國標本三年級語文上冊《練習6》教案（精選14篇）

國標本三年級語文上冊《練習6》教案 篇1

　　教學目標：

　　1. 學用有關多音字的字詞句練習。

　　2. 讀背古詩和成語。

　　3. 寫好左高右低的鋼筆字。學寫毛筆字---基本筆畫“折”。

　　4. 口語交際---介紹我的小制作。

　　課時安排：

　　三課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目的

　　學習并運用有關多音字的字詞句練習，寫好左高右低的鋼筆字。

　　二、教學過程

　　三、教學第一題：學用字詞句

　　1.第一部分。

　　（1）指名讀題，弄清題目要求。

　　（2）自由讀并交流。

　　（3）查字典，看讀得對不對；體會一字多音，并大體了解這個字在詞語中的意思。

　　①發人深省：xing 思考，檢查。

　　②丟三落四：la 丟下，丟失。

　　③親密無間：jian 空隙，隔閡。

　　④心寬體胖：pang 舒坦，健壯。

　　(4)根據字意，理解詞意，再讀體會。

　　2.第二部分。

　　（1）小組合作讀通句子，并給帶劃線的字注音：稱（cheng）霸一方，興（xing）風作浪。

　　（2）查字典，了解這兩個字的另外讀音，并組詞。

　　稱chen：對稱，稱心。興xing：興趣，高興，興高采烈。

　　(3)再讀句子。

　　3.第三部分。

　　（1）自瀆句子，注意帶點字不同的讀音。

　　（2）給帶劃線字分別注音，并交流。

　　①自行車（xing） 銀行（hang）

　　②盛滿水（cheng） 盛開（sheng）

　　③水滸傳（zhuan） 傳說（chuan）

　　④好讀書（hao） 好書 好好讀書(hao)

