最新三年級語文教案（通用14篇）

最新三年級語文教案 篇1

　　審題

　　審題，是作文的第一步，可以說，審好題，作文就成功了一半。審題應從以下幾個方面入手：

　　第一，審寫作內容。

　　審寫作內容，即題目要求我們寫什么。就是要弄明白文章是要求寫人，還是寫事;或是寫景。

　　第二，審內容的限制

　　審題還有一個關鍵的內容，就是弄清文題對習作限制。

　　1、弄清時間限制

　　有的作文在時間上有一定的限制，審題時要把握住這時間上的限制。比如記暑假中的一件趣事，這道題選材時間限定為暑假，所寫的事要能夠和“暑假”里發生的事。

　　2、弄清地點限制

　　有的作文規定了地點范圍，審題時要明確其中地點的限制。如記校園里的趣事，就限制了所寫的人、事、物、景必須是在“校園”里的所見所聞，只有把握準了這個地方，所寫的內容才有依托和基礎。

　　3、弄清數量限制

　　有些作文出現數量詞，審題時要明確數量上的限制。如寫一件你想寫的事。兩個題目寫作的要求記敘一件完整的事，這樣的話就不能寫兩、三件事了。

　　4、弄清人稱的限制

　　有些作文在人稱上規定，審題時要明確它在人稱上的限制。例如寫一件發生在你身上的事。這個題目就限制了作文要用第一人稱，要從“我”的角度寫自己的事。《文具的爭吵》這個題目，主角就要換成文具了。

　　習作題目：

　　1 課余生活發生的事情 事

　　2 熟悉的人一件事(特點品質 事)

　　3 美麗的秋天 景

　　4 觀察中的發現(日記格式 寫事)

　　5 傳統文化

　　6 風景優美的地方 景

　　7 創編童話故事 事 道理

　　8 自由選材

　　閱讀

　　1、 要三讀短文，第一遍弄清字、詞的讀音、大意;第二遍讀懂大致內容;第三遍帶著問題后進行重點讀。

　　2、 完成練習要注意：有的題目可以從文字中原詞原句抄下來，有的需要進行歸納、分析、總結。

　　3、 答問題要完整。

最新三年級語文教案 篇2

　　教學目標

　　1、自學生字雛、巢，理解運用相關詞語。

　　2、積累姹紫嫣紅、風平浪靜這類結構的詞語。

　　3、能正確流利地朗讀課文，重點讀好閱讀芳草地中的兩句話。

　　4、通過因果句式的訓練，使學生理解句子間的關系，并根據課文內容發揮想象，仿寫詩歌。

　　5、了解書信是人與人之間交流和溝通的形式。

　　教學重點：

　　練習正確流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　根據課文內容發揮想象，仿寫詩歌。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　（一）激趣導入

　　1、以杜甫詩句烽火連三月，家書抵萬金簡要說明信的重要性

　　師：剛才同學們背誦了好幾首唐代詩人的詩。杜甫是唐代著名詩人，老師也特別喜歡他的詩，記得他的《春望》一詩中有這樣的詩句：

　　［出示詩句］烽火連三月，家書抵萬金(自由讀,抽生讀,理解句子意思)

　　師:這首詩寫出了在戰亂中,詩人對遠方的家人的思念與牽掛,此時一封報平安的家信可以帶給他多少安慰啊！因此

　　［課件出示］信是心與心的交流,信是情與情的碰撞,信使你我手拉手,心貼心

　　師：今天我們就來學習第一課《信》。

　　［出示課題］齊讀課題。

　　誰能說說我們平時寫信要用到些什么嗎？

　　（二）初讀課文

　　1、師：有一位小朋友剛學會寫信，心情特別激動大家看：

　　［課件出示］我學會了寫信，

　　用筆和紙，

　　用手和心。

　　我多么想寫啊，

　　寫許多許多的信

　　給自己，

　　我也要

　　寫一封封信，

　　讓自己的心，

　　和別人的心，

　　貼得緊緊、緊緊

　　2、師：自由讀這兩段話，思考他寫信所需的和我們有什么不同嗎？

　　3、寫信為什么要用心？它又為什么能讓自己的心和別人的心貼得緊緊的呢？讓我們帶著問題一起學習課文。

　　（三）精讀課文

　　［課件出示］

　　1、聽課文錄音，并思考我寫了幾封信？分別是寫給誰的？

　　2、生仿讀課文，注意讀準生字字音，讀通課文，并選擇你最喜歡的一封信來讀一讀。

　　3、檢查自讀情況。

　　4、學習第二節

　　a、齊讀第二節，自學生字雛和巢（從音形義三方面來學習）。

　　雛：誰會讀這個字？(注意翹舌音)開小火車讀

　　你們有什么好辦法記住雛這個字？

　　我們以前學過的好多字中也含有這個部分。想一想有哪些字呢？

　　雛什么意思嗎？［課件出示］

　　師:瞧,它們是那么稚嫩,羽毛還沒有長豐滿,嘴角還是嫩黃的,走路也搖搖晃晃的。

　　（幼小）雛鳥、雛

　　巢：學生交流。（翹舌音、上下結構）

　　哪里見到過這個生字？

　　［課件出示］

　　師：這些不同形狀的鳥巢，就是給小鳥遮風擋雨的窩，更是小鳥溫馨的家。

　　生字寶寶回到課文中，男生讀第一句，女生讀第二、三句。

　　b、理解內容。讀后回答：

　　（1）我替誰給誰寫信？信上說了些什么？為什么要寫這封信？

　　（2）出示句式：我要替雛鳥給鳥媽媽寫信，是因為，讓她快回巢。

　　（3）師：在天色將暗的時候，小鳥在巢中焦急地等著媽媽回家。假設你是雛鳥會對媽媽說什么？

　　（4）交流后個人競賽讀。（注意讀出急切的語氣）

　　C、是啊，它們是親親愛愛的一家人，彼此關心，互相依戀，小鳥的心和媽媽的心貼得緊緊的。師生一起感情朗讀。

　　5、學習第三小節

　　（1）女生讀第三小節。

　　（2）出示畫面，學習姹紫嫣紅的意思。（老師指出詞語后的1和注釋條的1相對應）

　　（3）花朵為什么要蜜蜂快來采蜜？

　　交流小結：它們是甜甜蜜蜜的好伙伴，團結一心釀出甜甜的花蜜，造福我們人類。花朵和蜜蜂的心也貼得緊緊的。

　　抽生感情朗讀第三小節。

　　6、習第四小節。

　　（1）男生讀第四小節。

　　（2）大海為什么要請小船快去航海呢？

　　（3）出示句式練習。

　　（4）出示畫面，理解風平浪靜的意思。

　　（5）出示詞語練習。

　　交流小結：它們是平安和諧的一家親。此時，慈祥的大海敞開寬廣的胸懷，讓小船在自己的懷抱里自由馳騁。大海的心和小船的心更是貼得緊緊的。

　　小組競賽讀第四小節。

　　7、習第五小節

　　（1）分三小組讀這三節課文

　　（2）齊讀第五小節，讀后體會2、3、4小節和第5小節的句式有什么變化？

　　（3）出示嘗試園，師：聰明的你能否把這兩封信修改成和前面三小節一樣的形式呢？

　　（四）拓展

　　1、師讀第六小節。我們給別人寫信，真誠地與別人交流自己的感情和看法，力所能及地給與別人幫助。從而使自己的心和別人的心貼貼得緊緊的。

　　2、師生合作朗讀請大家帶著自己的理解，帶著自己最真誠的心，老師和你們一齊

　　3、過渡：這位小朋友用自己真誠的心寫了許多許多的信，此時的你是否也有許多心里話要和自己的親人、同學、朋友、需要幫助的小伙伴、處于戰爭中的苦難的人們說呢？請大家把自己的心里話寫在紙上。（提出要求：形式不拘，可選兩句或三句，內容簡短。）

