三年級語文下學期教案（精選3篇）

三年級語文下學期教案 篇1

　　教學目標

　　1、了解翠鳥外形特點及活動特點；學習作者抓住特點觀察和描寫事物的方法；有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的自然段。

　　2、在教師的引導下，通過學生自主學習、小組合作探究，讀文明理等活動，體現尊重學生的個性，給學生以學習的成功感。

　　3、感受翠鳥的美；體會作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護鳥類的意識

　　教學重難點

　　教學重點：

　　感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

　　教學難點：

　　體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。

　　教學過程

　　一、激情導入：

　　同學們，你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？

　　1：（鸚鵡）：它可以模仿人類說話。

　　2：（鴻雁）：它每到春天就會來到我們身邊。它是春的使者。

　　3：（黃鸝）：它的歌聲清脆悅耳。

　　4：（啄木鳥）：因為它可以捉蟲子，是森林的醫生。

　　二、揭示課題

　　過渡：是呀，鳥是我們人類的朋友，我們都喜歡它。今天我們再來認識一位新的朋友－－翠鳥，一起叫一叫它的名字，（齊讀課題）用自己的話說說你看到的翠鳥。

　　1：翠鳥有一雙紅色的小爪子。

　　2：翠鳥的羽毛很漂亮。

　　3：翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長。

　　三、初讀課文，檢查生字詞的預習情況。

　　1、讀音：有“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音，最后一個為后鼻音)。

　　2、引導學生運用學過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯系已經學過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學習生字：“稈、繡、褐”，或者聯系生活經驗，結合班級同學的姓氏學習“翁”，顏色或衣服學習“赤、褐、襯、衫”等。“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結構。

　　3、引導學生觀察發現其結構上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明：指導“翠、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的聯系，它們分別有“羽”“禾”的部件。

　　四、讀文作畫、張揚個性。

　　1、同學們讀得很認真，讀完了課文，你對翠鳥又有了哪些了解呢？ （學生自由發言，抓住翠鳥的特點，進一步了解翠鳥的樣子、生活習性和活動。）

　　過渡：看來，同學們通過讀書，已經理解了課文的主要內容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動以及生活習性。你們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什么？

　　2、課堂訓練：下面，就請同學們用你最擅長的方式，選擇你最喜歡的內容，進一步深入地學習課文，看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形部分？愿意來親手畫一畫翠鳥嗎？好，請同 桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學請站起來，老師也很喜歡讀這一部分內容，我已經練習讀了七八遍了，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎？好，你們趕快練習，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的？肯定有。愛學習的孩子總是這樣。你們學習完一部分，可以學習另一部分。好，大家開始吧。

　　（學生自由分組學習，教師與學生一起探討。）

　　3、師述：剛才同學們學習很投入，讀書很認真。我們來交流一下，哪幾位同學愿意來展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與課文內容是否相符。（實物投影一個小組送來的畫）

　　4、小結：同學們真了不起，能根據自己的感悟想象畫出美的圖畫來，這說明你們讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥（多媒體課件展示），可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來介紹一下它的樣子呢？自己練習說一說。（學生練習）

　　五、評讀感悟，凸顯個性

　　1、師：翠鳥又漂亮又機靈，還擅長捉魚。學習這一部分內容的同學我們一起來比比吧。（學生合作學習，匯報交流）

　　2 、共同評議。

　　3、師小結：

　　翠鳥太可愛了，應該保護它。翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。翠鳥應該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會害了它。鳥是我們人類的朋友，我們不能捉。其實，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧！（多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥）

　　六、拓展延伸，放飛個性

　　師：同學們，這節課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問，請大家結合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業題。

　　選作：

　　1：現在，鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥兒造幾個窩，讓鳥兒都有一個舒適、溫暖的家！

