國標本三年級語文上冊《練習6》教案(通用16篇)
國標本三年級語文上冊《練習6》教案 篇1
教學目標:
1. 學用有關多音字的字詞句練習。
2. 讀背古詩和成語。
3. 寫好左高右低的鋼筆字。學寫毛筆字---基本筆畫“折”。
4. 口語交際---介紹我的小制作。
課時安排:
三課時
第一課時
一、教學目的
學習并運用有關多音字的字詞句練習,寫好左高右低的鋼筆字。
二、教學過程
三、教學第一題:學用字詞句
1.第一部分。
(1)指名讀題,弄清題目要求。
(2)自由讀并交流。
(3)查字典,看讀得對不對;體會一字多音,并大體了解這個字在詞語中的意思。
①發人深省:xing 思考,檢查。
②丟三落四:la 丟下,丟失。
③親密無間:jian 空隙,隔閡。
④心寬體胖:pang 舒坦,健壯。
(4)根據字意,理解詞意,再讀體會。
2.第二部分。
(1)小組合作讀通句子,并給帶劃線的字注音:稱(cheng)霸一方,興(xing)風作浪。
(2)查字典,了解這兩個字的另外讀音,并組詞。
稱chen:對稱,稱心。興xing:興趣,高興,興高采烈。
(3)再讀句子。
3.第三部分。
(1)自瀆句子,注意帶點字不同的讀音。
(2)給帶劃線字分別注音,并交流。
①自行車(xing) 銀行(hang)
②盛滿水(cheng) 盛開(sheng)
③水滸傳(zhuan) 傳說(chuan)
④好讀書(hao) 好書 好好讀書(hao)
4.在課文或課外讀物中找一找,或你知道那些字是多音字,在小組中交流。
答、應、勁、噴、晃、因、折、乘
二、教學第二題:寫好鋼筆字
1.認識要寫的字,說說字的結構。
2.仔細觀察,看看有何發現?
(1)都是左右結構的字,左右部分大小相當,應寫在豎中線兩邊;
(2)左高右低才站得穩;
(3)區別單耳旁和雙耳旁
(4)寫好特殊筆畫:了(橫折彎鉤)。
3.學生描紅、仿影,教師巡視指導。
4.反饋評價。
第二課時
一、教學第三題 讀讀背背
1、 教學第一部分
(1) 出示八條成語并自由讀。
(2) 你已經掌握了哪條成語?當小老師讀給大家聽,并說說它的意思。
(3) 櫛雨沐風:櫛,梳子,梳頭。以風梳頭,以雨洗發。形容在外奔波,不避風雨,歷盡艱辛。
見風是雨:比喻只看到一點跡象,就輕率地信以為真。
未風先雨:還沒有刮風,就先下雨,比喻事情還未進行就對結果亂加猜測議論。
凄風苦雨:形容天氣惡劣,也比喻處境凄慘悲涼。
(4) 分析理解詞語的結構和使用范圍。
1) 都是“a風b雨”式的結構
2) 有的指自然現象,如和風細雨、暴風驟雨;有的則不是指自然現象,而是隱喻某種事物或現象,如櫛風沐雨,見風是雨等。
(5) 讀讀背背
2、 教學第二部分
(1) 出示古詩《竹石》,練讀
(2) 師范讀,并簡介:這是鄭燮寫的一首寓意深刻的題畫詩。
(3) 生質疑,師相機點撥講解。
(4) “咬定”:比喻根基扎實,像咬著不松口一樣;磨,指折磨;堅勁:指堅定強勁;“爾”指那。
(5) 這首詩贊美了竹石堅定頑強的精神。
(6) 自由朗讀并試背。
二、教學第五題:學寫毛筆字
1、 學習“折”的寫法,折有橫折、豎折、撇折等
2、 指導“橫折”的運筆方法
橫折是橫和豎連著寫的復合筆畫。宜用左尖橫起筆,行筆至“折”處稍停,向右上微提筆鋒,然后向右下頓按,再向下中鋒行筆,略向內折。
3、 指導豎折的運筆方法。
4、 學生練習書寫,師巡視指導。
第三課時
教學目標:學習“口語交際”介紹自己的小制作
教學重點:將制作過程講清楚明白
教學過程:
一、審題
1、 揭示話題:介紹我的小制作
2、 指名讀本次口語交際的要求。
3、 引導學生進一步明確要求。
(1) 介紹自己作品的制作材料、制作過程及特點、制作的設想等
(2) 要說的有條理,說的具體。
二、練習
1、 小組展示自己的小制作
(1) 以小組為單位,練說評出最佳。
(2) 全班巡回展,布置教室,同學評分,評說。
2、 教師巡視指導
三、反饋
1、 評價:以鼓勵為主。
2、 評出最佳制作獎和最佳推薦獎。
四、總結
國標本三年級語文上冊《練習6》教案 篇2
教學目標
1.能區別多音字的不同讀音,能改正句子中的錯別字。
2.能寫出表示流水、刮風、下雨等聲音的詞語,能在句子中找出反義詞。
3.能把用“可是”作轉折的不完整的句子補充完整。
4.能給句子正確地加上冒號和引號。
5.能有感情地朗讀短文,并按事情發展的順序復述短文的內容。
教學時間:2課時
教學過程
第一課時
一、指導學習第1題。
(1)審題,弄懂題目的意思。
(2)學生按拼音讀準音節,
(3)根據詞語選擇正確的讀音。
(4)用不同的讀音去組詞。
二、指導學習第2題。
(1)審題,弄懂題目的意思。(要求在句子中改正錯別字。)
(2)先指導學生明確題意后,讓學生自己去識別錯別字,再說說為什么說這些是錯別字,正確的應該怎么寫,最后寫下來。
(3)將錯別字與改正確的字組詞。
三、指導學習第3題。
(1)學生先讀題,然后說說可以填哪些表示聲音的詞。
(2)矯正后再寫下來。
(3)說說你還知道哪些表示聲音的詞。
四、指導學習第4題。
(1)弄清題目的意思。(要求給句子加上冒號和引號。)
(2)復習冒號和引號的使用方法。
(3)讓學生獨立完成。
(4)抽查部分學生,交流后矯正。
五、指導學習第5題。
(1)審題,弄清題目的意思。(要求在句子中找出反義詞。)
(2)讓學生在讀懂句子的基礎上,找出一對意思相反的詞并說說理由
六課堂作業 。
(1)完成上述作業 ,寫到練習本上。
第二課時
一、總結上一節課的練習情況,提出本堂學習要求。
二、指導學習第六題。
(1)自己讀這一段話,說說這段話共有幾句,是按什么順序寫的。
(2)獨立思考這段話先寫什么,再寫什么,第幾句到第幾句寫的是同一方面的意思。
(3)討論交流后再寫下來。
三、指導學習第7題。
(1)讀通短文,了解短文后面的要求。
(2)練習有感情地朗讀。
(3)練習按事情發展順序說出短文內容。
(3)復述時可以用上課文中的詞語,但主要讓學生用自己的話說,不能背講課文。
四、在練習本上完成練習。◆[2003年11月11日]
國標本三年級語文上冊《練習6》教案 篇3
佚名
一、教學目標
1.能比較熟練地拼讀音節,寫出相應詞語;能用數筆畫的方法查字典;能給多音字的“系、藏”據詞定音;能給指定的形近字進行比較組詞。
2.能給不完整的句子補充完整,能正確使用頓號和省略號;會用“為了”、“除了……還……”造句。
3.能讀懂指定的說明書,知道辣味快餐面的食用方法。
二、教學重點與難點
教學重點:第2、5、6、7題。
教學難點 :第5、7題。
三、教學準備
投影、字典
四、教學時間:2課時
第1課時
(一)教學目標
1.能比較熟練地拼讀音節,寫出相應詞語。
2.能用數筆畫的方法查字典。
3.能給多音字“系、藏”據詞定音。
4.能給指定的形近字進行比較組詞。
(二)教學過程
1.揭示本課學習目標:1~4題。
2、質疑問難。
3.小組討論一交流評議。
要點如下:
第1題:“密封”寫成“蜜蜂”行嗎?(可以的,但遇到同一讀音,應試想一下還可以寫哪些?尤其新學過什么詞?)
