三年級語文《媽媽的賬單》教案（精選13篇）

三年級語文《媽媽的賬單》教案 篇1

　　一、教材分析：

　　這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無價、無私與無聲，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。

　　這篇課文切入角度獨特，把母愛的無價、無私和無聲表現得極為動人。看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報酬，媽媽會滿足你；同時，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠不會向你索取報酬。

　　二、教學預設

　　( 一)、 心靈相約

　　1、初讀《媽媽的賬單》對文本有初淺認識

　　2、 初步探討母親的情懷。

　　(二)、 真情告白

　　1、 通過兩份賬單的對比擁有自己的感悟體驗

　　2、 深入體會母愛的無價、無私和無聲。

　　(三)、 心愿之旅

　　1、 聆聽真誠訴說

　　2、 感恩的心放飛心愿。

　　二、設計理念

　　讓心靈在碰撞中飛揚，讓生命在閱讀中成長

　　--------------在讀中實現多元思維、多樣感悟、多情共振的嘗試

　　情感教學是語文閱讀教學的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。在閱讀中，引領品味語言的獨具匠心，再通過對語言獨具匠心的品味，讓學生在讀中實現多元思維、多樣感悟、多情共振，讓心靈在碰撞中飛揚，讓生命在閱讀中成長，從而進一步加強情感的體驗、升華。

　　在學習《媽媽的賬單》這課時，課前講了一個感人的故事，《血奶》，為這一堂課的學習作好了情感鋪墊。

　　朗讀是本課（獨立自讀課文）的一個教學手段之一，也是本課的教學重點。為此，我們將“讀”貫穿在整個過程中，通過讀一讀，說一說，等活動環節，讓學生讀通課文——讀懂課文——會讀課文。經歷了“三讀”的語言實踐過程，培養了良好的語感，更重要的是讓學生從讀中感悟了課文中蘊含的情感及道理。課一開始，我們就讓學生讀讀課文，說說你印象最深的是什么？然后從他們印象最深的兩份賬單入手，讓他們三讀賬單，讀懂課文。第一步，我引導學生學習彼得的帳單，通過讀體會到彼得是個聽話懂事能干的孩子，第二步，通過我的過度，出示媽媽的帳單，反復的讀，在讀中讓學生感悟到媽媽的愛是無私的。第三步，媽媽沒說一句話，只寫下了一張總額為零卻滿載母愛的賬單，這無價、無私的賬單仿佛在訴說什么呢？讓學生感悟到媽媽的愛是無聲的。這三步環節猶如三個臺階引領學生步步登高，逼近文章的內核，走向人物的心靈。然后讓學生聯系實際回憶一下媽媽平時都為我們做了些什么？此時此刻，學了這篇課文，你想給自己布置一個怎么樣的回家作業？師生深情傾訴媽媽對自己的愛，就可水到渠成，使感情得到升華，使母愛之情得到升華。

　　《媽媽的帳單》 教學反思

　　《媽媽的帳單》是一篇獨立閱讀課文，通過學習，讓同學們認識到母愛的無私，由于現在的家庭，大多是獨生子女多，父母親都把自個的兒子當成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽略了自己也該回報一下父母親。因此，在教學本課時，我讓學生自個反復讀課文，仔細體會小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼，蘊含著媽媽對小彼得的無價、無私、無聲的愛。

　　教學中，我能以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點，深刻的把握住課文的讀與想，不斷以激勵性的語言激發學生參與學習的興趣，以層層深入，環環相扣的教學設計引導學生的觀察、思維、表達，使學生自始至終地保持參與的積極性，加強了語文學習的興趣與課堂參與欲望。

　　第一，引題直接了當，開門見山，有利于調動學生的學習積極性，從一開頭，看課題《媽媽的帳單》的“賬”字便能看出它一定跟錢有關。這樣的引題簡單明了，而且能很快地把學生的注意力集中起來。

　　第二，有目的的提出具有探究意義的問題。在引導學生讀課文時先讓學生讀相關的具有探究意義的問題，這樣讓學生在讀課文時做到有的放矢，也有利于幫助學生更快地理解課文內容。

　　第三，突出重點，突破難點。教師富有啟發性的語言，會在課堂教學中起到畫龍點睛的作用。所以我特別注意過渡語，為學生創設情境，設計三讀賬單，這樣的教學環節，能很好地幫助同學們解決了重點的問題，理解媽媽的愛是無價、無私、無聲的，也突破了媽媽的良苦用心使兒子轉變的這一難點。這樣的引導真實感人，富有說服力。

　　第四，引導學生多種形式的閱讀。在讀中感悟人物的動作、神態以及心理活動，引讀、齊讀、小隊讀、默讀等進行實實在在地讀賬單，有利于學生加深理解課文內容。

　　第五，結尾設計巧妙，富有感染力。在學生理解了課文內容，理解了媽媽愛的基礎上，安排了一首很有震撼力的歌《母親》，在歌聲中傾訴媽媽對自己的愛，來結束全文，使母愛之情得到升華，突出了主題。

　　情感教學是語文閱讀教學的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。我認為自己在上這堂課最成功的地方就是走進了學生的心靈，觸發了學生的情感，讓情感成了溝通老師與學生，學生與父母之間的紐帶，在閱讀中，引領品味語言的獨具匠心，再通過對語言獨具匠心的品味，讓學生在讀中實了多元思維、多樣感悟、多情共振，特別是到最后，學生的內心都被母愛的偉大所深深震撼，情不自禁地流下了眼淚，甚至連聽課的老師也流淚了，情感得到了進一步體驗、升華，使心靈在碰撞中飛揚，讓生命在閱讀中成長，引導了他們朝著真、善、美的領域去發展。

三年級語文《媽媽的賬單》教案 篇2

　　一、教材簡析 :

　　《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當小彼得在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛的無私、無價表現得極為動人，意蘊深長，是一篇人文味很強的文章。

　　二、設計意圖 ：

　　“略讀課文的教學，應抓住重點、難點幫助學生理解，教師要更加放手，引導學生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養學生獨立閱讀能力。”針對本課教學中的難點，主要嘗試采用引導學生聯系生活體驗和拓展想象的方法進行突破，同時滲透一些閱讀方

　　法的指導，讓學生的閱讀能力在自主讀悟的過程中得到鍛煉和提高。

　　三、教學目標：

　　1、學習默讀課文，了解課文講了一件什么事。

　　2、讀懂課文內容，體會母愛的無私和無價，懂得主動幫助父母做事。

　　3、培養獨立的閱讀的能力。

　　四、教學重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

　　教學難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價

　　五、教學準備：課件

　　六、教學課時：1課時

　　七、教學過程：

　　（一）、談話導課

　　1、老師昨天讓你背誦了園地五的《游子吟》。你能背給大家聽嗎？（請   學生背誦）

　　誰知道這首詩是講什么的？（學生發言）

　　2、是啊，父母對子女的恩重如山，做子女的無論如何也是報答不了的，正像詩中所說的“誰言寸草心，報得三春暉”。今天老師就和大家一起來學習一篇課文和母親有關的課文，那就是第20課——《媽媽的賬單》     （課件出示）

　　3、板書課題，寫到賬字時停下來，請學生一起書空，對學生說：這個“賬”偏旁是貝字旁，說明和金錢有關系，要注意不是巾字旁的帳。

　　4、請學生深情地齊讀課題，因為這是一份媽媽的賬單。

　　（二）、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文：可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語或句子可以反復地讀，讀到自己認為滿意了，有收獲了，再停下來。

　　2、出示難讀的詞：索取報酬  如愿以償  羞愧萬分 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳

　　指名讀，結合理解動作理解“怦怦直跳、小心翼翼、躡手躡腳”。

　　3、引導學生讀課文前面的導語，明確閱讀要求：

　　（1）讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；

　　（2）想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”

　　（3）小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。

　　默讀課文，用上“索取報酬、如愿以償、羞愧萬分”幾個詞說說課文主要講了一件什么事 。

　　4、什么是賬單呢？小彼得怎么這么小就會列賬單呀？

　　指名讀第一自然段，幫助學生理解“經辦”。

　　5、原來小彼得經常接觸賬單，難怪他能想出這個主意，什么主意呢？

　　指名讀第二自然段，幫學生理解“索取”，并引導他們說出與“索取”意思相反的詞是“奉獻”，同時引導學生理解“報酬”一詞。

　　6、他給媽媽開了一份什么樣的賬單呢？（課件出示）

　　學生分組朗讀，并初步了解賬單的內容。

　　7、媽媽看了賬單后有什么反應呢？指名讀第四自然段。

　　為什么媽媽什么話也沒說？學生發言。

　　8、媽媽沒有說話，她給小彼得報酬了嗎？

　　指名讀第五自然段，引導學生理解“如愿以償”，并體會彼得此時的心情。

　　9、小彼得終于如愿以償，得到了自己想要的報酬，同時還收到了一份賬單。這份賬單上寫著什么呢？（課件出示）

　　學生分組朗讀，并初步了解賬單的內容。

　　10、這母子倆真有意思，前面是兒子給媽媽開了一份賬單，現在媽媽又給兒子開了一份，兩份賬單一樣嗎？讓我們來比較一下它們有什么區別。（課件出示）

　　學生先齊讀再比較，并請學生說說它們的不同之處。

　　11、看看老師發現的和你觀察到的一樣嗎？（課件出示）學生齊讀。

　　12、小彼得為大人干了這么點活就為媽媽要60芬尼，而媽媽為他付出了這么多，卻只要0芬尼，說明了什么呢？

　　學生發言，教師板書：母愛無私。

　　那你認為媽媽為小彼得付出十年的辛勤勞動應該要多少錢呢？

　　引導學生回答，教師板書：母愛無價。

　　13、你認為媽媽為小彼得付出十年的辛勤勞動就僅有這四條款項嗎？（課件出示）

　　你還能再列舉一些嗎?學生發言。

　　14、是啊，母親為小彼得付出了這么多，都沒向他要錢，此時，你覺得小彼得還好意思收那60芬尼嗎？（課件出示）

　　15、引導想象，補充小彼得的心理

　　(1).引讀——“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分。”