　　4、創意讀課文：加學生創作詩朗讀

　　（五）總結全文

　　學了這篇課文，我們知道了人與人之間的交流需要用一顆真誠的心，而信架起了心與心之間的橋梁。當你感到快樂，請你告訴你的親朋，讓他們共同分享；當你感到憂愁，請你告訴你的好友，讓他們為你分擔。這樣，我們自己的心就會和別人的心貼得更緊、更緊

　　五、板書設計：

最新三年級語文教案 篇3

　　教材分析：

　　《送往小木屋的信》，是三年級下冊第十一單元《書信》這一主題單元的第二篇課文。課文通過描寫三名森林警察部隊的戰士為了保護祖國最北部九十七萬公頃的原始森林，在小木屋中過著單調寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情。通過學習課文，使學生體會戰士們為了保衛祖國的原始森林勇于奉獻的精神，激發學生熱愛邊防戰士的思想感情，并激發學生為邊防戰士寫信的熱情。體會“家書抵萬金”的深刻含義。

　　教學目標：

　　1.通過學習，了解保護森林的戰士們單調寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激發學生熱愛邊防戰士的思想感情。

　　2.能抓住重點詞句理解課文內容，體會“家書抵萬金”的深刻含義。

　　3.有感情地朗讀課文，體會邊防戰士為了保衛祖國的原始森林勇于奉獻的精神，激發學生為邊防戰士寫信的熱情。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　同學們，在學習新課之前，老師想先問大家一個小問題，哪位同學曾經有過給別人寫信或者收到過別人來信的經歷?(指2~3名學生說一說)。今天我們學習的這篇課文，也是和信有關的，請大家齊讀課題——送往小木屋的信。

　　二、檢查預習。

　　1.請同學們打開書109頁，課前，同學們都預習了課文，那么在讀課文的過程當中，你覺得哪些生字在讀的時候容易出錯呢?誰愿意起來說一說，提醒大家。

　　2.學生提醒大家哪些生字容易讀錯，教師相機出示“公頃”“疙瘩”“牛虻”，引導學生齊讀，指名讀含有“揣”字的句子，并讓學生通過演示“揣”的動作，理解揣的含義。

　　3.出示“隔絕”。同學們，你們認識這個詞語嗎?誰能來讀一讀。請大家認真觀察“隔”這個字，這個字在書寫的時候應該注意些什么呢?相機出示課件提醒學生右邊下半部分里面是一條橫，不要多寫(1~2生)。

　　三、初讀課文，初步感知。

　　1.通過剛才的交流，老師看出大家預習得非常認真。下面，請同學們來自由讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子。同時想一想：送往小木屋的信和同學們收到的信有什么不同呢?

　　2.學生讀完后，引導學生說一說：“同學們，誰來說一說，送往小木屋的信和同學們收到的信有什么不同呢?”

　　3.學生交流，相機引導。課文當中哪一句話最能體現出信的珍貴呢?(家書抵萬金)為什么這句話最能體現出信的珍貴呢，你能談談你的理解嗎?你是從哪體會到的?還有哪位同學談談自己對“家書抵萬金”這句話的理解?(1生)課文當中的家書為什么抵萬金呢?(板書)這節課，就讓我們帶著這個問題，一起走進課文，從課文當中尋找答案。

　　四、學習課文1~5自然段。

　　1.請同學們自由讀一讀1~5自然段，看看從這幾個自然段當中，你能了解到什么?

　　2.學生交流自己的理解，相機引導學生體會戰士們生活的困難和單調寂寞。

　　3.同學們，戰士們的生活非常單調、寂寞，除了沒有電、沒有電視機、帶來的書籍也十分有限外，還會因為什么呢?請大家結合我們現在的生活，想象一下。

　　4.學生交流，進一步體會戰士們生活的單調和寂寞。(如不能和父母在一起，節假日不能和家人團聚等等)

　　5.同學們，戰士們的生活這樣單調、寂寞，他們為什么不從大森林中走出來，去享受外面豐富多彩的生活呢?(引導學生體會戰士們為了保衛祖國的'大森林，保衛邊疆無私奉獻的精神)。

　　5.小結：同學們，為了保護祖國的原始森林，戰士們遠離家鄉、遠離親人，常年住在這里，奉獻著自己的青春，他們不僅要克服了生活上的各種困難，還要接受了常人難以忍受的單調和寂寞，他們是多么了不起呀!

　　6.同學們，學到這里，你們知道戰士們為什么覺得“家書抵萬金”嗎?(2~3名學生)

　　7.在這樣單調寂寞的日子里，能收到一封信對戰士們來講真是太珍貴了，真是“家書抵萬金”哪!

　　五、學習課文6~8自然段。

　　1.請同學們默讀6~8自然段，看看從這些自然段的哪些語句當中，你能體會出“家書抵萬金”?

　　2.學生默讀自學，畫出相關語句，教師巡視指導，相機評價學生學習方法。

　　3.同桌互相交流，從哪些語句中可以體會出“家書抵萬金”?

　　4.全班交流。

　　5.教師根據學生談到的句子或者段落隨機出示，請學生談體會。

　　隨機出示：

　　A：只要不當班，他們就拼命寫信，給戰友寫、給父母寫、給朋友寫。寫完，還要在信封背后重重地寫上“見信速回”的字樣。

　　(1)你是怎么體會出家書抵萬金的?引導學生抓住句子中的重點詞語談自己的體會，并相機板書(戰友、父母、朋友)。

　　(2)小結：從戰士們的表現中，我們深深地體會到他們真是太渴望得到信了。同學們，你們能再來讀一讀這段話嗎?把戰士們渴望得到信的心情用你的朗讀表達出來。

　　(3)指名讀，評價后再指名或者齊讀。

　　B：半路上，他發現身上的汗把口袋里的信浸濕了。指導員懂得這些信對戰士們多么重要，他不敢把信揣在口袋里了，而是用手捏著邊走邊吹。當他走到小木屋時，信被他吹干了。信封上留下了他的指印，也印著指導員對士兵的愛心。

　　(1)請同學們自由讀一讀這段話，看看指導員在送信的途中，發生了什么事情呢?他又是怎么做的呢?(1生)

　　(2)同學們，在指導員捎給戰士們的信中，有戰友寫的、父母寫的、朋友寫的，還有少先隊員寫的(板書：少先隊員)。指導員要把這些信送到森林深處的小木屋當中要走很長的山路。同學們，請你們想象一下，指導員在送信的途中還會遇到哪些事?他又會怎么做呢?

