三年級語文優秀教案（精選14篇）

三年級語文優秀教案 篇1

　　【學習目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優美詞句。

　　2、學習抓住重點，把握全文主要內容的讀書方法，并學會用自己的話介紹課文內容。

　　3、從文中感悟大自然的神奇，進而產生熱愛大自然的思想感情。

　　【教學時數】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、激趣談話，揭示課題

　　同學們知道嗎？我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方，是“世界屋脊”。在這塊高原上還有兩個世界之最：最高的山峰——珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷（板書課題）今天我們就隨著作者足跡去領略一下那里的神奇風光。

　　自由朗讀，憑借拼音讀準生字字音，并對不理解的詞語、句子作上記號。

　　二、自學反饋，質疑問難

　　1、指名分節朗讀，結合對生字讀音的正音。（如：“移、脈、卉、罕”等）

　　2、說說作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的，找出能概括段意的句子：

　　a……是不容置疑的世界第一大峽谷。

　　b.……映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。

　　c……體現在生物的多樣性上。

　　3、質疑問難，師生共同幫助解決。

　　三、抓住要點，簡要復述

　　1、默讀課文，抓住每一段的要點，思考具體內容。

　　2、指名概括課文的內容。

　　深入研究，品味語言

　　要求按下列問題讀書思考：

　　a、作者用什么來證明，雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷？

　　b.課文中一連幾處用了“從……到……”的句式，讀了這些句子，你感受到什么了？

　　c.為什么把九個垂直自然帶比做“凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷”？

　　在各自研讀的基礎上進行小組交流，然后全班討論，教師從以下幾方面點撥：

　　1、作者用非常具體、準確的數據來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結合理解“不容置疑”。

　　2、作者反復用“從……到……”的句式，使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣大，形態多樣，讓人感覺到大自然的神奇。

　　3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感覺；而且每一個自然帶的景色都不相同，說它是神奇美麗的畫卷是非常確切的。結合理解“人跡罕至”。

　　四、熟讀課文，積累詞語

　　1、選擇最精彩的語段多讀幾遍。

　　2、摘抄喜歡的詞語和句子。

　　五、課外延伸，拓展視野

　　要求學生查閱有關青藏高原神奇景觀的資料，在班級交流。

　　六、布置作業

　　1、《黃岡》第2課

　　2、查閱有關青藏高原的資料

　　3、同步課外閱讀

三年級語文優秀教案 篇2

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、能夠正確、規范的默寫課文。

　　3、在理解課文中三句話意思的基礎上，能聯系學習的實際，說說從課文中明白了什么。

　　教學重點：背誦并默寫課文。

　　教學難點：從中學習古人的那種學習精神。

　　教學過程：

　　一、導入：今天這節課我們繼續學習古人論學習這篇古文。

　　二、新授：

　　1、自由讀這篇古文。

　　2、試著背誦。小組互相檢查。

　　3、指名背誦。

　　4、說一說每句話的意思。(對上節課知識的鞏固。)

　　5、結合你現在的學習，你能從課文中學到什么?(自由發言，談感受，同時也是對這篇古文的理解。)

　　6、這篇古文指引了我們以后的學習生活，那么讓我們把它牢牢的記住吧!試著默寫。

　　7、小組檢查，有錯誤的地方，再默寫。

　　三、課堂小結：大家能夠把你學習的感受說出來，老師希望你能用這三句話指引你們以后的學習生活，面對學習來不得半點虛偽和驕傲，要對學習充滿興趣，同時還要善于發現問題、提出問題，有時這比解決問題還要重要，還要實在。

　　四、作業：在作業本上默寫這篇古文

三年級語文優秀教案 篇3

　　學習目標

　　1.認識本課“絡、庭、敝、戀”4個生字，會寫“絡、箱”等14個字，正確讀寫“網絡、遍布、五湖四海”等詞語。

　　2.能正確朗讀課文。

　　3.讀懂本課內容，抓住文章的要點；初步了解電腦網絡的意義、用途及有關知識，激發學生對信息技術的興趣。

　　課前準備

　　1.一臺可以上網的電腦和設計好的表格，實物投影儀。

　　2.有條件的同學上網操作，嘗試網絡各種功能，如下載資料、網上娛樂、發送電子郵件等。

　　第 一 課 時

　　導入課題，激發閱讀興趣

　　1.（板書課題）請大家認真讀一讀課題，說一說你最想知道什么？（如，什么是“信息”？“信息高速公路”指的是什么？“信息高速公路”通往哪里？“我家”是怎樣跨上“信息高速公路”等問題）