　　4.在課文或課外讀物中找一找，或你知道那些字是多音字，在小組中交流。

　　答、應、勁、噴、晃、因、折、乘

　　二、教學第二題：寫好鋼筆字

　　1.認識要寫的字，說說字的結構。

　　2.仔細觀察，看看有何發現？

　　（1）都是左右結構的字，左右部分大小相當，應寫在豎中線兩邊；

　　（2）左高右低才站得穩；

　　（3）區別單耳旁和雙耳旁

　　（4）寫好特殊筆畫：了（橫折彎鉤）。

　　3.學生描紅、仿影，教師巡視指導。

　　4.反饋評價。

　　第二課時

　　一、教學第三題 讀讀背背

　　1、 教學第一部分

　　（1） 出示八條成語并自由讀。

　　（2） 你已經掌握了哪條成語？當小老師讀給大家聽，并說說它的意思。

　　（3） 櫛雨沐風：櫛，梳子，梳頭。以風梳頭，以雨洗發。形容在外奔波，不避風雨，歷盡艱辛。

　　見風是雨：比喻只看到一點跡象，就輕率地信以為真。

　　未風先雨：還沒有刮風，就先下雨，比喻事情還未進行就對結果亂加猜測議論。

　　凄風苦雨：形容天氣惡劣，也比喻處境凄慘悲涼。

　　（4） 分析理解詞語的結構和使用范圍。

　　1） 都是“a風b雨”式的結構

　　2） 有的指自然現象，如和風細雨、暴風驟雨；有的則不是指自然現象，而是隱喻某種事物或現象，如櫛風沐雨，見風是雨等。

　　（5） 讀讀背背

　　2、 教學第二部分

　　（1） 出示古詩《竹石》，練讀

　　（2） 師范讀，并簡介：這是鄭燮寫的一首寓意深刻的題畫詩。

　　（3） 生質疑，師相機點撥講解。

　　（4） “咬定”：比喻根基扎實，像咬著不松口一樣；磨，指折磨；堅勁：指堅定強勁；“爾”指那。

　　（5） 這首詩贊美了竹石堅定頑強的精神。

　　（6） 自由朗讀并試背。

　　二、教學第五題：學寫毛筆字

　　1、 學習“折”的寫法，折有橫折、豎折、撇折等

　　2、 指導“橫折”的運筆方法

　　橫折是橫和豎連著寫的復合筆畫。宜用左尖橫起筆，行筆至“折”處稍停，向右上微提筆鋒，然后向右下頓按，再向下中鋒行筆，略向內折。

　　3、 指導豎折的運筆方法。

　　4、 學生練習書寫，師巡視指導。

　　第三課時

　　教學目標：學習“口語交際”介紹自己的小制作

　　教學重點：將制作過程講清楚明白

　　教學過程：

　　一、審題

　　1、 揭示話題：介紹我的小制作

　　2、 指名讀本次口語交際的要求。

　　3、 引導學生進一步明確要求。

　　（1） 介紹自己作品的制作材料、制作過程及特點、制作的設想等

　　（2） 要說的有條理，說的具體。

　　二、練習

　　1、 小組展示自己的小制作

　　（1） 以小組為單位，練說評出最佳。

　　（2） 全班巡回展，布置教室，同學評分，評說。

　　2、 教師巡視指導

　　三、反饋

　　1、 評價：以鼓勵為主。

　　2、 評出最佳制作獎和最佳推薦獎。

　　四、總結

國標本三年級語文上冊《練習6》教案 篇2

　　教學要求：

　　1. 能學著教材的方法說說自己所知道的姓

　　2. 按先中間后兩邊，先里邊后封口的筆順規則練習寫字。

　　3. 朗讀背誦歌謠《九九歌》

　　4. 能仔細觀察圖畫，展開合理想像，運用一段連貫的話復述圖意。

　　第一課時

　　一、教學第一題：學習字詞句

　　1.導入  ：

　　2.自讀兒歌。

　　⑴學生借助漢語拼音讀兒歌。

　　⑵指名試讀，注意讀準。

　　3.理解。

　　⑴（出示小黑板）這首兒歌里講了哪些姓？

　　⑵有哪些姓的音相同？哪些姓的音相近？

　　4.指導朗讀。

　　5.拓展練習。

　　⑴小朋友你的姓也可以用這種方法回答嗎？

　　⑵你還知道哪些姓不可以這樣回答，還可以用什么方法呢？

　　6.實踐。

　　二、教學第二題：學寫鉛筆字。

　　1.讀題，明確題意。

　　2.掌握筆順規則。

　　⑴出示小黑板，指名讀：小、水、日、國。

　　⑵按筆順書空：小、水。

　　⑶這兩個字的筆順規則是什么？

　　3.指導書寫。

　　三、教學第三題：讀讀背背

　　1.讀題，理解題意。

　　2.簡介：

　　3.指導讀好停頓。

　　4.練習背誦。

　　第二課時

　　教學第四題：口語交際——聽故事講故事

　　一、理解題意。

　　1.指名讀題。

　　2.本題要求是什么？

　　二、看圖、聽故事

　　1.出示四幅彩圖，要求學生仔細看，專心聽，認真記。

