣--感動--恢復了信心--充滿了信心。

　　四、總結全文。

　　⒈課文講了個什么故事？你懂得了什么？

　　⒉從蜘蛛織網這件事上，你看到了什么？從布魯斯王子的事件上？

　　五、作業

　　⒈憑借具體的語言環境，理解課文內容，體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈精神。

　　⒉回答問題：

　　[片段一]

　　師：布魯斯王子躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。他會說些什么呢？

　　生：哎！我們軍隊一連打了七次仗都失敗了，怎么辦啊！

　　生：我真是無能，總是打敗仗。如果再不打勝仗的話，我無顏見江東父老了。

　　生：我們的人民正遭受著外國侵略者的侵略，我卻不能把侵略者趕出去。

　　生：我對這場戰爭快要失去信心了。

　　[片段二]

　　師：布魯斯王子看到蜘蛛終于結成了一張網，他是怎么說，怎么做的？根據課文內容演一演。

　　（生各自演，指名學生上臺演）

　　師：（問表演的學生）布魯斯王子，你心里在想些什么？

　　生：我看到蜘蛛結了斷，斷了結，最后終于結成了一張網，我非常感動。

　　（其余學生補充）

　　生：雖然網總是被風吹破，但蜘蛛并不灰心。我從蜘蛛身上學到了堅持到底就是勝利。

　　生：小小的蜘蛛都能結第八次網，難道我不能干第八次嗎？

　　生：我想，我要馬上招集軍隊，動員人民反抗，帶領軍隊進行第八次抵抗！

　　[片段三]

　　師：請你想象一下，當時布魯斯會怎樣動員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗？

　　（四人小組內討論）

　　師：現在，你面對的是幾乎失去信心的士兵（全班同學），把他們動員起來吧！

　　生：（痛心疾首地）我們的祖國正在遭受著外國的侵略，我們的人民很痛苦（師建議：可以說生活在水深火熱之中）。救救他們吧！

　　生：蜘蛛給了我很大啟發，只要堅持到底，勝利就一定會屬于我們的！

　　生：（振臂高呼）士兵們！同胞們！拿起你們的武器，把侵略者趕出去吧！沖啊！

　　（臺下的士兵們熱烈鼓掌、高呼）

　　[反思]

　　以上片段截取自小學語文第五冊《第八次》一課的課堂教學。課文中的人物形象，是具體可感的角色，引導學生對這些角色進行體驗，能激發學生閱讀的興趣，加深對課文的理解，培養他們探究性閱讀的能力。

　　第一個片段是讓學生抓住延伸進行角色體驗。課文相應的語句言雖盡、意味止，引導學生想象布魯斯王子會唉聲嘆氣說些什么？

　　第二個片段是讓學生抓住語言進行角色體驗。言為心聲，語言是從人物心里流淌出來的，當布魯斯王子喊出我也要干第八次！時，讓學生與人物同呼息、共命運，設身處地融入角色，說說心里在想什么？

　　第三個片段是讓學生抓住空白進行角色體驗。有時為了追求此時無聲勝有聲的共鳴效應，課文往往有意識地留出空白。這些空白正是引導學生進行角色體驗的好材料。課文的最后一段邊是如此，讓學生想象布魯斯王子是怎樣動員那些幾乎失去信心的士兵來參加第八次抵抗。

　　學生進入了角色，也就進入了課文的情境，學生對課文會有比較深刻的領會。角色體驗促使學生對課文的內容進行了創造性的理解。我覺得，這樣做是符合學生個性化閱讀、創造性閱讀的思想的。

11第八次 教案 篇9

　　一、教學要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

　　3、憑借具體的語言材料，理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因，體會布魯斯屢敗屢戰不懈斗爭的精神。

