爭(zhēng)吵·教案（通用12篇）
爭(zhēng)吵·教案 篇1
一、談話(huà)導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容
在日常生活中，同學(xué)之間發(fā)生爭(zhēng)吵是難免的事，這一課講的是兩個(gè)朋友因什么事而發(fā)生爭(zhēng)吵呢？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？發(fā)生爭(zhēng)吵之后，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？這就是本節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、自學(xué)課文，體驗(yàn)探究
1.自由讀課文的5—14自然段，想想爭(zhēng)吵之后他們?cè)趺醋觥?/p>
2.默讀課文的第二部分，畫(huà)出描寫(xiě)“我”后悔的句子，聯(lián)系上下文，試著理解它們的含義。要求邊讀邊動(dòng)筆圈圈、畫(huà)畫(huà)、注注。
3.小組交流、合作學(xué)習(xí)，遇到疑難問(wèn)題做個(gè)記號(hào)或者寫(xiě)在紙條上。
4.教師巡回指導(dǎo)，參與討論。
三、檢查自學(xué)，匯報(bào)交流
1.小組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
（“我”心里很后悔，想向他承認(rèn)錯(cuò)誤，又覺(jué)得很丟臉；“我”知道克萊諦是個(gè)好人，不會(huì)是故意的；“我”心里不時(shí)想起父親說(shuō)起的話(huà)；克萊諦要跟我做好朋友……）
2.讓學(xué)生提出解決不了的問(wèn)題。
3.教師依據(jù)學(xué)生所提出的問(wèn)題，及時(shí)加以梳理，確定解疑重點(diǎn)，并把重要的問(wèn)題簡(jiǎn)要摘錄在黑板上。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，解決疑難，適時(shí)點(diǎn)撥，重點(diǎn)解決以下問(wèn)題：
�、侔怖洛e(cuò)在哪？（犯了錯(cuò)沒(méi)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，還誤解了克萊諦的意思。）
②為什么說(shuō)克萊諦是個(gè)高尚的人？（我故意弄臟了他的本子，他卻主動(dòng)與我重歸于好）
③為什么文中講“我”和克萊諦吵架，卻多次出現(xiàn)父親的話(huà)？
�、芸巳R諦所說(shuō)的“我在外邊等你”同安利何理解的一樣嗎？
5.齊讀最后一段中父親說(shuō)的話(huà)“既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒，而應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子”，然后教師對(duì)此句進(jìn)行指導(dǎo)：一是聯(lián)系實(shí)際，明確犯了錯(cuò)就應(yīng)該主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，二是聯(lián)系上下文“我”所想的克萊諦所做的來(lái)體會(huì)克萊諦的高尚。
6.討論交流克萊諦所說(shuō)的“我在外邊等你”同安利柯理解的一樣嗎？
�。�1）同桌互談看法。
�。�2）全班交流。
�。�3）教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)：聯(lián)系后面的段落“我”舉起尺子，做好防御工作可以看出“我”認(rèn)為克萊諦是要和“我”算帳，而克萊諦見(jiàn)了“我”卻微笑并溫和地說(shuō)：“讓我們像從前那樣做好朋友吧”可見(jiàn)安利柯誤會(huì)了他，克萊諦的意思是要與“我”重歸于好。
7.由此可以看出克萊諦是個(gè)怎樣的人？（心胸開(kāi)闊、寬容，不斤斤計(jì)較，友好待人）
8.指導(dǎo)讀克萊諦的話(huà)。
�、僦该x。
�、诮處熤笇�(dǎo)：你已經(jīng)讀出誠(chéng)懇了，如果能帶著微笑讀會(huì)更好，再試一遍，好嗎？誰(shuí)再來(lái)讀？
9.此時(shí)安利柯的心情怎樣？（激動(dòng)）為什么？指導(dǎo)讀安利柯說(shuō)的話(huà)“再也不了！再也不了！”師范讀，后指名讀，然后齊讀。
10.自找合作伙伴進(jìn)行表演
有的當(dāng)安利柯，有的當(dāng)克萊諦，有的讀旁白，自導(dǎo)自演。
11.指名一組到臺(tái)前表演并放音樂(lè)，然后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，哪些地方演得好，還有哪些地方還需改進(jìn)。
12.總結(jié)本課的主要內(nèi)容（方法：把各部分的意思連起來(lái)，用簡(jiǎn)要的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。）
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
讀了這一課后，你想到了什么，大膽想開(kāi)去，以下是學(xué)生想到的內(nèi)容：
1.有一次，我跟李紅吵架。打架，在老師的批評(píng)教育下，我當(dāng)場(chǎng)向她認(rèn)錯(cuò)。
2.我想到了鄰里、社會(huì)上的人都應(yīng)該互相關(guān)心，和睦相處。
3.我想到7有一次和表妹吵架，我今后再也不了，要做個(gè)寬宏大量的人。
4.有一次爸、媽吵架，之后爸爸主動(dòng)向媽媽承認(rèn)錯(cuò)誤。
5.同學(xué)之間要避免爭(zhēng)吵，如果爭(zhēng)吵了，要主動(dòng)向?qū)Ψ匠姓J(rèn)錯(cuò)誤，求得別人的諒解。
6.同學(xué)之間不應(yīng)該斤斤計(jì)較，心懷妒忌。
7.比海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心胸。
爭(zhēng)吵·教案 篇2
課時(shí)3課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“嫉、妒”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“匠替”等14個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)“石匠抄寫(xiě)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確而有感情地朗讀課文。
3、了解“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)，體會(huì)人物的心理變化。
4、理解父親說(shuō)的話(huà)。逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問(wèn)題。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，閱讀理解課文，體會(huì)人物的心理變化，感悟父親的話(huà)，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問(wèn)題。
難點(diǎn)：識(shí)字、聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話(huà)的含義。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
課件、生字卡片、字典。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，能把課文讀通、讀正確。
2、認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字詞和“嫉妒”等新詞。重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：識(shí)字、把課文讀流暢。
難點(diǎn)：個(gè)別生字的字音，讀通順課文。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
生字卡片、字典
課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)
師生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、揭題質(zhì)疑
1、板書(shū)出示“吵”，指名說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“吵”的理解：
，正確理解“吵”的不同意思。
2、板書(shū)出示“爭(zhēng)吵”，指名讀：
“爭(zhēng)吵”的“吵”什么意思?“爭(zhēng)吵”呢?
3、我們今天要學(xué)習(xí)的第十五課的題目就是──學(xué)生齊讀課題。
你想從課文知道什么?指名質(zhì)疑。
(預(yù)設(shè)：誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵，為什么爭(zhēng)吵，怎樣爭(zhēng)吵，爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)，爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么。)
訓(xùn)練、落實(shí)本單元有關(guān)字義的確定。
樹(shù)立學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀探究課文的興趣，同時(shí)也為自主探究性閱讀確定目標(biāo)。
二、初讀課文、自學(xué)生字，整體感知課文：
1、那我們就快打開(kāi)書(shū)本來(lái)讀讀課文吧!先請(qǐng)小朋友們──明確自讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，把文中有關(guān)的生字找出來(lái)認(rèn)認(rèn)讀讀。把課文讀通讀順，做到不丟字、不添字。
2、學(xué)生按要求自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。
3、反饋檢查：
�、� 多音字的認(rèn)讀：
板書(shū)出示“哼”，你能讀準(zhǔn)這個(gè)字嗎?隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白它有兩個(gè)讀音：heng hēng。
理解不同讀音意思不同。(先學(xué)生結(jié)合自己的知識(shí)積累說(shuō)，再驗(yàn)證。)
�、� 檢查生字認(rèn)讀：
卡片出示，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，隨機(jī)正音──指名認(rèn)讀生字──齊讀。(“肘、侍、承、尚”是翹舌音，“竟、哼、承、諒、尚”是后鼻音……)
指名認(rèn)讀，擴(kuò)詞，隨機(jī)理解其中的一些詞語(yǔ)的意思。
齊讀生字和卡片后的詞語(yǔ)。
�、� 檢查讀課文：
指名接讀課文，隨機(jī)正音、正句，難讀的句子大家一起讀讀。
4、整體感知課文：
請(qǐng)小朋友們放出聲音來(lái)把課文正確流利的通讀一遍，一邊讀一邊結(jié)合我們前面提出的問(wèn)題想想課文主要寫(xiě)了些什么?──學(xué)生自讀思考。
同桌說(shuō)一說(shuō)。
指名交流，初淺地解答課始提出的一些問(wèn)題。(如：誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵──“我”安利柯和克萊諦;為什么爭(zhēng)吵──克萊諦弄臟了我的本子;爭(zhēng)吵的結(jié)果怎樣──我們又和好了……)
倡導(dǎo)自主識(shí)字，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、獨(dú)立讀文能力。
無(wú)聲地傳授給學(xué)生一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。
從基礎(chǔ)落實(shí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。
豐富、積累學(xué)生的詞匯量。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，有點(diǎn)到面的突破讀課文中的難點(diǎn)。
三、總結(jié)
根據(jù)學(xué)生對(duì)課文的整體感知，教師質(zhì)疑于學(xué)生的回答。
學(xué)生是課堂的主人，教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生服務(wù)。
四、鞏固練習(xí) 1、認(rèn)一認(rèn)，比一比，組組詞：
嫉 侍 原 戒
忌 待 緣 戎
2、完成《作業(yè)本》上字音選擇練習(xí)。在比較中加深對(duì)生字字形的辨認(rèn)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、閱讀理解我們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵、爭(zhēng)吵后我的心理變化。
2、結(jié)合課文理解“嫉妒”等新詞的意思。
3、能有感情地朗讀課文。
4、會(huì)正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“匠、替”等7個(gè)漢字。重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：寫(xiě)字、結(jié)合課文理解詞語(yǔ)，閱讀理解感悟課文，體會(huì)“我”的心理變化。
難點(diǎn)：“匠、承”的書(shū)寫(xiě)，真正理解爭(zhēng)吵的原因，體會(huì)“我”的內(nèi)心世界。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
生字卡片、課件。
課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)
師生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示卡片，抽讀生字。
2、出示新詞，指名認(rèn)讀──齊讀。
3、“我”和克萊諦爭(zhēng)吵真的是因?yàn)榭巳R諦弄臟了“我”的本子嗎?我們先來(lái)讀讀課文的1～4自然段。 鞏固加深對(duì)生字的印象。
二、閱讀理解課文1～4自然段
1、學(xué)生自讀思考──同桌交流。教師隨機(jī)了解學(xué)生討論情況，適當(dāng)?shù)刈鲆稽c(diǎn)點(diǎn)播。
2、集體交流，引導(dǎo)理解：
預(yù)設(shè)：
⑴ 克萊諦弄臟的不是“我”的本子，而是小石匠的。
�、� 克萊諦弄臟了小石匠的，“我”報(bào)復(fù)他，故意弄臟了他的本子。──“我”是故意的，那克萊諦呢?你從哪里看出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生理解“他只微笑著說(shuō)‘我不是故意的。’”“只”表示沒(méi)有多的解釋、沒(méi)有多的說(shuō)明—因?yàn)樾闹袥](méi)有愧，覺(jué)得這是小事、很平常;“微笑”說(shuō)明態(tài)度很好──朗讀。
克萊諦覺(jué)得這是小事、很平常，是自己不小心而已，“我”是這樣認(rèn)為的嗎?──你從哪里讀出來(lái)的?