　　2.教師指著圖，有聲有色地讀述這個故事，共講三遍。

　　三、練習講故事

　　1.教師重點指導練說第一幅圖。

　　2.學生自由練說第二、三、四幅圖。

　　3.教師巡視指導。

　　4.指名把四幅圖連起來說，師、生給予評點。

　　四、作業 

　　把這個故事講給爸爸、媽媽聽或講給鄰居的孩子聽。

國標本三年級語文上冊《練習6》教案 篇3

　　一、 教學目標

　　1、 能熟練地拼讀音節，并寫出相應的詞語。

　　2、 能區別形近字；能正確地搭配指定的詞語。

　　3、 能把不完整的句子補充完整；能用“必將”和“各種各樣……多得數也數不清”造句。

　　4、 能給古詩填寫詩句。

　　5、 能閱讀用并列段式寫的一段話，說出短文是從哪幾方面來說明電的用處的。

　　二、教學過程

　　1、 教學第一題

　　答案：翻（滾）、（巨）石、富（饒）、海（灘）、威（武）、山（崖）。

　　2、 教學第二題

　　先讓學生讀準字音，再讓學生說說上下兩個字的區別在哪里，打算怎么樣記住他們。

　　3、 教學第三題

　　正確地搭配詞語，訓練學生的預感。

　　a、 自己做練習

　　b、 師生一起分析答案

　　4、 教學第四題

　　要求補充的內容要合乎情理。

　　5、 教學第五題

　　a、“必將”是指事物一定將要怎樣發展變化。

　　b、用“各種各樣……多得數也數不清”造句時，要注意句子所敘述的事物是各種各樣的，而數量上又是多得數也數不清的。

　　6、 教學第六題

　　要求為兩首古詩補寫上第2、4句。

　　7、 教學第七題

　　讓學生運用本單元學到的讀懂并列段式段落的閱讀方法，獨立閱讀短文，完成文后練習。

國標本三年級語文上冊《練習6》教案 篇4

　　教學要求

　　1 學用有關多音字的字詞句練習。

　　2 寫好左高右低的鋼筆字。

　　3 讀讀背背成語和古詩。

　　4 口語交際——介紹我的小制作。

　　5 學寫毛筆字——基本筆畫“折”。

　　教學時間：二課時。

　　第一課時

　　一、教學第一題：學用字詞句

　　1第一部分。

　　（1）指明讀題目，弄清本題要求。

　　（2）同座位交流：你是怎么讀的？

　　（3）小組合作查字典，看讀的對不對，并大體了解這個字在詞語中的意思。

　　2第二部分。

　　（1）四人小組自由朗讀句子，特別注意加點字的字音。

　　（2）所說“稱”和“興”另外的讀音并組詞。

　　（3）反饋：師生共同修正，發現問題及時更正。

　　3第三部分。

　　（1）默讀句子。

　　（2）指明讀:師生共同糾正，發現問題及時更正。

　　（3）自由朗讀。

　　二、教學第二題：寫好鋼筆字

　　1認識要寫的字，說一說這三個字都是什么結構。

　　2小組討論：仔細觀察，比較每個字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。

　　3讀一讀“我的發現”。

　　4教師在田字格黑板上示范寫。

　　5請學生描紅、仿影，提出明確的要求。6反饋。

　　二、教學第三題：讀讀背背

　　1審題：指名讀題目，弄清本題要求。

　　2教學第一部分。

　　（1）出示八條成語。

　　（2）學生自由讀，想想你學會了哪個成語？

　　（3）指名讀，領讀。說說你知道的成語意思，師給予適時講解。

　　（4）練習讀，同學相互背誦。

　　3教學第二部分

　　（1）出示《竹石》學生自由讀，指名讀，師范讀。

　　（2）請學生自己試著理解詞語，提出不懂的詞。分組合作學習。釋疑，討論詩意。

　　（3）練習讀，同學相互背誦。

　　第二課時

　　一、教學第五題：學寫毛筆字

　　1 今天我們學習“折”的寫法。指導：折有“橫折”和“豎折”。

　　2 師書寫橫折，指導運筆方法。學生練習書寫橫折。3師書寫豎折，指導運筆方法。學生練習書寫豎折。

　　二、教學第六題。

　　1 審題。

　　（1）揭示話題：介紹我的小制作。

　　（2）指名讀本次口語交際的要求。引導學生進一步明確口語交際的要求：介紹自己的作品制作材料、制作過程、特點及制作設想等等。要說具體，有條理。

　　2 練習。

　　（1）小制作展示：分組練說，組員間互相評議、指正，師巡回指導。

　　（2）產品推銷會：每組派代表上講臺說，本組可以糾正、補充。

　　3 反饋：師總結全班練說情況，共同評選“最佳制作獎”和“最佳介紹獎”

