三年級語文上冊第四單元教案（通用8篇）

三年級語文上冊第四單元教案 篇1

　　教學目標

　　知識與技能:

　　熟讀課文，認讀課文中出現“嗎、討、厭、怒、批、訪”等16個生字。

　　過程與方法:

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感態度與價值觀:

　　理解課文內容，改編或續編故事，編排課本劇，培養學生的理解、想象創造的能力。

　　教學重、難點

　　1、從對話描寫中感知人物形象。

　　2、增補課文情節，進行想象思維訓練。

　　3、對童話主旨和借助想象反映生活的寫法的理解。

　　教法與學法

　　教法: 朗讀法、討論法、探究拓展法。

　　學法:自讀自悟、合作學習。

　　教學準備

　　課件、生字卡片

　　課時安排

　　2課時

　　教學設計

　　第一課時

　　課時目標

　　1、識記16個生字。

　　2、了解課文的大概內容。

　　教學內容及教師活動

　　一、導入課題。

　　同學們喜歡讀童話故事嗎？請說說你最喜歡的是哪篇，并說明理由。

　　今天我們再來學習一篇童話，故事的名字叫“不會叫的狗”。看到這個題目你會想到什么？

　　下面就讓我們帶著這些疑問走進課文。

　　二、初讀課文，識記生字。

　　1.請小朋友們把書翻到第14課，用自己喜歡的方式讀課文(課件出示讀書要求)

　　標(邊讀邊標出自然段)

　　劃(邊讀邊劃出生字所在的詞語)

　　讀(讀準字音，讀通句子，不加字，不丟字，難讀的地方停下來多讀幾遍。)

　　想(這篇課文講了一個什么故事？)

　　2.看到同學們讀得那么認真，那么投入，我想你們一定掌握了不少知識，誰來說說這篇課文講了一個什么故事？

　　3.你真了不起，只讀了一遍就知道了這篇課文的主要內容。(課件出示帶拼音的生詞)誰來當小老師教大家來拼讀下面的生字。

　　干嗎　 討厭　 批評　 來訪　

　　搞不清 刀叉　 壓根兒 　 差不多

　　4.同學們讀得真好聽，下面我們男女同學比賽讀，看看誰讀的好。你們讀得很棒，為自己掌聲鼓勵一下。

　　三、課堂小結。

　　教師引導學生說一說這節課有什么收獲。

　　板書設計：

　　14*、不會叫的狗

　　嗎 討 厭 怒 批 訪 擔 壓

　　差 忍 模 中 彈 瘋 汪 搞

　　課時作業：

　　1、書寫本課生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　課后反思：

　　課時安排

　　第二課時

　　課時目標

　　引導學生懂得成長過程中難免會遇到挫折及不幸，要學會和善待人，互相尊重，對小狗的遭遇產生同情心的同時，要正確認識自己。

　　教學內容及教師活動

　　一、導入新課。

　　說起童話，大家一定會興趣盎然，因為詩意的童話故事裝點著我們幸福的童年記憶，很多美麗的童話一定已在你們的頭腦中留下難以磨滅的印記，下面哪位同學愿意說說在你成長的過程中哪篇童話對你的影響最大呢？

　　（生舉例）

　　優美的故事總是令人心醉的，今天我請同學們和老師再次滿懷激情地重溫一下童話帶給我們的快樂，我們將要學習意大利的著名兒童文學作家賈尼·羅大里的一篇童話，它有著很奇怪的名字叫《不會叫的狗》。

　　（板書課題、作者）

　　二、分角色朗讀課文。

　　要求：

　　1.明確課文中出場人物的名單、人數；分組指定注意幾個主要角色的對話朗讀的重音、聲調、節奏。揣摩人物心理，把握角色形象。

　　選定、分配角色，進行朗讀。

　　屏顯：角色形象及語氣特征提示

　　旁白：1人

　　不會叫的狗：1人

　　其余角色：1人

　　2.聽讀后學生簡短評議。

　　三、整體感知。

　　思考：本文寫了一個什么故事？這只狗為什么要學叫？都向誰學了？

　　四、品評形象，深入理解。

　　1.想想文中一共出現幾只小動物？

　　2.公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的？教的時候表現怎么樣？狗學的時候表現怎樣？從文中找關鍵性的詞語與句子。