�、� “我火了，罵了他一句。”我一下子就生氣了;“罵”“我”覺(jué)得他不是不小心，而是故意的……
�、� “心想：‘哼，得了獎(jiǎng)，有什么了不起!’”
“哼”鼻子中冒氣，很生氣。
“有什么了不起”“!”“我”心中沒(méi)好氣，我心中在難受、在嫉妒他得獎(jiǎng)。──隨機(jī)插入個(gè)性化的理解朗讀，隨機(jī)引導(dǎo)理解文章第一句，假話(huà)，不承認(rèn)自己嫉妒，理解“嫉妒”。
3、小結(jié)：我們爭(zhēng)吵的真正原因是什么?(“我”的嫉妒、猜疑、小氣……)
4、但我們說(shuō)一個(gè)巴掌拍不響，如果僅僅是“我”的嫉妒、猜疑、小氣，事情會(huì)發(fā)生到爭(zhēng)吵嗎?(不會(huì)，“我”不但嫉妒、猜疑，還去報(bào)復(fù)了克萊諦，把克萊諦也惹火了)──你從哪里看出“我”把克萊諦惹火了──引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解課文第四自然段：
“氣得臉都紅了”──非常生氣、有點(diǎn)憤怒了。
“說(shuō)著就舉起了手”──行為失控，好像要打人，氣啊;“就”不假思索，火啊，都快失去理智了──引導(dǎo)理解后半句，不想把事情鬧大……
你覺(jué)得當(dāng)時(shí)克萊諦心中會(huì)怎樣想?引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，體會(huì)人物的胸襟。
隨機(jī)插入學(xué)生個(gè)性化的理解朗讀，特別是說(shuō)的兩句話(huà)。
倡導(dǎo)“自主探究式”的閱讀，發(fā)展學(xué)生的閱讀感悟能力。
緊緊地抓住文本來(lái)閱讀，從文字中理解感悟。
在生成中深化感悟理解，在追問(wèn)中真正地把握、理解文本。
注重讀中理解感悟，感悟理解中提升讀的品位。
挖掘文本的空白點(diǎn)，在想象說(shuō)話(huà)中走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感悟人物的的可貴品質(zhì)。
三、閱讀理解課文第5～8自然段，體會(huì)“我”的心理變化
1、過(guò)渡：
因?yàn)椤拔摇钡募刀�、小心眼和猜疑惹得克萊諦也生氣了，使得兩個(gè)好朋友爭(zhēng)吵了起來(lái)。此時(shí)我的心情如何呢?
2、學(xué)生自讀課文第5～8自然段，思考，找出描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)和心情的詞句，再仔細(xì)讀讀，讀出了“我”怎樣的心情?──同桌交流。
3、反饋交流，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：
① “我覺(jué)得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做。
(“氣全消了”說(shuō)明“我”不再生氣了，并開(kāi)始認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了�！昂蠡凇钡氖牵^(guò)去種種事實(shí)證明，克萊蒂是個(gè)好人，他的確不是故意弄臟我的筆記本，而是因?yàn)槲壹刀仕昧霜?jiǎng)報(bào)復(fù)了他，才吵架的……)
�、� “啊，要是我沒(méi)有罵他，沒(méi)有做對(duì)不起他的事該有多好!”
(“要是、該、有多好”后悔莫及──朗讀──你還能改出更后悔的語(yǔ)氣：啊—哎，該有多好—那該……，句末加“啊”……)
�、� “我又記起父親‘應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)’的話(huà)來(lái)。但是，要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤，我覺(jué)得太丟臉。
“……我覺(jué)得克萊諦很可愛(ài)，心里暗暗說(shuō)‘去向他認(rèn)錯(cuò)吧’，可是‘請(qǐng)?jiān)徫摇@幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)。
(認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)，想到了要認(rèn)錯(cuò)，但又沒(méi)有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤，矛盾的心理……)
�、� “我用眼角偷偷地看他，只見(jiàn)……大概是因?yàn)榭付嗔瞬竦木壒拾伞！?/p>
(偷偷地──慚愧，自己覺(jué)得對(duì)不住朋友，愧疚的心情;“大概”猜測(cè)，對(duì)朋友的關(guān)心、理解……)
走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，體會(huì)人物的心理變化，感受“我”的可貴之處。
四、課堂小結(jié)
1、“我”的心情是如此，克萊諦又怎么要呢?我們下節(jié)課再讀課文。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)7個(gè)漢字。
第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)，體會(huì)人物的心理變化。
2、理解父親說(shuō)的話(huà)。逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問(wèn)題。 重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：體會(huì)人物的心理變化，感悟父親的話(huà)，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問(wèn)題。
難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話(huà)的含義
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
課件。
課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)
師生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、回顧導(dǎo)入 1、出示描寫(xiě)“我”心理變化的句子，有感情地朗讀。
2、“我”的心情是如此，克萊諦又怎么要呢?請(qǐng)小朋友再讀課文第5～8自然段。 回顧“我”的心理變化，切入本課的學(xué)習(xí)探究話(huà)題。二、再研讀課文第5～8自然段，體會(huì)克萊諦的心理變化 1、學(xué)生自讀課文思考，同桌交流。
2、反饋交流，集體討論：
⑴ “克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀�！�
(“不是憤怒”說(shuō)明克萊諦不生氣了，他們很要好，加上克萊蒂是個(gè)“好人”，很能體諒、寬容別人，所以把憤怒壓下去了。只是表示了“悲哀”，這 “悲哀”是流露出一種出人意料的情緒。對(duì)“我”所做的一切和有意報(bào)復(fù)，很不理解。沒(méi)想到會(huì)發(fā)生這樣的事情。怕失去“我”這個(gè)好朋友……)
�、� “他又說(shuō)：‘我在外邊等著你!’”
引導(dǎo)理解前后兩次說(shuō)這話(huà)：說(shuō)法一樣，意思不一樣：第一次克萊蒂很生氣地說(shuō)的，是想說(shuō)理或武力解決此事;第二次說(shuō)“在外邊等你”，是想向“我”解釋?zhuān)郧蠡饷�，不是故意的……——�?duì)比朗讀。
3、“我”也說(shuō)了這樣的話(huà)，那我的話(huà)是什么意思呢?(想承認(rèn)錯(cuò)誤，但又有點(diǎn)膽怯，太要面子了，也是說(shuō)的“在外邊等你”誤解了對(duì)方的意思，以為對(duì)方要報(bào)復(fù)，要打他。只要防御，決不還手就可以了……)
對(duì)比朗讀這三句話(huà)。
回顧“我”的心理變化，切入本課的學(xué)習(xí)探究話(huà)題。
結(jié)合文本走進(jìn)克萊諦的內(nèi)心世界，體會(huì)克萊諦的高尚。
三、閱讀理解課文第9～13自然段 1、過(guò)渡：
既然“我”和克萊諦都有了后悔之意，事情會(huì)怎樣發(fā)展呢?請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)讀課文。
2、學(xué)生自讀課文第9～13自然段，思考你從中讀懂了什么?
3、反饋交流：
�、� 我們不再爭(zhēng)吵了，而是和好了。──怎么和好的?預(yù)設(shè)：是克萊蒂主動(dòng)提出來(lái)的──從哪些詞句中讀明白的?
① 克萊諦的話(huà)�！白屛覀兿瘛�!”盼望、乞求“我”
“以后……再不……，好嗎?”誠(chéng)懇地征求“我”的意見(jiàn)，希望著、盼望著……
�、� 克萊蒂的動(dòng)作：微笑──態(tài)度很誠(chéng)懇;撥開(kāi)、溫和、搭──非常的友善。
�、� “我”希望和好嗎?從哪里體會(huì)到的?
“再也不了!再也不了!”──把這話(huà)說(shuō)了兩遍，非常的開(kāi)心、驚喜──朗讀。
“然后我們就高高興興地分手了�！暴ぉじ吲d地心情中看出我們都希望兩人停止?fàn)幊�，仍做好朋友…�?/p>
抓住克萊諦話(huà)語(yǔ)、動(dòng)作體會(huì)克萊蒂的高尚。
四、閱讀理解地14自然段，全文，理解父親的話(huà) 1、過(guò)渡：
經(jīng)歷了這件事后“我”覺(jué)得如何呢?
2、齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)這段主要寫(xiě)什么?(回到家里“我”把事情告訴了父親，父親對(duì)我的教育。)──引導(dǎo)理解“本想”(原來(lái)想，出乎意料……)
3、父親為什么不高興呢?齊讀父親的話(huà)：
�、� “你錯(cuò)了”──“我”錯(cuò)在哪?(嫉妒別人、太小心眼了，瞎猜想，沒(méi)有勇氣面對(duì)、承認(rèn)、改正錯(cuò)誤……)
�、� “第一個(gè)伸過(guò)手去”是什么意思?(一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，求得別人的諒解。否則就是錯(cuò)上加錯(cuò)�！暗谝粋�(gè)伸過(guò)手去”意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)，請(qǐng)求對(duì)方原諒……)
�、� 高尚的朋友：寬容、體諒別人，待人友善、珍惜朋友、珍惜友情、孝順、懂事……
⑷ 父親把“我”手里的尺子“奪過(guò)去”“折成”兩段，向墻角“扔去”。是希望“我”告別錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)友好待人。父親的教育應(yīng)該說(shuō)是及時(shí)的、深刻的。)
4、你讀了父親的話(huà)有什么想法或有什么話(huà)想說(shuō)嗎?