　　(2).引導補白：“讀著讀著”說明什么？

　　教師引說：是啊！小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬千，肯定也想了很多。

　　投影出示：

　　小彼得把帳單展開讀了起來，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準時送上香濃的牛奶，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。

　　他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節，媽媽……他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風呼嘯，自己突然發起了高燒，他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯……

　　請同學們選擇一個情景寫具體（放背景音樂《懂你》）

　　(3)交流補白內容，教師隨機點撥，注意適當結合學生生活實際。

　　(4).哪些語句說明小彼得羞愧萬分？用橫線畫出。

　　(5).反復朗讀，體會羞愧和改過。

　　(6).補充小彼得和媽媽的對話：小彼得撲在媽媽的懷里，會和媽媽說     些什么話？

　　學生齊讀，教師引導學生觀察圖畫，從圖畫中體會人物的表情、心情以及動作，同時理解“羞愧萬分、怦怦直跳、躡手躡腳、小心翼翼”等詞。

　　16、從圖中我們可以看出小彼得此時已經知道錯了，面對此時的彼得，你想對他說些什么呢？（課件出示）你想對他媽媽說些什么呢？

　　你想對自己說些什么呢？你想對自己的媽媽說些什么呢？

　　（三）、總結擴展。

　　一句真誠的祝福，一個熱情的擁抱，一杯濃濃的熱茶，都是回報父母的好方式。請你在今天回家的時候以自己獨特的方式表達自己最真誠的愛吧！讓我們在媽媽對我們的愛中去享受快樂，讓我們在學會

　　接受愛的時候，還能懂得回報愛！

　　（四）、板書設計

　　媽媽的賬單

　　母愛無私

　　母愛無價

三年級語文《媽媽的賬單》教案 篇3

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

　　3、培養獨立的閱讀和質疑的能力，培養學生合作探究的精神。

　　【教學流程與設計意圖】

　　一、巧設懸念，激發興趣

　　1、板書“060”

　　2、質疑：看到這個特殊的算式，你有什么疑問?

　　3、(在算式下方打一個問號)這個問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。只要同學們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。

　　設計意圖：利用特殊算式設下懸念，充分利用學生的閱讀期待，讓學生帶著極大的興趣投入到本節課的學習中。

　　二、循導自學，整體感受

　　1、這是一篇略讀課文，平時你是怎么學習這類課文的?

　　2、結合學生的發言梳理引導(讀一讀、想一想、畫一畫、議一議)。

　　3、自主學習。

　　4、交流閱讀收獲。

　　設計意圖：葉圣陶先生指出：“略讀指導需要提綱挈領，期其自得。”在學生自學前，梳理出富有彈性的學習方法，減少學生學習的隨意性與盲目性，既培養了學生良好的閱讀習慣，又可提高學習效率。

　　三、質疑問難，合作探究

　　1、交流問題。

　　2、帶著問題小組合作學習。

　　四、引導解讀，品味真情

　　1、(出示小彼得的賬單)讀了小彼得的賬單，你讀懂了什么?

　　(結合了解彼得開賬單的原因、目的，理解詞語“如愿以償”并指導朗讀)

　　2、品讀媽媽的賬單，體會情感：

　　⑴用自己喜歡的方式再讀讀賬單，說說你讀懂了什么?

　　⑵結合自己的媽媽，想象一下十年來媽媽是怎樣照顧小彼得的。

　　⑶計算媽媽十年來的報酬，體會母愛無價與無私。

　　3、圖文結合，了解小彼得的轉變，體會母愛的偉大：

　　⑴從小彼得的神態、動作與表情中體會他的“羞愧萬分”。

　　⑵指導朗讀。

　　4、領會“060”的含義：

　　引導學生多角色、多層面地觸摸語言、揣摩語言，將無聲語言轉化為有聲的語言，讓學生真正用心去思考、去咀嚼、去體驗語言文字中所蘊含著思想感情，將媽媽的賬單蘊含的深刻情感步步推進，層層提升。

　　五、表達感受，抒發情感

　　作業超市：

　　我想對小彼得說：

　　我想對彼得的媽媽說：

　　我想對自己說：

　　我想對自己的媽媽說：

　　鼓勵學生寫出自己心里想說的話，使學生的現時感受和以往的積累相互作用，從而引導學生從感悟課文所講的道理，體會課文所表達的思想感情。

　　六、總結深化，拓展延升

　　1、媽媽的賬單讓小彼得變懂事了，也讓同學們變得更懂事了，讓我們在心中永遠鉻記這份愛的賬單。

　　2、最后讓我們一起來朗誦《媽媽的愛》這首詩，再次感受媽媽對我們的那份關愛吧。

　　總結：我們在媽媽的愛里天天長大，媽媽給了我們太多太多的愛，我們也應該學會表達對媽媽的愛，我想不僅是在節日里為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小詩，更應該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。

　　在拓展性閱讀中，學生的語言積累量不斷地增加，理解力不斷地增強。這樣，語言和情感就能在廣闊的精神空間產生共鳴。

　　反思

　　在這篇課文的教學中，我有以下幾點做得比較好：

　　一、充分利用“學習提示”引領整課的教學。

　　從三年級上冊開始，每篇略讀課文前都會有一段編者寫的話，我們暫且把它叫做“學習提示”。學習課文前，我先讓學生讀這段提示，明確學習要求，使得教學環節清晰又有條理，對于學生來說學習任務非常明確，有利于學習活動的開展，同時也讓學生明了略讀課文的學習方法。這樣的話，當學生到了第三學段，遇到略讀課文的時候，即使老師還沒有教，學生也可以按照“學習提示”自己來學習課文。我覺得這是比較好的學習方法指導。

　　二、重視培養學生的概括能力。

　　在我們第二學段的教學中，我想老師一定要重視培養學生的語文學習能力、學習方法。在這篇課文的教學中，我圍繞學習提示中提出的第一個問題，請學生邊讀邊思考課文的主要內容，因為剛剛是中年段的起始階段，學生組織語言的能力比較差，因此，教學時我沒有要求一步到位，而是輔以手段，把這個問題分解成三個小問題：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么。這樣讓生的語文能力有所發展，學生從說得不太好到說得比較清楚、簡潔。

　　三、教材處理比較得當。

　　我選取了課文中最為重要的部分——彼得寫的賬單和媽媽寫的賬單，吧兩份賬單放在一起，請學生進行對比，先讓學生讀這兩份賬單，想想兩份賬單有什么不一樣的地方，學生經過讀對比，發現媽媽寫的賬單都是0芬尼，而彼得卻向媽媽要60芬尼，第二發現時彼得為媽媽做的都是些微不足道的小事，而媽媽為彼得做的事都要花很多的心血，而且一做就是十年。在此基礎上再和學生探討“學習提示”中的第二個提示：媽媽既然做了那么多事，而且一做就是十年，為什么要在賬單上寫上0芬尼。對比讀賬單為學生感受媽媽只求付出，不求回報的無私的愛做了很好的鋪墊。

三年級語文《媽媽的賬單》教案 篇4

　　一、設計理念

　　閱讀教學就是學生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢，充滿精彩，一個重要的方法就是找到三者之間的共鳴點。喚醒學生生活中真實的體驗，激活生活的記憶是一個有效的策略。本課的教學，力圖實踐這個理念。

　　二、教學目標

　　1、有感情朗讀課文重點段落。

　　2、通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲。

　　3.結合課文內容，繼續開展綜合性學習活動。

　　三、教學過程

　　（一）、導入：

　　師：同學們平時你們在家有幫助家人做過事嗎？（你們真能干）你們會做什么？做完事后，你們有沒有向父母提過報酬呢？

　　（二）、學習第一自然段

　　1、師：今天我們學習的課文《媽媽的賬單》中的小彼得也像你們一樣非常能干，那么我們看看他為父母干了什么事？請同學們看課文第一段，有誰愿意讀一讀？

　　2、聽完這段后你覺得彼得能干嗎？書中那些詞可以看出彼得經常幫媽媽做事的請同學們用三角符號在書中畫出來。

　　3、過渡語：小彼得這么能干，漸漸覺得自己似乎成了一個小商人，于是他就給媽媽開出了一份賬單，媽媽看到這份賬單，也給彼得寫回了一份賬單，你能從文中找找這兩份賬單嗎？請同學們快速讀一讀并畫一畫。

　　（三）、體會兩份賬單，理解無價的母愛

　　1、誰愿意讀彼得的賬單，或請你讀讀媽媽的賬單。你們找的真準，老師也把這兩份賬單在電腦里展示，（出示兩份賬單）現在請男同學讀讀彼得的賬單，女同學讀讀媽媽的賬單，并想這兩份賬單有什么不同？（報酬、做的事、時間的長短不一樣）

　　2、其實彼得做的是都是幫（ ）做的，他是一個（ ）孩子，但彼得應不應該向媽媽這60芬尼呢？為什么？（不應該，因為父母養育了我們，不能伸手向他們要錢。）

　　3、現在我們再讀媽媽寫給彼得的賬單，想想媽媽為什么寫的都是0芬尼。從這份0芬尼的賬單中你感受到了什么？（母愛的無私、無價和偉大）

　　4、師：這是媽媽寫給皮得的十年賬單啊！從這份賬單中你覺得皮得過的怎樣？（幸福的十年），為了彼得這幸福的十年，媽媽付出了多少？請同學們帶著自己的感受再讀一讀彼得媽媽寫的這份賬單。

