爭(zhēng)吵·教案(通用12篇)
爭(zhēng)吵·教案 篇1
一、談話(huà)導(dǎo)入,明確學(xué)習(xí)內(nèi)容
在日常生活中,同學(xué)之間發(fā)生爭(zhēng)吵是難免的事,這一課講的是兩個(gè)朋友因什么事而發(fā)生爭(zhēng)吵呢?誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)?發(fā)生爭(zhēng)吵之后,他們是怎樣做的,結(jié)果怎樣呢?這就是本節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、自學(xué)課文,體驗(yàn)探究
1.自由讀課文的5—14自然段,想想爭(zhēng)吵之后他們?cè)趺醋觥?/p>
2.默讀課文的第二部分,畫(huà)出描寫(xiě)“我”后悔的句子,聯(lián)系上下文,試著理解它們的含義。要求邊讀邊動(dòng)筆圈圈、畫(huà)畫(huà)、注注。
3.小組交流、合作學(xué)習(xí),遇到疑難問(wèn)題做個(gè)記號(hào)或者寫(xiě)在紙條上。
4.教師巡回指導(dǎo),參與討論。
三、檢查自學(xué),匯報(bào)交流
1.小組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
(“我”心里很后悔,想向他承認(rèn)錯(cuò)誤,又覺(jué)得很丟臉;“我”知道克萊諦是個(gè)好人,不會(huì)是故意的;“我”心里不時(shí)想起父親說(shuō)起的話(huà);克萊諦要跟我做好朋友……)
2.讓學(xué)生提出解決不了的問(wèn)題。
3.教師依據(jù)學(xué)生所提出的問(wèn)題,及時(shí)加以梳理,確定解疑重點(diǎn),并把重要的問(wèn)題簡(jiǎn)要摘錄在黑板上。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,解決疑難,適時(shí)點(diǎn)撥,重點(diǎn)解決以下問(wèn)題:
、侔怖洛e(cuò)在哪?(犯了錯(cuò)沒(méi)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò),還誤解了克萊諦的意思。)
②為什么說(shuō)克萊諦是個(gè)高尚的人?(我故意弄臟了他的本子,他卻主動(dòng)與我重歸于好)
③為什么文中講“我”和克萊諦吵架,卻多次出現(xiàn)父親的話(huà)?
、芸巳R諦所說(shuō)的“我在外邊等你”同安利何理解的一樣嗎?
5.齊讀最后一段中父親說(shuō)的話(huà)“既然你錯(cuò)了,就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒,而應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子”,然后教師對(duì)此句進(jìn)行指導(dǎo):一是聯(lián)系實(shí)際,明確犯了錯(cuò)就應(yīng)該主動(dòng)認(rèn)錯(cuò),二是聯(lián)系上下文“我”所想的克萊諦所做的來(lái)體會(huì)克萊諦的高尚。
6.討論交流克萊諦所說(shuō)的“我在外邊等你”同安利柯理解的一樣嗎?
。1)同桌互談看法。
。2)全班交流。
。3)教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo):聯(lián)系后面的段落“我”舉起尺子,做好防御工作可以看出“我”認(rèn)為克萊諦是要和“我”算帳,而克萊諦見(jiàn)了“我”卻微笑并溫和地說(shuō):“讓我們像從前那樣做好朋友吧”可見(jiàn)安利柯誤會(huì)了他,克萊諦的意思是要與“我”重歸于好。
7.由此可以看出克萊諦是個(gè)怎樣的人?(心胸開(kāi)闊、寬容,不斤斤計(jì)較,友好待人)
8.指導(dǎo)讀克萊諦的話(huà)。
、僦该x。
、诮處熤笇(dǎo):你已經(jīng)讀出誠(chéng)懇了,如果能帶著微笑讀會(huì)更好,再試一遍,好嗎?誰(shuí)再來(lái)讀?
9.此時(shí)安利柯的心情怎樣?(激動(dòng))為什么?指導(dǎo)讀安利柯說(shuō)的話(huà)“再也不了!再也不了!”師范讀,后指名讀,然后齊讀。
10.自找合作伙伴進(jìn)行表演
有的當(dāng)安利柯,有的當(dāng)克萊諦,有的讀旁白,自導(dǎo)自演。
11.指名一組到臺(tái)前表演并放音樂(lè),然后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),哪些地方演得好,還有哪些地方還需改進(jìn)。
12.總結(jié)本課的主要內(nèi)容(方法:把各部分的意思連起來(lái),用簡(jiǎn)要的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。)
四、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸
讀了這一課后,你想到了什么,大膽想開(kāi)去,以下是學(xué)生想到的內(nèi)容:
1.有一次,我跟李紅吵架。打架,在老師的批評(píng)教育下,我當(dāng)場(chǎng)向她認(rèn)錯(cuò)。
2.我想到了鄰里、社會(huì)上的人都應(yīng)該互相關(guān)心,和睦相處。
3.我想到7有一次和表妹吵架,我今后再也不了,要做個(gè)寬宏大量的人。
4.有一次爸、媽吵架,之后爸爸主動(dòng)向媽媽承認(rèn)錯(cuò)誤。
5.同學(xué)之間要避免爭(zhēng)吵,如果爭(zhēng)吵了,要主動(dòng)向?qū)Ψ匠姓J(rèn)錯(cuò)誤,求得別人的諒解。
6.同學(xué)之間不應(yīng)該斤斤計(jì)較,心懷妒忌。
7.比海更廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的心胸。
爭(zhēng)吵·教案 篇2
課時(shí)3課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“嫉、妒”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“匠替”等14個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)“石匠抄寫(xiě)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確而有感情地朗讀課文。
3、了解“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn),體會(huì)人物的心理變化。
4、理解父親說(shuō)的話(huà)。逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài),相互寬容,并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問(wèn)題。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字,閱讀理解課文,體會(huì)人物的心理變化,感悟父親的話(huà),懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài),相互寬容,并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問(wèn)題。
難點(diǎn):識(shí)字、聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話(huà)的含義。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
課件、生字卡片、字典。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,能把課文讀通、讀正確。
2、認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字詞和“嫉妒”等新詞。重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn):識(shí)字、把課文讀流暢。
難點(diǎn):個(gè)別生字的字音,讀通順課文。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
生字卡片、字典
課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)
師生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、揭題質(zhì)疑
1、板書(shū)出示“吵”,指名說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“吵”的理解:
,正確理解“吵”的不同意思。
2、板書(shū)出示“爭(zhēng)吵”,指名讀:
“爭(zhēng)吵”的“吵”什么意思?“爭(zhēng)吵”呢?
3、我們今天要學(xué)習(xí)的第十五課的題目就是──學(xué)生齊讀課題。
你想從課文知道什么?指名質(zhì)疑。
(預(yù)設(shè):誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵,為什么爭(zhēng)吵,怎樣爭(zhēng)吵,爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn),爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么。)
訓(xùn)練、落實(shí)本單元有關(guān)字義的確定。
樹(shù)立學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),激發(fā)學(xué)生閱讀探究課文的興趣,同時(shí)也為自主探究性閱讀確定目標(biāo)。
二、初讀課文、自學(xué)生字,整體感知課文:
1、那我們就快打開(kāi)書(shū)本來(lái)讀讀課文吧!先請(qǐng)小朋友們──明確自讀課文要求:讀準(zhǔn)字音,把文中有關(guān)的生字找出來(lái)認(rèn)認(rèn)讀讀。把課文讀通讀順,做到不丟字、不添字。
2、學(xué)生按要求自讀課文,教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。
3、反饋檢查:
、 多音字的認(rèn)讀:
板書(shū)出示“哼”,你能讀準(zhǔn)這個(gè)字嗎?隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白它有兩個(gè)讀音:heng hēng。
理解不同讀音意思不同。(先學(xué)生結(jié)合自己的知識(shí)積累說(shuō),再驗(yàn)證。)
、 檢查生字認(rèn)讀:
卡片出示,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,隨機(jī)正音──指名認(rèn)讀生字──齊讀。(“肘、侍、承、尚”是翹舌音,“竟、哼、承、諒、尚”是后鼻音……)
指名認(rèn)讀,擴(kuò)詞,隨機(jī)理解其中的一些詞語(yǔ)的意思。
齊讀生字和卡片后的詞語(yǔ)。
、 檢查讀課文:
指名接讀課文,隨機(jī)正音、正句,難讀的句子大家一起讀讀。
4、整體感知課文:
請(qǐng)小朋友們放出聲音來(lái)把課文正確流利的通讀一遍,一邊讀一邊結(jié)合我們前面提出的問(wèn)題想想課文主要寫(xiě)了些什么?──學(xué)生自讀思考。
同桌說(shuō)一說(shuō)。
指名交流,初淺地解答課始提出的一些問(wèn)題。(如:誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵──“我”安利柯和克萊諦;為什么爭(zhēng)吵──克萊諦弄臟了我的本子;爭(zhēng)吵的結(jié)果怎樣──我們又和好了……)
倡導(dǎo)自主識(shí)字,發(fā)展學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、獨(dú)立讀文能力。
無(wú)聲地傳授給學(xué)生一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。
從基礎(chǔ)落實(shí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。
豐富、積累學(xué)生的詞匯量。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,有點(diǎn)到面的突破讀課文中的難點(diǎn)。
三、總結(jié)
根據(jù)學(xué)生對(duì)課文的整體感知,教師質(zhì)疑于學(xué)生的回答。
學(xué)生是課堂的主人,教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生服務(wù)。
四、鞏固練習(xí) 1、認(rèn)一認(rèn),比一比,組組詞:
嫉 侍 原 戒
忌 待 緣 戎
2、完成《作業(yè)本》上字音選擇練習(xí)。在比較中加深對(duì)生字字形的辨認(rèn)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、閱讀理解我們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵、爭(zhēng)吵后我的心理變化。
2、結(jié)合課文理解“嫉妒”等新詞的意思。
3、能有感情地朗讀課文。
4、會(huì)正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“匠、替”等7個(gè)漢字。重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn):寫(xiě)字、結(jié)合課文理解詞語(yǔ),閱讀理解感悟課文,體會(huì)“我”的心理變化。
難點(diǎn):“匠、承”的書(shū)寫(xiě),真正理解爭(zhēng)吵的原因,體會(huì)“我”的內(nèi)心世界。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
生字卡片、課件。
課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)
師生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示卡片,抽讀生字。
2、出示新詞,指名認(rèn)讀──齊讀。
3、“我”和克萊諦爭(zhēng)吵真的是因?yàn)榭巳R諦弄臟了“我”的本子嗎?我們先來(lái)讀讀課文的1~4自然段。 鞏固加深對(duì)生字的印象。
二、閱讀理解課文1~4自然段
1、學(xué)生自讀思考──同桌交流。教師隨機(jī)了解學(xué)生討論情況,適當(dāng)?shù)刈鲆稽c(diǎn)點(diǎn)播。
2、集體交流,引導(dǎo)理解:
預(yù)設(shè):
⑴ 克萊諦弄臟的不是“我”的本子,而是小石匠的。
、 克萊諦弄臟了小石匠的,“我”報(bào)復(fù)他,故意弄臟了他的本子。──“我”是故意的,那克萊諦呢?你從哪里看出來(lái),引導(dǎo)學(xué)生理解“他只微笑著說(shuō)‘我不是故意的。’”“只”表示沒(méi)有多的解釋、沒(méi)有多的說(shuō)明—因?yàn)樾闹袥](méi)有愧,覺(jué)得這是小事、很平常;“微笑”說(shuō)明態(tài)度很好──朗讀。
克萊諦覺(jué)得這是小事、很平常,是自己不小心而已,“我”是這樣認(rèn)為的嗎?──你從哪里讀出來(lái)的?