　　(小雞－同情、杜鵑－憐憫、狐貍－嘲笑)

　　3.狐貍為什么嘲笑它？從哪句話中你讀出了這種嘲笑的。

　　4.面對這種嘲笑小狗有怎樣的反應？

　　(指導讀出傷心的語氣)

　　從動作表現來看你覺得這是一只怎樣的小狗呢？

　　(師引導自尊心強并可憐的狗。)

　　五、探討結局，挖掘內涵。

　　1.課文設計了三種結局，請速讀并說說你比較喜歡哪一種結局，為什么？

　　2.你希望這只狗有怎樣的結局？請為這只狗續寫個結局。

　　六、聯想續寫，布置作業。

　　讀童話需要一顆童心，還需要我們有一雙慧眼，用心地去發現生活中的美與丑、真與假，這樣真實的生活自然會從你的筆間流出。學完這篇童話相信你也會按捺不住寫作的欲望，請你提起你手中的筆來表達自己的心聲。

　　為此文加上第四個結局，最好能像作者一樣，在文中有一個關鍵句來表達自己的觀點。

　　板書設計：

　　14*、不會叫的狗

　　小公雞 　同情

　　小狐貍 　嘲笑

　　杜　鵑 　憐憫

　　和善待人，互相尊重

　　課時作業：

　　根據課文的三種結局，選擇一種結局，續講故事。

　　課后反思：

三年級語文上冊第四單元教案 篇2

　　一、單元及課文內容分析：

　　本單元課文主要是圍繞“預測”這個專題進行編排的。主要由《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長胡子》《不會叫的狗》三篇課文組成。編排意圖是引導學生閱讀這些童話故事，學會預測故事情節，續編故事。《總也倒不了的老屋》 本課描寫了老屋幫助很多人，為他們遮風擋雨的故事；《胡蘿卜先生的長胡子》本課作者記敘了胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助別人的；《不會叫的狗》 本課三首古詩詞描寫了 一只不會叫的狗向別人學習叫的故事，重點是邊讀邊預測故事，學會預測故事結局。

　　口語交際 本次口語交際主題是《名字里的故事》； 習作主題是看圖《續寫故事》； 語文園地是由“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”和“日積月累”四個欄目組成。

　　二、學情分析：

　　本單元教學目的主要是讓學生理解故事內容和學會預測故事情節。在教學過程中，教師要從課文的內容出發，采用合適的方法充分引導學生有感情地朗讀課文，激發學生的求知欲和猜測興趣，并以做游戲輔助教學，讓學生理解課文內容，鞏固生字、生詞，提高學生的學習興趣。

　　三、單元目標：

　　知識與技能：

　　1、掌握本單元要求會認、會寫的字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生發揮想象力，體會童話的魅力。

　　3、積累字詞，并掌握字詞的基本作用。

　　4、鍛煉說話能力，敢說、樂說、巧說。

　　過程與方法：

　　1、引導學生觀察、想象與課文、視頻、圖片相結合，讓學生在閱讀中理解課文內容，體會童話故事的美好，培養樂觀向上的生活態度。

　　情感態度與價值觀：

　　1、通過朗讀，培養學生有感情朗讀的技巧。

　　2、在自主識字、合作探究中，掌握生字，提高學生的識字興趣，培養學生的團隊精神。

　　四、單元重難點：

　　1、通過朗讀，培養學生有感情朗讀的技巧。

　　2、在自主識字、合作探究中，掌握生字，提高學生的識字興趣，培養學生的團隊精神。

　　五、教法與學法：

　　在本單元教學中，教師應把側重點放在培養學生的朗讀技巧和書畫能力。鍛煉說話能力，敢說、樂說、巧說。讓學生在閱讀中理解課文內容，體會童話故事的美好，培養樂觀向上的生活態度。