　　5、彼得讀著讀著想起了許許多多媽媽為自己做的事情。（出示課件）

　　彼得想到瓢潑大雨時，媽媽（                              ）。

　　彼得想到躺在病床上時，媽媽〔                            〕。

　　彼得想到（                ）時，媽媽（                    ）。

　　6，這時彼得回想起了許許多多溫暖的畫面，感到羞愧萬分，文中哪個自然段告訴我們彼得知道自己做錯了，請同學們認真讀一讀，并找出彼得知道自己做錯了的詞語。（學生交流）

　　7、這時小彼得藏在媽媽的懷里，卻沒有說話，此時此刻的小彼得想對媽媽說些什么呢？小組討論。

　　8、師：看來，彼得也是一個懂事的孩子，他已經知道自己做錯了，同學們，讓我們有感情地把課文的最后一個自然段來讀一讀吧。

　　（四）、知識遷移，動手做一做。

　　1、師：是啊，彼得媽媽的這份賬單，一定沒有把媽媽為我們做過的所有的事都一一列出來。在你成長的道路上，你的媽媽還為你們做過哪些事情呢？（學生回答）現在我們桌面都有一份空白的賬單，如果由你來寫賬單，你會寫些什么呢？同學們，請你們寫一寫吧。（出示課件）

　　2、師：誰來讀讀你寫的賬單，

　　3、師：我們的媽媽真是好媽媽呀。這是一份永遠也列不完的賬單，這不禁讓老師想起一首贊美母愛的詩你們知道嗎？請大家背一背。如果把媽媽的愛比作小草的話，那么媽媽給予我們的愛就像春天里的太陽，溫暖而燦爛。同學們，讓我們一起來讀讀這首詩的最后兩句，以表達我們對媽媽的愛吧。

　　生齊讀：誰言寸草心，報得三春暉。（出示課件）

　　(五)、總結深化

　　師：學到這里，我們的同學一定有許許多多的話想對大家說，讓我們把心底的話大聲說出來：（出示課件）

　　我想對小彼得說：                                               

　　我想對彼得的媽媽說 ：                            

　　我想對自己說：                                   

　　我想對自己的媽媽說：                             

　　小結： 媽媽的帳單不僅讓小彼得變懂事了，也讓同學們變懂事了。它讓我們懂得了媽媽的愛是獻給兒女最溫暖最深沉、最偉大的愛，讓我們永遠銘記這份愛的帳單。（板書：畫心圖形）

　　(六)、布置愛心作業：（出示課件）

　　1、寫一段話或一封信，把你對媽媽的愛，感激。感恩、或承諾寫在里面，當作是一份早到的母親節禮物送給媽媽吧！

　　2、回家幫媽媽做一些力所能及的事情。

　　板書設計：

　　20*　媽媽的賬單

　　彼得             60芬尼

　　賬單    

　　媽媽              0芬尼

　　無私的愛

三年級語文《媽媽的賬單》教案 篇5

　　20、媽媽的賬單

　　教學目標：

　　1.學習默讀課文。

　　2.讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得回報父母。

　　3.結合課文內容，開展綜合性學習活動。

　　教學過程

　　一、激qing導入，揭示課題

　　1、課前談話

　　師：同學們，每個人都有自己的母親，孩子和母親之間每天都在發生著不同的故事。今天這堂課，我們要來認識一對母子，看看他們之間究竟發生了怎樣的故事。

　　2、出示《媽媽的賬單》。學生齊讀課題，隨機理解“賬單”。

　　3、默讀課文，讀準字音，尤其是帶有拼音的字詞，把課文讀通順。二、走進課文，初步感知

　　1、檢查朗讀課文

　　（朗讀中，幫助學生糾正了“怦怦直跳”、“塞進”等詞語的讀音，在表揚學生部分詞語讀得準確的基礎上，理解了“報酬”、“慈愛”等詞語的意思。）

　　2、了解課文主要內容。

　　師：同學們，昨天鐘老師已經讓大家去預習過課文了，誰來說說課文主要講了一件什么事？

　　生1：小彼得是一個商人的兒子。有一次，他給媽媽寫了一份賬單，索取她每天幫媽媽做事的報酬。賬單上些著：“母親欠她兒子彼得如下款項：取回生活用品 20芬尼 把掛號件送往郵局 10芬尼 在花園幫助大人干活 20芬尼 彼得一直是個聽話的好孩子 10芬尼 共計：0芬尼 母親看到后把錢放在了小彼得的餐盤旁邊，還給彼得也寫了一張賬單，上面寫著：彼得欠他母親如下款項：為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼 為他十年中的吃喝 0芬尼 為在他生病時的護理 0芬尼 為他一直有一個慈愛的母親 0芬尼共計：0芬尼 看到賬單后，彼得覺得很羞愧，他把60芬尼塞進了媽媽的上衣口袋。

　　師：看得出來，你已經很好地去預習過課文了，能流利地說出課文所講述的內容。可是，在概括課文主要內容的時候，我們必須說的簡練，抓住主要的來說，讓別人一聽就明白是怎么回事。（出示“索取報酬”、“如愿以償”、“羞愧萬分”三個詞語），誰能用老師屏幕上出示的三個詞語來簡潔地概括一下課文的主要意思。

　　生：彼得出生在一個商人家庭，他經常幫父母做事。有一次，他給媽媽開了一份賬單索取報酬。媽媽看到后，把給彼得的報酬放在了他的餐桌旁邊，并給彼得也開了一份賬單。彼得如愿以償。但看完賬單他感到慚愧萬分，就把錢還給了媽媽。

　　師：這位同學能夠通過抓住重點詞語來概括課文內容，真不簡單。我們是不是該給他一點獎勵呢？

　　生：是！（全班掌聲響起）

　　（此環節設計意圖：概括課文的主要意思對于三年級的學生來說是難點，他們往往會選擇課文中的一些段落或許多句子來講述，一般都會說得比較詳細。對能主動站起來回答的同學我首先給予肯定，然后引導學生概括課文主要內容可以通過抓住文中的重點詞語，再用簡要的語言進行概括，以便學生慢慢地接受，慢慢地掌握其方法。）

　　三、再讀課文，加深體會

　　師：知道了課文所講述的主要內容，讓我們再來重溫一下這個發生在小彼得和他媽媽之間的故事。

　　1、學生快速默讀全文

　　師：讀了以后，哪個詞出現的次數比較多？

　　生1：報酬

　　師：引出“報酬”的還有一個重要詞語是什么？

　　生2：賬單

　　師：對。課文中不僅多次提到了“賬單”，還出現了兩份賬單。那么，這兩份賬單都寫了些什么內容呢？它們又有什么區別呢？讓我們來好好研究研究吧！

　　2、大屏幕出示兩份賬單

　　（1）、比較賬單，發現區別。

　　（男生讀彼得寫給媽媽的賬單，女生讀媽媽寫給彼得的賬單。）

　　師：一份是彼得寫給媽媽的賬單，一份是媽媽寫給彼得的賬單。仔細觀察一下，這兩份賬單有什么區別？

　　生：彼得給媽媽的賬單上的總數是60芬尼。而媽媽給彼得的賬單上都寫著0。

　　師：是的，同學們觀察得很仔細。那么，除了從金額的數量上來區別外我們還能從其他地方來進行比較嗎？比如勞動時間、勞動量的大小等。

　　生：媽媽的賬單上的時間是十年，彼得的賬單上沒有寫時間。

　　師：是啊，十年了，在這么長的時間里，從日常的照顧到每一次生病時的護理，媽媽為彼得做了很多。可事實上，又何止這些呢。假若我們把媽媽的賬單再列得更詳細一些的話，你覺得還可以寫上些什么？

　　（2）、補充賬單，加深感悟。

　　生1：媽媽每天接送彼得上學，放學。

　　生2：下雨的時候還給彼得送雨傘。

　　生3：媽媽還為彼得洗了很多很多的衣服。

　　生4：彼得生日的時候給他買生日蛋糕。

　　……

　　教師小結：同學們說得都很對，彼得一直幸福地生活在媽媽的身邊。每天，媽媽任勞任怨地照顧著他的飲食起居；生病的時候，媽媽又無微不至地給他關懷，彼得的健康成長離不開媽媽的辛勤付出。

　　（此環節設計意圖：在回答這一問題時，學生會自然而然地聯系到自己的生活實際，通過對媽媽的賬單的補充來了解母親所付出的無數心血，近一步讓學生體會母愛的的廣博、無私。）

　　3、既然媽媽為彼得付出了那么多，為什么她寫給彼得的賬單上都是“0”芬尼呢？（出示賬單）

　　師（過渡語）：媽媽對彼得的愛無處不在，可是給彼得的賬單上卻寫著“0”芬尼，如果你是彼得，看到媽媽的賬單后，你有什么感受？

　　生1：我覺得媽媽為我付出得太多了。

　　生2：我感受到媽媽太偉大了！為我做了那么多事還不求回報。

　　生3：我會有些不好意思，我不應該向媽媽要錢。

　　生4：媽媽為我付出的太多了，我以后要好好回報她。

　　師：同學們的回答都很精彩，相信小彼得在讀這張賬單時一定也想到了很多。從這張寫滿“0”芬尼的賬單中，我們看到了一位媽媽對孩子的愛。如果要用一個詞來形容媽媽對彼得的愛，你覺得應該是什么？