、 “我火了,罵了他一句。”我一下子就生氣了;“罵”“我”覺(jué)得他不是不小心,而是故意的……
、 “心想:‘哼,得了獎(jiǎng),有什么了不起!’”
“哼”鼻子中冒氣,很生氣。
“有什么了不起”“!”“我”心中沒(méi)好氣,我心中在難受、在嫉妒他得獎(jiǎng)。──隨機(jī)插入個(gè)性化的理解朗讀,隨機(jī)引導(dǎo)理解文章第一句,假話(huà),不承認(rèn)自己嫉妒,理解“嫉妒”。
3、小結(jié):我們爭(zhēng)吵的真正原因是什么?(“我”的嫉妒、猜疑、小氣……)
4、但我們說(shuō)一個(gè)巴掌拍不響,如果僅僅是“我”的嫉妒、猜疑、小氣,事情會(huì)發(fā)生到爭(zhēng)吵嗎?(不會(huì),“我”不但嫉妒、猜疑,還去報(bào)復(fù)了克萊諦,把克萊諦也惹火了)──你從哪里看出“我”把克萊諦惹火了──引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解課文第四自然段:
“氣得臉都紅了”──非常生氣、有點(diǎn)憤怒了。
“說(shuō)著就舉起了手”──行為失控,好像要打人,氣啊;“就”不假思索,火啊,都快失去理智了──引導(dǎo)理解后半句,不想把事情鬧大……
你覺(jué)得當(dāng)時(shí)克萊諦心中會(huì)怎樣想?引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話(huà),體會(huì)人物的胸襟。
隨機(jī)插入學(xué)生個(gè)性化的理解朗讀,特別是說(shuō)的兩句話(huà)。
倡導(dǎo)“自主探究式”的閱讀,發(fā)展學(xué)生的閱讀感悟能力。
緊緊地抓住文本來(lái)閱讀,從文字中理解感悟。
在生成中深化感悟理解,在追問(wèn)中真正地把握、理解文本。
注重讀中理解感悟,感悟理解中提升讀的品位。
挖掘文本的空白點(diǎn),在想象說(shuō)話(huà)中走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,感悟人物的的可貴品質(zhì)。
三、閱讀理解課文第5~8自然段,體會(huì)“我”的心理變化
1、過(guò)渡:
因?yàn)椤拔摇钡募刀、小心眼和猜疑惹得克萊諦也生氣了,使得兩個(gè)好朋友爭(zhēng)吵了起來(lái)。此時(shí)我的心情如何呢?
2、學(xué)生自讀課文第5~8自然段,思考,找出描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)和心情的詞句,再仔細(xì)讀讀,讀出了“我”怎樣的心情?──同桌交流。
3、反饋交流,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀:
① “我覺(jué)得很不安,氣也全消了。我很后悔,不該那樣做。
(“氣全消了”說(shuō)明“我”不再生氣了,并開(kāi)始認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了!昂蠡凇钡氖牵^(guò)去種種事實(shí)證明,克萊蒂是個(gè)好人,他的確不是故意弄臟我的筆記本,而是因?yàn)槲壹刀仕昧霜?jiǎng)報(bào)復(fù)了他,才吵架的……)
、 “啊,要是我沒(méi)有罵他,沒(méi)有做對(duì)不起他的事該有多好!”
(“要是、該、有多好”后悔莫及──朗讀──你還能改出更后悔的語(yǔ)氣:啊—哎,該有多好—那該……,句末加“啊”……)
、 “我又記起父親‘應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)’的話(huà)來(lái)。但是,要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤,我覺(jué)得太丟臉。
“……我覺(jué)得克萊諦很可愛(ài),心里暗暗說(shuō)‘去向他認(rèn)錯(cuò)吧’,可是‘請(qǐng)?jiān)徫摇@幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)。
(認(rèn)識(shí)到了錯(cuò),想到了要認(rèn)錯(cuò),但又沒(méi)有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤,矛盾的心理……)
、 “我用眼角偷偷地看他,只見(jiàn)……大概是因?yàn)榭付嗔瞬竦木壒拾伞!?/p>
(偷偷地──慚愧,自己覺(jué)得對(duì)不住朋友,愧疚的心情;“大概”猜測(cè),對(duì)朋友的關(guān)心、理解……)
走進(jìn)文本,走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,體會(huì)人物的心理變化,感受“我”的可貴之處。
四、課堂小結(jié)
1、“我”的心情是如此,克萊諦又怎么要呢?我們下節(jié)課再讀課文。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)7個(gè)漢字。
第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn),體會(huì)人物的心理變化。
2、理解父親說(shuō)的話(huà)。逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài),相互寬容,并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問(wèn)題。 重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn):體會(huì)人物的心理變化,感悟父親的話(huà),懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài),相互寬容,并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問(wèn)題。
難點(diǎn):聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話(huà)的含義
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
課件。
課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)
師生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、回顧導(dǎo)入 1、出示描寫(xiě)“我”心理變化的句子,有感情地朗讀。
2、“我”的心情是如此,克萊諦又怎么要呢?請(qǐng)小朋友再讀課文第5~8自然段。 回顧“我”的心理變化,切入本課的學(xué)習(xí)探究話(huà)題。二、再研讀課文第5~8自然段,體會(huì)克萊諦的心理變化 1、學(xué)生自讀課文思考,同桌交流。
2、反饋交流,集體討論:
⑴ “克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我,從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒,而是悲哀!
(“不是憤怒”說(shuō)明克萊諦不生氣了,他們很要好,加上克萊蒂是個(gè)“好人”,很能體諒、寬容別人,所以把憤怒壓下去了。只是表示了“悲哀”,這 “悲哀”是流露出一種出人意料的情緒。對(duì)“我”所做的一切和有意報(bào)復(fù),很不理解。沒(méi)想到會(huì)發(fā)生這樣的事情。怕失去“我”這個(gè)好朋友……)
、 “他又說(shuō):‘我在外邊等著你!’”
引導(dǎo)理解前后兩次說(shuō)這話(huà):說(shuō)法一樣,意思不一樣:第一次克萊蒂很生氣地說(shuō)的,是想說(shuō)理或武力解決此事;第二次說(shuō)“在外邊等你”,是想向“我”解釋?zhuān)郧蠡饷,不是故意的……——?duì)比朗讀。
3、“我”也說(shuō)了這樣的話(huà),那我的話(huà)是什么意思呢?(想承認(rèn)錯(cuò)誤,但又有點(diǎn)膽怯,太要面子了,也是說(shuō)的“在外邊等你”誤解了對(duì)方的意思,以為對(duì)方要報(bào)復(fù),要打他。只要防御,決不還手就可以了……)
對(duì)比朗讀這三句話(huà)。
回顧“我”的心理變化,切入本課的學(xué)習(xí)探究話(huà)題。
結(jié)合文本走進(jìn)克萊諦的內(nèi)心世界,體會(huì)克萊諦的高尚。
三、閱讀理解課文第9~13自然段 1、過(guò)渡:
既然“我”和克萊諦都有了后悔之意,事情會(huì)怎樣發(fā)展呢?請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)讀課文。
2、學(xué)生自讀課文第9~13自然段,思考你從中讀懂了什么?
3、反饋交流:
、 我們不再爭(zhēng)吵了,而是和好了。──怎么和好的?預(yù)設(shè):是克萊蒂主動(dòng)提出來(lái)的──從哪些詞句中讀明白的?
① 克萊諦的話(huà)!白屛覀兿瘛!”盼望、乞求“我”
“以后……再不……,好嗎?”誠(chéng)懇地征求“我”的意見(jiàn),希望著、盼望著……
、 克萊蒂的動(dòng)作:微笑──態(tài)度很誠(chéng)懇;撥開(kāi)、溫和、搭──非常的友善。
、 “我”希望和好嗎?從哪里體會(huì)到的?
“再也不了!再也不了!”──把這話(huà)說(shuō)了兩遍,非常的開(kāi)心、驚喜──朗讀。
“然后我們就高高興興地分手了!暴ぉじ吲d地心情中看出我們都希望兩人停止?fàn)幊,仍做好朋友…?/p>
抓住克萊諦話(huà)語(yǔ)、動(dòng)作體會(huì)克萊蒂的高尚。
四、閱讀理解地14自然段,全文,理解父親的話(huà) 1、過(guò)渡:
經(jīng)歷了這件事后“我”覺(jué)得如何呢?
2、齊讀最后一段,說(shuō)說(shuō)這段主要寫(xiě)什么?(回到家里“我”把事情告訴了父親,父親對(duì)我的教育。)──引導(dǎo)理解“本想”(原來(lái)想,出乎意料……)
3、父親為什么不高興呢?齊讀父親的話(huà):
、 “你錯(cuò)了”──“我”錯(cuò)在哪?(嫉妒別人、太小心眼了,瞎猜想,沒(méi)有勇氣面對(duì)、承認(rèn)、改正錯(cuò)誤……)
、 “第一個(gè)伸過(guò)手去”是什么意思?(一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,求得別人的諒解。否則就是錯(cuò)上加錯(cuò)!暗谝粋(gè)伸過(guò)手去”意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò),請(qǐng)求對(duì)方原諒……)
、 高尚的朋友:寬容、體諒別人,待人友善、珍惜朋友、珍惜友情、孝順、懂事……
⑷ 父親把“我”手里的尺子“奪過(guò)去”“折成”兩段,向墻角“扔去”。是希望“我”告別錯(cuò)誤,永遠(yuǎn)友好待人。父親的教育應(yīng)該說(shuō)是及時(shí)的、深刻的。)
4、你讀了父親的話(huà)有什么想法或有什么話(huà)想說(shuō)嗎?