　　二、教學重點

　　三、四小節是教學重點，引導學生通過朗讀課文理解課文內容。

　　三、教學準備

　　生字詞卡、幻燈片

　　一、導入課文

　　1、同學們上一節課我們已經初讀了課文《第八次》，哪位同學能夠用簡單的語句概括一下這篇課文主要寫了一件什么事情？

　　指名說說。

　　2、今天我們就繼續學習課文《第八次》。

　　二、精讀課文

　　（一）學習第一部分

　　1、指名讀第一自然段。

　　你讀懂了什么？（故事發生的時間，地點。布魯斯王子非常勇敢）面對敵人的侵略，布魯斯王子能夠帶領軍隊英勇地抗擊，說明他非常地愛自己的國家。

　　誰來把這句話讀好？

　　指名讀。

　　齊讀第一小節。

　　2、自由讀第二自然段

　　（1）過渡：布魯斯王子英勇地抗擊侵略軍結果怎么樣？他當時又有什么樣的想法？邊讀邊思考。

　　結果？指名表演唉聲嘆氣。（七戰七敗，負傷）板書：七戰七敗

　　此時他有什么想法？（對戰爭失去了信心）板書：幾乎失信心

　　理解幾乎。比較句子：（幻燈片）

　　對這場戰爭，他失去了信心。

　　對這場戰爭，他幾乎失去了信心。

　　（2）指導朗讀第二自然段。

　　（二）學習第二部分

　　1、默讀第三、四自然段。

　　2、王子七戰七敗，幾乎失去信心時，他又有何所見所感？請大家快速地讀讀課文第三、四小節。

　　哪些句子是描寫了王子的所見？

　　3、出示句子：一只蜘蛛正在結網。忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。

　　齊讀句子。

　　4、這段話是描寫蜘蛛結網的過程，讀了以后你此時的感受是什么嗎？

　　練習填空：

　　一陣大風吹來，絲，網。蜘蛛扯起細絲結網，被風吹（

　　）。就這樣，，次，都結成。可蜘蛛并不（

　　），照樣。

　　5、引讀：這只小小的蜘蛛為了結成一張網，結了斷，斷了結，反反復復八次，終于――結成了一張網。從終于這個詞中你感受到了什么？

　　這真是有志者事竟成啊！

　　你們以前有沒有讀過、聽過有關這方面的名人名言？能說給同學們聽嗎？

　　送佳句：教師出示有關名人名言，齊讀，進一步領會課文的主題思想：有志者事竟成。

　　最困難之時，就是離成功不遠之日。

　　失敗乃成功之母。

　　鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤。

　　6、指導朗讀第四自然段

　　7、過渡：看到了這一切布魯斯王子――感動極了

　　哪兒看出他感動極了？（猛地跳起來、喊道）他當時會怎么想的？

　　是啊，他太激動了，讓我們也來激動地喊一回。（我也要干第八次）

　　小小的蜘蛛給布魯斯王子的啟發卻是很到大，他要下決心進行第八次戰爭。板書：深受啟發下定決心

　　（三）學習第三部分

　　1、過渡：他四處奔走，招集打散的軍隊時，準備進行第八次戰爭，此時他會遇到什么困難？自由讀課文，思考。

　　小小組之間討論，指名交流。

　　是啊，面對七戰七敗的結果，士兵們也幾乎失去了信心，布魯斯王子怎樣才能動員士兵參加第八次抵抗？小組討論，指名交流。

　　2、布魯斯王的第八次抵抗――成功了。板書：八次戰斗終獲成功

　　3、齊讀、讀出贊美之情。

　　三、小結：

　　（1）布魯斯王子之所以能取得成功，就是因為他在困難面前沒有完全失去信心，只要有一絲一毫的啟示或鼓舞，都還有重新振作起來的可能。

　　（2）朗讀課文。

　　板書：

　　11、第八次

　　七戰七敗

　　幾乎失信心

　　受到啟發

　　下定決心

　　八次戰斗

　　終獲成功

　　有志者事竟成

11第八次 教案 篇10

　　設計理念：

　　新課程標準指出：語文教學應在師生平等對話的過程中進行，整節課要努力創設一種民主、平等、和諧的對話氛圍，讓學生在對話中有體驗、有感動、有領悟、有思索。一堂好的語文課還應當解放學生的“眼、口、手、腦”，把課堂的時間和空間還給學生，讓課堂成為學生求知的樂園，讓學生在歡樂中學習語文，在學習語文中得到歡樂、得到滿足，讓課堂始終充滿情趣和童趣。