　　2.教師梳理學生提出的問題，確定學習目標，激起學生自主閱讀解決問題的興趣。

　　自主閱讀，初步感知

　　1.采取自己喜歡的方法解決生字詞，可以查字典，與同學討論或請教老師。

　　2.自己想辦法練習將課文讀通順，如同桌互讀、請人聽讀、自我練習等。

　　3.思考同學們上課時所提出的問題，在文中進行勾畫批注。

　　檢查自讀情況

　　自選方式來匯報自己的自學情況，如，當小老師教認生字詞；請好朋友一起輪讀課文；解答課前別人或自己提出的問題。

　　小組合作，深入學習

　　1.組員搭配上體現互補，每組保證有一名略懂電腦的.同學。

　　2.下發表格，要求各小組在充分自讀的基礎上進行討論，將討論結果填入表格，同時，組內人員要分工明確。

　　我們小組讀懂的網絡功能

　　我們還知道的網絡功能

　　不懂的問題

　　全班交流

　　各小組自選方式匯報學習成果，向其他小組提出問題。如：

　　1.可由中心發言人將表格放在實物投影上，介紹本組讀懂的和課外了解的網絡功能，并就不懂的問題請教其他小組。（教師亦可適時參與解答）

　　2.可由組員配合，一人讀相關段落，一人概括課文所介紹的網絡功能；一人詳細介紹自己如何了解的網絡其他功能，并回答同學們提出的問題。

　　3.可由操作計算機較熟練的同學上機，邊演示邊介紹網絡功能，并隨時回答其他同學的提問。

　　4.教師在各組匯報中發現問題，進行總結指正或進行演示。

　　讀讀寫寫

　　情不自禁 電腦網絡 目不轉睛 戀戀不舍 信箱 領悟 盯著

　　五湖四海 迫不及待 應有盡有 笑瞇瞇 老鼠 警察 博覽

三年級語文優秀教案 篇4

　　教學目標：

　　1、認字8個，寫字7個。學習多音字“處”，繼續練習獨立識字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，能通過查詞典、聯系上下文等方法理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思。

　　3、能試著給課文分段，概括課文的主要內容。

　　教學重點：

　　認識生字、學習新詞。

　　教學難點：

　　能試著給課文分段，概括課文的主要內容。

　　教學過程：

　　一、看圖激趣導入。

　　1、出示課件，你知道圖上的人物是誰嗎？（大禹

　　2、簡介大禹。

　　3、今天咱們就去學習關于大禹的故事。揭示課題：大禹治水。齊讀課題。

　　二、初讀課文，了解課文大意。

　　1、學生自由輕聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、學生按要求自讀課文。

　　3、檢查初讀課文的情況：

　　（1）出示生字、新詞，指名認讀。

　　（2）指名逐段讀課文，糾正字音。

　　（3）理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思。

　　（4）重點指導書寫：野、塞。

　　三、再讀課文，理清文章層次。

　　（1）輪流讀課文，思考討論課文的主要內容。

　　（2）試著給課文分段。

　　四、作業布置：

　　查閱有關鯀禹治水的資料。

三年級語文優秀教案 篇5

　　一、講活動

　　1、回憶近期開展的生活中的傳統文化這一活動。

　　中華傳統文化真是多姿多彩、博大精深呀！一時半會兒是說不完的。我們在活動過程中，搜集了那么多資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還看到、聽到了許多許多。那，哪些是你最想告訴大家的呢？

　　2、小組交流。選擇自己最感興趣的一項說給小組里的同學聽，請他們提意見。

　　3、全班交流。

　　①指名同學把自己最感興趣的一項介紹給大家。把最想告訴大家的、感受最深的內容說出來。既可以介紹自己了解到的傳統文化，也可以介紹開展活動時發生的事情。

　　②介紹同一傳統文化的同學可以相互補充，說說可以從哪幾個方面介紹。介紹開展活動時發生的事情的和談學習體會的要想一想打算按什么順序寫，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。

　　二、寫活動

　　請同學們把自己最感興趣的話題,可以記錄活動過程的，可以介紹自己學到的有關知識的，還可以談學習體會的，整理一下，寫成一篇習作。

　　三、修改習作

　　1、小組內互閱習作，提出修改意見。各自根據同學提的修改意見進行修改。

　　2、教師選取優秀習作加以評價，發現帶共性的問題適當指導。

　　四、交流習作

　　1、把自己寫的習作介紹給更多的人，做一名祖國傳統文化的傳播者。

　　2、班內交流習作，選出寫得好的，裝訂成一本習作集。

三年級語文優秀教案 篇6

　　三年級語文教案是每節課的藍圖。如果沒有三年級語文教案,上課時就會顯得雜亂無章,不能有計劃、有系統地傳授知識,影響學生對知識技能的接受,影響教學質量的提高。以下是第一范文網小編為大家整理的關于三年級語文教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　三年級語文教案

　　學習目標

　　1.觀察例圖，學習例文，揣摩例文是怎樣抓住人物特點來寫作的。

　　2.初步領會介紹人物的基本要領，學會抓住人物特點來介紹人物的外貌、性格、愛好等。

　　3.寫作時，學生會用通順連貫的話，按一定的順序來寫。

　　教學重難點

　　重點：初步感知習作所包含的內容，產生對習作的興趣，激起習作的欲望。

　　難點：要求學生學會抓住人物特點來寫好的外貌、性格愛好等。

　　課前準備

　　多媒體課件、學生習作稿紙、小鏡子若干。

　　教學過程

　　(課前激趣)用鏡子里美美地欣賞了自己，找出自己的一處與眾不同的外貌特點。

　　一、揭示話題，激發興趣

　　做競猜游戲，猜猜老師描述的是誰?(課件逐句出示)

　　1.出示一段文字描述。

　　說說：你是怎么猜出來的，很想聽聽你的理由。

　　(好，難度升級，繼續挑戰。)

　　2.猜另一段文字描述。

　　寫是班上的誰呢?(學生可能猜不對)

　　(繼續猜起來，出示武建設的文字描述。)

　　二、欣賞例畫例文，學習寫作方法。

　　1.(出示武建設的文字描述)這段文字寫的是誰?

　　2.邊看邊想：作者是從哪些方面來介紹伍建設的外貌的?