　　(3)引導學生想象，指導員在送信途中遇到危險或困難時，會怎樣對待手中的信。

　　(3)學生談自己的想象。(2~3名)

　　(4)通過剛才的交流，我們了解到指導員克服了重重困難，小心

最新三年級語文教案 篇4

　　教材分析：

　　《有趣的機器人導游》這篇課文是一篇科普文章，介紹了在中國科技館和哈爾濱冰雪節“工作”的有趣的機器人導游，重點描寫了機器人導游的“有趣”，激發了學生的學習興趣，增加了文章的可讀性。這節課的教學目標是：通過復習，了解學生對字詞的掌握情況，理解詞語。重點指導朗讀指定句子，并說出自己的感受，引導學生體會重點句的寫法。學習自然段“總-分”的寫法，把自己知道的有趣的機器人情況跟同學交流。通過學習課文，引導學生在讀中感受機器人的有趣，對機器人產生興趣，受到科普教育。

　　教學重點：

　　了解課文介紹了哪幾種機器人導游，朗讀指定的句子，并能夠說出自己的感受。對機器人產生興趣，受到科普教育。

　　教學難點：

　　通過學習課文，能夠體會到重點段落的寫法以及全篇文章的脈絡。

　　教學過程：

　　（一）激情導入。

　　同學們，當我們外出旅游時，經常需要導游如果為你導游的是一位機器人，那一定別有一番情趣。別有一番情趣“別”是什么意思？學生回答這節課我們繼續學習30有趣的機器人導游齊讀課題。其目的機器學生學習的興趣。

　　（二）復習字詞，掃清閱讀障礙。

　　此環節，我主要是針對字詞和課文兩個方面進行的。檢查詞語時，我注意到了音、形、意三個方面的重點指導，尤其在多音字的處理上，我不僅讓學生掌握了多音字的兩個不同讀音，還教給了學生在不同語境中如何選擇正確讀音。在檢查讀課文時，只在讀準字音和把句子讀通順兩方面作了具體要求。并通過生生評價培養學生傾聽的別人讀書發言的習慣。

　　（三）深入學習課文。

　　對于課文的學習，重在讓學生在讀中感悟，體會機器人給人們帶來的無窮樂趣。課文的重點段落是三、四自然段，第三自然段又是重中之重，在這段的教學中，一個問題“你從哪兒感受到了靈靈的有趣”統領全段，讓學生說感受的同時充分讀課文，在此基礎上指導朗讀并學習“總-分”句群的寫法。學習第四自然段時，學生已經有了前面的經驗，我就大膽的放手讓學生自讀自悟，選擇自己喜歡的'機器人并批注喜歡它的原因，在總結這一段的寫法時，我也放手讓學生自己說出，這一段先寫了什么，后寫了什么，概括出寫作方法。

　　對于全篇課文的結構，我想到學生獨立掌握會有一些困難，因此，在這里我采用了老師問學生答的形式，引導學生逐步概括出全文的寫作方法，并說明了使用這種方法的好處，鼓勵學生在寫作中嘗試運用。

　　（四）資料交流。

　　了解了文課中的機器人導游，同學們課下也搜集了材料小組內交流，然后在集體交流。最后我給同學們又補充了兩個機器人，目的是想拓寬學生的知識面，從而激發學生進一步研究機器人的興趣。

　　（五）布置作業。

　　課下請同學們學習課文的“總——分——總”寫法，寫一件小物件或自己喜歡的小動物。

最新三年級語文教案 篇5

　　一.鞏固復習.

　　1.指名有感情的朗讀課文.

　　二.指導寫字.

　　1.出示要寫的八個生字.

　　3.提醒學生寫字時要有正確的姿勢.

　　4.學生寫完后，學生的書寫效果.

　　三.拓展延伸.

　　四.實踐活動

　　1.搜集有關莧菜的資料，制作成知識小卡片.

　　2.利用假日與家長一道去鄉村采集馬齒莧或菜市場買些回家品嘗，然后把感受告訴老師和同學們.

　　五.：本節課你有哪些收獲?

　　學生活動

　　1.開火車認讀生字，新詞.

　　2.自己記生字，通過組詞說句子來記憶.

　　3.讀完這一課后，你有什么感受?說聽.

　　4.你能和幾個小伙伴們一起把課文內容表演出來嗎?

　　5.找到描寫童年生活的文章嗎?讀聽聽.

　　板書設計

　　馬齒莧

　　土生土長沒坐過車

　　偷偷的

　　想辦法實現愿望

　　吃照相逛

　　戀戀不舍

　　教學反思

　　了上節課的經驗，本節課帶學生們由事情的起因——經過——到結局的.脈絡分析了文章的中心。解決了課文中的難點問題。

最新三年級語文教案 篇6

　　《珍珠泉》

　　1.認識2個生字，熟讀課文。

　　2.了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。

　　3.體會作者表達的感情，培養學生對大自然的熱愛。

　　教學過程：

　　(一)導入

　　同學們，你們一定見到過泉水嗎?誰能說說泉水有哪些特點?(清澈、水流細、從山上流下)，這節課老師帶領大家來領略一下珍珠泉的美景。

　　(二)范讀課文

　　思考：作者描述的泉水是什么樣的?

　　①老師有感情地朗讀課文。

　　②學生找出文中有關的語句讀一讀。

　　(三)自學課文，理清層次

　　①自由讀，給文章分段。

　　文章可分為三段

　　第一段(第1自然段)。

　　第二段降2-4自然段)。

　　第三段(第5-6自然段)。

　　②指導學生分段讀課文。

　　(四)進一步理解課文內容。

　　①讀第二段，思考這段主要講什么?是按什么順序敘述的?

　　②讀第二段。

　　(1)你認為這段中哪句話寫得好?把它畫下來，多讀幾遍，引導學生邊讀邊思考?這些句子為什么寫得好?好在哪兒?

　　(2)泉水有什么特點?(綠、深、清)，從哪句子中可以看出來?這句話是什么句式?(排比)。

　　(3)是泉水是如何往外冒的?“撲哧一笑”這是把泉水當作什么來寫的?(人)。

　　(4)討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”?

　　第4自然段的這句話在這段話中起什么作用?(總結，概括)。

　　③讀第三段

　　討論：這段話表達了作者什么樣的思想感情?

　　最后一句話“我潑灑了多少珍珠啊!”是什么意思?

　　(五)總結、擴展

　　這篇文章文筆細膩，語句生動、優美，使美麗的“珍珠泉”展現在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個，那就是“愛”，對泉水，對家鄉深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉嗎?