在對(duì)父親話(huà)的理解中全面的剖析“我”的錯(cuò)誤、認(rèn)識(shí)到克萊蒂的高尚。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 書(shū)寫(xiě)剩余的7個(gè)漢字。 在遷移說(shuō)話(huà)中知道學(xué)生行為，明白如何處理好同學(xué)之間、朋友之間的關(guān)系。
板 書(shū)
15 爭(zhēng) 吵
撥開(kāi)、搭 不是憤怒 只微笑
讓……吧! 而是悲哀 臉都紅了
……好嗎? “在外邊等你” “在外邊等你”
“我” 克萊諦
挨、終于 不安、后悔 火、罵
錯(cuò) 再也不了! 啊，要是、該多好! 哼 高尚的朋友
但是、可是 報(bào)復(fù)
只是
爭(zhēng)吵·教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“石匠、墨水、故意、誠(chéng)心誠(chéng)意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。
3、體會(huì)父親說(shuō)的話(huà)的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話(huà)的含義。
三、課時(shí)安排
兩課時(shí)。
四、課前準(zhǔn)備
投影片、生字卡片、小黑板。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、前提測(cè)評(píng)──揭題質(zhì)疑
1、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭(zhēng)”翹舌音、后鼻音。
2、質(zhì)疑：
�。ㄕl(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵，為什么爭(zhēng)吵，怎樣爭(zhēng)吵，爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)，爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么）
3、提出解決問(wèn)題的方法：
�。ㄗ约鹤x書(shū)，討論解決）
二、認(rèn)定目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)1、2。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
1、自讀課文、自學(xué)生字。
�、� 要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
⑵ 學(xué)生自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。
2、指讀課文，感知課文內(nèi)容。
�、� 請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。
�、� 糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。
3、再讀課文，解決問(wèn)題
�、� “誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”（“我”和克萊諦）板書(shū)：“我”、克萊諦
�、� “為什么爭(zhēng)吵”。
① 自讀1～4自然段。
�、� 指名回答。
（克萊諦把我本子弄臟，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了）
板書(shū)：弄臟本子。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問(wèn)題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、前提測(cè)評(píng)
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片。
2、指名分段讀課文。
二、認(rèn)定目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)2、3。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
1、再讀課文，解決問(wèn)題
�、� 師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問(wèn)題。
⑵ 出示問(wèn)題：“怎樣爭(zhēng)吵”。
�、� 學(xué)生自讀1～4自然段。
⑷ 指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)怎樣爭(zhēng)吵的句子。
�、� 討論，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報(bào)復(fù)他，弄臟他的本子？
② 理解“嫉妒”一詞。
�、� 指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)克萊諦生氣的句子。
⑸ 解決“爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。
�、� 學(xué)生自讀5～8自然段。
② 討論爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn)。
�、� “我覺(jué)得……多好！”。
�、� 練讀（讀出后悔的語(yǔ)氣）
�、� 指讀。
③ “我記起……怎么也說(shuō)不出來(lái)”。
練讀、指讀（讀出矛盾的心里）
�、� 克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦……悲哀）
⑤ 從這段話(huà)中，你覺(jué)得克萊諦會(huì)想些什么？
⑥ 指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話(huà)。
⑦ 這時(shí)“我”卻在想些什么？（只是想到防御）
�、� 解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果”。
�、� 自讀9～13自然段
② 請(qǐng)?zhí)釂?wèn)的同學(xué)回答（重歸于好）板書(shū)：重歸于好
�、� 指讀9～13自然段
�、� 理解“舉起尺子”含義
⑤ 分角色朗讀
�、� 解決“爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么？”
① 自讀14自然段
�、� 討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話(huà)的含義。
�、� 請(qǐng)學(xué)生把懂得的道理對(duì)在座的老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
2、說(shuō)讀后感受：
讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么？你有沒(méi)有犯過(guò)“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯(cuò)誤？有，怎樣解決的？沒(méi)有，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。
三、布置作業(yè)
四、課堂小結(jié)
爭(zhēng)吵·教案 篇4
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
3、朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題質(zhì)疑。
1、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭(zhēng)”翹舌音、后鼻音。
2、質(zhì)疑。(誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵，為什么爭(zhēng)吵，怎樣爭(zhēng)吵，爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)，爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么。)
3、提出解決問(wèn)題的方法(自己讀書(shū)，討論解決)
二、自讀課文、自學(xué)生字。
1、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
2、學(xué)生自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。
三、指讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。
2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。
四、再讀課文，解決問(wèn)題
1、“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”(“我”和克萊諦)板書(shū)：“我”、克萊諦
2、“為什么爭(zhēng)吵”。
�、僮宰x1—4自然段
�、谥该卮�(克萊諦把我本子弄臟，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了)板書(shū)：弄臟本子
五、小結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問(wèn)題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的`問(wèn)題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)
2、理解父親說(shuō)的話(huà)的含義
3、有感情朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、再讀課文，解決問(wèn)題
1、師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問(wèn)題。
2、出示問(wèn)題：“怎樣爭(zhēng)吵”。
3、學(xué)生自讀1—4自然段。
4、指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)怎樣爭(zhēng)吵的句子。
①討論，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報(bào)復(fù)他，弄臟他的本子?(心里嫉妒)
�、诶斫狻凹刀省币辉~。
③指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)克萊諦生氣的句子。
5、解決“爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。
�、賹W(xué)生自讀5—8自然段。
�、谟懻摖�(zhēng)吵后我的表現(xiàn)。
a.“我覺(jué)得……多好!”
b.練讀(讀出后悔的語(yǔ)氣)
c.指讀
�、邸拔矣浧稹趺匆舱f(shuō)不出來(lái)”。練讀、指讀(讀出矛盾的心里)
④克萊諦有怎樣的表現(xiàn)?(克萊諦……悲哀)
⑤從這段話(huà)中，你覺(jué)得克萊諦會(huì)想些什么?
⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話(huà)。
�、哌@時(shí)“我”卻在想些什么?(只是想到防御)
6、解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果”。
�、僮宰x9—13自然段
�、谡�(qǐng)?zhí)釂?wèn)的同學(xué)回答(重歸于好)板書(shū)：重歸于好
�、壑缸x9—13自然段
④理解“舉起尺子”含義
⑤分角色朗讀
7、解決“爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么?”
�、僮宰x14自然段
�、谟懻摚航Y(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話(huà)的含義。
8、請(qǐng)學(xué)生把懂得的道理對(duì)在座的老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
二、說(shuō)讀后感受：
讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么?你有沒(méi)有犯過(guò)“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的錯(cuò)誤?有，怎樣解決的?沒(méi)有，今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。
爭(zhēng)吵·教案 篇5
《爭(zhēng)吵》第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。
2、體會(huì)父親說(shuō)的話(huà)的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文中人物的心理變化。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法
教學(xué)過(guò)程：
一、引出懸念，導(dǎo)入新課。
1、上節(jié)課結(jié)束時(shí)，我給大家提了一個(gè)問(wèn)題：如果克萊諦舉起手時(shí)，老師沒(méi)來(lái)，他會(huì)打“我”嗎？
2、對(duì)于大家的回答，我暫不下結(jié)論，相信通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。
二、緊扣懸念，深化感知。
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)內(nèi)心，體會(huì)后悔。