　　3.提示學生寫人物外貌時不要面面俱到。

　　4.出示"第一招"——抓特點 寫外貌

　　5.說說寫人物外貌時一般按什么順序。

　　6.寫人物時，除了抓住外貌方面的特點，還可以寫什么?

　　7.出示第二招。(圖片出示，抓性格、愛好……的特點)

　　8.師引導學生交流：我想請誰來當寫作模特，誰愿意?快瞪大雙眼仔細瞧瞧，她(他)的哪些部位最具特色?同學之間互相了解興趣愛好。

　　三、遷移運用，嘗試寫片斷。

　　1.學生習作，輕音樂起。

　　2.講評作文。

　　3.試著修改下自己的作文。

　　四、寫作方法總結。

　　三年級語文教案的反思

　　這堂課目標很明確，對例文的利用比較充分，對教會孩子如何表達得有條理，如何將內容寫得生動具體起到了很好的作用。

　　正如我們交流時所說，例文的運用還可以更開放些、更靈活些，不能反過來禁錮了學生的思路，最重要的還有體會例文那種描寫人物外貌生動活潑的表達從而學會運用。人物的外貌描寫很多孩子會落入一個非寫得漂亮不可，非面面俱到不可的窠臼，而不是真正抓特點，抓重點，這篇例文在這方面可以突出一下，通過你的評價語言引導學生領悟。

　　另外，課堂上一定要發揮出學生真正的自主性，樂于表達是寫好作文的關鍵，有話可說是把作文寫得有意思的前提。你們班的學生那么活躍，別公開課就亂了方寸哦~，發揮出你的特長，發揮出你們班孩子的長處，一定會有更多的精彩呈現!繼續加油!

三年級語文優秀教案 篇7

　　教材分析：

　　《送往小木屋的信》，是三年級下冊第十一單元《書信》這一主題單元的第二篇課文。課文通過描寫三名森林警察部隊的戰士為了保護祖國最北部九十七萬公頃的原始森林，在小木屋中過著單調寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情。通過學習課文，使學生體會戰士們為了保衛祖國的原始森林勇于奉獻的精神，激發學生熱愛邊防戰士的思想感情，并激發學生為邊防戰士寫信的熱情。體會“家書抵萬金”的深刻含義。

　　教學目標：

　　1.通過學習，了解保護森林的戰士們單調寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激發學生熱愛邊防戰士的思想感情。

　　2.能抓住重點詞句理解課文內容，體會“家書抵萬金”的深刻含義。

　　3.有感情地朗讀課文，體會邊防戰士為了保衛祖國的原始森林勇于奉獻的精神，激發學生為邊防戰士寫信的熱情。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　同學們，在學習新課之前，老師想先問大家一個小問題，哪位同學曾經有過給別人寫信或者收到過別人來信的經歷?(指2~3名學生說一說)。今天我們學習的這篇課文，也是和信有關的，請大家齊讀課題——送往小木屋的信。

　　二、檢查預習。

　　1.請同學們打開書109頁，課前，同學們都預習了課文，那么在讀課文的過程當中，你覺得哪些生字在讀的時候容易出錯呢?誰愿意起來說一說，提醒大家。

　　2.學生提醒大家哪些生字容易讀錯，教師相機出示“公頃”“疙瘩”“牛虻”，引導學生齊讀，指名讀含有“揣”字的句子，并讓學生通過演示“揣”的動作，理解揣的含義。

　　3.出示“隔絕”。同學們，你們認識這個詞語嗎?誰能來讀一讀。請大家認真觀察“隔”這個字，這個字在書寫的時候應該注意些什么呢?相機出示課件提醒學生右邊下半部分里面是一條橫，不要多寫(1~2生)。

　　三、初讀課文，初步感知。

　　1.通過剛才的交流，老師看出大家預習得非常認真。下面，請同學們來自由讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子。同時想一想：送往小木屋的信和同學們收到的信有什么不同呢?

　　2.學生讀完后，引導學生說一說：“同學們，誰來說一說，送往小木屋的信和同學們收到的信有什么不同呢?”

　　3.學生交流，相機引導。課文當中哪一句話最能體現出信的珍貴呢?(家書抵萬金)為什么這句話最能體現出信的珍貴呢，你能談談你的理解嗎?你是從哪體會到的?還有哪位同學談談自己對“家書抵萬金”這句話的理解?(1生)課文當中的家書為什么抵萬金呢?(板書)這節課，就讓我們帶著這個問題，一起走進課文，從課文當中尋找答案。

　　四、學習課文1~5自然段。

　　1.請同學們自由讀一讀1~5自然段，看看從這幾個自然段當中，你能了解到什么?

　　2.學生交流自己的理解，相機引導學生體會戰士們生活的困難和單調寂寞。

　　3.同學們，戰士們的生活非常單調、寂寞，除了沒有電、沒有電視機、帶來的書籍也十分有限外，還會因為什么呢?請大家結合我們現在的生活，想象一下。

　　4.學生交流，進一步體會戰士們生活的單調和寂寞。(如不能和父母在一起，節假日不能和家人團聚等等)

　　5.同學們，戰士們的生活這樣單調、寂寞，他們為什么不從大森林中走出來，去享受外面豐富多彩的生活呢?(引導學生體會戰士們為了保衛祖國的'大森林，保衛邊疆無私奉獻的精神)。

　　5.小結：同學們，為了保護祖國的原始森林，戰士們遠離家鄉、遠離親人，常年住在這里，奉獻著自己的青春，他們不僅要克服了生活上的各種困難，還要接受了常人難以忍受的單調和寂寞，他們是多么了不起呀!