　　二、總結。

國標本三年級語文上冊《練習6》教案 篇5

　　教學要求：

　　1、語文與生活，培養學生對航天知識的興趣，增加對飛行器的了解。

　　2、誦讀與感悟，在讀中積累語言。

　　3、寫好鋼筆字，學寫毛筆字。

　　4、口語交際，健康小顧問。

　　教學重點難點：

　　語文與生活，口語交際。

　　教學時間：3課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、語文與生活，培養學生對航天知識的興趣，增加對飛行器的了解。

　　2、誦讀與感悟，在讀中積累語言。

　　教學過程：

　　一、語文與生活

　　1、第習第一部分：讀一讀，不認識的字查字典。

　　（1）指名讀題。

　　（2）自由讀短文，不認識的字查查字典。

　　（3）指名讀“哥哥”發表的那句話演說，思考：你對哥哥的這句話演說是怎么理解的？你同意他的觀點嗎？

　　（4）小組內交流討論后集體交流。

　　（5）小結：這句話含有深刻的道理，可以理解為最會說的未必是本領高的，有真才實學的人不一定是話說得最多的人；還可以理解為從說與做來看，做比說更重要，只說不做的人將一事無成。

　　2、教學第二部分。

　　（1）指名讀題，明確要求。

　　（2）學生仔細看圖和文字，將圖與名稱連線。

　　（3）交流后思考這些物體的共同特點。

　　（4）在這些飛行器中，你最感興趣的是哪一個？談談你對它的了解。

　　（5）集體交流，看誰對飛行器了解得多，了解得詳細。

　　（6）小結：看來只有課外多學習，做學習的有心人，才能得到多方面的知識。

　　二、誦讀與感悟

　　1、審題，明確要求。

　　2、自由讀文，遇到不認識的字可以查字典或向老師請教。

　　3、范讀后學生討論：怎樣才能讀得有聲有色？

　　（一邊讀一邊體會“礁石”、“小浪花”思想情感的變化，就會讀出各不相同的語氣。）

　　4、自由練讀，一邊讀一邊體會“礁石”、“小浪花”思想情感的變化。

　　礁石：暴跳如雷——狂忘自大——少氣無力、自嘆不如

　　浪花：始終是自信的、平和的、執著的

　　5、小組內分角色練習朗讀。

　　6、指名朗讀，集體朗讀。

　　7、練習背誦。

　　三、作業

　　1、選擇你感興趣的飛行器，向你的朋友、鄰居作個介紹。

　　2、練習朗讀背誦《浪花和礁石》。

　　第二課時

　　課時目標：

　　寫好鋼筆字，學寫毛筆字。

　　教學過程：

　　一、寫好鋼筆字

　　1、指名讀這段話。

　　2、我們寫好鋼筆字同樣也需要持之以恒，請大家仔細觀察這段文字，看清行款布局及每個字的間架結構。

　　3、指導書寫：專  廢  滴

　　4、學生描紅、臨寫。

　　5、反饋評議。

　　二、學寫毛筆字

　　1、明確本次學寫的偏旁為“建”之底和“走”之底。

　　2、指導細心觀察偏旁和例字的寫法以及在米字格中的位置。

　　3、教師范寫并講解書寫要點。

　　4、學生練習。

　　5、教師巡視個別指導。

　　第三課時

　　課時目標：

　　口語交際，學當健康小顧問。

　　教學過程：

　　一、導入，出示課題

　　1、健康，是人們普遍關注的話題。有了健康的身體，才能更好地學習和工作。可是，一些同學由于缺乏健康知識，養成了許多不良的生活習慣。這時，你能為他做些什么呢？

　　2、今天，我們就來當一回健康小顧問，介紹有關健康的小常識。

　　3、板書課題，健康小顧問。

　　二、指導

　　1、在小組內交流各自搜集到的有關健康的小資料，并在組內推選一名代表當健康小顧問，將組內的資料進行整合。

　　2、分組推薦代表上臺做健康小顧問，介紹健康小常識。

　　3、引導學生對小顧問提問，小顧問做出回答。

　　4、評議小顧問的表現。

　　三、評選最佳小顧問

　　你覺得今天登臺的小顧問中誰最棒，為什么？

國標本三年級語文上冊《練習6》教案 篇6

　　教學目標 

　　1. 會用音序查字法查字典并會組詞。

　　2. 認讀詞語，了解近義詞，鞏固、積累詞匯。

　　3. 熟記成語。

　　4. 把句子讀通順，讀流暢，具體體會判斷詞“是”的用法，并學習運用。

　　5. 能寫好上中下結構的字，做到既正確、又美觀。

　　6. 讀背三條俗語警句，要求熟讀成誦。

　　7. 邊看圖邊聽老師講愛惜糧食的故事，然后看圖練說故事。

　　教學重難點：學習用音序發查字典。

　　教具學具準備：字典、小黑板、掛圖。

　　主要板書安排：練習6。

　　作業 設計：

　　課內：查字典、認讀詞句、寫字、讀背、說話。

　　課外：讀背成語、諺語。

　　教學時間：四課時。

　　教學過程 

　　第一課時

　　一. 教學第一題

　　1. 審題。

　　2. 指導。

　　（1） 出示“迎”。

　　（2） 以查“迎”為例，復習音序查字法的方法。

　　a. 在“漢語拼音索引”里找到Y。

　　b. Y的下面找到音節ying，看清后面的頁碼。

　　c. 按照頁碼，在字典的正文找到音節ying，再按聲調的排列順序，查找“迎”字，并把所在的頁碼填到表中

　　（3） 讓學生口頭組詞。

　　3. 練習。

　　（1） 按用音序查字法（三步）查“神”字。

　　（2） 按要求填表格。

　　4. 反饋。