1、爭(zhēng)吵后，“我”的內(nèi)心怎樣？默讀課文第五自然段,找出有關(guān)描寫(xiě)的語(yǔ)句用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)讀一讀。（板書(shū)：后悔）
2、“我”為什么后悔？
3、出示：“克萊諦是個(gè)好人，他絕對(duì)不會(huì)是故意的”。
�。�1）克萊諦是個(gè)好人，他的“好”體現(xiàn)在哪兒？
a：由“我想起那次去他家玩……母親的情形”引導(dǎo)學(xué)生知道他是一個(gè)懂事的孩子。
這里有個(gè)詞“服侍”，查一查字典說(shuō)說(shuō)它的意思？文中是什么意思，想象一下，“服侍”會(huì)做些什么？你服侍過(guò)你的母親嗎？你是怎樣做的？
b：由“還有他來(lái)我家的時(shí)候……種種情形來(lái)”引導(dǎo)學(xué)生知道他是個(gè)十分惹人喜歡的孩子。
c：由“我用眼角偷偷地看他……緣故吧”引導(dǎo)學(xué)生知道他是個(gè)十分勤勞的孩子。
這里的“緣故”可以換一個(gè)詞說(shuō)嗎？
小結(jié)：再次齊讀一遍“克萊諦是個(gè)好人，他絕對(duì)不會(huì)是故意的”。
�。�2）這兒把“絕對(duì)”去掉可不可以？“絕對(duì)”在這兒有什么作用？
�。�3）為什么“我”這么肯定地說(shuō)他絕對(duì)不是故意的？
�。�4）通過(guò)剛才的分析，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀好這句話(huà)？
（5）學(xué)生朗讀，突出“好”“絕對(duì)”。
�。�6）面對(duì)這樣一位好朋友，作者在認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，他去承認(rèn)錯(cuò)誤了嗎？第五段有好幾句話(huà)寫(xiě)他的心理，找出來(lái)讀讀看。全班齊讀第五段。
（7）如果你也是安利柯的好朋友，你準(zhǔn)備怎樣勸說(shuō)他去向克萊諦認(rèn)錯(cuò)？
�。�8）在平時(shí)，當(dāng)你認(rèn)識(shí)到自己有錯(cuò)誤時(shí)，你敢于向他人承認(rèn)錯(cuò)誤嗎？
4、請(qǐng)全體女生把6—8段讀完，體會(huì)“我”后悔而又矛盾的心理。
他們兩人都說(shuō)在外邊等著，兩人話(huà)說(shuō)得一樣，想得一樣嗎？“我”怎么想的？“克萊諦”呢？理解“防御”。
5、這幾小節(jié)，作者通過(guò)細(xì)致的心理活動(dòng)的描寫(xiě)，將自己的后悔與矛盾寫(xiě)得具體而生動(dòng)。我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候也要學(xué)以致用，讓自己的作文錦上添花。
�。ǘ┓纸巧首x，感愛(ài)寬容。
1、分角色朗讀9—13段。
出示“終于挨到了放學(xué)”。理解“挨”。
2、出示：“克萊諦微笑著用手撥開(kāi)戒尺，溫和地對(duì)我說(shuō)……”
�。�1）“微笑”這個(gè)詞在文中出現(xiàn)了兩次，還有一處，找出來(lái)讀讀看。
（2）為什么第一個(gè)“微笑”制造了矛盾，而第二個(gè)“微笑”又化解了矛盾？
�。�3）請(qǐng)你來(lái)微笑著夸夸你的同桌，師示范，說(shuō)說(shuō)自己的心情怎樣？
�。�4）克萊諦撥開(kāi)的不僅是戒尺，還有他們之間的誤會(huì)，他們之間的矛盾，這是一種多么難得的寬容�。。ò鍟�(shū)：寬容）
3、從“再也不了！再也不了！”你體會(huì)到了什么？
4、面對(duì)克萊諦的寬容，“我”心里一定思緒萬(wàn)千，可這兒并沒(méi)有描寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)，你能運(yùn)用上面的心理描寫(xiě)的方法，說(shuō)說(shuō)“我”現(xiàn)在會(huì)想些什么嗎？
5、分角色朗讀課文。
�。ㄈ╇A段小結(jié)，解開(kāi)懸念。
1、通過(guò)以上學(xué)習(xí)，你覺(jué)得克萊諦是個(gè)怎樣的人？
2、大家現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)看，如果克萊諦舉起手時(shí)，老師沒(méi)來(lái)，他會(huì)打“我”嗎？
三、體會(huì)教導(dǎo)，明以導(dǎo)行
1、父親在聽(tīng)了“我”所說(shuō)的這件事后，是怎么說(shuō)的？
2、出示：“即然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺”。齊讀這句話(huà)，父親告訴了我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待“錯(cuò)”
3、課文中還有幾句父親說(shuō)的話(huà)，找出來(lái)。
4、相應(yīng)出示“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”“要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了”。
5、讀一讀“父親”的幾句話(huà)，想想他說(shuō)了幾層意思。（四層：要知錯(cuò)，是非分明；要認(rèn)錯(cuò)，第一個(gè)伸出手去，請(qǐng)求對(duì)方原諒；要是錯(cuò)了，別人打你，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了；你錯(cuò)了，別人沒(méi)有打你，你不應(yīng)該舉起戒尺防御。）
7、結(jié)合自己的生活實(shí)際，你有什么體會(huì)？
8、使用寫(xiě)字書(shū)抄寫(xiě)父親的這幾句話(huà)。
四、組織討論，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)
1、同學(xué)之間有時(shí)出現(xiàn)了問(wèn)題，我們應(yīng)該怎么做？自己做錯(cuò)了應(yīng)該怎么做？沒(méi)錯(cuò)的時(shí)候又應(yīng)該怎么做？
2、希望大家在平時(shí)的生活中，能寬容別人，與別人團(tuán)結(jié)友愛(ài)，做一個(gè)人人喜歡的人，像這兩個(gè)小朋友的優(yōu)點(diǎn)學(xué)習(xí)。
四、推薦愛(ài)的教育一書(shū)。
五、讀寫(xiě)結(jié)合
請(qǐng)大家把自己和同學(xué)之間發(fā)生的事情用一個(gè)小片段記錄下來(lái)，可以寫(xiě)你們之間的一次游玩，一次誤會(huì)，一次爭(zhēng)吵，一次和好……等等。
爭(zhēng)吵·教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字及新詞，做到規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)。
2、在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)。
3、分角色、有感情地朗讀課文，表演課文。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)有感情地朗讀，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)課文最后一句話(huà)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字新詞卡片或課件，有“滴答”聲為背景的朗讀錄音，機(jī)械和電子鐘表實(shí)物。
學(xué)生：可以去逛逛鐘表店，向營(yíng)業(yè)員或父母打聽(tīng)各種鐘表的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
錄音或課件播放鐘表的“滴答”聲，生閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了？鐘表店里每天都充滿(mǎn)著這種聲音。可是，今天卻來(lái)了一個(gè)怪物，使平靜的鐘表店變得熱鬧起來(lái)，你們想知道是為什么嗎？它是誰(shuí)呢？
二、初讀課文
1、帶著你們的問(wèn)號(hào)去讀課文吧，一邊讀一邊勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
提醒學(xué)生注意：“謊”字中間是個(gè)亡，不要多加一點(diǎn)，“框”字最后一筆是橫折，“慣”字第四畫(huà)是豎折，第五畫(huà)是橫折，“衡”字是后鼻韻。
2、指名分讀各段，學(xué)生互相評(píng)正音。
3、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地課文，看看自己能讀懂些什么，并在自己不理解的地方做上符號(hào)。
4、小組討論，自由發(fā)言提問(wèn)，篩選有共性的問(wèn)題。
三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)
1、默讀課文，找一找講了哪些鐘？用勾出。
2、它們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？
3、“怪物”有什么特點(diǎn)，細(xì)讀課文，扮演怪物自我介紹。
4、它們是怎么說(shuō)的？用勾出他們說(shuō)的話(huà)。（課件展示它們說(shuō)的話(huà)）
5、讓學(xué)生在表現(xiàn)鐘表們動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣的詞語(yǔ)下打上“·”。
學(xué)生自由地讀鐘表們說(shuō)的話(huà)，從它們的表現(xiàn)中你明白了什么？（充分鼓勵(lì)孩子們?nèi)プx書(shū)、去發(fā)現(xiàn)）
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“慢吞吞”、“細(xì)聲細(xì)氣”、“附和”、“粗聲粗氣”、“生氣”、“嘟囔”、“叫喊”等詞語(yǔ)的意思。
6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
通過(guò)自讀、分角色讀、引讀、表演讀等形式幫助學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀中注意表達(dá)鐘表們的不同語(yǔ)氣。
四、總結(jié)升華
1、你贊同鐘表們的意見(jiàn)嗎？
2、讀讀課文最后一句話(huà)，你體會(huì)到了什么？
3、（出示多媒體畫(huà)面讓學(xué)生比較新、舊座鐘的不同）
你喜歡什么樣子的？為什么？
你能說(shuō)出機(jī)械鐘表與電子鐘表有什么不同嗎？各有什么優(yōu)點(diǎn)？（請(qǐng)同學(xué)們把收集到的有關(guān)資料，與同學(xué)交流）
對(duì)新事物，你認(rèn)為應(yīng)該采取什么態(tài)度才是正確的？
教師小結(jié)：其實(shí)，各種鐘表都有自己的優(yōu)點(diǎn)：有的美觀好看，有的經(jīng)久耐用，有的使用方便。顧客們都根據(jù)自己的愛(ài)好和需要購(gòu)買(mǎi)。課文中的那些鐘表們卻不懂這些，它們看不起使用方便、報(bào)時(shí)準(zhǔn)確的新式手表——電子手表，它們用舊框框去衡量新事物。同學(xué)們，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸萌グl(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)，有滿(mǎn)足人們各種需要的新用途、新事物的出現(xiàn)，才會(huì)改變?nèi)藗兊纳罘绞剑龠M(jìn)社會(huì)的發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。
五、拓展延伸
1、在生活和學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該采取什么樣的正確態(tài)度來(lái)對(duì)待新事物？你還發(fā)現(xiàn)哪些新事物？說(shuō)說(shuō)它們的優(yōu)點(diǎn)。
2、抄寫(xiě)本課生字詞。
3、抄寫(xiě)課文最后一句話(huà)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
鐘表店里的爭(zhēng)吵
滴答聲
上發(fā)條
指針準(zhǔn)確
機(jī)械表
有要有
有點(diǎn)誤差
電子表
沒(méi)有
不用
沒(méi)有
一年只差幾秒
爭(zhēng)吵·教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。準(zhǔn)確區(qū)分字形。積累“嫉妒”等詞語(yǔ)。
2、抓住人物心情變化的句子，體會(huì)故事的發(fā)展。
3、感受到朋友之間應(yīng)該相互諒解，彼此寬容。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解父親的話(huà)，真切地感受到朋友之間應(yīng)該相互諒解，彼此寬容。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、有句話(huà)說(shuō)：“六月的天，孩子的臉，說(shuō)變就變。”其實(shí)，小朋友們之間的關(guān)系也是如此，一會(huì)兒吵，一會(huì)兒好。（板書(shū)：爭(zhēng)吵）爭(zhēng)吵對(duì)你來(lái)說(shuō)并不陌生，是吧？記得曾經(jīng)為什么事和誰(shuí)吵過(guò)嗎，簡(jiǎn)單地交流
2、在一位作家的腦海里也深深地記得小時(shí)候和一個(gè)小伙伴吵架的事，并且用小說(shuō)的形式把它寫(xiě)了下來(lái)，因?yàn)檫@件事給了他很大的啟發(fā)，對(duì)他今后的人生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文——爭(zhēng)吵
二、初步感知課文