第3題:多音字兩種讀音如何區分?
可以結合字義來區分。例“系”是“結、扣”的意思,而“系XI”則喲另種解釋,據此可以用排除發,即凡是詞意“扣什么”“打什么結”的,就念“JI”。
你能給“系”組些詞嗎?(關系、系統……)
“藏”也一樣。
第4題::‘尊一遵”這一組字很難區分,有什么好辦法?(“遵”是“依照、按理”的意思,而“尊”的含義很廣,可以用“排除法”。)
4.交流方法或提醒注意。
要點:
第1題:讀拼音,寫詞語。“電源”不要寫成“電原”。為什么是“源”而不是“原”?你能分別用它們組哪些詞?
“治療”的“療”不要寫成“療”。(有病才需治療。)
“污染”的“染”不要寫成“汁”。。
第2題:“凸、釋”的筆畫較難數,要準確把握“凸”的第4筆和“釋”的第5筆。
5.作業 。
(1)根據自己掌握的情況選做題目。
(2)給“系”、“藏”這兩個多莆字的每個讀音再組幾個詞。
(3)再找幾組和第4題類似的形近字,并組詞。
第2課時
(一)教學目標
1.能把不完整的句子補充完整,能正確使用頓號和省略號。
2、會用“為…”,“除了……還……”造句。
3.能讀懂指定的說明書,知道辣味快餐面的食用方法。
(二)教學過程
1.揭示目標:學習5~7題。
2.交流自己總結的好辦法或提醒值得注意的地方。要點:
第5題,把句子補充完整。
第(1)題,“鏡于的種類,有一一一一一。”因為最后是“。”,所以必須寫全,如果改成“……”,則可以怎樣寫?
第(2)題,“我知道等,“……”因為“等”已包括了所有沒說全的內容,相當于“……”,所以,不能加“……”,否則重復。
第(3)題“是必需的生活用品”,要看清范圍“生活用品”。討論:哪些是生活用品?
第6題:“為了……”往往引出“目的”,句式往往是“為了達到什么目的,誰,干什么(怎么樣),………”
第7題:說“食用方法”時注意條理性的詞時,還要注意連貫,或(1、……2、……3、……)或(先……再……最后……)
3、質疑問難。
4、小組討論——交流評議。
要點:第5題,題目要求加上“、”和“……”,有些題目加不上的,怎么辦?(①可以不用。②研究一下,怎樣改一下題,用上“……”)
第(1)題去掉“。”
5、鞏固聯系。
選擇自己需要鞏固的題練一練。
國標本三年級語文上冊《練習6》教案 篇4
之一
佚名
一、教學目標 :
1、初步學會用確定難查字部首的方法查字典;能正確拼讀音節,根據音節寫出學過的詞語;能很據意思寫出學過的成語。
2、能仿照例句改寫句子,使句子的意思表達得更具體;能用“各式各樣”、“仍然”造句。
3、能用看題目推想文章內容的方法讀懂短文。
二、課時安排:2課時
第1課時:完成1—3題
第2課時:完成4—6題
三、教學過程 :
第一課時
1、查字典。
(1)讀懂題目的提示語,明確三種方法。
查起筆。
查中間。
查本身。
(2)指導學生按第(1)題括號中的部首查字典,然后討論歸類。
(3)運用上述方法確定第(2)題中8個生字的部首,然后查字典,在括號里注上拼音。
(4)檢查反饋。
2、看拼音寫漢字。
3、理解成語。
(1)讀懂意思。
(2)回想成語。
第二課時
1、照樣子改寫句子。
(1)指導讀例句,
把“很急”改成“急得怎么樣”。
(2)改寫。
2、造句。
○學會變換句式。
○把句子盡可能寫具體。
3、閱讀。
(1)讀懂題目的提示語。
(2)讀短文。思考短文后的兩個問題。
(3)回答問題。
看清題目,是“爭論的結果”。
(4)明白了什么?
國標本三年級語文上冊《練習6》教案 篇5
教學目標
1. 會用音序查字法查字典并會組詞。
2. 認讀詞語,了解近義詞,鞏固、積累詞匯。
3. 熟記成語。
4. 把句子讀通順,讀流暢,具體體會判斷詞“是”的用法,并學習運用。
5. 能寫好上中下結構的字,做到既正確、又美觀。
6. 讀背三條俗語警句,要求熟讀成誦。
7. 邊看圖邊聽老師講愛惜糧食的故事,然后看圖練說故事。
教學重難點:學習用音序發查字典。
教具學具準備:字典、小黑板、掛圖。
主要板書安排:練習6。
作業 設計:
課內:查字典、認讀詞句、寫字、讀背、說話。
課外:讀背成語、諺語。
教學時間:四課時。
教學過程
第一課時
一. 教學第一題
1. 審題。
2. 指導。
(1) 出示“迎”。
(2) 以查“迎”為例,復習音序查字法的方法。
a. 在“漢語拼音索引”里找到Y。
b. Y的下面找到音節ying,看清后面的頁碼。
c. 按照頁碼,在字典的正文找到音節ying,再按聲調的排列順序,查找“迎”字,并把所在的頁碼填到表中
(3) 讓學生口頭組詞。
3. 練習。
(1) 按用音序查字法(三步)查“神”字。
(2) 按要求填表格。
4. 反饋。
(1) 檢查學生查字典情況、填表情況。
(2) 指出存在的問題,鞏固音序查字法。
二. 教學第二題
1. 審題。
2. 指導
(1) 指名讀。
a. 誰能用上“同意”說一句話?
b. 句子中的“同意”還可以換個詞說,意思不變。
(2) 出示卡片“答應”。
(3) “同意”就是“答應”的意思,這兩個詞的意思相近,我們就說它們是近義詞。
(4) 學生齊讀“同意”、“答應”。
(5) 指名讀,出示“請求”、“懇求”。
(6) 這兩個詞的意思怎么樣?
(7) 指名讀,出示“緊盯”、“注視”。
(8) 這兩個詞也是近義詞。
3. 練習。
(1) 指名讀三組詞。
(2) 齊讀。
4. 反饋。
(1) 指名認讀詞語。
(2) 糾正錯誤讀音,齊讀詞語。
三. 教學第三題
1. 審題。
2. 指導。
(1) 出示第一句話。
(2) 指名讀。
(3) 引導回憶毛澤東的有關課文《要好好學字》。
(4) 引導學生弄清這句話有兩個部分組成。
3. 同法學習其他句子。
4. 練習。
(1) 填空式練說:
毛澤東是。
孔繁森是。
梅蘭芳是。
居里夫人是。
(2) 口頭填空,把句子說通順。
第二課時
一.教學第四題
1. 審題。
2. 指導。
(1) 認讀漢字。
(2) 引導回憶前面提出的描紅方法和寫字要求。
(3) 指導書寫。
3. 練習。
學生練寫,老師巡視。
4. 反饋。
教師展示學生寫得好的字,表揚寫姿好的學生。
二.教學第五題
1. 審題。
2. 指導。
(1) 學生自由讀成語。
(2) 教師范讀。
(3) 理解成語的意思。
3. 練習。
(1) 學生自由練讀。
(2) 同位練習背誦。
4. 反饋。
(1) 集體背誦。
(2) 指名背誦。
第三課時
一. 教學第六題
1. 審題。
2. 指導。
(1) 學生自由讀。
(2) 指名試讀。
(3) 教師范讀。
(4) 教師解釋這句話的含義。
(5) 教師啟發學生:這話告訴我們什么道理?
(6) 學生反復練讀。
(7) 學生自由背誦。
(8) 同位背誦。
3. 練習。
(1) 學生自由讀背三句話。
(2) 齊背三句話。
4. 反饋。
(1) 檢查朗讀。
(2) 指名背誦。
第四課時
教學第七題
一. 審題
二.指導
1.指導學生觀察五幅圖,弄清圖意。
2.討論每幅圖表示什么意思。
3. 指名說說自己知道的標志的意思。鼓勵各抒己見。
4. 說說你是在什么地方看到這些標志的?