在對(duì)父親話(huà)的理解中全面的剖析“我”的錯(cuò)誤、認(rèn)識(shí)到克萊蒂的高尚。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 書(shū)寫(xiě)剩余的7個(gè)漢字。 在遷移說(shuō)話(huà)中知道學(xué)生行為,明白如何處理好同學(xué)之間、朋友之間的關(guān)系。
板 書(shū)
15 爭(zhēng) 吵
撥開(kāi)、搭 不是憤怒 只微笑
讓……吧! 而是悲哀 臉都紅了
……好嗎? “在外邊等你” “在外邊等你”
“我” 克萊諦
挨、終于 不安、后悔 火、罵
錯(cuò) 再也不了! 啊,要是、該多好! 哼 高尚的朋友
但是、可是 報(bào)復(fù)
只是
爭(zhēng)吵·教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“石匠、墨水、故意、誠(chéng)心誠(chéng)意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)文中人物的心理變化。
3、體會(huì)父親說(shuō)的話(huà)的含義,懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容,并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話(huà)的含義。
三、課時(shí)安排
兩課時(shí)。
四、課前準(zhǔn)備
投影片、生字卡片、小黑板。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、前提測(cè)評(píng)──揭題質(zhì)疑
1、指讀課題,正音“吵”是翹舌音,“爭(zhēng)”翹舌音、后鼻音。
2、質(zhì)疑:
。ㄕl(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵,為什么爭(zhēng)吵,怎樣爭(zhēng)吵,爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn),爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么)
3、提出解決問(wèn)題的方法:
。ㄗ约鹤x書(shū),討論解決)
二、認(rèn)定目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)1、2。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
1、自讀課文、自學(xué)生字。
、 要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
⑵ 學(xué)生自讀課文,教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。
2、指讀課文,感知課文內(nèi)容。
、 請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。
、 糾正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翹舌音,“竟”是后鼻音。
3、再讀課文,解決問(wèn)題
、 “誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”(“我”和克萊諦)板書(shū):“我”、克萊諦
、 “為什么爭(zhēng)吵”。
① 自讀1~4自然段。
、 指名回答。
(克萊諦把我本子弄臟,我報(bào)復(fù)他,把他的本子也弄臟了)
板書(shū):弄臟本子。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀書(shū),自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問(wèn)題,下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、前提測(cè)評(píng)
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片。
2、指名分段讀課文。
二、認(rèn)定目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)2、3。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
1、再讀課文,解決問(wèn)題
、 師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問(wèn)題。
⑵ 出示問(wèn)題:“怎樣爭(zhēng)吵”。
、 學(xué)生自讀1~4自然段。
⑷ 指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)怎樣爭(zhēng)吵的句子。
、 討論,當(dāng)克萊諦弄臟我本子后,我為什么報(bào)復(fù)他,弄臟他的本子?
② 理解“嫉妒”一詞。
、 指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)克萊諦生氣的句子。
⑸ 解決“爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。
、 學(xué)生自讀5~8自然段。
② 討論爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn)。
、 “我覺(jué)得……多好!”。
、 練讀(讀出后悔的語(yǔ)氣)
、 指讀。
③ “我記起……怎么也說(shuō)不出來(lái)”。
練讀、指讀(讀出矛盾的心里)
、 克萊諦有怎樣的表現(xiàn)?(克萊諦……悲哀)
⑤ 從這段話(huà)中,你覺(jué)得克萊諦會(huì)想些什么?
⑥ 指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話(huà)。
⑦ 這時(shí)“我”卻在想些什么?(只是想到防御)
、 解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果”。
、 自讀9~13自然段
② 請(qǐng)?zhí)釂?wèn)的同學(xué)回答(重歸于好)板書(shū):重歸于好
、 指讀9~13自然段
、 理解“舉起尺子”含義
⑤ 分角色朗讀
、 解決“爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么?”
① 自讀14自然段
、 討論:結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話(huà)的含義。
、 請(qǐng)學(xué)生把懂得的道理對(duì)在座的老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
2、說(shuō)讀后感受:
讀了課文,懂得人與人之間,眼下就是同學(xué)之間,應(yīng)該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么?你有沒(méi)有犯過(guò)“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的錯(cuò)誤?有,怎樣解決的?沒(méi)有,今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。
三、布置作業(yè)
四、課堂小結(jié)
爭(zhēng)吵·教案 篇4
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
3、朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題質(zhì)疑。
1、指讀課題,正音“吵”是翹舌音,“爭(zhēng)”翹舌音、后鼻音。
2、質(zhì)疑。(誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵,為什么爭(zhēng)吵,怎樣爭(zhēng)吵,爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn),爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么。)
3、提出解決問(wèn)題的方法(自己讀書(shū),討論解決)
二、自讀課文、自學(xué)生字。
1、要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
2、學(xué)生自讀課文,教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。
三、指讀課文,感知課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。
2、糾正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翹舌音,“竟”是后鼻音。
四、再讀課文,解決問(wèn)題
1、“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”(“我”和克萊諦)板書(shū):“我”、克萊諦
2、“為什么爭(zhēng)吵”。
、僮宰x1—4自然段
、谥该卮(克萊諦把我本子弄臟,我報(bào)復(fù)他,把他的本子也弄臟了)板書(shū):弄臟本子
五、小結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀書(shū),自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問(wèn)題,下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的`問(wèn)題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛(ài)
2、理解父親說(shuō)的話(huà)的含義
3、有感情朗讀課文
教學(xué)過(guò)程:
一、再讀課文,解決問(wèn)題
1、師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問(wèn)題。
2、出示問(wèn)題:“怎樣爭(zhēng)吵”。
3、學(xué)生自讀1—4自然段。
4、指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)怎樣爭(zhēng)吵的句子。
①討論,當(dāng)克萊諦弄臟我本子后,我為什么報(bào)復(fù)他,弄臟他的本子?(心里嫉妒)
、诶斫狻凹刀省币辉~。
③指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)克萊諦生氣的句子。
5、解決“爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。
、賹W(xué)生自讀5—8自然段。
、谟懻摖(zhēng)吵后我的表現(xiàn)。
a.“我覺(jué)得……多好!”
b.練讀(讀出后悔的語(yǔ)氣)
c.指讀
、邸拔矣浧稹趺匆舱f(shuō)不出來(lái)”。練讀、指讀(讀出矛盾的心里)
④克萊諦有怎樣的表現(xiàn)?(克萊諦……悲哀)
⑤從這段話(huà)中,你覺(jué)得克萊諦會(huì)想些什么?
⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話(huà)。
、哌@時(shí)“我”卻在想些什么?(只是想到防御)
6、解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果”。
、僮宰x9—13自然段
、谡(qǐng)?zhí)釂?wèn)的同學(xué)回答(重歸于好)板書(shū):重歸于好
、壑缸x9—13自然段
④理解“舉起尺子”含義
⑤分角色朗讀
7、解決“爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么?”
、僮宰x14自然段
、谟懻摚航Y(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話(huà)的含義。
8、請(qǐng)學(xué)生把懂得的道理對(duì)在座的老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
二、說(shuō)讀后感受:
讀了課文,懂得人與人之間,眼下就是同學(xué)之間,應(yīng)該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么?你有沒(méi)有犯過(guò)“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的錯(cuò)誤?有,怎樣解決的?沒(méi)有,今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。
爭(zhēng)吵·教案 篇5
《爭(zhēng)吵》第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):1、有感情地朗讀課文,體會(huì)文中人物的心理變化。
2、體會(huì)父親說(shuō)的話(huà)的含義,懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容,并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)文中人物的心理變化。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法
教學(xué)過(guò)程:
一、引出懸念,導(dǎo)入新課。
1、上節(jié)課結(jié)束時(shí),我給大家提了一個(gè)問(wèn)題:如果克萊諦舉起手時(shí),老師沒(méi)來(lái),他會(huì)打“我”嗎?
2、對(duì)于大家的回答,我暫不下結(jié)論,相信通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家一定會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。
二、緊扣懸念,深化感知。
。ㄒ唬┳哌M(jìn)內(nèi)心,體會(huì)后悔。
1、爭(zhēng)吵后,“我”的內(nèi)心怎樣?默讀課文第五自然段,找出有關(guān)描寫(xiě)的語(yǔ)句用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)讀一讀。(板書(shū):后悔)
2、“我”為什么后悔?
3、出示:“克萊諦是個(gè)好人,他絕對(duì)不會(huì)是故意的”。
。1)克萊諦是個(gè)好人,他的“好”體現(xiàn)在哪兒?
a:由“我想起那次去他家玩……母親的情形”引導(dǎo)學(xué)生知道他是一個(gè)懂事的孩子。
這里有個(gè)詞“服侍”,查一查字典說(shuō)說(shuō)它的意思?文中是什么意思,想象一下,“服侍”會(huì)做些什么?你服侍過(guò)你的母親嗎?你是怎樣做的?
b:由“還有他來(lái)我家的時(shí)候……種種情形來(lái)”引導(dǎo)學(xué)生知道他是個(gè)十分惹人喜歡的孩子。
c:由“我用眼角偷偷地看他……緣故吧”引導(dǎo)學(xué)生知道他是個(gè)十分勤勞的孩子。
這里的“緣故”可以換一個(gè)詞說(shuō)嗎?
小結(jié):再次齊讀一遍“克萊諦是個(gè)好人,他絕對(duì)不會(huì)是故意的”。
。2)這兒把“絕對(duì)”去掉可不可以?“絕對(duì)”在這兒有什么作用?
。3)為什么“我”這么肯定地說(shuō)他絕對(duì)不是故意的?
。4)通過(guò)剛才的分析,你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀好這句話(huà)?
(5)學(xué)生朗讀,突出“好”“絕對(duì)”。
。6)面對(duì)這樣一位好朋友,作者在認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤后,他去承認(rèn)錯(cuò)誤了嗎?第五段有好幾句話(huà)寫(xiě)他的心理,找出來(lái)讀讀看。全班齊讀第五段。
(7)如果你也是安利柯的好朋友,你準(zhǔn)備怎樣勸說(shuō)他去向克萊諦認(rèn)錯(cuò)?
。8)在平時(shí),當(dāng)你認(rèn)識(shí)到自己有錯(cuò)誤時(shí),你敢于向他人承認(rèn)錯(cuò)誤嗎?
4、請(qǐng)全體女生把6—8段讀完,體會(huì)“我”后悔而又矛盾的心理。
他們兩人都說(shuō)在外邊等著,兩人話(huà)說(shuō)得一樣,想得一樣嗎?“我”怎么想的?“克萊諦”呢?理解“防御”。
5、這幾小節(jié),作者通過(guò)細(xì)致的心理活動(dòng)的描寫(xiě),將自己的后悔與矛盾寫(xiě)得具體而生動(dòng)。我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候也要學(xué)以致用,讓自己的作文錦上添花。
。ǘ┓纸巧首x,感愛(ài)寬容。
1、分角色朗讀9—13段。
出示“終于挨到了放學(xué)”。理解“挨”。
2、出示:“克萊諦微笑著用手撥開(kāi)戒尺,溫和地對(duì)我說(shuō)……”
。1)“微笑”這個(gè)詞在文中出現(xiàn)了兩次,還有一處,找出來(lái)讀讀看。
(2)為什么第一個(gè)“微笑”制造了矛盾,而第二個(gè)“微笑”又化解了矛盾?
。3)請(qǐng)你來(lái)微笑著夸夸你的同桌,師示范,說(shuō)說(shuō)自己的心情怎樣?