　　（1） 檢查學生查字典情況、填表情況。

　　（2） 指出存在的問題，鞏固音序查字法。

　　二. 教學第二題

　　1. 審題。

　　2. 指導

　　（1） 指名讀。

　　a. 誰能用上“同意”說一句話？

　　b. 句子中的“同意”還可以換個詞說，意思不變。

　　（2） 出示卡片“答應”。

　　（3） “同意”就是“答應”的意思，這兩個詞的意思相近，我們就說它們是近義詞。

　　（4） 學生齊讀“同意”、“答應”。

　　（5） 指名讀，出示“請求”、“懇求”。

　　（6） 這兩個詞的意思怎么樣？

　　（7） 指名讀，出示“緊盯”、“注視”。

　　（8） 這兩個詞也是近義詞。

　　3. 練習。

　　（1） 指名讀三組詞。

　　（2） 齊讀。

　　4. 反饋。

　　（1） 指名認讀詞語。

　　（2） 糾正錯誤讀音，齊讀詞語。

　　三. 教學第三題

　　1. 審題。

　　2. 指導。

　　（1） 出示第一句話。

　　（2） 指名讀。

　　（3） 引導回憶毛澤東的有關課文《要好好學字》。

　　（4） 引導學生弄清這句話有兩個部分組成。

　　3. 同法學習其他句子。

　　4. 練習。

　　（1） 填空式練說：

　　毛澤東是。

　　孔繁森是。

　　梅蘭芳是。

　　居里夫人是。

　　（2） 口頭填空，把句子說通順。

　　第二課時

　　一.教學第四題

　　1. 審題。

　　2. 指導。

　　（1） 認讀漢字。

　　（2） 引導回憶前面提出的描紅方法和寫字要求。

　　（3） 指導書寫。

　　3. 練習。

　　學生練寫，老師巡視。

　　4. 反饋。

　　教師展示學生寫得好的字，表揚寫姿好的學生。

　　二.教學第五題

　　1. 審題。

　　2. 指導。

　　（1） 學生自由讀成語。

　　（2） 教師范讀。

　　（3） 理解成語的意思。

　　3. 練習。

　　（1） 學生自由練讀。

　　（2） 同位練習背誦。

　　4. 反饋。

　　（1） 集體背誦。

　　（2） 指名背誦。

　　第三課時

　　一. 教學第六題

　　1. 審題。

　　2. 指導。

　　（1） 學生自由讀。

　　（2） 指名試讀。

　　（3） 教師范讀。

　　（4） 教師解釋這句話的含義。

　　（5） 教師啟發學生：這話告訴我們什么道理？

　　（6） 學生反復練讀。

　　（7） 學生自由背誦。

　　（8） 同位背誦。

　　3. 練習。

　　（1） 學生自由讀背三句話。

　　（2） 齊背三句話。

　　4. 反饋。

　　（1） 檢查朗讀。

　　（2） 指名背誦。

　　第四課時

　　教學第七題

　　一. 審題

　　二.指導

　　1.指導學生觀察五幅圖，弄清圖意。

　　2.討論每幅圖表示什么意思。

　　3. 指名說說自己知道的標志的意思。鼓勵各抒己見。

　　4. 說說你是在什么地方看到這些標志的？

　　5. 討論并交流：你平時還見過哪些標志，表示什么意思？

　　三.練習

　　出示標志，讓學生上臺說出這些標志告訴我們什么意思。

　　四. 課外延伸

　　鼓勵學生課后尋找標志，比比誰認識的標志多。

國標本三年級語文上冊《練習6》教案 篇7

　　之一

　　佚名

　　一、教學要求

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、讀一讀，注意“不”字的聲調變化。

　　3、寫幾個來源于寓言故事的成語。

　　4、讀句子，用帶點的詞語造句。

　　5、熟記成語。

　　6、讀讀背背。

　　7、說話：即席演講。

　　8、學寫毛筆字。

　　二、教學時間： 三課時

　　三、教學過程 

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　1、審題

　　（1）指名讀題。

　　（2）教師進一步明確練習要求。

　　2、指導。

　　（1）仔細觀察每一個字的行書特點。

　　（2）在自備本上練習基本筆畫，教師提示運筆方法。

　　（3）教師示范書寫。

　　（4）學生自練。

　　3、練習。

　　學生按要求練習描紅。

　　4、反饋。

　　將寫得好的字展示給大家看，指出存在的問題，進行矯正性練習。

　　二、教學第二題

　　1、審題。

　　（1）讓學生讀一讀練習要求。

　　（2）教師指出，“不”字在不同的詞語里，它的讀音也有不同，那么，“不”字的聲調變化有什么規律呢？請學生自己先默讀第二行詞語，自己讀一讀。

　　（3）讓學生觀察比較：上面一行詞語中的的“不”字與下面一行的讀音有什么不同？“不”字的聲調與后面一個字的聲調有什么關系？

　　（4）請同學說說“不”字的聲調與它后面一個字的聲調的關系。

　　（5）教師歸納小結。

　　（6）學生齊讀8個詞語。

　　2、反饋練習。

　　四、教學第三題

　　1、審題。

　　（1）讓學生讀一讀練習要求。

　　（2）成語是漢語寶庫里光彩奪目的明珠。它有多種來源。其中一些成語來源于寓言故事。讓學生討論思考，找出這樣的成語。

　　2、指導

　　（1）學生交流匯報，說出這樣的成語，并簡要地說出成語出處的寓言故事。

　　（2）教師帶領學生一一檢查這些成語是否符合本項的練習要求。

