西師版三年級語文上冊《小蘿卜頭》教學反思（精選2篇）
西師版三年級語文上冊《小蘿卜頭》教學反思 篇1
1、抓重點，體會情感。
我在教學中為了激發學生的學習興趣，打破文章的寫作順序，從學生感興趣的“小蟲子”入手，抓住小蟲子的外形，反復誦讀體會它的美麗，引起學生的共鳴。然后以 “小蘿卜頭為什么捉蟲子，又放蟲子”為主線。抓住幾處最能體現主題的`重點片斷和詞句，進行反復地讀和發揮學生的想象，來一步步揭示文章的主題，體會文中的情感。
例如：抓住“若有所思”一詞讓學生充分發揮想象，思考小蘿卜頭在思什么？在放小蟲子的教學中我更是抓住了小蘿卜頭的三句話，讓學生反復地讀體會小蘿卜頭在說這些話時的心情，在實際教學中我認為這幾句話分析得比較透徹，學生對小蘿卜頭當時的心情把握也比較到位。不過總體上學生能正確把握這些問題，體會到了文中的情感，這說明只有教師讀懂了教材，才能起到引領的作用。
2、對小蘿卜頭說心里話，升華情感。
在教學中我為了讓學生更好地體會情感，讓學生了解小蘿卜頭苦難的童年，與此同時教師那布滿激情與凄涼的話語又一次令學生的心為之一動，學生感動了，激起了對小蘿卜頭談話的欲望，引導學生把心中的話說出來，使情感能升華到最高點。
總之，本課脈絡較清楚，以“小蘿卜頭捉、放小蟲子”貫穿整個教學過程中，教學任務明確，注重培養了學生的讀，從讀中感悟，體會到了文章的主題與情感。今后，我會更加努力學習，把握多方知識，做到理論聯系實際，做好語文教學。
西師版三年級語文上冊《小蘿卜頭》教學反思 篇2
成功之處在于：
1、課前查閱了有關小蘿卜頭的相關資料，給孩子做了講解，讓他們對這個孩子有一些理解和認識。
2、在引導學生自主提問方面做得很好：如看見課題，我給學生提問：小蘿卜頭是誰？課文寫了他什么事情？
然后一步步引導學生自主提問：小蘿卜頭的家在哪兒？肖蘿卜頭在放學路上被什么東西吸引住了？（楊欣苗）這個蟲子是什么樣子的？( 楊俊義)然后我又提問，發現了這只蟲子小蘿卜頭是怎么做的？怎么想的？怎么說的？
3、在引導孩子感受小蘿卜頭的處境時，引導很成功，孩子基本能感受到失去自由的痛苦，在引導孩子感受小蘿卜頭是個對生命的同情關愛時，引導很成功。讓孩子理解課文很輕松。
4、讓孩子學著小蘿卜頭在放飛蟲子時的快樂心情時，讓孩子一邊拍手一邊說著小蘿卜頭的話，感受很到位很投入，讓孩子理解到小蘿卜頭當時那種愉快地心情。
5、在教學生字這個環節時，采取小老師教讀，既鍛煉了學生能力，又提高了其他孩子學習的興趣。
本課不足之處：
引導孩子有感情地朗讀做得不夠。