1、自由朗讀課文，思考課文主要講了哪幾個(gè)人，他們之間發(fā)生了什么事：指名讀兩人的名字。介紹作者和《愛(ài)的教育》
2、讀后簡(jiǎn)單交流：“我”和克萊蒂因?yàn)楸蛔优K的事情發(fā)生了爭(zhēng)吵，最后，克萊蒂寬容地原諒了我。
3、檢查讀字詞：
嫉妒胳膊肘罵聲服侍承認(rèn)緣故原諒防御戒尺高尚
�。�1）指名領(lǐng)讀。（2）重點(diǎn)讀好：嫉妒胳膊肘服侍
4、找出你覺(jué)得最難讀的一段多讀幾次，指名交流讀。
三、直擊原因，深化感知
1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家知道他們?yōu)槭裁窗l(fā)生爭(zhēng)吵嗎？課文哪幾個(gè)自然段講了爭(zhēng)吵的原因？找出來(lái)讀一讀。（1-4自然段）
2、交流，抓重點(diǎn)句：今天我和克萊諦吵架，并不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)，我嫉妒他。
（1）我真的不嫉妒克萊締嗎？（嫉妒和誤解）
�。�2）從哪里可以看出我是嫉妒的：哼，得了獎(jiǎng)，有什么了不起！
·指名讀。糾正字音：哼
·此時(shí)“我”在想什么��？——（還說(shuō)不是故意的，都在笑呢！明明就是覺(jué)得自己了不起）小結(jié)：像這樣自己沒(méi)得到，別人卻得到了，心理不平衡，看不起人家，容不得人家開(kāi)心，這樣的心理就是嫉妒。有過(guò)這樣的感受嗎？談一談。
·帶著自己的感受，再輕輕地讀好“我”這一句埋怨的話(huà)。
（3）我的嫉妒并不僅僅停留在想法和說(shuō)話(huà)上，進(jìn)而變成行動(dòng)上的報(bào)復(fù)，引讀：過(guò)了一會(huì)兒，我也碰了他一下，把他的本子也弄臟了。……我在外邊等你你。
�。�4）如果你是“我”，你會(huì)這樣做嗎？（明確“嫉妒”于事無(wú)補(bǔ)）
�。�5）黎巴嫩文學(xué)家紀(jì)伯倫說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，我想這對(duì)受別人嫉妒的人是一個(gè)很好的寬慰：嫉妒我的人，在不知不覺(jué)中頌揚(yáng)了我。
四、緊扣懸念，深化感知
1、爭(zhēng)吵后，我的內(nèi)心怎樣？默讀課文，找出相應(yīng)的自然段（第5、6段）——我后悔、矛盾
2、后悔
�。�1）我覺(jué)得很不安，氣也全消了
·回讀：說(shuō)著就舉起手來(lái)，正好被老師看見(jiàn)了，克萊諦連忙縮回手去，說(shuō)：“我在外邊等你！”
·從克萊諦這細(xì)微的動(dòng)作和他的話(huà)中，你體會(huì)到了什么
·正是這樣，我感到了不安。
�。�2）克萊諦是個(gè)好人，他絕對(duì)不會(huì)是故意的。
·從哪些地方可以看出克萊諦是好人
·能當(dāng)一回?cái)z影師，展示克萊諦在家服侍母親或在我家做客時(shí)的慢鏡頭嗎？
·是啊，回想起這些我是多么感動(dòng)啊，所以我才會(huì)覺(jué)得，讀：克萊諦是個(gè)好人……
（3）要是我沒(méi)有罵他，沒(méi)有做對(duì)不起他的事該有多好！
�。�4）克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從……而是悲哀
·什么樣的眼神是“瞟”？通過(guò)這樣的眼神你看懂了什么？
·指名讀：是啊，眼睛是心靈的窗戶(hù)，可愛(ài)、善良的克萊諦的眼神里已流露出悲哀、害怕失去朋友了啊我們來(lái)讀好這句話(huà)。
·我看懂了這眼神的含義，有點(diǎn)心虛后悔了。
3、矛盾
�。�1）但是，要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤，我覺(jué)得太丟臉。
�。�2）想到這里，我覺(jué)得克萊諦很可愛(ài)，心里暗暗說(shuō)“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”，可是“請(qǐng)?jiān)徫?rdquo;這幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)。
4、感受“我”的品質(zhì)
道歉還是不道歉，我的心里確實(shí)很矛盾，從這你感受到主人公“我”的品質(zhì)。——善良、真誠(chéng)……
小結(jié)：爭(zhēng)吵最后怎樣順利解決，為什么給我留下了那么深的印象，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、寫(xiě)字
第一行。
1、匠：擴(kuò)詞，石匠木匠鐵匠，注意筆順
2、承：注意筆順、筆畫(huà)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)故事情節(jié)
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爭(zhēng)吵》，知道了爭(zhēng)吵的原因和爭(zhēng)吵后我的內(nèi)心感受。請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)概括。
2、那么，爭(zhēng)吵是怎樣解決的，我們自己去讀課文7-13自然段
二、感受寬容
1、自由朗讀7-13自然段，思考：是什么讓爭(zhēng)吵的矛盾順利解決的
2、簡(jiǎn)單交流：是讓爭(zhēng)吵的矛盾順利解決的。（克萊諦的寬容、友好）
3、從哪里讀出了這份友好和寬容
（1）重點(diǎn)句：他又說(shuō)：“我在外邊等著你！”我回答說(shuō)：“我也等著你！”
·他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，倆人想的一樣嗎？
“我”想著待會(huì)兒出去，所以手里拿著；而克萊諦想的卻是。
·能想象當(dāng)時(shí)他們臉上的表情嗎？
·帶著理解，用不同的語(yǔ)氣讀好。
（2）“不，安利柯！”……“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”
·從哪些詞中，感受到了友好與寬容：微笑、撥開(kāi)、溫和。課文中哪些詞也是這樣寫(xiě)出了克萊諦的溫和：我覺(jué)得有兩只手搭在我的肩上。
·瞧，微笑與溫和的力量多大��！讀好克萊諦的話(huà)。
4、對(duì)話(huà)朗讀。
三、體會(huì)父親的話(huà)，提升感悟、
1、對(duì)于這樣的處理方式，你想說(shuō)什么？
2、父親對(duì)此的評(píng)價(jià)是什么？
學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒，而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺！
�。�1）“一個(gè)比你高尚的朋友”指的是誰(shuí)？
（2）父親為什么這樣說(shuō)？是啊，父親的話(huà)讓我們不禁感嘆：這是一個(gè)的父親。
（3）讀好父親的嚴(yán)厲、高尚來(lái)。
四、寫(xiě)字
注意：緣、憤、戒、畢、既
爭(zhēng)吵·教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“石匠、墨水、故意、誠(chéng)心誠(chéng)意、供認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。
3、體會(huì)父親說(shuō)的話(huà)的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容，并學(xué)著處置同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話(huà)的含義。
三、課時(shí)布置：兩課時(shí)。
四、課前準(zhǔn)備：投影片、生字卡片、小黑板
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、前提測(cè)評(píng)-----揭題質(zhì)疑。
1、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭(zhēng)”翹舌音、后鼻音。
2、質(zhì)疑。
�。ㄕl(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵，為什么爭(zhēng)吵，怎樣爭(zhēng)吵，爭(zhēng)吵后各有什么表示，爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么。）
3、提出解決問(wèn)題的方法（自身讀書(shū)，討論解決）
二、認(rèn)定目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)1、2。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
（一）自讀課文、自學(xué)生字。
1、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
2、學(xué)生自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。
（二）、指讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。
2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。
�。ㄈ�、再讀課文，解決問(wèn)題
1、“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”（“我”和克萊諦）板書(shū)：“我”、克萊諦
2、“為什么爭(zhēng)吵”。
�、僮宰x1—4自然段
�、谥该卮穑ǹ巳R諦把我本子弄臟，我報(bào)仇他，把他的本子也弄臟了）板書(shū)：弄臟本子
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，自身學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問(wèn)題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、前提測(cè)評(píng)：
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片。
2、指名分段讀課文。
二、認(rèn)定目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)2、3。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
�。ㄒ唬�、再讀課文，解決問(wèn)題
1、師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問(wèn)題。
2、出示問(wèn)題：“怎樣爭(zhēng)吵”。
3、學(xué)生自讀1—4自然段。
4、指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)怎樣爭(zhēng)吵的句子。
�、儆懻�，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報(bào)仇他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）
�、诶斫狻凹刀省币辉~。
�、壑笇�(dǎo)朗讀描寫(xiě)克萊諦生氣的句子。
5、解決“爭(zhēng)吵后各有什么表示”的句子。
�、賹W(xué)生自讀5—8自然段。
②討論爭(zhēng)吵后我的表示。
a.“我覺(jué)得……多好！”
b.練讀（讀出后悔的語(yǔ)氣）
c.指讀
�、邸拔矣浧稹趺匆舱f(shuō)不出來(lái)”。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）
�、芸巳R諦有怎樣的表示？（克萊諦……悲痛）
⑤從這段話(huà)中，你覺(jué)得克萊諦會(huì)想些什么？
�、拗笇だ首x第7自然段兩人的對(duì)話(huà)。
�、哌@時(shí)“我”卻在想些什么？（只是想到防御）
6、解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果”。
①自讀9—13自然段
�、谡�(qǐng)?zhí)釂?wèn)的同學(xué)回答（重歸于好）板書(shū)：重歸于好
�、壑缸x9—13自然段
④理解“舉起尺子”含義
�、莘纸巧首x
7、解決“爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么？”
�、僮宰x14自然段
�、谟懻摚航Y(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話(huà)的含義。
8、請(qǐng)學(xué)生把懂得的道理對(duì)在座的老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
�。ǘ⒄f(shuō)讀后感受：
讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么？你有沒(méi)有犯過(guò)“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯(cuò)誤？有，怎樣解決的？沒(méi)有，今后怎樣和他人交往才是正確的？以上要結(jié)合自身的生活實(shí)際談出感受。
三、安排作業(yè)：
1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
贊許爭(zhēng)辯聚精會(huì)神
2、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。
�、盼魃橙簫u風(fēng)景秀麗，物產(chǎn)豐富。
⑵他們笨，他們沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)。
⑶在校內(nèi)或校外，我們應(yīng)講文明。
3、用“不是……而是……”造句。
四、課堂小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