　　6.同學們，學到這里，你們知道戰士們為什么覺得“家書抵萬金”嗎?(2~3名學生)

　　7.在這樣單調寂寞的日子里，能收到一封信對戰士們來講真是太珍貴了，真是“家書抵萬金”哪!

　　五、學習課文6~8自然段。

　　1.請同學們默讀6~8自然段，看看從這些自然段的哪些語句當中，你能體會出“家書抵萬金”?

　　2.學生默讀自學，畫出相關語句，教師巡視指導，相機評價學生學習方法。

　　3.同桌互相交流，從哪些語句中可以體會出“家書抵萬金”?

　　4.全班交流。

　　5.教師根據學生談到的句子或者段落隨機出示，請學生談體會。

　　隨機出示：

　　A：只要不當班，他們就拼命寫信，給戰友寫、給父母寫、給朋友寫。寫完，還要在信封背后重重地寫上“見信速回”的字樣。

　　(1)你是怎么體會出家書抵萬金的?引導學生抓住句子中的重點詞語談自己的體會，并相機板書(戰友、父母、朋友)。

　　(2)小結：從戰士們的表現中，我們深深地體會到他們真是太渴望得到信了。同學們，你們能再來讀一讀這段話嗎?把戰士們渴望得到信的心情用你的朗讀表達出來。

　　(3)指名讀，評價后再指名或者齊讀。

　　B：半路上，他發現身上的汗把口袋里的信浸濕了。指導員懂得這些信對戰士們多么重要，他不敢把信揣在口袋里了，而是用手捏著邊走邊吹。當他走到小木屋時，信被他吹干了。信封上留下了他的指印，也印著指導員對士兵的愛心。

　　(1)請同學們自由讀一讀這段話，看看指導員在送信的途中，發生了什么事情呢?他又是怎么做的呢?(1生)

　　(2)同學們，在指導員捎給戰士們的信中，有戰友寫的、父母寫的、朋友寫的，還有少先隊員寫的(板書：少先隊員)。指導員要把這些信送到森林深處的小木屋當中要走很長的山路。同學們，請你們想象一下，指導員在送信的途中還會遇到哪些事?他又會怎么做呢?

　　(3)引導學生想象，指導員在送信途中遇到危險或困難時，會怎樣對待手中的信。

　　(3)學生談自己的想象。(2~3名)

　　(4)通過剛才的交流，我們了解到指導員克服了重重困難，小心

三年級語文優秀教案 篇8

　　教學目標：

　　1、在閱讀中獨立認識8個生字，理解并積累“開啟”、“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“記憶猶新”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。讀課文練習中的句子，根據帶點詞嘗試提出問題。

　　3、圍繞“用這樣的方法開啟易拉罐好不好”這一問題展開討論，從而使學生感受人與人之間真誠相助的美好感情。

　　教學重點：

　　1、能運用合適的方法理解“開啟”、“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“記憶猶新”等詞語。

　　2、通過讀文，使學生感受人與人之間真誠相助的美好感情。

　　教學難點：

　　品讀細節描寫的妙處，抓住其中關鍵詞，感悟婦女“這個的方法”的巧妙之處。

　　教學準備：

　　1、 老師：詞語若干，相應的課件，課文朗讀錄音

　　2、 學生：按課后要求預習課文。

　　教學設計：

　　一、揭示課題，導入新課

　　1、（出示實物）這是一個易拉罐，你能把它打開嗎？

　　2、導入：開啟易拉罐對大家來說是一件很簡單的事情，但是對于一個從來沒有喝過這種易拉罐飲料的農村男青年來說，卻是一件難事。

　　3、板書：開啟

　　4、揭示課題：40、開啟

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生初讀課文，完成練習。

　　一列南下的火車上，一個 的男青年 ，

　　（滿臉稚氣、來自農村……）（不知如何開啟一罐健力寶飲料）

　　這時，一位 的婦女用 幫助了他，使他深受感動。

　　（善良、熱情、善解人意） （巧妙的方法）

　　2、學習生字“罐”，教師指導梳理筆畫。

　　3、針對上述內容進行質疑：

　　如：

　　1男青年為什么不會開啟這罐飲料？

　　2男青年會怎樣打開這罐飲料？

　　3這位婦女的方法巧妙在哪里？

　　……

　　說明：

　　“學起于思,思起于疑。”思維往往是從問題開始的。在質疑狀態下的學生取之所需,求知欲強,學生主動地參與到學習中去,學習興趣高,學習效率高。

　　三、讀中理解， 品中悟情

　　1、課文中是怎樣描寫男青年不會開啟這罐飲料的呢？

　　1讀課文第5節，用直線劃出相關句子。

　　2出示句子：他把健力寶拿在手上，顛來倒去看了看，遲疑了一會兒，他從腰間摸出一把水果刀，試圖在拉環的位置把健力寶撬開。撬了兩下，他發覺易拉罐的殼很堅硬，便停下了手中的水果刀，又把目光盯在了拉環處。