　　(六)布置作業

　　請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。

最新三年級語文教案 篇7

　　教材介紹：

　　我所執教的是北師大版三年級下學期語文教材第七冊第四單元可愛的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習性的文章。通過我觀察小蝦吃食、打架等細節的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了我對小蝦的喜愛之情。

　　課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學生學習方法為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。

　　學情分析：

　　三年級的學生，已具備了一定的預習能力，因而在課堂上對字詞的處理已不作為重點，只是對于本課中個別難讀難寫的字老師給予提醒和幫助。

　　課前我了解到，學生雖然沒有親手飼養過小蝦，但小蝦對學生來說并不陌生。許多孩子在市場上見過小蝦，很多孩子也吃過蝦。一些學生自己在課前去觀察了小蝦，對小蝦有了很直觀的了解，但是他們未必能仔細觀察到小蝦活動的動作形態。通過本節課的教學可讓學生更加深入的了解小蝦的樣子和特點，激發學生對小蝦的喜愛之情。同時，也讓學生學會仔細觀察。

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、 學會本課的生字新詞，能在語言環境中正確的認讀、運用。

　　2、 正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、整體感知課文內容。

　　4、通過學習了解小蝦的樣子及吃東西的.有趣，體會作者的喜愛之情。

　　過程與方法

　　1、 注重學生的發展，從學生的需要出發，積極開展“自主、合作、探究”的學習方式。

　　2、 教學中加強朗讀指導，以讀促悟，以悟促情。

　　3、 閱讀教學中，重視培養學生的語文素養。

　　情感、態度、價值觀

　　感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。

　　教學重點：

　　了解課文內容，感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。

　　教學難點：

　　能抓住重點詞語理解小蝦吃東西的有序和有趣

　　教學準備：

　　小蝦的多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、 生：小蝦

　　2、 看小蝦圖片，齊讀課題

　　3、 生：我觀察到的小蝦很……

　　生：……

　　4、 進入文章

　　二、初讀課文，檢測預習

　　1、 自由讀課文

　　2、 自我評價

　　3、 先小聲練讀，然后小老師教讀。

　　4、 練讀句子，個別讀，齊讀

　　5、 同桌兩人共讀一本書，互相糾正讀音

　　三、整體感知

　　1、生默讀課文，整體感知課文內容

　　2、自由發言，理清文章脈絡

　　四、精讀

　　學習第2自然段

　　1、 小聲讀第2自然段，邊讀邊勾畫出小蝦樣子的句子

　　2、 匯報

　　3、 抓住詞語談感受

　　4、 感知畫面，美美地讀句子。

　　學習第3自然段

　　1、 認真默讀第3自然段，找出表示小蝦吃東西動作的詞語，勾一勾，讀一讀。

　　2、 全班匯報：讀勾畫的表示動作的詞語。

　　3、 多種形式讀

　　4、 標出表示順序的詞語

　　5、 匯報

　　6、 體會有順序地把小蝦吃食時的動作描寫得很具體、生動，說明小蝦吃食很小心

　　7、 練習有順序的表達

　　8、 表演

　　9、 有感情的齊讀，可以帶動作表演讀

　　10、 齊讀“吃飽了的小蝦……”

　　五、總結全文

　　有感情讀課題

　　1、 孩子們，看看老師給你們帶來了什么小動物？（多媒體：小蝦圖片）

　　2、 今天我們就來學習一篇有關小蝦的課文：（板書課題：小蝦）

　　3、 課前，孩子們去觀察了小蝦，你能給大家說一說：你觀察到的小蝦是什么樣的呢？

　　4、 過渡：從你們的發言老師聽出來了，你們很喜愛小蝦。小作者也非常喜愛小蝦。他是怎么描寫小蝦的呢？讓我們走進課文吧！

　　板書設計：

　　小蝦

　　樣子

　　有趣

　　脾氣不好

　　先—然后—接著—又—直到—才

　　碰—后退—再碰—后退—捧著吃

最新三年級語文教案 篇8

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。”本課設計以學生原有知識經驗為基礎，利用虛擬網絡，為學生提供多樣化學習資源，創設生動有趣的自主學習環境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人

　　《花鐘》一文提到植物學家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，本教學設計由此入手，帶領學生進行研究型學習，研究“不同花兒開放的不同時間”以及“為什么不同的花開放的時間不同”。花鐘的學習網站使本課有了豐富的外延。

　　教學目標：

　　（知識與技能）

　　1、通過在網絡上查找資料，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。

　　2、體會作者用多種方式來表達句意。

　　3、正確、有感情地朗讀課文。

　　（過程與方法）

　　通過網絡教學，讓學生實現自主學習，培養他們通過網絡獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。

　　（情感、態度價值觀）

　　1、培養學生美的情趣，激發熱愛大自然的思想感情，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　2、通過小組合作，培養學生協作學習的精神和主學習的意識。

　　教學流程：

　　一、創設情境，激趣導入

　　1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？說說你喜歡的原因（美麗和神奇）花兒不僅艷麗多姿，供人們觀賞，而且，它還有更有意思的用途呢？（出示第三自然段，請學生自讀，指名讀）這有趣的花的“時鐘”，我們就把它叫做——花鐘（出示課題）今天我們就一起走入大自然這個神奇的世界。

　　2、看，（出示花鐘圖片）這就是花鐘。在我們祖國的`許多城市，都有這樣的“花鐘”，臺北市陽明公園里有一座花鐘，許多游人都駐足觀賞；南京、哈爾濱都有這樣花鐘。許多國外的城市也有花鐘這樣的景觀，在號稱花園之國、鐘表之鄉的瑞士，花鐘已經成為它的第二大城市日內瓦的象征。這些花鐘，不僅美觀，還能報時。那是因為人們把鐘表的機械結構設置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結合在一起了。那么，今天的課文里又是怎么介紹花鐘的呢？讓我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書翻到第十三課，看課文都向我們介紹了些什么。

　　二、自主朗讀，感悟文意

　　1、學生自由朗讀，讀準字音，讀通句子。

　　2、師：讀了課文，誰來說一說，你都知道了些什么？知道什么就說什么。（概括課文的主要內容。）

　　3、老師已經迫不及待想知道花鐘里都有哪些花了？請同學們讀讀第一自然段，劃出有哪些花兒。

　　三、入境入情、自悟自得

　　1、自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

　　2、交流：

　　A、邊回答邊點擊出示圖片：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

　　B、你認識它們么？來叫一叫他們的名字吧。給大家幾分鐘，選擇一兩種花快速瀏覽一下，對它們能有所了解。

　　3、這些花分別是什么時候開放的呢？ (生回答，師出示一表格)謝謝同學們，你們的回答讓我知道了很多，讓我來說一說。

　　A、師讀句：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……

　　師：你們覺得這段話怎樣？（太單調了，煩，太枯燥乏味，一點兒也不美。）

　　師：同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？請大家讀一讀，可以挑其中一句，反復朗讀，想象一下這花的樣子？等會兒就把這些花兒真正神奇美麗的一面呈現出來。

　　交流過程：（隨機出示圖片）

　　生：“牽牛花吹起了紫色的小喇叭。”牽牛花還真像個調皮可愛的小男孩兒。

　　師：（滿臉笑容）你也來吹吹看。（生邊做吹喇叭的動作，邊讀這句話。）

　　師：（燦爛地笑）唉呀！吹得還真響呢。

　　生：“艷麗的薔薇綻開了笑臉。”就是這樣（雙手捂著臉，再打開，露出一張可愛的笑臉）。

　　師：（大笑）哇，還真像個迷人的花仙子。

　　生：“萬壽菊欣然怒放。”（邊做動作邊說）就像過年時放煙花一樣，“嘭──啪”，很快地向四面八方綻放，五彩繽紛。

　　師：（會心地笑）真是一位豪爽的花大姐。（生邊做心花怒放的動作，邊讀這句話）

　　師：我們欣賞了這么多美麗的花，我覺得這些花就好像是我們班的學生，他們各有各的性情，各有各的姿態。真是五彩斑斕，生機勃勃。

　　B、和剛才老師讀的這段話相比，文中這段話的優點在哪里？

　　生：課文中的句子，寫出了花的形狀、顏色，讀起來很生動，好像真的看到了各種花兒……

　　師：同樣寫開花，運用的語言不同，給人的感受也就不一樣了！把你喜歡的句子告訴大家，讓我們一起來分享你的快樂！

　　師：看你們讀得這么美，老師也忍不住想參加，我們來接讀吧！（師生接讀）咱們一邊看圖一邊說，想像大自然中這神奇美麗的一幕。

　　說說你仿佛看到了什么？

　　C、師：那是不是“我們看到什么花開了，就知道幾點鐘了”嗎？

　　生：（豁然開朗）：錯，應該是“只要看到花剛剛開放，就大致知道幾點鐘了。”