　　2：我準備做一期關于“我喜歡的鳥”的手抄報。讓大家都來認識鳥。

　　3：我回去將繼續在電腦上查閱有關翠鳥的資料，進一步了解翠鳥。

　　4：我想向全市的小朋友發出倡議：愛護鳥吧，它是我們人類的朋友。

　　七、全課總結

　　師：“課堂小天地，天地大課堂。”其實，課外還有更大的學習語文的空間。希望你們帶著這節課的收獲或疑問，繼續探索，繼續研究，老師將永遠做你們學習上的朋友！

　　課后反思：

　　本學期上了一堂新教師展示課《翠鳥》。這是一篇精讀課文，作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細致的觀察，形象、生動地描寫了翠鳥羽毛艷麗、小巧玲瓏的外形。抓住事物的特點來寫，是本課值得學習的地方。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴。這節課的重點目標之一就是指導孩子抓住事物的特點，對動物外形進行描寫。

　　作為一名剛剛踏上講臺的新老師，我在教學方面有著明顯的經驗不足的特點。在上這類新課時，往往重點不突出，有些知識點沒落實。

　　備課中考慮到對于翠鳥這種只聞其名，不見其形的小鳥，學生們知之甚少。針對本課必須完成的教學目標，我制作了課件并且準備了若干鳥類圖片，并讓學生課前收集有關翠鳥的外形特點和生活習性的資料。

　　課堂上學生在感受、體驗作者抓翠鳥外形美時，我適時播放了色彩艷麗、富有動感的畫面，借助了畫面由爪子→頭部→背部→腹部，顏色不斷疊加，呈現了五彩斑斕的羽毛變換，同時配以小鳥清脆的鳴聲，樸棱著翅膀箭一樣捉魚疾飛的身影，較好地解決了本課理解上的難點，使學生身臨其境，不僅感受到了翠鳥外形的艷麗之美，而且極好地體會了翠鳥“釣魚郎”的美稱了，對翠鳥的喜愛之情油然而生，在孩子們饒有興趣之時，我的一句：“你們喜歡翠鳥嗎？原意背下對翠鳥美麗外形的描寫嗎？”學生們齊聲“愿意”繼而興趣盎然地背起來，全然沒有了畏難情緒和被動狀態，而此時我依然用課件演示外形分環節畫面，幫助那些有困難的學生。這種分層指導課后效果得到檢驗，絕大多數學生均能背誦下來。

　　模仿是兒童的天性。小學生不僅需要模仿，而且善于模仿。這是因為小學生受知識、經驗、情感等因素的局限，他們以形象思維占主導地位。可以說小學生的最初學習是從模仿開始的。中年級學生初學作文更是如此。葉圣陶曾經說過：“課文就是最好的范文。”所以小學作文可以從模仿起步的。本課在對翠鳥外形描寫的這一段話就是一個讀寫訓練最佳結合點，是練習寫作的好材料。全段圍繞“鮮艷”一詞，分別從頭部、背部、腹部具體描寫。在讓學生真正理解這個片斷后、掌握了描寫翠鳥的外形特點后，便及時的出示老師和孩子們收集的各種鳥兒圖片，，我要求他們嘗試模仿這段話介紹其他鳥的外形。先讓孩子們口頭說，直到大部分的孩子都明白如何進行描寫后，才開始進行筆頭習作。這次作文下來，我發現孩子們已經基本掌握了按一定的順序描寫，并且清楚的知道總分關系如何表述。

　　由于這堂課試講過一次，加之很多老師的指點，所以總的來說，還是有一定的進步。但是仍然有很多不足之處，有些孩子在朗讀翠鳥外形的色彩鮮艷、小巧玲瓏時體會并不深┄┄當然很多細節問題可能跟老師的引導有關。上了這堂課，感受很深，由于對文本的挖掘不深，對學生的引導還很膚淺。一節課應達到什么目標，學生應掌握什么？這些東西在課堂上體現并不明顯。其實，上一堂課很容易，但是上好一堂課卻很難。這一學期下來，在教學上的感觸很多，自己究竟想成為什么樣的老師？這是需要思考的問題。

三年級語文下學期教案 篇2

　　《點金術》

　　教學目標

　　1用已會的方法自主學習生字，會讀會認會寫。并能通過聯系上下文和生活實際、查字典等方法理解“心花怒放”、“貪得無厭”、“悶悶不樂”等重點詞語。

　　2.通過閱讀，使學生認識到貪得無厭是愚蠢的，是不會得到幸福的。感受國王的感情變化，體會作者有層次地反映人物感情變化的寫法。

　　重點難點

　　重點：理解國王的兩次說話，找出國王感情變化的詞語。

　　難點：聯系課文討論“什么是幸福”。

　　教學準備：課件。

　　課時安排：2課時。

　　教學過程

　　一、質疑課題，激發興趣。

　　1教師板書課題，引導學生讀課題，問：讀了課題你知道了什么?你還想知道什么?