　　3當他幾次嘗試都失敗后，他心里會怎么想呢？

　　說話練習：

　　u 男青年十分尷尬，心想： 。

　　u 男青年一下子臉紅了，心想： 。

　　u 男青年 ，心想： 。 說明：

　　通過這個話題，不僅讓學生體會和感受到男青年當時的困惑和尷尬。同時，讀與說的結合，還提供了學生的一個進行語言實踐的機會，提高了學生的語文素養。

　　2、男青年為什么不會開啟這罐飲料？

　　1默讀課文，用﹏﹏劃出有關年輕人不會開易拉罐原因的句子。

　　2討論后出示句子：

　　他是個農村娃。在此之前，他連火車都沒坐過，他要到南方去上大學。

　　健力寶？男青年知道，這是一種奢侈的飲料。

　　班里有錢的同學才喝得起。爸媽從來沒給自己買過。

　　猶豫再三，他終于從衣兜里摸出一張皺巴巴的5元錢，遞給乘務員。

　　3隨機學習生字“倚、飲、奢、侈”，理解詞語“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”的含義。

　　說明：

　　通過“農村娃、奢侈、猶豫再三、終于、摸……”關鍵詞的理解，讓學生了解體會到這個男青年是一個從來沒有喝過罐裝飲料的家境貧寒的農村孩子。

　　師：這時，坐在對面的婦女默默地把這一切看在眼里，她用一個非常奇妙的方法教會了男青年打開了這個易拉罐。

　　3、這位婦女究竟采用了什么樣的方法呢？

　　1指名朗讀母子的那段對話。

　　2細細品讀：婦女把健力寶拿在手中，眼睛盯在拉環上，余光注視著男青年，只聽見“嘭”的一聲，健力寶打開了。

　　3找一找句中表示動作的詞，想一想：婦女為什么不直接告訴男青年怎樣開啟這罐飲料的方法呢？她這樣做是在告訴男青年什么呢？

　　說明：

　　婦女考慮到男青年是一個來自農村，家境貧窮，未喝過此類飲料，自尊心強，羞于啟口的特點，運用了這種男青年可以接受的方法，在不傷害男青年自尊心的情況下，幫助男青年開啟了易拉罐。婦女細微的動作里包含了人與人之間真誠相助的情感，包含了真、善、美。

　　四、讀寫結合，體驗真情。

　　1、討論：男青年開啟易拉罐后，從中喝出了一種特殊的滋味，那究竟是一種什么樣的滋味呢？

　　說明：

　　那是一種人與人之間真誠相助的美好情感，它如涓涓細流，化身為一股清甜的滋味緩緩流入了男青年的心田，令人回味無窮。

　　師：這位善解人意的婦女，以她的的善良與真誠，深深地感動了這位男青年。許多年過去了，男青年仍對這件事情記憶猶新，充滿了感激之情。

　　2、引讀“許多年后，男青年……”

　　3、每個人的手中都有一把心靈之鎖。而開啟這把心靈之鎖的鑰匙則需要我們自己去尋覓。相信只要我們耐心地尋找，就一定能找到開啟這把鎖的“鑰匙”。

　　說明：

　　引導學生在主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，這充分達到了學生學習本文的目的。

三年級語文優秀教案 篇9

　　教學內容

　　第八單元練一練8口語交際

　　教學目標

　　1、培養學生思維和口頭表達能力

　　2、促進孩子之間的交流，有話可說。

　　3、教育孩子有禮貌。

　　4、培養學生認真聽話、認真說話的習慣。

　　教學重點

　　說話流利，交流時有禮貌。

　　教學難點

　　培養表達能力

　　教具學具

　　實物投影、圖片

　　教學過程

　　一、提出要求：

　　了解家里長輩的生日是哪一天？

　　回想家里是怎么給長輩過生日的？

　　二、認真讀題，觀察圖畫：

　　說一說圖中是什么場面？

　　三、小組中交流：

　　當家里長輩過生日的時候，自己是怎么說的？怎么做的？

　　四、各組交流，同學評議。

　　五、老師總結：

　　鼓勵發言的學生，激發全班同學說話的興趣。

　　適當的提出自己的看法，供同學評議。

　　獎勵表現好的同學，樹立典型。

三年級語文優秀教案 篇10

　　教學目標：

　　1.理解課文內容，通過學習讓學生懂得自己的想法，做法必須符合事物客觀規律，不要急于求成，否則事與愿違，培養學生的思維能力。

　　2.學會本課生字，理解“揠苗助長”、“巴望”、“焦急”、“自言自語”、“筋疲力盡”等詞語的意思。

　　3.繼續訓練抓重點詞語，聯系上下文理解句子的能力。

　　4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點、難點：

　　1.教學重點──理解、體會文中描寫人物言行、心理活動的語言。 2.教學難點──如何在理解內容的基礎上總結出寓意。

　　課前準備：

　　1.多媒體課件。

　　2.薄型卡片。

　　3.文字投影片。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一.導入新課，揭示課題。

　　在我們的日常生活中，常常聽到一些短小而生動的故事，一個故事寄托著一個深刻的'道理，這樣的故事呢，我們叫它──(出示詞卡：寓言)

　　1.學習“寓言”

　　(出示詞卡：寓言)

　　正音。

　　寫“寓”字時注意最后三筆。

　　(多媒體演示)

　　理解：“寓”是什么意思?

　　2.學習“則”

　　有兩個寓言故事，我們就叫它──(出示詞卡：寓言兩則)

　　正音。

　　理解：“則”在這里作量詞，相當于……?