　　生1：偉大

　　生2：無私

　　生3：無價（隨機板書：無私、無價）

　　教師小結：是啊，這位母親用自己無聲的行動告訴了孩子：媽媽對孩子的愛是不能用金錢來衡量的。那種愛是無私的，是無價的，從來都不需要報酬。

　　4、小彼得最后是怎么做的？

　　師（過渡語）：面對餐盤旁邊的60芬尼和母親這份載滿愛的“賬單”，小彼得是怎么做的呢？

　　生：他把錢還給了媽媽。

　　師：你從哪里看出來？

　　生：小彼得小心翼翼地把那60芬尼塞進了她的上衣口袋。

　　（1）出示最后一段，全班齊讀。

　　師：小彼得是怎樣把錢塞進母親口袋的？哪些詞最能反映彼得的當時的心情？

　　生1：羞愧萬分

　　師：你能解釋它的意思嗎？

　　生：羞愧萬分就是感到非常慚愧。

　　生2：還有躡手躡腳

　　師：你知道什么叫“躡手躡腳”嗎？

　　生：就是走路很輕的樣子

　　師：他為什么要“躡手躡腳”地走近母親？

　　生：因為他感到很慚愧

　　師：那你能躡手躡腳地走到講臺上去嗎？

　　生：能（上臺表演）

　　（設計意圖：讓學生通過肢體語言來理解詞語的含義，從而體會人物的心情。）

　　師：表演得真不錯！同學們都知道，此時的小彼得已經知道自己錯了，他的心里是充滿愧疚的。讓我們用緩慢一點的語氣一起來讀讀這段話，感受小彼得當時的慚愧和內疚吧。

　　（2）集體朗讀體會

　　5、你喜歡小彼得嗎？說說你的理由。

　　師：你喜歡文中的小彼得嗎？為什么？

　　生1：喜歡。因為他幫助大人在花園里干活。

　　生2：我也喜歡。因為他是個聽話的好孩子。

　　生3：喜歡。因為他幫媽媽把掛號件送往郵局。

　　生4：我不喜歡彼得，因為他向媽媽索要報酬。

　　師：那他收下那60芬尼了嗎？

　　生4：沒有。

　　師：那知錯能改的孩子是不是好孩子呢？

　　生4：是

　　師：那知錯能改的小彼得是不是也討人喜歡呢？

　　生4：恩。

　　（原以為學生都會回答“喜歡”，沒想到也有學生回答“不喜歡”。因此我就抓住彼得知錯就改這一點來讓學生明白知錯能改還是個好孩子，引導學生要學會寬容別人的錯誤。）

　　教師小結：同學們，如果彼得當時收下了媽媽給他的60芬尼，那我們可以認為他是個不懂事的孩子。可在看到媽媽的賬單的時候，他很快就領悟到了，媽媽一直在無微不至地關心愛護著自己，從來沒有想到過報酬，跟媽媽的付出相比，自己所做的是那么的微不足道，于是他馬上改正了自己的做法。所以說，彼得依然是個懂事的好孩子。

　　四、課外延伸，升華主題

　　師：同學們，你們今年幾歲啊？

　　生：11歲

　　師：也就是說，你們的父母已經為你們辛勞了整整十一年。我想，在這么多的日子里，一定有許多事給你留下了特別深刻的印象。　

　　（1）說說父母為你所做的事。

　　生1：有一次我生病了，爸爸帶我去醫院看病。

　　生2：媽媽平時都把好吃的東西留給我吃。

　　生3：我要什么學習用品媽媽都會給我買。

　　……

　　（2）說說你為父母做過的事

　　生1：我以前幫媽媽洗過碗。

　　生2：媽媽下班回家，我會給她泡上一杯茶。

　　……

　　教師總結：

　　在生活中，我們每天都理所當然地接受父母給予我們的愛。在享受親情的同時，我們也要學會回報。比如：給勞累了一天的父母捶捶背，端上一杯熱茶；幫廚房里忙碌的媽媽擦擦桌子洗洗碗；給下班回來的爸爸遞上一雙舒適的拖鞋等等，盡我們的努力去幫助父母做一些力所能及的事，讓他們也感受到我們對他們的關愛。有了這種人與人之間的愛的傳遞，相信我們的生活一定會更快樂，更幸福！

三年級語文《媽媽的賬單》教案 篇6

　　學習目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，體會母愛的無價、無私和無聲，懂得主動幫父母做事。

　　3、培養學生獨立閱讀的能力，培養學生合作探究的精神。

　　教學設計

　　一、巧設懸念，激發興趣

　　1、板書    0  >  60

　　2、質疑，看到這個特殊的算式，你有什么疑問？

　　3、（在算式下方打一個問號）這個問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。只要你們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事。

　　二、初讀課文，整理感知

　　檢查詞語

　　商人   賬單   索取   報酬   慈愛

　　如愿以償   羞愧萬分   怦怦直跳   躡手躡腳   小心翼翼

　　三、學習“彼得的賬單”，讀中釋疑

　　師：（出示賬單）讀讀兒子彼得的賬單，你能讀懂什么？

　　1、交流：體會彼得是個怎么樣的孩子？（聽話、能干）（結合理解“芬尼”、“款項”等）

　　2、既然彼得是個聽話的好孩子，那他為什么要開這份賬單給媽媽呢？再讀讀課文一、二兩段，相信小朋友們一定能找到答案。

　　3、你認為彼得跟媽媽索取報酬合理嗎？說說理由。

　　不合理：為父母做一些力所能及的事是應當的。         合理：付出勞動就就該得到回報。

　　四、品讀“媽媽的賬單”，體會情感

　　師：晚上，彼得如愿以償地得到了報酬，但同時發現餐盤旁邊還放著一份媽媽開給他的賬單。

　　1、（出示金額空缺的賬單）這是媽媽的賬單

　　2、指名交流、體會：媽媽是一個怎么樣的人？（慈愛、精心照料、關心孩子……）

　　3、想象說話：你能結合自己的媽媽，想象一下十年來媽媽是怎樣照顧彼得的？

　　4、小組合作，計算“報酬”

　　師：十年了，媽媽一直用汗水和心血為彼得營造了幸福舒適的生活；十年了，就為這吃吃喝喝，媽媽又該忍受多少繁瑣的家務活；一旦彼得臥病在床，病在兒子身，痛在媽媽心，如果可以代替，媽媽寧愿生病的是她自己。對這樣一位慈愛的媽媽，你認為彼得又該付給她多少報酬呢？咱們也來算算這筆賬。（確定計算依據，有理有據地算）

　　5、匯報：聽聽孩子們給的報酬，更想聽聽這樣計算的理由。

　　6、十年中，媽媽付出的心血、汗水，還有她寶貴的青春年華，這筆錢怎么能算得清、算得完？何況媽媽的愛遠沒有停止，還在繼續。這筆錢如果讓小彼得付，他一輩子也付不起，媽媽的賬單是一份無價的賬單。（板書：無價）

　　7、（補充賬單）可是媽媽又是怎樣看待自己的付出呢？（出示：00000）再讀讀媽媽的這份賬單，你又讀懂了什么？（媽媽全心付出，不要任何報酬，無私奉獻）（板書：無私）

　　8、指導朗讀（自由讀——指名讀——齊讀）

　　十年了，媽媽全心付出，任勞任怨，她給了彼得一筆多么寶貴的愛的財富啊！好好讀讀這份無價的賬單。

　　媽媽的賬單仿佛在說：“孩子，媽媽從來沒有也永遠不會向你索取任何報酬。深情地讀讀這份無私的賬單。

　　五、圖文結合，提升情感

　　1、讀著讀著，我們被媽媽這份濃濃的母愛所深深地感動；讀著讀著，小彼得的心情又有什么變化呢？

　　（出示最后一小節和插圖）看看插圖，細細地讀讀最后一小節，你讀懂了什么？

　　2、指名交流：彼得為什么羞愧萬分。

　　（引導學生通過看圖、抓重點詞，從彼得的神態、動作中體會他的“羞愧萬分。）

　　3、想象說話：現在如果你就是彼得，我就是媽媽。告訴我，你心里在想什么？

　　4、指導朗讀

　　5、課文中媽媽沒有說一句話，僅憑一張總額為零卻滿載母愛的賬單就讓彼得羞愧萬分，并將索取的報酬主動退還。（出示兩份賬單）再對比著讀讀母子的兩份賬單，對媽媽的賬單你有沒有更新更深的認識？（啟發：媽媽僅僅是想讓彼得“羞愧萬分”嗎？）

　　師：媽媽的賬單仿佛在問：孩子你知道該怎么做了嗎？她的賬單仿佛在說：孩子，親情無價，真心的付出是不圖回報的。這是無聲的教育，有著媽媽的良苦用心。母愛無聲，但此時無聲勝有聲。（板書：無聲）有這樣一個具有忘我精神的模范媽媽，彼得又怎能不做一個好孩子呢？

　　6、再來讀讀這份包含著媽媽良苦用心的賬單。（配樂）自由讀——指名讀——齊讀

　　六、表達感受，抒發情感

　　此時的你，一定已被彼得媽媽無私的母愛和偉大的人格深深打動，也一定想起了自己的媽媽，也許從彼得身上，你還看到了自己的影子。寫下你心中想說的話，可以對彼得的媽媽說，可以對自己說，也可以對自己的媽媽說。如果你的感悟特別深，想對所有人都說，老師更歡迎。

　　我想對小彼得說：                ————————————————

　　我想對彼得的媽媽說：            ————————————————

　　我想對自己說：                  —————————————————

　　我想對自己的媽媽說：            —————————————————

　　七、總結深化，拓展積累

　　1、一位英國詩人說過：一位好母親抵得上一百個教師。感謝彼得的媽媽，她的賬單不僅讓彼得也讓我們懂得了母愛的無價、無私、無聲；懂得了媽媽的愛，是獻給兒女的最溫暖、最深沉、最偉大的愛。

　　點破：0>60

　　讓我們永遠在心中銘記這份愛的賬單。

　　2、最后讓我們在誦讀世界各國的文學家、詩人筆下描繪的母愛中結束本課吧！

　　我之所有，我之所能，都歸于我天使般的母親。——林肯

　　母親是天生的哲學家。——斯托夫人

　　母親的心是一個深淵，在它的最深處你總會得到寬恕。——巴爾扎克全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。——惠特曼

三年級語文《媽媽的賬單》教案 篇7

　　教學理念:

　　本課是略讀課文,預案的設計努力倡導讓學生用自主,合作,探究的學習方式,自主學懂文本,通過說話,朗讀等方式,感悟出故事包含著的深刻的人文內涵,使學生潤物細無聲地受到語言的訓練,情感的熏染.

　　教學目標:

　　在反復誦讀文本,對比兩份賬單中進行說話,朗讀訓練,并感悟到母愛的無私,無價,讓學生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的,要主動幫父母做事.

　　教學難點:理解 媽媽給小彼得那份教案的涵義.

　　教學過程:

　　導入課題

　　1,解讀古詩,引入教學.

　　記得,前不久我們剛學過一首描寫母親為即將遠行的孩子縫補衣服的詩,題目是——《游子吟》.對,今天就讓我們再滿懷深情地來讀一讀吧.

　　2,圍繞"報"字引入新課.

　　還記得詩中的"報"是什么意思嗎 我突然想到了另一個和"報"有關的詞(板書"報酬"),這又是什么意思 (付出勞動后得到酬勞.)今天我們就一起來學習一個關于"報酬"的故事.