　　3、練習。

　　讓學生選擇其中的幾個成語正確、美觀地抄寫下來。

　　第二課時

　　一、教學第四題

　　1、審題。

　　（1）讓學生讀一讀練習要求

　　（2）再請學生讀這兩個句子。

　　2、指導。

　　（1）教師板書這兩組關聯詞語。

　　學會與別人合作。能取得更大的進步。

　　我們善于把精讀與泛讀結合起來。能取得最佳的讀書效果。

　　（2）學生體會討論后，教師幫助學生總結、感知：前一個表示有這樣的條件，才會有這樣的結果；后一個表示有這樣的條件，就會有這樣的結果。

　　3、練習。

　　把下面各組里的兩句話用上適當的關聯詞語，合并成一句話。

　　（1）我們努力學習。我們取得好成績。

　　（2）我們多讀課外書。我們的寫作水平提高了。

　　（3）我們多讀多寫。我們的寫作水平提高了。

　　4、反饋。

　　二、教學第五題

　　1、審題。

　　讓學生讀一讀練習要求。

　　2、指導。

　　（1）讓學生練習成語，要求讀正確。

　　（2）全班讀成語。

　　（3）讓學生結合查字典說說成語大意。再讀一讀，體會每一行的兩個成語是承接或相近的關系。

　　三、教學第六題

　　1、審題。

　　（1）讓學生讀一讀練習要求。

　　（2）說說這道題有幾個要求。

　　2、指導。

　　（1）讓學生自由充分地讀古詩。

　　（2）讓學生嘗試了解詩意。

　　（3）在老師的幫助下，學生正確地理解詩意。

　　（4）讓學生在了解詩意的基礎上有感情地朗讀。

　　（5）讓學生練習背誦。

　　第三課時

　　一、教學第七題

　　1、審題。

　　（1）讓學生讀一讀練習要求。

　　（2）什么叫即席演講？

　　2、指導。

　　（1）請學生讀題目內容。

　　（2）教師先選擇一個合適話題，指點快速構思的要領，并讓學生嘗試這種方式準備，并在小組中練說，再請幾個學生說一說。

　　3、練習。

　　（1）讓學生任選一個話題說一說。

　　（2）推舉代表在全班面前說一說。

　　（3）公布即席演講結果。

　　二、教學第八題。（略）

國標本三年級語文上冊《練習6》教案 篇8

　　佚名

　　一、教學目標 

　　1.能比較熟練地拼讀音節，寫出相應詞語；能用數筆畫的方法查字典；能給多音字的“系、藏”據詞定音；能給指定的形近字進行比較組詞。

　　2.能給不完整的句子補充完整，能正確使用頓號和省略號；會用“為了”、“除了……還……”造句。

　　3.能讀懂指定的說明書，知道辣味快餐面的食用方法。

　　二、教學重點與難點

　　教學重點：第2、5、6、7題。

　　教學難點 ：第5、7題。

　　三、教學準備

　　投影、字典

　　四、教學時間：2課時

　　第1課時

　　（一）教學目標 

　　1.能比較熟練地拼讀音節，寫出相應詞語。

　　2.能用數筆畫的方法查字典。

　　3.能給多音字“系、藏”據詞定音。

　　4.能給指定的形近字進行比較組詞。

　　（二）教學過程 

　　1.揭示本課學習目標：1～4題。

　　2、質疑問難。

　　3.小組討論一交流評議。

　　要點如下：

　　第1題：“密封”寫成“蜜蜂”行嗎？（可以的，但遇到同一讀音，應試想一下還可以寫哪些？尤其新學過什么詞？）

　　第3題：多音字兩種讀音如何區分？

　　可以結合字義來區分。例“系”是“結、扣”的意思，而“系XI”則喲另種解釋，據此可以用排除發，即凡是詞意“扣什么”“打什么結”的，就念“JI”。

　　你能給“系”組些詞嗎？（關系、系統……）

　　“藏”也一樣。

　　第4題：：‘尊一遵”這一組字很難區分，有什么好辦法？（“遵”是“依照、按理”的意思，而“尊”的含義很廣，可以用“排除法”。）

　　4.交流方法或提醒注意。

　　要點：

　　第1題：讀拼音，寫詞語。“電源”不要寫成“電原”。為什么是“源”而不是“原”？你能分別用它們組哪些詞？

　　“治療”的“療”不要寫成“療”。（有病才需治療。）

　　“污染”的“染”不要寫成“汁”。。

　　第2題：“凸、釋”的筆畫較難數，要準確把握“凸”的第4筆和“釋”的第5筆。

　　5.作業 。

　　（1）根據自己掌握的情況選做題目。

　　（2）給“系”、“藏”這兩個多莆字的每個讀音再組幾個詞。

　　（3）再找幾組和第4題類似的形近字，并組詞。

　　第2課時

　　（一）教學目標 

　　1.能把不完整的句子補充完整，能正確使用頓號和省略號。

　　2、會用“為…”，“除了……還……”造句。

　　3.能讀懂指定的說明書，知道辣味快餐面的食用方法。

　　（二）教學過程 

　　1.揭示目標：學習5～7題。

　　2.交流自己總結的好辦法或提醒值得注意的地方。要點：

　　第5題，把句子補充完整。

　　第（1）題，“鏡于的種類，有一一一一一。”因為最后是“。”，所以必須寫全，如果改成“……”，則可以怎樣寫？

　　第（2）題，“我知道等，“……”因為“等”已包括了所有沒說全的內容，相當于“……”，所以，不能加“……”，否則重復。

　　第（3）題“是必需的生活用品”，要看清范圍“生活用品”。討論：哪些是生活用品？

　　第6題：“為了……”往往引出“目的”，句式往往是“為了達到什么目的，誰，干什么（怎么樣），………”

