爭吵導學案（精選3篇）

爭吵導學案 篇1

　　學習目標：

　　知識:1.會認13個生字，會寫14個生字。正確讀寫“石匠、墨水、”等詞語。

　　2、 有感情的朗讀課文，體會文中人物的心理變化。

　　方法： 小組合作、討論交流

　　情感：懂得同學之間應該團結友愛、互相寬容，并學著處理同學間發生的問題。

　　教學重點：學生理解課文，懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛。

　　教學難點： 聯系課文內容體會最后一段中父親說的話的含義。

　　第一課時

　　一、 情景設置  激趣導入

　　1.每天我們都和同學們在一塊學習、游戲，也不可避免的發生一些矛盾，你是怎樣處理的？今天，我們一起來看一看文中的兩個同學是怎樣處理同學間發生的問題的。

　　2、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻音。

　　3、質疑

　　二、閱讀質疑  自主體驗

　　1、自讀課文，從文中標生字、詞語，讀準字音，認清字形。

　　2、用自己喜歡的方式認識生字，新詞。

　　重點指導： （1）“體、緣、憤、戒”的寫法。 （2）區分“即”與“既”

　　3、用自己喜歡的方式多讀幾遍課文，將語句讀通順。

　　三、合作質疑  互動體驗

　　1、課題是“爭吵”，使誰與誰爭吵？為什么爭吵？怎樣爭吵？結果怎樣？

　　2、小組內討論交流，全班交流。

　　3、師生交流，明確課文內容：

　　“我”和克萊諦之間因為-------------------------- 而發生爭吵，最后“我”和克萊諦----------------------------。           

　　四、變式質疑  深入體驗

　　讀朗讀課文,注意體會“我”和克萊諦爭吵前后的表現。

　　五、應用質疑  矯正體驗

　　1.認讀要寫的字。

　　2.爭做寫字小老師：哪幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。

　　3.各自抄寫。

　　第二課時

　　一、情景設置  激趣導入

　　1、開火車認讀生字卡片。

　　2、指名分段讀課文。 課文講了一件什么事？

　　二、閱讀質疑  自主體驗

　　1.找到“我”和克萊諦吵架的有關段落，認真讀一讀。

　　2.當“我”和克萊諦吵架時，“我”的心情怎樣？心理怎么想的？從哪些語句看出來？

　　三、合作質疑  互動體驗

　　1、父親的話在文中一共出現了幾次？從文中標出來。（小組交流）

　　2、第一次是在什么情況下出現的？我為什么會想起這句話？此時我的心情怎樣？找到有關的語句讀一讀。

　　小組自主交流, 師生交流，統一認識.

　　3、第二次是在什么情況下出現的？ 

　　（1）他們都說在外邊等著對方，此時他們在想什么？倆人想的一樣嗎？找到有關的語句讀一讀。（討論交流）

　　（2） 我為什么會想起這句話？此時我的心情怎樣？找到有關的語句讀一讀。

　　（3）“終于挨到放學”為什么是“挨”？從中體會到什么？

　　四、變式質疑  深入體驗

　　1、當父親知道整個事情時，父親的表現怎樣？從文中標出來讀一讀。

　　討論：

　　（1） 父親為什么把戒尺折成兩段，扔向墻角？

　　（2） 從父親的話中你體會到什么？

　　師生交流：

　　2、你覺得克萊諦是個怎樣的孩子？

　　五、應用質疑  矯正體驗

　　在同學相處的過程中，你是否也曾遇到過文中出現的這種事情?你是怎樣處理的？把你和同學發生過的事情寫一寫。 

爭吵導學案 篇2

　　學習目標：

　　1、會認13個生字，會寫14個生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會文中人物的心理變化。

　　3、體會父親說的話的含義，懂得同學之間應該團結友愛、相互寬容，并學著處理同學間發生的問題。

　　學習導航：

　　1、找出“我”與克萊諦爭吵時、爭吵后心理活動的語句，并用詞概括“我”的心理活動變化過程。

　　嫉妒→       →        →        →       

　　2、找出克萊諦在爭吵時、爭吵后的表現，想想說明他是一個怎樣的孩子？并和“我”進行對比，總結出“我”的性格特點。

　　提示：泡泡里的問題可以幫助你思考，仔細想一想。

　　3、父親的話在課文中共三處，請你用紅筆畫出父親說的話，想想“我”做到了父親說的哪句話，哪些沒做到？父親的話包含著怎樣的深刻含義，談談你的理解。

　　擴展閱讀：

　　亞米契斯的日記體小說《愛的教育》

　　這本書1886年一經出版，即在意大利轟動一時，僅出版的頭兩個月就再版40多次。在它出版后的100多年里，已有100多種文字的譯本。這本書是以一個四年級小學生的口吻來寫作的。全書共100篇文章，主要由三部分構成：主人公恩里科的日記；他的父母在他的日記本上寫的勸誡啟發性的文章；十則老師在課堂上宣讀的小故事。