　　3,出示課題: "媽媽的賬單".

　　一起讀一讀課題.有沒有看見過"賬單" 實物照片展示.(對,就是類似這樣記載錢物支出和收入事項的單子.)再看看"賬"的偏旁你又明白了什么 (賬的偏旁是貝字旁,說明和金錢有關系.)

　　4,題目邊上加星號表示—這是一篇略讀課文.那今天就讓我們自己試著去讀懂這篇課文,好嗎

　　二,初讀自學,了解大意

　　1,先請同學們仔細地看課文的情境,聽課文的錄音.邊聽邊想文中講到了幾份賬單 分別是誰寫的 賬單中分別寫了什么

　　2,接下來能自己讀課文嗎 當你碰到難讀的詞語或句子的時候就把它劃下來反復地讀,直到把課文讀通順為止.

　　3,檢查詞語:你從書中找到了哪些容易讀錯的詞語,和我們大家交流吧.(隨機鍵入電腦)

　　索取 報酬 款項 如愿以償 羞愧 慈愛 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳

　　都會讀嗎 先請你的同桌檢查一下.

　　讓我們一起來熟悉一下它們吧.輕輕地讀.

　　對比兩份賬單

　　1,出示兩份賬單(電腦顯示):這就是同學們剛才提到的兩份賬單.

　　2,讓我們仔細看看它們有哪些區別

　　3,引導學生理解兩份賬單的不同.

　　內容不同:一份是母親欠他兒子彼得的帳單,一份是彼得欠他母親的帳單.

　　隨機落實"款項":彼得的帳單列有幾條款項 媽媽的帳單也有四條款項.但內容各不相同.

　　時間不同:媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動,而彼得也許是一天或兩天.

　　報酬不同:媽媽為彼得付出了很多,卻要彼得支付0芬尼,而彼得一共向媽媽索取了60芬尼.(說到這里,同學們可能對"芬尼"這個貨幣單位還不清楚,剛好,我們就請德國朋友陶杰力為我們大家介紹一下好嗎 100芬尼=1馬克).

　　4,媽媽讀了彼得的賬單后,有什么反應 為什么什么話也沒有說

　　(她期待小彼得能夠自己醒悟,而且她相信小彼得看了她的帳單會象她期待的那樣,明白事理,改正自己的不當行為.)

　　5,那讓我們再仔細瞧瞧媽媽的這份帳單,你們說母親十年來為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項嗎 如果我請你把這份母親的帳單再列詳細點,還可以列舉什么呢

　　(師引導:從小到大,已經為他洗了數不清的衣服,生病時……)

　　6,如果媽媽的帳單上不寫"0芬尼",你認為該寫多少

　　7,既然媽媽付出了這么多,為什么媽媽的賬單上寫得都是"0芬尼" (是啊,媽媽為孩子付出的已經不能用金錢來衡量了.媽媽的愛不但是無價的,也是無私的,媽媽只是全身心的愛著自己的孩子,從不計報酬.)

　　8,對比這兩份賬單,你感受到了什么

　　四,誦讀感悟"羞愧"

　　那小彼得體會到媽媽的愛了嗎 從哪兒看出來的 請你仔細讀讀最后一段.

　　2,現在,你又對小彼得有什么評價呢

　　(是啊,小彼得還是個懂事的孩子,看到媽媽的帳單,他很快領悟到,媽媽是一直在無微不至地關心愛護著自己,從來沒有想到過報酬.跟媽媽的付出相比,自己所做的實在是微不足道的,因此他改正了自己的做法.)

　　3,是啊,彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現,你知道什么是羞愧萬分了嗎

　　五,討論題意,升華內涵

　　1,我們相信,媽媽這一份充滿寬容,憐惜,關懷,摯愛的的親情,會像緩緩流淌的小溪,永不停息地陪伴著小彼得一天天長大.所以說

　　這還是一份( )的賬單.(課件:一份( )的賬單)

　　2,彼得把小臉蛋藏進了媽媽的懷里,他也一定會把這個關于"報酬"的故事永遠珍藏在心里,我們也一樣.用這個故事來告訴自己:親情是無私無價的,不求回報的.

　　3,讓我們一起滿懷深情地再次品讀這個故事.

　　六,延伸拓展

　　1,推薦閱讀相關文章.比如冰心的《荷葉母親》

　　2,談談你幫父母做過什么事 當時怎么想的

　　3,寫一段話或一封信,把你對媽媽的愛,感激,承諾,感恩……寫在里面,當作是一份遲到的母親節禮物送給她們吧.

三年級語文《媽媽的賬單》教案 篇8

　　一、課文分析

　　《媽媽的賬單》是一篇過渡課文。所需一課時。預案的設計努力倡導讓學生用自主、合作、探究的學習方式，自主學懂文本，通過說話、朗讀等方式，感悟出故事包含著的深刻的人文內涵，使學生潤物細無聲地受到語言的訓練、情感的熏染。。課文切入角度獨特，意蘊深長，是一篇人文意義很強的教材。

　　二、教學目標

　　知識與技能

　　學習默讀課文。讀通課文。

　　過程與方法

　　讀懂課文內容在反復誦讀文本、對比兩份賬單中進行說話、朗讀訓練， 培養獨立的閱讀能力，鼓勵和引導學生運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。

　　情感態度價值觀

　　體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

　　三、教學重難點

　　的教學重點是讀懂課文內容，體會人物的思想感情;難點是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

　　四、學情分析

　　三年級的學生都處于八、九歲的年齡，有一定的閱讀基礎，對事物也有一定的認知能力。但對身邊的事有些熟視無睹。 在這篇課文之前，學生已經學習了三篇同一主題的課文，對于親情有了一定的體會。但由于現在的家庭大多是獨生子女，他們在享受父愛、母愛的同時，卻往往忽略了對父母親的回報，再加上本篇課文蘊含的哲理較深奧，在理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義時可能會有一定的難度，需要老師引導。

　　五、教法與學法

　　根據教材的特點和學生的實際情況，本節課我主要采用疑問導讀法、以讀代講 法進行教學，力求把讀的訓練貫穿在整個教學過程，使學生自然地融入到課文的意境中去，達到語言文字的本節課中，學生主要采用自主學習法和合作學習法進行學習，使學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅 。品味與情感體會的有機結合，從而產生思想共鳴。

　　六、教學準備

　　多媒體教室 幻燈 教科書 板書 音頻媒體

　　七、教學課時

　　1課時

　　八、教學過程

　　一、 導入課題

　　1、解讀古詩，引入教學。

　　記得，前不久我們剛學過一首描寫母親為即將遠行的孩子縫補衣服的詩，題目是《游子吟》。對，今天就讓我們再滿懷深情地來讀一讀吧。

　　2、圍繞報字引入新課。

　　還記得詩中的報是什么意思嗎?我突然想到了另一個和報有關的詞(板書報酬)，這又是什么意思?(付出勞動后得到酬勞。)今天我們就一起來學習一個關于報酬的故事。

　　3、出示課題： 媽媽的賬單。

　　一起讀一讀課題。

　　4、題目邊上加星號表示這是一篇略讀課文。那今天就讓我們自己試著去讀懂這篇課文，好嗎?

　　二、初讀自學，了解大意

　　1、先請同學們結合自讀提示看課文。(出示問題)

　　2、接下來能自己讀課文嗎?當你碰到難讀的詞語或句子的時候就把它劃下來反復地讀，直到把課文讀通順為止。

　　3、檢查詞語：你從書中找到了哪些容易讀錯的詞語，和我們大家交流吧。(出示詞語)

　　索取 報酬 款項 如愿以償 羞愧 慈愛 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳

　　都會讀嗎?先請你的同桌檢查一下。

　　讓我們一起來熟悉一下它們吧。輕輕地讀。

　　三、 對比兩份賬單

　　1、出示兩份賬單(電腦顯示)：這就是同學們剛才提到的兩份賬單。請同學讀賬單內容。

　　2、讓我們仔細看看它們有哪些區別?

　　3、引導學生理解兩份賬單的不同。

　　A、 內容不同：一份是母親欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。

　　隨機落實款項：彼得的帳單列有幾條款項?媽媽的帳單也有四條款項。但內容各不相同。

　　B、 時間不同：媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動，而彼得也許是一天或兩天。

　　C、 報酬不同：媽媽為彼得付出了很多，卻要彼得支付0芬尼，而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。

　　4、媽媽讀了彼得的賬單后，有什么反應?為什么什么話也沒有說?

　　(她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當行為。)

　　5、那讓我們再仔細瞧瞧媽媽的這份帳單，你們說母親十年來為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項嗎?如果我請你把這份母親的帳單再列詳細點，還可以列舉什么呢?

　　(師引導：從小到大，已經為他洗了數不清的衣服，生病時)

　　6、如果媽媽的帳單上不寫0芬尼，你認為該寫多少?

　　7、既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫得都是0芬尼?(是啊，媽媽為孩子付出的已經不能用金錢來衡量了。媽媽的愛不但是無價的，也是無私的，媽媽只是全身心的愛著自己的孩子，從不計報酬。)

　　8、對比這兩份賬單，你感受到了什么?

　　四、誦讀感悟羞愧

　　1、 那小彼得體會到媽媽的愛了嗎?從哪兒看出來的?請你仔細讀讀最后一段。(出示最后一段)

　　2、現在，你又對小彼得有什么評價呢?

　　(是啊，小彼得還是個懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領悟到，媽媽是一直在無微不至地關心愛護著自己，從來沒有想到過報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。)

　　3、是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現，你知道什么是羞愧萬分了嗎?