。4)克萊諦撥開(kāi)的不僅是戒尺,還有他們之間的誤會(huì),他們之間的矛盾,這是一種多么難得的寬容。。ò鍟(shū):寬容)
3、從“再也不了!再也不了!”你體會(huì)到了什么?
4、面對(duì)克萊諦的寬容,“我”心里一定思緒萬(wàn)千,可這兒并沒(méi)有描寫(xiě)“我”的心理活動(dòng),你能運(yùn)用上面的心理描寫(xiě)的方法,說(shuō)說(shuō)“我”現(xiàn)在會(huì)想些什么嗎?
5、分角色朗讀課文。
。ㄈ╇A段小結(jié),解開(kāi)懸念。
1、通過(guò)以上學(xué)習(xí),你覺(jué)得克萊諦是個(gè)怎樣的人?
2、大家現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)看,如果克萊諦舉起手時(shí),老師沒(méi)來(lái),他會(huì)打“我”嗎?
三、體會(huì)教導(dǎo),明以導(dǎo)行
1、父親在聽(tīng)了“我”所說(shuō)的這件事后,是怎么說(shuō)的?
2、出示:“即然你錯(cuò)了,就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒,更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺”。齊讀這句話(huà),父親告訴了我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待“錯(cuò)”
3、課文中還有幾句父親說(shuō)的話(huà),找出來(lái)。
4、相應(yīng)出示“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”“要是你錯(cuò)了,別人打你,你千萬(wàn)不要還手,只要防御就是了”。
5、讀一讀“父親”的幾句話(huà),想想他說(shuō)了幾層意思。(四層:要知錯(cuò),是非分明;要認(rèn)錯(cuò),第一個(gè)伸出手去,請(qǐng)求對(duì)方原諒;要是錯(cuò)了,別人打你,你千萬(wàn)不要還手,只要防御就是了;你錯(cuò)了,別人沒(méi)有打你,你不應(yīng)該舉起戒尺防御。)
7、結(jié)合自己的生活實(shí)際,你有什么體會(huì)?
8、使用寫(xiě)字書(shū)抄寫(xiě)父親的這幾句話(huà)。
四、組織討論,學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)
1、同學(xué)之間有時(shí)出現(xiàn)了問(wèn)題,我們應(yīng)該怎么做?自己做錯(cuò)了應(yīng)該怎么做?沒(méi)錯(cuò)的時(shí)候又應(yīng)該怎么做?
2、希望大家在平時(shí)的生活中,能寬容別人,與別人團(tuán)結(jié)友愛(ài),做一個(gè)人人喜歡的人,像這兩個(gè)小朋友的優(yōu)點(diǎn)學(xué)習(xí)。
四、推薦愛(ài)的教育一書(shū)。
五、讀寫(xiě)結(jié)合
請(qǐng)大家把自己和同學(xué)之間發(fā)生的事情用一個(gè)小片段記錄下來(lái),可以寫(xiě)你們之間的一次游玩,一次誤會(huì),一次爭(zhēng)吵,一次和好……等等。
爭(zhēng)吵·教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字及新詞,做到規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)。
2、在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,領(lǐng)悟內(nèi)容,懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)。
3、分角色、有感情地朗讀課文,表演課文。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)有感情地朗讀,感受語(yǔ)言的優(yōu)美,體會(huì)課文最后一句話(huà)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:生字新詞卡片或課件,有“滴答”聲為背景的朗讀錄音,機(jī)械和電子鐘表實(shí)物。
學(xué)生:可以去逛逛鐘表店,向營(yíng)業(yè)員或父母打聽(tīng)各種鐘表的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
錄音或課件播放鐘表的“滴答”聲,生閉上眼睛,聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了?鐘表店里每天都充滿(mǎn)著這種聲音。可是,今天卻來(lái)了一個(gè)怪物,使平靜的鐘表店變得熱鬧起來(lái),你們想知道是為什么嗎?它是誰(shuí)呢?
二、初讀課文
1、帶著你們的問(wèn)號(hào)去讀課文吧,一邊讀一邊勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
提醒學(xué)生注意:“謊”字中間是個(gè)亡,不要多加一點(diǎn),“框”字最后一筆是橫折,“慣”字第四畫(huà)是豎折,第五畫(huà)是橫折,“衡”字是后鼻韻。
2、指名分讀各段,學(xué)生互相評(píng)正音。
3、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地課文,看看自己能讀懂些什么,并在自己不理解的地方做上符號(hào)。
4、小組討論,自由發(fā)言提問(wèn),篩選有共性的問(wèn)題。
三、細(xì)讀課文,感悟體會(huì)
1、默讀課文,找一找講了哪些鐘?用勾出。
2、它們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵?
3、“怪物”有什么特點(diǎn),細(xì)讀課文,扮演怪物自我介紹。
4、它們是怎么說(shuō)的?用勾出他們說(shuō)的話(huà)。(課件展示它們說(shuō)的話(huà))
5、讓學(xué)生在表現(xiàn)鐘表們動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣的詞語(yǔ)下打上“·”。
學(xué)生自由地讀鐘表們說(shuō)的話(huà),從它們的表現(xiàn)中你明白了什么?(充分鼓勵(lì)孩子們?nèi)プx書(shū)、去發(fā)現(xiàn))
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“慢吞吞”、“細(xì)聲細(xì)氣”、“附和”、“粗聲粗氣”、“生氣”、“嘟囔”、“叫喊”等詞語(yǔ)的意思。
6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
通過(guò)自讀、分角色讀、引讀、表演讀等形式幫助學(xué)生朗讀課文,讓學(xué)生在朗讀中注意表達(dá)鐘表們的不同語(yǔ)氣。
四、總結(jié)升華
1、你贊同鐘表們的意見(jiàn)嗎?
2、讀讀課文最后一句話(huà),你體會(huì)到了什么?
3、(出示多媒體畫(huà)面讓學(xué)生比較新、舊座鐘的不同)
你喜歡什么樣子的?為什么?
你能說(shuō)出機(jī)械鐘表與電子鐘表有什么不同嗎?各有什么優(yōu)點(diǎn)?(請(qǐng)同學(xué)們把收集到的有關(guān)資料,與同學(xué)交流)
對(duì)新事物,你認(rèn)為應(yīng)該采取什么態(tài)度才是正確的?
教師小結(jié):其實(shí),各種鐘表都有自己的優(yōu)點(diǎn):有的美觀好看,有的經(jīng)久耐用,有的使用方便。顧客們都根據(jù)自己的愛(ài)好和需要購(gòu)買(mǎi)。課文中的那些鐘表們卻不懂這些,它們看不起使用方便、報(bào)時(shí)準(zhǔn)確的新式手表——電子手表,它們用舊框框去衡量新事物。同學(xué)們,我們?cè)谌粘I钪幸萌グl(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn),有滿(mǎn)足人們各種需要的新用途、新事物的出現(xiàn),才會(huì)改變?nèi)藗兊纳罘绞剑龠M(jìn)社會(huì)的發(fā)展,推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。
五、拓展延伸
1、在生活和學(xué)習(xí)中,我們應(yīng)該采取什么樣的正確態(tài)度來(lái)對(duì)待新事物?你還發(fā)現(xiàn)哪些新事物?說(shuō)說(shuō)它們的優(yōu)點(diǎn)。
2、抄寫(xiě)本課生字詞。
3、抄寫(xiě)課文最后一句話(huà)。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
鐘表店里的爭(zhēng)吵
滴答聲
上發(fā)條
指針準(zhǔn)確
機(jī)械表
有要有
有點(diǎn)誤差
電子表
沒(méi)有
不用
沒(méi)有
一年只差幾秒
爭(zhēng)吵·教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。準(zhǔn)確區(qū)分字形。積累“嫉妒”等詞語(yǔ)。
2、抓住人物心情變化的句子,體會(huì)故事的發(fā)展。
3、感受到朋友之間應(yīng)該相互諒解,彼此寬容。
教學(xué)重難點(diǎn):理解父親的話(huà),真切地感受到朋友之間應(yīng)該相互諒解,彼此寬容。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、有句話(huà)說(shuō):“六月的天,孩子的臉,說(shuō)變就變。”其實(shí),小朋友們之間的關(guān)系也是如此,一會(huì)兒吵,一會(huì)兒好。(板書(shū):爭(zhēng)吵)爭(zhēng)吵對(duì)你來(lái)說(shuō)并不陌生,是吧?記得曾經(jīng)為什么事和誰(shuí)吵過(guò)嗎,簡(jiǎn)單地交流
2、在一位作家的腦海里也深深地記得小時(shí)候和一個(gè)小伙伴吵架的事,并且用小說(shuō)的形式把它寫(xiě)了下來(lái),因?yàn)檫@件事給了他很大的啟發(fā),對(duì)他今后的人生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文——爭(zhēng)吵
二、初步感知課文
1、自由朗讀課文,思考課文主要講了哪幾個(gè)人,他們之間發(fā)生了什么事:指名讀兩人的名字。介紹作者和《愛(ài)的教育》
2、讀后簡(jiǎn)單交流:“我”和克萊蒂因?yàn)楸蛔优K的事情發(fā)生了爭(zhēng)吵,最后,克萊蒂寬容地原諒了我。
3、檢查讀字詞:
嫉妒胳膊肘罵聲服侍承認(rèn)緣故原諒防御戒尺高尚
。1)指名領(lǐng)讀。(2)重點(diǎn)讀好:嫉妒胳膊肘服侍
4、找出你覺(jué)得最難讀的一段多讀幾次,指名交流讀。
三、直擊原因,深化感知
1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),大家知道他們?yōu)槭裁窗l(fā)生爭(zhēng)吵嗎?課文哪幾個(gè)自然段講了爭(zhēng)吵的原因?找出來(lái)讀一讀。(1-4自然段)
2、交流,抓重點(diǎn)句:今天我和克萊諦吵架,并不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng),我嫉妒他。
(1)我真的不嫉妒克萊締嗎?(嫉妒和誤解)
。2)從哪里可以看出我是嫉妒的:哼,得了獎(jiǎng),有什么了不起!
·指名讀。糾正字音:哼
·此時(shí)“我”在想什么?——(還說(shuō)不是故意的,都在笑呢!明明就是覺(jué)得自己了不起)小結(jié):像這樣自己沒(méi)得到,別人卻得到了,心理不平衡,看不起人家,容不得人家開(kāi)心,這樣的心理就是嫉妒。有過(guò)這樣的感受嗎?談一談。
·帶著自己的感受,再輕輕地讀好“我”這一句埋怨的話(huà)。
(3)我的嫉妒并不僅僅停留在想法和說(shuō)話(huà)上,進(jìn)而變成行動(dòng)上的報(bào)復(fù),引讀:過(guò)了一會(huì)兒,我也碰了他一下,把他的本子也弄臟了。……我在外邊等你你。
。4)如果你是“我”,你會(huì)這樣做嗎?(明確“嫉妒”于事無(wú)補(bǔ))
。5)黎巴嫩文學(xué)家紀(jì)伯倫說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà),我想這對(duì)受別人嫉妒的人是一個(gè)很好的寬慰:嫉妒我的人,在不知不覺(jué)中頌揚(yáng)了我。
四、緊扣懸念,深化感知
1、爭(zhēng)吵后,我的內(nèi)心怎樣?默讀課文,找出相應(yīng)的自然段(第5、6段)——我后悔、矛盾
2、后悔
。1)我覺(jué)得很不安,氣也全消了
·回讀:說(shuō)著就舉起手來(lái),正好被老師看見(jiàn)了,克萊諦連忙縮回手去,說(shuō):“我在外邊等你!”