　　師：是啊，作者用詞是非常確切的。再看看這段話中的時間描寫，你還會發現什么？

　　師：接下去老師考考大家，就知道你們發現了沒有，老師說某一種花開了，你們得說出幾點鐘，這就是認識花鐘。

　　師：喲，萬壽菊開了。

　　生：現在大致是下午三時。

　　師：哇，薔薇開了。

　　生：現在大致是早上五點。

　　師：“大致”是什么意思？你們還能換個詞來說嗎？

　　師：你看，夜來香開了。

　　生：大概是晚上八點。

　　師：煙草花開了。

　　生：大約是傍晚六點。

　　師：月光花開了。

　　生：現在是晚上七點左右。

　　師：午時花開了。

　　生：也許到十二點了。

　　4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？就讓我們上網看看，找到后，也用小作者的表達方式來描述一下花。

　　A、上網瀏覽

　　B、句式說話。_____點，______花________。

　　5、這些花太美了，用課文中的詞語來說這些花真是——“爭奇斗艷、芬芳迷人”。

　　師：剛才的學習中，同學們的收獲可真不少，我們讀懂了、積累了那么多描寫花的詞語和句子。那，這一朵朵美麗的花，是不是都給你們留下了深刻的印象？我想同時也激起小朋友們的好奇心，花鐘里究竟有哪些秘密呢，大家想知道些什么呢？（學生提問）

　　四、小組合作，自主解疑

　　1、利用網絡，自主探究

　　這么多的問題，如果一個一個回答，這節課肯定解決不了，怎么辦呢？就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，利用網絡查尋相關資料，共同討論。

　　出示學習步驟：

　　(A)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？

　　(B)利用網絡瀏覽相關資料。

　　(C)共同討論，介紹學習成果。

　　2、組內學生自主學習，老師巡視，隨機指導。

　　五、出示匯報，交流反饋

　　1、分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系”。〈發揮小組學習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創造〉

　　2、知識拓展“蟲煤花”“風煤花”“鳥煤花”“水媒花”等 。

　　3、師：啊，大自然可真奇妙！當人類了解了這些規律，又會怎樣了呢？請同學們齊讀課文最后一段。（學生齊讀課文最后一段）

　　師：植物學家的做法可真奇妙！你來說說妙在何處？（學生自由發言）

　　師：真是與眾不同啊！這位植物學家不僅善于觀察而且勇于創新。

　　六、激趣引申、課外拓展

　　今天，我們漫游了花鐘學習網，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。生活中利用自然規律服務于人類的例子有很多，老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們去發現。

最新三年級語文教案 篇9

　　【教材簡析】

　　《太陽》是一篇科普短文，文章采用了列數字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關系。我們要讓學生在課文學習中增長自然知識，學習用聯系的眼光看待自然界，激發學習自然科學的興趣。同時接觸說明事物的方法，初步學習閱讀說明文。

　　【教材處理】

　　《太陽》這樣的說明文，對于三年級學生來說不難理解。如果按照常規的教學方法，逐句逐段地閱讀分析，課堂氣氛會顯得枯燥乏味，學生提不起興趣。為此，我采取讓學生自己去發現問題，提出問題，最終通過閱讀去解決問題的方法來學習課文，從而激發學生學習課文、探索自然的興趣，并從中體驗成功的喜悅。

　　【導學目標】

　　(一)學生學習目標

　　1.會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫傳說、寸草不生、差不多等詞語。

　　2.朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

　　3.理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發對自然科學的興趣。

　　4.初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

　　(二)教師技能重點訓練目標

　　1.組織引導學生學習的策略與技能。

　　2.發揮學生主體性的策略與技能。

　　3.利用各種媒體教學的策略與技能。

　　4.指導學生自主、合作、探究學習的策略與技能。

　　【導學重點】

　　1.會認7個生字，會寫14個生字。

　　2.了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例子和列數字等方法來說明太陽特點的。

　　【導學難點】

　　了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例子和列數字等方法來說明太陽特點的。

　　【切入點】

　　太陽有什么特點，為什么說它與人類有著密切的關系?

　　【導學方法】

　　1.激發興趣 2.自主識字 3.朗讀感悟 4.合作探究

　　【導學時間】

　　2課時：每課時40分鐘

　　第一課時：初讀課文，要求讀準，讀通;朗讀感悟，了解太陽的特點。

　　第二課時：認識太陽與人類的密切關系，激發對自然科學的興趣;背誦課文最后一個自然段;學習生字詞。

　　【導學準備】

　　1.生字詞卡片、多媒體課件等。

　　2.課前布置學生收集有關太陽的資料。

　　【導學步驟】

　　第一課時

　　一、導入新課，激發興趣

　　1.激勵學生展示收集的資料，與同學互相交流，教師觀察發現學生對太陽的了解程度。

　　2.教師講述《后羿射日》的神話故事，讓學生質疑：太陽能不能用箭射下來?為什么?太陽離我們有多遠，有多大，有多熱?

　　3.板書課題，學生齊讀課題。

　　【設計意圖：學生展示了收集的資料后，對太陽已有了一定的認識，在此基礎上再讓學生對神話故事進行質疑，帶著疑問進入文本的學習，學生興趣盎然;組織引導學生學習的策略與技能。】

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.提出要求，學生自學：①自讀課文，把生字新詞畫出來，并練習讀正確。注意氏讀shì ，不讀sì ;獸讀shòu ，不讀sòu ;殖讀zhí ，不讀zí ;蔬讀shū ，不讀sū ;較讀jiào ，不讀jiǎo;②讀通句子、課文。

　　2.出示含有生字的詞語，指名讓學生當小老師，帶領大家讀。

　　3.小組練讀課文。小組商議讀的形式，可以齊讀、輪讀，在組內互相正音。

　　4.各小組輪流朗讀課文，看哪一組讀得正確、流利。可以小組齊讀、開火車讀，或派代表朗讀，讀后進行評議。

　　【設計意圖：學生帶著自學要求學習生字，并進行多種形式的朗讀，為全體參與創造機會，從而激勵學生自主學習生字;發揮學生主體性的策略與技能。】

　　5.默讀思考：你讀懂了什么?

　　6.師小結：《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點以及與我們的關系這兩方面來寫的。現在我們就先來學習太陽的特點。

　　三、朗讀感悟，了解特點

　　1.同學們，剛才我們通過多次的朗讀，對課文已有了大致的了解，那誰知道課文的哪些自然段是講太陽的特點的?