　　六、課時安排：

　　本單元預計用10個課時安排教學。

三年級語文上冊第四單元教案 篇3

　　教學目標

　　知識與技能:

　　了解續寫的相關知識；學習編寫習作提綱；積累把一件事寫清楚，寫具體的方法。

　　過程與方法:

　　通過思維訓練、創設情景、自主構思與小組合作相結合的方法為學生理清思路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。

　　情感態度與價值觀:

　　培養學生良好的習作習慣及思維方式。

　　教學重、難點

　　通過思維訓練、創設情景、自主構思與小組合作相結合的方法為學生理清思路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。

　　教法與學法

　　教法:引導法、點撥法、情境教學法。

　　學法:自讀自悟、自主合作探究法。

　　教學準備

　　課件

　　課時安排

　　1課時

　　教學設計

　　一課時

　　課時目標

　　1、了解續寫的相關知識；學習編寫習作提綱；積累把一件事寫清楚，寫具體的方法。

　　2、通過思維訓練、創設情景、自主構思與小組合作相結合的方法為學生理清思路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。

　　3、培養學生良好的習作習慣及思維方式。

　　教學內容及教師活動

　　一、思維訓練，認識“續寫”。

　　1.老師給大家帶來兩個句子，請你們發揮想象，將句子補充完整。(出示擴句)

　　（1）春天到了，________________________。

　　(2)“啪”，花瓶打碎了，我____________________。

　　小結：春天的景物是什么樣的？花瓶打碎和我有什么關系？接下來會發生什么？

　　2.引導學生想象填充。

　　過渡：剛才我們是進行擴句訓練，大家憑借自己的生活經驗和豐富的想象力把句子補充完整。今天咱們要完成的作文——續寫形式跟擴句相似，不過有一定難度。我們先來看看什么是續寫？(指名讀)

　　出示：續寫就是抓住“續”字，在原文的基礎上想象和推測，接著原材料的故事情節延伸下去，直至完成一篇完整的作文。

　　二、提煉要點，明確要求。

　　1.出示習作要求：

　　第一幅圖：

　　同學A：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕。”

　　同學B：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日。”

　　同學們圍在一起議論起自己的生日。

　　第二幅圖：

　　李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……

　　第三幅圖：

　　同學A對同學B說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”

　　第四幅圖：

　　結果會是什么呢？

　　以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開頭，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結果又是怎樣的。請你根據自己的想象，把事情的經過和結果寫清楚，寫具體。

　　思考：從習作要求中你弄懂了什么？

　　2.教師引導歸納出示：

　　(1)范圍：記事材料作文(給出開頭，續寫經過，結果)。

　　(2)順序：按事情發展的順序。

　　(3)要求：展開想象；寫清楚；寫具體。

　　三、創設情景，師生續編故事。

　　1.談話出示語言片斷：(既然根據材料續編故事，那么我們就得弄清材料內容。)

　　下課了，同學們在一起談論自己過生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應該怎么為他慶祝生日呢？……

　　2.研讀材料：從這段話中，你了解了些什么？(四要素：時、地、人、事、起因)【板書：自己的生日】

　　同學們，想一想，接下來會發生什么事呢？【板書：準備生日】

　　結果又會怎樣？【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。

　　小結：在續寫之前我們首先要【板書：理清線索】

　　3.師生口頭共同續編故事。

　　(1)出示：下課了，同學們在一起談論自己過生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應該怎么為他慶祝生日呢？