·從克萊諦這細(xì)微的動(dòng)作和他的話(huà)中,你體會(huì)到了什么
·正是這樣,我感到了不安。
。2)克萊諦是個(gè)好人,他絕對(duì)不會(huì)是故意的。
·從哪些地方可以看出克萊諦是好人
·能當(dāng)一回?cái)z影師,展示克萊諦在家服侍母親或在我家做客時(shí)的慢鏡頭嗎?
·是啊,回想起這些我是多么感動(dòng)啊,所以我才會(huì)覺(jué)得,讀:克萊諦是個(gè)好人……
(3)要是我沒(méi)有罵他,沒(méi)有做對(duì)不起他的事該有多好!
。4)克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我,從……而是悲哀
·什么樣的眼神是“瞟”?通過(guò)這樣的眼神你看懂了什么?
·指名讀:是啊,眼睛是心靈的窗戶(hù),可愛(ài)、善良的克萊諦的眼神里已流露出悲哀、害怕失去朋友了啊我們來(lái)讀好這句話(huà)。
·我看懂了這眼神的含義,有點(diǎn)心虛后悔了。
3、矛盾
。1)但是,要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤,我覺(jué)得太丟臉。
。2)想到這里,我覺(jué)得克萊諦很可愛(ài),心里暗暗說(shuō)“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”,可是“請(qǐng)?jiān)徫?rdquo;這幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)。
4、感受“我”的品質(zhì)
道歉還是不道歉,我的心里確實(shí)很矛盾,從這你感受到主人公“我”的品質(zhì)。——善良、真誠(chéng)……
小結(jié):爭(zhēng)吵最后怎樣順利解決,為什么給我留下了那么深的印象,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、寫(xiě)字
第一行。
1、匠:擴(kuò)詞,石匠木匠鐵匠,注意筆順
2、承:注意筆順、筆畫(huà)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)故事情節(jié)
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爭(zhēng)吵》,知道了爭(zhēng)吵的原因和爭(zhēng)吵后我的內(nèi)心感受。請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)概括。
2、那么,爭(zhēng)吵是怎樣解決的,我們自己去讀課文7-13自然段
二、感受寬容
1、自由朗讀7-13自然段,思考:是什么讓爭(zhēng)吵的矛盾順利解決的
2、簡(jiǎn)單交流:是讓爭(zhēng)吵的矛盾順利解決的。(克萊諦的寬容、友好)
3、從哪里讀出了這份友好和寬容
(1)重點(diǎn)句:他又說(shuō):“我在外邊等著你!”我回答說(shuō):“我也等著你!”
·他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方,倆人想的一樣嗎?
“我”想著待會(huì)兒出去,所以手里拿著;而克萊諦想的卻是。
·能想象當(dāng)時(shí)他們臉上的表情嗎?
·帶著理解,用不同的語(yǔ)氣讀好。
(2)“不,安利柯!”……“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”
·從哪些詞中,感受到了友好與寬容:微笑、撥開(kāi)、溫和。課文中哪些詞也是這樣寫(xiě)出了克萊諦的溫和:我覺(jué)得有兩只手搭在我的肩上。
·瞧,微笑與溫和的力量多大!讀好克萊諦的話(huà)。
4、對(duì)話(huà)朗讀。
三、體會(huì)父親的話(huà),提升感悟、
1、對(duì)于這樣的處理方式,你想說(shuō)什么?
2、父親對(duì)此的評(píng)價(jià)是什么?
學(xué)習(xí)重點(diǎn)句:既然你錯(cuò)了,就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒,而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺!
。1)“一個(gè)比你高尚的朋友”指的是誰(shuí)?
(2)父親為什么這樣說(shuō)?是啊,父親的話(huà)讓我們不禁感嘆:這是一個(gè)的父親。
(3)讀好父親的嚴(yán)厲、高尚來(lái)。
四、寫(xiě)字
注意:緣、憤、戒、畢、既
爭(zhēng)吵·教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“石匠、墨水、故意、誠(chéng)心誠(chéng)意、供認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)文中人物的心理變化。
3、體會(huì)父親說(shuō)的話(huà)的含義,懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容,并學(xué)著處置同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話(huà)的含義。
三、課時(shí)布置:兩課時(shí)。
四、課前準(zhǔn)備:投影片、生字卡片、小黑板
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、前提測(cè)評(píng)-----揭題質(zhì)疑。
1、指讀課題,正音“吵”是翹舌音,“爭(zhēng)”翹舌音、后鼻音。
2、質(zhì)疑。
。ㄕl(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵,為什么爭(zhēng)吵,怎樣爭(zhēng)吵,爭(zhēng)吵后各有什么表示,爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么。)
3、提出解決問(wèn)題的方法(自身讀書(shū),討論解決)
二、認(rèn)定目標(biāo):教學(xué)目標(biāo)1、2。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
(一)自讀課文、自學(xué)生字。
1、要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
2、學(xué)生自讀課文,教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。
(二)、指讀課文,感知課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。
2、糾正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翹舌音,“竟”是后鼻音。
。ㄈ、再讀課文,解決問(wèn)題
1、“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”(“我”和克萊諦)板書(shū):“我”、克萊諦
2、“為什么爭(zhēng)吵”。
、僮宰x1—4自然段
、谥该卮穑ǹ巳R諦把我本子弄臟,我報(bào)仇他,把他的本子也弄臟了)板書(shū):弄臟本子
四、課堂小結(jié):
這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀書(shū),自身學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問(wèn)題,下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、前提測(cè)評(píng):
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片。
2、指名分段讀課文。
二、認(rèn)定目標(biāo):教學(xué)目標(biāo)2、3。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
。ㄒ唬、再讀課文,解決問(wèn)題
1、師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問(wèn)題。
2、出示問(wèn)題:“怎樣爭(zhēng)吵”。
3、學(xué)生自讀1—4自然段。
4、指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)怎樣爭(zhēng)吵的句子。
、儆懻,當(dāng)克萊諦弄臟我本子后,我為什么報(bào)仇他,弄臟他的本子?(心里嫉妒)
、诶斫狻凹刀省币辉~。
、壑笇(dǎo)朗讀描寫(xiě)克萊諦生氣的句子。
5、解決“爭(zhēng)吵后各有什么表示”的句子。
、賹W(xué)生自讀5—8自然段。
②討論爭(zhēng)吵后我的表示。
a.“我覺(jué)得……多好!”
b.練讀(讀出后悔的語(yǔ)氣)
c.指讀
、邸拔矣浧稹趺匆舱f(shuō)不出來(lái)”。練讀、指讀(讀出矛盾的心里)
、芸巳R諦有怎樣的表示?(克萊諦……悲痛)
⑤從這段話(huà)中,你覺(jué)得克萊諦會(huì)想些什么?
、拗笇だ首x第7自然段兩人的對(duì)話(huà)。
、哌@時(shí)“我”卻在想些什么?(只是想到防御)
6、解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果”。
①自讀9—13自然段
、谡(qǐng)?zhí)釂?wèn)的同學(xué)回答(重歸于好)板書(shū):重歸于好
、壑缸x9—13自然段
④理解“舉起尺子”含義
、莘纸巧首x
7、解決“爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么?”
、僮宰x14自然段
、谟懻摚航Y(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話(huà)的含義。
8、請(qǐng)學(xué)生把懂得的道理對(duì)在座的老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
。ǘ⒄f(shuō)讀后感受:
讀了課文,懂得人與人之間,眼下就是同學(xué)之間,應(yīng)該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么?你有沒(méi)有犯過(guò)“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的錯(cuò)誤?有,怎樣解決的?沒(méi)有,今后怎樣和他人交往才是正確的?以上要結(jié)合自身的生活實(shí)際談出感受。
三、安排作業(yè):
1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
贊許爭(zhēng)辯聚精會(huì)神
2、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。
、盼魃橙簫u風(fēng)景秀麗,物產(chǎn)豐富。
⑵他們笨,他們沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)。
⑶在校內(nèi)或校外,我們應(yīng)講文明。
3、用“不是……而是……”造句。
四、課堂小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
17 爭(zhēng)論的故事
講 兄弟倆爭(zhēng)論不休
盛老師 問(wèn) 同學(xué)們各抒己見(jiàn)
聽(tīng) 贊許
參考資料
亞米契斯(1846—1908)艾德蒙多·德·亞米契斯,意大利作家,民族復(fù)興運(yùn)動(dòng)時(shí)期的愛(ài)國(guó)志士,曾參與解放意大利的戰(zhàn)斗。退役后擔(dān)任軍事刊物的記者,發(fā)表特寫(xiě)、報(bào)道、短篇小說(shuō),后匯集為《軍營(yíng)生活》出版。他周游世界各國(guó),撰寫(xiě)了許多游記,以明快、新穎的筆觸,記敘各國(guó)的風(fēng)土人情,同時(shí)貫串了向意大利人民進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的宗旨。
爭(zhēng)吵·教案 篇9
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞;做到規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,在新老式鐘表的對(duì)比中,懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,了解故事情節(jié),感受語(yǔ)言的優(yōu)美,理解課文最后一句話(huà)的意思。
教具準(zhǔn)備
生字敦請(qǐng)卡片,機(jī)械和電子鐘表實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系生活,破題導(dǎo)入(5)
1.同學(xué)們到過(guò)鐘表店嗎?你看到些什么?
2.讀課題,有何疑問(wèn)?
二、識(shí)讀字詞,了解大意(8)
1.自讀課文,標(biāo)出生字新詞,讀準(zhǔn)字音。
2.把課文讀正確,讀通順,邊讀邊思考讀課題時(shí)的疑問(wèn)。
3.解答疑問(wèn),初步感知課文主要內(nèi)容。
三、直扣重點(diǎn),深入學(xué)習(xí)(17)
1.課文告訴我們一個(gè)什么道理?在文中找出來(lái)。(課文最后一句話(huà))。朗讀后引導(dǎo)變成陳述句,再次質(zhì)疑。
2.再讀課文,討論解疑:
、拧芭f事物”即第一段和第八段中所指,鐘表要有聲音,有鐘擺,有指針,上發(fā)條,走時(shí)不太準(zhǔn)確等。
、啤靶率挛铩奔醋钚率降碾娮颖,優(yōu)點(diǎn)如3~6段所寫(xiě)。
3.主觀判斷,情感朗讀。
、拍銓(duì)新式表和老式表有什么看法?