17 爭(zhēng)論的故事
講 兄弟倆爭(zhēng)論不休
盛老師 問(wèn) 同學(xué)們各抒己見(jiàn)
聽(tīng) 贊許
參考資料
亞米契斯（1846—1908）艾德蒙多·德·亞米契斯，意大利作家，民族復(fù)興運(yùn)動(dòng)時(shí)期的愛(ài)國(guó)志士，曾參與解放意大利的戰(zhàn)斗。退役后擔(dān)任軍事刊物的記者，發(fā)表特寫(xiě)、報(bào)道、短篇小說(shuō)，后匯集為《軍營(yíng)生活》出版。他周游世界各國(guó)，撰寫(xiě)了許多游記，以明快、新穎的筆觸，記敘各國(guó)的風(fēng)土人情，同時(shí)貫串了向意大利人民進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的宗旨。
爭(zhēng)吵·教案 篇9
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞；做到規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，在新老式鐘表的對(duì)比中，懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，了解故事情節(jié)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，理解課文最后一句話(huà)的意思。
教具準(zhǔn)備
生字敦請(qǐng)卡片，機(jī)械和電子鐘表實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系生活，破題導(dǎo)入（5）
1.同學(xué)們到過(guò)鐘表店嗎？你看到些什么？
2.讀課題，有何疑問(wèn)？
二、識(shí)讀字詞，了解大意（8）
1.自讀課文，標(biāo)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。
2.把課文讀正確，讀通順，邊讀邊思考讀課題時(shí)的疑問(wèn)。
3.解答疑問(wèn)，初步感知課文主要內(nèi)容。
三、直扣重點(diǎn)，深入學(xué)習(xí)（17）
1.課文告訴我們一個(gè)什么道理？在文中找出來(lái)。（課文最后一句話(huà)）。朗讀后引導(dǎo)變成陳述句，再次質(zhì)疑。
2.再讀課文，討論解疑：
�、拧芭f事物”即第一段和第八段中所指，鐘表要有聲音，有鐘擺，有指針，上發(fā)條，走時(shí)不太準(zhǔn)確等。
�、啤靶率挛铩奔醋钚率降碾娮颖�，優(yōu)點(diǎn)如3～6段所寫(xiě)。
3.主觀判斷，情感朗讀。
�、拍銓�(duì)新式表和老式表有什么看法？
�、莆闹欣鲜奖韺�(duì)新式表是什么態(tài)度呢？勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
�、欠纸巧毩�(xí)情感朗讀。
四、回扣主題，拓展延伸（5）
1.回扣課文最后一句話(huà)，指導(dǎo)讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。
2.你還發(fā)現(xiàn)了哪些新事物？說(shuō)說(shuō)它們的優(yōu)點(diǎn)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)（5）
說(shuō)說(shuō)課文最后一句話(huà)的意思。
板書(shū)設(shè)計(jì)
爭(zhēng)吵·教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互寬容。
2.給課文分段，歸納段落大意，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用緣故、誠(chéng)心誠(chéng)意造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)爭(zhēng)吵后我和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話(huà)的含義。
2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
�。ǘ檎n文分段，歸納段落大意，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。
（三）學(xué)習(xí)課文生字新詞。正確朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┌搭A(yù)習(xí)要求初讀課文，了解爭(zhēng)吵的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。畫(huà)出描寫(xiě)我后悔的句子及不理解的詞語(yǔ)。
�。�(zhēng)吵的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，只求了解，暫不做檢查。）
�。ǘ┰僮x課文，正音正字。
嫉（j）妒（d）的嫉不要讀成j的音。
（是指心里嫉恨別人比自己強(qiáng)。）
我火了的火，偷偷的第二個(gè)偷，在這里應(yīng)帶兒化韻，讀火兒，偷偷兒。
衣肩上的線(xiàn)縫都開(kāi)了的都，應(yīng)讀d#u，不要讀成d&的音。
終于挨到了放學(xué)的挨應(yīng)讀2i的音，表示困難地度過(guò)時(shí)間的意思，不要讀成你挨（1i）著我、挨（1i）家挨（1i）戶(hù)的挨字的音。我把這件事告訴了父親的訴（s)）應(yīng)讀輕聲。
哼的右下是了，不要寫(xiě)成子；防御的御的中間是不是缶；畢竟的竟不要少寫(xiě)一橫，注意與競(jìng)區(qū)別。
�。ㄈ┌醋匀欢胃爬ǘ我猓▽�(duì)話(huà)形式的適當(dāng)歸并），按意思相關(guān)或相近的歸并方法，劃分段落（或按帶有階段性的內(nèi)容），為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
1.概括自然段段意
第1、2自然段：克萊蒂把我的筆記本弄臟了，我火了，罵了他。他說(shuō)不是故意的.。
第3自然段：我報(bào)復(fù)了他，把他的本子也弄臟了。
第4自然段：克萊蒂氣得要我在外邊等他。
第5自然段：我很后悔，想向他認(rèn)錯(cuò)，可是沒(méi)有勇氣。
第6-8自然段：克萊蒂表現(xiàn)出悲哀，又說(shuō)在外邊等我。我想起父親的話(huà)，功課也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。
第9、10自然段：在街上，克萊蒂來(lái)了，我舉起尺子，他卻要我們像從前那樣做好朋友。
第11-13自然段：我友好地表示以后再不吵架了。
第14自然段：回到家，父親說(shuō)，錯(cuò)了就該第一個(gè)伸手請(qǐng)他原諒，并把尺子折斷扔向墻角。
2.討論劃分結(jié)構(gòu)段：
提示：爭(zhēng)吵的故事可歸并為爭(zhēng)吵、反思、和好及受教育四個(gè)階段（一般為時(shí)間、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換），劃分四個(gè)段落。
第一段（第1-4自然段）：我的筆記本被克萊蒂弄臟了，為了報(bào)復(fù)，我把他的本子也弄臟了。
第二段（第5-8自然段）：我很后悔，但沒(méi)有勇氣向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤。
第三段（第9-14自然段）：放學(xué)后，克萊蒂主動(dòng)要求跟我重歸于好，我受到了教育。
3.再議四個(gè)段落劃分的四個(gè)階段：
第一段爭(zhēng)吵的情節(jié)是集中的，顯然是在一個(gè)時(shí)間，一個(gè)地點(diǎn)，看得出是在教室。
第二段反思是爭(zhēng)吵完畢，集中講我的后悔和反思，主要表現(xiàn)我不安的內(nèi)心活動(dòng)。地點(diǎn)仍在學(xué)校，時(shí)間推后了。
第三段和好情節(jié)有了大的進(jìn)展，時(shí)間又推后到放學(xué)，地點(diǎn)移到了街上，情節(jié)也相當(dāng)集中。
第四段受教育，是故事的尾聲，突出了父親的教育情節(jié)。地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到家里。
4.根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意，自己歸納課文主要內(nèi)容，寫(xiě)在練習(xí)本上（注意語(yǔ)言連貫，重復(fù)的刪掉），再讀一讀。然后教師檢查訂正。
課文主要內(nèi)容：
我的筆記本被克萊蒂弄臟了。為了報(bào)復(fù)，我也把他的本子弄臟了。我很后悔這樣做，但沒(méi)有勇氣向他承認(rèn)錯(cuò)誤。放學(xué)后，在克萊蒂主動(dòng)要求下，我們和好了。回到家，父親又教育了我。
�。ㄋ模╅喿x分析第一段。
自由讀或默讀，邊讀邊想：
1.這一段是講我和克萊蒂爭(zhēng)吵經(jīng)過(guò)的，究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)？為什么？
�。◤臓�(zhēng)吵的情形看，克萊蒂?zèng)]有錯(cuò)，是我不對(duì)。因?yàn)榭巳R蒂不是故意弄臟我的筆記本的。我做得不對(duì)，不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子。）
2.我開(kāi)始說(shuō)，吵架不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌，我嫉妒他。到底他倆吵架是不是我嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢？如果有，從哪里看出來(lái)的？
（是一種嫉妒。從他的笑讓我很不高興看出我認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話(huà)我沒(méi)得上什么獎(jiǎng)，因而心想得了獎(jiǎng)有什么了不起！于是想報(bào)復(fù)克萊蒂，所以說(shuō)，事情起始就是因?yàn)槲壹刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的。）
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
閱讀分析第二-四段，了解我和克萊蒂爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)，體會(huì)同學(xué)之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的重要意義。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解我和克萊蒂爭(zhēng)吵后有什么表現(xiàn)，深入體會(huì)人物的內(nèi)心世界。理解同學(xué)之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的重要意義。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）默讀第二段，邊讀邊議，再解答：
這一段主要寫(xiě)了我后悔跟克萊蒂吵架。著重描寫(xiě)了我想向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤，又覺(jué)得不好意思的矛盾心情，也冷靜地反思了一番。過(guò)去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現(xiàn)。正像開(kāi)頭說(shuō)的我覺(jué)得很不安，氣也全消了。我很后悔不該那樣做。
1.覺(jué)得很不安，不安什么？很后悔，后悔什么？
�。ú灰�，是怕克萊蒂放學(xué)后找我算賬，再報(bào)復(fù)一下，因?yàn)樗偺岢鲈谕膺叺任�。后悔的是，過(guò)去種種事實(shí)證明，克萊蒂是個(gè)好人，他的確不是故意弄臟我的筆記本，而是因?yàn)槲壹刀仕昧霜?jiǎng)報(bào)復(fù)了他，才吵架的。）
2.克萊蒂是個(gè)好人，從過(guò)去的種種事實(shí)證明他好的表現(xiàn)有哪些？
�。ê玫谋憩F(xiàn)有：幫父母親干活，服侍生病的母親，扛柴扛得多，以及受到我們?nèi)艺\(chéng)心誠(chéng)意的歡迎，特別是父親那么喜歡他等等。）
3.我既然想到了克萊蒂是個(gè)好人，又很可愛(ài)，也知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，心里也暗暗說(shuō)去向他認(rèn)錯(cuò)吧，可是請(qǐng)?jiān)徫疫@幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)，為什么？
�。](méi)有勇氣，覺(jué)得太丟臉）
4.倆人吵架快結(jié)束的時(shí)候，克萊蒂再次提出我在外邊等著你！，我也回答說(shuō)我也等著你！克萊蒂和我都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，兩個(gè)人的說(shuō)法一樣，意思一樣嗎？再議一議。
�。ㄕf(shuō)法一樣，意思不一樣：克萊蒂說(shuō)在外邊等你，是想向我解釋?zhuān)郧蠡饷�，不是故意的。我說(shuō)的在外邊等你誤解了對(duì)方的意思，以為對(duì)方要報(bào)復(fù)，要打他。只要防御，決不還手就可以了）。
5.吵架結(jié)束的時(shí)候，克萊蒂不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼睛里表示的不是憤怒，而是悲哀。瞟是用眼睛怎樣看？
�。ㄐ敝劬��？辞闆r兩人是并排坐在自己座位上，只能瞟。還有，一個(gè)人生另一個(gè)人的氣，往往不愿意正眼看，就斜著眼睛瞟幾眼，以表示不值得一理。）