　　(過渡)在續寫過程中，除了理清線索之外還要對發生的事情進行合理想象。

　　回過頭來看，在敘述同學們打算為李曉明慶祝生日時，應該怎么對他說，又會怎么做呢？李曉明有什么反應？他會怎么說？怎么做？

　　(2)出示：我們為李曉明的生日做了哪些準備？是靠自己還是在朋友及老師的幫助？在這個過程中我是怎么想的，又是怎么做的？其他同學呢？

　　(3)在續寫時我們還要注意過渡和前后照應，使文章過渡就是緊扣前文的最后一句話，很自然地接上去。【板書：語意連貫】

　　(4)出示：常用的過渡方法有：

　　a.用一個句子過渡；

　　b.用表示時間或空間的詞語過渡；

　　c.用提示語過渡。

　　(5)對于這件事，我有什么感受或收獲？

　　(6)試著給這個故事擬定一個合適的題目。

　　過渡：剛才我們共同續編了一個故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發生，請大家充分發揮你們的聰明才智，根據材料內容展開合理想象。

　　四、各抒己見，發散思維。

　　1.出示討論提示：

　　(1)我們為什么打算為李曉明慶祝生日。

　　(2)我們為李曉明的生日做了哪些準備。

　　(3)李曉明當時有什么反應？他會怎么說？怎么做？

　　(4)結局如何。

　　(5)我有什么感受或收獲。

　　2.討論交流。

　　3.教師小結。

　　板書設計：

　　習作：續寫故事

　　續寫指導

　　理清線索

　　語意連貫

　　合理想象

　　課時作業：

　　和同學交流自己寫的故事，選擇你最喜歡的一篇說一說。

　　課后反思：

　　省略

三年級語文上冊第四單元教案 篇4

　　教學目標

　　知識與技能:

　　通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。

　　過程與方法:

　　對名字進行詳細的介紹，說清楚其中蘊含的意義。

　　情感態度與價值觀:

　　養成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。

　　教學重、難點

　　1.表達時要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊含的意義。

　　2.養成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。

　　教法與學法

　　教法:情景教學法、引導法、點撥法。

　　學法:體驗法、合作交流法。

　　教學準備

　　課件

　　課時安排

　　1課時

　　教學設計

　　一課時

　　課時目標

　　1、通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。

　　2、對名字進行詳細的介紹，說清楚其中蘊含的意義。

　　3、養成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價

　　教學內容及教師活動

　　一、導入。

　　每個人都有自己的名字，每一個名字往往都蘊含著父母對你們的期待與希望，你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎？請跟大家說一說！

　　二、小組合作，交流。

　　和同學說一說名字的含義或來歷，可以是關于自己名字的，也可以是關于他人名字的。聽同學講的時候，如果有感興趣的或不理解的內容，可以向同學提出來。

　　注意：要學會傾聽，有不懂的地方，適時發問。別人講話時，要有禮貌地回應。

　　通過交流，你有什么收獲？

　　四、全班交流。

　　1.每一組挑選一名同學，與全班同學互相交流，講明名字里蘊含的故事，說清父母對自己的期待或希望。注意：口齒清晰，講述完整具體。

　　2.聽了同學的發言，你有什么感受？

　　3.講講今后的打算。

　　4.師生共同點評

　　5.評比：誰講得最好。

　　五、暢談收獲，深化認知。

　　通過今天的口語交際，你們有什么收獲？

　　板書設計：

　　口語交際：名字里的故事

　　講清楚了解到的信息

　　聽別人講話的時候，要禮貌地回應

　　課時作業：

　　回家和家里人說一說，你從同學的講述里發現了哪些有趣的事？

　　課后反思：

三年級語文上冊第四單元教案 篇5

　　教學目標

　　知識與技能:

　　熟讀課文，認讀課文中出現“嗎、討、厭、怒、批、訪”等16個生字。

　　過程與方法:

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感態度與價值觀:

　　理解課文內容，改編或續編故事，編排課本劇，培養學生的理解、想象創造的能力。

　　教學重、難點

　　1、從對話描寫中感知人物形象。

　　2、增補課文情節，進行想象思維訓練。

　　3、對童話主旨和借助想象反映生活的寫法的理解。

　　教法與學法

　　教法: 朗讀法、討論法、探究拓展法。

　　學法:自讀自悟、合作學習。

　　教學準備

　　課件、生字卡片

　　課時安排

　　2課時

　　教學設計

　　第一課時

　　課時目標

　　1、識記16個生字。

　　2、了解課文的大概內容。

　　教學內容及教師活動

　　一、導入課題。

　　同學們喜歡讀童話故事嗎？請說說你最喜歡的是哪篇，并說明理由。

　　今天我們再來學習一篇童話，故事的名字叫“不會叫的狗”。看到這個題目你會想到什么？

　　下面就讓我們帶著這些疑問走進課文。

　　二、初讀課文，識記生字。

　　1.請小朋友們把書翻到第14課，用自己喜歡的方式讀課文(課件出示讀書要求)

　　標(邊讀邊標出自然段)

　　劃(邊讀邊劃出生字所在的詞語)

　　讀(讀準字音，讀通句子，不加字，不丟字，難讀的地方停下來多讀幾遍。)

　　想(這篇課文講了一個什么故事？)

　　2.看到同學們讀得那么認真，那么投入，我想你們一定掌握了不少知識，誰來說說這篇課文講了一個什么故事？

　　3.你真了不起，只讀了一遍就知道了這篇課文的主要內容。(課件出示帶拼音的生詞)誰來當小老師教大家來拼讀下面的生字。

　　干嗎　 討厭　 批評　 來訪　

　　搞不清 刀叉　 壓根兒 　 差不多

　　4.同學們讀得真好聽，下面我們男女同學比賽讀，看看誰讀的好。你們讀得很棒，為自己掌聲鼓勵一下。

　　三、課堂小結。

　　教師引導學生說一說這節課有什么收獲。

　　板書設計：

　　14*、不會叫的狗

　　嗎 討 厭 怒 批 訪 擔 壓

　　差 忍 模 中 彈 瘋 汪 搞

　　課時作業：

　　1、書寫本課生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　課后反思：

　　課時安排

　　第二課時

　　課時目標

　　引導學生懂得成長過程中難免會遇到挫折及不幸，要學會和善待人，互相尊重，對小狗的遭遇產生同情心的同時，要正確認識自己。

　　教學內容及教師活動

　　一、導入新課。

　　說起童話，大家一定會興趣盎然，因為詩意的童話故事裝點著我們幸福的童年記憶，很多美麗的童話一定已在你們的頭腦中留下難以磨滅的印記，下面哪位同學愿意說說在你成長的過程中哪篇童話對你的影響最大呢？

　　（生舉例）

　　優美的故事總是令人心醉的，今天我請同學們和老師再次滿懷激情地重溫一下童話帶給我們的快樂，我們將要學習意大利的著名兒童文學作家賈尼·羅大里的一篇童話，它有著很奇怪的名字叫《不會叫的狗》。

　　（板書課題、作者）

　　二、分角色朗讀課文。

　　要求：

　　1.明確課文中出場人物的名單、人數；分組指定注意幾個主要角色的對話朗讀的重音、聲調、節奏。揣摩人物心理，把握角色形象。

　　選定、分配角色，進行朗讀。

　　屏顯：角色形象及語氣特征提示

　　旁白：1人

　　不會叫的狗：1人

　　其余角色：1人

　　2.聽讀后學生簡短評議。

　　三、整體感知。

　　思考：本文寫了一個什么故事？這只狗為什么要學叫？都向誰學了？

　　四、品評形象，深入理解。

　　1.想想文中一共出現幾只小動物？

　　2.公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的？教的時候表現怎么樣？狗學的時候表現怎樣？從文中找關鍵性的詞語與句子。

　　(小雞－同情、杜鵑－憐憫、狐貍－嘲笑)