　　第7題：說“食用方法”時注意條理性的詞時，還要注意連貫，或（1、……2、……3、……）或（先……再……最后……）

　　3、質疑問難。

　　4、小組討論——交流評議。

　　要點：第5題，題目要求加上“、”和“……”，有些題目加不上的，怎么辦？（①可以不用。②研究一下，怎樣改一下題，用上“……”）

　　第（1）題去掉“。”

　　5、鞏固聯系。

　　選擇自己需要鞏固的題練一練。

國標本三年級語文上冊《練習6》教案 篇9

　　（一）學用字詞句第一題。

　　1、審題。

　　（1）學生自由讀題，弄清題目要求。

　　（2）師生明確題意。

　　2、讓學生默讀小故事，并請學生說說這個故事的主要內容。

　　3、學生試著讀讀沒有加標點的短文，然后交流讀沒有標點文章的感受。

　　4、出示一首標點歌：

　　標點符號很重要，組成文章不可少。

　　該用哪種小符號，都要認真來思考。

　　意思未完用逗號，一句完了用句號。

　　喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。

　　并列詞語用頓號，并列分句用分號。

　　提示下文用冒號，對話引用加引號。

　　書文名稱要標明，前后加上書名號。

　　有些意思要省略，可以加上省略號。

　　標點符號用準確，文章清楚都稱好。

　　5、引導學生根據已有知識經驗和兒歌，回顧逗號，句號，冒號，引號的用法。

　　6、師生小結加標點的方法：先給文章斷句，然后根據文章的內容、停頓加上適當的標點符號。

　　7、學生按照方法逐段給短文加上標點。

　　8、學生自由讀讀加上了標點的故事，感受語氣，集體交流如何加標點。

　　9、練習讀出感情，齊讀小故事。

　　10、學生談讀了故事的啟發、收獲。

　　（二）學用字詞句第二題。

　　1、出示三個字：未、允、夾。學生讀字，觀察字型。

　　2、學生說說三個字的共同之處。（獨體子，外形上呈三角形。）

　　3、觀察例字，發現這類漢字的書寫要點上緊下松。

　　4、教師范寫：夾。

　　5、學生描紅、臨帖，感受書寫的技巧。教師巡視指導。

　　6、反饋：同座互相欣賞書寫成果。互評和自評相結合。

　　7、再找找這種字型的其它字，練習書寫。

國標本三年級語文上冊《練習6》教案 篇10

　　一、教學要求

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、讀一讀，注意“不”字的聲調變化。

　　3、寫幾個來源于寓言故事的成語。

　　4、讀句子，用帶點的詞語造句。

　　5、熟記成語。

　　6、讀讀背背。

　　7、說話：即席演講。

　　8、學寫毛筆字。

　　二、教學時間： 三課時

　　三、教學過程 

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　1、審題

　　（1）指名讀題。

　　（2）教師進一步明確練習要求。

　　2、指導。

　　（1）仔細觀察每一個字的行書特點。

　　（2）在自備本上練習基本筆畫，教師提示運筆方法。

　　（3）教師示范書寫。

　　（4）學生自練。

　　3、練習。

　　學生按要求練習描紅。

　　4、反饋。

　　將寫得好的字展示給大家看，指出存在的問題，進行矯正性練習。

　　二、教學第二題

　　1、審題。

　　（1）讓學生讀一讀練習要求。

　　（2）教師指出，“不”字在不同的詞語里，它的讀音也有不同，那么，“不”字的聲調變化有什么規律呢？請學生自己先默讀第二行詞語，自己讀一讀。

　　（3）讓學生觀察比較：上面一行詞語中的的“不”字與下面一行的讀音有什么不同？“不”字的聲調與后面一個字的聲調有什么關系？

　　（4）請同學說說“不”字的聲調與它后面一個字的聲調的關系。

　　（5）教師歸納小結。

　　（6）學生齊讀8個詞語。

　　2、反饋練習。

　　四、教學第三題

　　1、審題。

　　（1）讓學生讀一讀練習要求。

　　（2）成語是漢語寶庫里光彩奪目的明珠。它有多種來源。其中一些成語來源于寓言故事。讓學生討論思考，找出這樣的成語。

　　2、指導

　　（1）學生交流匯報，說出這樣的成語，并簡要地說出成語出處的寓言故事。

　　（2）教師帶領學生一一檢查這些成語是否符合本項的練習要求。

　　3、練習。

　　讓學生選擇其中的幾個成語正確、美觀地抄寫下來。

　　第二課時

　　一、教學第四題

　　1、審題。

　　（1）讓學生讀一讀練習要求

　　（2）再請學生讀這兩個句子。

　　2、指導。

　　（1）教師板書這兩組關聯詞語。

　　學會與別人合作。能取得更大的進步。

　　我們善于把精讀與泛讀結合起來。能取得最佳的讀書效果。

　　（2）學生體會討論后，教師幫助學生總結、感知：前一個表示有這樣的條件，才會有這樣的結果；后一個表示有這樣的條件，就會有這樣的結果。

　　3、練習。

　　把下面各組里的兩句話用上適當的關聯詞語，合并成一句話。

　　（1）我們努力學習。我們取得好成績。

　　（2）我們多讀課外書。我們的寫作水平提高了。

　　（3）我們多讀多寫。我們的寫作水平提高了。

　　4、反饋。

　　二、教學第五題

　　1、審題。

　　讓學生讀一讀練習要求。

　　2、指導。

　　（1）讓學生練習成語，要求讀正確。

　　（2）全班讀成語。

　　（3）讓學生結合查字典說說成語大意。再讀一讀，體會每一行的兩個成語是承接或相近的關系。

　　三、教學第六題

　　1、審題。

　　（1）讓學生讀一讀練習要求。

　　（2）說說這道題有幾個要求。

　　2、指導。

　　（1）讓學生自由充分地讀古詩。

　　（2）讓學生嘗試了解詩意。

　　（3）在老師的幫助下，學生正確地理解詩意。

　　（4）讓學生在了解詩意的基礎上有感情地朗讀。

　　（5）讓學生練習背誦。

　　第三課時

　　一、教學第七題

　　1、審題。

　　（1）讓學生讀一讀練習要求。

　　（2）什么叫即席演講？

　　2、指導。

　　（1）請學生讀題目內容。

　　（2）教師先選擇一個合適話題，指點快速構思的要領，并讓學生嘗試這種方式準備，并在小組中練說，再請幾個學生說一說。

　　3、練習。

　　（1）讓學生任選一個話題說一說。

　　（2）推舉代表在全班面前說一說。

　　（3）公布即席演講結果。

　　二、教學第八題。（略）

國標本三年級語文上冊《練習6》教案 篇11

　　▲教學目標 ：

　　1、能正確拼寫音節，寫出詞語。

　　2、技能按指定的字組成三個詞語。能仿照例句縮寫詞語。

　　3、能用“誰、在什么地方、怎么樣地、干什么”的句式和“專心致志、興高采烈、不顧一切”寫句子。能把陳述句改成反問句。

　　4、能正確的朗讀并背誦有關的格言和諺語，了解其教育意義。

　　5、能按事情發展順序把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。

　　▲教學時間：兩課時

　　課時安排

　　第一課時：訓練第1 ── 4題

　　第二課時：訓練第5 ── 7題

　　▲教學過程 ：

　　㈠、訓練第一題

　　①指名讀拼音。（讀準字音，發現音誤，及時糾正。）并齊讀。

　　②這些相應的詞你會寫嗎？哪幾個字要特別注意。（藏、凳、貫）

　　③交流答案。（抽幾本在實物投影儀上展出，大家批改、評議）

　　㈡、訓練第二題

　　①說說課文中學過的相關詞語，再口頭組詞。

　　②選幾個寫下來。別寫錯別字。

　　（注意“強”在課文中是第2聲。）

　　㈢、訓練第三題

　　①指名讀題，明確要求。

　　②學習例句：“星光”指星星的光，所以“星星的光”可以縮寫成“星光”。

　　③讀四個短句，說說可以縮寫成什么詞語？

　　④寫下來。讀一讀。

　　⑤你能舉出類似的詞句嗎？

　　㈣、訓練第四題

　　①讀題，明確題意

　　②讀讀“專心致志、興高采烈、不顧一切”這幾個詞，理解詞義。

　　③充分思考后指名試說，評議、訂正。

　　④各自寫下了，同桌交流。

　　㈤、訓練第五題

　　①讀題，明確題意。

　　②學習例句，辨析異同。（句式不同：陳述句變成反問句。句子的意思沒變。）

　　③學生獨立改寫句子。后同桌相互檢查。

　　④錯句提出來，在班上一起分析原因，引導學生自己訂正。

　　⑤齊讀答案。

　　㈥、訓練第六題

　　①告訴學生，這是前人總結的經驗，很有意思。

　　②你理解句子的意思嗎?一起交流，盡量讓學生自己理解句子，學生不能解決的才有老師指導。

　　③練習朗讀和背誦。

　　④你還了解哪些類似的格言和諺語，背給同學們聽一聽。課外再去收集一些，互相交流。

　　㈦、訓練第七題

　　①指名讀題，明確題目要求。

　　②一起讀讀五個句子，想一想：這些句子寫了一件什么事？

　　③獨立思考句子的順序，再標上序號。

　　④交流，分析，糾正。

　　⑤連起來讀這段話。

　　課外延伸：配套課件中的題目訓練。◆[2003年11月11日] 