　　五、討論題意，升華內涵

　　1、我們相信，媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關懷、摯愛的的親情，會像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長大。所以說 這還是一份( )的賬單。(課件：一份( )的賬單)

　　2、小結：彼得把小臉蛋藏進了媽媽的懷里，他也一定會把這個關于報酬的故事永遠珍藏在心里，我們也一樣。用這個故事來告訴自己：親情是無私無價的、不求回報的。

　　3、再讀感悟。

　　六、延伸拓展

　　結合自己的生活實際完成練習。(出示練習)

　　讓我們在歌聲中結束今天的課程。(播放歌曲《母親》)

三年級語文《媽媽的賬單》教案 篇9

　　《媽媽的賬單》教學反思

　　本課中，“理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價”是教學的難點，我覺得要突破這一難點，必須將彼得的那份賬單來對比，因此我緊緊地圍繞兩份賬單展開教學，讓學生充分讀悟。在讀了彼得的賬單后，我讓學生用句式說說對彼得的印象：我覺得他是一個（  ）的孩子，因為他（            ）。然后，再重點讀媽媽的那份賬單，為使學生更好地體會母愛的無私與無價，我精心設計了一些導語（如：彼得手拿媽媽這份愛的賬單，心中百感交集地讀了起來，讀著讀著，許多往事擁上心頭，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；十年里，成長的每一天，媽媽做的飯菜總是那么可口；他想起了很多很多成長中的故事。），引導學生聯系自己的生活體驗，跟著小彼得回憶成長中母親給予自己的愛，并選擇相關句式說一說：

　　想起了自己過生日的時候，媽媽（        ）

　　想起了天冷的時候，媽媽（          ）

　　想起了生病發高燒時，媽媽（         ）

　　想起了自己有了一點進步時，媽媽（     ）

　　想起了（     ），媽媽（      ） ……

　　通過這個訓練，學生對彼得媽媽這份賬單中所包含的無價的母愛有了更深的理解。

　　《媽媽的賬單》教學反思

　　本堂課中還有一處的設計是我非常滿意的，就是在感受媽媽的帳單過程中，我補充了這么個說話練習。讓學生填空：

　　當我學習了一天，餓著肚子回家的時候，媽媽總會（　　　　　　　　　）

　　當我受到委屈，流著眼淚回家的時候，媽媽總會（　　　　　　　　　　）

　　當（　　　　　　　　　　　　　　），媽媽總會（　　　　　　　　　　）

　　……

　　這是在給課文的空白處進行補白，是在讓學生通過回憶生活中的真實，喚醒那份真摯、偉大的情感。因為同學們都想到了自己的媽媽平時所做的一切，所以在課堂上，爭先恐后，如數家珍。在你說，我說，大家說的氛圍下，課堂喚起了孩子對媽媽那份久違的感激之情。有的同學說著說著竟然眼眶紅潤，感慨萬千。因此我覺得這個環節的設計簡單而有意義，效果很好。

　　第六、在我們的初步設計中，最后有一個環節是讓學生“寫帳單”，也學學課文中的媽媽，替自己的媽媽給自己寫一份帳單。目的是讓學生回憶媽媽為自己的付出，所做的事情，然后心存感激，達到情感高潮，并也寫媽媽不要回報。我們設想時這個環節肯定能把課推向一個高潮，孩子們在寫帳單的過程中，感悟不斷，感激不斷。但是事與愿違，在第一次上課時，問題就顯現出來——學生不會寫這份帳單。這到底是怎么回事？我們細細分析后，原來這道要求中，我們讓學生轉了好幾個彎。首先是讓他們做自己的媽媽，給自己寫一份帳單。雖然是回憶媽媽為自己所做的事情，但是畢竟是用了媽媽的身份，他們很陌生，不知道如何下筆。其二，讓學生寫帳單，他們不知道用怎樣的格式，雖然課文中有樣子，但是他們畢竟還是不知道帳單到底該怎么寫，所以遲遲不敢下筆。其三、文中是媽媽自己寫給彼得的，所以用了0芬尼，現在是讓孩子替媽媽寫，但是最終他們的心理還是自己，所以這個價錢他們不知道寫多少了。由此，學生們當然有點云里霧里，弄不清楚，那又怎么寫得出？怎么出得了感情呢？后來我們商量后，決定不要那么麻煩了，直接就讓學生回憶這么些年來媽媽為自己所做的事情，一件一件寫下來。果然，學生下筆如有神，寫了好多媽媽為自己所做的事情。這時，我又巡視全班，適時地叫幾個學生站起來念念，并追問他們：“你寫完了嗎？”學生都會搖搖頭，告訴我沒有寫完。我又追問全班：“那你們寫的完嗎？”大家異口同聲地告訴我：“寫不完。”是啊，媽媽為我們的付出我們永遠也寫不完，報答不完。（揭示文章中心。）緊接著就是拓展到自己，該如何報答媽媽。整個過程順理成章，一氣呵成，非常出彩，我很滿意。

　　一篇課文的設計，只要你反復思考并實踐，總會發現很多問題，又會改進很多問題。我想我們就是在這樣的反復中前進的吧。

　　《媽媽的賬單》教學反思

　　《媽媽的賬單》是人教版三年級下學期的一篇略讀課文。上完《媽媽的賬單》一課，我感覺整堂課在情感教學方面比較成功。

　　導入的時候，我講述一位地震母親的故事，故事一講完，孩子們不約而同地鼓起掌來，故事帶給我們的感動為課文的學習創設了很好的情境。在故事之前，我讓孩子們讀“媽媽”這個詞時，孩子們讀得是平淡無奇，可是在故事之后再去讀這個詞，尤其是孩子們了解了媽媽為了保護孩子付出生命的代價時，那簡單的詞語給了孩子更多的感悟，他們體驗到輕輕讀來的一個詞，積淀的卻是一個女人一生的辛勞和汗水甚至是生命，孩子們的朗讀馬上產生了神奇的變化。

　　另外，我個人覺得這節課的一大亮點就是朗讀的層次性，一遍有一遍的目的。首先要求學生讀正確，然后要求讀流利，接下來才是要求讀得有感情。朗讀的層次清晰，一次比一次深入地走進文本，一步一步地實現教學目標。

　　從學生的小練筆，拓展環節來看，孩子們體會到父母對自己的愛，而且懂得了回報父母的愛。在學生自己給自己布置作業的環節中，學多孩子都說要幫父母做力所能及的事，要幫媽媽洗腳，要幫媽媽洗碗，要給父母寫一封感謝信······那稚拙的語言讓我感受到了孩子們真的懂事了，這堂課上得有價值。

　　當然，這節課仍然存在著許多不足之處，因為公開課時間的限制，結尾過于倉促。在今后的教學實踐中，我仍會繼續努力鉆研教材、教法，更好地服務于教學。

　　媽媽的賬單》教學反思

　　“你入學新的書包 有人給你拿；你雨中的花折傘 有人給你打 ；

　　你愛吃的三鮮餡有人給你包；你委屈的淚珠 有人給你擦；這個人就是娘 這個人就是媽……” 歌聲仿佛還在我的耳際回蕩著。這是我在上《媽媽的賬單》這節課時播放的一首歌曲《母親》的歌詞。

　　是啊，媽媽曾經幫我們做過多少事情，曾經為了我們付出了多少，沒有人能算的清楚。本文的主人公小彼得卻用一張自己的“有價”的賬單換來了媽媽一張“無價”的賬單。

　　貼近生活的導入。我用了孩子們非常喜歡的小品《家中的一天》來開頭，一下子就把孩子吸引住了，仿佛看到了自己在生活中的縮影，都很有同感。接著說小彼得也為媽媽做了許多事情，不光做了，而且還列出了一份賬單，出示賬單，讓同學自己讀。我想有些同學這時在想：我也應該向我的父母寫一份賬單吧。就勢滿足孩子的小心思，讓孩子同樣給父母寫一份賬單，寫好后藏在書里，把自己的小秘密藏起來。我想這些都是孩子的小秘密，應該不想讓別人知道吧。用問題切入，彼得為什么要寫這份賬單呢？結果怎樣？然后板書課題。

　　初讀課文排除障礙。在初讀課文的時候采取分段朗讀的方法，有助于對糾錯，提高了學習效率。然后在依據文本回答我所提出的問題。當小彼得實現了自己的愿望的時候，可以用“如愿以償”這個詞來形容。怎樣來體會詞語呢？我想用學生的親身經歷他們的印象會更深刻。借勢提出了這樣一個問題，什么時候你感到“如愿以償” 呢？那時候你心里什么感受呢？讓學生結合自己的親身感受去談，不會顯得很空洞，拉近了學生和文章的距離。緊接著問小彼得此時高興嗎？和“如愿以償”有巨大的反差，彼得沒有高興反爾傷心，這是為什么呢？激發了孩子學習的興趣。“為什么呢？”問題緊湊的問出來，讓孩子在書中尋找答案，是因為他同時也看到了母親的賬單，“表情如何呢？”是羞愧萬分的。這樣就把整個故事穿了起來。讓學生了解到了課文講的是一件什么事情。

　　深入解讀課文。為什么小彼得感到羞愧呢？這是關鍵，就是媽媽的那張賬單。理解媽媽賬單上為什么寫著“0” 是本文的重難點。為了突破這個重難點，我采取的方法是以讀代講，以讀代悟，以讀帶情的方法。語文課的教學方法就在于讓學生邊讀邊感受，邊讀邊說，邊讀邊體會。讓同學們邊讀賬單中的款項“十年的幸福生活”邊感受幸福，邊讀邊感受十年、十年的春香秋冬母親所做的一切，邊讀邊體會母親對孩子那份慈祥的愛；邊讀 “十年的吃喝”邊感受母親每天做的事情的不容易，邊讀邊說說母親十年里為你吃喝所花費的，邊讀邊感受媽媽那份慈祥的愛。可這一切媽媽只在賬單上寫了個“0”，在剛才讀過之后，孩子就自然的能夠體會到那不是數學意義上的“0”,那代表的是母親對孩子全部的愛，這就是為什么媽媽要在賬單上寫“0芬尼”的原因。

　　誦讀理解課文。我想每個孩子此時此刻已經深深體會到了母親的愛。回到課文當中，主人公小彼得是否和我們一樣也體會到了呢？課文的最后一自然段為我們揭示了答案，是課文的點睛之筆。如何理解呢？應先從詞語理解，比如說：怦怦直跳的心（體會孩子做錯了事情時感到羞愧）、躡手躡腳（體會自己不想驚動母親）、藏進（孩子不想讓媽媽知道）、小心翼翼（孩子想悄悄的向母親認錯）……通過詞語的理解來品讀句子，體會母親的愛。教師在學生理解之后泛讀，讓其體會，再自讀，品讀當中的愛，能夠有效的提高孩子對文章的理解程度。