　　2解答什么是點金術，激發學生去探究誰擁有點金術，擁有了點金術后會有什么事發生呢?

　　二、初讀課文，自學生字。

　　1學生用自己喜歡的方式讀課文，了解課文大概內容。

　　2用已掌握的方法學習生字。強調讀準字音，記清字形，并會聯系上下文和生活實際給生字組詞。

　　3教師用聽寫生字，分析字音、字形的方法幫助學生鞏固學到的生字。

　　4回答課前提問：誰擁有了點金術?擁有了點金術后發生了什么事情?初步了解課文內容。

　　三、感情朗讀，精讀課文。

　　1默讀課文第1、2段，你看到了一個什么樣的國王?你從哪些地方看出來的?(從學生的回答中提出“貪得無厭”這個詞語，引導學生通過聯系上下文或查字典來理解詞語。)

　　2師：為什么說麥得斯是一個貪得無厭的國王?

　　3師：當這個特別喜歡金子的國王聽到神靈的話時，心情怎樣?(出示課件麥得斯)(生：心花怒放。教師板書)

　　4師：什么樣的心情可以用這個詞語來形容?理解“心花怒放”的意思。

　　5師：麥得斯是因為什么而心花怒放呢?(出示課件：是因為。)引導學生說完后讀一讀這種句式。

　　6指導學生有感情地朗讀：“我將成為世界上最富有、最幸福的人了。”

　　7師：從這句話里，你體會到麥得斯認為幸福是什么。

　　8師：(課件出示方法)你們是用了上面哪幾種方法來理解課文的?(教師歸納總結出理解詞語、有感情朗讀兩種學習方法)

　　9師：看來孩子們剛才學得很認真，下面請孩子們用老師教給的方法，結合老師給出的自學提示，自學課文第4到8段。

　　課件出示自學提示如下：

　　默讀課文第4到8段，用“——”勾出描寫國王心情變化的詞語。用自己知道的方法理解課文里不懂的詞語。

　　小組合作學習，根據國王感情變化的過程填空：

　　(1)麥得斯心花怒放，是因為他將成為世界上最富有最幸福的人。

　　(2)麥得斯，是因為。

　　(3)麥得斯，是因為。

　　(4)麥得斯，是因為。

　　(5)麥得斯，是因為。

　　10學生匯報學習情況。老師引導學生說出國王心情的變化情況，完成課件出示的填空。并在此過程中引導學生抓重點詞語：掃興、悶悶不樂、饑腸轆轆、痛苦。指導學生聯系上下文或生活實際來理解這些詞語。并帶著理解去有感情地朗讀課文。特別指導讀好“神啊，我這么愛金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧!”這句話。示范如下：

　　師：他擁有了點金術，可以把碰到的一切都變成金子，他穿的是金子，睡的是金子，看到的也是金子，他得到了金子，但同時，他卻失去了像花一樣美麗的東西，失去了美味可口的食物，失去了他最喜歡的女兒，他感到幸福了嗎?(生答：他感到痛苦了)他痛苦地對神說——

　　生：(課件齊讀)神啊，我這么喜歡金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧!

　　師：(課件)誰能把“他痛苦地說”中的“痛苦”換成其他的詞語?

　　師：換得都不錯，用你們換的詞語再讀。

　　他難受地對神說。

　　他難過地對神說。

　　他傷心地對神說。

　　師：想聽聽老師是怎樣讀的嗎?師范讀。

　　師：為什么他要說這么喜歡金子是愚蠢的?

　　生：因為他還失去了很多東西……

　　師：失去了鮮花，他感到掃興;失去了牛奶面包，他有一點感到悶悶不樂;失去了女兒，則讓他感到了痛苦，他終于對神喊出了：神啊，我這么喜歡金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧!