5. 討論并交流:你平時還見過哪些標志,表示什么意思?
三.練習
出示標志,讓學生上臺說出這些標志告訴我們什么意思。
四. 課外延伸
鼓勵學生課后尋找標志,比比誰認識的標志多。
國標本三年級語文上冊《練習6》教案 篇6
《練習6》教學設計之一
佚名
教學目標 :
1、用鋼筆描紅;
2、認識繁體字;
3、選詞填空;
4、照樣子寫句;
5、熟記成語;
6、讀背古詩《望岳》
7、說話:漫話奇思妙想
8、學寫毛筆字。
教學重點難點:目標中的3、4、5(重點)
目標中的7(難點)
主要板書計劃:
奇思妙想
發現的源泉
作業 設計、安排:
課內:完成練習一~五
口語交際:說說奇思妙想
課外:收奇思妙想寫在日記里
教學過程
第一課時
教學目標 :
用鋼筆描紅;
認識繁體字;
選詞填空;
照樣子寫句;
熟記成語;:
一、教學第一題
1、審題,復習描紅要求
2、指導描紅
3、描紅
4、反饋
二、教學第二題
1、審題
2、讀對照,認識繁體字
3、同桌互讀
4、指名朗讀
三、教學第三題
1、審題明確要求(選詞填空)
2、學生自讀
3、交流反饋
四、教學第四題
1、審題明確要求(照樣子寫句)
2、例句指導,例句:”幾乎不假思索地”(說)寫清了說時的神情。
3、學生照例寫句子。
4、反饋交流。
五、教學第五題
1、審題明確要求(熟記成語)
2、讓學生反復讀
3、熟讀記憶并說說成語大體意思。
六、作業 :
練習3、4做在2號本上
第二課時
教學目標 :
說話:漫話奇思妙想
學寫毛筆字。
教學過程 :
一、學第六題
1、審題明確要求(口語交際:漫話奇思妙想);
2、說說”奇思妙想”有什么意義;
3、在小組里全合作說說自己的奇思妙想;
4、在班上交流奇思妙想;
5、鼓勵收奇思妙想寫在日記里。
二、學寫毛筆字(略)
國標本三年級語文上冊《練習6》教案 篇7
第一課時
教學目的
1. 在生活實踐中學習生字詞,建立圖象與詞語之間的關系,引導學生走上生活實踐中學習使用語文的道路。
2. 積累成語、兒歌。
教學準備:教學掛圖、生字詞卡片
教學過程
一、教學第一題
1.(出示掛圖)你從圖上看到了什么?
2.學生說一樣詞語,師就出示一組詞語卡片。
3. 反復抽卡片讀音。
4. 去掉拼音讀詞。
5. 你們都學會了嗎?下面教師考考大家,你們能把詞卡貼在圖上相應的地方嗎?
6. 指名上來貼,齊讀詞卡。
7. 說說看,你的臥室擺放了哪些東西?
二、教學第二題
1.(出示掛圖)你看到圖上畫了什么?
2.是呀,山野上長滿了樹木,綠葉一大片一大片的,我們就說——(出示卡片:“漫山遍野,綠樹成蔭”。
3.這么多的樹都是經過很長時間,由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。
4. 你能讀出這種茂盛的感覺嗎?指導有感情讀詞。
5. 誰能用其中的一個成語造句?
6. 學完了這四個成語,我們再來學學下面一首兒歌:自讀兒歌。
7. 讀完后,你知道了什么?
8. 指導朗讀、背誦。
第二課時
教學目的
1. 讓學生動腦、動手、動口,在生活實踐中學語文。
2. 學寫鉛筆字,認識“走之底”的寫法。
教具準備
投影片。
教學過程
一、教學第三題
1. 你們喜歡體育比賽嗎?是什么?你們喜歡哪些體育明星呢?
2. 帶來照片嗎?我們班今天就來搞個“小小體育窗”的展覽,把你們帶來的照片貼在展覽板上,再介紹一下。
3. 誰來當當這次展覽的主持人呢?
4. 自己在下面可以準備一下,同座位可以相互說說,補充一下。
5. 請班上能力強的一位學生上來當主持人,在他的穿針引線下,學生依次上來介紹,師生共同評議。
6. 師總結。
二、教學第四題
1. 指名讀題。
2. 這三個字有什么相同之處?
3. 那么怎么寫好走之兒呢?可發認真觀察一下。
4. 師講解“走之兒”怎么寫好。
5. 師范寫生字,生描紅、仿寫。
6. 反饋檢查。
第三課時
教學目的
口語交際訓練:讓學生學會向別人介紹自己參加過的活動。
教具:教學掛圖
一、導入
1.(出示掛圖)圖上畫了哪一天的事情?小朋友說了哪些活動?他們的表情怎樣?
2.引導學生回想學校的活動。
二、指導學生練說
1. 先說好第一句話。
2. 指導練說活動的內容。
3. 學生自由練說。
4. 指名說,師生評議。
5. 同座練說,再指名說。
6. 指名連說,再指名說。
三、指導學生說一句表示喜歡這一次活動的話。
四、表揚說得好的同學。
國標本三年級語文上冊《練習6》教案 篇8
《練習6》 教學設計
作者:ygr 發表時間:2004-4-29 閱讀次數:624
【教學要求】
1、 認識表示天氣的幾種圖標。會看天氣預報。
2、 照樣子,練寫鉛筆字。
3、 熟記四條成語和古詩《長歌行(節選)》。
4、 知道所收集標志的意思。
5、 會和生病的老師進行口語交際。
【教學重難點】
1、認識表示天氣的幾種圖標。會看天氣預報。
2、會和生病的老師進行口語交際。
【教學時間】
三課時
第一課時
一、教學第一題。
1、 審題
2、 指導
(1) 討論書中圖標表示什么天氣。
(2) 把圖標與天氣相連。
(3) 討論“霜霧雷雪”為什么是雨字頭。
3、 練習
(1) 把雨字頭的字寫出來
(2) 動手畫圖標
(3 )收集有關天氣的圖標
4、 反饋
二、教學第二題
1、 審題
2、 指導
(1)出示卡片,讓學生認讀“莫 菜 算”。
(2)引導歸納三個字的結構。
(3)指導書寫
(4)學生練習描紅。
3、練習。
教師個別輔導,注意糾正學生的寫字姿勢。
4、反饋。
教師展示學生寫得好的字,表揚書寫姿勢正確的學生,指出存在地問題,并進行糾正訓練。
第二課時
一、教學第三題
1、審題
2、指導
(1) 出示標志,學生說在什么地方見過它,并說出它的意思。
(2) 動手畫這些標志
(3) 討論:見到這些標志,我們應該怎樣做。
(4) 擴展練習:我們在什么地方還見過什么標志,它代表什么意思,并畫出來,介紹給同學們。
二、教學第四題
(一)熟記成語
1、 審題
2、 指導
(1) 學生自由讀成語。
(2) 教師范讀。
(3) 學生自讀。
(4) 理解4條成語的意思。
人一己百:別人做一次,自己做一百次。
勤能補拙:勤快能彌補笨拙。
3、 練習
(1) 學生自由練讀。
(2) 同桌練習背誦。
4、 反饋。
(二)古詩《長歌行(節選)》
1、審題
(1)、 指名借助拼音讀題目要求。
(2)、 說說要求是什么。
2、指導
(1)、讓學生借助拼音讀句子。
①指名試讀。
②教師范讀。
③解釋意思。
④學生練讀、背誦。
(2)、學生讀第二句話。
①指名試讀。
②教師范讀。
③解釋意思。
④學生詩讀、背誦。
(3)、 學生讀第三句話。
①指名試讀。
②教師范讀。
③解釋意思。
④學生試讀、背誦。
3、練習
(1)、 學生自由練讀三句話。
(2)、 指名讀。
(3)、 練習背誦。
4、反饋。
第三課時
口語交際
一、審題
二、指導
1、讀題目內容
2、丁大勇去看李小燕同學會說些什么?