、莆闹欣鲜奖韺(duì)新式表是什么態(tài)度呢?勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
、欠纸巧毩(xí)情感朗讀。
四、回扣主題,拓展延伸(5)
1.回扣課文最后一句話(huà),指導(dǎo)讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。
2.你還發(fā)現(xiàn)了哪些新事物?說(shuō)說(shuō)它們的優(yōu)點(diǎn)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)(5)
說(shuō)說(shuō)課文最后一句話(huà)的意思。
板書(shū)設(shè)計(jì)
爭(zhēng)吵·教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)理解課文內(nèi)容,懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),相互寬容。
2.給課文分段,歸納段落大意,說(shuō)出課文主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)生字詞,練習(xí)用緣故、誠(chéng)心誠(chéng)意造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)爭(zhēng)吵后我和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話(huà)的含義。
2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┏踝x課文,了解事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
。ǘ檎n文分段,歸納段落大意,說(shuō)出課文主要內(nèi)容。
(三)學(xué)習(xí)課文生字新詞。正確朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
歸納段落大意,抓住課文主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┌搭A(yù)習(xí)要求初讀課文,了解爭(zhēng)吵的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。畫(huà)出描寫(xiě)我后悔的句子及不理解的詞語(yǔ)。
。(zhēng)吵的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,只求了解,暫不做檢查。)
。ǘ┰僮x課文,正音正字。
嫉(j)妒(d)的嫉不要讀成j的音。
(是指心里嫉恨別人比自己強(qiáng)。)
我火了的火,偷偷的第二個(gè)偷,在這里應(yīng)帶兒化韻,讀火兒,偷偷兒。
衣肩上的線(xiàn)縫都開(kāi)了的都,應(yīng)讀d#u,不要讀成d&的音。
終于挨到了放學(xué)的挨應(yīng)讀2i的音,表示困難地度過(guò)時(shí)間的意思,不要讀成你挨(1i)著我、挨(1i)家挨(1i)戶(hù)的挨字的音。我把這件事告訴了父親的訴(s))應(yīng)讀輕聲。
哼的右下是了,不要寫(xiě)成子;防御的御的中間是不是缶;畢竟的竟不要少寫(xiě)一橫,注意與競(jìng)區(qū)別。
。ㄈ┌醋匀欢胃爬ǘ我猓▽(duì)話(huà)形式的適當(dāng)歸并),按意思相關(guān)或相近的歸并方法,劃分段落(或按帶有階段性的內(nèi)容),為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
1.概括自然段段意
第1、2自然段:克萊蒂把我的筆記本弄臟了,我火了,罵了他。他說(shuō)不是故意的.。
第3自然段:我報(bào)復(fù)了他,把他的本子也弄臟了。
第4自然段:克萊蒂氣得要我在外邊等他。
第5自然段:我很后悔,想向他認(rèn)錯(cuò),可是沒(méi)有勇氣。
第6-8自然段:克萊蒂表現(xiàn)出悲哀,又說(shuō)在外邊等我。我想起父親的話(huà),功課也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。
第9、10自然段:在街上,克萊蒂來(lái)了,我舉起尺子,他卻要我們像從前那樣做好朋友。
第11-13自然段:我友好地表示以后再不吵架了。
第14自然段:回到家,父親說(shuō),錯(cuò)了就該第一個(gè)伸手請(qǐng)他原諒,并把尺子折斷扔向墻角。
2.討論劃分結(jié)構(gòu)段:
提示:爭(zhēng)吵的故事可歸并為爭(zhēng)吵、反思、和好及受教育四個(gè)階段(一般為時(shí)間、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換),劃分四個(gè)段落。
第一段(第1-4自然段):我的筆記本被克萊蒂弄臟了,為了報(bào)復(fù),我把他的本子也弄臟了。
第二段(第5-8自然段):我很后悔,但沒(méi)有勇氣向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤。
第三段(第9-14自然段):放學(xué)后,克萊蒂主動(dòng)要求跟我重歸于好,我受到了教育。
3.再議四個(gè)段落劃分的四個(gè)階段:
第一段爭(zhēng)吵的情節(jié)是集中的,顯然是在一個(gè)時(shí)間,一個(gè)地點(diǎn),看得出是在教室。
第二段反思是爭(zhēng)吵完畢,集中講我的后悔和反思,主要表現(xiàn)我不安的內(nèi)心活動(dòng)。地點(diǎn)仍在學(xué)校,時(shí)間推后了。
第三段和好情節(jié)有了大的進(jìn)展,時(shí)間又推后到放學(xué),地點(diǎn)移到了街上,情節(jié)也相當(dāng)集中。
第四段受教育,是故事的尾聲,突出了父親的教育情節(jié)。地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到家里。
4.根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意,自己歸納課文主要內(nèi)容,寫(xiě)在練習(xí)本上(注意語(yǔ)言連貫,重復(fù)的刪掉),再讀一讀。然后教師檢查訂正。
課文主要內(nèi)容:
我的筆記本被克萊蒂弄臟了。為了報(bào)復(fù),我也把他的本子弄臟了。我很后悔這樣做,但沒(méi)有勇氣向他承認(rèn)錯(cuò)誤。放學(xué)后,在克萊蒂主動(dòng)要求下,我們和好了。回到家,父親又教育了我。
。ㄋ模╅喿x分析第一段。
自由讀或默讀,邊讀邊想:
1.這一段是講我和克萊蒂爭(zhēng)吵經(jīng)過(guò)的,究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)?為什么?
。◤臓(zhēng)吵的情形看,克萊蒂?zèng)]有錯(cuò),是我不對(duì)。因?yàn)榭巳R蒂不是故意弄臟我的筆記本的。我做得不對(duì),不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子。)
2.我開(kāi)始說(shuō),吵架不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌,我嫉妒他。到底他倆吵架是不是我嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢?如果有,從哪里看出來(lái)的?
(是一種嫉妒。從他的笑讓我很不高興看出我認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話(huà)我沒(méi)得上什么獎(jiǎng),因而心想得了獎(jiǎng)有什么了不起!于是想報(bào)復(fù)克萊蒂,所以說(shuō),事情起始就是因?yàn)槲壹刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的。)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
閱讀分析第二-四段,了解我和克萊蒂爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn),體會(huì)同學(xué)之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的重要意義。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解我和克萊蒂爭(zhēng)吵后有什么表現(xiàn),深入體會(huì)人物的內(nèi)心世界。理解同學(xué)之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的重要意義。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)默讀第二段,邊讀邊議,再解答:
這一段主要寫(xiě)了我后悔跟克萊蒂吵架。著重描寫(xiě)了我想向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤,又覺(jué)得不好意思的矛盾心情,也冷靜地反思了一番。過(guò)去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現(xiàn)。正像開(kāi)頭說(shuō)的我覺(jué)得很不安,氣也全消了。我很后悔不該那樣做。
1.覺(jué)得很不安,不安什么?很后悔,后悔什么?
。ú灰,是怕克萊蒂放學(xué)后找我算賬,再報(bào)復(fù)一下,因?yàn)樗偺岢鲈谕膺叺任。后悔的是,過(guò)去種種事實(shí)證明,克萊蒂是個(gè)好人,他的確不是故意弄臟我的筆記本,而是因?yàn)槲壹刀仕昧霜?jiǎng)報(bào)復(fù)了他,才吵架的。)
2.克萊蒂是個(gè)好人,從過(guò)去的種種事實(shí)證明他好的表現(xiàn)有哪些?
。ê玫谋憩F(xiàn)有:幫父母親干活,服侍生病的母親,扛柴扛得多,以及受到我們?nèi)艺\(chéng)心誠(chéng)意的歡迎,特別是父親那么喜歡他等等。)
3.我既然想到了克萊蒂是個(gè)好人,又很可愛(ài),也知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò),心里也暗暗說(shuō)去向他認(rèn)錯(cuò)吧,可是請(qǐng)?jiān)徫疫@幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái),為什么?
。](méi)有勇氣,覺(jué)得太丟臉)
4.倆人吵架快結(jié)束的時(shí)候,克萊蒂再次提出我在外邊等著你!,我也回答說(shuō)我也等著你!克萊蒂和我都說(shuō)在外邊等著對(duì)方,兩個(gè)人的說(shuō)法一樣,意思一樣嗎?再議一議。
。ㄕf(shuō)法一樣,意思不一樣:克萊蒂說(shuō)在外邊等你,是想向我解釋?zhuān)郧蠡饷,不是故意的。我說(shuō)的在外邊等你誤解了對(duì)方的意思,以為對(duì)方要報(bào)復(fù),要打他。只要防御,決不還手就可以了)。
5.吵架結(jié)束的時(shí)候,克萊蒂不時(shí)用眼睛瞟我,從他的眼睛里表示的不是憤怒,而是悲哀。瞟是用眼睛怎樣看?
。ㄐ敝劬?辞闆r兩人是并排坐在自己座位上,只能瞟。還有,一個(gè)人生另一個(gè)人的氣,往往不愿意正眼看,就斜著眼睛瞟幾眼,以表示不值得一理。)
6.從他的眼睛里表示出來(lái)的不是憤怒,而是悲哀?巳R蒂應(yīng)該不應(yīng)該憤怒?
(應(yīng)該。吵架的事,他有理。)
為什么不是憤怒,而是悲哀?悲哀表示什么?
。ǹ磥(lái)平時(shí)他們很要好,加上克萊蒂是個(gè)好人,很能體諒、寬容別人,所以把憤怒壓下去了。只是表示了悲哀,這悲哀是流露出一種出人意料的情緒。對(duì)我所做的一切和有意報(bào)復(fù),很不理解。沒(méi)想到會(huì)發(fā)生這樣的事情。)
7.自由讀,再指名讀第二段,把我不安和后悔的心情表現(xiàn)出來(lái),特別是表示后悔和自責(zé)的話(huà)要讀出應(yīng)有的語(yǔ)氣來(lái)。
。ǘ╅喿x分析第三段。
1.先自由讀或默讀第三段,寫(xiě)我和克萊蒂重歸于好。邊讀邊想,再議論:終于挨到了放學(xué),終于是什么意思?挨是什么意思?換成等可以不可以?
(終于是經(jīng)過(guò)等待之后出現(xiàn)的情況。挨是困難地度過(guò)某一段時(shí)間。說(shuō)明我心里有事,總想著吵架的事,還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬,上課的時(shí)間難以度過(guò),經(jīng)過(guò)等待之后才下了課放了學(xué)。說(shuō)明我覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了,我一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。)
2.我獨(dú)自在街上走著,從獨(dú)自這個(gè)詞推測(cè),平時(shí)放學(xué)回家一定不是獨(dú)自,是怎樣走的呢?
。ǹ赡芨巳R蒂同行。)
3.今天跟克萊蒂吵架了,而且是我故意的,責(zé)任在我。可是克萊蒂是怎樣表現(xiàn)的呢?當(dāng)我聽(tīng)見(jiàn)克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻?lái)的時(shí)候,先是手里拿著尺子站住等他。他走近了我,我舉起尺子。舉起尺子是為了什么?