6.從他的眼睛里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀�？巳R蒂應(yīng)該不應(yīng)該憤怒？
（應(yīng)該。吵架的事，他有理。）
為什么不是憤怒，而是悲哀？悲哀表示什么？
�。ǹ磥�(lái)平時(shí)他們很要好，加上克萊蒂是個(gè)好人，很能體諒、寬容別人，所以把憤怒壓下去了。只是表示了悲哀，這悲哀是流露出一種出人意料的情緒。對(duì)我所做的一切和有意報(bào)復(fù)，很不理解。沒(méi)想到會(huì)發(fā)生這樣的事情。）
7.自由讀，再指名讀第二段，把我不安和后悔的心情表現(xiàn)出來(lái)，特別是表示后悔和自責(zé)的話(huà)要讀出應(yīng)有的語(yǔ)氣來(lái)。
�。ǘ╅喿x分析第三段。
1.先自由讀或默讀第三段，寫(xiě)我和克萊蒂重歸于好。邊讀邊想，再議論：終于挨到了放學(xué)，終于是什么意思？挨是什么意思？換成等可以不可以？
（終于是經(jīng)過(guò)等待之后出現(xiàn)的情況。挨是困難地度過(guò)某一段時(shí)間。說(shuō)明我心里有事，總想著吵架的事，還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬，上課的時(shí)間難以度過(guò)，經(jīng)過(guò)等待之后才下了課放了學(xué)。說(shuō)明我覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了，我一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。）
2.我獨(dú)自在街上走著，從獨(dú)自這個(gè)詞推測(cè)，平時(shí)放學(xué)回家一定不是獨(dú)自，是怎樣走的呢？
�。ǹ赡芨巳R蒂同行。）
3.今天跟克萊蒂吵架了，而且是我故意的，責(zé)任在我。可是克萊蒂是怎樣表現(xiàn)的呢？當(dāng)我聽(tīng)見(jiàn)克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻?lái)的時(shí)候，先是手里拿著尺子站住等他。他走近了我，我舉起尺子。舉起尺子是為了什么？
（防御克萊蒂打來(lái)。因?yàn)楦赣H說(shuō)過(guò)，自己錯(cuò)了，別人打你時(shí)千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了。）
4.出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢？再讀以下4個(gè)自然段（10-14）。
議一議，克萊蒂見(jiàn)到了我，表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格？
�。ǹ巳R蒂表現(xiàn)了一種寬容、友好的風(fēng)格。也說(shuō)明他的確是個(gè)好人。）
這種寬容、友好的風(fēng)格從哪些地方表現(xiàn)出來(lái)了？再議，然后解答、歸納：
�。ㄎ⑿χ菑拿鑼�(xiě)神態(tài)表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的；用手撥開(kāi)尺子、兩只手搭在我的肩上，是從描寫(xiě)動(dòng)作表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的；溫和地說(shuō)，是從描寫(xiě)說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，表現(xiàn)寬容、友愛(ài)的；讓我們像從前那樣做好朋友吧！以后我們?cè)俨怀臣芰�，好嗎？是通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的。
總之，課文是通過(guò)描寫(xiě)人物（克萊蒂）的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和語(yǔ)氣等，表現(xiàn)人物的思想感情和風(fēng)格的。）
我對(duì)克萊蒂的出人意料的寬容和友愛(ài)態(tài)度做出什么反映？
�。ㄟB連說(shuō)：再也不了！再也不了！然后高高興興地分手了。這兩個(gè)再也不了和高高興興反映了我被克萊蒂的寬容和友愛(ài)及重歸于好的態(tài)度深深感動(dòng)了。打消了先前的不安，好像失去的友誼又重新回到自己的身邊。因此，十分激動(dòng)，高興得不得了。）
5.最后一段主要寫(xiě)回到家里我把事情告訴了父親，父親對(duì)我的教育。
這一段有個(gè)本想，帶著讓父親高興一下，相對(duì)還有個(gè)不料，引出了父親把臉一沉。本想和不料換兩個(gè)意思相同的詞語(yǔ)，讓句子的意思不變，可以不可以？
�。ǹ梢裕鞠霌Q成原本想或本來(lái)想，不料換成沒(méi)想到或沒(méi)料到。）
父親把臉一沉，說(shuō)話(huà)了。把臉一沉可以換個(gè)什么同樣意思的詞語(yǔ)？
（換成表情嚴(yán)肅或板著臉）
父親表情嚴(yán)肅地，板著臉地說(shuō)和做。有什么含義？第一個(gè)伸過(guò)手去是什么意思？奪過(guò)折成又表示了什么？大家議一議，再回答。
（一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，求得別人的諒解。否則就是錯(cuò)上加錯(cuò)。第一個(gè)伸過(guò)手去意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)，請(qǐng)求對(duì)方原諒。
父親把我手里的尺子奪過(guò)去折成兩段，向墻角扔去。是希望我告別錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)友好待人。父親的教育應(yīng)該說(shuō)是及時(shí)的、深刻的。）
�。ㄈ┬〗Y(jié)讀后感受：
讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么？你有沒(méi)有犯過(guò)安利柯（就是課文中的我）那樣的錯(cuò)誤？有，怎樣解決的？沒(méi)有，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。
爭(zhēng)吵·教案 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.教學(xué)生學(xué)會(huì)速讀的幾種方法。
2.通過(guò)學(xué)文，使學(xué)生更清楚的掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用處，理解標(biāo)點(diǎn)符在文章中的重要性。
3.能用不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)練習(xí)說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入新課
剛才看到同學(xué)們猜謎語(yǔ)猜得津津有味，老師也有一則謎語(yǔ)，想不想猜一猜：有人不說(shuō)話(huà)，肚里學(xué)問(wèn)多。有字不認(rèn)識(shí)，就去請(qǐng)教它。都知道啊，那一起說(shuō)。（師板書(shū)：字典）“字典”的“典”拿起手和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。
字典公公的家很大，里面的家族成員可多了�？墒怯幸惶欤值涔依锇l(fā)生了爭(zhēng)吵，吵得可熱鬧了。同學(xué)們，你們想不想走進(jìn)字典公公家，去了解一下這場(chǎng)爭(zhēng)吵？（想）
這節(jié)課就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇選學(xué)課文：字典公公家里的爭(zhēng)吵（師板書(shū)：補(bǔ)充課題）
誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課題？（△你的聲音真好聽(tīng)，就像一位小播音員�。�
我們一起讀一讀。
二、初讀課文
（一）初讀全文。
1.檢查讀課文情況。
這是一首兒童詩(shī)。課前老師已經(jīng)請(qǐng)大家去讀了這首詩(shī)�，F(xiàn)在我來(lái)檢查一下，看看你們能不能把課文讀正確、讀通順。每人一小節(jié)，誰(shuí)愿意讀？”
�。ń處熤敢粚W(xué)生）請(qǐng)你讀詩(shī)歌的第一小節(jié)，另外的幾個(gè)小節(jié)，待會(huì)兒誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，我就會(huì)拍拍你的肩膀，就請(qǐng)你讀下一小節(jié)，好嗎？開(kāi)始吧！
〈指名分段朗讀〉
1.哦，聽(tīng)了這些同學(xué)的朗讀，你有話(huà)說(shuō)！（學(xué)生說(shuō)：我想對(duì)同學(xué)提個(gè)醒：）
你聽(tīng)得可真仔細(xì)。另外同學(xué)還有什么想說(shuō)的嗎？
師總結(jié)：是的，我們讀課文的時(shí)候要看仔細(xì)，要把課文讀正確、讀流利。
2.大部分同學(xué)的表現(xiàn)還是很出色，不但沒(méi)出錯(cuò)，而且特別值得一提的是，這首詩(shī)里有個(gè)多音字，剛才讀的同學(xué)也讀準(zhǔn)了。這個(gè)多音字是——（角）（師板書(shū)：角）它還有一種讀音是——jiao（師板書(shū)兩個(gè)讀音）你能給這兩種讀音分別組組詞嗎？
3.看來(lái)，同學(xué)們都認(rèn)真地去讀了這首詩(shī)，你看，一個(gè)同學(xué)都沒(méi)有出錯(cuò)，而且個(gè)個(gè)都很流利。特別值得一提的是，這首詩(shī)里有個(gè)多音字，剛才讀的同學(xué)也讀準(zhǔn)了。這個(gè)多音字是——（角）（師板書(shū)：角）它還有一種讀音是——jiao（師板書(shū)兩個(gè)讀音）你能給這兩種讀音分別組組詞嗎？
讓我們一起把書(shū)上這句話(huà)念一下。
2.再讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們（注意剛才幾位同學(xué)提出來(lái)的問(wèn)題）同桌兩人合作再讀讀課文，如果發(fā)現(xiàn)同桌有錯(cuò)誤，要及時(shí)幫他改正。
〈學(xué)生讀課文，教師巡視，注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，如讀書(shū)姿勢(shì)等〉
三、學(xué)習(xí)1、2小節(jié)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié)
讀了課文，你知道字典公公家里是誰(shuí)在爭(zhēng)吵了嗎？一起說(shuō)：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
你是怎么知道的？
誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)？（指名讀）
△你的朗讀告訴大家，字典公公家里的確很吵！
能讀得再吵一些嗎？
讓我們一起來(lái)感受感受字典公公家里的吵鬧。
過(guò)渡：“是啊，你看，[出示插圖]標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們吵得多熱鬧�。。ㄖ笀D）它們有的把眼睛瞪得大大的，有的把嗓門(mén)提得高高的。詩(shī)歌的哪一小節(jié)寫(xiě)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)吵架時(shí)的樣子？”（第二小節(jié)）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)詩(shī)歌第二小節(jié)
請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀第2小節(jié)，想一想：這一小節(jié)中哪一種標(biāo)點(diǎn)寫(xiě)得最有趣？為什么？
（1）學(xué)生自由讀，師巡視。
�。�2）指名說(shuō)。（△別著急了，請(qǐng)你想好了，再說(shuō)一遍。）
小結(jié)：詩(shī)人根據(jù)每種標(biāo)點(diǎn)不同的外形特點(diǎn)，寫(xiě)出了他們爭(zhēng)吵時(shí)不同的樣子。
�。�3）仿寫(xiě)句子。
參加爭(zhēng)吵的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)還有很多呢。你能仔細(xì)觀察圖上各種標(biāo)點(diǎn)的動(dòng)作和表情，也用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)別的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)爭(zhēng)吵時(shí)的樣子嗎？
反饋交流。
�。ā髂愕姆从晨烧婵�，在這么短的時(shí)間里就有了思考的結(jié)果。
你的想象力可真豐富，能說(shuō)出這么有趣的句子，老師獎(jiǎng)勵(lì)你光榮地站著。
越說(shuō)越好了，簡(jiǎn)直就是一位小詩(shī)人，也獎(jiǎng)勵(lì)你光榮地站著。
你也是個(gè)了不起的小詩(shī)人，我想和你握握手。）
小結(jié)：你看，真是不說(shuō)不知道，一說(shuō)嚇一跳，在我們班竟然還藏著這么多小詩(shī)人。
（4）齊讀第2小節(jié)。下面讓我們把站著的這幾位同學(xué)說(shuō)的句子接在第二小節(jié)詩(shī)歌的后面，把這一小節(jié)連起來(lái)讀一讀。你第一，你第二……準(zhǔn)備好了嗎？
有了這幾位小詩(shī)人的加入，我們這一小節(jié)詩(shī)歌內(nèi)容更加豐富了。
剛才老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)人才，我想請(qǐng)他上來(lái)讀一遍。（請(qǐng)這位同學(xué)上臺(tái)）同學(xué)們看看他特別在什么地方？