3、王小婭優勢不能去,請丁大勇帶信,丁大勇該怎樣對李小燕說?
三、練習
1、小組演練
2、分組匯報,及時進行評議指導
四、反饋
國標本三年級語文上冊《練習6》教案 篇9
教學要求:
1、語文與生活,培養學生對航天知識的興趣,增加對飛行器的了解。
2、誦讀與感悟,在讀中積累語言。
3、寫好鋼筆字,學寫毛筆字。
4、口語交際,健康小顧問。
教學重點難點:
語文與生活,口語交際。
教學時間:3課時
教學設計:
第一課時
課時目標:
1、語文與生活,培養學生對航天知識的興趣,增加對飛行器的了解。
2、誦讀與感悟,在讀中積累語言。
教學過程:
一、語文與生活
1、第習第一部分:讀一讀,不認識的字查字典。
(1)指名讀題。
(2)自由讀短文,不認識的字查查字典。
(3)指名讀“哥哥”發表的那句話演說,思考:你對哥哥的這句話演說是怎么理解的?你同意他的觀點嗎?
(4)小組內交流討論后集體交流。
(5)小結:這句話含有深刻的道理,可以理解為最會說的未必是本領高的,有真才實學的人不一定是話說得最多的人;還可以理解為從說與做來看,做比說更重要,只說不做的人將一事無成。
2、教學第二部分。
(1)指名讀題,明確要求。
(2)學生仔細看圖和文字,將圖與名稱連線。
(3)交流后思考這些物體的共同特點。
(4)在這些飛行器中,你最感興趣的是哪一個?談談你對它的了解。
(5)集體交流,看誰對飛行器了解得多,了解得詳細。
(6)小結:看來只有課外多學習,做學習的有心人,才能得到多方面的知識。
二、誦讀與感悟
1、審題,明確要求。
2、自由讀文,遇到不認識的字可以查字典或向老師請教。
3、范讀后學生討論:怎樣才能讀得有聲有色?
(一邊讀一邊體會“礁石”、“小浪花”思想情感的變化,就會讀出各不相同的語氣。)
4、自由練讀,一邊讀一邊體會“礁石”、“小浪花”思想情感的變化。
礁石:暴跳如雷——狂忘自大——少氣無力、自嘆不如
浪花:始終是自信的、平和的、執著的
5、小組內分角色練習朗讀。
6、指名朗讀,集體朗讀。
7、練習背誦。
三、作業
1、選擇你感興趣的飛行器,向你的朋友、鄰居作個介紹。
2、練習朗讀背誦《浪花和礁石》。
第二課時
課時目標:
寫好鋼筆字,學寫毛筆字。
教學過程:
一、寫好鋼筆字
1、指名讀這段話。
2、我們寫好鋼筆字同樣也需要持之以恒,請大家仔細觀察這段文字,看清行款布局及每個字的間架結構。
3、指導書寫:專 廢 滴
4、學生描紅、臨寫。
5、反饋評議。
二、學寫毛筆字
1、明確本次學寫的偏旁為“建”之底和“走”之底。
2、指導細心觀察偏旁和例字的寫法以及在米字格中的位置。
3、教師范寫并講解書寫要點。
4、學生練習。
5、教師巡視個別指導。
第三課時
課時目標:
口語交際,學當健康小顧問。
教學過程:
一、導入,出示課題
1、健康,是人們普遍關注的話題。有了健康的身體,才能更好地學習和工作。可是,一些同學由于缺乏健康知識,養成了許多不良的生活習慣。這時,你能為他做些什么呢?
2、今天,我們就來當一回健康小顧問,介紹有關健康的小常識。
3、板書課題,健康小顧問。
二、指導
1、在小組內交流各自搜集到的有關健康的小資料,并在組內推選一名代表當健康小顧問,將組內的資料進行整合。
2、分組推薦代表上臺做健康小顧問,介紹健康小常識。
3、引導學生對小顧問提問,小顧問做出回答。
4、評議小顧問的表現。
三、評選最佳小顧問
你覺得今天登臺的小顧問中誰最棒,為什么?
國標本三年級語文上冊《練習6》教案 篇10
之一
佚名
第一課時
1.指導練習第1題。
(1)讀題審題,明確題目要求。
(2)在作業 本上抄寫8個詞語。
(3)查字典或查聽課筆記,寫出4個帶點詞的意思。教師重點指導“十年樹木,百年樹人”,要求先寫出字面意思,再寫出比喻義。
2.指導練習第2題。
(1)讀題審題,讓學生明白同一個詞在不同句子中有不同意思。
(2)查詞典,了解“仿佛”、“滿”、“自然”這些詞的各義項的不同意思。
(3)讀句子,理解該詞在句子中的意思,選擇最恰當的義項。
(4)將選好的義項代入句子進行檢驗。
3.指導練習第3題。
(1)讀題審題,明確題目要求。
(2)教師指導:縮句時要留下主干略去枝葉,句子要能表達一個完整的意思。可借助“的、地、得”來縮句。
(3)學生練習。
(4)交流答案:
①天空中掛著圓月。
②小女孩凍死了。
③意見得到贊同。
④往事涌上心頭。
4.指導練習第4題。
(1)讀題審題,明確題目要求。
(2)學生練習。
(3)交流匯報,要求說清判斷對錯的理由。
答案:1.× 2.× 3.× 4.× 5.√
第二課時
1. 指導練習第5題。
(1)讀短文,要求讀通,讀正確,說說短文的主要內容。
(2)二讀短文,在文中劃出文后練習(2)的句子。
{3)指導練習:在這句話中,我們可抓住哪個重點詞來理解句子的含義?(“光彩”、“意義”);鮮花怎樣有“光彩”,還有什么也有“光彩”?綠葉有什么“光彩”和“意義”?
(4)學生寫出句子的意思。交流反饋。(參考答案:能展示自己美好的事物是光彩的,默默地扶植、陪襯美好事物的也是有意義的。
(5)讓學生從“我”在文中贊美綠葉的語句中尋找歸納“我”愛綠葉的原因。
(6)交流小結。用因果關系的關聯詞來說明原因。
2.指導練習第6題。
(1)讓學生明確不同的對象,應有不同的祝賀內容;明確新年賀詞的內容范圍;明確寫新年賀詞的書寫格式。
(2)學生自己確定寫作的對象,練習寫新年賀詞。(請三四位學生將新年賀詞寫在幻燈片上。)
(3)投影。交流討論這三四位學生寫的新年賀詞的優缺點。
(4)明確要點,對自己寫的新年賀詞加以修改。
(5)將新年賀詞制成卡片,寄給寫作的對象。
國標本三年級語文上冊《練習6》教案 篇11
一、教學要求
1、用鋼筆描紅。
2、讀一讀,注意“不”字的聲調變化。
3、寫幾個來源于寓言故事的成語。
4、讀句子,用帶點的詞語造句。
5、熟記成語。
6、讀讀背背。
7、說話:即席演講。
8、學寫毛筆字。
二、教學時間: 三課時
三、教學過程
第一課時
一、教學第一題
1、審題
(1)指名讀題。
(2)教師進一步明確練習要求。
2、指導。
(1)仔細觀察每一個字的行書特點。
(2)在自備本上練習基本筆畫,教師提示運筆方法。
(3)教師示范書寫。
(4)學生自練。
3、練習。
學生按要求練習描紅。
4、反饋。
將寫得好的字展示給大家看,指出存在的問題,進行矯正性練習。
二、教學第二題
1、審題。
(1)讓學生讀一讀練習要求。
(2)教師指出,“不”字在不同的詞語里,它的讀音也有不同,那么,“不”字的聲調變化有什么規律呢?請學生自己先默讀第二行詞語,自己讀一讀。
(3)讓學生觀察比較:上面一行詞語中的的“不”字與下面一行的讀音有什么不同?“不”字的聲調與后面一個字的聲調有什么關系?