　　2.現在請同學們自由朗讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的這些特點寫清楚、寫明白的，然后選一個你最感興趣的特點認真閱讀。

　　3.合作學習。

　　學生根據自己的興趣自愿結組，討論課文是怎樣把太陽的特點寫清楚、寫具體的。教師深入小組參與討論，并發現問題，引導合作學習的有效進行。

　　4.匯報交流。

　　①學習遠的小組匯報，教師就匯報適時引導，播放課件。

　　看課件做口頭練習：太陽離我們有(1.5億公里遠)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(3500年);就是坐飛機，也要飛(二十幾年)。引導學生發現通過列數字、舉例子來進行具體說明，其中這些數字要精確、有科學依據。

　　②學習大的小組匯報，教師相機播放課件。

　　看課件，說體會：左邊是130萬個地球，右邊是一個太陽，中間以等號連接。教師總結并鼓勵學生發現列數字和作比較的說明方法。

　　③學習熱的小組進行匯報。

　　要求這一組學生在聽完前兩組匯報后，說得要有條理，適當引導說出列數字、打比方和舉例子來說明的方法。

　　【設計意圖：把學習的主動權交給學生，指導學生進行自主、合作、探究學習;利用各種媒體教學的策略與技能。】

　　5.指導朗讀，深入體悟太陽特點及表達方法。

　　①自己練習朗讀感興趣的段落，要讀出太陽的特點。

　　②同學們都了解了太陽的特點，下面讓我們一起來讀讀課文第13自然段，好好感受一下這樣寫的好處。

　　四、總結

　　【作業設計】

　　必做：

　　有感情地朗讀課文。

　　選做：

　　課外閱讀有關太陽的知識，可閱讀書籍，也可網上瀏覽。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.上節課我們了解了太陽的什么特點，誰來說說?

　　3.學生自主閱讀，勾畫句子，進行匯報。

　　二、朗讀感悟

　　1.認真閱讀第4～8自然段，小組里交流對沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界的理解。

　　2.結合課前收集的資料及生活實際，再想想對這句話的理解。

　　【設計意圖：聯系學生的生活實際進行語文學習，能激發學生學習的興趣，提高語文學習的效率;發揮學生主體性的策略與技能。】

　　三、全班交流

　　1.引導學生暢所欲言，匯報自己的閱讀體會，不必考慮發言內容是否符合課文敘述順序;可以用課文中的語句，也可以運用搜集到的資料和生活中的具體事例來說明太陽與人類的密切關系。

　　2.教師引導學生歸納：沒有太陽就沒有人類生存所需的一切，就沒有自然氣候的變化，就沒有地球上的一切生命，自然也就沒有我們這個美麗可愛的世界。

　　3.引導學生讀讀課后資料袋的內容和選讀課文《妙不可言的位置》，增加對太陽的了解。

　　4.指導背誦課文的最后一段落。

　　①課件出示課文的最后一段落，學生練習讀出對太陽的贊美之情。

　　②進行多種形式的比賽朗讀。

　　③在熟讀的情況下，指導學生將課文的最后一段落背誦下來。

　　【設計意圖：讀是語文教學的目標，同樣也是重要方法和手段。語文課堂教學應堅持以讀為本，并且要有效地突出讀的目的性、層次性，讓學生在多形式和多層次的讀書活動中，理清思路，感受語言，體會情感，豐富學生的認知和體驗;組織引導學生學習的策略與技能。】

　　四、指導書寫生字詞

　　1.出示生字卡片，生開火車讀，齊讀。

　　2.學生觀察這些字的特點，并引導學生用自己的方法識記生字，并給生字擴詞。

　　3.教師范寫，邊寫邊強調要注意的重點筆畫(抵，不要少寫一點;氏，不要多寫一點;獸，下面是口不要寫成曰或田;療字下面不要寫成子;莊字不要寫成壓，也不要把廠寫成廣。)。

　　4.學生練習寫字，寫完后，同桌交流評價，寫得好的全班展示。

　　5.讀寫詞語。

　　【設計意圖：要幫助學生形成這樣的認識一寫字就要把每一個字都寫好，并通過評比、展示來激發學生書寫生字的興趣】

　　五、總結

　　1.我們對太陽既熟悉，又陌生，因為我們對它的真實情況知道得很少，這就需要我們不斷地研究它，揭開它的奧秘。有的問題我們可以從課文中找答案，有的問題我們可以從網上查詢，有的問題現在還是一個謎，要等同學們長大后去探索。老師相信，只要同學們主動學習，將來一定能用更先進的科學技術，讓太陽更好地為人類服務!

　　2.下面，讓我們懷著贊美、感激之情來讀讀課文(生有感情地齊讀課文)。

　　【作業設計】

　　必做：

　　1.背誦課文最后一個自然段。

　　2.書寫生字詞。

　　選做：

　　練習寫《太陽的自述》，向人們介紹太陽與人類的密切關系。

　　地球

　　遠

　　大

　　熱

　　太陽

　　關系密切

最新三年級語文教案 篇10

　　《賣木雕的少年》

　　教學目標：

　　1、積累詞語。

　　2、學習通過人物的言行體會人物的內心活動。

　　3、感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

　　教學重難點：

　　1、學習通過人物的言行體會人物的內心活動。

　　2、感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

　　教學工具：

　　多媒體

　　第二課時

　　課前準備：學生搜集中非友誼的資料。

　　一、圖片導入

　　1、出示瀑布、少年、木雕的圖片，讓學生用所學的詞語來形容。

　　2、今天，就讓我們繼續走進非洲，認識這位賣木雕的少年。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、齊讀課文

　　2、文中有一個很重要的詞語，它出現了兩次，同學們能不能找出來？

　　3、學生匯報，找出“遺憾”。

　　4、出示第9自然段，學生齊讀，理解“遺憾”。

　　三、再讀課文，品讀“遺憾”

　　過渡：文中，誰在遺憾，為什么呢？請同學們自讀課文，用橫線畫出相應的句子，讀一讀。

　　1、自讀課文，品讀“遺憾”。

　　2、誰在遺憾？

　　生1：少年在遺憾

　　生2：夫人(“我”)在遺憾。

　　(一)“我的遺憾”

　　1、文中直接說到“我為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾”，這句話怎么理解？默讀第3-8自然段，劃出相關的句子。

　　2、學生匯報：

　　生1：因為夫人很喜歡這件木雕，所以為不能買而感到遺憾。

　　(1)你從哪里看出夫人喜歡這件木雕？

　　忽然，我的目光停留在幾個坐凳上，說是坐凳，其實是一個卷鼻大象，象背上馱著一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構思新奇，大象雕得栩栩如生。

　　我捧著象墩，仔細觀賞，愛不釋手。(理解愛不釋手，點名學生演示這句話)

　　生2：因為木雕是非洲最常見的工藝品，朋友讓我買一兩件木雕，所以我為不能將木雕帶回國而感到遺憾。

　　(2)夫人為什么不買下這件木雕呢？

　　正要掏錢購買的時候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？(理解心理描寫，反問句，ABB結構詞語，指導朗讀)

　　(3)男女賽讀第6自然段，感受夫人的心情。

　　(二)少年的遺憾

　　1、少年又為什么遺憾呢？你讀懂了嗎？誰來說一說？

　　學生匯報：

　　(1)少年因為賣不出去木雕感到遺憾。

　　生1：我讀懂了少年的遺憾，少年是因為賣不出去木雕而感到遺憾。

　　①你從哪里讀出來？——“買一個吧！”;“那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！”