　　3.狐貍為什么嘲笑它？從哪句話中你讀出了這種嘲笑的。

　　4.面對這種嘲笑小狗有怎樣的反應？

　　(指導讀出傷心的語氣)

　　從動作表現來看你覺得這是一只怎樣的小狗呢？

　　(師引導自尊心強并可憐的狗。)

　　五、探討結局，挖掘內涵。

　　1.課文設計了三種結局，請速讀并說說你比較喜歡哪一種結局，為什么？

　　2.你希望這只狗有怎樣的結局？請為這只狗續寫個結局。

　　六、聯想續寫，布置作業。

　　讀童話需要一顆童心，還需要我們有一雙慧眼，用心地去發現生活中的美與丑、真與假，這樣真實的生活自然會從你的筆間流出。學完這篇童話相信你也會按捺不住寫作的欲望，請你提起你手中的筆來表達自己的心聲。

　　為此文加上第四個結局，最好能像作者一樣，在文中有一個關鍵句來表達自己的觀點。

　　板書設計：

　　14*、不會叫的狗

　　小公雞 　同情

　　小狐貍 　嘲笑

　　杜　鵑 　憐憫

　　和善待人，互相尊重

　　課時作業：

　　根據課文的三種結局，選擇一種結局，續講故事。

三年級語文上冊第四單元教案 篇6

　　教學目標

　　知識與技能:

　　會認“暴、湊”等8個生字，會寫“曬、洞、準”等13個生字。正確讀寫“準備、吃飽、曬太陽”等詞語。

　　過程與方法:

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想想畫面。

　　情感態度與價值觀:

　　品味語言，感受故事獨特的表達方式，并在反復朗讀中預測將要發生的故事。并從課文中畫出相關的依據。

　　教學重、難點

　　通過反復的朗讀，找出依據，預測將要發生的故事。

　　教法與學法

　　教法:引導法、點撥法。

　　學法:練習朗誦、合作探究

　　教學準備

　　課件、生字卡片

　　課時安排

　　2課時

　　教學設計

　　第一課時

　　課時目標

　　1、會認“暴、湊”等8個生字，會寫“曬、洞、準”等13個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學內容及教師活動

　　一、初讀課文，整體感知。

　　1.揭題《總也倒不了的老屋》，你見過一百多年的老屋嗎？想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發揮自己的想象。(引導學生想象老屋之“老”)今天，就讓我們去課文中找一找老屋總也不倒的原因吧！

　　2.板書課題：“總也倒不了的老屋”。

　　3.教師配樂范讀。

　　二、自學生字新詞，試讀課文。

　　1.這座老屋為什么總也倒不了？相信同學們肯定知道其中的原因。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

　　2.學生試讀。

　　3.指名分自然段朗讀。

　　教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

　　三、朗讀練習。

　　1.開火車朗讀，每人讀一自然段。

　　2.指名分段朗讀。

　　四、鞏固字、詞，指導寫詞。

　　1.指名讀生字，新詞。

　　2.指導書寫課后田字格中的字。

　　a.著重分析指導“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范。

　　“暴”是上下結構，注意“氺”不要寫成“水”。

　　“壁”下面的“土”要寫得寬一些，能托住“辟”，與它相近的字“劈”注意區分。

　　“曬”左右結構，左面的“日”字旁千萬不要寫成“目”字旁。

　　b.學生寫字。

　　3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　板書設計：

　　12總也倒不了的老屋

　　洞 準 備 暴 墻 壁

　　餓 蜘 蛛 撞 飽 曬

　　課時作業：

　　1、書寫本課生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　課后反思：

　　課時安排

　　第二課時

　　課時目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想想畫面。

　　2、品味語言，感受故事獨特的表達方式，并在反復朗讀中預測將要發生的故事。并從課文中畫出相關的依據。

　　教學內容及教師活動

　　一、回顧舊課，導入新課。

　　1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　　2.導入：通過上一課的學習，在老屋身上發生的事情有哪些呢？