(4)請同學說說“不”字的聲調與它后面一個字的聲調的關系。
(5)教師歸納小結。
(6)學生齊讀8個詞語。
2、反饋練習。
四、教學第三題
1、審題。
(1)讓學生讀一讀練習要求。
(2)成語是漢語寶庫里光彩奪目的明珠。它有多種來源。其中一些成語來源于寓言故事。讓學生討論思考,找出這樣的成語。
2、指導
(1)學生交流匯報,說出這樣的成語,并簡要地說出成語出處的寓言故事。
(2)教師帶領學生一一檢查這些成語是否符合本項的練習要求。
3、練習。
讓學生選擇其中的幾個成語正確、美觀地抄寫下來。
第二課時
一、教學第四題
1、審題。
(1)讓學生讀一讀練習要求
(2)再請學生讀這兩個句子。
2、指導。
(1)教師板書這兩組關聯詞語。
學會與別人合作。能取得更大的進步。
我們善于把精讀與泛讀結合起來。能取得最佳的讀書效果。
(2)學生體會討論后,教師幫助學生總結、感知:前一個表示有這樣的條件,才會有這樣的結果;后一個表示有這樣的條件,就會有這樣的結果。
3、練習。
把下面各組里的兩句話用上適當的關聯詞語,合并成一句話。
(1)我們努力學習。我們取得好成績。
(2)我們多讀課外書。我們的寫作水平提高了。
(3)我們多讀多寫。我們的寫作水平提高了。
4、反饋。
二、教學第五題
1、審題。
讓學生讀一讀練習要求。
2、指導。
(1)讓學生練習成語,要求讀正確。
(2)全班讀成語。
(3)讓學生結合查字典說說成語大意。再讀一讀,體會每一行的兩個成語是承接或相近的關系。
三、教學第六題
1、審題。
(1)讓學生讀一讀練習要求。
(2)說說這道題有幾個要求。
2、指導。
(1)讓學生自由充分地讀古詩。
(2)讓學生嘗試了解詩意。
(3)在老師的幫助下,學生正確地理解詩意。
(4)讓學生在了解詩意的基礎上有感情地朗讀。
(5)讓學生練習背誦。
第三課時
一、教學第七題
1、審題。
(1)讓學生讀一讀練習要求。
(2)什么叫即席演講?
2、指導。
(1)請學生讀題目內容。
(2)教師先選擇一個合適話題,指點快速構思的要領,并讓學生嘗試這種方式準備,并在小組中練說,再請幾個學生說一說。
3、練習。
(1)讓學生任選一個話題說一說。
(2)推舉代表在全班面前說一說。
(3)公布即席演講結果。
二、教學第八題。(略)
國標本三年級語文上冊《練習6》教案 篇12
之一
佚名
教學目標 :
1.通過形近字母的認讀和比較,鞏固漢語拼音,提高認讀能力。
2.復習鞏固學過的偏旁、生字、詞語。
3.抄寫句子,初步建立句子的概念。
4.看圖說話,培養學生的語言表達能力、認識能力。
重點、難點:
教學重點:用偏旁寫字和看圖說話。
教學難點 :區分形近的拼音字母。
課時安排:2課時
第一課時
教學目標 :
1.通過形近字的比較和音節的拼讀,鞏固漢語拼音,提高拼讀能力。
2.復習鞏固學過的偏旁、漢字、詞語。
教學過程 :
一、明確任務,提出要求
1、揭示學習目標:本堂課我們學習練習6的1——3題。
2、提要求:學習練習,我們必須搞清每一道習題的要求,開動腦筋,把學過的知識更好地復習鞏固。
二、學習第1題
1、指名讀題。明確要求一比、二讀。
2、自由輕聲讀,告訴老師你發現了什么?(這些字母的形狀很像)。
3、用卡片出示每一組字母,讓學生認讀并區分每一組有什么不同。
4、復習順口溜,幫助區分。
5、開火車認讀——指名上來拿老師發音卡片。
6、音節拼讀
nǔ nǚ mù nián hǔ
三、學習第2題
1、讀題,明確要求。
2、卡片出示偏旁,認讀復習偏旁的名稱,也包括本單元的小字頭和目字底。
3、學生獨立寫,校對。
注意“力字旁”錯答成“勞”,“勞”是“草字頭”。
4、超額題。競賽:看誰組字成字速度快。
卡片出示:口小禾生日大力云
四、學習第3題
1、組字開花游戲。
花蕊內寫“果”和“學”,比比哪組的花瓣多。
2、卡片出示第3題的詞語,認讀并想想詞意。重點說說哪些是水果?
3、任意挑選一個詞說一句話。
4、指導在作業 本上抄寫詞語。
重點指導:放、學、看的結構和筆順。
5、講清要求:看一個字再寫一個,不要看一筆寫一筆。看誰的字寫得最漂亮。
第二課時
教學目標 :
1.抄寫句子,初步建立句子的概念。
2.看圖說話,培養學生的語言表達能力。
教學過程 :
一、學習第4題。
1、指名讀句子,一齊讀一讀。
2、兩個句子分別告訴我們什么意思?
提示:誰和誰怎么樣?
誰在什么地方干什么?
3、再讀句子,分別說說句子中有哪幾個詞?
4、補充練習:出示有關插圖,用“什么時候,淮在什么地方干什么”說。
5、指導抄寫句子:抄寫時不要看一個字抄一個字,要以詞為單位來抄,標點符號也要抄上。抄完后再讀一讀,看看有沒有添字漏字。
二、學習第5題
1、看圖說說圖上的動物,用“這是……那是……”句式指點著進行說話訓練。
隨機出示動物的名稱。
2、中上生指點兩種以上動物,進行連貫說話,用上“有……還有……”的句式進行說話。
3、分別說一說羊、狗。鴨、公雞。母雞。小雞是怎么叫的?
指名后,示范說:羊“miē miē miē”地叫或“miē miē miē”是羊在叫。依次說。
4、自己拼讀旁邊的音節,用線連起來。
5、聽動物叫聲的錄音,說說是什么動物在叫。
6、把動物和它們的叫聲連起來讀一讀。
7、你知道其他動物是怎么叫的嗎?
國標本三年級語文上冊《練習6》教案 篇13
教學內容:小學語文新課程標準實驗教科書第二冊《練習六(學習字詞句)》
教學目標:
1 、借助拼音,認讀生字,了解詞語意思,注意詞串之間的聯系,明了房間與用具之間的關系。
2 、創設情境,讓學生用表示有關用具名稱的詞語說話,讓詞語走進生活。引導學生在實踐中學習語文。
3 、寫生字卡,能貼在相應的物體上。
教學重點、難點:
引導學生在實踐中學語文,掌握一種學習的方法。
教學時間:一課時
教材分析及設計理念:
這一課是要讓學生建立事物與詞語之間的聯系,養成在生活環境中主動識字的習慣;用學過的詞語結合自己身邊的環境生成語句的練習,也是讓詞語走進學生的生活,引導學生在生活中學習使用語文。這是很重要的學語文、用語文的途徑。如果將實物都搬進課堂,那比較煩瑣,也是不現實的,現在,我以校園網為依托,利用多媒體、友好交互等方式,進行集成,根據教學需要,創設情境,通過多種學習方式,讓學生自主學習、協作討論,指導學生把學語文與生活實際聯系起來。
教學過程:
一、談話導入,學習客廳
1 、小朋友,你們想到沈老師家去做客嗎?
2 、歡迎你們,看,這就是我家的(客廳),誰來讀一讀?多種形式讀。
你想去看一看嗎?那就跟我來吧!請第一只小蜜蜂來當我們的向導,帶我們進入。你們看,這客廳里的東西還真多呢,你只要點擊什么,它就會跳出它的名字,我們來讀一讀,你們也可以這樣自己看一看,讀一讀,開始吧。(門鎖、門鈴、沙發、茶幾、電視、屏風)
3 、你們喜歡我家的客廳嗎?相信聽了我的介紹,你們會更喜歡的。你們看,這是一張沙發,松松的,軟軟的,躺在上面多舒服呀!每天回家我總要躺在上面休息一會兒,你們喜歡它嗎?誰來讀好它。
誰愿意來當一回我家的小主人,給大家介紹一下其他的東西呢?(同時多媒體出示有拼音的字詞)同時獎勵禮物5 組。
( 評析:由參觀老師的客廳導入,看一看,點一點,讀一讀,學生通過操作自由學習,寓教于樂。并讓學生身臨其境,當一回小主人,來介紹一下客廳,由詞到句,培養說話能力。)
4 、你們想看看你們的獎品是什么?快點打開它,和同組的小朋友一起分享一下。哦,原來是一些字寶寶呀,天熱了,這些字寶寶把小帽子脫掉了,你還認識他們嗎?小小組快點讀一讀吧!讀得真認真呀!哪一組愿意開火車領大家讀?