國標本三年級語文上冊《練習6》教案 篇12

　　之一

　　佚名

　　第一課時

　　1.指導練習第1題。

　　(1)讀題審題，明確題目要求。

　　(2)在作業 本上抄寫8個詞語。

　　(3)查字典或查聽課筆記，寫出4個帶點詞的意思。教師重點指導“十年樹木，百年樹人”，要求先寫出字面意思，再寫出比喻義。

　　2.指導練習第2題。

　　(1)讀題審題，讓學生明白同一個詞在不同句子中有不同意思。

　　(2)查詞典，了解“仿佛”、“滿”、“自然”這些詞的各義項的不同意思。

　　(3)讀句子，理解該詞在句子中的意思，選擇最恰當的義項。

　　(4)將選好的義項代入句子進行檢驗。

　　3.指導練習第3題。

　　(1)讀題審題，明確題目要求。

　　(2)教師指導：縮句時要留下主干略去枝葉，句子要能表達一個完整的意思。可借助“的、地、得”來縮句。

　　(3)學生練習。

　　(4)交流答案：

　　①天空中掛著圓月。

　　②小女孩凍死了。

　　③意見得到贊同。

　　④往事涌上心頭。

　　4.指導練習第4題。

　　(1)讀題審題，明確題目要求。

　　(2)學生練習。

　　(3)交流匯報，要求說清判斷對錯的理由。

　　答案：1.× 2.× 3.× 4.× 5.√

　　第二課時

　　1. 指導練習第5題。

　　(1)讀短文，要求讀通，讀正確，說說短文的主要內容。

　　(2)二讀短文，在文中劃出文后練習(2)的句子。

　　{3)指導練習：在這句話中，我們可抓住哪個重點詞來理解句子的含義?(“光彩”、“意義”)；鮮花怎樣有“光彩”，還有什么也有“光彩”?綠葉有什么“光彩”和“意義”?

　　（4）學生寫出句子的意思。交流反饋。（參考答案：能展示自己美好的事物是光彩的，默默地扶植、陪襯美好事物的也是有意義的。

　　（5）讓學生從“我”在文中贊美綠葉的語句中尋找歸納“我”愛綠葉的原因。

　　(6)交流小結。用因果關系的關聯詞來說明原因。

　　2.指導練習第6題。

　　(1)讓學生明確不同的對象，應有不同的祝賀內容；明確新年賀詞的內容范圍；明確寫新年賀詞的書寫格式。

　　(2)學生自己確定寫作的對象，練習寫新年賀詞。(請三四位學生將新年賀詞寫在幻燈片上。)

　　(3)投影。交流討論這三四位學生寫的新年賀詞的優缺點。

　　(4)明確要點，對自己寫的新年賀詞加以修改。

　　(5)將新年賀詞制成卡片，寄給寫作的對象。

國標本三年級語文上冊《練習6》教案 篇13

　　（一）讀讀背背成語。

　　1、學生自由認讀成語，不認識的字或問老師。

　　2、檢查成語的讀音。重點指導讀準：妄、蠢、厲

　　3、集體交流，弄懂成語的含義。（讓學生結合自己的'原有經驗或查詞典談自己的理解。）

　　（1）坐觀成敗：指對于別人的成功或失敗采取旁觀的態度。

　　（2）按兵不動：是軍隊暫時不行動，等待時機，現也指接受任務后不肯行動。

　　（3）輕舉妄動：妄，盲目。指不經過慎重考慮，盲目行動。

　　（4）操之過急：辦事過于急躁。

　　4、學生再次認真讀成語歌，看看有什么新的發現。

　　（可以從以下幾方面引導：每排兩個成語意思相近，可以連用；每行后一個成語的最后一個字都是動；成語的意思都和打仗有關；有些成語出自歷史典故。）

　　5、練習背誦。

　　（1）根據以上發現，自己練習背誦。（邊記邊想）

　　（2）同桌互相背誦。

　　（3）指名背、集體背。

　　6、拓展練習：讓學生說說其他關于戰爭的成語，擴充積累。

　　（二）讀讀背背古今賢文。

　　1、回憶已經背誦過的古今賢文，集體背誦。

　　2、學生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。

　　3、逐句交流、理解，獲得啟示。

　　（1）小組學習：在小組里，每人讀一句，說說理解，互相補充。

　　（2）指名讀自己能讀懂的句子，說感受，再齊讀。

　　（3）反復讀，加深理解。

　　（4）說說這些句子都是寫什么的。聯系生活實際舉例說明。

　　4、練習背誦開展背誦競賽。

國標本三年級語文上冊《練習6》教案 篇14

　　《練習6》教學設計之一

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、用鋼筆描紅；

　　2、認識繁體字；

　　3、選詞填空；

　　4、照樣子寫句；

　　5、熟記成語；

　　6、讀背古詩《望岳》

　　7、說話：漫話奇思妙想

　　8、學寫毛筆字。

　　教學重點難點：目標中的3、4、5（重點）

　　目標中的7（難點）

　　主要板書計劃：

　　奇思妙想

　　發現的源泉

　　作業 設計、安排：

　　課內：完成練習一~五

　　口語交際：說說奇思妙想

　　課外：收奇思妙想寫在日記里

　　教學過程 

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　用鋼筆描紅；

　　認識繁體字；

　　選詞填空；

　　照樣子寫句；

　　熟記成語；：

　　一、教學第一題

　　1、審題，復習描紅要求

　　2、指導描紅

　　3、描紅

　　4、反饋

　　二、教學第二題

　　1、審題

　　2、讀對照，認識繁體字

　　3、同桌互讀

　　4、指名朗讀

　　三、教學第三題

　　1、審題明確要求（選詞填空）

　　2、學生自讀

　　3、交流反饋

　　四、教學第四題

　　1、審題明確要求（照樣子寫句）

　　2、例句指導，例句：”幾乎不假思索地”（說）寫清了說時的神情。

　　3、學生照例寫句子。

　　4、反饋交流。

　　五、教學第五題

　　1、審題明確要求（熟記成語）

　　2、讓學生反復讀

　　3、熟讀記憶并說說成語大體意思。

　　六、作業 ：

　　練習3、4做在2號本上

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　說話：漫話奇思妙想

　　學寫毛筆字。

　　教學過程 ：

　　一、學第六題

　　1、審題明確要求（口語交際：漫話奇思妙想）；

　　2、說說”奇思妙想”有什么意義；

　　3、在小組里全合作說說自己的奇思妙想；

　　4、在班上交流奇思妙想；

　　5、鼓勵收奇思妙想寫在日記里。

　　二、學寫毛筆字（略）