　　二.范背，初步了解故事內容。

　　1.我們先學習其中的一則寓言故事，題目是──(出示詞卡：揠苗助長)

　　正音。

　　2.范背。

　　邊聽邊想：故事說了一件什么事?

　　3.交流。

　　三.解題，揭示本課目標。

　　1.解題。

　　2.質疑。

　　⑴ 你認為題目中哪個字是關鍵?

　　⑵ 圍繞“助”字可以提出哪些問題來研究?

　　⑶ 交流板書：原因 做法 結果

　　道理

　　3.揭示本堂課目標。

　　四.抓重點詞句，理解課文內容。

　　1.學習第1自然段。

　　⑴ 輕讀，想想：那個人為什么要幫助禾苗長高。

　　⑵ 交流板書：巴望

　　理解：“巴望”什么意思?

　　⑶ 默讀，圈詞。

　　為什么不用“希望”而用“巴望”，從哪些詞語中可以看出那個人巴望自己的禾苗長得快些?

　　⑷ 交流。

　　※動作：“天天……看”“轉來轉去”

　　※神態：“焦急”

　　(出示詞卡：焦急)正音、理解。

　　※語言：“自言自語地說……”

　　(出示詞卡：自言自語)理解、積累。

　　(出示詞卡：自( )自( )語)

　　※感覺：“禾苗好像一點兒也沒有長高”

　　(映示投影片：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。

　　可是一天，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高。)

　　比較理解：兩句話意思相同嗎?從哪兒看出來的?

　　指導朗讀。

　　⑸ 小結，齊讀。

　　2.學習第2自然段。

　　⑴ 師生接讀第2自然段前半句。

　　理解：“終于”這個詞兒說明什么?

　　⑵ 指名讀。

　　思考：他想出什么辦法幫助禾苗生長?

　　交流板書：拔高

三年級語文優秀教案 篇11

　　教學目標：

　　1.練習一字組多詞和造詞填空，學會運用字詞。

　　2.學會積累關于友情的名言，警句和諺語。

　　3.閱讀《李杜之交》，擴展知識面。

　　4.鼓勵學生關注生活中的新聞，關注國家大事，把語文學習與生活緊密結合起來，在生活中學語文。

　　教學重難點：

　　1.學詞積累與運用。

　　2.名言、警句和諺語的積累。

　　3.新聞收集與交流。

　　教學準備：

　　1.收集一些關于友情的名言，諺語以及關于國家大事的新聞。

　　2.準備好幾篇唐、宋代詩人友情方面的知識短文。

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學流程：

　　一、練：

　　1.學生嘗試。

　　2.發現規律

　　3.適當擴展

　　二、日積月累

　　1.讓血色懷念感讀熟這些句子

　　2.小組內講講這些句子的意思。

　　3.拓展

　　4.鼓勵背記名人名言。

　　第二課時

　　三、知識窗

　　1、《李杜之交》一文介紹了兩位偉大詩人之間的友誼。

　　2、讀字生讀，然后交流。

　　四、窗外事

　　1、讓學生課前看電視。

　　2、收集資料。

　　3、辦手抄報。

三年級語文優秀教案 篇12

　　【教學要求】

　　1、正確、流利，有感情地朗讀，背誦課文第一，第二自然段。

　　2、學習本課生字，學寫傾、舒兩字。

　　【教具準備】

　　1、錄音帶。

　　2、投影片。

　　【教學重點】

　　指導朗讀、背誦(第一、二自然段)。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　1、揭示課題。

　　(1)出示課題：東方之珠。

　　(2)釋題。

　　①東方之珠指哪里?(香港)

　　②簡介香港。

　　③珠原指珍珠，你見過的珍珠是什么樣的?

　　那么為什么把香港稱為世界東方的珍珠呢?

　　(3)感知畫面。

　　(這就是香港，新穎別致的高樓大廈鱗次櫛比;寬闊的街道上人流如潮;碧波蕩漾的海面上行船如梭;景色迷人的沙灘上笑聲不斷……)

　　難怪人們稱它為一顆璀璨的東方之珠。

　　2、初讀課文。

　　課文對這顆東方之珠作了更具體、更精彩的描述，請同學們打開書，聽錄音。

　　(1)聽配樂朗誦后，誰能用下面的句式說一說自己的感受?

　　出示：香港

　　(2)自由輕讀課文：

　　要求：①讀準字音，讀通句子。

　　②挑選自己最喜歡的一須，準備讀給大家聽。

　　(3)檢查初讀效果。

　　①認讀生字詞。

　　②指名選讀，及時矯正。

　　(板書：沙灘公園街市)

　　3、細讀課文。

　　(1)師：剛才幾位同學讀的很好，我們知道有

　　(板書：沙灘公園街市)但是，東方之珠的魅力，不僅僅是因為它有沙灘、公園、街市，而是因為它有迷人的沙灘，的公園，繁華的街市……

　　請一個同學用一句話把這個意思說出來：

　　香港有

　　(香港有迷人的沙灘，的公園和繁華的街市)

　　這句話概括了全文的主要內容，把它放在文章的開頭，就叫總領全文。

　　(2)學習第一自然段。

　　①指名讀。

　　②指導朗讀。

　　(聽出來了嗎?課文首先交待了香港的地理位置特別重要，說她是我國南大門，接著簡要介紹那里的、和多么美啊，多讓人自豪啊，一起讀讀看，是不是有這種感覺)

　　③齊讀。

　　④練背。

　　(3)學習第二自然段。

　　請同學們輕聲讀一讀，想想每句話說的是什么意思，試試怎樣讀出文中的意思。

　　①各自輕聲讀。

　　②指名讀。

　　③誰想好了，第1句話說的是什么意思?(板書：淺水灣好地方)

　　④在這句話中，作者用了哪兩個詞點明了這個好地方的迷人之處，那就是……(浪平沙細、陽光和煦)

　　⑤作者僅用了浪平沙細、陽光和煦就描繪了一同美妙和畫面。溫暖柔和的陽光灑滿了波光粼粼的海面……再細讀讀看，能讀出這種感覺嗎?