　　二、分段讀議，加深感悟。

　　1.第一、二自然段。

　　(1)請各自輕聲讀第一段，你能說說老屋是什么樣子的嗎？老屋為什么準備倒下去？

　　(2)學生讀后交流。

　　可引導學生從老屋存在的時間、老屋現在的樣子、用途等方面想象、講述。

　　(3)老屋已經這么老了，根據這一點，你能預測出什么結果？你的預測和課文中所描述的一樣嗎？在朗讀這一、二個自然段的時候，你覺得應該用什么語氣來朗讀呢？

　　(4)教師針對學生的回答，做好評點，然后練習練習。

　　(5)指名朗讀，最好對學生的評價(注意使用鼓勵性的語言)。

　　2.第三、四、五自然段。

　　(1)“等等，老屋！”這是誰在和老屋說話？他和老屋說了什么？老屋是怎么做的？

　　品讀下列句子：

　　①“再過一個晚上，行嗎？”從這句話中可以看出小貓有什么可以學習的品質？

　　②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓啊！好吧，我就再站一個晚上。從加點的字中你體會到了什么？如果你是老屋，你會怎么做？

　　3.第六自然段。

　　(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！”讀完這句話，你覺得老屋能倒下嗎？你猜測的依據是什么？

　　4.學生自主學習。

　　自主學習要求：

　　(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！”

　　這句話在文中出現了幾次？分別在第幾自然段？用筆畫一畫。

　　(2)有哪些小動物遇到了困難，需要老屋幫助？他們分別遇到了什么困難？

　　(3)老屋每一次都是怎么做的？

　　(4)你覺得老屋能倒下嗎？為什么？

　　5.如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會怎么想？又會怎么去做？

　　三、分角色朗讀，現身表演，體會人物的美好品質。

　　選擇一個學生演老屋，3個孩子演其他的小動物，其他同學有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現。

　　四、續寫故事。

　　還有誰遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫法，想一想，寫一寫。

　　板書設計：

　　12、總也倒不了的老屋

　　小貓 　 遇到了暴風雨

　　老母雞 　孵小雞

　　蜘蛛 　好餓助人為樂

　　課時作業：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、書寫本課練習冊。

　　課后反思：

三年級語文上冊第四單元教案 篇7

　　教學目標

　　知識與技能:

　　1.會用查字典的方式認生字。

　　2.學會用預測的方法理解文章意思。

　　過程與方法:

　　掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語，熟悉引號的用法。

　　情感態度與價值觀:

　　積累關于團結合作的諺語。

　　教學重、難點

　　1.學會用預測的方法理解文章意思。

　　2.掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語，熟悉引號的用法。

　　教法與學法

　　教法:引導法、點撥法、情境教學法。

　　學法:自讀自悟、自主合作探究法。

　　教學準備

　　課件、生字卡片

　　課時安排

　　2課時

　　教學設計

　　第一課時

　　課時目標

　　1.會用查字典的方式認生字。

　　2.學會用預測的方法理解文章意思。

　　教學內容及教師活動

　　一、交流平臺。

　　1.通過本單元的學習，你覺得預測有什么好處？

　　(1)組內交流。

　　(2)同學之間說一說。

　　2.為了更好地做出正確的預測，你有什么好的辦法嗎？

　　二、識字加油站。

　　1.同學們先用字典查“典、基”等生字。

　　2.同桌間相互檢查、互相指正。

　　三、課堂小結。

　　預測是閱讀故事時一種很好的鍛煉方式，既會充分調動大家的閱讀積極性，也會讓大家閱讀時更加仔細認真。但是預測有時也會有誤差，我們在查找資料時，要注意這種方發是否通用。