　　拓展中德育教育的滲透。每篇文章都會說明一個道理，讓學生明白應該怎么去做，做什么是對的、什么是錯的。本文也不例外，讓孩子了解媽媽是多么的無私、無價。不光彼得有這樣的媽媽，同樣每個孩子都有這樣的媽媽。這時候讓孩子把那份自己寫的賬單拿出來，看看孩子怎樣處置賬單，就可以看出孩子是否懂得了母親的愛。不過我想讓孩子留下這份賬單不是很好嗎？偶爾可以拿出來看看，想想媽媽對自己的愛。小練筆，讓孩子在這張賬單上寫上對媽媽說的話，既鍛煉了孩子的語言能力，又在學習課文后有一個總結升華的過程。

　　母愛升華。母親不光是為我們做了這些事情，聯系震撼世界的“5.12汶川大地震”，播放一段視頻，告訴孩子，母親為了孩子什么都會做，包括自己的生命，讓學生更加深刻的體會母愛的無價、無私。此時此刻，我想任何一個孩子都會想對媽媽說出那句話吧，“媽媽我愛你”。把賬單擦掉寫上這三個字，這時候孩子是從心底說出的，有些孩子此時也不禁潸然淚下了。

　　理所應當的課后作業，我提出了一個實踐作業，就是回家對母親說一句你最想說的話或者是能幫媽媽做一件力所能及的事情。

　　課是這樣結束了，但對我的震撼也久久不能讓我釋懷。回想這節課，還有些地方讓我覺得不盡如人意。比如說：這是一篇閱讀課文，怎么樣體現學生自主學習，對我還來說還是個難題；在學完課文之后沒有一個適當的小結，讓課文有點虎頭蛇尾的感覺。

　　是啊，母親的愛是多么無私、多么偉大、多么無價啊，我突然也有種沖動，想和我媽媽說：“媽媽，我愛你。”

三年級語文《媽媽的賬單》教案 篇10

　　一、設計理念

　　閱讀教學就是學生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢，充滿精彩，一個重要的方法就是找到三者之間的共鳴點。喚醒學生生活中真實的體驗，激活生活的記憶是一個有效的策略。本課的教學，力圖實踐這個理念。

　　二、教學目標

　　1、有感情朗讀課文，通過聯系上下文理解“如愿以償”等關鍵詞語。

　　2、學習借助關鍵詞概括課文的主要內容。

　　3、通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲。

　　三、教學過程

　　（一）整體感知，檢查反饋

　　1、揭題直接導入。提醒“賬”的寫法，釋“賬單”。

　　2、初讀課文，隨文關注生字詞，用符號圈出來，難讀的語句多讀幾遍。

　　3、提醒同學注意難寫的字詞，難讀的語句。

　　4、默寫：“索取報酬”、“如愿以償”“羞愧萬分”

　　（二）學習概括文章主要內容

　　1、說說課文主要講了一件什么事？預計學生說得比較詳細。

　　2、引導運用默寫的三個詞，把課文的主要內容說簡練。

　　3、隨機引導“如愿以償”等關鍵詞語的意思

　　（三）比較賬單，喚醒生活的記憶，補充賬單

　　過渡：聽同學們說主要內容，都提到了課文中的兩份賬單，我們來好好研究研究。

　　1、媒體出示二份賬單

　　2、引導比較，發現區別。（預計學生會發現有如下區別：金額多少，勞動量大小，時間長短等）隨機解釋“芬尼”。

　　3、補充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細些，賬單中應該列些什么？

　　教師引說：

　　十年的幸福生活啊！是多么的甜蜜。每一天，媽媽都為小彼得準備好干凈舒適的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香濃的牛奶，香甜可口的飯菜……每次，當小彼得生病時，媽媽總是那樣辛勞……十年來，媽媽一直是那樣慈愛……

　　（教師在點撥和評價中隨機引導學生聯系自己的生活，補充媽媽的賬單）

　　4、引導對比，體會無私、無價

　　這么多的事例，如果要計算金錢的話，該是多少芬尼？

　　而媽媽卻寫著“0”芬尼，你看了有什么感受？

　　四、引導想象，補充小彼得的心理

　　1.引讀——“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分。”

　　2.引導補白

　　“讀著讀著”說明什么？

　　教師引說：是啊！小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬千，肯定也想了很多。

　　投影出示：

　　小彼得把帳單展開讀了起來，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準時送上香濃的牛奶，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。

　　他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節，媽媽……

　　他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風呼嘯，自己突然發起了高燒，媽媽……

　　他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯……

　　他讀著讀著，又想起了……

　　請同學們選擇一個情景寫具體（放背景音樂《懂你》）

　　3.交流補白內容，教師隨機點撥，注意適當結合學生自己的生活實際。

　　4.哪些語句說明小彼得羞愧萬分？用橫線畫出。

　　5.反復朗讀，體會羞愧和改過。

　　6.補充小彼得和媽媽的對話：小彼得撲在媽媽的懷里，會和媽媽說些什么話？

　　（五）小結、布置作業

　　1.自主設計作業。學習課文，你想給自己布置什么作業？（教師隨機點撥，引導學生抒發真實的感受）

　　2.教師小結：同學們的作業都很實在，很孝順，也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業前加上一個期限，那就是一輩子。

三年級語文《媽媽的賬單》教案 篇11

　　教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。在反復誦讀文本、對比兩份賬單中進行說話、朗讀訓練，并感悟到母愛的無私、無價，讓學生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的，要主動幫父母做事。

　　教學重點：理解媽媽賬單的內容表現母愛的偉大、母愛不要回報。

　　教學難點：理解媽媽給小彼得那份賬單的含義。

　　教學過程：

　　一、導入課題

　　1、解讀古詩，引入教學。

　　前不久我們學過一首描寫母親為即將遠行的孩子縫補衣服的詩，題目是——《游子吟》。

　　讓我們再滿懷深情地來讀一讀吧。

　　2、圍繞“報”字引入新課。

　　還記得詩中的“報”的意思嗎？老師想到了另一個和“報”有關的詞（板書“報酬”），你理解這個詞的意思嗎？（付出勞動后得到酬勞。）今天我們就一起來學習一個關于“報酬”的故事。

　　3、出示課題：“媽媽的賬單”。（看師板書課題）注意“賬”的偏旁（賬的偏旁是貝字旁，說明和金錢有關系）。有沒有看見過“賬單”？實物照片展示。（對，就是類似這樣記載錢物支出和收入事項的單子。）這是一篇略讀課文。那今天就讓我們自己試著去讀懂這篇課文，好嗎？

　　二、初讀自學，了解大意

　　1、出示閱讀要求：

　　1）自己讀課文，當你碰到難讀的詞語或句子的時候就把它劃下來反復地讀，直到把課文讀通順為止。

　　2）邊讀邊想文中講到了幾份賬單？賬單中分別寫了什么？讀了賬單你感受到了什么？

　　2、檢查詞語：

　　索取報酬款項羞愧慈愛芬尼

　　躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳如愿以償

　　（1）在閱讀時，這些詞語的理解有沒有困難？

　　重點理解“芬尼”；

　　“躡手躡腳”（換個詞？什么情況下誰需要“躡手躡腳”的）；

　　“如愿以償”“羞愧萬分”（用這兩個詞說說課文內容）。

　　三、對比兩份賬單

　　1、出示兩份賬單：這就是同學們剛才提到的兩份賬單。

　　2、讓我們仔細看看它們有哪些區別？（指名讀兩份賬單）

　　3、引導學生理解兩份賬單的不同。

　　1）內容不同：一份是母親欠兒子彼得的賬單，一份是彼得欠母親的賬單。

　　隨機理解“款項”：彼得的賬單列有幾條款項？媽媽的賬單也有四條款項。但內容各不相同。

　　2）時間不同：媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動，十年來一直這么做很不容易；而彼得做的事也許是一天或兩天能完成，是他力所能及的。

　　3）報酬不同：媽媽為彼得付出了很多，卻不要彼得任何報酬，而彼得卻向媽媽索取60芬尼。

　　4、指導朗讀：小彼得原想開一份賬單給媽媽，索取他每天做事的報酬。沒想到在放報酬的餐桌旁還放著媽媽給他的賬單（指名讀媽媽的賬單）。

　　5、想象補白。

　　是啊，十年，是一段漫長的歲月，十年，包含了多少個日日夜夜呀。在我們媽媽的身上，也有許多令我們感動的事情發生。同桌相互說說。

　　彼得也和我們一樣，他握著手中的賬單，回想著十年的幸福生活，想到十年來媽媽照顧自己，疼愛自己的一幕幕？

　　（想象說話：

　　他讀著讀著，想起了每一天早上，媽媽……

　　他讀著讀著，想起了多少個夜晚，媽媽……

　　他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風呼嘯，自己突然發起了高燒，媽媽……

　　他讀著讀著，想起了自己犯錯的時候……）

　　他讀著讀著，還想起了……）

　　師：十年里媽媽為彼得付出只有這些嗎？（不……媽媽為彼得付出的實在是太多太多）

　　5、如果媽媽的賬單上不寫“0芬尼”，你認為該寫多少？（寫多少都不為過）

　　6、讀著讀著眼前的賬單，看著一個個0芬尼，彼得終于明白媽媽的愛是——（師生共創成小詩）

　　預設：媽媽的愛是無價的，

　　媽媽的愛是無私的，

　　媽媽的愛不計報酬的，

　　媽媽的愛無怨無悔的，

　　媽媽的愛無微不至的。

　　7、深情朗讀賬單

　　激qing：是啊，同學們，媽媽為孩子付出的已經不能用金錢來衡量了。媽媽的愛不但是無價的，也是無私的，媽媽全身心的愛著自己的孩子，從不計報酬。其實，天底下的母親都一樣，為我們無數次的付出，總不求回報。如果要列賬單，我們的母親也一樣可列出這樣一份帶著濃濃愛意的賬單。來，讓我們深情地朗讀這份無價、無私的賬單。（音樂，學生讀前面的款項，老師讀后面的數字）