說(shuō)得可真好！想不想像他這樣來(lái)試試？
三、學(xué)習(xí)3—7小節(jié)
�。ㄒ唬┠沁@些標(biāo)點(diǎn)臉紅脖子粗的，它們到底在吵什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀詩(shī)歌第3—7小節(jié)，待會(huì)兒把思考得結(jié)果告訴大家。
1.誰(shuí)愿意告訴大家，這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為什么事吵得這么熱鬧？
2.那哪些標(biāo)點(diǎn)在爭(zhēng)吵時(shí)發(fā)表了自己的意見(jiàn)？（教師板書(shū)：！？，、……。）
�。ǘ┧麄冇质窃鯓訝�(zhēng)吵的呢？老師把他們爭(zhēng)
吵的過(guò)程做成了有趣的動(dòng)畫(huà)片，想不想看看這個(gè)動(dòng)畫(huà)片？（想）[課件播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片]
哎，真糟糕，動(dòng)畫(huà)片怎么沒(méi)聲音�。∨�，想起來(lái)了，因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)畫(huà)片是我前幾天匆匆忙忙趕出來(lái)的，竟忘了給爭(zhēng)吵的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)配音。這可怎么辦？現(xiàn)在補(bǔ)又來(lái)不及了。怎么辦？干脆，待會(huì)兒讓我們來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)配音，好不好，那我請(qǐng)哪些同學(xué)來(lái)當(dāng)配音好呢？（學(xué)生可能會(huì)紛紛舉手）別急，我可不能隨便叫幾個(gè)同學(xué)來(lái)配音，要請(qǐng)就要請(qǐng)最好的。那今天我們就來(lái)個(gè)“配音大挑戰(zhàn)”，誰(shuí)是最后的勝利者就請(qǐng)誰(shuí)？有信心挑戰(zhàn)配音員嗎？
1.要當(dāng)好配音員，你覺(jué)得最重要的是什么？（要把他說(shuō)的話(huà)讀得有感情）
那這些標(biāo)點(diǎn)都說(shuō)了些什么話(huà)，到什么地方去找？（書(shū)上）請(qǐng)同學(xué)們?cè)?—7小節(jié)中找一找，用橫線(xiàn)劃出給這些標(biāo)點(diǎn)配音時(shí)所要說(shuō)的話(huà)。（師板書(shū)：找）
2.配音時(shí)該說(shuō)什么話(huà)現(xiàn)在已經(jīng)清楚了，那接下來(lái)我們的任務(wù)就是——配音，怎樣才能把音配好呢？（最好學(xué)生接）把這些句子讀得有感情。好，下面就請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們自己先試試，如果覺(jué)得哪種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的配音有難度，待會(huì)兒你提出來(lái)，我們一起來(lái)討論討論。
學(xué)生自由讀
3.你覺(jué)得哪種標(biāo)點(diǎn)的音配起來(lái)有難度？
句號(hào)
A.要把句號(hào)的話(huà)讀好，老師教你們一招：你不妨先讀一讀每小節(jié)中第一行和第二行詩(shī)句，因?yàn)檫@兩行詩(shī)句是讀好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們說(shuō)的話(huà)的提示語(yǔ)，這些提示語(yǔ)往往會(huì)告訴你讀好下面這些話(huà)的秘訣。
下面就請(qǐng)同學(xué)們先讀讀句號(hào)說(shuō)話(huà)前的提示語(yǔ)，看看你能從這兩行詩(shī)句中讀出些什么朗讀秘訣（可以拿起筆在書(shū)上做一做記號(hào)）。
*（總結(jié)報(bào)告）句號(hào)的水平很高。
師：那我們?cè)鯓硬拍茏x出水平高的樣子呢？請(qǐng)大家一邊想一邊試著讀一讀（板書(shū)：想）
誰(shuí)來(lái)試試。
這句話(huà)老師也想來(lái)讀一讀，可以嗎？
師：覺(jué)得老師讀得怎么樣？
生：好！
師：聽(tīng)到表?yè)P(yáng)我很高興，不過(guò)誰(shuí)能告訴我好在哪兒？我心里沒(méi)底。
生：
師：老師讀出了怎樣的語(yǔ)氣？（板書(shū)：語(yǔ)氣）
是的，在朗讀的時(shí)候適當(dāng)?shù)丶右恍﹦?dòng)作和表情，更有利于我們把句子讀好。（板書(shū)：動(dòng)作表情）
師：那么想學(xué)著老師的樣子讀的舉手，想超過(guò)老師的舉手。
好樣的，朝著自己的目標(biāo)練吧！
誰(shuí)來(lái)試試？誰(shuí)能比讀得更好！
我覺(jué)得你已經(jīng)有專(zhuān)業(yè)配音演員的水平了，待會(huì)兒動(dòng)畫(huà)片中句號(hào)這個(gè)角色就由你來(lái)配音。
過(guò)渡：別著急，還有很多標(biāo)點(diǎn)符號(hào)需要配音演員呢。
4.下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)诹硗鈳追N標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中選擇你最想配音的標(biāo)點(diǎn)，根據(jù)剛才的方法（指板書(shū)）先——讀讀提示語(yǔ)，看看提示語(yǔ)中能告訴你一些什么朗讀秘訣；再想一想該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，可以加寫(xiě)什么動(dòng)作、表情；最后自己讀一讀，練一練。好好準(zhǔn)備吧！爭(zhēng)取當(dāng)上配音演員。
學(xué)生各自準(zhǔn)備
5.挑選7人試配音
都準(zhǔn)備好了嗎？下面老師要挑選幾位同學(xué)來(lái)試一試。
給動(dòng)畫(huà)片配音
各位同學(xué)，下面請(qǐng)欣賞動(dòng)畫(huà)片《字典公公家里的爭(zhēng)吵》配音：解說(shuō)：
怎么樣？（掌聲）真是太棒了，我看如果讓專(zhuān)業(yè)的配音演員來(lái)給這部動(dòng)畫(huà)片配音，說(shuō)不定還沒(méi)那么好的效果呢！謝謝你們！
五、學(xué)習(xí)第8小節(jié)
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們就這樣一直爭(zhēng)吵著，爭(zhēng)得不可開(kāi)交，這時(shí)，作為長(zhǎng)輩的字典公公站出來(lái)了，它說(shuō)：“孩子們，你們都很重要，少一個(gè)，我們的文章就沒(méi)這樣美妙。”
�。�1）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)字典公公。
（2）你同意字典公公的話(huà)嗎？為什么？（引出標(biāo)點(diǎn)的作用）
�。�3）讓我們?cè)賮?lái)讀讀字典公公的話(huà)。
六、學(xué)習(xí)第9小節(jié)。
字典公公畢竟是長(zhǎng)輩，它的話(huà)大家不敢不聽(tīng)，爭(zhēng)吵總算停了下來(lái)。小朋友，你聽(tīng)了字典公公家里的爭(zhēng)吵，心里想的啥，能不能讓我知道？[課件出示最后一小節(jié)]
請(qǐng)同學(xué)們把這則兒童詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀完后想一想：你有什么要告訴大家的？
指名說(shuō)（隨機(jī)板書(shū)：團(tuán)結(jié)合作看到別人的優(yōu)點(diǎn)）小結(jié)：希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中能團(tuán)結(jié)合作，即看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也能看到別人的優(yōu)點(diǎn)，做個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。（邊說(shuō)邊板書(shū)：畫(huà)感嘆號(hào)）
爭(zhēng)吵·教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字
2、有感情地朗讀課文
3、了解課文內(nèi)容，懂得同學(xué)之間、朋友之間應(yīng)該相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親的話(huà)的含義。
教法：點(diǎn)撥、誘導(dǎo)法
學(xué)法：自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片
課時(shí)安排：一課時(shí)
課前交流：
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、孩子，你與好朋友發(fā)生過(guò)矛盾嗎？當(dāng)發(fā)生矛盾時(shí)，你是怎么處理的呢？孩子們，想與你的同學(xué)更好的相處嗎？想與好朋友的永遠(yuǎn)友好嗎？那么，老師就要向大家介紹這篇課文《爭(zhēng)吵》。學(xué)過(guò)之后，也許會(huì)給你一些啟示。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，今天，老師和大家一塊兒學(xué)習(xí)28課《爭(zhēng)吵》（板書(shū)課題）
2、齊讀課題。從課題中你想知道什么？（誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵？結(jié)果怎么樣？）
二、初讀課文，整體感知
1、孩子們的問(wèn)題提得非常不錯(cuò)，想知道答案嗎？老師也想知道答案，那么請(qǐng)大家到課文中去尋找答案吧�？焖匍喿x課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、通過(guò)剛才的閱讀，你認(rèn)識(shí)了一對(duì)好朋友了嗎？他們是誰(shuí)？（克萊諦、安利柯）
三、小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流。
同學(xué)之間常有爭(zhēng)吵，而事后老師往往通過(guò)調(diào)查處理，今天你們也來(lái)幫老師處理一件爭(zhēng)吵事件，行嗎？
同學(xué)之間常有爭(zhēng)吵，而事后老師往往通過(guò)調(diào)查處理，今天你們也來(lái)幫老師處理一件爭(zhēng)吵事件，行嗎？
1、學(xué)習(xí)1——4自然段，初步感受人物特點(diǎn)。用調(diào)查表的形式完成。
調(diào)查時(shí)間： 調(diào)查人：
要求：仔細(xì)閱讀課文1——4自然段，以小組為合作團(tuán)體，快速完成表格
2、反饋交流。
過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們對(duì)他們的情況了解比較深刻，那么他們爭(zhēng)吵的結(jié)果是怎樣的？（和好如初）
四、探究人物心理，感受人物形象。
出示問(wèn)題：那爭(zhēng)吵之后是什么使他們又和好的呢？
1、探計(jì)研究策略，自主合作研究。
要解決這個(gè)問(wèn)題，你覺(jué)得要重點(diǎn)研究什么？又該怎么研究？（著重研究我是怎么說(shuō)的？怎么想的？怎么做的？克萊諦是怎么說(shuō)的，怎么想的，怎么做的？）
2、下面請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，仔細(xì)閱讀課文，畫(huà)出有關(guān)的詞句，讀一讀，體會(huì)“我”和克萊諦的表現(xiàn)。
3、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜全訓(xùn)練提高。（從中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，并做到適時(shí)的評(píng)價(jià)）
4、出示調(diào)查表：現(xiàn)在你們又有什么新的看法？
5、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)一對(duì)好朋友，你愿意和誰(shuí)交朋友？為什么？
五、圓滿(mǎn)結(jié)局，感情升華。
過(guò)渡：安利柯和克萊諦還是好朋友，回到家，安利柯向他的的爸爸講起了這件事，爸爸是怎么做的？齊讀最一段父親說(shuō)的'話(huà)“既然你知道錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒，而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子。”理解時(shí)聯(lián)第實(shí)際，明確犯了錯(cuò)誤就應(yīng)該主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，二是聯(lián)系上下文，“我”所想的克萊諦所做的事來(lái)體會(huì)克萊諦的高尚。
四、拓展練習(xí)：
將來(lái)，你們長(zhǎng)大了，成了爸爸媽媽的時(shí)候，將怎樣教育自己的孩子呢？（像安利柯的爸爸那樣）
五、從《爭(zhēng)吵》中你得到了什么樣的啟示？（同學(xué)之間不應(yīng)該斤斤計(jì)較，朋友之間不能因雞毛蒜皮的小事而傷友誼，我們要寬容別人的缺點(diǎn)。）
六、總結(jié)：
七、作業(yè)布置：
聯(lián)系你平常的生活，寫(xiě)一件和同學(xué)發(fā)生過(guò)的事情。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
爭(zhēng)吵？
安利柯克萊諦
�。ㄏ嗷捜輬F(tuán)結(jié)友愛(ài)）