　　②少年在說這些話的時候，他在想些什么呢？點名學生回答，揣摩賣木雕的少年的心理。

　　③指導朗讀，讀出少年誠懇的語氣。

　　④分組朗讀。一二大組扮演夫人，三四大組扮演少年。

　　(2)少年因為知道我是中國人，帶不回木雕而感到遺憾。

　　生2：我讀懂了少年的遺憾，少年是因為知道我是中國人后，買不了這件工藝品而感到遺憾。

　　①從哪里讀出來？——“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。

　　②少年為什么要這樣問？

　　學生匯報：

　　因為中國人是他們的朋友，他希望這個買木雕的客人是他們的朋友。

　　③“我”是中國人，少年是非洲人，我們相隔千山萬水，從沒見過面，怎么可能是朋友？看完這組圖片，你們就會明白了。

　　④播放音樂，出示圖片，介紹中非兩國人民的友誼。

　　⑤“你是中國人吧？”少年這樣問的時候，他心里在想什么呢？

　　⑥出示ppt，教師解說：

　　也許少年想到了他村子里唯一一所學校，因為那所學校是中國出資興建的;

　　也許少年想到了這條坦贊鐵路，因為有了這條鐵路，少年才能來到市場賣木雕;

　　也許少年想到了___________，因為___________________

　　⑦同桌之間互相交流，然后點名回答。

　　⑧是啊，正是因為想到了這一切，少年此時多么想要彌補我的遺憾啊，請同學們默讀第10—15自然段，看看少年為了彌補我的遺憾，他做了什么？

　　⑨小組討論：為了彌補我的遺憾，少年做了什么？做這些事情的時候，他又是怎樣想的？

　　討論完，小組長匯報討論結果。

　　生1：少年為了彌補我的遺憾，他專門在暮色中等待我。

　　師：暮色中，少年坐在巖石上，正等待我，此時他在想·····(生回答)。

　　生2：為了彌補我的遺憾，少年送給我一個一模一樣的木雕小象。

　　師：少年在送木雕小象給我的時候，他說了什么？他是怎么想的呢？

　　四、拓展延伸，感受“友誼”

　　(1)齊讀第13-15自然段，理解“中國人是我們的朋友”“我們是朋友”兩句話的含義。

　　(2)小練筆。

　　①默讀課文，畫出描寫少年言行的句子，讀一讀。

　　②同桌分角色朗讀少年和“我”的對話，指名學生分角色朗讀。

　　③通過這些朗讀，你看到了一個怎樣的少年形象？說一說，寫一寫。

　　五、作業

　　1、積累四字詞。

　　2、夫人回國之后，想到這位賣木雕的少年，想寫一封信來贊美這位少年，請你以夫人的身份，寫一封信給少年。

最新三年級語文教案 篇11

　　三年級語文教案是每節課的藍圖。如果沒有三年級語文教案,上課時就會顯得雜亂無章,不能有計劃、有系統地傳授知識,影響學生對知識技能的接受,影響教學質量的提高。以下是第一范文網小編為大家整理的關于三年級語文教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　三年級語文教案

　　學習目標

　　1.觀察例圖，學習例文，揣摩例文是怎樣抓住人物特點來寫作的。

　　2.初步領會介紹人物的基本要領，學會抓住人物特點來介紹人物的外貌、性格、愛好等。

　　3.寫作時，學生會用通順連貫的話，按一定的順序來寫。

　　教學重難點

　　重點：初步感知習作所包含的內容，產生對習作的興趣，激起習作的欲望。

　　難點：要求學生學會抓住人物特點來寫好的外貌、性格愛好等。

　　課前準備

　　多媒體課件、學生習作稿紙、小鏡子若干。

　　教學過程

　　(課前激趣)用鏡子里美美地欣賞了自己，找出自己的一處與眾不同的外貌特點。

　　一、揭示話題，激發興趣

　　做競猜游戲，猜猜老師描述的是誰?(課件逐句出示)

　　1.出示一段文字描述。

　　說說：你是怎么猜出來的，很想聽聽你的理由。

　　(好，難度升級，繼續挑戰。)

　　2.猜另一段文字描述。

　　寫是班上的誰呢?(學生可能猜不對)

　　(繼續猜起來，出示武建設的文字描述。)

　　二、欣賞例畫例文，學習寫作方法。

　　1.(出示武建設的文字描述)這段文字寫的是誰?

　　2.邊看邊想：作者是從哪些方面來介紹伍建設的外貌的?

　　3.提示學生寫人物外貌時不要面面俱到。

　　4.出示"第一招"——抓特點 寫外貌

　　5.說說寫人物外貌時一般按什么順序。

　　6.寫人物時，除了抓住外貌方面的特點，還可以寫什么?

　　7.出示第二招。(圖片出示，抓性格、愛好……的特點)

　　8.師引導學生交流：我想請誰來當寫作模特，誰愿意?快瞪大雙眼仔細瞧瞧，她(他)的哪些部位最具特色?同學之間互相了解興趣愛好。

　　三、遷移運用，嘗試寫片斷。

　　1.學生習作，輕音樂起。

　　2.講評作文。

　　3.試著修改下自己的作文。

　　四、寫作方法總結。

　　三年級語文教案的反思

　　這堂課目標很明確，對例文的利用比較充分，對教會孩子如何表達得有條理，如何將內容寫得生動具體起到了很好的作用。

　　正如我們交流時所說，例文的運用還可以更開放些、更靈活些，不能反過來禁錮了學生的思路，最重要的還有體會例文那種描寫人物外貌生動活潑的表達從而學會運用。人物的外貌描寫很多孩子會落入一個非寫得漂亮不可，非面面俱到不可的窠臼，而不是真正抓特點，抓重點，這篇例文在這方面可以突出一下，通過你的評價語言引導學生領悟。

　　另外，課堂上一定要發揮出學生真正的自主性，樂于表達是寫好作文的關鍵，有話可說是把作文寫得有意思的前提。你們班的學生那么活躍，別公開課就亂了方寸哦~，發揮出你的特長，發揮出你們班孩子的長處，一定會有更多的精彩呈現!繼續加油!

最新三年級語文教案 篇12

　　教材分析

　　課文中講述的故事經常發生在學生們中間。“我”不小心，用手中的鉛筆把同學陸葉的下巴劃破了，老師讓“我”向他道歉，可“我”說不出口;最后，在老師、同學的鼓勵下，“我”克服了心理障礙，大聲地向同學說了聲“對不起”。課文告訴大家講文明、懂禮貌是一個小學生應有的好品質。

　　教學目標

　　1、認識14個生字及認識多音字“挨”;會寫11個生字。

　　2、理解課文內容，明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了事就應該主動道歉，承認錯誤。

　　3、引導學生在學習、生活中養成良好的行為習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。

　　教學重點

　　1、使學生懂得知錯就改、主動道歉是一個人應該具備的美德。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會人物的心理活動。

　　教學難點

　　教育學生從小要養成良好的習慣，做個講文明、懂禮貌的好孩子。

　　教學準備

　　有關文明禮貌方面的錄像、實物投影、生字卡片等。

　　教學過程

　　課前交流：你都收集到了哪些文明用語?這些用語分別在什么情況下使用?

　　一、激發興趣，導入新課。

　　1、教師播放一段有關文明禮貌的錄像，讓學生看后說說自己的感受。

　　2、同學們朝夕相處，你們之間一定發生過錄像中的事吧!陳剛和陸葉之間就發生過一件不愉快的事，他們是怎么處理的呢?