　　這部風行全球、膾炙人口的著作，把“愛”表現得精髓深入，大至國家、社會、民族的大我之愛，小至父母、師長、朋友之間的小我之愛，處處扣人心弦，感人肺腑，使得世界各國都公認此書為最富愛心和教育性的讀物而爭相翻譯出版。

爭吵導學案 篇3

　　學習目標：

　　1.我要認識“嫉、妒、肘”等13個生字，會寫“匠替抄”等14個生字。能正確讀寫“石匠、抄寫、墨水”等14個詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，體會文中人物的心理變化。

　　3.體會父親說的話的含義，懂得同學之間應該團結友愛、相互寬容，并學著處理同學間出現的問題。

　　學習重難點：　聯系課文內容體會最后一段父親說的話的含義

　　學習課時：兩課時

　　第一課時

　　學習目標：

　　1、我要認識“嫉、妒、肘”等13個生字，會寫“匠替抄”等14個生字。能正確讀寫“石匠、抄寫、墨水”等14個詞語。

　　2、我能正確流利地朗讀課文。

　　3、我要整體感知課文內容。

　　學習重點：我要正確流利地朗讀課文。

　　學習難點：我要整體感知課文內容。

　　學習過程

　　一、談話導入

　　1你和好朋友之間有過爭吵嗎？爭吵之后你會怎樣做呢？

　　2今天，我們就來學習一個有關兩個朋友鬧矛盾的故事《爭吵》。

　　二、初讀課文，和字詞交朋友

　　1. 我要認真讀一讀課文，把生字字音讀準，把句子讀通順。

　　2. 我要在練習本上認真書寫課后田字格里的生字，做到工整美觀， 特別注意: “替、承、緣、戒、既”這幾個字的筆畫筆順。

　　3.我要讀一讀詞語表里的詞語，并通過查字典或聯系上下文的方法，理解它們的意思。

　　三、熟讀課文，整體感知

　　1、我要把課文讀熟，達到正確流利朗讀。

　　2、課文按（        ）的順序敘述，先寫______________________再寫______________________然后寫______________________最后寫______________________。

　　3、我要試著說一說課文的主要內容。

　　四、我課下要讀一讀亞米契斯的《愛的教育》。

　　五 、達標檢測

　　1、看拼音寫漢字，我要把字寫規范。

　　2、形近字組詞

　　嫉（    ）瞟（     ）侍（     ）尚（     ）戒（     ）既（     ）

　　疾（    ）票（     ）寺（     ）躺（     ）或（     ）即（     ）

　　3、按要求填空：      

　　“承” 中間有（     ）橫，第五筆是（    ）；

　　“既”第七筆是（    ），讀音是（       ）。

　　“緣”的筆順是__________________________第八筆是（     ）

　　“戒” 的筆順是__________________________部首是（     ）

　　第二課時

　　學習目標：

　　1.有感情地朗讀課文，體會文中人物的心理變化。

　　2.體會父親說的話的含義，懂得同學之間應該團結友愛、相互寬容，并學著處理同學間出現的問題。

　　學習重難點：聯系課文內容體會最后一段父親說的話的含義

　　學習過程：

　　一、復習導入

　　多好的朋友，為了一點小事而發生爭吵。爭吵之后，他們各自的表現怎么樣呢？

　　二、走近“我”和克萊諦

　　1我要有感情地朗讀第5---8自然段，體會爭吵過后，他們各自的表現。

　　(1)用“-----”畫出吵架后我的表現，我體會到作者是一種_____________的態度。

　　(2) 用“﹋”畫出克萊諦的表現，克萊諦的心里是這么想的：_____________

　　2、我要有感情地朗讀課文，再次體會他們復雜的心情。

　　三、感悟克萊諦的友善

　　（1）我要與同桌分角色讀課文。

　　（2）用“----”畫出體會克萊諦友善的句子，從中我體會到了克萊諦_______________________________________

　　四、接受教育

　　1、我要用“----”畫出文中父親的教導。父親的教誨有四方面的意思：      

　　①____________________         ②____________________

　　③____________________         ④____________________

　　2我要試著用“我”的語氣再讀一讀父親的話。

　　3我的體會是：______________________________________________

　　五、拓展延伸

　　我要認真讀一讀《愛的教育》，體會他們三年級生活的點點滴滴，找出自己喜歡的人物，并畫出一些優美詞句，為我的作文增光添彩。

　　板書設計

　　教后反思