5 、這些字寶寶可真調皮,玩著玩著就迷路了,你能把他們送回家嗎?你們看(演示拖動字寶寶放入相應的位置,如拖對會出示聲音“謝謝”,如拖錯則會回到原來的位置)請小朋友先返回,讓第二只小蜜蜂領我們進入。
(評析:借用字寶寶這一可愛的形象,牢牢抓住學生的注意力,激發學生興趣,以校園網為依托,在玩中學,在學中玩,既活躍了身心,又掌握了知識。)
二、健身房里玩一玩
小朋友學得真棒,我要帶你們一起到我家的健身房里輕松一下吧,不過,你要先讀準它們的名字,你們看,這是(跑步機),怎么跑的?這是(杠鈴),這個詞很難讀的,誰也能讀好?誰來舉舉看,這又是什么呢?(劃船器),誰來做做看,做得真象,讓我們一起來運動運動吧!(音樂)
跑步機,跑起來,握緊手,一二一,一二一……加快速度跑起來,一二一,一二一……
舉杠鈴,舉起來,起,落,起,落,加把勁,舉起來……
劃船器,劃呀劃,左一下,右一下,劃起來……
小朋友,鍛煉得開心嗎?現在我們的生活條件越來越好,許多健身器材也來到了我們的家庭。如果我們堅持鍛煉,我們的身體呀,一定會煉得棒棒的。
(評析:好動好玩是低年級學生的特點,在課堂教學中應做一些適當的游戲,調整學生的心理現象,我安排這一健身房,小朋友們隨著音樂邊唱邊跳。生動有趣的游戲既起到了課中操的作用,又讓學生學到了幾個新詞,有效地調動他們的思維積極性和學習主動性,讓他們不知不覺中掌握了知識。)
三、布置臥室, 介紹交流
1 、剛才小朋友參觀了我家的客廳和健身房,你想對我說些什么呢?不過,很遺憾,我們家小妹妹的(臥室)還沒布置好呢?我呢已經買了好多東西,不知道你認不認識他們,小朋友先返回,請第三只小蜜蜂帶我們去認一認吧?趕快認一認。( 枕頭、被子、電腦、臺燈、書櫥、玩具、衣架、花瓶)
2 、你認識他們嗎?如果他讀準了他的名字,我們就跟著他讀一讀,開雙軌車(同時出示無拼音的詞語),讓我們一起念一念他們的名字。
3 、我呀,看到這么多東西,都不知道怎么布置了,你能幫幫我的忙嗎?為了能布置得更漂亮,電腦博士還給我們提供了另外一些好東西,你們看,有(空調、窗簾、書桌、椅子……)你可以根據自己的喜好來布置這個臥室,趕快動手吧!等會還可以向大家介紹一下呢!
4 、學生自由操作,練習說話。
5 、交流:你介紹得可真棒呀!如果能按一定的順序就更好了。
你考慮得真周到呀!
你們真是一群既聰明又勇敢的孩子,沈老師為你們鼓掌,為了滿足大家的要求,我們成立一個小喇叭隊,給你們每人一個機會,把你布置的臥室介紹給你的好朋友聽,介紹給沈老師聽,勇敢的小朋友還可以介紹給客人老師聽,讓客人老師幫助你說得更好呢!讓我們比一比,誰的膽子大,聲音響,說得好!
(評析:語文教學中,要有大語文觀,注重課內課外延伸。重視教學要來自于生活,又服務于生活。此時,我為學生校園網中提供了一個“布置小妹妹的房間” 這一生活情境,請求孩子們幫助,一下子將學生的積極性調動了起來,讓學生在生活中學語文。布置好房間,介紹給大家聽,還能讓大家給你補充,大大鍛煉了學生的口語交際能力。)
四、教學生字,抄寫字卡
1 、指導書寫“櫥、臥、瓶”
說的真好!你們還想把它介紹給其他的小朋友,讓他們也來認識這些字嗎?我有一個好辦法:你可以把他們抄寫在卡片上,回家后貼在相應的地方。到時,你就是小老師啦!
不過,這些字中有幾個字比較難寫,(出示詞語),比如說“櫥、臥、瓶、腦”等,你有信心寫好它們嗎?我們先一起來學這個“櫥”字,電腦顯示筆順,學生書空。小朋友,你們看,這些紅色的字都比較難,不過,你可不要著急,電腦博士可是個熱心的人,他會幫助你的,你只要點擊這些紅色的字,他就會教你的。先自己學一學,用手寫一寫。學會了就可以在卡片上漂漂亮亮地寫下來了。
2 、學生自己書寫。
3 、小朋友,回去以后,我們可以把這些詞語卡片貼在家里相應的地方,經常看看讀讀認認,這樣我們就能牢牢地記住它們啦!不過,在我們的生活中,還有好多好多這里沒有的東西呢,不認識,不會寫怎么辦?……對呀,我們可以通過各種辦法來認識更多的字。小朋友,你們愿意嗎?
(一同學習教難的字,突破了難點,給學生一個拐杖,接著讓學生在電腦上自主學習較容易的字,并引導學生學會在生活中多種識字的方法,符合新課程生活中學語文的要求。)
教后反思
1 、生活與語文相融
本節課來自生活又回歸生活,一開始,就把課堂內容的視角投向生活。由“你們想到沈老師家去做客嗎?”激起孩子的學習興趣,從點一點鼠標,看一看動畫,讀一讀名字,很快就學會了一些新詞。在此基礎上,讓學生身臨其境,當一回小主人,來給大家介紹客廳,由詞到句,學生的說話能力在不知不覺中獲得了提高。整堂課就是一個參觀老師家的過程,也融合了一個學習的過程。既而的健身房符合現代生活的趨勢,也讓孩子增長了見識,同時親身體驗了玩“跑步機、劃船器……” 的樂趣,學得開心,學得快樂。而最后,我讓孩子爭當小小設計師,自己布置小房間,這是一個綜合性的活動,活動中我看到了孩子個性化的設計,看到了孩子介紹自己的設計頭頭是道,看到了孩子是了不起的。我沒有讓課堂內容結束在下課的鈴聲中,而是讓他們學會認字的方法,帶著使命離開課堂,讓孩子在課后繼續把課上的內容化作更實在的行動,在生活中認字,認識更多的字。這樣的課堂又回到了生活。
2 、網絡和語文結合
利用多媒體“人——機”互動的學習環境,注意引導學生在觀察、想象中獲知,又注意引導學生利用媒體展現的內容進行說話練習,培養了學生的說話能力。
專家評點:創造多種情境,利用多種方式,聯系學生生活學用字詞句,生動扎實。
國標本三年級語文上冊《練習6》教案 篇14
☆ 教學目標
1.在游戲中懂得介紹水果應該抓住水果的顏色、形狀、味道三大特點。
2.培養學生對自己愛吃的水果產生說話、寫話的愿望和興趣。
3.在小組合作中學會具體有順序的介紹水果,并寫一段通順的話。
☆ 教學重難點
清楚而有順序地介紹和描寫出水果的特點是本課教學的重點,而運用適當的修辭手法生動地介紹和描寫水果是本課教學的難點。
☆ 教學準備
學生觀看《娃哈哈》的廣告。
☆ 設計思路
教育學指出,一定的情境是學生增強生活體驗、激發思維與表達的環境條件的動力源。課前,通過講臺上擺設的各色水果、各小組自帶的水果,營造出一個鮮活的貼近學生生活的課堂,學生在陣陣水果香中放松心情,把注意力集中于手中那一只只垂涎欲滴的水果。課中,變單調的看看、說說為多種豐富多彩的語文實踐活動(猜水果、看水果、摸水果、聞水果、嘗水果、說水果、評水果),變枯燥的答問形式為討論、猜測、展銷、表演、欣賞、評價……讓每個學生動腦、動口、動手,讓同學問有更多交流、合作的機會,使語文實踐活動貫穿于教學的全過程,學生在這樣的課堂里進發出生命的火花、活躍出靈動的思維。
☆ 教學過程
第一課時設計理念 一、聯系生活導入
1.老師一踏進教室就聞到了各種水果的香味,看到了五顏六色、形狀各異的水果,原來今天我們要上——“愛吃的水果”。
2。你們愛吃什么水果?(隨著學生興奮地回答,相機指導學生用“和、最、有……還有……、等等”把話說完整。)
二、猜測水果并揭示
1.老師也有著最愛吃的水果,你能來猜猜嗎?(學生自由獵,老師含笑不語。)
2.這樣猜是沒有根據的,老師不能直接告訴你們水果的名字,不過你們可以向老師詢問水果的特點,想想應該從哪幾個方面來問?誰先猜到,老師就把這種水果獎給他!(學生提問;老師邊板書,邊描述特點。)
3.當學生興奮地猜出后,師生共同總結板書:想想看,剛才你們從水果的哪幾個方面提問的?