　　⑥在這如仙境一般的沙灘上，人們感到真是

　　⑦人們為什么會有這種感受呢?大家輕讀第2句，去大膽想象、體會。

　　a、出示：因為人們……，所以感受到了舒服極了。

　　b、人們只所以感受到舒服極了，是因為他們……。

　　⑧知道怎樣讀了嗎?誰來試試。(指讀、齊讀)

　　4、指導背誦。

　　(1)指投影引讀。

　　(2)抽詞語填空讀。

　　(3)看板書試背。

　　(4)看圖試背。

　　5、配樂朗讀、背誦(第一、二自然段)

　　6、指導寫字。

　　(1)認讀：

　　舒、服、傾、灘、淺

　　(2)書寫：(指導筆順：傾舒)

　　(3)描紅：(糾正姿勢)

　　要注意對容易寫錯的字的指導。

　　如舒的右邊是予，沒有一撇;

　　傾中的匕與焰中的臼的筆順不能寫錯。

　　7、作業：

　　①熟讀課文達到有感情。

　　②能默寫本課生字詞。

　　第二課時

　　一、聽寫生字詞。

　　二、精讀課文。

　　⒈學習第3自然段。

　　⑴指名讀。

　　⑵這一自然段共有幾句話?哪一句是中心句?這一句說了什么?

　　⑶理解舉世聞名。下面兩句話就是具體寫他的舉世聞名的。

　　⑷小結：

　　第3自然段寫了海洋公園里海豚的表演。

　　⒉學習第4自然段。

　　⑴指名讀。

　　⑵這一自然段共有幾句話?哪一句是中心句?說了什么?

　　⑶理解鬧市口。鬧市口的具體情況怎樣?

　　⑷看書上插圖，對銅鑼灣鬧市口的繁華獲得感性認識。

　　⑸小結：第4自然段描寫了銅鑼灣鬧市口的繁華。

　　⑹齊讀第4自然段。

　　⒊第3自然段。

　　⑴指名讀。

　　⑵這一自然段共有幾句話?哪一句是中心句?這一句說了什么?

　　⑶為什么說香港是燈的海洋?又是怎樣具體描寫得?

　　⑷看書上插圖，欣賞夜香港得美麗。

　　⑸結：第5自然段描寫夜香港燈光如海洋得美麗景色。

　　⑹齊讀第5自然段。

　　⒋學習第6自然段。

　　⑴學生按照上面得步驟自學第6自然段。

　　⑵檢查自學情況。

　　這一自然段共有幾句話?哪一句是中心句?說了什么?

　　⑶請學生小結課文第6自然段。

　　⑷齊讀課文第6自然段。

　　三、指導背誦3～6自然段。

　　⒈聽課文錄音欣賞。

　　⒉利用板書引導背誦。

　　⒊各人自由輕聲背誦。

　　⒋分兩個大組，一組背，一組聽，在交換。

　　⒌指名背誦。

　　⒍同桌二人練習。

　　四、布置作業：

　　⒈練習有感情的朗讀課文。

　　⒉背誦課文。

三年級語文優秀教案 篇13

　　一、教學目標

　　1、以“保護環境”為主題展開綜合性實踐活動，培養調查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護環境的意識。

　　2、培養學生的觀察能力和發現能力，加強對比喻句的認識。

　　3、積累反義詞。

　　4、背誦描寫景物的優美古詩句，培養對古詩的領悟力。

　　二、第一課時

　　（一）口語交際

　　1、導入：同學們，我們的家鄉美嗎？但是我們美好的生活環境中卻出現了一些不和諧的狀況。這段時間，你觀察到了哪些環境問題？

　　2、交流：各調查小組派出代表，根據本組的調查情況，采用數據、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進行匯報交流：調查的哪方面內容？采用什么方法？在調查中有什么發現？了解到周圍的環境受到哪些污染？污染的原因是什么？

　　3、討論：以“我們能為保護家鄉的環境做點什么”為題，對改善家鄉的環境提出幾條切實可行的具體建議。

　　各調查小組先在組內討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學可以共同出謀劃策。

　　（二）習作

　　1、同學們，大家圍繞“環境保護”做了很多調查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保護環境有了進一步的認識，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉環境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發生的有趣的事情。

　　2、學生自由寫作，教師巡視，引導學生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵學生有創意的表達。