(防御克萊蒂打來(lái)。因?yàn)楦赣H說(shuō)過(guò),自己錯(cuò)了,別人打你時(shí)千萬(wàn)不要還手,只要防御就是了。)
4.出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢?再讀以下4個(gè)自然段(10-14)。
議一議,克萊蒂見(jiàn)到了我,表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格?
。ǹ巳R蒂表現(xiàn)了一種寬容、友好的風(fēng)格。也說(shuō)明他的確是個(gè)好人。)
這種寬容、友好的風(fēng)格從哪些地方表現(xiàn)出來(lái)了?再議,然后解答、歸納:
。ㄎ⑿χ菑拿鑼(xiě)神態(tài)表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的;用手撥開(kāi)尺子、兩只手搭在我的肩上,是從描寫(xiě)動(dòng)作表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的;溫和地說(shuō),是從描寫(xiě)說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣,表現(xiàn)寬容、友愛(ài)的;讓我們像從前那樣做好朋友吧!以后我們?cè)俨怀臣芰,好嗎?是通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的。
總之,課文是通過(guò)描寫(xiě)人物(克萊蒂)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和語(yǔ)氣等,表現(xiàn)人物的思想感情和風(fēng)格的。)
我對(duì)克萊蒂的出人意料的寬容和友愛(ài)態(tài)度做出什么反映?
。ㄟB連說(shuō):再也不了!再也不了!然后高高興興地分手了。這兩個(gè)再也不了和高高興興反映了我被克萊蒂的寬容和友愛(ài)及重歸于好的態(tài)度深深感動(dòng)了。打消了先前的不安,好像失去的友誼又重新回到自己的身邊。因此,十分激動(dòng),高興得不得了。)
5.最后一段主要寫(xiě)回到家里我把事情告訴了父親,父親對(duì)我的教育。
這一段有個(gè)本想,帶著讓父親高興一下,相對(duì)還有個(gè)不料,引出了父親把臉一沉。本想和不料換兩個(gè)意思相同的詞語(yǔ),讓句子的意思不變,可以不可以?
。ǹ梢裕鞠霌Q成原本想或本來(lái)想,不料換成沒(méi)想到或沒(méi)料到。)
父親把臉一沉,說(shuō)話(huà)了。把臉一沉可以換個(gè)什么同樣意思的詞語(yǔ)?
(換成表情嚴(yán)肅或板著臉)
父親表情嚴(yán)肅地,板著臉地說(shuō)和做。有什么含義?第一個(gè)伸過(guò)手去是什么意思?奪過(guò)折成又表示了什么?大家議一議,再回答。
(一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,求得別人的諒解。否則就是錯(cuò)上加錯(cuò)。第一個(gè)伸過(guò)手去意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò),請(qǐng)求對(duì)方原諒。
父親把我手里的尺子奪過(guò)去折成兩段,向墻角扔去。是希望我告別錯(cuò)誤,永遠(yuǎn)友好待人。父親的教育應(yīng)該說(shuō)是及時(shí)的、深刻的。)
。ㄈ┬〗Y(jié)讀后感受:
讀了課文,懂得人與人之間,眼下就是同學(xué)之間,應(yīng)該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么?你有沒(méi)有犯過(guò)安利柯(就是課文中的我)那樣的錯(cuò)誤?有,怎樣解決的?沒(méi)有,今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。
爭(zhēng)吵·教案 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.教學(xué)生學(xué)會(huì)速讀的幾種方法。
2.通過(guò)學(xué)文,使學(xué)生更清楚的掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用處,理解標(biāo)點(diǎn)符在文章中的重要性。
3.能用不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)練習(xí)說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入新課
剛才看到同學(xué)們猜謎語(yǔ)猜得津津有味,老師也有一則謎語(yǔ),想不想猜一猜:有人不說(shuō)話(huà),肚里學(xué)問(wèn)多。有字不認(rèn)識(shí),就去請(qǐng)教它。都知道啊,那一起說(shuō)。(師板書(shū):字典)“字典”的“典”拿起手和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。
字典公公的家很大,里面的家族成員可多了?墒怯幸惶欤值涔依锇l(fā)生了爭(zhēng)吵,吵得可熱鬧了。同學(xué)們,你們想不想走進(jìn)字典公公家,去了解一下這場(chǎng)爭(zhēng)吵?(想)
這節(jié)課就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇選學(xué)課文:字典公公家里的爭(zhēng)吵(師板書(shū):補(bǔ)充課題)
誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課題?(△你的聲音真好聽(tīng),就像一位小播音員。
我們一起讀一讀。
二、初讀課文
(一)初讀全文。
1.檢查讀課文情況。
這是一首兒童詩(shī)。課前老師已經(jīng)請(qǐng)大家去讀了這首詩(shī),F(xiàn)在我來(lái)檢查一下,看看你們能不能把課文讀正確、讀通順。每人一小節(jié),誰(shuí)愿意讀?”
。ń處熤敢粚W(xué)生)請(qǐng)你讀詩(shī)歌的第一小節(jié),另外的幾個(gè)小節(jié),待會(huì)兒誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真,我就會(huì)拍拍你的肩膀,就請(qǐng)你讀下一小節(jié),好嗎?開(kāi)始吧!
〈指名分段朗讀〉
1.哦,聽(tīng)了這些同學(xué)的朗讀,你有話(huà)說(shuō)!(學(xué)生說(shuō):我想對(duì)同學(xué)提個(gè)醒:)
你聽(tīng)得可真仔細(xì)。另外同學(xué)還有什么想說(shuō)的嗎?
師總結(jié):是的,我們讀課文的時(shí)候要看仔細(xì),要把課文讀正確、讀流利。
2.大部分同學(xué)的表現(xiàn)還是很出色,不但沒(méi)出錯(cuò),而且特別值得一提的是,這首詩(shī)里有個(gè)多音字,剛才讀的同學(xué)也讀準(zhǔn)了。這個(gè)多音字是——(角)(師板書(shū):角)它還有一種讀音是——jiao(師板書(shū)兩個(gè)讀音)你能給這兩種讀音分別組組詞嗎?
3.看來(lái),同學(xué)們都認(rèn)真地去讀了這首詩(shī),你看,一個(gè)同學(xué)都沒(méi)有出錯(cuò),而且個(gè)個(gè)都很流利。特別值得一提的是,這首詩(shī)里有個(gè)多音字,剛才讀的同學(xué)也讀準(zhǔn)了。這個(gè)多音字是——(角)(師板書(shū):角)它還有一種讀音是——jiao(師板書(shū)兩個(gè)讀音)你能給這兩種讀音分別組組詞嗎?
讓我們一起把書(shū)上這句話(huà)念一下。
2.再讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們(注意剛才幾位同學(xué)提出來(lái)的問(wèn)題)同桌兩人合作再讀讀課文,如果發(fā)現(xiàn)同桌有錯(cuò)誤,要及時(shí)幫他改正。
〈學(xué)生讀課文,教師巡視,注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,如讀書(shū)姿勢(shì)等〉
三、學(xué)習(xí)1、2小節(jié)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié)
讀了課文,你知道字典公公家里是誰(shuí)在爭(zhēng)吵了嗎?一起說(shuō):標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
你是怎么知道的?
誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)?(指名讀)
△你的朗讀告訴大家,字典公公家里的確很吵!
能讀得再吵一些嗎?
讓我們一起來(lái)感受感受字典公公家里的吵鬧。
過(guò)渡:“是啊,你看,[出示插圖]標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們吵得多熱鬧。。ㄖ笀D)它們有的把眼睛瞪得大大的,有的把嗓門(mén)提得高高的。詩(shī)歌的哪一小節(jié)寫(xiě)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)吵架時(shí)的樣子?”(第二小節(jié))
。ǘ⿲W(xué)習(xí)詩(shī)歌第二小節(jié)
請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀第2小節(jié),想一想:這一小節(jié)中哪一種標(biāo)點(diǎn)寫(xiě)得最有趣?為什么?
(1)學(xué)生自由讀,師巡視。
。2)指名說(shuō)。(△別著急了,請(qǐng)你想好了,再說(shuō)一遍。)
小結(jié):詩(shī)人根據(jù)每種標(biāo)點(diǎn)不同的外形特點(diǎn),寫(xiě)出了他們爭(zhēng)吵時(shí)不同的樣子。
。3)仿寫(xiě)句子。
參加爭(zhēng)吵的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)還有很多呢。你能仔細(xì)觀察圖上各種標(biāo)點(diǎn)的動(dòng)作和表情,也用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)別的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)爭(zhēng)吵時(shí)的樣子嗎?
反饋交流。
。ā髂愕姆从晨烧婵,在這么短的時(shí)間里就有了思考的結(jié)果。
你的想象力可真豐富,能說(shuō)出這么有趣的句子,老師獎(jiǎng)勵(lì)你光榮地站著。
越說(shuō)越好了,簡(jiǎn)直就是一位小詩(shī)人,也獎(jiǎng)勵(lì)你光榮地站著。
你也是個(gè)了不起的小詩(shī)人,我想和你握握手。)
小結(jié):你看,真是不說(shuō)不知道,一說(shuō)嚇一跳,在我們班竟然還藏著這么多小詩(shī)人。
(4)齊讀第2小節(jié)。下面讓我們把站著的這幾位同學(xué)說(shuō)的句子接在第二小節(jié)詩(shī)歌的后面,把這一小節(jié)連起來(lái)讀一讀。你第一,你第二……準(zhǔn)備好了嗎?
有了這幾位小詩(shī)人的加入,我們這一小節(jié)詩(shī)歌內(nèi)容更加豐富了。
剛才老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)人才,我想請(qǐng)他上來(lái)讀一遍。(請(qǐng)這位同學(xué)上臺(tái))同學(xué)們看看他特別在什么地方?
說(shuō)得可真好!想不想像他這樣來(lái)試試?
三、學(xué)習(xí)3—7小節(jié)
。ㄒ唬┠沁@些標(biāo)點(diǎn)臉紅脖子粗的,它們到底在吵什么呢?請(qǐng)同學(xué)們快速讀詩(shī)歌第3—7小節(jié),待會(huì)兒把思考得結(jié)果告訴大家。
1.誰(shuí)愿意告訴大家,這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為什么事吵得這么熱鬧?
2.那哪些標(biāo)點(diǎn)在爭(zhēng)吵時(shí)發(fā)表了自己的意見(jiàn)?(教師板書(shū):!?,、……。)
。ǘ┧麄冇质窃鯓訝(zhēng)吵的呢?老師把他們爭(zhēng)
吵的過(guò)程做成了有趣的動(dòng)畫(huà)片,想不想看看這個(gè)動(dòng)畫(huà)片?(想)[課件播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片]
哎,真糟糕,動(dòng)畫(huà)片怎么沒(méi)聲音。∨,想起來(lái)了,因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)畫(huà)片是我前幾天匆匆忙忙趕出來(lái)的,竟忘了給爭(zhēng)吵的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)配音。這可怎么辦?現(xiàn)在補(bǔ)又來(lái)不及了。怎么辦?干脆,待會(huì)兒讓我們來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)配音,好不好,那我請(qǐng)哪些同學(xué)來(lái)當(dāng)配音好呢?(學(xué)生可能會(huì)紛紛舉手)別急,我可不能隨便叫幾個(gè)同學(xué)來(lái)配音,要請(qǐng)就要請(qǐng)最好的。那今天我們就來(lái)個(gè)“配音大挑戰(zhàn)”,誰(shuí)是最后的勝利者就請(qǐng)誰(shuí)?有信心挑戰(zhàn)配音員嗎?