　　教學目標：

　　1、能有感情地朗讀課文，并談談自己的閱讀感想；

　　2、感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。

　　課前準備：

　　多媒體課件、布置學生根據課文中蜘蛛結網的故事畫幾幅連環畫。

　　教學流程及設計意圖：

　　一、看圖復述，突現重點。

　　1、師述：昨天，老師讓同學門根據蜘蛛結網的故事畫幾幅連環畫，都帶來了嗎？誰愿意上臺來展示一下自己的作品？

　　2、指名學生展示作品（使用實物投影），并看著作品復述故事。

　　教師從旁發問：你為什么不說“網破了，絲斷了”？為什么不說“斷了結，結了斷”？為什么將“終于”讀得那么重？……

　　3、師述：你的畫真棒，能談談自己的成功經驗嗎？

　　4、播放課件無聲動畫（蜘蛛結網）指名學生為動畫配音。

　　【設計意圖：其一：蜘蛛結網的故事在這篇課文中有著非常特殊的地位和意義，它是承接了課文起因與結果的橋梁。那么，這個故事便是課文教學很好的抓手和切入點，教學伊始，直奔此重點，然后以“點”輻射全文的教學，能使整個教學過程簡潔、流暢。其二：小學生都喜歡畫畫，都有很強的表現欲，抓住學生的這一心理特點，讓他們畫故事、展示自己的作品，能有效的激發學生的學習興趣，為整節課開了一個好頭。其三：“畫故事”是對課文的再現，根據圖畫以及動畫復述故事又是對課文的還原。這一學習過程巧妙地替代了課文講析，同時讓學生“動手、動腦、動口”，學生在這一過程中定會學得興味盎然，學得深刻。】

　　師述：大家知道布魯斯是在什么情況下看到蜘蛛結網的嗎？

　　二、以點輻射，讀悟課文。

　　（一）播放課件：出示失去信心的布魯斯形象和相關文字：對這場戰爭，他幾乎失去了信心。

　　1、布魯斯對什么幾乎失去了信心？“這場戰爭”指哪場戰爭？從書上找出相關句子來讀讀。（相機指導朗讀：要讀出布魯斯的勇敢、愛國）

　　2、布魯斯和他的軍隊這么英勇的抗擊外國侵略軍，為什么對這場戰爭他還要失去信心？

　　3、指圖：這就是布魯斯幾乎失去信心的樣子，誰來讀課文中有關句子？

　　指名學一學布魯斯“唉聲嘆氣”？（注意：要突出“不斷地唉聲嘆氣”）

　　4、現在老師當一回戰地記者采訪布魯斯王子：布魯斯王子，我是報社記者，對您的遭遇我深表同情，請問此時此刻您的心情怎樣？想些什么？

　　5、齊讀大屏幕上的一句話：對這場戰爭，他幾乎失去了信心。

　　把帶點的那個詞去掉，行嗎？為什么？

　　6、指名讀第二自然段，齊讀。

　　師述：就在布魯斯打了七次敗仗，即將失去信心的時候，他看到了蜘蛛結網的情景。看到后，他的心情怎樣？又有什么樣的表現？

　　（二）播放課件：出示布魯斯感動的形象和相關文字：布魯斯感動極了。他猛地跳起來，喊道：“我也要干第八次！”

　　1、學生自由讀屏幕上的話。

　　2、誰來演一演布魯斯“感動極了”的樣子？師生合作：老師讀學生演。

　　再次采訪：尊敬的布魯斯王子，此時此刻你的心情又怎樣？想些什么？

　　3、學生尋找伙伴，配合表演。

　　4、老師讀課文，學生站起來一起表演。

　　（師：老師聽得出你們都充滿了必勝的信心！）

　　師述：布魯斯第八次抵抗，結果怎樣？

　　（三）播放課件：出示凱旋而歸、充滿自豪的布魯斯形象和相關文字：布魯斯的第八次抵抗終于成功了。

　　1、學生齊讀屏幕上的一句話。

　　2、“終于”說明了什么？布魯斯第八次成功不容易，從哪兒看出？

　　3、誰能“不容易”地讀一讀最后一個自然段？指名讀。（教師隨機評價指點）

　　4、學生齊讀最后一個自然段。

　　【設計意圖：這一部分的教學，主要以朗讀、表演、采訪等活動形式為主，目的主要是為了創設情境，把學生帶入到課本中、帶入到人物中，讓他們用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，親身體驗他們的喜怒哀樂，學生在情境中體會的情感一定會真實而又豐富，并且這也使課堂教學變得有聲有色、有情有味。同時，這樣的教學方式符合學生的年齡特征和心理特點，學生樂于接受，那么他們學得也就必然積極主動、生動活潑。】