　　3、導入新課，板書課題。

　　二、自讀課文，自學生字。

　　1、學生自由朗讀課文，標出不認識的'字和難讀的句子。

　　2、小組內交流識字、讀書好方法，互幫互學。

　　3、集體檢查生字自學情況。

　　4、再讀課文，思考：課文講了一件什么事?把自己讀懂的內容與同桌交流。

　　三、研讀課文，明白事理。

　　1、學生自由讀文，想想你讀懂了什么?組內交流。

　　2、再讀課文，把讀不懂的地方做上標記。

　　3、組內匯總不明白的地方，集體討論解決。

　　4、班內交流各小組沒有解決的問題。

　　教師可有意幫助學生解決以下幾個問題：

　　⑴陳剛開始是什么樣的?后來怎樣?

　　⑵討論：由開始“我”說不出口，到后來的“我”大聲說“對不起”，是什么力量讓他這樣做的?(投影出示兩個句子：①“陳剛，說吧，大家都沒有怪你。”老師說。②“陳剛，說吧，大家都沒有怪你。”老師親切地撫摸著我的頭說。引導學生體會這兩個句子的不同。)

　　⑶認真讀讀第四自然段，畫出描寫心理感受和心理活動的句子，多讀幾遍，體會當時“我”的心情。

　　⑷聯系上下文想想“我”為什么會有這樣的感受及心理活動?

　　5、指導學生有感情地朗讀課文，體會出“我”的緊張、害怕的心情來。

　　6、全班集體討論：“我”為什么應該對陸葉說“對不起”?

　　7、教師小結：講文明、懂禮貌是我們每一個學生應該具備的品德。

　　四、拓展延伸，加深理解。

　　1、學習了課文，你明白了什么?

　　2、文中類似的事情，幾乎每天在同學們之間發生，假如你遇到這樣的情況，你會怎樣做?

　　五、總結全文，布置作業。

　　以前，在你身上一定也發生過類似的事情吧!如果有，請你用“對不起了，朋友……”，勇敢地向你的朋友說聲“對不起”吧!

最新三年級語文教案 篇13

　　《肥皂泡》

　　教學目標：

　　1、正確認讀本課六個生字，正確書寫十一個生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產生的美好想象。

　　3、體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由玩“吹肥皂泡兒”的游戲產生的美好想象。

　　4、聯系自己的游戲體驗，以現實生活為依托進行口語交際及小練筆的練習，提高綜合語文素養。

　　教學重難點：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產生的美好想象。

　　2、體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由玩“吹肥皂泡兒”的游戲產生的美好想象。

　　預習要求：

　　1、熟讀課文，把文章中的生字劃出來并標上音;劃出文中的多音字。

　　2、聯系上下文解釋詞語：攪拌、溶化、玲瓏、零亂、玉簪、仄長。

　　3、熟讀課文，說一說文章講了一件什么事？

　　4、同學們拿上自己親自調配的泡泡水，一手拿著吹泡泡的小管子，自己吹一吹肥皂泡兒。

　　第一課時

　　一、激情導入

　　1、同學們，見過肥皂泡嗎？吹過肥皂泡嗎？你覺得怎么樣？(泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思！)

　　2、可是，你親自做過泡泡水嗎？

　　①(做過！)效果怎么樣？(抽生回答)

　　A(很好、還可以)你怎么做的？泡泡從小管子的那一頭冒出來了，你的心情肯定跟買泡泡水吹的孩子不一樣！能告訴大家你當時的心情嗎？(快樂、驕傲、自豪)

　　B(不好！)你分析過原因嗎？如果學生搖頭，說沒有分析過，就告訴學生：撒手了，放棄了，哎！快樂也就從你身邊溜走了！如果學生說他分析原因了，就問他原因何在，并告訴他：再小的事，哪怕是玩，只要我們認真地去做，仔細地去琢磨，就能長見識，就能有收獲，就可以變得能干起來。

　　②(沒有做過。)太可惜了！做泡泡水可是一件很有意思的事喲！今天我們就來學習冰心奶奶的《肥皂泡》

　　二、展示目標：學會生字，理解生詞，感知課文內容

　　出示自學指導

　　1、打開書60頁，自己讀一讀，請大家在讀的過程中勾出自己的重點詞。

　　2、讀準字音，讀通句子，把課文讀的正確、流利。

　　3、想一想，課文講了一件什么事？

　　三、學生按自學指導自學課文

　　四、交流匯報

　　1、指名學生讀文，讀后學生評價。

　　2、出示生字，讓學生認讀并組詞，交流識字方法。

　　3、學習詞語，正音，練習讀，(黑板上的詞語可不容易讀好，會讀嗎？誰來試一試)學生練一練，然后齊讀。

　　4、讓學生概括課文內容。

　　五、質疑答疑

　　六、專訓抄寫課后生字并組詞

　　七、小結說說本課學會了什么？有什么收獲？

　　八、談學習收獲

　　第二課時

　　一、激情導入

　　回顧上節學習內容，引出本節教學，板書課題

　　二、展示目標

　　有感情地朗讀課文，體會作者對游戲過程描寫的有序及細致，并體會作者由游戲產生的美好想象。

　　出示自學指導

　　細讀課文，勾畫出重點詞語，小組內互相交流研討。

　　三、按自學指導自學課文

　　四、小組匯報，

　　1、指導學生抓住重點詞語說。理解“和弄”一詞。

　　2、讀讀2、3自然段，同學們一定能夠把他找出來。理解“黏稠”一詞。

　　3、讀3自然段，引導學生抓住重點詞語說。

　　4、讀4、5自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什么樣的呢？標出寫泡泡樣子的詞語。抽學生說，教師展示課件，然后讓學生讀。黑板上的這些詞語是什么意思呢？老師告訴學生：用嘴巴是很難講清楚的，憑空想象也很難，但是只要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語。

　　五、質疑答疑：你還有疑問嗎？提出來，大家一起來解決。

　　六、專項訓練

　　1、抄課文中的詞語，每個兩遍，抄完之后，再摘錄你自己的重點詞。摘錄完的同學，拿起書，讀一讀你喜歡的段落。

　　2、背誦自己喜歡的句子。

　　七、談學習收獲

　　八、小練筆

　　你也吹過肥皂泡嗎？你吹的肥皂泡和冰心奶奶筆下的肥皂泡一樣嗎？寫一寫。

最新三年級語文教案 篇14

　　教學內容

　　第八單元練一練8口語交際

　　教學目標

　　1、培養學生思維和口頭表達能力

　　2、促進孩子之間的交流，有話可說。

　　3、教育孩子有禮貌。

　　4、培養學生認真聽話、認真說話的習慣。

　　教學重點

　　說話流利，交流時有禮貌。

　　教學難點

　　培養表達能力

　　教具學具

　　實物投影、圖片

　　教學過程

　　一、提出要求：

　　了解家里長輩的生日是哪一天？

　　回想家里是怎么給長輩過生日的？

　　二、認真讀題，觀察圖畫：

　　說一說圖中是什么場面？

　　三、小組中交流：

　　當家里長輩過生日的時候，自己是怎么說的？怎么做的？

　　四、各組交流，同學評議。

　　五、老師總結：

　　鼓勵發言的學生，激發全班同學說話的興趣。

　　適當的提出自己的看法，供同學評議。

　　獎勵表現好的同學，樹立典型。