1.要當(dāng)好配音員,你覺(jué)得最重要的是什么?(要把他說(shuō)的話(huà)讀得有感情)
那這些標(biāo)點(diǎn)都說(shuō)了些什么話(huà),到什么地方去找?(書(shū)上)請(qǐng)同學(xué)們?cè)?—7小節(jié)中找一找,用橫線(xiàn)劃出給這些標(biāo)點(diǎn)配音時(shí)所要說(shuō)的話(huà)。(師板書(shū):找)
2.配音時(shí)該說(shuō)什么話(huà)現(xiàn)在已經(jīng)清楚了,那接下來(lái)我們的任務(wù)就是——配音,怎樣才能把音配好呢?(最好學(xué)生接)把這些句子讀得有感情。好,下面就請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們自己先試試,如果覺(jué)得哪種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的配音有難度,待會(huì)兒你提出來(lái),我們一起來(lái)討論討論。
學(xué)生自由讀
3.你覺(jué)得哪種標(biāo)點(diǎn)的音配起來(lái)有難度?
句號(hào)
A.要把句號(hào)的話(huà)讀好,老師教你們一招:你不妨先讀一讀每小節(jié)中第一行和第二行詩(shī)句,因?yàn)檫@兩行詩(shī)句是讀好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們說(shuō)的話(huà)的提示語(yǔ),這些提示語(yǔ)往往會(huì)告訴你讀好下面這些話(huà)的秘訣。
下面就請(qǐng)同學(xué)們先讀讀句號(hào)說(shuō)話(huà)前的提示語(yǔ),看看你能從這兩行詩(shī)句中讀出些什么朗讀秘訣(可以拿起筆在書(shū)上做一做記號(hào))。
*(總結(jié)報(bào)告)句號(hào)的水平很高。
師:那我們?cè)鯓硬拍茏x出水平高的樣子呢?請(qǐng)大家一邊想一邊試著讀一讀(板書(shū):想)
誰(shuí)來(lái)試試。
這句話(huà)老師也想來(lái)讀一讀,可以嗎?
師:覺(jué)得老師讀得怎么樣?
生:好!
師:聽(tīng)到表?yè)P(yáng)我很高興,不過(guò)誰(shuí)能告訴我好在哪兒?我心里沒(méi)底。
生:
師:老師讀出了怎樣的語(yǔ)氣?(板書(shū):語(yǔ)氣)
是的,在朗讀的時(shí)候適當(dāng)?shù)丶右恍﹦?dòng)作和表情,更有利于我們把句子讀好。(板書(shū):動(dòng)作表情)
師:那么想學(xué)著老師的樣子讀的舉手,想超過(guò)老師的舉手。
好樣的,朝著自己的目標(biāo)練吧!
誰(shuí)來(lái)試試?誰(shuí)能比讀得更好!
我覺(jué)得你已經(jīng)有專(zhuān)業(yè)配音演員的水平了,待會(huì)兒動(dòng)畫(huà)片中句號(hào)這個(gè)角色就由你來(lái)配音。
過(guò)渡:別著急,還有很多標(biāo)點(diǎn)符號(hào)需要配音演員呢。
4.下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)诹硗鈳追N標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中選擇你最想配音的標(biāo)點(diǎn),根據(jù)剛才的方法(指板書(shū))先——讀讀提示語(yǔ),看看提示語(yǔ)中能告訴你一些什么朗讀秘訣;再想一想該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀,可以加寫(xiě)什么動(dòng)作、表情;最后自己讀一讀,練一練。好好準(zhǔn)備吧!爭(zhēng)取當(dāng)上配音演員。
學(xué)生各自準(zhǔn)備
5.挑選7人試配音
都準(zhǔn)備好了嗎?下面老師要挑選幾位同學(xué)來(lái)試一試。
給動(dòng)畫(huà)片配音
各位同學(xué),下面請(qǐng)欣賞動(dòng)畫(huà)片《字典公公家里的爭(zhēng)吵》配音:解說(shuō):
怎么樣?(掌聲)真是太棒了,我看如果讓專(zhuān)業(yè)的配音演員來(lái)給這部動(dòng)畫(huà)片配音,說(shuō)不定還沒(méi)那么好的效果呢!謝謝你們!
五、學(xué)習(xí)第8小節(jié)
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們就這樣一直爭(zhēng)吵著,爭(zhēng)得不可開(kāi)交,這時(shí),作為長(zhǎng)輩的字典公公站出來(lái)了,它說(shuō):“孩子們,你們都很重要,少一個(gè),我們的文章就沒(méi)這樣美妙。”
。1)誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)字典公公。
(2)你同意字典公公的話(huà)嗎?為什么?(引出標(biāo)點(diǎn)的作用)
。3)讓我們?cè)賮?lái)讀讀字典公公的話(huà)。
六、學(xué)習(xí)第9小節(jié)。
字典公公畢竟是長(zhǎng)輩,它的話(huà)大家不敢不聽(tīng),爭(zhēng)吵總算停了下來(lái)。小朋友,你聽(tīng)了字典公公家里的爭(zhēng)吵,心里想的啥,能不能讓我知道?[課件出示最后一小節(jié)]
請(qǐng)同學(xué)們把這則兒童詩(shī)連起來(lái)讀一讀,讀完后想一想:你有什么要告訴大家的?
指名說(shuō)(隨機(jī)板書(shū):團(tuán)結(jié)合作看到別人的優(yōu)點(diǎn))小結(jié):希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中能團(tuán)結(jié)合作,即看到自己的優(yōu)點(diǎn),也能看到別人的優(yōu)點(diǎn),做個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。(邊說(shuō)邊板書(shū):畫(huà)感嘆號(hào))
爭(zhēng)吵·教案 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字
2、有感情地朗讀課文
3、了解課文內(nèi)容,懂得同學(xué)之間、朋友之間應(yīng)該相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn):
聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親的話(huà)的含義。
教法:點(diǎn)撥、誘導(dǎo)法
學(xué)法:自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片
課時(shí)安排:一課時(shí)
課前交流:
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
1、孩子,你與好朋友發(fā)生過(guò)矛盾嗎?當(dāng)發(fā)生矛盾時(shí),你是怎么處理的呢?孩子們,想與你的同學(xué)更好的相處嗎?想與好朋友的永遠(yuǎn)友好嗎?那么,老師就要向大家介紹這篇課文《爭(zhēng)吵》。學(xué)過(guò)之后,也許會(huì)給你一些啟示。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本,今天,老師和大家一塊兒學(xué)習(xí)28課《爭(zhēng)吵》(板書(shū)課題)
2、齊讀課題。從課題中你想知道什么?(誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)吵?為什么爭(zhēng)吵?結(jié)果怎么樣?)
二、初讀課文,整體感知
1、孩子們的問(wèn)題提得非常不錯(cuò),想知道答案嗎?老師也想知道答案,那么請(qǐng)大家到課文中去尋找答案吧?焖匍喿x課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
2、通過(guò)剛才的閱讀,你認(rèn)識(shí)了一對(duì)好朋友了嗎?他們是誰(shuí)?(克萊諦、安利柯)
三、小組合作學(xué)習(xí),匯報(bào)交流。
同學(xué)之間常有爭(zhēng)吵,而事后老師往往通過(guò)調(diào)查處理,今天你們也來(lái)幫老師處理一件爭(zhēng)吵事件,行嗎?
同學(xué)之間常有爭(zhēng)吵,而事后老師往往通過(guò)調(diào)查處理,今天你們也來(lái)幫老師處理一件爭(zhēng)吵事件,行嗎?
1、學(xué)習(xí)1——4自然段,初步感受人物特點(diǎn)。用調(diào)查表的形式完成。
調(diào)查時(shí)間: 調(diào)查人:
要求:仔細(xì)閱讀課文1——4自然段,以小組為合作團(tuán)體,快速完成表格
2、反饋交流。
過(guò)渡:看來(lái)同學(xué)們對(duì)他們的情況了解比較深刻,那么他們爭(zhēng)吵的結(jié)果是怎樣的?(和好如初)
四、探究人物心理,感受人物形象。
出示問(wèn)題:那爭(zhēng)吵之后是什么使他們又和好的呢?
1、探計(jì)研究策略,自主合作研究。
要解決這個(gè)問(wèn)題,你覺(jué)得要重點(diǎn)研究什么?又該怎么研究?(著重研究我是怎么說(shuō)的?怎么想的?怎么做的?克萊諦是怎么說(shuō)的,怎么想的,怎么做的?)
2、下面請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題,仔細(xì)閱讀課文,畫(huà)出有關(guān)的詞句,讀一讀,體會(huì)“我”和克萊諦的表現(xiàn)。
3、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果,綜全訓(xùn)練提高。(從中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,并做到適時(shí)的評(píng)價(jià))
4、出示調(diào)查表:現(xiàn)在你們又有什么新的看法?
5、通過(guò)學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)一對(duì)好朋友,你愿意和誰(shuí)交朋友?為什么?
五、圓滿(mǎn)結(jié)局,感情升華。
過(guò)渡:安利柯和克萊諦還是好朋友,回到家,安利柯向他的的爸爸講起了這件事,爸爸是怎么做的?齊讀最一段父親說(shuō)的'話(huà)“既然你知道錯(cuò)了,就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒,而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子。”理解時(shí)聯(lián)第實(shí)際,明確犯了錯(cuò)誤就應(yīng)該主動(dòng)認(rèn)錯(cuò),二是聯(lián)系上下文,“我”所想的克萊諦所做的事來(lái)體會(huì)克萊諦的高尚。
四、拓展練習(xí):
將來(lái),你們長(zhǎng)大了,成了爸爸媽媽的時(shí)候,將怎樣教育自己的孩子呢?(像安利柯的爸爸那樣)
五、從《爭(zhēng)吵》中你得到了什么樣的啟示?(同學(xué)之間不應(yīng)該斤斤計(jì)較,朋友之間不能因雞毛蒜皮的小事而傷友誼,我們要寬容別人的缺點(diǎn)。)
六、總結(jié):
七、作業(yè)布置:
聯(lián)系你平常的生活,寫(xiě)一件和同學(xué)發(fā)生過(guò)的事情。
板書(shū)設(shè)計(jì):
爭(zhēng)吵?
安利柯克萊諦
。ㄏ嗷捜輬F(tuán)結(jié)友愛(ài))