　　三、引導說話，拓展思維

　　1、同學們，布魯斯終于成功了，你想對布魯斯說些什么？你又想對自己說些什么？（可以提醒學生：你在生活中遭遇過失敗嗎？你是怎么做的？今后又會怎么做？）

　　2、老師送同學們三句名人名言。

　　播放課件：伴著古箏樂出示名人名言：

　　有志者，事竟成。——范曄/不失去信心，只要堅持不懈，就一定能成功。——錢學森/不怕失敗第七次，因為還有第八次。——顏老師

　　選擇你最喜歡的一句名言讀一讀。

　　你也會說幾句名言嗎？

　　3、學生質疑，師生共同解決。

　　老師質疑：如果布魯斯的第八次抵抗又失敗了，他會怎么做？

　　【設計意圖：這一環節設計運用名言來對這篇課文的主題作總結和提煉。學生通過名言更加深刻地理解了課文內容，課文的內容也促進了學生對名言的感悟，既鞏固了“內涵”又拓展了“外延”。一句顏老師的名言更給這節課增添了不少情趣，這也暗示學生“名言”誰都可以說，大大激發了學生創造的熱情，點燃了學生智慧之光，同時也讓學生享受到創造的樂趣和成功的喜悅。】

　　四、課后作業，想象作文

　　播放課件：課后作業

　　自選一個話題寫一段話。

　　1、如果布魯斯第八次又失敗了，你想他會怎么做？發揮自己的想象，以“第九次”為題寫一段話。

　　2、以“第二次”、“第三次”……為題，寫你在學習或生活中通過努力終于做成的一件事。

　　【設計意圖：這個環節的設計最終將讀與寫有機地結合起來。以讀促寫，以寫促讀，寫是讀的擴延和加深，讀為寫積蓄了一定的寫作方法和材料，讀與寫互相促進、互相提高。同時，這一環節也將課內延伸到課外。】

11第八次 教案 篇11

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、憑借文本語言，引導學生個性化閱讀，感受蜘蛛的品質，體會布魯斯深受感動的原因。

　　3、通過動員軍隊、人民的語言訓練，體會布魯斯堅持不懈的精神，培養學生正確面對困難的態度，懂得“有志者,事竟成”的道理。

　　教學重、難點：

　　1、感受蜘蛛的品質和布魯斯堅持不懈的精神；

　　2、內化文本語言，發展學生語言。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、這節課，老師繼續和大家一起學習這篇外國故事——第八次(齊讀課題)。

　　2、出示詞語“侵略——英勇抗擊”，請同學用上這兩個詞把第一自然段的內容說一說。

　　(為了抵抗外國的侵略，布魯斯王子帶領大家英勇抗擊。)

　　3、過渡：古老美麗的蘇格蘭正經受著別國的侵略，為了保住自己的家園，英勇的王子布魯斯帶領軍隊和外國的侵略者展開了激烈的斗爭，可是，結果怎樣呢？請同學們打開書本，讀一讀第二自然段的。

　　二、學習第二自然段

　　1、根據學生回答戰爭的結果是怎樣的。

　　師解釋“磨坊”：用人、畜牲、水力、風力轉動石磨，代客加工小麥和其他谷類研磨成粉的地方。說明布魯斯敗得很慘，連落腳的地方都沒有了，只能躲在磨坊里，也表明他受到的打擊很大。

　　2、什么是“唉聲嘆氣”，“不斷地”呢？誰能學一學。

　　3、如果你是布魯斯王子，在一連遭受了七次失敗后，你的心情怎樣呢？(請同學說說)此時此刻你會想些什么？

　　4、看來，對于這場戰爭，王子已經完全失去了信心，是嗎？(引出比較“幾乎”)

　　出示——對于這場戰爭，他幾乎失去了信心。

　　5、能讀好這一自然段嗎？要把布魯斯的什么心情讀出來？通過那些詞？

　　(抓住關鍵詞指導朗讀、體會王子幾乎要失去信心的心情。)