　　四、誦讀感悟“羞愧”

　　1、讀著讀著這份賬單，小彼得終于體會到了媽媽濃濃的愛。再看看彼得接下來的舉動吧。請你仔細讀讀最后一段。

　　2、剛才的彼得為能如愿以償地得到媽媽給自己的報酬而——欣喜、開心、沾沾自喜，可現在取而代之的卻是——慚愧、難為情、羞愧萬分（指名讀句1）。他又為什么羞愧萬分了呢？

　　3、引讀——是啊，小彼得是個懂事的孩子，看到媽媽的賬單，他很快領悟到，媽媽是一直在無微不至地關心愛護著自己，從來沒有想到過報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實在是微不足道的，因此他——懷著……這些就是彼得羞愧萬分的表現（指導讀好）他把頭深深地埋進了媽媽的懷里，這個時候小彼得的心里有一些悄悄話話想對媽媽說，也許是說感謝的話，也許是說請求原諒的話，也許是說出心里一個小小的心愿，課文沒寫，你們能替他說出來嗎？

　　我們相信，媽媽這一份充滿寬容、關懷、摯愛的的親情，會像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長大。（播放《感恩的心》音樂）

　　五、討論題意，升華內涵

　　感謝彼得的媽媽，她的賬單不僅讓彼得也讓我們懂得了媽媽的愛是無價的，無私的，無聲的。（朗讀師生共創的小詩）讓我們永遠在心中銘記這份愛的賬單。（板畫愛心）

　　母愛是最值得歌頌的，古代孟郊寫《游子吟》，現代冰心寫過《荷葉母親》，朱德、魯迅也寫過《母親》。看著小彼得和他母親發生的動人的故事，你們也一定想到自己的媽媽了吧？

　　寫一段話，把你對媽媽的愛、感激、承諾、感恩……寫在里面，當作是一份母親節最好的禮物送給她們吧。

　　六課外作業

　　1、找幾篇寫《母親》的文章讀讀，感受母愛的無私、偉大。

　　2、《媽媽的賬單》沒寫人物的一句對話，可以試著為人物設計對話

三年級語文《媽媽的賬單》教案 篇12

　　教學目標：

　　1.學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

　　2.讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

　　3.培養獨立的閱讀能力，運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。

　　教學重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

　　教學難點：理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。

　　教具課件：小黑板

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、直接揭示課題

　　1.今天老師要和大家一起來學習一篇課文，題目是《媽媽的帳單》

　　2.看老師板書這個課題。

　　書寫課題，寫到賬字時停下來，對學生說：這個賬偏旁是（貝字旁，說明和金錢有關系，要注意他不是巾字旁的帳。）

　　3.讀課題。

　　誰來讀一下課題？

　　能不能讀的深情些，你瞧這是一份媽媽的帳單。

　　齊讀課題。（一教就會，相信大家一定能學好這篇課文。）

　　二、初讀課文，檢查字詞

　　a.下面我們就來學習這篇課文，先請小朋友自己讀課文，聽清楚老師的要求：

　　1，你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。

　　2，碰到難讀的詞語或句子把他劃下來反復地讀，把課文讀通順。

　　b.檢查反饋

　　1.老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語，你能讀嗎？自己試一試。

　　2.你覺得哪些詞語是大家容易讀錯的，你就當小老師來領讀一下這個詞語。

　　小彼得報酬索取收款款項慈愛塞進躡手躡腳小心翼翼如愿以償羞愧萬分怦怦直跳

　　重點解決：報酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬分的讀音

　　三、整體感知課文

　　1.小老師當的不錯，如果我請你們再去默讀一遍課文，談談你讀這篇課文的收獲，你行嗎？我設計了一些問題幫助你們思考：請聽老師讀：小彼得讀著，感到羞愧萬分。

　　1）有什么問題嗎？

　　2）為什么要讀著讀著呢？

　　3）也許彼得一邊讀一邊想到了許多許多：

　　小彼得展開帳單讀了起來，情不自禁地想起了每一天，媽媽會準時送上一杯散發著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。

　　他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節，媽媽總是那樣忙碌。

　　他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，寒風呼嘯，自己突然發起了高燒，媽媽

　　讀著讀著，想起了

　　四、你可以選一個片段寫下來，寫下當時彼德的想法。

　　交流

　　五、教學最后一自然段

　　這么多感受用書本上的一個詞來說，就是（羞愧萬分）

　　1.你能從課文中找出表現彼得羞愧萬分的話嗎？

　　2.請生說理由

　　3.小彼得將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，會對媽媽說些什么呢？

　　4.是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現，你知道什么是羞愧萬分了嗎？

　　六、課文學完了，你想對自己布置什么作業？

三年級語文《媽媽的賬單》教案 篇13

　　各位領導、各位老師：

　　大家好！很高興有這次學習的機會。

　　我要說的是人教版語文三年級第四冊的《媽媽的賬單》。這個故事通過媽媽把自己的賬單計作0芬尼表現了母愛的偉大和無私，是一篇對學生進行感恩教育的優秀文章，也是一篇進行默讀訓練的好教材。課文的教學時間為一課時，我的說課分教材理解，教學目標和教學程序三部分。

　　先說說我對文章的理解，故事是這樣的：彼得是一個商店老板的兒子，他經常幫父母去郵局郵寄一些賬單，因此他漸漸覺得自己也成了一名商人，就寫了一份賬單給媽媽，為自己的勞動索取報酬：60芬尼。媽媽發現賬單后付了錢，同時也給了彼得一份賬單，列舉了自己為兒子做的一切，報酬總計0芬尼。彼得看到媽媽的賬單，十分慚愧，把錢還給了媽媽。三年級的孩子已經有了初步的分辨是非的能力，但感恩意識比較朦朧。從學生學習能力來說他們已經有了初步的閱讀理解能力，根據課程標準的要求，教材特點和學生的實際情況我確定了以下教學目標：

　　1、繼續鍛煉學生運用字典的能力。借助字典解決生字詞，把文章讀流利。

　　2、繼續學習用默讀的方法閱讀文章。能提出自己不懂的問題。

　　3、理清文章的敘述順序，對比兩份賬單，找到學習的重點。

　　4、體會母愛的偉大無私，懂得感恩父母。

　　圍繞以上教學目標我設計了如下教學程序，同時把教法和學法滲透在教學程序的各個層面之中。

　　第一步，提問導入，激起學生的興趣。

　　“媽媽”在孩子們的心目中有著至高無上的位置，媽媽一直是孩子們的心靈支柱和炫耀的資本，是孩子們最津津樂道的話題，因此我一上課就提出問題：這個世界上誰最愛你？你最愛誰?為什么？自然而然地打開學生的心房。使他們樂于發言思考。在學生充分發言后引入課文：《媽媽的賬單》會給我們講述一個怎樣的故事呢？

　　第二步，布置學生初讀課文，提出要求：利用字典解決生字詞，標出不懂的語句。把文章讀流利。小學中年級要繼續加強字詞句的訓練，學習理解字詞的方法。查字典即是方法之一。二年級的學生已經學會查字典的三種方法，只是不善于利用，我們的語文教學要著眼于學生的終身學習，培養他們的自學能力和良好的學習習慣至關重要。因此在三年級的教學中我力求使每一位學生養成主動運用學習工具和善于提出問題的學習習慣。培養學生的這兩大學習習慣是我本年度的主要教學目標。在每一課的學習中我都會安排查字典和提出問題。本課是一篇自讀課文，字詞的難度不大，學生稍加努力就可以地達到老師的要求。給學生成就感可以進一步刺激學生的學習興趣。

　　第三步默讀文章，概括段意，理清文章的敘述順序，用自己的話說說文章講了一件什么事。崔巒老師在去年的“小學高效課堂展示研討會”上指出：中年級要訓練默讀，使學生通過讀有初步感受能提出不懂的問題，略讀文粗知大意，用較快的速度讀，知其主要內容。因此我讓學生在默讀的同時概括段意，理出文章的敘述順序，用自己的話說說文章講了一件什么事。在學生思考之后緊接著安排課堂交流，肯定正確的理解，指出偏頗之處和尋找正確思路的方法。課堂交流給足學生發言的時間隨時指正學生的表達不當之處。鍛煉學生的閱讀理解能力和口語表達能力。

　　第四步比較兩份賬單，說說為什么文章以《媽媽的賬單》為題。假設我們的媽媽也給我們開一份賬單，她會寫多少錢？在這里我安排了小組討論的環節，使每一個學生都有思考的動力有發言的機會。組長總結發言之后，補充材料《母親的工資》。而后讓學生分別用一個詞評價這兩份賬單。這部分是本課學習的重點。為了使學生自己體會到學習的重點我安排了比較兩份賬單的環節，兩種付出，兩種期望得到的回報，母愛的無私無聲的涌入每個學生的心田。小組討論可以促進每一個學生去思考，促使每一個學生在討論中反思自己，產生回報母親的沖動。評價結束播放歌曲《母親》使學生聯系自己的生活體會自己的母親的無私。

　　第五步，介紹信的格式，讓學生給媽媽或爸爸寫一封信。課文感情強烈，學生通過閱讀討論對母親的付出有了更高的認識：由開始的理所當然到現在的無私無價，這給他們的心靈震動使他們需要表達自己對母親的歉意和熱愛，給他們一吐為快的機會，使文章的情感內化為學生自己的情感。此種情境下的作文也許文筆不夠優美，但每一個字必是真情的流露，我手寫我口，定會言之有物。另外應用文的寫作是小學階段的學習任務之一，趁此機會讓他們給媽媽或爸爸寫一封信，初步接觸應用文的學習。

　　總之本課的教學遵循教師主導，學生主體，訓練主線的原則，突出默讀的訓練，重視情感的教育，引導學生自己找學習重點，通過合作學習突破重點、難點。

　　以上是我說課的全部內容。懇請各位指正。