　　板書設計：

　　語文園地四

　　典 基 礎 閣 佳 盲 唐

　　課時作業：

　　書寫生字。

　　課后反思：

　　課時安排

　　第二課時

　　課時目標

　　1、學會運用詞句段。

　　2、從“日積月累”中積累句子。

　　教學內容及教師活動

　　一、詞句段運用。

　　1.讀準加點的字音。

　　(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行四個詞語中的加點字。

　　(2)小組交流：組內同學互相讀一讀。

　　(3)指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

　　(4)全班交流。

　　(5)教師引導小結：這四行詞語，每一行帶點的都是多音字。

　　(6)拓展練習。

　　同學們還知道哪些這樣的字？你能舉個例子嗎？

　　2.下列成語有什么特點？你還能說出這樣的成語嗎？

　　(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一列三個成語的特點。

　　(2)小組交流：看看自己的發現是否和其他同學一樣。

　　(3)指名朗讀。

　　(4)全班交流。

　　(5)教師引導小結：這三列成語，都是含有數字的成語。

　　(6)拓展練習。

　　同學們還知道哪些這樣的成語？你能舉個例子嗎？

　　3.讀句子，說說你有什么發現？

　　(1)自由輕聲朗讀課本中的句子。

　　(2)小組交流：看看自己有什么發現？

　　(3)全班交流。

　　(4)教師引導小結：對于人物的語言描寫，有的提示語在前，有的提示語在后，有的提示語在中間。

　　(5)拓展練習。

　　你能舉個例子嗎？

　　二、日積月累。

　　1.小組合作，學習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。

　　2.小組朗讀。

　　3.師生對讀，齊讀。

　　4.看誰最先背下來。

　　5.背誦比賽。

　　三、課堂小結。

　　板書設計：

　　語文園地四

　　多音字

　　帶數字的成語

　　引號的用法

　　團結的力量和意義

　　課時作業：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、書寫本課練習冊。

　　課后反思：

　　省略

三年級語文上冊第四單元教案 篇8

　　一、周教學內容：第四單元：智慧二、周教學重難點：生字：會認會寫生字23個，認讀生字34個。積累：（一）、生字目標：會認34個字，會寫23個字。

　　（二）、理解目標：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、通過學習讓學生理解重要詞語的意思。3、培養搜集資料、篩選資料的能力。（三）、積累目標：1、通過朗讀和交流能根據上下文理解相關詞語，積累詞匯，體會關鍵詞句在表達情感方面的作用。 2、學句子寫句子，提高寫話能力。 三、 周學科融合：感受智慧的意義，體會指揮來源于創造力、知識、經驗、意志品質。四、習作：續寫《田忌賽馬>>五、教學設計：用冰取火

　　整 體 設 計

　　個 性 設 計教材分析這篇課文講的是一支探險隊到南極去考察，在一個孤島上，他們的打火器找不到了。探險隊員用冰做成“冰透鏡”，點燃了火。故事表現了探險隊員頑強的意志品質和運用所學知識解決實際問題的聰明與智慧。學習目標1、讀課文內容，理解探險隊員是怎樣用冰取火的，并了解其中的道理。

　　2、有感情地朗讀課文，體會探險隊員們的聰明與智慧。

　　3、結合自己的實際，談談運用智慧和知識解決問題、克服困難的事例。學習過程一、導入新課：

　　出示學生收集到的有關南極的圖片，讓學生初步感知南極的氣候，激發學生學習課文的興趣。板書課題。

　　學生質疑。

　　二、初讀課文：

　　用所有可能的辦法認識生字。讀通句子。抽讀。你還有什么問題沒有解決，分小組合作學生，小組討論。　

　　三、細讀課文討論交流：

　　1、當大家絕望的時候，年輕的隊員是怎么做的？把你找到的句子，讀給同學們聽。

　　指導朗讀，學生交流，總結：自讀，抽讀，賽讀此句，你都知道了什么？

　　2、這篇文章中，你最喜歡哪一段？齊讀最后一段。體會“他們歡呼、跳躍，像在歡慶一個重大的節日”的作用。思考：探險隊員為什么這么做？