　　三、學習第五自然段：

　　1、看來，這場讓大家幾乎失去信心的戰爭肯定是徹底失敗了。然而，世事常常會出人意料，這場戰爭的結果又是怎樣的呢？很快從課文中找一找。

　　2、出示——布魯斯王子的第八次抵抗終于成功了。

　　(比較出示兩句話)——對于這場戰爭，他幾乎失去了信心。

　　師：仔細讀讀、想想，你有什么疑問嗎？(學生質疑：為什么幾乎失去了信心，最后卻又勝利了呢？)

　　四、學習第三自然段

　　1、是什么原因使王子重新鼓起信心的？請大家自由朗讀第三自然段

　　2、出示第三自然段：找出蜘蛛結網過程的句子，同桌互相讀一讀

　　3、指名答思：蜘蛛一共結了幾次網？

　　4、第一次結網是怎么失敗的。出示填空：一陣大風，絲了，網了。

　　能不能改成“網破了，絲斷了。”為什么

　　5、當它第一次結網失敗以后，蜘蛛是怎么做的？出示填空：蜘蛛重新扯起細絲，

　　6、這次結網又被風吹斷了，第二次結網失敗了，蜘蛛又是怎樣做的呢？一共這樣做了幾次？

　　7、每次失敗后，蜘蛛都是重新開始，但為什么沒有每次都一樣的寫呢？(具體寫和概括寫)后面的幾次結網是怎么寫的？(就這樣……)(就是用這個詞來概括寫的)

　　8、你覺得這是一只什么樣的蜘蛛？(出示相關詞語：堅持不懈鍥而不舍)

　　讀好這些詞語

　　9、師：我還想用這句格言來贊頌它：(出示：有志者事竟成。)你還想到哪些格言來贊頌它？

　　10、感情朗讀

　　五、學習第四段

　　1、王子看到了這樣一只不灰心的蜘蛛有什么反應呢？請大家自由朗讀課文第四自然段。

　　2、生答：他感動極了。從哪看出他感動？

　　3、看插圖：你看他攥緊了拳頭，神情莊重的樣子，你想此時他是什么心情嗎？他心理在想什么？

　　4、看來你們已經能體會布魯斯這時候的心情了，能讀好這節嗎？

　　5、布魯斯為什么如此感動？

　　6、他是怎么做的？(招集動員)

　　7、說話練習：布魯斯已經信心十足了，可是那些受盡戰爭迫害的士兵和人民還意志消沉，請你想像一下，當時布魯斯會怎樣說才能讓幾乎失去信心的士兵們來參加第八次抵抗？(出示句式：士兵們，我的兄弟們___________士兵們，我的兄弟們，讓我們一起來干第八次吧！)

　　8、王子最后成功了嗎？

　　(出示：布魯斯的第八次抵抗終于成功了。)

　　六、問題延伸，深化主題

　　1、如果王子的第八次抵抗又失敗了，會怎樣做呢？(學生明白，王子以后不管遇到什么困難，都不會放棄)

　　2、再次出示詞語、格言(生齊讀)

　　七、聯系生活，明白道理

　　1、其實，我們的生活中也有很多這樣的例子，舉例科學家的故事

　　2、我們的生活中有沒有碰到類似的事情呢？交流

　　3、最后祝愿同學們在成長的道路上勇敢面對困難，堅持不懈，取得最后的成功。

　　八、作業

　　1、搜集關于堅持不懈的故事。

　　2、搜集幾條關于堅持不懈的名人名言。

　　板書：

　　11、第八次

　　七戰七敗 幾乎失信心

　　蜘蛛結網 受到啟發

　　我也要干第八次 終獲成功

　　有志者事竟成

11第八次 教案 篇12

　　【教學目標】

　　感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理；能有感情地朗讀課文，談談自己的感想。

　　【設計理念】

　　新課程標準指出：語文教學應在師生平等對話的過程中進行。一堂好的語文課就應當解放學生的“眼、口、手、腦”，把課堂的時間和空間還給學生，讓課堂成為學生求知的樂園，讓學生在歡樂中學習語文，在學習語文中得到歡樂、得到滿足，讓課堂始終充滿情趣和童趣。