　　3、交換習作，互相修改，教師就學生習作中存在的共同問題給予指導，對有進步的同學給予鼓勵，并組織學生展示自己的習作。

　　三、第二課時

　　（一）我的發現

　　1、學生自由讀兩組句子和學習伙伴的話。

　　2、發現了什么？第二句話好在哪里？

　　3、你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？

　　（二）日積月累

　　讀讀認認：

　　1、學生自瀆，借助拼音讀準生字。

　　2、抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。

　　3、拓展：列舉一些自己在平時的學習和生活中積累的反義詞。

　　讀讀背背：

　　1、學生借助拼音自由讀古詩句，讀準字音。

　　2、采取多種形式讀古詩句。

　　3、采取多種形式背古詩句。

　　三、展示臺

　　安排學生圍繞“環境保護”這個主題，就其所獲得的綜合性學習成果進行交流和展示。可以采取制作保護環境的標語牌、保護環境的建議書、保護環境的手抄報等形式，可以單獨制作，也可以多人一起制作。對優秀作品進行獎勵。

三年級語文優秀教案 篇14

　　教學要求：

　　1.了解續寫的相關知識；學習編寫習作提綱；積累把一件事寫清楚，寫具體的方法。

　　2.通過思維訓練、創設情景、自主構思與小組合作相結合的方法為學生理清思路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。

　　3.培養學生良好的習作習慣及思維方式。

　　教學重難點：

　　通過思維訓練、創設情景、自主構思與小組合作相結合的方法為學生理清思路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。

　　課前準備：

　　教師——制作課件，學生——搜集習作資料。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、思維訓練，認識“續寫”。

　　1.老師給大家帶來兩個句子，請你們發揮想象，將句子補充完整。(出示擴句)

　　(1)春天到了，________________________________________。

　　(2)“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。

　　小結：春天的景物是什么樣的？花瓶打碎和我有什么關系？接下來會發生什么？

　　2.引導學生想象填充。

　　過渡：剛才我們是進行擴句訓練，大家憑借自己的生活經驗和豐富的想象力把句子補充完整。今天咱們要完成的作文——續寫形式跟擴句相似，不過有一定難度。我們先來看看什么是續寫？(指名讀)

　　出示：續寫就是抓住“續”字，在原文的基礎上想象和推測，接著原材料的故事情節延伸下去，直至完成一篇完整的作文。

　　二、提煉要點，明確要求。

　　1.出示習作要求：

　　第一幅圖：

　　同學A：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕。”

　　同學B：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日。”

　　同學們圍在一起議論起自己的生日。

　　第二幅圖：

　　李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……

　　第三幅圖：

　　同學A對同學B說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”

　　第四幅圖：

　　結果會是什么呢？

　　以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開頭，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結果又是怎樣的。請你根據自己的想象，把事情的經過和結果寫清楚，寫具體。

　　思考：從習作要求中你弄懂了什么？

　　2.教師引導歸納出示：

　　(1)范圍：記事材料作文(給出開頭，續寫經過，結果)。

　　(2)順序：按事情發展的順序。

　　(3)要求：展開想象；寫清楚；寫具體。

　　三、創設情景，師生續編故事。

　　1.談話出示語言片斷：(既然根據材料續編故事，那么我們就得弄清材料內容。)

　　下課了，同學們在一起談論自己過生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應該怎么為他慶祝生日呢？……

　　2.研讀材料：從這段話中，你了解了些什么？(四要素：時、地、人、事、起因)

　　【板書：自己的生日】

　　同學們，想一想，接下來會發生什么事呢？

　　【板書：準備生日】

　　結果又會怎樣？

　　【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。

　　小結：在續寫之前我們首先要

　　【板書：理清線索】

　　3.師生口頭共同續編故事。

　　(1)出示：下課了，同學們在一起談論自己過生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應該怎么為他慶祝生日呢？

　　(過渡)在續寫過程中，除了理清線索之外還要對發生的事情進行合理想象。

　　回過頭來看，在敘述同學們打算為李曉明慶祝生日時，應該怎么對他說，又會怎么做呢？李曉明有什么反應？他會怎么說？怎么做？

　　(2)出示：我們為李曉明的生日做了哪些準備？是靠自己還是在朋友及老師的幫助？在這個過程中我是怎么想的，又是怎么做的？其他同學呢？

　　(3)在續寫時我們還要注意過渡和前后照應，使文章過渡就是緊扣前文的最后一句話，很自然地接上去。

　　【板書：語意連貫】

　　『教學設計出自』

　　(4)出示：常用的過渡方法有：

　　a.用一個句子過渡；

　　b.用表示時間或空間的詞語過渡；

　　c.用提示語過渡。

　　(5)對于這件事，我有什么感受或收獲？

　　(6)試著給這個故事擬定一個合適的題目。

　　過渡：剛才我們共同續編了一個故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發生，請大家充分發揮你們的聰明才智，根據材料內容展開合理想象。

　　四、各抒己見，發散思維。

　　1.出示討論提示：

　　(1)我們為什么打算為李曉明慶祝生日。

　　(2)我們為李曉明的生日做了哪些準備。

　　(3)李曉明當時有什么反應？他會怎么說？怎么做？

　　(4)結局如何。

　　(5)我有什么感受或收獲。

　　2.討論交流。

　　3.教師小結。

　　板書設計：

　　續寫指導

　　理清線索

　　語意連貫

　　合理想象

　　教學反思：

　　讀懂材料是材料作文寫作的重要前提，沒有讀懂材料必然會模糊作文，以致出現偏題或者離題的現象，讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執其一端，而要抓住重點，明白內容，理清關系，理解中心，為立意奠定一個較好的審題基礎。全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語不放，否則容易跑題。要抓住材料中的關鍵詞語或語句，深刻理解其本質意義，這對于把握材料的中心很有幫助。