　　11師：經過親身的經歷，麥得斯現在最想做什么?他做了嗎?請孩子們自學書上第9到11段。

　　學生匯報學習情況，課件出示最后一段，引導學生讀好這一段。

　　引導學生思考：經歷了這些事情，國王的心情從心花怒放到痛苦，他明白了什么?

　　根據學生的回答教師總結：金子可以換取很多東西，但是，也有很多東西是金子換不到的;擁有了金子，不等于就擁有了幸福。麥得斯永遠也忘不了這個教訓。

　　四、感悟體會，課后延伸。

　　1要求學生根據板書的表現心情變化的詞語，用自己的語言復述故事。

　　2.學了這篇課文，你最想說點什么呢?

　　師總結：很高興同學們能從這個童話故事中悟到這么多的東西。其實這篇課文教給我們的不止是這個深刻的道理，課文里還有很多像“心花怒放、悶悶不樂”一樣優美的詞語，孩子們能照著樣子自己課后去積累幾個嗎?下課后有興趣的多收集一些吧!

三年級語文下學期教案 篇3

　　《錢塘江大潮》

　　教學目標：

　　1、學習21個漢字，認讀其中的9個漢字;會寫其中的12個漢字。結合課文內容理解詞語庫中的24個詞語，并能運用部分詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文;理解課文內容，體會作為“龍”的傳人的喜悅和自豪心情。

　　3、通過課文的學習讓學生了解：“龍”雖然是傳說中的動物，卻至今仍然是我們中國人引以自豪的中華民族的象征。

　　教學重點、難點：

　　學習字詞，理解課文內容

　　在讀中體會作為“龍”的傳人的喜悅和自豪

　　教學準備：

　　多媒體、字詞卡

　　教學時數：三課時

　　第一課時

　　知識目標：正確流利地朗讀課文，初步了解“龍”，認讀生字詞

　　能力目標：根據課文內容正確朗讀和理解，準確認讀生字

　　情感目標：通過學習，了解中國與“龍”的淵源

　　教學重點：朗讀課文，認讀生字

　　教學難點：流利朗讀中解決生字讀音

　　教學關鍵：讀中理解，理解助讀

　　教具：多媒體、生字卡片、地圖

　　課前活動：談有關龍的話題

　　導入新課：

　　1、板書課題

　　2、導讀課文

　　3、指認生字，運用詞語

　　鞏固知識：觀看電影中有關龍的片段

　　布置作業：熟讀課文;語系詞語庫中的詞語

　　第二課時

　　知識目標：熟練、有感情地朗讀課文，進一步理解課文，學習會寫字，運用部分詞語，學習句子

　　能力目標：學會運用一條主線朗讀課文的學習方法

　　情感目標：通過學習，進一步了解中國與“龍”的淵源

　　教學重點：感情讀課文，會寫字

　　教學難點：根據段落內容感情讀

　　教學關鍵：讀中理解，理解助讀

　　教具：多媒體、田字格小黑板或卡片

　　教學過程：

　　課前活動：欣賞歌曲《龍的傳人》

　　講授新課：

　　1、檢查朗讀課文情況

　　2、引導感情讀課文，按照“象征的主線”導讀課文

　　3、學習句子

　　4、指導會寫字

　　鞏固知識：引導朗讀課文競賽

　　布置作業：

　　1、練習背一背課文，寫一寫寫字本中的漢字。

　　2、收集一些課外的“龍”的知識，包括成語

　　第三課時

　　知識目標：復述課文，積累詞句

　　能力目標：培養學生綜合運用的能力

　　情感目標：培養學生的民族自豪感，激發學生的愛國情感

　　教學重點：積累詞句

　　教學難點：復述課文

　　教學關鍵：以趣導入，突破難點

　　教具：多媒體課件

　　教學過程：

　　課前活動：發表自己收集到的有關“龍”的知識或者成語

　　講授新課：

　　1、說明自己喜歡“龍”的原因：.

　　2、引導學生復述課文

　　3、組織學生分組討論，你會抓住壟的哪些特點來介紹

　　4、巡視參與復述

　　5、積累詞句

　　鞏固知識：組織成語擂臺賽

　　布置作業：

　　1、完成練習冊中的內容

　　2、完成自讀課本中相應的課文朗讀