　　【設計特色】

　　1、求實、求新、求趣。

　　2、把主體地位“說”回來，教師以幽默、激勵、動情的話語促使學生想學、樂學，讓教學“潤物無聲”地潛入學生心田。

　　【課前準備】

　　多媒體課件、布置學生根據課文中蜘蛛結網的故事畫幾幅連環畫。

　　【教學流程及設計意圖】

　　一、看圖復述，突現重點。

　　1、師述：昨天，老師讓同學門根據蜘蛛結網的故事畫幾幅連環畫，都帶來了嗎？誰愿意上臺來展示一下自己的作品？

　　2、指名學生展示作品（使用實物投影），并看著作品復述故事。

　　教師從旁發問：你為什么不說“網破了，絲斷了”？為什么不說“斷了結，結了斷”？為什么將“終于”讀得那么重？……

　　【教學策略】將語言文字的訓練寓于說話訓練中，符合“在語文實踐中學習語文”的教學規律。

　　3、師述：你的畫真棒，能談談自己的成功經驗嗎？（引導學生說：做幾次終于成功。）

　　【教學策略】這里既是鼓勵語言地運用，也暗含了“課文精神”地滲透，使教學做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，使教學的形式和內容天然合一。

　　4、【播放課件】無聲動畫（蜘蛛結網）

　　指名學生為動畫配音。（鼓勵說的好的同學：你儼然就是一名出色的配音演員！）

　　【教學策略】其一：蜘蛛結網的故事在這篇課文中有著非常特殊的地位和意義，它是承接了課文起因與結果的橋梁（即布魯斯失敗到成功的橋梁）。基于這點的認識，這個故事便是課文教學很好的抓點和切入點，教學伊始，直奔重點，然后以“點”輻射全文的教學，能使整個教學過程完整而流暢。其二：小學生都喜歡畫畫，都有很強的表現欲，抓住學生的這一心理特點，讓他們畫故事、展示自己的作品，能有效的激發學生的學習興趣，為整個教學開了一個好頭。其三：“畫故事”是對課文另一種方式的再現，根據圖畫以及動畫復述故事又是對課文的還原和回歸。這一學習過程巧妙地替代了課文講析，同時讓學生“動手、動腦、動口”，確保了主體地位，學生在這一過程中定會學得興味盎然，學得深刻。

　　過渡：大家知道布魯斯是在什么情況下看到蜘蛛結網的嗎？

　　二、以點輻射，讀悟課文。

　　（一）【播放課件】：顯現失去信心的布魯斯形象和相關文字：“對這場戰爭，他幾乎失去了信心。”

　　1、布魯斯對什么幾乎失去了信心？

　　2、“這場戰爭”指哪場戰爭？從書上找出相關句子來讀讀。

　　師：老師聽出你把“英勇”讀得挺重，為什么？（表現了布魯斯勇敢、愛國）

　　【教學策略】：朗讀指導并不是硬邦邦地教給學生朗讀的方法和技巧，而是喚醒學生心靈中潛意識的語感。這里“不經意”地一問便是“喚醒”。

　　指名讀，齊讀。

　　3、布魯斯和他的軍隊這么英勇的抗擊外國侵略軍，為什么對這場戰爭他還要失去信心？

　　4、指圖：這就是布魯斯幾乎失去信心的樣子，書上是怎么說的？

　　指名讀課文中有關句子。

　　誰來學一學布魯斯“唉聲嘆氣”？（注意：要突出“不斷”）

　　現在老師當一回戰地記者，采訪布魯斯王子：尊敬的布魯斯王子，我是“蓓蕾教育”報社記者，對您的遭遇我深表同情，請問此時此刻您的心情怎樣？想些什么？

　　（師：布魯斯王子，不要傷心過度，可要保重身體呀！）

　　【教學策略】：對“此時此刻布魯斯心情”的理解和體會是一個關鍵，這是課文主人翁“情感線”的一個重要“線段”，如何處理好這個“線段”至關重要。——創設一個戰地記者采訪布魯斯的教學情境，既“合情合時”，又可讓學生設身處境地體會人物情感，在情境中體會的情感一定會真實而又豐富，并且這也使課堂教學變得有聲有色、有情有味。