(形狀大小、顏色、表皮、果肉、核或子、味道)
三、優化互動交際
1.你愛吃什么水果?能從這幾個方面來簡單說說,讓同桌小朋友猜猜嗎?(左右兩個小朋友互相說—說。)
2.誰愿意把你最愛吃的水果的形狀、顏色、味道介紹給同學們?其他同學當美食評論家,聽后評評誰說得好。
3.小朋友說得很清楚,但怎樣才能說得更好,讓其他小朋友聽了你的介紹也喜歡上這樣水果呢?我們一起來努力!(以剛才說的水果為例,用“像”補充形狀,用“摸”或“擬人”化補充顏色,用“嘗”補充味道。如果還知道這種水果其它方面的知識,也可以說一說。)
四、小組合作交際
1.現在以小組為單位,在你們帶的水果中評選出你們小組共同都喜歡的水果,然后聚在一起看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗,完成你們小組共同的表格。等一會,我們來開個水果展銷會,看哪一小組介紹的水果最受顧客的歡迎!
附表:
第________大組水果__________
看一看 顏色、形狀:摸一摸 表皮:聞一聞 味道:嘗一嘗 口感:這種水果其他方面的知識 2.小組合作介紹這樣水果。
記錄人_________ 發言人___________ 組長___________ 空氣中彌漫看的果香、刺激眼球的各色水果,營造了一個真實的生活情境。
學生在回答自身的愛好時,往往使用生活中的口語,語句很不規范,我們要善于引導學生規范語言,正確地進行口語交際。
通過猜測老師愛吃的水果,激發起學生提問猜測的興趣,學生都想第一個猜中,因此開動腦筋格外活躍,從水果的各個方面進行提問,這樣,學生問的也就是老師原本要教的,但前者遠比后者來得主動、深刻而興趣盎然。
多層次的互動交際就是要打破以往老師說學生聽,或者學生說老師聽的單方面模式,做到“目中有人”,聽時有說者,說時有聽者,聽時要有反饋,而說者也要注意到這種反饋,實現師生互動、生生互動,群體互動。
在學生不斷掌握已知的過程中,逐步提出更高的要求,第一步通過猜問游戲揭示介紹水果的三大特點(形、色、味),第二步通過同桌互說、大堂交流評說,在實踐中鞏固說話要點,第三步通過評說示例,學習用多種手法和語句、詞語把水果介紹得生動形象。
群體互動是一種擴大學生口語交際參與面的好方法。在小組合作中培養互相關心、互相幫助的態度及參與的意識與交往能力。同時表格對于小組的分工合作起著一個輔助的作用,幫助小組成員逐漸形成合作能力,使小組成員“人人都有事做”、“人人都得跳起來摘果子”。第二課時設計理念 一、開放交際
1.水果展銷會開始了,哪一組先上來推銷你們的水果?(第一組重點點評與指導,其余小組略評。)
2.到底哪一組的水果介紹得最好,最受大家歡迎呢?現在,我們要評出一兩種最受大家歡迎的水果!(小組討論,發表所在組的意見,說理由,補充知識。)
3.每種水果都有同學喜愛,到底哪種水果最受歡迎呢?現在我們用站隊的方法來表決。
4.現在,我們學著娃哈哈的廣告來夸夸這樣水果。(老師表演“娃哈哈”的廣告,學生也跟著表演。)
如:愛吃西瓜的小朋友這么多,我們就來編編夸西瓜的廣告。讓學生自由說,教師組織語言:圓圓的,大大的。紅紅的,甜甜的。有營養,味道好。你愛吃我愛吃。我們都愛吃西瓜。(讓學生連起來表演兩遍。)
5.好吃的東西,應該大家一起吃?這水果我們應該先送給誰吃?在送的時候,你們該怎么說呢?(注意言語交際與禮貌教育。)
二、合作寫話
1.每個小朋友都有自己愛吃的水果,老師很想都了解,可是小朋友一個個講又很浪費時間,你有什么更好的建議嗎?(學生說:寫下來。)
2.分組動手寫,可以一邊寫一邊在小組內商量或向老師求教。
3.請先寫好的學生把寫好的話放在投影儀上展示。
4.請個別學生讀自己的話,教師隨機給予指導:你最欣賞他什么?
5.現在你還想對你的話讀讀、改改,使它更好嗎?老師給你一些時間,可以好朋友之間互相修改,也可以自己獨立修改,試試看,相信你能把它寫得更棒! 再次創設生活的情境,激發學生的交際欲望、競爭意識。同時,在這樣說評的過程中,更注重培養學生傾聽、評價和表達的能力。
評價不是教師的專利,因為口語交際課講究的是師生雙方的互動,而學生的互評可以讓學生相互交流和學習,取長補短,學會欣賞與建議。評價的時候,也是學生彼此間進行靈動的交際的時候。
再次的開放活動,是以教材內容為基礎,同時超越了教材,創設出更具有實踐性的情境,讓學生“像實戰一樣練兵”,讓學生發揮個性和語言創造力,進行綜合的口語交際訓練,同時提升了學生學習的情感高潮,使學生帶著激昂的情感再次交際。
寫的過程中又給予了學生更寬松的寫的情境,允許出聲交流,允許向老師同學求助,這在低年級段甚至是中年級段也是必需的,只有不以考察為惟一目的,才能真正激發起學生愛寫的愿望來,才能真正提高學生的寫作水平。
通過學生的聽與欣賞評價,讓學生也能進入他人的情感世界,分享彼此的獨特體驗,并學習合適的表達方法。
讓學生在自己讀、聽他人讀、聽老師指導的同時發現自已的不足,學習別人的優點,并通過給自己修改或給別人修改,再次得到進步與提升。
國標本三年級語文上冊《練習6》教案 篇15
一、教材分析
本次練習共有6道題,分別進行了字、詞、句、閱讀的訓練。
第1、 2兩題是字的訓練,目的在于訓練學生通過辨析音形相近、意思不同、易混淆的字,正確地連字組詞,認識一字多義的現象,依據不同語言環境給多義字據詞定義。這樣的訓練已經不是第一次了,對于基礎好的班級,教師可以更加放手一些,側重規律的指導。
第3、4、5題是詞句訓練,目的在于訓練學生正確辨析意思相近、使用時極易混淆的詞,找出它們的不同點,選詞填空,遣詞造句,按例句揭示的規律,用把表示時間的狀語提前的方法改寫句子。懂得省略號在不同語言環境中的不同作用。選詞填空雖然常練,但仍應重視,因為這是學生經常遇到且經常不能把握的學習內容。后兩題是本冊新知識點,應該學扎實。
第6題是閱讀訓練,目的在于訓練學生通過讀短文,回答問題,用連接問題答案的方法歸納短文主要內容的能力。這是本單元閱讀訓練重點。
二、教學目標
1、 會區別8組形近、音近字的字義和用法。給“熱”字據詞定義。
2、 會區別2組近義詞的意義,選詞填空,并用帶點的詞造句。
3、 學會把表示時間的狀語提到句子的前面,仿寫句子;懂得省略號的三種用法。
4、 會把問題的答案連起來歸納文章的主要內容。
三、教學重點與難點
教學重點:用連接問題答案的方法,歸納短文的主要內容。
教學難點:會給“熱”字據詞定義;恰當地組織語文字、連接問題的答案,歸納短的主要內容。
四、教學準備:《新華字典》,投影儀,小卡片。
五、教學時間:2課時
第1課時
(一) 教學目標
指導并完成1-4題
(二) 教學過程
1指導練習第1題。
(1) 明確要求。本題要求學生選字連詞。第(1)題供選擇的四組字是形近字;第(2)題供選擇的四組字是音近字。
(2) 練習:
① 區別每組兩個字的音、形、義:形近字通過字的部首區別字義;音近字則要知道字的意義區別用法。
② 用“\”劃去一個不合適的字。
(3) 完成作業,交流反饋。匯報時要說明劃去某一字理由。
2指導練習第2題。
(1) 根據詞句定義。
① 查字(詞)典了解帶點字有幾種意思。
② 根據句意應選擇哪一種意思?還要注意詞語意義的區別,從而確定帶點字的意思。
③ 根據語言環境推敲,組織文字填入空格。
(2)嘗試練習第(1)題。
① 查《新華字典》“熱”有6種意義項;
② 根據第(1)句的意思,可選第(1)意義項:“情意深”;
③ 根據具體語言環境加以推敲,可寫:感情非常激動。
(3)完成作業,交流反饋。出示答案:
① 感情非常激動;
② 氣氛活躍;
③ 感覺溫度比較高
④ 形容非常羨慕。
3指導練習第3題。
(1)“選詞填空”中供選擇的詞往往有意思相同或相近的部分,所以要辨析每一組兩個詞的不同意思。那么怎樣辨析呢?特別要注意區別詞語中不同的那個詞素,詞義側重點往往在這個字中。
(2)完成作業。
① 辨析每一組兩個詞的不同意思;
② 根據句意選用合適的詞填空;
③ 有帶點詞語造句。
(3)交流反饋。匯報答案時一定要學生辨析每一組詞語,說說自己選用的道理,出示正確答案:①清秀 清香 ②悲痛 悲憤
4指導練習第4題。
(1) 讀題審題。分析例句后明確改寫的方法是調整詞語的項序,將表示時間的詞語“每到這一天”提到句了前面。改寫后的句子與原句意思相同。
(2) 完成作業,交流反饋。出示答案:①有天晚上,貝多芬在幽靜的小路上散步,聽到斷斷續續的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來。
早幾天,姑娘們就在比試誰心靈手巧了。
(3) 想一想,把這樣的詞語提到句子前面有什么用意?
(4)我們在寫一個句了時,如果要突出時間的重要性,就可以用這種形式。如《狼牙山壯士》中句子“經過一個多月英勇奮戰,七連決定向龍王廟一帶轉移,把掩護群眾和連隊轉移的任務交給了六班。”把時間寫在句了最前面,是強調七連與敵人作戰的時間長,和前一句子中的“堅持”相應。
(5) 在課本里找一找類似的句子,說說自己的體會。
第2課時
(一) 教學目標
指導并完成5、6題。
(二) 教學過程
1指導練習第5題。
(1) 教師指點。舉例說明少略號的三種用法。例子可在關關課文中找。
(2) 學生練習。先讀讀省略號的三種用法和3個句子,根據教師舉例指點的方法完成作業,在括號里寫上省略號3種用法的序號。有余力的學生可以在學過的課文里再找一些帶有省略號的句子,分別標明省略號的作用。
(3) 交流反饋,小卡片出示正確答案。
2指導練習第6題。
(1) 說說題目的意思。明確這個題目是要通過讀短文,回答問題,學會連接問題的答案歸納短文的主要內容。
(2) 一讀課文,完成第(1)題。讓學生先帶著這個問題分別用
劃出可用以回答謝①、②兩個問題的語句,然后做作業。
(3) 再讀課文,先想想第(1)題兩個小題的答案,再試著連接組織語句(可以用語句連接法和詞語組接法分別試著說說),完成第(2)題作業。
(4)交流反饋。通過評講,出示正確答案:(1)①朱老師的眼睛雙眼皮兒、烏黑的眼珠又圓又大,有時還會說話。②我回答提問大心慌時,朱老師向我投來鼓勵的目光,看了朱老師的眼睛,我膽子大了,說話聲音也響了。(2)朱老師的眼睛有時會說話,我回答提頭號心慌時,她向我投來鼓勵的目光,使我膽子大了,說話聲音也響了。
(5) 愛動腦筋的同學可以思考一下,第(1)題的兩個問題是根據什么提出來的呢?所以,我們還要學會提問這樣才能真正掌屋“整理問題答案歸納主要內容這一方法。”
國標本三年級語文上冊《練習6》教案 篇16
第一課時
教學目的
1. 在生活實踐中學習生字詞,建立圖象與詞語之間的關系,引導學生走上生活實踐中學習使用語文的道路。
2. 積累成語、兒歌。
教學準備:教學掛圖、生字詞卡片
教學過程
一、教學第一題
1.(出示掛圖)你從圖上看到了什么?
2.學生說一樣詞語,師就出示一組詞語卡片。
3. 反復抽卡片讀音。
4. 去掉拼音讀詞。
5. 你們都學會了嗎?下面教師考考大家,你們能把詞卡貼在圖上相應的地方嗎?
6. 指名上來貼,齊讀詞卡。
7. 說說看,你的臥室擺放了哪些東西?
二、教學第二題
1.(出示掛圖)你看到圖上畫了什么?
2.是呀,山野上長滿了樹木,綠葉一大片一大片的,我們就說——(出示卡片:“漫山遍野,綠樹成蔭”。
3.這么多的樹都是經過很長時間,由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。
4. 你能讀出這種茂盛的感覺嗎?指導有感情讀詞。
5. 誰能用其中的一個成語造句?
6. 學完了這四個成語,我們再來學學下面一首兒歌:自讀兒歌。
7. 讀完后,你知道了什么?
8. 指導朗讀、背誦。
第二課時
教學目的
1. 讓學生動腦、動手、動口,在生活實踐中學語文。
2. 學寫鉛筆字,認識“走之底”的寫法。
教具準備
投影片。
教學過程
一、教學第三題
1. 你們喜歡體育比賽嗎?是什么?你們喜歡哪些體育明星呢?
2. 帶來照片嗎?我們班今天就來搞個“小小體育窗”的展覽,把你們帶來的照片貼在展覽板上,再介紹一下。
3. 誰來當當這次展覽的主持人呢?
4. 自己在下面可以準備一下,同座位可以相互說說,補充一下。
5. 請班上能力強的一位學生上來當主持人,在他的穿針引線下,學生依次上來介紹,師生共同評議。
6. 師總結。
二、教學第四題
1. 指名讀題。
2. 這三個字有什么相同之處?
3. 那么怎么寫好走之兒呢?可發認真觀察一下。
4. 師講解“走之兒”怎么寫好。
5. 師范寫生字,生描紅、仿寫。
6. 反饋檢查。
第三課時
教學目的
口語交際訓練:讓學生學會向別人介紹自己參加過的活動。
教具:教學掛圖
一、導入
1.(出示掛圖)圖上畫了哪一天的事情?小朋友說了哪些活動?他們的表情怎樣?
2.引導學生回想學校的活動。
二、指導學生練說
1. 先說好第一句話。
2. 指導練說活動的內容。
3. 學生自由練說。
4. 指名說,師生評議。
5. 同座練說,再指名說。
6. 指名連說,再指名說。
三、指導學生說一句表示喜歡這一次活動的話。
四、表揚說得好的同學。