　　5、齊讀大屏幕上的一句話：對這場戰爭，他幾乎失去了信心。

　　師：把帶小黑點的那個詞（幾乎）去掉，讀一讀，行嗎？為什么？

　　6、指名讀第二自然段，齊讀。

　　過渡：就在布魯斯打了七次敗仗，即將失去信心的時候，他看到了蜘蛛結網的情景——蜘蛛七結七斷，但它并不灰心，照樣從頭干起。直到第八次，終于結成了一張網。看到后，他的心情怎樣？又有什么樣的表現？（生答）

　　（二）【播放課件】：顯現布魯斯感動的形象和相關文字：“布魯斯感動極了。他猛地跳起來，喊道：‘我也要干第八次！’”

　　1、學生自由讀屏幕上的話。

　　2、誰來演一演布魯斯“感動極了”的樣子？

　　師生合作：老師讀學生演。

　　（學生演完，老師問：你為什么握起拳頭？）

　　再次采訪：尊敬的布魯斯王子，此時此刻你的心情又怎樣？想些什么？

　　（師：謝謝你接受我的采訪，我代表城北小學三6班全體同學祝愿你能夠成功！）

　　【教學策略】：再次采訪，再次引領學生走進情境，與情面的教學形成呼應，增加情境的真實感，顯示課堂教學的完整性。

　　3、學生自由尋找伙伴，配合表演。

　　4、老師讀課文，學生齊演。

　　（師：老師聽得出你們都充滿了必勝的信心！）

　　過渡：布魯斯第八次抵抗，結果怎樣？

　　三）【播放課件】：顯現凱旋而歸、充滿自豪的布魯斯形象和相關文字：“布魯斯的第八次抵抗終于成功了。”

　　1、緊接著過渡語，讓學生齊讀屏幕上的一句話。

　　“終于”說明了什么？

　　3、布魯斯第八次成功容易嗎？從哪兒看出？

　　4、誰能“不容易”地讀一讀最后一個自然段？指名讀，教師隨即評價。

　　5、學生齊讀最后一個自然段。

　　（師：大家讀得多么不易呀！讀得多么自豪呀！）

　　三、引導說話，拓展思維

　　1、（緊接上面的教師敘述語）同學們，布魯斯終于成功了，你想對布魯斯說些什么？你又想對自己說些什么？（可以提醒學生：你在生活中遭遇過失敗嗎？你是怎么做的？今后又會怎么做？）

　　2、老師送同學們三句名人名言。

　　【播放課件】：伴著古箏樂顯現名人名言：

　　有志者，事竟成。——范曄

　　不失去信心，只要堅持不懈，就一定能成功。——錢學森

　　不怕失敗第七次，因為還有第八次。——顏老師

　　選擇你最喜歡的一句名言讀一讀。

　　你也會說幾句名言嗎？學生說自己的名言。

　　3、學生質疑，師生共同解決。

　　老師質疑：如果布魯斯的第八次抵抗又失敗了，他會怎么做？

　　【教學策略】：這一環節設計運用名言來對這篇課文的教學與主題作總結和提煉，學生通過名言更加深刻地理解了課文內容，課文內容也促進了學生對名言的感悟，既鞏固了“內涵”又拓展了“外延”。讓學生說名言體現了課堂創新，展示了學生個性。一句顏老師的名言更給這節課增添了不少情趣，這也暗示學生名言誰都可以說，為下面的一個教學環節——學生說自己的名言作了一個巧妙的鋪墊。

　　四、課后作業，想象作文

　　【播放課件】：

　　課后作業

　　自選一個話題寫一段話。

　　1、如果布魯斯第八次又失敗了，你想他會怎么做？發揮自己的想象，以“第九次”為題寫一段話。

　　2、以“第二次”、“第三次”

　　……為題，寫你在學習或生活中通過努力終于做成的一件事。

　　【教學策略】：這個環節的設計最終將讀與寫有機地結合起來，以讀促寫，以寫促讀，寫是讀的擴延和加深，讀為寫積蓄了一定的寫作方法和材料，讀、寫互相促進，互相提高。同時，這一環節也將課內延伸到課外。